Simulado ENEM - Educacional€¦ · O texto estabelece uma crítica em relação ao pa-drão de beleza feminino que leva muitas mulheres bem-sucedidas a se sentirem desconfortáveis

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Linguagens, Códigos

e suas

TeCnoLogias

VOLUME 1

1a. sériE

Simuladoenem2013

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Simulado ENEM 2013

1a. série – Volume 1

Questão Língua Inglesa1

Alternativa: D

A) Incorreta. O autor diz que blogueiros escrevem porque querem saber sobre assuntos que lhes interessam. Seus textos tendem a mostrar paixão por um assunto. Não há informação no texto sobre o trabalho de pesquisa. “A blogger writes out of passion, out of an extreme interest for a particular topic.”

B) Incorreta. De acordo com o autor, blogueiros e jor-nalistas são profissionais diferentes, mas atingem os mesmos resultados. “Blogging and journalism aren’t exactly the same, but they achieve the same results.”

C) Incorreta. O autor afirma que blogging é uma nova forma de writing (escrita), mas que não é jornalismo: “I don’t know that I’d say blogging is a new form of journalism, no. Blogging is certainly a newer type of writing style. Blogging and journalism aren’t exactly the same.’

D) Correta. De acordo com o autor, blogueiros e jornalistas atingem os mesmos resultados. “Blogging and journalism aren’t exactly the same, but they achieve the same results. / The only difference I can see between the two is content.”

E) Incorreta. O autor diz que blogueiros escrevem com paixão e com interesse em um tópico específico, mas não afirma que jornalistas não demonstram paixão em seu trabalho.

Competência de área 2: conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 6: utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Competência de área 7: confrontar opiniões e pon-tos de vista sobre as diferentes linguagens e suas mani-festações específicas.

Habilidade 22: relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.


Alternativa: C

A) Incorreta. O ator menciona a diferença de Glee em relação a séries com temas sobre médicos, advogados e vampiros: “This offers something completely different.”

B) Incorreta. O ator é perguntado sobre o sucesso de Glee e justifica este fenômeno, mas não menciona que as demais séries estão em risco.

C) Correta. O ator é questionado sobre o sucesso da sé-rie em todo o mundo e responde que seu sucesso é devido à presença de música, drama e comédia. Além disso, apresenta alguma coisa diferente e algo de que todas as pessoas precisam.

D) Incorreta. O ator é questionado sobre o sucesso de Glee, mas não a respeito de seu impacto sobre outras séries de televisão: “Why has Glee proved such an immense hit right around the globe?’”

E) Incorreta. O ator não menciona reconhecer a impor-tância de séries com médicos, advogados e vampiros. Ao contrário, diz que há séries desses gêneros em demasia: “There are so many procedural dramas about doctors and lawyers out there and so many vampire shows.”


Habilidade 5: associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.


Competência de área 6: compreender e usar os sis-temas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 19: analisar a função da linguagem pre-dominante nos textos em situações específicas de inter-locução.

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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias


Alternativa: E

A) Incorreta. No lado direito da homepage, abaixo da foto da família, há a informação sobre programas educacionais de acordo com a região das famílias e não programas nacionais: Find educational children’s TV programs where you live.

B) Incorreta. O site menciona programas educacionais, mas não determina quais aparelhos eletrônicos são adequados para crianças.

C) Incorreta. O site não trata do uso seguro por parte dos pais, mas, sim, como eles podem orientar os filhos e manter sua segurança ao utilizar diferentes mídias: Get information about how to improve your children’s safety...

D) Incorreta. O site não objetiva orientar os pais sobre como ensinar crianças a utilizar os aparelhos eletrô-nicos, mas, sim, oferecer orientação aos pais sobre como garantir segurança para seus filhos ao utilizar diferentes mídias.

E) Correta. O objetivo do site é oferecer orientações aos pais para que seus filhos tenham segurança ao fazer o uso das mídias mencionadas, assim como a FCC pode ajudar as famílias: From televisions to laptops to cell phones, electronic media have become our children’s almost constant companions. Get information about how to improve your children’s safety in today’s complex media landscape, and what the FCC is doing to help.



Competência de área 9: entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da co-municação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o

aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas a que se propõem solucionar.

Habilidade 28: reconhecer a função e o impacto so-cial das diferentes tecnologias da comunicação e infor-mação.


Alternativa: B

A) Incorreta. A paciente foi ao médico para fazer exames para saber se poderá morrer se não comprar uma bolsa nova. Não há informação de que ela buscou conselhos.

