Upload
tranliem
View
224
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
ZESPOŁU SZKÓŁ W KÓRNIKU
- LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
im. Generałowej Jadwigi Zamoyskiej
- TECHNIKUM W KÓRNIKU
MOTTO:
„ZAWSZE TAKIE RZECZYPOSPOLITE BĘDĄ,
JAKIE ICH MŁODZIEŻY CHOWANIE”
JAN ZAMOYSKI
ROZDZIAŁ I
WSTĘP
Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej,
emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane
i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki. (art.1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe)
Wychowanie jest procesem, który odbywa się w każdym momencie życia dziecka.
Zadaniem szkoły jest wychowanie dzieci i młodzieży do wartości.
Podstawą uruchomienia procesu wychowawczego jest relacja nauczyciela z uczniami.
Każdy nauczyciel pełni cztery funkcje:
Funkcję modelową – nauczyciel stanowi dla uczniów wzorzec osobowy człowieka
dorosłego, z którym należy się identyfikować
Funkcję dydaktyczną – nauczyciel przybliża uczniom osiągnięcia nauki, umożliwiając
zrozumienie człowieka i świata oraz mechanizmów ich funkcjonowania
Funkcję instruktażową – nauczyciel jest niejako trenerem w zakresie uczenia i usprawniania
podstawowych umiejętności i kompetencji niezbędnych w codziennym życiu
Funkcję wychowawczą – nauczyciel jest przewodnikiem w odkrywaniu przez uczniów
osobistych potencjałów, realizacji zadań rozwojowych oraz rozwijaniu ich odpowiedzialności
za własny rozwój
Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania,
obejmująca równolegle trzy nurty działania:
• wspomaganie dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu,
• ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka zaburzających prawidłowy rozwój
i dezorganizujących zdrowy styl życia,
• inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących sprzyjających prawidłowemu rozwojowi
i zdrowemu życiu.
Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych
uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania
o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.
ROZDZIAŁ II
PODSTAWA PRAWNA
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r.
Ustawy i rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej (zwłaszcza Ustawa z dnia
14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły
podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,
kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz
kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej)
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych
Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008 r.
Ustawie o ochronie zdrowia psychicznegoz dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie
zdrowia psychicznego
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola
oraz publicznych szkół
Rozporządzenie z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie
Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 28 grudnia 2012 r.
Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego
Statut Zespołu Szkół w Kórniku
ROZDZIAŁ III
MISJA I WIZJA SZKOŁY
Misja szkoły:
1. Szkoła miejscem wzajemnego samorozwoju – stworzenie warunków rozwoju
różnorodnych talentów.
2. Szkoła miejscem pielęgnowania podstawowych i ponadczasowych wartości –
wykorzystanie dziedzictwa kulturowego.
3. Pozyskanie pełnej akceptacji środowiska lokalnego dla programu rozwoju infrastruktury
oraz rozwoju organizacyjnego Szkoły.
4. Współpraca z instytucjami naukowymi oraz zakładami pracy na potrzeby praktyk
zawodowych.
5. Kontynuacja współpracy z uczelniami wyższymi i Instytutem Dendrologii PAN
w Kórniku – klasy objęte patronatem naukowym.
Wizja szkoły:
Szkoła stwarza uczniom możliwości wszechstronnego rozwoju intelektualnego,
psychicznego, fizycznego, społecznego i obywatelskiego poprzez działania mające na celu
umożliwienie rozwoju uzdolnień, zainteresowań, wyrównywanie szans edukacyjnych,
udzielanie pomocy w zdobywaniu dodatkowej wiedzy i rozwój umiejętności.
I.Szkoła miejscem wzajemnego samorozwoju - stworzenie warunków rozwoju różnorodnych
talentów.
II.Szkoła miejscem pielęgnowania podstawowych i ponadczasowych wartości -
wykorzystanie dziedzictwa kulturowego.
III.Pozyskanie pełnej akceptacji środowiska lokalnego dla programu rozwoju infrastruktury
oraz rozwoju organizacyjnego Szkoły.
