Trnova Ružica priprema za čas

МОДЕЛ МИКРОПЛАНА ГРУПНОГ РАДА У ОБРНУТОМ ДИЗАЈНУ У ИНКЛУЗИВНОЈ НАСТАВИ

РАЗРЕД:РЕАЛИЗАТОР:

ШКОЛА:НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ:НАСТАВНО ПОДРУЧЈЕ:НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА:

ТИП ЧАСА:ИНОВАТИВНИ МОДЕЛ РАДА:

ПЕТИАлександра Међедовић КодићО:Ш: „ Данило Борковић“Српски језикКњижевностТрнова Ружица-Браћа Грим

обрадаРад у пару

1. ПЛАН НАСТАВЕ У ОБРНУТОМ ДИЗАЈНУ:

1.1. Идентификација жељених резултата:

-могућност ученика да препознају,разумију и доживе бајку,те да је тумаче као књижевно дјело.

1.2. Одређивање прихватљивих доказа за исходе учења:

Сви ученици у одјељењу треба да: понове шта је то бајка науче нешто о Браћи Грим доживе Трнову Ружицу као једну од најљепших Гримових бајки упознају непознате ријечи тумаче бајку као књижевно дјело знају ликове и ситуације из бајке препознају бајковито кажу поруку бајке

1.3. Планирање искуства учења и поучавања: Мотивација ученика Поновимо-шта је то бајка? Ко је све писао бајке? Браћа Грим Учитељево интерпретативно читање бајке

Психолошка пауза Читање са задатком-подвуци непознате ријечи Анализа бајке Рад у пару Извјештавање парова Ријеши укрштеницу Шта смо научили? Задавање домаће задаће

1.4. Материјално техничка основа наставног рада: Бајка-Трнова Ружица Слике,наставни листићи,прибор за писање,компјутер,пројектор...

2. НАСТАВНЕ МЕТОДЕ:

2.1. Метода усменог излагања2.2. Метода наставног разговора

2.3. Метода рада на тексту2.4.Метода писаних радова

2.5. Метода илустрације

3. ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА:3.1. Фронтални

3.2. Индивидуални3.3. Рад у пару

4.ОЧЕКИВАНИ ТЕМЕЉНИ КВАЛИТЕТИ РАДА УЧЕНИКА:4.1. Процесуални: Заштита од нежељених последица иницијалних неуспјеха и удруживања.

4.2. Исходишњи: Фокус на производ, јасни и занимљиви стандарди, садржај и бит, оргиналност

5.ОРГАНИЗАЦИЈА,ТОК И СТРУКТУРА

НАСТАВНОГ РАДА:

1. УВОДНИ ДИО ЧАСА:

Мотивишем ученике разговором о бајкама.

Ученици гледају презентацију у POWER POINT-u!.

Понављамо шта је то бајка? Ко су писци бајки? Ко су били Браћа Грим?

2.ГЛАВНИ ДИО ЧАСА:

Лијепо се наслоните и пажљиво ме пратите.Можете да зажмирите и замислите причу.

Сада ћу вам прочитати једну бајку коју су написали двојица браће Грим а та бајка се зове Трнова Ружица.

Након тога ученици читају са задатком „Читај и пронађи непознате ријечи“...

Усмена анализа бајке: Назив бајке Име писца Главни ликови Споредни ликови Који је лик носилаца зла Опис Трнове Ружице Мјест вршења радње Вријеме вршења радње Порука бајке

Ко је рекао царици да ће добити дијете? Да ли је цар био радостан када је добио кћерку? Како је исказао своју

радост? Шта су то суђаје? Колико суђаја је цар позвао на пир? Зашто није позвао

тринаесту? Кода је ушла тринаеста суђаја на пир,шта се догодила? Како је клетву ублажила дванаеста суђаја? Шта се догодило када је дјевојка напунила петнаест година? Да ли је она

тада била сама у краљевству? Како је у том моменту изгледао двор? Шта је расло око дворца? Каква је прича кружила земљом о Трновој Ружици? Ко је све покушавао ући у краљевство? Шта се догодило након сто година принцезина сна? Шта је нестварно у бајци? ...

4.РАД У ПАРОВИМАУченици раде у паровима на наставним листићима а затим

рјешавају укрштеницу!

5.ИЗВЈЕШТАВАЊЕ ПАРОВА:Парови извјештавају резултате а други их оцјењују.Сваки пар може прочитати једно питање и један одговор!

6. ЗАВРШНЕ АКТИВНОСТИ Задавање домаће задаће! Процјени свој рад! Вриједновање квалитета рад!

НАСТАВНИ ЛИСТИЋ ЗА РАД У ПАРУ:

Рјешењем укрштенице добићеш назив бајке!

1. Предмет којим се преде вуна2. Творац царевине3. Доживљај док спавамо4. Најмањи троцифрени број5. Нестварно биће у облику дјевојке6. Прича о нестварним бићима7. Здање у коме живи цар8. Царев послушник9. Врста цвијета10.Царева кћи11.Царева жена12.Жена магијски моћи која одређује судбину новорођенчета

В 1.Ц 2

3.4.

С

С

В 5.6.Б

Д 7.8.С

Р 9.П 10.

11.ЦС 12.

В Р Е Т Е Н О 1.Ц А Р 2

3.4.