B) Correta. O médico informa à paciente que o fato de não comprar uma bolsa nova não irá levá-la à morte. No cartum, o autor apresenta ‘just die’ entre aspas, o que pode indicar que o médico está repetindo o dis-curso da paciente na sentença: You won’t ‘just die’ if you don’t get that new designer handbag.

C) Incorreta. O discurso do médico não indica que a paciente solicita conselhos para se convencer da compra, mas, sim, acredita que não pode deixar de adquirir a bolsa.

D) Incorreta. A paciente é informada de que os resulta-dos são negativos para a possibilidade de ela morrer caso não compre a bolsa. O teste não foi feito após a compra.

E) Incorreta. O cartum não informa que ela tem proble-mas de saúde. Ele mostra o médico informando-a sobre os resultados dos exames.

Competência da área 2: conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 6: utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.


Alternativa: B

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A) Incorreta. O texto não menciona que a falta de ativi-dades de lazer irá levar jovens ao vício em drogas ou outros tipos de comportamento indesejado. O texto afirma que atividades de lazer são elementos que po-derão ajudar no combate a males sociais como uso de drogas, delinquência juvenil e outros comporta-mentos indesejáveis: Appropriate leisure programmes for youth are elements of any measure aimed at fighting social ills such as drug abuse, juvenile delinquency and other deviant behaviour.

B) Correta. O documento traz no texto o que governos se comprometeram a fazer em 1995: Learn what Governments commited to in 1995: The World Programme of Action for Youth on Leisure-Time Activities (A/RES/50/81).

C) Incorreta. O texto menciona o que governos já se comprometeram a fazer. No texto, há a informação de que atividades de lazer não devem ser utilizadas para doutrinar jovens ou excluí-lo, mas devem contribuir para o seu desenvolvimento em diferentes áreas: While leisure programmes can contribute greatly to the development of the physical, intellectual and emotional potential of young people, they should be designed with due care and concern so that they are not used as a means for excluding youth from participating in other aspects of social life or for indoctrinating them.

D) Incorreta. O texto não encoraja os jovens a fazerem exigências aos seus governos, mas, sim, informa-os a respeito do que os governos se comprometeram e lançam ideias sobre tipos de atividades de lazer para áreas urbanas e rurais.

E) Incorreta. O texto informa o leitor sobre a importân-cia de atividades de lazer para a população jovem em geral e não se restringe à população com comporta-mentos não apropriados. O texto expõe a importân-cia dessas atividades para combater a delinquência juvenil, o uso de drogas e outros desvios de compor-tamento.

Competência da área 2: conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.


Competência de área 7: confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade 21: reconhecer em textos de diferentes gê-neros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

(Opção – Língua Espanhola)

Questão Língua Espanhola6

Alternativa: F

O termo flaca pode ser traduzido por magra, delgada. Assim, o texto estabelece uma crítica em relação ao pa-drão de beleza feminino que leva muitas mulheres bem--sucedidas a se sentirem desconfortáveis em relação ao seu corpo. A repetição contínua desse desejo em situa-ções diversas aponta que o uso dessa expressão reitera o culto ao corpo que predomina em algumas sociedades ocidentais.



Habilidade 8: reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação das diversidades cultural e linguística.


Alternativa: A

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O texto estabelece uma crítica em relação ao pa-drão de beleza feminino que leva muitas mulheres bem-sucedidas a se sentirem desconfortáveis em rela-ção ao seu corpo. Isso se verifica mediante a apresenta-ção de diversas situações que evidenciam que, para mui-tas mulheres, mais importante do que ser jovem, bonita, elegante, viver um grande amor, ter sucesso no trabalho, é manter-se magra – sendo tal anseio superado apenas por não ter celulite. Essa expressão irônica resulta no hu-mor da tirinha e reafirma a ideia expressa anteriormente. Por meio do humor e da ironia, o leitor se vê obrigado a refletir sobre seus valores em relação aos padrões de beleza e, a partir disso, mudar sua forma de pensar.


Habilidade 7: relacionar um texto em LEM, as estrutu-ras linguísticas, sua função e seu uso social.

Competência de área 4: compreender a arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 12: reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios cul-turais.

Habilidade 13: analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.


Alternativa: B

O Dia dos Namorados nos países de fala hispânica acon-tece em 14 de fevereiro – o dia de São Valentin. Por meio da expressão Te quiero e pelo tipo de presentes no anún-cio (perfume, bombom, flores, representação de passeio romântico), é possível estabelecer essa relação de sen-tido e inferir que a celebração ocorre em data diferente do Brasil.





