Sesión 10 / Fase intensiva Plan de trabajo a distancia de la CAV

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Índice 1. Introducción................................................................................................ 3

2. Organicemos nuestra sesión............................................................. 4

• Propósito • Participantes • Materiales • Productos • Principio Recrea para un aprendizaje dialógico • Sugerencias para el buen funcionamiento de la sesión

3. Trabajemos en la conformación de nuestra CAV…………... 8

• Actividad 1. Iniciemos nuestra sesión • Actividad 2. Nuestro PEMC como el eje del trabajo a

distancia • Actividad 3. Del Plan de intervención educativa al trabajo

a distancia • Actividad 4. Hacia una atención a distancia a través de

proyectos integradores e interdisciplinarios • Actividad 5. Nos cuidamos todos durante el trabajo a

distancia • Acuerdos

4. Evaluemos nuestros aprendizajes................................................ 12

5. Referencias.................................................................................................. 13

6. Directorio...................................................................................................... 14

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1. Introducción En tiempos de gran incertidumbre, una actuación preventiva del colectivo, hace la diferencia entre responder a la contingencia y ser estratégicos y con visión a futuro en nuestras acciones. Durante esta fase intensiva del Consejo Técnico Escolar, hemos diseñado Programa Escolar de Mejora continua con enfoque de prospectiva estratégica, así como diferentes instrumentos que lo han alimentado para definir nuestra programación de actividades en el ciclo escolar 2020-2021. En esta sesión, visualizaremos esta planeación, desde un escenario en donde no podemos volver a clases presenciales y en el cual, nos veremos en la necesidad de continuar con el trabajo a distancia. Esta mirada y la experiencia de estos últimos meses, nos abre la posibilidad de comprender que el trabajo a distancia de nuestra escuela, no se centra sólo en los aprendizajes de los alumnos, sino que existe toda una planeación institucional (PEMC), que de manera estratégica no debemos soslayar, sino darle continuidad en la medida de las posibilidades que el contexto nos permita, así como del compromiso y trabajo hacia el bien común, guíe nuestras acciones colectivas. Es por lo anterior, que en esta sesión estaremos haciendo adaptaciones al PEMC, a la implementación de las Fichas CTE-CAV de nuestro Consejo Técnico Escolar, al Plan de intervención educativa y a los Proyectos integradores e interdisciplinarios, que hemos diseñado para concretar un Plan de trabajo a distancia de la CAV que nos conduzca a la consecución del logro de nuestros objetivos. Desde un pertenecer a la vida, es también momento de que comprendamos que hay un sinnúmero de situaciones que como seres humanos, como colectivo, como personas, es importante que atendamos y que por ello, emprendamos acciones del cuidado de nosotros mismos, de los otros y del planeta, como una prioridad permanente en nuestras vidas.

Tomemos esta oportunidad de planificar estratégicamente para dar más certeza a las acciones y responsabilidades que tenemos en un actuar juntos hacia un mismo propósito por medio del diálogo y el cuidado.

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2. Organicemos nuestra sesión - Propósito

Que los integrantes del colectivo diseñen el Plan de trabajo a distancia de la CAV que garantice la oportuna y estratégica organización de la escuela en cualquier momento del ciclo escolar que se requiera.

- Participantes Para dar sentido a la sesión, es pertinente que participen al menos las siguientes figuras: Directivos escolares, docentes, personal de asistencia educativa, personal administrativo y de intendencia, gabinete psicopedagógico, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región.

Si así se determina por el colectivo, podrán participar además, padres, madres de familia y otros actores importantes para la escuela.

- Materiales Para el desarrollo de la sesión es necesario que el colectivo cuente con los siguientes elementos:

• Computadora o dispositivo de comunicación virtual. • Conectividad a Internet. • Liga de acceso a la reunión virtual en la plataforma definida por el

colectivo.

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- Producto

• Plan de trabajo a distancia de la CAV.

- Principios Recrea para un aprendizaje dialógico

En esta sesión estaremos enfatizando el principio Recrea para un aprendizaje dialógico de Pertenecer a la vida en el cual se impulsa

a que el colectivo tome conciencia de que pertenecer a la vida permite reconocer que todo proyecto educativo debe aspirar a dignificar la vida humana. No solo es aprender a elegir la vida, sino dejar que la vida nos humanice con plenitud para comprender y comprendernos en el universo, cultivando una conciencia crítica, creativa y amorosa de este pertenecer desde lo cotidiano. Implica propiciar el diálogo para construir nuevas realidades desde donde se propicia el cuidado de la vida propia, la de los demás y la de nuestro planeta y así se resignifica el cuidado del ser y del planeta.

