Strategie 2011-2015

Strategia ARACIP

pentru perioada 2011-2015

Rectigarea ncrederii n educaie4 ianuarie 2011

Cuprins

Introducere .2Partea I. Strategia ARACIP pentru perioada 2007-2010. Puncte tari i puncte slabe . 3Partea a II-a. Calitatea educaiei n documente strategice europene privind educaia i formarea profesional orizont 202017Partea a III-a. Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 direcii i inte strategice21Partea a IV-a. Programele privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar pentru perioada 2011 201323Anexa 1 - lista proiectelor ARACIP 31

Introducere

Strategia ARACIP pentru perioada 2011 2015 este o continuare fireasc a strategiei pentru perioada 2007 2010. Realizarea, n cea mai mare parte, a intelor strategice i a programelor asociate a dovedit adecvarea intelor strategice la contextul educaional romnesc, precum i fezabilitatea programelor de implementare.

Strategia ARACIP pentru perioada 2007-2010 a aprut ntr-o perioad n care conceptul de calitate propus i sistemul naional de management al calitii erau la primii pai, existnd o experien limitat att la nivel de sistem, ct i la nivel de furnizor de educaie: n momentul publicrii acestei prime strategii a ARACIP (decembrie 2006) nu erau aprobate nici standardele, nici standardele de referin i nici metodologia de evaluare extern, iar singura experien de evaluare extern era cea obinut n timpul pilotrii standardelor. De asemenea, la aceeai dat, experiena internaional a ARACIP se limita la experiena individual a personalului, demersurile de asociere la instituii i proiecte internaionale fiind doar la nceput.Paii ntreprini n perioada de implementare a Strategiei pentru perioada 2007-2010 adoptarea legislaiei eseniale (standarde i metodologii), evaluarea extern pentru autorizare i pentru acreditare a unui numr de circa 2000 de uniti colare, experiena internaional obinut de ARACIP n urma participrii la proiecte, reele i organizaii internaionale ne ndreptesc s construim noua strategie pe rezultatele obinute, deci pe un teren deja consolidat. Ca urmare, primul set de premise n elaborarea noii strategii l constituie experiena ctigat, mplinirile, dar i nerealizrile perioadei 2007-2010. Un al doilea set de premise l constituie documentele programatice europene pentru urmtorul deceniu (orizont 2020), adoptate n cursul ultimilor ani. n anii 2009 i 2010 au fost adoptate mai multe documente europene, cu relevan general la nivelul educaiei, dar i specific, n domeniul calitii educaiei i a formrii profesionale.Ca urmare, prezentul document strategic, pe care l supunem dezbaterii publice, va fi structurat n 4 pri:

Partea I. Strategia ARACIP pentru perioada 2007-2010. Puncte tari i puncte slabe.

Partea a II-a. Calitatea educaiei n documente strategice europene privind educaia i formarea profesional orizont 2020.

Partea a III-a. Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 direcii i inte strategice.

Partea a IV-a. Programele privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar pentru perioada 2011 2013.Anexa 1 Proiecte naionale i internaionale (cu ARACIP ca beneficiar sau partener) 2007 2010.

PARTEA I. STRATEGIA ARACIP PENTRU PERIOADA 2007-2010. PUNCTE TARI I PUNCTE SLABE Aceast prim parte a strategiei ARACIP pentru perioada 2011 2015 este dedicat evalurii modului de ndeplinire a intelor strategice i a obiectivelor stabilite n Strategia ARACIP pe perioada 2007-2010, respectiv n Programele privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar pentru perioadele 2007-2008 i 2009-2010.

n 2007 a nceput aplicarea Strategiei ARACIP pentru perioada 2007-2010, care a avut ca subtitlu Conceperea i implementarea unui sistem de management i de asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar romnesc i a avut ataat o propunere de programe pentru perioada 2007-2008. n urma unei analize de etap (la sfritul anului 2008), strategia a fost revizuit i i s-a ataat un nou set de programe privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar.Marea provocare la adresa existenei i funcionrii ARACIP n perioada ultimilor ani a constituit-o procesul de restructurare, la nivel guvernamental, a funcionrii aparatului central (prin dou diminuri succesive de personal prima de la 50 la 40 de posturi i cea de-a doua de la 40 la 20 de posturi) i de diminuare a taxelor i tarifelor cu caracter nefiscal (care a impus o diminuare a tarifelor de evaluare extern cu circa 20%). Ca urmare a acestor procese ARACIP a nregistrat o reducere a personalului, pe de o parte, dar i a resurselor financiare, pe de alt parte.Ca urmare a acestei situaii, veniturile ARACIP provenite din tarifele de evaluare extern au fost orientate n totalitate spre funcionarea curent a ARACIP i spre finanarea activitilor de evaluare extern, de monitorizare i control i, pe de alt parte, activitile de dezvoltare instituional i de crearea a culturii calitii (programe i aciuni de sensibilizare a beneficiarilor de educaie, programe i aciuni de formare pentru evaluatori externi, formatori n domeniul calitii, pentru inspectori etc.) au fost finanate prin proiectele n care ARACIP a fost / este beneficiar sau partener.Direciile i intele strategice promovate prin Strategia ARACIP pentru perioada 2007-2010 au fost urmtoarele:

1. Definirea noului concept de calitate a educaiei pornind de la valorile promovate n sistemul educaional att implicit, la nivelul culturii organizaionale, ct i explicit, la nivelul politicilor educaionale prin:

1.1. Analiza politicilor i strategiilor educaionale pe termen lung, precum i utilizarea rezultatelor cercetrilor dedicate culturii organizaionale i percepiilor asociate conceptului de calitate n educaie de la noi i din alte sisteme colare - din punctul de vedere al principiilor i valorilor promovate.

1.2. Construirea conceptului de calitate a educaiei specific sistemului nostru de educaie din perspectiva reintegrrii i valorilor europene.

1.3. Participarea ARACIP la definirea i implementarea Cadrului Naional al Calificrilor n concordan cu Cadrul European al Calificrilor (EQF) i sprijinirea Autoritii Naionale pentru Calificri n definirea i implementarea sistemelor de asigurare, management i evaluare a calitii pentru educaia i formarea profesional.1.4. Participarea ARACIP la proiecte, programe i activiti care implic asigurarea, evaluarea i managementul calitii din perspectiva nvrii permanente

2. Asigurarea participrii tuturor instituiilor i actorilor semnificativi (elevi, prini, cadre didactice, administraia nvmntului, administraia local, angajatori, sindicate, organizaii profesionale etc.) la definirea i asigurarea calitii. Toi aceti actori trebuie sensibilizai i cointeresai n definirea i promovarea noului concept de calitate. Aceasta presupune:

2.1. Delimitarea funciilor i atribuiilor ARACIP, n raport cu alte structuri instituionale din cadrul M.Ed.C, n coordonarea / subordonarea acestuia, precum i fa de alte instituii din administraia central i local.2.2. Sensibilizarea i educarea grupurilor de interes pentru a obine implicarea lor n procedurile de asigurare a calitii prin campanii de pres, dezbateri publice, materiale promoionale, programe de formare, reuniuni tematice, conferine etc.

2.3. Implicarea grupurilor i instituiilor interesate n toate fazele elaborrii noilor sisteme de asigurare a calitii prin dezbateri publice, mese rotunde, seminare i conferine naionale, grupuri de lucru etc.

2.4. Realizarea parteneriatelor strategice cu organizaii reprezentative al beneficiarilor de educaie (elevi, prini, angajatori etc.).2.5. Deschiderea pieei evalurii instituionale pentru alte organisme de evaluare constituite conform Legii Nr. 87 / 2006.2.6. Instituirea unui premiu naional al excelenei n educaie.