Alternativa: D

O texto apresenta informações relativas à importância de certos alimentos no processo de combate ao câncer. Assim, ocorre a apresentação de vocábulos não com o intuito de aproximar o texto do universo do leitor, mas com o objetivo de divulgar o resultado da investigação. Nesse texto, veiculado em uma revista, o uso da lingua-gem é mais informal, aproximando-se do leitor por meio do uso da 1.ª pessoa, como em “pueden ayudarnos a po-ner freno a la enfermedad”. O título não apresenta infor-mações técnicas, apenas anuncia o conteúdo que será expresso. Portanto, a questão que apresenta um recurso composicional do gênero discursivo em análise é a alter-nativa D – os dados divulgados por uma instituição de pesquisa reconhecida – “La Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula...”.



Competência de área 6: compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: identificar os elementos que concor-rem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


Alternativa: C

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O texto de divulgação científica, marcado pelo uso da linguagem formal e objetiva, apresenta vários recursos coesivos. Nesse caso, o pronome, em função anafórica, refere-se ao paciente que fará confusão entre suas lem-branças e a realidade.




Questão Artes11

Alternativa: B

As artes visuais possuem elementos básicos, secundários e vivenciais. Alguns termos são utilizados em mais de uma linguagem artística, mas a linguagem plástica explora a su-perfície de materiais plásticos (que possuem plasticidade, como a madeira), utiliza-se de critérios compositivos como a simetria e é reconhecida pelo uso do elemento visual “cor” na construção e visualização de imagens.


Habilidade 12: reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.




Questão Língua Portuguesa12

Alternativa: BEssa questão objetiva desenvolver a percepção dos

alunos em relação aos elementos constitutivos do gê-nero discursivo notícia. Assim, a alternativa B apresenta a funcionalidade social deste gênero – informar sobre determinado acontecimento. Não há apresentação de quaisquer argumentos, e o público a que se destina essa informação são os leitores da revista.

Competência de área 6: compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.



Alternativa: E

Ao analisar e interpretar os recursos expressivos presen-tes nesse texto, percebe-se a necessidade de relacioná--los com seu contexto de produção. Dessa forma, o pro-cesso de inferenciação, ativado pelo conhecimento de mundo do aluno, levará à percepção de que a presença de Al Gore denota a preocupação com o desenvolvimen-to sustentável [alternativa E – correta]. Pode ser conside-rada uma estratégia de marketing, no entanto não será pelo fato de Al Gore ser um dos criadores de um canal de TV, mas pelo papel social por ele desempenhado. Em relação às formas verbais utilizadas na notícia predomina o uso do tempo presente. Quanto à alternativa B, o uso da expressão “deve participar” não denota a opinião do autor do texto, mas revela o fato de que se trata de algo ainda não efetivado quando a notícia foi publicada.




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Questão Educação Física14

Alternativa: B

A) Incorreta. Tanto a motivação transmitida pelo treina-dor como a intrínseca do atleta podem ser considera-das recursos ergogênicos psicológicos.

B) Correta. Muitas vezes, os recursos farmacológicos atuam como hormônios ou neurotransmissores, oca-sionando mudanças no corpo do atleta que podem levar a disfunções no organismo e, principalmente, nos processos metabólicos, trazendo muitas vezes efeitos diretos ou colaterais irreversíveis.

C) Incorreta. A performance psicológica é um dos obje-tivos do atleta, mas a performance física é o principal objetivo dos atletas, quando utilizam os recursos er-gogênicos.

D) Incorreta. Entre os recursos farmacológicos, podem ser encontradas substâncias lícitas, como é, por exemplo, o caso do guaraná.

E) Incorreta. A musculação é um recurso mecânico, mas não é o único. Temos outros exemplos de recursos mecânicos, como maiôs especiais de natação e sa-patilhas de corrida fabricadas individualmente para cada atleta.

Competência de área 3: compreender e usar a lingua-gem corporal como relevante para a própria vida, inte-gradora social e formadora da identidade.

Habilidade 09: reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades coti-dianas de um grupo social.

Habilidade 10: reconhecer a necessidade de transfor-mação de hábitos corporais em função das necessidades sinestésicas.

Habilidade 11: reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de de-sempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Questão Artes15

Alternativa: B

Em ordem de aparecimento, as imagens são:

Cristo lavando os pés dos apóstolos, 1000, Iluminura do Livro dos Evangelhos de Otto III. Alemanha. Fonte: A idade média: Alta idade média. Arte Wyeth.

