TITULACIÓN DE ENFERMERÍA TERCER CURSO - UGRccsalud/doc/tercero.pdf · 2008. 2. 14. · participan en su cuidado utilizando, siempre, para ello, una metodología de ... • Dar respuestas

Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud.

TITULACIÓN DE ENFERMERÍA

TERCER CURSO

UNIVERSIDAD DE GRANADA. Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud.

Curso 2007/08

ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS DE ENFERMERÍA.

Profesores que la imparten:

• Manuel Peñas Maldonado • Inmaculada García García. • Olga García Martínez.

Número de créditos y su equivalencia en ECTS (25horas)

7 créditos LRU/LOU. 4T y 3P son 7 créditos ECTS

Competencias:

(Extraídas de la Guía especifica de Enfermería de la UGR.)

• Competencia 4: Es consciente de los distintos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera, siendo capaz de ajustar su papel para responder de forma efectiva a lo que la población y los pacientes necesitan.

Criterios de resultado del aprendizaje:

En todo momento ajusta o modifica su papel para responder de forma efectiva a lo que la población y los pacientes necesitan.

• Competencia 5: Acepta la responsabilidad de su propio desarrollo y

aprendizaje profesional, usando la evaluación como una manera de reflejar y mejorar su propia actuación.

Criterios de resultado del aprendizaje: Tiene plenamente asumida e integrada su responsabilidad de desarrollo y aprendizaje profesional para lo cual registra y evalúa y, en virtud de ello, regula sistemáticamente su actuación profesional.

• Competencia 6: Usará asesoramientos comprensivos y sistemáticos utilizando herramientas/patrones de trabajo apropiados al paciente/cliente teniendo en cuenta la relevancia física, social, cultural, psicológica, espiritual y los factores del entorno.


Selecciona y utiliza sistemáticamente las herramientas o patrones de trabajo profesional más adecuados a las necesidades o particularidades físicas, psicológicas y/o espirituales, así como a las exigencias de los requerimientos sociales, culturales y ambientales del paciente.

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Curso 2007/08

• Competencia 8: Responde a las necesidades paciente/cliente mediante la

planificación, ejecución y evaluación de los programas apropiados e individualizados de cuidados en relación con sus cuidadores, sus familias y otros profesionales sociales y de la salud.


Habitualmente otorga una respuesta profesional individual para las necesidades de cada paciente, de su familia y las de otros profesionales que participan en su cuidado utilizando, siempre, para ello, una metodología de base científica.

• Competencia 9: Es capaz de cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar

críticamente el rango de información y las fuentes de datos para facilitar la elección del paciente y para realzar las decisiones clínicas, asegurando un marco de estándares de calidad.


De manera ágil, dinámica, segura y convincente, accede a las fuentes de datos y evalúa y cuestiona críticamente, interpreta y sintetiza la información que recibe para asegurar las decisiones clínicas y/o para facilitar la elección o decisión del paciente.

• Competencia 11: Tiene un conocimiento relevante y es capaz de aplicarlo

apropiadamente en la práctica enfermera, en el cuidado de los pacientes y en situaciones de incertidumbre, especialmente en todo lo concerniente a: Políticas nacionales e internacionales de salud y resolución de problemas y toma de decisiones.


Demuestra poseer siempre un conocimiento relevante y actualizado de las políticas nacionales e internacionales de salud, así como de las metodologías más apropiadas para la resolución de problemas y para la toma de decisiones por cuanto cataloga y caracteriza, de modo habitual y correcto, cada situación asistencial, y aplica sus conocimientos en beneficio de la práctica profesional y del cuidado del paciente.

• Competencia 17: Será consciente de que el paciente/cliente tendrá una mejor

evolución si es supervisado mediante la combinación de diferentes fuentes y acciones combinadas de todos los miembros del equipo de atención de salud/social y de cuidados, y será capaz de liderar y coordinar un equipo, delegando apropiadamente la atención o los cuidados.

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Curso 2007/08


Habitualmente deja constancia de su convencimiento de la mejor evolución de los pacientes que son atendidos por equipos multidisciplinares, por cuanto contribuye a liderar y coordinar grupos de profesionales y delegando oportuna y adecuadamente acciones de cuidados.

• Competencia 18: Es capaz de trabajar y comunicarse, en colaboración y de forma efectiva, con todo el apoyo del equipo para priorizar y administrar el tiempo eficazmente dentro de los estándares de calidad.


De forma sistemática acredita su capacidad para trabajar, colaborar y comunicarse de modo efectivo con el resto del equipo, así como para priorizar actuaciones que contribuyan a optimizar el tiempo y los resultados según criterios y estándares de calidad.

• Competencia 20: Es capaz de desarrollar y usar las herramientas para evaluar e intervenir en los cuidados o en la atención, según las normas de calidad relevantes.


Normalmente deja constancia de su habitual uso de las herramientas aceptadas para evaluar las intervenciones del cuidado según las normas de calidad aceptadas por la comunidad, al tiempo que formula propuestas para el enriquecimiento y desarrollo de las mismas.

a) Objetivos:

• El conocimiento básico de la gestión y administración sanitaria aplicada

fundamentalmente en los servicios de Enfermería; de igual forma conocerá las políticas sanitarias de nuestro país y las más significativas a nivel mundial.

• Se le iniciará en la investigación sanitaria orientada fundamentalmente a la gestión de los recursos sanitarios.

• Dotar a los alumnos de los conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan desarrollar las siguientes COMPETENCIAS como resultados de su aprendizaje.

• Trabajar de manera eficiente dentro de un equipo multidisciplinar en las organizaciones sanitarias.

• Estar capacitado para analizar el entorno donde se han de llevar a cabo los cuidados, proponiendo un método de trabajo eficaz.

• Poseer el conocimiento y las habilidades necesarias para, analizar situaciones de salud, aportando soluciones y tomando decisiones.

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• Dar respuestas a las necesidades de los pacientes planificando su trabajo, priorizando y gestionando el tiempo con eficacia.

• Conocer y participar en los procedimientos de mejora y de garantía de calidad de los cuidados.

• Capacitado para crear y usar herramientas idóneas para la evaluación y revisión en la prestación de cuidados en base a la calidad total.

Contenidos:

Programa

Unidad 1: MARCO CONCEPTUAL DE LA ADMINISTRACIÓN Tema 1: La Administración como ciencia: Orígenes de la

administración. Tema 2: Administración Clásica. Tema 3: Pensamiento Administrativo moderno.

Unidad 2: EL PROCESO ADMINISTRATIVO CLASICO:

Tema 1: Concepto de planificación. Tema 2: Concepto de organización. Tema 3: Políticas de personal. Tema 4: Concepto de dirección: liderazgo, poder, motivación y

comunicación. Tema 5: Concepto de control.

Unidad 3: ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN LA PRODUCCIÓN DE

LOS SERVICIOS SANITARIOS: Tema 1: Financiación de los servicios sanitarios. Tema 2: Fundaciones y Empresas Públicas. Tema 3: Los recursos sanitarios.

Unidad 4: SISTEMAS DE SALUD:

Tema 1: Generalidades de la Ley General de Sanidad. Tema 2: Sistema Nacional de Salud. Tema 3: Sistema de Salud de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Tema 4: Influencia de la convergencia europea en nuestro sistema

sanitario. Tema 5: Sistemas sanitarios más significativos a nivel mundial.

Unidad 5: PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.

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Curso 2007/08

Tema 1: Análisis interno de la Organización. Tema 2: Análisis del entorno: Sistemas de Información Sanitaria.

Documentación Sanitaria. Tema 3: Los actores del sistema sanitario. Tema 4: Marketing de los servicios sanitarios. Tema 5: Formulación de planes estratégicos y operativos. Tema 6: Nuevos métodos en la gestión. Tema 7: Garantía de Calidad en la prestación de servicios: Filosofía de

la calidad total. Tema 8: Metodología de control de calidad. Tema 9: Unidades de Gestión

Unidad 6: INVESTIGACIÓN EN LA GESTIÓN Y DISEÑOS DE

PROGRAMAS DE FORMACIÓN. Tema 1: Conceptos fundamentales de investigación. Tema 2: Objetivos de la investigación. Tema 3: Tipos de Investigación. Tema 4: ¿Dónde Investigar?, ¿Cómo Investigar? Tema 5: Comité ético de Investigación. Tema 6: Interés de la Investigación Sanitaria. Tema 7: Protocolo de investigación.

TRABAJO DE CAMPO: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA El trabajo consistirá en conocer y comprender nuestro Sistema Nacional de Salud (S.N.S.) y El Servicio Andaluz de Salud, desde el punto de vista formal y personal. Es aconsejable elegir un Servicio Sanitario (Atención Primaria o Especializada) de los conocidos por los alumnos, dentro de la provincia de Granada para su desarrollo. Como documentos de apoyo se utilizarán artículos científicos e información que encuentren en Internet, en páginas oficiales de instituciones sanitarias o grupos de investigación y las separatas que se entreguen. Completen el siguiente ejercicio: 1.- Consideren las tendencias actuales y realice una revisión de situación empleando la hoja de trabajo A-1 como referencia o modelo. Formule hipótesis sobre la información facilitada o buscada por otras vías en el estudio de los casos. Basen sus hipótesis/objetivos en lo que esté sucediendo o pueda suceder a corto plazo en Andalucía, región, en otra zona, en el país y/o Europa. Para ello marcarán distintos escenarios en donde conviva la asistencia sanitaria pública y privada en su caso.

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2.- Realizar un análisis DAFO/FODA (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.), utilizando la hoja de trabajo A-2. (Pueden usar esta hoja como guía de referencia, pueden utilizar hojas en blanco para amoldarla a sus conocimientos y criterios.) 3.- Señalen la Misión Visión y el Propósito del S.N.S. en general y en particular el Servicio o Centro elegido. 4.- Desarrollen las metas y objetivos para los distintos escenarios y las interrelaciones que existen y debieran existir de acuerdo a sus conocimientos como propuestas de mejoras. 5.- Deben tenerse en cuenta los anexos del final de este documento. Pueden servir de guía para conocer su aplicación o no en los Servicios o Centros elegido. Solo como referencia. Existen diversos y múltiples documentos y publicaciones que pueden corresponder o no con dichos anexos. Se debe ser crítico y saber discernir entre la información a su alcance.

g) Metodología:

Clases teóricas en dos grupos de 60-65 alumnos. Se desarrollará una información general de la asignatura y su implicación dentro de la Titulación y su vinculación con el Sistema Sanitario. Al comienzo de cada tema se realizará una información específica y esquemas que sirvan como estrategias de aprendizaje, se especificará su contenido. Se darán pautas para la organización de su trabajo. De igual forma se realizarán de manera sistemática evaluaciones y controles de asistencia para conocer su grado de integración en el aprendizaje del tema. Al finalizar cada tema, se realizará un resumen del contenido, ampliando explicaciones si ello fuese necesario, se solucionarán los problemas, dudas y en su caso se incentivará el debate y reflexión sobre las cuestiones planteadas.

Las distintas actividades educativas se realizarán en 10 grupos (de acuerdo al plan de Ordenación Académica actual). Estos se subdividan en grupos de trabajo de 3-5 alumnos.

En los grupos de trabajo (3-5 alumnos) se realizaran los trabajos de campo, se desarrollarán las técnicas de búsqueda, consulta y tratamiento de la información relativa al Servicio elegido por el grupo. Se ejecutarán los informes pertinentes y su evaluación. La metodología empleada para la realización del trabajo de campo se utilizarán entre otras, las dinámicas de grupo, la motivación grupal e individual, la reflexión individual y en grupo, utilizando las siguientes técnicas: Brainstorming, técnica del grupo nominal, técnica Delphi. La toma de decisiones como factor determinante en la calidad, la innovación y su compromiso al estar este muy ligado con la participación.

Al mismo tiempo se motivará y potenciarán, entre otras, las siguientes situaciones dentro de la dinámica de grupo y de acuerdo con los objetivos del trabajo de campo elegidos:

• Escuchar con paciencia. • Exponer el propio punto de vista. • No cerrarse a consultas.

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• Ofrecer oportunidades para que los otros se expresen. • Tomar en cuenta todas las posibilidades. • Analizarlas todas a fondo. • Evaluar y comprobar las probabilidades de éxito. • Tener margen de flexibilidad en la aplicación de un programa. • Considerarlos objetivamente de acuerdo a los recursos existentes. • Enfocarse en forma racional y no meramente emocional. • Identificar qué cuestiones se repiten.

ACTIVIDADES Y HORAS DE TRABAJO ESTIMADAS (ECTS)

Actividades Horas presenciales

Trabajo del alumno Total Horas

Clases teóricas 30 35 65 Trabajo en grupo 10 20 30 Trabajo de campo 30 30 Tutorías 13 13 Recogida Información 5 5 Otras actividades educativas 10 20 30 Examen 2 2

TOTALES 65 110 175

h) Evaluación:

En el siguiente cuadro se refleja la ponderación en la calificación final de cada una de las actividades educativas.

Actividades Total Horas % Clases teóricas 65 Examen 2

35%

Trabajo en grupo 30 Trabajo de campo 30 Tutorías 8 Recogida Información 5

45%

Otras actividades educativas 30 10% Asistencia presencial 10%

TOTALES 175 100%

Evaluación General: La evaluación se realizara mediante un examen en forma de test., con un número de preguntas entre 50 y 70, con cinco alterativas. Para poder superar el examen teórico el alumno deberá haber realizado el trabajo de campo de la asignatura positivamente, y en su caso realizar el trabajo en grupo que se le indique.

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Para poder hacer media entre el trabajo de campo y la teoría, en esta última deberá tener como mínimo una puntuación de 4 y una asistencia presencial, en su caso, del 80% de las mismas.

i) Bibliografía recomendada:

ÁLVAREZ MARTÍN, I. : "Legislación y Administración en Atención Primaria y Especializada". Síntesis. Madrid, 1996.

