TEMA: BE AND ADJECTIVES ASIGNATURA: ENGLISH CURSO: 601 ... 6.pdf · realización de las multiplicaciones en la potenciación. Ejemplo: 25 = 22222 = 32 Demostración 2x2= 4 ; 4x2

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

TEMA: _____BE AND ADJECTIVES_________

ASIGNATURA: _ENGLISH __________________ CURSO: 601

_____ JORNADA Y SEDE: __J.T___A_____

PROFESOR: ________ROSA DELIA IZAQUITA ALTUZARRA_________ TIEMPO DE

APLICACIÓN DE LA GUÍA: ____8 HORAS______

REFERENTE TEORICO PRESENTE SIMPLE

I am a teacher. Yo soy un profesor.

You are my friend. Tú eres mi amigo.

He is an excellent soccer player. Él es un excelente de fútbol.

She is very good at math. Ella es muy buena en matemáticas.

It is a cup of coffee. Ello es una tasa de café.

We are at the park. Nosotros estamos en el parque.

You are in the school. Ustedes están en la escuela.

They are with their friends. Ellos están con sus amigos.

Para desarrollar esta guía debe consultar: Conceptos básicos y apuntes de su cuaderno.

2- dirigirse a google para ampliar y clarificar el tema.

3- video basado en el verbo “BE.” Presente simple

4-consultar cualquier libro de inglés de grado sexto

mailto:[email protected]




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ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1- Escribir veinte frases utilizando el verbo “BE” y los adjetivos 2- Transforme dichas frases a forma interrogativa y contéstelas en forma positiva y forma negativa 3- Redacte un párrafo corto donde se utilice el verbo “BE” y los adjetivos 4- Realice una descripción del colegio con el verbo “BE” 5- Todo el desarrollo de la guía debe estar consignada en cada uno de sus cuadernos para

sustentar. 6- Prepare evaluación escrita

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1- Familiarizar los términos básicos adjetivos 2- Ampliar el conocimiento a través del nuevo vocabulario. 3- Exposición de lo aprendido en esta guía. 4- Quiz sobre el tema. 5- Lectura correcta del párrafo realizado por ustedes





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TEMA: _Inventores_

ASIGNATURA: _Informática_ CURSO: _601, 602 y 603_ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A

PROFESOR: _José Luis Suárez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 100 minutos

ACTIVIDADES PROPUESTAS: En el cuaderno escribir todo el contenido con dibujos con colores que encontraran en la sección REFERENTE TEORICO. Investigar los nombre de estos inventores y sus inventos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Orden y presentación del escrito en el cuaderno

Resultados correctos de la investigación

Entrega el día 20 de Abril





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REFERENTE TEORICO





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TEMA: _Inventos_

ASIGNATURA: _Informática_ CURSO: _601, 602 y 603_ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A

PROFESOR: _José Luis Suárez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 100 minutos

ACTIVIDADES PROPUESTAS: En el cuaderno escribir todo el contenido con dibujos con colores que encontraran en la sección REFERENTE TEORICO.


Orden y presentación del escrito en el cuaderno

Entrega el día 20 de Abril





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ARTES JORNADA TARDE DOCENTE: ALVARO CELY

REFERENTE TEORICO





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NOMBRE ESTUDIANTE: ________________________________GRADO: 6°__________ ACTIVIDAD1: Considerando los conceptos básicos de volumen vistos en clase realiza en un formato DIN A4, Con colores una escena de minecraft, ejemplo:

ACTIVIDAD 2: Siguiendo el modelo anterior realiza una composición con formas volumétricas básicas, que tengan como temáticas, el colegio, la realidad actual de pandemia, el barrio, la casa etc ACTIVIDAD 3: Realiza en cartón, con (y) altura de 20 centímetros, (x)largo :20 centímetros, (z) 20 centímetros una escena de las anteriores que le llame la atención. ACTIVIDAD 4: Realiza en cartón reciclado un personaje de las escenas anteriores, en escala 2:1; quiere decir que todas las medidas de (x) largo, (z) ancho y (y) altura deben multiplicarse por 2. Ejemplo si la altura de la cabeza mide 2 cm en el papel del dibujo, en el cartón debo recortarlo de 4 cms, así con todas las medidas. Pintarlo creativamente EVALUACION: Se recibirán Las anteriores actividades el 20 de ABRIL DE 2020.





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TEMA: _Operaciones con números naturales__

ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: _Sexto_ JORNADA Y SEDE: A - Tarde

PROFESOR: Edwar Sierra Sáenz TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 15 días

REFERENTE TEORICO Temas a tratar:

Concepto y propiedades de la potenciación

Concepto y propiedades de la radicación

Concepto y propiedades de la logaritmación.

Videos que contienen el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=FjwDZdflZGk

https://www.youtube.com/watch?v=E7F1CASnZaQ

https://www.youtube.com/watch?v=y12Op8QMjHs

https://www.youtube.com/watch?v=qFjYTAcDs_E

https://www.youtube.com/watch?v=vcLE0wNTdXo

Link con las propiedades y ejemplos: http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/mat/potralog.pdf

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Todo debe ser consignado en el cuaderno para su respectiva revisión el 20 de abril después de vacaciones. Completar el siguiente recuadro e inventar 3 ejemplos más:

Potenciación Radicación Logaritmación

34 = 3*3*3*3*3 = 81 3814 4)81(3 Log

3 125

54 =

)32(2Log

)36(6Log

4 10000


https://www.youtube.com/watch?v=FjwDZdflZGk

https://www.youtube.com/watch?v=E7F1CASnZaQ

https://www.youtube.com/watch?v=y12Op8QMjHs

https://www.youtube.com/watch?v=qFjYTAcDs_E

https://www.youtube.com/watch?v=vcLE0wNTdXo

http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/mat/potralog.pdf




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106 =

Cada una de las potencias debe tener demostración. Ejemplo: 25 = 2*2*2*2*2 = 32 Demostración 2x2= 4 ; 4x2 = 8 ; 8x2 =16 ; 16x2= 32 2. Realizar 2 ejemplos de cada propiedad de la potenciación, radicación y logaritmación. Ver: http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/mat/potralog.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para obtener una nota al 100% se evalúa procedimiento esencialmente. El procedimiento es básicamente la realización de las multiplicaciones en la potenciación. Ejemplo: 25 = 2*2*2*2*2 = 32 Demostración 2x2= 4 ; 4x2 = 8 ; 8x2 =16 ; 16x2= 32 Ejercicios sin procedimiento: nota máxima 4 Ejercicios con procedimiento: nota máxima 10. Se tendrá en cuenta el orden y la limpieza en la presentación de los ejercicios. Todo debe ser consignado en el cuaderno para su respectiva revisión el 20 de abril después de vacaciones.


