SỞ GD &ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠCi.vietnamdoc.net/data/file/2016/01/19/bo-de-thi-thu-thpt-q… · Web viewtrƯỜng thpt yÊn lẠc. Đề thi có 02 trang ĐỀ

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT YÊN LẠC

Đề thi có 02 trang

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN 1 LỚP 12 NĂM HỌC 2015-2016

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc bài thơ sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 3

MÙA XUÂN XANHMùa xuân là cả một mùa xanhGiời ở trên cao, lá ở cànhLúa ở đồng tôi và lúa ởĐồng nàng và lúa ở đồng anh.

Cỏ nằm trên mộ đợi thanh minhTôi đợi người yêu đến tự tìnhKhỏi lũy tre làng tôi nhận thấyBắt đầu là cái thắt lưng xanh. (Nguyễn Bính, theo Thơ Nguyễn Bính, NXB Giáo dục, 2002)

Câu 1: Bài thơ trên được viết theo thể thơ nào?Câu 2: Bài thơ đã gợi tả những sắc xanh gì? Qua đó tác giả đã thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân như thế nào?Câu 3: Hình ảnh cái thắt lưng xanh gợi cho anh/chị suy nghĩ gì?

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 4 đến câu 6Từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII, người châu Âu vẫn chưa phân biệt rõ sự khác nhau

giữa quần đảo Trường Sa với quần đảo Hoàng Sa. Cho đến năm 1787-1788, đoàn khảo sát Kergariou Locmaria mới xác định rõ vị trí của quần đảo Paracel (là quần đảo Hoàng Sa hiện nay) và từ đó người phương Tây mới bắt đầu phân biệt quần đảo Hoàng Sa ở phía bắc với một quần đảo khác ở phía nam, tức quần đảo Trường Sa. Đến năm 1791, Henry Spratly, người Anh, du hành qua quần đảo và đặt tên cho đá Vành Khăn là Mischief. Năm 1843 Richard Spratly đặt tên cho một số thực thể địa lý thuộc Trường Sa, trong đó có Spartly’s Sandy Island cho đảo Trường Sa. Kể từ đó, Spartly dần trở thành tên tiếng Anh của cả quần đảo. Đối với người Việt, thời nhà Lê các hải đảo ngoài khơi phía đông được gọi chung là Đại Trường Sa đảo. Đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng thì tên Vạn Lí Trường Sa xuất hiện trong bản đồ Đại Nam nhất thống toàn thổ của Phan Huy Chú. Bản đồ này đặt nhóm Vạn Lí Trường Sa ở phía nam nhóm Hoàng Sa. Về mặt địa lí thì cả hai nhóm đều nằm dọc bờ biển miền trung nước Đại Nam… Theo WikipediaCâu 4: Đoạn văn trên viết về vấn đề gì? Đặt tiêu đề cho đoạn văn.Câu 5: Đoạn văn trên có những cơ sở nào chứng tỏ quần đảo Trường Sa và quần đảo Hoàng Sa là của Việt Nam?Câu 6: Đọc đoạn văn trên trong không khí chính trị - xã hội hiện nay, em có suy nghĩ gì về chủ quyền biển đảo Tổ quốc? (Viết đoạn văn 5-7 câu)

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí1

II. PHẦN LÀM VĂNCâu 1 (3,0 điểm) Nghề nghiệp không làm nên sự cao quí cho con người mà chính con người mới làm nên sự cao quí cho nghề nghiệp.

Anh/chị hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến trên.Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ sau:Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi!Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơiSài Khao sương lấp đoàn quân mỏiMường Lát hoa về trong đêm hơi.

(Trích Tây Tiến – Quang Dũng)Nhớ gì như nhớ người yêu

Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nươngNhớ từng bản khói cùng sương

Sớm khuya bếp lửa người thương đi về.(Trích Việt Bắc – Tố Hữu)

-------------------------HẾT------------------------

SỞ GD &ĐT VĨNH PHÚC ĐÁP ÁN- HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THI


TRƯỜNG THPT YÊN LẠC KHẢO SÁT KHỐI 12 LẦN 1MÔN: NGỮ VĂN

Câu Ý Nội dung ĐiểmI ĐỌC HIỂU 3,0

1 Đoạn thơ được viết theo thể thơ thất ngôn. 0,5

2 - Bài thơ gợi lên bạt ngàn sắc xanh từ mọi tầng không gian: trời xanh, lá xanh, lúa xanh, cỏ xanh, tre xanh, thắt lưng xanh,… Các sắc xanh này giao hòa, lan tỏa.- Nhà thơ đã thể hiện vẻ đẹp căng tràn, tươi mới của mùa xuân và mối giao hòa giữa thiên nhiên và con người.

0,25

0,25

3 Trên nền không gian tươi mới của mùa xuân, nổi bật lên hình ảnh cái thắt lưng xanh của người con gái. Đó là màu xanh của tuổi trẻ, của tình tình yêu và hi vong. Vẻ đẹp của thiên nhiên đã hòa làm một với vẻ đẹp của con người.

0,5

4 - Đoạn văn trên viết về lịch sử và các tên gọi khác nhau của 2 quần đảo Trường Sa và quần đảo Hoàng Sa, đưa những cơ sở chứng tỏ 2 quần đảo này là của Việt Nam.- Đặt nhan đề: Trường Sa và Hoàng Sa – Lịch sử và tên gọi.

0,25

0,255 Trong đoạn văn trên đã nêu những cơ sở chứng tỏ quần đảo

Trường Sa và quần đảo Hoàng Sa là của Việt Nam:- Thứ nhất, thời nhà Lê các hải đảo ngoài khơi phía đông được gọi chung là Đại Trường Sa đảo.- Thứ hai, đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng thì tên Vạn Lí Trường Sa xuất hiện trong bản đồ Đại Nam nhất thống toàn thổ của Phan Huy Chú.

0,5

6 - HS biết cách viết đoạn văn theo đúng qui định về số câu.- Thể hiện suy nghĩ, thái độ và có ý thức hành động về việc bảo vệ chủ quyền dân tộc nói chung và quyền biển đảo nói riêng.

0,5

II LÀM VĂN1 Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của

mình về ý kiến: Nghề nghiệp không làm nên sự cao quí cho con người mà chính con người mới làm nên sự cao quí cho nghề nghiệp.

3,0

a.Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận. 0,25

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề. Thân bài triển khai được vấn đề. Kết bài kết luận được vấn đề.b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận. 0,5

Nghề nghiệp không làm nên sự cao quí cho con người mà chính con người mới làm nên sự cao quí cho nghề nghiệp.c. Triền khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí luận và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động.Giải thích.


- Nghề nghiệp là cách nói khái quát về ngành nghề, công việc của mỗi người trong xã hội- Cao quí là có giá trị lớn về mặt tinh thần, rất đáng trân trọng- Ý kiến nhằm khẳng định mọi ngành nghề trong xã hội đều quan trọng; giá trị cao quí của nghề nghiệp là do con người làm nên chứ không phải do bản thân nghề nghiệp đó.Bàn luận ý kiến- Nghề nghiệp không làm nên sự cao quí cho con người.+Bản thân nghề nghiệp không làm nên sự cao quí cho con người, sự cao quí ấy phải do tự thân con người làm nên trong quá trình thực hiện nghề nghiệp của mình+ Trong xã hội, không có nghề tầm thường, bất cứ nghề nào mang lại lợi ích cho con người và cộng đồng đều đáng được trân trọng, tôn vinh. - Chính con người mới làm nên sự cao quí cho nghề nghiệp.+ Thước đo giá trị nghề nghiệp là hiệu quả và phẩm chất đạo đức của người lao động trong công việc.+ Sự cao quí của nghề nghiệp là do con người biết đem hết tài năng, sức lực và phẩm chất đạo đức của mình để làm nên các giá trị vật chất hoặc tinh thần, giúp cho cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn.-Phê phán một số quan niệm lệch lạc trong xã hội hiện nay khi cho rằng có nghề cao quí, có nghề tầm thường và chạy theo những ngành nghề chỉ đem lại lợi ích trước mắt cho cá nhân.Bài học nhận thức và hành động.- Cần phải biết chọn nghề phù hợp với năng lực và trình độ của bản thân.- Cần nuôi dưỡng niềm say mê, tình cảm yêu nghề để có thể tận tâm và cống hiến được nhiều nhất cho xã hội.

0,25

0,5

0,5

0,25

0,25

d. Sáng tạo 0,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luậne. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo quí tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

2 Cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ 4,0a.Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận.

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề. Thân bài triển khai được vấn đề. Kết bài kết luận được vấn đề.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận.Nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của hai đoạn thơ trong bài Tây Tiến (Quang Dũng) và Việt Bắc (Tố Hữu).

