TALLER: ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE

EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA Y GUIA TECNICA

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce la estructura y los elementos para la integración de un expediente de evidencias digitales.

Utiliza diversos recursos tecnológicos para hacer un soporte digital correcto de sus evidencias.

Emplea recursos didácticos para elaborar un texto de análisis de las evidencias de sus alumnos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Selecciona las evidencias didácticas con la finalidad de sustentar su proceso de trabajo académico con base a los requerimientos del INEE

Proponga elementos digitales para presentar sus evidencias tomando en cuenta los requerimientos técnicos de la plataforma del INEE

TAREA DE DESEMPEÑO

Diseña un expediente digital de evidencias de enseñanza de los campos formativos y asignaturas sugeridas, y que permitan ser sustentadas en un texto de análisis de las mismas dentro de los requerimientos técnicos establecidos por el INEE.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento de la secuencia didáctica

Contenido Tiempo Materiales

APERTURA

Analiza la información teórica de la Guía para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza, considerando los aspectos recomendados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

1 hora 30

minutos

Guía para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza

DESARROLLO

Selecciona las evidencias adecuadas que sustenten el trabajo académico que desarrolla el docente en las asignaturas o campo formativo (preescolar) solicitadas por el INEE.

1 hora 30

minutos

Evidencias propuestas por el docente Planificación

CIERRE

Crea textos de análisis de las diversas evidencias del proceso educativo donde se argumente el empleo del conocimiento adquirido por el estudiante , sus características y su proyección en el contexto familiar y socio – cultural.

1 hora Computadora

MATERIALES

Guía para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza Evidencias propuestas por el docente Planificación Lap Top

PRESENTACIÓN

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artículo 52 que la Evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) determinará su periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años.

ACTIVIDAD 1: Leer la presentación del documento contenida en la página 7 y socializar la información

Tiempo: 20 minutos

El Expediente de evidencias de enseñanza constituye la segunda etapa del proceso de Evaluación del desempeño docente. El propósito de esta etapa es evaluar el análisis y la reflexión que el docente hace sobre los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente. Esta guía tiene la finalidad de apoyar a los docentes en la recopilación de las evidencias que servirán para elaborar el texto de análisis que será evaluado mediante una Rúbrica en un momento posterior.

ACTIVIDAD 2: Mediante lectura comentada desarrollar el tema:

1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente

Localizada en la guía para la elaboración del expediente, páginas 8 y 9. Posteriormente contextualiza la información dentro de la práctica docente cotidiana.

Tiempo: 40 minutos

1. REFERENTES GENERALES DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

PROPOSITOS DE LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE

— Valorar el desempeño del personal docente de

Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes

ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad

para niñas, niños y adolescentes

— — Identificar necesidades de formación de los

docentes de Educación Básica, que permita

generar acciones sistemáticas de formación

continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo

profesional.

— Regular la función docente en la medida en

que la Evaluación del desempeño servirá de

base para definir los procesos de promoción en

la función y de reconocimiento

profesional del personal docente de Educación

Básica.

La Evaluación del desempeño docente toma como punto de partida el documento Perfil,

parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación Básica.

ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN

DEL DESEMPEÑO

DOCENTE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DOMINIO DE LOS CONTENIDOS

AMBIENTE EN EL AULA

PRÁCTICAS DIDÁCTICAS

COLABORACIÓN EN LA ESCUELA

NORMALIDAD MÍNIMA

VINCULO CON LAS FAMILIAS

ETAPAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

1

• INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

2 • EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

3

• EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

4 • PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

5 • EXAMEN COMPLEMENTARIO. SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

ACTIVIDAD 3: Con la finalidad de complementar la información del proceso de evaluación, efectuar el análisis del texto de la página 12:

2, Aspectos a evaluar Mediante una lluvia de ideas, considere la información hacia un acercamiento a su práctica docente

Tiempo: 30 minutos

2. ASPECTOS A EVALUAR

3. EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

Es una muestra de los trabajos desarrollados por los alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de la práctica de enseñanza.