3. Elaborarea standardelor de calitate i dezvoltarea sistemelor de asigurare a calitii pentru fiecare subsistem, nivel i form de educaie. Standardele de calitate trebuie s fie omogene din punct de vedere conceptual i metodologic pentru a asigura posibilitatea comparrii calitii diferitelor niveluri i sectoare ale educaiei. Acest proces implic:

3.1 Definirea sistemului factorilor de risc educaional i elaborarea hrii naionale a factorilor de risc educaional.

3.2 Proiectarea sistemelor de asigurare a calitii (standarde i standarde de referin, metodologii i instrumente) pentru toate nivelurile i sectoarele sistemului educaional.

3.3 Elaborarea ghidurilor i a manualelor pentru aplicarea standardelor i metodolologiilor de evaluare a calitii.3.4 Publicarea ghidurilor de bune practici n asigurarea calitii educaiei.3.5 Formarea specific a personalului structurilor organizaionale implicate n managementul calitii.

3.6 Revizuirea actelor normative privind asigurarea calitii educaiei n urma aplicrii instrumentelor elaborate i pe baza evoluiilor nregistrate la nivel european i internaional.

4. Realizarea procedurilor de autorizare, acreditare i evaluare periodic a calitii conform prevederilor Legii Nr. 87/2006.

4.1. Aplicarea instrumentelor de evaluare instituional i de evaluare a calitii n condiiile Legii 87/2006 i evaluarea, pn n 2010, a cel puin 75% din numrul de uniti colare din cadrul sistemului naional de nvmnt.

4.2. Publicarea periodic a rapoartelor de stare i a recomandrilor pentru mbuntirea calitii (la nivel naional, la cel regional i la nivelul fiecrui subsistem al nvmntului preuniversitar).

5. Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP se va realiza prin atingerea urmtoarelor inte strategice:

5.1. Dezvoltarea i optimizarea bazei logistice i de comunicare a ARACIP.

5.2. Implementarea sistemului propriu de management al calitii. n acest scop, va fi solicitat consultan i expertiz naional i internaionala n privina sistemelor de management al calitii recunoscute pe plan internaional.

5.3. Parteneriate i participri la proiecte internaionale n domeniul calitii educaiei.5.4. Definitivarea schemei de personal a ARACIP i formarea personalului propriu.5.5. Recrutarea i formarea experilor n evaluare i acreditare i constituirea Registrului ARACIP al experilor n evaluare i acreditare.Nivelul de realizare a direciilor i a intelor strategice propuse este prezentat, pe scurt, mai jos:1. Direcia strategic Definirea noului concept de calitate a educaiei a fost o prioritate pentru ntreaga aceast perioad. Conceptul adoptat a fost consolidat prin activitile curente, de evaluare extern n vederea autorizrii sau acreditrii dar mai ales prin cele derulate n cadrul proiectelor (cu finanare naional i internaional) n care ARACIP este promotor sau partener. Puncte tari i progrese: n cadrul proiectului strategic co-finanat din Fondul Social European prin POSDRU, Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar (ID 2984 demarat la 1 nov. 2008, aflat n al treilea an de implementare), s-a realizat procesul de adaptare a standardelor i standardelor de referin la specificul fiecrui nivel de nvmnt i tip de unitate colar. Prima faz de elaborare a standardelor a fost ncheiat, ele urmnd a fi publicate pentru dezbatere public i pilotate pe un numr de cel puin 300 de uniti colare. Toate standardele specifice sunt precedate de o descriere a serviciului educaional respectiv, i a standardelor minime de calitate, conform Hotrrii de Guvern nr. 961 din 26 august 2009 privind aprobarea Ghidului-cadru pentru elaborarea standardelor minime de calitate si a standardelor minime de cost pentru serviciile publice descentralizate.

Au fost publicate, n mai 2010, primele rezultate privind Harta riscului educaional din Romnia (dezvoltat n cadrul aceluiai proiect strategic). Aceste rezultate fac posibil, pentru prima dat o msurare aproximativ (care va deveni mai precis n urma prelucrrii ulterioare a rezultatelor) a valorii adugate - concept cheie n viziunea ARACIP.

ARACIP a organizat dou conferine naionale (n cadrul aceluiai proiect, fiecare avnd peste 100 de participani) i a participat cu prezentri i intervenii la peste 20 de conferine, seminare, mese rotunde, grupuri de lucru etc., organizate de instituii publice i private, din ar i strintate, interesate n calitatea educaiei. ARACIP particip la activitatea Grupului Naional pentru Asigurarea Calitii (care este Punct Naional de Referin al EQAVET). Experii ARACIP au participat, ca formatori, la peste 50 de programe de formare, organizate de instituii publice i private, din ar i strintate interesate n calitatea educaiei. A continuat participarea la proiecte internaionale (LLP - Leonardo da Vinci i proiecte depuse n cadrul unor apeluri restricionate), la activitatea SICI (Standing International Conference of Inspectorates) i a EQAVET (European Network for Quality Assurance Vocational Education and Training).

Au fost publicate cri, ghiduri, note, articole n mass-media etc. toate subsumate conceptului de calitate construit pe parcursul acestor 4 ani.

Puncte slabe i riscuri

Criza economic a dus, pe de o parte, la scderea resurselor alocate unei educaii de calitate i, pe de alt parte, a orientat eforturile spre supravieuire, n multe medii calitatea fiind considerat un lux i nu o necesitate, la nivelul unor furnizori de educaie. Chiar dac ARACIP a fost finanat n proporie de 100% din fonduri proprii, n condiiile reducerii efectivelor de personal din cadrul instituiilor publice, numrul de posturi din cadrul ARACIP s-a diminuat la mai puin de jumtate fa de anul 2007. (20 fa de 50). Au persistat deficiene de comunicare, lipsind caracterul sistematic, precum i mecanismele de feed-back.

2. Direcia strategic Asigurarea participrii tuturor instituiilor i actorilor (elevi, prini, cadre didactice, administraia nvmntului, administraia local, angajatori, sindicate, organizaii profesionale etc.) la definirea i asigurarea calitii a fost urmat mai ales la nivelul relaiilor cu beneficiarii de educaie, dar cu mai puin progres n relaiile cu forul tutelar, MECTS.

Puncte tari i progrese:

Sensibilizarea i educarea grupurilor de interes pentru a obine implicarea lor n procedurile de asigurare a caliti, prin materialele i evenimentele promoionale menionate mai sus. Aceste evenimente au implicat, cu precdere, asociaiile reprezentative ale beneficiarilor de educaie i federaiile sindicale din cadrul nvmntului, structurile asociative ale administraiei publice judeene i locale, care au fost consultate sistematic n procesul elaborrii documentelor programatice i actelor normative.

Au fost continuate programele de formare din cadrul proiectului strategic mai sus menionat. A fost iniiat i aproape finalizat formarea a circa 1200 de persoane experi formatori i experi evaluatori externi. A fost iniiat procesul de revizuire a RODIS n cadrul altui proiect strategic iniiat de ctre METCS (Profesioniti n managementul educaional preuniversitar ID 4037) n care sunt implicai i experi ai ARACIP.

ARACIP a fost solicitat de ctre Trustul Realitatea-Caavencu s realizeze evaluarea a celor 10 uniti colare calificate n ultima etap a programului Zece pentru Romnia (n 2009).

Puncte slabe i riscuri:

Nu s-a realizat deschiderea pieei evalurii instituionale pentru alte organisme de evaluare constituite conform Legii nr. 87 / 2006. Dei am propus, nc din mai 2007, criterii i mecanisme instituionale privind recunoaterea instituiilor care pot face evaluarea extern periodic a calitii n nvmntul preuniversitar, iniiativa noastr a fost ignorat.

