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EPIS_SPA_DS_V4 1 1
UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
DINAMICA DE SISTEMAS
A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura DINAMICA DE SISTEMAS
1.2 Cdigo de la asignatura : 3.18.091396
1.3 Cdigo del rea curricular : rea Formativa
1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios : Pre Grado - PG
1.6 Ciclo acadmico : Noveno Semestre (IX Ciclo)
1.7 Crditos : 03
1.8 Horas semanales : 02h teora - 02 prctica
1.9 Total Horas : 60 hrs.
1.10 Pre requisito : Teora General de Sistemas
1.11 Docente Titular William Omar Vasquez Vargas
1.12 Docente Tutor Anexo 7
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2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la
asignatura
Analizan la naturaleza epistemolgica y praxiolgica de la
Educacin y la didctica, innovan a su quehacer pedaggico, promueven
la integracin de los estudiantes, comprenden los nuevos espacios
educativos que configuran las TIC y utilizan diferentes tipos de
equipamiento, herramientas y software educativo; as mismo, analizan
y diversifican el Diseo Curricular Nacional, elaboran medios y
materiales educativos, evalan la interaccin educativa y analizan
las polticas educativas el carcter sistmico de la educacin yla
importancia de una gestin educativa relevante.
3. Sumilla
La asignatura pertenece al rea de Formativa; es de naturaleza
obligatoria, Terico - prctico.
Tiene como propsito modelar sistemas usando una metodologa de
Sistemas Blandos. Sus
contenidos son: Metodologa de sistemas Blandos, modelo de
Forrester y simulacin de
sistemas.
4. Objetivo general
Dar a conocer la metodologa sistmica para disear y/o construir
modelos, bajo el
enfoque de Dinmica de Sistemas
5. Objetivo Especifico
3.1.5.1. Poseer una visin global del proceso de aprendizaje de
la asignatura y conocer
historia la de Dinmica de Sistemas y su aplicacin para el
Modelado y solucin de
sistemas continuos. Tambin conocer los sistemas y modelado y sus
tipos y que definicin
de simulacin y los diagramas Causales con sus Arquetipos
sistmicos
3.1.5.2. Brindar la Metodologas de Dinmica de Sistemas, uso de
los Diagrama de
Forrester y Ecuaciones y funciones matemticas del modelo
3.1.5.3. Emplear el conocimiento de Calibrado y Anlisis de
Sensibilidad. Tambin visualizar el
modelo y evaluacin de estos.
6. Unidades de didcticas
Unidad Didctica Objetivo Especifico Contenidos
I Unidad
La dinmica de sistemas, historia y modelado de Sistemas
3.1.1.5.1
1.1. Visin global del contenido
del proceso de aprendizaje
propuesto en la asignatura y
su aplicacin
1.2. Historia de la dinmica de sistemas y su aplicacin para el
Modelado y solucin de sistemas continuos
1.3. Que es un Sistema y que es un modelo y sus tipos
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1.4. Los Diagramas Causales. Formulacin y Estructura de
Diagramas Causales
1.5. Arquetipos sistmicos
II Unidad Metodologas de Dinmica de Sistemas, uso de los
Diagrama de Forrester y Ecuaciones y funciones matemticas del
modelo
3.1.1.5.2.
2.1. Metodologa de la Dinamica de Sistemas 2.2 Diagrama de
Forrester, Tipos de Variables, smbolos, relaciones, reglas.
Herramientas para la construccin de diagramas de forrester 2.3.
Sistema de Ecuaciones, el modelo y las funciones matemticas.
Formulacin de ecuaciones
III Unidad Calibrado y anlisis de sensibilidad
3.1.1.5.3 3.1 Calibrado y Anlisis de Sensibilidad 3.2
Visualizacin del Modelado 3.3 Evaluacin del Modelo de
Simulacin.
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el
enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje
del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una
comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el
mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo,
utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica, como un ambiente de
aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en
la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de
conocimiento. La metodologa se concretar a travs de la propuesta en
casos que conectan los contenidos con la realidad regional o
nacional para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus
capacidades. El desarrollo de los contenidos especficos se har a
travs de actividades previstas por el docente y en las que los
estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus
aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los mtodos,
procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura son de anlisis
y diseo que son activos y propician el inter aprendizaje. El
desarrollo de la asignatura considerar actividades de Investigacin
Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes
transversales. Las actividades de IF estn relacionadas con la
difusin de los modelos de redaccin Vancouver y/o APA aprobados por
la universidad.
