Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / II (Dua)

Peminatan : Matematika dan Sains

Mata Pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Suhu dan Kalor

Alokasi Waktu : 2 x 3 x 45’

Pertemuan ke : 1 dan 2

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia,

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah,

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya,

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,

kalor, dan optik,

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi,

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan,

2.3 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari,

2.4 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah,

2.5 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal

suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor.

C. Indikator

1. Menjelaskan pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari – hari,

2. Menerapkan pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari – hari,

3. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari – hari

4. Menyimpulkan hasil percobaan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud zat,

5. Menggunakan seperangkat alat percobaan pengaruh kalor,

6. Mengolah dan menyajikan data pengukuran,

7. Membuat laporan tertulis hasil praktikum,

8. Mempresentasikan hasil percobaan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami

pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang suhu, kalor, dan perpindahan

kalor,

2. Siswa mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses

mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan

tertulis.

E. Materi Pembelajaran

Suhu dan Pemuaian

Suhu menyatakan derajat panas dinginnya suatu benda, dan alat untuk mengukur

suhu adalah termometer. Termometer bekerja berdasarkan sifat termometrik zat, yaitu

sifat fisis zat yang akan mengalami perubahan jika terjadi perubahan suhu. Sifat

termometrik antara lain, perubahan volume zat cair, panjang logam, hambatan listrik,

warna kawat yang berpijar, tekanan gas pada volume tetap, dan volume gas pada tekanan

tetap.

Gambar 1 – Termometer

Pada termometer terdapat skala yang digunakan sebagai acuan nilainya dan skala yang

digunakan pada termometer terdapat 4 jenis, yaitu : Celcius, Fahrenhait, Reamur, dan

Kelvin.

C R F K

Gambar 2 – Skala pada termometer

Pemuaian Zat Padat

Pemuaian zat padat merupakan peristiwa pertambahan ukuran dari keadaan

sebelum (panjang, luas, atau volume) yang terjadi pada zat padat. Terdapat 3 jenis

pemuaian zat padat, yaitu : Pemuaian Panjang, Pemuaian Luas, dan Pemuaian Volume.

Pemuaian panjang,

lT=l0 (1+α .∆ T ) atau ∆ l=l0 . α . ∆ T atau α= ∆ ll0. ∆ T

Pemuaian Luas,

AT=A0 (1+β . ∆T ) atau ∆ A=A0 . β . ∆T atau β= ∆ AA0 . ∆ T

Pemuaian Volume,

V T=V 0 (1+γ . ∆ T ) atau ∆V =V 0 . γ . ∆ T atauγ= ∆ VV 0 . ∆ T

Diketahui hubungan antara nilai α , β, dan γ , yaitu :

β=2α dan γ=3 α

Perubahan Wujud

Perubahan wujud merupakan proses perubahan dari wujud satu ke wujud lainnya

dengan bantuan kalor yaitu baik menyerap kalor untuk mengalami perubahan wujud

ataupun melepaskan kalor untuk mengalami perubahan wujud. Kalor adalah energi yang

berpindah dari benda yang suhunya lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih rendah

ketika kedua benda bersentuhan. Lalu proses untuk menaikkan suhu suatu zat bermassa 1

kg sebesar 1 K atau 1oC membutuhkan yang namanya kalor jenis. Kalor Jenis (c),

adalah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 kg suatu zat sebesar 1 K atau 1ºC.

Q=mc ∆ T

Kapasitas Kalor (C), adalah banyak kalor yang harus diberikan dalam bentuk

kalor untuk menaikkan suhu suatu benda sebesar satu derajat.

C= Q∆ T

atauQ=C ∆ T denganC=mc

Dalam materi kalor ini terdapat hukum Asas Black yaitu hukum yang menyatakan

bahwa kalor yang dilepaskan oleh suatu zat besarnya sama dengan kalor yang diserap

oleh zat tersebut. Hukum tersebut dapat dinyatakan secara matematis, yaitu :

Qlepas=Qterima

Kalor Lebur dan Kalor Didih merupakan kalor yang dibutuhkan untuk suatu zat

mengalami perubahan wujud tanpa diikuti adanya perubahan suhu.

Melebur dan Membeku,

Lf =Qm

atauQ=m L f

Menguap, Mendidih, dan Mengembun,

Lv=Qm

atauQ=m Lv

Grafik Proses Perubahan Wujud

Gambar 3 – Grafik perubahan wujud

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Scientific

2. Model pembelajaran : Discovery

3. Metode pembelajaran : Eksperimen, Observasi, dan Active Learning (Diskusi

dan Tanya Jawab)

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran

Flash Player, Video Pembelajaran, dan Media Real.

