Di sajikan Oleh: Pdm. Stepanus Daniel, M.Th
SEKOLAH TINGGI TEOLOGI RAHMAT EMMANUEL JAKARTA 20111
A. PENGERTIAN BELAJAR Secara psikologis, belajar merupakan suatu
proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhannya.
1
2
Pengertian lainnya: Belajar ialah suatu proses yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dengan
lingkungannya.Cat: Tidak setiap perubahan dalam diri seseorang
merupakan perubahan dalam arti belajar.1 3
Jika demikian, apakah ciri-ciri perubahan tingkah laku dalam
pengertian belajar?1. Perubahan terjadi secara sadar
Ia akan menyadari terjadinya perubahan itu sekurang-kurangnya ia
merasakan telah terjadi perubahan dalam dirinya. Misal:
pengetahuan, kecakapan, kebiasaan bertambah.4
2. Perubahan dalam belajar bersifat kontinu dan fungsional
Perubahan yang terjadi berkesinambungan dan menyebabkan
perubahan berikutnya, yang akan berguna bagi kehidupan berikutnya.
Misal: seorang anak belajar menulis, maka ia kan mengalami
perubahan dari tidak dapt menulis menjadi dapat menulis5
3. Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif
Perubahan-perubahan itu senantiasa bertambah dan tertuju untuk
memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya. Perubahan yang
bersifat aktif= perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya
melainkan karena usaha seseorang.6
4. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara
Perubahan yang terjadi karena proses belajar bersifat menetap
atau permanen , bukan sementara atau temporer. Misal: seorang anak
yang belajar piano, tidak akan hilang begitu saja bahkan akan
berkembang bila terus dilatih.7
5. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah
Perubahan itu terjadi karena ada tujuan yang akan dicapai.
Perubahan belajar yang dilakukan senantiasa terarah kepada tingkah
laku yang telah ditetapkan8
6. Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku
Jika seorang belajar sesuatu, sebagai hasilnya ia akan mengalami
perubahan tingkah laku secara menyeluruh dalam sikap, keterampilan,
pengetahuan, dan sebagainya. Misal: seorang anak telah belajar naik
sepeda, maka perubahan yang paling tampak ialah dalam keterampilan
naik sepeda.9
B. JENIS-JENIS BELAJAR 1. Belajar bagian (part learning) Umumnya
belajar bagian dilakukan oleh seseorang bila ia dihadapkan pada
materi belajar yang bersifat luas atau ekstensif. Misal:
mempelajari sajak ataupun gerakangerakan motoris seperti bermain
silat. Sebagai lawan cara ini adalah cara belajar keseluruhan atau
belajar global.10
2. Belajar dengan wawasan (learning by insight
G.A.Miller: wawasan merupakan kreasi dari rencana penyelesaian
(meta program) yang mengontrol rencana-rencana subordinasi lain
(pola tingkah laku) yang terbentuk.
11
3. Belajar diskriminatif (discriminatif learning
Suatu usaha untuk memilih beberapa sifat/ stimulus dan kemudian
menjadikannya sebagai pedoman dalam bertingkah laku
12
4. Belajar global/keseluruhan (global whole learning)
Bahan pelajaran dipelajari berulang-ulang sampai peserta didik
menguasainya. Metode sering disebut dengan metode Gestalt
13
5. Belajar insidental (incidental learning) Konsep ini
bertentangan dengan anggapan bahwa belajar itu selalu
berarah-tujuan (intesional). Sebab dalam belajar insidental pada
individu tidak ada sama sekali kehendak untuk belajar.
14
6. Belajar instrumental (instrumental learning) Pada belajar
ini, reaksi-reaksi seorang siswa yang diperlihatkan diikuti oleh
tandatanda yang mengarah pada apakah siswa tersebut mendapat
hadiah, hukuman, berhasil atau gagal. Oleh sebab itu cepat atau
lambatnya seseorang belajar dapat diatur dengan jalan memberikan
penguat atas dasar tingkattingkat kebutuhan15
7. Belajar intensional (intentional learning) Belajar dalam arah
tujuan, merupakan lawan dari belajar insident. 8. Belajar laten
(latent learning)Perubahan-perubahan tingkah laku yang terlihat
tidak terjadi secara segera, dan oleh karena itu disebut
laten16
9. Belajar mental (mental learning)Kemungkinan perubahan tingkah
laku yang terjadi di sini tidak nyata terlihat, melainkan hanya
berupa perubahan proses kognitif karena ada bahan yang dipelajari.
