Trabajo Final Recolección y Tratamientos de datos Cuantitativos

8/17/2019 Trabajo Final Recolección y Tratamientos de datos Cuantitativos

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NTRODUCCION

stainvestigación muestra las deficiencias por las cuales atraviesan muchas de nuestras institucioneducativas, desde primaria, hasta postgrado; muchas de las autoridades son conscientes de roblemática por la que se está pasando, pero lo que falta sin duda alguna, es el compromiso con ducación y la voluntad de su conjunto en sentarse y analizar las deficiencias que impiden un

reparación de alto nivel de sus futuros profesionales, sin escatimar recursos, sabiendo que rofesionista se lo agradecerá de alguna manera.

uando el estudiante aun de semestres finales se presenta a postulaciones de cargos no tal altos, sotan las grandes deficiencias en cuanto a la preparación recibida por parte de los docentes y de la mismstitución, será que no saben las direcciones de carrera qu! están ense"ando los docentes#, será qun contenido impartido por los docentes está en su dise"o curricular#

nte la deficiente preparación de parte de las instituciones educativas, si el postulante desea trabajar eerta área, debe recurrir a prepararse por otros medios, sea que haga cursos, talleres, postgrados, paprender lo m%nimo en cuanto a contenido para poder acceder a un cargo y sentirse realizado, otroueden optar de manera autodidacta, que aunque tambi!n es válida la preparación, tiene menoosibilidades de lograr su objetivo, puesto que las instituciones y empresas contratantes necesitaespaldo f%sico de toda su preparación.

o obstante, toda la deficiencia educativa, que se le ofrece a los estudiantes, puede ser una preparaciónga"osa, haci!ndoles creer que en realidad la nota obtenida en sus diferentes materias podr%a ser rean cuanto a su aprendizaje, en este estudio se conocerá que tal relación e'iste entre ambas.

- RESEÑA HISTÓRICA DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA.urante la gestión )ectoral del (r. *erjes *ustiniano +alavera, en mayo de --, fue creada la /Comisióe 0nformación y Coordinación de la )eforma 1niversitaria2 3C.0.C.).1.4 esta comisión se encargó de tod proceso que corresponde a la fundamentación y análisis respecto a la creación de nuevas carreras, arle as% una nueva imagen a la institución; y pasar de una 1niversidad +ecnológica casi en su mayoarte, a una universidad 0ntegral con carreras human%sticas,

trav!s de la resolución 0C1 &5 678- del 6 de agosto de --, se aprobó la creación de las carreras diencias 9ol%ticas, 0ngenier%a Comercial, Enfermer%a, :ioqu%mica y armacia incluida en ellas la carrera dsicolog%a y con la )esolución 0C1 &5 -8-6 del < de marzo de --6, se aprueba su funcionamient

omo parte de la facultad de humanidades.

os recursos humanos con los que contaba la carrera en ese a"o 3--64 fueron> *efe de Carrera a tiempompleto, 7 docentes, ? de los cuales ten%an una carga horaria de @? horas, los demás con docencia empo horario. El nAmero de estudiantes con que contaba la carrera era de B??.

ctualmente la carrera de 9sicolog%a tiene una 9oblación estudiantil @7; y un 9lantel (ocente de <rofesores. $dministrativamente cuenta con un (irector de carrera a +iempo completo, una coordinadorcad!mica y una Decretaria a +iempo Completo; tambi!n cuenta con personal de $poyo en las diferentestancias, para actividades acad!micas espec%ficas, bajo diversas modalidades de contratación. En est


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momento la carrera de 9sicolog%a cuenta con las Diguientes 1nidades $cad!micas y de E'tensiónaboratorio de 9sicolog%a E'perimental /:ertho $rteaga2, =aboratorio de Etolog%a y 9sicologomunitaria, =aboratorio de &europsicolog%a, y el Centro 1niversitario de 9sicolog%a en el cual sesarrollan diversos programas de 9revención 9rimaria, evaluación, e intervención +erap!utica eferentes odalidades tanto para la 9oblación 1niversitaria como para la 9oblación Feneral. 3?B4

i bien es cierto, es una carrera joven, y en ese proceso de mejorar es que ha tenido tantos aciertos com

esaciertos, sin embargo, se puede mas, siempre y cuando haya ese deseo ferviente delas autoridadeara realizar un diagnóstico real de las necesidades de la carrera y si es posible de la facultad de la cuas parte, y puedan convocar a todos sus actores que puedan aportar al mejoramiento de la preparacióe los profesionales, egresados antiguos y nuevos, los que están por egresar, el plantel docentedministrativo, los representantes de la sociedad para saber si se está satisfaciendo sus demandas y asbtener grandes logros.

.- ANÁLISIS DEL PROBLEMA

l nuevo profesional, al momento de ingresar a la universidad y estar en la carrera en la cual so"ó se

arte de ella y aportar a la sociedad con el conocimiento adquirido, sin embargo, al momento dostularse a una cargo, se tropieza con algunos obstáculo que en su tiempo no los percibió comroblemas, es decir, el estudiante de pregrado tiene la ilusión de postular a cualquier puesto referente a sarrera lo que espera es ser seleccionado al mismo, pero no siempre as%, resulta que no fue preparadon las competencias que e'ige el mercado laboral, pues el t%tulo de profesional ni aun las notas obtenidas garant%a de ubicarse en un buen puesto de trabajo.

