RÚBRICAS DE UNA UNIDAD DE LENGUA … · Web viewRúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 1. En la clase Estándares de aprendizaje Niveles

Rúbricas de evaluación de Lengua

3.er curso de Educación Primaria

Rúbricas de evaluación de Lengua. 3.º de Educación Primaria 1

ÍndiceEl sistema de evaluación educativamediante rúbricas................................................................................................................................................................................Pág. 3

Las características de las rúbricas........................................................................................................................................................ Pág. 3

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo...............................................................................................................................Pág. 4

Los tipos de rúbricas..............................................................................................................................................................................Pág. 4

El sistema de rúbricas de Santillana..................................................................................................................................................Pág. 5

Ejemplo de rúbrica de una unidadde Ciencias de la Naturaleza.................................................................................................................................................................Pág. 6

Utilización del sistema de rúbricas de Santillana...................................................................................................................................Pág. 7

Utilización de las rúbricas por parte del profesor................................................................................................................................ Pág. 10

Rúbricas de Lenguade 3.º de Educación Primaria.............................................................................................................................................................. Pág. 12


El sistema de evaluación educativa mediante rúbricasUna rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.

En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes procesos de elaboración:

1. Análisis de los objetivos.

2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.

3. Definición de los estándares de aprendizaje.

4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.

Las características de las rúbricasEn el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a continuación:

‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001).

‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas›› (Vera Vélez, 2008).

‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers, 2006).

‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del alumnado›› (Blanco, 2007).

‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales›› (Blanco, 2007).


La utilidad de las rúbricas en el proceso educativoLas rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su propio aprendizaje.

En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen para el profesor y para el alumno.

Para el profesor Para el alumno

Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de aprendizaje.

Le indican claramente qué tiene que aprender.

Le permiten objetivar la evaluación. Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.

Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance. Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza. Le convierten en protagonista de todo el proceso.

Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.

Los tipos de rúbricasExisten dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares que contienen:

Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su conjunto.

Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto de evaluación de forma muy pormenorizada.

En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso.


El sistema de rúbricas de SantillanaEl sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de

aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer de Santillana.

Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes:

Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus alumnos.

Los campos que recogen estas matrices son:

Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen

referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).

Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se ofrece el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un alumno concreto con respecto al grupo de clase.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 3.º de Educación Primaria

PARA EL ALUMNO

Información sobre los logros que debe alcanzar.

Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Uso muy sencillo y economía de tiempo.

Control riguroso de los avances de los alumnos.

Información precisa del proceso en su conjunto.

Datos objetivos para la toma de decisiones.

PARA EL PROFESOR

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Ejemplo de rúbrica de una unidad de LenguaExiste una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.

Estándares de aprendizaje, obtenidos de la PDA

y el currículo.

Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, desde el logro en vías de adquisición hasta el

nivel de excelente. Recogen también la calificación correspondiente a cada grado.

Valoración que el alumno obtiene en la

rúbrica y la calificación que tiene asociada.

Clave de interpretación. Expresa la relación entre la puntuación que un alumno

obtiene y la calificación que se le otorga.

Valoración total. En esta rúbrica, la calificación máxima que un alumno puede alcanzar es de 68 puntos.

Calificación obtenida

por el alumno.

Utilización del sistema de rúbricas de SantillanaComo hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las necesidades específicas de mejora del proceso.

Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos

En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases:

1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del aprendizaje que recoge.

2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos.

3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para mejorar el aprendizaje y los procesos implicados.

A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía:

Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.

Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con los elementos de la evaluación que les presentó.

Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.

Perfil bajo de autonomía

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo

en el aula.

Ofrecen un referente.

Facilitan la revisión

del proceso.

Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada al nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. Colectivamente en el aula se comenta su contenido hasta que todos comprendan qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los aprendizajes más conceptuales como de las habilidades y destrezas.

Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan los frutos esperados.

Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.

Perfil medio de autonomía

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.

Puntualizan los aprendizajes,

las habilidades

y las destrezas.

Permiten el control de los avances y la

revisión continua.

Fomentan la autonomía.

Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para

obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con el profesor sus conclusiones.

Perfil alto de autonomía

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Proporcionan las claves para el aprendizaje.

Ofrecen el marco para el

feedback sobre

adquisiciones y estrategias.

Fundamentan la metacognición

Utilización de las rúbricas por parte del profesor

La tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que

se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso educativo.

Identificación del avance individual aplicando los criterios que se establecen en la rúbrica.

Puesta en común del grado de avance con los alumnos.

Valoración que obtiene cada alumno.

Cálculo de la media del grupo.

Cálculo del percentil individual.

Cálculo de la calificación de cada alumno.

Valoración que obtiene cada alumno.

Cálculo de la media del grupo.

Cálculo del percentil individual.

Cálculo de la calificación de cada alumno.

Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.

El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas es el siguiente:

Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las variables que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz de la página anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal para poner ejemplos e imaginar modelos.

Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrán calcular y relacionar datos como los siguientes:

Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las puntuaciones máximas de todas las rúbricas.

Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno.

Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.

Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.

La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite extraer algunas conclusiones interesantes:

Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno individualmente como del grupo.

Dónde han aparecido las dificultades.

Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en general.

Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e intervenir.

Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema de rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutirá directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de reflexión.

Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 1. En la claseEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición

Calificación (máximo 4)Etapa Concreción para

la unidadEn vías de adquisición

(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

B1-1.1 Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…; participa en juegos lingüísticos y dramatizaciones.

Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajusta el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

B1-3.3 Muestra interés por escuchar las intervenciones de sus compañeros en los intercambios comunicativos orales.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas de clase expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos.

Responde preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)Etapa Concreción para



B1-8.2 Responde correctamente a preguntas de comprensión literal sobre textos orales de distintas tipologías.

Comprende globalmente preguntas orales y las contesta repitiendo datos literales.

Contesta correctamente a cuestiones relacionadas con el contenido de un texto y ajusta sus respuestas a la cuestión que se le ha planteado.

Responde a preguntas sobre el contenido de un texto ajustando las respuestas a las cuestiones que se le plantean; integra ideas propias y justifica sus respuestas.

Contesta preguntas relacionadas con el texto ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.

B1-11.1 Resume la información relevante de textos orales de diversa tipología procedentes de diferentes medios.

Comprende globalmente una entrevista grabada, responde a preguntas sobre ella con datos literales y se apoya en las respuestas de sus compañeros.

Escucha activamente una entrevista, e identifica la información principal; contesta a las preguntas de forma oral con vocabulario adecuado y explica sus respuestas.

Escucha una entrevista de forma activa y extrae la información que precisa para responder a las preguntas adecuadamente, y argumenta sus respuestas, apoyándose en los datos que ha obtenido del texto.

Hace una escucha activa de una entrevista; relaciona los datos que obtiene con sus conocimientos previos; identifica las ideas esenciales; pone ejemplos pertinentes relacionados con el contenido, expresa opiniones y comunica sus respuestas con claridad.




B1-11.2 Elabora noticias sobre hechos cercanos de acuerdo con modelos dados.

Comprende qué es una noticia; redacta un texto sobre un acontecimiento del entorno apoyándose en el docente o en sus compañeros.

Selecciona un hecho de interés del entorno y recoge los datos esenciales para poder transformarlos en noticia y narrar los acontecimientos en orden y con vocabulario adecuado.

Selecciona un acontecimiento de su entorno, recoge datos para poder transformarlo en noticia y lo relaciona con sus conocimientos previos. Se plantea preguntas para orientar la redacción y se esfuerza por ser claro, objetivo y conciso al redactar.

Elige un acontecimiento llamativo de su entorno; selecciona los datos que necesita; establece relaciones entre los datos que ha obtenido y sus conocimientos previos; investiga otros hechos similares y los utiliza como ejemplo, y se esfuerza por responder en su noticia a las preguntas relevantes sobre el hecho.

B2-1.1 Lee textos en voz alta con la velocidad, la pronunciación y la entonación adecuadas y realiza las pausas adecuadas a los diferentes signos de puntuación durante la lectura.

Lee textos breves en voz alta.