Tutora docente: Se programar en el mdulo de tutoria de acuerdo a
la propuesta del docente Titular o Tutor segn la necesidad en el
desarrollo curricular molecular.
8. Recursos Pedaggicos
Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno
Virtual Angelino), como un ambiente de
aprendizaje.
En el desarrollo del curso y segn el escenario educativo se har
uso de los medios y materiales siguiente:
Aula Moderna: Los medios que se utilizaran son: EVA, internet,
proyector multimedia y pizarra y los
materiales son: Diapositiva, enlaces de internet, videos,
etc.
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9. Evaluacin del Aprendizaje
La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada
a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de
aprendizaje se obtiene como sigue:
N DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES %
1 Actividades prcticas y resolucin de problemas de la
asignatura- 60%
Trabajos colaborativos 30%
Trabajos en plataforma 20 %
Foros 10%
2 Actividades de investigacin formativa 10%
3 Actividades de responsabilidad social 10%
4 Examen escrito 20%
TOTAL 100%
B. PLAN DE APRENDIZAJE
I UNIDAD: La dinmica de sistemas, historia y modelado de
Sistemas
Objetivos especfico
3.1.5.1. Poseer una visin global del proceso de aprendizaje de
la asignatura y
conocer historia la de Dinmica de Sistemas y su aplicacin para
el Modelado y
solucin de sistemas continuos. Tambin conocer los sistemas y
modelado y sus
tipos y que definicin de simulacin y los diagramas Causales
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
La Dinmica de Sistemas y su campo de accin El docente explica a
los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos
alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilizacin de
la informacin y la construccin del conocimiento en cada una de las
actividades que se va realizar. El docente debe plantearles a los
alumnos la importancia del uso y creacin de mtodos en las
aplicaciones de forma clara, lgica y ordenada. Los estudiantes en
equipo de trabajo analizan el SPA bajo la orientacin del docente
quin hace nfasis en la sumilla y el rasgo del perfil de la
asignatura orientando a los estudiantes a la comprensin e
importancia de la asignatura.
Semana Nro.
1, 4 horas
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El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3
personas y les alcanza una lectura acerca de la historia de la
Dinmica de Sistemas. Posteriormente alcanza una ficha de lectura
donde el grupo de estudiantes comparan y evalan y la importancia de
usarlos en las aplicaciones. Luego, el estudiante, evala de dos a
tres casos encontrados en la lectura y proponen su aplicacin de la
dinmica de sistemas. El estudiante aplica los conocimientos
adquiridos para evaluar la aplicacin de la dinmica de sistemas a
problemticas presentadas en nuestra realidad y luego el docente
analiza las respuestas realizadas por los dems alumnos.
Modelos y sus tipos El docente explica a los estudiantes los
modelos y sus tipos. El docente debe plantearles a los alumnos la
importancia del uso y creacin de mtodos en las aplicaciones de
forma clara, lgica y ordenada. El docente tutor organiza a los
estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal El
estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un foro
usando el EVA e interacta con sus dems compaeros acerca de las
respuestas registradas en el foro. Los estudiantes en base a una
ficha de prctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde
crearn y usarn mtodos. La prctica quedar registrado en el EVA.
Semana Nro.
2, 4 horas
Los Diagramas Causales
El docente tutor explica el lenguaje de los diagramas causales
posteriormente los
estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les
entrega ejercicios para su
anlisis, seguidamente el grupo identifica y modela en los casos
entregados.
El estudiante publica los mtodos creados del caso problema a
travs de un foro usando el
EVA e interacta con sus dems compaeros acerca de las respuestas
registradas en el foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde crearn y usarn mtodos. La prctica
quedar registrado en el EVA.
Semana Nro.
3, 4 horas
Conoce y aplica Las Reglas para un buen modelado.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde crearn y usarn mtodos. La prctica
quedar registrado en el EVA.
Semana Nro.
4, 4 horas
Arquetipos sistmicos
El docente tutor explica el lenguaje de los Arquetipos Sistmicos
Estructuras tpicas:
Sistemas Estables e Inestables y oscilaciones posteriormente a
los estudiantes en un grupo de
4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega ejercicios para su
anlisis, seguidamente el grupo
Semana Nro.
