TUTORIALUIS ALBERTO PALOMINO BERRIOS

PSICOLOGA EDUCATIVA

Conceptos

La tutora constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educacin.La finalidad de conocer al alumno y comprenderlo mejor y poder de esta manera desempear una labor educativa ms favorable y enriquecedora.Hace necesaria la creacin de un espacio en el cual el alumno pueda ser atendido, escuchado y orientado en relacin a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atencin a sus necesidades afectivas.Este espacio es el de la tutora, concebida como una labor de acompaamiento y orientacin que realiza un profesor, a quien llamaremos tutor, respecto a un alumno o a un grupo de alumnos.

Qu entendemos por tutora?

La tutoraLa tutora se definira como a una accin sistemtica, especfica concretada en un tiempo y un espacio (legalmente una hora a la semanal- en el aula) en la que el alumno recibe una especial atencin, ya sea individual o grupal, considerndose como una accin personalizada, porque:Contribuye a la educacin integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: la propia identidad, sistema de valores personalidad, sociabilidad. Ajusta la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo y orientando las posibles dificultades.Orienta el proceso de toma de decisiones ante los diferentes itinerarios de formacin y las diferentes opciones profesionales.Favorece las relaciones en el seno del grupo como elemento fundamental del aprendizaje cooperativo, de la socializacin.Contribuye a la adecuada relacin e interaccin de los integrantes de la comunidad educativa por ser todos ellos agentes y elementos fundamentales de este entorno.

TUTORIAQu es la tutora: es una accin de apoyo y de orientacin al alumnado que tiene la accin educativa tanto por parte de los que la programan como de los destinatarios.Objetivos de la tutora: responden a las necesidades de ayuda que puedan tener, como grupo especfico y como individuo.Tipologa: criterios organizativos del centro. Implica criterios espacio-temporales, de amplitud del grupo, frecuencia...Temtica: los contenidos que se pretenden retransmitir

LA TUTORIACompetencia de un experto o responsable que adopta decisiones a favor de otro. Sus elementos comunes: - Tutela, gua, asesoramiento, orientacin - Ayuda, asistencia - Ejemplificacin como docente - Atencin a la personalidad e integracin de la persona

Lzaro y Asensi definen la Tutora como una actividad inherente a la funcin del profesor que Se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo de clase, con el fin de facilitar la integracin personal de los procesos de aprendizaje, haciendo a continuacin las siguientes consideraciones en torno al trabajo de tutor:

Tutora y Orientacin EducativaLa tutora es la modalidad de orientacin educativa, inherente al currculo, que se encarga del acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

Orientacin EducativaTutora

*Se puede hablar brevemente de otras modalidades. Por ejemplo: servicios psicopedaggicos, se pone un psiclogo o grupo de psiclogos y all se envan a los estudiantes que necesiten orientacin (carencia, no es inclusivo, saca al estudiante del ambiente donde est y no se trabaja all). Otro ejemplo: enfoque educativo, la orientacin es una labor inherente a la educacin, es decir, todo profesor hace orientacin. Esto no necesariamente es cierto, pueden haber profesores que no tengan disposicin o la habilidad para hacerlo. En todo caso quien quiera hacerlo necesita un tiempo, ms un tiempo especial, no puede hacerlo todo de paso en sus clases. La Tutora es un punto intermedio entre estos dos extremos ejemplificados, dira: todos deben hacer orientacin es cierto, pero hay algunos que deben tener responsabilidades especiales (los tutores), tambin debe haber un tiempo especial para hacerlo (la hora de tutora principalmente).

Tutora y OrientacinEl concepto Orientacin como a la la gua, ayuda, que se deba dar al sujeto y, en algunos casos, al equipo docente, llevada a cabo por el Orientador, con el objetivo de dar respuesta a todas aquellas necesidades que, siendo ms o menos especficas, podan escapar de las competencias del profesor tutor. Se trata de responder a unas necesidades generales derivadas de las caractersticas diferenciales de los individuos

La orientacin, tiene un carcter preventivo (proactiva) y/o resolutivo (reactivo), siendo el orientador quien daba pautas de intervencin que ejecutaban los propios profesores tutores. En algunos casos, si las circunstancias lo requeran, adems de intervenir el profesor tutor intervena un profesor especializado. El orientador, relacionado con el cuadro pedaggico del centro, poda ofrecer recursos de intervencin individual y grupal aportando tcnicas y recursos propios de su formacin y de su vinculacin con otros especialistas.

Las intervenciones que se realicen en tutora:Tendrn un carcter dinmico, prestando atencin permanente a tos propios cambios del alumno y al diseo de acciones orientadas a desarrollar capacidades, habilidades y potencialidades que fortalezcan su autonoma.Tiene fundamentalmente un carcter preventivo, razn por la cual orientar sus acciones a trabajar temas que Lleven al joven a desarrollar factores de proteccin y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemticas o de riesgo.Constituye un proceso gradual. Los logros de los alumnos no se alcanzarn en un ao escolar. Podemos mencionar incluso que muchos de los logros no podrn ser evidenciados durante la permanencia del alumno en el centro educativo, sino que se manifestarn en los aos posteriores.

