Ringkasan Buku Landasan Pendidikan

8/19/2019 Ringkasan Buku Landasan Pendidikan

1/35

BAB I

MANUSIA DAN PENDIDIKAN HAKIKAT MANUSIA DAN PENGEMBANGANNYA

Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan bermaksud membanu pesera

didik menumbuh kemban!kan p"ensi kemanusiaann#a. Tu!as pendidik han#a mun!kin

dilakukan $ika pendidik memiliki !ambaran #an! $elas enan! siapa manusia iu

sebenarn#a.

Dalam ken#aaann#a masih ban#ak pendidik #an! belum men!eahui !ambaran enan!

siapa manusia iu sebenarn#a dan si%a hakika apa sa$a #an! dimiliki manusia #an!

membedakann#a den!an he&an sehin!!a dalam melaksanakan pendidikan belum

mendapakan hasil #an! memuaskan. Meliha ken#aaan inilah penulis memandan!

perlun#a dibahas enan! manusia dan pendidikan ' hakika manusia dan

pen!emban!ann#a.

A. Pen!erian Si%a Hakika Manusia

Si%a hakika manusia adalah (iri)(iri karakerisik #an! se(ara prinsipil

membedakan manusia dari he&an* meskipun anara manusia den!an he&an ban#ak

kemiripan eruama diliha dari se!i bi"l"!isn#a. Benukn#a +misaln#a "ran! huan,*

berulan! belakan! seperi manusia* ber$alan e!ak den!an men!!unakan kedua kakin#a*

melahirkan* men#usui anakn#a dan pemakan se!ala. Bahkan (arles dar&in +den!an e"ri

e-"lusin#a, elah ber$uan! menemukan bah&a manusia berasal dari prima aau kera api

ern#aa !a!al karena idak diemukan buki)buki #an! menun$ukkan bah&a manusia

mun(ul seba!ai benuk ubah dari prima aau kera. Disebu si%a hakika manusia karena

se(ara haii si%a ersebu han#a dimiliki "leh manusia dan idak erdapa pada he&an.

Karena manusia mempun#ai hai #an! halus dan dua pasukann#a. Perama* pasukan #an!

ampak #an! melipui an!an* kaki* maa dan seluruh an!!"a ubuh* #an! men!abdi dan

unduk kepada perinah hai. Inilah #an! disebu pen!eahuan. Kedua* pasukan #an!

mempun#ai dasar #an! lebih halus seperi s#ara% dan "ak. Inilah #an! disebu kemauan.

Pen!eahuan dan kemauan inilah #an! membedakan anara manusia den!an binaan!.

B. /u$ud Si%a Hakika Manusia


2/35

/u$ud dari si%a hakika manusia #an! idak dimiliki "leh he&an #an!

dikemukakan "leh %aham eksisensialisme den!an maksud men$adi masukan dalam

membenahi k"nsep pendidikan * Pr"%. Dr. Umar Tirarahar$a dkk * men#aakan '

0. Kemampuan Men#adari Diri

Berka adan#a kemampuan men#adari diri #an! dimiliki manusia maka manusia

men#adari bah&a dirin#a memiliki (iri kas aau karakerisik diri. Hal ini men#ebabkan

manusia dapa membedakan dirin#a dan membua $arak den!an "ran! lain dan

lin!kun!an di sekiarn#a. Yan! lebih isime&a la!i manusia dikaruniai kemampuan

membua $arak diri den!an dirin#a sendiri* sehin!!a manusia dapa meliha kelebihan

#an! dimiliki sera kekuran!an)kekuran!an #an! erdapa pada dirin#a. Kemampuan

memahami p"ensi)p"ensi dirin#a seperi ini pesera didik harus mendapa pendidikandan perhaian #an! serius dari semua pendidik supa#a dapa menumbuh kemban!kan

kemampuan men!eluarkan p"ensi)p"ensi #an! ada pada dirin#a.

1. Kemampuan Bereksisensi

Kemampuan bereksisensi adalah kemampuan manusia menempakan diri dan

dapa menembus aau mener"b"s sera men!aasi baas)baas #an! membelen!!u dirin#a.

Sehin!!a manusia idak erbelen!!u "leh empa dan &aku. Den!an demikian manusia

dapa menembus ke sana dan ke masa depan.

Kemampuan bereksisensi perlu dibina melalui pendidikan. Pesera didik dia$ar a!ar

bela$ar dari pen!alamann#a* men!anisipasi keadaan dan perisi&a* bela$ar meliha

pr"spek masa depan dari sesuau sera men!emban!kan ima$inasi kreai%n#a se$ak masa

kanak)kanak.

2. Kaa hai

Kaa hai $u!a serin! disebu den!an isilah hai nurani* lubuk hai* suara hai*

pelia hai dan seba!ain#a. Kaa hai adalah kemampuan membua kepuusan enan!

#an! baik aau benar dan #an! buruk aau salah ba!i manusia seba!ai manusia. Unuk

meliha alernai% mana #an! erbaik perlu didukun! "leh ke(erdasan akal budi. 3ran!

#an! memiliki ke(erdasan akal budi disebu a$am kaa hain#a. Kaa hai #an! umpul

a!ar men$adi kaa hai #an! a$am harus ada usaha melalui pendidikan kaa hai #aiu

den!an melaih akal ke(erdasan dan kepekaan em"si. Tu$uann#a a!ar "ran! memiliki

keberanian berbua #an! didasari "leh kaa hai #an! a$am* sehin!!a mampu


3/35

men!analisis sera membedakan mana #an! baik aau benar dan buruk aau salah ba!i

manusia seba!ai manusia

4. M"ral

5ika kaa hai diarikan seba!ai benuk pen!erian #an! men#erai perbuaan

maka #an! dimaksud m"ral adalah perbuaan iu sendiri. M"ral dan kaa hai masih ada

$arak anara keduan#a. Arin#a "ran! #an! mempun#ai kaa hai #an! a$am belum enu

m"raln#a baik. Unuk men!eahui $arak ersebu harus ada aspek kemauan unuk berbua.

Dari uraian di aas dapa disimpulkan bah&a m"ral #an! sin!kr"n den!an kaa hai #an!

a$am merupakan m"ral #an! baik. Sebalikn#a perbuaan #an! idak sin!kr"n den!an

kaa hain#a merupakan m"ral #an! buruk aau rendah.

6. Tan!!un! $a&ab

Si%a an!!un! $a&ab adalah kesediaan unuk menan!!un! se!enap akiba dari

perbuaan #an! menunu $a&ab #an! elah dilakukann#a. /u$ud beran!!un! $a&ab

berma(am)ma(am. Ada beran!!un! $a&ab kepada dirin#a sendiri benuk unuann#a

adalah pen#esalan #an! mendalam. Tan!!un! $a&ab kepada mas#araka benuk

unuann#a adalah sanksi)sanksi s"sial seperi (em""han mas#araka* hukuman pen$ara

dan lain)lain. Tan!!un! $a&ab kepada uhan benuk unuann#a adalah perasaan berd"sa

dan erkuuk.

7. 8asa kebebasan

8asa kebebasan adalah idak merasa erika "leh sesuau eapi sesuai den!an

unuan k"dra manusia. Arin#a bebas berbua apa sa$a sepan$an! idak berenan!anden!an unuan k"dra manusia. 5adi kebebasan aau kemerdekaan dalam ari #an!

sebenarn#a meman! berlan!sun! dalam keerikaan.

