12

องคประกอบท 1 คณภาพ 1. คณลกษณะของนวตกรรม

1. มรปแบบนวตกรรมถกตอง ครบถวนตามประเภทของนวตกรรม ทระบ

การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอใน การพฒนาและนำาเสนอผลการเรยนรวชาภาษาไทย เปนการสอนทมงหวงใหผเรยนเกดทกษะความร ความสามารถและมความกระตอรอรนในการเรยน ซงสอดคลองกบยคสมยและวยของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ทมความสนใจและนยมใชเทคโนโลยในชวตประจำาวน

นวตกรรม การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาและนำาเสนอผลการเรยนรวชาภาษาไทย เปนนวตกรรมกระบวนการทใชในกจกรรมการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรอางทอง

การจดกจกรรมการเรยนรแบบน มฐานความคดมาจากการสงเกตพฒนาการทางภาษาไทยของนกเรยน ระดบมธยมศกษาปท 5 ทผรายงานพบวา ทกษะดานภาษาไทยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรอางทอง ทกคนมระดบคณภาพตำากวาชนทเรยนอย ไดแก ทกษะและสมาธการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน คดวเคราะหและทกษะการเขยนสวนดานความรและการจดจำาตามเนอหานน นกเรยนสามารถรบรไดตามระดบสตปญญาทแตกตางกน

การพฒนานวตกรรม เรมจากการศกษาคณสมบตของอปกรณประเภทตาง ๆ ไดแก เครองบนทกเสยง กลองถายภาพนง กลองถายภาพเคลอนไหว เครองฉายภาพสไลด เครองฉายภาพทบแสง เครองคอมพวเตอร โปรแกรมประมวลผลและโปรแกรมนำาเสนอผลงาน เปนตน จากนนจงจดทำาแผนการสอนโดยบรณาการ

13

เทคโนโลยเขาสการสอน ตามรปแบบ Intel teach to the future ทผรายงานเคยเขารบการอบรมซงจดโดยสำานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สงผลใหมความรความสามารถดานการนำาเทคโนโลยมาใชในการเรยนการสอน และไดรบการคดเลอกจากคณะกรรมการอดมศกษานำาไปเผยแพรทางอนเตอรเนตในรายการโทรทศนคร และทางสถานโทรทศนไทยพบเอส ในรายการครมออาชพ ซงไดรบการยอมรบจากผเชยวชาญ เพอนครและผชมทวประเทศเปนจำานวนมาก

2. นวตกรรมมความสอดคลองกบความรความสามารถและการปฏบตหนาทในดานทขอรบการประเมนคดเลอก

นวตกรรมมความสอดคลองกบความรความสามารถดานเทคโนโลย ผรายงานมความรความสามารถเชงประจกษดานการใชเทคโนโลยทงในและนอกสถานศกษา เนองจากมประสบการณและภาระงานทเกยวของ ดงน

1. มประสบการณในการเปนวทยากรในโครงการ Intel Teach to The Future ของ

สำานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน สำานกงานคณะกรรมการการศกษา-ขนพนฐาน

นวตกรรมมความสอดคลองกบความรความสามารถดานการปฏบตหนาท สายครผสอนวชาภาษาไทย ระดบชน

กระบวนการเรยนรแบบมง ครระพรเวบบลอก : ภาษา

14

มธยมศกษาปท 5 มผลงานเชงประจกษ ดงน1. เปนครผสอนทไดรบการประเมนมาตรฐานท 10 ระดบ

คณภาพ 4.002. เปนผจดทำาเนอหาวชาภาษาไทยบนเวบ สหวชาดอท

คอม ของสำานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

3. เปนผนำาเสนอรปแบบการเรยนรดานการใชภาษาไทยกบไอซท ทางรายการครมออาชพและรายการโทรทศนคร

4. ออกแบบการเรยนรผานเครอขายอนเตอรเนตบน คร“ระพรเวบบลอก”

3. รปแบบการจดพมพ จดรปเลมนวตกรรม การนำาเสนอนาสนใจมการจดเรยงลำาดบอยางเปนขนตอน

ผรายงานนำาเสนอนวตกรรม 2 ลกษณะคอ1. นำาเสนอบน ครระพรเวบบลอก เขาถงไดท “ ”

http://rppiyachan.wordpress.com2. นำาเสนอเปน แผน ซ.ด. สาธตการสอนจำานวน 4 แผน

2. นวตกรรมมความสอดคลองกบความรความสามารถและการปฏบตหนาทในดานทขอรบการประเมนคดเลอก

2. คณภาพขององคประกอบในนวตกรรม

15

1. วตถประสงค เปาหมายของนวตกรรมสอดคลองกบสภาพปญหาความตองการพฒนา

วตถประสงคของนวตกรรม คอ1. เพอสรางเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาไทย2. เพอใชเปนเครองมอในการพฒนาทกษะการใชภาษา

และการแสดงออกตามผล การเรยนรทคาดหวงเปาหมายของนวตกรรม ไดแก นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรอางทอง จำานวน 11 หองเรยน

2. ความสมบรณในเนอหาสาระของนวตกรรมพฒนาเนอหาของการจดการเรยนการสอนแบบมงพฒนา

ทกษะโดยใชเทคโนโลยเปน เครองมอในการพฒนาทกษะทางภาษาของผเรยน ม

ดงน 1. เนอหาการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษา

ไทย ตามหลกสตรแกนกลาง 2. เนอหาการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงาน

อาชพและเทคโนโลย ตามความตองการดานการใชเทคโนโลยเพอการเรยน

การสอนวชาภาษาไทยแบบมงพฒนาทกษะ

3. ความถกตองตามหลกวชาการ

16

นวตกรรมนไดรบการวเคราะหจากผเชยวชาญ ของสำานกงานคณะกรรมการ การอดมศกษา สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ซงยอมรบวาเปนนวตกรรมทมความถกตอง เหมาะสม สามารถนำาไปเปนแบบอยางในการจดการเรยนการสอนได จงเผยแพรการใชนวตกรรมในทางสถานโทรทศนคร และ ทางสถานโทรทศนไทยพบเอส ในรายการ ครมออาชพ ซงไดรบคำานยมจากผชมวามความถกตอง เหมาะสมและสามารถนำาไปใชไดตามบรบทของโรงเรยน

3. การออกแบบนวตกรรม1. แนวคดทฤษฎทรองรบการจดการเรยนการสอนแบบ

มงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะของผเรยน ไดแก

1. ทฤษฎของ Bloom ( Bloom's Taxonomy) ซงแบงการเรยนร เปน 6 ระดบ ไดแก

1. ความรทเกดจากความจำา (knowledge) ซงเปนระดบลางสด

2. ความเขาใจ (Comprehend)3. การประยกต (Application)4. การวเคราะห ( Analysis) สามารถแกปญหา ตรวจ

สอบได5. การสงเคราะห ( Synthesis) สามารถนำาสวนตางๆ

มาประกอบเปนรปแบบใหมไดใหแตกตางจากรปเดม เนนโครงสรางใหม

6. การประเมนคา ( Evaluation) วดได และตดสนไดวาอะไรถกหรอผด ประกอบการตดสนใจบนพนฐานของเหตผลและ

