s Alispahic Zenica Metodika Poucavanja 07122012 1

7/24/2019 s Alispahic Zenica Metodika Poucavanja 07122012 1

1/41


2/41

2/ 41COPYRIGHTSA 07.12.2012. ZENICA

DIDAKTIKO-METODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMinistarstvo obrazovanja,nauke, kulture i sporta

SADRAJ:

KOJI JE NA CILJ

CILJEVI UENJA VONJE

KAKO BITI KVALITETNIJI POUAVATELJ

KOMPETENCIJE POUAVATELJA

KAKO POUAVATI KAKO BITI USPJENIJI
http://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Datoteka:Coat_of_arms_of_Zenica-Doboj_Canton.svg&page=1&filetimestamp=20120324183139


3/41



Poboljanje sigurnosticestovnog prometa!

KOJI JE NA CILJ?

KVALITETNO POUAVANJE !

Novi pristup - nauiti kandidatasigurnoj vonji
http://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Datoteka:Coat_of_arms_of_Zenica-Doboj_Canton.svg&page=1&filetimestamp=20120324183139http://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Datoteka:Coat_of_arms_of_Zenica-Doboj_Canton.svg&page=1&filetimestamp=20120324183139


4/41



KAKO USPJENO POUAVATI ?


5/41



KOJI SU CILJEVI UENJA VONJE?

SIGURNA VONJA

SAMOSTALNA VONJA

ODGOVORNOST

SVIJEST O RIZIKU

Kvalitetna osposobljenost - pripremaza stvarne uvjete vo nje


6/41



KAKO BITI KVALITETAN POUAVATELJ?

IZOBRAZBA ZNANJE I VJETINE

STRUNA OSPOSOBLJENOST

Poznavanje struke

PSIHOLOKA OSPOSOBLJENOSTPrometna psihologija

KOMPETENCIJE: ANIMATOR-KOMUNIKATOR-

NASTAVNIKA OSPOSOBLJENOST

Metodiko-didaktike sposobnosti


7/417/ 41COPYRIGHTSA 07.12.2012. ZENICA


Mogu li ja to

sverealizirati?

KOMPETENCIJE NASTAVNIKAPSIHOLOKA OSPOSOBLJENOST




KAKO BITI USPJEAN POUAVATELJ?

KOMPETENCIJE skup znanja i vjetina,te pripadajua samostalnost i odgovornost

(KO)

Skup povezanih sposobnosti, obveza, znanja i vjetinaosobi omoguuju uinkovito izvoenje aktivnosti1

Standardizirani uvjeti koje pojedinac mora ispunjavatipravilno izvoenje odreene zadae, posla ili struke2




UENJE

STJECANJE NOVIH I/ILI POBOLJANJEPOSTOJEIH KOMPETENCIJA

PRUANJE MOGUNOSTI ZA STJECANJE NOVIHI/ILI POBOLJANJE POSTOJEIH KOMPETENCIJA

MODERNA NASTAVA- uenje orijentirano na kompetencije- nastoji razviti kompetencije

POUAVANJE




VRSTE KOMPETENCIJA

Povezane su s odreenim podrujem te se jo nazivaju

i strunim kompetencijama. ine jezgru programa.

1

2

PODRUNO-SPECIFINE (STRUNE) KOMPETENCIJE

Skup su znanja, vjetina i vrijednosti koje imaju irokprimjenu u razliitim podrujima djelatnosti, omoguujufleksibilnu prilagodbu zahtjevima, razliitim razinamai zahtjevnosti poslova.

GENERIKE (OPE) KOMPETENCIJE

Z ik d b j ki k


11/4111 / 41COPYRIGHTSA 07.12.2012. ZENICA


EKO - HKO

Skup kompetencija potrebnih za uinkovito

izvoenje posla ili struke.

1

2

KOMPETENCIJSKI OKVIR

Skup ovjerenih i pravno usvojenihkompetencijskih okvira, od kojih svakikvalificira osobu za profesionalne uvjetena standardiziranoj razini

