TÅRNBY KOMMUNE - Borger - Tårnby...Sep 12, 2019 · Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Legepatruljen blev etableret 1. oktober 2018. Formålet med projektet var at

TÅRNBY KOMMUNE

Åbent referat

tilBørne- og Skoleudvalget

Mødedato: Torsdag den 12. september 2019

Mødetidspunkt: 14:00

Mødelokale: 215, Mødelokale

Medlemmer: Mads Vinterby, Ali Qais, Dorthe Hecht, Ingelise Andersen, Jan R. Jakobsen, Lars Hein, Paw Karslund

Afbud: Ingen

1

Indholdsfortegnelse

Punkter til dagsorden Side

1. Godkendelse af dagsorden .............................................................................2

2. Meddelelser..................................................................................................3

3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet ........................................................4

4. Orientering om forventet regnskab pr. ultimo juli 2019 på Børne- og Skoleudvalgets budgetområde ........................................................................5

5. Evaluering af servicemål 2019 - del 1 - Børne- og Skoleudvalget .........................7

6. Evaluering af projekt Legepatruljen .................................................................8

7. Elevfravær skoleområdet 2018/19 .................................................................10

8. Disponering af inventarpuljen på skoleområdet 2019 .......................................11

9. Mødeplan Børne- og Skoleudvalget 2020 ........................................................13

10. Eventuelt ...................................................................................................14

Bilagsoversigt.....................................................................................................15

Børne- og Skoleudvalget d.12-09-2019

2

1. Godkendelse af dagsorden

Åben sagSagsnr.: 18/28846Sagsansvarlig: msb.bkFraværende:Afbud:

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Dagsorden godkendt.


3

2. Meddelelser


RESUMÉa) Skolebestyrelsesreferater b) Årshjul 2019c) Anvendelse af § 16b på Korsvejens Skole og Tårnbygårdsskolen i 2019/20 d) Skrivelse fra Sundhedsstyrelsen angående overgangen fra grundskole til

gymnasiume) Handicaptilgængelighed på skolerne i Tårnby Kommunef) Koloniophold på SFO-områdetg) Familieafdelingens statistik august 2019

INDSTILLINGBørne og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget,

1. at punkterne a-g tages til efterretning.

/MSV

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben Skolebestyrelsesreferater 229733/192 Åben Årshjul 2019 67421/183 Åben § 16b-anvendelse på Korsvejens Skole og Tårnbygårdsskolen 229730/194 Åben Meddelelser - Sundhedsstyrelsen - Danske Gymnasier.pdf 216628/195 Åben Handicaptilgængelighed på skolerne i Tårnby Kommune 229731/196 Åben Oversigt over SFO'ernes anvendelse af koloni 2019 228920/197 Åben Familieafdelingens statistik august 2019 231872/19

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Tiltrådt

Forvaltningen vil i samarbejde med Teknisk Forvaltning undersøge de nærmere forhold i relation til undersøgelse om handicaptilgængelighed på skolerne i Tårnby Kommune og afrapportere til udvalget.

Forvaltningen vil endvidere undersøge, hvorfor der på SFO/fritidsområdet er så stor forskel på SFOérnes tilgang til at tage på koloni, og efterfølgende afrapportere til udvalget.


4

3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet


RESUMÉDer er vedhæftet bilag/brev om kommunale kerneværdier

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben Kommunale kerneværdier 231901/19

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Udvalget drøftede bl.a. gældende kommuneaftale for 2020.


5

4. Orientering om forventet regnskab pr. ultimo juli 2019 på Børne- og Skoleudvalgets budgetområde

Åben sagSagsnr.: 19/20111Sagsansvarlig: asm.ukFraværende:Afbud:

RESUMÉDer orienteres om forventet regnskab pr. ultimo juli 2019 på Børne- og Skoleudvalgets budgetområde.

ØKONOMIDet forventede regnskab opgjort pr. ultimo juli udviser en merudgift på 5,6 mill. kr. set i forhold til korrigeret budget og afvigelserne fordeler sig således på serviceområder:

Serviceområder (hele 1.000 kr.)

Korrigeret budget 2019

Forventet regnskab pr. ultimo juli 2019

Afvigelse(-=mindreudgift)

Heraf løn

Børne- og Skoleudvalget

886.513 892.066 5.552 4.041

Almindelig undervisning

316.346 319.546 3.200 2.500

Specialundervisning og rådgivning

96.198 100.998 4.800 830

SFO 56.080 55.365 -715 669

Øvrig undervisning og faglig uddannelse

73.505 71.929 -1.576 -205

Daginstitutioner og klubber

254.741 256.046 1.305 -1.398

Særligt udsatte børn og unge

47.443 47.355 -88 1.133

Børnehandicap 42.200 40.826 -1.374 512

Til oprindelig budget på netto 869,9 mill.kr. er der imødekommet tillægsbevillinger på i alt 16,6 mill.kr., hovedsageligt vedrørende barselspuljer, langtidssygdom, 6 ferieuge, pavillon, justering af pladser m.v.

Den største afvigelse i forhold til korrigeret budget er merudgifter på Almindelig undervisning, der hovedsageligt vedrører lønudgifter til vikarområdet samt driftsudgifter på Specialundervisning og rådgivning, der relateres til stigning i nettoudgifter til specialundervisningsforanstaltninger inden-og uden for kommunen.

Modsat er der mindreudgifter under Øvrig undervisning og faglig uddannelse der hovedsageligt har baggrund i færre STU-elever, samt Børnehandicap der indhenter flere


6

refusionsindtægter fra staten i forbindelse med dyre enkeltsager samt 50% refusion af stigende udgifter til Tabt arbejdsfortjeneste.

Det skal bemærkes, at driftsregnskab ekskl. løn viser en forventet merudgift på 1,5 mill.kr.

Det skal meddeles, at der inden for den nærmeste periode, er varslet en stigning i antallet af anbringelser vedrørende serviceområdet særligt udsatte børn og unge, hvilket alt andet lige, vil medføre en merudgift. Børne- og Skoleudvalget orienteres herom senere.

INDSTILLINGBørne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget,

1. at udvalget behandler og tager forventede regnskab pr. ultimo juli 2019 til orientering.

/MSV

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben BSU - forventet regnskab 2019 pr. juli 229503/19

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Udvalget tog forventet regnskabet til efterretning.


7

5. Evaluering af servicemål 2019 - del 1 - Børne- og Skoleudvalget

Åben sagSagsnr.: 18/6128Sagsansvarlig: asm.ukFraværende:Afbud:

RESUMÉDer er foretaget en evaluering af de politiske servicemål 2019 på serviceområderne Almindelig undervisning, Specialundervisning og rådgivning, SFO, Daginstitutioner og klubber samt Særligt udsatte børn og unge/Børnehandicap.

UDDYBENDE BEMÆRKNINGERDer henvises til vedlagte bilag


1. at Børne- og Skoleudvalget orienteres om evaluering af politiske servicemål til Almindelig undervisning, Specialundervisning og rådgivning, SFO, Daginstitutioner og klubber samt Særligt udsatte børn og unge/Børnehandicap.

/MSV

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben Daginstitutioner og klubber, servicemål 2019 - evaluering.docx 229564/192 Åben Særligt udsatte børn og børnehandicap - evaluering af servicemål

2019.docm229688/19

3 Åben Specialundervisning og Rådgivning - evaluering af servicemål 2019.docm

229683/19

4 Åben SFO - evaluering af servicemål 2019 229795/195 Åben Almindelig undervisning - evaluering af servicemål 2019 229666/19

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Udvalget tog orienteringen til efterretning.


8

6. Evaluering af projekt Legepatruljen

Åben sagSagsnr.: 18/11455Sagsansvarlig: lpe.bkFraværende:Afbud:

RESUMÉLegepatruljen blev etableret 1. oktober 2018. Formålet med projektet var at udvikle et tilbud, der tilgodeser børn i aldersgruppen 3-6 år i udsatte positioner, der går i et almindeligt dagtilbud.

Projektet fokuserer på at udvikle børnenes kompetencer, i forhold til at agere i det store fællesskab på normalområdet, hvor bevægelsesaktiviteterne har til formål at give børnene succesoplevelser, der både giver dem en større selvtillid og strategier til at indgå i flere fællesskaber.

Legepatruljen er et praksisnært tilbud, hvor Legepatruljemedarbejderne er dem der går forrest i arbejdet med børnene.

UDDYBENDE BEMÆRKNINGERDer henvises til udarbejde notat, herunder evaluering.

ØKONOMILegepatruljen er tidligere besluttet i BSU finasieret af midler fra belastningspuljen, svarende til 74 timer og vejlederkorpsets budget, svarende til 74 timer i alt 148 timer svarende til 4 fuldtidsstillinger. Ordningen i sin nuværende form dækkes inden for de eksisterende rammer.

PÅTEGNINGDen 29. august 2019Organisations- og personaleafdelingen fremsender sagen til Økonomiudvalget uden yderligere bemærkninger.


1. at ordningen godkendes til et permanent tilbud, 2. at sagen efterfølgende sendes til endelig godkendelse i Økonomiudvalget.

/MSV

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben Evaluering af Legepatrulje 2019 231056/19


9

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Fremsendes med anbefaling til godkendelse i Økonomiudvalget.


10

7. Elevfravær skoleområdet 2018/19

Åben sagSagsnr.: 19/13453Sagsansvarlig: lss.bkFraværende:Afbud:

RESUMÉBørne- og Kulturforvaltningen fremsender notat om elevfravær på skoleområdet for 2018/19.


1. at notat om elevfravær på skoleområdet for 2018/19 tages til efterretning.

/MSV

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben Notat om elevfravær august 2019 131887/192 Åben Bilag 1 229539/19



11

8. Disponering af inventarpuljen på skoleområdet 2019


RESUMÉBørne- og Kulturforvaltningen anmoder om godkendelse af disponering af inventarpuljen til Multicentret, Korsvejens Skole, SFO Kastrupgårdsskolen samt Tårnbygårdsskolen.

UDDYBENDE BEMÆRKNINGERMulticentret Der er etableret faglokaler på Multicentret til det samlede skoleområde, herunder kombineret håndværk- og design og sløjdlokale samt fysiklokale. Det er særligt i fysik- og kemilokalet der er behov for at indkøbe materialer. Der ansøges om kr. 220.000,00 til indkøb heraf.

Korsvejens Skole Der søges om projektor og lærred til festsalen. Ud over skolens egne arrangementer bliver festsalen også benyttet af aftenbrugere og danner ofte ramme for mange øvrige større arrangementer. Korsvejens Skole søger derfor om, at denne udgift dækkes uden for skolens egen ramme. Samlet pris for projektor og lærred er kr. 41.034,00.

SFO KastrupgårdDer ansøges om kr. 30.000,00 til reetablering af lokaler i SFO Kastrupgårdsskolen i forbindelse med flytning af specialordning ”Klub Asgård” til lokaler i Kastrup Juniorklub.

Tårnbygårdsskolen Inventar/monteringsudgifter i forbindelse med udvidelse af Tårnbygårdsskolen med 2 klasser. Der er behov for indkøb af klassesæt, reoler, IT mv.Udgifterne beløber sig til ca. 80.000,00 kr.

ØKONOMIRestbeløb på Inventarpuljen på skoleområdet i 2019 vil efter denne disponering være på ca. godt 400.000,00 kr.

INDSTILLINGBørne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalgt,

1. at disponering af budgetmidler til Multicentret kr. 220.000,00 - Korsvejens Skole kr. 41.034,00 - SFO Kastrupgård på 30.000,00 kr. samt Tårnbygårdsskolen på kr. 80.000,00 godkendes.

/MSV


12



13

9. Mødeplan Børne- og Skoleudvalget 2020

Åben sagSagsnr.: 19/16530Sagsansvarlig: SMJ.UKFraværende:Afbud:

RESUMÉMødeplan for Børne- og Skoleudvalgets møder for 2020.

UDDYBENDE BEMÆRKNINGERBørne- og Kulturforvaltningen har udarbejdet forslag til mødeplan for Børne- ogSkoleudvalgets møder i 2020.

Møderne er planlagt på torsdage klokken 14:00 og er koordineret med TekniskForvaltnings udvalgsmøder således, at udvalgsmøderne ikke falder på samme dag.

Budgetmøde er planlagt til torsdag den 28. maj, klokken 09:00.

INDSTILLINGBørne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget

1. at mødeplanen for 2020 godkendes.

/MSV

BILAGSFORTEGNELSE:1 Åben Mødekalender 2020.DOCX 174483/19

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 15-08-2019Punktet udskydes og behandles på udvalgsmødet i september 2019.

INDSTILLINGBørne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget

1. at den reviderede mødeplan godkendes så mødet den 19.11.20 flyttes til den 26.11.20 og budgetmødet den 28.5.20 flyttes til tirsdag den 19.5.20 kl. 9.00.

/MSV

BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Tiltrådt med foreslåede ændringer.


14

10. Eventuelt


BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN 12-09-2019Intet.

Mødet sluttede kl. 16.50


15

Bilagsoversigt

2. Meddelelser

1. Skolebestyrelsesreferater (229733/19) 2. Årshjul 2019 (67421/18) 3. § 16b-anvendelse på Korsvejens Skole og Tårnbygårdsskolen (229730/19) 4. Meddelelser - Sundhedsstyrelsen - Danske Gymnasier.pdf (216628/19) 5. Handicaptilgængelighed på skolerne i Tårnby Kommune (229731/19) 6. Oversigt over SFO'ernes anvendelse af koloni 2019 (228920/19) 7. Familieafdelingens statistik august 2019 (231872/19)

3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 1. Kommunale kerneværdier (231901/19)

4. Orientering om forventet regnskab pr. ultimo juli 2019 på Børne- og Skoleudvalgets budgetområde

1. BSU - forventet regnskab 2019 pr. juli (229503/19)

5. Evaluering af servicemål 2019 - del 1 - Børne- og Skoleudvalget

1. Daginstitutioner og klubber, servicemål 2019 - evaluering.docx (229564/19) 2. Særligt udsatte børn og børnehandicap - evaluering af servicemål 2019.docm

(229688/19) 3. Specialundervisning og Rådgivning - evaluering af servicemål 2019.docm

(229683/19) 4. SFO - evaluering af servicemål 2019 (229795/19) 5. Almindelig undervisning - evaluering af servicemål 2019 (229666/19)

6. Evaluering af projekt Legepatruljen 1. Evaluering af Legepatrulje 2019 (231056/19)

7. Elevfravær skoleområdet 2018/19

1. Notat om elevfravær august 2019 (131887/19) 2. Bilag 1 (229539/19)

9. Mødeplan Børne- og Skoleudvalget 2020 1. Mødekalender 2020.DOCX (174483/19)

Bilag: 2.1. Skolebestyrelsesreferater

Udvalg: Børne- og SkoleudvalgetMødedato: 12. september 2019 - Kl. 14:00

Adgang: ÅbenBilagsnr: 229733/19

TÅRNBY KOMMUNE

1

REFERAT

MØDE I: Skolebestyrelsen ved Løjtegårdsskolen DATO: 15.08.2019

EMNE: Bestyrelsesmøde SAGSNR.: 16/36512

DELTAGERE:

Michael Flies von Linstow, Martin Purdy, Eline Borberg, Anders Hagen Laursen, Christian Moestrup Jessen, Maria Krogh Langner, Nikolaj Borch, Jan Jakobsen, Lasse Erik Dvoracek, Ole Juhl og Sussie Nørsø

AFBUD: Ida Purdy, Guri Hernes, Daniel Gadegaard, Kathie Westgard Damlund

MØDENR.: 7/2019

Kl. 17.00 i lokale G

0. Fastlæggelse af dagsorden

Beslutning:

Tilføjelse af punkt 3. a ’Udtalelse vedrørende §16D’

1. Godkendelse af referat af møde nr. 6 den 19.6.2019

Beslutning:

Godkendt.