LIPPI, Filippo. Virgem com Menino e Anjo. 1460 – 1465. Têmpera sobre madeira, 95 cm x 62 cm. Galeria Uffizi, Florença. Fonte: GINANNESCHI, Elena. Galeria de-gli Uffizi. Rio de Janeiro: Mediafashion, 2009, p.36.

PICASSO, Pablo. A dança. 1925. Óleo sobre tela, 215 cm x 142 cm. The Tate Galery, Londres (Grã-Bretanha). Fonte: Pablo Picasso. Coleção Folha Grandes Mestres da Pintura; 6. Barueri, SP: Editorial Sol 90, 2007, p. 75.

Bodhisattva, guia das almas, final do século IX. Pintura em seda. China. Fonte: A Idade Média: Arte Oriental. Arte Wyeth.

MANET, Edouard. O tocador de pífaro. 1866. Óleo so-bre tela, 1,60 m x 0,97 m. Museu d’Orsay, Paris. Fonte: JANSON, H.W. Iniciação à história da arte. 2ª. ed. São Pau-lo: Martins Fontes, 1996, p.331.

A obra de Fillippo Lippi é um exemplo das características citadas: a noção de profundidade que sinaliza o perío-do do Renascimento pela utilização de perspectiva na representação da paisagem ao fundo, e pela percepção de volume, principalmente nas figuras humanas com o emprego do sombreamento (chiaroscuro) na pele e na vestimenta.


Habilidade 12: reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios cul-turais.


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Alternativa: E

A) Incorreta. Está comprovado que, neste período, acon-tece o grande e último estirão de crescimento antes da idade adulta.

B) Incorreta. Em relação a tamanho corporal e força, os meninos levam mais vantagens em comparação com as meninas. Se fosse outro desempenho físico, como a flexibilidade, poderíamos afirmar que as meninas têm vantagem em relação aos meninos.

C) Incorreta. Os órgãos reprodutivos começam a se de-senvolver primeiramente nas meninas (menstruação e crescimento dos seios). Nos meninos, o surgimento da puberdade se dá pelo estirão de crescimento (que é mais intenso do que nas meninas) e a mudança na voz é notória.

D) Incorreta. Nas meninas, o principal sinal de maturi-dade sexual é a menstruação. Nos meninos, não é o aparecimento de pelos, pois ele ocorre muito depois dessa fase, é a produção de espermatozoides.

E) Correta. Uma das características sexuais secundárias dos meninos é o desenvolvimento da laringe, ocasio-nando um tom mais grave na voz.




Alternativa: AA análise dos dois textos permite ao leitor estabelecer uma relação intertextual. O texto II apresenta uma des-crição teórica sobre os impactos das novas tecnologias nas formas tradicionais de comunicação, materializado no texto na primeira afirmação: “sobre o plano exten-sional, novos fatores serviram para estabelecer formas de interconexão social que cobrem o globo”. O texto I

apresenta-se como um exemplo dessas mudanças, pois objetiva manter o leitor do suporte impresso, no caso a Revista Época, informado sobre o que ocorre no supor-te virtual. Com base nessa observação, percebe-se que ainda há espaço para suportes tradicionais. A função da linguagem predominante no texto I é a referencial, uma vez que apresenta, por meio de recursos verbais e não verbais, as informações a respeito daquilo que mais cha-mou a atenção dos internautas durante a semana.Competência de área 6: compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.Habilidade 19: analisar a função da linguagem predomi-nante nos textos em situações específicas de interlocução.Competência de área 9: entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas a que se propõem solucionar.Habilidade 28: reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.


Alternativa: D

Ao refletir sobre os impactos das novas tecnologias e as mudanças por elas causadas nas relações sociais, perce-be-se que o título da notícia da alternativa D remete a tal evento. Faz-se necessário considerar que a mudança se expressa em dois sentidos: 1) A existência de consu-midores de tecnologia. 2) As preferências desses con-sumidores são levadas em conta pelos fabricantes, que procuram adaptar seus produtos àquilo que os consumi-dores querem comprar.

O título da notícia da alternativa D aponta para mudan-ças nas relações sociais, visto que as novas tecnologias possibilitam aos consumidores expressarem suas prefe-rências e aos fabricantes procurarem responder a essas necessidades declaradas dos consumidores.

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Competência de área 1: aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 3: relacionar informações geradas nos sis-temas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.

Competência de área 9: entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas a que se propõem solucionar.

Habilidade 29: identificar pela análise de suas lingua-gens, as tecnologias da comunicação e informação.

