SiProfe: Prevencion y Abordaje Inicial de Los Delitos Sexuales - Ecuador

7/25/2019 SiProfe: Prevencion y Abordaje Inicial de Los Delitos Sexuales - Ecuador

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PREVENCIN Y

ABORDAJEINICIAL DE LOS DELITOS SEXUALESEN EL MBITO EDUCATIVO

Libro del docente


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AGRADECIMIENTOS

Ana Luca HerreraPresidenta de la Comisin de Transicinhacia el Consejo de las Mujeres y la Igualdadde Gnero

Lorena HerreraDirectora Tcnica de la Comisin de Transicinhacia el Consejo de las Mujeres y la Igualdadde Gnero

Sonia Estrella y Jessica VillacrsCoordinacin tcnica del procesode formulacin y pilotaje

Especialistas en Gnero de Educacin de laComisin de Transicin

Este curso ha sido posible gracias a lacolaboracin interinstitucional entre elMinisterio de Educacin y la Comisin deTransicin hacia el Consejo de las Mujeresy la Igualdad de Gnero.

El diseo del conjunto del paquete instruccionalfue elaborado por el Centro Ecuatoriano dePromocin y Accin de la Mujer(CEPAM Guayaquil).

PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACINGloria Vidal Illingworth

Viceministro de EducacinPablo Cevallos Estarellas

Subsecretaria de Desarrollo Profesional EducativoCinthia Chiriboga Montalvo

Director de Formacin ContinuaJos Luis Ayala Mora

Autora del cursoSonia Rodrguez Jaramillo

Edicin y correccin de estiloLuca Van Isschot de la Pea

CoordinacinAlexandra Higgins Bejarano

Mara Gracia Fonseca Ashton

Coordinacin tcnica del procesode formulacin y pilotaje

Luca Van Isschot de la Pea

Alicia Robalino LarreaMara Gracia Fonseca Ashton

Diseo y diagramacinJos Escalante Maldonado

Impresin

Ministerio de Educacin del EcuadorPrimera edicin septiembre de 2011

Quito-Ecuador

Viceministra de Gestin EducativaMnica Franco Pombo


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PREVENCIN Y ABORDAJEINICIAL DE LOS DELITOS SEXUALES EN EL MBITO EDUCATIVO


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2

Prevencinyabo

rdajedelosdelitossexualesenelmbitoedu

cativo

MinisteriodeEducacin-

EducamosparatenerPatria


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Advertencia

Presentacin

Objetivos del curso

Indicaciones generales

Plan de sesiones

Criterios de evaluacin del curso

UNIDAD 1

Sesin I:

La sexualidad se construye en la cotidianidad de las relaciones familiares

y a lo largo de la vida

Sesin II:

La sexualidad en la infancia y la adolescencia

Sesin III:

Aproximar a la docencia en su rol frente a la violencia sexual

y que se reconozcan como garante de derechos

UNIDAD 2

Sesin IV:

La violencia sexual experiencia frecuente en la vida de nios, nias,

adolescentes y mujeres

5

7

9

11

15

25

27

29

39

57

65

67

NDICE


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Sesin V:

Las inequidades de gnero encubren la violencia sexual

Sesin VI:

Reconociendo la violencia sexual contra nios, nias y adolescentes

Sesin VII:

Los delitos sexuales: mecanismos legales y de atencin

UNIDAD 3

Sesin VIII:

Construyendo una respuesta ms efectiva frente a los delitos sexuales

Sesin IX:

El esfuerzo de todos es necesario para prevenir y atender la violencia sexual

Sesin X:

Las instituciones educativas garantizan el derecho a una educacin

libre de violencia

Bibliografa

Anexos

85

99

115

135

138

145

157

171

175


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5

Advertencia

Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismoy la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a travsdel sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar esteobjetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas,y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentosoficiales palabras neutras, tales como las personas(en lugar de los hombres) o elprofesorado(en lugar de los profesores), etc. Slo en casos en que tales expresionesno existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tantoa personas del sexo femenino como del masculino. Esta prctica comunicativa, quees recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnicode Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivosmixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la leylingstica de la economa expresiva, para as evitar el abultamiento grfico y laconsiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones tales comolas y los, os/asy otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

ADVERTENCIA


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6

Prevencinyabo


cativo




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Presentacin

E l abuso, la violencia, los delitos sexuales constituyen experiencias devastadoraspara quienes las han vivido y padecido de cerca. Los nios, las niasy los adolescentes son los ms vulnerables en sociedades como la nuestraya que no les aporta seguridad ni les ofrece suficientes espacios de orientaciny proteccin para prevenirlo y atenderlo.

La nuestra es una sociedad en la que los mitos sobre las relaciones entre hombresy mujeres, las inequidades de gnero y los abusos de poder prevalecen, convirtindoseen verdaderos obstculos para la accin correctiva y legal. Paradjicamente a lo quecreemos, y de acuerdo a los datos que analizaremos en el curso, la mayor partede los casos de violencia sexual ocurren en ambientes prximos al menor, ocasionadospor personas que forman parte de su entorno familiar y educativo. De ah la necesidad deconcienciar a los docentes y proporcionarles informacin y estrategias clarasque les permitan tomar medidas de manera decidida y oportuna.

El marco conceptual que orienta este trabajo vincula el enfoque de gnero al de losDerechos Humanos, que contemplan los derechos sexuales y reproductivos y reconocena los nios, las nias y los adolescentes como sujetos de derecho.

Bajo esta ptica, se comprende que la inequidad de gnero sostiene y reproduce mitossobre la sexualidad femenina y masculina. Esto fomenta, a la vez, que se encubran losdelitos sexuales y que la responsabilidad de los agresores no se la comprenda en todasu magnitud y se llegue a minimizar como problemtica social.

La Constitucin del Ecuador se alinea al enfoque de Derechos Humanos y en ellase establece que los nios, las nias y los adolescentes constituyen una poblacinprioritaria, a la que se garantiza su derecho a la educacin y a una vida digna,saludable y libre de violencia.Llevar esta reflexin al mbito educativo es una prioridad puesto que la violencia sexualconstituye una limitante para el desarrollo integral y educativo de nios, nias y adolescentes.Sus efectos se expresan a travs de un insuficiente rendimiento escolar en el estudiante,cambios en su comportamiento y dificultades en sus procesos de socializacin.

Los docentes deben estar atentos para detectar cundo existe algn tipo de abuso,brindar ayuda oportuna y orientar a sus estudiantes hacia servicios especializados quepermitan la recuperacin de la persona agredida y la restitucin de sus derechos, dada su

proximidad fsica en el aula. Un ambiente institucional seguro y las orientaciones

PRESENTACIN


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Prevencinyabo


cativo



que reciban los estudiantes sobre sexualidad y derechos en la infancia y adolescenciapueden ser vitales para prevenir la violencia y los delitos sexuales, y es en este contextodonde el rol de los docentes puede marcar la diferencia.

El presente es un curso de 30 horas que prepara a los docentes de diversas asignaturaspara que, a partir de una revisin de casos reales sucedidos en contextos escolares,

reflexionen y realicen un anlisis de los discursos, de las prcticas sobre la sexualidady relaciones de poder entre adultos y jvenes, y del porqu se cometen situacionesde violencia sexual.

El propsito de este curso es proporcionar herramientas y estrategias que puedenser implementadas en situaciones de violencia y/o abuso sexual que puedan presentarseen las instituciones educativas, as como orientar el tratamiento de este tema en el aula;los docentes podrn actuar de manera ms efectiva y coordinada en situacionesde abuso y acoso sexual a nios, nias y adolescentes.

Procure que este libro se convierta en herramienta de trabajo para los docentesy que contribuya con cambios radicales en la vida de tantos nios, nias y jvenesen situacin de riesgo.

La autora


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Objetivosdelcurso

1. Sensibilizar a los docentes en su rol de garantes de derecho frente a la alta incidenciade la violencia sexual contra nios, nias y adolescentes.

2. Proveer a los docentes del marco explicativo acerca de los factores que incidenen la violencia sexual en la poblacin estudiantil y el marco jurdico e identificarlas instancias de apoyo (salud, educacin, judicial) que brindan proteccin integrala las vctimas de violencia sexual en la localidad.

3. Proporcionar a los participantes de las herramientas especficas para prevenir, detectary orientar a la comunidad educativa frente a la violencia sexual.

OBJETIVOS DEL CURSO


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Prevencinyabo


cativo




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Indicacionesgenerales

Instructor

1. Gua del instructor

En este texto encontrar sugerencias para su trabajo con los docentes. Cada actividadincluye una Nota para el instructorcon instrucciones acerca de cmo guiar las actividadesy en qu momento utilizar los recursos didcticos: audiovisuales (spots, documentales,fragmentos de pelculas, presentaciones), estudios de casos, debates, lecturas, etc.

2. Recursos didcticos:

Si usted es un instructor aprobado, recibir material de apoyo para las sesiones:DVD con video, CD con cancin, presentacin de diapositivas.

Docentes

1.Libro del docente

Este texto es el instrumento de apoyo para quienes reciben el curso. En ste los docentesencontrarn diversas actividades que los llevarn a analizar y reflexionar acerca de su prcticadocente, comprender nuevas concepciones pedaggicas y descubrir cmo aplicarlas en elaula. Es gratuito y ser entregado a los participantes durante la primera sesin.