Nowoczesna Szkoła, to:
- szkoła jako społeczność (uczniowie + rodzice + nauczyciele + administracja),
- nowoczesne wyposażenie,
- szkoła tworzona przez uczniów, nauczycieli i rodziców,
- szkoła wyposażająca uczniów w umiejętności, a nie tylko wiedzę faktograficzną,
- szkoła z charakterem, z wizją,
- szkoła niezależna;
- szkoła rozwijająca się, twórcza, z dobrą atmosferą;
- szkoła autentycznych autorytetów;
- szkoła rozwijająca talenty i zainteresowania;
- szkoła bezpieczna;
- szkoła mający dobry i skuteczny przepływ informacji;
- szkoła szczera;
- szkoła, z którą chętnie się identyfikujemy.
ROZDZIAŁ IV
SYLWETKA ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓŁ W KÓRNIKU
Absolwent Zespołu Szkół w Kórniku:
- to człowiek o szerokich horyzontach myślowych
- otwarty na świat i drugiego człowieka
- samodzielny, mający świadomość celu
- znający swoje miejsce w społeczeństwie
- osiągnął co najmniej jeden sukces naukowy, organizacyjny lub sportowy
- potrafi współdziałać w grupie, klasie, szkole czy w środowisku
- radzi sobie z podstawowymi problemami
- potrafi rozwiązywać konflikty na drodze dialogu i negocjacji
- jest kulturalny, życzliwy, uczynny, tolerancyjny
- odpowiedzialny za swoje czyny i słowa
- jest zaradny i mądry życiowo
-sprawnie i odpowiedzialnie funkcjonuje we współczesnym świecie.
Absolwent Zespołu Szkół w Kórniku rozumie i zna:
- swoje mocne i słabe strony i dąży do ich skorygowania
- metody samokształcenia, rozwoju i istoty odpowiedzialności
- zasady demokracji, prawa, istotę tolerancji
- dobre obyczaje i kulturę bycia
- problemy i zagrożenia ekologiczne
- zasady bezpieczeństwa, zdrowia, higieny życia i pracy
- historię i kulturę swego narodu i regionu
- problemy współczesnego świata
Absolwent Zespołu Szkół w Kórniku:
- umie uważnie słuchać, kulturalnie dyskutować, poprawnie wyrażać myśli na piśmie
i w mowie
- posługuje się dwoma językami, przy czym jednym biegle
- umie obsługiwać komputer i wykorzystuje jego programy
- potrafi organizować pracę własną i grupy
- pozytywnie reaguje na sugestie i twórczą krytykę
- posiada wiadomości dotyczące wyborów studiów wyższych i różnych specjalizacji
zawodowych
- umie znaleźć się w rzeczywistości XXI w.
- umie wykorzystywać zdobytą wiedzę podczas wykonywania zadańi rozwiązywania
problemów, czyli w praktyce
- czyta teksty naukowe ze zrozumieniem, potrafi przygotować się do egzaminów praktycznie
- umie rozwijać swój organizm rekreacyjnie, sportowo, artystycznie
- realizuje zasadę fair play w sporcie, nauce, zabawie
- umie zorganizować czas wolny dla siebie i innych
- potrafi korzystać ze źródeł naukowych i nowoczesnych źródeł informacji przeprowadzając
ich selekcję
- wykorzystuje środki techniczne i multimedialne w życiu
ROZDZIAŁ V
DIAGNOZA
Diagnoza została przeprowadzona na podstawie analizy:
-dokumentów szkolnych (dzienniki lekcyjne i protokoły Rad Pedagogicznych, dziennik
pedagoga szkolnego, wyniki testów szkolnych, konkursów i zawodów sportowych,
aktywność uczniów na rzecz innych – wolontariat)
-obserwacji zachowania uczniów w szkole i na terenie wokół szkoły
-uwag rodziców pod adresem szkoły zgłaszanych na zebraniach z wychowawcami klas oraz
na spotkaniach Rady Rodziców
Po przeprowadzonej diagnozie ustalono:
1.Cel ogólny: wspierania naturalnego rozwoju ucznia we wszystkich obszarach: fizycznym,
emocjonalnym, intelektualnym, społecznym i duchowym zgodnie z systemem wartości
reprezentowanym przez patrona szkoły Gen. Jadwigę Zamoyską.