Questão Literatura Brasileira19

Alternativa: BPara resolver essa questão, os alunos devem conside-rar as informações presentes no enunciado e ativar seu conhecimento de mundo. O poema de Augusto de Campos, intitulado “Código”, é uma produção de 1975 e inscreve-se no movimento que ficou conhe-cido como Poesia Concreta. Em relação aos fragmen-tos dos demais textos literários, pode-se considerar que a poesia de Bandeira explora os recursos fônicos, lexicais e semânticos, além de apresentar uma estru-tura que facilmente pode ser identificada como per-tencente ao gênero poético. Os textos em prosa, por sua vez, exploram esteticamente a linguagem. Além disso, ao analisar as referências, isto é, o suporte por meio do qual os textos foram veiculados, fica eviden-te que a manchete da Revista Época é o único texto que não pode ser considerado literário.Competência de área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.Habilidade 16: relacionar informações sobre concep-ções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Questão Artes20

Alternativa: AAs três imagens expõem visões reflexivas sobre uma natureza em processo de degradação e de falta de cui-dado com a própria vida no planeta. Na representação das palavras da frase com árvores cortadas na figura 1, na composição simbólica demonstrando uma preo-cupação com florestas a ponto de se estipular um ano para defender as florestas na figura 2 e na figura 3 com a construção de esculturas que utilizam materiais fruto de destruição de áreas verdes em forma de protesto, com a fotografia da escultura; estas composições refletem preocupação e necessidade de atitudes que promovam mais a sustentabilidade e o respeito com o planeta.Competência de área 4: compreender a arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade 12: reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. Habilidade 13: analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. Habilidade 14: reconhecer o valor da diversidade artís-tica e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.


Alternativa: AO poema de Júdice pode ser considerado um metapoe-ma, pois trata da produção de uma figura de linguagem por meio da exploração dessa mesma figura – a metáfora. Assim, o autor demonstra que o círculo desenhado pelo compasso sugere o voo da ave, mas não canta como o bico, isto é, não explana sobre aquilo que representa.Competência de área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.Habilidade 16: relacionar informações sobre concep-ções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

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Alternativa: A

O poema apresenta várias comparações como o bico do compasso e o bico da ave, o movimento do compasso e o movimento das asas. No entanto, a expressão utilizada para estabelecer esse processo comparativo é o conecti-vo “como”. [letra A]

As demais expressões utilizadas não ligam nenhuma re-lação comparativa.

Em B, o pronome “que” inicia uma oração adjetiva.

Em C, a conjunção “no entanto” indica uma restrição.

Em D, o pronome “que” é relativo e inicia uma oração adjetiva.

Em E, a conjunção “e” indica adição.

Competência de área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 16: relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.


Alternativa: A

Em relação ao processo de continuidade semântica esta-belecida pelo uso dos demonstrativos, no texto, pode-se evidenciar que:

Aqueles – refere-se aos 32% dos usuários ativos na rede.

Esse público – refere-se à geração Y que cresceu com a internet.

Esses garotos e garotas – refere-se àqueles que cresce-ram com a internet.



Competência de área 8: compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 27: reconhecer os usos da norma padrão da Lín-gua Portuguesa nas diferentes situações de comunicação.


Alternativa: B

A função da linguagem desempenhada pelo texto O amor nos tempos da web é a referencial. Trata-se de um texto publicado em uma revista de grande circulação pertencente ao gênero discursivo reportagem, que se caracteriza fundamentalmente pelo uso da linguagem formal e pelo aporte informativo em relação a dado acontecimento, fato ou descoberta de interesse do pú-blico leitor.


Habilidade 19: analisar a função da linguagem predomi-nante nos textos em situações específicas de interlocução.


Alternativa: C

Todas as alternativas apresentam informações que fa-zem parte do universo do produtor do texto. Destas, apenas a informação contida na letra C converte-se em um fator de ampliação das possibilidades de leitura. Isso porque, caso o leitor tenha lido o romance de García Marquez, perceberá a intenção de estabelecer um jogo intertextual, que enriquece os sentidos propostos.



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Questão Artes26

Alternativa: D

Teatro é tradicionalmente apoiado na tríade ator, texto e público, mas desde sua origem histórica ocidental, na Grécia Antiga, é composto por elementos de outras lin-guagens artísticas.




Alternativa: B

A capoeira, considerada patrimônio cultural brasileiro, tradicionalmente considerada um jogo com elementos de dança e de luta, está recebendo, em alguns estados brasileiros, a conotação de esporte de competição.