2. Cuaderno personal

Es importante que el docente participante lleve a todas las sesiones un cuaderno dondepueda anotar sus reflexiones personales y realizar las actividades propuestas en cada sesin.

INDICACIONES GENERALES

a) Sobre los materiales


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Prevencinyabo


cativo



Para los instructores

Este curso tiene 35 horas de duracin y su objetivo es que los aspirantes a instructores

experimenten las actividades y el proceso de aprendizaje exactamente como lo vivirnlos docentes a quienes replicar el curso. Usted encontrar que ste tiene 5 horasms que el curso dirigido a docentes, para permitirle ejercitar y reflexionar sobrecmo impartirlo.

El tiempo destinado para cada actividad est sealado en el plan de sesiones paraque ustedes, como instructores, puedan guiarse en el desarrollo de las sesiones.

Para los docentes

Este curso es de 30 horas de duracin, divididas en diez sesiones de tres horas cada una.Adicionalmente, el docente trabajar en su casa e institucin educativa donde realizartareas y trabajos de aplicacin.

La dinmica de este curso parte de la recuperacin de las vivencias y concepcionespersonales de los participantes sobre sexualidad, gnero y derechos, para articularlasa los procesos de aprendizaje, de manera que se involucren,desde su rol de docentes,en la prevencin de la violencia sexual y favorezcan el abordaje de una temtica que estpresente en su quehacer y poder viabilizar la implementacin de acciones de prevenciny atencin inmediata en situaciones de violencia sexual en el mbito educativo.

La metodologa de este curso es de aprendizaje activo y participativo; promueveespacios de aprendizaje y reflexin individualque permiten interrogarse e incorporarnuevos elementos sobre la sexualidad, la violencia sexual y el rol del docente frentea estas realidades.

Las actividades engrupofacilitan el debate, la argumentacin, el intercambiode experiencias, la creatividad y el apoyo entre docentes para la incorporacinde nuevos aprendizajes a partir de las reflexiones individuales.

Las actividades plenarias permitirn socializar los aportes de los docentes, valorarla visin de los otros grupos, mantener una visin de conjunto y llegar a acuerdos.

b) Sobre los tiempos

c) Sobre la metodologa


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Indicacionesgenerales

Durante el desarrollo del curso, los docentes realizarn trabajos de campoque les proporcionarn una comprensin ms real y evidente de los temas tratados,a la vez que desarrollarn habilidades que les permitirn planificar e implementaracciones para abordar la problemtica. stos incluyen:

a) Levantamiento de encuestas a estudiantes.

b)Documentacin de un caso de violencia sexual.

c) El acercamiento a los servicios de la comunidad que podran apoyaren solucionar situaciones de violencia sexual.

Para la elaboracin del trabajo de campo deben realizar:

a) Lecturas.

b)Un proceso de investigacin (observacin, entrevistas, documentacin).

c) El anlisis de los resultados que sern compartidos, primero, en pequeos gruposy luego en actividad plenaria.

Son actividades que deben realizar los docentes fuera del tiempo de las sesionesy servirn como material para el desarrollo de la prxima sesin.

Las tareas


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Prevencinyabo


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Plandesesiones

PLAN DE SESIONES

1.Lasexualidad

seconstruyeen

lacotidianidad

delasrelaciones

familiaresyalo

largodetodala

vida

Re

flexionarsobre

la

sexualidad

co

mouna

dimensin

hu

manaque

se

manifiesta

alolargode

to

dalavidaya

pa

rtirdelacual

se

construyen

lasidentidades

femeninasy

masculinas

Analizarlas

relacionesque

se

tejenenel

m

bitodela

familiaysus

im

plicacionesen

la

construccin

de

laidentidad

se

xual

Lasexualidad

seconstruyeen

lacotidianidad

delasrelaciones

familiares

Lasexualidades

constitutivade

lasidentidades

femeninasy

masculinas

Lasrelaciones

alinteriorde

lafamilia,en

lainfanciayla

adolescencia,

introducenlas

diferenciasde

gneroenla

construcciny

expresinde

lasexualidad

dehombresy

mujeres

Lasexualidad

tienevarias

dimensiones,no

sereduceala

genitalidad,sirve

paraexpresarnos,

disfrutar,

comunicarnosy

reproducirnos,si

lodeseamos

Actividaden

grupo(40min.):

Porquestamos

aqu?

Actividad

individualy

actividadplenaria:

Mitrabajocomo

docente

Actividad

individual

(10min.):

Construyendo

unconceptode

sexualidad

Actividad

individualy

actividadplenaria

(20min.):La

sexualidadse

construyealolargo

delavida.

Actividad

individual(80

min.):Misprimeros

aprendizajessobre

sexualidad

Actividaden

grupo:mensajes

sobresexualidad

Video:

Collagesobre

sexualidad(escenas

depelculas)

Material:

pliegos

depapelperidico,

hojaspap

el

bond,cartulina,

marcadoresde

colores,tijeras,

lpicesde

colores,

goma,pe

ridicosy

revistas

viejas.

Diapositivas:

Lanueva

Humanida

d

Tareaparala

siguientesesin:

Identificarmensajes

quesobrela

sexualidadse

trasmitenen

noticias,publicidad

queaparecenen

revistas,peridicos,

televisin.

Nota:sisetrabaja

enunajornadalas

sesionesIyII,esta

actividadpuede

unificarseconla

actividad1dela

sesinII

Lecturadeapoyo

paradocentes:

Cmohablarde

sexualidadhoy

UNIDAD

SESIN

OBJETIVO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS

I.-Lasexualidadseconstruyeenlacotidianidad


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Prevencinyabo


cativo



Lasexualidad

tambi

nest

determ

inadapor

lascon

diciones

cultura

les,histricas,

econmicas,lo

queco

ntribuye

aldesarrollode

mucho

smitosque

esnec

esariodevelar

parap

odervivir

unase

xualidad

respon

sable,

saluda

ble,placentera

ylibre

de

violencia

Actividadplenaria

Reflexiones

Lasexualidad

2.Lasexualidad

enlainfanciayla

adolescencia

Identificar

caractersticas

delasexualidad

enlainfanciay

adolescenciaen

elcontextoactual

quecontribuyan

aelaborarnuevas

propuestassobre

educacinsexual

yprevencindela

violenciasexual

Reconocerlas

cualidadesquelos

docentescreen

quedebetenerla

personaqueaborda

temasdesexualidad

yviolenciasexualen

elcentroeducativo.

Caract

ersticasy

manife

staciones

delas

exualidad

enlainfanciay

adoles

cencia

Actitudesque

deben

asumirlos

docen

tespara

abordarsituaciones

relacio

nadascon

lasexu

alidadyla

violenciasexual

Actividadengrup

o

(50min.):Significado

eimpactodelos

mensajesenlosm

edios

decomunicacinsobre

lasexualidad.

Actividadplenaria

Actividadindividual:

Reflexin

Actividadengrup

o

(40min.):Loscentros

educativosfrentealas

manifestacionesdela

sexualidaddenio

s,

niasyadolescentes

Actividadplenaria

Materiales:

Pliegosdepapel

peridico,

cartulinas,marcadores

Hojaparalatabulacin

deencuestas

Instructivoparala

aplicacindelas

encuestas

Tareaparalasiguiente

sesin:Aplicar

encuestasaestudiantes

sobreinteresesen

educacinsexualy

perfildeldocenteque

orientaeneducacin

sexual

Lecturas:

L

acuriosidad

s

exualenlainfancia

y

adolescencia,

u

namaneradeir

c

onstruyendosu

identidadsexual.

A

spectosrelevantesen

laadolescencia

SESIN

OBJETIVO

CO

NTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS


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17

Plandesesiones


Reflexin

Actividaden

grupo(25min.):

Manifestacionesde

curiosidadsexualen

losnios,lasnias

y

adolescentes

Actividadindividual

(50min.):Docentes

queabordan

situaciones

relacionadascon

sexualidadyla

violencia

Actividadengrup

o:

Eldocentefrenteauna

situacindeviolen

cia

sexual

Actividadplenaria


Elperfildeldocen

te

3.Aproximaralos

docentesasurol

frentealaviolencia

sexualyquese

reconozcancomo

garantesdederechos

Lograrqueel

docentevisibilice

surolfrenteala

violenciasexual

Definirelperfil

esperadode

losdocentes

queorientanen

Demandasdelos

estudiantessobre

losdocentesque

danor

ientacinen

sexualidadyapoyan

ensitu

acionesde

violenciasexual

Actividadplenaria

(65min.)