2. Meddelelse fra

Beslutning:

a. Ledelsen

- Alternativ skolestart

- Tilbagemeldinger på trivselsundersøgelserne kommer på forældremøderne

- Orientering om personalesituationen

- Status på de nye skolekøkkener

- Trafik-indkørselsrestriktioner

- Gå-bus

- Fælles teamdag på Blå Base. Alle medarbejdere har fået sikkerhedskursus

- Fælles kursusdag om inklusion

- Samarbejde med ROF om en højere grad af samarbejde

- Forældretilfredshedsundersøgelse opstart 30/9

b. Bestyrelsen

c. Medarbejdere

- Medarbejderne ønsker nedsat tilsynstid

- Spændende med en fællesdag for alle skolerne

d. Elevråd

e. Andre

- KB er spændte på resultatet at forældretilfredshedsundersøgelsen, og håber på stor

deltagelse.

3. Antimobbehandleplan

Beslutning:

Handleplanen sendes til høring i personalegruppen.

http://www.lg.uvtaarnby.dk/Li/Foraeldre/Skolebest_Vis.asp?ID=61

TÅRNBY KOMMUNE

2

3a. Udtalelse vedrørende §16D

Beslutning:

Tiltrådt.

4. Planlægning af forældremøder

Beslutning:

Møderne fordelt.

5. Planlægning af kommende skolebestyrelsesmøder

Beslutning:

9/9, 8/10, 6/11, 5/12, 13/1, 18/2, 18/3, 16/4, 11/5, 16/6 og 19/8.

6. Årshjul for kommende skoleår

Beslutning:

Michael og Sussie udarbejder et udkast til næste møde.

7. AULA

Beslutning:

Der nedsættes en arbejdsgruppe, der skal udarbejde et udkast til ”Principper for brug af AULA på

Løjtegårdsskolen” - Michael, Lasse, Maria og Christian.

8. Eventuelt

Mødet slut kl. 18.45

Bilag: 2.2. Årshjul 2019



Årshjul - Foreløbig dagsorden for Børne- og Skoleudvalgets møder i 2019

24. januar kl. 14-17

1. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Indskrivning til 0. klasse skoleåret 2019/20 5. Skoleudsættelser for skoleåret 2019/2020 6. Budgetmidler til vikarer på skoleområdet7. IT-strategi på Dagtilbudsområde og Klubber8. Pladskapaciteten på 0-5 års området & SFO/Klub området9. Normeringsaftale på Dagtilbudsområdet10. Eventuelt

7. februar kl. 13-161. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Valg af temaer til kvalitetsrapporten på skoleområdet5. Disponering af inventarpuljen på skoleområdet 20196. Budgetmidler til vikarer på skoleområdet, herunder retningslinjer 7. Ankesager Familieafdelingen 1.7.2018 – 31.12.20188. Notat omkring budgetpulje på Handicapområdet (2 mio. kr.)9. Eventuelt

7. marts kl. 14-17.1. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Fordeling af timer til sprogscreening på Daginstitutionsområdet5. Tobaksfri skole – fremsendes til behandling efter høringsfrist6. Disponering af inventarpuljen på skoleområdet 20197. Notat om brug af holddeling og differentieret undervisning på skoleområdet 8. Ankesager vedrørende afslag på søgning til anden skole end distriktsskolen 9. Aula – orientering fra B&K v/Projektleder Susanne Hauzmann. 10. Ungdomskriminalitetsnævn – Orientering ved Familiechef Karin Støvring11. Ankesager Familieafdelingen 1.7.2018 – 31.12.201812. Evaluering af KL Børne topmøde13. Eventuelt

4. april kl. 14-171. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget 2019, opfølgning 5. Forbedringspuljen på daginstitutionsområdet6. Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2020 på Børne- og Skoleudvalgets område 7. Notat omkring budgetpulje på Handicapområdet (2 mio. kr.)8. Orientering omkring specialpædagogisk bistand, herunder stigende merudgifter 9. Frigivelse af puljen til ekstraordinær vedligeholdelse/modernisering på skolerne 201910. Budgetmidler/retningslinjer vikarmidler på Skoleområdet11. Eventuelt

2. maj kl. 14-17 1. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet, herunder justering af folkeskolereform4. Trivsel, opfølgning på skoleområdet5. Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2020 på Børne- og Skoleudvalgets område6. Budget 2019, opfølgning på forventet regnskab 7. Antal klasser og skoledistrikter, skoleåret 2020/218. Ferie/fridagsplan 2020/20219. Sprogvurdering/screening i og uden for dagtilbud10. Sprogstrategi på Dagtilbudsområdet 11. Ansøgning om tilskud, Skelgårdsskolens jubilæum12. Eventuelt

23. maj – budgetmøde kl. 9-13.001. Godkendelse af dagsorden2. Budgetforslag 2019-20223. Eventuelt

13. juni kl. 14-171. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Kommende brugerundersøgelse på skoleområdet5. Evaluering af studietur for 10. klasserne.6. Emneliste, USK 7. Beskrivelse af valgfag 2019/208. Evaluering af valgfag 2018/199. Status på Åben Skole 10. Kommunale sommerferieaktiviteter 201911. Legepladspulje, dagtilbudsområdet12. Legepladspulje, skole13. Notat omkring budgetpulje på Handicapområdet (0,5 mio.kr.)14. Orientering om tidligere projekt ”spiregruppen”/tidlig indsats. 15. Tilsynsmodel på Dagtilbudsområdet16. Eventuelt

15. august kl. 14-17 (Institutionsbesøg kl. 09.00)

1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser (herunder notat om FGU Økonomi)3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Antal 0. Klasser og skoledistrikter skoleåret 20/215. Kommende brugerundersøgelse på skoleområdet6. Ankesager Familieafdelingen 01.01.19 – 30.06.19 (behandles hvert halve år)7. Orientering omkring FGU, herunder Økonomi8. Notat omkring budgetpulje på Handicapområdet (0,5 mio.kr.)9. Ferie/fridagsplan 20/2110. Børne- og Skoleudvalgets mødeplan for 202011. Eventuelt

12. september kl. 14-17 1. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser (herunder oversigt over koloniophold/vilde vulkaner på SFO-området)3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Budget 2019 - opfølgning på forventet regnskab5. Opfølgning på servicemål 2019 6. Evaluering af legepatruljen7. Elevfravær skoleområdet 2017/188. Disponering af inventarpuljen på skoleområdet9. Mødeplan 202010. Eventuelt

4. oktober kl. 13-16 1. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Opfølgning på servicemål 20195. Temadrøftelse om understøttende undervisning6. Udarbejdelse af procesplan for trivsel i den understøttende undervisning7. Orientering om kvalitetsløft på Nordregårdsskolen8. KKR, Fælles kommunal strategi for unges sundhed (A&S udarbejder)9. Eventuelt

31. oktober kl. 14-17 1. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Undersøgelse af specialundervisningsområdet, skole5. Effektmål, revidering/justering af mål 6. Drøftelse af næste års årshjul, herunder temadrøftelser mv.7. Fælles kompetenceudviklingsdage på Dagtilbudsområdet8. Eventuelt

21. november kl. 14-171. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Budget 2019 – opfølgning på forventet regnskab5. Evaluering af psykolog på 0-5 års området6. Revidering af Læsehandleplan samt evaluering af ordblindestrategi på Skoleområdet7. Strategi for Porten 8. UU - årsrapport – målsætning 20209. Evaluering af Sommerferieaktiviteter 201910. Oplæg til Forebyggelsesstrategi 11. Eventuelt

12. december kl. 14-171. Godkendelse af dagsorden2. Meddelelser3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet4. Orientering om tilsynsrapporter på det samlede dagtilbudsområde (årlig status)5. Fremlæggelse af brugerundersøgelse på Skole/SFO området6. Tilretning/justering af Effektmål7. Orientering om anvendelse af moderniserings- og trivselspulje på skoleområdet8. Eventuelt

Opdateret 6. september 2019

Januar 2020Kvalitetsrapport på skoleområdet – rapporter for den enkelte skole

Bilag: 2.3. § 16b-anvendelse på Korsvejens Skole og Tårnbygårdsskolen



Korsvejens SkoleVi lærer til livet

Kortere skoledag for specialklassen 7.P (Porten)

Skoledagen afkortes med 2 lektioner á 45 minutter for 7.P, således at det samlede lektionstimetal er 32 lektioner om ugen.

Dette muliggør, at eleverne kan fastholde koncentrationen og intensiteten i den daglige undervisning trods deres faglige udfordringer, især omkring undervisningens boglige del.

Bestyrelsen er positiv indstillet overfor ovenstående.

Hanne LarsenSkolelederKorsvejens Skole

Information til Kommunalbestyrelsen i Tårnby

Fra: Jan Bakmand skoleleder og skolebestyrelsen på Tårnbygårdsskolen.

Ansøgning vedr. kortere undervisningstid i skoleåret 2019-20 ud fra §16 b i

Folkeskoleloven.Tårnbygårdsskolen har i dette skoleår 2018-19 benyttet pg. 16.b i Folkeskoleloven.

Skolen vil for skoleåret 2019 -20 igen fravige reglerne om en mindste varighed af undervisningstiden

med henblik på yderligere faglig støtte og undervisningsdifferentiering.

Det samlede timetal efter folkeskoleloven er en udfordring for skolens elever på mellem– og

udskolingstrinnet. Eleverne har gennemgribende udviklingsforstyrrelser og er typisk præget af

komplekse problemstillinger primært indenfor autismespektret, børn med ADHD samt børn med

betydelige socio-emotionelle vanskeligheder. Eleverne udtrættes hurtigt bl.a. fordi det kræver megen

kognitiv energi for dem at lære de fagfaglige færdigheder. Børnene har brug for variation, omsorg,

guidning og tæt voksenopfølgning gennem en hel dag.

Erfaringen fra de sidste skoleår viser med al tydelighed, at det er det billede, som tegner sig. Ved at

afkorte varigheden af den samlede undervisningstid vil der fortsat kunne sættes massivt ind i grupperne

og yderligere understøtte den faglige udvikling på tidspunkter, hvor eleverne ikke er for trætte, således at

børnene klædes bedst muligt på til tiden efter Tårnbygårdsskolen.

Hjelmen til ansøgningen findes i Folkeskolelovens §16b stk. 2

Ansøgningen om kortere undervisningstid er ens gældende for 7 grupper:

På mellemtrinnet er det mellemtrinsgruppe MIA, MGB, MGC, MUA og MUD

På udskolingstrinnet er det udskolingsgruppe UGA og UGB.

På indskolingstrinnet fastholdes det nye gældende timetal på 1100 timer årligt uden yderligere nedsættelser

Skolebestyrelsen udtaler følgende:

”Da elevgruppen på Tårnbygårdsskolen har meget komplekse problemstillinger, har det været en succes at

afkorte skoledagen. Skolebestyrelsen ønsker, at der genansøges herom for nogle af de timer, der ligger efter

kl. 14.00..

Ansøgningen begrundes med, at erfaringen viser, at særligt tiden efter kl. 14.00 – er en betydelig udfordring

for skolens elever. Derfor vil den anvendte ressource være langt bedre brugt i tiden mellem 8.00-14.00 med

henblik på yderligere faglig støtte og undervisningsdifferentiering på mellem– og udskolingstrinnet”.

Med venlig hilsen

Jan Bakmand - Skoleleder på Tårnbygårdsskolen

Bilag: 2.4. Meddelelser - Sundhedsstyrelsen - Danske Gymnasier.pdf



12. august 2019

Kære Borgmester

Det er snart tid til, at vi skal tage imod en helt ny årgang unge gymnasieelever,

som møder op med mange forventninger til deres kommende gymnasieår.

Overgangen fra grundskolen til gymnasiet er på mange måder en spændende

tid, men det er også en sårbar tid med udfordringer. Eleverne skal forholde sig

til mange nye indtryk og faglige udfordringer og de skal deltage i arrangemen-

ter, fester mv., hvor nye sociale bånd skal knyttes.

Vi er meget optagede af, at det bliver en god overgangstid for de unge, når de

går fra grundskolen til gymnasieskolen og vi vil rigtigt gerne arbejde for, at de

nye elever får de bedste rammer, ikke bare i skoletiden. Det kræver fælles an-

svar og en fælles indsats at skabe gode og trygge rammer for vores unge.

De fleste gymnasier er godt i gang og har taget initiativer til etablering af ram-

mer, særligt i forhold til alkohol. Blandt gymnasierne har 96 procent udarbejdet

en politik eller et kodeks, der sætter rammerne for alkohol på uddannelsen.

(Kilde: Alkohol – en undersøgelse om alkoholpolitikken på gymnasier og er-

hvervsskoler i Danmark. Undersøgelse foretaget af Megafon for Sundhedssty-

relsen september 2018).

Vi ved, at den linje skolen lægger i forhold til sociale arrangementer som fester,

introture, studieture, fredagscafeer mv. får stor indflydelse på de unges rusmid-

delkultur, fællesskaber og trivsel. Her vil skolens alkoholpolitik ofte have en af-

gørende betydning.

Men vi kan ikke løfte opgaven alene. Vi har brug for en fælles indsats, hvis vi

skal passe godt på vores unge. Vi har brug for forældrene og vi har brug for

kommunen, fordi kommunen har en vigtig rolle i forhold til at understøtte et

trygt natteliv, når de unge forlader festen på gymnasiet og går videre ud i byli-

vet og nattelivet.

Kommunen kan fx bakke op om indsatsen ved at:

Gå i dialog med forældrene til udskolingselever i folkeskolen om, at de-

res forældrerolle er særlig vigtig, når de unge går fra folkeskolen til en

ungdomsuddannelse. Det er vigtigt at forældrene tager stilling til alko-

hol, og laver nogle fornuftige aftaler med den unge om, hvor meget al-

kohol, det er i orden at drikke.

Arbejde for at bevillingsindehaverne i kommunen har en ansvarlig ud-

skænkning.

Side 2

Arbejde for at lovgivningen om salg af alkohol håndhæves.

Danske Gymnasier og Sundhedsstyrelsen vil gerne opfordre til, at kommunen

arbejder for at sikre et trygt natteliv for de unge. Lad os gå sammen i en fælles

indsats om at passe på de unge og sørge for, at de får nogle trygge rammer at

udfolde sig i, så vi kan fastholde den positive udvikling i unges alkoholforbrug.

Med venlig hilsen

Formand Birgitte Vedersø

Danske Gymnasier

Direktør Søren Brostrøm

Sundhedsstyrelsen

Bilag: 2.5. Handicaptilgængelighed på skolerne i Tårnby Kommune



Fjeldhammervej 8 · 2610 Rødovre · Tlf. 3673 9000 · www.ulykkespatient.dk · CVR 63457817

Rødovre, 27. august 2019

Til byrådet, Tårnby Kommune har en dårligere tilgængelighed for skolebørn med handicap end gennemsnitskommunen Jeg kontakter jer for at gøre jer opmærksomme på, at jeres kommuneskoler har en handicapadgang, som er dårligere end den gennemsnitlige danske folkeskoles.

