TUGAS 2Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

MengenaiBelajar dan Pembelajaran Yang Mengoptimalkan

Hasil Belajar

Oleh:NIDAL ZUWIDA

13685/09

PRODI S1 PTBJURUSAN TEKNIK SIPIL

FT – UNP

BAB I

PENDAHULUAN

A.   LATAR BELAKANG

Ada berbagai rumusan yang dikemukakan orang dalam upaya menjawab pertanyaan

dengan melihat pendidikan dari salah satu aspek kehidupan tertentu atau kacamata

disiplin keilmuan tertentu. Misalnya pandangan sosiologik melihat pendidikan dari aspek

sosial antara lain mengartikan bahwa “Pendidikan adalah sebagai usaha

mentransformasikan pengetahuan dari generasi ke generasi” (Ishak, 2005:27).

Pandangan lain di lihat dari aspek budaya menyebutkan bahwa pedidikan itu adalah

sebagai usaha pemindahan pengetahuan dan nilai – nilai kepada generasi berikutnya.

Sedangkan pandangan Psikologik melihat pendidikan dari aspek tingkah laku individu,

antara lain mengartikan pendidikan sebagai perkembangan kapasitas individu secara

optimal. Pandangan dari sudut ekonomi antara lain melihat bahwa pendidikan itu adalah

sebagai usaha penanaman modal insan (Human Investmen), dan yang terakhir dilihat dari

sudut pandang politik antara lain melihatnya sebagai pembinaan usaha kader bangsa.

Hal ini telah terbukti dengan adanya proses dari pendidikan itu sendiri dimana pada

masa sekarang ini, seseorang yang berpendidikan akan memegang peranan penting dalam

setiap aspek kehidupan dalam masyarakat.

Dalam makalah paparkan kali ini yaitu mengenai “belajar dan pembelajaran yang

mengoptimalkan hasil belajar” yang nantinya akan membantu seorang pendidik untuk

lebih memahami dan lebih mengenal peserta didiknya. 

B.    RUMUSAN MASALAH

Sesuai dengan apa yang kita sampaikan sebelumnya bahwa makalah ini akan

membahas tentang “belajar dan pembelajaran yang mengoptimalkan hasil belajar”, maka

yang akan menjadi rumusan masalahnya kali ini yaitu :

1. Apa Pengertian Belajar dan Pembelajaran ?

2. Prinsip belajar dan pembelajaran

3. Konsep belajar dan pembelajaran

4. Tujuan belajar dan pembelajaran

5. Cara mengoptimalkan hasil belajar dan pembelajaran 

C. PROSEDUR PEMECAHAN MASALAH

Untuk menjawab rumusan masalah di atas, saya melakukan kajian pustaka dari

berbagai sumber. Selain itu, saya juga melakukan studi internet yang artinya mencari

bahan melalui teknologi yang lebih berkembang yaitu internet .

D. SISTEMATIKA PEMBAHASAN

Makalah ini terbagi menjadi tiga bagian, yaitu pendahuluan, teoritis, dan penutup.

Pendahuluan berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, prosedur pemecahan

masalah, dan sistematika. Teoritis berisi pengertian mengenai pengertian belajar dan

pembelajaran itu sendiri ,prinsip belajar dan pembelajaran , konsep – konsep belajar

dan pembelajaran , tujuan belajar dan pembelajaran serta belajar dan pembelajaran

yang mengoptimlkan hasil belajar. Sedangkan penutup dari makalah ini berupa

kesimpulan dan rujukan .

C.   TUJUAN

Adapun tujuan yang ingin di capai dalam makalah ini adalah agar para pendidik

mampu dan mengerti akan tugasnya sebagai seorang pendidik yang baik dalam

menyampaikan materi-materi ataupun bahan-bahan yang akan di transformasikan kepada

siswanya dengan memperhatikan beberapa prinsip yang akan membantu dalam proses

belajar mengajar dan bagaimana cara menciptakan suasana kelas yang sesungguhnya dan

yang di inginkan oleh siswa agar dalam prosesnya dapat berjalan dengan lancar dan

sesuai dengan target yang akan dicapai. Dan apa saja cara yang dipakai untuk

mengoptimlkan hasil belajar itu .

BAB II

PEMBAHASAN

A.   PENGERTIAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Belajar Merupakan Tindakan dan Perilaku siswa yang kompleks, sebagai tindakan,

maka belajar hanya dialami oleh siswa sendiri. Siswa adalah penentu terjadi atau tidak

terjadinya proses belajar. Proses belajar terjadi karena siswa memperoleh sesuatu yang

ada di lingkungan sekitar. Lingkungan yang dipelajari oleh siswa adalah keadaan alam,

benda-benda, hewan, tumbuh-tumbuhan, manusia atau hal-hal yang akan dijadikan bahan

belajar.

