Årsplan i norsk 5 - Minskole.no · 2017-09-13 · Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold. Jeg kan lese eventyr fra Norge og

Årsplan i norsk 5.trinn

Vardåsen skole

Uke

Tema Kompetansemål Læringsmål for trinnet – kunnskaper og ferdigheter

Læringsmidler og lærebøker, lokal lærestoff - læringsressurser

Hovedområde - nøkkelord

Vurdering, kartlegging og måloppnåelse

33

Lese –

og læ

rin

gsstr

ate

gie

r

i alle f

ag

Referere, oppsummerer og reflektere over hovedmomenter i en tekst. Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en tekst.

Jeg kan registerer boklån på Biblioteket. Jeg låner en stillelesingsbok. Jeg kan laste opp et dokument fra datamaskinen og sende det som et vedlegg på mail. Jeg bruker Google disc til å sende et brev til læreren min.

Brev Kap. 1. Zeppelin SB s. 4-17 NB: Elevene finner ei stillelesingsbok på Biblioteket.

34

Lese –

og

lærin

gsstr

ate

gie

r i alle

fag

Jeg vet hva avsender og mottaker er. Zeppelin SB s. 4-17 Uke-oppsummering

35

IKT/ tekstbehandling

-Elevene skal kunne bruke samarbeidsverktøy og presentere eget arbeid i digitale medier.

Jeg husker min Feideinnlogging utenat. Jeg kan lage mapper og dele disse. Jeg kan lage et dokument og lagre dette i riktig mappe.

IKT-planen for Kr.sand. IKT Skrive

36

- Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte.

Jeg vet hva avsender og mottaker er. Læringsstrategier: Jeg vet hva bokstavene i OBI står for. Lesestrategier: Jeg kan forklare hva skumlese, letelese og nærlese er. Jeg kan lage tankekart. Jeg kan oppsummere. Jeg kan finne gode nøkkelord.

Zeppelin SB kap2 s. 18-39 LB kap. 2- s. 18-35

Tankekart OBI Nøkkelord VL-skjema

Kriterier for måloppnåelse: -Avsender -mottaker -Klare å sende et vedlegg via mail.


Vardåsen skole

Uke





Jeg velger lesestrategi som passer teksttypen/ oppgave.

37 Forberedelser for NP

Jeg kan forstå dybden i en tekst Jeg velger lesestrategi som passer teksttypen/ oppgave.

Gamle NP i lesing se udir.no NP

38 Bokbad Sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk Utrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen. Uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker med eller uten digetale verktøy. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold. Vurdere andres muntlige fremføringer utfra faglige kriterier. Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse til samisk.

Jeg kan forklare forskjellen på skjønnlitteratur og faglitteratur. Jeg vet hva tittel, forfatter, illustratør, forlag, utgivelsesår og sjanger er, og kan finne denne informasjonen i boka. Jeg kan fortelle om hovedpersonene i boka. Jeg kan gi en kort gjenfortelling av handlingen (3-6 setninger). Jeg kan si min mening om boka og begrunne hvorfor jeg liker/ ikke liker den.

Høytlesningsbok/lydbok: «Vaffelhjarte» Zeppelin LB, kap.3. Snakk om bøker s. 36- 47. Biblioteksbesøk på Amfi. Lesetimer hver dag. Individueltarbeid, gruppearbeid Se skjema for bokpresentasjon 5.tr. Bokpresentasjon i grupper. Målark / kriterieark Konkurranse over mengde leste sider. F.eks søylediagramklasse mot klasse, gutter mot jenter?

Lesing Muntlig Skriving Regning (søylediagram)

Elevene vurderer hverandre utfra gitte kriterier: -Passe høy og tydelig stemme -Har elevene fått med seg alle punktene?

39

Forberedelser for NP

.

Jeg kan forstå dybden i en tekst Jeg velger lesestrategi som passer teksttypen/ oppgave.

Gamle NP i lesing se udir.no Lese Muntlig ferdigheter IKT

NP


Vardåsen skole

Uke





Høstferie

41 Ordliste Forberedelser for NP

Jeg vet hva et oppslagsord er. Jeg kan bruke ordliste. Jeg kan forklare forskjellen på synonym og antonym. Vi leser og arbeider sammen om gamle NP

Konkurranser- finne ord i ordboka. Zeppelin SB kap.3, s. 48-51. Ordkjedetest, se lærerveiledning side 155. Kopiark 14.

rekkefølge, oppslagsord, synomer, antonymer

42 Rett-skriving, rett og slett.

Mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsoppbygging.