0,5

c. Triền khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; cảm nhận sâu sắc; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.-Giới thiệu khái quát về hai tác giả, hai tác phẩm 0,25


+ Quang Dũng (1921-1988), quê Hà Nội. Ông là một nghệ sĩ đa tài với hồn thơ phóng khoáng, hồn hậu, lãng mạn. Còn Tố Hữu (1920-2002), quê ở Huế, một nhà thơ tiêu biểu của dòng thơ cách mạng Việt Nam với hồn thơ đậm đà tính dân tộc.+ Tây Tiến (1948), Việt Bắc (1954) đều là những thành tựu đặc sắc của thơ ca kháng chiến chống Pháp, đều là những bài ca không thể nào quên về một thời gian khổ mà hào hùng, hào hoa của lịch sử dân tộc.-Cảm nhận về đoạn thơ trong bài Tây Tiến của Quang Dũng+ Vị trí đoạn thơ: nằm ngay phần mở đầu của bài thơ.+ Nội dung:

Đoạn thơ bộc lộ nỗi nhơ da diết, vời vợi về miền Tây và người lính Tây Tiến.

Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu mà thơ mộng; con người miền Tây gian khổ mà hào hoa.

+ Nghệ thuật: Hình ảnh thơ có sự hài hòa giữa nét thực và ảo, vừa mông

lung vừa gợi cảm về cảnh và người (bút pháp lãng mạn). Nhạc điệu có sự hài hòa giữa lời cảm thán với điệu cảm xúc

(câu mở đầu như một tiếng gọi vang vọng vào không gian), giữa mật độ dày những âm vần (rồi, ơi, chơi vơi, mỏi, hơi) với điệp từ nhơ và lối đối uyển chuyển (câu 3 với câu 4) đã tạo ra một âm hưởng tha thiết, ngậm ngùi.

- Cảm nhận về đoạn thơ trong bài Việt Bắc của Tố Hữu+ Vị trí: đoạn thơ nằm ở phần đầu của bài thơ Việt Bắc+ Nội dung:

Đây là lời của người đi (những cán bộ kháng chiến đã từng gắn bó và công tác ở Việt Bắc, trong đó có Tố Hữu), khẳng định với người ở lại rằng: dù về xuôi, dù xa cách nhau về không gian địa lí nhưng vẫn nhớ Việt Bắc như nhớ người yêu. Từ đó, muốn nói nỗi nhớ của tình yêu là nỗi nhớ cháy bỏng, nỗi da diết nhất, thường trực nhất, để từ đó khẳng định nỗi nhớ và tấm lòng thủy chung của mình với Việt Bắc – suối nguồn nuôi dưỡng của cách mạng.

Sau lời khẳng định là những hình ảnh thiên nhiên và con người Việt Bắc đẹp như khúc hát đồng quê. Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, bản khói cùng sương,.. là hình ảnh rất đặc trưng cho khung cảnh núi rừng êm đềm, thơ mộng ở Việt Bắc. Trên cái nền trữ tình là hình ảnh con người Việt Bắc tần tảo, chịu thương chịu khó. Con người và thiên nhiên hài hòa gắn bó trong nỗi nhớ người về xuôi.

+ Nghệ thuật: Các hình ảnh trong hoài niệm nhưng hiện lên thật cụ thể, rõ

0,75

0,75


nét, chứng tỏ sự gắn bó sâu sắc và nỗi nhớ tha thiết. Thể thơ lục bát cùng với biện pháp so sánh, điệp từ… đã

góp phần thể hiện sâu sắc nỗi nhớ và tấm lòng thủy chung của người về.

- So sánh hai đoạn thơ (0,5)+ Điểm tương đồng:

Hai đoạn thơ đều bộc lộ nỗi nhớ của người trong cuộc: tha thiết, bồi hồi, sâu lắng về thiên nhiên và con người một thời gắn bó, yêu thương trong kháng chiến.

Đều thể hiện phong cách thơ độc đáo, tấm lòng thủy chung son sắt của những người trong cuộc đối với những mảnh đất một thời gắn bó.

+ Điểm khác biệt: Nỗi nhớ của nhà thơ Quang Dũng được bộc lộ trực tiếp, cụ

thể: nỗi nhó đơn vị cũ trào dâng, không kìm nén nổi bật lên thành tiếng gọi Tây Tiến ơi. Hai chữ chơi vơi vẽ ra trạng thái cụ thể của nỗi nhớ, hình tượng hóa nỗi nhớ và nỗi nhớ da diết, thường trực, ám ảnh, mênh mông bao trùm cả không gian, thời gian. Nỗi nhớ của Tố Hữu trong đoạn thơ dùng nỗi nhớ tình yêu để khẳng định nỗi nhớ với quê hương cách mạng.

Hai đoạn thơ (cũng như toàn bài thơ) sử dụng hai hình thức khác nhau để bộc lộ cảm xúc: Tây Tiến sử dụng thể thơ thất ngôn trường thiên. Việt Bắc sử dụng thể thơ lục bát.

+ Lí giải:* Hai bài thơ đều được sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Pháp.* Quang Dũng và Tố Hữu là hai nhà thơ, hai chiến sĩ, viết về nỗi nhớ của người trong cuộc. Mỗi nhà thơ có phong cách sáng tạo nghệ thuật riêng.- Đánh giá chung về giá trị hai đoạn thơ: Với hồn thơ đậm đà tính dân tộc, lãng mạn, hào hoa, phóng khoáng, Tố Hữu và Quang Dũng đã làm nổi bật nỗi nhớ thiết tha, sâu nặng về quê hương cách mạng và đơn vị cũ.d. Sáng tạo 0,5

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luậne. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo quí tắc chính tả, dùng từ, đặt câu

SỞ GD&ĐT BẮC GIANGTRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN

ĐỀ CHÍNH THỨC

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA - LẦN 2Năm học: 2015 - 2016Môn: NGỮ VĂN 12

Thời gian làm bài: 120 phút


(Đề thi gồm có 02 trang)Phần I: Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Em hãy đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi nêu dưới:

Những mùa quả mẹ tôi hái được

Mẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồng

Những mùa quả lặn rồi lại mọc

Như mặt trời, khi như mặt trăng.

Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên

Còn những bí và bầu thì lớn xuống

Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn

Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi.

Và chúng tôi, một thứ quả trên đời

Bảy mươi tuổi mẹ mong ngày được hái

Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi

Mình vẫn còn một thứ quả non xanh.

(Mẹ và Quả - Nguyễn Khoa Điềm)

Câu 1 (0.5 điểm): Bài thơ trên chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Câu 2 (0.5 điểm): Nêu nội dung chính của bài thơ?

Câu 3 (1.0 điểm): Xác định biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai câu thơ sau và

nêu tác dụng nghệ thuật của biện pháp tu từ đó:

“Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên

Còn những bí và bầu thì lớn xuống”

Câu 4 (1.0 điểm): Viết khoảng 5 đến 7 dòng bộc lộ cảm xúc của em khi đọc hai câu thơ cuối

bài?

Phần II: Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm):

Em sẽ chọn nghề gì trong tương lai? Trình bày quan điểm của em về việc lựa chọn

nghề nghiệp cho bản thân?

Câu 2 (4,0 điểm):

Cảm nhận về vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên và con người qua đoạn thơ sau:

Ta về, mình có nhớ ta


Ta về, ta nhớ những hoa cùng người.

Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi

Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng.

Ngày xuân mơ nở trắng rừng

Nhớ người đan nón chuốt từng sợi giang.

Ve kêu rừng phách đổ vàng

Nhớ cô em gái hái măng một mình

Rừng thu trăng rọi hòa bình

Nhớ ai tiếng hát ân tình thủy chung.

(Trích Việt Bắc - Tố Hữu - SGK Ngữ Văn 12 tập 1)

---HẾT----

Họ và tên:……………………………. SBD........................... Lớp: 12 A……

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QG LẦN II 2015 -2016

Phần Nội dung cần đạt Điểm

I Đọc – hiểu 3 đ


a. Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ là biểu cảm.

b. Nội dung chính của bài thơ: Thể hiện cảm động tình mẫu tử thiêng liêng: tình mẹ

dành cho con và tình cảm yêu thương, kính trọng, biết ơn chân thành của người con

đối với mẹ.

c. Những biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng trong câu hai câu thơ: Nhân hóa (bí

và bầu cũng “lớn”), đối lập (Lớn lên, lớn xuống); hoán dụ (tay mẹ).

Tác dụng nghệ thuật: (“Bí và bầu” là thành quả lao động “vun trồng” của mẹ;

“Con” là kết quả của sự sinh thành, dưỡng dục, là niềm tin, sự kỳ vọng của mẹ) =>

Nhấn mạnh sự hi sinh thầm lặng và công lao trời bể của mẹ, đồng thời thể hiện nỗi

thấu hiểu và lòng biết ơn sâu sắc của nhà thơ đối với mẹ.

d. Câu thơ “Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi / Mình vẫn còn một thứ quả non

xanh”, bằng nghệ thuật nói giảm nói tránh “mỏi” và biện pháp ẩn dụ “quả non

xanh”, tác giả thể hiện nỗi niềm lo lắng đến hốt hoảng khi nghĩ đến một ngày mẹ

tuổi đã già mà mình vẫn chưa đủ khôn lớn, trưởng thành, vẫn là “một thứ quả non

xanh”, chưa thể thành “trái chín” mẹ mong.

Qua lời tâm sự của tác giả khi nghĩ về mẹ, tự trong lòng mỗi chúng ta dấy lên

lòng kính yêu vô hạn đối với cha mẹ và mỗi người đều tự nhủ phải sống sao cho

xứng đáng với công lao sinh thành, dưỡng dục của mẹ cha.