Lee en voz alta un cuento marcando los signos de puntuación y las pausas.

Lee textos expresivamente, adecuando la entonación al contenido y a los signos de puntuación; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida

Muestra interés por leer textos diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.




B2-2.1 Lee textos en voz alta, comprende su contenido y reconoce el tema y las ideas principales.

Comprende y reproduce datos concretos de la leyenda de Atlas.

Entiende la leyenda de Atlas de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles la leyenda de Atlas; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de la leyenda de Atlas, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

B2-2.2 Comprende y recuerda detalles importantes de diferentes tipos de textos: informativos, descriptivos, mensajes de la vida diaria…

Comprende globalmente un texto sobre los volcanes y responde a preguntas con datos concretos.

Lee y comprende un texto sobre los volcanes, extrae la información relevante para dar respuesta a distintas cuestiones y redacta sus respuestas sin copiar del texto.

Lee y comprende un texto sobre los volcanes, selecciona la información relevante para responder a las cuestiones planteadas; extrae conclusiones y responde a las preguntas justificando sus respuestas.

Lee e interpreta el texto, mostrando una comprensión profunda, infiere la información no explícita y extrae conclusiones; amplía la información y contesta detalladamente a las cuestiones argumentando sus respuestas.

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Estándares de

aprendizajeEtapa Concreción parala unidad

En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

B2-4.4 Elabora esquemas que recogen el contenido fundamental de un texto expositivo.

Completa un esquema dirigido copiando los datos de un texto.

Reconoce las ideas principales de un texto; recoge los datos relevantes en un esquema y explica dichos datos.

Recoge en un esquema la información relevante de un texto y explica cómo está organizado el contenido en dicho esquema; y se apoya en el esquema para reconstruir el contenido del texto.

Reconoce cómo están organizados los datos en un texto y cuál es la jerarquía de las ideas y busca un esquema apropiado para representar dichos datos; se apoya en el esquema para reconstruir el contenido del texto.

B2-8.1 Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y las incorpora a su vocabulario.

Identifica sinónimos de palabras dadas consultando el diccionario.

Define palabras y nombra sinónimos de forma autónoma.

Sustituye palabras dadas por otras sinónimas; emplea este recurso para comprender mejor sus significados.

Sustituye palabras dadas por otras sinónimas; muestra interés por encontrar otros sinónimos de forma autónoma.

B3-1.2 Escribe textos con claridad y coherencia, aplicando reglas gramaticales y ortográficas básicas.

Explica los pasos que debe seguir para dar indicaciones, pero tiene dificultades para expresarlos por escrito.

Escribe en orden indicaciones para seguir un itinerario; utiliza oraciones cortas y concretas y cuida la ortografía.

Explica el recorrido para seguir un itinerario, planifica los pasos y escribe la secuencia ordenadamente con frases claras y precisas.

Planifica y explica el proceso de redacción de un texto instructivo; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena las ideas y escribe las indicaciones de forma clara, ordenada, concisa y con vocabulario apropiado.




B3-2.2 Escribe correctamente palabras con el sonido K.

Escribe dictados con palabras que contengan el sonido K con un alto margen de errores.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido K aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido K; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

B3-2.3 Escribe con corrección dictados que recogen dificultades ortográficas trabajadas.

Escribe dictados con palabras que contengan el sonido K con un alto margen de errores.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido K aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido K; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.





B3-6.1 Utiliza el lenguaje escrito para expresar, sus opiniones y juicios, debidamente justificados, sobre diferentes temas y comportamientos.

Lee un texto literario y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un texto literario, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un texto literario, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.

Realiza una lectura comprensiva del texto, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.

B3-7.1 Escribe textos sencillos utilizando estrategias adecuadas de composición: planificación, redacción, revisión y mejora y pone interés en la buena presentación de sus trabajos escritos.

Redacta un texto con intención informativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta una noticia y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de una noticia; planifica los pasos, organiza la información, se formula preguntas y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una noticia y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando responder a las preguntas qué, cuándo, dónde, cómo y por qué y revisa su texto intentando mejorarlo.




B4-2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, polisémicas…, así como refranes y frases hechas.

Elige entre varias la palabra que es sinónima de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas palabras por otras sinónimas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios sinónimos de una palabra y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por otras sinónimas; muestra interés por conocer más sinónimos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.) integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido K.

Discrimina auditiva y visualmente palabras previamente trabajadas que contienen el sonido K.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido K y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditiva y visualmente cualquier palabra con el sonido K; conoce las diversas grafías que pueden representarlo e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido K; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma autónoma.

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 68)

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 17 A 26 PUNTOS: Insuficiente; 27 A 42 PUNTOS: Suficiente; 43 A 59 PUNTOS: Notable; 60 A 68 PUNTOS: Excelente.

Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 2. El día del aguaEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición









B1-3.3 Interviene en situaciones colectivas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad, recordando los datos literales que ha aprendido.


Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde a preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos.

Responde a preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.




B1-8.2 Responde correctamente a preguntas de comprensión literal sobre textos orales de distintas tipologías; realiza inferencias y juicios valorativos sobre diferentes textos orales.





B1-11.1 Resume la información relevante de textos orales de diversa tipología procedentes de diferentes medios.

Comprende globalmente un anuncio radiofónico, responde a preguntas sobre él con datos literales y se apoya en las respuestas de sus compañeros.

Escucha activamente un anuncio e identifica la información principal; contesta a las preguntas de forma oral con vocabulario adecuado y explica sus respuestas.

Escucha un anuncio radiofónico de forma activa y extrae la información que precisa para responder a las preguntas adecuadamente, y argumenta sus respuestas apoyándose en los datos que ha obtenido del texto.

Hace una escucha activa de un anuncio radiofónico; relaciona los datos que obtiene con sus conocimientos previos; identifica las ideas esenciales; pone ejemplos pertinentes relacionados con el contenido, expresa opiniones y comunica sus respuestas con claridad.




B2-1.1 Lee textos en voz alta con la velocidad, la pronunciación y la entonación adecuadas.


Lee en voz alta un cuento, marcando los signos de puntuación y las pausas.

Lee textos expresivamente, adecuando la entonación al contenido y a los signos de puntuación; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.



Comprende y reproduce datos concretos del cuento.

Entiende el cuento forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles del cuento; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido del cuento, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

B2-5.4 Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

Reconoce datos del cuento para saber si es anónimo.

Explica y reconoce la autoría del cuento para conocer el concepto de cuento de autor.

Comprende y explica con detalles la autoría del cuento y lo compara y contrasta con los cuentos anónimos.

Identifica el autor del cuento, muestra interés por conocer otros cuentos del mismo y algunos datos significativos sobre su biografía. Pone ejemplos de otros cuentos de autor frente a cuentos anónimos.





Identifica antónimos de palabras dadas consultando el diccionario.

Define palabras y nombra antónimas de forma autónoma.

Sustituye palabras dadas por otras antónimas; emplea este recurso para comprender mejor sus significados.

Sustituye palabras dadas por otras antónimas; muestra interés por encontrar otros antónimos de forma autónoma.


Escribe textos de felicitación espontáneos.

Escribe textos de felicitación adecuados al destinatario y al contexto correctamente.

Selecciona de forma autónoma el tratamiento y la forma al escribir textos de felicitación adecuados al contexto comunicativo, de forma afectuosa e incluyendo muestras de cariño por el destinatario. Revisa lo que escribe.

Se anticipa y planifica el proceso de escritura de textos de felicitación; selecciona el tratamiento y la forma y es afectuoso al escribir los textos e incluye sus propias opiniones. Revisa lo que escribe, lo corrige y lo mejora.

B3-2.2 Escribe correctamente palabras con el sonido Z.

Escribe palabras que contengan el sonido Z con errores.

Escribe palabras que contienen el sonido Z aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras que contienen el sonido Z correctamente; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; aplica las normas ortográficas muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.





Escribe dictados con palabras que contengan el sonido Z con un alto margen de errores.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido Z aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido Z; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.