Asimismo, estaremos viviendo el Principio Recrea Instrumentar para aprender, a través del cual el colectivo organiza procesos de

aprendizaje que de manera intencionada buscan no sólo ser mediadores, sino que en sí mismos constituyen instrumentos para alcanzar aprendizajes de manera autorregulada y autogestiva por parte de la comunidad. Constituyen mediaciones, intenciones, acciones y/o soportes instrumentales disponibles y adaptables a una situación de aprendizaje determinada. El diálogo y la reflexión son los instrumentos por excelencia del aprendizaje dialógico, no obstante cada comunidad implementa, crea y reconstruye los propios para seguir aprendiendo.

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- Sugerencias para el buen funcionamiento de la sesión

Con el fin de garantizar el desarrollo de la sesión virtual se sugiere:

• Tomemos en cuenta que esta sesión se deberá llevar en un formato a distancia, considerando la emergencia sanitaria.

• Identifiquemos y acordemos según nuestro contexto, con cuáles dispositivos tecnológicos (celular, tableta, computadora) y herramientas de comunicación a distancia (WhatsApp, Zoom, Google Meet, Skype…) contamos para llevar a cabo la sesión en línea.

• Acordemos quién será el responsable de crear la reunión en el formato digital seleccionado y de enviar la invitación electrónica con la liga correspondiente a los integrantes del colectivo.

• Confirmemos al encargado de crear la reunión, a través de llamada, mensaje, e-mail, o el medio de comunicación a nuestro alcance, que recibimos la invitación y que tenemos acceso a la reunión, en caso de necesitar ayuda pidámosla a nuestros compañeros.

• Indaguemos sobre algún(os) tutorial(es) sobre el uso de la herramienta tecnológica seleccionada y compartámosla a los integrantes del colectivo, así garantizamos que todos puedan acceder de manera exitosa a la reunión virtual.

• Es importante que conozcamos la hora de la reunión virtual y busquemos estar conectados al menos 10 minutos antes de la hora programada para comprobar que nuestros dispositivos y conectividad funcionen correctamente y vayamos familiarizándonos con la herramienta con anticipación.

• Revisemos la guía previamente a la sesión en línea, para poder conducirnos con un mayor conocimiento de la misma, resolver dudas y aportar con pertinencia durante su desarrollo.

• Organicemos y definamos con antelación, aquellas situaciones que favorecerán el desarrollo de la sesión con mayor agilidad, tales como la distribución de actividades en equipo, la dinámica de participación y otras que identifiquemos durante la revisión previa de esta guía.

• En caso de que no contemos con conexión a internet o no tengamos acceso a un dispositivo tecnológico para llevar la sesión en línea, podemos trabajar individualmente las actividades de la guía y Índice

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compartirla, de ser posible con algún compañero vía telefónica u otro medio de comunicación.

• Definamos la estrategia para la recuperación de los acuerdos de la sesión, a fin de implementarla durante su desarrollo.

Nota: Los tiempos establecidos en esta guía, son una propuesta. Cada escuela los adaptará a los horarios de la jornada de trabajo que les corresponda; de igual forma es importante considerar que en el trabajo a distancia hay factores (conectividad a internet, habilidades en las TIC, dispositivos de audio y video, entre otros) que ocupan tiempo destinado a la sesión.

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3. Trabajemos en la conformación de nuestra CAV

Si el virus cambió todo, la escuela no puede seguir igual. Francesco Tonucci, 2020

- Actividad 1. Iniciemos nuestra sesión Este es un momento para reflexionar acerca de todos los ámbitos de nuestra vida. Retomemos las ideas de la introducción que contribuyen a ello, así como la frase que nos aporta Alan Kay y hagamos un breve diálogo al respecto:

“La mejor forma de predecir el futuro es construyéndolo”

Consideremos el objetivo de la sesión para hacer algunos planteamientos en los cuales opinemos dando respuesta al siguiente cuestionamiento:

● ¿Qué aporta a nuestro colectivo el realizar un plan preventivo de trabajo a distancia construido en esta fase intensiva?

