SKRIPSI - repository.unwira.ac.idrepository.unwira.ac.id/1159/1/ABSTRAK.pdf · 1. Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Widya

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATERI

POKOK BUNYI DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT

TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIB

SEMESTER GENAP SMP NEGERI 6 KUPANG TAHUN AJARAN 2015 / 2016

SKRIPSI

Ditulis Untuk Memenuhi Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

MARIA ISTAFIANA TAHU

NO. REGISTRASI : 161 12 065

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA

KUPANG

2016

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

“ Dibalik Semua Penderitaan Pasti Ada Keberhasilan ”

PERSEMBAHAN:

Skripsi ini kupersembahkan untuk :

1. Bunda Maria dan Tuhan Yesus yang selalu menyertaiku

2. Bapak Markus, Bapak Anis, dan Mama Fin yang kucintai

3. Adikku bertiga Itca, Ino dan Maya yang kusanyangi

4. Nenek (Alm), Kakek(Alm), Om, Tanta, Kakak ,Adik serta

semua keluarga

5. Alma Materku Tercinta UNWIRA

6. HIMAFIRA Tercinta

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan penyertaan-Nya

penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi dengan judul “ PENGARUH MOTIVASI

BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATERI POKOK BUNYI DALAM

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISION (STAD) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIB SEMESTER GENAP SMP

NEGERI 6 KUPANG TAHUN AJARAN 2015/2016 ” dengan baik.

Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini adalah berkat dan bantuan dari

berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini dari lubuk hati yang paling dalam, penulis

menyampaikan limpah terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Katolik Widya Mandira Kupang.

2. Drs. Frans Keraf, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika dan Dosen pada

Program Studi Pendidikan Fisika.

3. Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika

sekaligus Penasehat Akademik, dan pembimbing I yang telah membimbing dan

mengarahkan dalam proses penyelesaian skripsi ini.

4. Ibu Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis, selaku dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika

dan pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam proses penyelesaian

skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen yang selama ini telah membantu dan mengarahkan selama proses

perkuliahan.

6. Bapak Jantje S. P. Eluama, S. Th PAK selaku kepala sekolah SMP Negeri 6 Kupang yang

telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.

7. Ibu Sintan Lilo, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika yang telah memberikan informasi

dan dukungan guna kelancaran dalam penelitian serta sebagai pengamat I dalam penelitian

ini.

8. Bapak Yustinus E. Lamadike, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika yang telah

meluangkan waktu sebagai pemgamt II selama penelitian berlangsung.

9. Siswa/siswi kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang tahun ajaran 2015/2016 yang telah

menciptakan suasana yang kondusif sehingga penelitian dapat berlangsung dengan baik.

10. Keluargaku : Mama, Bapak, Om, Tanta, Kakak, Adik serta semua keluarga yang tidak bisa

disebutkan satu persatu yang selalu memberikan motivasi dan dukungan dalam

menyelesaikan skripsi ini.

11. Rekan-rekan HIMAFIRA, khususnya rekan-rekan seperjuangan angkatan 2012.

Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Tuhan

memberkati kita semua

Kupang, Juni 2016

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN......................................................................... ii

DEWAN PENGUJI................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN...................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................. v

KATA PENGANTAR.................................................................................... vi

DAFTAR ISI.................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR... ........................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xiv

ABSTRAKSI.................................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................... 9

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 10

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 11

E. Keterbatasan dan Asumsi Penelitian ............................................... 13

F. Penjelasan Istilah ............................................................................. 13

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Motivasi ........................................................................................... 15

B. Belajar, Pembelajaran dan Hasil Belajar ......................................... 26

C. Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 30

D. Kemampuan Guru .......................................................................... 48

E. Ketuntasan Indikator Hasil Belajar ................................................. 52

F. Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar .................................... 53

