Matemáticas en el colegio Fines de la educación matemática Importancia social y cultural

Tema 1: Matemáticas, cultura ysociedad

Enseñanza y aprendizaje de lasmatemáticas en educación primaria

Sesiones 4 y 5

Jesús Montejo Gámez,

jmontejo@ugr.es

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Índice

1 Las matemáticas en el sistema educativo

2 Fines de la educación matemática

3 La importancia social y cultural de las matemáticas

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1. Las matemáticas en elsistema educativo

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Trabajo de la práctica 2

Tarea. Sobre el siguiente documento

Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, por la que seestablece el currículo de la Educación Primaria para el

ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura ydeporte

responded a las siguientes cuestiones:

1) ¿Qué es el documento que has leído?2) ¿Qué elementos curriculares contiene?3) ¿Cómo influye en las matemáticas escolares?

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Preguntas surgidas en la práctica 2

¿Qué es el documento que estáis leyendo?Se trata de una orden de aplicación de la LOMCE, queestablece el currículo de EP en el ámbito del Ministerio deECD (Ceuta, Melilla y el territorio exterior).

Está en vigor en toda la educación primaria desde elcurso 2015/2016.

Además de con la LOMCE: está relacionada con la LOE ycon el RD 126/2014, de 28 de febrero (Disp. finalprimera, pág 33844).X La LOMCE modifica a la LOEX La orden concreta el RD, que a su vez concreta a la

LOMCE.

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Preguntas surgidas en la práctica 2 (II)

¿Qué elementos curriculares contiene?Elementos curriculares: expectativas de aprendizaje,contenidos, metodología, sistema y herramientasevaluación, etc.

En EP no hay ciclos, va por cursos. Hay tres tipos deasignaturas: troncales, específicas y de libre configuraciónautonómica (LOMCE, Nueve, pág 97870-97871).

Hay siete competencias clave (pág. 33830, Art. 2).

Estándar de aprendizaje: concretan lo que el alumnodebe comprender y saber hacer en cada asignatura. Sonobservables, medibles y evaluables (pág. 33830, Art. 2).

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Preguntas surgidas en la práctica 2 (III)

¿Cómo influye sobre las matemáticas escolares?Las matemáticas son una asignatura troncal, se imparte entodos los cursos (LOMCE, Nueve, pág 97870).

En todos los cursos de Educación primaria debe haber, almenos una sesión diaria.(pág 33843, Art. 38, 7).

Hay cinco bloques de contenidos.B1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas.B2. NúmerosB3. MedidasB4. GeometríaB5. Estadística y probabilidad

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2. Fines de la EducaciónMatemática

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Matemáticas y Educación Matemática

Comenzamos con reflexión:

¿Qué son para vosotros las Matemáticas?

¿Qué es la Educación Matemática? (¿Es lo mismo quela Didáctica de las Matemáticas?)

¿Crees que la Educación Matemática es importante en laescuela?

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¿Para qué enseñar Matemáticas?

Hasta los años 80 no se plantea seriamente esta pregunta:

W. H. Cockroft (Las Matemáticas sí cuentan, 1985) ycolaboradores señalan que

“[Las Matemáticas] proporcionan un medio de comunicaciónpoderoso conciso y sin ambigüedades”. Comunicación

Henry Pollack (1987) señala que las Matemáticas para lostrabajadores deben implicar:

Habilidad para formular problemas (formulación).Resolver problemas en grupo.Preparación para situaciones de problema abierto.

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¿Para qué enseñar Matemáticas? (II)

El National Council of Teacher of Mathematics (NCTM,1989 y 2000) estudian sistemáticamente la cuestión yproponen 5 expectativas de aprendizaje para la educaciónmatemática

Valorar las MatemáticasConfiar en las propias posibilidades para hacerMatemáticasComunicarse matemáticamenteRazonar

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¿Para qué enseñar Matemáticas? (III)

La Organización para la Cooperación y el DesarrolloEconómicos (OCDE) señala que las Matemáticas ayudan a

”Emitir juicios y decisiones bien fundadas que losciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos

necesitan"

Y populariza el concepto de competencia matemática, queimplica:comunicación, Matematización, representación,razonamiento y argumentación, diseño de estrategias pararesolver problemas, operaciones y cálculo simbólico y usode herramientas matemáticas.

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¿Se consiguen estos fines?

En resumen, las Matemáticas sirven para:

Comunicar, formular y resolver problemas, trabajar engrupo, enfrentarse a situaciones de problema abierto,valorar las Matemáticas, confiar en nuestras posibilidades,razonar, tomar decisiones con fundamento, representar,argumentar, calcular, usar herramientas...

¿Creéis que la escuela española consigue esos fines? ¿Porqué?

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Ejemplo: Comunicación en Matemáticas

Fuentes: cordobabuenasnoticias.com y desdeelexilio.com

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3. Importancia social y culturalde las matemáticas

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Para mañana: práctica 1

Tarea. Traed un documento u objeto relacionado con untema que afecte a vuestra vida diaria o alguna inquietudpersonal (uno por grupo)

(noticia actual, fotografía de algún lugar, aparato de usocotidiano, imagen, vídeo o cualquier otro documento u

objeto...)

Trabajaremos en torno a dos cuestiones:

X ¿Crees que hay Matemáticas en el material traido?X ¿Cómo influyen estas Matemáticas en nuestra vida

diaria? ¿Como deben tratarse esas Matemáticas en laescuela?

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Ejemplo 1: la Alhambra

Fuente: wikispaces.com

Contenidos: Simetrías, traslaciones en el planoProcesos: Razonamiento y argumentación.

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Ejemplo 2: la pizza

Contenidos: Proporciones, fracionesProcesos: Comunicación y representación.

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Ejemplo 3: La crisis de los refugiados

Fuente: eldiario.es

Contenidos: tablas y gráficas, estadística.Procesos: Representación, tomar decisiones.

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¡Hasta mañana!