0,5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

II Làm văn 7 đ

Câu 1: Em sẽ chọn nghề gì trong tương lai? Trình bày quan điểm của em về

việc lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân?

3 đ

Yêu cầu nêu được những ý cơ bản sau:

a. Mở bài: Dẫn dắt, đưa ra vấn đề cần nghị luận:

- Với HS lớp 12 - những HS cuối cấp, chúng ta sắp phải đưa ra một quyết định hệ

trọng, một quyết định ảnh hưởng lâu dài tới tương lai của chính bản thân đó là quyết

định lựa chọn một nghề nghiệp cho tương lai.

- Mỗi chúng ta cần phải có một quan điểm rõ ràng, đúng đắn về việc lựa chọn nghề

nghiệp để có thể thành công trong cuộc sống và tránh được sự ân hận sau này.

b. Thân bài:

* Giải thích nghề”: Là một lĩnh vực lao động mà trong đó, nhờ được đào tạo, con

người có được những tri thức, những kỹ năng để làm ra các loại sản phẩm vật chất

hay tinh thần nào đó đáp ứng được những nhu cầu xã hội và đem lại lợi ích thiết

thực, lâu dài cho bản thân.

0. 25

0.5


* Bàn luận về việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai:

- Nghề nghiệp là vấn đề gắn bó lâu dài với cuộc sống mỗi người:

+ Nếu lựa chọn đúng nghề, ta sẽ có niềm say mê, hứng thú với công việc, có cơ

hội phát huy năng lực …

+ Nếu lựa chọn sai nghề ta sẽ mất cơ hội, công việc trở thành gánh nặng …

- Thuận lợi, khó khăn trong việc lựa chọn nghề hiện nay:

+ Thuận lợi: xã hội ngày càng phát triển, ngành nghề ngày càng đa dạng, mở ra

nhiều cơ hội lựa chọn nghề nghiệp cho thanh niên.

+ Khó khăn: Nhu cầu xã hội ngày càng cao đòi hỏi chất lượng tay nghề của người

lao động phải giỏi; Một số ngành được xã hội đề cao hứa hẹn mức thu nhập tốt thì

lại có quá nhiều người theo học dẫn tới tình trạng thiếu việc làm …

- Quan điểm chọn nghề: (HS trình bày quan điểm kết hợp với phân tích, đưa dẫn

chứng)

+ Phải phù hợp với năng lực và niềm say mê, sở thích của bản thân

+ Có đủ các điều kiện để có thể theo học nghề mà mình chọn: (Chiều cao, sức

khỏe, tài chính, lý lịch ….)

+ Không nên chạy theo những công việc thời thượng bởi nhu cầu xã hội biến đổi

không ngừng, không chọn nghề theo sở thích của người khác.

+ Khi đã chọn được nghề thì phải có ý thức trau dồi nghề nghiệp của mình

–> Giỏi nghề sẽ không bao giờ lo thất nghiệp mà ngược lại sẽ có cuộc sống sung

túc, ổn định “nhất nghệ tinh, nhất thân vinh”.

- Em sẽ chọn nghề gì? Lý do vì sao lại chọn nghề đó? (HS tự do trình bày tuy nhiên

phải mang ý nghĩa tích cực, phù hợp với đạo đức và sự tiến bộ của xã hội)

* Bài học nhận thức và hành động:

- Mỗi người cần nhận thức được khả năng thật sự của bản thân để lựa chọn nghề

nghiệp cho phù hợp.

- Khi lựa chọn nghề nghiệp chúng ta cần có sự kết hợp hài hoà giữa năng lực và sở

thích. Trong đó năng lực đóng vai trò quyết định.

c. KL: Khái quát lại vấn đề …

1.5

0.5

0.25

Câu 2: Cảm nhận về vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên và con người qua đoạn

thơ sau:

4 đ

Gợi ý trả lời:

1/ Yêu cầu về kỹ năng:


Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận về một tác phẩm, đoạn trích thơ.

Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ,

ngữ pháp.

2/ Yêu cầu về kiến thức:

Trên cơ sở hiểu biết về nhà thơ Tố Hữu và bài thơ Việt Bắc cũng như cái hay cái

đẹp của đoạn thơ, học sinh có thể trình bày, sắp xếp theo nhiều cách khác nhau

nhưng phải đảm bảo các ý chính sau:

a/ MB: - Giới thiệu tác giả - tác phẩm - đoạn trích

b/ TB:

NỘI DUNG: Đoạn thơ bộc lộ nỗi nhớ tha thiết của tác giả về vẻ đẹp của thiên

nhiên và con người Việt Bắc

* 2 câu đầu:

- Câu hỏi tu từ với cách xưng hô mình - ta ngọt ngào là lời ướm hỏi, cách tạo cớ để

giãi bày nỗi nhớ -> khéo léo

- Người về nhớ “hoa cùng người”, nhớ về những gì đẹp nhất của núi rừng VB. Tác

giả đã lựa chọn thật đắt hình ảnh đối xứng Hoa - Người, “hoa” là hình ảnh ẩn dụ: vẻ

đẹp của thiên nhiên. Tương xứng với hoa là vẻ đẹp con người VB - hoa của đất ->

Cách nói tế nhị và duyên dáng.

* 8 câu sau:

- Vẻ đẹp của thiên nhiên: Bức tranh tứ bình- bốn mùa của núi rừng Việt Bắc. Bằng

bút pháp hội họa tài hoa, tác giả làm bật lên vẻ đẹp đặc trưng của núi rừng VB bốn

mùa Xuân – Hạ - thu –Đông. Cảnh vật sinh động, tươi tắn sắc màu:

+ Mùa đông: Trên cái nền xanh lặng lẽ, trầm tĩnh của rừng già giữa mùa đông

lạnh giá, bỗng nở bừng những bông hoa chuối đỏ tươi như những đốm lửa nhỏ xua

tan cái lạnh lẽo của mùa đông + Ánh nắng hiếm hoi -> Đem lại cảm giác mùa đông

nơi đây không lạnh - một cảm nhận tinh tế và độc đáo của nhà thơ

+ Xuân sang: Núi rừng VB tràn ngập màu trắng tinh khiết của hoa mơ. “Mơ

nở” -> Gợi hình ảnh rừng hoa đang bung nở - bức tranh động. “Trắng rừng”- trắng

cả không gian, trắng cả thời gian mùa xuân.

=> Vẻ đẹp đặc trưng của mùa xuân VB.

+ Hè về: Một tiếng ve kêu khiến không gian xao động, cảnh vật như chuyển

động. Tiếng ve như hiệu lệnh khiến rừng Phách đột ngột “đổ” vàng. Sự chuyển mùa

được biểu hiện qua sự chuyển màu trên thảo mộc cỏ cây. Sắc “vàng” - đặc trưng

0.5

0.5

1.0


của mùa hè VB -> Cảm nhận độc đáo.

+ Mùa thu: Nói tới mùa thu không thể thiếu trăng thu. Tác giả cảm nhận ánh

trăng tràn trên những cánh rừng, rọi qua vòm lá đem đến vẻ đẹp của sự thanh bình

… Trăng + tiếng hát -> lãng mạn

- Vẻ đẹp của con người: Bức tứ bình về vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn con người

+ Đó là những con người khỏe khoắn, tự tin, làm chủ thiên nhiên, núi rừng.

+ Con người khéo léo cần mẫn trong công việc.

+ Con người chịu thương, chịu khó, nhưng cũng rất duyên dáng dịu dàng

+ Con người ân tình và rất mực thủy chung.

=> Nỗi nhớ đằm sâu nhất, gốc rễ của mọi nỗi nhớ là vẻ đẹp con người VB.

NGHỆ THUẬT:

- Bút pháp tả cảnh (giàu chất hội họa, sự phối hợp hài hòa từ đường nét, màu sắc,

ánh sáng…) tả người độc đáo tài hoa (con người hiện lên với vẻ đẹp phẩm chất, tâm

hồn). Không sử dụng bút pháp ước lệ, tác giả sử dụng bút pháp tả thực đem đến một

cảm nhận thực, cảm xúc thực cho người đọc. Sự đan xen giữa cảnh và người khiến

bức tranh sinh động, ấm áp, hài hòa.

- Âm hưởng chung của đoạn thơ là nỗi nhớ nhung tha thiết: Điệp từ “nhớ”

- Nhịp thơ lục bát nhịp nhàng, uyển chuyển, êm đềm như khúc hát dân ca. Đoạn

thơ giàu tính tạo hình, giàu âm hưởng, cấu trúc hài hòa, cân đối, đậm chất trữ tình

=> Góp phần thể hiện tấm lòng, tình cảm gắn bó, mến yêu của người cán bộ kháng

chiến đối với thiên nhiên và con người Việt Bắc.

c/ KL: Đánh giá khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn thơ và tài năng tác giả

1.0

0.5

0.5

SỞ GD&ĐT BẮC GIANGTRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN

ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA LẦN 1Năm học: 2015 - 2016

Môn: NGỮ VĂN LỚP 12Thời gian làm bài: 120 phút(Không kể thời gian phát đề)

PHẦN I. ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm)


ĐỀ CHÍNH THỨC

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi bên dưới, từ câu 1 đến câu 4:

(1) Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế (OECD) vừa đưa ra dự báo, Việt Nam sẽ mất hơn 40 năm nữa để vượt qua mốc thu nhập trung bình. 40 năm nữa nghĩa là chúng ta, những người đang đọc bài viết này đều đã già, rất già. Thậm chí, có những người có thể đã ở thế giới bên kia. Nhưng điều nguy hiểm là không chỉ từng cá nhân, mà ngay cả đất nước này khi ấy cũng đã già nua.