17

เกณฑทแนชด 2. ทฤษฎของเมเยอร (Mayor) ซงถอวาการสรางสอ

การเรยนการสอนนน การวเคราะหความจำาเปน ในการตงจดประสงคของการเรยนเปนสงสำาคญ โดยมหลกการ ดงน

1. พฤตกรรม ควรชชดและสงเกตได2. เงอนไข พฤตกรรมสำาเรจไดควรมเงอนไขในการชวย

เหลอ3. มาตรฐาน พฤตกรรมทไดนนสามารถอยในเกณฑท

กำาหนด3. ทฤษฎของบรเนอร (Bruner) ซงเชอวาการชวย

เหลอและอำานวยความสะดวก ในการเรยนร ของครจะทำาใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง โดยมหลกการ ดงน

1. ความรถกสรางหรอหลอหลอมโดยประสบการณ2. ผเรยนมบทบาทรบผดชอบในการเรยน3. ผเรยนเปนผสรางความหมายขนมาจากแงมมตางๆ4. ผเรยนอยในสภาพแวดลอมทเปนจรง5. ผเรยนเลอกเนอหาและกจกรรมเอง6. เนอหาควรถกสรางในภาพรวม

4. ทฤษฎของไทเลอร (Tylor) ทกลาวถงความตอเนอง (continuity)ในการฝกทกษะ โดยจดกจกรรมตามชวงลำาดบ (sequence) จากสงทงายไปสสงทยากและการบรณาการ (integration) ประสบการณในลกษณะทชวยใหผเรยนไดเพมพนความคดเหนและไดแสดงพฤตกรรมทสอดคลองกนเนอหาทเรยนเปนการเพมความสามารถทงหมดของผเรยนทจะไดใชประสบการณไดในสถานการณตางๆ กนประสบการณการเรยนร จงเปนแบบแผนของปฏสมพนธ (interaction) ระหวางผเรยนกบสถานการณทแวดลอม

18

5. ทฤษฎการเรยนร 8 ขน ของกาเย (Gagne) ซงมหลกการ ดงน

1. การจงใจ ( Motivation Phase) การคาดหวงของผเรยนเปนแรงจงใจในการเรยน

2. การรบรตามเปาหมายทตงไว (Apprehending Phase) ผเรยนจะรบรสงทสอดคลองกบความตงใจ

3. การปรงแตงสงทรบรไวเปนความจำา ( Acquisition Phase) เพอใหเกดความจำาระยะสนและระยะยาว

4. ความสามารถในการจำา (Retention Phase)5. ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรไปแลว

(Recall Phase )6. การนำาไปประยกตใชกบสงทเรยนรไปแลว

(Generalization Phase)7. การแสดงออกพฤตกรรมทเรยนร

( Performance Phase)8. การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน

( Feedback Phase) ผเรยนไดรบทราบผลเรวจะทำาใหมผลดและประสทธภาพสง

2. รปแบบการสอนทใช1. วธสอนแบบบรรยาย (Lecture Method)2.การจดการเรยนรแบบใชคำาถาม (Questioning

Method)3. วธสอนแบบโมเดลซปปา (CIPPA MODEL)4. วธสอนแบบโซเครตส (Socretis Method) 5. วธสอนแบบแบงกลมทำางาน (Committee

Work Method)6. วธสอนแบบอภปราย (Discussion Method)7. วธสอนแบบอปนย (Inductive Method)8. วธสอนแบบแสดงบทบาท (Role Playing

Method)

19

วธสอนแบบแสดงบทบาทเปนวธสอนทใชการแสดงบทบาทสมมต หรอการเทยบเคยงสถานการณ ทเปนจรงมาเปนเครองมอในการสอน โดยทครสรางสถานการณสมมตและบทบาทขนมาใหนกเรยนไดแสดงออกตามทตน คดวาควรจะเปน การแสดงบทบาทอาจกระทำาไดทงทางดานความรความคด และพฤตกรรมของผแสดง วธการนจะสรางความเขาใจและความรสกใหเกดกบนกเรยนไดด

9. วธสอนแบบศกษาดวยตนเอง (Self Study Method)

10. วธสอนแบบ Intel teacher to the future

2. แนวคดทฤษฎมความเปนไปไดในการพฒนานวตกรรมใหสมฤทธผล ดงน

การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอหรอชองทางในการพฒนาทกษะทางภาษาไทยของนกเรยน สอดคลองกบ ทฤษฎของ Bloom ( Bloom's Taxonomy) ทแบงการเรยนร เปน 6 ระดบ เนองจากมการนำาเขาสบทเรยนโดยการทบทวนความรเดมทเกดจากความจำา (knowledge) ของผเรยน เชอมโยงเขาสการเรยนรใหมดวยการสรางความเขาใจ (Comprehend) และนำาไปประยกตใช (Application) ในการวเคราะห( Analysis) หรอสงเคราะห ( Synthesis) ตามสถานการณทเผชญอยในขณะนน และประเมนคา ( Evaluation) โดยสามารถตดสนใจบนพนฐานของเหตผลและเกณฑได

การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอหรอชองทางในการพฒนาทกษะทางภาษา

20

ไทยของนกเรยน สอดคลองกบ ทฤษฎของเมเยอร (Mayor) เนองจากมการใชสอการเรยนการสอนทมงเนนการปฏบตและมการประเมนพฤตกรรมระหวางปฏบต ตามหลกการของ เมเยอร (Mayor) พฤตกรรมทแสดงออกควรเปนพฤตกรรมทชชดและสงเกตไดโดยมเงอนไขในการชวยเหลอและมเกณฑกำาหนดมาตรฐานของพฤตกรรม

การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอหรอชองทางในการพฒนาทกษะทางภาษาไทยของนกเรยน สอดคลองกบ ทฤษฎของบรเนอร (Bruner)ในลกษณะทครเปนผชวยเหลอและอำานวยความสะดวกใหแกผเรยน ในการจดประสบการณ การกำาหนดบทบาททตองรบผดชอบ โดยผเรยนจะเปนผผสรางความหมายขนมาจากแงมมตางๆ ในบรบทของกจกรรมการเรยนรตามสภาพแวดลอมทเปนจรง ซงผเรยนสามารถเลอกเนอหาและกจกรรมไดดวยตนเองและนำาเสนอเนอหาความรและการเรยนรทเกดขนในภาพรวมได

การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอหรอชองทางในการพฒนาทกษะทางภาษาไทยของนกเรยน สอดคลองกบ ทฤษฎของไทเลอร (Tylor)เพราะมความตอเนอง (continuity)ในการพฒนาทกษะ มการจดกจกรรมและประสบการณตามชวงลำาดบ (sequence) จากงายไปหายาก โดยการบรณาการ(integration) ทกษะทางภาษาไทย กบสาระการเรยนรอนๆทชวยใหผเรยนไดเพมพนความคดเหนและไดแสดงพฤตกรรมทสอดคลองกบเนอหา ซงเปดโอกาสใหผเรยนมปฏสมพนธในกาแลกเปลยนเรยนรรวมกนตามสถานการณ

การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอหรอชองทางในการพฒนาทกษะทางภาษาไทยของนกเรยน สอดคลองกบทฤษฎการเรยนร ของกาเย (Gagne) เนองจากมการจงใจ( Motivation Phase) โดยการ