La accin tutorial y el proceso orientador. Caractersticas:a)Ser continuo y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles y modalidades de su escolarizacin.b)Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en la educacin: Profesores, escuela, familia, medio social.c)Atender a las peculiares caractersticas de cada alumno/a.d)Capacitar a los individuos para su propia auto-orientacin y crear en ellos de manera progresiva una capacidad y una actitud activa hacia la toma de decisiones, fundamentadas y responsables, sobre su propio futuro, primero, en la escuela, ante las distintas opciones educativas, y luego, ante las distintas alternativas de la vida social y profesional.

ESCUELA

OBJETIVO GENERAL Ofrecer una formacin integral a travs del acompaamiento personalizado o grupal durante la trayectoria acadmica de los estudiantes, desde su ingreso y hasta el final de su carrera.

OBJETIVOS ESPECFICOS Elevar la calidad de vida del estudiante. Disminuir la reprobacin. Disminuir los ndices de desercin. Elevar el nmero de estudiantes que terminen su carrera en el tiempo programado. Elevar los ndices de titulacin de los egresados.

Los rasgos ms significativos de la accin tutorialEs una actividad educativo-formativa integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje. Es un proceso continuo cuya finalidad es el desarrollo integral de los estudiantes. Su diseo y puesta en prctica dinamiza la funcin docente. Es proactiva : se disea para desarrollarse con un grupo de estudiantes concreto por lo que debe darse a conocer y motivar a sus destinatarios para que se impliquen en sus acciones. Es integral : no slo se refiere a los aspectos instructivos, sino que considera las dimensiones afectivas, personales y sociales de los estudiantes. Es contextualizada : se programa en funcin de las necesidades de los estudiantes de una titulacin, de un centro, de un grupo y con base en las caractersticas del mismo. Es intencional : ha de programarse como cualquier actividad educativa, con sus objetivos concretos, las estrategias adecuadas y ha de evaluarse para mejorar.

Caractersticas generales de la tutoraActividad intencional, con objetivos claros y debidamente programados.Implica activamente al estudiante.Est basada en el respeto y aceptacin humana.Forma parte de la actividad acadmica del docente.Est integrada con el resto de las actividades formativas que inciden en el estudiante.Est vinculada a las diferentes instancias de apoyo al estudiante.

DIMENSIONES DE LA TUTORIA

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reas de la TutoraSon mbitos temticos que nos permiten brindar atencin a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompaamiento y orientacin.

Los docentes tutores priorizarn aquellas reas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.

No deben confundirse con las reas curriculares.

*Enfoque de desarrollo humano: de aqu se desprende que hayan reas (multimdimensionalidad).

Prevencin desde la TOE Forma parte del currculo y se enmarca en su intencionalidad educativa: la formacin integral de los estudiantes.Sus acciones se desarrollan a travs de:La hora de tutora.Las reas curriculares.Las actividades del Plan Anual de Trabajo de la IE:campaas, concursos, pasacalles, jornadas de sensibilizacin, entre otras.

Niveles de Prevencin

Prevencin Primaria: se dirige a reducir el riesgo de enfermedad en poblacin supuestamente sana y est relacionada con la promocin y proteccin de la salud.

Inespecfica: promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo asociados a un amplio abanico de dificultades.Especfica: aborda problemticas focalizadas.

*Expo Danilo, consecuencias terribles, profundas del abuso/ Esta expo, prevencin primaria, finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades de autocuidado/ Expo Segundo-Freddy, deteccin -> procedimiento para denuncias

Niveles de accin frente a problemticas psicosociales

Prevencin Secundaria

Deteccin temprana: deteccin del problema que puede afectar el desarrollo de la persona en su etapa inicial, para su derivacin a un especialista.=============================================Tratamiento Oportuno: Brindar tratamiento que evite complicaciones mayores

*Expo Danilo, consecuencias terribles, profundas del abuso/ Esta expo, prevencin primaria, finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades de autocuidado/ Expo Segundo-Freddy, deteccin -> procedimiento para denuncias

Niveles de accin frente a problemticas psicosociales

Prevencin Terciaria

Tratamiento y rehabilitacin: para que la vctima se recupere y disminuir los efectos negativos a futuro.

*Expo Danilo, consecuencias terribles, profundas del abuso/ Esta expo, prevencin primaria, finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades de autocuidado/ Expo Segundo-Freddy, deteccin -> procedimiento para denuncias

reas de la Tutora

reas de la TutoraApoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el mbito acadmico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades.Busca ayudar al estudiante en la eleccin de una ocupacin, oficio o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus caractersticas y posibilidades, tanto personales como del medio.Promueve la adquisicin de estilos de vida saludable en los estudiantes.Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrndose as con su entorno local, regional, nacional y global.Busca contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.

Personal-socialAcadmicaVocacionalSalud corporal y mentalAyuda socialCultura y actualidadConvivencia

*La Oficina de Orientacin Educativa para el cumplimiento de sus funciones est organizada en dos Unidades:

LineamientosDebe responder a la realidad y propuesta de cada IIEE.Implica trabajar en los siguientes aspectos centrales:Proyecto Educativo (PEI), Proyecto Curricular (PCC) y Plan Anual (PAT).Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina EscolarPlanificacin por parte de cada tutor: Plan Tutorial de AulaEspacios de intercambio para tutores y docentes: trabajo en equipoSe necesita de todos los miembros de la comunidad educativa para que la escuela en su conjunto se convierta en un espacio de soporte y apoyo para los estudiantes y orientacin a sus padres.