9. Ke&a$iban dan Hak

Ke&a$iban dan hak adalah dua ma(am !e$ala #an! imbul karena manusia iu seba!ai

makhluk s"sial* #an! sau ada han#a karena adan#a #an! lain. Tidak ada hak anpa

ke&a$iban. Ke&a$iban ada karena ada pihak lain #an! harus dipenuhi hakn#a.


4/35

:. Kemampuan Men!ha#ai Kabaha!iaan

Kebaha!iaan adalah merupakan ine!rasi dari se!enap kesenan!an* ke!embiraan*kepuasan dan se$enisn#a den!an pen!alaman)pen!alaman pahi dan penderiaan. Pr"ses

dari kesemuan#a iu +#an! men#enan!kan aau #an! pahi, men!hasilkan suau benuk

pen!ha#aan hidup #an! disebu baha!ia.

Den!an demikian dapa disimpulkan bah&a kebaha!iaan adalah perpaduan dari usaha*

hasil aau akdir dan kesediaan meneriman#a.

;. Dimensi)dimensi Hakika Manusia* Keunikan dan Dinamikan#a.

Dalam hal ini ada 4 ma(am dimensi #an! akan dibahas #aiu '

0. Dimensi Keindi-iduan

Seiap anak manusia #an! dilahirkan elah dikaruniai p"ensi unuk men$adi berbeda dari

#an! lain aau men$adi dirin#a sindiri. Inilah si%a indi-idualias.

Karena adan#a indi-idualias iu seiap "ran! mempun#ai kehendak* perasaan* (ia)(ia*

ke(enderun!an* seman!a dan da#a ahan #an! berbeda)beda. Seiap manusia memiliki

kepribadian unik #an! idak dimiliki "leh "ran! lain.

1. Dimensi Kes"sialan

Seiap ba#i #an! lahir dikaruniai p"ensi s"sialias demikian dikaakan M$


5/35

memiliki nilai)nilai* men!ha#ai* dan melaksanakan nilai)nilai ersebu dalam perbuaan.

A!ar manusia dapa melakukan apa #an! semesin#a harus dilakukan* maka dia harus

men!eahui* men#adari dan memahami nilai)nilai. Kemudian diikui den!an kemauan

aau kesan!!upan unuk melaksanakan nilai)nilai ersebu.

4. Dimensi Kebera!amaan

Pada hakikan#a manusia adalah makhlu reli!ius. Mereka per(a#a bah&a di luar alam

#an! dapa di$an!kau "leh indran#a ada kekuaan #an! men!uasai alam semesa ini.

Maka den!an adan#a a!ama #an! diurunkan "leh uhan manusia men!anu a!ama

ersebu.

Bera!ama merupakan kebuuhan manusia karena manusia adalah makhlu #an! lemahsehin!!a memerlukan empa ber"pan!. Manusia memerlukan a!ama demi keselamaan

hidupn#a. Manusia dapa men!ha#ai a!ama melalui pr"ses pendidikan a!ama. Disinilah

u!as "ran! ua dan semua pendidik unuk melaksanakan pendidikan a!ama kepada

anakn#a aau anak didikn#a.

D. Pen!emban!an +Pr"ses Pendidikan, Dimensi Hakika Manusia

Pen!emban!an dimensi hakika manusia men$adi u!as pendidikan. Pen!emban!ann#a

diba!i men$adi 1 #aiu '

0. Pen!emban!an #an! uuh

Pen!emban!an #an! uuh #aiu apabila pen!emban!an dimensi hakika manusia iu

er$adi se(ara uuh anara $asmani dan r"hani* anara dimensi keindi-idualan* kes"sialan*

kesusilaan dan kebera!amaan* anara aspek k"knii%* a%eki% dan psik"m""rik. Semua

dimensi)dimensi ersebu harus mendapa la#anan den!an baik* idak er$adi pen!abaian

erhadap salah saun#a dalam hal ini dimensi kebera!amaan men$adi umpuan dari kei!a

dimensi #an! lain.

Den!an demikian dapa disimpulkan bah&a pen!emban!an dimensi hakika manusia

#an! uuh diarikan seba!ai pembinaan erpadu erhadap seluruh dimensi hakika

manusia sehin!!a dapa umbuh dan berkemban! se(ara selaras. Maka se(ara "alias

dapa membenuk manusia #an! uuh.

1. Pen!emban!an #an! idak uuh


6/35

Pen!emban!an #an! idak uuh adalah pr"ses pen!emban!an dimensi hakika manusia

#an! idak seimban! anara dimensi #an! sau den!an #an! lainn#a* arin#a ada salah

sau dimensi #an! erabaikan penan!anann#a. Pen!emban!an #an! idak uuh akan

men!hasilkan kepribadian #an! pin(an! dan idak manap. Pen!emban!an #an! seperi

ini merupakan pen!emban!an #an! pa"l"!is aau idak seha.

E. Pandan!an Islam

0. Pandan!an Islam Terhadap Manusia

Menuru pandan!an islam manusia adalah makhluk All"h #an! palin! mulia dari pada

#an! lainn#a. Ia bukan ada den!an sendirin#a eapi di(ipakan "leh All"h den!an

dikaruniai si%a)si%a khusus #an! idak dimiliki "leh makhlu #an! lain. All"hmen(ipakan manusia dalam benuk %isik #an! ba!us dan seimban!. Sesuai den!an

%irman All"h Sura Ah Thiin #an! arin#a ' Sesun!!uhn#a elah kami $adikan manusia

iu dalam benuk sebaik)baikn#a +?.S A iin 4, Dalam hubun!an den!an pendidikan

menuru pandan!an islam manusia dapa kia liha dari i!a iik sa$a #aiu ' +Darad$a

dkk* 1>>> ' 2,

a. Manusia seba!ai makhlu #an! mulia

Manusia di(ipakan "leh All"h seba!ai penerima dan pelaksana a$aran a!ama. 3leh

karena iu ia diempakan pada kedudukan #an! mulia. Unuk memperahankan

kedudukann#a #an! mulia dan benuk pribadi #an! ba!us iu All"h melen!kapin#a

den!an akal dan perasaan #an! memun!kinkan manusia menerima dan men!emban!kan

ilmu pen!eahuan dan membuda#akan ilmu #an! dimilikin#a.

Ini berari manusia seba!ai makhlu #an! mulia dikarenakan manusia dikaruniai +0, akal

dan perasaan +1, ilmu pen!eahuan +2, kebuda#aan #an! seluruhn#a dikaikan kepada

pen!abdian pada pen(ipa* All"h S/T.

0, Akal dan Perasaan

Seiap "ran! men#adari bah&a ia mempun#ai akal dan perasaan. Akal pusan#a di "ak*

di!unakan unuk ber%ikir* perasaan pusan#a di hai* dalam ken#aaan keduan#a sukar

dipisahkan.

Pen!!unaan akal dan perasaan dapa menenukan kedudukan sese"ran! dalam

lin!kun!an s"sialn#a. Kemampuan ber%ikir dan merasa ini merupakan anu!erah All"h

#an! palin! besar dan ini pulalah #an! membua manusia iu isime&a dan mulai

dibandin!kan den!an makhlu #an! lainn#a. All"h men#uruh manusia ber%ikir baik

enan! dirin#a aau enan! alam semesa ini sehin!!a men!hasilkan ilmu pen!eahuan.