…(2) Cũng giống như một đời người, thời điểm dân số già là lúc quốc gia sẽ phải tiêu tốn tiền bạc đã tích lũy được trong suốt “thời trẻ khỏe” để phục vụ cho giai đoạn không còn hoặc suy giảm khả năng sản xuất. Chẳng hạn, năm 2009 cứ hơn bảy người đi làm mới phải “nuôi” một người già. Nhưng đến năm 2049, cứ hai người làm việc đã phải gánh một người già (chưa kể còn trẻ em). Khi ấy, nếu chúng ta chưa tạo dựng được một nền kinh tế đủ mạnh, cùng nền tảng khoa học kỹ thuật phát triển thì gánh nặng an sinh xã hội cũng như nguy cơ tụt hậu là rất lớn.

(3) Hành động vì tương lai ngay từ lúc này theo tôi, là điều cần thiết với cả xã hội. Với những người có thẩm quyền, cần cân nhắc và trân trọng từng đồng tiền ngân sách. Nợ công được khẳng định vẫn trong giới hạn an toàn. Nhưng cần tính toán trước rằng, 10 -20 năm nữa, khoản nợ ấy sẽ dồn lên vai một cộng đồng dân số đã già, chưa chắc nuôi nổi bản thân, huống hồ là trả nợ. Từng giọt dầu, từng mẩu tài nguyên… cũng cần được tiết kiệm. Bởi đó chính là “của để dành” khi đất nước về già, năng suất lao động đã sụt giảm.

(4) Trong bối cảnh đó, tôi nhận thấy, với một bộ phận thế hệ trẻ, nỗi sợ thời gian dường như vẫn còn rất mơ hồ. Họ vẫn dành thì giờ buôn chuyện, chém gió thay vì tranh thủ từng phút, từng giờ để học hỏi, phấn đấu, làm việc. Tôi e, nếu tiếp tục lãng phí tuổi xuân, chúng ta, đất nước chúng ta có thể sẽ già trước khi kịp giàu.

(Phan Tất Đức, Già trước khi giàu, Vn.Express,Thứ sáu, 26/9/2014 )

Câu 1: Đoạn trích trên sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm)

Câu 2: Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Tác dụng? (0,5 điểm)

Câu 3: Theo tác giả, chúng ta, đất nước chúng ta cần làm gì để không rơi vào hoàn cảnh già trước khi kịp giàu? (0,5 điểm)

Câu 4: Hãy viết một đoạn văn (từ 5- 10 dòng) nhận xét thái độ, quan niệm của tác giả thể hiện trong câu: Tôi e, nếu tiếp tục lãng phí tuổi xuân, chúng ta, đất nước chúng ta có thể sẽ già trước khi kịp giàu. (1,5 điểm)

PHẦN II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)


Cái mạnh của con ngườì Việt Nam là sự thông minh và nhạy bén với cái mới ... nhưng bên cạnh cái mạnh đó vẫn còn tồn tại không ít cái yếu. Ấy là những lỗ hổng về kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học "thời thượng", nhất là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chạy theo học vẹt nặng nề. (Theo Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới) Viết một bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. Câu 2 (4,0 điểm)

Đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập của Chủ Tịch Hồ Chí Minh được viết rất cao tay: vừa khéo léo vừa kiên quyết lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc. Hãy phân tích để làm sáng tỏ điều đó.

Hỡi đồng bào cả nước,

"Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng. Tạo hóa cho họ những quyền không ai có thể xâm phạm được: trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc".

Lời bất hủ ấy trong bản Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 của nước Mĩ. Suy rộng ra, câu ấy có nghĩa là: tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng, dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do.

Bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói:

"Người ta sinh ra bình đẳng về quyền lợi; và phải luôn luôn được bình đẳng về quyền lợi".

Đó là những lẽ phải không ai chối cãi được.

(Trích Tuyên ngôn Độc lập – Hồ Chí Minh)

----------- Hết ----------

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Họ và tên thí sinh:.................................................... Số báo danh: .....................

ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA LẦN 1Năm học: 2015 - 2016

Môn: NGỮ VĂN LỚP 12CÂU YÊU CẦU NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM


PHẦN 1.Đọc-hiểu

Câu 1. Phương thức biểu đạt nghị luận/nghị luận.

- Điểm 0,5: Trả lời đúng theo các cách trên.

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời.

0.5

Câu 2. Thao tác lập luận so sánh/thao tác so sánh/lập luận so sánh/so sánh.

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo một trong các cách trên.


Tác dụng: Giúp người đọc dễ hình dung hơn về những khó khăn của thời điểm dân số già đối với một đất nước, đặc biệt là nước đang phát triển. Từ đó, mỗi người có nhận thức và hành động đúng để Việt Nam không bị già trước khi giàu.

- Điểm 0,25: Trả lời đúng ý trên hoặc có cách diễn đạt khác nhưng phải thuyết phục người đọc, người nghe.


0.5

Câu 3. Nội dung chính:

Bài viết đã đề cập đến nguy cơ tụt hậu, không đạt được mục tiêu phát triển của đất nước ta nếu không biết chớp thời cơ, bứt phá để vượt lên trong thời điểm dân số vàng. Do vậy, chúng ta cần hành động vì tương lai ngay từ lúc này, cụ thể:

+ Với những người có thẩm quyền, cần cân nhắc và trân trọng từng đồng tiền ngân sách, biết tiết kiệm tài nguyên.

+ Với tất cả mọi người, đặc biệt là các bạn trẻ cần tranh thủ từng phút, từng giờ để học hỏi, phấn đấu, làm việc.

Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhưng phải hợp lí, chặt chẽ.

- Điểm 0,5: Trả lời theo cách trên.

- Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý.


0.5

Câu 4: Viết được đoạn văn nhận xét về quan điểm, thái độ của tác giả trong câu kết của bài. Cần thấy được thái độ lo lắng cũng như niềm hi vọng của người viết trước tình hình thực tế của đất nước. Từ đó, nêu suy nghĩ chân thành, nghiêm túc về trách nhiệm của mỗi người trước tương lai của dân tộc.

Đoạn văn viết phải chặt chẽ, có sức thuyết phục.

- Điểm 1,5: hiểu yêu cầu đề, thấy được thái độ, quan niệm của người viết

1.5


và bày tỏ suy nghĩ hợp lí, thuyết phục. (căn cứ vào mức độ bài viết của học sinh GV chấm và cho điểm cho phù hợp).

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không có sức thuyết phục.

+ Không có câu trả lời.PHẦN

II. Câu 1

Cái mạnh của con ngườì Việt Nam là sự thông minh và nhạy bén với cái mới ... nhưng bên cạnh cái mạnh đó vẫn còn tồn tại không ít cái yếu. Ấy là những lỗ hổng về kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học "thời thượng", nhất là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chạy theo học vẹt nặng nề.

3.0

I.Yêu cầu về kĩ năng:

- HS nắm vững phương pháp và kĩ năng làm bài nghị luận xã hội.

- Làm sáng tỏ yêu cầu của đề bài qua các bước giải thích, phân tích, lí giải, bình luận, liên hệ bản thân.

- Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, lập luận thuyết phục, không mắc lỗi chính tả, diễn đạt...

II. Yêu cầu về kiến thức.

HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đạt được những yêu cầu sau: 1. Mở bài:

- Có lời dẫn dắt hợp lý.

- Nêu được vấn đề cần NL: Hành trang để bước vào thế kỉ mới.

0,25

2. Thân bài.a. Giải thích ý nghĩa câu nói:

- Vế 1: Cái mạnh của con người Việt Nam là sự thông minh và nhạy bén về cái mới.Tác giả khẳng định người Việt Nam có những điểm mạnh đáng tự hào, đó là sự thông minh trong việc giải quyết vấn đề và sự nhạy bén, nhanh chóng tiếp thu những tri thức mới, thông minh, nhanh nhạy từ lâu đã là bản chất thiên phú của con người Việt Nam.

- Vế 2: Bên cạnh cái mạnh vẫn tồn tại cái yếu. Ấy là những lỗ hổng kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học "thời thượng", nhất là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chạy theo học vẹt nặng nề, đó là tình trạng học lệch , học chay, học vẹt diễn ra trong hầu hết học sinh trên mọi

0,5


miền đất nước.

=> Ý nghĩa của câu nói là nêu những điểm mạnh và yếu của đất nước, con người Việt Nam trong xã hội. Ngày nay để nêu lên bài học cần phát huy những mặt mạnh và hạn chế những mặt yếu, hướng tới một đất nước giàu mạnh, phát triển.b. Phân tích, lí giải:

* Những điểm mạnh, điểm yếu của đất nước ta. Thái độ của tác giả đối với những quan niệm ấy?

- Điểm mạnh cuả con người Việt Nam:

+ Sự thông minh, nhạy bén (lấy dẫn chứng trong học tập, trong các lĩnh vực khác).