21

สรางความตระหนกใหผเรยนเกดความคาดหวงและเหนความสำาคญของกจกรรมการเรยนรกอนดำาเนนกจกรรมทกครง สงผลใหผเรยนมเปาหมายทจะเรยนร (Apprehending Phase)ทสอดคลองกบความตงใจของตน ขณะปฏบตกจกรรมผเรยนจะเกดความจำาทงระยะสนและระยะยาวทปรงแตงสงทรบรไวเปนความจำา( Acquisition Phase) ตามความสามารถในการจำา (Retention Phase)ของตน และสามารถเชอมโยง สงทไดเรยนรไปแลว (Recall Phase ) โดยนำามาประยกตใชรวมกน(Generalization Phase) ดวยการแสดงออกพฤตกรรมทเรยนร ( Performance Phase) โดยครจะแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน ( Feedback Phase) ใหผเรยนไดรบทราบผลทนทสงผลใหการเรยนรของผเรยนมประสทธภาพสง

2. รปแบบการสอนทใชรปแบบการสอนทกลาวถงสามารถนำาไปใชไดจรงในการ

พฒนานวตกรรม ดงน1. สอนแบบบรรยาย (Lecture Method) เปนวธ

สอนทผรายงานใชใหความรตามเนอหาสาระในชวงเวลาตนคาบเรยนประมาณ 10 นาท ดวยการเลา อธบาย แสดงหรอสาธตตามผลการเรยนรทคาดหวงโดยทผเรยนเปนผฟงเพยงอยางเดยวและเปดโอกาสใหซกถามปญหาตอนทายของการบรรยายกอนเขาสกจกรรมในลำาดบตอไป

2. การจดการเรยนรแบบใชคำาถาม (Questioning Method) การจดกจกรรมการเรยนรในแตละครง ผรายงานจะมกำาหนดเวลาทชดเจน คอ เปดประเดนดวยการบรรยาย และใชคำาถามสรางพลงคดใหนกเรยนหาคำาตอบจากการปฏบตกจกรรมภายในเวลาทกำาหนดไมเกนชวงละ 10 นาท ซงคำาถามทใชนนเปนคำาถามทสามารถพฒนาความคดของผเรยน ถามเพอใหผเรยนใชความคดเชงเหตผล วเคราะห วจารณ สงเคราะห หรอ การประเมนคาเพอแสวงหา

22

คำาตอบ3. วธสอนแบบโมเดลซปปา (CIPPA MODEL) ผ

รายงานมลลาการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางการเรยนร สอดคลองกบวธสอนแบบโมเดลซปปา (CIPPA MODEL) เพราะมงเนนใหผเรยนศกษาคนควาจากการอาน การฟงและการด รวบรวมขอมล แลวจบครวมคดกบเพอน จากนนจงเขากลมเพอหลอมรวมความรและสรางปฏสมพนธกบผอนในการแลกเปลยนเรยนรรวมกน มการเคลอนไหวทางกายในชวงเวลาทเปลยนกลมการคยตามเวลาทกำาหนด เกดการเรยนรตามกระบวนการตางๆ สามารถประยกตใชและนำาเสนอความรทเปนประโยชนตอผอนได

4. วธสอนแบบโซเครตส (Socretis Method) ตามกระบวนการตางๆ ในแตละชวงของกจกรรม ผสอน จะประเมนผลการเรยนรทเกดขน จากการตงคำาถามใหนกเรยนคดหาคำาตอบหรอตอบปญหาดวยตนเอง โดยครจะกระตนใหนกเรยนนกสงทไดเรยนรมาแลว โดยลกษณะของคำาถามนนจะเปนแนวทางใหนกเรยนคดคนความรดวยการพจารณาอยางรอบคอบเพอหาคำาตอบทถกตอง เปนการเสรมสรางสตปญญาใหรจกแสดงความคดเหน อภปรายแลวสรปบทเรยนทเกดขน

5. วธสอนแบบแบงกลมทำางาน (Committee Work Method) การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะทางภาษาใหความสำาคญในการทำางานรวมกนเปนกลม รวมมอกนศกษาคนควาหรอปฏบตกจกรรมตามความสามารถ ความถนด หรอความสนใจอยางตอเนองและจดกจกรรมใหผเรยนแสดงความร ความสามารถตามวถแหงประชาธปไตย สงผลใหผเรยนรสกสนกและมความสขในการเรยนเกดเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาไทย

6. วธสอนแบบอภปราย (Discussion Method) การแบงกลมทำางาน ในกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะ ผรายงานจะเปดโอกาสใหผเรยนแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

23

เพอการเรยนรหรอแกปญหาอยางใดอยางหนง มทงการอภปรายระหวางครกบนกเรยนและระหวางนกเรยนดวยกน โดยมครเปนผประสานงาน สงผลใหนกเรยนคดเปน พดเปน และสรางความเปนประชาธปไตยโดยรจกรบฟงความคดเหนของผอน

7. วธสอนแบบอปนย (Inductive Method) กระบวนการของกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะ เปนกระบวนการทใหผเรยนลองผด ลองถกผานกจกรรมการใชภาษาตามธรรมชาตของตน และนำาตวอยางขอดหรอขอบกพรองทคนพบมาสรปเปนหลกการหรอกฎเกณฑทควรปฏบตดวยตนเอง

8. วธสอนแบบแสดงบทบาท (Role Playing Method) ผรายงานใชวธสอนแบบนเปนเครองมอใหนกเรยนแสดงความร ความสามารถ ทกษะทางภาษาไทย ทกษะชวตและคณลกษณะทพงประสงค ตามสถานการณหรอบทบาทสมมตใหผเรยนแสดงออกตามทตน คดวาควรจะเปน ซงการแสดงบทบาทนนผเรยนสามารถแสดงออกไดทงทางดานความรความคด และพฤตกรรมในกรอบของเนอหาทกำาหนด

9. วธสอนแบบศกษาดวยตนเอง (Self Study Method) การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะนน ผสอนจะใชทกษะการอาน การฟงและการด เปนทกษะพนฐานสำาหรบตอยอดไปสการพฒนาทกษะอนๆ ดงนน จงกำาหนดใหนกเรยนศกษาดวยตนเอง โดยการทำางานนอกเวลาจากแหลงเรยนรตางๆ ไดแก หนงสอเรยน หนงสออานนอกเวลา แหลงเรยนรบนอนเตอรเนตใน ครระพรเวบบลอก หรอ บน เฟซบค เปนตน“ ”

10. วธสอนแบบ Intel teacher to the future เปนกระบวนการทนำาเทคโนโลยมาบรณาการเขาสการเรยนการสอนภาษาไทย โดยใชเปนอปกรณการสอน เปนเครองมอในการเรยนรและเปนชองทางในการแสดงผลการเรยนรและการพฒนาทกษะ ประกอบดวย เทคโนโลยตางๆ

ดงน

24

1. แหลงเรยนรบนอนเตอรเนต ไดแก1. ครระพรเวบบลอก ใชเปนศนยรวมการเรยนรรายวชา

ภาษาไทยพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรอางทอง ทงในโรงเรยนและนอกโรงเรยน