Alternativa: CExistem controvérsias em relação à consideração do e-mail como integrante do gênero epistolar ou como su-porte. Marcuschi (2009, p.185) considera a possibilidade de analisar sob essas duas perspectivas: 1) como correio eletrônico, portanto como suporte.2) como correlato às cartas pessoais – daí a denomina-ção de gênero, em inglês, mail significa “correio”.

Segundo o estudioso, o que predomina é a segunda acepção. Dessa forma, analisando o contexto de produ-ção desse gênero, deve-se considerar que a recepção não será simultânea, e dependerá do destinatário. Em relação ao produtor do texto, este pode ser identificado no momento da recepção do texto. Quanto à linguagem utilizada, a mensagem apresenta recursos verbais e não verbais (emoticons). O referente, pode ser inferido pelo conteúdo da mensagem: duas amigas marcando um programa – ir ao cinema. Competência de área 8: compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da própria identidade.Habilidade 26: relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.Habilidade 28: reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.


Alternativa: B

Em relação à linguagem utilizada nos e-mails, deve-se considerar que é marcada pela rapidez, justificando o uso de abreviações e frases curtas que vão se cristalizan-do nesse espaço. A substituição de dígrafos consonan-tais é bastante comum, mas, no texto apresentado, não há uma flexão verbal rica, já que se trata de um texto bastante informal.

Competência de área 1: aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida.

Habilidade 4: reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.



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Alternativa: E

Os textos que pertencem à literatura de informação não foram produzidos com intencionalidade explícita do au-tor em representar literariamente as novas terras. Pelo contrário, os primeiros textos foram escritos pelos viajan-tes, desbravadores e padres jesuítas que aqui desembar-caram objetivando descrever, dar notícias aos europeus do que aqui encontraram. Nesse sentido, pode-se consi-derar que tais textos possuem um valor histórico impor-tantíssimo no que se refere à documentação a respeito das novas terras.

No entanto, há de se considerar que como esses textos são o primeiro registro escrito em relação às novas ter-ras, os críticos os consideram como o princípio de uma produção literária brasileira. Soma-se a isso o fato de que os relatos realizados sobre as novas terras foram escritos para leitores que nunca tinham viajado até a América, isto é, a literatura informativa cumpria com a necessida-de de suprir a curiosidade do europeu em relação à flora, à fauna e aos indígenas. O ponto de vista da descrição era o do europeu – não há registros significativos de como os indígenas perceberam essa “invasão”.


Habilidade 15: estabelecer relações entre o texto lite-rário e o momento de sua produção, situando aspectos dos contextos histórico, social e político.

Habilidade 16: relacionar informações sobre concep-ções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.


Alternativa: C

Hans Staden, um aventureiro alemão que viveu como prisioneiro dos tupinambás, escreveu sobre o choque cultural ocasionado pelo encontro das diferentes cultu-

ras, o que resultou em descrições curiosas dos costumes indígenas e na publicação de uma obra que foi um su-cesso editorial naquele período, devido às descrições de rituais antropofágicos e desenhos de plantas e animais. O trecho da obra presente nessa questão é acompanhado da imagem que representa a dança feita pelas mulheres ao redor dele enquanto ainda era prisioneiro da tribo [al-ternativa C]. Quanto às demais imagens, referem-se ao próprio Hans [E], a rituais de canibalismo [D e A] e a uma fortificação [B].

Competência de área 4: compreender a arte como saberes cultural e estético geradores de significação e integradores da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade12: reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios cul-turais.


Habilidade 16: relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Questão Artes32

Alternativa: C

A ampliação do conceito de música a partir do início do século XX possibilitou a compreensão dessa linguagem artística, contemplando as mais variadas expressões cul-turais e pessoais.

Competência de área 4: compreender a arte como sa-ber cultural e estético, gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade.


Habilidade 14: reconhecer o valor da diversidade artís-tica e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

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Questão Artes33

Alternativa: A

Os elementos “harmonia, equilíbrio, simetria e propor-cionalidade” são os principais critérios na arte clássi-ca grega, identificados na escultura, muito difundidos pela estética deste período e reapresentados em outros períodos da história da arte (renascimento, neoclassi-cismo). A estética neste período pensava o conceito de belo e buscava-o na composição plástica.


Habilidade 12: reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho, da produção dos artistas em seus meios cul-turais.


Habilidade 14: reconhecer o valor da diversidade artís-tica e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.


Alternativa: E

Tomás Antonio Gonzaga, um dos grandes poetas árcades, apresenta nesse fragmento do poema um dos princípios norteadores da estética árcade. O fragmento apresentado trata, essencialmente, do princípio deno-minado carpe diem. Muito embora os primeiros versos – “Ornemos nossas testas com as flores/ E façamos de feno um brando leito”, remetam aos princípios fugere urbem e locus amoenus, os versos seguintes evidenciam que o fragmento trata da importância de aproveitar o dia porque o tempo passa muito depressa e o tempo que passa morre.