ÁLVAREZ NEBREDA, C. : "Administración Sanitaria y Sistemas de Salud". Síntesis. Madrid, 1994.

ARGIMON PALLÁS J.M.; JIMÉNEZ VILLA, J. : "Métodos de investigación clínica y epidemiológica.". Harcourt.. Madrid, 1999.

DANCAUSSE, F; CHAUMAT, E. : "La Información en Enfermería: Transmisiones DIANA.". Masson. Barcelona, 2004.

ELAINE L. LA MONICA : "Dirección y Administración en Enfermería.". Mosby/Doyma Libros. Barcelona, 1995.

ELOLA, J : "Sistema Nacional de Salud: evaluación de su eficiencia y alternativas de reforma". SG Editores, S.A. Barcelona, 1994.

GUILLIES, D.A. : "Gestión de Enfermería. Una aproximación de los Sistemas". Masson, S.A.. Barcelona, 1999.

HUBER, D. : "Liderazgo y Administración en Enfermería.". McGraw-Hill Interamericana.. Madrid, 1999.

JOHNSON, M; BULECHEK, G; McCLOSKEY, J y coll : "Diagnósticos Enfermeros, Resultados e Intervenciones. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC". Elsevier España, S.A.. Madrid, 2004.

LAMATA FERNANDO; y Col. : "Manual de Administración y Gestión Sanitaria.". Edt. Diaz de Santos.. Madrid, 1998.

LLANO SEÑÁRIS, J.del; Y Col. : "Gestión Sanitaria. Innovaciones y desafíos.". Masson, S.A.. Barcelona, 1999.

MALAGON LONDOÑO, G; GALÁN MORERA, R; PONTÓN LAVERDE, G. : "Auditoría en Salud para una Gestión Eficiente.". Editorial Médica Panamericana. Colombia, 2003.

MARRINER-TOMEY, A. : "Administración y Liderazgo en Enfermería". Mosby. Madrid, 1996.

McCLOSKEY DOCHTERMAN, J; BULECHEK, G M. (Editoras) : "Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 4ªed.". Elsevier España, S.A.. Madrid, 2004.

MOMPART, M.P. : "Administración de Servicios de Enfermería". Masson, S.A.. Barcelona, 2003.

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MOORHEAD, S; JOHNSON, M; MAAS, M. (Editoras) : "Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 3ª ed.". Elsevier España, S.A.. Madrid, 2004.

MORA MARTINEZ,JR. : "Guía metodológica para la gestión clínica por procesos.". Diaz de Santos. Madrid, 2003.

SILVA AYCAGUER, L.C. : "Cultura estadística e investigación científica en el campo de la salud. Una mirada critica.". Diaz de Santos.. Madrid, 1997.

VUORI H.V. : "El control de calidad de los Sistemas Sanitarios. Concepto y Metodología.". Masson, S.A.. Barcelona, 1996.

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EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Profesores que la imparten:

• Dolores Jurado Chacón

Número de créditos y su equivalencia en ECTS (25horas)

4,5 créditos LRU/LOU. 2,5T y 2P, equivalen a 4,5 créditos ECTS

Competencias:

(Extraídas de la Guía especifica de Enfermería de la UGR.)

Competencia 4.- Capacidad para responder a las necesidades educativas del paciente, planificando, y evaluando programas individualizados a cada paciente, sus cuidadores y familias, que favorezcan la adherencia del paciente al régimen terapéutico y al plan de cuidados. Resultados del aprendizaje: La alumna/o ha valorado la importancia de establecer un clima de confianza y respeto en la comunicación con el paciente. La alumna/o ha reconocido la importancia de la participación tanto del paciente como de las personas implicadas en cada fase del proceso asistencial. La alumna/o ha aprendido a valorar correctamente los conocimientos, actitudes, creencias y comportamientos de los pacientes, cuidadores y familias. La alumna/o ha aprendido a diseñar un plan educativo adaptado a las necesidades educativas del paciente y que favorecen su adherencia al régimen terapéutico y el autocuidado. La alumna/o ha aprendido a evaluar el impacto y los resultados del programa educativo del paciente.

Competencia 14.-Planificar, desarrollar y evaluar programas y actividades de Educación para la Salud, aplicando las diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje, para fomentar estilos de vida saludables en la población. Resultados del aprendizaje: La alumna/o ha identificado la importancia de la Educación para la Salud como instrumento básico para el desarrollo de los cuidados y la promoción de la salud de la población. La alumna/o ha identificado los distintos enfoques de la Educación para la Salud vigentes en


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al actualidad. La alumna/o ha comprendido las bases psico-pedagógicas que deben sustentar la práctica de la Educación para la Salud. La alumna/o ha aprendido a diseñar intervenciones educativas (programas y actividades) adecuadas a cada situación.

La alumna/o ha aprendido a evaluar un programa de educación para la salud.

Objetivos Generales de la asignatura:

El siguiente programa teórico y práctico pretende formar y capacitar al alumno de tercer curso de enfermería en la materia de Educación para la salud, de forma que al término de cursar la asignatura haya alcanzado los siguientes objetivos generales: 1) conocer los conceptos básicos de educación para la salud 2) conocer la metodología necesaria para desarrollar programas de educación sanitaria en los problemas de salud más prevalentes en la comunidad 3) aplicar la educación sanitaria en diferentes ámbitos y grupos y en la promoción de estilos de vida saludables.

Contenidos:

PROGRAMA TEÓRICO MÓDULO I. CONCEPTOS GENERALES 1. Conceptos generales de Educación sanitaria y niveles de aplicación. 2. La conducta humana determinante de salud y enfermedad. 3. Educación sanitaria como proceso de enseñanza-aprendizaje. II. METODOLOGÍA EN EDUCACIÓN SANITARIA 4. Planificación, Ejecución y Evaluación de la Educación sanitaria. 5. Programa de educación sanitaria. Formulación de objetivos. 6. Programa de educación sanitaria. Métodos y medios educativos. 7. Evaluación en Educación sanitaria. III. APLICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SANITARIA 8. Educación para la salud en la asistencia sanitaria. Educación del paciente. 9. Educación para la salud en el escolar y adolescente. 10. Educación para la salud en el medio ocupacional. 11. Educación para la salud en la mujer. 12. Educación para la salud en la prevención del VIH y SIDA. 13. Educación para la salud en el tabaquismo. 14. Educación para la salud en el consumo de alcohol. 15. Educación para la salud en alimentación y actividad física. PROGRAMA PRÁCTICO


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El programa práctico se desarrolla en grupos de 3-5 alumnos y está adaptado para que los alumnos aprendan habilidades del trabajo en equipo. 1. Análisis educativo de la conducta. Resolución de casos prácticos 2. Métodos de recogida de datos. 3. Formulación de Objetivos. Resolución de casos prácticos 4. Evaluación de u n programa de educación sanitaria. Resolución de casos prácticos TRABAJO DE GRUPO

Los alumnos diseñarán un Proyecto de Educación para la Salud. El tema será elegido por el propio grupo con la orientación del profesor. Se darán pautas para la organización de su trabajo. Como documentos bibliográficos de apoyo los alumnos utilizarán artículos científicos, programas de educación para la salud desarrollados por instituciones sanitarias y otros documentos científicos que les orienten en la elaboración del trabajo. Para la búsqueda bibliográfica contarán con la ayuda del profesor. El trabajo será tutorizado por el profesor en el despacho en horas de tutoría y también por Internet.

Metodología:

Clases teóricas en dos grupos de 60-65 alumnos. En la primera clase se desarrollará una información general de la asignatura explicando los objetivos generales, los contenidos, y la evaluación. Al comienzo de cada tema se presentará un resumen de los contenidos que se van a desarrollar y se explicará la relación —cuando la haya— entre los conceptos que se van analizar y otros ya estudiados en la propia asignatura de Educación para la salud o en otras asignaturas ya cursadas. Se realizarán de manera sistemática evaluaciones y controles de asistencia para conocer el grado de integración del alumno en el aprendizaje del tema. Al finalizar cada tema, se realizará un resumen del contenido, ampliando explicaciones si ello fuese necesario, se solucionarán los problemas, dudas y en su caso se incentivará el debate y reflexión sobre las cuestiones planteadas. Las clases teóricas se impartirán con apoyo de diapositivas. Se proporcionará a los alumnos unos Resúmenes de cada tema.

Las distintas actividades educativas prácticas se realizarán en 10 grupos (de acuerdo al plan de Ordenación Académica actual). Estos se subdividan en grupos de trabajo de 3-5 alumnos. En los grupos de trabajo (3-5 alumnos) los alumnos realizarán el Proyecto de Educación para la Salud, aplicando cada una de las diferentes etapas que conlleva, y que han sido previamente estudiadas en clases teóricas (Módulo II) y en clases prácticas.

ACTIVIDADES Y HORAS DE TRABAJO ESTIMADAS (ECTS)

Actividades Horas presenciales

Trabajo del alumno

Total Horas

Clases teóricas 18 35 53 Clases prácticas en grupo 10 10 20 Trabajo de grupo (Proyecto educativo) 10 10 Tutorías 5 5 Examen 2 2

TOTALES 35 55 90


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Evaluación:

La evaluación final de Junio se realizará mediante un examen tipo test, y podrá incluir también preguntas cortas; el total de preguntas será de 75. Las preguntas de examen se formularán de todo el programa de la asignatura, es decir del contenido expuesto en clase teóricas (65 preguntas) y de los ejercicios o similares analizados en clases teórico-prácticas (10 preguntas). El examen de Septiembre será de preguntas cortas. Se mantendrá la nota del trabajo de grupo. Calificación: La puntuación total se realizará de la siguiente forma:

Hasta un máximo de 75 puntos en el examen final (75%) Hasta un máximo de 20 en el trabajo de grupo (20%) Hasta un máximo de 5 puntos por la asistencia a clases teóricas (5%)

Se aprobará la asignatura con 65 puntos en total.

En el siguiente cuadro se refleja la ponderación en la calificación final de cada una de las actividades educativas.

Actividades Total Horas Clases teóricas 53 Examen 2

65%

Clases prácticas en grupo 20 10% Trabajo de grupo 10 20% Tutorías 5 Asistencia presencial 5%

TOTALES 90 100%


Curso 2007/08

Educación para la Salud Curso 2007/08

Bibliografía para consulta del alumno Green LW, Kreuter MW. Health Promotion Planning: An Educational and Ecological Approach. 3ª ed. Mountain View California: Mayfield Publishing Company, 1999. Hawe, P., Degeling, D., Hall, J. Evaluación en Promoción de la salud. Guía para trabajadores de la salud. Barcelona: Masson, 1993. Gálvez Vargas y col.. Piédrola Gil. Manual de Medicina Preventiva y Salud Pública. 10ª edición. Barcelona: Masson, 2001. Riopelle L., Grondin L., Phaneuf M.: Cuidados de Enfermería. Aplicación del proceso enseñanza-aprendizaje. Nueva York: Interamericana McGraw-Hill, 1993. U.S. Preventive Services Task Force Ratings: Strength of Recomendations and Quality of Evidence, (2000-2003): Guide to Clinical Preventive Services, 3ª Ed: Periodic Updates. Agency for Healthcare Research and Quality, Rockville, MD. http://www.ahrq.gov/clinic/3rduspstf/ratings.htm Centro de Control y Prevención de Enfermedades, Atlanta: ww.cdc.gov Ministerio de Sanidad y Consumo: www.msc.esJunta de Andalucía: www.junta-andalucia.esOrganización Mundial de la Salud: www.who.int

Dolores Jurado Chacón 5


Curso 2007/08

http://www.ahrq.gov/clinic/3rduspstf/ratings.htm

http://www.msc.es/

http://www.junta-andalucia.es/

http://www.who.int/

DIPLOMATURA EN ENFERMERÍA

CURSO 3º

ASIGNATURA: ENFERMERÍA EN ATENCIÓN PRIMARIA

Profesorado:

Profª. titular: Mª del Carmen NAVARRO JIMÉNEZ

Prof. Asociado: Juan Luis VÍLCHEZ MELGAREJO

Prof. Asociados de Salud: 1 por Centro de Salud, donde los alumnos realizan las prácticas.

Prerrequisitos:

Conocimientos previos en Salud Pública, Ecología y Administración

Número de créditos y su equivalencia:

Enfermería en Atención Primaria: 9 créditos ECTS. (2 Teóricos, 2 TP y 5 PC)

• 2 Créditos teóricos + 2 Créditos TP: 4 x 25= 100 horas

o Clases magistrales: 20 horas

o Clases o actividades prácticas en aula de demostración: 10 horas

o Otras actividades educativas (seminarios, exposición de trabajos,

actividades audiovisuales, visitas guiadas, charlas, charlas, comentario de

textos...): 10 horas

o Actividades de evaluación (examen teórico y examen práctico): 4 horas

o Actividades de tutorización personal del alumno: 6 horas

o Trabajo/estudio personal del alumno: 50 horas

• Créditos PC en unidades asistenciales: 7

Competencias:

Competencia 1. Capacidad para iniciar valoraciones utilizando las herramientas y

marcos adecuados para la persona, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales,

culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes.

Competencia 2. Capacidad para recoger e interpretar signos normales o cambiantes de

salud o ausencia de ésta, sufrimiento e incapacidad de la persona (valoración).

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Curso 2007/08

Competencia 3: Planificar y desarrollar cuidados de enfermería dirigidos a grupos de la

comunidad, promoviendo la participación comunitaria.

Competencia 4. Identificar y priorizar las necesidades, problemas de salud de la

comunidad y sus factores condicionantes, participando en la planificación, desarrollo y

evaluación de las estrategias de intervención más adecuada.

Competencia 5. Identificar personas, familias y grupos en situaciones de riesgo,

planificando y ejecutando las intervenciones oportunas.

Competencia 6. Desarrollar intervenciones de enfermería en contextos diversos:

domicilios, centros de salud, centros educativos, organizaciones de la comunidad,

empresas, etc.