G. Karakteristik Mata Pelajaran Fisika ................................................ 54

H. Hasil Penelitian Yang Relevan ...................................................... 61

I. Kerangka Berpikir ........................................................................... 68

J. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 69

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 71

B. Lokasi dan Waktu Pengambilan Data ............................................. 71

C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 72

D. Desain Penelitian ............................................................................. 72

E. Definisi Operasional Yang Diamati ................................................ 73

F. Variabel Penelitian ......................................................................... 75

G. Instrumen dan Teknik Pengambilan Data ...................................... 76

H. Perangkat Yang Digunakan ............................................................ 77

I. Teknik Analisis Data........................................................................ 78

J. Matriks Metode Penelitian .............................................................. 92

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 97

B. Pembahasan...................................................................................... 123

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan....................................................................................... 149

B. Saran................................................................................................. 151

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 152

LAMPIRAN .......................................................................................... 155

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif.................................. 31

Tabel 2.2 Langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD....... 39

Tabel 2.3 Perhitungan skor perkembangan individu...................................... 44

Tabel 2.4 Tingkat penghargaan kelompok.................................................... 45

Tabel 2.5 Cepat rambat bunyi pada beberapa medium................................. 56

Tabel 3.1 Jadwal Pengambilan Data............................................................. 71

Tabel 3.2 Rentangan skor yang di berikan pengamat.................................... 78

Tabel 3.3 Skala penilaian angket motivasi siswa.......................................... 83

Tabel 3.4 Interpretasi koefisien korelasi nilai r.............................................. 88

Tabel 4.1 Hasil analisis perencanaan pelakasanan ........................................ 98

Tabel 4.2 Hasil analisis pelaksanaan pembelajaran..................................... 99

Tabel 4.3 Hasil analisis evaluasi..................................................................... 100

Tabel 4.4 Hasil analisis reliabilitas instrumen................................................ 101

Tabel 4.5 Ketuntasan IHB Produk siswa....................................................... 105

Tabel 4.6 Ketuntasan IHB Psikomotor siswa................................................ 104

Tabel 4.7 Ketuntasan IHB Afektif siswa....................................................... 105

Tabel 4.8 Ketuntasan THB Produk............................................................... 106

Tabel 4.9 Ketuntasan THB Psikomotor......................................................... 108

Tabel 4.10 Ketuntasan THB Afektif............................................................... 110

Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa yang diterapkan dengan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD ................................................................. 112

Tabel 4.12 Matriks motivasi siswa............................................................... 114

Tabel 4.10 Motivasi belajar dan hasil belajar................................................. 116

Tabel 4.11 Hasil X2

hitung .................................................................................. 118

Tabel 4.12 Motivasi belajar dan hasil belajar.................................................. 118

Tabel 4.13 Hasil Uji Korelasi.......................................................................... 120

Tabel 4.14 Uji koefisien regresi sederhana..................................................... 121

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1a Salah satu contoh cepat rambat bunyi................................... 176

Gambar 1b Salah satu contoh resonansi pada alat musik........................

179

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 01 Silabus ........................................................ 156

Lampiran 02 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 01 ...... 158

Lampiran 03 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 02 ...... 165

Lampiran 04 Bahan Ajar Peserta Didik .......................... 172

Lampiran 05 Lembar Kerja Peserta Didik 01 .................. 183

Lampiran 06 Lembar Kerja Peserta Didik 02 .................. 185

Lampiran 07Kuis 01 ...................................................... 188

Lampiran 08 Jawaban Kuis 01 ........................................ 189

Lampiran 09 Kuis 02 ....................................................... 190

Lampiran 10 Jawaban Kuis 02 ........................................ 191

Lampiran 11 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB) ........... 192

Lampiran 12 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB)

psikomotor

203

Lampiran 13 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB) afektif 204

Lampiran 14 Tes Hasil Belajar (THB) ............................ 205

Lampiran 15 Angket Afektif Siswa ................................ 212

Lampiran 16 Angket Motivasi Siswa ............................. 215

Lampiran17 Lembar Pengamatan Kemampuan Guru

dalam Mengelola Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD ...............................................................

220

Lampiran 18 Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar

Psikomotor ................................................................

236

Lampiran 19 Perhitungan reliabilitas pengelolaan

pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 01 ...................

239

Lampiran 20 Perhitungan reliabilitas pengelolaan

pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 02 .................

241

Lampiran 21 Lembar penilaian perencanaan

pembelajaran kooperatif tipe STAD RRP 01

pengamat 01 ................................................................

243

Lampiran22 Lembar Penilaian perencanaan

pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP

01 pengamat 02 .............................................................

