Embed Size (px)
Citation preview
Årsplan for Hoberg barnehage
Hverdager fulle av eventyr...
2014 - 2015
2
Det du tror om meg,
slik du er mot meg,
hvordan du ser på meg,
hva du gjør mot meg,
slik blir jeg.
M.Jennes
3
Velkommen til et nytt barnehageår!
Sommeren er på hell og ferien overstått for de fleste, men nå venter et splitter nytt barnehageår
med mange nye muligheter. Det føles som en fornyelse for barnehagen også, når vi har ”rydda bort”
litt av fjoråret, sendt 6-åringene til skolen, og i stedet tar i mot en gjeng nye barn. Og de virker så
små hvert år, 1-åringene som starter opp på høsten! Dere kan tro de merker det på Regnbuen og Sol-
strålen også, at de store og selvstendige skolestarterne erstattes av 3-åringer fra Himmelblå som
trenger en god del mer oppfølging, oppmerksomhet og kos… Litt mer informasjon om avdelingene og
personalet finner dere lenger bak i årsplanen.
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som hvert år skal utarbeide en årsplan som dere nå har i
hendene. Årsplanen lages ut fra barnehageloven og dens forskrift ”Rammeplan for barnehagens inn-
hold og oppgaver”. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver,
men innholdet skal tilpasses lokale forhold og rammebetingelser. Hoberg barnehage er en kommunal
barnehage, og med i grunnlaget for arbeidet vi gjør er også mål, verdier og vedtekter som er fastsatt
for Stange kommune generelt, samt mål og satsingsområder som barnehagesektoren i kommunen har
utarbeidet. Ut fra dette er årsplanen så laget med våre lokale tilpasninger. Årsplanen skal være ret-
ningsgivende, og foranderlig, tilpasninger kan skje ettersom året går.
I vårt daglige arbeid skal barnets beste være i fokus. Vi skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn,
men har samtidig et ansvar for at hensynet til fellesskapet og barnehagen som helhet ivaretas. Vi må
jobbe for å finne balanse mellom dere foreldres ønsker og prioriteringer, og det å ivareta barna og
barnegruppa ut fra pedagogiske hensyn, rammefaktorer og de grunnleggende fellesverdiene som bar-
nehagen er forpliktet på.
”Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for
omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling” (Rammeplanen). Det er
foreldrene som har ansvaret for barns oppdragelse og danning, mens barnehagen skal representere et
kompletterende miljø til hjemmet. Vi ønsker å være en barnehage som står for et omsorgsfullt, trygt
og utviklende miljø for barna, og et godt samarbeid med dere foreldre. Både i den daglige kontakten
dere har med personalet på avdelingene, ved henvendelser til styrer m.m. skal dere bli møtt med re-
spekt og åpenhet, og vi håper at dette vil være gjensidig. En god dialog og et godt samspill voksne i
mellom gir den beste muligheten for at vi sammen kan skape det best mulige barnehagetilbudet for
barna i barnehagen.
Med ønske om mange dager fulle av små og store eventyr,
godt nytt barnehageår!
Vennlig hilsen
Ingunn Hantveit
styrer
En oppfordring: portene til barnehagen er viktige for barnas sikkerhet. De skal alltid være lukket og sikret i barnehagens åpnings-tid, selv om barna er inne, selv om dere ser andre foreldre på vei inn eller ut, selv om det skal gå fort... Vi henstiller til at dere ikke lar barna åpne/ lære å åpne portene selv, for da vil sikkerheten i barnehagen reduseres, både for deres og andres barn. Vi ber også om at dere ikke parkerer rett foran porten, da det skaper uoversiktlige situasjoner og er til hinder for ev utrykningskjøretøy.
4
Innholdsfortegnelse
Velkommen til nytt barnehageår . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Innholdsfortegnelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentasjon av barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentasjon av personalet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentasjon av barnegruppene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Felles arrangementer og aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentasjon av samarbeidsutvalget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentasjon av Virksomhet for barnehager. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Barnehagens visjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Barnehagens verdigrunnlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Barns læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Barnehagens pedagogiske arbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fra barnehage til skole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Periodebestemt innhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
15
16
18
19
”Barnehagen skal gi barn mulig-heter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og ak-tiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivel-ser.” (Barnehageloven §2)
5
Presentasjon av barnehagen
Kontaktinformasjon
Adresse: Skaunvegen 14, 2312 Ottestad
Telefon: 62 56 26 70 (Kontoret)
95 87 40 80 (Solstrålen)
95 87 46 30 (Regnbuen)
95 83 29 50 (Himmelblå)
E-post: [email protected]
Opprettelse og eierforhold
Hoberg barnehage startet sin drift i januar 1978, og er Stanges eldste kommunale barnehage. Fra
januar 2011 ble barnehagen også en av de nyeste, totalrenovert og med ferdig påbygg. Barnehagen har
3 avdelinger med til sammen ca 50 barn. Vi har tilbud for barn mellom 0 og 5 år. Det kan velges plass
fra 2 til 5 dager i uka.
Avdelingene
Himmelblå: Himmelblå er tilrettelagt for barn fra 0 til 3 år. Avdelingen er godkjent for 14
barn under 3 år. Bemanningen er da 4 årsverk.
Solstrålen: Solstrålen er tilrettelagt for barn fra 1 til 5 år. Antall barn på avdelingen er av-
hengig av hvor mange som er under 3 år. Bemanningsfaktor er 3 årsverk på 18 barn,
men om det er barn under 3 år reduseres barnegruppa.
Regnbuen: Regnbuen tar i mot 18 barn fra 3 til 6 år. Bemanningen er 3 årsverk per 18
barn.
Dette barnehageåret vil både Solstrålen og Regnbuen være storbarnsavdelinger med 18 barn på hver
avdeling. Det samarbeides kontinuerlig mellom disse avdelingene. Så lenge avdelingene har barn fra
flere aldersgrupper er det behov for å skape møtepunkter for de jevnaldrende barna. Dette foregår
både i form av planlagte aktiviteter, for eksempel lek/aktivitet i aldersdelte grupper, og spontant i
hverdagen.
Nærmiljøet
Barnehagen ligger sentralt til i Bekkelaget i Ottestad. Nærmiljøet er et godt etablert boligfelt. Bar-
nehagen grenser til et stort friområde med gress- og grusbelagt ballbane. På vinteren er det tilrette-
lagt med skøytebane og akebakker. Barnehagen bruker også lekeplasser, idrettsparken og skogsområ-
dene i nærheten til turer og aktiviteter.
6
Presentasjon av personalet Alle barnehager skal ha en pedagogisk ledelse, der styrer og pedagogiske ledere/barnehagelærere
har hovedansvaret for planlegging, gjennomføring, vurdering og utvikling av barnehagens oppgaver og
innhold. De har også ansvar for å veilede det øvrige personalet (fagarbeidere og assistenter).
Himmelblå
Solstrålen
Regnbuen
Styrer Vi gjør oppmerksom på at det kan skje endringer blant personalet /på avdelingene i løpet av året.