5, 4 horas
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identifica y modela en los casos con uso de un software
entregado.
El estudiante publica los mtodos creados del caso problema a
travs de un foro usando el
EVA e interacta con sus dems compaeros acerca de las respuestas
registradas en el foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde crearn y usarn mtodos. La prctica
quedar registrado en el EVA.
Arquetipos sistmicos Retardos Demoras Aplicaciones
El docente tutor explica el lenguaje de los Arquetipos Sistmicos
Retardos y Demoras
posteriormente a los estudiantes en un grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les entrega
ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo identifica y
modela en los casos con uso de
un software entregado.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3
personas y les alcanza una lectura acerca de los arreglos
unidimensionales y su uso en mtodos. Luego, alcanza una ficha de
lectura donde el estudiante define los. Arquetipos Sistmicos
A travs del EVA, los estudiantes elaboran el trabajo de
Responsabilidad Social en grupo elaborando un informe inicial
acerca la tica y transparencia de los portales web de las entidades
del estado en la comunidad
A travs del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la
investigacin formativa con la orientacin del docente tutor de la
asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se
procede a elaborar el plan de monografa.
El estudiante desarrolla el examen de la I Unidad de
aprendizaje.
Semana Nro.
6, 4 horas
Instrumentos de evaluacin de Aprendizaje: Ficha de evaluacin de
informes de laboratorio (Anexo N 3), Ficha de
evaluacin de exposiciones de caso problema (Anexo N 4) y rbrica
de evaluacin (Anexo N 1)
II UNIDAD: Metodologas de Dinmica de Sistemas, uso de los
Diagrama de Forrester y Ecuaciones y funciones matemticas del
modelo
Objetivos especfico 3.1.5.2. Brindar la Metodologas de Dinmica
de Sistemas, uso de los Diagrama de
Forrester y Ecuaciones y funciones matemticas del modelo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Metodologa de la Dinmica de Sistemas
El docente explica a los estudiantes los objetivos de
aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las
sesiones, justificando la utilizacin de la informacin y la
construccin del conocimiento en cada una de las actividades que se
va realizar. El docente debe plantearles a los alumnos la
importancia de la Metodologa de la Dinmica de Sistemas y sus
diferentes etapas de desarrollo.
Semana Nro.
7, 4 horas
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El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde crearn y usarn mtodos. La prctica
quedar registrado en el EVA
DIAGRAMA DE FORRESTER, TIPOS DE VARIALBES, SIMBOLOS, RELACIONES,
REGLAS.
HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIONS DE DIAGRAMAS DE FORRESTER
El docente explica a los estudiantes los elementos de los
diagramas y su lectura de las ecuaciones que genera en un modelo
matemtico. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia
del uso y creacin de modelos en las aplicaciones de forma clara,
lgica y ordenada.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde
crearn y usarn mtodos. La prctica quedar registrado en el
EVA.
Semana Nro.
8, 4 horas
SISTEMA DE ECUACIONES
El docente explica a los estudiantes Las lectura de las
ecuaciones que genera en un modelo matemtico. El docente debe
plantearles a los alumnos mediante el uso de un software de
modelamiento la generacin del modelo matemtico y las funciones:
pulse,step, if then- else, random, ramp, min, max y creacin de
modelos en las aplicaciones de forma clara, lgica y ordenada.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde
crearn y usarn mtodos. La prctica quedar registrado en el
EVA.
Semana Nro.
9, 4 horas
SISTEMA DE ECUACIONES
El docente explica a los estudiantes Las lectura de las
ecuaciones que genera en un modelo matemtico. El docente debe
plantearles a los alumnos mediante el uso de un software de
Semana Nro.
10, 4 horas
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modelamiento la generacin del modelo matemtico y las funciones:
vectores y arreglos y creacin de modelos en las aplicaciones de
forma clara, lgica y ordenada.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios
donde crearn y usarn mtodos. La prctica quedar registrado en el
EVA.