Actividadengrup

o:

Actitudesquelosylas

estudiantesesperan

delosdocentes

quedanorientaci

n

Materiales:Encuestas,

Hojasdetabulacin,

cartulinasblancasy

decolores,pliegos

depapelperidico,

marcadoresdecolores,

revistasviejasy

peridicos.


sesin:Reflexionar

sobrelasdificultades

uobstculosque

undocenteque

daorientacinen

sexualidadoen

situacionesdeviolencia

SESIN

OBJETIVO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS


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18

Prevencinyabo


cativo



sexualidadyen

prevencindela

violenciasexual

Obstc

ulosms

frecuen

tespara

brindar

orientacin

sexualyapoyo

ensituacionesde

violenc

iasexualen

loscen

tros

educativos

ensexualidadoen

prevencindedelitos

sexuales

Actividadindividu

al:

Comparacinde

resultados

Actividadplenaria

Actividadindividu

al

(50min.):Rolde

losdocentesen

situacionesdeviolencia

sexual

Actividadplenaria

Video:

Preciosa

p

uedeencontrarenlos

c

entroseducativos.

L

ectura:

P

rincipalesobstculos

p

araorientaren

sexualidadyprevenir

violenciasexual

4.Laviolenciasexual,

unaexperiencia

frecuenteenla

vidadenios/

as,adolescentesy

mujeres

Reflexionarsobre

lassituacionesde

violenciasexualen

nuestroentorno

Identificarelimpacto

delaviolenciasexual

enlaspersonas

vulneradas

Introducirelenfoque

dederechos

humanosenel

anlisisdelimpacto

delosdelitos

sexuales

Laviole

nciasexual

unaexperiencia

frecuen

tequela

comete

npersonas

cercanasalapersona

afectad

a

Formas

deviolencia

sexualyelimpacto

enlavidadelas

vctima

s

Laviole

nciasexual

unavulneracinde

losderechos

humanos

Actividadplenaria

(110min.)

Actividadengrup

o:

Laviolenciasexual

ocurreentrepersonas

cercanasyqueridas

Actividadindividu

al:

Anlisisdecasos

Actividadplenaria

Actividadindividu

al

(30min.):Elsecret

oy

lanocredibilidad,otro

impactoenlaviole

ncia

sexual

Materiales:Cartulinas

blancasydecolores,

pliegosdepapel

peridico,marcadores

decolores,revistas

viejasyperidicos,

goma,tijeras

Video:

Secretosdefamilia

Spot:

Yoscuidarmicuerpo

T

areaparalasiguiente

s

esin:Seleccionar

u

ncasodeviolencia

sexual,queusted

c

onozca,ocurridoen

suplanteleducativoo

e

notro

L

ectura:

V

iolenciacontranios,

n

iasyadolescentes:

d

atosrelevantes

UNIDAD

SESIN

OBJETIVO

CON

TENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS

II.Laviolenciaylosdelitossexuales:unavulneracindelosderechoshumanos,

especialmentelosderechossexualesyreproductivos


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Plandesesiones

Actividadplenaria

(30min.)

Actividadindividu

al:

Mensaje

Actividadengrup

o:

Laviolenciasexual

es

unavulneracinde

los

derechoshumanos

5.Lasinequidadesde

gneroencubrenla

violenciasexual

Evidenciarla

violenciasexual

comoresultado

deinequidades

degneroyde

relacionesdepoder

Identificarmitos

sobrelasexualidad

femeninaymasculina

quereproducen,y/o

encubrenlaviolencia

sexualyjustificansu

impunidad.

Laviolencia

sexual,resultado

derela

ciones

inequit

ativas

degn

eroylas

relacionesdepoder.

Lasine

quidadesde

gnero

ylosmitos

sobrelasexualidad

femeninaymasculina

invisibilizany

favorecenla

impunidaddela

violenc

iasexual.

Actividadplenaria

(30min.)

Actividadengrup

o:La

violenciasexualha

cia

mujeresseevidenciaa

lolargodelahisto

ria

delahumanidad

Actividadengrup

o

(50min.):Laviolencia

sexualenlavida

cotidianaesuna

experienciadifcilde

contar

Actividadplenaria

(95min.)

Actividadengrup

o:

Lasinequidadesde

gnero,losmitoss

obre

lasexualidadfeme

nina

ymasculinareprod

ucen

ycontribuyenala

Materiales:

Pliegosdepapel

peridico,cartulina,

marcadores

Video:

Porlosderechosdelas

mujeres

L

ecturadeapoyo:

E

sclareciendo

e

quvocossobrelos

a

busadoresysus

responsabilidades

SESIN

OBJETIVO

CON

TENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS


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20

Prevencinyabo


cativo



impunidaddela

violenciasexual

Actividadengrupo:

Anlisisdetestimonios

Actividadplenari

a

6.Reconociendola

violenciasexual

contralosnios,

niasyadolescentes

Identificarfactoresde

riesgoindividuales,

familiares,

institucionalesy

sociales,parala

violenciasexual

quepermitantomar

medidasoportunas

yadecuadaspara

laprevencin

delamismayla

proteccindenios,

niasyadolescentes

Reconocerseales

dealertaosospecha

desituacionesde

violenciasexual

contranios,nias

yadolescentes

quepermitansu

deteccinoportuna

Dimensionarlos

efectosdela

violenciasexualen

lasaludintegralyel

desarrollodenios,

niasyadolescentes

Factor

esderiesgo

individ

uales,

familia

res,

institucionesy

sociale

sparala

violenciasexual

contra

nios,niasy

adolescentes

Seale

sdealerta

ososp

echade

situacionesde

violenciasexual

contra

nios,nias

yadolescentes.

Seale

spara

identificarlaviolencia

sexual

Efecto

sdela

violenciasexualen

lasalu

dintegral,

sexualidady

desarr

ollodenios,

niasyadolescentes

Actividadengrupo

(40min.):Identificando

factoresderiesgo

para

laviolenciasexual

ennios,niasy

adolescentes

Actividadplenari

a

(60min.)

Actividadengrupo:

Indicadoresde

sospechadeviole

ncia

sexualennios,niasy

adolescentes

Actividadplenari

a

Actividadindividu

al

(70min.):Laviolen

cia

sexualtieneefecto

sen

lavidadenios,niasy

adolescentes

Actividadengrupo:

losprimerospasos

enelabordajede

la

violenciasexual

Actividadplenari

a

Materiales:

Pliegosdepapel

peridico,cartulina,

marcadores

Lecturadeapoyo:

Factoresderiesgode

abusosexual

Folleto:

Laviolenciasexual

Lectura:

Violenciasexual,

derechossexualesy

reproductivos

Spot:

Maniqu,abusosexual

infantil

Spot:

Laviolenciasexual

dejamarcas

SESIN

OBJETIVO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS


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21

Plandesesiones

7.Losdelitossexuales:

mecanismoslegales

ydeatencin

Reconocerlos

elementosque

caracterizanlos

delitossexualesylos

procedimientospara

denunciarybuscar

ayudaespecializada

Identificarlos

principales

obstculosque

enfrentannios,

nias,adolescentes

ysusfamilias

paradenunciary

recibiratencin

ensituacionesde

violenciasexual

Tiposdedelitos

sexualesreconocidos

ennue

strasleyes:

abuso,estupro,

incesto

,pornografa,

explotacinsexual,

trfico

depersonas,

turismosexual

Mecan

ismose

instanc

iaspara

realizaracciones

legalesfrenteaestos

delitos

Laruta

quesiguen

lasper

sonas

afectadaspor

violenciao

delitos

sexuales

ysusp

rincipales

obstc

ulos

Preocu

paciones

frecuentesdenios,

niasy

padresy

madrespararealizar

accionesconcretas

encasosdeviolencia

sexual

Dificultadesy

obstc

ulosque

enfrentanlasvctimas

enlab

squedade

respue

staparala

restitucindesus

derech

os

Actividadplenaria

(50min):

Actividadengrup

o:

Tiposdedelitos

sexuales

Actividadplenaria

Actividadengrup

o:

Obstculospara

denunciarlosdelit

os

sexuales

Actividadplenaria

Actividadengrup

o:

Elaboraruncuadro

de

delitossexuales

Actividadindividu

al

(60min.):Dificulta

des

denios,nias,

adolescentesysus

familiasparabuscar

apoyoencasosde

violenciasexual

Actividadplenaria

Materiales:

Pliegosdepapel

peridico,cartulina,

marcadores


sesin:Continuarcon

l

adocumentacindel

c

asoindividualque

e

stnpreparando

G

raficarlaruta

D

escribirdificultades

q

ueenfrent

I

dentificarquclase

d

elitoodelitossufrila

p

ersonadesucaso

Lecturade

Anexos:

C

uadrodedefiniciones

d

elosdelitossexuales

G

rficode

p

rocedimientoenel

c

asodeunadenuncia

p

orviolenciasexual

SESIN

OBJETIVO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS


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Plandesesiones

instituciones

educativaspara

trabajarenla

prevenciny

abordajeinicialde

laviolenciaydelitos

sexuales

Preven

cinprimaria,

secund

ariayterciaria

delav

iolencia

sexual.

Recurs

osyservicios

deapo

yo,acciones

coordinadascon

otrosa

ctores

Actividadplenaria

Actividadengrup

o

(10min):Propuestas

deaccionesde

prevencin

deactoresque

elaboraronenlasesin

anterioreidentifique

recursos,posibles

aliadosyaccionesde

coordinacinquese

puedenimplementar

parapreveniryatender

casosdedelitos

sexuales.

Terminesutrabajopara

entregarloenlaltima

sesindelcurso.