3. Direcia strategic Elaborarea standardelor de calitate i dezvoltarea sistemelor de asigurare a calitii pentru fiecare subsistem, nivel i form de educaie a fost o prioritate pentru ARACIP, iar progresele nregistrate s-au datorat exclusiv accesrii fondurilor europene.


n cadrul proiectului strategic co-finanat din Fondul Social European prin POSDRU, Dezvoltarea sistemului naional de management i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar, s-a realizat procesul de adaptare a standardelor i standardelor de referin la specificul fiecrui nivel de nvmnt i tip de unitate colar. Prima faz de elaborare a standardelor a fost ncheiat, ele urmnd a fi publicate pentru dezbatere public i pilotate pe un numr de cel puin 300 de uniti colare. Toate standardele specifice sunt precedate de o descriere a serviciului educaional respectiv, i a standardelor minime de calitate, conform Hotrrii de Guvern nr. 961 din 26 august 2009 privind aprobarea Ghidului-cadru pentru elaborarea standardelor minime de calitate si a standardelor minime de cost pentru serviciile publice descentralizate.

Au fost continuate programele de formare din cadrul proiectului strategic mai sus menionat. A fost iniiat i aproape finalizat formarea a circa 1200 de persoane experi formatori i experi evaluatori externi.

Experii ARACIP au participat, ca formatori, la peste 50 de programe de formare, organizate de instituii publice i private, din ar i strintate, interesate n calitatea educaiei.

Au fost publicate, n mai 2010, primele rezultate privind Harta riscului educaional din Romnia (dezvoltat n cadrul aceluiai proiect strategic). Aceste rezultate fac posibil, pentru prima dat o msurare aproximativ (care va deveni mai precis n urma prelucrrii ulterioare a rezultatelor) a valorii adugate - concept cheie n viziunea ARACIP.

A fost aprobat pentru finanare i a nceput implementarea a dou noi proiecte strategice cu ARACIP ca beneficiar Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin (ID 55330) i Sprijin pentru unitile colare n implementarea manualului de evaluare intern a calitii educaiei (ID 55668) care vor extinde i aprofunda conceptul calitii propus de ARACIP n domeniul evalurii externe i evalurii interne a calitii educaiei.4. Direcia strategic Realizarea procedurilor de autorizare, acreditare i evaluare periodic a calitii conform prevederilor Legii nr. 87/2006 are cele mai multe realizri, chiar dac nu lipsesc punctele slabe i riscurile.


Aplicarea standardelor i a metodologiei de evaluare n vederea autorizrii i acreditrii;

Au fost evaluate toate unitile colare care au cerut autorizare sau acreditare; Au fost publicate, rapoartele de activitate ale ARACIP i rapoarte de etap privind rezultatele evalurii, toate coninnd i recomandri.Puncte slabe i riscuri

Cu toate demersurile noastre ndreptate att spre MECTS, ct i spre inspectoratele colare, nu a fost iniiat procesul de evaluare periodic a calitii. Reamintim c evaluarea periodic este obligatorie, conform legii, pentru orice furnizor de educaie, cel puin o dat la 5 ani. Ca urmare, anticipm o aglomerare a acestui proces de evaluare periodic n ultimul an al ciclului de 5 ani nceput n 2007 (odat cu apariia standardelor i a metodologiei de evaluare extern). 5. Direcia strategic Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP, a nregistrat, de asemenea, progrese semnificative, n msura n care a depins, mai mult dect celelalte, de factorii interni, dar i riscuri datorate constrngerilor bugetare i reducerilor de personal.Puncte tari i progrese:

A continuat documentarea sistemului propriu de management al calitii; ARACIP a ncheiat o serie de parteneriate i a participat la mai multe proiecte internaionale n domeniul calitii educaiei. Pentru prima dat, ARACIP a devenit instituie de primire pentru formarea inspectorilor, experilor n evaluare, directorilor de uniti colare din alte ri ale UE, finanat prin LLP, programul Leonardo da Vinci.

A fost format personalul propriu, att experii, ct i personalul auxiliar.

Puncte slabe i riscuri:

Dou restructurri succesive, n cadrul programelor guvernamentale de reducere a cheltuielilor publice fac necesar regndirea, n regim de urgen, a ntregii funcionri a ARACIP.

Scderea veniturilor a fcut foarte dificil finanarea altor programe. Ca urmare, pentru toate aceste programe i proiecte nerealizate au fost cutate (i gsite) surse de finanare alternative.

Lipsa sau inadecvarea unor proceduri interne.

Prezentm, mai jos, nivelul de realizare a principalelor programe privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar pentru perioada 2007 2010.

Programele privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar pentru perioada 2007 2010

Nivel de realizare

Denumirea programuluiDenumirea subprogramuluiCategorii de activitiinte strategice vizateTermene de realizareIndicatori de performanSurse de finanareNivel de realizare

1. Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP1.1. Asigurarea infrastructurii necesare funcionrii

Realizarea portalului aracip.eu

Toate. Iunie 2011

Completarea online a rapoartelor de evaluare intern

Completarea online i utilizarea semnturii electronice pentru rapoartele de evaluare extern.

Automatizarea procedurilor interne de control al nregistrrilor i control al documentelor.

Accesul direct al beneficiarilor de educaie la informaia legat de calitatea educaiei.

Existena paginilor proprii ale unitilor colare.

Existena paginilor n limbile englez i francez care cuprind documentele normative i programatice POSDRU

Resurse proprii n curs de realizare:

Din cauza respingerii proiectului depus pentru finanare din POSCCE, realizarea portalului aracip.eu a fost iniiat, la scar redus, din fondurile proprii iar componente ale acestui portal au fost incluse n proiectele aprobate pentru finanare din alte surse (ID 55668)

1.2. Formarea resurselor umane din educaie n domeniul asigurrii i managementului calitii Continuarea formrii, n ar i strintate, a personalului propriu al ARACIP n domeniile evaluare instituional, asigurarea calitii, audit intern i extern. 5.4. Permanent

Fiecare expert al ARACIP a beneficiat de cel puin 30 de ore de formare n fiecare an. Resurse proprii Realizat parial din motive financiare doar un numr de 10 experi ARACIP au beneficiar de programe de formare (toate finanate prin programul LLP).

1.1. Selecia, formarea i certificarea evaluatorilor ARACIP n evaluare instituional i evaluare extern a calitii. 3.5., 4.1., 5.5. 30 iunie 2010 500 de evaluatori selectai i formai

POS DRU Realizat - peste 600 de evaluatori certificai.

1.2. Formarea formatorilor consilieri 2.2., 2.3., 3.5. 1 mai 2010 500 de formatori consilieri selectai i formai POS DRU Realizat peste 600 deformatori certificai.

1.3. Asigurarea vizibilitii i credibilitii instituionale Elaborarea de materiale promoionale 1.2., 2.2., 2.3., 2.5., 5.2. Permanent

Publicarea a cel puin dou comunicate de pres n fiecare lun.

Susinerea a cel puin o conferin de presa n fiecare trimestru.

Elaborarea a cel trei materiale promoionale sau de informare (pliante, postere, ghiduri etc. ) pe semestru.

Traducerea a cel puin dou materiale promoionale n fiecare an. POS DRU

Resurse proprii POSDRU

Resurse proprii Realizat.