*Algunos datos ms: los tutores no pueden tener ms de dos secciones a su cargo.

Proyecto Educativo Institucional PEIProyecto Curricular del Centro PCCPlan Anual de Trabajo PATPlan Tutorial de AulaNecesidades inquietudes e intereses de los estudiantes de cada seccin

Tutora e Instrumentos de gestin

Conformacin del Comit de Tutora, El Director, quien lo preside o su representante.El Coordinador de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar. Si el Director lo considera pertinente, podr existir un coordinador por cada nivel o turno.Los tutores. En el caso de la IIEE con numerosas secciones puede integrarlo un tutor por grado o ciclo.El psiclogo escolar y/o promotor de tutora y orientacin educativa si lo hubiera.Un representante de los auxiliares de educacin por turno o nivel cuando sea pertinente.Representantes de los estudiantes de acuerdo a la organizacin de la institucin educativa.Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la IE.

PROFESOR

El Tutor es un profesor que asume como gua el proceso formativo y que est permanentemente ligado a las actividades acadmicas de los estudiantes bajo su tutela, ayudndolos a resolver sus problemas personales de aprendizaje, de autonoma-dependencia y de relacin con los dems, con el fin de conducirlo hacia su formacin integral.

Competencias del Tutor COMPETENCIAS TRANSVERSALES Capacidad de trabajo en equipo y coordinacin Capacidad de establecer relaciones humanas (empata, madurez, sociabilidad, responsabilidad) Habilidades comunicativas Deteccin y resolucin de problemas. Habilidad en el uso de las TIC. Capacidad para seleccionar y aplicar eficazmente recursos y estrategias de orientacin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Entender los principios bsicos de la orientacin y tutora. Conocer la realidad universitaria y su problemtica especfica. Conocer el Plan de Estudios. Identificar propuestas de mejora de los procesos de aprendizaje para optimizar el rendimiento del alumno. Identificar las alternativas que se ofrecen en relacin con la formacin continua. Identificar las salidas profesionales y conocer las estrategias de insercin laboral.

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Todo profesor ser tutor (al menos en Primaria).El tutor es el profesor principal del curso.Las funciones tutorial e instructiva deben desarrollarse en paralelo y con la misma intensidadLa tutora es un proceso de orientacin escolar (como integracin de la personalidad).La tutora debe intervenir en aquellos sectores que inciden en el ambiente escolar.El tutor coordinar las aportaciones del resto de los profesionales que intervienen en la educacin: profesores, psiclogos, pedagogos, diplomados sociales, mdicos, as como los padres, compaeros, etc.

La finalidad de esta labor es:La de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del alumno como persona, orientndolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construccin de un proyecto de vida personal.Ayudarlo a afianzar su propia identidad, desarrollar y consolidar un autoconcepto positivo y elaborar un proyecto de vida a partir de valores, preferencias y capacidades que le permitan llevado a cabo. Se busca que el alumno aprenda a conocerse a si mismo y de aceptarse a si mismo, para lo cual tendr que detenerse, pensar y reflexionar acerca de la forma como acta, siente, reacciona y se relaciona con los dems y el mundo.Debe ser capaz de vivir en sociedad, para lo cual debe adecuarse y adaptarse a las normas y reglas de convivencia.

Qu entendemos por Tutor?La palabra TUTOR deriva del latn, del verbo de la misma denominacin, que significa VELAR POR, PROTEGER, DEFENDER.El Diccionario de la Real Academia de la Lengua lo define entre sus mltiples acepciones como persona que ejerce la tutela, defensor, protector, di rector en cualquier lnea.El Diccionario de Mara Moliner lo hace como persona a quien est encomendado el cuidado de otra no capaz o incapacitada por la ley para administrarse a s misma, gua, protector, defensor de alguien en cualquier aspecto.La Nueva Enciclopedia Larousse: persona encargada de orientar y aconsejar a los alumnos de un curso, una asignatura, etc..

Revisando el conjunto de definiciones recogidas por diferentes autores, las lneas bsicas de stas se orientan por las siguientes pautas:El tutor es el profesor principal del grupo de alumnos, encargado de una serie de actividades burocrticas y de relaciones personales.El tutor ejerce la tutora como un procedimiento de enseanza, atendiendo, casi informalmente, a caractersticas instructivas de un grupo de alumnos.El/la tutora es un/a profesor/a que realiza su funcin tutorial compartida con su funcin instructora. Cuando asume las dos funciones es cuando equivale a EDUCADOR.El/la tutor/a es el/la orientador/a (no especialista) de sus alumnos/as.

Manuel lvarez Fernndez, seala que cumple dos funciones:Preparar intelectualmente a los alumnos, con unos instrumentos mnimos de conocimiento y anlisis, para el mundo de la cultura moderna.Potenciar una serie de actitudes y valores que permitan al nio/a comportarse socialmente con madurez, autocontrol y autonoma personal.La primera sera ms bien competencia del profesor/a no tutor. La segunda, sera responsabilidad directa del tutor/a.