Lectura:

Protocoloparael

abordajeintegraldela

violenciasexualdesdeel

sectorsalud

SESIN

OBJETIVO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

LECTURAS/TAREAS

10.Lasinstituciones

educativas

garantizanel

derechoauna

educacinlibrede

violenciasexual

Integrarlos

elementos

desarrolladoalo

largodelcurso

paralaprevencin

yabordajedela

violenciasexual

enlasunidades

educativas

Rolde

ldocente

enlap

revencin

yabor

dajedela

violenciasexual

Desafosy

recom

endaciones

parala

abordaje

inicial

ycoordinacin

conse

rvicios

especializados

Aprendizajes

recuperadosen

eltrab

ajode

docum

entacinde

casos

Actividadplenari

a.

Actividadengrupo:

Laviolenciasexua

l

requiereatencin

urgente

Actividadplenari

a


Identificandodesa

fos

paraabordarla

violencia

Actividadplenari

a

EvaluacinFinal

(60min.):

Pruebaindividual

y

entregadelostrabajos

Materiales:

Pliegosdepapel

peridico,cartulina,

marcadores

Video:

Precaucionesy

recomendaciones

parapadreso

adultosquetrabajan

conniosquehan

vividoviolencia

sexual

Pruebafinal

Lectura:

Lacomunicacin:del

abusosexualinfantilal

maestro

Lecturadeapoyo:

Resilienciae

intervencin


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Criteriosdeevaluacindelcurso

La calificacin final del curso est dividida de la siguiente forma:

El 60 % corresponde a la prueba de salida. sta evala la comprensinde conceptos y la capacidad de tomar decisiones para resolver problemasy/o casos relacionados con la temtica del curso.

El 30 % corresponde al promedio de las notas de los trabajos de campo.

El 10 % al promedio de las notas de cumplimiento de las tareas a trabajarseen las sesiones 1, 3, 6, 9.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURSO


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Sesin1

Lasexualidadseconstr

uyeenlacotidianidad

La sexualidad no es slouna caracterstica fisiolgicao biolgica de todaslas personas; tampoco es una funcinreducida a la genitalidad y a la

reproduccin. La sexualidad tieneque ver con nuestro cuerpo, y tambincon nuestros afectos, con nuestra maneraparticular de comunicarnosy de sentirnos como hombres y mujeres;tiene que ver con nuestra historiapersonal, con nuestra vida en familia.La sexualidad es una dimensin vitalque nos define y se construye en los

espacios cotidianos de la vida familiar.

Para educar en sexualidades fundamental reflexionar sobrela educacin que recibimos. Estareflexin permitir entendernos mejora nosotros mismos y estar en capacidadde transmitir mensajes claros y responderde manera adecuada a los ms jvenes.

LA SEXUALIDAD SE

CONSTRUYE EN LACOTIDIANIDAD

UNIDAD

1


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Sesin1


uyeenlacotidianidaddelasrelacionesfamiliaresyalolargodetodalavida

LA SEXUALIDAD SE CONSTRUYE ENLA COTIDIANIDAD DE LAS

RELACIONES FAMILIARES Y A LOLARGO DE TODA LA VIDA

SESIN

1

OBJETIVOS

1.Reflexionar sobre la sexualidad como una dimensin humanaque se manifiesta a lo largo de toda la vida, a partir de la cualse construyen las identidades femeninas y masculinas.

2.Analizar las relaciones que se tejen en el mbito de la familiay sus implicaciones en la construccin de la identidad sexual.

CONTENIDOS

1. La sexualidad se construye en la cotidianidadde las relaciones familiares.

2. La sexualidad es constitutiva de las identidadesfemeninas y masculinas.

3. Las relaciones al interior de la familia, en la infanciay la adolescencia, introducen las diferencias de gneroen la construccin y expresin de la sexualidadde hombres y mujeres.

4. La sexualidad tiene varias dimensiones, no se reducea la genitalidad, sirve para expresarnos, disfrutar,comunicarnos y reproducirnos, si as lo deseamos.

5. La sexualidad tambin est determinada por las condicionesculturales, histricas, econmicas, lo que contribuye al desarrollode muchos mitos que deben develarse para poder vivir una

sexualidad responsable, saludable, placentera y libre de violencia.

DURACIN: 3 HORAS

La sexualidad se construye en la cotidianidadde las relaciones familiares, no se reduce a la reproduccin,

es una manera de expresarnos, est inuenciada por el contextohistrico, tnico, econmico, cultural y est afectada por mitos

e informacin falsa que establece diferencias inequitativasentre hombres y mujeres.


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Prevencinyabo


cativo



1. Formen grupos de 4-5 personas.

2. Respondan, individualmente, las siguientes preguntas:

a) Por qu se inscribi en este curso?

b)Qu le llam la atencin para hacerlo?

c) Cules son sus expectativas sobre el mismo?

3. Identifiquen y compartan sus respuestas con los otros miembros del grupo.

ACTIVIDAD EN GRUPO POR QU ESTAMOS AQU?


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Sesin1



Responda por escrito a las siguientes preguntas:

a) Cmo es la comunicacin que usted tiene con los otros docentesy con las autoridades de la institucin donde trabaja?

b) Describa cmo es, segn usted, la relacin ideal, positiva entre docentey estudiantes.

c) Durante su niez o adolescencia, tuvo la suficiente confianza con algn docentepara conversar acerca de sus inquietudes sobre la sexualidad? Por qu?

d) Hubiera acudido usted a ese docente en caso de ser vctima de acoso sexual?Por qu s o por qu no?

e) Qu ayudara a que los estudiantes confen en los docentes en caso de ser vctimade abuso o acoso sexual?

1.Formen parejas.

2. Compartan las respuestas que escribieron en la actividad individual:Mi trabajo como docente.

1. Reflexione y conteste en su cuaderno personal las siguientes preguntas:

a) Qu es la sexualidad para usted?

b)De qu manera la sexualidad contribuye al desarrollo de laidentidad personal? Reflexione y anote sus ideas.

2. Represente en un dibujo o collage lo que para usted significa la sexualidad.

3. Coloque su dibujo o collage en la pared y debajo de ste pegue una hoja en blancopara que sus compaeros escriban lo que comprenden de lo que usted realiz.

4. Camine por el saln, observando los collage que han puesto los dems participantesen la pared. En la hoja que est junto a cada uno de stos, escriba una frase con la

que exprese su interpretacin de lo observado.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL MI TRABAJO COMO DOCENTE

ACTIVIDAD EN PAREJA COMPARTIENDO REFLEXIONES

ACTIVIDAD INDIVIDUAL CONSTRUYENDO UN CONCEPTO DE SEXUALIDAD


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Prevencinyabo


cativo



1. Observen el video Adaptacinde varias pelculas sobre la

infancia y la adolescencia.

2. Comenten, con el instructor y losdems participantes, sus impresionesdel videoa partir de las siguientes preguntas:

a) Qu le evocan lasescenas observadas?

b)Qu les transmiten las escenassobre las manifestaciones de lasexualidad?

c) Relacionen sus concepciones sobresexualidad con lo observadoen el video.

d)Cmo determina la actitud de lospadres en la formacin en sexualidadde sus hijos?

1. Recuerde cmo vivi su sexualidad en la infancia o adolescencia.

2. Anote algn mensaje o vivencia ocurrida en su infancia - adolescencia,o la de algn conocido, en torno a la sexualidad.

3. Diferencie cules de estos mensajes tienen relacin con los comportamientossociales de los hombres y cules con los de las mujeres.

4. Quin le transmiti el mensaje y en qu circunstancias?

5. De qu manera esos mensajes o vivencias han influidoposteriormente en su vida personal y profesional?

ACTIVIDAD PLENARIA

ACTIVIDAD INDIVIDUAL MIS PRIMEROS APRENDIZAJES SOBRE SEXUALIDAD


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Sesin1




2. Compartan los mensajes

que anotaron individualmente en la actividad anterior y que recibieron de los adultosacerca de la sexualidad durante su niezy adolescencia, diferenciando cules de estos mensajes tienen relacin con loscomportamientos sociales de los hombres y cules con los de las mujeres.

3. Junten y organicen los mensajes que recuerdan (positivos y negativos)y completen el siguiente cuadro con los miembros del grupo.

1. Compartan los mensajesque anotaron en la actividadanterior y que recibieron de losadultos acerca de la sexualidaddurante su niez y adolescencia,diferenciando cules de estosmensajes tienen relacin conlos comportamientos socialesde los hombres y culescon los de las mujeres.

2. Observen la presentacin dediapositivas La nueva humanidad.

3. Comenten los retos que proponenestos mensajes en su rol dedocentes y en su vida personal

4. Anoten las ideas msimportantes sobre los mensajesde las diapositivas.

5. Escuchen el texto La sexualidad,que lo leer voluntariamente algndocente participante.

ACTIVIDAD EN GRUPO MENSAJES SOBRE SEXUALIDAD

ACTIVIDAD PLENARIA


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La sexualidad se manifiesta a lo largo dela vida; no es privativa

de la edad adulta, nace y muere connosotros; se expresa desdela infancia hasta la vejez.