Migrasjonspedagog Lisa N.Østgård
Spesialpedagog Heidi Myhre
Renholdere Vaktmestre Irene Haugen Bjørn Nordal
Kristin Langseth Erik Dufseth
Megersa Dadi Oda
Janne Ljones
Flagstad,
barnehagelærer
Sonja Vasiljevic,
assistent
Hilde Haddal,
assistent
Heidi Hegsvold,
pedagogisk leder
Kaja Mowlavi,
pedagogisk leder
Karen Galtestad,
fagarbeider
Terese Zouhar,
pedagogisk leder
Anne Bekkelund,
assistent
Eli Baklien,
assistent
Remy Wolff,
fagarbeider
Ingunn Hantveit,
barnehagelærer
Linda Øritsland,
assistent
Gro Anita
Ransted-Johansen,
fagarbeider
7
Presentasjon av barnegruppene
Himmelblå
Solstrålen
Regnbuen
Det deles ut telefon– og adresselister på hver avdeling etter forespørsel, når det er
hentet inn tillatelse fra alle foresatte. I løpet av året kan det forekomme at barn
bytter avdeling, og at det kommer nye barn til. Informasjon om dette vil gis direkte
til de det gjelder, samt gjennom nyhetsbrevene fra hver avdeling.
Barn født 2012
Somaya Ali Almadi
Ludvik Sæthre
Tine Victoria Øritsland Sæther
Johannes Schmitz
Edvard Unhjem Pettersen
Seline Killingmo Ottestad
Tirild Gransæther Lundsbakken
Jakob Tokle Svalheim
Barn født 2013
Jørgen Holm Heggeriset
Ella Rose Østlie Rafferty
Sigrid Fond Halvorsen
Andreja Gedminaite
Noah Børresen
Isabell Rosenlund
Barn født 2011
Emmeline Rasch-Simensen
Adrian Holm Heggeriset
Anine Holmen Aslany
Mikaeel Vitija
Barn født 2010
Nathaniel Øritsland Sæther
Aicha Randi Ouazir
Alvilde Beston-Østbye
Noah Leander Berglund
Hanna Eng
Andreas Øvergård
Barn født 2009
Christine Nyborg Christensen
Mikael Holmen Aslany
Saif Laith Abdulwahed Hussein
Kevin Kjønniksen Larsen
Ida Hveding
Anneli Hveding
Cathrine Nordbrenden
Andreas Unhjem Pettersen
Barn født 2011
Viktoria Steenberg
Tobias Antonius Kampe
Arthur Nyborg Christensen
Julie Tokle Svalheim
Albert Grande
Ibrahim Laith Hussein
Julie Nyrønning Svendsen
Barn født 2010
Magnus Fond Halvorsen
Audun Kristiansen
Leonora Kristina Motrøen
Barn født 2009
Pernille Gundersen-Tvedt
Aron Gundersen-Tvedt
Kristina Arsic
Adriana Kristina Motrøen
Sara Eline Kvig Rydningen
Oskar Hegrum
Aynur Azad Aveste
Martin Nguyen
8
Felles arrangementer og aktiviteter
Datoer som ikke er oppgitt her kommer på nyhetsbrev/ukeplaner fra avdelingene
Måned Aktivitet
August Planleggingsdager onsdag 13.- fredag 15.august, barnehagen er stengt
September Foreldrekaffe på avdelingene
Besøksdag for Trollklubben fra i fjor
Foreldremøte
Oktober Mangfoldsuke/ markering av FN-dagen
Fotografering
November
Desember Julebord fredag 5.desember
Luciafeiring og lysfrokost fredag 12.desember
Nissefest torsdag 18.desember
Januar Planleggingsdag fredag 2.januar, barnehagen er stengt
Februar Karneval fredag 13.februar
Mars Barnehagedagen + vinteraktivitetsdag tirsdag 10.mars
Påskefrokost fredag 27.mars
April Foreldremøte
Mai Rusken-uke 11.-13.mai
Planleggingsdag fredag 15.mai, barnehagen er stengt
Barnehageuka Dugnad
Juni Avslutning med overnatting for Trollklubben (skolestarterne)
Sommertur
Juli Barnehagen er sommerstengt i uke 29 og 30
9
”Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer og ulike
kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig.”
(Rammeplanen s23)
”Personalet må medvirke til at hvert enkelt barns individualitet og behov
for selvutfoldelse kan skje i trygghet og innenfor fellesskapets
normer og regler.” (Rammeplanen s23)
10
Presentasjon av samarbeidsutvalget
Hver barnehage skal ha et samarbeidsutvalg (SU) bestående av foreldre– og ansatterepresentanter.
På høstens foreldremøte velges det foreldrerepresentanter til SU, og informasjon om SU gis så ut i
en egen brosjyre. En av samarbeidsutvalgets oppgaver er å sette i gang tiltak som kan skape kontakt
mellom de ulike partene som er knyttet til barnehagen. I Hoberg barnehage har vi tradisjon for at SU
tar initiativ til 4-5 ulike arrangementer/aktiviteter i løpet av året (se under), og alle foreldre invite-
res til å bidra på ulike måter. Aktivitetene er positive for både barn og voksne, og det knyttes ofte
gode kontakter mellom familier. Barnehagen har en viktig oppgave som møtested for barn og små-
barnsforeldre, hvor verdifulle nettverk kan bygges.
Foreldrene har ansvaret for følgende aktiviteter i 2014/2015:
Aktivitet Hvem Når
Juleaktivitet/-fest Foreldre til barn født i 2011 I løpet av uke 48/49
Ski/ akedag SU Februar/ Mars
Sommerfest Foreldre til barn født i 2009+
SU
I løpet av uke 22/23
Kakebaking Foreldre til barn født i
2011/2012
Til ulike møter og
arrangementer
Dugnad Alle Mai
SU tar initiativ til planleggingsmøter for de ovenstående aktiviteter, de aktuelle foreldrene får
innkalling.
Ved spørsmål fram til nytt samarbeidsutvalg er valgt, kan følgende foreldrerepresentanter
kontaktes:
Andreas Hveding leder 92 23 86 73 far til Ida og Anneli (på Solstrålen)
Siri Anne Tokle nestleder 99 03 85 90 mor til Jakob og Julie (på Himmelblå og Regnbuen)
Barna på Himmelblå under-holder på sommerfesten.
11
Presentasjon av Virksomhet for barnehager
Alle kommunale barnehager er en felles virksomhet med felles administrasjon. Virksomhet for barne-
hager fungerer som Stange kommunes barnehagemyndighet, og har ansvar for all drift rundt barne-
hager i Stange.