Organiza la información que posee, redacta recomendaciones y revisa el resultado.

Describe las fases para la redacción de recomendaciones; planifica los pasos, organiza la información, se formula preguntas y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de recomendaciones y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta; revisa su texto intentando mejorarlo.

B3-8.1 Utiliza las nuevas tecnologías, de forma responsable y con ayuda de un adulto, para mejorar sus textos y para obtener información.

Busca información en Internet y copia la relacionada con el tema.

Localiza información sobre el tema en Internet y la reelabora para la redacción de recomendaciones.

Planifica la búsqueda de la información en internet y selecciona la relacionada con el tema organizándola según los aspectos que abordará en la redacción de las recomendaciones.

Planifica el proceso de búsqueda de información en Internet y sigue los pasos que ha previsto, organiza la información, la reelabora para la redacción de recomendaciones y pone ejemplos de cada una.





Elige entre varias la palabra que es antonimia de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas palabras por otras antónimas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios antónimos de una palabra y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por otras antónimas; muestra interés por conocer más antónimos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.) integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido Z.

Discrimina auditiva y visualmente palabras previamente trabajadas que contienen el sonido Z.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido Z y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditiva y visualmente cualquier palabra con el sonido Z; conoce las diversas grafías que pueden representarlo e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido Z; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos.




B4-6.1 Muestra interés por conocer la riqueza y variedad de las lenguas que se hablan en España.

Conoce que en España se hablan varias lenguas, además del español.

Conoce las lenguas de España y valora la variedad lingüística como fuente de enriquecimiento cultural.

Conoce y valora la variedad lingüística de España como fuente de enriquecimiento cultural y muestra interés por conocer más datos sobre cada lengua y su cultura.

Conoce y valora la variedad lingüística de España como fuente de enriquecimiento cultural y muestra interés por conocer más datos sobre cada lengua y su cultura. Identifica las distintas lenguas y puede expresarse con fluidez en alguna de ellas.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 3. En la playaEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición









B1-1.3 Muestra interés por escuchar las intervenciones de sus compañeros en los intercambios comunicativos orales; dialoga y conversa respetando las normas que regulan los intercambios comunicativos orales.

Escucha con atención a sus compañeros.

Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros valorando sus ideas, sentimientos y emociones.

Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros respetando el turno de palabra y valorando sus ideas, sentimientos y emociones.

Participa en distintas situaciones comunicativas escuchando con atención las intervenciones de sus compañeros y valorando sus ideas, sentimientos y emociones; respeta las normas del intercambio comunicativo.








Responde a preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.

B1-6.1. Reconoce el tema global de un texto.

Comprende globalmente una descripción oral de lugares, responde a preguntas sobre ella con datos literales y se apoya en las respuestas de sus compañeros.

Escucha activamente una descripción oral de lugares e identifica la información principal; relaciona los datos de forma oral con vocabulario adecuado y explica sus respuestas.

Escucha una descripción oral de lugares de forma activa y extrae la información que precisa para relacionar los datos adecuadamente, y argumenta sus respuestas, apoyándose en los datos que ha obtenido del texto.

Hace una escucha activa de una descripción oral de lugares; relaciona los datos que obtiene con sus conocimientos previos; identifica las ideas esenciales; pone ejemplos pertinentes relacionados con el contenido, expresa opiniones y comunica sus respuestas con claridad.










Comprende y reproduce datos concretos del cuento popular.

Entiende el cuento popular de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles el cuento popular; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido del cuento popular, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.

B2-5.3 Relaciona conocimientos ya adquiridos con el contenido de los textos.

Recuerda sus propias experiencias durante la lectura de un texto.

Reconoce sus sentimientos durante la lectura del texto y se identifica con la historia para comprender mejor el texto.

Se identifica con la historia de la lectura y siente empatía al reconocer sus propios sentimientos y experiencias y la utiliza para la comprensión del texto.

Se identifica con la historia de la lectura, la relaciona con sus propias experiencias y desarrolla mecanismos para comprender mejor el texto. Pone ejemplos y realiza hipótesis.





Deduce el contenido de palabras que desconoce por el contexto con ayuda del diccionario.

Define palabras de forma autónoma por el contexto.

Utiliza estrategias de aprendizaje para deducir el significado de palabras que desconoce por el contexto, y las relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Muestra interés por encontrar el significado de palabras que desconoce por el contexto, de forma autónoma, y pone ejemplos para explicarlo.

B3-1.1 Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

Escribe cartas con algunos datos sin una estructura clara.

Escribe con todos sus datos cartas; utiliza párrafos para cada parte y cuida la ortografía.

Escribe cartas con todas sus partes y datos, y utiliza de forma correcta el tratamiento según el destinatario.

Planifica y explica el proceso de redacción de una carta; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.


Escribe páginas de un diario personal sin una estructura clara.

Escribe páginas de un diario personal con una estructura clara y con correspondencia entre los acontecimientos y los sentimientos del protagonista frente a los mismos y cuida la ortografía.

Escribe páginas de un diario personal estructuradas en párrafos y correspondencia entre los acontecimientos y los sentimientos del protagonista frente a los mismos; revisa lo que escribe y muestra interés por mejorarlo.

Planifica de forma autónoma la redacción de páginas de un diario personal, las estructura en párrafos y relaciona los hechos y los sentimientos del protagonista a partir de sus propias experiencias personales. Escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.




B3-2.2 Escribe correctamente palabras con el sonido G suave.

Escribe palabras que contengan el sonido G suave con un alto margen de errores.

Escribe palabras que contienen el sonido G suave, aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras que contienen el sonido G suave; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.


Escribe dictados con palabras que contengan el sonido G suave con un alto margen de errores.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido G suave aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido G suave; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.











Redacta una postal sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos, redacta una postal y revisa el resultado.

Describe las fases para la redacción de una postal; planifica los pasos, ordena los datos y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una postal y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza los datos y redacta el texto y lo ilustra.




B4.-2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, polisémicas…, así como refranes y frases hechas.

Identifica diferentes significados de una misma palabra.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y seleccionar el significado de una palabra polisémica. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varias acepciones de una palabra polisémica y explica los significados mediante ejemplos.

Selecciona significados de una palabra polisémica; muestra interés por conocer más palabras polisémicas y más acepciones de las palabras y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.) integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4.-2.5 Reconoce que la oración expresa una idea completa; identifica el sujeto y el predicado de una oración.

Identifica la oración y reconoce en ella el sujeto y el predicado.

Identifica y produce oraciones con significado completo y reconoce en ellas el sujeto y el predicado.

Produce oraciones seleccionando el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar y reconoce e identifica en ellas el sujeto y el predicado.

Conoce el concepto de oración simple y produce oraciones seleccionando el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar y reconoce e identifica en ellas el sujeto y el predicado y pone distintos ejemplos para cada uno de ellos.




B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido G suave.

Discrimina auditiva y visualmente palabras previamente trabajadas que contienen el sonido G suave.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido G suave y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditiva y visualmente cualquier palabra con el sonido G suave; conoce las diversas grafías que pueden representarlo e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido G suave; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma autónoma.

B5.-1.1 Lee poemas y textos teatrales y reconoce sus principales características.

Disfruta leyendo poesía. Muestra interés por mejorar su lectura de poemas.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas y por realizar las actividades sobre el poema.

Muestra interés por mejorar su lectura de poemas y por realizar las actividades sobre el poema. Quiere conocer más datos sobre el autor y la obra.

B5.-2.1 Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.

Lee poemas breves en voz alta.

Lee en voz alta un poema breve marcando la entonación y las pausas.

Lee poemas breves expresivamente, adecuando la entonación al contenido; hace correctamente las pausas, cuida el tono y realiza una lectura fluida y rítmica.

Muestra interés por leer poemas diversos de forma expresiva; reconoce y aplica estrategias adecuadas, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.




B5.-4.1 Crea breves textos literarios imitando modelos; conoce e imita algunos recursos de la lengua literaria en sus producciones.