No se reduce a los genitales o al coito; seexpresa con todo el cuerpoy en las formas de relacionarnos ycomunicarnos. Tambin se expresaen la ternura, en los juegos, en la curiosidad,en la sorpresa y encanto de las primeras

caricias y besos.Tiene que ver con las sensaciones yexperiencias placenteras,con el establecimiento de lo permitidoy lo prohibido.

Debe ser una experiencia grata, queenriquece, que nos permite expresarnos,sentir, disfrutar. La sexualidad sorprende,inquieta, genera curiosidad, placer si se viveen condiciones agradables, en un ambientede respeto y armona y con la persona queescogemos.

Vivir la sexualidad desde eldesconocimiento, los mitos, la censuray las prohibiciones limita el desarrolloarmnico de los hombresy las mujeres y puede traer decisionesequivocadas, inclusive situaciones deviolencia, especialmente a las mujeres desde

que son nias.

La infancia y la adolescencia de maneraespecial es el tiempo del descubrimientode su propio cuerpo y de las relaciones conlos otros, por eso es necesario contar coneducacin sexual cientfica desdela infancia y con claros principios ticoscomo la no violencia sexual.

Lectura: La sexualidad


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Sesin1



MENSAJES SOBRE SEXUALIDAD EN LA INFANCIA

Positivos PositivosNegativos Negativos

MUJERES HOMBRES

MENSAJES SOBRE SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Positivos PositivosNegativos Negativos

MUJERES HOMBRES


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TAREA

1. Identique por lo menos 5 mensajes sobre la sexualidad de

las mujeres y de los hombres que usted identique durante estasemana en noticias o anuncios publicitarios que aparecen

en revistas y peridicos.

2. Recorte imgenes y frases que expresan dichos mensajes y llvelos

a la prxima sesin.

3.Identique estos mensajes en las telenovelas, publicidad,

series de televisin, noticias, programas de concursos, series

infantiles u otros.

4.Anote en el siguiente cuadro sus impresiones para compartirlas

en la siguiente sesin.

5. Haga una lista de actitudes y comportamientos que usted observ

en su anlisis de los medios de comunicacin y que son similares

a los que usted experimenta en sus estudiantes. D un ejemplo.

ANLISIS DE MENSAJES SOBRE SEXUALIDADEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Medio deComunicacin

Mensajes sobrela sexualidad

Escenario/situacin

Gnero Edad


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Lasexualidadenlainfa

nciaylaadolescencia

LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA

Y LA ADOLESCENCIA

SESIN

2

OBJETIVOS

1. Identificar las caractersticas de la sexualidaden la infancia y adolescencia, en el contexto actual,que contribuyan a elaborar nuevas propuestas sobreeducacin sexual y prevencin de la violencia sexual.

2. Reconocer las cualidades que debe tener la personaque aborda temas de sexualidad y violencia sexualen el centro educativo, desde la opinin de los docentes.

CONTENIDOS

1. Caractersticas y manifestaciones de la sexualidaden la infancia y la adolescencia.

2. Actitudes que deben asumir los docentes para abordarsituaciones relacionadas con la sexualidad y la violencia sexual.

DURACIN: 3 HORAS

La curiosidad sobre la sexualidad de los nios, niasy adolescentes es parte de su desarrollo, es imprescindible

que la docencia construya respuestas que contribuyan

a un aprendizaje de la sexualidad cientca y libre de mitos.


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2. Compartan la informacin que recolectaron individualmente como tareay analizaron sobre los mensajes que trasmiten los medios de comunicacinen torno a la sexualidad.

3. Conversen a base de las siguientes preguntas y anoten en su cuadernolo que les parezca ms interesante de las opiniones que surjan en la discusin.

a) Qu tipo de mensajes difunden los medios de comunicacin sobresexualidad, y especficamente sobre la sexualidad de hombres y mujeresadultos, de nios, nias y adolescentes?

b) Qu tipo de prcticas sexualespromueven los medios en el trato hacialas mujeres, nias, nios yadolescentes?

c) Qu significado se da al cuerpo de lasmujeres desde que son nias?

d) Qu consecuencias podran tenerestos mensajes en la educacin denios, nias y adolescentes?

e) Cmo afectan estos mensajes enla relacin entre los hombres y lasmujeres, desde que son nios y nias?

4. Lean el texto Cmo hablarde la sexualidad hoy.

5. Escriban sus conclusiones en un pliegogrande y pguenlo en el saln de clases.

6. Una vez que todos los grupos hayanpegado sus pliegos en las paredes,caminen por el saln y escriban ensu cuaderno personal lo que lesparezca ms interesante del trabajo

realizado por los otros grupos.

ACTIVIDAD EN GRUPO

SIGNIFICADO E IMPACTO DE LOS MENSAJESSOBRE LA SEXUALIDAD QUE SE EMITENEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN


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Sesin2


nciaylaadolescencia

Cuando hablamos de sexualidad nos referirnos privilegiadamente

a la identidad humana que es sexuada, ser hombre o mujer.La identidad se construye con una serie de caractersticas

y atributos fsicos, funciones y elecciones que vamos incorporandode manera consciente e inconsciente en el transcurso de la vida.

La familia es el espacio donde se educa en sexualidad. All se transmiteny muestran cotidianamente los referentes de pareja, de familia,de padre y madre, de feminidad y masculinidad, de lo placenteroy displacentero del cuerpo, de los afectos, de la intimidad en pareja.

Pero as como se expresan mensajes propositivos, por ejemploque las mujeres deben estudiar, que hay que respetarsu opinin, apoyar sus iniciativas, que su mundo no se reducea las tareas domsticas y tambin se dice que los hombres tienenque hacerse obedecer, que el trabajo de la casa no es cosade hombres. No se los educa para compartir las responsabilidadesen el cuidado de los hijos y del trabajo domstico.

En el interior de algunas familias se viven situaciones de violencia entrelas parejas, actos de irrespeto, de control o dominio de violencia sexualen especial contra las mujeres, sean nias, adolescentes o adultas.

Conocemos madres y padres que no se atreven a hablar desexualidad con sus hijos e hijas por vergenza, porque en su infanciay juventud nadie convers con ellos abiertamente y no aprendierona hacerlo; en ocasiones, proceden de manera represiva y hastaofensiva, en especial con las mujeres, mientras que a los hombresse les sigue transmitiendo mensajes o conducindolos a iniciar actossexuales de manera precipitada, para desarrollar su virilidad.

Las madres y padres que han visto crecer a sus hijos participandoen programas donde se aborda la sexualidad de una maneracientfica, clara y tica (de manera abierta, como dicen los chicosy las chicas) valoran la diferencia: sin esa oportunidad mi hija yaestara con marido e hijos y sin poder estudiar como la mayorade sus amigas, mi hijo por eso es ms tranquilo, no acta igualque los otros jvenes del barrio, es respetuoso con las mujeres.

Es fundamental abordar las inquietudes sobre sexualidad

con los nios, las nias y los jvenes, de lo contrario los dejamos

Lectura: Cmo hablar de la sexualidad hoy


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con inciertos y confusos mensajes sin ser analizados y procesados.Por ejemplo, que el sexo se puede comprar y vender, comotambin la pornografa; que slo se reduce a diversin, a un actode audacia y libertad que todos deben experimentar y que no tieneconsecuencias, ni responsabilidades. En el otro extremo est quienpiensa que no se debe hablar de sexualidad porque eso es incitar

a prcticas libertinas o considerarla como un acto pecaminosoque el matrimonio legtima, o reduce a la reproduccin.


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1. Lea atentamente las ideas expuestas en la lectura Formas frecuentesde presentar mensajes sobre sexualidad en los medios.

2. Escriba en su cuaderno personal, segn sus experienciaso conocimientos, sus comentarios de la lectura.

1. Mostrar los cuerpos femeninos como objeto de diversin en programasde concursos, en los que se pone nfasis en las formas y partes delcuerpo, en expresiones y movimientos de mujeres, desde que son nias.

2. El cuerpo femenino se muestra en todo tipo de publicidad,reduciendo el lugar de las mujeres a un cuerpo exuberante.

3. Se enfatiza un trato irrespetuoso en las parejas y se lo presentacomo esperado, aceptado en supuestas escenas cmicas.

4. Se exacerba la sensualidad en los cuerpos juvenilesligados al baile y consumo de alcohol.

5. Se ha incluido a los cuerpos de hombres jvenes, promoviendoprcticas irrespetuosas, inequitativas hacia las mujeres.

6. Se presentan actos violentos e irrespetuosos de los hombres comomanifestaciones de amor: la abofetea, la golpea, la insultaPero la ama.

7. La violencia sexual a mujeres jvenes se presenta comoun hecho ms y se minimiza en las telenovelas o pelculas.

8. Se ridiculiza a los homosexuales.

9. Se presentan escenas groseras, irrespetuosas sobre la conquistay el enamoramiento de hombres hacia mujeres, y a las mujeresen posicin de sumisin, de entrega por amor, desconociendoel abuso y el irrespeto en las telenovelas y series de TV.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXIN

Lectura: Formas frecuentes de presentar mensajessobre sexualidad en los medios


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10. Experiencias privadas que tienen que ver con delitossexuales se convierten en crnica roja. Se exacerbael hecho y no las causas ni las consecuencias.

11. Los mltiples asesinatos de mujeres por partede sus parejas, se los presenta como muerte por amor,

infidelidad, encubriendo el delito de femicidio.