http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/mat/potralog.pdf




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TEMA: Conceptos básicos

ASIGNATURA: Estadística CURSO: 601 JORNADA Y SEDE: A - Tarde


REFERENTE TEORICO Conceptos básicos referentes a estadística. Estos conceptos son esenciales para el abordaje de la asignatura. ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

En los siguientes blogs se puede consultar informaciones referentes a algunos conceptos.

https://enciclopediaeconomica.com/estadistica-descriptiva-inferencial/

https://ebevidencia.com/archivos/3568

https://enciclopediaeconomica.com/variable-estadistica/

https://evidenciasenpediatria.es/articulo/7307/estadistica-tipos-de-variables-escalas-de-medida

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-02762004000100012

http://www.bvs.hn/Honduras/UICFCM/SaludMental/UNIVERSO.MUESTRA.Y.MUESTREO.pdf

https://www.ingeniovirtual.com/tipos-de-graficos-y-diagramas-para-la-visualizacion-de-datos/

Algunos videos que pueden consultar con información referente a la actividad son:

https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc

https://www.youtube.com/watch?v=L2F2VkzsZwU


https://enciclopediaeconomica.com/estadistica-descriptiva-inferencial/

https://ebevidencia.com/archivos/3568

https://enciclopediaeconomica.com/variable-estadistica/

https://evidenciasenpediatria.es/articulo/7307/estadistica-tipos-de-variables-escalas-de-medida

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-02762004000100012

http://www.bvs.hn/Honduras/UICFCM/SaludMental/UNIVERSO.MUESTRA.Y.MUESTREO.pdf

https://www.ingeniovirtual.com/tipos-de-graficos-y-diagramas-para-la-visualizacion-de-datos/

https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc

https://www.youtube.com/watch?v=L2F2VkzsZwU




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ACTIVIDADES PROPUESTAS: Todo debe ser consignado en el cuaderno para su respectiva revisión el 20 de abril después de vacaciones. Consultar los siguientes conceptos y mencionar o consultar algún ejemplo o situación donde hayan visto, escuchado o leído dicho concepto.

Estadística descriptiva, Estadística inferencial.

Variables cualitativas y variables cuantitativas

Población, Muestra, Censo, encuesta, entrevista, algunos tipos de muestreo.

Tipos de gráficos y/o diagramas para representar información estadística. De los tipos de gráficos y/o diagramas realizar también los dibujos de los ejemplos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para obtener una nota al 100% se evaluarán que estén presentes todos los conceptos y los ejemplos o diagramas y gráficos solicitados. Se tendrá en cuenta el orden y la limpieza en la presentación de los ejercicios. Es prudente que el estudiante comience a mencionar ¿De donde obtuvo la información que escribe en el cuaderno? Ejemplo: Si fue de un video en internet. Mencionar el canal del video y nombre del video. Si fue de un articulo o publicación en internet. Mencionar el enlace. Si fue de un libro en una biblioteca. Mencionar el nombre del libro. Todo debe ser consignado en el cuaderno para su respectiva revisión el 20 de abril después de vacaciones.





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TEMA: _POLIGONOS

ASIGNATURA: _Geometría__ CURSO: _601_ JORNADA Y SEDE: A - Tarde


REFERENTE TEORICO El tema a tratar es Polígonos. De este tema se requieren comprender algunos conceptos, tales como: Elementos de un polígono Concepto de un polígono Clasificación de polígonos. Algunas fuentes donde se puede encontrar información relacionada es la siguiente:

https://www.shmoop.com/geometria-basica/poligonos.html

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/elementos-de-los-poligonos.html

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/resumen-de-poligonos.html

Algunos videos donde se puede encontrar información relacionada son los siguientes:

https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0

https://www.youtube.com/watch?v=PXNUyk0SK3E&list=PLeySRPnY35dEHRD4tjlY_GULJ-MU-8tIx

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Todo debe ser consignado en el cuaderno para su respectiva revisión el 20 de abril después de vacaciones. Consultar los siguientes conceptos y elaborar ejemplos o dibujos que ejemplifiquen los conceptos.

Concepto de polígono

Elementos de un polígono

Clasificación de polígonos. (en general se manejan 3 tipos de clasificaciones de polígonos)

Clasificación según cantidad de lados

Clasificación según sus ángulos interiores

Clasificación según la medida de sus lados y de sus ángulos. Los Dibujos de los polígonos son necesarios y deben ser realizados con regla. Preferiblemente en el cuaderno. Con buen tamaño. A lápiz.


https://www.shmoop.com/geometria-basica/poligonos.html





https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0






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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para obtener una nota al 100% se evaluarán que estén presentes todos los conceptos y los ejemplos de los polígonos solicitados. Se tendrá en cuenta el orden y la limpieza en la presentación de los dibujos. Es prudente que el estudiante comience a mencionar ¿De dónde obtuvo la información que escribe en el cuaderno? Ejemplo: Si fue de un video en internet. Mencionar el canal del video y nombre del video. Si fue de un artículo o publicación en internet. Mencionar el enlace. Si fue de un libro en una biblioteca. Mencionar el nombre del libro. Todo debe ser consignado en el cuaderno para su respectiva revisión el 20 de abril después de vacaciones.





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TEMA: Los Reinos

ASIGNATURA: Biología CURSO: Sexto JORNADA Y SEDE: Tarde-Sede A

PROFESOR: Maryury Varón Gaviria TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 3 horas

REFERENTE TEORICO

1. Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Naturales, ISBN: 978-958-691-923-4. Colombia, 2016.

2. Miniterio de Educación Nacional.Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Guía N° 7. Bogotá, 2004.

3. https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/nivcien6.pdf



https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/nivcien6.pdf




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Taxonomía y clasificación.

Taxonomía: es la rama de la Biología que se encarga de clasificar a todos los seres tomando en cuenta sus principales características. Esto se inició desde que el hombre apareció en la tierra.

Clasificación: Es el ordenamiento de todos y de cada uno de los seres de tal manera que cada uno ocupe un lugar en la naturaleza.

Clasificación Empírica: También se llama usual o práctica, se basa en la utilidad de los seres, fue propuesta por el hombre primitivo.

Clasificación Artificial: Se basa en la forma de las especies, fue propuesta por: Jhon Ray.

Clasificación Filogenético o Natural: Se basa en las características psicológicas y el parentesco evolutivo, es decir en el árbol genealógico de cada especie.