2. Alat Pembelajaran

Termometer, pembakar spirtus, kaki tiga, statif, stopwatch, kalorimeter, gelas kimia

3. Sumber Belajar

Buku Fisika SMA (Marthin Kanginan), Buku Suhu dan Kalor (Yohanes Surya), Buku

Fisika Jilid I (Douglas C. Giancoli), Hand out (Modul dan LKS), dan Internet.

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke 1

TahapanDeskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuGuru Siswa

Pembukaan

Orientasi

Guru membuka

kegiatan belajar

mengajar dengan salam

dan berdo’a terlebih

dahulu,

Guru mengabsen siswa

yang hadir dalam

kegiatan belajar,

Guru mengintruksikan

kepada siswa untuk

membuat kelompok

kecil.

Siswa menjawab

salam dan mulai

berdo’a sebelum

memulai pelajaran,

Siswa yang hadir

memberikan jawaban

ketika namanya

disebutkan,

Siswa membentuk

kelompok dengan

jumlah anggota 5

orang.

20

menit

Menyampaikan

tujuan

pembelajaran

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

yang harus dicapai

dalam kegiatan belajar

mengajar kepada siswa.

Siswa mendengarkan

tujuan yang

disampaikan oleh guru

dan mencatatnya agar

mengetahui aspek apa

saja yang harus ia

capai.

Memberikan Guru menayangkan Siswa memperhatikan

motivasi

video pembelajaran

yang berkaitan dengan

fenomena alam dalam

kehidupan sehari – hari.

penayangan video dan

mencatat pertanyaan

yang memotivasi ia

dalam belajar.

Memberikan

Apersepsi

Guru memberikan

lembar pretest tentang

suhu dan kalor untuk

mengetahui sampai

dimana pengetahuan

siswanya mengenai

suhu dan kalor.

Siswa mengerjakan

lembar pretest yang

diberikan guru dengan

baik dan sungguh –

sungguh.

Kegiatan

Inti

Mengamati

Guru menayangkan

simulasi pemuaian rel

kereta api melalui

media flash player dan

guru menilai

keterampilan siswa saat

proses mengamati,

Guru memerintahkan

siswa untuk mencari

informasi mengenai

suhu dan alat ukurnya

untuk memecahkan

masalah yang timbul

setelah menonton

tayangan flash player.

Siswa menyimak

simulasi pemuaian

rel kereta api melalui

media flash player

dan mencatat masalah

yang muncul di benak

mereka,

Siswa melakukan

studi pustaka untuk

mencari tahu tentang

suhu dan alat ukur

suhu.

95

menit

Menanyakan

Guru memberikan

waktu kepada siswa

untuk berdiskusi

tentang suhu dan alat

ukurnya lalu membuat

list pertanyaan yang

ingin ditanyakan.

Siswa mendiskusikan

tentang suhu dan alat

ukur yang digunakan

untuk mengukur suhu

dengan anggota

kelompoknya.

Mengeksplorasi Guru mengintruksikan

siswa untuk melakukan

Siswa bersama

kelompoknya

eksperimen yang

bertujuan untuk

mengetahui pengaruh

panas atau dingin dan

perbedaan suhu secara

langsung dengan indera

perasa (kegiatan 1);

dan melakukan

eksperimen yang

bertujuan untuk

mengamati perubahan

suhu dengan

menggunakan

termometer (kegiatan

2),

Guru menilai sikap

siswa dalam kerja

kelompok dan

membimbing/menilai

keterampilan mencoba,

menggunakan alat, dan

mengolah data, serta

menilai kemampuan

siswa dalam

menerapkan konsep

dan prinsip dalam

pemecahan masalah.

melakukan percobaan

pada kedua

eksperimen yang

diintruksikan oleh

guru dengan

menggunakan modul

dan LKS yang

diberikan oleh guru,

Siswa mencatat hasil

eksperimen yang

sudah dilakukan dan

mengolah datanya

dengan menerapkan

konsep dalam

penyelesaiannya.