I en undersøgelse, som vi foretog umiddelbart før sommerferien, placerede Tårnby Kommune sig som den kommune i landet, der har de 8. dårligste registrerede adgangsforhold for børn med et fysisk handicap. Kommunen havde i undersøgelsen en tilgængelighedsscore på 42% mod et landsgennemsnit på 45%. Baggrunden for udregningerne fremgår af den medsendte rapport, som samler undersøgelsens hovedkonklusioner.

Manglende adgang til handicapparkering, toilet og legeplads Forvaltningen har oplyst, at ingen af kommunens skoler har handicapparkering ved skolens indgang. Kun hver 5. skole handicaptoiletter på alle etager og ingen af kommunens skoler kan tilbyde et barn i kørestol adgang til udearealer inkl. legeplads.

Hvorfor er resultatet bekymrende? Børn med et fysisk handicap har ifølge FN’s Handicapkonvention ret til undervisning på lige fod med andre børn. Når de, fx som følge af manglende fysisk adgang, ikke får denne mulighed, så er konsekvenserne endnu mere alvorlige, end de ville være for et barn uden handicap.

Omfattende studier viser, at uddannelse er forudsætningen for beskæftigelse for et menneske med et handicap. I dag er kun hver anden med et handicap i arbejde. Men er man højtuddannet, har man stort set samme sandsynlighed for at være i beskæftigelse som et menneske uden handicap.

Samtidig ser vi, at mange voksne lider af social isolation som følge af deres handicap. Når børn med et fysisk handicap hindres i at følge med deres klassekammerater ud på legepladsen, så risikerer vi at grundlægge denne isolation allerede i skolegården.

Vi ser det også som problematisk, at en dårlig tilgængelighed risikerer at hindre forældre med et fysisk handicap i at deltage i forældresamarbejdet. Særligt, da netop dette samarbejde har en tydelig positiv indflydelse på det enkelte barns læring.

Tilgængelighed bør stå centralt i de kommende budgetforhandlinger På baggrund af kommunens resultater opfordrer vi kommunalbestyrelsen til i de kommende budgetforhandlinger at prioritere en forbedring af adgangsforholdene på kommunens skoler.

Vi bidrager gerne med dialog, rådgivning og yderligere oplysninger. I er velkomne til at kontakte os på [email protected]

Med venlig hilsen,

Janus Tarp, formand for UlykkesPatientForeningen

RAPPORT

HANDICAPPEDE ELEVERS ADGANG TIL DE DANSKE FOLKESKOLER

UlykkesPatientForeningen, 2019

Baggrund

UlykkesPatientForeningen foretog i maj-juni 2019 en rundspørge blandt alle landets

kommuner om handicappedes adgang til kommuneskolernes faciliteter.

Vi spurgte specifikt til:

om skolerne havde handicapparkeringspladser placeret ved skolens hovedindgang

om der var adgang for kørestolsbrugere på alle skolens etager

om der fandtes handicaptoilet på alle skolens etager

om alle faglokaler var tilgængelige for kørestolsbrugere

om børn med handicap kunne benytte de udendørs arealer.

Denne rapport indeholder undersøgelsens hovedkonklusioner. Rapporten medtager

gennemsnitsresultater for alle deltagende kommuner. Den indeholder ikke resultater for de

enkelte skoler eller kommuner. Kommuner, som er interesserede i mere specifikke oplysninger

om deres egne resultater, er velkomne til at henvende sig til UlykkesPatientForeningen.

De indkomne svar er i nedenstående omregnet til procenttal. Har tre af en kommunes fire

skoler fx handicapparkering ved indgangen, så har kommunen 75 % tilgængelighed ift.

handicapparkering. I visse tilfælde, hvor der fx blot var et enkelt klasselokale eller en etage

med begrænsede elevfunktioner, som ikke var tilgængelig, er besvarelsen vægtet som delvist

opfyldt – altså med 50%.

Lidt over halvdelen af landets kommuner deltog i undersøgelsen

55 af de 98 adspurgte kommuner

svarede på vores forespørgsel.

Næsten hver 10. kommune (9 %)

oplyser, at den ikke har overblik over

adgangsforholdene på sine skoler.

En række af landets største

kommuner (bl.a. København, Århus

og Frederiksberg) har ikke indsendt

en besvarelse.

Mange folkeskoler er lukket land for børn med handicap

Kommunernes besvarelser afslører, at der er betydelige problemer med tilgængeligheden på

alle de fem målte parametre. Problemerne er særligt omfattende i forhold til adgangen til

faglokaler, legeplads og muligheden for at parkere tæt på skolens indgang.

Kun én kommune (med en enkelt folkeskole) er fuldt tilgængelig. Den gennemsnitlige

tilgængelighed for alle de målte kommuner er på 45%. Det svarer til, at skolerne i gennemsnit

har kunnet svare positivt på lidt under halvdelen af de stillede spørgsmål. Kun fire af landets

kommuner har skoler, hvor tilgængeligheden er rigtig god.

Kommunernes individuelle resultater

Denne rapport indeholder som nævnt ikke specifikke resultater for de enkelte deltagende

kommuner. Dog har vi opdelt de 46 kommuner, som har leveret oplysninger om deres skoler,

i fire kvartiler i forhold til deres resultater.

Resultaterne er opgjort som procentuel andel positive svar på de fem stillede spørgsmål. I

bedste kvartil har kommunens skoler således i gennemsnit kunnet svare positivt på mindst

75% af spørgsmålene. I kvartilet med de dårligste resultater har den positive svarprocent

omvendt været mellem 0 og 25%.

Oversigten dækker over et betydeligt spænd mellem de enkelte kommuner. Således har den

dårligste kommune ingen skoler med adgang til parkering, alle etager eller handicaptoilet og

kun delvis adgang til faglokaler og udeareal. Den bedst placerede kommune har til gengæld

fuld tilgængelighed på alle de fem målte parametre. Det er især de mindre kommuner, med

en eller få skoler, som placerer sig særligt godt eller dårligt.

Fire kommuner placerer sig i den bedste kvartil, to i den dårligste.

For visse af de kommuner, som placerer sig dårligst i undersøgelsen, gør kommunens

geografiske placering det vanskeligt at placere et barn med handicap på en handicapegnet

skole i en nabokommune, da transporten så vil blive meget lang og indbefatte adskillige

transportformer.

Hovedparten af kommunerne (28 af de målte 46 kommuner) befinder sig i den gode ende af

mellemgruppen med en positiv svarprocent på mellem 50 og 75%.

Hvorfor er undersøgelsens resultater problematiske?

Det er forståeligt, at kommunerne har vanskeligt ved at tilbyde handicapadgang på alle deres

skoler. En stor del af de danske skoler er bygget i en tid, hvor der ikke fandtes krav om

tilgængelighed. Det gør der i dag, og vi ser heldigvis, at mange kommuner er meget

opmærksomme på adgangen for handicappede elever i både nybyggeri og renovering af

eksisterende skoler. Den dialog, vi i forbindelse med undersøgelsen har haft med en række

kommuner, giver desuden indtryk af, at mange kommuner er gode til at overkomme de

begrænsninger, som bygningerne indeholder.

Når undersøgelsens resultater alligevel er bekymrende, så er det fordi folkeskolen er så vigtig

for hele den livsbane, der ligger foran et barn med et handicap.

Risiko for social isolation

De fysiske rammer er en forudsætning for at kunne indgå i den fælles leg. Når næsten 2/3 af

de danske skoler ikke har kørestolsadgang på legepladsen, så betyder det, at en gruppe børn

på grund af et handicap er afskåret fra at kunne indgå i frikvarterernes fællesskab.

Undersøgelser viser, at social isolation generelt er et betydeligt problem for mennesker med

handicap. Ensomhed rammer ca. hver 4. voksne med et fysisk handicap. De trivsels- og

helbredsmæssige konsekvenser af ensomhed er store. Faktisk viser store studier, at ensomhed

øger dødeligheden med 26 procent – lige så meget som svær overvægt. Social isolation er

farlig, og den skal ikke starte i skolegården.

Folkeskolen er for alle – eller er den?

Som deltager i FN’s Handicapkonvention har Danmark forpligtet sig til at skabe et

inkluderende uddannelsessystem. Dette gælder også inklusionen af børn med fysiske

handicaps. Mange af de undersøgte kommuner vil i dag have svært ved at leve op til

handicapkonventionens krav.

Forældre med handicap udelukkes fra forældresamarbejdet

Denne rapport har fokuseret på tilgængeligheden for skolelever med handicap, men ud over

denne gruppe findes der også en forældregruppe, som kan indeholde forældre med et fysisk

handicap. Den danske folkeskole er præget af et tæt samarbejde mellem skole og forældre,

og undersøgelser viser, at forældreinvolveringen har en tydelig og direkte konsekvens for

barnets læring. Derfor er det også problematisk, hvis skolens fysiske rammer afholder en

bestemt gruppe forældre fra at kunne deltage i faglige og sociale arrangementer på skolen.

Uddannelse er forudsætningen for beskæftigelse

Kun hver anden med et handicap er i dag i arbejde. Dog er der én faktor, som giver et

menneske med handicap lige så gode statistiske chancer for at være i beskæftigelse som et

menneske uden handicap. Den faktor er uddannelse. For højtudannede er der stort set ingen

forskel på beskæftigelsesraten med og uden handicap.

Uddannelsen starter i folkeskolen, og desværre ser vi, at børn med et handicap her klarer sig

markant dårligere end deres kammerater. 41% af afgangselever med handicap består ikke

dansk og matematik i 9. klasse. For andre elever er tallet 11%. Blandt årsagerne til den store

forskel mellem de to elevgrupper kan være både manglende støtte til og viden om elever med

handicap, manglende ressourcer til at støtte elever med ekstra behov og manglende

tilgængelighed.

UlykkesPatientForeningen søger gennem støtte, oplysning og forskning at forbedre livsvilkårene for de flere end 100.000

danskere, der har alvorlige følger efter en ulykke. Læs mere på vore hjemmeside: https://www.ulykkespatient.dk.

https://www.ulykkespatient.dk/

Bilag: 2.6. Oversigt over SFO'ernes anvendelse af koloni 2019



Oversigt over SFO’ernes anvendelse af koloniUndersøgelse foretaget august 2019

SKOLE DISTRIKT SFO ANVENDELSE AF KOLONI

EVT. ØVRIGE KOMMENTAR FRA SFO’ERNE

DISTRIKT SKOTTEGÅRDSSKOLEN

SFO Skottegården

Ja: 1 gang om året i 3-5 dage.

-

DISTRIKT KASTRUPGÅRDS-SKOLEN

SFO Kastrupgård

(Valhalla)

Koloni: 1 gang om året, 5 dage

Vilde Vulkaner: 4 dage 1gang om året

-

SFO Gammel Kirkevej

(Frøen)

Koloni Ja 1 gang om året, 5 dage

DISTRIKT KORSVEJENS SKOLE

SFO Korsvejen

Nej -

SFO Allegården

Nej

DISTRIKT NORDREGÅRDSKOLEN

SFO Randkløve Alle

SFO Corneliusmindevej

Nej

Nej

Der er stadig stor interesse for at komme på koloni for både ledelse, medarbejdere, børn og forældre. Det vil dog kræve en ny ressourcetildeling for at kunne få gennemført koloni i fremtiden.

DISTRIKTLØJTEGÅRDSSKOLEN

SFO Løjtegårdsvej

SFO Gemmas Alle

Nej

Nej

-

DISTRIKTTÅRNBYGÅRDSSKOLEN

SFO Tårnbygård

(Specialskole)

Ja vi anvender Solkolonierne

De fleste pædagoger er på lejrskole en gang om året. Vi er på Vilde Vulkaner hvert år med 15 børn.

Vi er ikke på koloni i SFO’en da næste alle vores børn er på lejrskole hvert år. De er kun vores nye indskolingsbørn som ikke er afsted, men når de har været her et lille års tid har de en overnatning i vores SFO her på matriklen.

DISTRIKTPILEGÅRDSSKOLEN

SFO Pilen,

Munkebjergvej

Ja – Vilde Vulkaner3 dage (2 overnatninger)

SFO munkebjergvej 123/Ingstrup allé 39 og SFO Brønderslev allé 28 har overnatning med 3. klasserne hvert år i stedet for koloni/vilde vulkaner.

SFO Brønderslev Alle/Impulsen

Nej

SFO Vestre Bygade

Nej

SFO Munkebjergvej/Ingstrup Alle

Nej

DISTRIKT SKELGÅRDSSKOLEN

SFO Skelgård

JA – Vilde Vulkaner, 4 dage (1xårlig)

Vi påtænker kun at deltage de 3 dage med musik/tivoli i 2020.

SFO Tømmerupvang

JA – Koloni, 3 dage fra fredag til søndag (1xårlig)

Forskellige koloni destinationer.

SFO Strandgården

JA – Koloni, 5 dage fra mandag til fredag (1xårlig)


SFO Kongelundsvej

JA – Koloni, 5 dage fra mandag til fredag (1xårlig)


Bilag: 2.7. Familieafdelingens statistik august 2019



Sagsstatistik - 2019

Jan. Febr Marts April Maj Juni Juli Aug. Sept.SagsstedTilgang af sager = nye ikke tidligere registreret sager

Adm.sagerPleje, aflst. Og adotionssager. 13 13 14 6 6 4 4 1Refusion (børn) - social 9 9 11 13 13 13 13 13Modtagerteam - DTH, CLB, LHO 78 66 26 30 33 28 28 29Akutboliglisten 124 145 116 124 131 113 113 128I alt 224 233 167 173 183 158 158 171 -

RådgivningssagerR1 - Elisabeth 23 23 36 38 34 37 37 37R2 - Tanja Z 40 38 37 36 36 35 35 37R3 - Mary 36 31 28 27 24 22 22 23R4 - Tanja H 20 22 22 25 24 25 25 26R5 - Isabella 31 31 21 24 20 27 27 23R6 - Tina 22 22 20 20 20 21 21 21R7 - Emine 22 25 26 26 29 30 30 33R8 - Katja 29 31 32 33 32 35 35 35R9 - Linda 21 20 24 21 24 26 26 25R10 - Stig 26 24 19 18 18 26 26 24R11 - Magnus 27 36 24 23 27 28 28 24R12 - Stine U 28 21 21 23 15 20 20 26R13 - Karin - 5 20 25 25 27 27 26R14 - Melek 32 32 38 41 37 23 23 22BH - social 11 4 - - - - - -Miriam - - 13 13 12 12 12 4Pervin - - 18 15 12 9 9 8Sociale sager: SDE 24 15 17 17 14 2 2 2I alt 392 380 416 425 403 405 405 396 -

Gennemsnit pr. plads 33 32 35 35 34 34 34 33 -

Handicapsager:Faglig koordinator 2 5 4 6 6 - - -BH1 - Marc 7 4 4 4 4 - - -BH3 - (inkl. Dragør-sager) - Danni 41 46 41 43 47 49 49 51BH4 - (inkl. Dragør-sager) - Sahine 46 48 40 38 37 42 42 40BH5 - (inkl. Dragør-sger) - Sarah 54 55 44 44 45 48 48 48BH6 -(inkl. Dragør-sager) - Dorthe 42 40 34 35 34 34 34 31BH7 - (inkl. Dragør-sager) - Anne C 37 45 42 41 42 44 44 41BH8 - (inkl. Dragør-sager) - Amalie 26 17 41 40 42 47 47 49BH9 - (inkl. Dragør-sager - Tina D 30 29 31 32 31 33 33 33I alt 276 280 273 273 278 297 297 293 -Gennemsnit pr. plads 39 40 39 39 40 42 42 42 -

Afd. I alt 892 893 856 871 864 860 860 860 -

Okt. Nov. Dec.

