1

Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum

No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013

1Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan

2

Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaranKompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran pelajaran

3Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaranMata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai

5Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

2

Pola Pikir Perumusan Kurikulum

No

KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013

1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan

2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran

Pelajaran

3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai

5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

3

Proses Karakteristik Penguatan

Pembelajaran

Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran.

Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning].

Langkah Penguatan Proses

Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.

Penilaian

Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.

Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].

Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.

Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.4

Elemen PerubahanElemen PerubahanElemen PerubahanElemen Perubahan

Standar Standar Standar Standar Kompetensi LulusanKompetensi LulusanKompetensi LulusanKompetensi Lulusan

Standar ProsesStandar ProsesStandar ProsesStandar Proses

Elemen

5

StandarStandarStandarStandar IsiIsiIsiIsi StandarStandarStandarStandar PenilaianPenilaianPenilaianPenilaian

Elemen Perubahan

Elemen Perubahan

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

Kompetensi Lulusan

Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan

Kedudukan mata pelajaran

Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi.

6

mata pelajaran(ISI)

mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi.

Pendekatan (ISI)

Kompetensi dikembangkan melalui:

Tematik terpadudalam semua mata

pelajaran

Mata pelajaran Mata pelajaran Vokasinal

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

• Holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya)

• Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6

• TIK menjadi media semua matapelajaran

• Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler

• Perubahan sistem: ada matapelajaran wajib dan ada matapelajaran pilihan

• Terjadi

• Penambahan jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan (6 program keahlian, 40 bidang keahlian, 121 kompetensi keahlian)

Elemen Perubahan

7

Struktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu)(ISI)

• Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

• Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10

• Jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

• Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa

• Jumlah jam bertambah 1 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

keahlian)

• Pengurangan adaptif dan normatif, penambahan produktif

• produktif disesuaikan dengan trend perkembangan di Industri

Elemen Perubahan

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.

• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat

• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.

8

Proses pembelajar-an

• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.• Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan

• Tematik dan terpadu

• IPA dan IPS masing-masing diajarkan secara terpadu

• Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya

• Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

Penilaian hasil belajar

• Penilaian berbasis kompetensi

• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada

Elemen Perubahan

9

belajar • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)

• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL

• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

Ekstrakurikuler • Pramuka (wajib)

• UKS

• PMR

• Bahasa Inggris

• Pramuka (wajib)

• OSIS

• UKS

• PMR

• Dll

• Pramuka (wajib)

• OSIS

• UKS

• PMR

• Dll

• Pramuka (wajib)

• OSIS

• UKS

• PMR

• Dll

KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket

Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensitertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan]

Semua Jenjang

Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas

Semua Jenjang

Bahasa Indonesia sejajar Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan SD

Perbedaan Esensial Kurikulum 2013Perbedaan Esensial Kurikulum 2013Perbedaan Esensial Kurikulum 2013Perbedaan Esensial Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain

Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa}

SD

Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Semua Jenjang

Tiap jenis kontenpembelajaran diajarkan terpisah [separatedcurriculum]

Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau integrated curriculum]

SD

Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya

SD

10

KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket

Tematik untuk kelas I – III [belum integratif]

Tematik Integratif untuk Kelas I –VI SD

TIK adalah mata pelajaran sendiri

TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain

SMP

Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan

Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge

SMP/ SMA/SMK

Perbedaan Esensial Kurikulum 2013Perbedaan Esensial Kurikulum 2013Perbedaan Esensial Kurikulum 2013Perbedaan Esensial Kurikulum 2013

pengetahuan knowledge SMA/SMK

Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI

Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman minat

SMA/SMK

SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi

SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

SMA/SMK

Penjurusan di SMK sangat detil [sampai keahlian]

Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi], didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman

SMA/SMK

11

Perubahan untuk Semua Mata PelajaranPerubahan untuk Semua Mata PelajaranPerubahan untuk Semua Mata PelajaranPerubahan untuk Semua Mata Pelajaran

No ImplementasiKurikulum Lama

Kurikulum Baru

1Materi disusun untuk memberikan pengetahuan kepada siswa

Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Pendekatan pembelajaran adalah siswa diberitahu

Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian

12

2adalah siswa diberitahutentang materi yang harusdihafal [siswa diberi tahu].

pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajianhasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar [siswa mencari tahu]

3Penilaian pada pengetahuan melalui ulangan dan ujian

Penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan portofolio.