Jeg kan regelen for hvordan vi skiver kj-lyden. Jeg kan øveordene (kjempe, kjærledyr, kjendis, kirke, kikkert, kyst, kysse)

Zeppelin SB Kap. 4. Rettskriving- rett og slett, s. 52-66. Kj-lyden s. 52-55. Nett: Kryssord kj-lyd. Sj lyden s. 56 – 57. Relemo nivå 35. Post-It lek lærerveiledning s. 40. Kahoot sj-lyd og kj-lyd Læringsplakat. Arbeidsbok til språkbok s. 18 -20.

Lese Skrive

Innføring diktat /Ukas ord

43 Spøk og spenning.

Lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og uttrykke forståelse og leseopplevelser Presentere egne tolkninger av personer og handling i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og i oversettelse fra samisk Snakke om innholdet i skjønnlitterære tekster og relatere

Jeg kan lese skjønnlitteratur. Jeg kan snakke om det jeg har lest. Jeg kan skrive om det jeg har lest.

Zeppelin LB kap. 4. side 48 - 58 Sveing og Rotta i Syden. Den kloge pigen. Den pysete valpen Arbeidsbok til lesebok s. 8 – 15.


Vardåsen skole

Uke





dette til egne opplevelser

44 Rett-skriving,


Jeg kan regelen for hvordan vi skiver sj-lyden.

Sj lyden s. 56 – 57. Relemo nivå 35. Post-It lek lærerveiledning s. 40. Kahoot sj-lyd og kj-lyd Læringsplakat. Nett: Kryssord sj-lyd. Arbeidsbok til språkbok s. 21 – 25.

Veiledet lesing. Uketest Muntlig tilbakemelding.

45

Spøk og spenning

Opptre i ulike roller gjennom drama – aktiviter, opplesing og presentasjon. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold. Presentere egne tolkninger av personer og handling i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og i oversettelse fra samisk


Zeppelin LB kap. 4. side 58 – 70 Heksetimen Hvem Tenk, hvis Dragen med de røde øynene Arbeidsbok til lesebok s. 16 – 20.

Uketest Muntlig tilbakemelding.


Vardåsen skole

Uke





46

Spøk og spenning Lesefokus

Opptre i ulike roller gjennom drama – aktiviter, opplesing og presentasjon. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold. Bruk digitale skriveverktøy i produksjoner av interaktive tekster. Presentere egne tolkninger av personer og handling i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og i oversettelse fra samisk


Zeppelin LB kap. 4. side 70 - 94 Nøkken Tusser, nisser, vetter og troll. Spøkelse Hjelp, ranere Løven, heksa og klesskapet. Film. Nett: Tekstsmia Arbeidsbok til lesebok s. 21 – 31.

Skriveoppgave spøkelse.

Spøk og spenning Lesefokus

47 Rett-skriving Lesefokus


Jeg kan regelen for hvordan vi skiver v-lyden. Jeg kan øveordene Jeg kan regelen for hvordan vi skiver Å-lyden

Zeppelin SB Kap. 4. V-lyden side 58 – 61. Å-lyden side Stopp, tenk og skriv Tankekart Gruppearbeid? Arbeidsbok til språkbok s. 26 -27.

Innføring Diktat/ukas ord

47 Rett-skriving Lesefokus


Jeg kan regelen for hvordan vi skiver kj-lyden. Jeg kan øveordene Jeg kan regelen for hvordan vi skiver sj-lyden. Jeg kan regelen for dobbel konsonant. Jeg kan regelen for å lyd

Frodes repetisjonshefter.

48

Lese-fokus


Jeg kan regler for dobbelkonsonant Jeg kan forenkling av dobbelkonsonant.

Zeppelin SB Kap. 4. Dobbel konsonant s. 64 – 65 Forenkling av dobbel konsonant s. 66 – 67. Arbeid med ord Læringsplakat


Vardåsen skole

Uke





49

Lese-fokus

Opptre i ulike roller gjennom drama – aktiviter, opplesing og presentasjon. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold.