Competencia 7. Recoger y analizar las necesidades personales en relación a las

diferentes etapas del ciclo vital

Competencia 8: Capacidad para una comunicación efectiva con pacientes, familias y

grupos sociales. Permitiendo que los pacientes y sus cuidadoras expresen sus

preocupaciones e intereses.

Competencia 9. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a

través de la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-

sanitario de cuidados.

Competencia 10. Planificar actividades intersectoriales cooperando con otras entidades

socio-sanitarias de la comunidad y fomentando la creación de redes sociales de apoyo

(grupos de autoayuda, voluntariado....)

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Curso 2007/08

Objetivo General:

Preparar al alumno/a para prestar cuidados de enfermería, desde el primer nivel de

atención sanitaria, en las diferentes necesidades de salud del individuo, familia, grupos y

de la comunidad, Tanto en situación de salud o enfermedad, desde una perspectiva

integral e integrada; incluyendo actividades de promoción de la salud, prevención de la

enfermedad, recuperación, rehabilitación y reinserción.

Objetivos Específicos:

1. Identificar los diferentes enfoques asistenciales en atención primaria: individuo,

familia, comunidad.

2. Reconocer y analizar los diferentes elementos que intervienen en la comunicación,

aplicando el proceso de entrevista clínica.

3. Desarrollar técnicas y habilidades necesarias para mejorar el cuidado enfermero

desde un enfoque familiar.

4. Discriminar los elementos esenciales en una valoración comunitaria.

Contenidos:

Teóricos:

TEMA 1: La Atención Primaria de Salud. Evolución Histórica. Organismos

Internacionales.

TEMA 2: Estructura y Organización de la Atención Primaria en España y Andalucía.

TEMA 3: Atención y Cuidados en la diversidad cultural.

TEMA 4: El Equipo de Atención Primaria. El trabajo en equipo. Modelos organizativos.

Metodología de Trabajo de la Enfermera Comunitaria. Personalización de los servicios.

TEMA 5: Bases para la Programación en Salud. Protocolización en Atención Primaria de

Salud. Procesos asistenciales integrados.

TEMA 6: Mejora de la Calidad en Atención Primaria de Salud y en Enfermería

Comunitaria.

TEMA 7: La Consulta de Enfermería.

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Curso 2007/08

TEMA 8: Atención Domiciliaria: Definición. La organización de la Atención. Población

susceptible de AD. Cuidados domiciliarios. Problemas más prevalentes. Coordinación

con otros profesionales.

TEMA 9: Trabajo Comunitario.

TEMA 10: Organización y Atención Enfermera en Situaciones de Catástrofe

TEMA 11: Programa de Atención a la Salud Infantil, del Escolar y Adolescente.

TEMA 12: Programa de la Mujer.

TEMA 13: Programa de Atención a las Personas con Procesos Crónicos o

Pluripatológicos. Identificación de problemas más prevalentes.

TEMA 14: Programa de Atención al Anciano y al Enfermo Terminal.

TEMA 15: Programa del Medio-ambiente.

Teórico prácticos:

UNIDAD I

CONCEPCIÓN DE LA PERSONA COMO SER ÚNICO.

1. Concepto de persona poseedora de derechos y obligaciones. Derecho a la salud.

2. Vivencia de la individualidad como medio de conseguir una mayor comprensión a la

hora de prestar atención personalizada.

3. Elementos que intervienen en el proceso de comunicación, verbal y no verbal.

4. Historia clínica en atención primaria.

5. Entrevista clínica como proceso de comunicación. Modelos asistenciales. Ruidos.

Interferencias. Características de un buen entrevistador. Tipos de entrevistas.

UNIDAD II

LA FAMILIA COMO CENTRO DE ATENCIÓN.

1. Concepto de familia. Tipos.

2. Influencia familiar en la salud.

3. Pasos para una correcta valoración familiar.

4. Genograma en la exploración familiar. Diseño y realización de genogramas.

UNIDAD III

LA COMUNIDAD Y LA SALUD COMUNITARIA.

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Curso 2007/08

1. Elementos esenciales del concepto de comunidad. Características de sus miembros.

Tipos de comunidades.

2. Mecanismos de participación comunitaria.

3. El profesional sanitario y la participación comunitaria. Principios básicos de la

enfermera comunitaria.

4. Valoración comunitaria.

Metodología docente:

• Clase Magistral para la presentación de los contenidos conceptuales

• Búsqueda, lectura y análisis de documentos y artículos científicos

• Acción tutorial individual o en pequeños grupos

• Dramatización. (juego de roles).

• Trabajos dirigidos (Elaboración de guías y estrategias de valoración, seminarios

debates)

• Trabajos en grupo

• Supuestos prácticos con resolución de problemas y análisis critico

• Comunicación de experiencias.

Evaluación:

• La Parte teórica aporta el 50% de la nota final de la materia y se evalúa mediante

examen escrito y la presentación de un trabajo de búsqueda y análisis de

documentación

• La parte teórico práctica aporta el 20% de la nota final de la materia y se

evalúa mediante la realización de trabajos prácticos y la implicación y

participación del alumno durante las mismas.

• La Parte Práctica aporta el 30% restante y se evalúa mediante observación de

las valoraciones y actividades realizadas en las prácticas asistenciales, incluida

la realización de un caso clínico.

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Curso 2007/08

Bibliografía:

LANGEVIN, LISE, “La comunicación: un arte que se aprende”. ”. Edt. Sal Térrae,

Santander, 2000.

BORREL, F. “Manual de entrevista clínica”, Edt. Doyma, Barcelona, 1989.

SUMAN, ROBERT, “Vivir con una enfermedad crónica”. Edt. Piados, Barcelona, 1999.

ASEN, E.; TOMSON, P.: “Intervención familiar. Guía práctica para los profesionales de

la salud”. Edt. Paidós. Barcelona, 1997.

MCDANIEL, S.; CAMPELL, T.L.; SEABURN, D.: “Orientación familiar en atención

primaria. Manual para médicos de familia y otros profesionales de salud”. Edt. Spinger-

Verlag. Barcelona, 1998.

FRIAS OSUNA, A.: “enfermería comunitaria” Ed. Masson, Barcelona. 2000

ASTUDILLO, W.; MENDINUETA, C.; ATUDILLO, E.: “Cuidados del enfermo en fase

terminal y atención a su familia”. Edt. Eunsa. Navarra, 1995.

GORDON, M.: Diagnóstico enfermero. Proceso y aplicación”. Edt. Mosby/Doyma.

Madrid, 1996.

SÁNCHEZ , A.: “Actuación en enfermería comunitaria. Sistemas y programas de salud”

en: Enfermería comunitaria 3. Edt. McGraw-Hill, Interamericana. Madrid, 2000.

KLAINBERG, M.: “Salud comunitaria”. Ed. McGraw-Hill. Bogotá, 2001.

CAJA, C.; LÓPEZ, R.M.: “Enfermería comunitaria III” Edt. Masson-Salvat.

Barcelona,1993.

NEIMEYER, R.A.: “Aprender de la pérdida. Una guía para afrontar el duelo”, Edt.

Piados, Barcelona, 2001.

MAZARRASA ALVEAR, L. y Cols.: “Salud Publica y Enfermería Comunitaria”.

Tomos I, II y III. (2' Edición) Ed. McGRAW-Hill. Interamericana. Madrid, 2003.

SANCHEZ MORENO A.: “Concepto de Salud y factores que la condicionan” Mc-

Graw-HiIVlnteramericana Madrid 2000

CAJA LÓPEZ, C.; LÓPEZ PISA, M. “Enfermería Comunitaria. Educación Sanitaria”

(1a Edición) Masson, S.A. Barcelona, 2003.

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Curso 2007/08

Enfermería Geriátrica Centro; Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud. Universidad de Granada. Estudios: Diplomatura de Enfermería. Departamento; Enfermería. Curso: 3ª Materia: Troncal. Créditos LRU: Créditos Teóricos: 3.0 Créditos TP y estancias clínicas: 2 Total créditos 5 Créditos ECTS: 5 Horas de dedicación del alumnado: 5x25 = 125 horas Profesoras: Mª Josefa Argente del Castillo Lechuga Paloma de la Higuera Torres-Puchol


Curso 2007/08

I.-Introducción

Uno de los más importantes éxitos del hombre en el siglo XX, ha sido el del

aumento de la longevidad de la población, implicando cambios demográficos, en

cuánto que modifica a la humanidad, pero también, cambios profundos en las

estructuras sociales por la que se rige, afectando a todos los sectores: económicos,

políticos, sanitarios, de relaciones familiares, culturales, psicológicas, y espirituales.

El envejecimiento es considerado como un proceso complejo y dinámico, con

componentes fisiológicos, psicológicos y sociales, inseparables e íntimamente

relacionados.

Se trata de un proceso normal, que implica un crecimiento, desarrollo y

adaptación continuados hasta la muerte, en el que, aparece mayor vulnerabilidad a

medida que aumenta la edad, susceptible de padecer complicaciones y diversas

patologías, demandando mayor asistencia sociosanitaria, entre los que se incluyen los

cuidados enfermeros que promuevan la salud, el bienestar, la recuperación de la

enfermedad o incapacidad y el éxito de la evolución hacia la senectud y una muerte

serena.

Este aumento en el número de ancianos, es el aspecto diferencial en cuánto a

que pasa de ser un hecho individual, a un acontecimiento social, que a su vez,

demanda políticas sociales y de salud coherentes, que incluyan el fomento de la salud,

la prevención de las discapacidades, que faciliten la autonomía y la interacción social,

que creen una conciencia sobre lo que es el envejecimiento normal como un proceso

que es parte del ciclo de la vida, y que no tiene porqué ser invalidante sino que tiene

que posibilitar el desarrollo personal, y la autodeterminación.


Curso 2007/08

El programa que presentamos, recoge todos los aspectos formativos que

creemos indispensables en un profesional de enfermería, cuya actuación se realiza

dentro de un contexto social, humano y cultural mucho más amplio que el meramente

asistencial, y que precisa de un compromiso y de una actitud positiva hacia el cuidado

de los mayores.

2.- Competencias/objetivos de la asignatura. I.-Competencias asociadas con valores profesionales y la actuación de la enfermera: Competencia 6: Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizando la evaluación como el medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados.

II.- Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas. Competencia 9: Capacidad para responder a las necesidades del paciente, planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. III.- Capacidad/competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos. Competencia 16: Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las expectativas de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, revalidación, invalidez o en el proceso de muerte inminente. IV.- Competencias cognitivas y de conocimiento. Competencia 21: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ética, legislación y humanidades. Competencia 25: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información.


Curso 2007/08

V.- Competencias interpersonales y de comunicación. Competencia 26: Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación. VI.- Competencias de liderazgo, gestión y trabajo en equipo. Competencia 34: Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a través de la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados.

3.- Objetivo General.

Al finalizar el programa el alumno tendrá los conocimientos actitudes y habilidades

necesarias para ofrecer una atención de Enfermería, basada en una concepción

integral del individuo anciano, en las diversas situaciones de salud-enfermedad, y en

cualquier nivel asistencial en que se encuentre, respetando los problemas éticos y de

creencias que el mayor demande.

4.-Objetivos específicos

1. Analizar el concepto de anciano y su evolución en las distintas civilizaciones y

culturas, así como reconocer la repercusión actual del aumento de la población

anciana en la sociedad, para adquirir los conocimientos generales básicos sobre el

área de estudio / el ámbito profesional correspondiente.

2. Analizar las diferentes teorías sobre el envejecimiento y su contribución al saber

enfermero gerontológico, para adquirir los conocimientos generales básicos

sobre el área de estudio / el ámbito profesional correspondiente

3. Identificar los recursos socio sanitarios de la comunidad para la atención a las

personas mayores, de manera que el estudiante sea capaz de ajustar su papel

con el objetivo de responder de forma efectiva a las necesidades de la población

o/a los pacientes.


Curso 2007/08

4. Describir los cambios físicos, funcionales, psicológicos y sociales producidos por el

proceso normal de envejecimiento, analizando las consecuencias que tiene sobre la

persona.

5. Diferenciar los conceptos de anciano sano, anciano frágil, anciano enfermo y

paciente geriátrico, identificando los condicionantes psicológicos y sociales que los

determinan, para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de

las poblaciones, comunidades, grupos y individuos cuyas vidas están afectadas por la

mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte,

6. Responder a las necesidades del paciente planificando, ofreciendo servicios y

evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto con el

paciente, sus cuidadores y familiares y otros trabajadores sanitarios o sociales.

7. Conocer los síndromes geriátricos más frecuentes en las personas mayores, para

capacitar al estudiante en el reconocimiento y la interpretación de los signos

normales o cambiantes de salud / enfermedad, sufrimiento, incapacidad de la

persona (valoración y diagnóstico).

8. Explicar los elementos principales de la valoración geriátrica integral y relacionar

las escalas de evaluación más utilizadas para la valoración de cada una de las

dimensiones de la persona, para que el estudiante sea capaz de emprender

valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando los instrumentos y marcos

adecuados para el paciente.

9. Construir y interpretar la historia de vida de una persona anciana, para adquirir la

capacidad de cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico

de información y fuentes de datos que faciliten la decisión del paciente así como

de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se consiguen los estándares

de calidad y que la práctica está basada en la evidencia; también para permitir

que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y

que puedan responder adecuadamente. Por ejemplo Emocional, social, psicológica,

espiritual o físicamente.


Curso 2007/08

10. Determinar y poner en práctica los cuidados de prevención, tratamiento y

rehabilitación de las personas ancianas en las diversas situaciones en que se

encuentre, para ser capaz de responder, por un lado, a las necesidades del

paciente planificando, ofreciendo servicios y evaluando los programas individualizados

más apropiados de atención junto con el paciente, sus cuidadores y familiares y otros

trabajadores sanitarios o sociales y, de otro lado, a las necesidades personales

durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ej. dolor,

elecciones vitales, invalidez o en el proceso de la muerte inminente.