TIPOS DE EVIDENCIAS

3. EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

3. EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros. La flexibilidad en la planificación posibilita que el docente cuente con la libertad de elegir entre distintas propuestas de organización didáctica, por ejemplo, talleres, situaciones didácticas, proyectos, entre otros. A partir del enfoque de la RIEB se promueve entre otros rasgos, la reorientación del liderazgo en las aulas y escuelas, bajo el cual se privilegian las relaciones de respeto, confianza, apertura, colaboración y diálogo entre docentes y directivos, los alumnos y las familias. Los docentes de preescolar deben asumir el compromiso con sus alumnos y planificar diversas propuestas de aprendizaje innovadoras, retadoras, atractivas y propositivas, que sean llevadas a la práctica sin temor alguno, con la certeza de que están sustentadas en los principios de la RIEB. Programa de Estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Básica. Preescolar, p. 167

P R

E E

S C

O L

A R

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Asignatura Modalidad de trabajo

definida para la asignatura.¿De donde surge mi situación de aprendizaje/tarea

integradora?¿Cuántas situaciones realizaré por bloque?

Español • Proyectos didácticos Cada práctica social del lenguaje y del producto 3 situaciones de aprendizaje

Segunda lengua • Situaciones comunicativas Cada práctica social del lenguaje y del producto 2 situaciones de aprendizaje

Matemáticas • Secuencia didáctica Ruta didáctica (regularmente AE) 1 situación de aprendizaje por ruta didáctica

Ciencias • Secuencia didáctica• Proyectos

Se elige una de las preguntas para generar el proyecto.1 situación que integra conocimientos habilidades y actitudes del bloque.

Geografía de México y del mundo

• Secuencia didáctica • Proyectos• Estudio de casos

El apartado de proyecto o estudio de caso al final del bloque.

1 situación de aprendizaje al finalizar el bloque

Historia• Secuencia didáctica

Se selecciona uno de los temas para analizar y reflexionar, y se orienta con la pregunta de los temas para comprender el periodo.

1 situación de aprendizaje al finalizar el bloque

Formación cívica y ética • Situación de aprendizaje

• ProyectoPor ámbito sin dejar de lado el eje.Integrando todos los aprendizajes esperados del bloque.

4 situaciones de aprendizaje (1 por ámbito/eje)1 situación si se integran todos los aprendizajes esperados.

Educación física• Secuencias didácticas Integrando todos los aprendizajes esperados del bloque.

1 situación si se integran todos los aprendizajes esperados al finalizar el bloque.

Artes• Proyectos

Proyecto/Integrando todos los aprendizajes esperados del bloque.

1 situación de aprendizaje en el proyecto.

Tecnologías • Proyectos De los proyectos definidos para cada eje. 3 situaciones de aprendizaje

Asignatura estatal• Secuencia didáctica• Proyectos• Situaciones de aprendizaje

Por proyectoIntegrando todos los aprendizajes esperados del bloque.

1 situación de aprendizaje al finalizar el bloque.(Depende de la estructura de cada programa de estudio)

ACTIVIDAD 4: De las evidencias sugeridas, realice una selección de las que considera óptimas para ser analizadas bajo las siguientes características 1. Información contemplada en la Guía (página 12) 2. Características de los trabajos desarrollados por

los alumnos (página 13) 3. Evidencias vinculadas a la planificación didáctica 4. Evidencias dentro del proceso de secuencia

didáctica: apertura, desarrollo y cierre 5. Tipos de evidencias: de aprendizaje, de proceso y

de tarea 6. Características técnicas de las evidencias

1 hora 30 minutos

CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN COMO TRABAJOS

Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes: • — Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y

resúmenes. • — Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas

matemáticos. • — Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. • — Dibujos y esquemas. • — Exámenes

CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS POR LOS ALUMNOS

• — Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

• — Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.

• — Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.

• — Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.

Español

• — Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

• — Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida, tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad.

• — Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos.

Matemáticas

CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS POR LOS ALUMNOS

La Taxonomía de dominios cognoscitivos

Bloom-Anderson

Bajo nivel

Alto nivel

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LAS EVIDENCIAS

dots per inch o puntos por pulgada

3.2 ELABORACIÓN DEL TEXTO DE ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea. El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE.

ACTIVIDAD 5: Abordar la información de la página 13 mediante una lectura comentada

1 hora

ELEMENTOS DE ANÁLISIS DEL TEXTO DE LAS EVIDENCIA

ACTIVIDAD 6: Con la información anterior, elaborar un texto de análisis de las evidencias. Tomar como práctica un texto para un alumno de alto desempeño y otro para un alumno de bajo desempeño. De ser posible socializar las producciones para ser enriquecidas por el colectivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA Momento de la

secuencia didáctica

Contenido Tiempo Materiales

APERTURA

Comprende la ruta de ejecución para subir las evidencias solicitadas a la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente de acuerdo a la información brindada por la Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza,

2 horas

Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza

DESARROLLO

Selecciona los formatos adecuados que sean útiles para que el docente pueda presentar sus evidencias tomando en cuenta la extensión y el tipo de evidencia para las asignaturas o campo formativo (preescolar) solicitadas por el INEE.