Comprende qué es un poema; redacta uno breve apoyándose en el docente y siguiendo el modelo.

Organiza el vocabulario dado y redacta un poema breve utilizándolo adecuadamente y siguiendo el modelo.

Selecciona el vocabulario y lo organiza para la redacción del poema. Lo revisa para mejorarlo y se esfuerza por conseguir que rime.

Planifica el proceso de creación de un poema, elige el vocabulario; inventa un título; redacta el poema, y se esfuerza porque rime y todos los versos tengan una longitud parecida.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 4. Un paisaje espectacularEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición




B1-1. 1. Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…; participa en juegos lingüísticos y dramatizaciones.





B1-3. 3. Interviene en situaciones colectivas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.


Participa activamente en situaciones comunicativas de clase, expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido.






B1-6.1. Reconoce el tema global de un texto.





B1-7.1. Memoriza y reproduce textos breves, tanto literarios como no literarios.

Memoriza los versos que se le plantean.

Recuerda el poema y comprende el significado del mismo.

Recuerda los versos, comprende su significado y llega a resolver el enigma que le plantea.

Recita los versos del poema y responde correctamente a la solución del enigma justificando su respuesta y añadiendo otros ejemplos.





Muestra interés por leer textos diversos de forma expresiva; describe y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos, entona y modula la voz; hace pausas y pronuncia claramente.






Entiende el cuento de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles el cuento; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.



Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con el texto, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con el texto que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.









B3-1.2. Escribe textos con claridad y coherencia, aplicando reglas gramaticales y ortográficas básicas.

Redacta peticiones sin ajustarse a una estructura determinada.

Escribe peticiones completas reflejando todos sus elementos (remitente, destinatarios, objeto, etc.) y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Redacta peticiones completas reflejando correctamente sus elementos (remitente, destinatarios, objeto, etc.) y utilizando el tratamiento según el destinatario. Respeta las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica y explica el proceso de redacción de las peticiones fijándose en todos sus elementos (remitente, destinatarios, objeto, etc.); se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado teniendo en cuenta al destinatario.

B3-2.2. Utiliza adecuadamente los principales signos de puntuación en sus escritos: el punto, la coma, los signos de interrogación y exclamación...

Escribe frases aplicando las normas del punto con un alto margen de errores.

Escribe frases aplicando correctamente las reglas ortográficas del punto.

Escribe frases con punto correctamente; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria o la inferencia para deducir cómo se aplican; muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.




B3-2.3. Escribe con corrección dictados que recogen dificultades ortográficas trabajadas.

Escribe dictados aplicando las normas del punto con un alto margen de errores.

Escribe dictados aplicando correctamente las normas ortográficas del punto.

Escribe dictados utilizando el punto correctamente; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria o la inferencia para deducir cómo se puntúa; muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

B3-6.1. Utiliza el lenguaje escrito para expresar, sus opiniones y juicios, debidamente justificados, sobre diferentes temas y comportamientos.




Hace una lectura comprensiva del texto, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.




B3-7.1. Escribe textos sencillos utilizando estrategias adecuadas de composición: planificación, redacción, revisión y mejora y pone interés en la buena presentación de sus trabajos escritos.

Redacta un texto descriptivo sin ajustarse a una estructura determinada.

Escribe un texto organizando previamente sus ideas; redacta un borrador de la excursión y revisa el resultado.

Aplica las fases para la elaboración de texto; planifica los pasos y escribe la secuencia ordenadamente con frases claras y precisas; redacta un borrador de la excursión y revisa el resultado. Busca una mejora progresiva en el uso de la lengua,

Planifica y explica el proceso de redacción de un texto; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena las ideas y escribe de forma clara, ordenada, concisa y con un vocabulario apropiado. Busca una mejora progresiva en el uso de la Lengua. Explora cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

B4-1.3 Reconoce las palabras de una misma familia y distingue diferentes familias de palabras.

Forma las palabras necesarias teniendo en cuenta los sonidos y las letras que los representan con un moderado margen de errores.

Forma las palabras teniendo en cuenta sonidos y grafías correspondientes aplicando correctamente las normas gramaticales.

Forma palabras teniendo en cuenta los sonidos y las letras que los representan aplicando correctamente las normas gramaticales, justificando sus respuestas.

Forma palabras teniendo en cuenta los sonidos y las letras que los representan aplicando correctamente las normas gramaticales. Justifica sus respuestas y pone ejemplos de forma autónoma.





Elige entre varias palabras que significan lo mismo que una frase hecha dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas frases hechas por otras palabras. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca palabras que sustituyan a frases hechas y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye frases hechas por otras equivalentes; muestra interés por conocer más frases hechas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-4.4. Utiliza correctamente y diferencia la función de los principales signos de puntuación: el punto, los signos de interrogación y de exclamación, la coma y los dos puntos.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas del punto con un alto margen de errores.

Redacta textos aplicando las normas ortográficas del punto y usándolas correctamente.

Escribe textos aplicando con corrección las normas ortográficas del punto; planifica y revisa el resultado final.

Planifica y explica el proceso de redacción de un texto; aplica con corrección las normas ortográficas del punto; desarrolla la creatividad y la estética.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 5. Un día de lluviaEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición



















Contesta correctamente a cuestiones relacionadas con un pronóstico del tiempo y ajusta sus respuestas a la cuestión que se le ha planteado.

Responde a preguntas sobre un pronóstico del tiempo ajustando las respuestas a las cuestiones que se le plantean; integra ideas propias y justifica sus respuestas.

Contesta a preguntas relacionadas con un pronóstico del tiempo ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.

B1-9.3 Crea mensajes adaptados a diversas situaciones de comunicación y con diferente intencionalidad: narrar, describir, informar...

Reproduce datos concretos sobre un pronóstico del tiempo.

Entiende un pronóstico del tiempo de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de los datos.

Comprende y explica con numerosos detalles un pronóstico del tiempo; ordena la secuencia de datos y formula hipótesis sobre algunos detalles del mapa.

Resume el contenido de un pronóstico del tiempo, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de datos del mapa y establece relaciones de causalidad entre los mismos.

B2-1.1 Lee textos en voz alta con la velocidad, la pronunciación y la entonación adecuadas y realiza las pausas adecuadas a los diferentes signos de puntuación





durante la lectura.










Comprende y reproduce datos concretos del cuento popular.

Entiende el cuento popular de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles el cuento popular; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido del cuento popular, realiza inferencias; describe ordenadamente la secuencia de acciones de la historia y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.


Comprende globalmente un texto sobre cómo fabricar un palo de lluvia y responde a preguntas con datos concretos.

Lee y comprende un texto sobre cómo fabricar un palo de lluvia, extrae la información relevante para dar respuesta a distintas cuestiones y redacta sus respuestas sin copiar del texto.

Lee y comprende un texto sobre la fabricación de un palo de lluvia, selecciona la información relevante para responder a las cuestiones planteadas; extrae conclusiones y responde a las preguntas justificando sus respuestas.





B2-4.1 Entiende la distinta finalidad de los textos por su contenido y su organización; identifica elementos estructurales y de contenido presentes en los textos narrativos.


Reconoce la estructura de un texto de instrucciones; identifica los elementos textuales que la marcan y los explica.

Reconoce la estructura de un texto de instrucciones y explica cómo está organizado el contenido en dicho texto; identifica los elementos textuales que marcan la estructura de avance del proceso y relaciona los hechos de forma causal.

Reconoce cómo están organizados los datos en un texto instructivo y cuál es la jerarquía de las ideas y explica la estructura; se apoya en la identificación de los elementos textuales que la marcan y pone ejemplos de cada uno de ellos en ostros contextos.






B3-1.1 Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

Escribe carteles y tarjetas de agradecimiento.

Escribe carteles y tarjetas de agradecimiento y cuida la ortografía.

Escribe carteles y tarjetas de agradecimiento y utiliza de forma correcta el tratamiento según el destinatario.

Planifica el proceso de redacción de un cartel y una tarjeta de agradecimiento; se plantea preguntas sobre la tarea; ordena los datos y escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.