11. Adquirir habilidad en el diseño y desarrollo del Proceso de Atención de

Enfermería para garantizar una relación de cuidados con la persona anciana,

considerando los cuidados emocionales, físicos y personales, incluyendo

satisfacer y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas; también para

ser capaz de aplicar los conocimientos a la práctica.

12. Determinar los Diagnósticos de Enfermería (NANDA) que se derivan de las

diferentes situaciones de salud, para que el estudiante adquiera la capacidad de

hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se consiguen los estándares de

calidad y que la práctica está basada en la evidencia.

13. Establecer los Resultados esperados (NOC) y las Intervenciones adecuadas

(NIC) para cada uno de los diagnósticos de Enfermería formulados, de manera

que el estudiante tenga el conocimiento relevante y la capacidad de resolver

problemas y tomar decisiones.

14. Experimentar el trabajo en equipo como un instrumento en la atención de

Enfermería, para que el estudiante sea capaz de trabajar en un equipo

interdisciplinar y tome conciencia que el bienestar del paciente se consigue

mediante la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo

socio sanitario de cuidados.

15. reflexionar sobre las vivencias personales, en relación a los requisitos y actitudes

profesionales, para que el estudiante sea consciente de los diversos roles,

responsabilidades y funciones de Enfermería.


Curso 2007/08

5.-Contenidos Nuestro programa está estructurado en tres unidades temáticas, correspondiendo la Unidad I y II a Enfermería Gerontológica y la Unidad III a Enfermería Geriátrica

A) ENFERMERÍA GERONTOLÓGICA:

UNIDAD I.- Elementos Introductorias: Fisiología del envejecimiento I.1 La vejez como fenómeno individual. Mitos, valores y creencias populares sobre la vejez I.2 Teorías del envejecimiento I.3 Demografía: envejecimiento de las poblaciones. Indicadores sociodemográficos de interés I.4 Aspectos culturales y socio-sanitarios de la vejez

UNIDAD II.- El anciano sano, La salud en los mayores. Estilos de vida II.1. Cambios inherentes al proceso de envejecimiento. Cambios biopsicosociales. II.2 Preparación para una vejez saludable. Promoción de la salud. Alimentación, ejercicio físico, cuidados complementarios, educación para la salud II.3 Cuidados de enfermería asociados al proceso de envejecimiento. Aplicación del método científico Valoración geriátrica integral. Escalas de valoración. Estrategias de comunicación B). ENFERMERÍA GERIÁTRICA UNIDAD I.- Problemas de salud más frecuentes en los mayores. Anciano enfermo anciano frágil y paciente geriatrico.

1.1 Especificidad de la sintomatología. Planes de cuidados individualizados

1.2 Grandes síndromes geriátricos. I.2,1 Problemas de movilidad, cambios osteoarticulares, Las caídas, causas, consecuencias, problemas relacionados. Deterioro de la integridad cutánea. Intervenciones enfermeras. I.2,2 incontinencia urinaria. Causas, repercusiones. Intervenciones enfermeras. I.2,3 Problemas psicogeriátricos. Síndrome confusional agudo. Demencias, Alzheimer. Cuidados enfermeros I.2,4 Problemas cardiovasculares. ACV. Intervenciones de enfermería. I.2,5 Medicación en el anciano. Problemas que se derivan de la polimedicación, RAM. Intervenciones enfermeras. I.2,6 Vejez y muerte. Procesos terminales en el anciano. Aspectos éticos en distintos medios asistenciales


Curso 2007/08

UNIDAD II.- Esta unidad se desarrollará en salas de demostración (Clases teorico-prácticas ) con modalidad de talleres, cineforun, presentación y resolución de casos figurados, así como formas de movilizaciones de ancianos o realización de juegos de memoria. 6.- Metodología.-

• Lección magistral: 24 horas • Clases teórico-prácticas: 20 • Seminarios: 6 • Tutorías: 8 • Revisiones bibliográficas y estudio personal: 3

Estancias clínicas Periodos de rotación por distintos Centros asistenciales hospitalarios y Comunitarios y Residencias Geriatricas, donde realizan un trabajo de campo, referido a una memoria de prácticas en la que se describe un Proceso enfermero con el paciente al que han asistido. Planes de cuidados en geriatría. Valoración de las dependencias en el mayor, Escalas de valoración. Cuidadores familiares y voluntariado

II.1 Diagnósticos de Enfermería II.2 Planes de cuidados en la atención al anciano: NIC y NOC

Crédito de autoaprendizaje. Los estudiantes desarrollarán el CAT a partir de: -Trabajo en grupo de búsqueda y análisis de información. -Presentación e intercambio de la información para resolver los casos que ilustran el contenido teórico de la asignatura

Hemos distribuido nuestros créditos ECTS siguiendo el modelo de innovación docente, propuesto por dicha comisión de las Universidades Andaluzas (CIDUA) Actuaciones Horas presenciales Horas de trabajo

autónomo del alumno

Clases teóricos Lección magistral 24 30 seminarios 6 12 Trabajo en grupo 20 23 Tutorías 8 Examen 2 125


Curso 2007/08

7.-Evaluación

El bloque temático se evaluará mediante un examen teórico escrito u oral, que

representa el 70% de la nota final de la asignatura, la calificación mínima del examen

teórico ha de ser de 5, para que este bloque pueda hacer media con los otros es

necesario haber presentado todos los trabajos, propuestos por la profesora.

El CAT (crédito de autoevaluación), se evalúa de forma integrada en el examen

final de la asignatura y a partir de las presentaciones hechas en el aula,

representando el 5% del total del 70%.

El bloque práctico representa el 30% de la nota, 15% para el trabajo en grupo, y el

15% restante para la evaluación de estancias clínicas.

8.- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: � ADAM, E.: "Hacia donde va la enfermería". Ed. Interamericana. Madrid, 1982. � LUECKENOTTE, A.: "Valoración Geriátrica". Ed. Interamericana. Madrid, 1992. � BEAUVOIR, S.: "La vejez". Ed. Edhasa. Barcelona, 1989. � LAFOREST, J.: "El arte de envejecer". Ed. Herder. Barcelona, 1991. � FLORES LOZANO, J. A.: "Aspectos psicológicos en la incontinencia urinaria". E Coloplas. Madrid. � ALTARRIBAS, M.: "Aspectos biopsicosociales del arte de envejecer". Boixareu Univ. Barcelona,1992. � SKINNER, B. F.: "Disfrutar la vejez". Ed. Martínez Roca. Barcelona, 1986. � WILCOOCK, G. K.; MIDDETON, A. M.: "Geriatria". Ed. Haraforma S.A. para CIBA. 1982. � GARCÍA, M.; TORRES, M. P.; BALLESTEROS, E.: "Enfermería Geriátrica". Ed. Científicas y Técnicas. Barcelona, 1993. � COLLIERE, M. F.: "Promover la vida". Ed. Interamericana. Madrid, 1993. � COLLADO, A.: "El proceso de envejecimiento español". Ed. Jano, abril 26 de mayo 2.40 (949), pp.67-71.


Curso 2007/08

GARCÍA M.V, RODRIGUEZ C,TORONJO 2001 “Enfermería del anciano” Madrid: Difusión avances de Enfermería S.L. BELSKY JK (1996) “Psicología del Envejecimiento. Teoría, Investigaciones e Intervenciones”. Barcelona Masson S.A. KALISH, R. “La Vejez, perspectivas sobre el desarrollo humano.” Ed. Pirámide. KUBLER ROSS,E: “Sobre la muerte y los moribundos”. Ed. Grijalbo. LOPÉZ IMEDIO, E. “Enfermería en cuidados paliativos” Ed. Médica panamericana. Madrid 1998 MORAGAS R. (1995) “Gerontología social, Envejecimiento y calidad de vida”. Barcelona. Herder ROGERS-SEIDL, F. “Planes de cuidados en Enfermería” Geriátrica. Barcelona. Masson- Salvat Enfermería 1994 STAAB AS.,HODGES-LC “Enfermería Gerontológica”. Mexico: Mcgraw-hill Interamericana 1998.


Curso 2007/08

Enfermería médica II

PROGRAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA

Profesorado Aurelia Arenas López

Juan Pérez Gómez

Créditos ECTS

Teóricos 5 5

Prácticos 5

Sala de demostración 1.5

COMPETENCIAS

Descripción de las competencias afines al cuidado del adulto con problemas de salud

de las afecciones a estudiar en esta asignatura.

• COMPETENCIA 3

Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de

las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la

mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.

• COMPETENCIA 7

Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las

herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores

físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes.

• COMPETENCIA 8

Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala

salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico).

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Curso 2007/08

• COMPETENCIA 9

Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando

servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto

al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.

• COMPETENCIA 10

Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de

información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente.

• COMPETENCIA 11

Capacidad de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los

estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia.

• COMPETENCIA 12

Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente

(utilizando las habilidades...).

• COMPETENCIA 13

Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la

movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y

procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades...).

• COMPETENCIA 14

Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias (utilizando las

habilidades...).

• COMPETENCIA 15

Capacidad para considerar los cuidados emocionales, físicos y personales, incluyendo

satisfacer las necesidades de confort, nutrición e higiene personal y permitir el

mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...).

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Curso 2007/08

• COMPETENCIA 16

Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las

experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, invalidez o en el proceso de muerte

inminente (utilizando las habilidades...).

• COMPETENCIA 17

Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias

(utilizando las habilidades...).

• COMPETENCIA 18

Conocimiento relevante de y capacidad para aplica teorías de enfermería y práctica

enfermera.

• COMPETENCIA 19

Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias naturales y de la vida.

• COMPETENCIA 22

Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnología e informática a los

cuidados de salud.

• COMPETENCIA 24

Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma de

decisiones

• COMPETENCIA 25

Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e

información.

• COMPETENCIA 36

Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboración y de forma efectiva con todo el

personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se

alcanzan los estándares de calidad.

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Curso 2007/08

Objetivos de la asignatura:

Desde un punto de vista general, todos los objetivos de esta asignatura irán

encaminados a dotar a los alumnos de los conocimientos, destrezas y habilidades

necesarias para alcanzar las competencias profesionales definidas para la titulación

Enfermera.

• Identificar los mecanismos fisiopatológicos de las alteraciones de salud,

métodos diagnósticos, tratamientos específicos y cuidados derivados.

• Seleccionar los datos adecuados para identificar la situación del individuo en

cualquier problema de salud y que sirvan de base a las intervenciones

enfermeras de vigilancia y control de los procesos patológicos que sufren los

pacientes.

• Detectar y priorizar los problemas REALES Y POTENCIALES derivados de la

situación del paciente, emitiendo los diagnósticos de enfermería de cada

proceso así como las principales complicaciones potenciales.

• Planificar cuidados encaminados a solucionar los problemas de salud, detectados

mediante las intervenciones enfermeras y las actividades incluidas en cada una

de ellas.

• Conocer y adquirir las habilidades de los distintos procedimientos de

Enfermería necesarias para el cuidado del paciente con problemas de salud.

• Conocer las fuentes de información de Enfermería Médica.

• Iniciar la investigación en el ámbito de la Enfermería Médica.

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Curso 2007/08

Programa Teórico

Unidad 1: PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A

PACIENTES CON ALTERACIONES HEMATOLÓGICAS Y TEJIDO

LINFOIDE. (HEMATOLOGÍA).

Tema 1: Serie roja: Recuerdo anatomofisiológico de los hematíes.

Valoración. Procedimientos diagnósticos y terapéuticos.

Tema 2: Síndrome anémico. Principales diagnósticos de Enfermería. El

paciente con anemia.

Tema 3: Hemostasia. Valoración y procedimientos diagnósticos y

terapéuticos.

Tema 4: Problemas de la hemostasia: afectación de la plaqueta,

coagulación, fibrinolísis y coagulación intravascular diseminada.

Tema 5: Problemas del sistema inmunológico. Principales diagnósticos

de Enfermería. Procedimientos diagnósticos.

Tema 6: Problemas del sistema inmunológico. Principales

procedimientos terapéuticos.

Tema 7: El paciente con alteraciones de los leucocitos: leucocitosis y

leucopenias.

Tema 8: El paciente con problemas hematológicos malignos: leucemias,

linfomas y mieloma.


PACIENTES CON ALTERACIONES DEL APARATO

LOCOMOTOR. (REUMATOLOGÍA).

Tema 1: Valoración de enfermería en el paciente reumático.

Tema 2: Artropatías inflamatorias crónicas: estudio especial de la

Artritis Reumatoide y Espondilitis anquilosante.

Tema 3: Conectivopatías: estudio clínico y asistencia de enfermería en

los principales cuadros.

Tema 4: Artropatías degenerativas: estudio general del síndrome

artrósico. Valoración y cuidados de enfermería del paciente con

lumbalgia.

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Curso 2007/08

Tema 5: Artropatías microcristalinas. Estudio especial de la gota.

Actividades de enfermería y educación del paciente gotoso.

Tema 6: Osteopatías metabólicas: estudio general del síndrome

osteoporótico. Participación de enfermería en prevención y tratamiento

de la osteoporosis.


PACIENTES CON ALTERACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO.

(NEUROLOGÍA).

Tema 1: Valoración de enfermería del paciente neurológico.

Tema 2: Enfermedades vasculares del encéfalo: Isquemia, Infarto y

Hemorragias. Valoración, cuidados de enfermería.

Tema 3: Cefaleas. Bases fisiológicas. Tipos, identificación, valoración y

actitudes de enfermería.

Tema 4: Enfermedad de Parkinson y Parkinsonismos. Valoración de

necesidades y cuidados de enfermería.

Tema 5: Enfermedades desmielizantes: Estudio de la Esclerosis

múltiple. Valoración, cuidados de enfermería y educación del paciente

y familia.

Tema 6: Estudio general de la patología del músculo. Cuidados de

enfermería y enseñanza al paciente con trastornos neuromusculares.