.1.- Proble!.-

ara muchos profesionales reci!n egresados es dif%cil encontrar trabajo bien remunerado, aunque e'istetras formas de ingresar indirectamente como ser>$yudant%as, +rabajos dirigidos, +esis, proyectos dtervención, el cual le llevara al estudiante a otro nivel de conocimiento que le permitirá entrar a unstitución o empresa. Din duda, en unas áreas más que en otras, pero en la mayor%a de ellas so

equeridas e'periencias, de las cuales no se las adquiere en el proceso de ense"anza G aprendizajurante el pregrado. /=a práctica hace al maestro2 y en muchos de los casos, no se puede acceder a ellaue, aunque las pautas están dadas en el aula, sin embargo, el momento crucial está en la presentación fuente laboral, sobre todo si hubiese e'amen de competencia.

hora la pregunta es, las notas que obtienen los estudiantes durante el proceso de ense"anza, e

uficiente para reflejar que ha adquirido en conocimiento necesario para desenvolverse en las fuentes dabajo a las cuales postulan#

uchos tendrán sus propias opiniones al respeto y es por tal motivo que se quiere recabar esformación que es muy importante conocer.

I.- OB"ETI#OS.-

.1.- Ob%e&'(o Ge)er!l


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Estudiar la relación entre las notas y el aprendizajeobtenido de los estudiantes de la carrera de psicolog%el -5 y ?5 semestre a fin de determinar si los estudiantes serán competentes en el campo laboral.

.2.- Ob%e&'(o* E*+e,',o*

H )ecolectar toda la información necesaria a trav!s de una encuesta.H Elaboración de tablas y gráficos estad%sticos.H $nálisis de los datos estad%sticos elaborados.H 0nterpretación de los datos estad%sticos.

ENCUESTA

stimado estudiante, su respuesta será de mucha ayuda para nuestra investigación, es por ello que se lde responder con toda sinceridada las preguntas que a continuación se le presenta.

e*+o)/! ! l!* +re0)&!* *e0) *&e/ ,o)*'/ere !/e,!/!.

H Cuál es suDe'o# IIIIIIIIIIIIIII

.H En cuántos lugares ha realizado algAn tipo de prácticas profesionales, relacionado a la carreraIIIIIIIII

.H Ju! promedio de notas ha obtenido hasta el momento durante su preparación profesionaIIIIIIII

H Di en este momento usted fuera sometido a un e'amen de competencia cuánto ser%a su promediodota obtenida# IIIIIIIIIIII

H Cuántas veces ha copiado en sus e'ámenes en este Altimo semestre# IIIIIIIIIII

H $ cuántos lugares envió su CurrKculum Litae# IIIIIIIIII

.H (e los trabajos a los cuales envió su CurrKculum, a cuántos fue convocado a una entrevistaIIIIIIIIIIII

H Ju! actitud asume cuándo no entiende lo que el docente e'plicó#

. De queda con la duda . 9regunta al docente 6. 9regunta al compa"ero. @. :usca otromedios


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BASE DE DATOS


5/14

N

º

SEX

O

PRACTICA

S

REALIZA

DAS

PROMEDI

O

OBTENID

O

EXAMEN DE

COMPETENC

IA

CURRICULUM

ENVIADOS

CONVOCAD

O A

ENTREVISTA

S

ACTITU

D

ASUMI

DA

COPIES

REALIZA

DOS

1 2 3 79 68 2 2 2 3

2 1 1 80 65 3 1 1 5

3 1 3 92 77 5 2 2 4

4 2 1 70 55 2 0 1 3

5 2 3 75 72 5 2 4 1

6 1 1 80 70 3 0 3 3

7 2 3 73 67 6 2 3 4

8 1 2 75 68 4 2 3 4

9 2 1 78 60 2 0 4 2

1

0 2 1 82 75 1 0 1 1

1

1 2 2 94 78 3 1 2 0

1

2 2 1 60 51 4 1 1 5

1

3 1 1 65 52 6 1 1 3

1

4 2 3 73 60 3 3 3 2

1

5 2 2 65 51 5 4 3 1

1

6 2 3 85 60 2 2 4 4

1

7 1 2 80 58 4 2 4 5

1

8

2 3 75 75 3 3 2 2

1

9 2 2 78 60 3 1 2 2

2

0 1 2 82 68 3 1 3 3

2

1 2 3 65 53 4 3 4 0

2

2 2 2 60 58 5 4 3 2

2

3 2 3 72 70 1 1 3 3

2

4 1 2 55 53 6 2 2 0

2

5 2 1 58 51 3 0 1 1

2

6 2 2 67 52 3 1 3 2

2

7 2 1 55 51 5 1 1 2

2

8 1 2 63 52 4 2 3 3

2

9 1 2 62 55 2 1 2 4


6/14

3

0 2 1 62 50 3 0 3 2

#.- TABLAS DE 3RECUENCIAS4 GRA3ICOS DE BARRA 5 CIRCULARES

6C7l e* * Se8o9

recuencia 9orcentaje9orcentajeválido

9orcentajeacumulado

Lálido asculino ? 66,6 66,6 66,6emenino ? BB,7 BB,7 ??,?+otal 6? ??,? ??,?