2.Cele szczegółowe:
-rozwijanie mocnych stron uczniów
-kształtowanie postaw, wartości prospołecznych i patriotycznych
-zapobieganie negatywnym skutkom rozwoju cywilizacyjnego
-promowanie zdrowego stylu życia
ROZDZIAŁ VI
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH
Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji Termin, osoby
odpowiedzialne
Rozwijanie mocnych
stron uczniów
Zapoznanie z wymaganiami
edukacyjnymi (sposobem sprawdzania
osiągnięć, przedmiotowymi systemami
oceniania)
- lekcje przedmiotowe, lekcje wychowawcze wszyscy nauczyciele,
wrzesień
Dostosowanie wymagań edukacyjnych
do potrzeb i możliwości uczniów
realizacja zaleceń Poradni Psychologiczno -
Pedagogicznej
wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
Budowanie pozytywnego obrazu
własnej osoby
zajęcia rozwijające umiejętności
emocjonalne, społeczne i komunikacyjne
w czasie godzin wychowawczych
i p. przedsiębiorczości, warsztaty integrujące
zespół klasowy
wychowawcy, pedagog
szkolny, nauczyciel
podstaw
przedsiębiorczości,
cały rok szkolny
Zachęcanie do czytelnictwa
i poszerzania wiedzy i zdolności
poznawczych
lekcje biblioteczne, lekcje języka polskiego,
konkursy literackie
nauczyciel bibliotekarz,
nauczyciele języka
polskiego,
cały rok szkolny
Wspieranie uczniów zdolnych -organizacja konkursów szkolnych
-wsparcie uczniów na poszczególnych
etapach konkursów
wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
-udział uczniów w szkolnych kołach
zainteresowań
-udział uczniów w zawodach sportowych,
przedstawieniach teatralnych, projektach
edukacyjnych
Tworzenie środowiska rozwijającego
potencjalne lub ukryte możliwości
ucznia
-organizacja zajęć dodatkowych wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
Kształtowanie umiejętności wyrażania
własnych potrzeb, oczekiwań i
odpowiedzialności za siebie
- rozpoznawanie obszarów własnej
asertywności (mapa asertywności)
- przyznawanie sobie praw asertywnych.
- poznanie siebie – elementy doradztwa
zawodowego – godziny wychowawcze, lekcje
p. przedsiębiorczości
- rozmowy indywidualne z uczniami
wychowawca,
nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości,
pedagog szkolny
Kształtowanie systematycznego udziału
w zajęciach lekcyjnych
-zapoznanie z regulaminem
usprawiedliwiania, praca nad jego
nowelizacją
-nagroda za wysoką frekwencję
- monitorowanie frekwencji
-Przestrzeganie przez wychowawców
ustalonych zasad usprawiedliwiania
nieobecności
- wykazanie związku pomiędzy frekwencją
a wynikami w nauce oraz rolą ucznia
i pracownika – lekcje wychowawcze
wychowawcy, pedagog
szkolny, cały rok szkolny
Pomoc uczniom pozostającym
w trudnej sytuacji materialnej
- pomoc materialna, stypendium Fundacji
Zakłady Kórnickie
wychowawcy, wrzesień -
październik
Wskazywanie uczniom zagrożonych
niepowodzeniami edukacyjnymi
możliwości rozwiązań i pomocy
-organizacja zajęć dodatkowych,
- indywidualne
rozmowy z uczniami
wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
-konsultacje dla maturzystów
-powoływanie zespołów pomocy koleżeńskiej
w klasie
Kształtowanie postaw,
wartości
prospołecznych i
patriotycznych