Mengasosiasi Guru mengintruksikan

siswa untuk menarik

kesimpulan sementara

dari hasil melakukan

eksperimen dan

pengolahan data,

Siswa menyimpulkan

hubungan antara

pengaruh panas dan

dingin dengan

perbedaan suhu dan

menentukan alat ukur

suhu yang tepat untuk

digunakan,

Guru mengintruksikan

kepada setiap

kelompok untuk

berdiskusi akan

permasalahan yang

disajikan dalam

Lembar Kerja Siswa

(LKS) yang diberikan,

Guru membimbing dan

menilai kemampuan

siswa mengolah data

dan merumuskan

kesimpulan.

Masing-masing

kelompok

mendiskusikan

permasalahan yang

disajikan dalam

Lembar Kegiatan

Siswa (LKS),

Mengkomunikas

i

Guru mengintruksikan

kepada setiap

kelompok untuk

menunjuk

perwakilannya agar

menyampaikan hasil

hitungan dan

kesimpulan diskusi,

Guru mengintruksikan

kepada siswa yang

lainnya agar berdiskusi

atas hasil yang

dipresentasikan oleh

perwakilan kelompok,

lalu menanyakan hal

yang masih bertolak

belakang dengan hasil

eksperimennya,

Guru menilai

kemampuan siswa

dalam berkomunikasi

secara lisan.

Setiap kelompok

menunjuk perwakilan

untuk

mempresentasikan

hasil eksperimen, hasil

hitungan, dan

kesimpulan diskusinya

di depan kelas,

Siswa berdiskusi atas

informasi tambahan

yang didapatkan dari

siswa yang presentasi

lalu menanyakan hal

yang masih

bermasalah untuk

dipecahkan bersama.

Penutup

Memberikan

rangkuman dan

kesimpulan

Guru bersama siswa

menyimpulkan hasil

eksperimen yang sudah

dilakukan secara baik

dan benar.

Setiap siswa mencatat

setiap kesimpulan

yang didapatkan.

20

menit

Memberikan

evaluasi

pembelajaran

Guru memberikan

lembar postest kepada

siswa sebagai bahan

evaluasi dari kegiatan

pembelajaran.

Siswa mengerjakan

lembar postest yang

diberikan oleh guru

secara baik dan benar.

Memberikan

tindak lanjut

Guru memberikan

tugas untuk membaca

tentang pengaruh kalor

terhadap suhu dan

wujud zat serta tentang

kalor jenis.

Siswa mencatat tugas

yang diberikan agar

tidak lupa.

Guru dan siswa menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdo’a dan

mngucapkan salam.

2. Pertemuan ke 2

TahapanDeskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuGuru Siswa

Pembukaan

Orientasi

Guru membuka

kegiatan belajar

mengajar dengan salam

dan berdo’a terlebih

dahulu,

Guru mengabsen siswa

yang hadir dalam

kegiatan belajar,

Guru mengintruksikan

kepada siswa untuk

membuat kelompok

kecil.

Siswa menjawab

salam dan mulai

berdo’a sebelum

memulai pelajaran,

Siswa yang hadir

memberikan jawaban

ketika namanya

disebutkan,

Siswa membentuk

kelompok dengan

jumlah anggota 5

orang.

20

menitMenyampaikan

tujuan

pembelajaran

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

yang harus dicapai

dalam kegiatan belajar

mengajar kepada siswa.

Siswa mendengarkan

tujuan yang

disampaikan oleh guru

dan mencatatnya agar

mengetahui aspek apa

saja yang harus ia

capai.

Memberikan

motivasi dan

apersepsi

Guru merefleksikan

hasil pretest pertemuan

sebelumnya dan setelah

itu guru menanyakan

materi pada pertemuan

sebelumnya sebagai

apersepsi.

Siswa menjawab

pertanyaan –

pertanyaan yang

diajukan oleh guru.

Kegiatan

Inti

Mengamati Guru mengintruksikan

dua orang siswa dari

kelompok berbeda

untuk memaparkan

hasil tugas baca tentang

pengaruh kalor

Siswa menyimak dan

melakukan diskusi,

95

menit

terhadap suhu dan

wujud zat serta tentang

kalor jenis,

Guru melakukan

peragaan mengenai

perubahan wujud yaitu

pemanasan es menjadi

air.

Siswa mengamati

peragaan yang

dilakukan oleh guru

mengenai pemanasan

es menjadi air.

Menanyakan

Guru memberikan

waktu kepada siswa

untuk berdiskusi

tentang percobaan yang

dilakukan sebelumnya.

Siswa mendiskusikan

percobaan tersebut

bersama kelompoknya

dan mencatat

pertanyaan yang akan

diajukan, lalu

mengajukan diri untuk

bertanya.