KVALIFIKACIJSKI OKVIR

EU - 2008


12/41

Z ik d b j ki k t




OSNOVNE KOMPETENCIJE NASTAVNIKA

1Podrka inovativnompouavanjui uenju

orijentiranom napolaznika

2 3

Procjena i nadzor

procesa i ishoda uenja

Osmiljavanje i provedprograma, rasporeda,

materijala za treningei didaktikih metoda

4

Pruanje smjernica zauenje i savjetovanje

5 6Formiranje partnerstvaunutar i izvan vlastiteustanove-autokole

Provoditi vlastitiProfesionalni razvoji kreativnost

Z ik d b j ki k t




STILOVI UENJA

- najbolje ue gledajui- razmiljaju u slikama- izrauju grafikone,ilustracije

- moraju vidjeti da bizapamtili

- uredni su i organizirani- brzo priaju- vole crtati i pisati

1 VIZUALNI- najbolje ue sluajui- vole razgovarati o onome

to ue s drugima- lake ue itajui naglas- moraju uti kako bizapamtili

- ne vole pisane upute- vole sluati i raspravljati

2 AUDITIVNI- najbolje ue kroz pokreti dodir

- vole praktina rjeenja- dodiruju osobe da biprivikle njihovu panju

- esto koriste pokretedok govore

- koriste raunala u uenju

3 KINESTETIK

Stil je uenja nain razmiljanja, obrade i razumijevanjainformacija, a sadri opis stavova, navika i ponaanja kojeodreuju nae sklonosti u uenju. STIL KOJI PREVLADAVA

Zeniko dobojski kanton




KOLBOVI STILOVI UENJA

Uivaju biti u sreditu pozornostii usmjeravaju je na praktineaktivnosti

1 AKTIVISTI 3 TEORETIARI

Detaljno razmiljaju prije nego tokrenu djelovati i donose odluke kadasu potpuno sigurni da su u pravu

2 MISLIOCI

Vide kako stvari djeluju u cjelini.Usmjereni su na analiziranje situacija snaglaskom na loginost i racionalnost

4 PRAGMATIARI

Vole vidjeti vanost svog rada i praktinisu u osmiljavanju rjeavanja problema



16/41



NASTAVNE METODE

1 Odgovara li metoda postavljenom cilju i vodi li razvijavjetina, znanja i sposobnosti?

Za izbor odgovarajue metode potrebno je poznavprednosti i nedostatke razliitih nastavnih metoda teuzeti u obzir neke kriterije koji odgovaraju nasljedea pitanja:

2 Omoguava li metoda ukljuivanje razliitih stilova uenja?

3 Koliko je vremena, prostora i materijala potrebno zaprovedbu metode?

4 Koji stupanj znanja i vjetina zahtijeva odreena metoda?

5 Odgovara li metoda stilu pouavanja nastavnika?

6 Zahtijeva li provoenje metode aktivnost polaznika?



17/41



KOJA SU TEMELJNA UMIJEA POUAVATELJA?

PLANIRANJE I PRIPREMA

IZVEDBA NASTAVNOG SATA

VOENJE I TIJEK NASTAVNOG SATA UGOAJ TIJEKOM NASTAVNOG SATA

ODGOVORNOST

OCJENJIVANJE KANDIDATOVOG NAPRETKA

OSVRT I PROSUDBA VLASTITOG RADA



18/41



FORMIRANJE VOZAKOG ZNANJA, VJETINA I NAV

UMIJEE sposobnost da se postigne jasan cilj

ZNANJE sveukupnost usvojenih reduciranih elemenatapotrebnih za samostalno i sigurno upravljanjevozilom

Razumijevanje Analiziranje Sintetiziranje Primjena Vrednovanje, kritiko miljenje

Zeniko-dobojski kanton


19/41



0

0,05

0,1

0 10 20 30 40 50 60

Broj sati uenja - vonje

K o

l i i n a z n a n

j a

ZAKONITOSTI STJECANJA VOZAKOG ZNANJA



20/41


DIDAKTIKO-METODIKE OSNOVE RADAZeniko dobojski kantonMinistarstvo obrazovanja,nauke, kulture i sporta

NAVIKE potpuno automatizirane vjetine, svjesnousmjeravane

VJETINE skup pravilnih, brzih i ekonomino

izvedenih operacija (aktivnosti) kojima se reagirana uvjete vonje u prometu

. Nauene praktine radnje

.Svjesno

iautomatizirano

FAZE razvoj vozakih vjetina i navika



21/41



0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 6 11 16 21 26 31Vrijeme uvjebavanja

F o r m

i r a n j e n a v i

k a %

ZAKONITOSTI STJECANJA VOZAKIH VJETINA I NA

Poetak(najznaajniji uspjeh)

Uzrok zadravanjarazvoja(individualne sposobnosti)

PLATO(zastoj)

1

32verbalna

povezivanja

automatiziranogizvoenja



22/41



PROCJENI

ODLUI

PROVJERI

NAELAPAMETNE VONJE

IZVEDI



23/41





24/41



10%20%

30%

50%

70%

90%

0%10%

20%30%40%50%60%

70%80%90%

100%

Proitamo ujemo Vidimo ujeno ividimo

Kaemo Uinimo

Pamenje

PAMENJE LOGIKO STVARALAKO



25/41



NAJVIIOBLIK UENJA

UENJERJEAVANJEM

PROBLEMA

KAKO POUAVATI?