CUALIDADES DEL TUTORDebe ser:Comprensivo (no ingenuo).Con mentalidad abierta, capaz de sintonizar con la edad de sus alumnos/as (intereses y actitudes).Flexible, no rgido.Buen observador (de los progresos y dificultades).Firme, no voluble.Confiable (sin entrometerse en la vida del alumno, pero hacindose merecedor de su confianza).Amable, siempre.Hbil para sugerir y no para imponer.Asertivo, seguro de s mismo, no agresivo ni pasivo.

PERFIL DEL TUTORDocente con madurez emocionalEmpataInteligencia emocionalHabilidades sociales: comunicacinLiderazgo: ascendenciaConciencia social o pro socialDinmico y gil ticaResponsableCon dominio terico sobre los temas de orientacin

Debe saber:Transmitir afecto sin llegar a ser sobreprotector.Ejercer la autoridad en el momento adecuado (nunca deber actuar autoritariamente).Ayudar al alumno en el mayor nmero posible de reas de su vida.Motivar y activar al alumno sin crearle ansiedad.Educar: Formar e informar. En suma, ayudar a aprender.Exigir sin tener que castigarPrestar atencin en el momento adecuado, ya que la atencin es un reforzador positivo que contribuye al mantenimiento tanto de conductas adecuadas como inadecuadas.Cules son las contradicciones e inseguridades de cada edad.Elogiar, valorar, pero sin adular.

Quien asuma el rol de tutor debe: Ser una persona abierta y receptiva.Poseer una gran capacidad de escucha.Tener una disposicin y actitud especial de atencin y lectura a los mensajes del alumno.Ser capaz de recibir e interpretar lo que los alumnos quieran expresarle, as como aquello que no puedan expresarle.Tener un sincero inters por conocer, comprender y ayudar a sus alumnos de manera integral, respetando su individualidad.Conocer las caractersticas propias de la etapa evolutiva en que se encuentran sus alumnos.Tener facilidad para el acercamiento al mundo adolescente, as como para relacionarse y comunicarse con los alumnos que se encuentran en esta etapa.

Tener capacidad emptica, es decir capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona -su alumno- para entenderla, pero sin olvidar su rol de tutor.Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional, y ser capaz de manejar sus propios conflictos y dificultades.Tener un buen nivel de conocimiento de s mismo, pero sobre todo una actitud y capacidad autoreflexiva que le permita reconocer lo que vive en la relacin con sus alumnos y le permita tambin cuestionarse y analizarse en diferentes situaciones.Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser humano con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad de cambio y superacin.Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor.

En ese sentido el tutor deber ser capaz de desarrollar las condiciones que le permitan orientar a los alumnos en el logro de sus competencias. Para ello se plantea que el tutor pueda:Atender Las necesidades afectivas de los alumnos.Conocer, comprender y orientar al alumno en los diferentes aspectos de su vida.Ayudar al alumno en su proceso de autoconocimiento, desarrollando en l una actitud reflexiva y analtica.Conocer tas caractersticas y dinmica del grupo a su cargo y propiciar su integracin y mejor funcionamiento.Acompaar y orientar a Los alumnos en su proceso de desarrollo.Comprender, valorar y respetar la individualidad de sus alumnos.

PRINCIPIOS DEL TUTOR Si quieres ser un/a tutor/a eficaz con tus alumnos debers tener en cuenta que:La tutora es el complemento de las sesiones de instruccin.Con los/las alumnos/as, si quieres conseguir algo, debes ponerte a su nivel.Al alumno hay que darle lo que necesita y lo que conviene, y no siempre lo que l nos pida.No existen recetas universales en EDUCACION. Este trabajo suele ser largo y costoso (en tiempos y en esfuerzos).Muestra tu autoridad cuando sea preciso, pero no te comportes de modo autoritario.No trates al nio, pber o adolescente como a un adulto. Trata al nio como a un nio (no como a un ignorante).Conoce las posibilidades, limitaciones, intereses, grado de esfuerzo del grupo y de cada individuo.

FUNCIONES DEL TUTOR El TUTOR y, por tanto, la ACCIN TUTORIAL, constituyen el eje y nexo de articulacin de las interacciones educativas que en todo Centro se desarrollan.El tutor es el encargado de conjugar y desarrollar los objetivos, contenidos, orientaciones didcticas y metodolgicas, y evaluacin para su grupo, que emanan del PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, siempre en interaccin con el resto de profesores que trabajan en ese nivel y ciclo.La diversidad de lneas de actuacin necesita de un coordinador de curso (TUTOR), ya que tiene que armonizar mltiples funciones:

FUNCIONES DEL TUTOR Adaptaciones Curriculares (de ciclo, de nivel e incluso individuales).Diversificacin curricular.Coordinacin del proceso de Evaluacin.Coordinacin de la dinmica general de y para el grupo.Las funciones se intensificarn o diluirn dependiendo de la etapa en que se desarrollen, de los medios reales de la institucin en la que se desarrollen, ya que no es lo mismo trabajar con alumnos de Educacin Infantil que de Primaria o de Secundaria.

Funciones del tutor respecto a los alumnos Realizar el seguimiento del desempeo y evolucin personal y acadmica, tanto del grupo de alumnos como de cada uno de ellos de manera individual.Registrar en hojas o fichas especialmente diseadas para ello el seguimiento de Los alumnos. Es importante cuidar la confidencialidad de esta informacin.Estar alerta para detectar e intervenir frente a problemticas grupales o individuales que pudieran surgir.Establecer La comunicacin y acciones necesarias con tas personas que deban intervenir respecto a un alumno en un momento determinado.