Przestrzeganie zasad moralnych w życiu
codziennym
- lekcje j. polskiego, historii – lektury i tematy
związane z rozwojem moralnym i znaczeniem
norm społecznych w życiu człowieka
- godziny wychowawcze – „mój system
wartości”, pojęcie dobra moralnego, praw
i obowiązków
- p. przedsiębiorczości,
p. zawodowe – etyka zawodowa,
odpowiedzialność za pracę
- tematyka lekcji religii i etyki
- promowanie zasad moralnych poprzez
własny przykład
- udział w rekolekcjach
wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
Doskonalenie odpowiedzialności za
siebie i drugiego człowieka
- doskonalenie umiejętności świadomego
podejmowania decyzji na temat swojej
przyszłości (lekcje wychowawcze, podstawy
przedsiębiorczości)
-rozbudzanie postawy odpowiedzialności za
obecny i przyszły stan środowiska
naturalnego (godziny wychowawcze,
biologia, przyroda)
- organizacja pomocy koleżeńskiej w klasie
- wolontariat (Klaudynka, Wielka Orkiestra
Świątecznej Pomocy)
- wszyscy nauczyciele,
cały rok szkolny
Wzmacnianie poczucia tożsamości
narodowej, przywiązania do historii
i tradycji narodowych
- apele rocznicowe wg harmonogramu pracy
szkoły
- konkursy historyczne i poetyckie
- organizacja Dnia Patrona
- wszyscy nauczyciele,
cały rok szkolny
- lekcje wychowawcze dotyczące:
kultywowania tradycji narodowych,
poznawania sylwetek wielkich Polaków
(artystów, uczonych, polityków) i budowania
dumy narodowej z naszej przynależności do
państwa polskiego
Promowanie postaw
antydyskryminacyjnych
- współpraca /wolontariat z Kórnickim
Stowarzyszeniem Pomocy Osobom
z Niepełnosprawnością Intelektualną
i Ruchową „Klaudynka”
- pomoc w organizowaniu wolnego czasu,
nauce, akcji charytatywnych dzieciom,
młodzieży i osobom dorosłym
niepełnosprawnym
w gminie Kórnik w formie wolontariatu
- lekcje wychowawcze - wykorzystanie
materiałów dydaktycznych: „Moja tolerancja
wobec odmienności”
wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
Zapobieganie
negatywnym skutkom
rozwoju
cywilizacyjnego
Poszerzanie wiedzy na temat zagrożeń
wynikających z niewłaściwego
korzystania z nowoczesnych technologii
informacyjnych
-zapoznanie uczniów z konsekwencjami
wynikającymi ze stosowania cyberprzemocy
– lekcje wychowawcze, lekcje informatyki i
spotkania z funkcjonariuszami Policji
wychowawcy, nauczyciel
informatyki, pedagog
szkolny
Kształtowanie właściwych nawyków
związanych z korzystaniem z IT
i uświadomienie zagrożeń
wynikających z funkcjonowania
cyberprzestrzeni
Doskonalenie umiejętności bezpiecznego
korzystania z Internetu i telefonu –lekcje
informatyki i lekcje wychowawcze
nauczyciel informatyki,
wychowawcy, pedagog
szkolny
Promowanie różnych sposobów
spędzania wolnego czasu
- zajęcia kół zainteresowań
- udział w zawodach sportowych,
wycieczkach edukacyjnych i integracyjnych
wszyscy nauczyciele, cały
rok szkolny
Promowanie zdrowego
stylu życia
Zapoznanie ucznia z formami
odpoczynku (bierny i czynny).
Uświadomienie uczniom, że aktywność
fizyczna jest podstawą zachowania
zdrowia. Zapoznanie ucznia z zasadami
niesienia pierwszej pomocy.
Uświadomienie uczniom szkodliwości
stosowania dopingu.