Ada yang mengartikan belajar mental sebagai belajar dengan cara
melakukan observasi dari tingkah laku orang lain, membayangkan
gerakan-gerakan orang lain.17
10.Belajar produktif (productive learning)R.Berguis (1964)
memberikan arti belajar produktif sebagai belajar dengan transfer
yang maksimum. Belajar adalah mengatur kemungkinan untuk melakukan
transfer tingkah laku dari satu situasi ke situasi lain. Belajar
disebut produktif bila individu mampu mentransfer prinsip
menyelesaikan satu persoalan dalam satu situasi.18
11.Belajar verbal (verbal learning)Belajar verbal adalah belajar
mengenai materi verbal dengan melalui latihan dan ingatan. Belajar
mengenai dua kata yang tidak bermakna sampai pada belajar dengan
wawasan mengenai penyelesaian persoalan yang kompleks yang harus
diungkapkan secara verbal.19
C. TEORI-TEORI BELAJAR1. Teori Gestalt
Teori ini dikemukakan oleh Koffka dan Kohler dari Jerman.
Prinsip-prinsip belajar menurut teori Gestalt. a. Belajar
berdasarkan keseluruhan. Orang berusaha menghubungkan suatu
pelajaran dengan pelajaran yang lain sebanyak mungkin.20
b. Belajar adalah suatu proses perkembangan Manusia sebagai
suatu organisme yang berkembang, kesediaan mempelajari sesuatu
tidak hanya ditentukan oleh kematangan jiwa batiniah, tetapi juga
perkembangan karena lingkungan dan pengalaman.
21
c. Siswa sebagai organisme keseluruhan Siswa belajar tak hanya
inteleknya saja, tetapi juga emosional dan jasmaniahnya. Dalam
pengajaran modern guru di samping mengajar, juga mendidik untuk
membentuk pribadi siswa.
22
d. Terjadi transfer Belajar pada pokoknya yang terpenting pada
penyesuaian pertama ialah memperoleh respon yang tepat. Mudah atau
sukarnya problem itu terutama adalah masalah pengamatan, bila dalam
suatu kemampuan telah dikuasai betul-betul maka dapat dipindahkan
untuk kemampuan yang lain.23
e. Balajar adalah reorganisasi pengalaman Pengalaman adalah
suatu interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Anak kena
api kejadian ini menjadi pengalaman bagi anak. Belajar itu baru
timbul bila seseorang menemui suatu situasi/soal baru.
24
f. Belajar harus dengan insight Insight adalah suatu saat dalam
proses belajar di mana seseorang melihat pengertian tentang
sangkut-paut dan hubunganhubungan tertentu dalam unsur yang
mengandung suatu problem
25
g. Belajar lebih berhasil bila berhubungan dengan minat,
keinginan dan tujuan. Hal itu terjadi bila banyak berhubungan
dengan apa yang diperlukan siswa dalam kehidupan sehari-hari. Di
sekolah progresif, siswa diajak membicarakan tentang proyek/uit
agar tahu tujuan yang akan dicapai dan yakin akan manfaatnya.26
h. Belajar berlangsung terus-menerus Siswa memperoleh
pengetahuan tak hanya di sekolah tetapi juga di luar sekolah, dalam
pergaulan, memperoleh pengalaman sendiri-sendiri, karena itu
sekolah harus bekerja sama dengan orang tua di rumah dan
masyarakat, agar semua turut serta membantu perkembangan siswa
secara harmonis.
27
2. Teori Belajar Menurut J. Bruner Bruner : belajar tidak untuk
mengubah tingkah laku seseorang tapi untuk mengubah kurikulum
sekolah menjadi sedemikian rupa sehingga siswa dapat belajar banyak
dan mudah. Oleh sebab itu menurutnya, alangkah baiknya bila sekolah
dapat menyediakan kesempatan bagi siswa untuk maju dengan cepat
sesuai dengan kemampuan siswa.28
Dalam proses belajar partisipasi aktif dari tiap siswa lebih
penting. Untuk meningkatkan proses belajar diperlukan discovery
learning environment, = lingkungan di mana siswa dapat
bereksplorasi, penemuan-penemuan baru yang belum dikenal atau
pengertian yang mirip dengan yang sudah diketahui.
29
Hal yang perlu diperhatikan guru dalam belajar. 1. Mengusahakan
agar setiap siswa berpartisipasi aktif, minatnya, dibimbing untuk
mencapai tujuan. 2. Menganalisis struktur materi yang akan
diajarkan, disajikan secar sederhana sehingga mudah dimengerti oleh
siswa.