12. Existe muy poca informacin que contenga basescientficas sobre la sexualidad y la reproduccin,que promuevan prcticas respetuosas entre hombresy mujeres, entre adultos y nios, nias y adolescentes.

1. Formen grupos de 4-5 participantes.

2. Identifiquen y hagan una lista de situaciones que expresan la curiosidad sexual tpica de losestudiantes tal como ustedes la observan en las escuelas o colegios donde trabajan.

3. Escriban las reacciones de los otros docentes de su centro y de los directivos,frente a esas conductas.

4. Escojan una de las situaciones del punto 2 y represntenla a travs de un sociodrama.Tomen en cuenta que cada grupo tendr slo 2 minutos para su intervencin.

5. Evidencien las respuestas que usualmente dan los adultos dentro de las escuelaso colegios frente a estas situaciones.

Presenten su sociodrama (2 minutos) y expliquen las reacciones o respuestasde los adultos, en el centro educativo, ante estas conductas.

1.Reflexione sobre el ejercicio desarrollado anteriormente

y responda las siguientes preguntas:

ACTIVIDAD PLENARIA

ACTIVIDAD EN GRUPO

LOS CENTROS EDUCATIVOS FRENTEA LAS MANIFESTACIONES DE LA SEXUALIDAD

EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES

ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXIN


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a) Qu quieren descubrir los nios, las nias y los adolescentes?

b) Cmo resuelven los nios, las nias y los adolescentessus inquietudes o curiosidades?

c) Cmo suelen responder los docentes, directivos de las

instituciones educativas ante estas situaciones?

2.Escriba en su cuaderno personal las situaciones representadas en la actividadplenaria que ms le llamaron la atencin. Tenga en cuenta que anotar estasexperiencias puede servirle para enfrentar en el futuro una situacin parecida.


2. Hagan una lluvia de ideas para encontrar las posibles respuestas a las preguntassugeridas a continuacin, de acuerdo al bloque que le fue asignado por el instructor.

3. En un papelote escriban las respuestas consensuadas entre todos los integrantesdel grupo.

ACTIVIDAD EN GRUPOMANIFESTACIONES DE CURIOSIDAD SEXUAL EN LOSNIOS, LAS NIAS Y LOS ADOLESCENTES

PREGUNTAS POR BLOQUE

Bloque 1. Nios y nias

Bloque 2. Adolescentes

a) Qu preguntan los nios y las nias sobre sexualidad?b)Cmo resuelven estas preguntas?c) Qu juegos o actividades realizan?d) Cmo se expresa la sexualidad en la infancia?

a) Qu les interesa saber?b)Sobre qu temas suelen versar sus preguntas?c) Cmo resuelven los adolescentes su curiosidad sobre la sexualidad?d) Qu juegos o actividades realizan?e) Cmo se expresa la sexualidad en la adolescencia?


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Curiosidades y manifestaciones de la sexualidad en la infancia

Curiosidades y manifestaciones de la sexualidad en la adolescencia

Qu necesitan entender los nios y las nias?

Qu necesitan entender los adolescentes?

Desarrollo de la sexualidad en los nios y las nias

Desarrollo de la sexualidad en los adolescentes

Descubrimiento de las formasy sensaciones del cuerpo.

Diferenciacin entre hombresy mujeres. Las diferencias entreadultos, nios y nias.

Cuestionamientos sobrecmo nacen los bebs.

Cmo naci, cmo era debeb, quin lo cuidaba.

Si fue concebidoen una historia de amor.

El comportamientode las mujeres y los hombres.

Sobre la desnudez,intimidad, privacidad.

Sobre el proceso de reproduccin.

Los cambios corporales, las diferenciasentre hombres y mujeres, cmo volversu cuerpo atractivo para otro u otra.

Las sensaciones placenteras en susgenitales y otras partes de su cuerpo.

Observacin y exploracinde su cuerpo y el de otrosnios, nias y adultos.

Descubrimiento del placerque le genera tocarse sus genitalesy otras partes de su cuerpo.

No comprenden el placer delas relaciones sexuales y otras

sensaciones posibles en lasrelaciones entre jvenes o adultos.

Conversar, jugar, crearcon adultos y con otros niosde ambos sexos e investigar conlo que encuentra a su alrededor.

Imitan a su madre/padre, imitan susgestos, su vestimenta, sus roles, etc.

Progresivamente desarrollan

el pudor y la nocinde privacidad con su cuerpo.

Su cuerpo no est preparadopara la reproduccin.

Quieren experimentar cuntopueden sentir o en qucircunstancias; tienen curiosidad,prueban besos, caricias y ms.

Tienen mayor libertad paraexperimentar, realizar actividadesentre pares o sin la compaa desu madre, padre u otros adultos.

4.Revisen el cuadro Curiosidades y manifestaciones de la sexualidad en la infancia y en laadolescencia, comparen las respuestas de cada grupoy completen la informacin.


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Sobre la excitacin sexual: Cmoocurre? Cundo? En qucircunstancias es diferente?

Cules son las diferencias en laexcitacin de hombres y mujeres?

Qu es la virginidad?

El proceso de la reproduccin: cmose produce un embarazo?, cmose sabe que est embarazada?,cmo prevenir un embarazo?

Dnde hay servicios desalud para jvenes?

Los mitos especialmentealrededor de la maternidad, eluso de anticonceptivos tanto envarones como en mujeres.

Su historia de origen: la historiade amor o desamor de sus padres

cuando fueron concebidos o lasformas de expresin amorosa/sexual de las nuevas parejasde sus padres y madres.

Cundo y cmo poner lmites en susactos, referidos al cuerpo, diversiones,consumo de alcohol o drogas?

Cmo se enamoran ogustan las parejas, por qu se

desenamoran, se engaan?

La complejidad de lamaternidad y paternidad, delas relaciones de pareja.

Investigan y algunos pruebanexperiencias placenteras ydisplacenteras, agradablesy desagradables en su cuerpo,con amigos/parejas.

Aprenden a tomar decisiones sobrelas formas de experimentar.

Se interrogan y ensayan sus lmitessobre prohibiciones familiareso sociales, hasta dnde va locorrecto e incorrecto: en lasrelaciones, diversiones, vestimenta,consumo de alcohol o drogas,actos de riesgo, peligro.

Ensayan diferentes maneras de ser:

Cmo son o deben ser las mujeresy los hombres, especialmente paraatraer, enamorar, gustar al otro sexo?

Ensayan cambios en su cuerpo,apariencia fsica, comportamientos.

Observan las caricias y expresionesde los enamorados o de parejas

en la realidad, en revistas,televisin, internet, telfonos.

Establecen relaciones deenamoramiento, ponen en prctica losreferentes de relaciones en los que hanvivido. Aprenden a tomar decisiones.

Disfrutan y pueden expresar de mejormanera experiencias placenteras

con su cuerpo de manera integral,por ejemplo: deporte, artes,investigacin, baile, msica, etc.

Imitan dolos, buscan identificarse consus pares y la aceptacin de stos.

Pueden reproducirse fsicamente;aunque no estn preparados afectiva,ni econmicamente para ello.


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nciaylaadolescencia

1. Escriba, en su cuaderno personal, las condiciones que usted cree

que debe tener el docente que atiende o se preocupa por tratarcon los estudiantes temas sobre la sexualidad y casos de violencia sexual.

2. Recuerde lo revisado en las actividades anteriores y que le han permitido

reflexionar sobre el tema de la sexualidad y tambin escriba sus reflexiones

acerca de esto.

1. Formen grupos de 4-5 personas y respondan las siguientes preguntas:

a) Cules son las cualidades del docente que orienta en temas de sexualidad?

b) Cmo debe ser el docente que apoya y orienta en situaciones de violencia sexual?

c) Qu acciones debe realizar en casos de eventos de violencia sexual?

2. Preparen un cartel a base de las respuestas de los grupos, para compartirloen la actividad plenaria.

1. Cada grupo presentael cuadro con lascaractersticas y cualidadesque debe tenerel docente que orientaen temas de sexualidad yviolencia sexual.

2. Comparen sus opinionescon las de los otros gruposy anoten sus conclusionesen sus cuadernos

personales.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

DOCENTES QUE ABORDAN SITUACIONESRELACIONADAS CON LA SEXUALIDADY LA VIOLENCIA SEXUAL

ACTIVIDAD EN GRUPO

EL DOCENTE FRENTE A UNA

SITUACIN DE VIOLENCIA SEXUAL

ACTIVIDAD PLENARIA


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1. Analice los datos obtenidos de la actividad anterior.

2. Registre en su cuaderno personal, los aportes de los grupos sobre el perfil de undocente que orienta sobre sexualidad y que apoya en situaciones de violencia sexual.

3. Construya un perfil profesional del docente que orienta sobre sexualidad y que apoyaen situaciones de violencia sexual.

ACTIVIDAD INDIVIDUALPERFIL DEL DOCENTE QUE APOYAEN SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL

TAREA

1. Escoja uno de los dos temas (orientacin en sexualidad

o violencia sexual) para aplicar la encuesta que se encuentra

en la siguiente pgina.

2. Aplique la encuesta a un grupo de estudiantes de su plantel sobre

el tema escogido.