Tema 7: Alteraciones de la conciencia: Valoración y asistencia de

enfermería al paciente en coma.

Tema 8: Epilepsias: concepto, clasificación, clínica y cuidados de

enfermería de los síndromes epilépticos.


PACIENTES CON ALTERACIONES DEL SISTEMA RENAL.

(NEFROLOGÍA).

Tema 1: Generalidades fisiológicas del riñón y aparato urinario.

Valoración de enfermería de los principales signos y síntomas de

origen renal. Actividades de enfermería en las alteraciones cualitativas

y cuantitativas de la orina.

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Curso 2007/08

Tema 2: Infecciones de las vías urinarias: concepto, etiopatogenia

clínica, valoración y cuidados de enfermería.

Tema 3: Síndrome nefrósico. Cuidados de enfermería.

Tema 4: Nefropatías glomerulares: concepto, etiopatogenia, tipos,

clínica, evolución, tratamiento y cuidados de enfermería.

Tema 5: Insuficiencia Renal Aguda. Fases de la insuficiencia renal

aguda y su manejo. Diagnósticos de enfermería. Problemas

interdependientes e intervenciones.

Tema 6: Insuficiencia Renal Crónica: concepto, etilogía, fisiopatología y

clínica. Síndrome Urémico: diagnósticos, problemas interdependientes

e intervenciones de enfermería.


PACIENTES CON ALTERACIONES ENDOCRINO-METABÓLICAS.

(ENDOCRINOLOGÍA y METABOLISMO).

Tema 1: Aspectos generales de las enfermedades endocrinológicas.

Tema 2: Patología de Hipófisis: cuadros clínicos más frecuentes.

Valoración y cuidados de enfermería.

Tema 3: Enfermedades de tiroides. Hipotiroidismo e Hipertiroidismo.

Valoración y cuidados de enfermería.

Tema 4: Patología de las glándulas paratiroides. Actividades de

enfermería.

Tema 5: Enfermedades de las glándulas suprarrenales. Estados de

hiperfunción e hipofunción. Valoración y cuidados de enfermería.

Tema 6: Alteraciones del metabolismo hidrocarbonado: Diabetes.

Estudio clínico. Educación al paciente y familia en cuanto a la

enfermedad y sus complicaciones.

Tema 7: Estados nutricionales patológicos. Estudio y valoración de la

obesidad.

Programa Práctico Práctica 1: Valoración del hemograma.

Práctica 2: Vías centrales de administración de fármacos.

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Curso 2007/08

Práctica 3: Caso práctico

Práctica 4: Valoración, en el paciente con enfermedad reumática.

Práctica 5: Estudio práctico de P.A.E. en un cuadro clínico

Práctica 6: Valoración y cuidados de enfermería de los signos y síntomas

del paciente con trastornos neurológicos, central y periférico.

Práctica 7: Asistencia de Enfermería en los métodos de diagnóstico de las

enfermedades neurológicas. Preparación del paciente y material.

Práctica 8: Asistencia de Enfermería en pacientes sometidos a diálisis

peritoneal. Estudio de casos prácticos.

Práctica 9: Técnica y cuidados en la Hemodiálisis. Intervenciones de

Enfermería.

Metodología docente

- Clase magistral con apoyo de medios audiovisuales.

- Búsqueda de información en las bases de datos recomendadas.

- Lectura de la bibliografía específica en cada tema.

- Exposición en seminarios de artículos sobre los diferentes procesos.

- Seminarios teórico-prácticos manejando los distintos sistemas de

valoración.

- Discusión de casos clínicos aplicando los conocimientos adquiridos.

- Resolución casos clínicos, determinando las necesidades de aprendizaje

tanto del individuo como familia para adaptarse a las nuevas situaciones

de salud/enfermedad o muerte.

- Acción tutorial sobre un proceso enfermero estandarizado basado en casos

clínicos facilitados por el profesor.

- Sesión clínica preparada por el alumno a partir de un paciente real a su

cuidado, y expuesta en aula /seminario antes sus compañeros y dirigida

por el profesor/a.

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Curso 2007/08

- Consideración de aspectos éticos y de confidencialidad en los cuidados

enfermeros., en los distintos métodos pedagógicos a utilizar en el

desarrollo de la materia (clases teóricas, seminarios y prácticas clínicas).

- Simulación en sala de demostraciones de las técnicas y métodos

terapéuticos que utilizarán en las prácticas asistenciales, con apoyo en los

casos necesarios de medios audiovisuales (visualización de videos de

técnicas de cuidados) y uso de maniquíes simuladores.

- Trabajo en talleres: vivenciales, dramatización.

- Prácticas clínicas rotando por los distintos servicios asistenciales

relacionados con la asignatura, con el fin de reconocer los distintos signos

y síntomas de las diferentes patologías del adulto, priorizando los

problemas reales y potenciales del paciente e identificando los

diagnósticos enfermeros.

- En las prácticas clínicas, realizará un proceso enfermero individualizado.

- Tutorías.

- Exposición y discusión sobre proyectos de investigación.

Bibliografía

CARPENITO, L. J.: "Manual de diagnósticos de Enfermería".

Interamericana. Madrid, 2002.

Dennis L. Kasper ... [et al.]: Harrison principios de medicina interna. México

: McGraw Hill, 2006

J. García-Conde, J. Merino Sánchez, J. González Macías. Patología general:

semiología clínica y fisiopatología. Madrid. McGraw-Hill. Interamericana,

2003

Paris Campos, Rosa. . Volumen I y II. : "Enfermería Médico-Quirúrgica".

DAE. Madrid, 2001.

RAYÓN, ESPERANZA. : "Manual de Enfermería Médico-Qirúrgica

Volumen II". Síntesis. Madrid, 2002.

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Curso 2007/08

SMELTZER, S. C.; BARE, B. G.: "Enfermería Médico-Quirúrgica de

Brunner y Suddarth". Interamericana. México, 2005.10ª Edición

Evaluación Evaluación General:

La asignatura consta de tres partes:

* TEORÍA: Se realizarán dos convocatorias, una ordinaria en Junio y otra

extraordinaria en Septiembre, en las fechas señaladas.

El examen constará de dos partes, una tipo test y otra con preguntas de

desarrollo. Para evaluar las preguntas de desarrollo será imprescindible

superar las preguntas tipo test.

Existe la posibilidad de realizar dos pruebas de clase eliminatoria de la

materia que se haya explicado hasta la fecha, que serán voluntarias. El tipo

de examen será igual que el de las demás convocatorias.

* TEÓRICO-PRÁCTICAS: Se realizará evaluación continua durante el curso

o examen final en caso de no haber superado la evaluación continua.

* PRÁCTICAS CLÍNICAS: Se realizará por los profesores de la asignatura

junto a la evaluación normalizada de los Asociados de Salud y los informes

de Tutores docentes de las clínicas o servicios, siguiendo el modelo adjunto.

La evaluación final se realizará ponderando las notas de cada una de las partes,

siempre que estén, superadas cada una de ellas por separado.

REPETIDORES: Se pasarán por tutorías para analizar con el coordinador de la

asignatura cada caso concreto. Entregarán la ficha de la asignatura en ese

momento.

10


Curso 2007/08

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Curso 2007/08

EVALUACIÓN ALUMNOS DIPLOMATURA DE ENFERMERÍA ASIGNATURA ENFERMERÍA MÉDICA

E.U. CIENCIAS DE LA SALUD. UNIVERSIDAD DE GRANADA

APELLIDOS:.............................................................NOMBRE:.........................................CURSO:......................... ROTACIÓN:.........................................HOSPITAL:.......................................SERVICIO:..........................................

Valoración que mejor describe el cumplimiento de la responsabilidad del alumno:

0-1.- Los resultados globales deben ser mejorados inmediatamente. 2.- Se requiere una mejora considerable. 3.- Realiza su responsabilidad a un nivel aceptable, requiere alguna mejora. 4.- Buen nivel de competencia. 1. VALORACION 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES • Utiliza conocimientos y técnicas de valoración para determinar las necesidades de los enfermos.

• Realiza y documenta la valoración de enfermería de forma minuciosa y precisa.

• Valora el estado del enfermo de forma continuada.

• Valora las necesidades de educación de los enfermos y familiares.

2. PLANIFICACION 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES Demuestra capacidad d responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de salud y enfermedad

Realiza la educación sanitaria de los enfermos, familia y cuidadores y los planes de alta a medida que son necesarios.

Colabora con otros miembros del equipo en la planificación de la asistencia.

Organiza su trabajo, no dejando nada por hacer.

3. EJECUCION 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES Proporciona cuidados de enfermería integrales y eficaces, con capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, (movilización y manejo del paciente, control de infecciones…)

Lleva a cabo el plan de cuidados de forma coherente y flexible presentando al paciente distintas alternativas.

Conoce y realiza las técnicas y procedimientos de forma correcta y eficaz, alcanzando los estándares de calidad y la práctica basada en la evidencia.

Respeta la dignidad, intimidad y confidencialidad de los enfermos.

Establece prioridades en los cuidados, basadas en los problemas de los enfermos, de la unidad.

Colabora con otros miembros del equipo en la prestación de los cuidados.

Utiliza y optimiza adecuadamente los recursos disponibles. Mantiene ordenadas y limpias las zonas de trabajo y el medio ambiente seguro para los enfermos.

Tiene capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias


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4. EVALUACION 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES Contribuye a garantizar la calidad asistencial. Ayuda en la resolución de problemas. Colabora en la recogida de datos.

5. APTITUDES 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES Registra la información de acuerdo a las normas y procedimientos vigentes.

Se comunica de forma apropiada con sus compañeros y con otros miembros del equipo. Reconoce sus limitaciones personales y solicita ayuda cuando lo necesita.

Responde de forma adecuada a las solicitudes y preguntas de enfermos y familiares en todas las fases del proceso, incluida la muerte inminente

Es responsable y capaz de asumir responsabilidades.

6. ACTITUDES 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES Demuestra una imagen personal y comportamiento profesional..

Mantiene una relación respetuosa con enfermos y familiares.

Sigue las vías de comunicación y autoridad adecuadas. Asistencia y puntualidad

Puntuación final

SUSPENSO 0-49

APROBADO 50-69

NOTABLE 70-89

SOBRESALIENTE 90-100

Evaluador responsable: ..................................................... Fecha ....../....../...... Firma:

Personas consultadas: ................................................................................................................................................

Observaciones del evaluador responsable: ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Conocimiento de la evaluación: SI NO Fecha ....../....../...... Firma:

Observaciones del alumno (No implica acuerdo): ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Curso 2007/08

Enfermería Psiquiatrica y de Salud Mental. Programa curso 2007/08.

Nombre de la asignatura:

• ENFERMERÍA PSIQUIATRICA Y DE SALUD MENTAL Tipo de asignatura:

• Troncal Curso en que se imparte:

• Tercero de la Diplomatura de Enfermería Carácter:

• Anual Profesores que la imparten:

• Enrique Hermoso Rodríguez Número de créditos y su equivalencia en ECTS (25 horas)

• 8 créditos LRU/LOU: 4T, 2TP y 2PC • 8 créditos ECTS: 4T, 2TP y 2PC

Competencias: • Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la enfermera: Competencia 1: Capacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la práctica diaria. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha mostrado conocimientos sobre conceptos de bioética y aspectos legales en la asistencia psiquiátrica.

b) El alumno ha analizado las situaciones más comunes, que implican la defensa de los valores del paciente con alteraciones mentales y su familia.

c) El alumno ha actuado con respeto y comprensión ante diversas situaciones problemáticas en relación con el paciente y familia.

Competencia 2: Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado el significado y consecuencias de la perspectiva holística e integradora en el cuidado de la salud mental.

b) El alumno ha identificado el lugar de la familia en los cuidados durante el proceso de la enfermedad y la función de las creencias familiares y culturales en el cuidado de la misma.

c) El alumno ha identificado los factores ambientales relacionados con la salud y la enfermedad mental.

Profesor: Enrique Hermoso Rodríguez


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d) El alumno ha mostrado capacidad para cuidar al paciente y a la familia de manera holística.

Competencia 3: Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha valorado conocimientos, actitudes y comportamientos de personas y grupos, identificando factores de riesgo para la salud mental.

b) El alumno ha mostrado conocimientos de los aspectos conceptuales acerca de la salud y la enfermedad mental, identificando los fundamentos teóricos del papel educativo en Enfermería de Salud mental.

c) El alumno ha mostrado conocimientos sobre la psicoeducación del paciente, familia y comunidad.

d) El alumno ha desarrollado intervenciones educativas adecuadas tanto a nivel individual como familiar y de grupo.

Competencia 4: Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado el rol de una enfermera a nivel primario, secundario y terciario en la atención a la salud mental.

b) El alumno ha desarrollado intervenciones propias en los distintos dispositivos de atención de enfermería en materia de salud mental.

Competencia 5: Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha descrito los términos de uso común en el ámbito psiquiátrico y de la salud mental.

b) El alumno ha identificado las distintas manifestaciones psicopatológicas y clínica psiquiátrica en los distintos procesos patológicos

c) El alumno describe las interrelaciones existentes entre las distintas manifestaciones psicopatológicas de los trastornos mentales.

Competencia 6-bis: Capacidad para promover cambios de actitudes en profesionales y en la población, tales que eviten la estigmatización y discriminación del enfermo mental y sus familias. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado conocimientos, ideas y opiniones relativas a la enfermedad mental, a los enfermos y a sus familias.

b) El alumno ha identificado los componentes prejuiciosos en las actitudes de las personas hacia la enfermedad y el enfermo mental.



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c) El alumno ha desarrollado intervenciones educativas y de sensibilización hacia los enfermos y la enfermedad mental utilizando la metodología adecuada.

• Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas: Competencia 7: Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha mostrado conocimiento sobre los diferentes métodos y técnicas básicas de valoración psiquiátrica.

b) El alumno ha mostrado conocimiento sobre los modelos teóricos de valoración que sustentan los instrumentos de valoración. c) El alumno ha identificado las pautas para realizar la entrevista psiquiátrica de manera eficaz.

c) El alumno ha realizado valoraciones de enfermería utilizando los instrumentos específicos y marcos conceptuales propios de la disciplina y teniendo en cuenta los factores físicos, psicológicos, sociales, espirituales, culturales y ambientales.

Competencia 8: Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/ mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico). Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha demostrado conocimientos de los diferentes signos y síntomas propios de la clínica psicopatológica.

b) El alumno ha demostrado conocimientos de las distintas enfermedades mentales. c) El alumno ha identificado y priorizado problemas colaborativos y diagnósticos

de enfermería presentes en los pacientes con enfermedad mental y sus familias. Competencia 9: Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado las necesidades específicas de las personas con diferentes trastornos mentales y problemas de salud mental.

b) El alumno ha identificado los cuidados específicos de enfermería para las personas con problemas de salud mental en cada periodo de su desarrollo.

c) El alumno ha elaborado y ejecutado correctamente planes de cuidados a pacientes con problemas de salud mental y trastornos psiquiátricos más comunes.

d) El alumno ha identificado las bases de la rehabilitación psiquiátrica y los campos que abarca.

e) El alumno ha identificado qué campos de la rehabilitación son susceptibles de ser desarrollados en función de las distintas enfermedades mentales y del grado de afectación e incapacidad que generen las mismas

f) El alumno ha demostrado conocimiento sobre los planes de cuidados al paciente con enfermedad mental crónica



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g) El alumno ha realizado adecuadamente actividades dentro del campo de la rehabilitación psiquiátrica.

• Capacidad/competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos: Competencia 13: Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades…) Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado el concepto de “urgencia psiquiátrica”. b) El alumno ha identificado las distintas situaciones o estados que constituyen una

urgencia psiquiátrica o situación de crisis, los criterios de prioridad para cada proceso y la necesidad de actuaciones inmediatas dentro del equipo multidisciplinar.

c) El alumno ha identificado las actuaciones y actitudes adecuadas ante los distintos tipos de urgencia psiquiátrica.

d) El alumno ha realizado las intervenciones adecuadas y ha mostrado las actitudes adecuadas en la atención a pacientes con distintas urgencias psiquiátricas y sus familias.

e) El alumno ha identificado los cuidados que ayudan a los pacientes a recuperarse de la violencia en sus vidas y a reconocer y afrontar la ira o agresividad.

Competencia 14: Capacidad para administrar con seguridad psicofármacos y otras terapias biológicas y técnicas psicoterapéuticas (utilizando las habilidades…). Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado el tipo de fármacos adecuado a cada proceso psicopatológico, sus efectos terapéuticos y sus efectos secundarios.

b) El alumno ha identificado las interacciones más comunes y los cuidados específicos secundarios al tratamiento con psicofármacos.

c) El alumno ha identificado la importancia del seguimiento o adherencia al tratamiento y las consecuencias del abandono del mismo.

d) El alumno ha mostrado habilidad en la utilización de estrategias para favorecer el cumplimiento terapéutico (grupos psicoeducativos)

e) El alumno ha identificado las bases teóricas que sustentan las principales técnicas psicoterapéuticas y psiquiátricas, el proceso de las mismas y sus indicaciones.

f) El alumno ha identificado la importancia de la terapia ambiental en el tratamiento integral de los trastornos mentales.

g) El alumno ha identificado la importancia de la terapia ambiental en el tratamiento integral de los trastornos mentales.

Competencia 16: Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las expectativas de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, revalidación, invalidez o en el proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades…) Resultados del aprendizaje:



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a) El alumno ha identificado los problemas de conducta más habituales durante el ciclo vital.

b) El alumno ha desarrollado cuidados de enfermería adecuados para cubrir las necesidad de los pacientes con alteraciones mentales y de conducta ( y sus familias) más habituales durante las etapas de la infancia, adolescencia y edad adulta y la vejez.

c) El alumno ha identificado las variaciones en las manifestaciones clínicas relacionadas con la cultura.

d) El alumno ha desarrollado cuidados de enfermería adecuados a las particularidades culturales de los pacientes y sus familias.

Competencia 17: Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando las habilidades…) Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado las áreas de intervención educativa y las necesidades de información en pacientes, cuidadores y familias.

b) El alumno ha valorado adecuadamente conocimientos, actitudes y comportamientos en los pacientes y sus familias.

c) El alumno ha realizado intervenciones educativas y de información y sensibilización en las áreas específicas de salud mental.

• Competencias cognitivas y de conocimiento: Competencia 18: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teorías de enfermería y práctica enfermera. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado la aportación específica de las distintas teorías de enfermería al cuidado de la salud mental.

b) El alumno ha identificado las bases teóricas que fundamentan los cuidados de enfermería.

c) El alumno ha identificado cómo los principios de la evidencia científica sirven a la fundamentación de los cuidados de enfermería.

d) El alumno ha desarrollado intervenciones de enfermería basadas en las aportaciones de las teorías de enfermería al campo de la salud mental, la clínica psiquiátrica y las valoraciones de enfermería en el contexto de la evidencia científica.

Competencia 20: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado los fundamentos y la utilidad de distintas técnicas y métodos de las ciencias sociales, del comportamiento y de la salud relevantes en el cuidado de la salud mental.

b) El alumno ha realizado distintos tipos de intervenciones basadas en la aplicación de técnicas de las ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.



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Competencia 23: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar las políticas nacional e internacional (de atención y asistencia al paciente psiquiátrico dentro de la red de atención del sistema autonómico andaluz.) Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha descrito el actual sistema de atención a la salud mental. b) El alumno ha identificado los dispositivos existentes en materia de salud mental

en su entorno más inmediato (distrito o área de salud, provincia y comunidad autónoma) y ha valorado su adecuación.

c) El alumno ha descrito el funcionamiento de la red de dispositivos de salud mental.

d) El alumno ha descrito las diferencias entre prevención primaria, secundaria y terciaria en salud mental, relacionándolos con los dispositivos existentes y sus funciones.

e) El alumno ha identificado la necesidad de coordinación entre los distintos dispositivos de atención a la salud mental.

Competencia 24: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma de decisiones. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado los fundamentos y la utilidad del proceso de solución de problemas en el ámbito de trabajo de la salud mental.

b) El alumno ha identificado distintas áreas “problema” susceptibles de aplicación de la técnica de solución de problemas.

c) El alumno ha utilizado adecuadamente el proceso de resolución de problemas dentro del contexto de los cuidados al paciente y su familia.

Competencia 25: Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado distintos problemas susceptibles de estudio y relevantes para su práctica

b) El alumno ha identificado las distintas etapas relacionadas con el estudio de problemas relevantes en su práctica.

c) El alumno ha identificado la metodología adecuada para el abordaje de los problemas a estudio

d) El alumno ha realizado adecuadamente las intervenciones derivadas de la metodología identificada para el estudio de los problemas.

Competencia 25 bis: Capacidad para la introspección, el conocimiento personal y el manejo adecuado de las emociones. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado cómo el conocimiento de sí mismo afecta la relación con los demás y determina el carácter terapéutico de sus relaciones con las personas con enfermedad mental, sus familias y otros profesionales del equipo multidisciplinar.



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b) El alumno ha desarrollado habilidades para el análisis de sus emociones, de sus pensamientos y de sus formas básicas de razonamiento y de integrar éstas en las demandas de la atención a los enfermos mentales y sus familias.

• Competencias interpersonales y de comunicación: Competencia 26: Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado los principios básicos de la comunicación y sus principales canales.

b) El alumno ha descrito los principios básicos de la comunicación terapéutica. c) El alumno ha identificado posibles dificultades de comunicación con pacientes y familias en los distintos procesos psicopatológicos.

c) El alumno ha realizado interacciones comunicativas eficaces con los pacientes y sus familias, teniendo en cuenta las dificultades específicas en cada proceso psicopatológico.

Competencia 27: Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones, intereses y sentimientos, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social, psicológica, espiritual o físicamente. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado la importancia de la expresión emocional y de los intereses y preocupaciones de las personas en su nivel de salud mental.

b) El alumno ha identificado aquellos factores que influyen en la creación de un entorno terapéutico.

c) El alumno ha identificado cómo las expectativas de los profesionales influyen en los comportamientos de los pacientes.

d) El alumno ha manifestado interacciones empáticas con los pacientes y sus familias como forma básica de relación.

Competencia 28: Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado la relación entre la calidad de las relaciones interpersonales y los beneficios para la salud mental de las personas sanas y enfermas.

b) El alumno ha identificado las habilidades sociales y la actitud fenomenológica como componentes básicos de las relaciones interpersonales de calidad.

c) El alumno ha desarrollado habilidades sociales básicas y de atención y escucha activa.

d) El alumno utiliza adecuadamente las técnicas de comunicación terapéutica que representan la perspectiva del paciente (intereses, preocupaciones, ideas).

Competencia 29: Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo/ asesoramiento (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente).



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Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado la importancia que adquiere el asesoramiento a los pacientes y sus familias en el área de la salud mental.

b) El alumno ha planificado intervenciones de asesoramiento respecto a los cuidados al paciente con problemas de salud mental y su familia.

c) El alumno ha realizado adecuadamente las actividades de asesoramiento oportunas al paciente y su familia.

Competencia 30: Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes (técnicas de comunicación…). Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado distintos tipos de comportamientos desafiantes presentes en distintos problemas y trastornos mentales.

b) El alumno ha identificado la importancia del establecimiento de normas y límites en los comportamientos de los pacientes y sus familias.

c) El alumno ha abordado con eficacia los distintos comportamientos desafiantes o problemáticos presentes en distintos problemas y trastornos mentales.

Competencia 32: Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cuándo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado los distintos aspectos del apoyo emocional. b) El alumno ha ofrecido apoyo emocional adecuado según las necesidades del

paciente y su familia. c) El alumno ha identificado aquellas situaciones que requieren atención por parte

de otros profesionales y ha realizado las propuestas de derivación oportunas. Competencia 33: Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologías adecuadas (técnicas de comunicación…). Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha mostrado conocimientos de los indicadores para identificar las situaciones que requieren la intervención de otros profesionales.

b) El alumno ha mostrado conocimiento del proceso de derivación y de consulta a otros profesionales.

c) El alumno ha realizado adecuadamente el intercambio de información con otros profesionales.

• Competencias de liderazgo, gestión y trabajo en equipo: Competencia 34: Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a través de la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados. Resultados del aprendizaje:

a) El alumno ha identificado la importancia de un enfoque integrado (sanitario y social) en la atención al enfermo mental y sus familias.



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b) El alumno ha establecido adecuadamente y periódicamente las comunicaciones necesarias con el resto de miembros del equipo sociosanitario.

OBJETIVOS:

1. Conocer, definir y delimitar todos y cada uno de los síntomas psiquiátricos. 2. Identificar, valorar e interpretar los diversos síntomas psiquiátricos y

encuadrarlos en una entidad sindrómica y nosológica. 3. Conocer las variantes, etiológicas, epidemiológicas, ambientales, culturales,

transculturales, etc., que intervienen en el enfermar mental. 4. Conocer los grandes síndromes psiquiátricos. 5. Conocer los recursos preventivos, terapéuticos, asistenciales, rehabilitadores y

legales referentes a los padecimientos psiquiátricos, para su futura actuación como coterapeuta del equipo multidisciplinario que atiende al paciente mental.

6. Aprender a usar el P.A.E. en cada una de las manifestaciones psicopatológicas, sindrómicas y nosológicas.

7. Tener los conocimientos básicos para participar en la investigación médica y de enfermería de los diversos padecimientos psiquiátricos.

8. Adquirir los conocimientos básicos para colaborar en la educación, prevención, enseñanza y tratamiento tanto del paciente como de sus familiares y sociedad en general.

CONTENIDO (PROGRAMA). Programa teórico: UNIDAD DIDÁCTICA I: CONCEPTOS BÁSICOS: FUNDAMENTOS DE LA ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA Y DE LA SALUD MENTAL. Tema 1. La salud mental y su protección. Tema 2. Conceptos básicos de Psicopatología. Tema 3. La exploración psicopatológica. Tema 4. Introducción a las enfermedades mentales. UNIDAD DIDÁCTICA II: CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LOS TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS Y DE LA SALUD MENTAL Tema 5. Los comportamientos agresivos. Tema 6. Trastornos del estado de ánimo. Tema 7. Trastornos esquizofrénicos. Tema 8. Trastornos mentales orgánicos. Tema 9. Trastornos por ansiedad. Tema 10. Trastornos somatoformes: Tema 11. Las conductas alcohólicas. Tema 12. Las conductas drogodependientes. Tema 13. Trastornos de la personalidad. Tema 14. Trastornos del sueño.