30
3. Menganalisis sequence. Guru mengajar, berarti membimbing
siswa melalui urutan pernyataan-pernyataan dari suatu masalah,
sehingga siswa dapat memperoleh pengertian dan dapat mentransfer
apa yang sedang dipelajari; 4. Memberi reinforcement dan umpan
balik. Penguatan yang optimal terjadi setelah siswa mengetahui
bahwa ia menemukan jawabnya.31
3. Teori Belajar dari Piaget 1) Anak mempunyai struktur mental
yang berbeda dengan orang dewasa. Oleh karena berbeda, maka
memerlukan pelayanan tersendiri dalam belajar. 2) Perkembangan
mental pada anak melalui tahap-tahap tertentu menurut suatu urutan
yang sama bagi semua anak
32
3) Walaupun tahap perkembangan sama, tetapi jangka waktu untuk
berlatih tidaklah selalu sama setiap anak. 4) Perkembangan mental
anak dipengaruhi 4 faktor: a. Kemasakan (kematangan) b. Pengalaman
c. Interaksi sosial d. Equilibration (proses dari ketiga faktor
diatas bersama-sama)33
5) Ada tiga tahap perkembangan, yaitu: a. Berpikir secara
intuitif 4 tahun b. Beroperasi secara konkret 7 tahun c. Beroperasi
secara formal 11 tahun
34
Cat: Dalam perkembangan intelektual terjadi proses yang
sederhana seperti melihat, menyentuh, menyebut nama benda dan
sebagainya, dan adaptasi yaitu suatu rangkaian perubahan yang
terjadi pada tiap individu sebagai hasil interaksi dengan dunia
sekitarnya.
35
4. Teori Belajar dari R.Gagne 1) Suatu proses untuk memperoleh
motivasi dalam pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, dan tingkah
laku; 2) Penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh
dari instruksi.
36
Menurut Gagne segala sesuatu yang dipelajari manusia di bagi
menjadi 5 kategori:1) Keterampilan motoris (motor skill) Koordinasi
dari berbagai gerakan badan. 2) Informasi verbal Menjelaskan
sesuatu dengan berbicara, menulis, menggambar.
37
3) Kemampuan Intelektual Interaksi dengan dunia luar dengan
menggunakan simbol-simbol. 4) Strategi Kognitif Keterampilan yang
internal yang diperlukan untuk mengingat dan berpikir 5) Sikap
Kemampuan ini tidak dapat dipelajari dengan ulangan-ulangan. Tanpa
kemampuan ini belajar tidak akan berhasil dengan baik38
5. Purposeful Learning Belajar yang dilakukan dengan sadar untuk
mencapai tujuan dan yang: 1) Dilakukan siswa sendiri tanpa perintah
atau bimbingan orang lain 2) Dilakukan siswa dengan bimbingan orang
lain di dalam situasi belajar-mengajar di sekolah
39
6. Belajar dengan Jalan mengamati dan meniru Bandura &
Walters: tingkah laku baru dikuasai mula-mula dengan mengamati dan
meniru suatu model.
40
D. PRINSIP-PRINSIP BELAJAR a. Berdasarkan prasyarat yang
diperlukan untuk belajar 1. Dalam belajar setiap siswa harus
diusahakan partisipasi aktif, meningkatkan minat dan membimbing
untuk mencapai tujuan instruksional. 2. Belajar harus dapat
menimbulkan reinforcement (faktor penguat) dan motivasi yang kuat
untuk mencapai tujuan instruksional. 41
3. Belajar perlu lingkungan yang menantang, sehingga dapat
bereksplorasi dan belajar dengan efektif 4. Belajar perlu ada
interaksi siswa dengan lingkungannya.
42
b. Sesuai hakikat belajar1. Belajar itu proses kontinyu 2.
Belajar adalah proses organisasi, adaptasi, eksplorasi 3. Belajar
adalah proses kontinguitas (hubungan antara pengertian yang satu
dengan pengertian yang lain) sehingga mendapat pengertian yang
diharapkan
43
c. Sesuai materi/bahan yang harus dipelajari 1. Belajar bersifat
keseluruhan dan materi itu harus memiliki struktur, penyajian yang
sederhana, sehingga siswa mudah menangkap pengertiannya. 2. Belajar
harus dapat mengembangkan kemampuan tertentu sesuai dengan tujuan
instruksional yang harus dicapai44
d. Syarat keberhasilan belajar1. Belajar memerlukan sarana yang
cukup, sehingga siswa dapat belajar dengan tenang 2. Dalam proses
belajar perlu ulangan berkali-kali agar
pengertian/keterampilan/sikap itu mendalam pada siswa
45