3.Lea atentamente las sugerencias de aplicacin.

4. Genere espacios de lectura en pequeos grupos, para que

los docentes comenten las ideas o inquietudes que surgen

y que les permitan precisar las reexiones y aprendizajes

de la sesin.

5. Lea atentamente los dos textos que se encuentran despus

de los anexos:

La curiosidad sexual en la infancia y la adolescencia,

una manera de ir construyendo su identidad sexual.

Aspectos relevantes en la adolescencia.

6. Adicionalmente, revise las encuestas que se encuentran

en los anexos al nal de este libro.

Sugerencia de las encuestas

a) Lea en pequeos grupos las encuestas y las pautas para su aplicacin.

Aclare todas sus inquietudes con la ayuda de su instructor.

b) Decida a qu ao escolar aplicar la encuesta (8,9,10 ao de

Educacin General Bsica y 1,2,3 de Bachillerato).


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Aplicacin de las encuestas

1. De un curso diferente al suyo, escoja 5 estudiantesmujeres y 5 estudiantes varones.

1. 2. Aplqueles la encuesta de acuerdo a las indicaciones que se adjuntan en eldocumento.

Anlisis de resultados

1. Analice los resultados a partir de las siguientes preguntas:

Orientacin en sexualidad

a) Cules son las temticas ms demandadas por losestudiantes sobre orientacin en sexualidad?

b) Qu diferencias encontrentre las respuestas de losvarones y las mujeres?

c) Qu cualidades o perfil esperan losestudiantes del docente que aportaorientacin sobre sexualidad?

d) Qu nos dicen los resultados?

Orientacin sobre violencia sexual

a) Cules son las necesidadesms demandadas por losestudiantes sobre la problemticade violencia sexual?

b) Qu cualidades o perfil esperanlos estudiantes del docenteque orienta y da apoyo ensituaciones de violencia sexual?

c) Qu diferencias encontraronentre las respuestas de losvarones y las mujeres?

d) Qu nos dicen estos resultados?


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nciaylaadolescencia

Sonia Rodrguez Jaramillo

L a sexualidad est ligada a nuestra historia personal y se construyea lo largo de la vida, a partir de la curiosidad, del deseode conocer inherente a la condicin humana. Durante la infanciatenemos curiosidad por saber cmo se hace un beb, cmo venimosal mundo, por dnde se nace. Normalmente respondemos quelo hacen la mam y el pap, entonces nos interesa saber ms cmoera la relacin entre nuestros padres, si era de amor, alegra y sueoso de violencia, frustraciones y errores. Es importante clarificary diferenciar las funciones de madre y padre, de hijo e hija, de la pareja,del hombre y de la mujer, en la cotidianidad. Compartir con los hijoscmo se enamoraron los padres, por qu a veces se desenamorano se van, si son felices y por qu las parejas a veces se besany se acarician y otras veces se golpean o insultan.

El nio o la nia no nace sabiendo qu es ser mujer o mam,ni hombre, padre o esposo. Durante la infancia no se tiene claridadde los diferentes roles o funciones de hombre o mujerque cada uno desempea, esas se construyen observando,compartiendo en las relaciones intrafamiliares.

A los adultos en la familia les corresponde responder a sus preguntase inquietudes, atender sus curiosidades, cuidando dar una respuestaclara y cierta, en un lenguaje apropiado para su edad.

Un mensaje central y organizador de las relaciones en la familiay la sociedad es que las relaciones sexuales al interior de la familiano son posibles, estn prohibidas, eso se llama prohibicin del incesto.El psicoanalista Sigmund Freud, entre sus importantes aportes,esclareci que la sexualidad es parte constitutiva del psiquismoy que se construye desde la temprana infancia de maneraconsciente e inconsciente.

Actualmente, los aportes de disciplinas, tales como la medicina,la antropologa, la gentica, la psicologa, coinciden en que la identidadsexual no es determinada nicamente por el sexo biolgico,la gentica o las hormonas, sino que sta se construye conlos referentes simblicos, los ideales, las cualidades heredadas,aprendidas o concebidas en la familia y en la cultura

en la que ese individuo se desenvuelve.

Lectura:La curiosidad sexual en la infancia y en la adolescenciauna manera de ir construyendo su identidad sexual


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En la construccin de la identidad sexual participan las caractersticassociales, econmicas, tnicas, geogrficas y de gneroen las que se desarrolla la persona, en nuestro caso, las que circulanen nuestro pas, en nuestra ciudad o regin, que algunas varande generacin en generacin, otras ms bien se transmiten, aunqueno contribuyan al desarrollo de nios/as, adolescentes, hombres

y mujeres; sino a vivencias llenas de tabes, miedos, censura,inclusive violencia.

Tomado de Un sufrimiento que no se escucha. Ruta que siguennias, nios, adolescentes y sus familias en situaciones

de violencia sexual. CEPAM Guayaquil. 2009.

C omo adolescencia estamos caracterizando, ms que a un rgidoperiodo de edad entre los 10 y 18 aos, elementos significativosen la construccin de la subjetividad, tales como: El cuerpo frente a los cambios, no solo biolgicos,

sino en sus significantes. La relacin con los otros: el otro sexo, chicos, chicas,

adultos, adultas. La sexualidad: sentir, ensayar, probar, decidir, rechazar

sobre experiencias placenteras o no. Autonoma, capacidad de elegir, de decidir

Las estadsticas a nivel mundial manifiestan que hay un alto porcentajede adolescentes que viven alguna forma de violencia sexual: incesto,acoso y violacin por un maestro, novio, amigo, etc., muchasde las cuales son encubiertas, negadas o minimizadas.

Los adolescentes tienen nuevas condiciones fsicas, tamaosy formas. Van desarrollando autonoma en relacin con el padrey la madre o con quienes cumplen sus funciones. Surgen o repiensansus expectativas, necesidades, deseos, ideales, especialmente en tornoa lo que es la vida en pareja, y las confrontan fundamentalmentecon las vivencias de pareja de su madre y su padre. El mundode los afectos, la sexualidad, los ideales sobre la vida en pareja,la maternidad y la paternidad cobran una valoracin especial, msintensa, en ese periodo de vida.

Lectura:Aspectos relevantes en la adolescencia


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De igual forma ocupan un lugar importante los referentesde su entorno, sobre todo los que circulan a travs de los mediosde comunicacin, que tienen un impacto mayor que en las generacionesanteriores. Los personajes de las telenovelas, que son de altoconsumo en nuestro pas, presentan hombres conquistadores, violentos,infieles y seductores; mujeres que sufren por amor, que aceptan

las infidelidades, madres abnegadas que sufren, mujeres malvadasque engaan. En los ltimos aos se han involucrado personajesjuveniles en varios programas de televisin, repitiendolos mismos patrones de los adultos.

Adems de las telenovelas, estn los cantantes y las modelosde publicidad con nuevos referentes de imaginarios femeninosy masculinos de sensualidad, erotismo y exhibicionismo. Personalidadesde la farndula que, adems, estn inmersos en el mundode la chismografa. Todos stos son aspectos que merecen revisarsecon ms atencin.

Estos elementos (cuerpo, historias familiares, referentes de la tv,msica, imaginarios, edad, etc.) son conjugados en sus experienciasde identificacin ser hombre o ser mujeren sus diversasmanifestaciones. Identificacin que requiere afirmacin y diferenciacin:soy en tanto me reconozco diferente de otro o de otros.Es necesario,entonces, vivir experiencias de atraccin, valoracin, idealizacin,incorporacin y rechazo de los atributos o cualidades femeninasy masculinas.


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Losdocentesfrentealaviolenciasexualycomogarantesdederechos

LOS DOCENTES FRENTE A LA

VIOLENCIA SEXUAL Y COMOGARANTES DE DERECHOS

SESIN

3

OBJETIVOS

1. Lograr que el docente visibilice su rol frente a la violencia sexual.

2. Definir el perfil esperado de los docentes para la orientacinen sexualidad y para la prevencin de la violencia sexual.

CONTENIDOS

1. Expectativas de los estudiantes sobre los docentesque dan orientacin en sexualidad y que brindan apoyoen situaciones de violencia sexual.

2. Definicin del perfil docente para la orientacin en sexualidady para la prevencin contra el abuso sexual.

3. La orientacin sexual y el trabajo de apoyo ante la violenciasexual en los centros educativos y los obstculos a los quese enfrentan.

DURACIN: 3 HORAS

Acercar a la docencia a la problemtica de violencia sexuale identicar el perl esperado del docente que orienta

en sexualidad y en situaciones de violencia sexual.


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1. Compartan con el grupo las experiencias vividas al realizarlas encuestas a los estudiantes.Pueden guiarse por las siguientes preguntas para facilitar el dilogo.

Respndanlas una por una.

a) Cmo se sintieron realizando esta actividad?

b) De quines recibieron apoyo para aplicar las encuestas?

c) Cul fue la actitud de los estudiantes para contestar?

d) Qu descubrieron al tabular los resultados?