B3-2.1. Sintetiza, con sus propias palabras, el contenido fundamental de textos escritos, tanto de su vida personal como de los trabajos escolares.

Lee un texto de instrucciones y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un texto instructivo, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un texto instructivo, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.

Realiza una lectura comprensiva del texto de instrucciones, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos, opina de forma reflexiva y argumentada sobre él y pone ejemplos de diversos ámbitos.

B3-2.2 Escribe correctamente palabras con el sonido R fuerte.

Escribe palabras que contengan el sonido R fuerte con un alto margen de errores.

Escribe palabras que contienen el sonido R fuerte aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras que contienen el sonido R fuerte; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.





B3-2.3. Escribe con corrección dictados que recogen dificultades ortográficas trabajadas.

Escribe dictados con palabras que contengan el sonido R fuerte con un alto margen de errores.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido R fuerte aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido R fuerte; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.





B3-2.4. Selecciona la información al tomar notas, elaborar resúmenes y guiones...

Escribe ideas sobre la exposición sin orden ni estructura claros.

Redacta un guion con los datos de lo que va a decir ordenados y con una estructura clara.

Escribe un guion ordenado y siguiendo la estructura de la exposición oral y relaciona los datos del mapa con información relevante de la zona relacionada con la fecha de la exposición oral, poniendo de manifiesto sus conocimientos previos sobre algunos datos.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un guion para la exposición de un pronóstico del tiempo, con una estructura clara, ordenando los datos y relacionándolos con su propia experiencia personal y con ejemplos de cada tipología climática.

B3-6.1. Utiliza el lenguaje escrito para expresar, sus opiniones y juicios, debidamente justificados, sobre diferentes temas y comportamientos.









Dibuja un mapa de la península ibérica sin ajustarse a una intención determinada.

Dibuja un mapa de península ibérica teniendo en cuenta su finalidad: explicar un pronóstico del tiempo.

Dibuja y colorea un mapa de la península ibérica adecuado a su intención comunicativa: explicar un pronóstico del tiempo.

Se plantea de forma autónoma la ilustración de un mapa de la Península Ibérica y organiza los datos para explicar un pronóstico del tiempo. Revisa su dibujo intentando mejorarlo y añade detalles para su mejor ejemplificación.


Elige entre varios significados los que corresponden a un refrán.

Comprende el significado global de un refrán y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario.

Comprende el significado global de un refrán y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca sinónimos y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye refranes por otros con el mismo significado; muestra interés por conocer más refranes y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda, integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.




B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido R fuerte.

Discrimina auditiva y visualmente palabras previamente trabajadas que contienen el sonido R fuerte.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido R fuerte y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditiva y visualmente cualquier palabra con el sonido R fuerte; conoce las diversas grafías que pueden representarlo e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido R fuerte; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma autónoma.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 6. Nuestro cuerpoEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición

















B1-8.2 Realiza inferencias y juicios valorativos sobre diferentes textos orales.

Comprende globalmente un cuento oral, responde a preguntas sobre ella con datos literales y se apoya en las respuestas de sus compañeros.

Escucha activamente un cuento oral e identifica la información principal; relaciona los datos de forma oral con vocabulario adecuado y explica sus respuestas.

Escucha un cuento oral de forma activa y extrae la información que precisa para relacionar los datos adecuadamente, y argumenta sus respuestas, apoyándose en los datos que ha obtenido del texto.

Hace una escucha activa de un cuento oral; relaciona los datos que obtiene con sus conocimientos previos; identifica las ideas esenciales; pone ejemplos pertinentes relacionados con el contenido, expresa opiniones y comunica sus respuestas con claridad.

B1-10.1 Realiza preguntas pertinentes para recabar información y realizar con ella diferentes actividades.

Habla con su compañero sin una clara intención comunicativa.

Habla con su compañero para obtener datos concretos para la redacción de su presentación personal.

Realiza las preguntas adecuadas a su compañero para obtener la información sobre su persona que necesita para la redacción de una presentación del mismo. Recoge los datos y los ordena.

Realiza las preguntas adecuadas a su compañero y hace una escucha activa de sus respuestas para obtener la información que necesita para la redacción de una presentación del mismo. Recoge los datos y los ordena.











Entiende el cuento de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles el cuento; ordena la secuencia de acciones de la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.


B2-3.1 Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

Repite la pronunciación de palabras difíciles para mejorar su velocidad lectora.

Detecta las palabras con dificultades de pronunciación de un texto y repite su pronunciación hasta que no dificulten la velocidad en su lectura.

Mejora su velocidad lectora poniendo en práctica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes textos.

Muestra interés por mejorar las habilidades lectoras y reconoce y aplica estrategias adecuadas a la lectura de diferentes tipos de textos para mejorar su velocidad.





Escribe exclamaciones relacionadas con la historia.

Inventa y escribe exclamaciones para los personajes infiriendo comportamientos de los mismos.

Inventa y escribe exclamaciones para los personajes, infiriendo sus comportamientos y muestra una comprensión profunda del texto.

Inventa y escribe exclamaciones para los personajes, infiere sus comportamientos y muestra una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B3-1.3 Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

Escribe descripciones de personas y personajes sin una estructura clara.

Escribe descripciones de personas y personajes y cuida la ortografía.

Escribe descripciones de personas y personajes ordenadas; revisa lo que escribe y muestra interés por mejorarlo.

Planifica de forma autónoma la redacción de descripciones de personas y personajes, ordena los datos y relaciona los aspectos físicos y los de personalidad a partir de sus propias experiencias. Escribe de forma clara, ordenada y con vocabulario apropiado.




B3-2.2 Escribe correctamente palabras con el sonido J.

Escribe palabras que contengan el sonido J con un alto margen de errores.

Escribe palabras que contienen el sonido J aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras que contienen el sonido J; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.



Escribe dictados con palabras que contengan el sonido J con un alto margen de errores.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido J aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados en los que predominan las palabras que contienen el sonido J; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.











Redacta una presentación personal de un compañero.

Organiza los datos que obtiene de la conversación con un compañero, redacta su presentación personal y revisa el resultado.

Describe las fases para la redacción de una presentación personal; planifica los pasos, ordena los datos y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una presentación personal de un compañero y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza los datos y redacta el texto y lo revisa.




B4.-2.2 Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, polisémicas…, así como refranes y frases hechas.

Identifica palabras derivadas y reconoce sus terminaciones.

Reconoce las palabras base de las que proceden distintas palabras derivadas y utiliza diferentes terminaciones para formarlas.

Comprende diferentes formas de formar palabras derivadas y las explica, identificando y reconociendo su terminaciones, sus palabras base y mediante ejemplos.

Forma palabras derivadas a partir de diferentes estrategias; muestra interés por conocer más palabras derivadas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.) integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido J.

Discrimina auditiva y visualmente palabras previamente trabajadas que contienen el sonido J.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido J y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditiva y visualmente cualquier palabra con el sonido J; conoce las diversas grafías que pueden representarlo e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditiva y visualmente palabras con el sonido J; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma autónoma.




B4-4.3. Diferencia y clasifica las palabras por su número de sílabas; conoce y aplica las principales reglas de acentuación.

Diferencia dos tipos de sílaba en una misma palabra.

Identifica y reconoce la sílaba tónica de una palabra y clasifica sílabas según su acentuación.

Clasifica las sílabas según su acentuación; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes.

Clasifica las sílabas según su acentuación; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes y pone ejemplos de forma autónoma.

B5.-1.1 Lee poemas y textos teatrales y reconoce sus principales características.




B5.-2.1 Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.





B5-3.1. Conoce las principales unidades métricas: el poema, el verso y la estrofa.

Cuenta versos en un poema breve con alto número de errores.

Cuenta versos correctamente e identifica estrofas en un poema breve.

Muestra interés por la lectura de poemas y por el conocimiento de las unidades métricas para identificar verso y estrofas.

Identifica de forma autónoma la métrica de un poema y reconoce estrofas y versos que relaciona con sus conocimientos previos para asimilarlos mejor.