1 hora

CIERRE

Propone un texto de análisis de una evidencia de la asignatura de español donde se argumente: el contexto educativo, la narración de la estrategia didáctica y el análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos en relación con el contexto familiar y socio – cultural.

1 hora Computadora

ACTIVIDAD 1: Realiza la lectura de la Guía Técnica, de la página 8 a la 11. Mediante una lectura individual ve señalando tus dudas sobre los aspectos técnicos relacionados al lenguaje tecnológico que implica la lectura.

20 minutos

Orientar a los docentes que participarán en la Evaluación del desempeño, Ciclo Escolar 2015-2016 en el procedimiento para subir las evidencias de su expediente de enseñanza y realizar el Texto de análisis en la plataforma del Servicio Profesional Docente. Esta guía le permitirá navegar en la plataforma habilitada para la Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza de la Evaluación del desempeño. La información que contiene la plataforma está organizada en dos momentos

PROPÓSITOS DE LA GUÍA TÉCNICA

PROPÓSITOS DE LA GUÍA TÉCNICA

MOMENTO 1: EVIDENCIAS

I. CONSIDERACIONES PREVIAS PARA EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE

ENSEÑANZA

1. PARA SELECCIONAR LAS EVIDENCIAS

Seleccione cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes. Estos trabajos serán sus evidencias. Las evidencias corresponderán a las asignaturas sugeridas por la guía.

Cuatro evidencias para la asignatura correspondiente. Por cada asignatura habrá dos evidencias de un alumno de bajo desempeño, y dos evidencias de un alumno de alto desempeño

Estos dos tipos de evidencia deberán cumplir con los siguientes criterios: a) Todas las evidencias serán trabajos producidos por los

alumnos individualmente. b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener

notas del docente. c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las

evidencias deben: (…)

Actividad: Cada participante revisará en su guía técnica las especificaciones de su asignatura o campo formativo del nivel en el que se desempeña.

MOMENTO 1: EVIDENCIAS

I. CONSIDERACIONES PREVIAS PARA EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE

ENSEÑANZA

2. PARA DIGITALIZAR LAS EVIDENCIAS

Una vez que tenga seleccionadas las evidencias es necesario que las transforme en archivo digital y las resguarde en un dispositivo de almacenamiento de memoria (USB, CD, Disco Duro y computadora). De acuerdo al tipo de sus evidencias, puede digitalizarlas tomando una fotografía con alguna cámara digital o con un celular que genere archivos con la extensión JPG o JPEG, o bien, utilizando un escáner que genere archivos con extensión PDF, JPG o PNG.

— * —PDF. Formato para almacenar documentos, interactivos y regulares (mapas, gráficos, catálogos, libros, etcétera) —* —JPG o JPEG. Formato para el almacenamiento y la transmisión de imágenes fotográficas. — * PNG. Formato para almacenar imágenes con una mayor profundidad de contraste y otros datos. Asegúrese de que cada archivo no exceda 10 MB (Megabytes). Si excede este tamaño, no podrá cargarlo a la plataforma. De igual forma verifique que los archivos digitalizados puedan abrirse y leerse con facilidad en su computadora.

Selección del documento y dar click derecho al

mouse

Dar click al apartado de PROPIEDADES

Peso de almacenamiento del documento requerido

Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura. Ejemplo:

Quedaría así: Español: ◊ Esp_bajo_ABCD750101 ◊ Esp_alto_ABCD750101 Matemáticas: ◊ Mat_bajo_ABCD750101 ◊ Mat_alto_ABCD750101

ACTIVIDAD 2: En una sesión plenaria, expresar las dudas acerca de los contenidos expuestos en la lectura para ser aclarados por el conductor. Por ejemplo, explicar que es: • Dispositivo de almacenamiento • Tipos de archivos: PDF, JPG o PNG • Analizar la extensión en Mb de cada uno • Total de Mb por archivo • Dificultades técnicas de los formatos • Forma de nombrar un archivo • Etc.