TAXONOMIA. La rama de la biología que estudia la clasificación. La taxonomía es a los animales como la sistemática a los vegetales. La diversidad del mundo a estudiar que enfrenta un biólogo (las manifestaciones de vida, tantos tipos), es tan grande que se debe poner un orden y una clasificación para conocer. Esta necesidad de clasificación desemboca en la Taxonomía.





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Hay varios tipos de clasificación; pero todas las formas dependerán del criterio de clasificación, que puede variar a través de la historia. Este criterio es la norma que se aplicará para clasificar. El conocimiento es el que cambia el criterio a través de los años. Cuanto mas se sabe, mas se aplica.

Taxones: Las clasificaciones tiene categorías, a cada una de ellas se le llama TAXON y tienen orden jerárquico. Clasificación Biológica.

- Género: conjunto de especies con características similares. - Orden: conjunto de géneros con características similares. - Familia: conjunto de ordenes con características similares. - Clase: conjunto de familias con características similares. Phylum: conjunto de clases con características similares.

Reino: conjunto de phyla con características similares.

ACTIVIDAD

NOTA: PARA COMPLEMENTAR INFORMACIÓN REMITIRSE A ESTA PÁGINA https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/nivcien6.pdf

1. Relacione el término de caracteres taxonomicos con el concepto Molecular Hace referencia a la forma y al aspecto externo de los

seres vivos. Por ejemplo se pueden clasificar como nadadores, voladores y corredores; según tengan aletas, alas o patas

Morfológico Tienen que ver con la estructura de las células que componen un organismo. Por ejemplo si las células tienen pared celular pueden son plantas y hongos; pero si las células no tienen pared celular entonces son animales.

Morfológico Son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir. Por ejemplo, la reproducción puede ser asexual y sexual. En la asexual participa un solo progenitor y en la sexual participan dos progenitores.

Citológico Son los que se derivan de la composición química de los organismos. En la actualidad es posible comparar los genes y así poder predecir cuales están más relacionados. Por ejemplo la cochinilla o marranito era considerado como insecto pero es realmente un crustáceo

2. - Complete el cuadro, dibuje un ejemplo de cada reino:


https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/nivcien6.pdf




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3. - RESPONDA SI ES FALSO O VERDADERO

1. ( ) La taxonomía estudia las leyes y principios de la clasificación biológica 2. ( ) Un reino se divide en varios Filum, un filum se divide en clases, las clases en orden, los ordenes en familias, las familias en géneros, y los géneros en especie. 3. ( ) Reino es la categoría mas general. 4. ( ) Actualmente se conocen tres reinos que son: Reino mónera, reino vegetal y reino animal. 5. ( ) El reino mónera comprenden los organismos microscópicos de estructura celular sencilla. Agrupa todos los organismos procariotas 6. ( ) El nombre científico es el nombre que le dan a la especie, un grupo de personas en determinada región. 7. ( ) los caracteres morfológicos son aspectos de la estructura o de la anatomía de las especies generalmente determinan un carácter fisiológico como el número de patas o de antenas que permiten diferenciar las clases de artrópodos 8. ( ) El filum rodofita comprende las algas pardas, son pluricelulares y marinas. 9. ( ) Es reino animal esta formado por dos sub- reinos que son invertebrados y vertebrados. 10. ( ) Los animales vertebrados son aquellos que no tienen sistema óseo 11. ( ) los del filum poríferos son animales acuáticos que no tiene sistema nervioso, pero si unas células nerviosas distribuidas por todo el cuerpo. 12. ( ) Los anfibios son animales acuáticos y terrestres, con respiración pulmonar y cutánea. Sufren metamorfosis.

4. En el espacio en blanco coloque el numeral que le corresponda a cada Filum, según su descripción:





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5. ¿A qué reino pertenece cada uno de estos seres vivos?

6. Encuentre en la sopa de letras los reinos de la naturaleza y sus funciones:

7. Complete el cuadro marcando con una X según el reino a que corresponda:





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CRITERIO SI NO

Diferencia la clasificación de los seres vivos en reinos

Comprende la forma de clasificar los seres vivos en categorías taxonómicas

Interpreta y analiza información relacionada con los reinos mónera, Protista y fungi.

Interpreta y analiza información con los reinos animal y vegetal.

Comprende el proceso de nutrición en los seres vivos e identifica los tipos de nutrición.





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TEMA: Contaminación Ambiental

ASIGNATURA: Química CURSO: Sexto JORNADA Y SEDE: Tarde - Sede A

PROFESOR: Maryury Varón Gaviria TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 3 horas

REFERENTE TEORICO

4. Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Naturales, ISBN: 978-958-691-923-4. Colombia, 2016.

5. Miniterio de Educación Nacional.Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Guía N° 7. Bogotá, 2004.

6. https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/05/Cu%C3%A1les-son-los-Agentes-de-Contaminaci%C3%B3n-para-Sexto-de-Primaria.pdf



https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/05/Cu%C3%A1les-son-los-Agentes-de-Contaminaci%C3%B3n-para-Sexto-de-Primaria.pdf

https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/05/Cu%C3%A1les-son-los-Agentes-de-Contaminaci%C3%B3n-para-Sexto-de-Primaria.pdf




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Asocia la contaminación con enfermedades comunes

Identifica los principales agentes contaminantes producidos en el planeta

Comprende la importancia del cuidado del medio ambiente para sobrevivir

Comprende la relación de la química con las actividades diarias

Comprende el impacto de sus acciones diarias sobre el medio ambiente





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TEMA: Taxonomía de los seres vivos

ASIGNATURA: Biología CURSO: 603 JORNADA Y SEDE: Tarde - A

PROFESOR: Eliana Joly TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 6 horas académicas

REFERENTE TEORICO http://bdigital.unal.edu.co/11593/7/42827924.Gu%C3%ADa%20grado%206.pdf https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/actividades/q09_2crucigrama.htm

CRITERIOS DE EVALUACION

DESARROLLAR TODAS LAS ACTIVIDADES DE ESTA GUIA EN EL CUADERNO Y PRESENTARLAS AL REGRESO DE

CLASES

Se evaluará la presentación y organización del desarrollo de las actividades.

Análisis y profundidad de las respuestas.


1. Con base a los conceptos de la “Guía 1 Taxonomía” que se encuentra al final de este cuestionario, contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Quién es el padre de la taxonomía?

b. ¿Cuál es el idioma que se utiliza en la taxonomía y por qué?

c. Escribe el nombre científico del: Arroz, acelga, ajo, perro, gato, elefante y avestruz.

d. ¿Qué significa SP y cuando se usa?

e. Averigua sobre la biografía de Carlos Linneo.