Kontaktinformasjon:
Leder Trude Hoel 62 56 20 41 99 01 90 11
Rådgiver Inger Tove Kulseth 62 56 20 42 90 60 35 29
Førstesekretær Heidi Holt Larsen 62 56 20 40 41 68 17 71
Migrasjonspedagog Lisa N. Østgård 99 16 75 49
Spesialpedagog Kari Opøien 97 95 83 38
Spesialpedagog Karine Røhnebæk 97 95 85 88
Spesialpedagog Heidi Myhre 41 66 94 12
Adresse: Rådhuset, postboks 214, 2336 Stange
Nettside: www.stange.no/barnehage
E-postadresse: [email protected]
Tilsyn med barnehager er lagt direkte under Rådmannen, og spørsmål rundt dette kan rettes til
rådgiver for grunnskole, Venke Nystuen, tlf 62 56 21 36 / 97 41 24 54
Mål for virksomheten
Legge til rette for en glad, trygg og utviklende oppvekst for alle barnehagebarn i Stange kommune,
ved tydelig brukerorientering og best mulig utnyttelse av virksomhetens samlede ressurser.
Satsingsområder 2014– 2015
Utviklingsarbeidet ”Framtida er nå”:
Vi skal ha en pedagogisk praksis i Stange kommune med profesjonelle voksne som fremmer læring
for alle barn og elever i kommunen uavhengig av skole og barnehage, individuelle forutsetning-
er, kjønn eller foreldrebakgrunn.
Alle barn og unge skal oppleve helhet og sammenheng fra barnehage og ut grunnskolen. Det skal
være et nært samarbeid mellom barnehager og skoler i Stange.
Utviklingsarbeidet skal ivareta både sosial og faglig utvikling.
Vi skal ha en resultat- og utviklingsorientert kultur, hvor resultater blir analysert som grunnlag
for videre utvikling av pedagogisk praksis.
Vi skal ha god analysekompetanse ved å speile egen praksis i forhold til samfunnsoppdraget
Fokus for høsten 2014: Kommunikasjon og språkutvikling
Fokus for våren 2015: Mestring og utvikling
Antall rom og form:
I samarbeid med skolene har vi felles satsingsområde knyttet til matematikk: Barna skal
oppleve gleden over å utforske og leke med tall og former, og tilegne seg gode og anvendbare
matematiske begreper
12
Barnehagens visjon
Hverdager fulle av eventyr...
Det som skjer i
hverdags-
øyeblikket
er spennende
utgangspunkt
for spontan
glede, opplevelse
og læring
13
Barnehagens verdigrunnlag
Sitater fra Rammeplan for barnehager som er med på å legge grunnlaget for arbeidet i Hoberg barne-
hage:
”Ved alle handlinger som angår
barn som foretas av myndighe-
ter og organisasjoner, skal
barnets beste være et grunn-
leggende hensyn”.
”Barn skal få undre seg og stille spørs-
mål, søke opplevelser og gjøre erfaringer
på egne læringsarenaer. (…) Omsorg, dan-
ning, lek og læring i småbarnsalderen
former barnas holdninger, verdier og til-
lit til seg selv og andre mennesker og de-
res motivasjon for læring senere i livet”.
”Nestekjærlighet, solidari-
tet, toleranse og respekt
skal være grunnleggende ver-
dier i barnehagen”.
”Barnehagen skal formidle grunn-
leggende verdier som fellesskap,
omsorg og medansvar og represen-
tere et miljø som bygger opp om
respekt for menneskeverd og ret-
ten til å være forskjellige”.
14
Barnehagens verdigrunnlag
Verdigrunnlaget skal gjenspeiles i hverdagen vår. Det skal synes at det er sammenheng mellom teori
og praksis. Tankene nedenfor er en kombinasjon av verdier og viktige forutsetninger som legges til
grunn for arbeidet vårt i Hoberg barnehage. Dette bygger opp en felles kultur og skal være en rette-
snor for alle valg og beslutninger. Verdigrunnlaget tar utgangspunkt i Stange kommunes overordnede
verdier mangfold, trygghet og åpenhet. Verdiene er bearbeidet og tilpasset våre forhold.
HOBERG B
ARNEHAGE
med h
verd
age
r fu
lle a
v eve
ntyr.
..
TRYGGHET Fokus på tilknytning og gode, omsorgsfulle og anerkjennende relasjoner.
Tydelige rammer, forventninger og samværsregler som viser sammenheng mellom
ord og handling.
MANGFOLD
Respekt og toleranse i møte med ulike mennesker og ulike holdninger.
Se på forskjellighet som en styrke og en berikelse.
Raushet og fleksibilitet i møte med hverdagen, se muligheter -ikke begrensninger.
ÅPENHET
Ta i mot andres innspill og tanker med interesse.
Ærlighet i kommunikasjon, men samtidig vise omtanke og respekt.
Være åpen for forandringer og å ta ting på sparket.
HVERDAGSØYEBLIKKET
Hverdagsøyeblikket er akkurat her og nå og kommer aldri tilbake, grip det!
ET HELHETLIG LÆRINGSSYN
Barn lærer ved å oppdage og erfare—hele tiden og i alle situasjoner.
Læring er en modningsprosess hvor barn bruker tidligere erfaringer for å tolke
nye. Det er opp til oss å skape progresjon i erfaringene.
VOKSENROLLEN
Anerkjennende, nær barnet, aktiv i samspill, voksne som inspirerer til lek.
Observant, reflekterende, lyttende, interessert og undrende.
Tydelige voksne som i nært samspill viser vei.
15
Barns læring
Barn flest går i barnehagen fra de er 1 år til de er 6 år. I løpet av disse årene gjør barna store
sprang i utvikling og modenhet. I barnehagen skal hvert enkelt barn få omsorg, trygghet, utfordringer
og muligheter til å lære ut fra sitt utviklingsnivå. Vi gjør derfor ikke de samme prioriteringene på en
småbarnsavdeling som på en avdeling med eldre barn, og vi varierer også aktivitetene innenfor avde-
lingen, blant annet ut fra barnas alder, erfaringer og interesser.
Himmelblå 0-3 år
I barnehagen får barna mange førstegangserfaringer i samspill med hverandre og de voksne. Alt fra å
spise, skifte bleie og leke til å lære nye ord, hilse og kle på seg er viktige deler i den store sammen-
hengen som må læres. Barnas begrepsapparat utvides og alle hverdagens erfaringer må settes inn i
system og bli forstått. De yngste barna har en annen måte å uttrykke seg på enn de eldre, og derfor
er nært og godt samspill mellom voksne og barn grunnlaget for forståelse, trygghet og dermed mulig-
het for læring. Samspillet i alle hverdagens læringssituasjoner er kanskje vår viktigste oppgave som
voksne i barnehagen: å være tilstede med alle sanser, observere, tilrettelegge og motivere, og være
gode modeller og hjelpere i den impulsive småbarnshverdagen. På Himmelblå er derfor den viktigste
arbeidsmåten å være tett på barna, være tilgjengelige voksne som en trygg base for barnas utfors-
king.
Solstrålen og Regnbuen 3-6 år
3-åringene begynner å bli stødigere i alt de har lært i de første årene. Språket begynner å komme på
plass, men fortsatt trengs det gode språkmodeller. Barna trenger å være i situasjoner hvor de kan
gjøre varierte erfaringer med ord og begreper. Rutinesituasjonene må være enkle, tydelige og forut-
sigbare. Den voksne må lytte til barna og være var på signalene som sendes, for her brukes verbalt og
non-verbalt språk likestilt. På dette aldersnivået er det mye sterk vilje og litt svingende humør. Bar-
na trenger å få aksept og anerkjennelse på egne følelser, men også hjelp og grenser. Ros og oppmunt-
ring er viktig for at barna kan prøve ut egne grenser og ferdigheter.