Organizacja rajdów, biwaków klasowych,
wycieczek szkolnych, zawodów sportowych,
zajęć pozalekcyjnych, Szkolnego Dnia
Sportu, organizacja kursów udzielania
pierwszej pomocy
nauczyciel wychowania
fizycznego, nauczyciel
EDB, nauczyciel biologii,
wychowawca, pedagog
szkolny
Zapoznanie ucznia z zasadami
prawidłowego odżywiania, wartością
odżywczą pokarmów, zaburzeniami
związanymi z nieprawidłowym
odżywianiem: anoreksja, bulimia,
otyłość
Omówienia różnych diet – wady
i zalety, sporządzanie jadłospisu
nauczyciel biologii,
wychowawca, pedagog
szkolny
Zapoznanie ucznia z zasadami higieny
jamy ustnej, układy oddechowego,
wydalniczego, rozrodczego i ciąży.
Dyskusja, pogadanka, wykład, praca
z tekstem.
nauczyciel biologii,
nauczyciel wychowania
fizycznego,
Zapoznanie z niektórymi chorobami,
ich profilaktyką i diagnostyką
Pogadanka, analiza schematów, rysunków,
wyników pomiarów podstawowych
parametrów organizmu człowieka.
Dokonywanie pomiarów prostych
parametrów organizmu
(np. pomiar tętna, ciśnienia krwi).
Organizacja konkursu Wiedzy o AIDS
nauczyciel biologii
Zapoznanie ucznia z pojęciem zdrowia
psychicznego, problemami zdrowia
psychicznego.
Wykład, pogadanka. Wyszukiwanie
w Internecie różnych definicji zdrowia
psychicznego. Zapoznanie z najważniejszymi
schorzeniami związanymi z psychiką
człowieka. Przekazanie informacji na temat
wychowawca, pedagog
szkolny
ośrodków udzielających pomoc osobom
z problemami dotyczącymi zdrowia
psychicznego. Zapoznanie z rolą psychologa
i psychiatry.
Zapoznanie ucznia z pojęciem stresu,
źródłem stresu, skutkami oraz
sposobami opanowania stresu.
Wykład, pogadanka na temat stresu, jego
źródeł. Praca w grupach - podanie przyczyn
stresu, zapobieganie jego negatywnym
skutkom. Burza mózgów – tworzenie listy
sposobów radzenia ze stresem, podanie
różnych technik relaksacyjnych.
wychowawca, pedagog
szkolny
Kształtowanie umiejętności radzenia
sobie z negatywnymi emocjami.
Spotkanie z psychologiem, pedagogiem
szkolnym, odgrywanie scenek tematycznych
wychowawca, pedagog
szkolny
ROZDZIAŁ VII
TRYB POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH
PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU PALENIA PAPIEROSÓW
PRZEZ UCZNIÓW
W przypadku, gdy nauczyciel na terenie szkoły przyłapie ucznia na paleniu papierosów powinien:
1. Powiadomić o tym fakcie wychowawcę klasy oraz pedagoga szkolnego.
2. Wychowawca klasy lub pedagog szkolny informują o zdarzeniu rodziców ucznia.
3. Uczeń przyłapany na paleniu papierosów pierwszy raz otrzymuje uwagę do dziennika.
4. Uczeń przyłapany na paleniu papierosów drugi raz otrzymuje naganę wychowawcy.
5. Kolejne zdarzenie skutkuje naganą dyrektora szkoły.
.
PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC PRZEMOCY DOMOWEJ
Podstawa prawna
ART. 109 K.R.O. - OGRANICZENIE WŁADZY RODZICIELSKIEJ
ART. 120 K.R.O. - ZAWIESZENIE WŁADZY RODZICIELSKIEJ
ART. 111 K.R.O. - POZBAWIENIE WŁADZY RODZICIELSKIEJ
Procedury postępowania:
1. Nauczyciel podejrzewający, że dziecko jest ofiarą przemocy zobowiązany jest do:
-powiadomienia pielęgniarki szkolnej, gdy dziecko ma obrażenia zewnętrzne,
-powiadomienia pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.
2. Pedagog szkolny lub wychowawca ma obowiązek przeprowadzić rozmowę z uczniem i jego
rodzicami lub prawnymi opiekunami w celu wyjaśnienia sytuacji.