Jeg kan lese eventyr fra Norge og andre land. Jeg kan lære å fortelle eventyr. Jeg kan lære å skrive eventyr.

Zeppelin LB kap. 5. Askeladden som kappåt med trollet s. 94-98. Dyreeventyr fra Somalia s. 98-99. Dyreeventyr fra Norge s.100-102. Arbeid med ord: Haren og skilpadden Arbeidsbok til lesebok s.32 – 37.

50

Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster (f.eks. prosessorientert skriving) Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster (egen IT-plan for skolen)

Lære å skrive eventyr. Jeg kan bruke skriveplan for eventyr. Jeg kjenner til ulike virkemidler som brukes i eventyr. Jeg kan bruke virkemidler i eget eventyr.

Zeppelin LB kap. 5 .Å skrive eventyr s. 122 – 123. Salaby eventyr.

51

Opptre i ulike roller gjennom drama – aktiviter, opplesing og presentasjon. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold.

Jeg kan julefortelllinger fra Norge Jeg kan julefortellinger fra andre land. Jeg kan lære å fortelle julefortellinger. Jeg kan skrive julefortellinger.

Juleavis. Julefortellinger Snekker Andersen Piken med svovelstikkene. Papapanov

52

53


Vardåsen skole

Uke





1 Sakprosa Lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og uttrykke forståelse og leseopplevelser Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitteratur og sakpreget skriving Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitteratur og sakpreget skriving

Lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger og fakta

Jeg kan fortelle hva som kjennetegner en sakprosatekst. Jeg kan skrive beskjeder. Jeg kan lage oppskrifter og instruksjoner. Jeg kan forklare forskjellen på mening og fakta.

Zeppelin SB Kap. 4. Beskjeder s. 68 – 73. Oppskrifter s. 74 – 77. Zeppelin LB Oppskrifter s. 126 – 129. Utekjøkken – huset i skogen. Skriv en oppskrift – legg til bilder (sammensatt tekst) Skriv en beskjed – send på google Arbeidsbok til språkbok s. 33- 37.

2 Si det som det er - Sak- prosa.

Ut i naturen

Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempletekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Lage sammensatte tekster med bilder Bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo (se grunnleggende ferdigheter

.

Jeg kan fortelle hva som kjennetegner en sakprosatekst. Jeg kan lage en saklig beskrivelse. Jeg vet hvordan det er lurt å skrive en faktatekst. Jeg kan skrive en sakprosatekst.

Skrive en sakprostekst. Zeppelin SB kap 5 side 78 – 85 Faktatekster s. 82-89 Zeppelin LB kap 6. side 130– 135. Gaupa s. 130 – 135. Arbeidsbok til språkbok Faktatekster s. 38 – 40. Lek – den ene beskrive hva den andre skal gjøre uten å se. (Bygge klosser) Forklare en som ikke kan sykle hvordan han skal sykle. Ta inn sykkel!

Skriving Tankekart Bison

Innlevering av sakprosa tekst. Sendes på google, deles med lærer.

3 Sakprosa Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster (f.eks. prosessorientert skrivin.

Jeg kan skrive en faktatekst basert på nøkkelord, tankekart og disposisjon. Jeg kan hente ut informasjon av lister og tabeller.

Skrive en sakprostekst. Zeppelin SB kap 5 side 86 – 89. Zeppelin LB kap 6. Titanic side 143– 145. Arbeidsbok til språkbok s. 46 – 47.

Muntlig IKT

Muntlige kriterier: Snakke tydelig Øyekontakt Egne ord Skriftlig kriterier: Overskrift sammen


Vardåsen skole

Uke





Kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder. Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst.

Lærer kopierer opp et utvalg av faktatekster. Tankekart . Skrive en oppskrift/instruksjon. lage klassens oppskriftsbok.

med takst Bilder

4 Å present - ere eget arbeid.

Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterierog bearbeide egne tekser på bakgrunn av tilbakemeldinger Bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner.

Jeg vet hva en mottaker. Jeg kan gi gode og nyttige tilbakemeldinger på de det andre presenterer. Jeg kan presentere min sakprosa tekst for de andre. Jeg vet om ulike måter og presentere et arbeid på og kan fortelle om disse.