2. สหวชาดอทคอม ของสำานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน เปนแหลงเรยนรทผรายงานมสวนรวมในการนำาเสนอเนอหาสาระการเรยนรบนเวบไซตในฐานะผดแลระบบของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

3. เวบไซตอนๆ ตามสาระการเรยนรทมอบหมายใหนกเรยนไปสบคน

4. เฟซบค ใชสำาหรบตดตอ สอสารระหวางผสอนกบผเรยนในระบบกลมเปด ในลกษณะตอบขอสงสยเมอนกเรยนมปญหาในการทำางา ซงสามารถทำาไดรวดเรวและเสมอนจรงมากกวาการสนทนาบนเวบบลอก

5. จดหมายอเลกทรอนคส หรอ e-mail ใชเปนชองทางในการสงงานหรอสนทนาซกถามเปนรายบคคล

6. การสนทนาออนไลน หรอ MSN ใชสำาหรบสนทนาดวยภาษาเขยนมความเปนสวนตวมากกวาการสนทนาบนเฟสบค

2. อปกรณทใชในการจดกจกรรม ประกอบดวย1. เครองบนทกเสยงอเลคทรอนคส ใชสำาหรบบนทก

การอานและการออกเสยงคำาของผเรยน เพอใหผเรยนรบรขอดและขอทควรปรบปรงในการอานออกเสยงคำาของตน และใชเปนเครองมอในการ สงเสยงอาน เปนรายบคคล ชนงานทสงมลกษณะเปน “ ”ไฟลเสยงสามารถเชอมตอกบคอมพวเตอรและเปดใหผอนฟงเพอการประเมนผลได

2. กลองถายภาพเคลอนไหว ใชสำาหรบบนทกภาพการพด การแสดงออกและพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน เพอใหผเรยนมองเหน บคลกภาพ การแสดงออกและพฤตกรรมทงทพง

25

ประสงคและไมพงประสงค สงผลใหผเรยนเกดความตระหนกทจะพฒนาตนเองใหดขนตามลำาดบ

3. กลองถายภาพนง ใชสำาหรบกำากบพฤตกรรมการเรยน หรอ กระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการเรยน เหมาะกบชวงวยทชอบถายภาพเมอนำาภาพฉายบนจอโปรเจคเตอรจะทำาใหบรรยากาศการเรยนมสสนสงผลใหนกเรยนตงใจปฏบตกจกรรมเปนอยางด

4. เครองคอมพวเตอรและอปกรณ ใชเปนเครองมอในการประมวลผลและแสดงผลการพฒนาทกษะและการเรยนรทเกดขน

5. โปรแกรมสำาเรจรปตางๆ ไดแก โปรแกรมนำาเสนองานในลกษณะสไลด โปรแกรมประมวลผลคำา โปรแกรมสรางสอผสม อนๆ ใชสำาหรบนำาเสนอผลการพฒนาทกษะและองคความรทนกเรยนสรางขนดวยตนเอง

6. โทรศพทมอถอทบนทกเสยงได ใชกรณทนกเรยนทำางานนอกเวลาทบาน

3. นวตกรรมมความสอดคลองตามแนวคดทฤษฎทระบนวตกรรมการจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะ

ทางภาษาไทยโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาและการนำาเสนอผลการพฒนา มความสอดคลองกบแนวคดและทฤษฎทระบ ดงน

1. ระบบการเรยนร สอดคลองกบ ทฤษฎการเรยนร 6 ขนตอนของ Bloom ( Bloom's Taxonomy) ซงเรมตนดวย การทบทวนความรทเกดจากความจำา (knowledge) การตอยอดความรเดมกบความรใหมดวยการทำาความเขาใจ (Comprehend) จากนนนำาไปประยกตใช(Application) ตามความแตกตางของผเรยนแตละคน โดยใชทกษะการวเคราะห ( Analysis)และสงเคราะห เปนองคความรใหม นำาใชเปนเครองมอในการตดสนใจและประเมนคา

26

( Evaluation) ของขอมลและความรทไดรบ2. การดำาเนนกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะ

เนนการแสดงพฤตกรรมการใชภาษาของผเรยน สอดคลองกบ ทฤษฎของเมเยอร (Mayor) ทถอวา การวเคราะหการวเคราะหความจำาเปนหรอสภาพปญหาของผเรยนเปนสงสำาคญในการสรางสอการเรยนการสอน และการตงจดประสงคของการเรยน โดยผเรยนตองมพฤตกรรมทชชดและสงเกตได คอ พฤตกรรมการอาน การฟง การด การพด การเขยน การคดวเคราะห การสงเคราะห และการแสดงออกในภาพรวม ซงการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะน ผเรยนจะมพฤตกรรมทแสดงออกในลกษณะนอยางครบถวน

เมอพบพฤตกรรมทลมเหลวหรอไมเปนไปตามผลการเรยนรทคาดหวง เชน ผเรยนมปญหาเรองการออกเสยงคำาควบกลา เขยนสะกดคำาไมถกตอง ทำางานไมเสรจตามเวลา หรอไมมความมนใจในการแสดงออก ผรายงานจะมเงอนไขในการชวยเหลอ ดวยวธการเพอนชวยเพอนแบบจบครวมคด แบบระบบกลมและแบบครเปนผใหความชวยเหลอในกรณทจำาเปน

การประเมนพฤตกรรมการแสดงออกดานความร ความสามารถและทกษะทางภาษา เปนไปแบบมการกำาหนดมาตรฐานของการพฤตกรรมตามเกณฑทกำาหนด

3. ระหวางดำาเนนกจกรรม ผรายงานจะทำาหนาท ใหความชวยเหลอและอำานวยความสะดวกในการเรยนร ดานเครองมอ อปกรณและแหลงเรยนร ตามความตองการทเหมาะสมของผเรยนซงสอดคลองกบทฤษฎของ ทฤษฎของบรเนอร (Bruner) ซงเชอวาการชวยเหลอและอำานวยความสะดวกในการเรยนร ของครจะทำาใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง เพอใหผเรยนสามารถสรางองคความรหรอไดหลอหลอมประสบการณในการเรยนรทสมบรณ ผเรยนมบทบาทและหนาทรบผดชอบการเรยนในแตละกจกรรมทไดรบมอบหมายตามชวงเวลาและสามารถเรยนรไดอยางมความหมายตามแง

27

มมตางๆ ในสภาพแวดลอมทเปนจรงของชนเรยนโดยสามารถเลอกเนอหาและกจกรรมตามความถนดหรอความสนใจและนำาเสนอเนอหาในภาพรวมเพอแสดงผลการเรยนรและการพฒนาทกษะทางภาษาไทยอยางเหมาะสมตามความแตกตางกนของผเรยน