20 minutos

ACTIVIDAD 3: En actividad grupal y mediante una lectura comentada, analizar la información de la Guía Técnica, de la página 12 a la 33. Mediante las imágenes presentadas ir visualizando los diversos momentos de acceder a la plataforma y la manera en que el participante subirá adecuadamente sus evidencias. En el transcurso de la lectura disipar las dudas que se presenten.

60 minutos

MOMENTO 1: EVIDENCIAS

II. PROCEDIMIENTO DE USUARIO PARA EL MANEJO DE LA PLATAFORMA

1. Ingrese al portal del servicio profesional docente: http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/

En la parte superior buscar el icono de: PERMANENCIA

Situarse en él y esperar que aparezcan otros dos desplegados: EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

Situarse en: EDUCACIÓN BÁSICA

Esperar a que aparezcan otros dos desplegados: DOCENTES

PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN

Ubicarse en el apartado: DOCENTE

Esperar que aparezca un nuevo desplegado: EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO 2015 – 2016

Darle clic o enter.

Al darle clic o enter, nos va a enviar a una nueva página

Presione sobre el link: EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

En la siguiente pantalla usted puede accesar a la plataforma donde realizará su Expediente de evidencias de enseñanza utilizando las claves de usuario y contraseña que recibió en su correo electrónico.

En caso de olvidar su contraseña de acceso, presione “¿Olvidó su contraseña?”, aparecerá la siguiente pantalla. Proporcione su CURP, presione ACEPTAR y la contraseña se enviará al correo electrónico registrado

Al accesar a la plataforma de la Evaluación del desempeño por primera ocasión, presione el menú MODIFICAR CONTRASEÑA y proporcione los datos solicitados para crear una nueva contraseña. Genere una contraseña que sólo usted conozca y que recuerde fácilmente. Al dar clic en el botón ACEPTAR, la nueva contraseña se enviará a su correo electrónico.

Al accesar a la plataforma de la Evaluación del desempeño para realizar su Expediente de evidencias de enseñanza, lea y acepte el Aviso de confidencialidad.

En la siguiente pantalla, lea y acepte los términos de la Declaratoria de decir verdad

Lea el mensaje de bienvenida y dé clic en el botón ACEPTAR

Lea detenidamente el aviso que aparece en la pantalla y dé clic en el botón GUIAS

En la pantalla visualizará la Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza, la cual deberá leer, y presionar el botón YA LA LEÍ, para descargarla y poder avanzar a la siguiente pantalla.

. Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que haya leído la Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. De clic en ACEPTAR. Si no la leyó, presione CANCELAR, léala en línea o descárguela.

. Ahora, usted deberá leer la Guía técnica del Expediente de evidencias de enseñanza y presionar el botón YA LA LEÍ, para poder descargarla y avanzar a la siguiente pantalla

Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que haya leído la Guía técnica del Expediente de evidencias de enseñanza. Dé clic en ACEPTAR para avanzar a la siguiente pantalla. Si no la leyó, presione CANCELAR, léala en línea y de preferencia, descárguela.

A continuación aparece el siguiente aviso. Lea detenidamente y presione el botón EVIDENCIAS para avanzar a la siguiente pantalla.

Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que usted cuenta con sus evidencias listas para subirlas a la plataforma. Si tiene listas sus evidencias dé clic en ACEPTAR para avanzar a la siguiente pantalla; si aún tiene dudas sobre cómo preparar sus evidencias, dé clic en CANCELAR y lea el primer apartado de esta guía.

Al aparecer la siguiente pantalla, siga las instrucciones para cargar sus evidencias. a. Seleccione el archivo correspondiente que se indica en la parte inferior de la pantalla. b. De clic en el botón que está situado sobre la leyenda SELECCIONE EL ARCHIVO del punto anterior.

Busque el archivo que corresponda a la evidencia indicada en la letra “a” del punto anterior, y dé doble clic para seleccionarlo. Confirme el nombre del archivo junto al botón “b” del punto anterior. Si el archivo corresponde con la evidencia indicada presione el botón SUBIR

Aparecerá un aviso de confirmación para asegurar que haya elegido el archivo correcto. Dé clic en OK

En la pantalla podrá ver que el sistema está cargando su archivo. Recuerde que cada archivo no debe exceder los 10 MB (Megabytes)

En la pantalla visualizará la evidencia que subió. Confirme nuevamente que corresponde con la asignatura y Nivel de desempeño del alumno. Utilice los botones siguientes para:

Verifique que las evidencias sean legibles (con Vista preliminar), ya que ello facilitará el proceso de revisión de su expediente de evidencias. Dé clic en la cruz circulada para cerrar su evidencia.