Barna tar store steg når det gjelder modning og utvikling gjennom de videre årene på storbarnsavde-
ling. De leker sammen i små eller store grupper. De er i språklig samspill med andre barn og voksne. De
forstår språkets ulike funksjoner ved at de kan spørre, svare, lytte og fortelle. Ved å være en aktiv
deltaker i ulike samspillssituasjoner tilegner barna seg nye begreper, ord og ordenes betydning.
Barn lærer mest når vi minst aner det... Vi legger vekt på en aktiv voksenrolle i alle læringssituasjo-
ner. Barna skal bli møtt når de er nysgjerrige, kreative og vitebegjærlige. Vi skal gi inspirasjon til lek
og læring. For å gi næring til læring må barn også oppleve mestring og glede, barn vil ha det morsomt
sammen med noen. Gode vennskapsbånd knyttes, og vi lærer om hvordan vi opptrer og er mot hverand-
re. I mer formelle læringssituasjoner på Regnbuen og Solstrålen brukes samlingsstunder med sang,
høytlesning av ulike bøker/ eventyr og tegne– og maleaktiviteter. Vi perler, pusler, leker med lego og
spiller bordspill med gitte regler, og vi er innom ulike temaer knyttet til årstidene for å nevne noe.
Barna deles gjerne i smågrupper etter alder, interesser eller vennskap, for å legge til rette for tett
voksenkontakt, godt samspill og dermed gode læringsmuligheter. I tillegg har skolestarterne, Troll-
klubben, ukentlige samlinger/ aktiviteter (se s.18).
16
Barnehagens pedagogiske arbeid
”Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov.” (R.plan s 53)
Satsingsområder
Vi har valgt å ha to hovedsatsingsområder for dette barnehageåret, hvorav det ene fortsettes fra i
fjor. I tillegg kommer innholdet som fremgår av planene for det periodebestemte innholdet (se lenger
bak):
Framtida er nå
Barns framtid er avhengig av at de har det så bra som mulig i dag. Utviklingsarbeidet ”Framtida er
nå”, felles for alle barnehager og skoler i Stange, ble startet i januar i år og vil fortsette helt inn i
neste barnehageår. Det skal skape og sikre at der er en rød tråd gjennom barnas oppvekst i kommu-
nen. Prosjektet består av kompetanseutvikling for personalet via bl.a. kurs og observasjoner, samt
oppgaver som går på pedagogisk praksis, dvs konkrete oppgaver i det pedagogiske arbeidet med barna.
Målene står beskrevet lenger fremme i årsplanen, men hovedfokus i høsthalvåret er ” språk og kom-
munikasjon”, og til våren ”mestring og utvikling”.
Barn lærer språk av å lytte til og aktivt bruke språk sammen med andre, i aktiviteter som engasjerer
og derfor gir mening. Språket bidrar til å organisere og strukturere barnets erfaringer. I lek legges
grunnlaget for sosial og språklig utvikling, og vi skal legge til rette for variert lek som gir gode læ-
ringsmuligheter og mestring. En god språkutvikling er avhengig av gode relasjoner voksne-barn. At
voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser
er av avgjørende betydning for videre utvikling av språket. Alle barn må vite og kjenne at den voksne
de møter i barnehagen er glad i dem og anerkjenner dem. Vi ønsker videre å skape en kultur i barne-
hagen der det er interesse, motivasjon for og glede over læring i seg selv, ikke bare resultater. Der
ligger store gevinster i å fokusere på lærings– og mestringsmuligheter i hverdagssituasjoner som lek,
måltider, påkledning og bleieskift, derfor er det vårt ansvar å balansere bruken av formelle lærings-
situasjoner og planlagte aktiviteter opp mot uformelle her-og-nå-situasjoner og behovet for frilek.
Fagområdet ”Antall, rom og form”
Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker og eksperimenterer med rom, størrelser, møns-
ter og former og er nysgjerrige på sammenhenger. Ved å motivere til lek, utforsking og refleksjoner
omkring matematiske begreper, vil vi legge til rette for at barna opplever matematikk som noe mor-
somt og naturlig, og dermed får et godt grunnlag for utvikling av den matematiske kompetansen. Vi vil
ha fokus på matematikken som finnes i hverdagsøyeblikk og –situasjoner, i gruppeaktiviteter og i lek.
17
Barnehagens pedagogiske arbeid
Arbeid mot mobbing
Mobbing er uakseptabelt, og barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging. God sosial kom-
petanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som mobbing. Alle barn må få opplevel-
ser av egenverd og mestring, vennskap og tilhørighet i et trygt og positivt fellesskap i barnehagen.
Barn som har venner er mindre utsatt for mobbing, og står også bedre rustet om de blir utsatt for
mobbing. Derfor jobber vi med å støtte opp om vennskap. Vi snakker positivt om det å ha og være
venner, vi skal stimulere til gode lekesituasjoner og samspill, vi gir oppmerksomhet til god lek og barn
som er gode mot hverandre, vi bekrefter vennskap overfor barna og foreldrene. Voksne som er gode
rollemodeller er vesentlig, voksne som er tydelige og konsekvente, som kjenner barna og fremhever
deres sterke sider, som er omsorgsfulle og forståelsesfulle, og som kanskje viktigst av alt er enga-
sjert tilstede der barna er. Vi bygger gode relasjoner til hvert enkelt barn ved å skape tillit og trygg-
het, se det enkelte barns behov, være bevisste på at alle er forskjellige og unike, og ved å være fo-
rutsigbare.
Barns medvirkning
Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse i det å kunne være med og forme hverdagen i barne-
hagen, men i dette må deres alder og utvikling tas hensyn til. Barn skal skjermes mot å ta valg de ikke
er modne for eller kan se konsekvensen av. Det er også personalets ansvar å vurdere og avveie enkelt-
barnets ønsker og behov opp mot barnegruppas. Ved å være nære, tilgjengelige voksne fanger vi opp
barnas uttrykk, og får et godt grunnlag for at barna skal kunne medvirke. Konkret kan dette gi seg
uttrykk i at barna får fortsette en fin lek som er godt i gang eller at tema for samling blir noe barna
har vært opptatt av.
Dokumentasjon og vurdering
Dokumentasjon av barnehagens arbeid er viktig for å formidle kunnskap om hva som skjer i barneha-
gen overfor foreldre og samfunnet ellers. Vårt arbeid med dokumentasjon skjer mye gjennom å ta
bilder som bl.a brukes til oppslag, trykkes i nyhetsbrev og vises på foreldremøter. I tillegg gjør vi ob-
servasjoner fra hverdagen og ulike situasjoner i barnehagen som brukes internt som utgangspunkt for
vurdering, diskusjoner og refleksjoner omkring barnegruppene, det pedagogiske innholdet, rutinesitu-
asjoner m.m. Årsplanen fungerer også som dokumentasjon for barnehagens innhold.