Realizat parial lipsa de personal i de resurse financiare Realizat

Nerealizat - lipsa de personal i de resurse financiare

1.3. Realizarea unui newsletter. 1.1., 1.2., 2.2., 2.3., 2.5, 3.5., 4.1, 4.2., 5.2., 5.3. 2 apariii / an n limba romn, n format electronic i tiprit

1 apariie pe an, n limba englez, n format electronic i / sau tiprit Primul numr n format tiprit i electronic, n limba romn, aprut n mai 2009

Primul numr n format tiprit i electronic, n limba englez decembrie 2009. Resurse proprii Resurse proprii Realizat parial primul numr din newsletter a fost publicat , n cadrul proiectului ID 55330, n noimebrie 2010. Nerealizat lipsa de personal i de resurse financiare

1.4. Conferina Anual a ARACIP 1.1., 1.2., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6., 3.5., 5.2., 5.3. Anual n luna martie Desfurarea conferinei anuale a ARACIP, n luna martie a fiecrui an.

Cel puin 10 semnale i recenzii n mass-media central i local.

Satisfacia participanilor, evaluat prin chestionare completate la sfritul conferinei. POS DRU Realizat

1.5. Participarea ARACIP la conferine, seminare i alte evenimente naionale i internaionale de profil 1.1., 1.2., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.5., 5.2., 5.3., 5.4. De cte ori apare ocazia. Cel puin 10 participri / an cu intervenii i materiale proprii. POS DRU

Resurse proprii Alte resurse europene Realizat

1.6. Prezena ARACIP n mass-media central i local 1.2., 2.2., 2.3., 2.4., 5.3., 5.6., 6.3. Permanent Cel puin 10 apariii / trimestru n mass-media central i local. Resurse proprii Realizat

1.7. Afilierea ARACIP la organizaii i reele naionale i internaionale 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 5.2., 5.3., 5.4. Permanent Afilierea, pn n 2010, la nc o reea sau organizaie internaional Resurse proprii n curs de realizare

1.8. Publicarea raportului anual de activitate al ARACIP 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.6., 4.2., 5.2. Anual Publicarea raportului anual pn la 30 octombrie, n fiecare an, n form electronic. Resurse proprii Realizat

1.9. Participarea la proiecte naionale i internaionale n domeniul asigurrii, managementu-lui i evalurii calitii educaiei Toate Permanent Cel puin dou proiecte aprobate i finanate n fiecare an, n care ARACIP este iniiator sau partener POS DRU

Programul de nvare pe Tot Parcursul Vieii Realizat

2. Dezvoltarea i aplicarea instrumentelor pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar2.1. Realizarea instrumentelor pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar Dezvoltarea Hrii naionale a riscului educaional 3.1. 1 decembrie 2009

Publicarea electronic a Hrii riscului educaional la 1 decembrie 2009 POS DRU n curs de realizare

2.2. Aplicarea instrumentelor pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar Evaluarea instituional n conformitate cu standardele i metodologii-le aprobate 2.5., 4.1., 4.2. Permanent Evaluarea, de ctre ARACIP sau ali evaluatori externi, a cel puin 6000 de uniti de nvmnt preuniversitar pn n decembrie 2010 i a tuturor unitilor de nvmnt pn n decembrie 2011 Resurse proprii Nerealizat furnizorii de educaie nu au solicitat evaluarea extern, cu toate demersurile ARACIP ctre METCTS i ISJ / ISMB

2.1. Elaborarea ghidurilor i a manualelor pentru aplicarea standardelor i a metodologii-lor. 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 3.3., 3.4., 5.5 Decembrie 2011 Publicarea, n form tiprit i electronic, a ghidurilor de aplicare a noilor standarde i standarde de referin pn la 31 decembrie 2011 POS DRU

Resurse proprii n curs de realizare proiecte depuse

2.2. Elaborarea i publicarea ghidurilor de bune practici n asigurarea calitii 1.2., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.4., 5.5. Anual, ncepnd cu mai 2010. Publicarea, n form electronic i tiprit a Ghidului pn la 31 mai n fiecare an ncepnd cu 2010.

Realizarea, la nceputul lunii iunie n fiecare an a unei conferine de pres pentru promovarea Ghidului de bune practici. POS DRU

Resurse proprii n curs de realizare

3. Asigurarea impactului politicilor de privind a calitatea educaiei3.1. Participarea ARACIP la definirea i implementarea Cadrului Naional al Calificrilor n concordan cu Cadrul European al Calificrilor (EQF) i sprijinirea Autoritii Naionale pentru Calificri n definirea i implementarea sistemelor de asigurare, management i evaluare a calitii pentru educaia i formarea profesional Participarea ARACIP la activitatea Comitetului Sectorial Educaie i formare profesional, cercetare proiectare i sport

Participarea, ca iniiator sau partener, la elaborarea unor proiecte comune ale ANC sau ale CS 1.3. Permanent Elaborarea i validarea standardelor ocupaionale specifice.

Participarea la cel puin un proiect nou n fiecare an Resurse proprii

Resurse proprii, POS DRU Nerealizat Comitetul sectorial i-a ncetat existena. CNFPA a fost reorganizat. Nerealizat Comitetul sectorial i-a ncetat existena. CNFPA a fost reorganizat.

4. 3.2. Participarea ARACIP la proiecte, programe i activiti care implic asigurarea, evaluarea i managementul calitii din perspectiva nvrii permanente Participarea la proiecte naionale i internaionale privind calitatea nvrii permanente

Participarea la activitatea Grupului Naional pentru asigurarea calitii 1.4. Permanent Participarea la cel puin un proiect nou n fiecare an

Prezena la toate activitile GNAC

Publicitatea GNAC pe site-ul ARACIP

POS DRU, Programul de nvare pe Tot Parcursul Vieii, resurse proprii

Resurse proprii Realizat

Realizat

n curs de realizare

5. 3.3. Realizarea parteneriatelor strategice cu organizaii reprezentative al beneficiarilor de educaie Negocierea i semnarea parteneriatelor strategice cu organizaii reprezentative ale beneficiarilor 2.4. Permanent ncheierea, pn la 31 decembrie 2010 a cel puin trei parteneriate strategice cu organizaii reprezentative ale prinilor, elevilor i angajatorilor Resurse proprii Realizat

6. 3.4.

Barometrul calitii educaiei Realizarea anual a unui studiu privind cultura calitii, analiza sistemului naional de asigurare a calitii educaiei i a impactului msurilor privind asigurarea calitii n nvmn-tului preuniversi-tar. 1.1., 1.2., 2.2., 2.3., 2.4., 3.2., 4.2., 5.2. Anual Publicarea, n form electronic i tiprit a Barometrului calitii educaiei 31 martie n fiecare an, ncepnd cu 2009

Realizarea, la nceputul lunii aprilie din fiecare an, ncepnd cu 2009, a unei conferine de pres pentru promovarea Barometrul calitii educaiei. POS DRU

Surse proprii Realizat

Realizat

Concluzii privind nivelul de realizare a principalelor programe privind calitatea educaiei n nvmntul preuniversitar pentru perioada 2007 2010-Viziunea asumat n 2006 (pentru perioada 2007-2010) a fost, n cea mai mare parte, corect:

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar este operaional, ncadrat cu personal (propriu i experi-colaboratori n evaluare i acreditare) recunoscut pentru competen profesional i probitate moral.

Standardele de calitate sunt operaionale, pe baza unui concept comun de calitate, mprtit de ctre toi purttorii majori de interes (elevi, cadre didactice, prini, angajatori etc.) i construit pe baza modelului european al excelenei.

Exist un dialog permanent ntre principalii purttori de interes, n privina calitii educaiei, iar educaie este tem major a interesului public (manifestat inclusiv prin subiectele abordate n mass-media).

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar se bucur de prestigiu pe plan european, particip la proiecte comune i este solicitat s ofere expertiz i consultan n domeniul ei de activitate.