Habilidade 17: reconhecer a presença de valores so-ciais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimô-nio literário nacional.


Alternativa: A

Considerando-se que a estética árcade não foi uma ma-nifestação exclusiva da literatura e que as produções ar-tísticas refletem o momento em que foram produzidas, percebe-se que a escultura de Canova – Perseo – reto-ma um dos ideais presentes nesse momento – a volta à Antiguidade Clássica. A obra de Andy Warhol pertence à denominada cultura pop. A representação da primeira missa, realizada por Victor Meireles, é de inspiração ro-mântica. A obra de Picasso pertence ao movimento de vanguarda, e a ilustração de Doré insere-se na estética romântica.



Habilidade 17: reconhecer a presença de valores so-ciais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimô-nio literário nacional.


Alternativa: B

A) Incorreta. Os problemas ocorridos nas unidades dos Procons do Grande ABC não são atípicos, pois, de acordo com levantamento do Ministério da Justiça, no país, o cenário é igual.

B) Correta. “A maioria dos atendimentos das unidades dos Procons do Grande ABC é de telefonia e assun-

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Simulado ENEM 2013


tos financeiros. Esse mesmo resultado foi visto no ano passado, afirmam os órgãos de defesa do consumidor.”

C) Incorreta. O descumprimento é que tem sido recor-rente.

D) Incorreta. O texto afirma que há unanimidade entre a opinião dos dirigentes e coordenadores dos Procons da região.

E) Incorreta. Os consumidores não são responsáveis pelo descumprimento das obrigações de compra e venda. Eles não devem deixar os problemas passa-rem despercebidos.




Alternativa: EA entrevista, como gênero discursivo, tem um estilo composicional que pode sofrer alterações em função do suporte em que é veiculada. Normalmente, o entrevista-dor faz um roteiro prévio das questões a serem apresen-tadas, mas esse roteiro pode mudar em função das res-postas dadas pelo entrevistado. As respostas formuladas pelo entrevistado são, normalmente, de cunho pessoal, no entanto, a linguagem utilizada adapta-se conforme o contexto comunicativo. Esse gênero discursivo cumpre com a função de apresentar as ideias e opiniões de uma pessoa sobre determinado evento e/ou fato. Competência de área 6: compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.Habilidade 19: analisar a função da linguagem predomi-nante nos textos em situações específicas de interlocução.Competência de área 7: confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade 22: relacionar, em diferentes textos, opi-niões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Questão Artes38

Alternativa: C

Raoul Hausmann, artista dadaísta, já sinalizava com sua obra, do início do século vinte, que a tecnologia (me-cânica) possuía relação próxima com a cabeça dos in-divíduos, fosse ela na forma de inibidora ou propulsora. O artista Stelarc, da Austrália, demonstra na contempo-raneidade também esta relação que, de acordo com o texto do catálogo da exposição, está mais próxima da comunicação entre tecnologia, arte e seres humanos.

Competência de área 9: entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas a que se propõem solucionar.

Habilidade 28: reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

Habilidade 29: identificar pela análise de suas lingua-gens, as tecnologias da comunicação e informação.

Habilidade 30: relacionar as tecnologias de comunica-ção e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.


Alternativa: D

Nesse poema, Gregório de Matos faz uma crítica aos costumes presentes na Bahia. Nesse sentido, a crítica e a sátira não se direcionam exclusivamente a um segmento da sociedade. Em cada estrofe, o poeta critica diferentes mazelas sociais: maus governantes, preguiçosos, pícaros, bisbilhoteiros, agiotas, etc. Assim, pode-se afirmar que se trata de um conjunto de críticas realizadas, e que estas se referem aos costumes vigentes na Bahia.

Competência de área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função,

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Simulado ENEM 2013


organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.




Alternativa: D

O sermão da Sexagésima é um dos textos mais conhe-cidos de Padre Antônio Vieira. Por meio da leitura do Texto 1 percebem-se as características do sermão em relação à função social por ele desempenhada. Assim, o trecho do sermão (texto 2) oferece argumentos em relação à importância do ato de pregar. As metáforas apresentadas – homem tronco/homem pedra – são realizadas a fim de mostrar a que público muitas vezes o pregador terá que se submeter, mas não objetiva descrever o comportamento humano nem apresenta essa atividade como algo fácil de realizar [o que ga-rantiria a tranquilidade do pregador]. Os textos de Pa-dre Vieira possuem alto valor estético, predominando os recursos da retórica clássica. O público receptor de sua obra não são somente aqueles participantes de cultos religiosos, haja vista a inserção desta no câno-ne literário.