7/35

1, Ilmu Pen!eahuan

Pen!eahuan adalah suau #an! dikeahui "leh manusia melalui pen!alaman* in%"rmasi*

perasaan aau melalui inuisi. Ilmu pen!eahuan merupakan hasil pen!"lahan akal

+ber%ikir, dan perasaan enan! sesuau #an! dikeahui iu. @ak"r erbesar #an! membuamanusia iu mulia adalah karena ia berilmu dan men!!unakan ilmun#a dia dapa

men!uasai alam* menin!kakan iman dan a&an#a $u!a den!an ilmu.

2, Kebuda#aan

Islam memandan! manusia seba!ai makhlu pendukun! dan pen(ipa kebuda#aan.

Den!an akal* ilmu dan perasaan ia membenuk kebuda#aan dan me&ariskan kebuda#aan

iu kepada anak urunn#a.

b. Manusia seba!ai kh"li%ah di bumi

Seelah bumi ini di(ipakan* All"h memandan! perlu bumi iu didiami* diurus dan di"lah.

Unuk iu ia men(ipakan manusia seba!ai kh"li%ah di bumi. Kemampuan beru!as ini

adalah anu!erah All"h dan sekali!us merupakan amana #an! dibimbin! den!an suau

a$aran #an! pelaksanaann#a merupakan an!!un! $a&ab manusia #an! bernama kh"li%ah

iu.

(. Manusia seba!ai makhlu PAEDAG3GIK

Mahlu paeda!"!ik ialah mahlu All"h #an! dilahirkan memba&a p"ensi dapa dididik

dan dapa mendidik. Mahlu iu adalah manusia. Sehin!!a mampu men$adi kh"li%ah di

bumi* pendukun! dan pen!emban! kebuda#aan. Ia dilen!kapi den!an %ir"h All"h berupa

benuk #an! dapa berkemban!* sesuai den!an kedudukann#a seba!ai mahlu #an!

mulia* pikiran* perasaan dan kemampuann#a berbua merupakan k"mp"nen dari %irah

iu. @irah inilah #an! membedakan manusia den!an mahlu #an! lain dan membua

manusia iu isime&a dan lebih mulia dan sekali!us berari bah&a manusia adalah

mahlu paeda!"!ik.

1. Pandan!an Islam Terhadap Pendidikan

Ahmad Marimba mende%inisikan pendidikan seba!ai suau bimbin!an aau pimpinan

se(ara sadar "leh !uru erhadap perkemban!an $asmani dan ruhani murid menu$u

erbenukn#a kepribadian #an! uama +8usn* 0=:: ' 64,.

Menuru pandan!an islam pendidikan iu san!a penin!* karena s#aria islam idak akan

diha#ai dan diamalkan "leh uman#a kalau han#a dia$arkan sa$a. Unuk iulah a!ar islam

bisa diamalkan "leh uman#a idak han#a e"riis eapi $u!a prakis maka uma islamharus dididik melalui pr"ses pendidikan. Seba!aimana #an! elah dilakukan "leh Nabi


8/35

SA/ dalam men!a$ak "ran! unuk beriman dan beramal sera berakhla #an! baik sesuai

den!an a$aran islam den!an berba!ai me"de dan pendekaan. Sehin!!a beliau adalah

se"ran! pendidik #an! berhasil.

@. Kesimpulan

Dari pembahasan di aas dapa kia simpulkan hal)hal seba!ai beriku '

0. Si%a hakeka manusia adalah (iri)(iri karakerisis #an! se(ara prinsipil membedakan

manusia dari he&an aau dari makhlu lainn#a

1. /u$udn#a si%a hakika manusia anara lain kemampuan manusia men#adari diri*

kemampuan bereksisensi* mempun#ai kaa hai* m"ral* an!!un! $a&ab* rasa kebebasan*

ke&a$iban dan hak sera kemampuan men!ha#ai kebaha!iaan.

2. Dimensi)dimensi si%a hakeka manusia ada 4 #aiu dimensi keindi-iduan* kes"sialan*

kesusilaan dan kebera!aman.

4. Pen!emban!an dimensi hakeka manusia ada dua #aiu ' pen!emban!an #an! uuh dan

pen!emban!an #an! idak uuh.

6. Menuru pandan!an islam

) Terhadap manusia* manusia adalah '

a. Seba!ai mahlu #an! mulia karena dikaruniai akal dan perasaan* ilmu pen!eahuan

dan kebuda#aan uuh men!abdi kepada All"h.

b. Seba!ai kh"li%ah dimuka bumi.

(. Seba!ai mahlu paeda!"!ik

7. Terhadap pendidikan '

Menuru pandan!an islam pendidikan iu san!a penin!* karena s#aria islam dapa

diha#ai dan diamalkan "leh uman#a han#a den!an pr"ses pendidikan seperi #an!

dilakukan "lah Nabi SA/.


9/35

BAB II

PENGE8TIAN DAN UNSU8)UNSU8 PENDIDIKAN

Se"ran! (al"n pendidik han#a dapa melaksanakan u!asn#a den!a nbaik $ika

memper"leh $a&aban #an! $elas dan benar enan! apa #an! dimaksud pendidikan.

5a&aban #an! benar enan! pendidikan diper"leh melalui pemahaman erhadap unsur)

unsurn#a* k"nsepdasar #an! melandasin#a* dan &u$ud pendidikan seba!i sisem. Bab II

ini akan men!ka$i pen!erian pendidikan*unsur)unsur pendidikan* dan sisem pendidikan.

A. PENGE8TIAN PENDIDIKAN

0. Baasan enan! Pendidikan

Baasan enan! pendidikan #an! dibua "leh para ahli beraneka ra!am* dan

kandun!ann#a berbeda #an! sau dari #an! lain. Perbedaan ersebu mun!kin karena

"rienasin#a* k"nsep dasar #an! di!unakan* aspek #an! men$adi ekanan* aau karena

%alsa%ah #an! melandasin#a.

a. Pendidikan seba!ai Pr"ses rans%"rmasi Buda#a

Seba!ai pr"ses rans%"rmasi buda#a* pendidikan diarikan seba!ai ke!iaan pe&arisan

buda#a dari sau !enerasi ke !enerasi #an! lain. Nilai)nilai buda#a ersebu men!alami

pr"ses rans%"rmasi dari !enerasi ua ke !enerasi muda. Ada i!a benuk rans%"rmasi

#aiu nilai)nilai #an! masih ("("k dieruskan misaln#a nilai)nilai ke$u$uran* rasa

an!!un! $a&ab* dan lain)lain.

b. Pendidikan seba!ai Pr"ses Pembenukan Pribadi

Seba!ai pr"ses pembenukan pribadi* pendidikan diarikan seba!i suau ke!iaan #an!

sisemais dan sisemik erarah kepada erbenukn#a kepribadian pesera didik. Pr"ses

pembenukan pribadi melalui 1 sasaran #aiu pembenukan pribadi ba!i mereka #an!

belum de&asa "leh mereka #an! sudah de&asa dan ba!i mereka #an! sudah de&asa aas

usaha sendiri.

(. Pendidikan seba!ai Pr"ses Pen#iapan /ar!ane!ara


10/35

Pendidikan seba!ai pen#iapan &ar!ane!ara diarikan seba!ai suau ke!iaan #an!

eren(ana unuk membekali pesera didik a!ar men$adi &ar!a ne!ara #an! baik.

d. Pendidikan seba!ai Pen#iapan Tena!a Ker$a

Pendidikan seba!ai pen#impana ena!a ker$a diarikan seba!ai ke!iaan membimbin!

pesera didik sehin!!a memiliki bekal dasar uuk beker$a. Pembekalan dasar berupa

pembenukan sikap* pen!eahuan* dan keerampilan ker$a pada (al"n luaran. Ini men$adi

misi penin! dari pendidikan karena beker$a men$adi kebuuhan p"k"k dalam kehidupan

manusia.

e. De%inisi Pendidikan Menuru GBHN

GBHN 0=::+BP 9 pusa* 0==>' 0>6, memberikan baasan enan! pendidikan nasi"nal

seba!ai beriku' pendidikan nasia"nal #an! berakar pada kebuda#aan ban!sa ind"nesia

dan berdasarkan pan(asila sera Undan!)Undan! Dasar 0=46 diarahkan unuk

memin!kakan ke(erdasan sera dapa memenuhi kebuuhan pemban!unan nasi"nal dan

beran!!un! $a&ab aas pemban!unan ban!sa.