Exist, ns, i condiii interne i externe care au determinat neatingerea unor inte asumate:

Instabilitatea legislativ (n general i n domeniul educaional, n special) i lipsa unei orientri strategice stabile la nivelul Ministerului Educaiei. Instabilitatea legislativ se va constitui, i pe viitor, n principalul factor de risc n implementarea oricrei politici publice i strategii. Criza economic i financiar a determinat scderea veniturilor, reducerea drastic a personalului propriu i, pe cale de consecin, imposibilitatea alocrii unor resurse financiare i umane pentru realizarea unor obiective i programe stabilite n strategia asumat. Totodat, ntrzierile n evaluarea i aprobarea proiectelor finanate prin POSDRU i dificultile (care nu sunt imputabile ARACIP) n implementarea acestor proiecte, au redus i mai mult posibilitile de aciune. Toate aceste probleme (scderea veniturilor, restructurarea personalului, dificulti n implementarea proiectelor) vor impune un management financiar i al resurselor umane mult mai flexibil i orientat pe rezultate n condiiile n care legislaia va permite acest lucru. Primul ciclu de evaluare instituional este departe a fi ncheiat nefiind nici mcar iniiat din cauza lipsei de interes din partea furnizorilor de educaie i a autoritilor educaionale (Inspectorate colare i METCS). Ca atare, nu exist, nc, suficiente dovezi c evalurile i rapoartele ARACIP au condus la ameliorarea vizibil a calitii educaiei. Aceast situaie va impune intensificarea interveniilor publice i a demersurilor oficiale n vederea realizrii primei evaluri periodice a instituiilor de acest sens, pe de o parte, i consolidarea capacitii ARACIP de a opera cu indicatori, baze de date i statistici.

PARTEA A II-A. CALITATEA EDUCAIEI N DOCUMENTE STRATEGICE EUROPENE PRIVIND EDUCAIA I FORMAREA PROFESIONAL ORIZONT 2020.

Principalul document european care orienteaz dezvoltarea european n urmtorul deceniu l constituie Strategia European Orizont 2020. Dou din cele trei inte strategice pentru 2020 au relevan pentru sistemele de nvmnt:

creterea inteligent: dezvoltarea unei economii bazate pe cunoatere i inovare; creterea favorabil incluziunii: promovarea unei economii cu o rat ridicat a ocuprii forei de munc, care s asigure coeziunea social i teritorial. Atingerea acestor inte strategice presupune intervenii susinute la nivelul sistemului de nvmnt: creterea inteligent nseamn consolidarea cunoaterii i inovrii ca elemente motrice ale viitoarei creteri. Pentru aceasta este necesar s mbuntim calitatea sistemelor noastre de nvmnt, s ntrim performana n cercetare, s promovm inovarea i transferul de cunotine n Uniune, s folosim pe deplin tehnologiile informaiei i comunicaiilor i s ne asigurm c ideile inovatoare pot fi transpuse n noi produse i servicii care genereaz cretere, locuri de munc de calitate i care contribuie la abordarea provocrilor cu care se confrunt societatea european i mondial. Aceasta n condiiile n care un sfert din toi elevii au competene slabe de citire, unul din apte tineri abandoneaz studiile i formarea prea devreme. Aproximativ 50% ating un nivel mediu de calificare, ns acesta nu este suficient pentru a rspunde

nevoilor pieei. Mai puin de o persoan din trei din populaia cu vrsta cuprins ntre 25 i 34 de ani are o diplom universitar, comparativ cu 40% n SUA i peste 50% n Japonia. Potrivit indicelui Shanghai, numai dou universiti europene figureaz n clasamentul mondial al primelor 20 de universiti. Ca urmare, statele membre vor trebui:

s efectueze investiii eficiente n sistemele de nvmnt i de formare la toate nivelurile (de la nivel precolar la nivel universitar);

s amelioreze rezultatele n domeniul educaiei, tratnd fiecare segment (precolar, primar, secundar, profesional i universitar) n cadrul unei abordri integrate, care s includ competenele-cheie i care are scopul de a reduce abandonul colar timpuriu;

s consolideze deschiderea i relevana sistemelor de nvmnt prin instituirea unor cadre naionale de calificare i printr-o mai bun direcionare a rezultatelor nvrii spre nevoile pieei muncii;

s faciliteze intrarea tinerilor pe piaa muncii prin aciuni integrate care cuprind, inter alia, ndrumare, consiliere i ucenicie;

s impulsioneze punerea n aplicare a Cadrului european al calificrilor, prin instituirea unor cadre naionale ale calificrilor;

s asigure dobndirea competenelor necesare n vederea continurii studiilor i a integrrii pe piaa muncii, precum i recunoaterea acestora pe tot parcursul educaiei generale, profesionale, superioare i din viaa adult, inclusiv n cadrul nvrii non-formale i informale;

s dezvolte parteneriate ntre mediul educaiei / formrii i cel al muncii, n special prin implicarea partenerilor sociali n planificarea ofertelor de educaie i formare.Un alt document esenial de fundamentare a politicilor europene orizont 2020 2030 l-a constituit Raportul Gonzales. Acesta afirm, n mod rspicat c, la nivel european, criza a scos n eviden deficienele structurale care afecteaz cea mai mare parte a economiei europene: o productivitate mai sczut, omaj structural, flexibilitatea inadecvat a pieei forei de munc, competene vetuste i cretere economic slab . De asemenea capitalul uman este instrumentul strategic cheie pentru asigurarea succesului n economia global. ns Europa are o ntrziere considerabil n cursa ctre o economie a cunoaterii. Recuperarea decalajului va necesita un efort coordonat. Statele membre trebuie s mobilizeze resursele pe care au convenit s le investeasc n cercetare i dezvoltare cu ajutorul sectorului privat i s reformeze toate aspectele educaiei, inclusiv formarea profesional . n sfrit, dac UE dorete s ndeplineasc promisiunea unei societi a cunoaterii, aceasta ar trebui s asigure excelena n toate etapele procesului educaional, s actualizeze permanent baza de competene a populaiei n funcie de nevoi, i s creeze un mediu social, economic i de reglementare care s poat stimula cercetarea,

creativitatea i inovarea. Poate niciodat nu a fost afirmat mai puternic necesitatea reformrii sistemelor de educaie i de formare profesional, fundamentat pe conceptele de calitate i excelen, ca instrument esenial nu numai pentru ieirea din criz ci i pentru creterea competitivitii, pentru asigurarea succesului n economia global a cunoaterii. Reforma educaiei va trebui s aib n vedere o serie de aspecte, considerate ca eseniale:

O baz educaional solid la nivel primar i secundar poate avea o influen major asupra capacitii persoanei respective de a progresa pe parcursul vieii. Numrul cetenilor europeni i al resortisanilor rilor tere, care triesc n Europa, care nu au acces la sisteme de nvmnt de cea mai bun calitate este foarte ridicat. Sunt necesare aciuni urgente pentru abordarea acestei situaii, inclusiv acordnd profesorilor recunoaterea profesional pe care o merit, elabornd programe flexibile i deschise, capabile s stimuleze curiozitatea i creativitatea n rndurile copiilor i consolidnd legturile dintre sistemele de educaie public, mediul de afaceri i societate. Corectarea neconcordanelor dintre cererea i oferta de competene trebuie s devin o prioritate de baz a sistemului de nvmnt. Aceasta va necesita plasarea unui accent puternic pe actualizarea competenelor pentru a pregti indivizii pentru tranziia ntre locurile de munc, precum i pentru utilizarea noilor tehnologii i competene.