- - -

- - -

- - -

- - -- - -

- - -

TILGANG / AFGANG / OMPLACERING - 2019 - I ANBRINGELSESSAGER

Januar Februar Marts April Maj Juni Juli August September Oktober November DecemberTilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg.

Familiepleje - - - 1 - 2 - - 1 4 2 2 2 2 - 1

Familiepleje - handicap - - - - - - - - 1 - - - - - - -

Netværksfamilie - 2 - - - - - - - - - - - - - -

Netværksfamilie - handicap - - - - - - - - - - - - - - - -

Kost-/efterskole - - - - - - - - - - - - - - - -

Kost-/efterskole - handicap - - - - - - - - - - - - - - - -

Eget værelse - - - - - 2 - 2 - - - - - - - -

Institution - - - - - - - - 1 - - - - - - 1

Institution - handicap - - 1 - - - - 1 - - - - - - - -

Projekter - - 1 - 1 - - - - 1 - - - - - -

Projekter - handicap - - - - - - - - - - - - - - - -

Sikret afdeling - - 1 - - - - - - - - - - - - -

Familieanbringelse - - - - - - - - - - - - - - - -

I alt - 2 3 1 1 4 - 3 3 5 2 2 2 2 - 2 - - - - - - - -

Dagbehandling - 1 2 - - - 4 - 1 - 7 3 7 3 1 -

Dagbehandling - handicap - - - 2 - 4 - 1 - - - - - - - -

Aflastning - social - - - 1 - - - - - 1 - - - - - -

Aflastning, handicap § 44/84 - 1 - - 1 2 - - - - 4 - 4 - - 1

Omplacering - - - - 1 - - -

ANBRINGELSESSTATISTIK - 2019

Januar Febr. Marts April Maj Juni Juli August Sept. Okt. Nov. Dec.

Familiepleje 38 37 36 36 33 33 33 32

Familiepleje - handicap 1 1 1 1 2 2 2 2

Netværksfamilie 3 3 3 3 3 3 3 3

Netværksfamilie - handicap - - - - - - - -

Kost- og efterskole 2 2 2 2 2 2 2 2

Kost- og efterskole - handicap - - - - - - - -

Eget værelse 5 5 3 1 1 1 1 1

Institution - - - - 1 1 1 -

Institution - handicap 2 3 3 2 2 2 2 2

Projekter 10 10 10 10 9 9 9 9

Projekter - handicap 4 4 4 4 4 4 4 4

Familieanbringelse - - - - - - - -

Sikret afdeling - 1 1 1 1 1 1 1

I alt 65 66 63 60 58 58 58 56 - - - -

Anbringelser modt./refusion 2 3 3 3 3 2 2 2

Anbringelser afg./refusion 9 9 11 13 13 13 13 13

Dagbehandling 2 4 4 8 9 13 13 14

Dagbehandling - handicap 4 2 6 5 5 5 5 5

Aflastning 9 8 8 8 7 7 7 7

Aflastning, handicap § 44 / 84 24 24 23 23 23 27 27 26

Bilag: 3.1. Kommunale kerneværdier



Weidekampsgade 10

Postboks 3370

2300 København S

www.kl.dk

Side 1 af 1

Til

Formand for udvalg med ansvar for børne- og undervisningsområdet

Forvaltningsdirektør med ansvar for børne- og undervisningsområdet

KL har taget initiativ til at formulere kommunale kerneværdier på børne- og un-

geområdet. Det har vi, fordi der er brug for et stærkt og fælles kommunalt stå-

sted uafhængigt af skiftende nationale dagsordener. Det er kommunerne, der

har mulighederne og ansvaret for at give alle børn de bedste forudsætninger i

livet. Det er kommunerne, som kan skabe sammenhæng i indsatser og tilbud til

børn og unge.

KL har drøftet kerneværdierne med kommunernes politiske udvalg på børne- og

undervisningsområdet. Det har vi bl.a. gjort på årets Børn & Unge Topmøde,

Kommunalpolitisk Topmøde og på de politiske møder, som KL’s Børne - og Un-

dervisningsudvalg løbende holder rundt omkring i landet.

I februar sendte vi kerneværdierne ud til alle kommuners politiske udvalg. 22

kommuner har sendt os bemærkninger. Mange tak, fordi I tog drøftelserne lo-

kalt. Vi har taget afsæt i jeres gode input og justeret værdierne ud fra dem. Det

er blevet til 10 kommunale kerneværdier, som er vedlagt dette brev.

KL har mødt stor opbakning til idéen om kommunale kerneværdier. Flere af jer

har opfordret til, at vi konkretiserer, hvad de betyder i en lokal kontekst. Samti-

dig er det helt centralt, at KL’s arbejde vokser ud af de kommunale oplevelser

og erfaringer og udvikles i dialog med jer i kommunerne.

Derfor vil KL løbende opfordre forvaltninger og politiske udvalg på børne- og

undervisningsområdet til at drøfte værdierne og deres betydning lokalt. I første

omgang beder vi jer drøfte disse to spørgsmål:

– Hvordan ser I sammenhæng mellem jeres kommunes børne- og ungepolitik

og de kommunale kerneværdier?

– Hvilke muligheder giver det kommunale ejerskab i jeres arbejde med at

skabe sammenhæng og høj kvalitet i de kommunale tilbud til børn og unge?

Vi håber, I vil give KL’s sekretariat en tilbagemelding på drøftelserne. Også hvis

I har andre overvejelser og drøftelser med afsæt i de kommunale kerneværdier.

Send dem til [email protected] senest den 1. november 2019. Så vil KL’s Børne- og

Undervisningsudvalg drøfte, hvordan KL kan bruge jeres tilbagemeldinger i sin

interessevaretagelse og understøttelse af kommunerne fremadrettet.

Dette brev sendes ligeledes til borgmestrene til orientering.

Med venlig hilsen

Thomas Gyldal Petersen Jens Ive

Formand Næstformand

KL’ Børne- og Undervisningsudvalg KL’s Børne- og Undervisningsudvalg

mailto:[email protected]

Kommunale kerneværdier

1. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, der både danner og uddanner

2. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, der sætter børn og unge forrest og lægger vægt på inddragelse af deres perspektiv

3. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, som samarbejder tæt med forældrene og løfter opgaverne i samspil med kommunalbestyrelse og forvaltning

4. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, der er en central del af lokalmiljøet, og som spiller sammen med børnenes, de unges og deres familiers liv

5. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, der efterspørger forskning af høj kvalitet og baserer indsatser på data og viden

6. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud med en stærk faglig ledelse, der er understøttet af en forvaltning, der sætter rammen

7. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, hvor dygtige fagprofessionelle samarbejder på tværs om den tidlige indsats

8. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud med stærke børnefællesskaber, som øger den sociale mobilitet og løfter og udfordrer alle børn

9. Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, hvor en stærk kommunal forankring skaber gode rammer for, at initiativer kan vokse nedefra

10.Vi vil dagtilbud, folkeskoler og fritidstilbud, som arbejder helhedsorienteret og skaber sammenhæng i børn og unges liv og et godt grundlag for overgang til ungdomsuddannelse

Bilag: 4.1. BSU - forventet regnskab 2019 pr. juli



Bilag: 5.1. Daginstitutioner og klubber, servicemål 2019 - evaluering.docx



Børne- og SkoleudvalgetDaginstitutioner og klubber

Målsætninger, resultatkrav og opfølgning

Der følges op på målsætninger og resultatkrav med det politiske niveau halvårligt.

Målsætninger og resultatkravNr. Målsætninger Resultatkrav Opfølgning Halvårlig opfølgning

20191 Implementering af den

styrkede læreplan på dagtilbudsområdet.

På klubområdet, ”Klub Tårnby” arbejdes der med dannelsesbegrebet.

Der udarbejdes fælles pædagogisk grundlag og skabelon for dagtilbud i Tårnby kommune ultimo sommer 2019.Alle dagtilbud har udarbejdet en læreplan ultimo december 2019.

Målrettede aktiviteter og definerede kompetencemål for brugerne.

Kompetencemål for brugere (21. Century skills – digital dannelse).

Børne- og Kulturforvaltningen forelægger resultater og status for Børne- og Skoleudvalget efterår 2019.

Fælles pædagogisk grundlag og skabelon er udarbejdet. Dagtilbud udarbejder ny læreplan i perioden august-sommer 2020.

Klub Tårnby er ikke i mål med servicemålet, grundet ændring i ledelsesstrukturen. Arbejdet genoptages september 2019 og forventes færdigt december 2019.

2 Der arbejdes med temaerne kommunikation og sprog på dagtilbudsområde såvel som klubområde, herunder definitionen af den gode sprogindsats i Tårnby kommune.

For klubberne, særligt fokus på digital dannelse og kommunikation.

Fælles beskrivelse af sprogarbejdet i Tårnby kommunes dagtilbud.

Klub Tårnby: Strategi for deres arbejde med ”den digitale samfundsborger”.

Børne- og Kulturforvaltningen forelægger resultater og status for Børne- og Skoleudvalget efterår 2019.

Sprogstrategi er udarbejdet og forelagt Børne- og Skoleudvalget.Der arbejdes nu på implemtering af sprogstrategien i praksis.

Klub Tårnby er ikke i mål med servicemålet, grundet ændring i ledelsesstrukturen. Arbejdet genoptages september 2019 og forventes færdigt december 2019.

3 At få viden om forældrenes syn på klubområdet gennem en undersøgelse.

At afdække og synliggøre områder på klubområdet, der fungerer godt og

Undersøgelsens overordnede resultat forelægges Børne- og Skoleudvalget.

Evaluering er udarbejdet og forelagt Børne- og Skoleudvalget foråret 2019.

Børne- og SkoleudvalgetDaginstitutioner og klubber


2019områder hvor der kan sættes ind for at forbedre.

Videre indgår Klub Tårnby i skolernes brugerundersøgelse efteråret 2019

4 At fritidsklubområdet i distrikterne har ugentlige aftenåbninger til de ældste børn/medlemmer.

At klubpersonale i samarbejde med børn/medlemmer planlægger/drøfter indhold.

At klubområdet afgiver status til forvaltningen, der forelægges Børne- og Skoleudvalget i efteråret 2019.

Alle distrikter holder aftenåbent en gang om ugen.

Bilag: 5.2. Særligt udsatte børn og børnehandicap - evaluering af servicemål2019.docm



Børne- og SkoleudvalgetSærligt udsatte børn og unge/Børnehandicap

Målsætninger, resultatkrav og opfølgningHvis ikke andet er nævnt følges der op på målsætninger og resultatkrav med det politiske niveau halvårligt.


20191 Styrkelse af

børneinddragelsen i sagerne, således, at børnene oplever sig som medskaber af egen velfærd. Alle ny ansatte socialrådgivere skal kunne benytte metoderne i inddragelse af børnene.

At efterundersøgelsen i Familieafdelingen viser, at alle børn bliver inddraget.

At der foretages kontrol i alle sager med konkret fokus på om børnene er inddraget.Resultatet skal vise 100% inddragelse.

Ved sagsgennemgang viser et billede af, at der er afholdt børnesamtaler i alle sager, dog med undtagelse af spædbørn og enkelte handicapsager, hvor børnene har en funktionsnedsættelse, der forhindrer en samtale.

2 At der sættes fokus på søskende i familier med et handicappet barn med det formål, at søskende får støtte og hjælp så de ikke selv rammes af vanskeligheder og dårlig trivsel.

At der sættes tidligt ind og iværksættes forebyggende indsatser over for søskende.

Søskendegruppetilbud i Familiehuset er en aktuel indsats, men det har vist sig, at det ofte ikke kan stå alene.

At der registreres færre søskendesager i Familieafdelingens regi.

Der laves opgørelse over aktive søskende i familieafdelingen som opgøres hvert halve år.

Familieafdelingen har igangsat undersøgelse ved Viso og steping Stones med henblik på, at få implementeret metoder til støtte til søskende. Formålet hermed er, at få viden om hvilke evidensbaserede metoder der kan benyttes. Familieafdelingen har fået bevilliget midler, som skal bruges hertil. Indsatserne forventes igangsat i slutningen af 2019.

3 At der arbejdes så tæt på familierne, at indsatser ændres eller stoppes rettidigt, når de ikke har den ønskede virkning.

At der er fokus på at indsatser stopper og eller ændres til anden foranstaltning inden for kortere intervaller og dermed ikke bruger børnenes tid på manglende effektfulde forløb.

At familierne oplever sig bedre inddraget i deres egen sag og indsatsernes effekt forbedres. At færre sager genåbnes. Der laves optælling af genåbnede sager i 2018 – 2019.

Der er i 2019 arbejdet målrettet med, at stoppe indsatser og ændre til andre foranstaltninger, hvis den ønskede effekt ikke blev opnået inden for en periode på 6 måneder. Det har ikke været muligt i systemet, at opgøre antallet af genåbnede sager men det vurderes at være kraftigt faldende.

Børne- og SkoleudvalgetSærligt udsatte børn og unge/Børnehandicap


20194 At der arbejdes

metodemæssigt med inddragelse af netværk, som led i løsning af familiernes problematikker. Dette med begrundelse i, at forskning viser, at hjælp og støtte fra eget netværk har en bedre langtidseffekt.

At familierne hjælpes til at håndterer vanskelighederne inden for eget netværk.

At der iværksættes færre foranstaltninger jf. servicelovens § 52.

Der er i foråret 2019 afholdt kursus i metode til blandt andet netværksinddragelse. Der er udfærdiget procesplan for håndtering af alle nye sager i familieafdelingen, hvor både professionelt og privat netværk inddrages. Metoden tages fuldt ud i brug medio august 2019.07.23Der kan derfor ikke på nuværende tidspunkt ses fald i foranstaltninger jf. § 52.

5 At det forebyggende rådgivningsarbejde i højere grad løses i forebyggende regi og dermed ikke bliver en aktiv sag i Familieafdelingen.

At de forebyggende rådgivere arbejder mere intens i samarbejde med skoler og daginstitutioner om løsninger for barnet via netværk og forebyggende tiltag uden for Familieafdelingen.

At der sker et fald i antallet af underretninger.

Der er i 2019 om konteret en familieplejekonsulent stilling til en forebyggende rådgiver. Det betyder, at der pr. 1.6.2019 er sket en opnormering i det forebyggende regi, hvorfor det først det sidste halve år af 2019 kan forventes fald i antal af underretninger.

Bilag: 5.3. Specialundervisning og Rådgivning - evaluering af servicemål2019.docm



Børne- og SkoleudvalgetSpecialundervisning og rådgivning


Hvor ikke andet er nævnt følges der op på målsætninger og resultatkrav med det politiske niveau halvårligt.


20191 At de almindelige

støtte foranstaltninger til sårbare børn og unge, tilrettelægges så de fremmer inklusionsmulighederne og fællesskabet på klasseniveau inden for folkeskolens rammer.

Kvantitative resultatkrav om en procentvis fordeling af ressourceallokering på 85/15, (minimum 85 % som støtte i/til fælles-skabet, maks. 15 % som individuel tilrettelagt støtte uden for klassefællesskabet).

Afrapportering fra skolerne om hvor stor en % del af skolernes specialpædagogiske ressourcer, der gives som støtte til at udvikle klassefællesskabets inklusion kompetence og hvor stor en % andel der tilrettelægges som individuel støtte, til Børne- og Skoleudvalget ultimo 2019.

Skolerne planlægger med 87% af de specialpædagogiske ressourcer som støtte i klassefællesskabet.