- Actividad 2. Nuestro PEMC como el eje del

trabajo a distancia A partir de la programación de actividades de nuestro PEMC, desarrollado en las sesiones 6 y 7 de esta fase intensiva, identifiquemos y señalemos a cuáles de ellas les daremos continuidad en el trabajo a distancia. Podemos incorporar una columna adicional en nuestro PEMC para añadir acciones o estrategias que el colectivo determine, para realizar o dar

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continuidad a esas acciones seleccionadas, ahora considerando la modalidad a distancia. Se propone el siguiente ejemplo de construcción de las acciones:

Plan de trabajo a distancia 2020-2021

Ámbito Acción del PEMC Acciones o estrategias para el

trabajo a distancia Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

Diagnóstico de los alumnos en sus aprendizajes sustantivos al regreso al trabajo presencial

Selección de aprendizajes sustantivos para el trabajo a distancia

Formación, prácticas docentes y avances en el plan y programas de estudio.

Realizar reuniones por grado de los docentes, para plantear problemáticas y retroalimentarnos, una vez a la semana

Programar reuniones virtuales de retroalimentación de nuestra práctica y diálogo para promover el cuidado de nuestra salud emocional como colectivo.

En el cuadro anterior, se ejemplifica la construcción de las acciones, más que establecer una propuesta d formato para construir el Plan,

ya que éste corresponderá a lo que el colectivo defina en términos de organización, estilo y construcción que considere pertinente para darle sentido a esta adecuación y que corresponda a su propia realidad.

- Actividad 3. Del Plan de intervención

educativa al trabajo a distancia Educación Inicial:

En nuestro caso, el Plan de intervención, ya se realizó para las modalidades presencial y a distancia, razón por la cual, esta actividad y la 4, quedan fuera de nuestra función. Continuemos con la propuesta de la actividad 5 y siguientes de esta guía.

Retomemos los planteamientos que se consideraron en la construcción del Plan de Intervención Educativa, para identificar cuáles de ellos debemos adecuar a una modalidad a distancia y de qué manera haríamos esta adecuación.

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Algunos de estos planteamientos pudieran ser:

• ¿Cuáles aprendizajes sustantivos debemos privilegiar en el inicio al ciclo escolar 2020-2021 en un trabajo a distancia?

• ¿Qué tipo de acciones y/o actividades debemos implementar asegurar que nuestros alumnos sigan aprendiendo en un trabajo a distancia?

• ¿Cómo evaluaremos las actividades propuestas? • ¿Qué acciones realizaremos para mantener una comunicación más

efectiva con nuestros alumnos y con los padres de familia? • ¿Cómo nos organizaremos como colectivo para el trabajo a distancia?

Incorporemos estos u otros planteamientos, en términos de acciones dentro de nuestro Plan de trabajo a distancia a partir de la estrategia que como colectivo definamos (trabajo por equipos, individual, colectivo). No olvidemos incorporar estas acciones dentro de nuestro PEMC, y en su caso, consideremos su posterior integración en nuestra planeación didáctica.

- Actividad 4. Hacia una atención a

distancia a través de proyectos integradores e interdisciplinarios

Tomemos como punto de partida los proyectos integradores e interdisciplinarios que construimos en la sesión 9 de esta fase intensiva y definamos, con los docentes que corresponda, de qué manera los adecuaremos para el trabajo a distancia. Consideremos para ello, algunos de los siguientes planteamientos:

• Comunicación entre docentes • Estrategias adaptadas al trabajo a distancia • Seguimiento, devolución y retroalimentación a los alumnos • Evaluación integral

Integremos estas adecuaciones dentro del PEMC, Plan de trabajo a distancia de la CAV o en el instrumento correspondiente de la planeación institucional.