KOMPONEN DAN FORMAT RPPKOMPONEN DAN FORMAT RPPKOMPONEN DAN FORMAT RPPKOMPONEN DAN FORMAT RPP

Sekolah :

Matapelajaran :

Kelas/Semester :

Materi Pokok :

Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. _____________ (KD pada KI-1)

2. _____________ (KD pada KI-2)

3. _____________ (KD pada KI-3)

Indikator: __________________

4. _____________ (KD pada KI-4)

Indikator: __________________

Catatan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.

13

LANJUTAN……………..

C. Materi Pembelajaran (rincian dari MateriPokok)

D. Metode Pembelajaran (Rincian dariKegiatan Pembelajaran)

E. Media, Alat, dan Sumber PembelajaranE. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

2. Alat/Bahan

3. Sumber Belajar

14

LANJUTAN…………..

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) b. Kegiatan Inti (...menit) c. Penutup (…menit)

2. Pertemuan Kedua: 2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) b. Kegiatan Inti (...menit) c. Penutup (…menit), dan seterusnya.

G. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian 2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran

15

MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARANMENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARANMENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARANMENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

� Pendekatan Saintifik (5 M) ; Pendekatan Saintifik (5 M) ; Pendekatan Saintifik (5 M) ; Pendekatan Saintifik (5 M) ; mengamati, menanya, mengamati, menanya, mengamati, menanya, mengamati, menanya,

mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan (sesuai (sesuai (sesuai (sesuai

karakteristik mapel)karakteristik mapel)karakteristik mapel)karakteristik mapel)

� PenggunaanPenggunaanPenggunaanPenggunaan model/metodemodel/metodemodel/metodemodel/metode;;;; dipilihdipilihdipilihdipilih yangyangyangyang sesuaisesuaisesuaisesuai

dengandengandengandengan pendekatanpendekatanpendekatanpendekatan saintifiksaintifiksaintifiksaintifik yangyangyangyang diperlukandiperlukandiperlukandiperlukan untukuntukuntukuntuk

mengembangkanmengembangkanmengembangkanmengembangkan sikapsikapsikapsikap,,,, pengetahuan,pengetahuan,pengetahuan,pengetahuan, dandandandan

keterampilan,keterampilan,keterampilan,keterampilan, pelaksanaanpelaksanaanpelaksanaanpelaksanaan difokuskandifokuskandifokuskandifokuskan kepadakepadakepadakepadaketerampilan,keterampilan,keterampilan,keterampilan, pelaksanaanpelaksanaanpelaksanaanpelaksanaan difokuskandifokuskandifokuskandifokuskan kepadakepadakepadakepada

kesesuaiankesesuaiankesesuaiankesesuaian dengandengandengandengan pengalamanpengalamanpengalamanpengalaman belajarbelajarbelajarbelajar pesertapesertapesertapeserta untukuntukuntukuntuk

mencapaimencapaimencapaimencapai kompetensikompetensikompetensikompetensi tertentu,tertentu,tertentu,tertentu, mempertimbangkanmempertimbangkanmempertimbangkanmempertimbangkan

karakteristikkarakteristikkarakteristikkarakteristik KDKDKDKD atauatauatauatau materimaterimaterimateri pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran....

� Menentukan Alokasi WaktuMenentukan Alokasi WaktuMenentukan Alokasi WaktuMenentukan Alokasi Waktu

� Menentukan/memilihMenentukan/memilihMenentukan/memilihMenentukan/memilih Alat,Alat,Alat,Alat, atauatauatauatau bahan,bahan,bahan,bahan, atauatauatauatau sumbersumbersumbersumber

yangyangyangyang sesuaisesuaisesuaisesuai dengandengandengandengan karakteristikkarakteristikkarakteristikkarakteristik materimaterimaterimateri pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran16

MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

� DikembangkangkanDikembangkangkanDikembangkangkanDikembangkangkan menjadimenjadimenjadimenjadi;;;;

a.a.a.a. KegiatanKegiatanKegiatanKegiatan PendahuluanPendahuluanPendahuluanPendahuluan;;;;