SISTEMA DE ECUACIONES
El docente explica a los estudiantes Las lectura de las
ecuaciones que genera en un modelo matemtico. El docente debe
plantearles a los alumnos mediante el uso de un software de
modelamiento la generacin del modelo matemtico y las funciones:
delay, smooth1, smooth3 y creacin de modelos en las aplicaciones de
forma clara, lgica y ordenada.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
A travs del EVA, los estudiantes elaboran el trabajo de
Responsabilidad Social en grupo elaborando un informe inicial
acerca la tica y transparencia de los portales web de las entidades
del estado en la comunidad
A travs del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la
investigacin formativa con la orientacin del docente tutor de la
asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se
procede a elaborar el plan de monografa.
El estudiante desarrolla el examen de la II Unidad de
aprendizaje.
Semana Nro.
11, 4 horas
Instrumentos de evaluacin de Aprendizaje: Ficha de evaluacin de
informes de laboratorio (Anexo N 3),
Ficha de evaluacin de exposiciones de caso problema (Anexo N 4)
y rbrica de evaluacin (Anexo N 1)
III UNIDAD: Calibrado y anlisis de sensibilidad
Objetivos especfico 3.1.5.3. Emplear el conocimiento de
Calibrado y Anlisis de Sensibilidad. Tambin
visualizar el modelo y evaluacin de estos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
CALIBRADO Y ANALISIS DE SENSIBILIDAD
El docente explica a los estudiantes EL CALIBRADO Y ANALISIS DE
SENSIBILIDAD. El docente
debe plantearles a los alumnos la importancia de un modelo
calibrado y medir la sensibilidad
Semana Nro.
12, 4 horas
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de las variables de forma clara, lgica y ordenada.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde crearn y usarn mtodos. La prctica
quedar registrado en el EVA.
EVALUACION DE LOS MODELOS
El docente explica a los estudiantes la evaluacin de un modelo.
El docente debe plantearles a los alumnos la importancia de la
evaluacin de los modelos de forma clara, lgica y ordenada.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les
entrega los ejercicios para su anlisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son
expuestos de manera grupal
El estudiante publica los ejercicios realizado a travs de un
foro usando el EVA e interacta con
sus dems compaeros acerca de las respuestas registradas en el
foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde
crearn y usarn mtodos. La prctica quedar registrado en el
EVA.
Semana Nro.
13, 4 horas
APLICACIN DE UN MODELO
El docente tutor explica modelos posteriormente los estudiantes
en un grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les entrega ejercicios para su
anlisis, seguidamente el grupo
identifica y modela en los casos entregados.
El estudiante publica los mtodos creados del caso problema a
travs de un foro usando el
EVA e interacta con sus dems compaeros acerca de las respuestas
registradas en el foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde
crearn y usarn mtodos. La prctica quedar registrado en el
EVA.
Semana Nro.
14, 4 horas
APLICACIN DE MODELOS.
El docente tutor explica modelos posteriormente los estudiantes
en un grupo de 4 o 5
integrantes por afinidad y les entrega ejercicios para su
anlisis, seguidamente el grupo
identifica y modela en los casos entregados.
El estudiante publica los mtodos creados del caso problema a
travs de un foro usando el
EVA e interacta con sus dems compaeros acerca de las respuestas
registradas en el foro.
Los estudiantes en base a una ficha de prctica desarrollan un
laboratorio de ejercicios donde crearn y usarn mtodos. La prctica
quedar registrado en el EVA. A travs del EVA, los estudiantes
elaboran el trabajo de Responsabilidad Social en grupo elaborando
un informe inicial acerca la tica y transparencia de los portales
web de las entidades del estado en la
Semana Nro.
15, 4 horas
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comunidad
A travs del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la
investigacin formativa con la orientacin del docente tutor de la
asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se
procede a elaborar el plan de monografa.
El estudiante desarrolla el examen de la III Unidad de
aprendizaje
Instrumentos de evaluacin de Aprendizaje: Ficha de evaluacin de
informes de laboratorio (Anexo N 3),
Ficha de evaluacin de exposiciones de caso problema (Anexo N 4)
y rbrica de evaluacin (Anexo N 1)
Referencias Bibliogrficas
Gordillo, F. yotros Dinmica de Sistemas. Alianza Editorial, 2Da
Edicin, 2003.
Senge P. La quinta disciplina. Edit. McGranica. Buenos Aires,
1997.
Garcia, M. Teora y Ejercicios prcticos de Dinmica de Sistemas.
Barcelona, 2003.
JA Forrester D/'nm/ca de Sistemas. Editorial Granica 1995.