Funciones del tutor respecto a los alumnos Realizar tas actividades de tutora grupal.Fomentar y facilitar la integracin de los/las alumnos/as en su clase (Grupo tutorial) y en la dinmica general del Centro.Contribuir a la individualizacin y personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.Realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje de sus alumnos, colaborando en la deteccin de las dificultades de aprendizaje y de las necesidades educativas con la finalidad de elaborar las respuestas educativas pertinentes. Trabaja en forma Interdisciplinaria

Coordinar el proceso de evaluacin de sus alumnos/as.Asesorar y orientar a sus alumnos/as sobre la promocin de un ciclo a otro.Favorecer y apoyar los procesos de maduracin y orientacin vocacional, as como la orientacin educativa y profesional.Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en el Centro y en su entorno socio-cultural.Conocer individualmente las relaciones de cada miembro con el grupo, con su entorno socio-familiar, as como su situacin personal para favorecer su adaptacin sociopersonal.Conocer la dinmica interna de su tutora, interviniendo cuando lo crea pertinente. Desarrollar tcnicas grupales para lograr una mayor cohesin e integracin del grupo.Cumplimentar el Expediente Personal de cada alumno/a, donde se reflejen sus antecedentes personales y escolares, sus niveles aptitudinales y curriculares, las informaciones aportadas por tutores anteriores, etc...

Analizar y valorar con los dems profesores las dificultades de cada uno de sus alumnos/as, buscando, si procede, los asesoramientos y apoyos necesarios.Fomentar en el alumno el conocimiento y aceptacin de s mismo favoreciendo su autoestima, autoconcepto, asertividad y autocontrol ante las dificultades diarias que se le presenten.Preparar con sus alumnos las sesiones de evaluacin, con el posterior comentario de los resultados.Solicitar de su grupo de alumnos que planteen, colectiva e individualmente, sus dificultades, necesidades y expectativas, tratando de buscar con ellos soluciones y lneas de actuacin.Profundizar en el conocimiento de aptitudes y actitudes de cada uno de sus alumnos para ayudarles en sus tomas de decisin.Asesorarles en los procesos de Orientacin Educativa y Profesional, analizando ventajas e inconvenientes, as como las futuras salidas profesionales.Promover el desarrollo de actividades extraescolares.

Funciones del tutor respecto a los dems profesoresCoordinar adecuadamente las programaciones con el grupo de alumnos/as, especialmente para aquellos educandos con necesidades educativas Coordinar el proceso evaluador desarrollado por los profesores de su grupo-clase, as como, en general, recabar la informacin acerca de cada alumno-a que posean los profesores. Posibilitar lneas de accin comn con el resto de los tutores que deben quedar reflejadas en el marco del Proyecto Educativo de Centro.Elaborar con el Equipo Educativo un Plan de Accin Tutorial (consensuado con los equipos de ciclo y de nivel) que, aunque modificable, debera durar varios cursos, priorizando funciones y labores hasta su implantacin general.

Contribuir en la programacin de objetivos curriculares y aspectos metodolgicos que se desarrollarn en las distintas reas o materias. Establecer cauces de colaboracin con el resto de los tutores, en especial con los del nivel, para marcar, y en su caso revisar, objetivos, actividades y materiales, as como su temporalizacin y recursos necesarios.Recabar informaciones, opiniones y propuestas del resto del Equipo Docente sobre temas relacionados con el grupo o con alumnos/as especficos de dicho curso.Informar a los padres sobre las diferentes situaciones conflictivas que puedan surgir en el grupo o a nivel individual, tratando de ser el elemento catalizador y mediador en dichos conflictos. Asimismo, transmitir al resto de los profesores aquellas informaciones que les puedan ser tiles para el desarrollo de su labor educadora (formativa e informativa).

Funciones del tutor con respecto a los padresFomentar y contribuir al establecimiento de unas relaciones adecuadas con los padres de alumnos-as. Implicar, en la medida posible, a los padres en labores de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos (tratando al menos de que las conozcan y, as no interfieran en la dinmica general del centro).Informar asesorar y orientar a los padres en todos aquellos asuntos que afecten a la educacin de sus hijos-as.Realizar reuniones al comienzo del curso para informarles sobre el Plan General de Actuacin del Equipo Docente de Centro y ms especficamente del equipo de nivel que va a trabajar con su hijo/a.Se les comentarn con una breve introduccin, las caractersticas de la edad y nivel escolar en que se encuentran sus hijos: asimismo, se les informar sobre los objetivos pedaggicos del nivel actual, junto a las actividades y objetivos tutoriales que se van a realizar.

Conseguir que los padres se impliquen con el trabajo personal de sus hijos, especialmente en lo relacionado con la ubicacin del lugar de trabajo y la organizacin del tiempo de estudio en casa. Asimismo, debern participar (seguimiento) en el tiempo libre y de descanso de sus hijos.Preparar y organizar visitas a empresas, excursiones y lugares de ocio, etc., con la colaboracin de los padres.Realizar entrevistas individuales con los padres, bien a peticin del tutor o de los propios padres.Fomentar y/o coordinar grupos de debate (Escuela de Padres, Charlas-Coloquio sobre temas relacionados con la educacin de sus hijos, aunque estos temas es aconsejable realizarlos en colaboracin con el Orientador del Centro o de otros especialistas).Planificar charlas con respecto a un ciclo y an con respecto al Centro total, ya que algunos padres tienen hijos tanto en diferentes como en similares circunstancias (edades evolutivas, problemas..., etc.).