PROBLEMSKI PRISTUP



26/41


DIDAKTIKO-METODIKE OSNOVE RADAj

Ministarstvo obrazovanja,nauke, kulture i sporta

Problemska nastavaVoditi kandidataPitati kandidata

Kandidat mora razmiljatiKoncentracija i svijest u vozilu

Vanost emocija IQ/EQ

PROBLEMSKI PRISTUP?



27/41




POPULACIJA - MLADI

TO ELE MLADI ?BITI MOBILNI

JELI IHRAZUMIJEMO?

KAKOKOMUNICIRAMO?

KAKO IHMOTIVIRATI? MOGUNOSTI

RAZVOJ MOZAK!



28/41




MODEL PONAANJA MLADIH!

OPASNOPONAANJE

NAMJERNO

NENAMJERNONedostatak panje

Nedostatak znanja

Prekraj (rutinski)

Nedolino ponaanje(brzina)


29/41



30/41




GOVOR TIJELA KANDIDATA!

- izraz lica- pogled

Kandidat koji je spremansluativas!

Kandidatkoji seboji!

Kandidatkoji jezadovoljan,dobroraspoloen:

Kandidat

koji jerazoaran!

- dranje- geste

- razmak- dodir


31/41



32/41


DIDAKTIKO-METODIKE OSNOVE RADAMinistarstvo obrazovanja,nauke, kulture i sporta

Veliki broj kandidata pozitivno se izjasnio o primjeni ove s osjeajem kako su bili prisiljeni bre uoavati pojedinu situacijuu prometu:- nauili su opaati situacije- i komentirati ih u sebi tijekom vonje.

Sposobnost pravodobnog uoavanja jedan od kljunih elemenatasigurne vonje

Mogui problem:- preveliko mentalno optereenje kandidata- korisna je kada za osposobljavanje postoji dovo

raspoloivog vremena.

PERCEPCIJA RIZIKA UOAVANJE OPASNOSTI



33/41



KAKO UITI KANDIDATE?

TEHNIKE

NAREBE UPUTE MANIPULACIJE SAVJET

Mora

Kako ja kaem

Napravi ovako

Zato ne bi sada Zar ne eli dati pomognem?

ini se da postojineki problem

U emu je problem

Zato si se zabrinuo

KANDIDAT


34/41


35/41

DIDAKTIKOMETODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMi i b j


36/41



alim, alimislim da joniste spremni!

Molim vas da meprijavite zapolaganje

vozakog ispita

DIDAKTIKOMETODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMi i b j


37/41



Zato kandidat ne prihvaa

ocjenu instruktora? objektivnost ocjene materijalni interes instruktora razina znanja i vjetina

Koja je funkcija ocjene?

obavijest o postignutom uspjehutemelj za nastavak osposobljavanjamotivacija

DIDAKTIKOMETODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMi i t t b j


38/41



odgojno -obrazovni rad kandidata razvoj kandidata razina koju je kandidat postigao

to se prati ocjenjivanjem?

Koji je nain ocjenjivanja?

numeriki (1- 5)slovni (A, B, C)opisni (zadovoljava ne zadovoljava)

DIDAKTIKOMETODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMi i t t b j


39/41



Radnje vozilom sadraji obuke (praenje)

ELEMENTI ZA OCJENJIVANJE L % DZ % Z % UKUPNO

Tonost (redoslijed radnji)

Pravilnost izvoenja radnji

Sigurnost (procjena opasnosti)

Brzina izvoenja radnje

U K U P N O

POTPIS

Nain praenja i mjerenja razine usvojenosti vjetina vonje

DIDAKTIKOMETODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMinistarstvo obrazovanja


40/41



EDUKACIJA I USAVRAVANJENOVE KOMPETENCIJE

USPJEH JE SIGURAN!

DIDAKTIKOMETODIKE OSNOVE RADAZeniko-dobojski kantonMinistarstvo obrazovanja


41/41


HVALA VAM

NA POZORNOSTI

Documents

s Alispahic Zenica Metodika Poucavanja 07122012 1