Alternativa: D

A reportagem Chega de enrolar, de Márcia Buscato, apre-senta um infográfico com dados referentes ao compor-tamento do brasileiro em relação ao adiamento de tare-fas consideradas importantes. O título do texto permite inferir os objetivos dessa publicação – trata-se de uma frase imperativa – uma sequência injuntiva que busca dar uma ordem, uma instrução em relação ao compor-tamento adotado. Nesse caso, pode-se inferir que o tex-to busca fundamentalmente propor uma mudança de comportamento por parte do leitor.

Além disso, no infográfico, a pergunta “por que não ago-ra?” permite ao leitor inferir que adiar atividades não é um comportamento socialmente bem-aceito.

Competência de área 1: aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 2: recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.


Habilidade 23: inferir em um texto quais são os obje-tivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.


Alternativa: A

Embora o gênero reportagem se caracterize pela pre-dominância da função referencial da linguagem, essa questão objetiva a análise de apenas uma das sentenças apresentadas – no caso, o texto veiculado no lembrete do computador ilustrado no infográfico possui uma se-quência injuntiva que denota ordem.

Competência de área 7: confrontar opiniões e pontos

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Simulado ENEM 2013


de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade 24: reconhecer no texto estratégias argu-mentativas empregadas para o convencimento do pú-blico, tais como a intimidação, sedução, comoção, chan-tagem, entre outras.

Questão Artes43

Alternativa: C

As cores complementares aplicadas desta obra remetem ao contraste, que é característica marcante dos fauvistas. O ele-mento cor é objeto da pesquisa e da expressividade na obra.







Alternativa: C

Com base nas informações veiculadas no texto e nas marcas linguísticas, é possível identificar a Krieger como um falante escolarizado [estudou na renomada Universi-dade de Stanford], proveniente de uma metrópole – ele saiu de São Paulo em 2004.

Competência de área 8: compreender e usar a Lín-gua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 25: identificar, em textos de diferentes gê-neros, as marcas linguísticas que singularizam as varie-dades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Habilidade 26: relacionar as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.


Alternativa: B

As reflexões sobre o processo de escravidão e liberta-ção dos escravos são a tônica das alternativas A, B, C e E. A alternativa A apresenta um fragmento do poema “Navio negreiro”, de Castro Alves – texto reconhecida-mente antiescravagista. Em relação à alternativa da letra B, que apresenta um fragmento de uma poesia de Sola-no Trindade – considerado uma das mais importantes vozes da poesia negra, não se pode vinculá-lo ao mes-mo processo histórico, já que denuncia explicitamen-te a situação de pobreza e exclusão, mas não se refere diretamente ao processo de libertação dos escravos e da formação identitária nacional. Em relação à letra da canção do rapper, esta retoma a luta dos quilombolas, comparando esse processo a situações vivenciadas na contemporaneidade. O fragmento do diário de Lima Barreto é um exemplo do sofrimento causado pelo pre-conceito em relação ao negro no Brasil. Sua identidade, marcada por esse preconceito, é que o estimula a pensar sobre a importância da escravidão negra na constituição identitária nacional. Por último, o fragmento do romance histórico de Ana Maria Gonçalves se converte em mais um exemplo da retomada de um mesmo processo his-tórico na contemporaneidade.

Competência de área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 17: reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio li-terário nacional.

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Anotações

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Anotações

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Anotações

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Anotações

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Anotações

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Anotações

B

E

C

E

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C

B

D

C

D

B

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E

CC C

B

E

C

AA A

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B

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BB

E

B

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A

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A A

BB

A A

C

B

D

CARTÃO-RESPOSTA

SIMULADO ENEM 2013 – 1a. SÉRIE – VOLUME 1

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

1A

E

C

B

24A

E

C

D

13A

C

B

D

36A

C

B

D

2A

E

B

D

25A

E

B

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14A

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37A

C

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3A

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E

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B

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6A

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18A

E

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7

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D

19A

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E

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E

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10A

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B

D

33

E

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B

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12A

E

C

D

35

E

C

B

D

GABARITO

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Simulado ENEM - Educacional€¦ · O texto estabelece uma crítica em relação ao pa-drão de beleza feminino que leva muitas mulheres bem-sucedidas a se sentirem desconfortáveis