+ Những thế mạnh của con người Việt Nam là ngợi ca và khích lệ đối với việc phát huy những thế mạnh đó (Dẫn chứng).

- Điểm yếu của đất nước ta:

+ Giáo dục có sự thiếu sót: hiện tượng học sinh học lệch, chỉ chú trọng vào các môn "thời thượng", các môn liên quan tới thi Đại học (Dẫn chứng).

+ Tác giả của bài viết cũng bày tỏ mong muốn người dân Việt Nam sẽ khắc phục mọi khó khăn, hạn chế tối đa những điểm yếu của mình để đưa đất nước phát triển (Dẫn chứng).

* Vấn đề đặt ra đối với đất nước Việt Nam trong giai đoạn hiện nay: Phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu: Giáo dục Việt Nam cần phải học tập các Quốc gia trên thế giới về việc điều chỉnh hệ thống giáo dục (Dẫn chứng).

1,25

c. Bình luận, liên hệ bản thân:

- Nhận định của Vũ Khoan đến nay vẫn là một bài học, một vấn đề tâm sự nhức nhối, chưa có những chuyển biến rõ rệt, con người Việt Nam vẫn phải từng bước khắc phục để đưa đất nước phát triển.

- HS - những chủ nhân tương lai của đất nước phải làm gì để đất nước ngày một phát triển?

0,75

3. Kết bài: Khẳng định lại ý kiến, suy nghĩ của cá nhân.

0,25

Câu 2Đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập của Chủ Tịch Hồ Chí Minh

được viết rất cao tay: vừa khéo léo vừa kiên quyết lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc. Hãy phân tích để làm sáng tỏ điều đó.

4,0


1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài phát triển được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.

0,25

2. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Đoạn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập của Chủ tịch Hồ Chí Minh được viết rất cao tay: vừa khéo léo vừa kiên quyết lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc.

0,5

3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm qua việc phân tích để làm sáng tỏ đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

- Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập.

- Phân tích làm sáng tỏ đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập của Chủ Tịch Hồ Chí Minh được viết rất cao tay: vừa khéo léo vừa kiên quyết lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc.

* Nhiệm vụ của phần mở đầu một bản Tuyên ngôn là nêu nguyên lí làm cơ sở tư tưởng cho toàn bài. Nguyên lí của Tuyên ngôn Độc lập là khẳng định quyền tự do độc lập của dân tộc. Nhưng ở đây Bác không nêu trực tiếp nguyên lí ấy mà lại dựa vào hai bản Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ năm 1776 và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Pháp năm 1791 để khẳng định “Quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do” của tất cả các dân tộc trên thế giới. Đây chính là nghệ thuật “Lấy gậy ông đập lưng ông”.

* Bác đã khẳng định quyền độc lập, tự do của dân tộc ta bằng chính những lời lẽ của tổ tiên người Mĩ, người Pháp đã ghi lại trong hai bản Tuyên ngôn từng làm vẻ vang cho truyền thống tư tưởng và văn hóa của những dân tộc ấy. Cách viết như thế là vừa khéo léo vừa kiên quyết:

- Khéo léo vì tỏ ra rất trân trọng những danh ngôn bất hủ của người Pháp, người Mĩ để “khoá miệng” bọn đế quốc Pháp, Mĩ đang âm mưu xâm lược và can thiệp vào nước ta (sự thật lịch sử đã chứng tỏ điều này).

- Kiên quyết vì nhắc nhở họ đừng có phản bội tổ tiên mình, đừng có làm dấy bùn lên lá cờ nhân đạo của những cuộc cách mạng vĩ đại của nước Pháp, nước Mĩ, nếu nhất định tiến quân xâm lược Việt Nam.

* Đặt ba cuộc cách mạng ngang hàng nhau, ba nền độc lập ngang hàng nhau, ba bản Tuyên ngôn ngang hàng nhau (và thực sự, cuộc cách mạng tháng Tám 1945 đã giải quyết đúng nhiệm vụ của hai cuộc cách mạng của Mĩ (1776) và của Pháp (1791).

0,5

1,75


Sau khi nhắc đến những lời bất hủ trong bản Sau khi nhắc đến những lời bất hủ trong bản Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ, Bác viết: “Suy rộng ra, câu ấy có nghĩa là: tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng; dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do”. Ý kiến “Suy rộng ra”ấy quả là một đóng góp đầy ý nghĩa của Bác đối với phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới, nó như phát súng lệnh khởi đầu cho bão táp cách mạng ở các thuộc địa sẽ làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân trên khắp thế giới vào nửa sau TK XX.

- Đánh giá khái quát vấn đề, cách lập luận của tác giả trong đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập.

0,25

4. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

0,5

5. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc chính tả, dùng từ, đặt câu. 0,25

-------- Hết ---------

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

Đề thi có 02 trang

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN 2 - LỚP 12

NĂM HỌC: 2015-2016

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài : 150 phút , không kể thời gian giao đề

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)


Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4:

Đánh giá đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời gian nhàn rỗi của

họ. Có người làm việc “đầu tắt mặt tối” không có lấy chút nhàn rỗi. Có người phung phí

thời gian ấy vào các cuộc nhậu nhẹt triền miên. Có người biết dùng thời gian ấy để phát

triển chính mình. Phải làm sao để mỗi người có thời gian nhàn rỗi và biết sử dụng hữu ích

thời gian ấy là một vấn đề lớn của xã hội có văn hóa.

Đánh giá đời sống một xã hội cũng phải xem xã hội ấy đã tạo điều kiện cho con

người sống với thời gian nhàn rỗi như thế nào. Công viên, bảo tàng, thư viện, nhà hát, nhà

hàng, câu lạc bộ, sân vận động, điểm vui chơi,…là những cái không thể thiếu. Xã hội càng

phát triển thì các phương tiện ấy càng nhiều, càng đa dạng và càng hiện đại. Xã hội ta đang

chăm lo các phương tiện ấy, nhưng vẫn còn chậm, còn sơ sài, chưa có sự quan tâm đúng

mức, nhất là ở các vùng nông thôn.

Thời gian nhàn rỗi chính là thời gian của văn hóa và phát triển. Mọi người và toàn

xã hội hãy chăm lo thời gian nhàn rỗi của mỗi người.

(Phỏng theo Hữu Thọ, dẫn theo SGK Ngữ văn 11 Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục

Việt Nam, 2011, tr.94)

Câu 1. Đoạn trích trên chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

Câu 2. Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn trích trên? (0,5 điểm)

Câu 3. Đặt nhan đề cho đoạn trích? (0,25 điểm)

Câu 4. Nêu ít nhất 03 biện pháp để sử dụng thời gian nhàn rỗi của bản thân một cách hợp lí.

Viết một đoạn văn ngắn 5 -7 dòng. (0,5 điểm).

Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ 5 đến 7:

Năm 20 của thế kỷ 20

Tôi sinh ra. Nhưng chưa được làm người

Nước đã mất. Cha đã làm nô lệ.

Ôi những ngày xưa... Mưa xứ Huế

Mưa sao buồn vậy, quê hương ơi!

Ngẩng đầu lên, không thấy mặt trời

Ðất lai láng những là nước mắt ...

Có lẽ vậy thôi... Tôi đã trôi như con thuyền lay lắt

Trên dòng sông mù sương

Tôi đã khô như cây sậy bên đường


Ðâu dám ước làm hoa thơm trái ngọt

Tôi đã chết, lặng im, như con chim không bao giờ được hót

Một tiếng ca lảnh lót cho đời

Nếu chậm mùa xuân ấy, em ơi!

(Một nhành xuân – Tố Hữu)

Câu 5. Trong đoạn thơ trên tác giả đã sử dụng những phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm)

Câu 6. Nêu ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh mặt trời và nước mắt trong đoạn thơ. (0,5

điểm)

Câu 7. Chỉ ra và phân tích tác dụng của biện pháp nghệ thuật đặc sắc nhất được thể hiện

trong 7 dòng thơ cuối? (0,5 điểm)

II. PHẦN LÀM VĂN


Nghịch cảnh không chỉ là một phép thử của tình cảm mà còn là thước đo của trí tuệ

và bản lĩnh của con người (Danh ngôn Pháp)

Anh/chị hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về ý

kiến trên.


Khi bàn về hình tượng âm thanh tiếng đàn trong bài thơ Đàn ghi ta của Lorca-

Thanh Thảo có ý kiến cho rằng: “Tiếng đàn là thân phận của Lorca, cũng là thân phận của

nghệ thuật nói chung trong một thực tại mà cái ác ngự trị”. Lại có ý kiến khẳng định:

“Tiếng đàn là sức sống và cũng là nghệ thuật bất tử của Lorca”.

Qua việc cảm nhận về hình tượng âm thanh tiếng đàn trong bài thơ anh/ chị hãy bình

luận hai ý kiến trên.

-------------------------HẾT------------------------

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

Họ và tên thí sinh:……….……….….……………. Số báo danh:……………

SỞ GD &ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

ĐÁP ÁN- HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THIKHẢO SÁT KHỐI 12 LẦN 2

MÔN : NGỮ VĂN

Câu Ý Nội dung Điểm

I ĐỌC- HIỂU 3,0


1 - Đoạn trích chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận 0,25

2 Nội dung chính của đoạn trích: Nói về việc sử dụng thời gian nhàn

rỗi của mỗi người, nêu thực trạng và kêu gọi mọi người, xã hội hãy

chăm lo

thời gian nhàn rỗi bởi đó là vấn đề văn hóa.