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- Actividad 5. Nos cuidamos todos durante el trabajo a distancia

A partir de las vivencias que hemos experimentado durante la pandemia, la tarea docente se centró en continuar construyendo aprendizajes con las herramientas que teníamos a la mano y otras que pudimos implementar con la tecnología, para seguir en contacto con los alumnos y alumnas. La educación ya no es la misma, atravesamos un nuevo proceso que ahora viene a transformar nuestro quehacer diario. Necesitamos, estar más conscientes de nuestras emociones para renovar nuestro hacer y desarrollar actitudes de empatía y acompañar-nos de otra manera en este nuevo tramo de trabajo a distancia Revisemos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=USYN3Carq-g

A partir del video y de la reflexión previa, surge la necesidad de darnos tiempo de manera individual, para hacer pausas que nos

permitan darnos cuenta de cómo nos estamos sintiendo, qué nos está sucediendo física y emocionalmente, y entonces poder abrir canales y estrategias de comunicación que faciliten el compartir para ayudar, para ser solidarios, para darnos con los demás y afrontar estos difíciles procesos en comunidad. Establezcamos tiempos y formas que faciliten la comunicación entre nosotros como miembros del colectivo, con los padres de familia y con nuestros alumnos. Incorporemos acciones y temáticas a través de las cuales podamos compartir, retroalimentar y ser solidarios sobre nuestras emociones y vivencias dentro de nuestro Plan de trabajo a distancia de la CAV.

- Acuerdos Revisemos los acuerdos que hemos tomado durante la fase intensiva del CTE para ser recuperados en el trabajo que iniciaremos en este ciclo escolar 2020-2021. Identifiquemos en ellos nuestras responsabilidades individuales y tengámoslas presentes a partir de este momento.

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4. Evaluemos nuestros aprendizajes Reflexionemos y dialoguemos sobre nuestros aprendizajes durante la sesión, a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué tan preparados nos sentimos ahora, para desarrollar un trabajo a distancia?

• ¿De qué manera fortalece a nuestra CAV el cuidarnos y cuidar a los demás, en un trabajo a distancia?

• ¿Qué tal útil nos resulta partir del PEMC para plantear un trabajo a distancia?

• Reconozcamos como colectivo, los indicadores intencionados a lo largo

de la sesión y que contribuyen a nuestra conformación como CAV; identifiquemos y dialoguemos nuestros aprendizajes al respecto:

C.1.1.4 Los integrantes del colectivo plantean acciones en el PEMC para alcanzar el sueño común.

• Parte de la autonomía responsable con que transita nuestro colectivo, pasa por realizar un proceso de evaluación permanente de nuestra conformación como CAV y de nuestro desempeño y alcances durante el CTE. Es necesario que contribuyamos colectivamente en este proceso, por lo cual deberemos ingresar a la siguiente liga: http://plataformadigital.sej.jalisco.gob.mx/cav y registrar los resultados de nuestra evaluación.

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5. Referencias Consulado General de México en San José Ca. (2018). Salud emocional. En:

https://www.youtube.com/watch?v=USYN3Carq-g SEEJ (2020). Recrea. Documento CAV. Jalisco: Secretaria de Educación del

Estado de Jalisco.

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6. Directorio Enrique Alfaro Ramírez Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes Secretario de Educación

Carmen Yolanda Quintero Reyes Directora de Desarrollo Educativo

Pedro Díaz Arias Subsecretario de Educación Básica

Georgina Camberos Ruiz Directora de Educación Preescolar

Saúl Alejandro Pinto Aceves Encargado del Despacho de Educación Primaria

Álvaro Carrillo Ramírez Encargado del Despacho de Educación Secundaria

Ramón Corona Santana Encargado del Despacho de Educación Telesecundaria

Carlos Ramiro Quintero Montaño Encargado del Despacho de Secundarias Técnicas

Roberto Lomelí Jiménez Encargado del Despacho de Secundarias Generales

Juan Chávez Ocegueda Director de Formación Integral

María del Rocío González Sánchez Directora de Educación Especial

María Eugenia Solórzano Carrillo Directora de Educación Física

Gabriela María del Rosario Hernández Arthur Directora de Psicopedagogía

David Chino Carrillo Director de Educación Indígena

Responsables de contenido: Claudia Gisela Ramírez Monroy Karla Haydee Villalobos Venegas Liliana Villanueva Tavares Matiana Guadalupe Carrillo Sánchez

Edición: Claudia Gisela Ramírez Monroy Felipe Ramírez Pérez Liliana Villanueva Tavares Matiana Guadalupe Carrillo Sánchez Siria Diarit Carolina Castellanos Flores Sonia Elisabeth Villaseñor Salazar

Diseño Gráfico: Josué Gómez González Índice

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