2. Realiza la lectura “Carl Von Linne, pionero de la clasificación y contesta: ¿En qué se basó Linneo para clasificar?

3. De acuerdo al siguiente ejemplo de la clasificación taxonómica del perro, realiza la clasificación taxonómica de la mariposa, manzana y del ser humano.

Reino : Animal

Phylum: Cordados

Clase : Mamíferos

Orden: Carnívoros

Familia: Cánidos

Género: Canis


http://bdigital.unal.edu.co/11593/7/42827924.Gu%C3%ADa%20grado%206.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/actividades/q09_2crucigrama.htm




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Especie: Canis familiares

4. Completa el siguiente crucigrama on line sobre la clasificación de los seres vivos en el siguiente link y escribe tus respuestas en el cuaderno: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/actividades/q09_2crucigrama.htm

5. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY y escribe 3 principales aportes para la ciencia la existencia de una clasificación como lo es , los reinos de la naturaleza.

6. Revisa el siguiente libro digital http://bdigital.unal.edu.co/11593/7/42827924.Gu%C3%ADa%20grado%206.pdf y haz un resumen de cada reino.

Guía 1. TAXONOMIA

Historia de La Clasificación

En el Génesis de la tradición Judía – Cristiana se señala al primer hombre como autor de las primeras denominaciones de plantas y animales, conteniendo además una sencilla clasificación de las mismas.

Debemos a ARISTÓTELES (padre de la zoología, filósofo griego 384 – 322 a.C.). El primer intento de clasificación seria, el clasificaba con ayuda de sus discípulos a las plantas en: hierbas, arbustos y árboles, y a los animales en: con sangre roja (Enaima), sin sangre roja (Anaima), vivíparos, ovíparos, útiles, perjudiciales e innecesarios. Ésta clasificación no incluía las bacterias y algas y tuvo 2000 años de vigencia hasta ser destronada en 1753 por LINNEO quien inicia una verdadera clasificación.

La Taxonomía

Es la ciencia que se encarga de nombrar científicamente y clasificar a los seres vivos de acuerdo con ciertas características

comunes o diferenciales establecidas por los científicos. La taxonomía busca un orden en la biodiversidad.

Necesidad de nombrar científicamente

La necesidad de ordenar no es única del científico. Así como una persona ordena y arregla los libros de su biblioteca, según cursos afines de modo que no pueda confundirlos y los encuentre cuando los necesite, así también la ciencia tiene la necesidad de ordenar los seres vivos de modo que se evite confusión entre ellos, dándoles nombres que se conozcan universalmente, pues los nombres vulgares (comunes) se aplican arbitrariamente y a veces existe el mismo nombre para dos ejemplares diferentes como sucede por ejemplo en la región norte y oeste de U.S.A que designan con el nombre de

“GOPHER” a un mamífero roedor, y el mismo nombre es aplicado a una tortuga en la región Florida en el sur.

Otro caso que se suele presentar es que hay un organismo se le llame de diferentes maneras en diferentes regiones del mundo.

Bases de la Nomenclatura


http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/actividades/q09_2crucigrama.htm

https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY

http://bdigital.unal.edu.co/11593/7/42827924.Gu%C3%ADa%20grado%206.pdf




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El científico sueco Carl Von Linneo es quien la inicia ya que el año 1753 descubre la nomenclatura botánica con la

publicación de su obra “Especies Plantarum” y en 1758 la nomenclatura zoológica con la edición de su “Sistema

Naturae”.

Esta nomenclatura es hoy aceptada y conocida como “Nomenclatura Binomial”, porque a cada especie se le asigna dos palabras latinas:

La primera corresponde al género y se escribe siempre la primera letra con mayúscula, y la 2da. palabra a la especie y se escribe con minúscula.

Las dos palabras van subrayadas y siempre en latín.

¿Cómo clasificamos la Taxonomía?

La Taxonomía es la ciencia que se encarga de la clasificación de los seres vivos, agrupándolos según sus características, desde las más generales, a las más específicas. El nivel más bajo es del de especie y se van agrupando en categorías

taxonómicas o taxones más amplios.

Especie. Una especie es el conjunto de organismo con características semejantes, capaces de cruzarse entre sí y tener descendencia fértil. Por ejemplo, la mosca doméstica (Musca domestica) es una especie.

Género. Las especies se agrupan en Géneros. La especie Musca domestica está incluida junto con otras especies de caracteres semejantes en un taxón superior llamado Género, en este caso, género Musca.

Familia. Los géneros se agrupan en Familias. La mosca de los establos (Stomoxys calcitrans) y la mosca doméstica (Musca domestica) pertenecen a la misma Familia, Múscidos.

Orden. Las familias con características semejantes se agrupan en Órdenes. Las distintas familias de moscas y los mosquitos pertenecen al mismo Orden, Dípteros.

Clase. Los órdenes se agrupan en Clases. Las moscas y las mariposas pertenecen a la misma Clase, Insectos.

Filum o Tipo y División. Las clases de animales se agrupan en distintos tipos o filos (phylum, plural phyla). Las moscas y los cangrejos pertenecen al Filum Artrópodos.

En vegetales, no se habla de Filum, sino de División.

Reino. Los Tipos o Fila (phylum, plural phyla) se agrupan en Reinos. Las moscas y las focas pertenecen al mismo Reino, Animal.

Dominio. Categoría con tres taxones: Arqueas (Archaea), Bacterias en sentido restringido

(Bacteria) y Eucariontes (Eukarya). La mosca pertenece al dominio de los eucariontes (Eukarya).

LECTURA. CARL VON LINNE, pionero de la clasificación.





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En la historia de la clasificación científica de los seres vivos siempre existirá un antes y un después de la publicación, en 1753, del Species plantarum, obra del naturalista y médico sueco Carl von Linné, nacido en Rashult en 1707 y fallecido en Uppsala en 1778. En ella Linné ofreció una ordenación sistemática del reino vegetal empleando una nomenclatura binomial, es decir, compuesta por dos términos; el genérico en primer lugar y el específico en segundo. Linné empleó en sus trabajos la lengua latina y dicha costumbre se ha prolongado hasta nuestros días. Aunque no fue el primero en usar la nomenclatura binomial, Linné fue sin embargo el que sentó sus bases científicas. La clasificación de los seres vivos es objeto de estudio de tres disciplinas científicas: la sistemática, la clasificación y la taxonomía. Ésta última, que recoge la teoría de la clasificación como instrumento, explorando sus bases, procedimientos y normas, toma su nombre del término taxón, que designa un grupo específico y fue propuesta en 1950. La terminología de los principales grupos taxonómicos, en orden de amplitud decreciente, es la siguiente: división o filum (en zoología, tipo), clase, orden, familia, género y especie. El sistema se amplía merced a los prefijos súper y sub, empleados para designar grupos intermedios. La sistemática linneana estaba basada, sin embargo, en la clasificación de las especies en función de las similitudes morfológicas. La perspectiva evolutiva desplazó la atención de la morfología a la filogenético, o sea, al estudio de los antecesores de las especies actuales. La sistémica moderna contempla un gran número de variables adicionales basadas principalmente en los avances experimentados en genética o bioquímica.