С А Н

С Т О

В И Л А 5.6.Б А Ј К А

Д В О Р А Ц 7.8.С Л У Г А

Р У Ж А 9.П Р И Н Ц З З А 10.

11.Ц А Р И Ц АС У Ђ А Ј Е 12.


ГРУПА-ВРЕТЕНОУпутство за рад:Одговори на постављена питања а затим повежи линија реченице са датим цјелинама. Када завршиш окрени лист и илуструј ВРЕТЕНО!

1. Дајте нов наслов бајци! _________________

2. Које је стварне а које фантастичне (нестварне) догађаје писац укомпоновао у дјело!

СТВАРНО: ___________________________________________________НЕСТВАРНО: ________________________________________________

3. Како је у бајци описана Трнова Ружица?______________________________________________________________

4. Прве три суђаје даровале су дјетету:_____________,________________ и ____________.

5. У бајкама бројеви имају велики значај! Какав је број 13 по народном вјеровању!_________________________________________________

ПОВЕЖИ ЛИНИЈАМА ЦЈЕЛИНЕ!

УВОДНИ ДИОПОЧЕТАК

Како је он дотаче уснама,тако Трнова Ружица отвори очи,пробуди се и мило

га погледа.


ГРУПА-ДВОРАЦУпутство за рад:Одговори на постављена питања а затим повежи линија реченице са датим цјелинама. Када завршиш окрени лист и ДВОРАЦ!

1. Зашто је цар позвао суђаје на пир?Објасни њихову улогу!___________________________________________________________________

2. Када је ушла тринаеста суђаја на пир,шта се догодила?__________________________________________________________________

3. Прве три суђаје даровале се дјевојчици врлину,љепоту и богатство.Смисли шта су јој могле даровати остале три суђаје!

__________________________________________________________________

4. Да си ти дванаеста суђаја,како би ублажила клетву?_________________________________________________________________

5. Који дио ти се највише допада у причи?Зашто?__________________________________________________________________

ГЛАВНИ ДИОЗАПЛЕТ

ЗАВРШНИ ДИОРАСПЛЕТ

У давно вријеме живјели су један цар и царица ...

Таман кад њих једанаест изрекоше своје уђе изненада она тринаеста...



ГРУПА-СУЂАЈЕ!

Упутство за рад:Одговори на постављена питања а затим повежи линија реченице са датим цјелинама. Када завршиш окрени лист и илуструј СУЂАЈЕ!

1.Зашто су уснулу принцезу прозвали Трнова Ружица?___________________________________________________________

2. Колико суђаја је цар позвао на пир? Зашто није позвао тринаесту?_____________________________________________________________

3.Који је лик носилац зла?Опиши га!____________________________________________________________

4.Како објашњаваш то да је царевић успио да уђе у дворац и пробуди принцезу! Да ли би се она пробудила и да он није дошао?______________________________________________________________

5.Шта је порука ове приче?______________________________________________________________









6. МЈЕРНИ ИНСТРУМЕНТ ЗА ВРЕДНОВАЊЕ ТЕМЕЉНИХ КВАЛИТЕТА РАДА УЧЕНИКА

6.1.Низ задатака за петоминутну формативну евалуацију знања:

Вредновање исходишњи квалитета рада ученика (садржај и бит)

1.Бајка коју смо данас учили се зове______________. 2.Главни лик у бајци је ______________ а неки од осталих ликови су: __________,__________,__________,___________ .....3Лик који је носилац зла је _____ суђаја!

4.Ова бајка се одвија у:а) дворцуб) шумив) на ливади(заокружи тачан одговор)

5.Наведи три ствари (догађаја) које су нестварне у бајци:_____________,_______________ и ______________.

6.Заокружи поруке која највише одговара овој бајци!








а) Љубав и племенитост побјеђују!б) Не треба бити осветољубив!в) Пријатеље срећа ствара а несрећа провјерава!(заокружи два одговора)

На основу тачни ходговора ,наставник обрађује податке!

Питање број 1. 2. 3. 4. 5. 6.Број ученика који су тачно одговорили на постављено питање:% тачних одговора у разреду

6.2. МЈЕРНИ ИНСТРУМЕНТ (графички приказ)Вредновање процесуалних квалитета рада ученика (удруживање)

Након рада у паровима вршила би се опсервација часа!

Ученицима поставњам питање: Занимљиво ми је радити у пару.На основу добијених резултата креирам графички приказ удруживања на часу.

Занимљиво ми је учити у пару?!

УВИЈЕК НИКАД ПОНЕКАДБрој ученика

Овакав начин ми пружа могућност да градиво лакше разумијем.


Час је интересантнији када радимо у паровима.


Када радимо у пару постижемо боље резултате

Број ученикаБоље схватам градивоВише сам мотивисан за радСлушам мишљење свога колеге и тако лакше долазимо до резултатаЗаједно сносимо одговорност за наше презентовање и крајњи резултат

Основна школа „Данило Борковић“Градишка

Пети разредДатум: 22.2.2011.

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС НАСТАВЕ СРПСКОГ ЈЕЗИКА

Књижевност:

Трнова Ружица-Браћа Грим

Александра Кодић,проф. разредне наставе

Documents

Trnova Ružica priprema za čas