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Tema 15. Trastornos sexuales. Tema 16. Trastornos de la conducta alimentaría. Tema 17. Conductas suicidas. UNIDAD DIDÁCTICA III: ATENCIÓN DE ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL AL INDIVIDUO FAMILIA Y COMUNIDAD. Tema 18. Relación enfermería-paciente. Tema 19. Los modelos actuales de la asistencia psiquiátrica. Tema 20. Crisis e intervención en crisis. Tema 21. Urgencias psiquiátricas. Tema 22. El tratamiento psicoterapéutico. Tema 23. Los tratamientos psicofarmacológicos. Tema 24. Monitorización y cumplimiento terapéutico. Tema 25. Terapia electroconvulsiva (TEC). Tema 26. Rehabilitación y Readaptación social del enfermo mental. Tema 27. Aspectos legales en Enfermería Psiquiátrica. Programa teórico - práctico: T/P1. Desarrollo de habilidades en la Comunicación Enfermera/paciente. T/P2. Desarrollo de las herramientas en Comunicación. T/P3. Desarrollo de habilidades de Comunicación con el equipo. TP/4. Desarrollo de habilidades de Comunicación en una presentación. T/P5. El estrés. (video). T/P5. Trastornos por ansiedad. (video). T/P6. Esquizofrenia. (video). T/P7. Trastornos extrapiramidales de los nerurolepticos. T/P8. Terapia electroconvulsiva (TEC). METODOLOGÍA:

• Clases teóricas participativas. • Seminarios. • Tutorías. • Estudio de casos/ situaciones. • Análisis y resolución de casos. • Role playing. • Prácticas clínicas. • Revisión bibliográfica. • Revisión y realización de programas de educación para la salud mental. • Revisión/ Elaboración de guías de valoración a pacientes y familias. • Prácticas clínicas. • Aula virtual: aplicación de las técnicas de información y comunicación

ACTIVIDADES Y HORAS DE TRABAJO ESTIMADO (ECTS)

Actividades Horas presenciales Trabajo del alumno Total Horas

Clases teóricas 40 60 100



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Clases prácticas 20 30 50

Prácticas clínicas 50 50

TOTALES 110 90 200 EVALUACIÓN Examen escrito: tipo test y/o supuestos a desarrollar. Análisis y resolución de casos/situaciones. Observación del alumno en las distintas técnicas participativas. Elaboración y evaluación de programas de educación para la salud mental. Observación de las valoraciones realizadas. Informe revisión bibliográfica. Observación de las valoraciones realizadas. Participación en grupos de análisis. Exposición de un tema elaborado por el alumno. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

1. A.P.A. DSM-IV. Barcelona: Masson. 1995. 2. Bobes, J; Bousoño, M. y cols. Enfermería Psiquiátrica. Ed Doyma, Barcelona,

2000. 3. Isaacs, A. Enfermería de salud mental y psiquiatría. Madrid: Interamericana

Mcgraw-hill, 1998. 4. Johson, B. Enfermería de salud mental y psiquiatría. Madrid: Interamericana

Mcgraw-hill, 2000. 5. Johson M, Maas M, Moorhead S. Clasificación de resultados de enfermería

(CRE), Madrid: Mosby, 2001 6. McCloskey Jc, Bulechek GM, Clasificación de intervenciones de enfermería

(CIE) Madrid: Sintesis, 1999. 7. Morrison M. Fundamentos de enfermería en salud mental. Madrid: Mosby, 1999 8. OMS: “CIE 10 : Trastornos mentales y del comportamiento”. Meditor. Madrid,

1996. 9. North American Nursing Diagnosis Association. Diagnósticos enfermeros,

2001-2002. Madrid: Harcout: Barcelona, 2001 10. Mejías, F.; Serrano, D.: Enfermería en psiquiatría y salud mental. DAE. Madrid,

2000. 11. Rigol A, Ugalde M, Enfermería Psiquiátrica 2ª ed.,Barcelona: Masson, SA.

2003. 12. Rodrigo MT, Fernández C, Navarro MV. Los diagnósticos Enfermeros: revisión

Crítica y Guía Práctica. Barcelona: Masson, 2000



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ENFERMERÍA QUIRÚGICA II

Profesores: Espigares Martín, Sacramento.

Rodríguez García, Lourdes.

Tristán Fernández, Juan Miguel

Créditos: ECTS

Teóricos: 7 7

Prácticos: 5 5

-Sala de demostración 2

- Estancias Clínicas 3

COMPETENCIAS

Descripción de las competencias de enfermería, afines al cuidado del adulto con problemas de salud, en las afecciones a estudiar en la asignatura de Enfermería Quirúrgica.

* Competencias asociadas con los valores profesionales y la función de la enfermera.

* Capacidad para proporcionar cuidados en un entorno en el que se promueve el respeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias de la persona, familia y comunidad.

* Capacidad para ejercer con responsabilidad y excelente profesionalidad tanto las actividades autónomas como las interdependientes.

* Competencias asociadas a la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas.

* Capacidad de emitir juicios y decisiones clínicas sobre la persona sujeto y objeto de cuidados, que deben basarse en valoraciones integrales, así como en evidencias científicas.

* Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos.

* Capacidad de realizar valoraciones, procedimientos y técnicas con pleno conocimiento de causa, destreza y habilidad excelentes y con la máxima seguridad para la persona que los recibe y para uno mismo.

* Capacidad para realizar intervenciones de enfermería ligadas a la promoción de la salud, la educación sanitaria, etc.


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* Capacidad para actualizar los conocimientos y estar al corriente de los avances tecnológicos y científicos, cerciorándose de que la aplicación de estos últimos son compatibles con la seguridad, dignidad y derechos de las personas.

* Competencias interpersonales y de comunicación (incluidas las tecnologías para la comunicación).

* Capacidad para proporcionar la información adaptada a las necesidades del interlocutor, establecer una comunicación fluida y proporcionar un óptimo soporte emocional.

* Capacidad para utilizar sistemas de registro y de gestión de la información según el código ético, garantizando la confidencialidad.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

- Conocer la fisiopatología de las enfermedades, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases.

- Identificar las necesidades de cuidados derivadas de los problemas de salud.

- Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación.

- Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares.

- Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud.

- Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo.

- Promover la participación de las personas cuidadas y de sus familiares en su proceso de salud-enfermedad.

- Familiarizarse con las fuentes de información de Enfermería Quirúrgica.

- Iniciación en la investigación en Enfermería Quirúrgica.

PROGRAMA TEORÍCO

UNIDADES TEMÁTICAS:

UNIDAD I: Enfermería Quirúrgica del sistema osteoarticular.

UNIDAD II: Enfermería Quirúrgica del sistema vascular periférico.

UNIDAD III: Enfermería Quirúrgica del cuello, mamas, pared torácica y pulmón.

UNIDAD IV: Enfermería Quirúrgica del sistema nervioso central y del raquis.

UNIDAD V: Enfermería Quirúrgica del aparato urogenital y genitales.

UNIDAD VI: Especialidades Médico-Quirúrgicas. Intervenciones de enfermería en


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Dermatología, Otorrinolaringología y Oftalmología

DESARROLLO

UNIDAD I: ENFERMERÍA QUIRÚRGICA DEL SISTEMA OSTEOARTICULAR.

Tema 1: ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN LAS FRACTURAS. GENERALIDADES.

- Concepto. Fisiopatología de la fractura. Etiología. Clasificación. Valoración. Métodos de diagnóstico. Métodos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 2: NOCIONES GENERALES SOBRE OSTEOSÍNTESIS Y ENDOPRÓTESIS.

- Osteosíntesis y Endoprótesis: Concepto. Clasificación. Indicaciones. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 3: PROCESOS TUMORALES E INFECCIOSOS DEL TEJIDO ÓSEO.

- Concepto. Clasificación. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 4: CONTUSIONES.

- Concepto. Clasificación. Fisiopatología de las contusiones. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 5: AFECCIONES DE LAS ARTICULACIONES:

- Lesiones traumáticas, inflamatorias y degenerativas. Concepto. Etiopatogenia, Clasificación, Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería. Recuperación funcional.

Tema 6: INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA AL PACIENTE POLITRAUMATIZADO.

Tema 7: PATOLOGÍA QUIRÚRGICA DE LOS NERVIOS Y TENDONES.

- Generalidades de los nervios y tendones. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

UNIDAD II: ENFERMERÍA QUIRÚRGICA DEL SISTEMA VASCULAR PERIFÉRICO.


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Tema 1: ENFERMEDADES OCLUSIVAS AGUDAS Y CRÓNICAS DE LAS

ARTERIAS PERIFÉRICAS.

- Concepto. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería ante el miembro isquémico y atención al miembro amputado.

Tema 2: ENFERMEDAD VARICOSA.

- Concepto. Etiología. Fisiopatología. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 3: TROMBOFLEBITIS SUPERFICIAL.

- Concepto. Etiología. Fisiopatología. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 4: TROMBOSIS VENOSA PROFUNDA.

- Concepto. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería

UNIDAD III: ENFERMERÍA QUIRÚRGICA DEL CUELLO, MAMA, PARED TORÁCICA Y PULMÓN.

Tema 1: PATOLOGÍA DEL TIROIDES.

- Bocio: Concepto. Clasificación. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 2: TUMORES DE LA GLÁNDULA TIROIDEA:

- Clasificación. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 3: PATOLOGÍA DE LA MAMA.

- Generalidades. Malformaciones congénitas. Procesos inflamatorios agudos y crónicos. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 4: TUMORES DE MAMA.

- Tumores mamarios. Clasificación. Factores predisponentes. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 5: TRAUMATISMOS TORÁCICOS.

- Concepto. Clasificación. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.


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Tema 6: NEOPLASIAS PULMONARES.

- Concepto. Clasificación. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

UNIDAD IV: ENFERMERÍA QUIRÚRGICA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y DEL RAQUIS.

Tema 1: TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO.

- Concepto. Clasificación. Fisiopatología. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 2: HEMORRAGIAS INTRACRANEALES TRAUMÁTICAS.

- Hematoma epidural, subdural. Hemorragia subaracnoidea, hemorragia intraparenquimatosa. Concepto. Fisiopatología. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 3: SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN INTRACRANEAL.

- Concepto. Etiología. Fisiopatología. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 4: EDEMA CEREBRAL.

- Concepto. Fisiopatología. Clasificación. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 5: TUMORES CEREBRALES.

- Concepto. Fisiopatología. Clasificación. Complicaciones. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 6: HIDROCEFALIA.

- Concepto. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 7: TRAUMATISMOS MEDULARES.

- Concepto. Mecanismos de lesión. Extensión de la lesión. Causas. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería. Atención de enfermería al paciente parapléjico.

Tema 8: HERNIA DE DISCO INTERVERTEBRAL.


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- Concepto. Fisiología. Lesiones de disco. Mecanismos de producción. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

UNIDAD V: ENFERMERÍA QUIRÚRGICA DEL APARATO UROGENITAL Y GENITALES.

Tema 1: TRAUMATISMOS RENALES.

- Contusiones renales y Heridas de riñón: Concepto. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 2: LESIONES TRAUMÁTICAS DE URÉTER.

- Heridas y Rupturas de los uréteres. Etiopatogenia. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 3: TRAUMATISMOS DE VEJIGA.

- Traumatismos cerrados: Concepto. Clasificación. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

- Traumatismos abiertos: Heridas iatrogénicas, Heridas accidentales Etiopatogenia. Anatomía patológica, Valoración. Procedimientos diagnósticos, procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 4: LESIONES TRAUMÁTICAS DE LA URETRA.

- Ruptura y heridas de uretra anterior y posterior: Concepto. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería

Tema 5: LITIASIS DEL SISTEMA URINARIO.

- Concepto. Clasificación. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 6: ENFERMADADES NEOPLÁSICAS DEL RIÑÓN.

- Hipernefroma y Tumor de Wilms Concepto. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 7: TRASTORNOS DEL MECANISMO DE LA MICCIÓN.

- Incontinencia: Concepto. Variedades. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería en cada una de ellas.


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- Retención urinaria. Concepto. Etiopatogenia. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 8: DERIVACIONES URINARIAS.

- Concepto. Indicaciones. Métodos mas comunes de derivaciones urinarias. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería en el preoperatorio y posoperatorio.

Tema 9: HIPERTROFIA DE PRÓSTATA Y CÁNCER DE PRÓSTATA.

- Concepto. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 10: HIDROCELE.

- Concepto. Clasificación. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 11: ANOMALIAS EN EL DESCENSO DEL TESTÍCULO.

- Introducción. Concepto. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 12: PROCESOS INFLAMATORIOS Y TRAUMATICOS DE LOS TESTÍCULOS. TUMORES TESTICULARES.

- Traumatismos, inflamaciones y tumores. Orquitis: Concepto. Clasificación. Etiopatogenia. Anatomía patológica. Valoración. Procedimientos diagnósticos. Procedimientos terapéuticos. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

UNIDAD VI: ESPECIALIDADES MÉDICO-QUIRÚRGICAS. INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA EN DERMATOLOGÍA, OTORRINOLARINGOLOGÍA Y OFTALMOLOGÍA.

Tema 1: VALORACIÓN DEL PACIENTE CON TRANSTORNOS DERMATOLÓGICOS.

- Prurito. Acné. Infecciones de la piel: bacterianas, virales y micóticas. Dermatitis por contacto. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 2: ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON DISTINTAS AFECCIONES DERMATOLÓGICAS

- Psoriasis. Úlceras. Tumores cutáneos: benignos y malignos. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.


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Tema 3: ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A PACIENTES POR QUEMADURAS Y CONGELACIONES.

- Fisiopatología de las quemaduras. Valoración de un quemado. Injertos y colgajos. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 4: ALTERACIONES DEL OJO.

- Trastornos de los párpados, del sistema lagrimal, de la conjuntiva, del cristalino (cataratas) y del humor acuoso (glaucoma). Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 5: URGENCIAS OCULARES.

- Traumatismos, abrasiones, cuerpos extraños, laceraciones de la pared ocular y rotura del globo ocular. Infecciones y úlceras de la córnea, conjuntivitis graves y quemaduras químicas. Glaucoma agudo. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

Tema 6: VALORACIÓN Y TRATAMIENTO A PACIENTES CON ENFERMEDADES DEL OIDO.

- Trastornos del oído externo: Otalgia, impactación de cerumen, cuerpos extraños y otitis. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

- Trastornos del oído medio: Perforación timpánica, otitis media, atención de enfermería a pacientes sometidos a mastoidestomía. Valoración. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

- Trastornos del oído interno: Enfermedad de Menier. Manifestaciones clínicas. Valoración diagnóstica. Tratamiento. Atención de enfermería al paciente con vértigo. Diagnósticos de enfermería. Intervenciones de enfermería.

PROGRAMA PRACTICO EN SALA DE DEMOSTRACIÓN.

Práctica 1. Atención de enfermería a pacientes con sistemas de inmovilización:

Tracciones. Yesos. Fijadores externos.