Hensikten med vurdering er å sikre og forbedre det pedagogiske innholdet, tilbudet vi gir til barn og
foreldre, samt at barnehagen som helhet fungerer best mulig og i henhold til Barnehageloven, Ramme-
plan og vedtekter. Tilbakemeldinger og innspill fra foreldre og barn er nyttige og viktige elementer i
vurderingsarbeidet. Personalets vurdering av barnehagens arbeid gjøres fortløpende i hverdagen, på
avdelings– og personalmøter og i SU, og kommer bl.a til uttrykk i de månedlige nyhetsbrevene til for-
eldrene.
”God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet”. (Rammeplan s31)
18
Fra barnehage til skole
Fra høsten 2014 er det 16 skolestartere i barnehagen, åtte på Regnbuen og åtte på Solstrålen. Barne-
hagen samarbeider med foreldrene, skolene og barna for at overgangen fra barnehage til skole skal
bli så bra som mulig. Det knytter seg store forventninger til det å være størst i barnehagen og være
med i førskoleklubben som vi kaller Trollklubben. Trollklubben er med på å forberede barna og pirre
nysgjerrigheten for mer læring i skolen.
Stange kommune har utarbeidet en handlingsplan for hva barnehagebarn skal ha med seg av grunnleg-
gende kompetanse for å få en god skolestart. I ”Fra elle melle til abc” beskrives hvilke erfaringer
barn bør få i barnehagen, og planene for Trollklubben er laget med denne planen som grunnlag. I til-
legg til den ukentlige planlagte aktiviteten i Trollklubben brukes også både hverdagssituasjoner og
frilek til å ha fokus på ferdighetene skolen ønsker at barna skal ha med seg ved skolestart.
I Trollklubben—og generelt i arbeidet med skolestarterne—vil vi legge vekt på selvstendighetstre-
ning, sosial kompetanse, språk og begreper, alt ut i fra den enkeltes ståsted. Vi ønsker at Trollklub-
ben skal gi barna gode samspillsferdigheter og at her etableres gode relasjoner og vennskap. For å
oppnå dette vil vi gjennomføre ulike og meningsfylte aktiviteter som skaper tilhørighet og fellesskap.
Språk og begrepsutvikling er et vesentlig område og et grunnlag for videre læring. Det jobbes med
begrepstrening og språk både i lek, aktiviteter og enkle oppgaver som for eksempel:
Oppmerksomhet for lyd. Vi har aktiviteter med lyttetrening, identifisering av lydkilder
(hva er det som lager lyd), vi identifiserer stemmer, hvilken retning lyd kommer fra og
prøver å skille mellom ulike lyder.
Språkleker. Barna trener på å formidle i grupper og å være i fokus. Det jobbes også med
å lytte til hva andre sier.
Rim og regler. Vi bruker kjente og kjære barnerim og regler. Vi jobber med å høre at ord
rimer og hva som er rimeord. Barna lager rim selv og finner forskjellige rimeord.
Stavelsesdeling. Ord har rytme og barna bevisstgjøres på stavelser og inndelinger av ord.
Vi klapper, tramper og bruker rytmeinstrumenter.
Forlydsanalyse. Barna prøver ut prinsippet med forlyd og å høre at ord har flere lyder. Vi
identifiserer ord og navn ut i fra gitte forlyder.
Tall, mengder og begreper. Vi leker med begreper og prøver ut mening. For eksempel
stor/ liten, tykk/ tynn, tung/lett, over/ under osv.
Før skolestart har barnehagen et overgangsmøte med skolen. Vi informerer om arbeidet som er gjort
dette året og om barnegruppa. Før møtet har barnehagen en samtale med hver familie for å bli enige
om hva som er viktig å informere skolen om.
19
Periodebestemt
innhold
Himmelblå
20
TID
E
MN
E
AR
B.M
ÅT
ER
/AK
TIV
ITE
TE
R
MÅ
L
FA
GO
MR
ÅD
ER
Aug
ust
“Bli k
jent
”
- op
psta
rt
- ny
i b
arne
hag
en
- ti
lvenn
ing
Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
gut
t,
jent
e, mamma, pa
ppa, dør
, ta
k,
vegg
, vind
u, s
tol, b
ord, do,
kop
p,
matb
oks,
vas
k, na
vn i g
rupp
a.
Hei, h
a d
et,
takk,
væ
r så
god
. Blå
Ta
tid t
il n
ærh
et o
g om
sorg
hos
hve
rt e
nkelt
bar
n i ul
ike s
itua
sjon
er.
Vi jo
bber
inn
hve
rdag
ens
ruti
ner
i
sam
spill m
ed b
arna
og
dere
s beh
ov.
Kor
te s
amling
sstu
nder
med n
avne
-
og m
atsa
nger.
Inn
ele
k og
ute
lek.
Vi øn
sker
at b
arna
, pe
rson
alet
og
fore
satt
e
blir
kjent
med h
vera
ndre
, og
med
dag
sryt
-
men
i bar
nehag
en.
V
i øn
sker
at b
arna
vil f
å op
pleve
gle
de i
felle
sska
pet
i bar
negr
uppa
. B
arna
blir
kjent
med leke
mul
ighet
ene
vi har
.
Vi jo
bber
tverr
fagl
ig g
jen-
nom
alle
mån
edene
slik
at
hve
rt a
v de f
ølge
nde f
agom
-
rådene
er
repr
ese
ntert
mer
elle
r m
indre
i r
utin
esi
tuas
jo-
ner
og/e
ller
voks
ens
tyrt
e
akti
vite
ter:
K
omm
unik
asjo
n, s
pråk
og
teks
t K
ropp
, bev
egels
e o
g hels
e
Kun
st, ku
ltur
og
kreat
ivit
et
Nat
ur, m
iljø
og
tekn
ikk
Eti
kk, re
ligio
n og
filos
ofi
Næ
rmiljø
og
sam
funn
A
ntal
l, r
om o
g fo
rm
Sept
em
ber
«M
eg o
g deg”
- fa
milie
-
føle
lser
Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
øye,
nese
, mun
n, ø
re, hånd
, ball, bil,
bok
, sk
o, jakke
, na
vn i g
rupp
a.
Hei, h
a d
et,
takk,
væ
r så
god
. Glad, lei se
g.
Ora
nsje
Se, pe
ke, ne
vne b
ilder
på ”
bar
nets
hus
”.
Gi og
vis
e o
mso
rg i a
lle s
itua
sjon
er.
Tri
lletu
rer
i næ
rmiljø
et,
gru
ppev
is
elle
r hele
avd
elin
ga.
Inn
e-
og u
tele
k.
Spr
åksa
mling
, lim
e, m
ale, sy
nge o
g
dan
se.