4. การดำาเนนกจกรรมผรายงานจะลำาดบกจกรรมตามชวงลำาดบ(sequence)จากงายไปหายาก สอดคลองกบทฤษฎของไทเลอร (Tylor) ทกลาวถง ความตอเนอง (continuity) ของการฝก เชน ในการพฒนาทกษะการพด จะเรมตนดวยการใหผเรยนพดในสงทอยากพด และคอยๆ พฒนาการพดสขนตอนทสมบรณแบบขน โดยการ บรณาการ (integration) เนอหาและประสบการณทชวยใหผเรยน ไดเพมพนความคดเหนและไดแสดงพฤตกรรมทสอดคลองกบเนอหา และเปดโอกาสใหผเรยนมปฏสมพนธ (interaction) กบเพอนในลกษณะจบครวมคด ผลดเปลยนกนพดผลดเปลยนกนฟง ชวยกนประเมนกนและกน และนำาเสนอผลการพฒนาดวยการพดหนาชนเรยนโดยใชไมโครโฟนและมการบนทกภาพเคลอนไหว สำาหรบประเมนผลรวมรวมกนเมอพบขอบกพรองกนำากลบไปทบทวนและปรบปรงแกไขเพอการพดทดขนในครงตอไป

5. ในการวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร ผรายงานจะคำานงถง การสรางความตระหนก เปนอนดบแรก นนคอ การใชแรงจงใจ( Motivation Phase) ใหนกเรยนมความกระตอรอรนและเกดความคาดหวงในการเรยนร และเขาใจเปาหมายของผลการเรยนรทคาดหวง(Apprehending Phase) ทงของผสอนและผเรยน และฝกซำาในทกษะตางๆ ทงการอาน การฟง การพด และการด สงผลใหนกเรยนสามารถปรงแตงสงทรบรไวเปนความจำา ( Acquisition Phase) ทงระยะสนและระยะยาวสงผลใหผเรยนมความสามารถในการจำา (Retention Phase) และระลกถงสงทได

28

เรยนรไปแลว (Recall Phase ) สามารถนำามาใชไดอยางรวดเรวและรจกประยกตความรเดม(Generalization Phase) นำามาตอยอดความรแสดงออกเปนพฤตกรรมการเรยนรใหม ทสะทอนใหเหนผลของการเรยนรทผเรยนไดรบ และรบรผลของการแสดงออก ( Feedback Phase) อยางรวดเรว สงผลใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพ ซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนร 8 ขน ของกาเย (Gagne)

4. ประสทธภาพของนวตกรรม การจดการเรยนการสอนแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะของผเรยน มประสทธภาพตามหลกของการพฒนานวตกรรม ดงน

1. กระบวนการหาประสทธภาพของนวตกรรมถกตองตามหลกวชา

ดำาเนนการ ดงน 1) ตรวจสอบความเหมาะสมและความสอดคลองใน

แตละองคประกอบของนวตกรรมการจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาและแสงดผลการเรยนร โดยขอความเหนจากนกวชาการ 5 คน แลวนำาความคดเหนนนมาคำานวณ หาคา IOC พบวามคา IOC = ≥ 0.50

2. นวตกรรมมประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนด 1) นำานวตกรรมทผานการตรวจประเมนคณภาพจากผ

เชยวชาญไปใชกบผเรยนและคำานวณหาประสทธภาพของนวตกรรม โดยใชสตร E1/ E2

E1 คอ ประสทธภาพของการจดการเรยนการสอนระหวางเรยนทงหมด

E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธ หลงจากทผเรยน เรยนจบกระบวนการ

29

2) คำานวณหาคาดชนประสทธผล (E.I.) หรอ (Effectiveness Index) เพอประเมนพฒนาการทางการเรยนของนกเรยน เกณฑประสทธผลมคาเทากบ 0.50 ขนไป

3) วธการหาประสทธภาพของนวตกรรมครอบคลมในดานเนอหา (Content validity) และโครงสราง (Construct validity)

หาคาความตรงเชงเนอหาโดยใหผเชยวชาญ 3 คน ตรวจสอบขอคำาถาม ดานเนอหา ดานภาษา และดานวดผลประเมนผลแลวนำาผลการตรวจสอบมาคำานวณหาคาความสอดคลองระหวางขอคำาถามกบอตราสวนความตรงเชงเนอหา (CVR: Content Validity Ratio)

หาคาความตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) ทง 3 มต คอ ดานเนอหา ปฏบตการ และผลผลต

องคประกอบท 2 คณประโยชน

1. ความสามารถในการแกปญหาหรอพฒนา

1) สอดคลองตามวตถประสงคและเปาหมายทระบไดครบถวน

การจดการเรยนการสอนแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะของผเรยน บรรลผลและเปาหมายทระบไดครบถวน ตามรายงานผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะ

อางอง : ใบแสดงผลการเรยนของนกเรยนระดบชน ม.5 รายวชาภาษาไทย

30

2) แกปญหาหรอพฒนาไดตรงตามกลมเปาหมายการจดการเรยนการสอนแบบมงพฒนาทกษะโดยใช

เทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะของผเรยน สามารถแกปญหาและพฒนาทกษะดานการใชภาษาไทย ในนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ของโรงเรยนสตรอางทองไดรอยละรอย

31

3) นำาไปประยกตใชในสภาพบรบททมลกษณะใกลเคยงกน

การจดการเรยนการสอนแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะของผเรยน สามารถนำาไปประยกตใชในสภาพบรบททมลกษณะใกลเคยงกน ดงความคดเหนของนกวชาการและผชมทชมรายการโทรทศนและรายการครมออาชพ

2. ประโยชนตอบคคล1. ผลงานสงผลใหเกดประโยชนตอผเรยน

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 ทกคน ไดรบการแกปญหาและพฒนาทกษะทางภาษาไทยสงผลใหมเจตคตทดตอการเรยนและการใชภาษาไทยทถกตองตลอดจนเหนความสำาคญของภาษาไทยในฐานะทเปนเครองมอในการพฒนาตนเองและเปนภาษาประจำาชาต

32

2. ผลงานสงผลใหเกดประโยชนตอเพอนครเพอนครทงในและนอกสถานศกษา มความสนใจการ

จดการเรยนการสอนแบบ มงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะของผเรยน และนำาไปประยกตใชอยางกวางขวาง ซงไดสะทอนความคดเหนผานรายการโทรทศนครทางอนเตอรเนทและรายการครมออาชพทางสถานโทรทศนไทยพบเอส

3. ผลงานสงผลใหเกดประโยชนตอผบรหารสถานศกษาผอำานวยการธวช ศรสวาง เขารบรางวลโรงเรยน

พระราชทาน จากสมเดจพระเทพ-รตนสดา ฯ เมอวนท ๑๒ ก.ค. ๒๕๕ ณ ศาลาดสตาลย

3. ประโยชนตอหนวยงาน

1. ผลงานสงผลใหเกดประโยชนตอสถานศกษา

ไดรบการรบรองเปนโรงเรยนตนแบบโรงเรยนในฝนไดรบรางวลโรงเรยนพระราชทานไดรบการยกระดบเปนโรงเรยนมาตรฐานสากล

2. ผลงานสงผลใหเกดประโยชนตอวงการวชาชพ

33

นวตกรรมการสอนภาษาไทยแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาทกษะทางภาษาไทยของผเรยน ไดรบการยอมรบจากนกวชาการและเพอนรวมวชาชพทไดรบชมรายการโทรทศนคร ทางอนเตอรเนต และ รายการ ครมอ“อาชพ ทางสถานโทรทศนไทยพบเอส สงผลใหเกดแรงบนดาลใจใน”แงมมตางๆ ของวงการวชาชพคร