CLASES





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TEMA: Materiales de laboratorio

ASIGNATURA: Química CURSO: 603 JORNADA Y SEDE: Tarde - A

PROFESOR: Eliana Joly TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 6 horas académicas

REFERENTE TEORICO https://www.areaciencias.com/El_Microscopio.htm https://cienciaslazarocardenas.blogspot.com/2010/11/laboratorio-escolar.html

CRITERIOS DE EVALUACION


CLASES

Se evaluará la presentación y organización del desarrollo de las actividades.

Análisis y profundidad de las respuestas.


7. Con base al análisis de la siguiente lectura realiza un cuadro comparativo entre la ciencia y la tecnología,

donde se observe sus principales similitudes y diferencias. ¿Qué es ciencia y qué es tecnología? El ser humano siempre ha mantenido una relación estrecha con el mundo que lo rodea, lo ha ido conociendo poco a poco, y a medida que vive e él, interactúa con diferentes factores, tanto bióticos como abióticos. Este mismo acercamiento ha sido definitivo para manejar el mundo según sus intereses y obtener de este lo que requiere para satisfacer sus necesidades. El conocimiento que el ser humano ha tenido del mundo lo obtuvo, en un comienzo, gracias al contacto que estableció con él, pero a medida que dicho conocimiento se ha incrementado, el hombre también ha cambiado los procesos y herramientas que se utilizan para estudiarlo. Así mismo se ha vuelto más sistemático, es decir, ha definido un objetivo claro, centrado en un aspecto muy específico y unos procedimientos para acercarse a ese conocimiento. La ciencia está asociada al deseo del ser humano de hacer y de conocer (conocer y comprender el mundo que lo rodea), la tecnología está asociada al conocimiento y al hacer cosas para satisfacer sus necesidades o deseos. La ciencia y la tecnología son áreas importantes que ayudan, en primera instancia, a la comprensión y transformación de la naturaleza, pero también han permitido transformaciones de tipo cultural que se presentan en los grupos humanos Por ejemplo, cuando llegó la revolución en las telecomunicaciones, las personas tuvieron acceso a otros mundos, lo que les hizo cambiar de cierta manera sus formas de pensar y de actuar. De acuerdo con la pregunta que aparece al inicio de este tema, es posible pensar que, cuando al ser humano se le presenta un problema o necesita entender un fenómeno de la naturaleza, siempre emplea diferentes métodos, pues el ser humano es creativo, curioso, ingenioso e imaginativo, que busca explicaciones y resuelve problemas. En la medida en que el ser humano se ha desarrollado, lo ha hecho creando alternativas orientadas a satisfacer sus necesidades. La ciencia avanza y se construye a través de la investigación y formulación de hipótesis sobre los diferentes fenómenos de la naturaleza; por ejemplo, cuando nos preguntamos por qué ocurren los desastres


https://www.areaciencias.com/El_Microscopio.htm




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naturales como la erupción de un volcán, o un terremoto, u otros fenómenos a nuestro alrededor: los eclipses, la lluvia, entre otros. De otro lado, la tecnología parte de las necesidades y problemas del ser humano, para crear y construir objetos y artefactos que faciliten su vida. La ciencia para su desarrollo utiliza diferentes métodos de investigación (métodos científicos), mientras que la tecnología emplea el diseño, nuevas tecnologías o nuevas herramientas para su desarrollo. Los productos de la ciencia se traducen en teorías, leyes y postulados, la tecnología se concreta a través de la producción de instrumentos (artefactos, sistemas, procesos, bienes y servicios). La industria de los computadores cada día presenta avances significativos y su desarrollo se mide en función de la cantidad de los problemas que se pueden resolver con tales avances. Por ejemplo, hoy en día es posible que los científicos reconstruyan procesos que se llevaron a cabo hace muchísimos años, como es el caso de estudiar las características de los dinosaurios utilizando diferentes tipos de pruebas que se registran en el computador y a partir de ellas se visualizan las condiciones de esos tiempos.

Tomado de Ciencias Naturales Grado 6°. Ministerio de educación Nacional.

8. Consulta sobre el microscopio ¿Cuáles son sus características?, ¿En qué año se inventó? Dibújalo en tu cuaderno con sus partes y describe sus funciones.

9. Consulta algunos procedimientos en medicina o en otros campos donde se haga uso del microscopio. Describe en tu cuaderno uno de estos procedimientos.

10. Describe en tu cuaderno diez acciones que puedes realizar, en caso de presentarse alguna emergencia en el

laboratorio. A continuación, se mencionan algunas reglas que se deben cumplir en el laboratorio:

No se debe correr en el laboratorio o sitio donde se realiza el experimento, ya que podría haber residuos de sustancias en el piso que pueden causar un accidente

No se debe encender fuego sin la autorización del profesor (a), debido a que en el laboratorio existen sustancias fácilmente inflamables.

Podrán hacerse los experimentos sólo cuando esté presente el profesor para que dirija la práctica y no ocurra algún percance.

Al realizar la práctica deben utilizarse las sustancias en las cantidades exactas que requiera el experimento.

No probar ninguna sustancia a menos que lo indique el/ la profesor(a), ya que podría ser tóxica.

Nunca debe olerse una sustancia directamente, sino acercarse a una distancia prudente del frasco.

No introducir alimentos ni comer durante el desarrollo de la práctica, porque podrían contaminarse los materiales del experimento.

Al calentar las sustancias en tubos de ensayo, estos no deben ponerse en dirección a la cara de los demás o del experimentador.

RECUERDA: Al no respetar las reglas para trabajar en el laboratorio se corre el riesgo de sufrir accidentes, tales

como quemaduras de diferentes grados, intoxicaciones, envenenamiento, cortadas, entre otras.


CLASES





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TEMA: Regiones de colombia

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: 6 JORNADA Y SEDE: JT A

PROFESOR: Jose Luis Topa Mateus TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 horas.