Eve
ntyr
et
“Den
lille
rød
e h
øna”
Vi fo
rtse
tter
å bli k
jent
med h
vera
ndre
. S
kape
tri
vsel i bar
negr
uppa
. B
arna
blir
kjent
med b
arne
hag
ens
næ
rmiljø
. V
i øn
sker
å gi
bar
na v
arie
rte o
pple
vels
er
og
sans
ein
ntry
kk g
jenn
om u
kefo
rdel
ing
av f
ag-
områ
der.
Okt
ober
“Høs
t”
- ri
m o
g re
gler
- in
nhøs
ting
Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
grø
t,
lue, re
gntø
y, so
kke
r, v
otte
r, b
jørn
Sto
r, liten,
mellom
stor
. Redd.
Bru
n
For
telle
og
”leke
med”
rim
og
regl
er.
San
seak
tivi
tete
r m
ed å
se,
føl
e,
hør
e, lu
kte o
g sm
ake.
T
rille
ture
r i næ
rmiljø
et.
Inn
ele
k og
ute
lek.
E
vent
yret
“Gul
lhår
og
de t
re b
jørn
e-
ne.”
Bli k
jent
med t
radis
jone
lle r
egle
r og
føl
e
rytm
en
i sp
råke
t.
Vi øn
sker
å gi
bar
na v
arie
rte o
pple
vels
er
og
sans
ein
ntry
kk g
jenn
om u
kefo
rdel
ing
av f
ag-
områ
der.
Bar
na f
år leke
ute
i a
ll sl
ags
vær.
Nov
em
ber
“Uts
tilli
ng”
For
min
gsm
åned
- fa
rger:
rød
, blå
, gu
l, gr
ønn
- væ
r og
klæ
r Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
kop
p,
melk, va
nn, brø
d, os
t, e
ple, pæ
re,
mus
. Glad, su
r, s
int,
lei se
g.
Grå
For
min
gsak
tivi
tete
r.
Spr
åksa
mling
. Inn
ele
k og
ute
lek.
E
vent
yret
«M
usen
som
fik
k en
nøtt
i h
odet
”
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l bli k
jent
m
ed u
like
for
min
gsm
ateri
ell.
Verd
sett
e si
tt
ege
t ar
beid
gje
nnom
uts
tilli
ng.
Bar
na b
lir
kjent
med f
arge
navn
. V
i øn
sker
å gi
bar
na v
arie
rte o
pple
vels
er
og
sans
ein
ntry
kk g
jenn
om u
kefo
rdel
ing
av f
ag-
områ
der.
21
TID
E
MN
E
AR
B.M
ÅT
ER
/AK
TIV
ITE
TE
R
MÅ
L
FA
GO
MR
ÅD
ER
Dese
mber
“Jul
”
- ad
vent
stid
i b
arne
hag
en
- ju
l Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
stje
rne, pe
pperk
ake, ju
leniss
e,
adve
ntsk
alend
er,
dom
pap,
gav
e.
Hei, h
a d
et,
takk,
væ
r så
god
, Lilla
Adve
ntss
amling
er.
For
min
gsak
tivi
tete
r.
Jul
em
usik
k.
Luc
iafe
irin
g, lys
frok
ost,
jul
ebor
d
for
bar
na o
g ni
ssefe
st.
Eve
ntyr
et
“Pepp
erk
akegu
tten”
Bar
na b
lir
kjent
med b
arne
hag
ens
adve
nts-
tid.
Vi jo
bber
tverr
fagl
ig g
jen-
nom
alle
mån
edene
slik
at
hve
rt a
v de f
ølge
nde f
agom
-
rådene
er
repr
ese
ntert
mer
elle
r m
indre
i r
utin
esi
tuas
jo-
ner
og/e
ller
voks
ens
tyrt
e
akti
vite
ter:
K
omm
unik
asjo
n, s
pråk
og
teks
t K
ropp
, bev
egels
e o
g hels
e
Kun
st, ku
ltur
og
kreat
ivit
et
Nat
ur, m
iljø
og
tekn
ikk
Eti
kk, re
ligio
n og
filos
ofi
Næ
rmiljø
og
sam
funn
A
ntal
l, r
om o
g fo
rm
Jan
uar,
febru
ar
”Vin
ter”
- væ
r og
klæ
r -
ordens
bar
n -
karn
eva
l Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
tro
ll,
geit, bru
, sn
ø, s
nømann
,tro
mme,
fast
elavn
sris, ka
tt, re
v, m
ara
cas.
Hvit
Vin
tera
ktiv
itete
r og
ute
lek
ett
er
være
t. P
å og
avk
ledni
ng-
å ne
vne,
peke
og
prøv
e s
elv
. O
rdens
bar
net
hje
lper
til å
dekk
e p
å
og r
ydde a
v bor
det
/tra
lle.
Kle
seg
ut o
g fe
ire f
aste
lave
n m
ed
karn
eva
l og
ryt
mein
stru
ment
er.
Eve
ntyr
et
”Buk
kene
Bru
se”
Bar
na f
år o
pple
ve å
utf
olde s
eg i v
inte
rfø-
ret,
bli k
jent
og
utfo
rske
kul
de o
g va
rme i
form
av
vann
, sn
ø og
is.
Bli k
jent
med å
ha
en
rolle
. B
arna
blir
kjent
med f
aste
lave
n og
kar
ne-
vals
trad
isjo
ner
i bar
nehag
en.
Mar
s, a
pril
“Vår
”
- vi
ntera
ktiv
itet
sdag
-
fugl
er
- på
ske
Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
sol,
regn
, st
ripet
e, måne
, sk
jære
,
fjæ
r, k
ylling
, på
skeegg
. Gul, sv
art
Vi sy
nger
påsk
e-
og v
årsa
nger.
For
min
gsak
tivi
tete
r.
Påsk
efr
okos
t.
Tur
er
i næ
rmiljø
et.
Vi se
r ett
er
fugl
er.
Vi ly
tter/
hør
er,
lag
er
selv
(ap
e et
-
ter)
ulike
lyd
er
ute/
inne
. E
vent
yret
”Ski
nnvo
tten”
Bar
na f
år k
jenn
skap
til p
åske
forb
ere
dels
er
i bar
nehag
en.
B
arna
får
kje
nnsk
ap t
il, o
g få
r un
dre
seg
over
det
som
skj
er
i na
ture
n om
vår
en.
V
i tr
ene
r på
opp
merk
som
het
.
Mai
“V
år”
-”17
.mai
” -
Rus
kend
ager,
hag
ear
bei
d
- in
sekt
er,
blo
mst
er
og m
useør
er
Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
som
-
merf
ugl, f
lue, marihøn
e, edder-
kop
p, flagg
, løve
tann
. Ros
a
Akt
ivit
eter
rett
et m
ot 1
7.m
ai.
Vi va
sker
utele
ker,
ryd
der
ute i
bar
nehag
en,
pla
nter
og s
år.
Vi le
ter
og s
er
ett
er
småk
ryp,
vår
-
blo
mst
er
og m
useør
er.
Øve
til s
omm
erf
est
. E
vent
yret
”Rød
het
te”
Bar
na f
år k
jenn
skap
til n
asjo
nals
ange
n og
nasj
onal
dag
en
vår.