3. W przypadku powtarzających się sygnałów mogących świadczyć o przemocy, dyrektor szkoły i
pedagog szkolny powiadamiają Sąd Rodzinny.
4. Nauczyciel podejrzewający, że dziecko jest ofiarą przemocy, musi być ostrożny w swych ocenach,
kierować się zdrowym rozsądkiem, rozwagą i dyskrecją.
5. Sygnały świadczące, wskazujące, że dziecko może być ofiarą przemocy:
-powtarzające się obrażenia, ślady po uderzeniach, siniaki, poparzenia, pręgi na ciele,
zadrapania,
-zaniedbany wygląd,
-nadmiernie agresywne zachowania,
- bierność, nieśmiałość,
-wstyd przed zdjęciem ubrania podczas wychowania fizycznego,
-kłopoty w nauce,
-kłopoty z apetytem i snem,
-obgryzanie paznokci,
-płaczliwość,
-nadmierna zależność od dorosłych,
-kłopoty w nauce,
-strach przed dorosłymi,
-trudności w utrzymaniu przyjaźni,
-izolacja,
-zaniżona samoocena,
-problemy emocjonalne.
PROCEDURA POSTEPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU GDY NAUCZYCIEL
PODEJRZEWA, ŻE NA TERENIE SZKOŁY ZNAJDUJE SIĘ UCZEŃ POD WPŁYWEM
ALKOHOLU LUB NARKOTYKÓW
W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod
wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:
1. Nauczyciel, który podejrzewa, że uczeń jest pod wypływem narkotyków lub innych środków
psychoaktywnych zgłasza to wychowawcy, który niezwłocznie informuje o powyższym dyrektora
i pedagoga. W sytuacji gdy wychowawcy nie ma na terenie szkoły, nauczyciel sam informuje
o powyższym fakcie dyrektora szkoły.
a) Dyrektor szkoły, po dokonaniu oceny sytuacji, decyduje o wezwaniu:
a) pogotowia w celu stwierdzenia stanu nietrzeźwości lub odurzenia, w razie potrzeby udzielenia
pomocy medycznej (w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia), w razie braku kontaktuz
rodzicami/opiekunami prawnymi ucznia
b) rodziców /prawnych opiekunów ucznia do natychmiastowego zgłoszenia się w szkole
c) w każdym przypadku policji
2. W przypadku, gdy rodzice/prawni opiekunowie podejmą decyzję o zabraniu dziecka ze szkoły bez
udzielenia pomocy przez pogotowie ratunkowe, muszą oni podpisać oświadczenie
3. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod
wpływem alkoholu – odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim
zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób.
4. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub
narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji.
5. Wszystkie działania podejmowane wobec ucznia wymagają sporządzenia przez wychowawcę
notatki służbowej, która pozostaje w teczce wychowawcy i dokumentacji pedagoga.
6. Po zdarzeniu, dyrektor szkoły, w obecności pedagoga/psychologa szkolnego i wychowawcy klasy,
przeprowadza rozmowę dyscyplinującą z uczniem i rodzicami/opiekunami prawnymi. Z rozmowy
tej wychowawca klasy sporządza notatkę służbową, która pozostaje w teczce wychowawcy
i dokumentacji pedagoga.
PROCEDURA POSTEPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU GDY NAUCZYCIEL
ZNAJDUJE NA TERENIE SZKOŁY SUBSTANCJE PRZYPOMINAJĄCE NARKOTYKI
W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancje przypominającą wyglądem
narkotyk powinien:
1. Nauczyciel, zachowując środki ostrożności, zabezpiecza substancje przed dostępem do niej osób
niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji.
2. Powiadamia o zaistniałym fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.
3. Dyrektor szkoły jest zobowiązany wezwać policję.
4. Po przyjeździe policji dyrektor przekazuje zabezpieczoną substancję oraz informacje dotyczące
szczegółów zdarzenia.
5. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane przez wychowawcę oraz pedagoga szkolnego.