Belajar adalah proses mencari, memahami, menganalisis suatu keadaan sehingga

terjadi perubahan perilaku, dan perubahan tersebut tidak dapat dikatakan sebagai

hasil belajar jika disebabkan oleh karena pertumbuhan atau keadaan sementara.

(Syaifuddin Iskandar : 2008 : 1)

Sedangkan  pembelajaran/ instruksional adalah usaha mengorganisasikan

lingkungan belajar sehingga memungkinkan siswa melakukan kegiatan belajar untuk

mencapai tujuan pembelajaran dengan menggunakan berbagai media dan sumber belajar

tertentu yang akan mendukung pembelajaran itu nantinya.

B.    PRINSIP BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Ada banyak sekali teorti dan prinsip belajar yang dikemukakan olehh para ahli yang

satu dengan yang  lain memiliki persamaan dan juga perbedaan. Dari berbagai prinsip

belajar tersebut terdapat prinsip yang relatif berlaku umum yang dapat kita pakai sebagai

dasar dalam upaya pembelajaran, baik bagi siswa yang perlu meningkatkan upaya

belajarnya maupun bagi guru dalam upaya meningkatkan cara mengajarnya. Adapun

prinsip-prinsip Belajar dan Pembelajaran yaitu :

1.      Perhatian dan Motivasi

Perhatian mempunyai peranan yang penting dalam kegiatan belajar. Dari kajian

teori belajr pengolahan informasi terungkap bahwa tanpa adanya perhatian tak

mungkin terjadi belajar (Gage dan Barliner, 1984 : 335). Perhatian terhadap pelajaran

akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran sesuai dengan kebutuhannya.

Di samping perhatian, motivasi mempunyai peranan penting dalam kegiatan

belajar mengajar. Motivasi adalah tenaga yang menggerakkan dan mengarahkan

aktivitas seseorang. Motivasi dapat dibandingkan dengan mesin dan kemudi pada

mobil (Gage dan Barliner, 1984 : 372). “Motivation is the concept we use when

describe the force action on or within organism to initiate and direct behavior””.

2.    Keaktifan

Dalam setiap proses belajar, siswa selalu menampakkan keaktifan. Keaktifan

itu beraneka ragam, mulai dari kegiatan fisik yang mudah kita amati sampai pada

kegiatan psikis yang susah untuk kita amati. Kegiatan fisik dapat berupa membaca,

mendengar, menulis, berlatih keterampilan-keterampilan, dan sebagainya.

3.    Keterlibatan Langsung / Berpengalaman

Pentingnya keterlibatan langsung dalam belajar dikemukakan oleh Jhon Dewey

dengan “Learning by doing”. Belajar sebaiknya dialami melalui perbuatan langsung.

Belajar harus dilakukan oleh siswa secara aktif, baik individual maupun kelompok,

dengan cara memecahkan masalah (problem solving). Guru kapasitasnya hanya

bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator.

4.    Pengulangan

Prinsip belajar yang menekankan perlunya pengulangan barang kali yang paling

tua adalah yang dikemukakan oleh teori Psikologi Daya. Menurut teori ini belajar

adalah melatih daya-daya yang ada pada manusia yang terdiri atas daya pengamat,

menanggap, mengingat, menghayal, merasakan, berfikir dan sebagainya. Dengan

mengadakan pengulangan maka daya-daya tersebut akan berkembang. Seperti halnya

pisau yang selalu diasah akan menjadi tajam, maka daya-daya yang dilatih dengan

mengadakan pengulangan-pengulangan akan menjadi sempurna.

5.    Tantangan

Dari teori Medan yang dikemukakan oleh Kurt Lwewin, bahwa siswa dalam

situasi belajar berada dalam suatu medan atau lapangan psikologis. Dalam situasi

belajar siswa menghadapi suatu tujuan yang ingin dicapai, tetapi selalu terdapat

hambatan yaitu mempelajari bahan belajar, maka timbullah motif untuk mengatasi

hambatan tersebut dengan mempelajari bahan belajar tersebut.

C. KONSEP BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

1) Konsep Belajar

Belajar, pada hakekatnya, adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang

ada di sekitar individu. Belajar dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan

kepada tujuan dan proses berbuat melalui berbagai pengalaman. Menurut

Sudjana,1989 Belajar juga merupakan proses melihat, mengamati dan memahami

sesuatu. Sedangkan menurut Witherington, 1952 menyebutkan bahwa “Belajar

merupakan perubahan dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai suatu pola-

pola respon yang berupa keterampilan, sikap, kebiasaan, kecakapan atau

pemahaman”.

Unsur utama dalam belajar adalah individu sebagai peserta belajar, kebutuhan

sebagai sumber pendorong, situasi belajar, yang memberikan kemungkinan terjadinya

kegiatan belajar.