1. Tu$uan dan pr"ses Pendidikan

a. Tu$uan pendidikan

Tu$uan pendidikan memua !ambaran enan! nilai)nilai #an! baik* luhur* panas*

benar* dan indah unuk kehidupan. Pendidikan memiliki dua %un!si #aiu memberikan

arah kepada se!enap ke!iaan pendidikan dan merupakan sesuau #an! in!in di(apai

"leh se!enap ke!iaan pendidikan.

b. Pr"ses pendidikan

Pr"ses pendidikan merupakan ke!iaan m"bilias se!enap k"mp"nen pendidikan "leh

pendidik erarah kepada pen(apaian u$uan pendidikan* Kualias pr"ses pendidikan

men!!e$ala pada dua se!i* #aiu kualias k"mp"nen dan kualias pen!el"laann#a *

pen!el"laan pr"ses pendidikan melipui ruan! lin!kup makr"* mes"* mikr". Adapun


11/35

u$uan uama pem!el"laan pr"ses pendidikan #aiu er$adin#a pr"ses bela$ar dan

pen!alaman bela$ar #an! "pimal.

2. K"nsep Pendidikan Sepan$an! Ha#a +PSH,

PSH berumpu pada ke#akinan bah&a pendidikan iu idak idenik den!an persek"lahan*

PSH merupakan sesuau pr"ses berkesinambun!an #an! berlan!sun! sepan$an! hidup.

Ide enan! PSH #an! hampir en!!elam* #an! di(euskan 04 abad #an! lalu* kemudian

diban!kikan kembali "leh ("menius 2 abad #an! lalu +di abad 07,. Selan$un#a PSH

dide%enisikan seba!ai u$uan aau ide %"rmal unuk pen!"r!anisasian dan pensrukuran

pen!alaman pendidikan. Pen!"r!anisasian dan pensrukursn ini diperluas men!ikui

seluruh renan!an usia* dari usia #an! palin! muda sampai palin! ua.+;r"ple#'79,

Beriku ini merupakan alasan)alasan men!apa PSH diperlukan'a. 8asi"nal

b. Alasan keadilan

(. Alasan ek"n"mi

d. Alasan %ak"r s"sial #an! berhubun!an den!an perubahan peranan keluar!a* rema$a*

dan emansipasi &ania dalam kaiann#a den!an perkemban!an ipek

e. Alasan perkemban!an ipek

%. Alasan si%a peker$aan

4. Kemandirian dalam bela$ar

a. Ari dan perinsip #an! melandasi

Kemandirian dalam bela$ar diarikan seba!ai aki-ias bela$ar #an! berlan!sun!n#a lebih

did"r"n! "leh kamauan sendiri* pilihan sendiri* dan an!!un! $a&ab sendiri dari pembela$aran. K"nsep kemandirian dalam bela$ar berumpu pada perinsip bah&a

indi-idu #an! bela$ar akan sampai kepada per"lehan hasil bela$ar.

b. Alasan #an! men"pan!

;"nn# Semia&an* dan ka&an)ka&an +;"nn# S. 0=::C 04)07, men!emukakan alasan

seba!ai beriku'

Perkemban!an ipek berlan!sun! semakin pesa sehin!!a idak mun!kin la!i para

pendidik+khususn#a !uru, men!a$arkan semua k"nsep dan %aka kepada pesera didik.

Penemuan ipek idak mulak benar 0>>* si%an#a relai%.


12/35

Para ahli psik"l"!i umumn#a sependapa* bah&a pesera didik mudah memahami

k"nsep)k"nsep #an! rumi dan absrak $ika diserai den!an ("n"h)("n"h k"nkre dan

&a$ar sesuai den!an siuasi dan k"ndidi #an! dihadapi den!an men!alami aau

memprakekann#a sendiri.

Dalam pr"ses pendidikan dan pembela$aran pen!emban!an k"nsep se#"!#an#a idakdilepaskan dari pen!emban!an sikap dan penanaman nilai)nilai ke dalam diri pesera

didik.

B. UNSU8)UNSU8 PENDIDIKAN

Pr"ses pendidikan melibakan ban#ak hal #aiu'

0. Sub$ek #an! dibimbin! +pesera didik,.

1. 3ran! #an! membimbin! +pendidik,

2. Ineraksi anara pesera didik den!an pendidik +ineraksi edukai%,

4. Ke arah mana bimbin!an diu$ukan +u$uan pendidikan,

6. Pen!aruh #an! diberikan dalam bimbin!an +maeri pendidikan,

7. ;ara #an! di!unakan dalam bimbin!an +ala dan me"de,

9. Tempa dimana perisi&a bimbin!an berlan!sun! +lin!kun!an pendidikan,Pen$elasan'

0. Pesera Didik

Pesera didik bersaus seba!ai sub$ek didik. Pandan!an m"dern (enderun! men#ebukan

demikian "leh karena pesera didik adalah sub$ek aau pribadi #an! ""n"m* #an! in!in

diakui keberadaann#a.

;iri khas pesera didik #an! perlu dipahami "leh pendidik ialah'a. Indi-idu #an! memiliki p"ensi %isik dan psikis #an! khas* sehin!!a merupakan insan

#an! unik.

b. Indi-idu #an! sedan! berkemban!.

(. Indi-idu #an! membuuhkan bimbin!an indi-idual dan perlakuan manusia&i.

d. Indi-idu #an! memiliki kemampuan unuk mandiri.

1. 3ran! #an! membimbin! +pendidik,

Yan! dimaksud pendidik adalah "ran! #an! beran!!un! $a&ab erhadap pelaksanaan

pendidikan den!an sasaran pesera didik. Pesera didik men!alami pendidikann#a dalam

i!a lin!kun!a #aiu lin!kun!ankeluar!a* lin!kun!an sek"lah* dan lin!kun!an


13/35

masa#araka. Sebab iu #an! beran!!un! $a&ab erhadap pendidikan ialah "ran! ua*

!uru* pemimpin pr"!ram pembela$aran* laihan* dan mas#araka.

2. Ineraksi anara pesera didik den!an pendidik +ineraksi edukai%,

Ineraksi edukai% pada dasarn#a adalah k"munikasi imbal balik anara pesera didik

den!an pendidik #an! erarah kepada u$uan pendidikan. Pen(apaian u$uan pendidikanse(ara "pimal diempuh melalui pr"ses berk"munikasi inensi% den!an manipulasi isi*

me"de* sera ala)ala pendidikan.