2 At de særlige støttende og kompenserende undervisningstilbud til sårbare børn og unge, gennemføres i størst muligt omfang inden for skolevæsenets rammer.

Flest mulige elever undervises inden for det almene skolevæsens rammer, så relativ færre elever visiteres til udenbys undervisnings-tilbud.

Afrapportering af eksklusions % til Børne- og Skoleudvalget ultimo 2019.

Se tabel nedenfor

3 At der udarbejdes handeplaner på alle elever der modtager særlige støttende og kompenserende undervisningstilbud.

Sikre mest mulig forældreinddragelse, medskabelse, koordinering og vidensdeling i elevsager der kræver en struktureret indsats.

Afrapportering til Børne- og Skoleudvalget om antallet af aktive elev- handleplaner på de enkelte skoler.

Der er udarbejdet handleplaner på alle ressourcer udmøntet af Visitationsudvalget. Der er 19 elever der modtager enkeltintegration og praktisk-pædagogiskstøtte.

4 At specialskoler og specialklasser i Tårnby Kommune arbejder på at virke som kompetencecentre i de øvrige pædagogiske miljøer for at fremme inklusionen.

At Tårnbygårdsskolen, Porten, Den Specialiserede Institution og Specialklasse rækkerne på Kastrupgårdsskolen, skal tilrettelægge og planlægge så det er muligt at deltage i kompetence og videns deling med og i de øvrige pædagogiske miljøer.

Hver halve år gives der en orientering til Børne- og Skoleudvalget om antallet af de enkelte specialskolers sparrings forløb på de øvrige skoler i Tårnby Kommune.

Der har ikke været afholdt sparringsforløb i foråret 2019.



2019Kvantitative resultatkrav, minimum 4 gennemførte forløb pr. specialskole i 2018.

5 Udarbejdelse af Forebyggelsesstrategi medsærlig fokus på rusmidler og fastholdelse i uddannelsessystemet.

For at understøtte forebyggelsesstrategien skal et særligt fokuspunkt være, at der sikret et koordinerende samarbejde mellem forskellige på tværs af forvaltningen.

Den færdige strategi om forebyggelse- og fastholdelse og fokus på SSP-koordinering skal ligge klar senest med udgangen af 2019 og forelægges Børne- og Skoleudvalget.

Der arbejdes fortsat med udarbejdelsen af strategien. Afventer Ungecentret start 1.8.2019 for at sikre forankring i Ungecentret.

Tabeller til punkt 2:

0,001,002,003,004,005,006,007,008,00

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Eksklusions procent 5,79 5,43 5,03 5,40 5,42 5,10 5,32 6,71 7,19Regeringens krav 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

Eksklusionsprocent 2011-2019

Proc

ent


050

100150200250300350400

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Elever i specialtilbud 266 248 233 257 258 243 258 319 342Regeringens krav 184 183 185 190 191 191

Eksklusionstal 2011-2019

Anta

l ele

ver

Bilag: 5.4. SFO - evaluering af servicemål 2019



Børne- og SkoleudvalgetSFO




20191 Der arbejdes

systematisk med visionen og forandringsmodellen for SFO’erne i Tårnby Kommune på alle SFO-matrikler.

Derved får både børn,forældre og medarbejdere øget indsigt i formålet med SFO, og hvordan og på hvilke områder SFO’erne i Tårnby Kommune udvikler børnene.

Alle SFO-matrikler arbejder fortsat med 2-3 udvalgte delmål fra visionen.

Alle ledelser og medarbejdere på SFO-matriklerne får via evaluering af indsatserne øget indsigt i, hvordan pædagogiske tiltag virker til fremme af børnenes viden og kompetencer inden for områderne i visionen:

- Social kompetence

- Kulturel dannelse

- Fysisk og psykisk sundhed.

Alle SFO-matrikler gennemfører løbende evalueringer af børnenes viden og kompetencer inden for de udvalgte mål. Der gennemføres pædagogiske indsatser og aktiviteter, som skal øge børnenes viden og kompetencer på de udvalgte områder.

Hver enkel SFO- matrikel evaluerer og dokumenterer arbejdet med de udvalgte delmål I kvalitetsrapporten for skoleåret 2018-2019 laves særskilt evaluering af målsætningen

Alle SFO-matrikler gennemfører løbende evalueringer af børnenes viden og kompetencer inden for de udvalgte mål. Der gennemføres pædagogiske indsatser og aktiviteter, som skal øge børnenes viden og kompetencer på de udvalgte områder.

Som konsekvens af reformjusteringer og den kortere skoledag for indskolingen er der behov for, at den samlede ledelse og forvaltningen sammen ser på SFO området og tilpasser og justerer efter de faktiske forhold. I efteråret vil SFO vision, samt mål og indholdsbeskrivelse blive drøftet på et temamøde blandt skolernes ledelser.

I kvalitetsrapporten for skoleåret 2018-2019 laves særskilt evaluering af målsætningen.

2 Pædagoger og lærere fortsætter med at

Pædagoger og lærere arbejder i en tydelig og

Skoleledelser, lærere, pædagoger

Projektets er gået ind i den sidste fase og er

Børne- og SkoleudvalgetSFO


2019udvikle et professionelt læringsfælleskab, der professionelt og kollektivt forpligtende samarbejder centreret om alle elevers læringog trivsel.

kendt teamstruktur, hvor der professionelt samarbejdes om elevernes læring, trivsel og udvikling.

Der etableres et fælles didaktisk vidensgrundlag og begrebsapparatkombineret med stærke processuelle kompetencer, som danner afsæt forteamets videre arbejde med at etablere sig som et professionelt team.

samt forvaltningens skoleteam deltager fra efteråret 2017 og frem til efteråret 2020 i et stort A.P. Møller projekt ”På vej mod professionelle lærings fællesskaber i Tårnby Kommune.”

Projektet ledes af projektledelsen, som består af repræsentant fra Tårnby Kommune og Metropol.

Styregruppen og referencegruppen følger arbejdet med at udvikle professionelle læringsfællesskaber blandt skolevæsnets medarbejdere.


planlagt med afslutning 2020.Der er i august 2019 lavet suppleringskurser for nye medarbejdere, for at sikre, at alle medarbejdere har kendskab til PLF. Alle skoler har en tydelig og kendt teamstruktur, og der er på alle skoler etableret faste og skemalagt årgangsteammøder, hvor lærere og pædagoger samarbejder om elevernes læring og trivsel.Alle årgangsteam samt teamkoordinatorer og skoleledelser skal i indeværende skoleår deltage i workshops og sparringer på egen skole for at understøtte etableringen af et fælles didaktisk vidensgrundlag om PLF

I kvalitetsrapporten for 2018/2019, som forelægges Børne-Skoleudvalget ultimo december 19 eller primo januar 20, bliver PLF beskrevet både i skolens enkelte rapport samt i den samlede kommunerapport

Børne- og SkoleudvalgetBørnehandicap

Bilag: 5.5. Almindelig undervisning - evaluering af servicemål 2019



Børne- og SkoleudvalgetAlmindelig undervisning




20191 Lærere og

skolepædagoger fortsætter med at udvikle et professionelt læringsfælleskab, der professionelt og kollektivt forpligtende samarbejder centreret om alle elevers læringog trivsel.

Lærere og pædagoger arbejder i en tydelig og kendt teamstruktur, hvor der professionelt samarbejdes om elevernes læring, trivsel og udvikling.

Der etableres et fælles didaktisk vidensgrundlag og begrebsapparatkombineret med stærke processuelle kompetencer, som danner afsæt forteamets videre arbejde med at etablere sig som et professionelt team.

Ledelsens opgave irelation til elevernes læringsudbytte er at arbejde målrettet med de professionelleslæring og udvikling, så skolens medarbejdere - individer som teams - bliver i stand til atløfte kerneopgaven omkring elevernes læring.

Hele skolevæsnet samt skoleteamet deltager fra efteråret 2017 og frem til efteråret 2020 i et stort A.P. Møller projekt ”På vej mod professionelle lærings fællesskaber i Tårnby Kommune.”

Projektet ledes af projektledelsen, som består af repræsentant fra Tårnby Kommune og Metropol.

Styregruppen og referencegruppen følger arbejdet med at udvikle professionelle læringsfællesskaber blandt skolevæsnets medarbejdere.

På alle temamøder og skoleledermøder drøftes PLF fremdrift og progression.


Projektet er gået ind i den sidste fase og er planlagt med afslutning 2020.Der er i august 2019 lavet suppleringskurser for nye medarbejdere for at sikre, at alle medarbejdere har kendskab til PLF. Alle skoler har en tydelig og kendt teamstruktur, og der er på alle skoler etableret faste og skemalagt årgangsteammøder, hvor lærere og pædagoger samarbejder om elevernes læring og trivsel.Alle årgangsteam samt teamkoordinatorer og skoleledelser skal i indeværende skoleår deltage i workshops og sparringer på egen skole for at understøtte etableringen af et fælles didaktisk vidensgrundlag om PLF

I kvalitetsrapporten for 2018/2019, som forelægges Børne-Skoleudvalget ultimo december 19 eller primo januar 20, bliver PLF beskrevet både i skolens enkelte rapport samt i den samlede kommunerapport

2 Skoleledelser og Skoleteamets Skoleledelserne og Dataliteracy projektet



2019skolekonsulenter kompetenceudvikles fortsat til at kunne arbejde datainformeret.

skolerunder kvalificeres ved inddragelse af data fra skolens progression i test og prøver.

Brug af data bliver en generel del af arbejdet på møder med ledere og medarbejdere.

skoleteamet deltager i et A.P. Møller pilotprojekt om ”Dataliteracy”.

Her kompetenceudvikles skoleledelser og skoleteam i forhold til at kunne arbejde datainformeret og til at kunne bruge data i forhold til de besluttede fælles mål på skoleområdet

(Nationale mål, effektmål, servicemål, øvrige mål).

I kvalitetsrapporten for skoleåret 2018-2019 laves særskilt evaluering af målsætningen sat i forhold til elevernes faglige resultater.

sluttede i foråret 2019 med et fælles forankringsseminar. Skoleteamets skolerunder er som følge af deltagelsen i projektet blevet kvalificeret og justeret således, at skoleteamets konsulenter er blevet klædt bedre på til at arbejde, analyse og konkludere på data.

Der er i samarbejde med lederne etableret en systematik i arbejdet med data med fokus på progression. Dette sker blandt andet ved fagfaglige skolerunder, hvor skoleafdelingen efter en mapping med udgangspunkt i data om skolernes resultater, udarbejder en dataserviet, som bruges som udgangspunkt i de databaserede samtaler ved skolerunderne.

Skolederne deltager i efteråret 2019 i KL’s nye skolekonference. Konferencen stiller skarpt på, hvordan nuanceret brug af data kan styrke den faglige ledelse og udvikling.

3 Teamet (lærere og pædagoger) samarbejder om at opsætte og evaluere minimum ét alsidigt mål, som understøtter alle elevers læring og trivsel. Elever skal mindst én gang om året evalueres

Teamet opsætter i MinUddannelse et alsidigt mål, som understøtter elevernes læringskompetence, social kompetence og personlig kompetence.Teamet evaluerer

Hvert skoleår er der et evalueringsmøde, hvor følgegruppen, superbrugerne og en repræsentant fra skoleledelsen fra hver skole samler op på teamenes arbejde med de alsidige mål. På

Den kommunale følgegruppe for MinUddannelse fastsætter kravene til lærernes og pædagogernes arbejde i MinUddannelse

Følgegruppen har på evalueringsmødet i



2019og selvevaluere i forhold til de alsidige mål herunder læringskompetence, social kompetence og personlig kompetence.

eleverne, og eleverne selvevaluerer på de opstillede mål mindst en gang om året.

Skolelederne har overblikket over skolens samlede arbejde og status for alsidige mål.

Skolelederne sikrer, at teamene når kravene for MinUddannelse.

evalueringsmøderne sparrer og videreudvikler deltagerne på de alsidige mål, og der evalueres på elevernes selvevaluering.Med baggrund i evalueringer fra de enkelte skoler skal der være fokus på at understøtte elevernes læring og trivsel.

I følgegruppen samles der op på skolernes arbejde med at nå kravene.Følgegruppen forelægger årligt kravene for MinUddannelse for skoleledergruppen og skolechefen.

januar 2019 samlet op på skolernes arbejde med at opfylde kravene om alsidige mål i MinUddannelse.

Evalueringens resultater er forelagt skoleledergruppen og skolechefen.

Evalueringen påpeger, at målsætningen om elevernes selvevaluering, er en udfordring for de yngste elever, da læringsplatformens brugerflade kan være vanskelig at navigere i for de yngste elever

Følgegruppen og superbrugerne af Minuddannelse har fokus på at drøfte, hvordan udfordringerne med selvevalueringen for de yngste elever kan løses i læringsplatformen.

4 At få viden om forældrenes syn på skole, herunder SFO gennem en undersøgelse.

At afdække og synliggøre områder på skoleområdet der fungerer godt og områder hvor der kan sættes ind for at forbedre.

Undersøgelsens overordnede resultat skal indgå som en del af kvalitetsrapporten.

Der iværksættes en brugerundersøgelse af SFO og Skoleområdet blandt forældre til skoleeleverne i Tårnby Kommune. Undersøgelsen starter den 30/9 2019 og løber over 4 uger. Rambøll står for undersøgelsen. Vi forventer at kunne afrapportere til Børne og Skoleudvalget inden udgangen af 2019

Bilag: 6.1. Evaluering af Legepatrulje 2019



TÅRNBY KOMMUNE

1

NOTAT

DATO: 30-08-2019 SAGS NR.: 18/11455 DOK. NR.: 231056/19 SAGSBEH.: Morten Svan

VEDRØRENDE: Evaluering af Legepatrulje 2019

Historik

Legepatruljen blev etableret 1. oktober 2018. Formålet med projektet var at udvikle et tilbud, der tilgodeser børn i aldersgruppen 3-6 år i udsatte positioner, der går i et almindeligt dagtilbud.

Projektet fokuserer på at udvikle børnenes kompetencer, i forhold til at agere i det store fællesskab på normalområdet, hvor bevægelsesaktiviteterne har til formål at give børnene succesoplevelser, der både giver dem en større selvtillid og strategier til at indgå i flere fællesskaber.

Legepatruljen er et praksisnært tilbud, hvor Legepatruljemedarbejderne er dem der går forrest i arbejdet med børnene.

Organisering og forløb med deltagelse af institutioner

Legepatruljen er et praksisnært tilbud, hvor Legepatruljemedarbejderne er dem der går forrest i arbejdet med børnene. Legepatruljen består af fire medarbejdere, der arbejder i par. Hvert par er i fire institutioner om uge. Hver institution har to forløb om ugen med Legepatruljen, et om formiddagen fra kl. 9.00-11.30 og et om eftermiddagen fra kl. 12.30-15.00. Legepatruljen henter børnene i deres institution og kører ud til forskellige lokaliteter spredt ud over hele kommunen.

De institutioner, der har deltaget med Legepatruljen, er en kombination af institutioner, der har meldt sig frivilligt, og institutioner som daginstitutionskontoret har vurderet skulle deltage. Planen er at alle institutioner skal have forløb med Legepatruljen.

Hver institution deltager med 8 børn, 5-6 er børn der falder inden for Legepatruljens målgruppe og 2-3 er med som rollemodeller, som er vigtige for at aktiviteterne fungerer. Ud over de 8 børn, deltager der også en pædagog fra institutionen. Pædagogen er med som en tryg voksen, som børnene kender og som deltager i Legepatruljens aktiviteter. Derudover har pædagogen en vigtig rolle i arbejdet med at understøtte udvikling i institutionen efterfølgende.