REFERENTE TEORICO https://encolombia.com/educacion-cultura/geografia/regiones-colombianas/

https://prezi.com/9makc-kwuuzy/caracteristicas-de-las-regiones-de-colombia/

Wikipedia.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Identificar las características de las regiones Cundiboyacense y amazonia como lo son:

Platos típicos

Juegos típicos

Música típica

Vestuario típico. Cada uno de los puntos anteriores con los dibujos respectivos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identificada cada de los componentes característicos de las regiones Cundiboyacense y amazonia.


https://encolombia.com/educacion-cultura/geografia/regiones-colombianas/

https://prezi.com/9makc-kwuuzy/caracteristicas-de-las-regiones-de-colombia/




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TEMA: _____ELEMENTOS BÁSICOS DE GEOMETRIA Y ANALISIS DE ENCUESTAS_________

ASIGNATURA: _Estadística y geometría__ CURSO: ____6___ JORNADA Y SEDE:__T-A________

PROFESOR: _HUGO ERNESTO CHAVES_ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: __15 días

REFERENTE TEORICO

Links de Consulta: https://edu.gcfglobal.org/es/geometria-basica/elementos-basicos-de-la-geometria/1/ https://es.slideshare.net/jcremiro/elementos-bsicos-de-geometra-61703831 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/clasificacion-de-angulos.html http://www.bartolomecossio.com/MATEMATICAS/clasificacin_de_los_polgonos.html https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/clasificacion-de-poligonos.html Por favor no ceñirse únicamente a éstos links, pueden de hecho buscar videos en youtube relacionados con la temática.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Revisar en la totalidad todos los conceptos, algoritmos y actividades realizadas en los respectivos cuadernos. Posteriormente, realizar en cada una de las asignaturas las siguientes actividades: Estadística: Realizar una encuesta (Puede ser virtual) o con datos encontrados en internet a 20 personas consignando los siguientes datos: Nombre, edad, género, comida favorita, peso, estatura, número de hermanos, barrio de residencia, ciudad de nacimiento y color de ojos. Posteriormente hacer la tabla, el tratamiento estadístico con tablas de frecuencia y los diagramas de barras. Establecer conclusiones del ejercicio. Geometría: Realizar un cuadro muy completo con la representación gráfica, concepto y ejemplo de los siguientes temas: Elementos básicos de la geometría (Punto, recta, plano, espacio,….etc) Ángulos (Definición, clasificación, tipos) Polígonos (Tipos de polígonos y características)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Exactitud en la obtención de resultados, procedimientos completos, excelente presentación estética y orden.


https://edu.gcfglobal.org/es/geometria-basica/elementos-basicos-de-la-geometria/1/

https://es.slideshare.net/jcremiro/elementos-bsicos-de-geometra-61703831

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/clasificacion-de-angulos.html

http://www.bartolomecossio.com/MATEMATICAS/clasificacin_de_los_polgonos.html

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/clasificacion-de-poligonos.html




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TEMAS: ¿Qué es una civilización?, Primeras civilizaciones fluviales, Las siete maravillas del mundo antiguo

ASIGNATURA: SOCIALES. CURSO: 601, 602, 603. JORNADA: TARDE. SEDE: A

PROFESORA: LUZ STELLA HERRERA MUÑOZ. TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: Dos semanas

REFERENTE TEORICO: ACTIVIDAD #1: https://www.socialhizo.com/historia/edad-antigua/que-es-una-civilizacion ACTIVIDAD #2: http://www.cpeasabi.educa.aragon.es/images/documentos/Civilizaciones%20fluviales.pdf ACTIVIDAD #3: https://www.ecured.cu/Las_siete_maravillas_del_mundo_antiguo

ACTIVIDAD # 1

ANÁLISIS DE LA LECTURA ¿QUÉ ES UNA CIVILIZACIÓN?

¿Qué es una civilización?

Hace más de cien años, los antropólogos Victorianos dividieron la historia de la evolución de la humanidad en tres

estadios: salvajismo, barbarie y civilización. El salvajismo, en el que el hombre vive cerca de la naturaleza mediante la caza y la recolección, abrió paso al barbarismo de las primeras comunidades agrícolas. A su vez, éste fue reemplazado por la civilización en

aquellas partes favorecidas del mundo donde el hombre creó el arte de la escritura. Aunque ésta es una importante característica

en muchas de las sociedades antiguas que normalmente llamamos civilizaciones, no es el único criterio que deberíamos usar al momento de determinar el origen de la civilización. La palabra 'civilización' está en sí estrechamente unida a la idea de vivir

en ciudades. Civilización deriva del latín civitas (ciudad) y ciuis (ciudadano). Aunque existen numerosos conceptos de ella, geógrafos, historiadores y sociólogos, en general, coinciden en que las civilizaciones son culturas con vida urbana. Civilización, entonces, se refiere a una sociedad urbanizada.


https://www.socialhizo.com/historia/edad-antigua/que-es-una-civilizacion

http://www.cpeasabi.educa.aragon.es/images/documentos/Civilizaciones%20fluviales.pdf

https://www.ecured.cu/Las_siete_maravillas_del_mundo_antiguo

https://www.socialhizo.com/historia/edad-antigua/que-es-una-civilizacion




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Sin embargo, la existencia de ciudades no es el único elemento que distingue una civilización de una cultura. Una civilización es una cultura o una serie de culturas que logran desarrollarse a tal punto que no sólo se adaptan al medio en que viven, sino que lo

transforman y lo dominan en su beneficio organizaciones económicas y sociales muy estables. Conviene recordar que cultura es el

modo de vida que identifica y caracteriza a una sociedad. Comprende su vivienda, alimentación, técnicas e instrumentos de trabajo, costumbres, normas de conducta, organización económica, política y social, creencias religiosas, conocimientos científicos y expresiones artísticas.

Cuando una cultura desarrolla todos estos elementos de manera que permite a los hombres no sólo adaptarse al medio y sobrevivir sino imponerse a él y resolver sus problemas básicos tanto materiales como espirituales, mediante organizaciones estables durante siglos, la llamamos civilización.

La revolución urbana

La civilización comienza en la edad de bronce cuando se constituyen las primeras ciudades. Estas ciudades son fundadas en

espacios propicios para vivir y cultivar. En estos sitios las personas llevan una vida sedentaria basada en la división del trabajo y un gobierno con leyes establecidas. A este cambio en la vida del ser humano se le conoce como revolución urbana.