La Salle "Ctedra en Dinmica de Sistemas empresariales,
medioambientales ysociales", 12/03/2007
http://www.salle.url.edu
Ernesto A yotros "Modelos Mentales y Formales con Dinmica de
Sistemas".
12/03/2007
http://www.itson.mx/dii/elagarda
UNIDAD 01 - RUBRICA
ASPECTOS O CRITERIOS A
EVALUAR
NIVELES DE LOGRO
EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Anlisis y sntesis a travs de modelos de sistemas
Descompone el SPA en sus partes ms importantes y argumenta sus
opiniones.
Descompone el SPA en partes y argumenta sus opiniones.
Descompone el SPA considerando algunas partes.
Diagramas causales en la creacin de representaciones
Aplica las reglas en la creacin de diagramas causales en la
creacin de modelos que representen la realidad
Aplica de manera parcial las reglas de creacin de diagramas
causales y cumple parcialmente los requerimientos.
Aplica de manera desordenada las reglas de creacin de diagramas
causales y no llega a cumplir los requerimientos.
Aplicacin de los arquetipos sistmicos en la creacin de
modelos
Aplica los arquetipos sistmicos en la creacin correcta de
Modelos
Presenta inconvenientes al tratar de utilizar los arquetipos
sistmicos
No utiliza de manera correcta los arquetipos sistemicos
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en los modelos.
Anlisis de los aportes en responsabilidad social.
Realiza un anlisis de manera correcta la importancia de la
RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA WEB.
Realiza un anlisis prudente sobre la importancia de la
RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA WEB.
Realiza sin fundamento sobre la importancia de la
RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA WEB.
Elaboracin de la monografa de investigacin formativa
El plan de la monografa cumple con la estructura indicada y est
redactada manera clara, concisa y haciendo uso de las normas
VANCOUVER.
El plan de la monografa solo cumple con una parte de la
estructura indicada y debe mejorar la redaccin y mejorar el uso de
las normas VANCOUVER.
El plan de la monografa no cumple con la estructura indicada y
la redaccin no es la correcta y no hace uso de las normas
VANCOUVER.
Comunicacin colaborativa y puntualidad
Colabora y valora los aportes de sus compaeros, cumpliendo con
la presentacin del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta parcialmente colaboracin y aportes, cumpliendo la
presentacin del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta poca colaboracin y aportes.
UNIDAD 02 RUBRICA
ASPECTOS O CRITERIOS A
EVALUAR
NIVELES DE LOGRO
EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Aplicacin de la metodologa de dinmica de sistemas
Utiliza de manera eficiente la aplicacin de la metodologa de la
dinmica de sistemas en casos de sistemas
Utiliza de manera poca eficiente las aplicacin de la metodologa
de dinmica de sistemas en casos de sistemas
No utiliza de manera eficiente la aplicacin de la metodologa de
dinmica de sistemas en casos de sistemas
Implementacin de Diagramas de Forrester
Realiza la implementacin de manera Eficiente de los Diagramas de
Forrester en la explicacin de modelos
Realiza la implementacin de manera poco Eficiente de los
Diagramas de Forrester en la explicacin de modelos
No Realiza la implementacin de manera Eficiente de los Diagramas
de Forrester en la explicacin de modelos
Uso de Ecuaciones y funciones.
Uso de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en
los diferentes modelos
Usa poco eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los
diferentes modelos
No logra usar de manera eficiente en el uso de ecuaciones y
funciones en los diferentes modelos
Uso de Ecuaciones y Uso de manera Usa poco eficiente en No logra
usar de
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funciones. eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los
diferentes modelos
el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos
manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los
diferentes modelos
Anlisis de los aportes en responsabilidad social.
Realiza un anlisis eficiente sobre el funcionamiento de los
modelos matemticos.
Realiza un anlisis poco eficiente sobre el funcionamiento de los
modelos matemticos.
No realiza un anlisis de manera correcta sobre el funcionamiento
de los modelos matemticos.
Elaboracin de la monografa de investigacin formativa
La presentacin previa de la monografa cumple con los criterios
establecidos de la monografa y hace uso de las normas
VANCOUVER.
La presentacin previa de la monografa no satisface todos los
criterios establecidos de la monografa y hace uso de las normas
VANCOUVER.
La presentacin previa de la monografa no cumple con los
criterios establecidos de la monografa y no hace uso de las normas
VANCOUVER.