� OrientasiOrientasiOrientasiOrientasi tujuantujuantujuantujuan

� MotivasiMotivasiMotivasiMotivasi

� ApersepsiApersepsiApersepsiApersepsi////prasyaratprasyaratprasyaratprasyarat

b.b.b.b. KegiatanKegiatanKegiatanKegiatan IntiIntiIntiInti;;;;b.b.b.b. KegiatanKegiatanKegiatanKegiatan IntiIntiIntiInti;;;;

� MencakupMencakupMencakupMencakup pengalamanpengalamanpengalamanpengalaman belajarbelajarbelajarbelajar pesertapesertapesertapeserta didikdidikdidikdidik

melaluimelaluimelaluimelalui kegiatankegiatankegiatankegiatan 5555 MMMM ((((fokusfokusfokusfokus kegiatankegiatankegiatankegiatan MMMM manamanamanamana yangyangyangyang

lebihlebihlebihlebih ditekankanditekankanditekankanditekankan ))))

� DibungkusDibungkusDibungkusDibungkus dengandengandengandengan metodemetodemetodemetode/model/model/model/model yangyangyangyang sesuaisesuaisesuaisesuai

dengandengandengandengan karakteristikkarakteristikkarakteristikkarakteristik KD/KD/KD/KD/materimaterimaterimateri pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran

c.c.c.c. KegiatanKegiatanKegiatanKegiatan PenutupPenutupPenutupPenutup17

MENGEMBANGKANMENGEMBANGKANMENGEMBANGKANMENGEMBANGKAN PENILAIANPENILAIANPENILAIANPENILAIAN

� PenilaianPenilaianPenilaianPenilaian pencapaianpencapaianpencapaianpencapaian KDKDKDKD dilakukandilakukandilakukandilakukan berdasarkanberdasarkanberdasarkanberdasarkanindikatorindikatorindikatorindikator....

� PenilaianPenilaianPenilaianPenilaian dilakukandilakukandilakukandilakukan menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan penilaianpenilaianpenilaianpenilaianautentikautentikautentikautentik dandandandan testestestes dalamdalamdalamdalam bentukbentukbentukbentuk tertulistertulistertulistertulis maupunmaupunmaupunmaupunlisanlisanlisanlisan.... ,,,, pengamatanpengamatanpengamatanpengamatan kinerja,kinerja,kinerja,kinerja, pengukuranpengukuranpengukuranpengukuran sikap,sikap,sikap,sikap,penilaianpenilaianpenilaianpenilaian hasilhasilhasilhasil karyakaryakaryakarya;;;; tugas,tugas,tugas,tugas, projekprojekprojekprojek dan/ataudan/ataudan/ataudan/atauproduk,produk,produk,produk, penggunaanpenggunaanpenggunaanpenggunaan portofolio,portofolio,portofolio,portofolio, dandandandan penilaianpenilaianpenilaianpenilaian diridiridiridiri....produk,produk,produk,produk, penggunaanpenggunaanpenggunaanpenggunaan portofolio,portofolio,portofolio,portofolio, dandandandan penilaianpenilaianpenilaianpenilaian diridiridiridiri....

� PadaPadaPadaPada setiapsetiapsetiapsetiap pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran pesertapesertapesertapeserta didikdidikdidikdidik didorongdidorongdidorongdidoronguntukuntukuntukuntuk menghasilkanmenghasilkanmenghasilkanmenghasilkan karya,karya,karya,karya, makamakamakamaka penyajianpenyajianpenyajianpenyajianportofolioportofolioportofolioportofolio merupakanmerupakanmerupakanmerupakan caracaracaracara penilaianpenilaianpenilaianpenilaian yangyangyangyang harusharusharusharusdilakukandilakukandilakukandilakukan untukuntukuntukuntuk jenjangjenjangjenjangjenjang pendidikanpendidikanpendidikanpendidikan dasardasardasardasar dandandandanmenengahmenengahmenengahmenengah....

� PenilaianPenilaianPenilaianPenilaian diarahkandiarahkandiarahkandiarahkan untukuntukuntukuntuk mengukurmengukurmengukurmengukur pencapaianpencapaianpencapaianpencapaiankompetensikompetensikompetensikompetensi yaituyaituyaituyaitu KDKDKDKD----KDKDKDKD padapadapadapada KIKIKIKI----3333 dandandandan KIKIKIKI----4444.... 18