4. Ke arah mana bimbin!an diu$ukan +u$uan pendidikan,

a. Ala dan Me"de

Ala dan me"de diarikan seba!ai se!ala sesuau #an! dilakukan aaupun diadakan

den!an sen!a$a unuk men(apai u$uan pendidikan. Se(ara khusus ala meliha $enisn#asedan!kan me"de meliha e%isiensi dan e%eki%iasn#a. Ala pendidikan dibedakan aas

ala #an! pre-eni% dan #an! kurai%.

b. Tempa Perisi&a Bimbin!an Berlan!sun! +lin!kun!an pendidikan,

,

(. Sisem merupakan sehimpunan k"mp"nen aau subsisem #an! er"r!anisasikan dan

berkaian sesuai ren(ana unuk men(apai suau u$uan erenu. +Taan! Amirin* 0==1'00,

1. K"mp"nen dan Salin! Hubun!an anara K"mp"nen dalam Sisem Pendidikan.

Pendidikan seba!ai sebuah sisem erdiri dari se$umlah k"mp"nen. K"mp"nen ersebu

anara lain' ra& inpu +sisem baru,* "upu+amaan,* insrumenalinpu+!uru*

kurikulum,* en-ir"nmenal inpu+buda#a* kependudukan* p"liik dan keamanan,.

2. Hubun!an Sisem Pendidikan den!an Siem


14/35

ek"n"mi* pendidikan*dan p"liik masin!)masin!)masin! seba!ai sisem. Pendidikan

%"rmal* n"n%"rmal* dan in%"rmal merupakan subsisem dari bidan! pendidikan seba!ai

sisem dan seerusn#a.

4. Peme(ahan masalah pendidikan se(ara sisemaik.

a. ;ara memandan! s#sem

Perubahan (ara memandan! suau saus dari k"mp"nen men$adi siem

aaupunsebalikn#a suau siem men$adi k"mp"nen dari siem #an! lebih besar* idak lain

daripada perubahan (ara memandan! ruan! lin!kup suau siem aau den!an kaa lain

ruan! lin!kup suau permasalahan.

b. Masalah ber$en$an!

Semua masalah ersebu sau sama lain salin! berkaian dalam hubun!an sebab akiba*

alernai% maslah* dan laar belakan! masalah.

(. Analisis siem pendidikan

Pen!!unaan analisis sisem dalam pendidikan dimaksudkan unuk memaksimalkan

pen(apaian u$uan pendidikan den!an (ara #an! e%esien dan e%eki%. Prinsip uama dari

pen!!unaan analisis sisem ialah' bah&a kia dipers#arakan unuk berpikir se(ra

sismaik* arin#a harus memperhiun!kan se!enap k"mp"nen #an! erliba dalam maslah

pendidikan #an! akan dipe(ahkan.

d. Salin! hubun!an anark"mp"nen

K"mp"nen)k"mp"nen #an! baik menun$an! erbenukn#a suau sisem #an! baik. Teapi

k"mp"nen #an! baik sa$a belum men$amin er(apain#a u$uan sisem se(ara "pimal*

manakala k"mp"nen ersebu idak berhibun!an se(ra %un!si"nal den!an k"mp"nen lain.

e. Hubun!an siem den!an suprasisem

Dalam ruan! lin!kup besar erliha pula sisem #an! sau salin! berhubun!an den!an

sisem #an! lain. Hal ini &a$ar* "leh karena pada dasarn#a seiap sisem iu han#a

merupakan sau aspek dari kehidupan. Sdan!kan se!enap se!i kehidupan iu kia

buuhkan* sehin!!a semuan#a memerlukan pembinaandan pen!emban!an.

6. Keerkaian anara pen!a$aran dan pendidikan

Kesimpulan #an! dapa diarik dari pers"alan pen!a$aran dan pendidikan adalah'

a. pen!a$aran dan pendidikan dapa dibedakan* eapi idak dapa dipisahkan sau sama

lain. Masin!)masin! salin! men!isis.


15/35

b. Pembedaan dilakukan han#a unuk kepenin!an analisis a!ar masin!)masin! dapa

dipahami lebih baik.

(. Pendidikan m"dern lebih (enderun! men!uamakan pendidikan* sebab pendidikan

membenuk &adah* sedan!kan pen!a$aran men!usahakan isin#a. /adah harus meneapmeskipun isi ber-ariasi dan berubah.

7. Pendidikan pra$abaan +preser-i(e edu(ai"n, dan pendidikan dalam $abaan +inser-i(e

edu(ai"n, seba!ai sebuah sisem.

Pendidikan pra$abaan ber%un!si memberikan bekal se(ara %"rmal kepada (al"n peker$a

dalam bidan! erenu dalam peri"de &aku erenu. Sedan!kan pendidikan dalam

$abaan bermaksud memberikan bekal ambahan kepada "ram!)"ran! #an! elah beker$a

berupa penaaran* kursus)kursus* dan lain)lain. Den!an kaa lain pendidikan pra$abaanhan#a memberikan bekal dasar* sedan!kan bekal prakis #an! siap pakai diberikan "leh

pendidikan dalam $abaan.

9. Pendidikan %"rmal* n"n)%"rmal* dan in%"rmal seba!ai sebuah sisem.

Pendidikan %"rmal #an! serin! disebu pendidikan persek"lahan* berupa ran!kaian

$en$an! pedidikan #an! elah baku* misaln#a SD*SMP*SMA* dan PT. Pendidikan

n"n%"rmal lebih di%"kuskan pada pemberian keahlian aau skill !una er$un ke

mas#araka. Pendidikan in%"rmal adalah suau %ase pendidikan #an! berada di sampin!

pendidikan %"rmal dan n"n%"rmal.Dapa disimpulkan bah&a pendidikan %"rmal* n"n%"rmal* dan in%"rmal kei!an#a han#a

dapa dibedakan eapi suli dipisah)pisahkan karena keberhasilan pendidikan dalam ari

er&u$udn#a keluaran pendidikan #an! berupa sumberda#a manusia san!a ber!anun!

kepada se$auh mana kei!a sub)sisem ersebu berperanan.

BAB III


16/35

Bab III ini akan memusakan paparan dalam berba!ai landasan dan asas pendidikan*

sera beberapa hal #an! berkaian den!an penerapann#a.


17/35

masa#araka.S"si"l"!i pendidikan merupakan analisi ilmiah enan! pr"ses s"sial dan

p"la)p"la ineraksi s"sial di dalam sisem pendidikan. 8uan! lin!kup #an! dipela$ari

"leh s"si"la!i pendidikan melipui empa bidan!'

0. Hubun!an sisem pendidikan den!an aspek mas#araka lain.

1. hubunan kemanusiaan.2. Pen!aruh sek"lah pada perilaku an!!"an#a.

4. Sek"lah dalam k"munias*#an! mempela$ari p"la ineraksi anara sek"lah den!an

kel"mp"k s"sial lain di dalam k"muniasn#a.

b. Mas#araka ind"nesia seba!ai


18/35

berhai)hai dalam menenukan $en$an! pen!alaman bela$ar #an! akan di$adikan !aris)

!aris besar pen!a$aran sera in!ka kerin(ian bahan bela$ar #an! di!ariskan.

b. Perkemban!an Pesera Didik seba!ai


19/35

-erikal dan h"ris"nal.

Dimensi -erikal dari kurikulum sek"lah melipui keerkaian dan kesinambun!an

anar in!kaan persek"lahan dan keerkaian den!an kehidupan pesera didik di masa

depan.

Dimensi h"ris"nal dari kurikulum sek"lah #aiu kaerkaian anara pen!alaman bela$ar di sek"lah den!an pen!alaman di luar sek"lah.

2. Asas Kemandirian dalam Bela$ar

Dalam ke!iaan bela$ar men!a$ar* sedini mun!kin dikemban!kan kemandirian dalam

bela$ar iu den!an men!hindari (ampur an!an !uru* namun !uru selalu suiap unuk ulur

an!an bila diperlukan.