Condiia preliminar obligatorie va fi crearea unei culturi a nvrii flexibile de-a lungul vieii, care s permit indivizilor ntoarcerea n sistemul de nvmnt, n orice etap a carierei lor, n condiii similare celor n care studiaz tinerii. A nva s nvei trebuie s devin un principiu director n cadrul ntregului sistem de nvmnt.Aceste dou documente pe care le considerm de maxim importan se integreaz ntr-o suit de documente (unele premergtoare i pregtitoare, altele de interpretare i aplicare). ntruct scopul prezentei Strategii nu este de a analiza, n detaliu aceste iniiative europene, vom meniona doar acele documente care, credem noi, merit a fi studiate: Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului din 18 iunie 2009 privind stabilirea unui cadru european de referin pentru asigurarea calitii n educaie i formare profesional

Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea european n domeniul educaiei i formrii profesionale (ET 2020).

Comunicarea Comisiei ctre Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic i Social European i Comitetul Regiunilor. Competene cheie pentru o lume n curs de schimbare.

Concluziile Consiliului i ale reprezentanilor guvernelor statelor membre, reunii n cadrul Consiliului, din 26 noiembrie 2009 privind dezvoltarea rolului educaiei n cadrul unui triunghi al cunoaterii complet funcional. Raport comun privind progresele nregistrate pentru anul 2010 al Consiliului i al Comisiei privind punerea n aplicare a programului de lucru Educaie i formare profesional 2010. Concluziile Consiliului din 11 mai 2010 privind dimensiunea social a educaiei i formrii profesionale.

Comunicare a Comisiei ctre Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic i Social European i Comitetul Regiunilor Tineretul n micare - o iniiativ de eliberare a potenialului tinerilor de a realiza o cretere inteligent, durabil i favorabil incluziunii n Uniunea European. Concluziile Consiliului din 19 noiembrie 2010 privind educaia n spiritul dezvoltrii durabile. Concluziile Consiliului din 19 noiembrie 2010 privind iniiativa Tineretul n micare o abordare integrat ca rspuns la provocrile cu care se confrunt tinerii.

Comunicarea Comisiei ctre Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic i Social European i Comitetul Regiunilor. O agend pentru noi competene i locuri de munc: o contribuie european la ocuparea integral a forei de munc.Toate aceste documente europene fundamenteaz cele dou direcii strategice ale activitii ARACIP, stabilite pentru perioada 2011-2015. Punerea n aplicare a acestei strategii va contribui la: Recldirea ncrederii beneficiarilor de educaie n sistemul de nvmnt, n general, i n furnizorii concrei de educaie, n special.

Promovarea egalitii de anse i de acces la educaie, pentru toi cetenii rii, fr discriminare, prin aplicarea standardelor naionale de calitate a educaiei. Dezvoltarea sistemelor de rspundere pentru toi furnizorii de servicii educaionale n privina rezultatelor educaiei i mai ales n privina dezvoltrii competenelor cheie. Adecvarea ofertei de educaie i formare profesional fa de cerinele societii cunoaterii i ale pieei muncii.

Asigurarea unitii i coerenei dezvoltrii sistemului de nvmnt prin sistemele de standarde naionale, mai ales n condiiile descentralizrii.

Crearea unor mecanisme adecvate pentru o evaluare sincer i realist a sistemului de nvmnt, avndu-se n vedere redefinirea rolului diferitelor instituii i niveluri ierarhice n contextul descentralizrii i al reformei educaionale. Dezvoltarea sistemelor decizionale bazate pe evidene n domeniul politicilor publice, strategiilor i programelor privind educaia i formarea profesional. ntrirea colaborrii n asigurarea calitii ntre beneficiarii de educaie (aa cum sunt ei definii de lege) pe de o parte, i furnizorii de educaie, pe de alt parte.PARTEA A III-A. STRATEGIA ARACIP PENTRU PERIOADA 2011-2015 DIRECII I INTE STRATEGICE.Ca urmare a modului i nivelului de realizare a direciilor i intelor strategice stabilite n Strategia ARACIP i pornind de la documentele europene menionate mai sus, viziunea pe care o propunem pentru ARACIP, orizont 2015 este urmtoarea:

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar este o instituie de referin n cadrul sistemului de nvmnt romnesc i se bucur de recunoatere i ncredere pe plan naional i internaional.

Personalul ARACIP (propriu i colaboratori - experi n evaluare i acreditare i formatori) este recunoscut pentru competen profesional i probitate moral.

Primul ciclu de evaluare instituional periodic este ncheiat, iar concluziile evalurii i rapoartele ARACIP au condus la evidenierea valorii adugate i create i la ameliorarea vizibil a calitii educaiei manifestat prin resursele alocate educaiei, prin rezultatele obinute de elevi i cadre didactice, precum i prin gradul de satisfacie i ncrederea sporit a beneficiarilor n serviciile educaionale.

Standardele de calitate sunt operaionale, pe baza unui concept comun de calitate, compatibil cu cel promovat prin documente europene i mprtit de ctre toi purttorii majori de interes (elevi, cadre didactice, prini, angajatori etc.).

Bazele de date existente la nivelul ARACIP i rapoartele periodice ale ARACIP permit decizii de politic educaional pe baz de evidene, att la nivel naional ct i la nivel local.Exist un dialog permanent ntre principalii purttori de interes, n privina calitii educaiei, instrumentele elaborate de ctre ARACIP se constituie n referenialul acestui dialog iar educaie este tem major a interesului public (manifestat inclusiv prin subiectele abordate n mass-media).

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar se bucur de prestigiu pe plan european, particip la proiecte comune i este solicitat s ofere expertiz i consultan n domeniul ei de activitate, att n ar ct i n strintate.Principalele inte strategice care se contureaz pentru perioada urmtoare sunt:

1. Recldirea ncrederii n coala romneasc pe baza noului concept de calitate a educaiei, concept fundamentat, la rndul lui, pe valorile promovate n mod explicit n cadrul sistemului educaional. intele strategice asociate acestei direcii strategice sunt: 1.1. Dezvoltarea, n continuare a culturii calitii pe baza valorilor naionale i europene.

1.2. Implementarea cadrului comun european privind calitatea educaiei i formrii profesionale (EQAVET) descriptori indicativi i indicatori la nivel de sistem i de furnizor.1.3. Dezvoltarea, n continuare, a instrumentelor pentru evaluarea intern i pentru evaluarea extern a calitii educaiei.1.4. Aplicarea ferm a standardelor de calitate: mpiedicarea intrrii n sistem a furnizorilor de educaie care nu ndeplinesc cerinele minime de calitate i evaluarea periodic, pn n 2015, a tuturor unitilor colare din cadrul sistemului naional de nvmnt.1.5. Promovarea bunelor practici n asigurarea, evaluarea i mbuntirea calitii educaiei prin evidenierea valorii adugate i valorii create . 1.6. Publicarea periodic a rapoartelor de stare i a recomandrilor pentru mbuntirea calitii (la nivel naional, la cel regional i la nivelul fiecrui subsistem al nvmntului preuniversitar).

2. Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP se va realiza prin atingerea urmtoarelor inte strategice:

2.1. Dezvoltarea i optimizarea bazei logistice i de comunicare a ARACIP.2.2. Consolidarea capacitii de comunicare cu beneficiarii de educaie i cu celelalte pri interesate inclusiv prin promovarea elementelor de identitate vizual proprie.2.3. Implementarea sistemului propriu de management al calitii. n acest scop, va fi solicitat consultan i expertiz naional i internaionala n privina sistemelor de management al calitii recunoscute pe plan internaional.

