PISMP IPGM Sem 2 Jun 2007
RANCANGAN TUTORIAL DAN ISLPROGRAM :PISMP-IPGM SEMESTER: 3 Tahun
2 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU KOD: EDU 3104 KREDIT:
3+0Minggu/
TarikhTUTORIAL (1 jam)ISL (2 jam)CATATAN
1
02 - 06.01.2011
Penjelasan sesi tutorial & Independent Student Learning
(ISL).
Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam
sesi tutorial.Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di
perpustakaan/website. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk
membuat rujukan tambahan.
Baca Artikel 1 Effective Teaching (Santrock, 2006).
Aktiviti untuk tutorial: Pelajar membuat rumusan artikel 1 dalam
peta konsep dan mengaitkannya dengan pemerhatian bilik darjah yang
dijalankan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS).
2
9 - 13.01.2011
Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan
suasana bilik darjah sebenar yang diperhatikan oleh guru pelatih
semasa menjalani PBS / berasaskan pengalaman sendiri..
- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah
yang diperhatikan semasa PBS yang lalu.
- Mengemukakan cadangan untuk memperbaiki pengurusan bilik
darjah.
Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2006, m.s.
488-502) sebagai pengukuhan pembelajaran, membuat rumusan artikel 2
dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.
Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif.
Pelajar membuat catatan refleksi tentang guru yang efektif
sebagai guru yang disayangi oleh pelajar untuk dibincangkan dalam
tutorial
3
16 - 20.01.2011
Pembentangan Tutorial: Setiap pelajar diminta memilih seorang
guru yang mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab guru itu
disayangi. Kaitkan dengan topik ciri-ciri guru yang efektif.
- Membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi guru
yang efektif.
- Perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk
persekitaran bilik darjah yang kondusif.
Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2006) sebagai
pengukuhan pembelajaran bagi topik 2 & 3. (Rujuk m.s.
503-506)
Pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan
dalam portfolio.
Pelajar membuat persediaan tutorial berdasarkan Lampiran 1.
susunan fizikal bilik darjah
4
23 27.01.2011
Pembentangan Tutorial:
Kaji rajah di Lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan
susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini
dan cadangkan cara-cara mengatasi masalah ini.
Lukis pelan bilik darjah KBSR yang ideal dan beri hujah-hujah
untuk menyokong pelan anda
Persediaan tutorial.
Buat bacaan tentang konsep dan pelaksanaan dari petikan
Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.
5
30.01.2011
3.02.2011
CUTI TAHUN BARU CINA
(31.01.2011 03.02.2011)
6
06 - 10.02.2011
Pembentangan tutorial.
Jelaskan tentang konsep dan pelaksanaan Penilaian Kendalian
Berasaskan Sekolah.
Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik
darjah.
Baca Artikel 5. (Woolfolk, 2004, m.s. 396-408) sebagai
pengukuhan pembelajaran. Pelajar membuat rumusan Artikel 5 dalam
peta konsep dan simpan dalam portfolio
Rujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam
perancangan aktiviti tutorial.
Pelajar menonton VCD Dangerous Minds.
7
13 - 17.02.2011
Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian
kes Using Centers in a Multitask Classroom
Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2008, m.s.
507-512) dan membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam
portfolio
Rujuk Lampiran 3 Kemahiran Asertif dalam perancangan aktiviti
tutorial.
8
20- 24.02.2011
Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif seperti
dalam Lampiran 3 secara berkumpulan.
Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam membina
kemahiran asertif.
Baca Artikel 3. Managing Behavior and Classroom (Krause, Bochner
& Duchesne, 2003, m.s. 373-400) sebagai pengukuhan
pembelajaran.
Dengan menggunakan Pengurusan Grafik, pelajar membanding-bezakan
pelbagai model disiplin bilik darjah. Simpan PG dalam
portfolio.
Rujuk Lampiran 4 Mengenal pasti Respon Mendengar & Respon
Empati dalam perancangan aktiviti tutorial.
9
27.02.2011 - 03.03.2011
Pelajar menjalankan aktiviti Mengenal pasti Respons Mendengar
& Respons Empati seperti dalam Lampiran 4 secara
berkumpulan.
Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam mengenal
pasti respon mendengar & respon empati
Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP
Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 408-419) sebagai pengukuhan
pembelajaran.
Pelajar melengkapkan borang grafik banding beza model-model
disiplin
Skinner, Canter dan Dreikurs untuk pembentangan tutorial secara
kumpulan.
10
06 - 10.03.2011
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
1113 - 17.03.2011
CUTI PERTENGAHAN SEMESTER
12
20- 24.03.2011
Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin
Skinner, Canter dan Dreikurs secara kumpulan.
Baca Artikel 3a (Hardin, 2004, m.s.91-106) sebagai pengukuhan
pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta
konsep dan simpan dalam portfolio
Persediaan Tutorial:
Pelajar menyediakan borang grafik banding beza model disiplin
Kounin dan Glasser.
Penyediaan Tugasan KKP
13
27.03.2011
31.03.2011
Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan
Glasser secara kumpulan.
Dengan merujuk model disiplin Kounin dan Glasser pelajar
mengaplikasikan dua model ini dalam bilik darjah KBSR.
Baca Artikel 2 (Santrock, 2006, m.s. 515-523) sebagai pengukuhan
pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta
konsep dan simpan dalam portfolio
Penyediaan Tugasan KKP
14
03 - 07.04.2011
Persediaan tugasan KKP kolaborasi pelajar dan pensyarah
Baca artikel 3a Discipline with dignity (m.s.107-122) sebagai
pengukuhan pembelajaran dan pelajar
membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam
portfolio.
Analisis kajian kes (Lampiran 7) untuk dibentangkan semasa
tutorial dalam tempoh masa 2 minggu.
15
10 - 14.04.2011
Persediaan, perbincangan serta analisis kes Lampiran 7.
Huraikan :
Apa yang anda faham tentang kes yang dikaji.
Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami
dengan mendalam kes yang dikaji? Apakah strategi-strategi yang
mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji
.
Baca artikel 4 (Spencer, 2005 m.s. 297-331) sebagai pengukuhan
pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 4 dalam peta
konsep dan simpan dalam portfolio.
16
17 - 21.04.2011
Pelajar membentangkan analisis Kajian Kes berdasarkan Lampiran 7
secara kumpulan.
Pelajar membincangkan langkah-langkah lain untuk mengatasi
masalah disiplin yang dibincangkan dalam kes di Lampiran 7.
Pelajar dan pensyarah membincangkan masalah disiplin
sekolah-sekolah di Malaysia dan pendekatan yang sesuai untuk
membendungnya.
Baca buku-buku Pendidikan Khas di Malaysia sebagai pengukuhan
pembelajaran dan pelajar membuat rumusan dalam peta konsep dan
simpan dalam portfolio.
Cari artikel/kes/ keratan akhbar kanak-kanak pintar-cerdas di
Malaysia.
17
24 - 28.04.2011
Perbincangan tutorial:
Kanak-kanak pintar-cerdas di Malaysia, sokongan sistem
pendidikan dan masa depan mereka
Pelajar mengulangkaji topik 1- 7 untuk persediaan bengkel
pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang
diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan.
Baca Artikel 6 (Santrock, 2007, m.s. 183-218) sebagai pengukuhan
pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta
konsep dan simpan dalam portfolio.
Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel
pengurusan bilik darjah yang berkesan
18
01- 05.05.2011
ULANGKAJI
19
08 - 12.05.2011
ULANGKAJI
2015 - 19.05.2011
PEPERIKSAAN
PAGE 3