La hora de tutora

La hora de tutora:esquema de desarrolloDescripcin general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesin: qu buscamos con ella y por qu es importante. Generar curiosidad y expectativa.Actividad central de la sesin, puede ser elaborar uno o varios productos, realizar algn juego o dinmica, plenarias o discusiones, etc. Motivar reflexin, participacin y dilogo.Sealar ideas fuerza o conclusiones que hayan surgido de la sesin. Preguntar a los estudiantes qu les ha parecido, cmo se han sentido, etc.Ms all de la sesin, algunos momentos a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas o recordar las conclusiones a las que llegamos.

PresentacinDesarrolloCierreDespus de lahora de tutora

*El ver-juzgar-actuar era un poco menos flexible, ms o menos era as: Presentabas un estmulo motivador, poda ser una historia por ejemplo. Luego juzgabas (analizabas) lo que pasaba all. Por ltimo, se planteaba algo como a partir de lo que he analizado yo en mi vida tendra que hacer esto esto o aquello (me comprometo a)

El Plan de Accin TutorialEs el regulador de la actividad debiendo contemplar, de forma explcita, tanto los objetivos como las lneas de actuacin y los criterios que les deben dar apoyo.

1. La accin tutorial se programar cada ao teniendo presente la etapa de desarrollo del alumno2. La accin tutorial la ejercitar todo el conjunto de profesorado pero que debe ser capacitado3. La accin tutorial realizarn actividades con todos los alumnos del grupo y atenciones individualizadas 4. Debe explicitar todos aquellos aspectos considerados fundamentales, deben ordenar, coordinar y posibilitar que la accin tutorial de un centro sea adecuada.

Entre los aspectos relevantes que, consideramos, se deben plantear y analizar, en el Plan de Accin Tutorial, destacamos, por su trascendencia:a) La Temticab) La Dinmicac) Los mbitos implicados

La TemticaLa temtica es el elemento vehicular de la tutora, es el ncleo de la accin tutorial.Tendr dos vertientes en su planificacin: a) deber responder a las demandas de los alumnos, b) como dinamizador, deber proponer temas que considere que son apropiados para sus alumnos, teniendo presente el conocimiento que tiene de ellos. Deber evitar situaciones tpicas que los mismos adolescentes ya son capaces de banalizar: Se trata conseguir que las situaciones sean activas, significativas y logren una eficacia en el tratamiento de la informacin.El planteamiento didctico deber escapar de la mera transmisin de informacin, ser tratada ms como una forma de debate, anlisis, repercusiones...del tema que se analice.

MISIONPREVENCIONPROMOCIONDESARROLLO

AREASACADEMICA: rendimiento escolar, motivacin, tcnicas y estrategias de aprendizaje, inteligencias mltiplesPERSONAL: Autoestima, inteligencia emocional, autocontrol de ansiedad, valores, empata,SOCIAL: asertividad, habilidades sociales, comunicacinPSICOSEXUAL: informacin, prevencin de embarazo precozVOCACIONALFAMILIAR

PLANIFICACIONPLAN DE TRABAJODATOS GENERALESFUNDAMENTACIONOBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS ESPECIFICOSACTIVIDADESMETODOLOGIARECURSOSCRONOGRAMA

PROGRAMAPLAN DE TRABAJODATOS GENERALESFUNDAMENTACIONOBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS ESPECIFICOSMETASACTIVIDADES: MODULOS Y SESIONESDISEO DE PROGRAMASMETODOLOGIARECURSOSCRONOGRAMA

MODULOTtulo Objetivo especfico

OBJETIVOACTIVIDADESTECNICASPROCEDIMIENTOTIEMPO

1.2 Diseo Curricular Nacional EBR(2005)Diseo Curricular Nacional.- La Tutora y Orientacin Educacional debe ser parte del desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la formacin integral en la perspectiva del desarrollo humano.

En el campo de la Orientacin Educativa:Se asume dentro de la perspectiva evolutiva del ciclo vital del individuo.Es el proceso de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en las personas desde el momento de la concepcin hasta la muerte.

Desarrollo Humano

*Hablar que durante la formacin escolar los estudiantes pasan por varias etapas de desarrollo y por cambios que los afectan.

Desarrollo Humano: caractersticasMultidimensional: el proceso de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en las personas durante su vida afecta mltiples dimensiones (social, afectiva, cognitiva, etc).

Multidireccional: en este proceso se aprecian oportunidades y riesgos, por ello puede tomar diferentes direcciones. Tiene en cuenta el desenvolvimiento de la persona a lo largo de la etapa del ciclo vital que corresponde con la vida escolar.

Desarrollo Humano: caractersticasMultidimensionalidadMultidireccionalidadPatrones ComunesFsicoAfectivoCognitivoSocialPersonalidadEtc.

Desarrollo por cambios

Diferentes rumbos (factores internos y externos)nfasis desde las reas curriculares

nfasis desde la Tutora y Orientacin Educativa

Organizacin y trabajo en equipo

La hora de tutora es un espacio para tratar asuntos relevantes para los estudiantes y para que ellos puedan interactuar y conversar sobre s mismos y el grupo.