Las civilizaciones, según importantes historiadores, reúnen cinco características: a) espacio geográfico propio y estable, en el cual

se dan condicionamientos e interacciones entre el medio y el hombre; b) sociedades organizadas que las sustentan y que transmi-

ten sus saberes y creaciones a través del tiempo; c) organización económica, con producción, técnicas y distribución de riquezas

que le son muy peculiares; d) mentalidad colectiva, es decir, una manera de concebir el mundo, el hombre y la sociedad, que crea

comportamientos, costumbres, actitudes y reacciones comunes. La religión es el centro de esta manera de pensar y sentir colecti-

vos; e) continuidad durante siglos y hasta milenios, lo cual da caracteres de permanencia (a pesar de los cambios e innovaciones) a sus organizaciones y mentalidades.

REALICE EN SU CUADERNO, LOS SIGUIENTES EJERCICIOS, EN BASE A LA LECTURA ¿QUÉ ES UNA CIVILIZACIÓN?

1. De la imagen “características en común de las primeras civilizaciones”, escoja uno de los 7 puntos y realice un dibujo que lo

represente. Ejemplo: punto 7. Fueron sociedades esclavistas (crear un dibujo donde se muestre una sociedad con

esclavos).

2. Consulte sobre los tres estadios de la evolución de la humanidad: salvajismo, barbarie y civilización.

3. Responda ¿Por qué se considera que una civilización es, necesariamente, una sociedad urbana?

4. De acuerdo con la lectura ¿Qué es cultura?

5. Haga un listado de las 5 características que debe poseer un grupo humano para considerarse una civilización.

ACTIVIDAD # 2

ANÁLISIS DEL MAPA “PRIMERAS CIVILIZACIONES FLUVIALES”





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OBSERVE Y ANALICE EL MAPA DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES FLUVIALES Y CONTESTE EN SU CUADERNO LO

SIGUIENTE:

1. ¿En qué continentes florecieron las primeras civilizaciones fluviales?

2. Escriba las 4 civilizaciones que se observan en el mapa; y al frente de cada una enuncie los ríos que hicieron posible su

desarrollo.

3. Investigue que países ocupa actualmente cada una de estas civilizaciones.

4. ¿Qué océano queda entre África y Asia?

5. ¿Qué mares rodean la civilización egipcia?

6. Investigue: ¿Cómo se llama el lugar donde desemboca los ríos Tigris y Éufrates? ¿Dónde nacen el río Amarillo y el río Azul, y

donde desembocan?

ACTIVIDAD # 3

LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO





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Investigue sobre las 7 maravillas del mundo antiguo y realice un dibujo de cada una (se puede imprimir las imágenes). Debajo o al lado de cada imagen o dibujo, haga una pequeña descripción de cada una de estas obras arquitectónicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Realización de las 3 actividades con todos sus puntos, en el cuaderno.

Preguntas de análisis sobre las actividades realizadas, de forma oral o escrita.

Entrega puntual de la labor académica extracurricular.





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TEMA: ______Géneros literarios________

ASIGNATURA: _Lengua Castellana_ CURSO: __Sexto__ JORNADA Y SEDE: __Tarde-Sede A_

PROFESOR: _Marisol Ramírez__

TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 7 horas – divididas en tres clases de dos horas y una clase

de una hora.

REFERENTE TEÓRICO ¿Qué son y cuáles son los géneros literarios? https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/425/Generos-literarios

Cuento: La princesa de fuego

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-princesa-de-fuego

Género lírico

https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-poemas-liricos/

Diálogo Romeo y Julieta – Género dramático

https://www.lifeder.com/textos-dramaticos-cortos/


1- Actividad – dos horas de clase

Leer qué son y cuáles son los géneros literarios, encontrado en el primer link compartido.

Transcribir en su cuaderno el cuadro sobre géneros literarios el cual contiene: características, función, fuente, emisor y manifestación.


https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/425/Generos-literarios

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-princesa-de-fuego

https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-poemas-liricos/

https://www.lifeder.com/textos-dramaticos-cortos/




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En el siguiente link, encontrarás un cuento llamado: la princesa de fuego, léelo

LA PRINCESA DE FUEGO Hubo una vez una princesa increíblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casaría con quien le llevase el regalo más valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llenó de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magníficos, descubrió una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la había regalado. A pesar de su curiosidad, mostró estar muy ofendida cuando apareció el joven, y este se explicó diciendo: - Esa piedra representa lo más valioso que os puedo regalar, princesa: es mi corazón. Y también es sincera, porque aún no es vuestro y es duro como una piedra. Sólo cuando se llene de amor se ablandará y será más tierno que ningún otro. El joven se marchó tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Quedó tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llenó al joven de regalos y atenciones, pero su corazón seguía siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, terminó por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cómo se deshacía la arena, y de aquella piedra tosca surgía una bella figura de oro. Entonces comprendió que ella misma tendría que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo inútil de lo importante. Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedicó su vida, su sabiduría y sus riquezas a separar lo inútil de lo importante. Acabó con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del país tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salían





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encantados por su carácter y cercanía, y su sola prensencia transmitía tal calor humano y pasión por cuanto hacía, que comenzaron a llamarla cariñosamente "La princesa de fuego". Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazón del joven, que tal y como había prometido, resultó ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus días Responde las siguientes preguntas:

¿Qué crees que es lo que le gustó a la princesa del joven del cuento?

Este dice al principio que su corazón aún no pertenece a la princesa ¿crees que tenía algún motivo para quererla?

¿Por qué crees que termina queriéndola?

¿Se te ocurre alguna forma de conseguir que los demás te quieran más?

2. Actividad – dos horas de clase

Continuamos con la temática de géneros literarios Leer el poema “Rima LIII” (fragmento) de Gustavo Adolfo Bécquer, encontrado en el link de género lírico. O a continuación:

“Rima LIII” (fragmento) de Gustavo Adolfo Bécquer Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar, y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán. Pero aquellas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha a contemplar, aquellas que aprendieron nuestros nombres… ¡esas… no volverán! Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar, y otra vez a la tarde aún más hermosas sus flores se abrirán. (…) Resolver los siguientes puntos:

Transcribir el poema lírico Rima LIII de Gustavo Bécquer.

¿De qué se trata el poema?

Escribe las palabras desconocidas para ti y busca su significado

Inventa otro párrafo para ese poema 3. Actividad – tres horas de clase

Leer el diálogo entre Romeo y Julieta, el cual encuentras en el cuarto link, o a continuación:

Romeo y Julieta (William Shakespeare) Entran Sansón y Gregorio, de la casa de los Capuleto, armados con espada y escudo. Sansón: Gregorio, te juro que no vamos a tragar saliva.





