Embed Size (px)
Citation preview
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 1
Teori-teori Belajar
Afid Burhanuddin
Belajar
Mengajar
Teori Humanistik
Kompetensi Dasar
• Memahami hakikat teori pembelajaran• Memahami teori behavioristik dan penerapannya• Memahami teori humanistik dan penerapannya• Memahami teori kognitif dan penerapannya• Memahami teori konstruktif dan penerapannya• Memahami teori pemrosesan informasi dan
penerapannya• Memahami teori kinerja otak dan penerapannya
Belajar
Mengajar
Memahami teori‐toeri belajar dan implementasinya dalam proses pembelajaran
Indikator
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 2
Teori‐teori Belajar
Behavioristik
Humanistik
Kognitif
Konstruktif
Pemrosesan informasi
Kinerja otak
2Teori Humanistik
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 3
Tokoh Humanistik
• Arthur Combs• Abraham H. Maslow• Carl. Rogers
Arthur Combs
• Belajar terjadi bila mempunyai arti bagi individu
• Guru tidak bisa memaksakan materi yang tidak disukai atau tidak relevan dengan kehidupan mereka.
• Perilaku buruk itu sesungguhnya tidak lain hanyalah dari ketidakmauan seseorang untuk melakukan sesuatu yang tidak akan memberikan kepuasan baginya.
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 4
Abraham H. Maslow[1908 ‐ ?]
• Manusia dimotivasi oleh sejumlah kebutuhan dasar yang bersifat sama untuk seluruh manusia.
• Pentingnya kesadaran akan perbedaan individu, dengan memperhatikan aspek‐aspek kemanusiaan.
• Proses belajar yang ada pada diri manusia adalah proses untuk sampai pada aktualisasi diri (learning how to be).
• Belajar adalah mengerti dan memahami siapa diri kita, bagaimana menjadi diri sendiri, apa potensi yang kita miliki kearah mana perkembangan kita akan menuju.
• Belajar di satu sisi adalah memahami bagaimana anda berbeda dengan yang lain, dan di sisi lain adalah memahami bagaimana anda menjadi manusia samaseperti manusia yang lain.
Aktualisai diri (Self actualization)
Harga diri (Self esteem)
Rasa memiliki dan dimiliki (Belonging‐love)
Rasa Aman (Safety)
Kebutuhan fisiologis (Physiological)
Abraham H. Maslow
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 5
Abraham H. Maslow
• Kebutuhan fisiologis (Physiological)Kebutuhan yang bersifat dasar. Contoh: kebutuhan akan udara, makanan, minuman dan sebagainya.
• Rasa Aman (Safety)Berhubungan dengan jaminan keamanan, stabilitas, perlindungan, struktur, keteraturan, situasi yang bisa diperkirakan, bebas dari rasa takut, cemas dan sebagainya.
• Rasa memiliki dan dimiliki (Belonging‐love)Kebutuhan mempunyai hubungan yang hangat dan akrab. Mencintai dan dicintai. Setia kawan dan butuh kesetiakawanan. Ingin mempunyai kelompok sendiri. Ingin punya "akar" dalam masyarakat.
• Harga diri (Self esteem)Kebutuhan akan kekuatan, penguasaan, kompetensi, percaya diri, dan kemandirian. Kebutuhan akan penghargaan dari orang lain, status, ketenaran, dominasi, kebanggaan, dianggap penting dan apresiasi dari orang lain
• Aktualisai diri (Self actualization)Kebutuhan akan aktualisasi diri
Abraham H. Maslow
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 6
Jika kebutuhan ini telah terpenuhi orang akan kembali mencari kebutuhan yang lebih tinggi lagi, dan akhirnya self‐
actualization.
Abraham H. Maslow
Carl. Rogers
• Pengalaman individu adalah fenomena logikayang dialami oleh individu sendiri.
• Setiap individu mempunyai kecenderungandan hasrat sendiri untuk mencapaikesempurnaan hidup.
• Setiap individu membentuk konsep hidupyang unik melalui sistem nilai dankepercayaan yang berbeda dengan orang lain.
• Tingkah laku yang ditunjukkan adalah selarasdengan konsep kehidupannya
• Tingkah laku individu hanya diperoleh melaluiproses komunikasi
• Belajar bermakna diperoleh siswa dengan melakukannya
• Manusia memiliki kemampuan belajar secara alami
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 7
Pengalaman
Ilmu Pengetahuan
“Manusia bukan gelas yang siap diisi apa saja”
Teori Humanistik
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 8
Teori Humanistik
“Butuh suasana yang menyenangkan karena pendidikan merupakan usaha untuk memanusiakan manusia”
Teori Humanistik
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 9
Pendidikan menciptakan suasana yang Happy
Teori Humanistik
Jika suasana Happy, partisipasi siswa akan meningkat
Teori Humanistik
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 10
• BELAJAR: memanusiakan manusiayaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, serta realisasi dirisecara optimal.
