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SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Controladas por el sujeto que aprende
PROCESOS COGNITIVOS
Mediadas por el sujeto que enseña
PROCESOS PEDAGÓGICOS
- Recepción de la información.
- Observación selectiva.
- División del todo en partes.
- Interrelación de las partes
• Motivación.• Recuperación de saberes previos.• Conflicto cognitivo.• Procesamiento de información• metacognición
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CONJUNTO DE PROCESOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN
PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDADUNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN
IDENTIFICA.IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros
aspectos.
CARACTERIZACIÓNCARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN EXPRESIÓN
O O RECONOCIMIENTORECONOCIMIENTO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓNRECEPCIÓN DE LA DE LA
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
EJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOSEJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS PEDAGÓGICOSPROCESOS PEDAGÓGICOS
SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN DE RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSSABERES PREVIOS
CONFLICTO CONFLICTO COGNITIVOCOGNITIVO
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
PROCESAMIENTO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos
Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesión.
CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO)
SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN(INDICADORES)
Se diseñan en términos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar
Esta formado por los criterios, indicadores y de ser el caso instrumentos, que permitan recoger información y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes.
I. I.
II. II.
III. III. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.
Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediación de los aprendizajes.
• Motivación• Recuperación de saberes
previos• Conflictos cognitivos• Aplicación de lo aprendido• Transferencia a situaciones
nuevas• Reflexión sobre el aprendizaje
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
1
2
3
4
5
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
FORMULAR LOS INDICADORES
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DURACIÓN
2 Horas.
Aula
Los aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidades y actitudes consignadas en la unidad
didáctica
DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.
Aprendizajes esperados
Analiza los ecosistemas
Cuida y protege su ecosistema
ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
¿Qué se entiende por la ¿Qué se entiende por la capacidad “analiza”?capacidad “analiza”?
¿Qué procesos cognitivos ¿Qué procesos cognitivos tiene la capacidad “analiza”?tiene la capacidad “analiza”?
¿Qué ¿Qué conocimientos conocimientos involucra el aprendizaje involucra el aprendizaje
esperadoesperado
Definción.Definción.Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo
• Recepción de la información.
• Observación selectiva.• Descomposición del todo
en sus partes.• Interrelacionar las partes
para explicar o justificar
Conocimientos Conocimientos • Ecosistema.• Componentes del
ecosistema.• Relaciones en los
ecosistemas.
PREGUNTAS ORIENTADORASPREGUNTAS ORIENTADORAS
Aprendizaje esperado
Analiza los ecosistemas.
Cuida y protege su ecosistema
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observan los
componentes de los
ecosistema.Leen información
sobre los ecosistemas.
Registran los componentes de los ecosistemas.Precisan las caracteristicas con información teórica.
Elaboran un cuadro de doble entrada con las características de los componentes de un ecosistema.
Explican las características de los ecosistemas.
Esquematiza los componentes del ecosistema
de Llamellín
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Analiza los ecosistema.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
El docente y los estudiantes inician diálogo sobre la contaminación ambiental y el avance de la ciencia y tecnología en la informática, medicina, industria, en la vida cotidiana. ¿Por qué es importante la ciencia ? ¿ Qué es un ecosistema? ¿Qué relación existe entre el ecosistema y naturaleza?
10 Minutos.
Los estudiantes leen las paginas 192,193,194,195 del texto de CTA y comentan aspectos mas relevantes, lo realizan respetando las normas de convivencia. Luego de la lectura el docente hace un breve comentario sobre el tema.
15Minutos
El docente organiza equipos de trabajo el primero registra información sobre los ecosistemas , el segundo sobre el componentes bióticos,el tercero sobre el componentes abióticos, cada grupo va registrando la información en en un circulo concéntrico. Y el docente va monitoreando los grupos.