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Gregorio: No, que tan tragones no somos. Sansón: Digo que, si no los tragamos, se les corta el cuello. Gregorio: Sí, pero no acabemos con la soga al cuello. Sansón: Si me provocan, yo pego rápido. Gregorio: Sí, pero a pegar no te provocan tan rápido. Sansón: A mí me provocan los perros de los Montesco. Gregorio: Provocar es mover y ser valiente, plantarse, así que, si te provocan, tú sales corriendo. Sansón: Los perros de los Montesco me mueven a plantarme. Con un hombre o mujer de los Montesco me agarro a las paredes. Gregorio: Entonces es que te pueden, porque al débil lo empujan contra la pared. Resolver los siguientes puntos:

Realiza una historieta con dicho diálogo (en el siguiente link encuentras unos ejemplos de cómo hacer estas historietas: https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/661/Comics-o-historietas

Tener en cuenta: ser creativo en la historieta

Hacer los dibujos respectivos en la historieta


- Comprensión de lectura - Capacidad de resumen - Creatividad - Capacidad para identificar palabras desconocidas - Escritura de poema


https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/661/Comics-o-historietas




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TEMA: _________numeros de 1 a 1000-verbos-adjetivos_____

ASIGNATURA: ___INGLÉS______ CURSO: _603___ JORNADA Y SEDE: TARDE A

PROFESOR: CAROLINA PATIÑO GARCÍA TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 6 HORAS

REFERENTE TEORICO

VERBOS

accept allow ask believe borrow break bring buy can/be able cancel

aceptar permitir/dejar preguntar creer prestar romper traer comprar poder cancelar





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change clean comb complain cough count cut dance draw drink drive eat explain fall fill find finish fit fix fly forget give go have hear hurt know learn leave listen live look lose make/do need open

cambiar limpiar peinar quejarse toser contar cortar bailar dibujar beber conducir comer explicar caerse llenar encontrar terminar caber reparar volar olvidar dar ir * tener oir dañar, herir saber/conocer aprender * salir/marcharse escuchar vivir mirar perder hacer necesitar abrir

ADJETIVOS

Acid Ácido

Angry Enfadado

Asleep Dormido

Awake Despierto





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Bad Malo

Beautiful Precioso

Bitter Agrio

Bright Brillante

Cheap Barato

Clean Limpio

Clear Claro

Cold Frío

Cool Fresco

Cruel Cruel

Deep Profundo

Delicate Delicado

Different Diferente

Dirty Sucio





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Dry Seco

Early Temprano

Exhausted Agotado

False Falso

Far Lejos

Fat Gordo

Feeble Débil

Flat Llano

Foolish Tonto, estúpido

Free Libre

Full Lleno

Generous Generoso

Good Bueno

Great Estupendo





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ACTIVIDADES PROPUESTAS: 2 HORAS REALIZA UN FRIZO CON 15 ADJETIVOS EN INGLÉS CON SU RESPECTIVO DIBUJO. 2 HORAS RECORTE Y PEGA EN EL CUADERNO UNA IMAGEN QUE REPRESENTE 15 VERBOS. ESCRIBELOS EN INGLÉS Y EN ESPAÑOL. 2 HORAS REALIZA 20 OPERACIONES MATEMATICAS EN EL CUEDERNO COMO LOS SIGUIENTES EJEMPLOS: TWENTY+ THREE= ELEVEN+ ONE HUNDRED=

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SE REVISA EL CUADERNO Y SE TENDRA EN CUENTA: ORDEN INFORMACION COMPLETA EJERCICIOS CORRECTOS CALIGRAFÍA ORTOGRAFÍA





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TEMA: _________numeros de 1 a 1000-verbos-adjetivos_____

ASIGNATURA: ___INGLÉS______ CURSO: _602___ JORNADA Y SEDE: TARDE A

PROFESOR: CAROLINA PATIÑO GARCÍA TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 8 HORAS

REFERENTE TEORICO

VERBOS

accept allow ask believe borrow break bring buy can/be able cancel

aceptar permitir/dejar preguntar creer prestar romper traer comprar poder cancelar





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change clean comb complain cough count cut dance draw drink drive eat explain fall fill find finish fit fix fly forget give go have hear hurt know learn leave listen live look lose make/do need open

cambiar limpiar peinar quejarse toser contar cortar bailar dibujar beber conducir comer explicar caerse llenar encontrar terminar caber reparar volar olvidar dar ir * tener oir dañar, herir saber/conocer aprender * salir/marcharse escuchar vivir mirar perder hacer necesitar abrir

ADJETIVOS

Acid Ácido

Angry Enfadado

Asleep Dormido

Awake Despierto





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Bad Malo

Beautiful Precioso

Bitter Agrio

Bright Brillante

Cheap Barato

Clean Limpio

Clear Claro

Cold Frío

Cool Fresco

Cruel Cruel

Deep Profundo

Delicate Delicado

Different Diferente

Dirty Sucio





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Dry Seco

Early Temprano

Exhausted Agotado

False Falso

Far Lejos

Fat Gordo

Feeble Débil

Flat Llano

Foolish Tonto, estúpido

Free Libre

Full Lleno

Generous Generoso

Good Bueno

Great Estupendo





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ACTIVIDADES PROPUESTAS: 2 HORAS REALIZA UN FRIZO CON 15 ADJETIVOS EN INGLÉS CON SU RESPECTIVO DIBUJO. 2 HORAS RECORTE Y PEGA EN EL CUADERNO UNA IMAGEN QUE REPRESENTE 15 VERBOS. ESCRIBELOS EN INGLÉS Y EN ESPAÑOL. 2 HORAS REALIZA 20 OPERACIONES MATEMATICAS EN EL CUEDERNO COMO LOS SIGUIENTES EJEMPLOS: TWENTY+ THREE= ELEVEN+ ONE HUNDRED= 2 HORAS ESCRIBE EN EL CUADERNO LOS SIGUIENTES NUMEROS CON PALABRAS EN INGLÉS. 23 45 654 56 16 345 554 88 453 455 988 2 123 46 87 4 5





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TEMA: BE AND ADJECTIVES ASIGNATURA: ENGLISH CURSO: 601 ... 6.pdf · realización de las multiplicaciones en la potenciación. Ejemplo: 25 = 2*2*2*2*2 = 32 Demostración 2x2= 4 ; 4x2

TEMA: BE AND ADJECTIVES ASIGNATURA: ENGLISH CURSO: 601 ... 6.pdf · realización de las multiplicaciones en la potenciación. Ejemplo: 25 = 22222 = 32 Demostración 2x2= 4 ; 4x2