• Mementingkan isi yang dipelajaridari pada proses belajarnya.
• Belajar: asimilasi bermakna(Meaningful learning).
• Motivasi dan pengalaman emosionalsangat penting dlm peristiwa belajar.
• Bersifat sangat eklektik.
Teori Humanistik
Takut kotor, nggak usah belajar aja!
Teori Humanistik
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 11
Perlu sedikit pengorbanan untuk memperoleh pengalaman
Teori Humanistik
Peran Guru• Menjadi fasilitator bagi siswa• memberikan motivasi, kesadaran mengenai makna
belajar dalam kehidupan siswa.• Menerapkan sistem pembelajaran untuk membuat
siswa aktif• Menyampaikan materi pembelajaran secara
sistematis• Menerima siswa apa adanya, berusaha memahami
jalan pikirannya• Tidak menilai secara normatif tetapi mendorong
siswa untuk bertanggung‐jawab.• Memberikan kesempatan kepada murid untuk maju
sesuai dengan kemampuannya• Mengevaluasi secara individu perolehan prestasi
siswa
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 12
Tugas Fasilitator?
• Memberi perhatian pada penciptaan suasana awal pembelajaran
• Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan• Mengatur siswa agar bisa berkomunikasi secara langsung dan
aktif antar teman selama proses pembelajaran• Mengatur dan menyediakan sumber belajar yang paling luas
dan mudah dimanfaatkan siswa• Menempatkan diri sebagai suatu sumber belajar yang fleksibel
untuk dapat dimanfaatkan siswa• Menanggapi dengan baik/bijak terhadap pendapat/pertanyaan
siswa• Bersikap hangat dan berusaha memahami perasaan siswa• Meluruskan jika ada pendapat siswa yang dianggap tidak tepat• Mau mengenali, mengakui dan menerima keterbatasan dirinya
dengan cara mau menerima pendapat siswa
Peran Siswa
• Pelaku utama (student center) pada proses pembelajaran
• Menemukan dan mengembangkan potensi diri secara mandiri
• Aktif dan tidak sekedar menerima informasi dari guru
• Bebas berekspresi dalam belajar• Memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri.
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 13
Kelebihan• Tumbuhnya kreativitas siswa• Semakin maju teknologi, maka semakin maju pula
perkembangan belajarnya• Tugas guru menjadi ringan• Mendekatkan siswa satu dengan yang lain• Cocok diterapkan untuk materi yang bersifat
pembentukan kepribadian, perubahan sikap, dan analisis fenomena sosial
• Indikator keberhasilan adalah siswa merasa senang dan berinisiatif dalam belajar dan terjadi perubahan pola pikir, perilaku dan sikap atas kemauan sendiri
• Siswa diharapkan menjadi manusia bebas, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya secara mandiri dan bertanggung‐jawab
Kelemahan
• Siswa sukar memahami potensi dirinya sendiri• Siswa yang tidak mau/mampu memahami potensi
dirinya akan ketinggalan dalam proses belajar• Siswa yang pasif dan malas belajar akan sukar
mengikuti proses belajar• Pemahaman yang kurang jelas dapat menghambat
pembelajaran• Kebebasan yang diberikan akan cenderung
disalahgunakan• Pemusatan pikiran akan berkurang• Kecurangan dalam proses pembelajaran• Sukar diterapkan dalam konteks yang lebih praktis
Teori Belajar Humanistik
Afid Burhanuddin 14
Latihan Soal
• Jelaskan pandangan teori humanisme tentang guru, siswa, dan tujuan pendidikan!
• Jelaskan pemikiran Arthur Combs tentang pendidikan!• Jelaskan tentang piramida kebutuhan manusia menurut Abraham
Maslow!• Jelaskan pemikiran Rogers tentang pendidikan• Apa yang harus dilakukan oleh guru jika hendak menerapkan teori
humanistik dalam proses pembelajaran?• Apa yang harus dilakukan oleh siswa jika guru menerapkan teori
humanistik dalam proses pembelajaran?• Guru bertugas sebagai fasilitator dalam teori humanistik. Jelaskan
tugas‐tugasnya!• Jelaskan kelebihan dari teori belajar humanistik!• Jelaskan kelemahan dari teori belajar humanistik!• Jelaskan perbedaan teori humanistik dengan behavioristik!