246


pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 02 Pengamat

01 ............................................................................

249


pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 02 pengamat

02 ...............................................................................

252

Lampiran 25Lembar penilaian evaluasi pembelajaran

kooperatif tipe STAD RPP 01 Pengamat 01 ...................

255


kooperatif tipe STAD RPP 01 Pengamat 02 ..................

257


kooperatif tipe STAD RPP 02 Pengamat 01 ..................

259


kooperatif tipe RPP 02 pengamat 02 .............................. 261

Lampiran 29 perhitungan instrumen pengelolaan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD................................

263

Lampiran30 Lembar validasi perangkat ........................ 266

Lampiran 31 Matriks ketuntasan hasil belajar siswa ...... 269

Lampiran 32 Matriks perhitungan aspek psikomotor

siswa ...........................................................................

270

Lampiran 33 Matriks angket motivasi siswa. ................ 271

Lampiran 34 Matriks ketuntasan angket afektif siswa ... 272

Lampiran 35 Dokumentasi ........................................... 273

Lampiran 36 surat-surat ................................................ 279

ABSTRAKSI

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TRHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATERI POKOK BUNYI

DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISION (STAD) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIB SEMESTER GENAP SMP NEGERI 6

KUPANG TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh : Maria Istafiana Tahu, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis

Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang bersifat non-intelektual. Peranannya yang khas

adalah dalam penumbuhan gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar. Pembelajaran kooperatif tipe STAD

merupakan salah satu tipe koooperatif yang diterapkan untuk memotivasi peserta didik berani mengemukakan

pendapatnya, menghargai salain itu juga siswa diharapkan pada latihan-latihan soal atau pemecahan masalah.

Dimana siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4-5 orang siswa dan setiap kelompok

harus heterogen dengan tingkat kemamp[uan yang berbeda. Masalah pokok dalam penelitian ini adalah (1)

bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD pada materi pokok bunyi pada peserta didik kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang ? (2) bagimana ketuntasan

indikator hasil belajar siswa? (3) bagaimana ketuntasan indikator hasil belajar ? (4) apakah terdapat hubungan antara

motivasi terhadap hasil belajar fisika meteri pokok bunyi? (5) bagaimana motivasi peserta didik dalam menerapkan

model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok bunyi? (6) apakah terdapat pengaruh antara motivasi belajar

terhadap hasil belajar fisika materi pokok bunyi?

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran

dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok bunyi. (2) mendeskripsikan ketuntasan

indikator hasil belajat siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok bunyi. (3)

mendeskripsikan indikator hasil belajar siswa (4) mengetahui apakah ada hubungan antara motivasi belajar terhadap

hasil belajar fisika materi pokok bunyi. (5) mendeskripsikan motivasi siswa dalam merapkan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD. (6) mengetahui apakah ada pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika

materi pokok bunyi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang dan yang

menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang tahun ajaran 2015/2016.

Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis statistik.

Dari analisis data diperoleh : (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pelaksanaan pembelajaran

dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dikatakan baik dengan skor dengan skor rata-rata yang diperoleh sebesar

3,75, dan presentasi reliabilitasnya sebesar 99%. b. Ketuntasan indikator kognitif dikatakan tuntas dengan

ketuntasan indikator sebesar 0,84, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 0,80. c. Ketuntasan indikator

hasil belajar afektif dikatakan tuntas dengan proporsi ketuntasan sebesar 0,80, dan ketuntasan hasil beljarnya sebesar

0,81. d. Ketuntasan indikator hasil belajar psikomotor dikatakan tuntas dengan proporsi ketuntasan 1,00 dan

proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 1,00. Hasil belajar keseluruhan dikatakan tuntas dengan proporsi 0,83.

e. Motivasi siswa terhadapa pembelajaran baik dengan rata-rata yang diperoleh 0,73 yang berada pada rentangan 60-

80% yaitu pada kateegori kuat. (2) berdasarkan hasil perhitungan RXY = 0,60, besar sumbangan variabel X terhadap

variabel Y adalah sebesar 36% dan Ttabel = 1,701, karena Thitung ≥ Ttabel yaitu 3,967 ≥ 1,701, maka Ha diterima dan

Ho ditolak yang berarti terdapat hubungan motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika dalam pembelajaran

kooperatif tipe STAD. (3) terdapat pengaruh motivasi siswa terhadap hasil belajar fisika dalam pembelajaran

kooperatif tipe STAD dimana Fhitung ≥ Ftabel yaitu 15,735 ≥ 4,20 pada dk = 1 dan dk = 28 pada taraf signifikan 5%,

maka Ho ditolak dan Ha diterima.

