SISTEMA DE SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EVALUACIÓN BASADO

EN COMPETENCIAEN COMPETENCIA

Contenido: Contenido:

•Antecedentes contextuales

•Evaluación basada en evidencias

•Concepto de evaluación

•Tipos de evidencias

•Principios de la evaluación

•Técnicas de evaluación

•Diseño de instrumentos

¿Cuáles son los sustentos del nuevo enfoque?

Pensamiento relacional y sistémico

Estandarización del trabajo

Sistemas referenciales

Evolución de la evaluación

1949 Tyler Evaluación basada en objetivos

1963 Cronbach Evaluación para la toma de decisiones

1967 Stake Ev. para medir el impacto colectivo de una programa

1971 Stufflebeam Ev. Por cuatro ámbitos: contexto- entrada proceso- producto

1975

1967 Evaluación como un juicio de mérito e importancia

Kirkpatrick Ev. Por modelos orientados para medir éxito o utilidad1976

1977

Eisner Ev. A través del juicio experto

Parlett y Dearden Evaluación por evidencias

Evaluación por evidencias1977 Kemmis

ConocimientosEvaluación integrada

Comportamientos asociados al

trabajo

Habilidades técnicas

Habilidades genéricas

EVALUACIÓN POR EVIDENCIAS

Centrada en resultados

Individualizada

No utiliza escalas de calificación porcentuales, numéricas o alfanuméricas

Se comparan los resultados de la evaluación con estándares previamente acordados y no con los resultados de otras personas

El candidato a la evaluación participa en la construcción de los diversos momentos del proceso de evaluación

El resultado de la evaluación es: “competente” o “en camino a competente”

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias contra las normas o criterios preestablecidos

ES UN DICTAMEN DE EVIDENCIA

criterio evidencia

JUICIO

Evaluación

¿Qué evaluamos?

¿Cómo evaluamos?

¿Para qué evaluamos?

¿Dónde evaluamos?

¿Qué hacemos con la información que obtenemos?

¿Quiénes participan en la evaluación?

¿Qué sistema utilizamos?

¿Qué instrumentos son los adecuados para ese sistema?

¿Qué voy a evaluar?

¿Cuándo es conveniente evaluar el proceso?

¿Cuándo se debe evaluar el producto?

¿Se deben evaluar ambos?

•Validez

•Flexibilidad

•Confiabilidad

• Imparcialidad

•Autenticidad

•Suficiencia

•Actualidad

Principios de la evaluación

Tipos de Evidencia

Directa: son las que genera la persona(resultados tangibles o intangibles: de desempeño

o de producto

Indirecta: se refieren a lo que otros dicen u opinan acerca del

desempeño de una persona: históricas

Complementaria: aquellas que se relacionan con los conocimientos que sustentan el

desempeño de la persona. Se recaban para confirmar la competencia: de conocimientos

Ejemplos de evidencias

Directa Indirecta

Todo lo que se puede observar sobre el desempeño de la persona:

Productos:

Estados financieros, oficios, proyecciones, planos, etc.

Diseños

Formatos requisitados

Ropa confeccionada

Alimentos preparados, etc.

Todo acerca de la persona:

Cartas de recomendación

Acreditaciones académicas

Artículos o reportes de noticias relacionadas con el candidato

Fotografías de trabajos producidos por el candidato

Premios o reconocimientos

Complementaria: pruebas, ensayos, estudios de caso, entrevistas orales o escritas de conocimiento en los casos

en que éste no puede ser inferido del desempeño

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS

Observación del desempeño

Simulación

Productos del Trabajo

Portafolios de evidencias

Preguntas orales

Preguntas escritas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Guías de observación

Listas de cotejo

Cuestionarios

Estudios de caso

Guías de entrevistas

Encuestas

Ensayos

Proyectos

LA EVALUACIÓN INTEGRADORA SE CARACTERIZA POR:

ESTAR ORIENTADA A LA SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS SER INTERDISCIPLINARIA CIRCUNSCRIBIRSE A LA PRÁCTICA ACTUAL CUBRIR VARIOS GRUPOS DE COMPETENCIAS ENFOCARSE EN CIRCUNSTANCIAS COMUNES DEMANDAR HABILIDADES ANALÍTICAS INTEGRAR TEORÍA Y PRÁCTICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN No.

Nombre del Candidato

Nombre del Evaluador

CLAVE: FECHA:

Criterios de evaluación:

Observaciones:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.

2.

3.

4.

Si lo realizó

No lo realizó

Requiere más práctica

Instrucciones para la aplicación:

Este instrumento permite hacer una evaluación integrada de las unidades de competencia Y y Z de la calificación W. Deberá aplicarse durante la observación del desempeño del candidato en situación real de trabajo. El resultado de la aplicación de este instrumento proporciona evidencia directa del desempeño del candidato. Marque con una X o con un gancho en la columna correspondiente.