Nivel 2˚ básico

Tópico GenerativoPueblos originarios y su aporte a nuestra identidad.

Descripción Proyecto En este segundo proyecto tendremos la posibilidad de valorar el aporte y legado de los pueblos originarios en nuestra vida actual. Para eso iremos descubriendo en alguno de estos pueblos su ubicación geográfica, costumbres, tradiciones, modos de vida, artilugios, artesanías, lenguas, alimentación y creencias.Te invitamos a participar de manera activa a lo largo de este proyecto, además de poder crear tu propio libro.

Período 1 de julio al 11 de septiembre (7 semanas).

Leer en voz alta para adquirir fluidez.

Leer independientemente y comprender textos no literarios para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.

Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habita-ban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnolo-gía, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimenta-ción y fiestas, entre otros.

Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos origina-rios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y recono-cer nuestra sociedad como mestiza.

Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

Niños y niñas desarrollarán conductas pro sociales que favorezcan la convivencia, el trabajo cooperativo y el aprendizaje con las demás personas.

Asignaturas

Objetivos deaprendizaje

Lenguaje C.Sociales Pastoral y cuidado de la persona

Metas de comprensión del Proyecto Los estudiantes comprenderán la forma de vida de algunos pueblos originarios de nuestro país, conociendo cómo su cultura está determinada por la zona geográfica que habitan.Serán capaces de reconocer su legado y presencia actual para valorar el aporte de lospueblos originarios a nuestra identidad y así reconocer nuestras raíces mestizas, desarrollando conductas de respeto a la diversidad cultural.

Producto Final En el contexto de la semana de la chilenidad, los estudiantes presentarán sobre uno de los pueblos originarios estudiados con el cual se identifican, evidenciando sus aprendizajes a través de diferentes objetos y/o costumbres característicos elaborados a lo largo del proyecto.

Lanzamiento del proyecto “Voces de mi pasado”: (Viaje al Chile pre colombino).

Identificación de los pueblos originarios de Chile.

Tipos de textos: Leyenda “Añañuca”.

Investigación pueblo Aymara a través de una caja de sorpresas.

Exposición cooperativa de investigación.

Compresión lectora: Leyenda “La música de las montañas”.

Investigación del pueblo Rapanui a través de una caja de sorpresas.

Exposición cooperativa de la investigación realizada.

Comprensión: Leyenda “Hotu Matua”.

Libro “Voces de mi pasado” Capitulo II: Rapaniu.

Registro visual de la exposición: Los Rapanui.

Objeto de artesanía Rapanui: collar de flores.

Evaluación de Lenguaje: Expresión oral.

Evaluación de Lenguaje: Comprensión lectora de una leyenda.

Evaluación de Lenguaje: Producción textual.

“Boardingpass”.

Libro “Voces de mi pasado”.

Rutina de pensamiento: “Hablando con tiza” (mis disposiciones hacia el proyecto, hábito de mente EXPRESAR).

Producción textual: Creación colectiva de una leyenda a partir de una flor chilena.

Libro “Voces de mi pasado” Capítulo I: Aymara.

Rutina de pensamiento: “Cabezas viajeras” (recolectando información a partir de los objetos del pasado).

Marcador de páginas estilo Aymara: Decoración de animales como agradecimiento a Dios.

Registro visual de la exposición: Los Aymara.

Evaluación de Lenguaje: Creación cooperativa de una leyenda (formativa).

Producción textual: Creación colectiva de una leyenda a partir de una flor chilena.

Evaluación de Lenguaje: Expresión oral (formativa).

Evaluación de Lenguaje: Habilidad de reflexionar (libro “Voces de mi pasado”).

7 horas Semana 1

Semana 2

Semana 3

Horas Principales actividades Documentación Evaluación

7 horas

7 horas

Preparación de la visita al museo.

Visita al Museo Precolombino.

Reconocimiento del legado de los pueblos originarios.

Investigación del pueblo Mapuche.

Exposición cooperativa de la investigación realizada.

Preparación de la visita del experto: investigación y elaboración de preguntas.

Visita de experto.

Comprensión lectora: “La niña de la calavera”.

Investigación de Bandas Australes.

Exposición: Dramatización (personifican a arqueólogos y antropólogos).

Comprensión lectora: “La historia de los delfines”.

Ritos en las diferentes culturas.

Libro “Voces de mi pasado” Capitulo IV: Bandas Australes.

Pisapapeles: Hain Slknam en piedra

Registro visual de la exposición: Selknam, Yaganes, Kaweshkar.

Evaluación de Lenguaje: producción textual.

Evaluación de Ciencias Sociales: Exposición de la investigación.

Libro “Voces de mi pasado”.

Creación de un instructivo: Reglas para visitar un museo.

Ficha de visita al Museo Precolombino”.

Libro “Voces de mi pasado” Capitulo III: Pueblo Mapuche.

Registro visual de la exposición: Mapuches.

Objeto de artesanía Mapuche.

Infografía: El pueblo Mapuche.

Evaluación de Ciencias Sociales: Instructivo de visita al museo y ficha de visita, “Legado cultural de los pueblos originarios”.

Evaluación de Lenguaje: Producción textual (preguntas e infografía).

4 horas Semana 4

Semana 5

9 horasSemana 6

Horas Principales actividades Documentación Evaluación

7 horas

Organización y preparación colectiva del producto final:

Presentación feria “Las voces de mi pasado”.

Presentación del producto final: Feria “Las voces de mi pasado”.

Evaluación Ciencias Sociales: Presentación producto final.9 horas

Semana 7

Horas Principales actividades Documentación Evaluación