B5-5.2. Repite con fluidez textos orales y recita poemas con una buena entonación.

Lee un poema breve intentando memorizarlo.

Memoriza un poema breve y lo recita con la velocidad y entonación adecuadas.

Recita un poema breve con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento que el autor quería transmitir a través del lenguaje no verbal.

Se plantea de forma autónoma el recitado de poemas breves con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento del autor a través del lenguaje no verbal, relacionándolo con sus propios sentimientos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 7. Por el monteEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición







Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral, utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.






Responde a preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa; establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.




B1-8.3 Retiene la información, obtenida de textos orales de diversa tipología, para realizar diversas actividades.

Comprende globalmente una descripción oral de un lugar y repite datos literales.

Interpreta correctamente el contenido de la descripción oral de un lugar y reelabora la información que obtiene para hacer un dibujo.

Responde a preguntas sobre el contenido de la descripción oral de un lugar ajustando las respuestas a las cuestiones que se le plantean; integra ideas propias y justifica sus respuestas para reelaborar la información para hacer un dibujo.



Dramatiza con un compañero una situación difícil que pueda surgir en una excursión por el campo.

Dramatiza con un compañero una situación difícil que pueda surgir en una excursión por el campo y propone soluciones, utilizando los recursos lingüísticos adecuados.

Dramatiza con un compañero una situación difícil que pueda surgir en una excursión por el campo y propone soluciones, utilizando los recursos lingüísticos adecuados, y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales.

Dramatiza situaciones dadas relacionadas con una situación difícil que pueda surgir en una excursión por el campo, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales. Propone soluciones y ejemplifica con situaciones similares.










Comprende y reproduce datos concretos de un cuento.

Entiende un cuento de forma global; extrae detalles concretos de la historia y los personajes.

Comprende y explica con numerosos detalles un cuento; explica y resume la historia y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento, realiza inferencias; describe datos de la historia y detalles concretos de los personajes y los relaciona con sus propios conocimientos.

B2-4.2 Resume la información fundamental de diferentes tipos de textos.

Comprende globalmente un texto y responde a preguntas con datos concretos.

Lee y comprende un texto, extrae la información relevante y redacta un resumen.

Muestra interés por la lectura y comprensión de un texto, selecciona la información relevante; extrae conclusiones; elabora un resumen y relaciona las ideas con sus propios conocimientos.

Lee e interpreta el texto de forma autónoma, mostrando una comprensión profunda, infiere la información no explícita y extrae conclusiones y elabora un resumen poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para reelaborar la información que ha obtenido de la lectura.










Redacta finales de cuentos.

Escribe finales de cuentos teniendo en cuenta el principio y el nudo de los mismos respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe finales de cuentos teniendo en cuenta el principio y el nudo de los mismos y relacionándolos con otros cuentos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción del final de un cuento; se fija en el principio y el nudo; ordena las ideas y escribe nuevos desenlaces respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más cuentos y los pone en relación con los que ya conoce.




B3-2.2 Escribe correctamente palabras terminadas en -y.

Escribe palabras terminadas en -y con un alto margen de errores.

Escribe palabras terminadas en -y aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe palabras terminadas en -y; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.



Escribe dictados con un alto margen de errores.

Escribe dictados aplicando correctamente las reglas ortográficas.

Escribe dictados; escribe correctamente las palabras; revisa sus escritos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.











Redacta la descripción de un lugar con intención informativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta una descripción de un lugar y revisa el resultado.

Describe las fases para la redacción de una descripción de lugar; planifica los pasos, organiza la información, se formula preguntas y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una descripción de lugar y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto y lo revisa intentando mejorarlo.

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)Etapa Concreción para la

unidadEn vías de adquisición


B4.-2.2 Identifica las palabras compuestas y reconoce que se forman a partir de palabras simples.

Identifica y reconoce palabras compuestas.

Comprende el significado global de una palabra compuesta y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario e inferir de qué palabras procede. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de una palabra compuesta y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario e inferir de qué palabras procede; explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por otras compuestas; muestra interés por conocer más palabras compuestas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.) integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4.-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de las palabras terminadas en -y.

Escribe palabras terminadas en -y.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas a palabras terminadas en -y.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas a palabras terminadas en -y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas a palabras terminadas en -y, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 8. ¡Qué rico!Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición





















Contesta preguntas relacionadas con el texto, ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.

B1-8.3 Retiene la información, obtenida de textos orales de diversa tipología, para realizar diversas actividades.

Recoge información y la pasa a una lista.

Reelabora la información que obtiene y organiza para formar una lista con sus compañeros. Trabaja de forma cooperativa.

Muestra interés por el trabajo cooperativo y realiza su parte de forma autónoma participando por y para el beneficio de su equipo. Reelabora la información que obtiene y la organiza de forma clara y ordenada en una lista.

Planifica el proceso de elaboración de una lista de rectas clara y ordenada poniendo en práctica estrategias de reelaboración de la información. Trabaja de forma cooperativa. Es consciente de su aportación al equipo y de su proceso de aprendizaje.





Plantea preguntas sin una clara intención comunicativa.

Realiza preguntas orientadas a conseguir información con una clara intención comunicativa.

Muestra interés por hacer preguntas para obtener información sobre recetas. Plantea preguntas claras, respeta el turno de palabra y adopta una actitud de escucha activa.

Planifica de forma autónoma el proceso de preguntar para recabar información sobre recetas. Hace preguntas claras, respeta el turno de palabra y muestra una actitud de escucha activa. Relaciona las respuestas con otras recetas y pone ejemplos.



Lee en voz alta una leyenda marcando los signos de puntuación y las pausas.







Comprende y reproduce datos concretos de la leyenda.

Entiende la leyenda de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles la leyenda y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de la leyenda, realiza inferencias; y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.


Comprende globalmente un texto sobre alimentos y responde a preguntas con datos concretos.

Lee y comprende un texto sobre alimentos, extrae la información relevante para dar respuesta a distintas cuestiones y redacta sus respuestas sin copiar del texto.

Lee y comprende un texto sobre alimentos, selecciona la información relevante para responder a las cuestiones planteadas; extrae conclusiones y responde a las preguntas justificando sus respuestas.




Reconoce las ideas principales de un texto; recoge los datos relevantes en un esquema y explica dichos datos.

Recoge en un esquema la información relevante de un texto y explica cómo está organizado el contenido en dicho esquema; y se apoya en el esquema para reconstruir el contenido del texto.

Reconoce cómo están organizados los datos en un texto y cuál es la jerarquía de las ideas y busca un esquema apropiado para representar dichos datos; se apoya en el esquema para reconstruir el contenido del texto.




B2-5.1 Obtiene información del título de los textos, así como de los elementos gráficos que los acompañan.

Explica el título del texto en relación con su contenido.

Analiza la adecuación del título al texto y justifica su respuesta.

Analiza la adecuación del título al texto y lo relaciona con sus propias experiencias para justificar sus respuestas.

Analiza de forma autónoma la adecuación del título al texto y lo relaciona con sus propias experiencias poniendo ejemplos para justificar sus respuestas.







Redacta finales de cuentos.

Escribe finales de cuentos teniendo en cuenta el principio y el nudo de los mismos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe finales de cuentos teniendo en cuenta el principio y el nudo de los mismos y relacionándolos con otros cuentos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción del final de un cuento; se fija en el principio y el nudo; ordena las ideas y escribe nuevos desenlaces respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más cuentos y los pone en relación con los que ya conoce.




B3-2.2 Utiliza adecuadamente los principales signos de puntuación en sus escritos: el punto, la coma, los signos de interrogación y exclamación...

Conoce el guion y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas para el uso del guion.

Muestra interés por conocer las reglas de uso del guion y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas para el uso del guion; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.









B3-2.4 Selecciona la información al tomar notas, elaborar resúmenes y guiones...

Escribe partes de la información que obtiene sin orden.

Toma notas de la información que obtiene sobre una receta de forma clara.

Selecciona la información que quiere y la recoge en forma de notas claras sobre una receta.