Diseo Curricular NacionalCaractersticasParticipacin, dilogo y reflexin

*Nuestro reto es cmo propiciar que ese dilogo se d.

Algunas pautasLos estudiantes no estn sujetos a calificacin.Es una hora exclusiva para la orientacin, no debe ocuparse con actividades de las reas Curriculares, ni otras actividades.

Algunas pautasDisear las sesiones para atender los asuntos o temticas que estn ms relacionados con las inquietudes, necesidades e intereses de los estudiantes.Recordar que en una sesin no necesariamente se agota el trabajo en torno a una temtica.Varias sesiones o un grupo de sesiones tienen ms probabilidad de constituir un proceso.

*Importancia del diagnstico. Priorizar entre las reas.

Plan Tutorial de aulaPEIPCCPATInformacin y experiencias de otros docentes con mi aulaDiagnstico de aularea de Persona Familia y Relaciones Humanas (en secundaria)

Qu buscar lograr a lo largo del ao?Aspectos o temas a trabajar

FLEXIBILIDADReconocimiento permanente de necesidades del estudiantemar jun set dicao escolar

Plan Tutorial de AulaEl tutor de un aula de secundaria. Para elaborar su plan ha analizado algunos aspectos...En el diagnstico del PEI de mi I.E. uno de los aspectos que se ha identificado tiene una influencia importante en los estudiantes de secundaria es la aparicin de discotecas cercanas a la I.E.En la propuesta pedaggica de mi I.E. se resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsables de s mismos, que sean autnomos.Caractersticas particulares del aula:En sec. los chicos empiezan a ir a las discotecas y quinceaeros. All poco a poco empiezan los enamoramientos. De otro lado, estn expuestos al consumo de alcohol y otras drogas.Los estudiantes le comentaron al tutor del ao anterior que les gustara que su tutor participe con ellos en actividades de recreacin e integracin.

Plan Tutorial de AulaEn qu voy a buscar que mis estudiantes mejoren o avancen en este ao?

Aspectos o temas para la hora de tutora:Enamoramiento y relaciones de parejaEmbarazo adolescenteInfecciones de transmisin sexualPresin de grupo. AsertividadEfectos del consumo de alcoholOtras actividadesPaseoJornada deportivaCon los padres de familiaCharlas sobre sexualidad adolescentePrevencin del consumo de drogasCon los profesores y tutoresApoyarnos y coordinar

Que mis estudiantesdialoguen sobre la sexualidady desarrollen una actitudresponsable hacia ellaQue mis estudiantesresuelvan problemas de grupode manera consensuada yparticipativaQue mis estudiantespractiquen conductas deautocuidado frente alconsumo de drogas

No olvidemos que podemos buscar aliados para trabajar la TutoraEscuelaMunicipioDEMUNAONGInstituto pedaggicoIglesiasotrosPosta de salud

SNTESIS FINALEs el acompaamiento a los estudiantes durante su formacin en las instituciones educativas.Es parte inherente del currculo.Se fundamenta en el desarrollo humano.Atiende los diferentes aspectos de los estudiantes: social, afectivo, cognitivo, pedaggico.Son responsables de la Tutora: tutor, docentes, director, padres de familia, estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa.

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TUTORIA UNIVERSITARIA

DEFINICIN DE TUTORAPROCESO COLABORATIVO ENTRE PROFESOR Y ESTUDIANTES QUE ABORDA ASPECTOS ACADMICOS, PERSONALES Y PROFESIONALES MEDIANTE ACCIONES PLANIFICADAS PARA CONSEGUIR EL PTIMO DESARROLLO DE LA CARRERA.

TIPOS DE TUTORA (A.Lzaro, 2002)Burocrtica-funcionarial Cumplimiento formal de obligaciones docente fuera de clase Acadmica Estrictamente ceida al mbito cientfico. Docente La tutora como estrategia didctica (Conducting Tutorials) Asesora personal En las dimensiones de lo acadmico-profesional y de lo personal

FUNCIONESINFORMACIN Bidireccional: Univ. Estudiantes SEGUIMIENTO ACADMICO Mejora del rendimiento INTERVENCIN FORMATIVA Complementariedad curricular ORIENTACION ACADMICO-PROFESIONAL Atencin al proyecto personal

VINCULACIONES DE LA TUTORA

Funcin docente

Funcin tutorial

Funcin orientadora

ROL DEL TUTOR Rol tradicional ExpertoEvaluador Nuevo RolOrganizadorFacilitadorEjemploMotivadorTutor

NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE 1. Perfil Social Universalizacin de la enseanza Cambio de valores Efecto Peter Pan

NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE 2. Perfil acadmico Teoras sobre la bajada del nivel Demanda de resultados inmediatos Vinculacin con el sector laboral

NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE 3. Perfil cognitivo Generacin Microondas Contexto multimedia Estmulos diversos

TUTORA: TRADICIN Y PORVENIR

Tutora Tradicional Tutora integrada Concepcin Apoyo puntual y desvinculado a la accin docente Asesoramiento sistemtico e integradoObjetivoClarificacin de dudas sobre la materia Gua en los procesos de aprendizaje ContenidosAcadmico Competencias Rol docente Atender problemas cuando se lo solicitan Colaborar en la construccin del conocimiento TiemposPuntual y espordicoContinuado