20 Minutos
Cada grupo de trabajo esquematizan sobre los componentes de un ecosistema. 15Minutos
Presentan sus trabajos utilizando la técnica del museo, y las conclusiones registran en sus cuadernos.Los equipos de trabajo proponen y se comprometen realizar un trabajo de investigación sobre la ecosistema de Llamellín.
30 Minutos
NOTA Durante la clase debe haber orden y disciplina tanto del docente como de los estudiantes, todo los trabajos deben ser validados por el docente y los estudiantes , l as tareas domiciliarias debe estar dosificado y ser revisado por el docente
11
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55
PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICAPROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
La evaluación tiene función pedagógica esta orientado a regular el proceso de aprendizaje.
Los indicadores son manifestaciones observables que se espera emitan los estudiantes y en función de ellas se mediará el proceso de aprendizaje
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
FORMULAR LOS INDICADORES DE FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Criterio de evaluación:Indagación y experimentación
Indicador(s) Técnicas Instrumentos
Analiza los componentes de un ecosistema a través esquemas
Observación sistemática.
Ficha de observación.
Criterio de evaluación: actitud ante el área
Cuida su ecosistema. Observación sistemática.
Ficha de seguimiento de actitudes.
ANALIZAANALIZA
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
ANALIZAEs la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder
explicar o justificar algo
CAPACIDAD “ANALIZA”
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “ANALIZA”
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
“Observan la
reacción quimica
de la
combinación de
un oxido basico
+ agua”
Registran en sus cuadernos las
caracteristica fisicas y quimicas del hidróxido
de aluminio.
Descomponen en sus constituyentes basicos de los elementos que forman el hidroxido
utilizando la tecnica del cangrejo
Resuelven ejercicios de aplicación de los
hidroxidos a partir de de algunos elementos
químicos y ademas investigan los
compuestos que utilizan en su vida
cotidiano.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:Analiza la composición de los
hidróxidos
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observan la
contaminación de su
ambiente Leen información
sobre la contaminación
ambiental
Registran los tipos de contaminantes, dinamica de los contaminantes , medios afectados.
Elaboran un cuadro de doble entrada con los tipos de contaminantes, dinamica de los contaminantes , medios afectados
Esquematiza la contaminación ambiental de
Llamellín
Explican los factores de la contaminación ambiental
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Analiza la contaminación ambiental
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICAIDENTIFICA
IDENTIFICA.IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
CAPACIDAD “IDENTIFICA”
CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN
O RECONOCIMIENTO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN
O RECONOCIMIENTO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observación de los estados físicos del
agua y de un metal oxidado
Esquematización delos fenómenos
observados
Definir los principios científicos de cada una de los fenómenos utilizando
información biliográfica o con la mediación del docente
Elaboración una lista de de talleres de ebanisteria que
tienen mayor y menor capacidad de producción que
el taller de la IIEE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:
Identifica los fenómenos físicos y químicos de la materia.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN
O RECONOCIMIENTO
Observan y manipulan los
objetos seleccionadas
Registran las caracteristicas
observadas de los objetos de estudio.
Organizan la informacion en un cuadro de doble entrada
en funcion a las propiedades químicas y físicas de la
materia
Elaboran un listado de materias de su entorno
caracterizando sus propiedades.
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:
Identifica las propiedades fisica y quimicas de la materia
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
ORGANIZAORGANIZA
ORGANIZAORGANIZA
Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos, procesos o fenómenos teniendo en cuenta determiados criterios.
CAPACIDAD “ORGANIZA”
DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS A
ORGANIZAR
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observan gráficos
relacionado a la
energia que
poseen los
cuerpos”
Reconocen los elementos que
intervienen en el movimoento de los
cuerpos,masa,velocidad,etc
Organiza las variables que
intervienen en el
movimiento del
cuerpo,planteando
hipótesis de la energía
Analiza las fórmulas fisicas y luego aplica
para demostrar el valor de los varibles
determinados en el objeto de estudio”
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:Aplica las formulas de energía
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “APLICA”