Comunicacin colaborativa y puntualidad
Colabora y valora los aportes de sus compaeros, cumpliendo con
la presentacin del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta parcialmente colaboracin y aportes, cumpliendo la
presentacin del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta poca colaboracin y aportes.
UNIDAD 03 RUBRICA
ASPECTOS O CRITERIOS A
EVALUAR
NIVELES DE LOGRO
EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Evaluacin de Calibrado y Anlisis de Sensibilidad
Emplea de manera correcta la Evaluacin de Calibrado y Anlisis de
Sensibilidad
Emplea de manera poco correcta la Evaluacin de Calibrado y
Anlisis de Sensibilidad
No Emplea de manera correcta Evaluacin de Calibrado y Anlisis de
Sensibilidad
Evaluacin de Modelos
Desarrolla de manera correcta los Modelos sistmicos.
Desarrolla de manera poco correcta los Modelos sistmicos.
No Desarrolla de manera correcta los Modelos sistmicos.
Aplicacin de Casos
Utiliza de manera correcta las aplicacin de casos
Utiliza de manera poca correcta aplicacin de casos
No utiliza de manera correcta de poca correcta en la aplicacin
de casos.
Anlisis de los aportes en responsabilidad social.
Realiza un anlisis de manera correcta los resultados del taller
sobre la aplicacin de modelos sistmicos para el desarrollo de las
medianas y
Realiza un anlisis poco correcto de los resultados del taller
sobre la aplicacin de modelos sistmicos para el desarrollo de las
medianas y
No realiza un anlisis de manera correcta los resultados del
taller sobre la aplicacin de modelos sistmicos para el desarrollo
de
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pequeas empresas de la comunidad y su funcionamiento
pequeas empresas de la comunidad y su funcionamiento
las medianas y pequeas empresas de la comunidad y su
funcionamiento
Elaboracin de la monografa de investigacin formativa
La presentacin final de la monografa cumple con los criterios
establecidos de la monografa y hace uso de las normas
VANCOUVER.
La presentacin final de la monografa no satisface todos los
criterios establecidos de la monografa y hace uso de las normas
VANCOUVER.
La presentacin final de la monografa no cumple con los criterios
establecidos de la monografa y no hace uso de las normas
VANCOUVER.
Comunicacin colaborativa y puntualidad
Colabora y valora los aportes de sus compaeros, cumpliendo con
la presentacin del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta parcialmente colaboracin y aportes, cumpliendo la
presentacin del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta poca colaboracin y aportes.
Anexo N 4
FICHA DE EVALUACIN DE INFORMES DE LABORATORIO (TAREAS DE LAS
SESIONES)
INDICADORES
Puntos ALUMNOS
Diagnostica Entorno
Diagrama Sistemas
Define Problemas
Validacin de datos de entrada
Sustenta el problema
PUNTAJE TOTAL
Hasta 2 punto
Hasta 4 puntos
Hasta 8 puntos
Hasta 4 puntos
Hasta 2 puntos
20 puntos
Anexo N 5 FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE CASO
PROBLEMA
INDICADORES
Puntos ALUMNOS
Presenta al tema y al grupo
Domina el tema
Responde a preguntas
Demuestra trabajo investigativo
Utiliza material audio visual
PUNTAJE TOTAL
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Hasta 2 puntos
Hasta 8 puntos
Hasta 4 puntos
Hasta 4 puntos
Hasta 2 puntos
20 puntos
Anexo N 6 FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE PROYECTO
FINAL
INDICADORES
Puntos ALUMNOS
Presenta al tema y al grupo
Domina el tema
Responde a preguntas
Demuestra dominio del software
Utiliza material audio visual
PUNTAJE TOTAL
Hasta 2 puntos
Hasta 8 puntos
Hasta 4 puntos
Hasta 4 puntos
Hasta 2 puntos
20 puntos
Anexo 7
1.-SEMINARIO VASQUEZ RICARDO GERNIMO [email protected]
2.-ESCOBEDO NEYRA HAYBERT [email protected]
3.-LONCAN SALAZAR PIERRE PAL [email protected]
4.-MEZA VILLANUEVA BEDER HENRY [email protected]
5.-REVILLA CANCN WALTER EDMUNDO [email protected]
6.-SANJINEZ CABRERA GERNIMO SEGUNDO [email protected]