Tutora Tradicional Tutora integrada Metodologa IndividualizadaPresencialFuera del aula Personal y grupal Presencial y virtual Planificada Vinculacin VoluntariaConsensuada Estrategia Interrogatorio guiado Plan de actuacinAccin tutorial Disociada Integrada Evaluacin No se contemplaCriterio de Evaluacin

AMBITOS DE LA TUTORA

mbitoObjetivoProceso PROFESIONAL Insercin Entrenamiento Cualificacin ACADEMICOAprendizaje Progreso escolar Adquisicin saber

PERSONALDesarrollo Satisfaccin Motivacin

SOCIAL Socializacin Integracin Vnculo

REQUISITOS DEL PROFESORADO FUNCIONES

1. TUTORA ACADMICA Informar ITINERARIO ACADEMICO REQUISITOS Y NORMAS ACADEMICAS CONTENIDOS CURRICULUMAsesorar TRABAJO PERSONAL ORGANIZACIN DEL ESTUDIO DIFICULTADES Y DUDAS CONTENIDOFormar SELECCIN DE FUENTES DE INFORMACIN TCNICAS DE ESTUDIO BSQUEDA DE BIBLIOGRAFA

2. TUTORA SOCIO-PERSONAL Informar VIDA SOCIAL Y CULTURAL: PROPUESTAS, GRUPOS DE INTERS PARA EL ESTUDIANTE ESPACIOS ASOCIATIVOS Y DE RELACINAsesorar AUTOAYUDA GESTIN DEL ESTRS ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Formar DESARROLLO PERSONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL COMUNICACIN INTERPERSONAL

3. TUTORA PROFESIONAL Informar SALIDAS PORFESIONALES MERCADO DE LAS PROFESIONES REQUSITOS ACADMICOS DE ACCESO LABORALAsesorar PRPEPARAR LA INSERCIN LABORAL ADECUACIN Persona Puesto DISEO DEL CURRICULUM VITAE Formar TCNICAS DE BSQUEDA DE EMPLEO COMPETENCIAS LABORALES CONOCIMIENTO PRCTICO

PROFESORADO COMPETENCIAS Dominio de estrategias de comunicacin Gestor de relaciones interpersonales Administrar datos y fuentes de informacin Conocimiento profundo de la institucin Dinamizador de personas y equipos Gestionar conflictos Dominar el rea de conocimiento propia Planificar Respeto a la diferenciaTrabajo en equipo

PROCESO DE ARTICULACIN DE LA TUTORA 1. Diagnstico 5. Revisin de resultados 2. Toma de Decisiones 3. Intervencin 4. Acompaamiento

CONDICIONES DE LA TUTORA La Tutora como proceso intencional requiere una previsin en sus momentosANTES (Preparacin) DURANTE(Desarrollo) DESPUS(Seguimiento)

*Se puede hablar brevemente de otras modalidades. Por ejemplo: servicios psicopedaggicos, se pone un psiclogo o grupo de psiclogos y all se envan a los estudiantes que necesiten orientacin (carencia, no es inclusivo, saca al estudiante del ambiente donde est y no se trabaja all). Otro ejemplo: enfoque educativo, la orientacin es una labor inherente a la educacin, es decir, todo profesor hace orientacin. Esto no necesariamente es cierto, pueden haber profesores que no tengan disposicin o la habilidad para hacerlo. En todo caso quien quiera hacerlo necesita un tiempo, ms un tiempo especial, no puede hacerlo todo de paso en sus clases. La Tutora es un punto intermedio entre estos dos extremos ejemplificados, dira: todos deben hacer orientacin es cierto, pero hay algunos que deben tener responsabilidades especiales (los tutores), tambin debe haber un tiempo especial para hacerlo (la hora de tutora principalmente).

**Enfoque de desarrollo humano: de aqu se desprende que hayan reas (multimdimensionalidad).*Expo Danilo, consecuencias terribles, profundas del abuso/ Esta expo, prevencin primaria, finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades de autocuidado/ Expo Segundo-Freddy, deteccin -> procedimiento para denuncias*Expo Danilo, consecuencias terribles, profundas del abuso/ Esta expo, prevencin primaria, finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades de autocuidado/ Expo Segundo-Freddy, deteccin -> procedimiento para denuncias*Expo Danilo, consecuencias terribles, profundas del abuso/ Esta expo, prevencin primaria, finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades de autocuidado/ Expo Segundo-Freddy, deteccin -> procedimiento para denuncias*La Oficina de Orientacin Educativa para el cumplimiento de sus funciones est organizada en dos Unidades:*Algunos datos ms: los tutores no pueden tener ms de dos secciones a su cargo.

**El ver-juzgar-actuar era un poco menos flexible, ms o menos era as: Presentabas un estmulo motivador, poda ser una historia por ejemplo. Luego juzgabas (analizabas) lo que pasaba all. Por ltimo, se planteaba algo como a partir de lo que he analizado yo en mi vida tendra que hacer esto esto o aquello (me comprometo a)*Hablar que durante la formacin escolar los estudiantes pasan por varias etapas de desarrollo y por cambios que los afectan.*Nuestro reto es cmo propiciar que ese dilogo se d.*Importancia del diagnstico. Priorizar entre las reas.*