Click here to load reader

Samfunnets støtter - pedagogisk materiell

  • View
    228

  • Download
    4

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Tilpasset VGS

Text of Samfunnets støtter - pedagogisk materiell

  • 1/1

    Samfunnets sttter

    Pedagogisk opplegg

    Utarbeidet av Anne Holtan for elever i videregende skole

  • 1

    INNHOLD

    Innledning s. 2

    Handlingsresym s. 3

    Oppgaver for samfunnsfagene s. 4

    Oppgaver for norskfaget. s. 8

    Oppgaver for teaterfagene. s. 14

    Vedlegg 1 s. 17

    Vedlegg 2 s. 20

    Vedlegg 3 s.25

    Vedlegg 4 s.27

  • 2

    Innledning

    Ibsens sceniske gjennombrudd i Europa kom med Samfunnets sttter i 1877, som ble

    spilt ved fem forskjellige teatre i Berlin.

    Samfunnets sttter er et realistisk samtidsdrama, og typisk for det som kalles det

    moderne gjennombruddet i norsk og europeisk litteraturhistorie. Ibsen speilte sin egen

    samtid, og skildret livet i borgerskapet med et kritisk, skarpt og analytisk blikk. Nr

    dramatikken hans fremdeles spilles over hele verden , er det ikke bare fordi det er

    glitrende godt skrevet, men ogs fordi de mellommenneskelige problemstillingene han

    skrev om, er universelle og tidlse.

    Samfunnets sttter handler om lgn, svik, korrupsjon, klasseskiller og kjnnsskiller. Evig

    aktuelle tema fordi vi mennesker er like skrpelige 150 r etter at Ibsen skrev stykket.

    Hykleriet til de som skal vre samfunnets fremste sttter og moralske brere, er

    tragikomisk og skarpt skildret. Ibsens drama har ofte en tragisk utgang, men her ender

    det med forsoning og lykke, slik det ogs gjr i den klassiske komedien.

    Skolens mandat er skape gode samfunnsborgere (gagns mennesker). I dette

    pedagogiske opplegget har jeg tatt utgangspunkt i den generelle delen av lreplanen,

    fordi den nettopp handler om hvordan skolen skal oppfostre og legge til rette for at

    elevene skal utvikle seg til gode samfunnsborgere og medmennesker. Den gode

    samfunnsborger er beskrevet i den generelle delen av lreplanen gjennom de syv

    mennesketyper: det meningsskende, skapende, arbeidende, allmenndannede,

    samarbeidende, miljbevisste og integrerte menneske.

    Jeg har laget oppgaver spesielt tilpasset samfunnsfagene, norsk og teaterfag med

    hensyn til fagspesifikke kompetanseml.

    Oppgavene kan gjres bde fr og etter at klassen har sett forestillingen, med unntak av

    de oppgavene som er knyttet direkte til forestillingen.

    Fr klassene gr i gang med arbeidet br de lese handlingsresymeet ettersom

    oppgavene er knyttet til handlingen og karakterene i stykket.

    Lykke til!

    Anne Holtan

  • 3

    Handlingsresym

    Konsul Karsten Bernick er en rik verftseier og forretningsmann i en liten norsk havneby.

    Han har bygget sin suksess p mer og mindre skruppellse forretninger, men er aktet av

    byens borgere som en mann med hy moral. Han er gift med Betty, og de to har en snn,

    Olaf p tretten r. I sin tid svek Bernick ungdomskjresten Lona Hessel til fordel for

    hennes halvsster for f tilgang til en strre arv. Mens han var forlovet med Betty,

    femten r fr stykkets handling tar til, ble han oppdaget i en elskerinnes soverom, noe

    som fikk dramatiske konsekvenser. For slippe unna skandalen lot han Bettys bror

    Johan, som var i ferd med emigrere til USA, ta p seg skylden for denne hendelsen. Han

    har ogs satt ut rykter om at Johan den gangen hadde gjort seg skyld i et pengetyveri, en

    historie han selv har funnet p for dekke over at kassen i hans eget firma var tom. Da

    stykket begynner, er han og byens andre ledende menn i ferd med f en jernbane lagt

    til byen, og har i hemmelighet kjpt opp tomter der banen skal g. Johan kommer tilbake

    fra USA sammen med halvssteren Lona og truer med avslre hemmelighetene fra

    fortiden, og dermed settes Bernick i en vanskelig knipe, siden hans forretningsplaner er

    avhengige av hans rykte som ulastelig moralsk samfunnsbrer. Bernick lar et skip som

    han vet ikke er sjdyktig, sette til havs, og oppdager frst etter at skipet er reist at hans

    egen snn har rmt hjemmefra og er ombord i skipet. Johan finner ut hvordan Bernick

    har gjort ham til syndebukk i hjembyen og misbrukt hans lojalitet, og truer n med

    hevne seg. Han tar med seg Dina Dorf, datteren til den kvinnen Bernick i sin tid hadde et

    forhold til, tilbake til Amerika p Bernicks skip for gifte seg med henne, men sier han vil

    vende tilbake. Konsulen tror alts at tre av hans egne vil g ned med det rtne skipet. Det

    viser seg imidlertid at skipet likevel ikke er seilt, og under press og oppmuntring fra

    ungdomskjresten Lona Hessel innrmmer Bernick sine synder i en tale til alle byens

    innbyggere, som er kommet for hylle ham som en samfunnssttte. Han oppfordrer alle

    til fritt dmme om hans skyld og forvrig ta fatt p et nytt og bedre liv uten den

    hyklerske livsstilen man har dyrket i det lille samfunnet.