0,5

3 Đặt nhan đề: Thời gian nhàn rỗi/ Sử dụng thời gian nhàn rỗi/ Thời

gian nhàn rỗi- vấn đề văn hóa…

0,25

4 - Hình thức: HS viết đúng hình thức đoạn văn, đúng quy định về số

dòng (không đúng trừ 0,25).

- Nội dung: Nêu ít nhất 3 biện pháp để sử dụng thời gian nhàn rỗi

của bản thân một cách hợp lí:

Ví dụ: đọc sách, chơi thể thao, tham gia các câu lạc bộ, du lịch…

0,5

5 - Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn thơ: tự sự,

miêu tả, biểu cảm.

0,5

6 - Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh:

+ Mặt trời – tượng trưng cho tự do/ ánh sáng của lí tưởng/cuộc

sống tươi đẹp;

+ Nước mắt - tượng trưng cho sự thương đau/ mất mát/ nô lệ/ lầm

than/ cuộc sống tối tăm.

0,5

7 - Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu nhất: So sánh.

- Tác dụng: thể hiện rõ tình trạng mất phương hướng, mất niềm tin

và mơ ước, sống vô nghĩa, lay lắt của nhân vật trữ tình/ tôi khi chưa

gặp được mùa xuân của lí tưởng.

0,25

0,25

II LÀM VĂN

1 Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ

của mình về ý kiến: Nghịch cảnh không chỉ là một phép thử của

tình cảm mà còn là thước đo của trí tuệ và bản lĩnh của con người

(Danh ngôn Pháp)

3,0

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận. 0,25

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, trích

dẫn câu nói. Thân bài triển khai được vấn đề. Kết bài kết luận được

vấn đề.


b. Triền khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các

thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí luận và dẫn chứng; rút ra

bài học nhận thức và hành động.

1. Giải thích.

+ Nghịch cảnh là hoàn cảnh trớ trêu, nghịch lý, éo le mà con

người không mong muốn trong cuộc sống. Ví dụ: Ốm đau, tai nạn,

chiến tranh, xung đột,…

+ Nghịch cảnh không chỉ là phép thử của tình cảm mà còn là

thước đo của trí tuệ và bản lĩnh: Nghĩa là qua nghịch cảnh, con

người không chỉ hiểu thêm về tâm hồn, tình cảm của mình và của

người mà quan trọng hơn, thấy được trí tuệ và bản lĩnh trong cuộc

sống.

+ Ý cả câu: Khẳng định ý nghĩa của nghịch cảnh trong quá

trình nhận thức và tự nhận thức của con người

2. Bàn luận ý kiến

+ Nghịch cảnh là một phần tất yếu của cuộc sống và ai cũng

phải trải qua ít nhất một lần trong đời.

+ Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm về trái tim mình và trái tim

người, thấy được tình cảm của tập thể và cả dân tộc.

+ Đối diện và vượt qua nghịch cảnh, mỗi người và cả dân tộc

sẽ chứng tỏ được tầm vóc của trí tuệ và bản lĩnh của mình.

+ Phê phán quan niệm và hành động sai lầm: chạy trốn hay

đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo sáng suốt khi gặp hoàn cảnh éo

le, ngang trái, dễ thất bại trong công việc, thậm chí bị kẻ thù lợi

dụng.

3. Bài học nhận thức và hành động.

+ Tự làm giàu cho tâm hồn và trí tuệ để có sức mạnh vượt

qua nghịch cảnh. Nhưng không chỉ trong nghịch cảnh mới giúp ta

nhận thức được nhiều điều mà ngay trong những hoàn cảnh bình

thường của cuộc sống thường ngày thì mỗi người cần luôn có ý thức

học hỏi, cầu tiến để rút kinh nghiệm cho mình, trau dồi kiến thức

cho bản thân.

+ Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để cùng nhau chiến

0,5

0,25

0,25

0,25

0,25

0,5

0,25


thắng nghịch cảnh với cả cộng đồng.

c. Sáng tạo 0,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn

đề nghị luận

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

2 Cảm nhận về hình tượng âm thanh tiếng đàn và bình luận 2 ý

kiến.

4,0

a.Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận.

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề. Thân

bài triển khai được vấn đề. Kết bài kết luận được vấn đề.

b. Triền khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các

thao tác lập luận; cảm nhận sâu sắc; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và

dẫn chứng.

1. Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, vấn đề

- Thanh thảo là nhà thơ trưởng thành trong những năm cuối

của cuộc kháng chiến chống Mĩ, có nhiều nỗ lực cách tân thơ sau

năm 1975, nổi bật là sự tìm kiếm những cách biểu đạt mới trong

thơ.

- Đàn ghi ta của Lorca rút từ tập thơ Khối vuông Ru- bích

(1985) là thi phẩm tiêu biểu của Thanh Thảo. Bài thơ được lấy cảm

hứng từ nhân cách cao đẹp cùng số phận oan khuất của Lor- ca, là

tiếng nói tri âm của Thanh Thảo đối với người nghệ sĩ Tây Ban Nha.

Hình tượng âm thanh tiếng đàn là một sáng tạo độc đáo của nhà thơ

Việt. Trích dẫn 2 ý kiến.

2. Giải thích 2 ý kiến.

- Hai ý kiến là hai nhận xét khác nhau về ý nghĩa của hình

tượng tiếng đàn.

+ Ý kiến trước nhìn tiếng đàn như một thực thể mong manh,

ngắn ngủi để thấy tiếng đàn là thân phận Lor-ca, nghệ thuật Lor-ca.

+ Ý kiến sau lại nhận ra tiếng đàn như một sinh thể có sức

sống bất diệt để thấy tiếng đàn tượng trưng cho vẻ đẹp tâm hồn, cho

sức sống của nghệ thuật Lor-ca.

0, 5

0,5


3. Cảm nhận về hình tượng âm thanh tiếng đàn và bình luận 2 ý

kiến.

a. Cảm nhận về hình tượng âm thanh tiếng đàn:

* Tiếng đàn là thân phận Lor-ca, thân phận của nghệ

thuật nói chung trong một thực tại mà cái ác ngự trị.

- Những tiếng đàn bọt nước mong manh và ngắn ngủi được

đặt trong sự tương phản, đối lập với sắc đỏ gắt của trận đấu bò sinh

tử, của nền chính trị độc tài thân phát xít đang thiêu đốt tự do dân

chủ, gợi liên tưởng tới thân phận đơn độc nhỏ nhoi, khiêm nhường,

số phận mong manh, ngắn ngủi của Lor-ca trong bối cảnh chính trị

căng thẳng, dữ dội. Đây là một trận chiến lớn giữa một bên là khát

vọng dân chủ của nhân dân nói chung, của Lor-ca nói riêng với nền

chính trị độc tài. Xét trong lĩnh vực nghệ thuật, đó là cuộc xung đột

giữa khát vọng cách tân của nhà thơ với nền nghệ thuật già nua. Xét

ở phương diện nào thì Lor-ca cũng một nghệ sĩ- chiến sĩ đơn độc.

- Tiếng ghi ta vỡ tan và ròng ròng máu chảy: Tiếng đàn đã

thành thân phận đau thương của Lor-ca, của nghệ thuật trước sự hủy

diệt tàn bạo của kẻ thù. Hai tiếng “vỡ tan”, vừa là sự vỡ ra của bọt

nước vừa là sự phập phồng thổn thức của tiếng đàn. Nó đã cất lên

lời ca tranh đấu lên án bè lũ phát xít đã hủy diệt cái tài, hủy diệt cái

đẹp. Và vì thế, bản ghi ta bi tráng đẩy đến độ cao trào của sự bi

phẫn, nó ròng ròng máy chảy, nó uất nghẹn, tức tưởi đến bật máu

thành từng dòng đau thương trong một bản đàn giao hưởng hào

sảng. Nỗi đau của tiếng đàn cũng là nỗi đau của người nghệ sĩ khi

khát vọng chưa thành. Âm thanh tiếng đàn như tiếng kêu cứu của

con người, của cái đẹp trước thời khắc bị đẩy tới chỗ tuyệt diệt. Thì

ra, nghệ thuật trong bản thể của nó cũng là một sinh mệnh.

* Tiếng đàn là vẻ đẹp tâm hồn Lor-ca, là sức sống bất diệt của

nghệ thuật.

- Tiếng ghi ta nâu, tiếng ghi ta lá xanh: Tiếng đàn mang âm

vang và sắc màu của một tâm hồn rạo rực, say đắm trong tình yêu,

thiết tha, khắc khoải với sự sống của người nghệ sĩ đa tài. Màu nâu

xuất hiện suy tư, trầm tĩnh đến lạ thường. Đó là màu nâu của vỏ cây

0,75

0,75


đàn, màu nâu của đất đai, màu nâu của làn da, mái tóc cô gái Digan.