Legepatruljens forløb har hidtil været på fire måneder, men vi har netop startet et forløb, med fire institutioner, af to måneders varighed, da vi har et ønske om at se hvad et kortere forløb kan skabe af forandring.

Legepatruljen har siden sin etablering, haft forløb i 12 institutioner, af kommunens 34 institutioner, hvor der har deltaget 102 børn. Af de 102 børn, har 85% været børn der falder inden for målgruppen. For at forløb med Legepatruljen bliver en succes, er det en forudsætning, at målgruppe børn, har andre børn at spejle sig i, derfor har 85% af børnene været børn der falder ind under målgruppen, og de resterende 15% er børn der går i det konkrete dagtilbud og som er venner eller i samme aldersgruppe som det/de pågældende barn.

TÅRNBY KOMMUNE

2

Evaluering

I forbindelse med evaluering af Legepatruljen har vi, i de to sidste forløb, spurgt forældre om de oplever, at deres barn har haft et positivt udbytte at være afsted med legepatruljen. 68 evalueringsskemaer er blevet udleveret, 47 har svaret. Heraf oplever 46 forældrepar, at deres barn har haft et meget positivt udbytte af at være afsted med Legepatruljen.

De deltagende dagtilbud er blevet spurgt om de kan se en positiv udvikling, hos de børn fra målgruppen, der er afsted med Legepatruljen, når de er tilbage i institutionen. Vi har modtaget tilbagemeldinger på 83 børn, for 58 børns vedkommende opleves en positiv udvikling for barnet, tilbage i institutionen.

Medarbejdere fra de deltagende dagtilbud, er blevet spurgt om deres vurdering af de enkelte målgruppebørn, når de er afsted med Legepatruljen. Besvarelser er modtaget på 83 børn, ved 77 børn, ses en positiv udvikling.

Børnene har ved hjælp af tegninger og igennem samtaler, givet udtryk for at de er glade for at være afsted med Legepatruljen. Legepatruljemedarbejderne oplever et stort ønske fra børnene om, at deltage i aktiviteter og ser en udvikling hos de fleste børn, på de områder en udvikling er ønsket.

Alle 12 institutioner, der har haft forløb med Legepatruljen er blevet bedt om at evaluere med deres forløb med Legepatruljen. Alle 12 har givet positiv feedback, og vil gerne enten have fortsat deres forløb, eller har ytret ønske om deltagelse på ny.

Ud over de planlagte forløb, har Legepatruljen også tilbudt aktiviteter i vinterferien, påskeferien og sommerferien. Aktiviteterne har fundet sted, på forskellige lokaliteter fordelt ud over kommunen. Her har der deltaget 765 børn fra 39 institutioner, nogle institutioner har deltaget flere gange.

Legepatruljen er netop påbegyndt forløb med 8 nye institutioner og ved udgangen af 2019, vil Legepatruljen have haft forløb med 24 institutioner og omkring 204 børn.

Bilag: 7.1. Notat om elevfravær august 2019



TÅRNBY KOMMUNE

1

NOTAT

DATO: 28-08-2019 SAGS NR.: 17/27378 DOK. NR.: 129489/19 SAGSBEH.: Lone Stokholm

VEDRØRENDE: Notat om elevfravær august 2019Børne- og Skoleudvalget har bedt om en redegørelse for elevfraværets omfang i Tårnby Kommune og herunder, hvilke indsatser de enkelte skoler har for at nedbringe og forebygge elevfravær. Nærværende notat omhandler elevfraværet på Tårnby Kommunes skoler i skoleåret 2017/2018. Tallene for skoleåret 2018/2019 offentliggøres omkring oktober/november 2019 i Børne- og Undervisningsministeriets datavarehus, www.uddannelsesstatistik.dk

Børne- og Skoleudvalget ønsker svar på følgende fra skolerne:

Hvilke er årsagerne til fravær? Er der tale om almindeligt fravær? Hvad gør skolerne for at mindske elevfraværet?

RetningslinjerFor at sikre klare retningslinjer for, hvornår og hvordan der reageres i forhold til elevers fravær, er der udarbejdet retningslinjer for alle skoler i Tårnby Kommune (se bilag 1). Skolerne arbejder efter "Retningslinjer for håndtering af elevfravær i Tårnby Kommune", og retningslinjerne skal ses som minimumskrav, der skal suppleres af indsatser, der kan øge elevernes trivsel, motivation for læring, deltagelse i fællesskabet og generelle skoleglæde. Skoleledelsen er overordnet ansvarlig for, at retningslinjerne følges.

Den 14. marts 2019 vedtog Folketinget ”Lov om ændring af lov om folkeskolen, lov om friskoler og private grundskoler m.v., lov om social service og lov om en børne- og ungeydelse”1 Loven er gældende fra 1/8 2019. Loven handler om styrket forældreansvar og indeholder en skærpelse af forældrenes ansvar og betyder, at skolelederne skal underrette kommunalbestyrelsen, når en elev har ulovligt skolefravær på 15 pct. eller derover inden for et kvartal. Kommunalbestyrelsen træffer derefter afgørelse om standsning af børne- og ungeydelsen. Afgørelsen er gældende for et kvartal.

Der afventes stadig en bekendtgørelse, der anviser, hvorledes fraværet i praksis skal opgøres. Der er nedsat en arbejdsgruppe med repræsentanter fra familieafdelingen, skoleafdelingen og skolernes ledelser. Arbejdsgruppen udarbejder procedurer, så der sikres en ensartet håndtering af ulovligt skolefravær og undersøger mulighederne for, at skolernes elevadministrationssystem kan blive opsat til at håndtere registreringerne.

Fraværsregistreringen Årgangsteams og skolens administration står for fraværsregisteringen, som foregår elektronisk. Enkelte skoler (UngTårnby og Løjtegårdsskolen) har tilknyttet et SMS-modul, der udsender SMS til forældrene, hvis eleven er fraværende. På enkelte skole foretages registrering på heldagsniveau, på andre skoler på lektionsniveau i udskolingen. Særligt i

1 lovteksten

https://www.uddannelsesstatistik.dk/Pages/Topics/15.aspx

https://www.ft.dk/ripdf/samling/20181/lovforslag/l60b/20181_l60b_som_vedtaget.pdf

TÅRNBY KOMMUNE

2

udskolingen kan registrering på lektionsniveau være hensigtsmæssigt, da udskolingseleverne i højere grad har tendens til at udeblive for lektioner i dagens løb, særligt i ydertimerne.

Opdeling af elevfraværElevfraværet er opdelt i tre kategorier:

fravær med tilladelse sygefravær ulovligt fravær

Registreringen foretages på dagsfravær. Tallene for skoleåret 18/19 er endnu ikke offentliggjort, derfor er opgørelsen fra skoleåret 2017/2018.

Data om fraværGennemsnitligt elevfravær, pr. skole, Tårnby 2017/2018

Gennemsnitligt elevfravær, pr skole, Tårnby treårig periode

Kilde: Uddannelsesstatistik

https://uddannelsesstatistik.dk/Pages/Topics/15.aspx

TÅRNBY KOMMUNE

3

Fraværets karakter og skolernes indsatserÅrsagerne til fravær kan være meget sammensatte og komplekse. Ved bekymrende fravær er dialogen med hjemmet det vigtigste skridt i forhold til at komme fraværet til livs.

Skolerne påpeger, at årsagerne til mere omfattende fravær ofte skyldes:

Mistrivsel – herunder skolevægring, angst, selvskade m.m.

Når fraværet bunder i mistrivsel, arbejder skolerne eksempelvis med følgende indsatser:Cool-kids vejledere (indsats omkring angst)Assistance og rådgivning fra Familiehuset Inddragelse af skolernes AKT-team, ROF eller familieafdelingHjemmebesøg/afhentning Etablering af skåneskema, praktikforløb etc.

Den 4/12 2019 afholdes i samarbejde med VIA University College, skoleafdelingen og ROF en kursusdag for alle skolers AKT-vejledere og AKT-lærere om skolevægring. På kurset får medarbejderne indsigt i de juridiske rammer samt forskning og praksiserfaringer om særlige risikofaktorer og indsatser i forhold til skolevægring.

Det væsentligste skolerne kan gøre er at skabe faglige og sociale deltagelsesmuligheder for alle elever. Den 9/8 2019 samledes lærere, pædagoger og ledere til en fælles kompetencedag om inkluderende fællesskaber. Der er planlagt en tilsvarende dag 8. november for det pædagogiske personale i SFO og klub. Målet med dagen var at klæde skolens pædagogiske personale endnu bedre på til at skabe trivsel og deltagelsesmuligheder for alle børn. Mobbeforsker Helle Rabøl Hansen udfoldede begrebet ”Fællesskabende didaktikker”, som handler om, hvordan inddragende og engagerende undervisning også kan medvirke til forebyggelse af mobning og mistrivsel hos børn og unge.

Sygdom: både af fysisk og psykisk karakter

I tilfælde af gentagne kortere eller længevarende sygefravær vil årgangsteamet gå i dialog med forældrene og evt. indkalde til møde for at sikre tilbagevenden til skolen. Såfremt der er særlige forløb, vil AKT-teamet, ROF eller familieafdeling blive inddraget for at supplere årgangsteamets indsats.

Længerevarende sygdom/sygeundervisning

Hvis et barn ikke kan komme i skole på grund af længerevarende sygdom, skal skolen henvende sig til forældrene med henblik på at vurdere behovet for sygeundervisning. Skolen skal henvende sig til forældrene senest 15 skoledage efter, at eleven sidst deltog i undervisningen.

Opholder eleven sig i hjemmet, er det skolelederens ansvar, efter samråd med forældrene, at sørge for, at den nødvendige undervisningen iværksættes. Undervisningens indhold skal så vidt det er muligt være i overensstemmelse med skolens læseplaner og undervisningsplaner.

Opholder eleven sig på et sygehus eller en anden institution, skal skolens leder sikre sig, at eleven modtager undervisning. I Tårnby Kommune håndteres sager og betaling vedrørende sygeundervisning af ROF.

TÅRNBY KOMMUNE

4

Sociale forhold: social sårbar situation i hjemmet

I tilfælde af social sårbar situation i hjemmet vil årgangsteamet gå i dialog med forældrene og AKT-teamet, ROF eller familieafdeling vil blive inddraget for at supplere årgangsteamets indsats. Dette kan i nogle tilfælde munde ud i en underretning.

Ferier og anden fravær på skoledage

Det kan i få tilfælde være nødvendigt at erindre enkelte forældre om Folkeskolelovens paragraf 35:

”Forældremyndighedens indehaver eller den, der faktisk sørger for barnet, skal medvirke til, at barnet opfylder undervisningspligten, og må ikke lægge hindringer i vejen herfor”

Skolerne benytter derfor ofte en lokal udarbejdet skrivelse i forhold til undervisningspligt og ansvar, som forældrene udfylder ved ferieaktivitet uden for skolernes ferier, således at de bliver opmærksomme på deres forældreansvar.

Bilag: 7.2. Bilag 1



Retningslinjer for håndtering af elevfravær i Tårnby Kommune

Indledning I Tårnby Kommune ønsker vi, at alle elever kommer i skole og er en del af fællesskabet og den fælles læring og trivsel. Derfor skal vi handle, når vi har elever med bekymrende fravær.For at sikre klare retningslinjer for, hvornår og hvordan vi reagerer i forhold til elevers fravær gælder nedenstående retningslinjer på alle skoler i Tårnby Kommune.Retningslinjerne skal ses som minimumskrav, og de skal suppleres af indsatser mv., der kan øge elevernes trivsel, motivation for læring, deltagelse i fællesskabet og generelle skoleglæde.

Skoleledelsen er overordnet ansvarlig for, at retningslinjerne følges.

Det er teamet, der er ansvarlig for, at elevfravær bliver registreret, og at der reageres på bekymrende fravær. Betegnelsen ”team” dækker i disse retningslinjer over det lærer-pædagog-team, der er tilknyttet klassen/årgangen/eleven.

Forskellige former for bekymrende fravær

Det er bekymrende, når en elevs fravær opfylder ét af følgende kriterier: Eleven udebliver fra undervisning i mere end 2 dage, uden at hjemmet har givet

besked

7 fraværsdage ud af 20 skoledage

15 fraværsdage ud af 60 skoledage

Eleven har anden form for bekymrende fravær, som ikke overskrider de ovenstående grænser

Enkeltfagsfravær, fx. tysk, fransk, idræt mm. Som lånelærer skal du reagere ved udeblivelse fra faget efter 3. gang i træk eller ved 3 fraværsgange på 6 uger.

Ved ulovlig udeblivelse eller ferie i mindst 14 sammenhængende dage skal skolens administration sende mail til Jane Grundahl i Økonomisk forvaltning, [email protected] eller kontakte Jane på telefon 3247 1173. Jane skal have oplyst elevnavn, fraværsperiode samt cpr. nummer på mindst én af forældrene. Informer forældrene om at Økonomisk Forvaltning orienteres.

Trin 1: Hjemmet kontaktes telefoniskTeamet tager telefonisk kontakt til hjemmet. Aftaler/indhold af samtalen dokumenteres i kontaktbogen i Intra. Teamet vurderer, om der er grund til bekymring, og om elevens fravær skal drøftes på skolens koordineringsmøde.

Enkeltfagsfravær - Lånelærer informerer teamet og kontakter hjemmet pr. telefon. Samtalen dokumenteres i kontaktbogen i Intra, hvor aftaler/indhold af samtalen noteres. Lånelærer kan eventuelt søge sparring i teamet vedrørende løsning af fraværet.

mailto:[email protected]


Etableres der dialog med forældrene, fortsættes skole-hjem-samarbejdet om løsning af årsagerne til fraværet. Alternativt fortsættes til trin 2.

Trin 2: Brev Hvis der ikke opnås kontakt til hjemmet: Hvis der efter gentagne kontaktforsøg fra teamet til hjemmet (max 5 dage) ikke opnås dialog om fraværet, skrives der 1. fraværsbrev til hjemmet. Kopi af brev lægges i elevmappen i Acadre. Skabelon til fraværsbrev findes på http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/procedurer,-retningslinjer-og-principper/procedure-for-elevfravaer/1-moedeindkaldelse

Hvis kontakt til hjemmet ikke ændrer fraværsmønstret: Hvis hjemmet ikke reagerer positivt på telefonopringning, dvs. samarbejder om at bedre fremmødet, eller fremmødet fortsat er bekymrende efter lærerens indledende dialog, sendes der ligeledes 1. fraværsbrev hjem. Forældrene bør om muligt orienteres om brevet mundtligt, før dette sendes. Skabelon til 1. fraværsbrev findes på http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/procedurer,-retningslinjer-og-principper/procedure-for-elevfravaer/1-moedeindkaldelse

Etableres der herefter dialog med forældrene, fortsættes skole-hjem-samarbejdet om løsning af årsagerne til fraværet. Alternativt fortsættes til trin 3.

Trin 3: Tværfagligt koordineringsmødeMedmindre afsendelse af 1. fraværsbrev fører til ændret fremmøde hos eleven indenfor få dage, drøftes fraværet på skolens koordineringsmøde. På baggrund af teamets vurdering af mulige årsager til fraværet tages der stilling til, hvilke ressourcepersoner (ALT, AKT, SSP, UU, repræsentanter fra forebyggelsesteam, forebyggende rådgiver, R&F, leder, kontaktforældre-gruppen, sundhedsplejerske osv.), det er relevant at inddrage.