    ( Merete Morken Andersen, Ibsenhndboken, Gyldendal Norsk Forlag, 1995.)

  • 4

    Oppgaver spesielt egnet for samfunnsfagene

    Oppgave 1. Hvem er Samfunnets sttter i 2015? 5 p gaten reportasje. Elevene skal lage en videoreportasje som handler om skolens mandat. Skolens overordnede mandat er skape gode samfunnsborgere, eller kanskje det Ibsen ville kalt samfunnets sttter. Hvem er samfunnets sttter i 2015, og hvordan kan skolen bidra til skape gode samfunnsborgere? Klassen deles inn i par som velger ut noen elever og lrere som de videointervjuer. De m forberede noen f sprsml, og hvert intervju br ikke vre lenger enn 3 min. Intervjuene vises for resten av klassen. I etterkant lager klassen sin egen en lringsplakat p grunnlag av intervjuene. I lringsplakaten skal de formulere hvordan skolen best skal fostre gode samfunnsborgere og medmennesker. Anbefalt bruk av tid: 4 skoletimer

  • 5

    Oppgave 2. Mennesket og maskinen. Fra den generelle delen av lreplanen. Det arbeidende menneske: Arbeid er ikke bare et middel til skaffe seg utkomme. Det er et srtrekk ved mennesket at det bde utprver, uttrykker og utvikler sine evner i arbeid. Opplringen skal gi elever og lrlinger innsyn i variasjonen og bredden i vrt arbeidsliv og formidle kunnskaper og ferdigheter for aktiv deltakelse i det. I deler av arbeidslivet beror innsatsen i srlig grad p medmenneskelig innsikt og omsorg, i andre deler er bruken av ulike teknologiske hjelpemidler avgjrende. Samfunnets sttter ble skrevet i en tid med store omveltninger i samfunnet og p arbeidsplassene som flge av den industrielle revolusjonen. Maskiner tok over for manuelt arbeid og hndverk, og dette truet mange arbeidsplasser. Konflikten kommer til syne i en scene mellom verftseier Karsten Bernick og Aune som er formann i Arbeidersamfunnet og verftsarbeider. Karsten Bernick forlanger at Aune skal gjre et skip klart til sjsetting selv om begge vet at skipet er i s drlig forfatning at det er fare for forlis hvis det sjsettes. Konsulen vil likevel at det skal gjres klart for ikke gi verftet drlig rykte og tape penger. Han truer Aune med oppsigelse hvis han ikke gjennomfrer jobben, og beskylder ogs Aune for vre bakstreversk fordi han er motstander av de nye arbeidsmtene p verftet. Kan vi tenke oss en lignende konflikt i 2015? Det ha et arbeid er en viktig del av menneskets flelse av verdi og sammenheng i det store fellesskapet vi kaller samfunnet . Mange spr at arbeidsmarkedet vil forandre seg radikalt i nr fremtid og at maskinene kommer til overta mange arbeidsoppgaver og arbeidsplasser. Som en forberedelse til oppgaven kan klassen frst lese vedlagte artikkel, vedlegg 1 om mennesket og maskinen. Deretter deles klassen inn i par som iscenesetter dialogen, vedlegg 2, mellom konsulen og Aune og tenker seg denne situasjonen inn i vr tid. Elevene kan bearbeide/modernisere teksten og evt. . legge til replikker for tilpasse seg den sceniske situasjonen de velger spille. Anbefalt bruk av tid: 4 skoletimer

  • 6

    Oppgave 3 Fra den generelle delen av lreplanen. Det meningsskende menneske: Oppfostringen skal se mennesket som et moralsk vesen, med ansvar for egne valg og handlinger, med evne til ske det som er sant og gjre det som er rett. Men mennesket kan ogs handle destruktivt: i strid med sin samvittighet, p tvers av normer og mot bedre vitende, til skade for egen og andres tarv. Oppfostringen m flgelig begrunne samfunnets idealer og verdier, og levendegjre dem slik at de blir en virksom kraft i folkets liv. Den m gi livstro og alvor som kan bre gjennom de tilbakeslag, kriser og konflikter som livet gir. Og den m gi raushet ved feilslag slik at en blir tatt p alvor ogs nr en mislykkes, og kan tilgis og reise seg. Billedteater Elevene gr sammen i grupper p 4 -5. Hver gruppe skal lage tre fryste bilder som

    uttrykker en tolkning av et sentral problemstillinger i Samfunnets sttter: Lgn,

    utroskap, korrupsjon, hykleri, klasseskiller og kjnnsskiller

    Lreren lager lapper med de ulike problemstillingene og hver gruppe trekker en lapp.

    Instruksjon:

    En elev i gruppen fr rollen som skulptr, og former/arrangerer bildene slik gruppen har blitt enig om.

    Bildene skal uttrykke en klar situasjon som viser en tolkning/ uttrykk for den problemstillingen gruppe