Vi øn
sker
at b
arna
får
tre
ning
i å
job
be
sam
men,
hje
lpe h
vera
ndre
og
dele
med
hve
rand
re.
Vi øn
sker
å st
imul
ere
utf
orsk
ers
pire
r hos
bar
net.
Jun
i, j
uli
“Som
mer”
- ov
erg
angs
pros
ess
til ny
avd
elin
g -
sang
og
bev
egels
esle
k
- so
mm
erf
est
Spr
åkfo
kus
/hve
rdags
begr
ep:
is,
solbriller,
solkre
m, båt
, 1-2-3.
Grø
nn
Ute
lek
på s
toro
mrå
det.
Gå
på b
esøk
og leke
på
tvers
av
avdeling
ene.
Som
mert
ur o
g so
mm
erf
est.
Vi se
r og
kje
nner
ett
er
alt
som
rø-
rer
på s
eg
ute, elle
r vo
kser
i bedet.
Vi øn
sker
at b
arna
opp
leve
r fe
lless
kap
og
blir
kjent
med a
ndre
vok
sne
på h
uset
. H
a en
triv
elig
som
merf
eri
eti
d i b
arne
hag
en.
J
obbe m
ot e
n tr
ygg
opps
tart
ett
er
feri
en.
22
Periodebestemt
innhold
Regnbuen og Solstrålen
23
TID
E
MN
E
AR
BE
ID
SM
ÅT
ER
/ A
KT
IVIT
ET
ER
M
ÅL
FA
GO
MR
ÅD
ER
Aug
ust
”Opp
star
t”
tilv
enn
ing/
ny i b
arne
hag
en
je
g og
fam
ilie
n m
in
ve
nnsk
ap
Vi le
gger
vekt
på
frile
k og
de d
aglige
rut
ine-
ne i b
arne
hag
en.
S
amling
sstu
nder
med n
avne
sang
er,
sm
å
fort
elli
nger/
eve
ntyr
og
sam
tale
. ”S
nakk
epa
kken”
Lag
e b
ilder/
hus
av
fam
ilie
n Leke
grup
per
Ord
ens
bar
n. 2
stk
. hve
r uk
e
Mån
edens
eve
ntyr
: D
en
lille
ski
lpad
debab
yen
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l bli k
jent
med h
vera
ndre
, os
s
voks
ne o
g de d
aglig
e r
utin
ene
i b
arne
hag
en.
F
øle t
rygg
het,
tri
vsel og
tilhør
ighet
. U
tvik
ler
et g
odt
språ
k og
begr
eps
- f
orst
åels
e.
Vi øn
sker
å bli g
odt
kjent
med b
arna
s fa
milie
r.
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l bli/
få e
n go
d v
enn
i b
arne
ha-
gen.
Vi jo
bber
tverr
fagl
ig
i båd
e h
verd
ags-
situ
asjo
ner
og p
lan-
lagt
e a
ktiv
itet
er
slik
at a
lle R
amm
epla
nens
sju
fago
mrå
der
er
repr
esent
ert
ove
r
noe t
id:
Næ
rmiljø
og
sam
funn
K
omm
unik
asjo
n, s
pråk
og t
eks
t K
unst
, ku
ltur
og
krea-
tivi
tet
Ant
all, r
om o
g fo
rm
Kro
pp, bev
egels
e o
g
hels
e
Nat
ur, m
iljø
og
tek-
nikk
E
tikk
, re
ligio
n og
filo
sofi
Sept
em
ber
”Høs
t”
nærm
iljø
et v
årt
but
ikkl
ek
innh
østi
ng
Tur
er
i næ
rmiljø
et o
g i sk
ogen.
A
lders
innd
elt
e leke
grup
per
Pluk
ke b
ær,
fru
kt o
g gr
ønns
aker
Besø
k fr
a/gå
på
besø
k ti
l sy
kehje
mm
et
”Gam
le”
bar
ns b
esø
ksdag
M
ånedens
eve
ntyr
: R
ødhet
te
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l bli k
jent
i n
ærm
iljø
et r
undt
bar
nehag
en.
G
i bar
na m
otor
iske
utf
ordri
nger,
sam
tidig
som
de
kan
glede s
eg o
ver
natu
ren
i al
l sl
ags
vær
og i
fora
ndri
ng.
Bar
na s
kal gj
enn
om s
ansi
ng o
g erf
arin
g få
kje
nnsk
ap
til år
stid
send
ring
er
i na
ture
n, o
g hva
nat
uren
gir
oss.
Okt
ober
”Kun
st”
farg
er
/ ku
nst/
kul
tur
flerk
ultu
rell
uke /
FN
-dag
so
sial
kom
peta
nse
Vi se
r på
far
ger
og f
orm
er.
Vi bru
ker
ulik
e
tekn
ikke
r ti
l å
mal
e, te
gne o
g sk
ape
Besø
ke K
unst
ban
ken
Gjø
re o
ss k
jent
med u
like
kul
ture
r og
tra
di-
sjon
er
Venn
skap
/ hvo
rdan
er
vi m
ot h
vera
ndre
M
ånedens
eve
ntyr
: G
ullh
år
Bar
na s
kal få
opp
leve
kun
st o
g ku
nstn
eri
ske
uttr
ykk.
B
arna
ska
l få
utv
ikle
fan
tasi
, kr
eati
vite
t og
ska
per-
glede.
B
arna
ska
l få
leke
og
erf
are
med f
orsk
jelli
ge m
ate-
rial
er.
Gle
de v
ed å
ska
pe, m
en
foku
s på
pro
ses-
sen.
B
eri
ke o
g st
yrke
felle
sska
pet
i bar
nehag
en.
Nov
em
ber
krop
p og
føl
els
er
mat
, ko
sthol
d o
g hyg
iene
ko
s i gr
illh
ytta
(bål
mat
og
eve
ntyr
)
Hin
derl
øype
, in
ne o
g ut
e
Dan
s og
teat
er
Tre
ning
Lek
og leke
grup
per
Hvi
le/
avsp
enn
ing
Lek
i gy
msa
l M
ånedens
eve
ntyr
: M
usa
som
fik
k en
nøtt
i h
o-
det
Kje
nnsk
ap t
il k
ropp
en
og p
osit
iv s
elv
oppf
atni
ng.
Gi go
de e
rfar
inge
r m
ed v
arie
rte o
g al
lsid
ige b
eve-
gels
er
og u
tfor
dri
nger.
Bru
ke h
ele
kro
ppen
og e
rfar
e v
eksl
ing
mello
m a
ktiv
i-
tet
og h
vile
. B
arna
ska
l få
mul
ighet
til å
prø
ve u
t ro
ller
og n
ye
sider
ved s
eg s
elv
. E
rfar
e og
væ
re i f
okus
.