Trước giây phút từ li, chàng đã ngước lên nhìn bầu trời xanh tha

thiết, bầu trời khát vọng, bầu trời yêu thương nơi có bóng hình nàng

Maria thủy chung. Đó là màu xanh, là sự hóa thân của Lor-ca và

tiếng đàn vào thiên nhiên mang sức sống cỏ cây. Hai tiếng “biết

mấy” nằm ở cuối câu vừa là sự tha thiết trong tình cảm của người

nghệ sĩ Thanh Thảo vửa tôn thêm vẻ đẹp của tuổi trẻ Lor-ca – vẻ

đẹp của người chiến sĩ suốt đời hi sinh vì lý tưởng.

- Tiếng đàn mãi trường tồn “không ai chôn cất tiếng đàn/

tiếng đàn như cỏ mọc hoang”: “tiếng đàn” tượng trưng cho nghệ

thuật của Lor-ca, cho tình yêu tự do, yêu con người mà suốt đời ông

theo đuổi; đó là cái đẹp không thể bị hủy diệt, nó sẽ sống, sẽ lan

truyền mãi, giản dị mà kiên cường như cỏ dại. Giai điệu li-la li-la li-

la mãi vang ngân là một ẩn dụ tượng trưng cho sức sống bất diệt của

Lor-ca, của nghệ thuật, của những giá trị chân chính trên cõi đời

này. Tiếng đàn mang tên loài hoa Li La như sự sống vẫn lặng lẽ tỏa

hương, hiện hữu giữa cuộc đời.

(Lưu ý: HS có thể trình bày theo cách khác nhưng phải làm

nổi bật được vấn đề: Ví dụ:

- Hình ảnh đầu tiên mà Thanh Thảo gợi ra là những tiếng đàn

bọt nước. (0,25)

- Hình tượng tiếng ghi ta trong những giây phút bi phẫn trong

cuộc đời Lor-ca. (0,75)

- Hình ảnh tiếng đàn sau cái chết của Lor-ca. (0,5)

b. Bình luận 2 ý kiến.

- Hai ý kiến đều đúng, tuy có nội dung khác nhau nhưng

không đối lập mà bổ sung cho nhau cùng khẳng định những ý nghĩa

tượng trưng của hình tượng tiếng đàn: Tiếng đàn vừa là một ẩn dụ

nghệ thuật của thân phận mong manh, ngắn ngủi của Lor-ca, của

nghệ thuật vừa là hỉnh ảnh tượng trưng cho vẻ đẹp sức sống bất diệt

của tâm hồn Lor-ca, của nghệ thuật nói chung.

- Hình tượng có được nhiều ý nghĩa ấy là do Thanh Thảo đã

sử dụng phối kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: Đối lập, ẩn dụ

0,5


chuyển đổi cảm giác, điệp ngữ, hoán dụ, nhân hóa, so sánh để tạo

nên nhiều hình ảnh thơ lạ hóa giàu sắc thái tượng trưng, siêu thực,

hình thức câu thơ tự do, ngắt nhịp bất thường, giàu chất nhạc, chất

họa…

4. Đánh giá chung.

- Khẳng định lại hai ý kiến trên và đánh giá chung về hình

tượng Lor-ca, khẳng định sự bất tử của Lor-ca, của tiếng đàn Lor-

ca. Người nghệ sĩ ấy đã chết nhưng tiếng đàn của ông vẫn sống mãi

với Tây Ban Nha, với lòng người yêu tự đo, yêu hòa bình.

- Khẳng định tài năng độc đáo, sự trăn trở của người nghệ sĩ

Thanh Thảo trên hành trình sáng tạo ông đã hóa thân, nhập cảm sâu

sắc vào thế giới nghệ thuật vào cuộc đời và số phận của Lor-ca, sự

cộng hưởng cùng khát vọng sáng tạo để suy ngẫm sâu xa về nỗi đau,

niềm hạnh phúc của người nghệ sĩ lớn đã dâng hiến trọn vẹn cho cái

đẹp.

0,5

c. Sáng tạo 0,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn

đề nghị luận

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10 điểm

--------------------Hết--------------------

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC

(Đề thi gồm 2 trang)

ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 1NĂM HỌC 2015 - 2016

MÔN: NGỮ VĂNThời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề.

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4:

Tiếng mẹ gọi trong hoàng hôn khói sẫmCánh đồng xa cò trắng rủ nhau về


Có con nghé trên lưng bùn ướt đẫmNghe xạc xào gió thổi giữa cau tre. …Chưa chữ viết đã vẹn tròn tiếng nóiVầng trăng cao đêm cá lặn sao mờÔi tiếng Việt như đất cày, như lụaÓng tre ngà và mềm mại như tơ. …Ôi tiếng Việt suốt đời tôi mắc nợQuên nỗi mình quên áo mặc cơm ănTrời xanh quá môi tôi hồi hộp quáTiếng Việt ơi tiếng Việt ân tình.

(Tiếng Việt, Lưu Quang Vũ - Thơ tình, NXB Văn học 2002) 1. Các phương thức biểu đạt của đoạn thơ trên là gì ? 2. Chỉ ra và nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ:

Ôi tiếng Việt như đất cày, như lụa Óng tre ngà và mềm mại như tơ.

3. Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn thơ. 4. Viết một đoạn văn (5 đến 7 dòng) bày tỏ suy nghĩ của anh (chị) sau khi đọc câu thơ: Tiếng Việt ơi tiếng Việt ân tình. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ 5 đến 8:

(1) Có thể sẽ có nhiều, rất nhiều người không tin. Làm sao để tin được bởi vì chữ “nghề” được hiểu là công việc để kiếm sống, tức là có thu nhập để chăm lo cho cuộc sống bản thân, gia đình. Nên nói làm từ thiện là “đi cho” chứ ai lại “cá kiếm” bao giờ.

(2) Chuyện tưởng nghe chừng vô lý, là khó xảy ra, nhưng nó lại là sự thật, thậm chí xuất hiện nhan nhản cứ như “nấm mọc sau mưa” trên… mạng xã hội Facebook. Mạng thì tưởng là ảo, nhưng chuyện là thật và tiền là thật của trò kiếm sống bằng nghề “làm từ thiện” online.

… (3) Ăn chặn tiền từ thiện của các nhà hảo tâm dành cho những số phận, những mảnh đời kém may mắn là một trong những điều độc ác. Thế nên ai đang nghĩ, đang suy tính hay đang lọc lừa bằng cách “lấy từ thiện làm nghề mưu sinh”, ắt hẳn chưa bao giờ có được một giấc ngủ trọn vẹn. Họ mới chính là những người đáng thương hơn cả những người có số phận không may, kém may mắn, phải không các bạn?

(Theo Blog - Dantri.com.vn, 18/12/2015)

5. Văn bản trên thuộc kiểu phong cách ngôn ngữ nào? 6. Chỉ ra giọng điệu và thái độ của tác giả trong đoạn (1).


7. Thao tác lập luận trong đoạn (3) là gì? 8. Phân tích cấu tạo ngữ pháp và xác định kiểu câu của câu văn sau: Ăn chặn tiền từ thiện của các nhà hảo tâm dành cho những số phận, những mảnh đời kém may mắn là một trong những điều độc ác. PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm)Câu 1. (3,0 điểm) Viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ quan điểm của anh/chị về ý kiến sau: Gập máy tính lại, tắt điện thoại đi. Hãy giao tiếp nhiều hơn với xã hội và tận hưởng cuộc sống thực tại.Câu 2. (4,0 điểm) Về hình tượng sông Hương trong bút kí Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: Sông Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính và rất mực đa tình. Bằng hiểu biết về tác phẩm, anh (chị) hãy làm sáng tỏ nhận xét trên.

...........................HẾT........................Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Họ và tên thí sinh:……….……….….….; Số báo danh:…………

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC

(Hướng dẫn chấm gồm 06 trang)

HƯỚNG DẪN CHẤM KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 1- NĂM HỌC 2015 - 2016

MÔN: NGỮ VĂNI. LƯU Ý CHUNG:

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài

làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm.


- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong

việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có tư duy khoa học, lập

luận sắc sảo, có khả năng cảm thụ văn học và tính sáng tạo cao.

- Sau khi chấm xong, điểm toàn bài làm tròn đến 0,25 điểm.

II. ĐÁP ÁN

PHẦN CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

ĐỌC HIỂU

I

1 Những phương thức biểu đạt của đoạn thơ: Biểu cảm, tự sự, miêu tả 0,25

2

- Biện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ: So sánh

- Nêu tác dụng: Biện pháp so sánh được sử dụng khiến hai câu thơ trở nên

mềm mại, cuốn hút. So sánh tiếng Việt với đất cày, lụa, tre ngà, tơ tác giả

gợi ra vẻ bình dị, nên thơ, gần gũi, gắn bó của tiếng Việt với cuộc sống của

người nông dân, đồng thời khơi dậy trong lòng người đọc tình yêu, ý thức

trách nhiệm gìn giữ vẻ đẹp văn hóa quý báu của dân tộc.

0,25

0,25

3 Nội dung chính của đoạn thơ là: Ca ngợi vẻ đẹp, thể hiện sự gắn bó, yêu

quý, thấu hiểu của tác giả với tiếng Việt.

0,25

4

- Câu thơ cho thấy những ân tình của tiếng Việt, những giá trị cao cả mà

tiếng Việt bồi đắp và dẫn dắt.