3. ผลงานสงผลใหเกดประโยชนตอชมชนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาป ท 5 ของโรงเรยนสตร

อางทองทกคน จะไดรบการพฒนาทกษะดานการใชภาษาไทยอยางเปนระบบตามกระบวนการพฒนาและตอเนองตลอดปการศกษา สงผลให นกเรยนมพฒนาการดานการใชภาษาไทยทดขนตามลำาดบ และนกเรยนทมทกษะการใชภาษาไทยทด จะไดรบมอบหมายจากทางโรงเรยนใหเปนแกนนำาในการดำาเนนกจกรรมตาง ๆ ทงในและนอกสถานศกษา ไดแก การเปนพธกรในวนเดกแหงชาต การเปนวทยากรใหขอมลขาวสารตางๆ กบชมชน การเปนตวแทนเขารวมกจกรรมทองคกรจากภายนอกขอความอนเคราะหจากทางโรงเรยน และกจกรรมอนๆ ตามทไดรบมอบหมาย ซงสามารถปฏบตงานไดเปนอยางด เปนทยอมรบตอองคกรตางๆ ในชมชนและจงหวดใกลเคยง

องคประกอบท 3 ความคดรเรมสรางสรรค

34

1. ความแปลกใหมของนวตกรรม1) เกดจากแนวคดแปลกใหม ไมเคยมปรากฏมากอน ผ

รายงานไดสำารวจรปแบบการสอนภาษาไทยในปจจบนจากแหลงความรบนอนเตอรเนท พบวา การใชเทคโนโลยในกจกรรม การเรยนการสอนภาษาไทย ครผสอนโดยทวไปจะสรางแหลงเรยนรบนอนเตอรเนทในลกษณะ เวบเพจ เวบบลอก เวบไซต และหนงสออเลกทรอนคส ยงไมพบ การนำาเทคโนโลยมาใชพฒนาผเรยนในชนเรยนอยางเปนระบบและตอเนองตลอดปการศกษา ผรายงานจงคดวานวตกรรมการจดกจกรรมการเรยนรแบบน มความแปลกใหม สอดคลองกบความคดเหนของผชมรายการ โทรทศนคร และ “ ”รายการ ครมออาชพ ทชนชมความคดรเรมสรางสรรคในการ“ ”ออกแบบนวตกรรม

ความคดเหนจากผชมรายการโทรทศนครตอน กระบวนการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะ

การสอนเปรยบเทยบเนอเรอง ใหนกเรยนคดขอแตกตาง นำามาเขยนและมาพดโดยแสดงบทบาทสมมตทำาใหนกเรยนมความกลาแสดงออกเชอมนในตนเอง รกและชอบทำากจกรรมในวชาภาษาไทย

โดย สกญญา คมอกษร (2011-09-02 12:56:16)

ชอบการสอนเปรยบเทยบมากจะนำาไปประยกตและดดแปลงกบกลมสาระอน

โดย ครรชต หรกประโคน (2011-09-08 10:56:44)

แนวการสอนมงพฒนาทกษะของคณครระพร ปยจนทรเปนกระบวนการสอนทสงเสรมนกเรยน ไดพฒนาทกษะ ทงการฟง การพด การอาน และการเขยน นกเรยนสนใจการเรยนเปนอยางด

35

นกเรยนไดแสดงออก ทกทกษะ ทไดรบการฝกฝน เปนกระบวนการจดการเรยนรทสามารถนำาไปใชกบนกเรยนทกระดบชนตามวยของผเรยน ขอสงเกตจากการชมรายการและอยากจะเสนอแนะกคอ ลายมอของนกเรยนทเขยนภาษาไทยนน นาจะมการปรบปรงลายมอใหเขยนถกตองตามหลกการเขยนเปนระเบยบสวยงาม

โดย เยาวมาล รวมสข (2011-09-13 19:05:33)

ตอน ภาษาไทยกบไอซทโดนใจมากเลยคะ เพราะกำาลงศกษาการสอนทใชไอซทอย

พอด เมอไดดแนวทางของครระพรแลวพอไดแนวทางทจะไปใช แตสวนใหญเทาทดมา นกเรยนทเหมาะจะเปนระดบ ม.ปลายเปนสวนใหญ เนองจากมวฒภาวะมากพอสมควร และมเครองคอมฯใช ขอขอบคณความร และประสบการณด ๆ ทแบงปนกนคะ

โดย มาล ผองศร (2011-09-12 18:53:32)ชอบอาจารยมากเลยคะทสามารถนำาเอาเทคโนโลยสมยใหมมาประยกตใชใหเขากบบทเรยนภาษาไทยทำาใหการเรยนมประสทธภาพมากยงขนและทำาใหเดกสามารถเหนคณคาของภาษาไทยไดมากดวย

โดย รตนาพร พรมไชย (2011-09-20 18:49:12)

เปนการสอนทเหมาะสมกบยคปจจบนมากๆ ทมความเจรญกาวหนาทางสอเทคโนโลยตางๆ และสามารถนำาไปประยกตใชใหเหมาะสมกบชนเรยนทสอนไดงายๆ เปนเรองทเดกใหความสนใจ สนกสนานอยากเรยนร เชน Facebook เปนสงคมออนไลนทเดกรจกดและเปนทนยมในปจจบน กใชการสอสารผานชองทางนในการเรยนการสอน เดกๆ กมความกลาและสามารถปรกษา

36

ปญหาในการเรยนการสอนงายขน ใกลชดกบครมากขน อยางทเคยไดยนมา ทกสงยอมมครถารจกใชใหเกดประโยชน

โดย เกรยงไกร เรอนนอย (2011-09-24 13:09:07)

เปนการนำาเทคโนโลยเขาสหองเรยนภาษาไทย เปนแนวคดททนสมย ผเรยนเรยนรไดอยางไมนาเบอ แสดงใหเหนถงความตงใจมงมนของครทสรางสรรคนวตกรรมเพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนแกผเรยน อกทงยงเปนแบบอยางทดใหแกครทไมยอมแพตอเทคโนโลยความกาวหนา รเทาทนวทยาการและนำาวทยาการนนมาสรางสรรคใหเกดประโยชนตอวงการศกษาทงในสวนเพอนครทไดแนวคดในการจดทำาสอการเรยนรและสวนทเปนผเรยนทไดเรยนรดวยวธการททนสมย

โดย กนกพร ลลาเลศประเสรฐ (2011-10-12 16:17:56)

ความคดเหนจากผชมรายการ ครมออาชพตอน คณครนกพฒนา

ไดรบชมแลวครบ รสกมความปรบทบใจ และมกำาลงทจะพยายามเปนครทดและครมออาชพใหได ทานเปนผทเขาใจเดกและปพนฐานใหกบเดก เพราะภาษาไทยเปนวชาแรก ๆ ทนกเรยนจะตองเอาความรพนฐาน ทกษะ กระบวนการไปใชในรายวชาอน ๆ ทำาใหมสามารถอาน เขยน สรป ฯลฯ ได จงงายตอการเขาใจในเนอหารายวชานน ๆ ไดดยงขน เปนอก 1 ความภมใจของทมงาน สหวชา.คอม ครบ