Mengeksplorasi Guru mengintruksikan

Beberapa kelompok

diminta untuk

melakukan eksperimen

tentang pengaruh kalor

terhadap suhu dan

wujud zat (kegiatan 3),

dan kelompok yang

lain diminta untuk

melakukan eksperimen

tentang kalor jenis zat

(kegiatan 4),

Guru menilai sikap

peserta didik dalam

kerja kelompok dan

kemampuan

menerapkan konsep

dan prinsip dalam

pemecahan masalah

Kelompok melakukan

percobaan sesuai

dengan percobaan

yang diintruksikan

oleh guru dengan

menggunakan modul

dan LKS yang

diberikan,

Setiap kelompok

mencatat data hasil

pengamatan pada

eksperimen yang telah

dilakukan, lalu setiap

kelompok melakukan

diskusi untuk

dan keterampilan

mencoba instruksi

kerja.

pemecahan masalah

yang berkaitan dengan

eksperimen yang

sudah dilakukan.

Mengasosiasi

Guru mengintruksikan

setiap kelompok untuk

saling bertukaran data

dengan kelompok lain

dan mendiskusikannya,

Guru memberikan

fasilitas untuk siswa

agar dapat merumuskan

pengaruh kalor dan

nilai kalor jenis

beberapa zat, lalu guru

menilai keterampilan

mengolah dan menalar.

Setiap kelompok

saling bertukar data

hasil eksperimen, lalu

setiap kelompok

mendiskusikan hasil

kegiatan tentang

pengaruh kalor

terhadap suhu dan

wujud zat serta

tentang kalor jenis zat,

Dengan menggunakan

fasilitasi dari guru,

peserta didik

merumuskan pengaruh

kalor dan nilai kalor

jenis beberapa zat.

Mengkomunikas

i

Guru mengintruksikan

kepada setiap

kelompok untuk

menunjuk

perwakilannya agar

menyampaikan hasil

hitungan dan

kesimpulan diskusi,

Guru mengintruksikan

kepada siswa yang

lainnya agar berdiskusi

atas hasil yang

dipresentasikan oleh

Setiap kelompok

menunjuk perwakilan

untuk

mempresentasikan

hasil eksperimen, hasil

hitungan, dan

kesimpulan diskusinya

di depan kelas,

Siswa berdiskusi atas

informasi tambahan

yang didapatkan dari

siswa yang presentasi

lalu menanyakan hal

perwakilan kelompok,

lalu menanyakan hal

yang masih bertolak

belakang dengan hasil

eksperimennya,

Guru menilai

kemampuan siswa

dalam menyajikan data

dan berkomunikasi

secara lisan.

yang masih

bermasalah untuk

dipecahkan bersama.

Penutup

Memberikan

rangkuman dan

kesimpulan

Guru bersama siswa

menyimpulkan hasil

eksperimen dan

pengaruh kalor

terhadap suhu dan

wujud zat serta tentang

kalor jenis zat yang

sudah dilakukan secara

baik dan benar.

Setiap siswa mencatat

setiap kesimpulan

yang didapatkan.

20

menitMemberikan

evaluasi

pembelajaran

Guru memberikan

lembar postest kepada

siswa sebagai bahan

evaluasi dari kegiatan

pembelajaran.

Siswa mengerjakan

lembar postest yang

diberikan oleh guru

secara baik dan benar.

Memberikan

tindak lanjut

Guru memberikan

tugas untuk membaca

tentang perpindahan

kalor.

Siswa mencatat tugas

yang diberikan agar

tidak lupa.

Guru dan siswa menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdo’a dan

mngucapkan salam.

I. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui

observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan

penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada

aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus

utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama

pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Mengetahui, Palabuhanratu, 25 Mei 2014

Kepala SMAN 1 Palabuhanratu Guru Mata Pelajaran

Drs. Agus Hendrawan, M.Pd A. Julvian Rachma, S.Pd

NIP : NIP :

PETA KONSEP

Kalor

Kegunaan

Menaikkan suhu benda

Mengubah wujud benda

Kalor Laten dan Kalor

Lebur

Alat Ukur

Suhu

Termometer

Kalor

KalorimeterPemuaian

Pemuaian Panjang

Pemuaian Luas

Pemuaian Volume

Dipengaruh

Kapasitas Kalor

Kalor Jenis Massa

Hukum

Azas Black

Perpindahan Kalor