REPORTE DE LECTURA
Ttulo del artculo: para qu sirven las mates?, saber usar las
mate
Autor:
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/temadia/saber-usar-tes_904043.html
Ideas Principales:De qu sirven los conocimientos matemticos en
la cotidianeidad del da a da?El informe PISA no evala
conocimientos, sino la capacidad de formular e interpretar la
realidad Entender porcentajes y grficas ayuda a ser ms crtico.La
competencia matemtica de PISA no se refiere a la cantidad de
conocimientos y tcnicas que puede reproducir un alumno de 15 aos,
sino a su "capacidad de formular, emplear e interpretar cuestiones
matemticas".La actitud ante el aprendizaje matemtico es otra
variable que evala el informe por entenderlo "decisivo" en la
adquisicin de competencias.
Resea:De qu sirven los conocimientos matemticos en la
cotidianeidad del da a da? No enfocar la enseanza de esta materia
como algo eminentemente prctico puede explicar los malos resultados
en las pruebas PISA 2012, dado que es precisamente uno de los
aspectos a evaluar."El razonamiento matemtico ayuda a tomar
decisiones de manera racional, a entender el mundo y la informacin
que recibimos, que tiene un componente matemtico importante. Hay ms
acciones relacionadas con esta materia de las que nos creemos",
argumenta Deulofeu, y aade: "una persona que entiende los
porcentajes, las grficas o la informacin econmica estar bien
informada y podr ser crtica".La actitud ante el aprendizaje
matemtico es otra variable que evala el informe por entenderlo
"decisivo" en la adquisicin de competencias. Mostrar los usos
reales de las matemticas es clave en este aspecto segn Deulofeu:
"resolver un problema real es mucho ms satisfactorio".
Conclusin: Definitivamente el ensearles algo significativo y til
en su vida del adolescente es primordial para generarles inters por
cada una de las clases y de esta manera motivarlos pero no tan solo
eso tambin es importante que lo relacionemos a su cotidianeidad ya
que as ellos pueden ver la utilidad de esta en su vida y como este
les ayuda para la toma de decisiones de manera efectiva.
Nombre del Alumno: Rosario Csar Garita
Fecha de Entrega: 28 de febrero del 2014
PARA QU SIRVEN LAS MATEMTICAS?Saber usar las matesEl informe
PISA no evala conocimientos, sino la capacidad de formular e
interpretar la realidad Entender porcentajes y grficas ayuda a ser
ms crtico, dice un expertoUna de las preguntas ms habituales entre
los alumnos a la hora de estudiar matemticas se refiere a la
utilidad que pueden tener ms all del mbito acadmico.
De qu sirven los conocimientos matemticos en la cotidianeidad
del da a da? No enfocar la enseanza de esta materia como algo
eminentemente prctico puede explicar los malos resultados en las
pruebas PISA 2012, dado que es precisamente uno de los aspectos a
evaluar.
Dado un problema cotidiano, hay que identificar una solucin
matemtica para resolverlo e implementar esa solucin. As, divididos
en cuatro categoras "cantidad, espacio y forma, cambio y
relaciones, e incertidumbre y datos", los ejercicios en PISA
preguntan a los alumnos sobre la superficie de un piso, la
interpretacin de un grfico en una publicacin, o qu producto tiene
mejor relacin cantidad-precio.
La competencia matemtica de PISA no se refiere a la cantidad de
conocimientos y tcnicas que puede reproducir un alumno de 15 aos,
sino a su "capacidad de formular, emplear e interpretar cuestiones
matemticas" en contextos personales, sociales y cientficos de su
vida diaria, de sus actos cotidianos, como marcan las bases del
informe que se present ayer.
Para Jordi Deulofeu, matemtico y doctor en Didctica de las
Matemticas de la Universitat Autnoma de Barcelona (UAB) es
precisamente en implementar las matemticas donde ms dificultades
hay en Espaa.
Un toque de atencin
"Los alumnos tienen los conceptos claros y aprendidos, pero no
son capaces de aplicarlos en la vida real. Ven solo nmeros y los
relacionan con una asignatura de clase, nada ms", explica el
matemtico, que considera los resultados en PISA dan "un toque de
atencin a la enseanza" para replantear el enfoque en la formacin en
matemticas en los colegios, cada vez ms presentes en la la vida
cotidiana.
"El razonamiento matemtico ayuda a tomar decisiones de manera
racional, a entender el mundo y la informacin que recibimos, que
tiene un componente matemtico importante. Hay ms acciones
relacionadas con esta materia de las que nos creemos", argumenta
Deulofeu, y aade: "una persona que entiende los porcentajes, las
grficas o la informacin econmica estar bien informada y podr ser
crtica".
La actitud ante el aprendizaje matemtico es otra variable que
evala el informe por entenderlo "decisivo" en la adquisicin de
competencias. Mostrar los usos reales de las matemticas es clave en
este aspecto segn Deulofeu: "resolver un problema real es mucho ms
satisfactorio".
REPORTE DE LECTURA
Ttulo del artculo: Las nuevas tecnologas mejoran el rendimiento
en matemticas en un 25%
Autor:
http://elpais.com/diario/2006/01/09/educacion/1136761205_850215.html
Ideas Principales: la aplicacin en las aulas de las nuevas
tecnologas -la informtica- para ensear matemticas mejora el
rendimiento de los alumnos en un 24,39%. puso en prctica este
proyecto en 2000 con un grupo de profesores a los que ayudaban a
mejorar su formacin en nuevas tecnologas a travs de los planes de
la Consejera de Educacin madrilea Una aplicacin, insisten, que
necesita "la formacin del profesorado". "Los docentes han de saber
usar los programas informticos y cmo aplicarlos en las clases".