Der vælges en tovholder for det videre forløb.

Beslutninger skrives i referatet fra mødet, som lægges i elevens mappe i Acadre.

Der fortsættes til trin 4.

Trin 4: Første mødeSå hurtigt som muligt efter koordineringsmødet indkalder tovholder forældrene samt eventuelt eleven og andre betydningsfulde voksne til møde med tovholder og eventuelle andre deltagere. Brug skabelonen: 1. mødeindkaldelse i Acadre.

På mødet udarbejdes en SMTTEplan / samarbejdskontrakt, som lægges i elevens mappe i Acadre og udleveres til forældrene i kopi.

I perioden frem til evaluering har tovholder (og/eller team) tæt kontakt med eleven. Formålet med kontakten er bl.a., at eleven føler sig set, hørt og betydningsfuld for fællesskabet, og at eleven kan tale om eventuelle udfordringer med tovholder.

Herefter fortsættes til trin 5.


Trin 5: Andet møde - evalueringSenest 4 uger efter udarbejdelsen af SMTTEplanen / samarbejdskontrakten indkalder tovholder forældre og elev til opfølgning. Indkaldelsen kan ske mundtligt eller via brev afhængig af kontakten med hjemmet. En skriftlig indkaldelse sendes fra elevens mappe i Acadre. Tilpas eventuelt skabelonen fra 1. mødeindkaldelse i Acadre. En mundtlig indkaldelse suppleres med besked om mødet i elevens kontaktbog på Intra.

På mødet følges op på SMTTEplanen / samarbejdskontrakten.

Efter mødet: Indsats afsluttes eller revideret SMTTEplan / samarbejdskontrakt lægges i elevens mappe i Acadre og udleveres til forældrene i kopi.

Tovholder eller anden relevant person har de næste 4 uger fortsat ugentlige opfølgninger med eleven.

Hvis fraværet og elevens skolegang ikke længere er bekymrende afsluttes indsatsen. Ved fortsat bekymring for elevens skolegang fortsættes til trin 6.

Trin 6: Tredje mødeSåfremt der ikke sker nævneværdige forbedringer i fremmødet efter de 4 uger, indkalder skoleledelsen til 3. møde. På dette møde deltager også skoleledelsen. På mødet følges igen op på SMTTEplanen / samarbejdskontrakt.

Efter mødet: Indsats afsluttes eller revideret SMTTEplan / samarbejdskontrakt lægges i elevens mappe i Acadre og udleveres til forældrene i kopi.

Tovholder eller anden relevant person har de næste 4 uger fortsat ugentlige opfølgninger med eleven.

Hvis fraværet og elevens skolegang ikke længere er bekymrende afsluttes indsatsen. Ved fortsat bekymring for elevens skolegang fortsættes til trin 7.

Trin 7: Ved fortsat bekymrende fravær/skolegangTovholder vurderer i samråd med familien og ledelsen, hvordan eleven bedst sikres en god skolegang. Der sendes eventuelt indstilling til RoF/ underretning til Familieafdelingen.Skoleleder har fortsat ansvaret for elevens skolegang, trods det at der er sendt en indstilling til ROF eller en underretning til Familieafdelingen.

Bemærkninger vedr. indstillinger til RoF og underretninger til FamilieafdelingenDet skal løbende overvejes, om der grundlag for at indstille til en pædagogisk psykologisk vurdering eller underrette familieafdelingen i forhold til årsagerne til


fraværet.

Det kan fx være ved mistanke om, at eleven har gennemgribende udviklingsforstyrrelser, massive problemer i hjemmet eller hvis indsatserne slet ingen effekt har, og fraværet blot fortsætter. Dette drøftes med RoF og/eller den forebyggende rådgiver.

Vigtigt: Dokumentation fra forløbet bruges til at udfylde indstilling eller underretningsskemaet, som findes på kommunens intranet:Indstillingsskema: http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/raadgivning-og-forebyggelse-(rof)/indstillingsskemaerUnderretningsskema:http://intranet.taarnby.dk/soeg?q=underretningsskema

RoF tager hver 14. dag nye indstillinger op til på teammøde og giver efterfølgende en tilbagemelding om tidshorisonten for at gå ind i sagenFamilieafdelingen bestræber sig på at indkalde forældrene til en samtale indenfor ca. 14 dage.

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/raadgivning-og-forebyggelse-(rof)/indstillingsskemaer

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/raadgivning-og-forebyggelse-(rof)/indstillingsskemaer

http://intranet.taarnby.dk/soeg?q=underretningsskema

TÅRNBY KOMMUNEBØRNE- OG KULTURFORVALTNINGEN

KRITERIERNE for bekymrende fravær er nået

1.Telefonisk kontakt

Skole-hjem-samarbejde

Fravær falder / afsluttes

Fravær fortsætter

2. Brev

Skole-hjem-samarbejde

Fravær falder / afsluttes

3. Tværfagligt koordinerings-

møde

4. Første mødeTovholder

koordinerer indsats

5. Andet møde Evaluering/justering

eller afslutning

6.Tredje mødeEvaluering/justering

eller afslutning

Fravær fortsætter

7. Vurdering Hvordan sikres eleven

fortsat en god skolegang

4 uger

4 uger

4 uger

Børne- og Kulturforvaltningen Overleveringsplan 0-18 år

115727-17

1

TÅRNBY KOMMUNE

Overleveringsplan 0-18 år

http://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi50K2v5ObQAhUC1iwKHYLeAdQQjRwIBw&url=http://www.aarhus.dk/l-u&bvm=bv.141320020,d.bGg&psig=AFQjCNFrCNiU0yNPXpCxkqXj3jbMUZnpdQ&ust=1481361607801215


115727-17

2

Indholdsfortegnelse

Indledning side 3

Vision for overleveringsarbejdet side 3

Mål med overleveringsarbejdet side 4

Overlevering fra vuggestue/dagpleje til børnehave side 5

Overlevering fra børnehave til SFO/skole side 8

Månedsplan for overleveringsarbejdet fra side 12

Overlevering fra SFO til klub side 15

Overlevering ved skoleskift side 17

Overlevering ved fase- og/eller teamskift side 21


115727-17

3

Indledning:

Nærværende Overleveringsplan 0-18 år er udarbejdet på foranledning af Børne- og Skoleudvalget med henblik på at skabe sammenhæng i overgangene i barnet og den unges liv, således at der er et fælles udgangspunkt i samarbejdet om Tårnby Kommunes børn og unge.

Overleveringsplan 0-18 år skal ses som et redskab i det forebyggende arbejde med at udvikle børn og unges læring i inkluderende fællesskaber.

Planen er bygget op med vision, mål og overleveringsskemaer i kronologisk rækkefølge fra vuggestue/dagpleje og helt frem til udskolingen. Efter skemaet om overlevering fra børnehave til SFO/skole er der en uddybende beskrivende månedsplan for at tydeliggøre sammenhængene i overleveringsarbejdet.

Overleveringsplanen 0-18 år kan hentes på Tårnby Kommunes intranet. http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017

og

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/overleveringsplan-juni-2017

eller på skolernes fællesnet.

Vision for overleveringsarbejdet:

at alle overleveringer opleves professionelle, meningsfulde og trygge af barn/elev og for-

ældre samt af de professionelle. Overleveringsarbejdet sker ved relevant inddragelse,

forventningsafstemning og god forberedelse på skiftene

at der er fokus på barnets/elevens trivsel, personlige, sociale og faglige forudsætninger og

kompetencer i overleveringsarbejdet

at ledere, pædagoger, lærere og forældre sikrer den bedst mulige start for barnet/eleven

ved alle skift ved, at al relevant viden og erfaring overleveres, således at modtagende

enhed kan fortsætte arbejdet med at understøtte barnets/elevens progression

at alle elever har forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse, når de

forlader grundskolen.

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017




115727-17

4

Mål med overleveringsarbejdet er:

at sikre, at relevant og nødvendig viden om barnets/den unges trivsel og læring føl-ger med barnet/den unge gennem tætte netværk, fra institutionsstart til de går ud af skolen.

at skiftet opleves som fælles forpligtende for såvel afgivende og modtagende insti-tution/fase som for barn/den unge og forældre.

at pædagoger, lærere og forældre understøtter og samarbejder om barnets trivsel og læring i inkluderende fællesskaber.

at forældre og det enkelte barn/unge igennem hele forløbet oplever en naturlig pro-gression i personlig, social og faglig læring.

at pædagoger, lærere og forældre arbejder sammen om at sikre, at den enkelte elev er uddannelsesparat, når grundskolen forlades.

Arbejdsgruppe:

Daglig leder Hanne Persson, SFO Munkebjergvej 123

Dagtilbudsleder Maj-Britt Jensen, Børnehaven Løjtegårdsvej 16

Dagtilbudsleder Christine Raun Gundorph, Vuggestuen Ugandavej 147

SFO Områdeleder Lars Bjergstad Jørgensen, SFO Skelgårdsskolen

UU Leder Anette Kjærager, Ungdommens Uddannelsesvejledning

Afdelingsleder Charlotte Rybner Nielsen, US10

Leder Lore Stoubæk Petersen, Klub 109

Viceskoleleder Kristoffer Sæverud, Kastrupgårdsskolen

Leder af Daginstitutionsafdelingen Lonnie Iversen, Daginstitutionsafdelingen

Specialist Inge Rosleff, Børne- og Kulturforvaltningens Sekretariat

Konsulent for tosprogede elever Noomi Mortensen, Skoleafdelingen

Pædagogisk konsulent Flemming Baumann, Daginstitutionsafdelingen

Tiltrådt af Børne- og Skoleudvalget juni 2017


115727-17

5

Overlevering fra vuggestue/dagpleje til børnehaven Dette overleveringsskema udfyldes af afgivende pædagoger/dagplejere, og det skal anvendes til at skabe sammenhæng i barnets overlevering fra vuggestue/dagpleje til børnehave. Nedenstående ”Overleveringsskema fra vuggestue/dagpleje til børnehaven”, kan hentes på kommunens Intranet http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skemaer-til-overlevering.

Det er afgivende institutioner, der er ansvarlig for at indkalde til mødet om overlevering

mellem afgivende og modtagende pædagoger.

Overleveringsskema fra vuggestue/dagpleje til børnehaven Barnets navn: Institutionens navn: Udfyldt af: Dato:

Sociale kompetencer Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv

Kan

Kan selv tage initiativ til kontakt.

Kan udskyde behov/vente på tur.

Kan være i dialog om et emne i kortere tid.

Ja Nej

Vil gerne hjælpe.

Vil gerne lege med andre.

Yderligere bemærkninger:

Personlige kompetencer Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv

Kan

Kan fastholde opmærksomheden om en opgave.

Kan tage tøj på.

Kan følge dagens gang.


115727-17

6

Ja Nej

Kan forstå en kort besked.

Kan benævne følelser – glad, ked af det, sur etc.

Kan spørge om hjælp.

Kan udtrykke behov – tørstig, sulten, vil gerne lege etc.

Er renlig.

Er nysgerrig på sin omverden.


Sprog

Ja Nej

Bruger 5-8 ord i sætninger.

Kan udtrykke sig forståeligt.

Har en tydelig udtale.

Kan følge en instruktion. (læg klodserne i kassen)

Kan lette rim / sanglege.

Har interesse for at kigge i bøger.

Anvender de personlige stedord. (jeg, mig, du)


Krop og bevægelse Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv

Kan

Kan løbe, trille, hoppe.

Kan cykle på trehjulet/løbecykel.

Ja Nej

Kan gå en lidt længere tur.



115727-17

7

Har barnet brug for at sove til middag? Øvrige oplysninger som vil hjælpe barnet i overleveringen: F.eks. tolkebistand, på hvilket sprog? Nedenstående udfyldes kun efter samtykke fra forældremyndighedsindehaverne:

Ja Nej

Har Familieafdelingen været underrettet pga. bekymring for eleven?

Har eleven været indstillet til RoF?

Hvis ja, på hvilket grundlag – og hvad er status? fx er en evt. foranstaltningen ophørt? Har der været særlige pædagogiske indsatser omkring barnet? Se vedlagte handleplan - (vedlæg evt. sprogtest, relevante handleplaner m.m.) Er barnet født til tiden?

Ja Nej

Forældrene giver hermed tilladelse til at modtagende institution må indhente oplysninger om barnet fra tidligere institutioner

Retningslinjer for institutionerne om ovenstående kan ses på Tårnby Kommunes intranet. http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/procedurer,-retningslinjer-og-principper/procedure-ved-skoleskift-internt-i-kommunen-vedr-personfoelsomme-oplysninger

Forældrebemærkninger til ovenstående: Dato: / Begge forældres underskrifter:

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/procedurer,-retningslinjer-og-principper/procedure-ved-skoleskift-internt-i-kommunen-vedr-personfoelsomme-oplysninger



115727-17

8

Overlevering fra børnehave til SFO/skole Dette overleveringsskema udfyldes af afgivende pædagoger, og det skal anvendes til at skabe sammenhæng i barnets overlevering fra børnehave til SFO/skole. Nedenstående ”Overleveringsskema fra børnehave til SFO /skole”, kan hentes på kommunens Intranet http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skemaer-til-overlevering.

Det er afgivende institutioner, der er ansvarlig for at indkalde til mødet om overlevering


Senest i juni overleveres skemaet af pædagoger i SFO og skolens ledelse til

børnehaveklasselærerne.

”Overleveringsskema fra børnehave til SFO/skole”

Barnets navn: Institutionens navn:

Udfyldt af: Dato:

Sociale kompetencer Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv

Kan

Kan betydningen af ordet ”stop” - og respekterer det, når andre bruger det.

Kan overholde regler i spil og lege.

Kan forstå normer og regler ved voksenstyrede aktiviteter.

Ja Nej

Har robusthed til at gøre sig gældende i en gruppe.

Har viden og forståelse for forskelligheder i f.eks. kultur, hud og handicaps.


http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skemaer-til-overlevering




115727-17

9

Personlige kompetencer Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv

Kan

Kan benævne følelser.

Kan let lade sig motivere.

Kan forstår en kollektiv besked.

Kan mærke sig selv og andre og tilpasse sin adfærd med omtanke for både sig selv og andre.

Kan spørge om hjælp.

Kan koncentrere sig.

Kan udskyde egne behov og handle derefter.

Ja Nej

Prøver at løse forskellige problemer.

Er vedholdende og nysgerrig.

Har en tro på at være god nok i sig selv. (selvværd)

Har en tro på egne evner. (selvtillid)

Har kendskab til sig selv og sin familie.


Sproget Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv Kan

Kan lytte ved højtlæsning.

Kan fortælle en historie med billedstøtte.

Kan rime.

Kan forstå 3-4 beskeder.

Kan tegne/skrive sit navn. (kan benævne bogstaverne i eget navn)


115727-17

10

Ja Nej

Har et varieret ordforråd.

Er nysgerrig på skriftsproget.


Krop og bevægelse Kan ikke

endnu

Kan med

hjælp

Kan næsten

selv Kan

Kan holde korrekt på en blyant.

Kan klippe efter en streg.

Kan hinke og stå på et ben.

Kan benævne de væsentligste legemsdele.

Kan cykle på tohjulet cykel.

Ja Nej

Har forståelse for elementær hygiejne.

Yderligere bemærkninger: Øvrige oplysninger som vil hjælpe barnet i overleveringen: F.eks. tolkebistand, på hvilket sprog? Har der været skoleudsættelse eller ønske om skoleudsættelse?: Ja: Nej: Nedenstående udfyldes kun efter samtykke fra forældremyndighedsindehaverne:

Ja Nej

Har Familieafdelingen været underrettet pga. bekymring for barnet?