Per&u$udan asas kemandirian dalam bela$ar akan menempakan !uru dalamperan uama

seba!ai %asilia"r dan m"i%a"r. Salah sau pendekaan #an! memberikan peluan! dalam

melaih kemandirian bela$ar pesera didik adalah siem ;BSA +;ara Bela$ar Si&a Aki%,.

BAB I

PE8KI8AAN DAN ANTISIPASI TE8HADAP MASYA8AKAT MASA DEPAN

Pendidikan akan men#iapkan pesera didik memasuki mas#araka di masa depan. 3leh

karena iu* kepuusan dan indakan dalam bidan! pendidikan seharusn#a ber"rienasi ke

mas#araka masa depan ersebu. Bab I ini akan memaparkan perkiraan mas#araka masa

depan* dan dilan$ukan den!an upa#a pendidikan unuk men!anisipasin#a.

A. PE8KI8AAN MASYA8AKAT MASA DEPAN

Pemahaman enan! keadaan mas#araka masa depan ersebu aka san!a penin! seba!ai

laar depan se!ala kebiakan dan upa#a pendidikan masa kini dan masa #an! akan daan!.

Ka$ian mas#araka masa depan iu semakin penin! $ika diin!a bah&a pendidikan selalu

merupakan pen#iapan pesera didik ba!i peranann#a di masa #an! akan daan!. Den!an

demikian* pendidikan seharusn#a selalu men!anisipasi keadaan mas#araka masa depan.

0. Ke(enderun!an Gl"balisasi

Gel"mban! !l"balisasi sedan! menerpa seluruh aspek kehidupan dan pen!hidupan manusia*

men#usup ke dalam seluruh unsur kebuda#aan den!an dampak #an! berbeda)beda. Menuru

Emil Salim erdapa empa bidan! kekuaan !el"mban! !l"balisasi #an! palin! kua dan

men"n$"l da#a d"brakn#a* #akni bidan! IPTEK* ek"n"mi* lin!kun!an hidup* dan pendidikan.

Bidan! Ipek #an! men!alami perkemban!an semakin diper(epa* uaman#a pen!!unaan

berba!ai ekn"l"!i (an!!ih seperi k"mpuer dan saeli.

Bidan! ek"n"mi #an! men!arah ke ek"n"mi re!i"nal dan aau ek"n"mi !l"bal anpa

men!enal baas)baas ne!ara.

Bidan! lin!kun!an hidup elah men$adi bahan pembi(araan dalam berba!ai peremuan

in!ka Inernasi"nal.

Bidan! pendidikan dalam kaiann#a den!an ideniras ban!sa ermasuk buda#a nasi"nal

dan buda#a)buda#a nusanara.


20/35

1. Perkemban!an IPTEK

Perkemban!an ipek #an! semakin (epa dalam era !l"balisasi merupakan salah sau (iri

uama dari mas#araka masa depan. Per(epaan perkemban!an ipek ersebu erkai den!an

landasan "n"l"!is* episem"l"!is* dan aksi"l"!is.

2. Perkemban!an Arus K"munikasi #an! Semakin Pada dan ;epaKema$uan ekn"l"!i elah mend"r"n! perubahan mas#araka dari mas#araka indusri ke

mas#araka in%"rmasi. Dan di ind"nesia er$adi perubahan #an! serenak dari mas#araka

peranian ke mas#araka indusri dan mas#araka in%"rmasi.

Perkemban!an k"munikasi den!an arus in%"rmasi #an! semakin pada dan akan diper(epa di

masa depan* men(akup keseluruhan unsur)unsur dalam pr"ses k"munikasi ersebu. Sumber

pesan men(akup keseluruhan unsur)unsur kebuda#aan* mulai dari sisem dan upa(ara

kea!amaan sampai den!an* bahkan eruama sisem ekn"l"!i dan peralaan.

4. Penin!kaan


21/35

Sesuai den!an pen$elasan UU 8I N". 1 Tahun 0=:=*%un!si pendidikan diarahkan bukan

han#a unuk pemban!unan manusia sa$a eapi $u!a iku sera dalam pemban!unan

mas#araka.

a. Perubahan Nilai dan Sikap

Perubahan nilai dan sikap dalam ran!ka men!anisipasi masa depan haruslah diupa#akansedemikian rupa sehin!!a dapa di&u$udkan keseimban!an dan keserasian anara aspek

pelesarian dan aspek pembaruan. Pendidikan harus selalu men$a!a se(ara seimban!

pembenukan kemampuan memperan#akan* disampin! kemampuan menerima dan

memperahankan. Kesrasian dan keselarasan anara pelesarian dan pembaruan nilai dan

sikap akan memeberi peluan! keberhasilan men$empu masa depan iu.

b. Pen!emban!an Kebuda#aan

Salah sau upa#a penin! dalam men!anisipasi masa depan adalah upa#a #an! berkaian

den!an pen!emban!an kebuda#aan dalam ari luas* ermasuk hal)hal #an! berkaian

den!an sarana kehidupan manusia. De&asa ini* kia idak mun!kin menuup diri erhadap

pen!aruh kebuda#aan lain. 3leh karena iu* #an! dibuuhhkan adlah memperkua

keahanan buda#a* sehin!!a dapa meman%aakan pen!aruh p"sii% sera men!hindari

pen!aru ne!ai% dari kebuda#aan ersebu. Peranan pendidikan merupakan %ak"r

menenukan dalam memban!un danmemperkua keahanan buda#a ersebu.

(. Pen!emban!an Sarana Pendidikan

Khusus unuk men#"n!s"n! era !l"balisasi #an! makin idak erbendun!* erdapa beberapa

hal #an! se(ara khusus memerlukan perhaian dalam bidan! pendidikan. San"s" S.

Hami$"#" men!emukakan lima srae!i dasar dalam era !l"balisasi ersebu #aiu'

Pendidikan unuk pen!emban!an ipek dipilih eruama dalam bidan! #an! -ial. Seperi

manu%akurin! peranian.

Pendidikan unuk pen!emban!an keerampilan mana$emen* ermasuk pen!uasaan bahasa

asin!.

Pendidikan unuk pen!"lahan kependudukan* lin!kun!an* keluar!a beren(ana* dan

kesehaan seba!ai penan!kal erhadap menurunn#a kualias hidup dan han(urn#a sisem

pendukun! kehidupan manusia.

Pendidikan unuk pen!emban!an sisem nilai.

Pendidikan unuk memperin!!i muu ena!a kependidikan dan pelaihan.

BAB

PENGE8TIAN* @UNGSI DAN 5ENIS


22/35

Manusia selama hidupn#a selalu akan mendapa pen!aruh dari keluar!a* sek"lah* dan

mas#araka luas. Kei!a lin!kun!an iu serin! disebu seba!ai ripusa pendidikan. Bab

ini akan membahas enan! pen!erian dan %un!si lin!kun!an pendidikan* ripusa

pendidikan dan pen!aruh imbal balik anara ripusa pendidikan dan perkemban!an

pesera didik.A. PENGE8TIAN DAN @UNGSI


23/35

Men$amin kehidupan em"si"nal anak

Menanamkan dasar pendidikan m"ral

Memberikan dasar pendidikan s"sial.

Meleakkan dasar)dasar pendidikan a!ama ba!i anak)anak.

1. Sek"lahTidak semua u!as mendidik dapa dilaksanakan "leh "ran! ua dalam keluar!a* eruama

dalam hal ilmu pen!eahuan dan berba!ai ma(am keerampilan. 3leh karena iu

dikirimkan anak ke sek"lah.