Planifica el proceso de obtención de información sobre una receta. Pone en práctica estrategias de reelaboración de la información.


Lee una leyenda y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de una leyenda, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta una leyenda, analiza el contenido, la relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.




Organiza los datos que posee, redacta una receta y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de una receta; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una receta y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.




B4-1.1 Identifica las principales clases de palabras: sustantivos, determinantes, adjetivos, pronombres personales, verbos…

Conoce los géneros del sustantivo.

Diferencia los sustantivos según su género.

Clasifica sustantivos según su género y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma sustantivos según su género e infiere la norma para averiguar el género de otros sustantivos.


Elige entre varias la palabra que es diminutiva de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas palabras por diminutivos. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios diminutivos de palabras y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por diminutivos; muestra interés por conocer más diminutivos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-4.2 Reconoce y aplica la concordancia entre sustantivos, adjetivos y determinantes.

Conoce las formas del género en los sustantivos.

Aplica las normas de formación del género de los sustantivos, e identifica si son femeninos o masculinos.

Identifica y reconoce sustantivos masculinos y femeninos y aplica las normas de concordancia entre los sustantivos y los elementos que los acompañan dentro de la oración.

Identifica y reconoce sustantivos masculinos y femeninos y aplica las normas de concordancia entre los sustantivos y los elementos que los acompañan dentro de la oración. Pone ejemplos de distintos sustantivos clasificados según el

género.




B4-4.4 Utiliza con corrección el guion para dividir palabras a final de línea.

Separa palabras al final de línea.

Separa palabras al final de línea aplicando las normas ortográficas del uso del guion.

Separa palabras al final de línea aplicando las normas ortográficas del uso del guion y relaciona los conocimientos para separar nuevas palabras.

Separa de forma autónoma palabras al final de línea aplicando las normas ortográficas del uso del guion y relaciona los conocimientos para separar nuevas palabras. Pone ejemplos propios de separación de palabras.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 9. Una tarde de domingoEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición




B1-1.1. Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…; y participa en juegos lingüísticos y dramatizaciones.








Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros, respetando el turno de palabra, y valorando sus ideas, sentimientos y emociones.


















B1-10.1 Escucha atentamente textos orales y recuerda los datos necesarios para hablar sobre ellos.


Realiza preguntadas orientadas a conseguir información con una clara intención comunicativa.





Lee en voz alta una leyenda marcando los signos de puntuación y las pausas.








Entiende un cuento de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un cuento y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento, realiza inferencias; y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.


Comprende globalmente un texto sobre su población y celebraciones propias de algunas regiones y responde a preguntas con datos concretos.

Lee y comprende un texto sobre su población y celebraciones propias de algunas regiones, extrae la información relevante para dar respuesta a distintas cuestiones y redacta sus respuestas sin copiar del texto.

Lee y comprende un texto sobre su población y celebraciones propias de algunas regiones; selecciona la información relevante para responder a las cuestiones planteadas; extrae conclusiones y responde a las preguntas justificando sus respuestas.


B2-5.4 Realiza inferencias y formula hipótesis sobre diversas situaciones comunicativas; establece relaciones de temporalidad, causalidad, etc., entre acontecimientos y construye




Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con el texto que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones

argumentos. originales.





Redacta partes de cuentos.

Escribe partes de cuentos teniendo en cuenta otras partes de los mismos respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe partes de cuentos teniendo en cuenta otras partes de los mismos y relacionándolos con otros cuentos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de una parte de un cuento; se fija en las otras partes que conoce; ordena las ideas y escribe nuevos desenlaces respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más cuentos y los pone en relación con los que ya conoce.


Conoce los signos de interrogación y exclamación y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas para el uso de los signos de interrogación y exclamación.

Muestra interés por conocer las reglas de uso de los signos de interrogación y exclamación y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas para el uso de los signos de interrogación y exclamación; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.










Lee un cuento y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de un cuento, explica el contenido y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta un cuento, analiza el contenido, la relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.






Redacta la descripción de una localidad con intención informativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta una la descripción de una localidad y revisa el resultado.

Describe las fases para la redacción de una descripción de lugar; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una descripción de una localidad y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1 Identifica las principales clasesde palabras: sustantivos, determinantes, adjetivos, pronombres personales, verbos…

Conoce el número del sustantivo.

Diferencia los sustantivos según su número.

Clasifica sustantivos según su número y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma sustantivos según su número e infiere la norma para averiguar el género de otros sustantivos.


Elige entre varias la palabra que es aumentativa de otra dada.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas palabras por diminutivos. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios aumentativos de palabras y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por aumentativos; muestra interés por conocer más diminutivos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias

producciones.





Conoce las formas del número de sustantivo.

Diferencia los sustantivos según su número.

Clasifica sustantivos según su número y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma sustantivos según su número e infiere la norma para averiguar el número de otros sustantivos.

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los principales signos de puntuación: el punto, los signos de interrogación y de exclamación, la coma y los dos puntos.

Conoce los signos de interrogación y exclamación.

Conoce los signos de interrogación y exclamación y los utiliza correctamente en sus escritos.

Utiliza con corrección los signos de interrogación y exclamación en sus escritos y muestra interés por conocer más signos y los relaciona con sus conocimientos previos.

Emplea correctamente y de forma autónoma los signos de interrogación y exclamación en sus escritos y los relaciona con sus conocimientos previos, poniendo ejemplos cuando explica su uso. Muestra interés por conocer más casos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 10. En la floristería


a unidadEn vías de adquisición


B1-1.1. Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…; y participa en juegos lingüísticos y dramatizaciones.



















Dramatiza con un compañero una situación en la que hay que respetar las normas.

Dramatiza con un compañero una situación en la que hay que respetar las normas y propone soluciones, utilizando los recursos lingüísticos adecuados.

Dramatiza con un compañero una situación en la que hay que respetar las normas y propone soluciones, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales.

Dramatiza situaciones dadas relacionadas compañero una situación en la que hay que respetar las normas, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales. Propone soluciones y ejemplifica con situaciones similares.











Lee en voz alta un cuento popular marcando los signos de puntuación y las pausas.




Comprende y reproduce datos concretos de un cuento popular.

Entiende un cuento popular de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles un cuento popular y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento popular, realiza inferencias y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.





Comprende globalmente un cuento popular y responde a preguntas con datos concretos.

Lee un cuento popular, y extrae la información relevante para dar respuesta a distintas cuestiones y redacta sus respuestas sin copiar del texto.

Lee y comprende un cuento popular, selecciona la información relevante para responder a las cuestiones planteadas; extrae conclusiones y responde a las preguntas justificando sus respuestas.

Lee e interpreta un cuento popular, mostrando una comprensión profunda, infiere la información no explícita y extrae conclusiones; amplía la información y contesta detalladamente a las cuestiones argumentando sus respuestas.










Redacta partes de cuentos populares.

Escribe partes de cuentos populares teniendo en cuenta otras partes de los mismos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe partes de cuentos populares teniendo en cuenta otras partes de los mismos y relacionándolos con otros cuentos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de una parte de un cuento popular; se fija en las otras partes que conoce; ordena las ideas y escribe nuevos desenlaces respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más cuentos y los pone en relación con los que ya conoce.

B3-2.2 Escribe correctamente palabras con m antes de p y de b.

Conoce las normas de la escritura de palabras con mb y mp y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas de palabras con mb y mp.

Muestra interés por conocer las reglas de uso de palabras con mb y mp y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas de palabras con mb y mp; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.








Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; aplica las normas ortográficas y utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras, y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.






Estándares de aprendizaje Niveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)Etapa Concreción para la

unidadEn vías de adquisición



Conoce las distintas formas del artículo.

Clasifica artículos atendiendo a su forma.

Clasifica artículos según su forma y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma artículos según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinates.

B4-1.3 Reconoce las palabras de una misma familia y distingue diferentes familias de palabras.

Identifica palabras de una misma familia.