Zeppelin SB kap 6 side 90 – 103 Introduksjon 90 – 95. Plakat s 94 – 95 Hefte s. 96 – 97.

Å present - ere eget arbeid.

Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterierog bearbeide egne tekser på bakgrunn av tilbakemeldinger Bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner. Uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen. Presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med aller uten digitale verktøy.

Jeg vet om ulike måter og presentere et arbeid på og kan fortelle om disse. Jeg vet hva et foredrag kan inneholde Jeg vet hva en mottaker er. Jeg kan gi gode og nyttige tilbakemeldinger på de det andre presenterer. Jeg kan presentere min sakprosa tekst for de andre. .

Zeppelin SB kap 6 side 90 – 103 Foredrag 100 – 101.. Vurdering s. 102 – 103. Lag et foredrag om en kjent barenbokforatter. Fremføring av foredrag med vekt på vurdering og konstruktiv tilbakemelding.


Vardåsen skole

Uke





6 Ord-klasser Substantiv

Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting.

Jeg vet hva et substantiv er. Jeg kan forklare forskjellen på egennavn og fellesnavn. Jeg kan forkjellen på bestemt form og ubestemt form.

. Zeppelin SB side 104 – 109 Hva er et substantiv s. 104 – 105. Egennavn og fellesnavn s. 106 – 107. Zeppelin LB kap 7side 146 – 147 Arbeidsbok til språkbok s. 41 – 45.

7 Ordklasser Substantiv

Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsoppbygning og funksjonell tegnsetting.

Jeg kan bøye et substantiv i entall, flertall bestemt og ubestemt form. Jeg kan bruke ordlista til å finne ut hvordan et substantiv bøyes.

Nett: Zeppelin Lokus 123 Substantivoppgaver. Hva husker du om substantiv. Netteleven.no/substantiv Zeppelin SB Gradbøying av substantiv s.side 108 – 113. Læringsplakat substantiv Notebook Ordklasser. Arbeidsbok til språkbok s. 41 – 45.

8

Ordklasser verb


Jeg vet hva et verb er. Jeg vet hva infinitivsmerke er.

Zeppelin SB Hva er et verb s. 114 – 117. Infinitiv av verb s. 120 – 121. Arbeidsbok til språkbok s. 46 - 50

Test

9 Ordklasser verb


Jeg vet hva et verb er. Jeg hvordan verb kan fortelle om tid. Jeg kan bøye verb. Jeg kan hjelpeorden.

Bøying av verb s. 122 – 123 Nett: Netteleven.no/verb Lokus123: Verb Preteritum av verb Preteritum av sterke verb. Læringsplakat verb. Notebook ordklasser. Arbeidsbok til språkbok s. 46 - 50


Vardåsen skole

Uke





10 Dikt Snakke om innholdet i skjønnlitterære tekster og relatere dette til egne opplevelser Lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og uttrykke forståelse og leseopplevelser. Presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur skriftlig og muntlig Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster

Jeg kan lese dikt. Jeg kan skrive dikt

Zeppelin LB side 146 – 157. Hva er et dikt s. 146 – 147. Å lese dikt s. 148 – 149 Å skrive dikt s. 150 – 151. Arbeidsbok til lesebok s. 48 – 53.

11 Dikt

Snakke om innholdet i skjønnlitterære tekster og relatere dette til egne opplevelser Lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og uttrykke forståelse og leseopplevelser. Presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur skriftlig og muntlig

Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster

Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterierog bearbeide egne tekser på bakgrunn av tilbakemeldinger

Jeg kan forstå et dikt. Jeg kan bruke sansene i dikt. Jeg kan rime i dikt.

Zeppelin LB kap 7 side 152 – 161. Forstå diktet: Regn s. 152 – 153. Forstå diktet: vise og dikt s. 154 – 155 Lage sansedikt s. 156 – 157. Lage rimedikt s. 158 – 161. Arbeidsbok til lesebok s. 48 – 53.

Test


Vardåsen skole

Uke





12 Å skrive fortelling Ut i naturen

Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsoppbygning og funksjonell tegnsetting. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempletekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Lese et bredt utvalgte norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form.