6C7)&!* (e,e* :! re!l';!/o Pr7,&',!* +roe*'o)!le*9


9orcentajeacumulado

Lálido ? 66,6 66,6 66,6 6B,7 6B,7 7?,?6 - 6?,? 6?,? ??,?+otal 6? ??,? ??,?

6C7)&o* Crr,l #'&!e :! e)('!/o9


9orcentajeacumulado

Lálido B,7 B,7 B,7 < B,7 B,7 6,66 ? 66,6 66,6


7/14

De lo* CrrÍ,l e)('!/o*4 6+or ,7)&o* e e)&re('*&!/o9


9orcentajeacumulado

Lálido ? B ?,? ?,? ?,? ? 66,6 66,6


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.-

ISTOGRAMA

I.- CRUCE DE VARIABLES

6=> !,&'&/ !*e ,!)/o )o e)&e)/'< lo ?e el /o,e)&e e8+l',


9/14

T!bl! ,r;!/! 6C!)&o* Crr,l #'&!e ! e)('!/o9@De lo* CrrÍ,l e)('!/o*4 6+or ,7)&o* e e)&re('*&!/o*9

(e los CurrKculum enviados, por cuántos fue entrevistados# +otal

? 6 @

Cuantos

Curr%culum

itae a

nviado#

)ecuento ? ? ?

M dentro de Cuantos

Curr%culum Litae a

enviado#


10/14

M dentro de (e los

CurrKculum enviados,

por cuántos fue

entrevistados#

?,?M ?,?M ,M ?,?M ??,?M B,7M

B )ecuento ? ? ? 6

M dentro de Cuantos

Curr%culum Litae a

enviado#

?,?M 66,6M BB,7M ?,?M ?,?M ??,?M

M dentro de (e los


por cuántos fue

entrevistados#

?,?M ?,?M ,M ?,?M ?,?M ?,?M

otal )ecuento B ? - 6 6?

M dentro de Cuantos

Curr%culum Litae a

enviado#

?,?M 66,6M 6?,?M ?,?M B,7M ??,?M

M dentro de (e los


por cuántos fue

entrevistados#

??,?M ??,?M ??,?M ??,?M ??,?M ??,?M


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E*&!/*&',o* /e*,r'+&'(o*

& )ango edia

(esviación

estándar Larianza $simetr%a Curtosis

Estad%stico Estad%stico Estad%stico Estad%stico Estad%stico Estad%stico

Error

estándar

Estad%stic

o

Error

estándar

n un e'amen de

ompetencia,

uánto ser%a su

romedio#

6? < ,B? ,7@ ,-6 ,B6 ,@7 H,?6 ,66

Cuánto ha sido

u promedio

urante su

reparación#

6? < ,-? ,-B ,B7- ,- ,@7 H,@? ,66

válido 3por

sta46?

IMETRIA 5 CURTOSIS

E*&!/*&',o*

Cuánto ha sido su promedio durante su

preparación#

& Lálido 6?

9erdidos ?

edia ,-?

ediana 6,??

oda @

(esviación estándar ,-B

Larianza ,B7-

$simetr%a ,-

Error estándar de asimetr%a ,@7

Curtosis H,@?

Error estándar de curtosis ,66

)ango <

9ercentiles < ,??6? ,??

B? 6,??


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H Aquí se presenta el sesgo es negativo porque la distribución es sesgada a la izquierda

H En cuanto al promedio obtenido durante su preparación corresponde a la leptocúrtica.

E*&!/*&',o*

En un e'amen de competencia, cuánto ser%a

su promedio#

& Lálido 6?

9erdidos ?

edia ,B?

ediana ,??

oda

(esviación estándar ,7@

Larianza ,-6

$simetr%a ,B6

Error estándar de asimetr%a ,@7

Curtosis H,?6

Error estándar de curtosis ,66

)ango <

9ercentiles < ,??

6? ,??


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EGRESION Y CORRELACION


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H De puede ver que el grado de correlacion 3r4 es positva, pero al mismo tiempo es moderada entlas notas obtenidas en el periodo de preparacion con el apredizaje real de los estudiantes

ONCLUSION

a encuesta fue realizada a 6? estudiantes de la carrera de 9sicolog%a de la 1$F) del -5 y ?5 semestruienes estan ya pró'imos a convertirse en los nuevos profesionales y era necesario conocer la relacióue habia entre las notas que pudieron obtener, con el conocimiento real aquirido durante el proceso dnse"anza G aprendizaje.

H =a media en la variable promedio es .-?, la moda @ que corresponde a las notas entre 7 G <H $hora la media en la variable competencia es de .B, la moda es que corresponde a las nota

comprendidas entre

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