PROCEDURA - UCZEŃ ZAŻYWA SUBSTANCJE PSYCHOTROPOWE BĄDŹ ALKOHOL NA
TERENIE SZKOŁY
Podstawa prawna:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1991 r. Nr 67, poz. 329 z
późniejszymi zmianami).
2. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 1982 r. Nr
35, poz. 228 z późniejszymi zmianami - tekst jednolity Dz. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 oraz przepisy
wykonawcze w związku z ustawą).
3. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi (dz. U. Nr 35, poz. 230 z późniejszymi zmianami).
4. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz.
198).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie
szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży
zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).
W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, na terenie szkoły używa alkoholu lub innych
środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, nauczyciel powinien podjąć następujące
kroki:
1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy, pedagogowi szkolnemu i Dyrektorowi szkoły.
2. Wychowawca bądź pedagog wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i policję.
Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem w ich obecności, celem ustalenia przyczyn
i okoliczności sięgania po środki odurzające.
3. W przypadku potwierdzenia informacji (kiedy uczeń przyznaje się do picia alkoholu bądź
zażywania narkotyków) zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania rodziców
zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. Wychowawca bądź pedagog szkolny
proponują rodzicom i uczniowi kontakt z terapeutą.
4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł
napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, bądź też szkoła wyczerpała
wszystkie dostępne środki oddziaływań wychowawczych, dyrektor pisemnie powiadamia
o zaistniałej sytuacji lub sąd rodzinny( w przypadku nieletnich).
5. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa
ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych, zgodnie z art. 304 § 2
kodeksu postępowania karnego, dyrektor szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany
niezwłocznie zawiadomić o tym prokuratora lub policję.
6. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w dokumentacji przez pedagoga szkolnego.
PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU, GDY NUCZYCIEL
PODEJRZEWA, ŻE UCZEŃ POSIADA PRZY SOBIE NARKOTYKI BĄDŹ ALKOHOL
W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancje przypominającą
narkotyki, bądź też alkohol powinien podjąć następujące kroki:
1. Nauczyciel zawiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego oraz
dyrektora szkoły.
2. Wychowawca lub pedagog szkolny w obecności innej osoby w szkole (np. dyrektora, nauczyciela
przedmiotu itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby
szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), a także innych przedmiotów budzących podejrzenie co
do ich związku z poszukiwaną substancją.
3. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani torby ucznia -
jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.
4. O swoich spostrzeżeniach dyrektor szkoły powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia
i wzywa ich do natychmiastowego stawienia się w szkole.
5. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji
i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły po wezwaniu rodziców (prawnych opiekunów)
wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza
znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.
6. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w dokumentacji pedagoga szkolnego.
PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROŻENIA
POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA
Nauczyciel bądź pracownik szkoły, który jest świadkiem agresywnego zachowania uczniów (bójka,
pobicie) jest zobowiązany do:
1. Natychmiastowej słownej i stanowczej reakcji na zaistniałą sytuację:
rozdzielić uczniów i odizolować sprawcę od ofiary,
zgłosić fakt do wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego i dyrektora,
zaprowadzić ucznia do pielęgniarki szkolnej a w przypadku jej nieobecności udzielić
poszkodowanemu uczniowi pierwszej pomocy, jeżeli takiej wymaga,
zawiadomić, jeżeli zdarzenie zagrażało życiu innym osobom Komisariat Policji w Kórniku
2. Wychowawca, bądź pedagog szkolny przeprowadza rozmowę o charakterze ostrzegawczym
z uczniem bądź uczniami biorącymi udział w zdarzeniu celem ustalenia przyczyn - konfrontacji
zdarzenia.
3. Wychowawca bądź pedagog szkolny natychmiast wzywa do szkoły rodziców uczniów (zarówno
sprawcy jak i ofiary zdarzenia).
4. Uczeń, który dopuścił się zachowania agresywnego otrzymuje uwagę do dziennika bądź też naganę
wychowawcy klasy.