Har barnet været indstillet til RoF?

Hvis ja, på hvilket grundlag – og hvad er status? fx er en evt. foranstaltningen ophørt? Har der været særlige pædagogiske indsatser omkring barnet? Se vedlagte handleplan - (vedlæg evt. sprogtest, relevante handleplaner m.m.)


115727-17

11

Er barnet født til tiden?

Ja Nej

Forældrene giver hermed tilladelse til, at modtagende institution må indhente oplysninger om barnet fra tidligere institutioner


Forældrenes bemærkninger: Dato: / Begge forældres underskrifter:




115727-17

12

Månedsplan for overleveringsarbejdet fra børnehave til SFO og skole

September

Områdelederen indkalder til distriktsmøde med børnehaver, SFO’er og skole om

overlevering.

Forvaltningen udsender i uge 39 indbydelser vedrørende skoleindskrivning og

”Informationsaften” til forældre for kommende skolestartere samt til børnehaver.

Skolen planlægger ”Informationsaften”, der afholdes i uge 45.

Børnehaverne minder forældre om Informationsaftenen. Der skal være særlig

fokus på de tosprogede forældre. Samtidig med at de opfordres til at deltage,

kan evt. tolkebehov aftales.

Børnehaveklasselærerne sprogscreener alle børnehaveklassebørn.

Dansk som andetsprogslærere (dsa) screener de tosprogede børn i børnehave-

klasse, der forventes at skulle modtage supplerende undervisning i dsa.

Oktober

Børnehaverne kontakter Rådgivning og Forebyggelse (RoF) vedr. skolestart for

børn, hvor der er tvivl om barnet kan starte i almen skole.

November

Skolerne afholder Informationsaften i uge 45 for forældre til kommende

skolestartere.

Målet med Informationsaftenen er, at forældrene får indsigt i, hvordan overleve-

ringen fra daginstitution til SFO og skole er planlagt, så børn og forældre oplever

sammenhæng og samarbejde mellem institutioner og skole.

Første skole/hjemsamtale i børnehaveklassen afholdes i fællesskab mellem

skole og SFO. Det er børnehaveklassesteamet, der koordinerer.

Børnehaverne gør forældrene opmærksomme på, at de skal få deres barn til-

meldt skole og det tilstræbes, at det bliver distriktsskolen. Børnehaverne indkal-

der forældre til kommende skolebørn til statussamtale vedrørende skolestart og

valg af skole. Ved samtalen informeres om barnets trivsel og udvikling med

udgangspunkt i overleveringsskemaet samt om den digitale indskrivning.

Digital indskrivning i uge 45 og 46. Herunder fremsendelse af ansøgning om

skoleudsættelse eller anden skole end distriktsskolen.


115727-17

13

Personlig indskrivning kan evt. finde sted i uge 45 på Informationsaftenen.

Forvaltningen udsender rykkerskrivelser til ikke indskrevne børn i uge 47.

December

Børnehaverne indkalder relevante samarbejdspartnere: vejledere, evt. RoF

og/eller tosprogskonsulenten til møde om kommende børnehaveklassebørn

med særlige behov (senest d. 15. januar).

I institutionen sprogscreener sprogvejlederne de tosprogede børn, der skal star-

te i skole efter sommerferien med henblik på den kommende undervisning i

dansk som andetsprog. Screeningen afleveres inden jul til tosprogskonsulenten

efter tilbagemelding til pædagoger og forældre.

Januar

Børne- og Skoleudvalget forelægges den endelige fordeling af antal klasser og

børn samt skoleudsættelser. Såfremt det efter indskrivningen har vist sig

hensigtsmæssigt med ændring af Kommunalbestyrelsens tidligere beslutning

om klasseantal, behandles indstillingen herefter i Kommunalbestyrelsen.

Forvaltningen udsender skrivelse til forældrene vedrørende imødekommelse/

afslag til ønskede skole.

Børnehaverne sender beskrivelse og dokumentation til skolen og SFO’er, når de

er bekendt med, i hvilken skole og SFO barnet skal gå. Dette skal bruges til

klassedannelse og til SFO’erne, så de kan fortsætte arbejdet med børnenes

udvikling.

Beskrivelse og dokumentation for kommende skolestartende børn er:

Sprogvurderingsskemaer og resultater af sprogscreening af de

tosprogede børn. Disse sender tosprogskonsulenten videre til skolernes

ledelser.

Beskrivelse af barnet ifølge overleveringsskema samt evt. handleplaner.

Skolerne er ansvarlige for, at der afholdes strukturerede overleveringsmøder

med udgangspunkt i børnehavernes skriftlige dokumentation. Dette skal ske i

dialog mellem daginstitution/skole – eller for skoler med senere klassedannelse

mellem SFO/skole – inden klassedannelse.

På mødet drøftes også børnenes relationer med henblik på klassedannelse.

Februar

Anker om afslag om ønsket skole behandles i Børne- og Skoleudvalget.


115727-17

14

Klassedannelser færdiggøres af skolernes ledelse – med undtagelse af de

skoler, der har senere klassedannelse.

Pladsanvisningen og SFO’en modtager resultatet af klassedannelserne fra

skolerne i uge 6.

Den enkelte skole informerer forældrene skriftligt om optagelse på skolen i

slutningen af uge 6.

Pladsanvisningen udsender tilbud om kommende skolebørns overflytning til

SFO’er pr. 1.3.

Marts


SFO’er pr. 1.4.

Børnehaverne er ansvarlige for at overlevere supplerende oplysninger

vedrørende kommende skolestartende børn med særlige behov og tosprogede

børn med udgangspunkt i beskrivelserne og dokumentationen til SFO/skole.

SFO’erne afholder informationsmøde for alle forældrene til kommende

skolestartende børn - gerne med deltagelse af repræsentanter fra

børnehaveklasse.

April


SFO’er pr. 1.5.

Juni

Skolens ledelse er ansvarlig for at SFO`erne udleverer institutionernes endnu

ikke udleverede og evt. opdaterede beskrivelser og dokumentation vedr.

kommende skolestartere til børnehaveklasselærerne. Sprogvurderingsskemaer

og sprogscreeninger på de tosprogede børn udleveres også til dansk som

andetsprogskoordinatorerne.

Børnehaveklasselærerne inviterer forældre til kommende skolestartende børn,

der måtte have behov derfor, til individuelle besøg på skolen – her tænkes fx på

børn, der ikke går i SFO og/eller tosprogede børn, hvis forældre ikke har

erfaringer med dansk skole. Indskolingslederen formidler indbydelsen til

forældrene.


115727-17

15

Overlevering fra SFO til klub.

Dette overleveringsskema udfyldes af afgivende pædagoger, og det skal anvendes til at skabe sammenhæng i barnets overlevering fra SFO til klub. Nedenstående ”Overleveringsskema fra SFO til klub”, kan hentes på kommunens Intranet http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/daginstitutionsafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skemaer-til-overlevering

Det er de daglige klubledere, der er ansvarlig for at indkalde til mødet om overlevering


”Overleveringsskema fra SFO til klub” Barnets navn: Institutionens navn: Udfyldt af: Dato:

Sociale kompetencer Kan ikke endnu

Kan med hjælp

Kan næsten selv

Kan

Kan selv løse konflikter.

Bruger de voksne.

Kan tage hensyn til andres behov.

Har alderssvarende relationer.


Personlige kompetencer Kan ikke endnu

Kan med hjælp

Kan næsten selv

Kan

Kan tage initiativ.

Kan fordybe sig i en aktivitet.

Kan give hensigtsmæssigt udtryk for egne følelser.

Kan tage ansvar.

Yderligere bemærkninger: Har der været særlige pædagogiske indsatser omkring barnet? Vedhæft evt. relevante handleplaner m.m. Har barnet/den unge særlige interesser? Hvis ja, hvilke? Er der brug for tolkebistand, og på hvilket sprog?





115727-17

16

Barnets bemærkninger: Forældrenes bemærkninger: Dato: Begge forældres underskrifter:


115727-17

17

Overlevering ved skoleskift Dette overleveringsskema udfyldes af afgivende team og skal anvendes til at skabe sammenhæng ved skoleskift og danne udgangspunkt for de overleveringsmøder, der afholdes i forbindelse med overgang til 10.kl. ”Overleveringsskema ved skoleskift”, kan hentes på kommunens Intranet http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skema-til-overlevering-mellem-faser-og-skoler

Skemaet skal benyttes ved:

skift fra 9.kl. til 10.kl

skoleskift - ved indskrivningssamtalen med skolens ledelse.

skift fra specialklasser og modtagelsesklasser. Det er modtagende team/ledelse, der er ansvarlig for at indkalde til mødet om overlevering mellem afgivende og modtagende team.

”Overleveringsskema til udveksling af oplysninger ved skoleskift” Herunder skoleskift fra special- eller modtagelsesklasse og skift mellem udskolingen og 10.kl. (Uddannelsesparathedsvurdering vedhæftes i udskolingen)

Elevens navn: Afgivende skoles navn: Udfyldt af: Dato:

Faglige kompetencer/forudsætninger: Ja Nej

Er der fag, hvor eleven har brug for støtte?

Er der fag, hvor eleven har brug for særlige udfordringer?

Hvis ja, hvilke?

Læringskompetencer/forudsætninger:

Lærer eleven bedst i grupper _____i par_____ alene_____?

Er eleven stærkest auditivt___ _visuelt____ kinæstetisk____ eller har andre forcer____?

Hvis andre forcer, hvilke?

http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-kulturforvaltningen/skoleafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skema-til-overlevering-mellem-faser-og-skoler




115727-17

18

Sociale kompetencer/forudsætninger: Udfordret God

Hvordan er elevens kontakt til kammeratskabsgruppen?

Hvordan er elevens samarbejdsevne?

Hvordan er elevens evne for respekt? (at udvise forståelse for andre mennesker)

Hvordan er elevens evne for tolerance? (at kunne samarbejde med nogle, der er forskellig fra en selv)

Uddybende kommentarer:

Personlige kompetencer/forudsætninger: Udfordret God

Hvordan er elevens mødestabilitet?

Hvordan er elevens motivation for uddannelse og læring? (herunder: selvstændighed ansvarlighed, valgparathed mm.)

Hvordan er elevens trivsel i skolesammenhæng?

Uddybende kommentarer: Barnet/den unge set fra og udfyldt af SFO eller fritids/ungecenteret-klubben (følgende 6 spørgsmål udfyldes af SFO eller klubpersonalet, hvis det er relevant)

Ja Nej

Har barnet/den unge venner i SFO/klubben?

Har barnet /den unge en særlig god kontakt med en voksen/voksne i /SFO/klubben?

Hvis ja, hvordan er kontakten? Hvilke fritidsinteresser har barnet/den unge?

Ja Nej

Har barnet/den unge sociale eller emotionelle udfordringer?

Hvis ja, hvilke?


115727-17

19

Forældresamarbejdet i skole og SFO: Ja Nej

Deltager forældrene i fælles møder?

Deltager forældrene i skole/hjemsamtaler?

Deltager forældrene i sociale arrangementer?

Holder forældrene sig orienteret på Forældreintra?

Holder forældrene sig orienteret i ”Min Uddannelse”?

Yderligere kommentarer:

Ja Nej

Er der brug for tolk?

Hvis ja, på hvilket sprog?

Ja Nej

Har der været skoleskift?

Hvis ja, så skriv hvor mange og evt. hvorfor:

Fysiske og psykiske udfordringer: Ja Nej

Er eleven udfordret fysisk eller psykisk i forhold til læring og trivsel?

Hvis ja, på hvilken måde?

Ja Nej

Har der været indsatser i forbindelse med ovenstående, der har været virksomme?

Hvis ja, hvilke?

Ja Nej

Har der været indsatser i forbindelse med ovenstående, der ikke var virkningsfulde?

Hvis ja, hvilke?


115727-17

20

Elevbemærkninger til ovenstående: Nedenstående udfyldes kun efter samtykke fra forældremyndighedsindehaverne:

Ja Nej

Har Familieafdelingen været underrettet pga. bekymring for barnet?

Har barnet været indstillet til RoF?

Hvis ja, på hvilket grundlag – og hvad er status? fx er en evt. foranstaltningen ophørt? Iværksat ekstraordinær støtte/indsats: Skriv, hvis der fx har været inddraget mentor eller psykolog, hvis eleven er testet ordblind eller har modtaget supplerende undervisningen fx i dansk som andetsprog

Forældrebemærkninger til ovenstående:

Ja Nej

Forældrene giver hermed tilladelse til at modtagende skole må indhente oplysninger om eleven fra tidligere institutioner


Dato: / Begge forældres underskrifter:




115727-17

21

Overlevering ved fase- og/eller teamskift i skolerne

Nedenstående punkter er tænkt som inspiration til overleveringssamtale mellem afgivende

og modtagende team ved fase- og/eller teamskift. Punkterne kan hentes på kommunens

Intranet. http://intranet.taarnby.dk/min-forvaltning/boerne-og-

kulturforvaltningen/skoleafdelingen/overleveringsplan-juni-2017/skema-til-overlevering-

mellem-faser-og-skoler

Faglige kompetencer/forudsætninger:

Er der fag, hvor eleven/en gruppe af elever har brug for særlige udfordringer?

Er der fag, hvor eleven/en gruppe af elever har brug for støtte?

Læringskompetencer/forudsætninger:

Hvordan lærer eleven bedst? I gruppe, alene eller i par?

Er eleven stærkest auditivt visuelt, kinæstetisk, eller har eleven andre forcer?

Sociale kompetencer/forudsætninger:

Kontakt til kammeratskabsgruppen?

Samarbejdsevne? Evne for respekt (at udvise forståelse for andre mennesker)?

Evne for tolerance (at kunne samarbejde med nogle, der er forskellig fra en selv)?

Personlige kompetencer/forudsætninger:

Mødestabilitet?

Motivation for uddannelse og læring (herunder: selvstændighed ansvarlighed, valgparathed mm.)?

Trivsel i skolesammenhæng?

Barnet/den unge set fra og udfyldt af SFO eller fritids/ungecenteret-klubben: (herunder også fritidsinteresser)

Forældresamarbejdet: Evt. behov for tolkning - på hvilket sprog?

Fysiske og psykiske udfordringer: Virksomme indsatser og mindre virksomme indsatser i forhold til udfordringerne

Iværksat ekstraordinær støtte/indsats: (fx RoF, Familieafdelingen)

Forældre kan eventuelt indkaldes til en samtale ved fase- og/eller teamskift.





115727-17

22

Overleveringsplanen kan hentes på Tårnby Kommunes hjemmeside:

www.taarnby.dk Skriv i søgefeltet: Overleveringsplan

Overleveringsplanen, skemaer og handleplansskemaet ”Se hvad jeg kan”

kan hentes på Tårnby Kommunes intranet.

For yderligere information:

Tårnby Kommune

Børne- og Kulturforvaltningen

Amager Landevej 76

2770 Kastrup

Tlf.: 32 47 14 90

http://www.taarnby.dk/

Bilag: 9.1. Mødekalender 2020.DOCX


Adgang: ÅbenBilagsnr: 174483/19Fusion ID: 7763847-12-09-2019-Bilag 09.01 Mødekalender 2020.DOCX kunne desværreikke findes.

Documents

TÅRNBY KOMMUNE - Borger - Tårnby...Sep 12, 2019 · Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Legepatruljen blev etableret 1. oktober 2018. Formålet med projektet var at