2.4. Realizarea de parteneriate i participri la proiecte naionale i internaionale n domeniul calitii educaiei.2.5. Flexibilizarea utilizrii personalului ARACIP prin externalizarea unor servicii i multiplicarea formelor de contractare a personalului.2.6. Diversificarea surselor de finanare i asigurarea unor venituri suficiente pentru funcionarea i dezvoltarea ARACIP.2.7. Revizuirea periodic a Registrului ARACIP al experilor n evaluare i acreditare.2.8. Revizuirea periodic a Registrului Formatorilor n Asigurarea Calitii Marca ARACIP.Prezentm, mai jos, programele operaionale de aplicare a strategiei ARACIP pentru perioada 2011-2015. Nivelul de realizare a fiecrui program va fi analizat i raportat n fiecare an, prin Raportul anual de activitate.PARTEA A IV-A. PROGRAMELE PRIVIND CALITATEA EDUCAIEI N NVMNTUL PREUNIVERSITAR PENTRU PERIOADA 2011 2013.Denumirea programuluiDenumirea subprogramuluiCategorii de activitiinte strategice vizateTermene de realizareIndicatori de performanSurse de finanareNivel de realizare

. Dezvoltarea capacitii instituionale a ARACIP1.1. Asigurarea infrastructurii necesare funcionrii

Realizarea portalului aracip.eu

Toate. Iunie 2011 Completarea online a rapoartelor de evaluare intern

Completarea online i utilizarea semnturii electronice pentru rapoartele de evaluare extern.

Automatizarea procedurilor interne de control al nregistrrilor i control al documentelor.

Accesul direct al beneficiarilor de educaie la informaia legat de calitatea educaiei.

Existena paginilor proprii ale unitilor colare.

Existena paginilor n limbile englez i francez care cuprind documentele normative i programatice FSE-POSDRU

Resurse proprii

Remprosptarea echipamentelor i a logisticii Toate Permanent Derularea achiziiilor publice pentru mobilier, birotic i echipamente FSE-POSDRU

Dezvoltarea sistemelor de decizie bazate pe evidene. Toate Permanent Caracterul operaional al bazelor de date privind: reeaua colar; Harta riscului educaional; rapoartele de evaluare extern; rapoartele de evaluare intern. FSE-POSDRU

Resurse proprii

1.2. Formarea i flexibilizarea resurselor umane din educaie n domeniul asigurrii i managementu-lui calitii Continuarea formrii, n ar i strintate, a personalului propriu al ARACIP n domeniile evaluare instituional, asigurarea calitii, audit intern i extern. 2.3. Permanent

Fiecare expert al ARACIP a beneficiat de cel puin 30 de ore de formare sau de participare la evenimente interne i internaionale n fiecare an. ARACIP va fi beneficiar n cel puin un proiect finanat din Programul de nvare pe Tot Parcursul Vieii (LLP) n fiecare an Resurse proprii FSE-POSDRU

LLP

Achiziia de servicii expert 2.1., 2.2., 2.3., 2.5., 2.6. Permanent Optimizarea funcionrii infrastructurii, a reelei de calculatoare i a bazei de date

Certificarea sistemului de management al calitii conform ISO 9001:2008.

Arhivarea documentelor ARACIP conform reglementrilor n vigoare. Resurse proprii

6.1. Revizuirea periodic a Registrului ARACIP al experilor n evaluare i acreditare 2.7. Semestrial - 30 iunie i 31 decembrie, n fiecare an Postarea, pe site-ul ARACIP a Registrului actualizat la 30 iunie i 31 decembrie

Resurse proprii

6.2. Revizuirea periodic a Registrului formatorilor n asigurarea calitii Marca ARACIP 2.8. Semestrial - 30 iunie i 31 decembrie, n fiecare an Postarea, pe site-ul ARACIP a Registrului actualizat la 30 iunie i 31 decembrie

Resurse proprii

1.3. Asigurarea vizibilitii i credibilitii instituionale Elaborarea de materiale promoionale 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5. Permanent

Publicarea a cel puin dou comunicate de pres n fiecare lun.

Susinerea a cel puin o conferin de presa n fiecare trimestru.

Elaborarea a cel trei materiale promoionale sau de informare (pliante, postere, ghiduri etc. ) pe semestru.

Traducerea a cel puin dou materiale promoionale n fiecare an. FSE-POS DRU

Resurse proprii FSE-POSDRU

Resurse proprii, LLP

6.3. Realizarea unui newsletter. 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5. 2 apariii / an n limba romn, n format electronic i tiprit

1 apariie pe an, n limba englez, n format electronic i / sau tiprit 2 numere tiprite i distribuite 30 iunie i 31 decembrie, n fiecare an Primul numr n format tiprit i electronic, n limba englez decembrie 2011. Resurse proprii Resurse proprii, LLP

6.4. Desfura-rea de conferine i mese rotunde 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5. Cel puin o conferin / an. Cel puin 5 mese rotunde / an Desfurarea cel puin a unei conferine anuale, n luna martie a fiecrui an. Desfurarea a cel puin 5 mese rotunde, n fiecare an. Cel puin 10 semnale i recenzii n mass-media central i local.

Satisfacia participanilor, evaluat prin chestionare completate la sfritul conferinelor i meselor rotunde. FSE-POS DRU

6.5. Participarea ARACIP la conferine, seminare i alte evenimente naionale i internaionale de profil 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5. De cte ori apare ocazia. Cel puin 10 participri / an cu intervenii i materiale proprii. FSE-POS DRU

Resurse proprii LLP

6.6. Prezena ARACIP n mass-media central i local 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5. Permanent Cel puin 10 apariii / trimestru n mass-media central i local. Resurse proprii FSE-POSDRU

6.7. Afilierea ARACIP la organizaii i reele naionale i internaionale 1.1., 1.2., 1.3., 1.5., 1.6., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6. Permanent Afilierea, pn n 2015, la nc o reea sau organizaie internaional Resurse proprii

6.8. Publicarea raportului anual de activitate al ARACIP Toate Anual Publicarea raportului anual pn la 30 octombrie, n fiecare an, n form electronic. Resurse proprii

2. Dezvoltarea i aplicarea instrumentelor pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar2.1. Dezvoltarea de instrumente pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar Dezvoltarea Hrii naionale a riscului educaional Aplicarea standardelor specifice pentru fiecare nivel de nvmnt i tip de coal

Dezvoltarea metodologiei de evaluare extern i a instrumente-lor asociate

Dezvoltarea metodologiei de evaluare intern i a instrumente-lor asociate 1.1., 1.3., 1.4., 1.5. permanent 1 decembrie 2011

2013

2013

Utilizarea Hrii riscului educaional n toate evalurile periodice realizate Rapoartele de evaluare extern rezultate din pilotarea standardelor pe un numr de 300 de uniti colare

Rapoartele de evaluare extern rezultate din pilotarea metodologiei de evaluare extern pe un numr de 1000 de uniti colare

Rapoartele de evaluare intern rezultate din pilotarea metodologiei de evaluare intern pe un numr de 200 de uniti colare.

Toate unitile colare nregistrate pe portalul aracip.eu Resurse proprii

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

FSE-POSDRU

2.2. Aplicarea instrumentelor pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar Evaluarea instituional n conformitate cu standardele i metodologii-le aprobate 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2. Permanent Rapoartele de evaluare extern rezultate din aplicarea standardelor naionale pe un numr de 8000 de uniti colare Resurse proprii

a. Elaborarea i publicarea ghidurilor de bune practici n asigurarea calitii 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2. Anual, ncepnd cu mai 2011. Publicarea, n form electronic i tiprit a Ghidului pn la 31 decembrie 2011.