2) Konsep pembelajaran

Pembelajaran (instruction) merupakan akumulasi dari konsep mengajar

(teaching) dan konsep belajar (learning). Penekanannya terletak pada perpaduan

antara keduanya, yakni kepada penumbuhan aktivitas subjek didik. Davis, l974

mengungkapkan bahwa learning system menyangkut pengorganisasian dari

perpaduan antara manusia, pengalamanbelajar, fasilitas, pemeliharaan atau

pengontrolan, dan prosedur yang mengatur interaksi perilaku pembelajaran untuk

mencapai tujuan sedangkan dalam system teaching sistem, komponen perencanaan

mengajar, bahan ajar, tujuan, materi dan metode, serta penilaian dan langkah

mengajar akan berhubungan dengan aktivitas belajar untuk mencapai tujuan.

D. TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

1. TUJUAN BELAJAR

Tujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukkan bahwa siswa

telah melakukan tugas belajar, yang umumnya meliputi pengetahuan,keterampilan

dan sikap-sikap yang baru, yang diharapkan tercapai oleh siswa. tujuan belajar adalah

suatu deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa setelah

berlangsungnya proses belajar.Komponen tujuan belajar terdiri dari tiga komponen

yaitu: Tingkah laku terminal, kondisi-kondisi tes, standar perilaku.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN

Yang menjadi kunci dalam rangka menentukan tujuan pembelajaran adalah

kebutuhan siswa,mata ajaran, dan guru itu sendiri. berdasarkan kebutuhan siswa dapat

ditetapkan apa yan hendak dicapai dan dikembangkan dan diapresiasikan. berdasarkan

mata ajaran yang ada dalam petunjuk kurikulum dapat ditentukan hasil-hasil

pendidikan yang diinginkan. guru sendiri adalah sumber utama tujuan bagi para siswa

dan dia harus mampu menulis dan memilih tujuan pendidikan yang bermakna dan

dapat diukur

E. MENGOPTIMALKAN HASIL BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Hasil belajar sering kali mengecewakan, hal ini disebabkan kurangnya

motivasi atau dukungan dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan

dari sekitar .Tidak adanya keaktifan dalam belajar baik antara pendidik dengan yang

di didik. Jarang melakukan pengulangan materi pembelajaran dan enggan untuk

bertanya apabia ada materi yang tidak dimengerti.Penggunaan dari media yang tidak

dioptimalkan. Maka dari berbagai macam masalah yang dihadapi oleh siswa sebagai

pelajar dapat diatsi dengan mengoptimalkan hasil belajar dan pembelajaran itu

sendiri. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknolgi yang semakin pesat

memberikan dampak positive kepada ilmu pengetahuan itu sendiri ,sebab dengan

begitu maka proses belajar dan pembelajaran dapat dibantu dengan perkembagan dari

teknolgi.

Dari penjelasan – penjelasan mengenai belajar dan pembelajaran,tujuan serta

konsep – konsep belajar dan pembelajaran itu sendiri maka belajar dan pembelajaran

yang mengoptimalkan hasil belajar dapat dilakukan dengan cara :

1. Adanya inovasi pembelajaran

2. Penyedian dan pengembangan media dan sumber belajar

3. Pengelolaan lingkungan belajar

4. Pengontrolan mutu proses pembelajaran

5. Adanya evaluasi pembelajaran

6. Student active learning

7. Mengoptimalkan waktu pembelajaran di pustaka

BAB III

PENUTUP

A.   KESIMPULAN

Dari pemaparan diatas, maka dapat ditarik kesimpulan :

Inovasi pembelajaran merupakan penemuan baru dalam interaksi antara pendidik

dan peserta didik, sehingga dalam proses pembelajaran akan tercipta suasana yang

menyenangkan dan proses serta penyaluran ilmu dari pendidik kepada peserta didik dapat

berjalan secara optimal. Konsep belajar dan pembelajaran merupakan hasil pemikiran

gagasan/ide manusia tentang suatu objek yang memiliki karakteristik yang dapat diterima

peserta didik secara umum, yang dilaksanakan dalam proses interaksi antara pendidik

dengan peserta didik untuk mengoptimalkan dan menciptakan perubahan perilaku ke arah

yang positif.

Konsep belajar dan pembelajaran merupakan hasil pemikiran gagasan/ide manusia

tentang suatu objek yang memiliki karakteristik yang dapat diterima peserta didik secara

umum, yang dilaksanakan dalam proses interaksi antara pendidik dengan peserta didik

untuk mengoptimalkan dan menciptakan perubahan perilaku ke arah yang positif.

B.    DAFTAR RUJUKAN 

Thursan Hakim, Belajar Secara Efektif, (Jakarta: Puspa Swara,2005),

Slameto, Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, (Jakarta:Rineka Cipta,

2003),

Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta:Rineka Cipta,1999),

Pupuh Fathurrohman dan M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar Melalui

Penanaman Konsep Umum dan Konsep Islami, (Jakarta:PT Refika Aditama, 2007),

Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Remaja Rosdakarya, 1996)

Syaifuddin Iskandar DR,M.Pd, Materi Mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran .2008.

Universitas Samawa