โดย ณฐพงษ บญปอง (2011-09-17 19:53:32)ดอาจารยระพแลว เหมอนเปนการมาสมภาษณแบบพดคยธรรมดา ไมมการเตรยมใด ๆ เปนธรรมชาตเขาใจถงความรสกของผใหสมภาษณ อยากใหครทตองบนทกออกรายการทว ไมควรจะสรางภาพ สอนแบบไหนทำาแบบนน ไมตองเตรยม เพยงอยากใหทำาตา

37

มกระบวนการจดการเรยนสอนทเราจะตองสอนในหองเรยนในเวลานนอยแลว เพราะเหนครสวนใหญตองเตรยมกอนบนทก บอบนทกเกดอาหารเกรง ไมเปนธรรมชาต ขาดความนาเชอถอ

โดย ณฐพงษ บญปอง (2011-09-17 20:02:43)คณครมมมมองในการพฒนาทกษะของเดกไดอยางยอดเยยมมาก คณครระพรใหความสำาคญของการทเดกสามารถอธบายเหตผลในสงทเดกคดอยในใจ และการทเดกจะสามารถถายทอดสงทเดกคดออกมาเปนคำาพดไดอยางดและเหมาะสมตองมขบวนการฝกฝน ซงคณครระพรมเทคนคในการสงเสรมความสามารถและดงเอาจดเดนของแตละคนเอาออกมาฝกฝนใหดยงขนไปอก เปนคณครทยอมรบความแตกตางระหวางบคคล ฝกใหคนเราหาดใหตนเองกอน โดยไมตองอวดด เปนการฝกคนใหรจกมองตนเอง เปนหลกการทลกซงมาก ถาคนเราสามารถตอบตนเองไดวาตนเองมดทตรงไหน การสรางกำาลงใจใหตนเองกอาจจะงายขน

โดย จอมสรางค อภสงหธวช (2011-09-17 22:19:20)คณครมเทคนคในการสอนทแปลกใหม และสามารถนำาไปประยกตใชกบการสอนไดในทกๆวชา เชนถานำาไปใชกบวชาคณตศาสตร นกเรยนทสามารถอธบายวธการในการคำานวณคำาตอบจะมความเขาใจในเรองนนๆไดมากกวานกเรยนทหาคำาตอบไดจากสตรลด โดยทไมสามารถอธภายขนตอนทมาทไปไดจะเปนการจำาระยะสน แตนกเรยนทสามารถพดอธภายความคดทอยภายในใจ พดออกมาเปนคำาพดของตนเอง และตองสามารถพดใหเพอนนกเรยนคนอนๆเขาใจได จะถอวามความเขาใจอยางแทจรง

โดย จรเดช บญศร (2011-11-17 22:14:55) ตอน เปลยนพลาดพลงเปนพลง

โดนใจมากเลยคะ เพราะกำาลงศกษาการสอนทใชไอซทอยพอด เมอไดดแนวทางของครระพรแลวพอไดแนวทางทจะไปใช

38

แตสวนใหญเทาทดมา นกเรยนทเหมาะจะเปนระดบม.ปลายเปนสวนใหญ เนองจากมวฒภาวะมากพอสมควร และมเครองคอมฯใช ขอขอบคณความร และประสบการณด ๆ ทแบงปนกนคะ

โดย มาล ผองศร (2011-09-12 18:53:32)

การสอนภาษาไทยกบไอทของคณครระพร ปยจนทรโรงเรยนสตรอางทอง เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในสตวรรษท 20 ซงเปนการเรยนททนสมยเหมาะกบนกเรยนในยคนซงมความสามารถดานไอทเปนอยางมา วธการสอนของอาจารยสามารถนำามาใชในการสอนของคณไดจรงในยคน คณครตองเปนผทเทคโนโลยจะสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางสนกสนาน ไมเกดความเบอหนาย ทำาใหนกเรยนมความกระตอรอรน อยากเรยนอยตลอดเวลาวธการสอนนจงเปนวธการสอนทด

โดย อจฉรา พาลา (2011-10-13 10:43:48) เนอหาในบทเรยนนาสนใจไมนาเบอ เพราะครผสอนสรางแรงจงใจและกระตนความสนใจของผเรยนโดยใชนำาเทคโนโลยททนสมยเขามาประยกตใชในการเรยนการสอน ซงเดกนกเรยนในระดบมธยมศกษาเปนวยทตองการความทาทายและความตนตาตนใจอยเสมอ ดงนนการทครผสอนมการพฒนาตนเองโดยการนำาสอททนสมยดงกลาวมาใชจงเปนการพฒนาศกยภาพของนกเรยนทงดานคามรและอารมณใหมพฒนาการทสมบรณ การนำาเทคนคและการสรางสรรคนวตกรรมใหมๆ มาประยกตใชเพอใหเกดประโยชนกบผเรยนมากทสดจงเปนสงจำาเปนสำาหรบอาชพครในยคไฮเทค

โดย วรยรตน อตโน (2011-10-14 12:45:05)

2) เปนการพฒนาตอยอดจากแนวคดเดม

39

นวตกรรมนพฒนาตอยอดจากแนวคดเดมของผรายงานทสอนในลกษณะทคลายคลงกนนมาเปนเวลา 20 ป คอ การสอนแบบมงพฒนาทกษะ ตอมาเมอเทคโนโลยเขามามบทบาทในสงคมไทยและในวงการศกษาจงไดปรบประยกตใหเขากบยคสมยและเลอกสรรเทคโนโลยมาใชใหเกดประโยชนสงสดในการเรยนการสอนแตละครง

3) มการปรบปรงจากแนวคดเดมและนำามาพฒนาใหม ผรายงานเรมนำากระบวนการทางเทคโนโลยเขามาใชในกจกรรมการเรยนการสอน ครงแรก เมอ ป พ.ศ. ๒๕๓๘ ทโรงเรยนปาโมกขวทยาภม อ. ปาโมก จ. อางทอง โดยเรมใช แถบบนทกเสยง กลองถายภาพนง และภาพเคลอนไหว ซงอปกรณทกชน จดซอมาดวยงบประมาณสวนตนทงหมด ตอมาในป พ.ศ. ๒๕๔๐ โรงเรยนปาโมกขวทยาภม เรมมความพรอมทางระบบอนเตอรเนต ผรายงานจงไดสรางเวบไซตชอ www. piyajan.com ใชสำาหรบเปนศนยรวมสอการสอนทใชสอนวชาภาษาไทย แต ไมประสบความสำาเรจ เนองจาก ระบบเครอขายอนเตอรเนตของโรงเรยนปาโมกขวทยาภมยงไมสมบรณเพยงพอทจะใชสอนนกเรยนได ผรายงานจงใชเพยงแถบบนทกเสยง กลองถายภาพนง และ กลองถายภาพเคลอนไหว

ป พ.ศ.๒๕๔๗ ผรายงาน ยายมาปฏบตการสอนทโรงเรยนสตรอางทอง และยงคงพฒนาการเรยนการสอนแบบมงพฒนาทกษะอยางตอเนอง และดวยบรบทของโรงเรยนทเปลยนไป มความสะดวกมากขนในการใชสอและเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน ผรายงานจงวางแผนพฒนาการเรยนการสอนโดยใชเทคโนโลยอกครง