Resea:El xito de la aplicacin de nuevas tecnologas. Una
aplicacin, insisten, que necesita "la formacin del profesorado".
"Los docentes han de saber usar los programas informticos y cmo
aplicarlos en las clases". Para ello, Mazas y Arias han diseado
material didctico que cubre todo el programa de matemticas desde
primero de ESO hasta bachillerato con ejercicios concretos para
cada leccin. Tambin se explica en ese material cmo usar los tres
programas que se utilizan en las clases: Derive (para aritmtica),
Cabri (geometra) y Excel (estadstica y probabilidad). Internet es
una herramienta fundamental para difundir este proyecto, cuyos
detalles se pueden encontrar en la pginawebwww.infoymate.net.Estos
docentes han desarrollado durante los ltimos seis cursos escolares
un proyecto que demuestra que la aplicacin en las aulas de las
nuevas tecnologas -la informtica- para ensear matemticas mejora el
rendimiento de los alumnos en un 24,39%. En el curso 2003-2004
participaron en una prueba que lo demuestra 1.822 estudiantes de
ESO y bachillerato de 19 institutos pblicos madrileos. En cada
centro, un grupo utilizaba una vez por semana varios programas
informticos para aprender matemticas, y otro no, contando ambos con
el mismo profesor. En total, el grupoinformatizadolo formaron 846
alumnos, y el otro, 976.
Conclusin: hoy en da la tecnologa nos est proporcionando la
oportunidad de innovar y mejorar la enseanza y el aprendizaje del
alumno dentro del aula, ya que genera inters en el tema que se
aborda debido a que se vuelve ms dinmico e interactivo y al mismo
tiempo constructivo para su conocimiento permitiendo que el alumno
vaya razonando en cada uno de los conceptos o procedimientos que se
van realizando
Nombre del Alumno: Sandra Snchez Moral
Fecha de Entrega: 7 de marzo del 2014
Las nuevas tecnologas mejoran el rendimiento en matemticas en un
25%Espaa est a la cola en capacidades matemticas, segn elInforme
PISA2003,que ha medido el nivel educativo de 41 pases (30 de la
OCDE y 11 no miembros). Este informe coloc a Espaa en el puesto 24
en esta materia. Las reacciones generales van encaminadas a buscar
soluciones a una situacin que parece desastrosa. Pero para dos
profesores de matemticas de dos institutos pblicos de Madrid,
Ildefonso Mazas y Jos Mara Arias, "la situacin no es, ni mucho
menos, tan grave; las soluciones ya estn en marcha".Estos docentes
han desarrollado durante los ltimos seis cursos escolares un
proyecto que demuestra que la aplicacin en las aulas de las nuevas
tecnologas -la informtica- para ensear matemticas mejora el
rendimiento de los alumnos en un 24,39%. En el curso 2003-2004
participaron en una prueba que lo demuestra 1.822 estudiantes de
ESO y bachillerato de 19 institutos pblicos madrileos. En cada
centro, un grupo utilizaba una vez por semana varios programas
informticos para aprender matemticas, y otro no, contando ambos con
el mismo profesor. En total, el grupoinformatizadolo formaron 846
alumnos, y el otro, 976.Este grupo, elinformatizado,hizo dos
exmenes, uno con ordenador y otro sin l.La nota de ambas pruebas
demostr que el rendimiento haba mejorado un 24,39%. Pero, aun
teniendo slo en cuenta el ejercicio clsico, sin ordenador, la nota
subi para este grupo un 11,2%, algo que no les ocurri a los que no
se haban familiarizado con las nuevas tecnologas. "Si aadimos ese
porcentaje de mejora a los resultados delInforme PISA,estaramos en
el tercer puesto", seala optimista Jos Mara Arias. l, junto con
Ildefonso Mazas, puso en prctica este proyecto en 2000 con un grupo
de profesores a los que ayudaban a mejorar su formacin en nuevas
tecnologas a travs de los planes de la Consejera de Educacin
madrilea. A partir de ese momento, y con la participacin de la
Universidad Autnoma de Madrid, ya han sido unos 400 docentes y ms
de 15.000 alumnos los que han participado.Ahora, el proyecto se est
desarrollando en Andaluca y Castilla y Len, y se acaba de
incorporar en Castilla-La Mancha. Concluida la fase experimental,
el programa est generalizndose: ya no hay grupos de alumnos
diferenciados dentro de los centros que participan, todos trabajan
con el ordenador. Por eso, ahora la comparacin de resultados habra
que hacerla con la nota media nacional en matemticas.Pero para
estos profesores ya est ms que demostrado el xito de la aplicacin
de nuevas tecnologas. Una aplicacin, insisten, que necesita "la
formacin del profesorado". "Los docentes han de saber usar los
programas informticos y cmo aplicarlos en las clases". Para ello,
Mazas y Arias han diseado material didctico que cubre todo el
programa de matemticas desde primero de ESO hasta bachillerato con
ejercicios concretos para cada leccin. Tambin se explica en ese
material cmo usar los tres programas que se utilizan en las clases:
Derive (para aritmtica), Cabri (geometra) y Excel (estadstica y
probabilidad). Internet es una herramienta fundamental para
difundir este proyecto, cuyos detalles se pueden encontrar en la
pginawebwww.infoymate.net