5. Z rozmowy z uczniem i rodzicem pedagog szkolny sporządza notatkę.
6. W przypadku poważnego naruszenia nietykalności osobistej lub zagrożenia życia :dyrektor szkoły
lub nauczyciel wzywa rodziców sprawcy, zgłasza sprawę na policję celem wyciągnięcia
konsekwencji prawnych wobec agresora.
PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH POSIADANIA
PRZEZ UCZNIÓW PRZEDMIOTÓW NIEDOZWOLONYCH NA TERENIE
SZKOŁY(ostre narzędzia, broń itp.)
Wszyscy pracownicy szkoły zobowiązani są do:
1.Powiadomienie wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego oraz dyrektora szkoły;
2. Nakłaniania ucznia do oddania niebezpiecznego przedmiotu, (jeżeli uczeń odmawia
oddania przedmiotu zabronionego należy go poinformować, ze ma obowiązek oddać
niebezpieczny przedmiot do depozytu);
3.W przypadku, gdy użycie zabronionego przedmiotu może stanowić zagrożenie dla życia lub
zdrowia konieczne jest natychmiastowe powiadomienie dyrekcji szkoły i podjęcie działania
zmierzającego do zapewnienia bezpieczeństwa innym osobom, odizolowanie ucznia;
5.Wezwanie rodziców do szkoły;
6. Wezwanie policji
PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH DEWASTACJI
MIENIA SZKOLNEGO LUB CUDZEJ WŁASNOŚCI
1. Interwencja– powstrzymanie sprawców;
2. W przypadku braku możliwości ustalenia sprawcy/sprawców, rozmowa z osobami
mogącymi się znajdować w miejscu zdarzenia, podjęcie czynności mających na celu ustalenie
sprawcy/sprawców;
3. Wezwanie rodziców;
4. W przypadku dużej szkody obligatoryjne wezwanie policji;
5. Wszczęcie procedur prawnych mających na celu wyciągnięcie konsekwencji.
PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU KRADZIEŻY
DOKONANEJ NA TERENIE SZKOŁY
1. Ustalenie sprawcy kradzieży;
2. Rozmowa wychowawcy z uczniem - ustalenie przyczyn kradzieży;
3. Poinformowanie pedagoga oraz dyrektora szkoły o zaistniałej sytuacji;
4. Wezwanie do szkoły rodziców ucznia;
5. Sporządzenie zapisu w dzienniku szkolnym i dokumentacji pedagoga szkolnego
6. Zobowiązanie ucznia do oddania skradzionej rzeczy, ewentualnie pokrycie kosztów
skradzionego przedmiotu;
7. W przypadku odmowy współpracy przez ucznia i rodziców powiadomienie policji;
8. Konsekwencje dla ucznia – zgodne ze Statutem Szkoły.
ROZDZIAŁ VIII
CEREMONIAŁ SZKOŁY
1.Patronką Liceum jest generałowa Jadwiga Zamoyska.
2.Uczniowie są zobowiązani do poznania postaci patronki Liceum i szanowania symboli
Szkoły.
3. Do obowiązków ucznia należy podkreślanie uroczystym strojem szkolnym znaczenia świąt
państwowych i szkolnych
. 4. Uczeń ma prawo i zaszczyt reprezentować Szkołę na zewnątrz w czasie obchodów
rocznic, świąt państwowych i oświatowych.
5. Zaszczytnym prawem wzorowego ucznia jest występowanie w poczcie sztandarowym
Szkoły.
6. Powaga uroczystości szkolnych oraz innych uroczystości lokalnych i państwowych
podkreślona jest poprzez obecność sztandaru szkoły.
7. Kandydaci do klasy pierwszej każdego roku szkolnego składają ślubowanie na sztandar
Szkoły.
Uroczystościami Zespołu Szkół w Kórniku są:
1) Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,
2) Dzień Patrona Liceum,
3) Uroczystość ślubowania klas pierwszych
4) Dzień Komisji Edukacji Narodowej
5) Święto Niepodległości
6) Pożegnanie Absolwentów,
7) Dzień Sportu oraz inne uroczystości szkolne w zależności od okoliczności.