ป พ.ศ. ๒๕๕๐ ไดรบคดเลอกใหเปนครอาสาสมครสอนภาษาไทยและวฒนธรรมไทยในตางประเทศ และไดรบมอบหมายใหสอน

40

วชาภาษาไทย นกเรยนไทยสญชาตอเมรกน ณ วดไทยลอสแองเจลส ประเทศสหรฐอเมรกา โดยสอนระดบชนมธยมศกษาพเศษมนกเรยนจำานวน ๒๐ คน

การไปเปนครอาสาสมครสอนภาษาไทยและวฒนธรรมไทย ณ ประเทศสหรฐอเมรกา ครงน สงผลให ผรายงาน ไดรบประสบการณทหลากหลาย โดยเฉพาะดานการใชเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน จงได บรณาการเทคโนโลยเขาสการสอนภาษาไทยแบบมงพฒนาทกษะ จนประสบความสำาเรจ ไดรบการยอมรบจากผปกครองทงชาวไทยและชาวตางชาต

เมอกลบจากประเทศสหรฐอเมรกาแลว ผรายงาน ไดมงมนพฒนาเวบไซต โดยสราง “ครระพรเวบบลอก สำาหรบใชเปนศนยกลางการเรยนรของ”นกเรยนชนมธยมศกษาปท ๕ โรงเรยนสตรอางทอง และเปลยนอปกรณจากแถบบนทกเสยง เปนเครองบนทกเสยงอเลกทรอนคส เปนกลองถายภาพนงจากฟลม มาเปนแบบใชหนวยความจำา กลองถายภาพเคลอนไหวแบบใชแถบบนทกภาพเปนแบบใชหนวยความจำาเชนกน อปกรณทงหมดจดซอดวยเงนสวนตว

ป พ.ศ. ๒๕๕๑ ๒๕๕๒ ผรายงานไดพฒนากจกรรมการเรยน–การสอนแบบมงพฒนาทกษะ อยางตอเนอง แกไข ปรบปรง เพมเตม จนกระทงมนใจวาเปนวธการสอนทด และเหมาะสมกบบรบทของสงคมไทยในสมยน สงผลใหมความภาคภมใจในวชาชพเปนทสด

ดวยรปแบบการสอนททนสมย และดวยลลาการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ สงผลใหผรายงานประสบความสำาเรจในวชาชพ และไดรบการประเมนมาตรฐานวชาชพคร ตามมาตรฐาน ท ๑๐ ไดคะแนนระดบคณภาพ ๔.๐๐ น. และไดรบการแตงตงใหเปน ครผ

41

นเทศ ของสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต ๕ ในลำาดบตอมา

ป พ.ศ. ๒๕๕๓ ตวแทนของคณะทำางานโทรทศนคร สงกดคณะกรรมการอดมศกษา สำานกงานการศกษาขนพนฐาน ไดประสานงานขอถายทำากระบวนการเรยนการสอนแบบมงพฒนาทกษะทางภาษาโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาและแสดงผลการเรยนรของผเรยน และเผยแพรทางอนเตอรเนต ในรายการโทรทศนคร และ ทางสถานโทรทศนไทยพบเอส ใน

รายการ ครมออาชพ ไดรบความชนชมและมผเขยนคำานยม แสดงความรสก หลงจากการชมบนเวบไซตของสถานโทรทศนครและสถานโทรทศนไทยพบเอส

2. จดเดนของนวตกรรม1) ผลงานมจดเดน นาสนใจ สะทอนถงการมแนวคดใหม

จดเดนของ นวตกรรมการสอนภาษาไทยแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาและการแสดงผลการเรยนร มดงน

1. นกเรยนไดเรยนรโดยกระบวนการปฏบตตามทกษะพนฐานของแตละคนทกครงทเรยนอยางเปนระบบและตอเนองตามเสนพฒนาสงผลใหมองเหนพฒนาการไดอยางชดเจนเมอสนสดกระบวนการสงสมประสบการณจากกจกรรมเปนทกษะและองคความรทคงทน

2. การจดกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนไดแสดงออกอยางอสระ ไดใชความคดในมมมองทหลากหลาย ทำาใหผเรยนไมรสก

42

อดอดและมความกลาในการแสดงความคดเหนหรอแสดงออกเพมขนจนพฒนาเปนภาวะผนำา

ความนาสนใจ การนำาเครองมอสอสารและกระบวนการทางเทคโนโลยทมใชในชวตประจำาวนมาใชเปนอปกรณในการพฒนาทกษะทางภาษาไทย สงผลใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน และพยายามพฒนาทกษะการใชภาษาไทยของตนใหดยงขน เนองจาก ไดเหนยนเสยง ไดเหนภาพ และเหนบคลกภาพของตน จากการบนทกเสยง บนทกโทรทศน ทำาใหนกเรยนเหนทงตวอยางทด และไมด ตลอดจนรบรวาควรจะพฒนาตนเองในจดใดบาง

แนวคดใหม กระแสการตอตานเทคโนโลยของผปกครอง หรอผใหญทไมมความคนเคยในการใชเทคโนโลยเพอการสอสาร มกจะมองเหนโทษมากกวาประโยชนทเยาวชน จะไดรบ สงผลใหเกดปญหาความไมเขาใจ หรอความเขาใจทคลาดเคลอนระหวางบคคลตางยค

การนำาเทคโนโลยเพอการสอสารในชวตประจำาวน มาใชใหเกดประโยชนอยางคมคาในการพฒนาเยาวชน จงถอวาเปนมมมองใหม ทชวนใหเกดความคดใหมในการใชเทคโนโลยเพอการสอสารใหเกดประโยชนตอการเรยนร มากกวาการใชแบบไรสาระ คอ การสนทนาพดคยท เปลาประโยชน

2) ใชงาย สะดวก ในบรบทของโรงเรยนสตรอางทอง ถอวา การจดการเรยนการสอนในลกษณะนความสะดวกทงผสอนและผเรยน เนองจากโรงเรยนมระบบเครอขายอนเตอรเนต ทเพยงพอตอการดำาเนนกจกรรม และนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๕ รอยละ ๙๕ มความพรอมในการเรยนการสอนแบบน สวนนกเรยนทม

43

อปสรรคในการเรยนเนองจากทบานไมมอนเตอรเนต กสามารถตดตอขอเอกสารไดจากครผสอนและขอใชคอมพวเตอรไดหองสมด หรอหองคอมพวเตอร ของโรงเรยนซงครผสอนจะดแลชวยเหลอไมใหเกดผลกระทบตอการเรยนร

3) ลงทนนอย อปกรณอเลกทรอนคสทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบมงพฒนาทกษะโดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอในการพฒนาและแสดงผลการเรยนร ลวนเปนอปกรณท ทกคนใชในชวตประจำาวนอยแลว ไดแก โทรศพทมอถอทบนทกเสยงได ถายภาพไดและเครอขายอนเตอรเนต ผปกครองจงไมตองลงทนซออปกรณการเรยนเพม นอกจากไมตองลงทนเพมแลว ยงมสวนชวยใหเกดการใชอปกรณและเทคโนโลยเพอการสอสารในชวตประจำาวนอยางคมคาอกดวย