En la columna Descripción breve de la evidencia, escriba los datos de identificación de la evidencia que subió. Indique el tema o título del trabajo, situación de aprendizaje, fecha de elaboración, grado, edad y género del alumno.

Al finalizar, presione el botón GUARDAR DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS

Aparecerá un mensaje confirmando que la Descripción de la evidencia se guardó correctamente. Dé clic en OK.

Repita los pasos para las demás evidencias. Aparecerá un mensaje confirmando que la Descripción de las evidencias se guardaron correctamente. Dé clic en OK.

Cuando haya subido sus evidencias en el espacio correcto, verificando que sean legibles y describiendo brevemente cada evidencia, presione el botón

FINALIZAR CARGA DE EVIDENCIAS Aparecerá un mensaje en el que confirme la carga de sus evidencias está completa. En caso de querer corregir alguna evidencia presione:

CANCELAR De lo contrario, presione:

CONTINUAR.

Existe cambio en la fecha

No se modifica

Aparecerá la siguiente pantalla de Aviso. Lea detenidamente las condiciones. Si cumple con lo indicado, presione el botón TEXTO DE ANÁLISIS. De lo contrario, presione el botón SALIR

Cuando esté preparada(o) para realizar el Texto de análisis de las evidencias, entre a la plataforma y presione los botones respectivos hasta llegar a la siguiente pantalla. Presione el botón TEXTO DE ANÁLISIS.

Aparecerá un mensaje en el que confirme que está lista(o) para iniciar su Texto de análisis de las evidencias. Dé clic en el botón ACEPTAR

Al presionar el botón ACEPTAR comenzarán a contar las cuatro (4) horas continuas para redactar el Texto de análisis. Aparecerá la siguiente pantalla con las instrucciones necesarias para elaborar su Texto de análisis. Lea detenidamente las instrucciones.

El sistema le asignará de manera aleatoria el campo formativo de las evidencias sobre el que elaborará su Texto de análisis. A la izquierda de la pantalla usted visualizará los enunciados guía que orientan su redacción. Utilice todos los enunciados guía y asegúrese de identificar sus respuestas con los numerales de cada enunciado guía. En la parte superior derecha visualizará el reloj en cuenta regresiva indicando el tiempo que resta para esta actividad. Administre el tiempo para atender todos los enunciados guía. En la parte inferior de la pantalla, habrá un botón EVIDENCIAS con el que podrá consultar las evidencias de enseñanza que haya subido. Recuerde guardar el avance que vaya realizando presionando el botón GUARDAR Y CONTINUAR ubicado en la parte inferior de la pantalla

Cuando concluya el Texto de análisis presione el botón GUARDAR Y FINALIZAR Aparecerá un texto de Aviso para confirmar que ha concluido su Texto de Análisis. Si da clic en CONTINUAR aparecerá la siguiente pantalla.

Imprima o guarde el comprobante de finalización del Expediente de evidencias de enseñanza presionando el botón:

GENERAR COMPROBANTE Para salir de la plataforma presione el botón:

FINALIZAR

ACTIVIDAD 4: En una sesión grupal, exprese las dudas que aun tenga con respecto al proceso desarrollado y que puedan interferir en realizar con eficacia la tarea propuesta.

20 minutos

ACTIVIDAD 5: De manera individual realice una práctica de como archivar una evidencia de un producto elaborado por un alumno. Para ello tome en cuenta las especificaciones que se solicitan dentro de la Guía técnica y de la Guía para la elaboración de expedientes de evidencias. Determine el formato de guardado que sea el adecuado tras realizar diversas acciones y ejercicios en la evidencia. Presente al grupo sus conclusiones.

60 minutos

ACTIVIDAD 6: Redacte individualmente un texto de análisis de la evidencia que se solicita. Para ello incorpore la información necesaria que se sugieren en los textos de la Guía técnica y de la Guía para la elaboración de expedientes de evidencias. Presente en una plenaria su análisis y acepte las sugerencias que sus compañeros y compañeras le proponen para hacer las modificaciones correspondientes a su texto.

60 minutos