Sek"lah beran!!un! $a&ab aas pendidikan anak)anak selama mereka diserahkan

kepadan#a. Karena iu seba!ai sumban!an sek"lah seba!ai lemba!a erhadap pendidikan*

dianaran#a seba!ai berikuC

Sek"lah membanu "ran! ua men!er$akan kebiasaan)kebiasaan #an! baik sera

menanamkan budi pekeri #an! baik.

Sek"lah memberikan pendidikan unuk kehidupan di dalam mas#araka #an! sukar

aau idak dapa diberikan di rumah.

Sek"lah melaih anak)anak memper"leh ke(akapan)ke(akapan seperi memba(a*

menulis* berhiun!* men!!ambar sera ilmu)ilmu lain si%an#a men!emban!kan

ke(erdasan dan pen!eahuan.

Di sek"lah diberikan pela$aran eika* kea!amaan* eseika* membenarkan benar aau

salah* dan seba!ain#a.

2. Mas#araka

Dalam k"neks pendidikan* mas#araka merupakan lin!kun!an lin!kun!an keluar!a dan

sek"lah. Pendidikan #an! dialami dalam mas#araka ini* elah mulai keika anak)anak

unuk beberapa &aku seelah lepas dari asuhan keluar!a dan berada di luar dari

pendidikan sek"lah. Den!an demikian* berari pen!aruh pendidikan ersebu ampakn#a

lebih luas.

;"rak dan ra!am pendidikan #an! dialami sese"ran! dalam mas#araka ban#ak sekali*

ini melipui se!ala bidan!* baik pembenukan kebiasaan)kebiasaan* pembenukan

pen!eria)pen!erian +pen!eahuan,* sikap dan mina* maupun pembenukan kesusilaan

dan kea!amaan.

;. PENGA8UH TIMBA< BA


24/35

BAB IA


25/35

pendidikan anak.

(. Aliran Nauralisme

Aliran ini dipel"p"ri "leh 5.5 8"sseau. 8"sseau berpendapa bah&a semua anak baru

dilahirkan mempun#ai pemba&aan BAIK. Pemba&aan baik akan men$adi rusak karena

dipen!aruhi lin!kun!an. Pendidikan #an! diberikan "ran! de&asa malah dapa merusak pemba&aan baik anak iu.

d. Aliran K"n-er!ensi

Aliran K"n-er!ensi dipel"p"ri "leh /lliam Sern* ia berpedapa bah&a se"ran! anak

dilahirkan di dumia sudah diserai pemba&aan baik maupun pemba&aan buruk. Pr"ses

perkemban!an anak* baik %ak"r pemba&aan maupun %ak"r lin!kun!an sama sama

mempun#ai peranan san!a penin!. Baka #an! diba&a pada &aku lahir idak akan

berkemban! den!an baik anpa adan#a dukun!an lin!kun!an sesuai unuk perkemban!an

anak iu.

e. Pen!aruh Aliran Klasik erhadap Pemikiran dan Prakek Pendidikan di Ind"nesia

Di ind"nesia elah di erapkan berba!ai aliran)aliran pendidikan* penerimaan ersebu

dilakukan den!an pendekaan e%eki% %un!si"nal #akni dierima sesuai kebuuhan* namun

diempakan dalam laar pandan!an #an! k"n-er!ensi.

1. Gerakan Baru Pendidikan dan Pen!aruhn#a erhadap Pelaksanaan di Ind"nesia

a. Pen!a$aran Alam Sekiar

Gerakan pendidikan #an! mendekakan anak den!an sekiarn#a adalah !erakan

pen!a$aran alam sekiar*perinis !erakan ini adalah @r. A. @in!er di 5erman den!an

heimakunde* dan 5.


26/35

Per!uruan Keban!saan Taman Sis&a dan 8uan! Pendidikan INS Ka#u Tanam. Kedua

aliran ersebu dipandan! seba!ai "n!!ak pemikiran enan! pendidikan di Ind"nesia.

0. Per!uruan Keban!saan Taman Sis&a

Per!uruan Keban!saan Taman Sis&a didirikan "leh Ki Ha$ar De&anara pada an!!al 2

5uli 0=21 di #"!#akara* #akni dalam benuk #a#asan.a. Asas dan Tu$uan Taman Sis&a

Asas Taman Sis&a

Bah&a seiap "ran! mempun#ai hak men!aur dirin#a sendiri den!an erbin#a

persauan dalam peri kehidupan umum.

Bah&a pen!a$aran harus memberi pen!eahuan #an! ber%aedah #an! dalam ari lahir

dan bain dapa memerdekan diri.

Bah&a pen!a$aran harus berdasar pada kebuda#aan dan keban!saan sendiri.

Bah&a pen!a$aran harus ersebar luas sampai dapa men$an!kau kepada seluruh

rak#a.

Bah&a seba!ai k"nsekuensi hidup den!an kekuaan sendiri maka harus mulak harus

membelan$ai sendiri se!ala usaha #an! dilakukan.

Bah&a dalam mendidik anak)anak perlu adan#a keiklasan lahir dan bain unuk

men!"barkan se!ala kepenin!anpribadi demi keselamaan dan kebaha!iaan anak)anak.

Kemudian diambahkan den!an asas kemerdekaan* asas k"dra alam* asas kebuda#aan*

asas keban!saan* dan asas kemanusiaan.

Tu$uan Taman Sis&a

Seba!ai badan per$uan!an kebuda#aan dan pemban!unan mas#araka erib dan damai.

Memban!un abak didik men$adi manusia #an! merdeka lahir dan bain* luhur akal

budin#a* sera seha $asmanin#a unuk men$adi an!!"a mas#araka #an! ber!una dan

beran!!un! $a&ab aas keserasian ban!sa* anah air* sera manusia pada umumn#a.

b. Upa#a)upa#a #an! dilakukan Taman Sis&a

Beberapa usaha #an! dilakukan "leh 8aman sis&a adalah men#iapkan pesera didik

#an! (erdas dan memiliki ke(akapan hidup. Dalam ruan! lin!kup eksernal Taman si&a

membenuk pusa)pusa ke!iaan kemas#arakaan.

(. Hasil)hasil #an! Di(apai

Taman sis&a elah berhasil menemukakan !a!asan enan! pendidikan nasi"nal*

lemba!a)lemba!a pendidikan dari Taman indria sampai Sar$ana /i#aa. Taman sis&a

pun elah melahirkan alumni alumni besar di Ind"nesia.

1. 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam

8uan! Pendidik INS +Ind"nesia Nederlands(he S(h""l, didirikan "leh M"hammad S$a%ei

pada an!!al 20 3k"ber 0=17 di Ka#u Tanam +sumaera Bara,.

a. Asas dan Tu$uan 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam

Pada a&al didirikan* 8uan! Pendidik INS mempun#ai asas)asas seba!ai beriku


27/35

Berpikir l"!is dan rasi"nal

Keaki%an aau ke!iaan

Pendidikan mas#araka

Memperhaikan pemba&aan anak

Menenan! inelekualisme

Dasar)dasar ersebu kemudian disempurnakan dan men(akup berba!ai hal* seperi'

s#ara)s#ara pendidikan #an! e%eki%* u$uan #an! in!in di(apai* dan seba!ain#a.