Práctica 2. Movilización, inmovilización y transporte del fracturado en situación de urgencia.

Práctica 3. Toracocentésis y drenaje pleural.

Práctica 4. Manejo, colocación y cuidados de dispositivos utilizados en derivaciones urinarias.

METODOLOGÍA

La metodología de enseñanza se basará en la lección magistral, con exposición oral por el profesor apoyándose en diverso material audiovisual: (PowerPoint, videos, transparencias).


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* Búsqueda de información en las bases de datos recomendadas.

* Lectura de la bibliografía específica en cada tema.

* Exposición en seminarios de artículos sobre los diferentes procesos.

* Seminarios teórico-prácticos, manejando los distintos sistemas de valoración.

* Discusión de casos clínicos, aplicando los conocimientos adquiridos.

* Resolución de casos clínicos, determinando las necesidades de aprendizaje tanto del individuo como de la familia para adaptarse a las nuevas situaciones de salud, enfermedad o muerte.

* Sesión clínica preparada por el alumno, a partir de un paciente real a su cuidado, y expuesta en aula /seminario ante sus compañeros y dirigida por el profesor/a.

* Consideración de aspectos éticos y de confidencialidad en los cuidados enfermeros, en los distintos métodos pedagógicos a utilizar en el desarrollo de la materia (clases teóricas, seminarios y prácticas clínicas).

* Simulación, en sala de demostraciones, de las técnicas y métodos terapéuticos que utilizarán en las prácticas asistenciales, con apoyo, en los casos necesarios, de medios audiovisuales (visualización de videos, de técnicas de cuidados) y uso de maniquíes simuladores y aparataje variado.

* Trabajo en talleres: vivénciales, dramatización.

* Prácticas clínicas, rotando por los distintos servicios asistenciales relacionados con la asignatura, con el fin de reconocer las distintas manifestaciones clínicas de las diferentes patologías del adulto, priorizando los problemas reales y potenciales del paciente e identificando los diagnósticos enfermeros.

* En las prácticas clínicas, realización de un proceso enfermero individualizado.

* Tutorías.

* Exposición y discusión sobre proyectos de investigación

EVALUACIÓN

La evaluación se realiza considerando:

* TEORÍA:

El examen será escrito sobre contenidos del programa, tipo test, preguntas cortas y una pregunta de desarrollo. Por el número de créditos que tiene la asignatura, se acordó, en Consejo de Departamento realizar un examen parcial con carácter eliminatorio.

* PRÁCTICAS EN SALA DE DEMOSTRACIÓN: La asistencia a las mismas es de carácter obligatorio y sólo faltas debidamente justificadas podrán eximir de la misma; se realizará evaluación continua durante el curso o examen final en caso de no haber superado la evaluación.


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* PRÁCTICAS CLÍNICAS: Se realizará conjuntamente por los profesores de la asignatura, los Asociados de Salud y los informes de Tutores docentes de las clínicas o servicios, siguiendo el modelo anexo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Es condición imprescindible, para la superación de la asignatura aprobar cada uno de los apartados.

La puntuación de la parte teórica supondrá el 50% de la puntuación final. El 50% restante se dividirá a partes iguales entre estancias clínicas y practicas en sala de demostraciones. La evaluación final se realizará ponderando las notas de cada una de las partes, siempre y cuando estén superadas cada una de ellas por separado

La exposición de trabajos dirigidos se evaluará en función del nivel de conocimientos, claridad en la exposición y defensa de los conocimientos expuestos.

BIBLIOGRAFIA

- BRUNNER Y SUDDARTH: “Manual de Enfermería Medicoquirúrgica”. Volumes I y II. Ed. McGracw-Hill, Interamericana. México, 2005.

- CARPENITO, L. J.: "Manual de diagnósticos de Enfermería". Ed. Interamericana. Madrid, 2002.

- DULANTO, F.: “Dermatología médico-quirúrgica”. Ed. Anel. Granada, 1993.

- DURÁN SACRISTÁN, H. y cols: “Compendio de Cirugía”. Ed. Mc Graw-Hill. Madrid, 2002.

- LANG GERHARD, K.: Oftalmología: Texto y atlas en color. 2ª ed. Ed. Masson-Elservier. Barcelona, 2006

- RAYON, E. MANUAL DE ENFERMERÍA MEDICO QUIRURGICA (VOL.I-II-III).

Síntesis, Madrid, 2001


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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Enfermería Radiológica Nº DE CRÉDITOS ECTS: 4,5 (4.5 x 25 horas = 112 horas)

- Clases teóricas: 40 horas - Lecturas recomendadas: 22 horas - Trabajo personal del alumno: 50 horas

PROFESOR: Antonio Muñoz Vinuesa COMPETENCIAS: - Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y de los pacientes. - Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico) - Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. - Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia. - Capacidad de administrar con seguridad fármacos y otras terapias. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnología e informática a los cuidados de salud. - Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologías adecuadas. - Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo. OBJETIVOS: - Conseguir mediante el programa propuesto una ordenación sistematizada de contenidos muy dispersos en la bibliografía. - Resaltar la importancia y proyección de la disciplina en el currículum de la Diplomatura. - Familiarizar al alumno con unos medios de diagnóstico y terapia, cada vez más utilizados y cuya puesta en práctica nos exige una mayor formación y preparación científicas.


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- Conocer unos medios físicos que por si mismos son ambivalentes. - Conocer los efectos de las radiaciones ionizantes sobre la materia viva. - Adquirir conceptos claros y precisos sobre protección radiológica. - Acercar al alumno las técnicas que permitan reducir al mínimo la exposición de los pacientes a las radiaciones ionizantes. - Aprende a diseñar planes de cuidados en pacientes sometidos a estudios o terapias con radiaciones ionizantes. CONTENIDOS: Modulo 1: Biofísica básica de las radiaciones ionizantes - Introducción. - Estructura de la materia. El átomo. Unidades de energía en física atómica. Teoría corpuscular y teoría ondulatoria. Naturaleza de la radiación electromagnética. Parámetros. - Radiactividad. Radiactividad natural. Radiación corpuscular y radiación gamma. Actividad y período de semidesintegración. Radiactividad artificial. Isótopos radiactivos. - Origen de los rayos X. Interacción de electrones con la materia. Propiedades. Equipos generadores de radiación Roentgen. - Interacción de las radiaciones ionizantes con la materia. Tipos. - Magnitudes y unidades radiológicas. - Detección y medida de la radiación. Principios físicos. Características. - Acción biológica de la radiación. Mecanismos. Variables de influencia en la acción biológica de la radiación. Relación respuesta-dosis. Radiosensibilidad celular. Efectos celulares. Respuesta tisular a la radiación. Implicaciones para la especie humana. - Respuesta sistémica y orgánica total. Tipos de exposición y acción biológica. Factores de riesgo y exposición. Criterios y recomendaciones de la ICRP. Modulo 2: Radiodiagnóstico - Introducción al diagnóstico radiológico. Técnicas de exploración. Radiología y tomografía convencional. Tomografía computarizada. Ultrasonografía. Radiología digital. RMN. - Preparación general del paciente y contrastes radiológicos. Plan de cuidados general del paciente sometido a exploraciones de radiodiagnóstico. Contrastes radiológicos. Tipos. Clasificación. Reacciones adversas. - Exploración del sistema óseo y articular. Procedimientos más usuales y cuidados especiales. - Exploración del tórax y el abdomen simples. Procedimientos más usuales y cuidados especiales. - Exploración radiológica del aparato digestivo. Procedimientos más usuales y cuidados especiales. - Exploración radiológica del aparato genito-urinario. Procedimientos más usuales y cuidados especiales.


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- Radiología vascular e intervencionista. Procedimientos más usuales y cuidados especiales. Modulo 3: Medicina Nuclear - Introducción al diagnóstico mediante isótopos radiactivos. Principios de utilización de trazadores y radiofármacos. Concepto de tropismo. Factores de elección de un trazador. Radiofármacos. Preparación. Administración. Vías de eliminación. - Estudios morfológicos y funcionales con trazadores radiactivos. Estudios dinámicos. Técnicas de exploración. Cuidados de enfermería. Modulo 4: Radioterapia. - Introducción a la Radioterapia. Diferente acción de la radiación en la célula normal y cancerosa. Objetivos del tratamiento con radiaciones. Reparación celular subletal. Reoxigenación. Redistribución. Regeneración. Modalidades de irradiación. Radioterapia superficial, de contacto y profunda. - Radioterapia intersticial, endocavitaria y metabólica. Nociones básicas en radioterapia externa. Conceptos de volumen de irradiación y volumen tumor. Planimetría y dosimetría. Isodosis. - Modelos de tratamiento. Disposición y centrado de los haces de irradiación. Complicaciones. Cuidados de enfermería. Modulo 5: Protección Radiológica. - Criterios generales. Concepto y objetivos. Organismos competentes. Criterios. Límites. Recomendaciones de la ICRP. - Protección radiológica operacional. Clasificación de los trabajadores. Zonas de trabajo. Vigilancia y acceso. Vigilancia del PPE. El examen de salud. Recomendaciones de la ICRP. Blindajes. - Protección radiológica en Radiodiagnóstico. Aspectos generales. Protección radiológica en Radiodiagnóstico. Aspectos particulares. Normas básicas de protección en radiología básica, general y especializada. Normas básicas de protección en radiología móvil, pediatría y odontología. - Radioprotección en Radioterapia y en Medicina Nuclear. Protección en la cabeza de la unidad de irradiación. Blindajes. Bunker y laberinto. Sistemas de detección y seguridad. Principales accidentes. Tipos de irradiación. Control de la cámara caliente. La dosis y el paciente. Residuos. Descontaminación. ACTIVIDADES EDUCATIVAS:

- Clases teóricas, para desarrollar los principales conceptos y contenidos teóricos del programa.

- Trabajo básico del alumno, consistente en la elaboración de tres ensayos a lo largo del curso en relación con algún contenido del programa y apoyado en las lecturas recomendadas. O la realización de un trabajo tipo revisión bibliográfica, relativo también a los contenidos del programa, siempre bajo la tutorización del profesor.

- Lecturas recomendadas, simulaciones y videos de apoyo. - Visitas concertadas. (condicional)


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EVALUACIÓN:

- Examen mixto, tipo test y escrito: 60 % - Trabajo del alumno (Revisión bibliográfica o ensayos): 30% - Asistencia: 10%

BIBLIOGRAFÍA: - Pérez Modrego, S.; Plata Bedmar, A.: "Radiaciones ionizantes. Fundamentos físicos, radiobiológicos y usos terapéuticos". 1ª ed. Artes Gráficas y Cia. Madrid, 1965. - Latorre Travis, E.: "Radiobiología médica". Ed. AC. Madrid, 1979. - O.M.S. Criterios aplicables a las exploraciones de radiodiagnóstico. Serie de informes Técnicos núm. 689. Ginebra, 1983. - Gutiérrez Requenes, C.: "Radiodiagnóstico clínico: técnicas y procedimientos". Nueva editorial. Interamericana. México, 1983. - Chesney, N.; Chesney, M.: “Care of the patient in diagnostic radiography”. Blackwell scientific publications. London, 1986. - Joffre, F.; Giron, J.: "Guide du manipulateur en imagerie medicale". Ed. Axone. Montpellier, 1989. - Swallow, R. A.; Naylor, E.; con la colaboración de E.J. Roebuck; A.S. Whitley. "Clark, posiciones en radiografía". 3ª ed, reimp. Ediciones científicas y técnicas. Barcelona, 1992. - Martínez Durán, A. et al.: "Protección Radiológica y garantía de calidad en Radiodiagnóstico". SFMPR. Hospital Universitario. Granada, 1993. - Ballinger, P. W.: "Merrill, atlas de posiciones radiográficas y procedimientos radiológicos". Ediciones científicas y técnicas. Barcelona, 1993. 4 t.: il; 31 cm. - ICRP-60. Recomendaciones 1990. Comisión Internacional de Protección Radiológica. SEPR. Madrid, 1995. - CSN. Chernobil y la seguridad de los reactores nucleares en los países de la OCDE. Madrid, 1996. - Sugier, A.: "Aspectos éticos de la gestión de los riesgos radiológicos". Radioprotección. Núm. 11. Vol. IV. 1996. pp. 52-61.


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- Román Collado, José Ramón(aut.) / Romero Sarmiento, Mónica(coaut.) / Comisiones Obreras de Andalucía(pr.) “Protección radiológica en radiodiagnóstico” Huércal-Overa. Edicon , 1998. - Román Collado, José Ramón(aut.) / Romero Sarmiento, Mónica(coaut.) / Comisiones Obreras de Andalucía(pr.) “Protección radiológica general” Huércal-Overa . Edicon, 1998. - Román Collado, José Ramón(aut.) / Romero Sarmiento, Mónica(coaut.) / Comisiones Obreras de Andalucía(pr.) “Protección radiológica en medicina nuclear y laboratorios” Huércal-Overa . Edicon , 1998 - Román Collado, José Ramón(aut.) / Romero Sarmiento, Mónica(coaut.) / Comisiones Obreras de Andalucía(pr.) “Protección radiológica en radioterapia” Huércal-Overa. Edicon, 1998. - Gregorio Ariza, M.A.: “Radiología para estudiantes”. Facultad de Medicina. Zaragoza. 2004 - Ryan, S.; McNicholas, M.; Eustace, S.: Anatomía para el diagnóstico radiológico. Marban. Madrid. 2005 - Matthias, H.: “Manual poráctico de TC: Introducción a la TC”. Médica Panamericana. Madrid. 2005 - Greesnspan, A. : “Radiología de huesos y articulaciones”.Marban. Madrid. 2006


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TITULACIÓN DE ENFERMERÍA TERCER CURSO - UGRccsalud/doc/tercero.pdf · 2008. 2. 14. · participan en su cuidado utilizando, siempre, para ello, una metodología de ... • Dar respuestas