FSE-POS DRU, resurse proprii

3. Consolidarea capacitii de comunicare a ARACIP i sporirea ncrederii beneficiarilor n activitatea ARACIP

3.1. Participarea ARACIP la definirea i implementarea iniiativelor europene n educaie i formare proefsional (EQAVET, EQF, ECVET, LLP etc.) Participarea ARACIP la activitatea Grupului Naional pentru Asigurarea Calitii (GNAC) Participarea, ca iniiator sau partener, la elaborarea unor proiecte comune Participarea, ca iniiator sau partener, la proiecte naionale i internaiona-le privind calitatea nvrii permanente 1.1., 1.2., 1.3., 2.2., 2.4.,

1.1., 1.2., 1.3., 2.2., 2.4.,

1.1., 1.2., 1.3., 2.2., 2.4., Permanent Permanent

Permanent

Participarea la activitatea GNAC evideniat n minute i rapoarte Participarea la cel puin un proiect nou n fiecare an Participarea la cel puin un proiect nou n fiecare an Resurse proprii

LLP, FSE- POS DRU LLP, FSE- POS DRU

b. 3.2. Realizarea parteneriatelor strategice cu organizaii reprezentative al beneficiarilor de educaie Negocierea i semnarea parteneriatelor strategice cu organizaii reprezentati-ve ale beneficiarilor 2.4. Permanent ncheierea, pn la 31 decembrie 2015 a cel puin trei parteneriate strategice cu organizaii reprezentative ale prinilor, elevilor i angajatorilor Resurse proprii

c. 3.3.

Barometrul calitii educaiei Realizarea anual a unui studiu privind cultura calitii, analiza sistemului naional de asigurare a calitii educaiei i a impactului msurilor privind asigurarea calitii n nvmn-tului preuniversi-tar. Toate Anual Publicarea, n form electronic i tiprit a Barometrului calitii educaiei 31 martie n fiecare an, ncepnd cu 2009

POS DRU

d. 3.4. nstituirea premiului naional pentru excelen n educaie. Stabilirea i dezbaterea public a criteriilor de excelen n educaie, bazate pe valoare adugat i valoare creat. Identificarea surselor de finanare pentru premiul naional al excelenei n educaie.

Atribuirea anual a premiului naional pentru excelen n educaie (Marele premiu, Locul I, II i III pentru fiecare nivel de nvmnt, Diploma de excelen) 1.1., 1.2., 1.3., 1.5., 2.2., 2.4.,

Decembrie 2011. Decembrie 2012

ncepnd cu 2014 Criteriile de excelen n educaie adoptate prin decizie intern Elaborarea unui proiect pentru obinerea finanrii premiului naional pentru excelen n educaie

Listele de premiani. FSE-POSDRU, LLP, resurse proprii, sponsori-zri

ANEXA 1 LISTA PROIECTELOR ARACIPLista proiectelor europene

n care Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar (ARACIP) este implicat, n calitate de promotor sau partener

(2006-2010)

Nr. Crt.AnulProgramulActivitateaNr./cod contractPromotorDenumire proiectValoarea proiectului (euro)

1. 2006LLPLeonardo da Vinci2006-4049/001+001 LE2 /(CQAFSC Fiatest RomniaDevelopment of Good Practices in Quality Assurance of VET providers against CQAF4 140

2. 2006LLPLeonardo da VinciRO/2006/97153/EXARACIPEforturi comune pentru asigurarea calitii n educaie11 850

3. 2008LLPLeonardo da VinciLLP-LdV/VETPRO/08/RO/106ARACIPEforturi comune pentru dezvoltarea profesional asigurarea calitii n educaie14 200

4. 2008LLPTransversal programme Key Activity 1147742-LLP-2008-RO-KA1-KA1NLLSANPCDEFPIdentification of critical success factors for implementing NLLS, through collaboration and exchange of expertise19 483

5. 2008-2009LLPLeonardo da Vinci4211/001_011/2007FETAC - IrelandENQA VET Work Programme2 400 000

6. 2008-2011FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE POSDRU 2984ARACIPDezvoltarea sistemului naional de management i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar ID_2984; promotor: ARACIP, durata: 36 de luni 5 000 000

7. 2009LLPLeonardo da Vinci LLP-LdV/PLM/2009/RO/037ARACIPEvaluarea i inspecia colar: contribuii comune la dezvoltarea profesional a experilor n evaluarea extern EVIN23 000

8. 2010 - 2013FSE-POSDRUDMI 1.1. FSE POSDRU ID 33057FSLI"mpreun pentru calitate n educaie! Dezvoltarea resurselor umane din nvmntul preuniversitar prin parteneriat educaional", durata: 36 de luni2 500 000

9. 2010-2013FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE-POSDRU ID 55330ARACIPDezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar din Romnia prin implementarea standardelor de referin, ID 55330, durata 36 de luni5 000 000

10. 2010-2013FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE-POSDRU ID 55668ARACIPSprijin pentru unitile colare n implementarea manualului de evaluare intern a calitii educaiei, ID 55668, durata 36 de luni5 000 000

11. 2010-2013FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE POSDRU ID 63160ISJ PrahovaCalitate n managementul unitii colare ID 63160 durata: 36 de luni (FSE); promotor4 000 000

12. 2010LLPLeonardo da VinciLLP-LDV/PLM/2010/RO/186aracipEvaluarea i inspecia colar: contribuii comune la dezvoltarea profesional a experilor n evaluarea extern evin10 864

13. 2010-2013FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE POSDRU ID 58914isj clraiMaST networking, calitate n dezvoltarea competenelor cheie de matematic, tiine i tehnologii, cu ID 58914, durata 36 luni4 500 000

14. 2010-2013FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE POSDRU ID 57551CNDIPTImbunatatirea calitatii educatiei si formarii profesionale prin retele parteneriale ID 57551, durata 36 de luni3 000 000

15. 2010-2011FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE POSDRU ID 37412Editura Sigma Creterea calitii nvmntului matematic i tiinific preuniversitar prin informatizarea concursurilor de mas ICOM ID 37412, durata 12 luni450 000

16. 2010-2013FSE-POSDRUDMI 1.1.FSE POSDRU ID 25088CNCEIPCadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare ID 25088, durata 36 de luni4 500 000

17. 2011-2012LLP Leonardo da Vinci - Aciune centralizat, apel restricionat EQAVET191183-LLP-1-2010-1-RO-LEONARDO-EQAVETARACIPCapacity Building for the Romanian National Reference Point: Promoting Quality220 725

Ambele documente Strategia i Strategia revizuit pot fi consultate pe site-ul ARACIP HYPERLINK "http://www.edu.ro/index.php/articles/c629/" http://www.edu.ro/index.php/articles/c629/

V. Anexa 1

Activitile propuse sunt iniiate n perioada avut n vedere, chiar dac termenul de finalizare a activitilor depete orizontul de timp al acestei propuneri de programe.

Comunicare a Comisiei. Europa 2020. O strategie european pentru o cretere inteligent, ecologic i favorabil incluziunii. Bruxelles: 03.03.2010.

Idem, p. 14

Ibidem

Idem, p. 16 i p. 23

Proiectul Europa 2030. Provocri i oportuniti. Raport ctre Consiliul European al Grupului de reflecie privind viitorul UE 2030. Bruxelles: mai 2010

Idem, p. 13

Idem, p. 5

Idem, p. 21

Idem, p. 22-23

2009/C 155/01 - Jurnalul Oficial al Uniunii Europene 08.07.2009

2009/C 119/02 Jurnalul Oficial al Uniunii Europene 25.08.2009,

Bruxelles, 25.11.2009 COM(2009)640 final




Bruxelles, 15.9.2010 COM(2010) 477 final

2010/C 327/05 - Jurnalul Oficial al Uniunii Europene - 04.12.2010


Strasbourg, 23.11.2010 COM(2010) 682 final

PAGE 5

Documents

Strategie 2011-2015