- Câu thơ cũng nhắc nhở về tình cảm mến yêu tha thiết, ý thức trách nhiệm

của mỗi người trong việc gìn giữ, bảo vệ làm cho tiếng Việt ngày càng giàu

và đẹp.

0,25

0,25

5 - Văn bản thuộc kiểu phong cách ngôn ngữ : Báo chí 0,25

6 - Giọng điệu: Mỉa mai, châm biếm .

- Thái độ: Bất bình, khinh miệt,…

0,25

0,25

7 Thao tác lập luận trong đoạn (3): Bình luận 0,25

8 + Ăn chặn tiền từ thiện của các nhà hảo tâm dành cho những số phận,

những mảnh đời kém may mắn: Chủ ngữ

+ là một trong những điều độc ác: Vị ngữ

- Thuộc kiểu câu đơn

0,25

0,25

LÀM VĂN


II 1

Viết bài văn trình bày suy nghĩ về ý kiến: Gập máy tính lại, tắt điện

thoại đi. Hãy giao tiếp nhiều hơn với xã hội và tận hưởng cuộc sống thực

tại.3.0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25

Có đủ mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề. Thân bài triển

khai được vấn đề. Kết bài kết luận được vấn đề.

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận 0,25

Con người cần phải thoát khỏi thế giới ảo để sống với cuộc đời thực.

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các

thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài

học nhận thức và hành động.

* Giải thích 0,25

- Điện thoại, máy tính là những phương tiện thiết yếu phục vụ nhu cầu giao

tiếp, trao đổi, tìm kiếm, khai thác thông tin... trong cuộc sống hiện đại.

- Gập máy tính lại, tắt điện thoại đi. Hãy giao tiếp nhiều hơn với xã hội và

tận hưởng cuộc sống thực tại là một thông điệp giàu ý nghĩa, giúp con

người thoát ra khỏi cuộc sống ảo và sống với cuộc đời thực.

* Phân tích thực trạng, nguyên nhân, tác động của hiện tượng

- Con người trong thời đại ngày nay đang sống trong một thế giới số, nơi

mọi hoạt động từ những sinh hoạt thường ngày đến những sự kiện đặc biệt,

từ công việc đến vui chơi giải trí, chúng ta đều tự gắn chặt với thế giới số.

Mạng xã hội đã trở thành một phần của đời sống hiện đại, nhất là giới trẻ.

- Vì sao con người đắm chìm trong thế giới ảo? Vì cuộc sống ảo luôn chứa

đựng nhiều điều bất ngờ, thú vị nên con người dễ bị cuốn hút về phía ấy...

- Đắm chìm trong thế giới ảo để lại hậu quả rất nghiêm trọng với cuộc sống

thực của con người: Họ không quan tâm tới thế giới thực tại quanh

mình. Cuộc sống của họ diễn ra trên Facebook, Twitter, Youtube… họ tự

cô lập mình với thế giới thực, nhiều hậu quả đau lòng có thể nảy sinh từ

đây...

0,5

0,25

0,25

* Giải pháp 0,25

- Tắt điện thoại đi, gập máy tính lại sẽ giúp con người hòa nhập vào

cuộc sống thực, tham gia các hoạt động xã hội tích cực, lành mạnh, biết


trân trọng những giá trị hiện hữu quanh ta, làm cho cuộc sống con người

thực sự có ý nghĩa hơn.

- Mỗi người cần nhận thức rõ tác dụng của việc sử dụng công nghệ

số và tác hại khi lạm dụng nó.

* Mở rộng, nâng cao vấn đề 0,25

Xã hội hiện đại không thể thiếu công nghệ. Phát minh công nghệ nâng cao

chất lượng sống. Thời đại càng văn minh, con người càng không thể xa rời

máy tính, điện thoại và internet. Cuộc sống hiện đại cần công nghệ nhưng

không nên lạm dụng mà cần có thời gian và cách thức sử dụng hợp lí, hài

hòa.

* Bài học nhận thức và hành động 0,25

Cần nhận thức được tầm quan trọng nếu sử dụng công nghệ thông tin hợp lí

và những tác hại nguy hiểm nếu sử dụng không hợp lí; đồng thời, cần tích

cực tham gia lao động, học tập, hoạt động, vui chơi lành mạnh để xây

dựng, phát triển xã hội.

d. Sáng tạo 0,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề

nghị luận.

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo đúng nguyên tắc về chính tả, dùng từ, đặt câu.

2

Dùng hiểu biết về tác phẩm Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng

Phủ Ngọc Tường để làm sáng tỏ ý kiến:

Sông Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính và rất mực đa tình.

4.0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25

Có đủ mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề. Thân bài triển

khai được vấn đề. Kết bài kết luận được vấn đề.

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận 0,25

Vẻ đẹp đầy nữ tính và rất mực đa tình của sông Hương.

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các

thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.


* Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm:

- Hoàng Phủ Ngọc Tường là gương mặt tiêu biểu của văn học Việt Nam

hiện đại, cũng là một trí thức giàu lòng yêu nước. Ông có phong cách độc

đáo và đặc biệt sở trường về thể bút kí, tuỳ bút. Nét đặc sắc trong sáng tác

của ông là sự kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ và chất trữ tình, giữa nghị

luận sắc bén với suy tư đa chiều được tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú

về triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí...

- Ai đã đặt tên cho dòng sông? là tác phẩm tiêu biểu cho phong cách bút kí

của Hoàng Phủ Ngọc Tường. Đến với tác phẩm người đọc sẽ gặp ở đó

dòng sông Hương với vẻ đẹp đầy nữ tính và rất mực đa tình

0,25

0,25

* Giải thích ý kiến : 0,25

- Vẻ đẹp nữ tính : Có những vẻ đẹp, phẩm chất của giới nữ (như: xinh đẹp,

dịu dàng, mềm mại, kín đáo...)

- rất mực đa tình : Rất giàu tình cảm.

Ý kiến đề cập đến những vẻ đẹp khác nhau của hình tượng sông Hương

trong sự miêu tả của Hoàng Phủ Ngọc Tường.

* Phân tích vẻ đẹp sông Hương:

- Vẻ đẹp nữ tính :

+ Khi là một cô gái Digan phóng khoáng và man dại với bản lĩnh gan dạ,

tâm hồn tự do và trong sáng. Khi là người mẹ phù sa của một vùng văn hoá

xứ sở với một sắc đẹp dịu dàng và trí tuệ.

+ Khi là một người con gái đẹp ngủ mơ màng. Khi là người tài nữ đánh

đàn lúc đêm khuya. Khi được ví như là Kiều, rất Kiều. Khi là người con gái

Huế với sắc màu áo cưới vẫn mặc sau tiết sương giáng.

=> Dù ở bất kỳ trạng thái tồn tại nào, sông Hương trong cảm nhận của

Hoàng Phủ Ngọc Tường vẫn đầy nữ tính, xinh đẹp, hiền hòa, dịu dàng, kín

đáo nhưng không kém phần mãnh liệt...

0,25

0,25

0,25

- Rất mực đa tình:

+ Cuộc hành trình của sông Hương là cuộc hành trình tìm kiếm người tình

mong đợi. Trong cuộc hành trình ấy, sông Hương có lúc trầm mặc, có lúc

dịu dàng, cũng có lúc mãnh liệt mạnh mẽ…Song nó chỉ thực vui tươi khi

0,25


đến ngoại ô thành phố, chỉ yên tâm khi nhìn thấy chiếc cầu trắng của thành

phố in ngần trên nền trời.

+ Gặp được thành phố, người tình mong đợi, con sông trở nên duyên dáng

ý nhị uốn một cánh cung rất nhẹ sang cồn Hến, cái đường cong ấy như một

tiếng vâng không nói ra của tình yêu.

+ Sông Hương qua Huế bỗng ngập ngừng như muốn đi, muốn ở. như

những vấn vương của một nỗi lòng.

+ Sông Hương đã rời khỏi kinh thành lại đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang

hướng Đông - Tây để gặp lại thành phố 1 lần cuối. Nó là nỗi vương vấn,

chút lẳng lơ kín đáo của tình yêu. Như nàng Kiều trong đêm tình tự, sông

Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng của nó...

0,25

0,25

0,25

- Vài nét về nghệ thuật: 0,25

Phối hợp kể và tả; biện pháp ẩn dụ, nhân hóa, so sánh; ngôn ngữ giàu

chất trữ tình, chất triết luận.

* Đánh giá: 0,25

- Miêu tả sông Hương, Hoàng Phủ Ngọc Tường bộc lộ một vốn hiểu biết

phong phú, một trí tưởng tưởng bay bổng.

- Đằng sau những dòng văn tài hoa, đậm chất trữ tình là một tấm lòng tha

thiết với quê hương, đất nước.

d. Sáng tạo 0,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề

nghị luận.

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Đảm bảo đúng nguyên tắc về chính tả, dùng từ, đặt câu.

----------- HẾT -------------


Documents

SỞ GD &ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠCi.vietnamdoc.net/data/file/2016/01/19/bo-de-thi-thu-thpt-q… · Web viewtrƯỜng thpt yÊn lẠc. Đề thi có 02 trang ĐỀ