1. Formen grupos de 4-5 personas que tengan en comn tanto el temacomo el ao escolar en el que aplicaron las encuestas.

2. Compartan en el grupo los resultados de sus encuestas y analicenlos resultados en conjunto.

3. A continuacin, contesten las siguientes preguntas:

a) Qu necesidades expresaron los estudiantes sobre orientacinen sexualidad?

b) Qu diferencias encontraron entre las respuestas de hombresy de mujeres?

c) Qu perfil esperan los estudiantes que el docente debe tenerpara ejercer la orientacin en sexualidad?

d) Al analizar todos los resultados de las encuestas en conjunto,qu conclusiones obtuvieron?

ACTIVIDAD PLENARIA

ACTIVIDAD EN GRUPO

ACTITUDES QUE LOS ESTUDIANTESESPERAN DE LOS DOCENTES QUE DAN ORIENTACINEN SEXUALIDAD Y QUE BRINDAN APOYO ENSITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL


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1. Recuerde las cualidades que necesita tener un docente para la orientacinen sexualidad, identificadas por usted en la sesin anterior y comprenlascon las que indican los otros docentes.

2. Reflexione sobre las diferencias y similitudes entre las caractersticas identificadaspor ustedes y los aspectos demandados por los estudiantes. Hay alguna caractersticaque no haya contemplado antes de realizar la encuesta? Cul? Por qu?

3. Piense en su experiencia como docente y, luego, identifique lo que necesitacumplir para acercarse a los perfiles dados.

4. Llene el siguiente cuadro con lo que ha reflexionado en esta actividad.

1.Observen las respuestas que registraron en la matriz anterior.

2. Compartan sus ideas con el resto del curso. Para socializar mejor sus observacionesy sugerencias, guense con las siguientes preguntas:

a) Qu necesitamos cambiar?

b) Qu diferencias relevantes encontraron entre el perfil del docente que brindaorientacin en sexualidad y quien apoya la prevencin contra la violencia sexual?

3.Contribuyan activamente con el instructor en la organizacin de la informacinque ustedes le proporcionan. Si no estn de acuerdo con alguna idea, sustentensu observacin con argumentos basados en la experiencia obtenida tantoen la vida prctica como a lo largo de las sesiones transcurridas.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL COMPARACIN DE RESULTADOS

ACTIVIDAD PLENARIA

Cualidadesque usted haidenticado

Cualidades quedemandan los

estudiantes

Qu diferenciashay entre

ambos perles?

Qu necesito paracumplir ese perl?


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1. Observe con atencin el video Preciosa.

2. Anote en su cuaderno sus impresiones referentes al papel que juegala docente en la historia.

3. Reflexione si ha experimentado directa o indirectamente una situacin similar.Cul fue su reaccin?

1.Debatan acerca del video Preciosa, tomando como punto de partida las siguientesinterrogantes. Recurra a sus apuntes hechos durante la proyeccin del filme.

a) Cmo se sintieron despus de ver el video?

b) Qu caractersticas tiene la violencia sexual en Preciosa?

c) Cul es la situacin educativa de la joven?

Detalles de PreciosaAo: 2009Director: Lee DanielsActriz principal: Gabourey SidibiContexto en el que se desarrolla:Preciosa es una joven de 16 aos quevive en Harlem, un barrio de extremapobreza. Ella vive continuamentesituaciones de violencia al interior desu familia: su padre la viola (incesto),su madre la humilla, la motiva a comerinadecuadamente y la mantienenaislada. En este contexto, tiene escasasposibilidades de aprendizaje y de accesoa una educacin ptima. Sin embargo,

el apoyo de su maestra y de suscompaeras de clase marca la diferencia.

ACTIVIDAD INDIVIDUALROL DE LOS DOCENTESEN SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL

ACTIVIDAD PLENARIA


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d) Qu papel juega la docente en este caso?

e) Cmo se imagina usted que pudo haber sido la vida de la joven sin el apoyode la docente?

f) Cul es la importancia del docente en casos de violencia sexual?

g) A qu redes de apoyo se vincul la profesora para enfrentar la situacinde Preciosa?

TAREA: REFLEXIN SOBRE EL ROL

DEL DOCENTE FRENTE A LA VIOLENCIA SEXUAL

1. Reexione sobre las dicultades u obstculos que un docente,

que proporciona orientacin en sexualidad o que se enfrenta

a situaciones de violencia sexual, puede encontrar

en los centros educativos.

2. Segn las principales caractersticas de los perles que surgieron

del trabajo durante la sesin, qu cree que es necesario que el

docente conozca para apoyar a los estudiantes afectados?

3. Lea atentamente el texto e imagine soluciones o propuestas para

cada literal. Antelas en su cuaderno.


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a) Problemas de acceso a informacin cientfica sobre la sexualidad.

Venimos de una cultura que ha manejado la sexualidad como algosecreto, oculto; desconocemos cmo funciona nuestro cuerpo,detalles del proceso de reproduccin, de la excitacin y del placersexual. Esto ha contribuido a limitar el acceso a la informacincientfica y ha dado lugar a muchos mitos y creencias en tornoa la sexualidad, que, a su vez, reproducimos en nuestro entornoeducativo y en la relacin que establecemos con nios, nias,adolescentes e, incluso, con sus familias.

b)Poca formacin que cuestione y modifique las prcticas inequitativasde gnero. Hemos crecido inmersos en una cultura patriarcal,en la que se ha transmitido la creencia de que las mujeres tienenmenores potencialidades y menor valor productivo que los hombres.Esto se ha reproducido a travs de prcticas inequitativas queno promueven el desarrollo de capacidades y que monopolizanlos espacios de toma de decisiones, excluyendo a las mujeres,reducindolas a espacios domsticos, concursos de belleza, etc.

c) Desarticulacin de las vivencias en sexualidad y las concepcionesde gnero. Si no cuestionamos la naturalizacin de la inequidad,desigualdad, violencia, sumisin y el temor en el que viven muchasmujeres, nuestra sociedad tender a reproducir estas experienciasy tabes sobre el cuerpo humano, la reproduccin, la sexualidad,el placer y los roles tanto del hombre como de la mujer,ya sea en la vida pblica como privada.

d)Desconocimiento de leyes, normas y procedimientos.An en la actualidad, no poseemos suficiente conocimiento sobrelos cambios en la legislacin referente a la niez y adolescencia.Estos reconocen los derechos de nios, nias y adolescentes,garantizan su cumplimiento y establecen sanciones para infractores.Es nuestro derecho y obligacin el conocimiento de la actuallegislacin, que constituye en una herramienta fundamental;as tenemos la Ley Orgnica Intercultural de Educacin, el Cdigode la Niez y Adolescencia, algunas especificidades del CdigoPenal sobre abuso y violencia sexual (ttulo VII) y acuerdos ynormativas de legislacin internacional, como la DeclaracinUniversal de los Derechos Humanos, entre otros documentos.

Lectura: Los principales obstculos para orientaren sexualidad y prevenir la violencia sexual


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e) Influencia de una experiencia educativa autoritaria con escasaparticipacin estudiantil. Nos cuesta trabajar con los estudiantesfuera del saln de clases, pues deseamos mantener el controlde la disciplina. Tanto los estudiantes como los docentes tenemospoca prctica en programar y realizar actividades de intercambio

que sean participativas e investigativas, que propicien relacionesde respeto no basadas en el autoritarismo y que permitanque todos los participantes expresen sus saberes, emociones,sentimientos y su creatividad.

f) Dilogo insuficiente con madres y padres sobre sus hijosy su sexualidad. Hoy en da, tanto padres como madres debencumplir con jornadas extensas de trabajo. Esta circunstanciaha ocasionado que entre ellos y los docentes no existan suficientesespacios regulares de encuentro y de reflexin. Las pocas vecesen que se dan estos espacios, las preocupaciones, por lo general,se hallan en torno al desempeo acadmico o al comportamiento.As, es obvio que nosotros, como docentes, desconozcamos muchasde sus preocupaciones y necesidades para poder constituirnosen un apoyo ms en su educacin sexual.

g)Organizacin y funcionamiento jerrquicos de institucioneseducativas. Estas estructuras que persisten en muchas escuelasy colegios contribuyen a reproducir prcticas sociales de imposicinde poder. Esto propicia una cultura institucional autoritaria, rgida,sin espacios de participacin e innovacin colectiva ni consensuada.As, se imponen la opinin o decisin del docente y de lasautoridades o los reglamentos de la institucin, sin considerarlas necesidades y realidades de los estudiantes.

h) Desarticulacin de servicios y desaprovechamiento de recursos.Es usual que los docentes no contemplemos el trabajo coordinado yarticulado con otros servicios e instancias pblicas,como con los ministerios de Salud o de Relaciones Laborales,entre otros. Adems, necesitamos observar de qu manerase pueden aprovechar los recursos y apoyos locales. Noslamentamos de nuestras necesidades e impotencia pero novaloramos ni nos asociamos con otras organizaciones o servicios quepodran complementar nuestro trabajo. Para esto, es fundamentalque comencemos a informarnos sobre los servicios especializados,capacitarnos y propiciar la coordinacin interinstitucional.


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La violencia sexual en todassus formas es la ms graveviolacin de los derechoshumanos y, por ende, de los derechos

sexuales y reproductivos de nias,

nios, adolescentes,

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SiProfe: Prevencion y Abordaje Inicial de Los Delitos Sexuales - Ecuador