Dese
mber
”Jul
” adve
nt
trad
isjo
ner
forb
ere
dels
er
Adve
ntss
amling
er
med j
ulesa
nger
og
fort
el-
ling
er
Bak
e t
il j
ul, la
ge j
ulep
ynt
og j
uleg
aver
Luc
iafe
irin
g, lys
frok
ost
og n
isse
fest
S
ynge
på
syke
hje
mm
et
ifb. m
ed L
ucia
M
ånedens
eve
ntyr
: Pe
pperk
akem
anne
n
Bar
na s
kal op
plev
e o
g få
kje
nnsk
ap t
il j
ulens
kri
stne
innh
old, sa
mt
utvi
kle
et p
osit
ivt
forh
old t
il
nors
ke j
uletr
adis
jone
r.
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l op
plev
e g
lede o
g fe
lless
kap
frem
mot
jul
ehøy
tiden.
24
T
ID
E
MN
E
AR
BE
ID
SM
ÅT
ER
/ A
KT
IVIT
ET
ER
M
ÅL
FA
GO
MR
ÅD
ER
Jan
uar,
febru
ar
”Vin
ter”
sn
ø, is
og k
ulde
dyr
, fu
gler,
spo
r og
pla
nter
stør
rels
e o
g re
kkefø
lge
fast
ela
ven
karn
eva
l
Sam
ling
sstu
nder
med s
ange
r og
for
telli
nger
tilp
asse
t år
stid
en
Tur
er
i sk
ogen
Lag
e f
ugle
mat
A
ke, gå
på
ski og
skø
yter
Van
n-/i
s-/s
nøak
tivi
tete
r og
eks
peri
men
ter
Kar
neva
l (v
i kl
er
oss
ut)
Mån
edens
eve
ntyr
: B
ukke
ne b
ruse
, S
kinn
vott
en
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l læ
re n
ye v
inte
rsan
ger.
Bar
na s
kal få
opp
leve
und
ring
ove
r år
stid
send
ring
er
i na
ture
n, o
g få
kje
nnsk
ap t
il h
vord
an d
yr o
g
plan
ter
har
det
om v
inte
ren.
B
arna
ska
l få
opp
leve
gle
de v
ed å
utf
olde s
eg i s
nø-
en,
og
skap
erg
lede v
ed å
bru
ke s
nø s
om f
or-
min
gsm
ateri
ale.
G
ode e
rfar
inge
r m
ed f
rilu
ftsl
iv t
il a
lle å
rsti
der.
T
a i bru
k fa
ntas
ien
og s
kape
en
felle
s og
hyg
gelig
oppl
eve
lse-
stor
e so
m s
må.
Vi jo
bber
tverr
fagl
ig
i båd
e h
verd
ags-
situ
asjo
ner
og p
lan-
lagt
e a
ktiv
itet
er
slik
at a
lle R
amm
epla
nens
sju
fago
mrå
der
er
repr
esent
ert
ove
r
noe t
id:
Næ
rmiljø
og
sam
funn
K
omm
unik
asjo
n, s
pråk
og t
eks
t K
unst
, ku
ltur
og
krea-
tivi
tet
Ant
all, r
om o
g fo
rm
Kro
pp, bev
egels
e o
g
hels
e
Nat
ur, m
iljø
og
tek-
nikk
E
tikk
, re
ligio
n og
filo
sofi
Mar
s, a
pril
”Vår
” fugl
er,
ins
ekt
er
og b
lom
ster
om
våre
n m
ønst
er
(str
iper,
pri
kker
m.m
) te
rrar
ium
på
ske
Tur
er
i sk
ogen
og
utele
k
Vi se
r ett
er
vårt
egn
ute
nat
uren
San
ger
og f
orte
lling
er
knyt
tet
til vå
ren
Så
frø,
lag
e t
err
ariu
m (
livet
til m
arke
n)
Sam
ling
sstu
nder
med f
orte
lling
er o
m h
vor-
for
vi f
eir
er
påsk
e
Påsk
efr
okos
t F
orm
ings
akti
vite
ter
rett
et m
ot p
åske
K
irke
besø
k M
ånedens
eve
ntyr
: Pr
inse
ssen
på e
rten,
Gru
ffal
o
Ta
vare
på
miljø
et
og n
atur
en.
B
arna
ska
l få
kje
nnsk
ap t
il n
oe a
v det
som
skj
er
i
natu
ren
om v
åren.
V
i øn
sker
at b
arna
ska
l få
inn
blikk
i b
akgr
unne
n fo
r
påsk
efe
irin
ga v
i har
, og
tra
dis
jone
r kn
ytte
t ti
l
denn
e.
Mai
17. m
ai
R
uske
n-uk
e
natu
ren
i fo
rand
ring
ut
ele
ker
bar
nehag
euka
Øve
på
å gå
i 1
7. m
ai-t
og
Sam
ling
sstu
nder
med v
ekt
på
nasj
onal
-
sang
en,
bak
grun
n os
v.
Vas
ke u
tele
ker
og r
ydde u
te i b
arne
hag
en
Så
frø
Ute
lek
med p
arad
is, ta
u, r
ingl
eke
r og
rege
l-
leke
r F
elle
s bar
nehag
eop
ptog
i S
tang
e se
ntru
m
Mån
edens
eve
ntyr
: G
eite
killi
ngen
Bar
na s
kal læ
re n
asjo
nals
ange
n vå
r, o
g hvo
rfor
vi
feir
er
dag
en.
Bar
na s
kal få
kon
krete
erf
arin
ger
med f
rø
som
spi
rer
og v
okse
r, o
g kj
enns
kap
til hvo
r
sårb
art
dett
e k
an v
ære
. V
arie
rt lek/
akt
ivit
et
som
sti
mul
ere
r og
mot
ivere
r
til å
utfo
lde/
utv
ikle
seg
videre
. O
pple
ve f
elle
s hyg
gelig
e a
ktiv
itet
er
sam
men
i k
om-
mun
en.
Jun
i ”S
omm
er”
so
mm
era
vslu
tnin
g T
urer
i sk
ogen
og
nærm
iljø
et, sa
mt
felle
s-
ture
r og
som
mert
ur
Ove
rnat
ting
i b
arne
hag
e f
or s
kole
star
tern
e
Mån
edens
eve
ntyr
: D
en
lille
rød
e høn
a
Vi øn
sker
at b
arna
ska
l få
føl
e s
omm
ere
n på
kro
p-
pen,
opp
leve
venn
skap
, fe
lless
kap
og g
lede i
frilek
og p
å tu
rer.
6-å
ring
ene
ska
l sl
utte
bar
nehag
etid
a si
med å
opp
le-
ve s
penn
ing,
selv
stend
ighet
og
felle
sska
p.
25
Øyne kan se, ører kan høre,
men hender vet best hvordan det er å røre.
Huden vet best når noen er nære,
du trenger hele kroppen for å lære.
Hjernen kan tenke og kanskje forstå,
men beina vet best hvordan det er å gå.
Ryggen vet hvordan det er å bære,
du trenger hele kroppen for å lære.
Hvis vi skal lære om hele vår jord
er det ikke nok med bare ord.
Vi må klare å komme helt nære,
du trenger hele kroppen for å lære.
(ukjent)