Tu$uan 8uan! pendidik INS Ka#u Tanam adalah'

Mendidik rak#a ke arah kemerdekaan

Memberi pendidikan #an! sesuai den!an kebuuhan mas#araka

Mendidik para pemuda a!ar ber!una unuk mas#araka Menanamkan keper(a#aan erhadap diri sendiri dan berani beran!!un! $a&ab.

Men!usahakan mandiri dalam pembia#aan.

b. Upa#a)upa#a 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam

Beberapa usaha #an! dilakukan "leh 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam anara lain

men#elen!!arakan berba!ai $en$an! pendidikan* men#iapkan ena!a !uru aau pendidik*

dan penerbian m$alah anak)anak Sendi* sera men(eak buku)buku pela$aran.

(. Hasil)hasil #an! Di(apai 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam

8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam men!upa#akan !a!asan)!a!asan enan! pendidikan

nasi"nal +uaman#a pendidikan keerampilanFkera$inan,* beberapa ruan! pendidikan

+$en$an! persek"lahan,* dan se$umlah alumni.

BAB II

PE8MASA


28/35

A. PE8MASA


29/35

beriku.

a. saus lemba!a pendidikan #an! berma(am)ma(am

b. sisem pendidikan idak pernah men!hasilkan luaran #an! siap pakai. Yan! ada ialah

siap kemban!.(. Tidak ersedian#a pee kebuuhan ena!a ker$a den!an pers#araann#a #an! di!unakan

seba!ai ped"man "leh lemba!a)lemba!a pendidikan unuk men#usun pr"!ramn#a

;. SA


30/35

men$alani pr"ses pendidikan.

4. Keerbelakan!n Buda#a dan Sarana Kehidupan

Keerbelakan!an buda#a disebabkan beberapa hal misaln#a leak !e"!ra%is #an!

erpen(il dan suli di$an!kau* pen"lakan mas#araka erhadap unsur buda#a baru karenadikha&airkan akan men!ikis kebuda#aan lama* dan keidakmampuan ek"n"mis

men#an!ku unsur kebuda#aan ersebu.

E. PE8MASA


31/35

Seiap ban!sa memiliki siem pendidikan nasi"nal. Pendidikan nasi"nal masin! masin!

ban!sa berdasarkan pada $i&a dan kepribadia kebuda#aann#a. Sisem pendidikan di

Ind"nesia disusun berdasarkan kebuda#aan ban!sa Ind"nesia dan berdasar kepadaPan(asila dan UUD 0=46. Bab III ini akan membahas men!enai $alur* $en$an!* dan

$enis pr"!ram sisem pendidikan nasi"nal* pen!el"laan $alur pendidikan persek"lahan

dan $alur pendidikan luar sek"lah* sera upa#a pembaruan sisem pendidikan Nasi"nal.

A. KE


32/35

J Pendidikan Kedinasan +SPK*APDN*STAN* STPDN,

J Pendidikan Kea!amaan+PGAN* IAIN* The"l"!ia*IHD,

b. Kurikulum Pr"!ram Pendidikan

Dapa disimpulkan bah&a kurikulum adalah peran!ka aau ren(ana #an! disusun unuk

men(apai uuan pendidikan. Dalam hal ini* kurikulum men(akup dua aspek #aiu aspek

kesauan nasi"nal* dan aspek l"(al

B. UPAYA PEMBANGUNAN PENDIDIKAN NASI3NA<

0. 5enis Upa#a Pembaruan Pendidikan

Pembaruan #an! er$adi melipui landasan #uridis* kurikulum* peran!ka penun$an!n#a*

srukur prndidikan* dan ena!a kependidikan.

a. Pembaruan


33/35

1. Dasar dan Aspek


34/35

2. Se!i 5en$an! Pendidikan

5en$an! pendidikan melipui pendidikan dasar +basi( edu(ai"n,* pndidikan lan$uan*

menen!ah* dan pendidikan in!!i.

4. Se!i Pembidan!an Ker$a aau Sek"r Kehidupan

Pembidan!an ker$a menuru sek"r kehidupan melipui bidan! ek"n"mi* hukum* s"sial

p"liik* keuan!an* perhubun!an* k"munikasi* peranian* peramban!an* perahanan* dan

lCain)lain.

;. PEMBANGUNAN SISTEM PENDIDIKAN NASI3NA<

Ba!ian ini akan men!emukakan dua hal #aiu men!apa sisem pendidikan harus

diban!un dan &u$ud sisdiknas..

0. Men!apa Sisem Pendidikan Harus Diban!un

Sisem pendidikan perlu diban!un a!ar dapa memenuhi kebuuhan manusia. Manusia

(enderun! berupa#a unuk mendekakan dirin#a pada kesempurnaan* unuk iu perlu

dilakukan perbaikan)perbaikan* ermasuk sisem pendidikan.

Selain iu* pen!alaman manusia $u!a berkemban!. Iulah sebabn#a men!apa sisem

pendidikan seba!ai sarana #an! men!hanar manusia unuk menemukan $a&aban aaseka eki men!enai dirin#a* $u!a selalu disempurnakan.

1. /u$ud Pemban!unan Sisem Pendidikan

Se(ara makr"* sisem pendidikan melipui ban#ak aspek #an! sau sama lain salin!

erkai* #aiu aspek %il"s"%is dan keilmuan* #uridis* srukur* dan kurikulum

a, Hubun!an Anar Aspek)aspek

Aspek %il"s"%is keilmuan dan #uridis men$adi landasan ba!i aspek)aspek #an! lain*karena memberikan arah pada aspek)aspek lainn#a. Meskipun aspek %il"s"%is men$adi

landasan* eapi idak harus diarikan bah&a seiap er$adi perubahan %il"s"%is dan #uridis

harus diikui den!an perubahan aspek)aspek #an! lain se(ara "al.

b. Aspek @il"s"%is dan Keilmuan

Aspek %il"s"%is berupa pen!!arapan u$uan nasi"anal pendidikan. 8umusan u$uan

pendidikan nasi"nal #an! enun#a memberikan peluan! ba!i pen!emban!a hakika

manusia #an! k"drai #an! beraripula bersi%a &a$ar. Ba!i kia pen!emban!an si%a

k"drai manusia iu pararel den!an $i&a Pan(asila.


35/35

(. Aspek Yuridis

UUD 0=46 seba!ai landasan hukum pendidikan si%an#a relai% eap. Beberapa pasal

#an! melandasi pendidikan si%an#a eksplisi +pasal 20 a#a +0, dan +1,C pasal +21,,

maupun #an! implisi +pasal 19 a#a +0, dan +1,C pasal +24,,.

Pasal pasal ersebu si%an#a masih san!a !l"bal dan perlu di$abarkan lebih rin(i

kedalam UU Pendidikan seperi UU Pendidikan N". 4 Tahun 0=6>* UU Pendidikan N".

01 Tahun 0=64 dan disempurnakan la!i "leh UU 8I N". 1 Tahun 0=:=.

d. Aspek Srukur

Aspek srukur pemban!unan sisem pendidikan berperan pada upa#a pembenahan

srukur pemban!unan pendidikan #an! men(akup $en$an! dan $enis pendidikan* lama

&aku bela$ar dari $en$an! #an! sau ke $en$an! #an! lai* seba!ai akiba dari

perkemban!an s"sial buda#a dan p"liik.

e. Aspek Kurikulum

Kurikulum merupakan sarana unuk men(apai u$uan. Tu$uan kurikuler berubah* maka

kurikulum berubah pula. Perubahan ersebu dapa berupa maerin#a* "rienasin#a*

pendekaann#a maupun me"den#a.

Documents

Ringkasan Buku Landasan Pendidikan