ABSTRACTIONS

INFLUENCE OF MOTIVATION TO LEARN LEARNING OUTCOMES THE REACTOR SUBJECT

MATTER PHYSICS SOUND IN MODEL TYPE COOPERATIVE LEARNING STUDENT

ACHIEVEMENT DIVISION TEAMS (STAD) VIIIB CLASS STUDENTS IN EVEN SEMESTER 6

KUPANG SMP STATE ACADEMIC YEAR 2015/2016

By : Maria Istafiana Tahu, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis

Motivation to learn is a psychological faktor that is non-intellectual. His role in the growth characteristic is

passion, fweel happy and eager to learn. STAD cooperative leearning is one type of cooperative applied to motivate

learners dare to express their opinions, respect salain was also expeced in the students about the exercises or

problem-solving. Where students are grouped into several groups of 4-5 students and each group should be

heterogeneous with kemamp level different. The principal issues in this study were (1) how the teacher’s ability to

manage learning in the implementation of cooperative learning model STAD on the subject matter sound VIIIB

grade student of SMPN 6 Kupang? (2) how completeness indicator of student learning outcomes? (3) how the

completeness indicator of learning outcomes? (4) whether there is a relationship between motivation for learning

outcomes materi physic staple sound? (5) how the motivation of learnes in implementing cooperative learning model

STAD subject sounds? (6)whether there is influence between to learn the subject matter physics learning outcomes

sould?

The purpose of this study were (1) describe the teacher’s ability to manage learning in the implementation

of cooperative learning model STAD subject matter sound. (2) describe the completeness indicator A learning

outcomes of students in the implementation of cooperative learning model STAD subject matter sound. (3) describe

the indicators of student learning outcomes (4) determine whether there is a relationship between learning

motivation on learning outcomes of the subject matter of the physic of sound. (5) describe the motivation of student

in implemation STAD type of cooperative learning model. (6) determine whether there is influence between

motivation to learn the learning outcomes of the subject matter of physic of sound. The population in this study were

students VIIIB SMPN 6 Kupang and the sample in this research is class student of SMPN 6 Kupang VIIIB academic

year 2015/2016. The analytical method used in this research is descriptive analysis and statical analysis.

Based on data analysis: (1) a. The ability of teachers in managing the implementation of learning in STAD

cooperative learning is said to be good with a score with the average score obtained at 3,75, and the presentation of

the relibility of 99%. b. Exhaustiveness cognitive measures said to be due to the thoroughness of indicators by 0,84,

and the proportion of 0,80 mastery learning. c. Completeness affective learning outcomes indicators say due to the

propotion of 0,80 completeness and thoroughness study result of 0,81. d. Completeness indicator psychomotor

learning outcomes due to the proportion of completeness say 1,00 and the proportion of completeness study result

by 1,00. The results of the overall study in said to be due to the propotion of 0,83. e. The motivation of students

learning to the well with avarage gained 0,73 which are in the range of 60-80%, namely the strong kategori.

(2)based on the calculation rxy= 0,60, a big contribution of variabel X to variabel Y is 36%and Ttabel= 1,701,

because Thitung tablie ≥ 3,967 ≥ 1,701, the Ha Ho accepted and rejected, which means there is a link to the learning

motivation physics learning outcomes in STAD cooperative learning. (3)there is an influence student motivation to

learn physics results in STAD cooperative learning where Fhitung ≥ 15,735 Ftabel ≥ 4,20 at dk= 1 and dk = 28 at

the significant level of 5%, then Ho is rejected anh Ha accepted.

Documents

SKRIPSI - repository.unwira.ac.idrepository.unwira.ac.id/1159/1/ABSTRAK.pdf · 1. Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Widya