Jeg vet om ulike måter å starte en tekst på. Jeg vet hva som er med på å lage en god fortelling. Jeg kan gi respons.

Zeppelin SB Kap. 9 side 127 – 133 Å skrive fortelling Hurtigskriving – ulike måter å starte på dette synes jeg er bra ?dette lurer jeg på

13 Påskeferie

14 Å skrive fortelling


Jeg kan bruke sansene til å forbedre teksten. Jeg kan avslutte en fortelling Zeppelin SB side 134 – 141

Hurtigskriving – slutt Følelsesdikt: I en heis, på et sykehus, fotballkamp.

15 Å skrive fortelling Ut i naturen

Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsoppbygning og funksjonell tegnsetting. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempletekster og andre kilder, og

Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsoppbygning og funksjonell tegnsetting. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempletekster og

Jeg vet hva som er med på å lage en god fortelling. Jeg kan beskrive personer og steder Jeg kan gi respons. Zeppelin SB Kap. 9 side 142 – 147

Å skrive fortelling Hurtigskriving – ulike måter å starte på dette synes jeg er bra dette lurer jeg på

Kriteeppelin LB


Vardåsen skole

Uke





tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Lese et bredt utvalgte norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form.

andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Lese et bredt utvalgte norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form.

16


Vardåsen skole

17 Bildet forteller

Lytte aktivt til andres meninger, øve på å uttrykke egne standpunkt Lage sammensatte tekster med bilder

Jeg kan forstå et bilde. Jeg kan finne en fortelling ut fra et bilde. Jeg kan skrive en fortellling utfra et bilde. Jeg kan bruke bilder i en sammesatt tekst.

bruke bilder i en sammesatt tekst. Zeppelin SB kap 10. Finn fortellingen s. 150 – 159.

Jeg kan forstå et bilde. Jeg kan finne en fortelling ut fra et bilde. Jeg kan skrive en fortellling utfra et bilde.

18 Adjektiv


Jeg vet hva et adjektiv er. Jeg kan gradbøye adjektiv. Jeg kan snakke og skrive om det jeg leser. Jeg kan kle på tekst ved bruk av adjektiv.

Zeppelin SB Kap 11 side 160 – 169 Hva er et adjektiv s. 160 – 162 Adjekiv kler på substantiv s. 163 – 165 Sammenligninger med bruk av adjektiv s. 165. Arbeidsbok til språkbok s. 55 – 57. Nett: Netteeleven.no/adjektiv Lokus 123: adjektiv 1 Læringsplakat Adjektv Notebook Ordklasser.

19 Tegnsetting

Jeg vet hvilke store skilletegn vi har, og kan bruke dem.

Jeg vet hvilke store skilletegn vi har, og kan bruke dem.

Stemmebruk, innlevelse Zeppelin SB side 170 – 177

21

Bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler. Velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskananler. Opptre i ulike roller gjennom dramaktiviteter, opplesing og presentasjon.

Å diskutere TV- programmer med andre. Å begrunne meningene dine. Kan noen fakta om TV og TV produksjon.

Zeppelin SB s. 178-189 Samtale, argumentere, diskutere


Vardåsen skole

Kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder. Sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk.

22 Nynorsk

Bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler. Velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskananler. Opptre i ulike roller gjennom dramaktiviteter, opplesing og presentasjon. Kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder.

Jeg kjenner til hvor i landet vårt det skrives nynorsk.

Gruppearbeid, diskusjoner, Sammenligne nynorsk/bokmaål – likheter og forskjeller. Eg /ikkje

Nynorsk innføring Ukas ord

23 Nynorsk Bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler. Velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskananler. Opptre i ulike roller gjennom dramaktiviteter, opplesing og presentasjon. Kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder. Sammenligne språk og

Jeg kjenner til hvor i landet vårt det skrives og snakkesnynorsk.

Gruppearbeid, diskusjoner, Sammenligne nynorsk/bokmaål – likheter og forskjeller. Eg /ikkje

Nynorsk innføring Ukas ord


Vardåsen skole

språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk.

24/25

Øve til årsprøve / Årsprøve

Documents

Årsplan i norsk 5 - Minskole.no · 2017-09-13 · Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståesle for språk og innhold. Jeg kan lese eventyr fra Norge og