Reconoce palabras que pueden formar parte de la misma familia y las agrupa. Emplea estrategias de aprendizaje para reconocer familias de palabras.

Muestra interés por conocer las familias de palabras y reconoce palabras que pertenecen a las mismas, y las relaciona con sus conocimientos previos.

Reconoce e identifica de forma autónoma familias de palabras; agrupa palabras que pertenecen a la misma familia y pone más ejemplos.

B4-3.3. Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de la m antes de p y de b.

Escribe palabras con mb y mp.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas a palabras con mb y mp.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas a palabras con mb y mp; utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas a palabras con mb y mp, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.




B5-1.1 Lee poemas y textos teatrales y reconoce sus principales características.




B5-2.1 Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.





B5-3.1 Reconoce las palabras que riman en un poema; identifica los sonidos que se repiten al final del verso para crear la rima; identifica la rima como elemento rítmico de los poemas.

Identifica distintas sílabas en los versos de un poema.

Identifica y reconoce en un poema sílabas que imitan sonidos.

Identifica y reconoce en un poema sílabas que imitan sonidos, relacionándolas con sus conocimientos previos y muestra interés por conocer más recursos literarios.

Identifica y reconoce en un poema sílabas que imitan sonidos, relacionándolas con sus conocimientos previos y pone más ejemplos.




B5-4.1 Crea breves textos literarios imitando modelos.

Redacta versos de diferente extensión sin intención expresiva ni estética.

Redacta versos para formar un poema breve con una clara intención expresiva y estética, poniendo atención a la rima.

Describe las fases para la creación de un poema breve; observa el modelo, practica y escribe versos con intención expresiva y estética y muestra interés por conocer más datos.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un poema breve y planifica a priori el proceso de creación; sigue los pasos que ha previsto, organiza las ideas y redacta el texto intentando mejorarlo.

B5-5.2 Repite con fluidez textos orales y recita poemas con una buena entonación.




Se plantea de forma autónoma el recitado de poemas breves con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento del autor a través del lenguaje no verbal relacionándolo con sus propios sentimientos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 11. ¡Cuánto trabajo!Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición




B1-1.1 Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…; y participa en juegos lingüísticos y dramatizaciones.








Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros, respetando el turno de palabras, y valorando sus ideas, sentimientos y emociones.














Contesta a preguntas relacionadas con el texto ajustando su intervención a los datos que le solicitan justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.


Dramatiza con un compañero una situación relacionada con profesiones.

Dramatiza con un compañero una situación relacionada con distintas profesiones, utilizando los recursos lingüísticos adecuados.

Dramatiza con un compañero una situación relacionada con el trabajo, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales.

Dramatiza situaciones dadas relacionadas con el trabajo, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales. Propone soluciones y ejemplifica con situaciones similares.






Realiza preguntas orientadas a conseguir información con una clara intención comunicativa.

Muestra interés por hacer preguntas para obtener información sobre profesiones. Plantea preguntas claras, respeta el turno de palabra y adopta una actitud de escucha activa.

Planifica de forma autónoma el proceso de exposición oral de una entrevista con su compañero. Plantea preguntas claras, respeta el turno de palabra y adopta una actitud de escucha activa. Es capaz de improvisar según se desarrolla la entrevista para adaptarse.







Comprende y reproduce datos concretos un cuento popular.


Comprende y explica con numerosos detalles un cuento popular y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de un cuento popular, realiza inferencias; y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.





Comprende globalmente una noticia y responde a preguntas con datos concretos.

Lee una noticia, extrae la información relevante para dar respuesta a distintas cuestiones y redacta sus respuestas sin copiar del texto.

Lee y comprende una entrevista, selecciona la información relevante para responder a las cuestiones planteadas; extrae conclusiones y responde a las preguntas justificando sus respuestas.

Lee e interpreta una entrevista, mostrando una comprensión profunda, infiere la información no explícita y extrae conclusiones; amplía la información y contesta detalladamente a las cuestiones argumentando sus respuestas.


Extrae datos concretos de una noticia.

Reelabora la información que obtiene de una noticia para completar un esquema.

Muestra interés por conocer estrategias de aprendizaje para reelaborar la información obtenida de un texto informativo para completar un esquema con datos del mismo.

Utiliza de forma autónoma estrategias para la reelaboración de la información que obtiene de una noticia para completar un esquema con ella y la relaciona con sus conocimientos previos y pone más ejemplos del tema del que se trata.


Crea un titular para una noticia.

Crea un titular adecuado para una noticia, que es atractivo y genera el interés del lector.

Muestra interés por la creación de titulares atractivos para noticias, los relaciona con sus conocimientos previos y justifica sus respuestas.

Crea de forma autónoma un titular atractivo para un texto informativo y pone ejemplos de otros y lo relaciona con otros tipos de textos.





Redacta textos con intención comunicativa sin un estructura clara.

Escribe diálogos teniendo en cuenta la estructura y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe diálogos breves teniendo en cuenta su estructura y relacionándolos con otros textos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de un diálogo breve. Sigue sus pasos y pone más ejemplos de otras posibles intervenciones de cada interlocutor.


Conoce las normas ortográficas para el uso de la coma.

Aplica correctamente las normas ortográficas para el uso de la coma.

Muestra interés por conocer las reglas de uso de la coma y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas de la coma; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.












Interpreta un cuento, analiza el contenido, lo relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.



Redacta preguntas con intención informativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta una entrevista y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de una entrevista; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una entrevista y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.

B4-1.1 Identifica las principales clases de palabras: sustantivos, determinantes, adjetivos, pronombres personales,

Conoce las distintas formas del posesivo.

Clasifica posesivos atendiendo a su forma.

Clasifica posesivos según su forma y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor

Clasifica de forma autónoma posesivos según su forma e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.

verbos… asimilación.





Conoce gentilicios de algunas localidades.

Identifica gentilicios y los relaciona con sus localidades; conoce su estructura y explica su formación.

Muestra interés por conocer gentilicios; los relaciona con sus conocimientos para formar otros que desconoce.

Forma de manera autónoma gentilicios; los identifica y reconoce la localidad a la que hacen referencia y pone ejemplos de más casos.

B4-3.1 Busca en el diccionario palabras cuyo significado desconoce, así como palabras sinónimas y antónimas de otras.

Conoce el diccionario. Conoce la estructura del diccionario y lo utiliza para buscar palabras que desconoce.

Muestra interés por conocer y utilizar el diccionario para completar la realización de distintas actividades de la unidad.

Utiliza de forma autónoma el diccionario para buscar palabras cuyo significado desconoce y selecciona la acepción que necesita en cada caso de las distintas que le ofrece.


Conoce la coma. Conoce la coma y la utiliza correctamente en sus escritos, en las enumeraciones.

Muestra interés por conocer las normas ortográficas del uso de la coma y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente y de forma autónoma la coma en sus escritos y pone más ejemplos que relaciona con sus conocimientos previos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 12. El mejor amigoEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición






Interviene en diversas situaciones de intercambio oral, utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajusta el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral, utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.


B1-1.3 Muestra interés por escuchar las intervenciones de sus compañeros en los intercambios comunicativos orales; dialoga y conversa respetando las normas que regulan los intercambios comunicativos orales.



Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros respetando el turno de palabra, y valorando sus ideas, sentimientos y emociones.














Contesta a preguntas relacionadas con el texto ajustando su intervención a los datos que le solicitan; justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.





Plantea ideas sobre el cuidado de una mascota sin una clara intención comunicativa.

Plantea consejos orientados a informar sobre el cuidado de una mascota con una clara intención comunicativa.

Muestra interés por dar consejos sobre el cuidado de una mascota. Respeta el turno de palabra y adopta una actitud de escucha activa.

Planifica de forma autónoma el proceso de aconsejar sobre el cuidado de una mascota. Respeta el turno de palabra y muestra una actitud de escucha activa. Relaciona la información con otras mascotas y pone ejemplos.














B2-4.1 Identifica elementos estructurales y de contenido presentes en los textos narrativos.

Identifica y reconoce distintas acciones de la historia de un cuento.

Ordena la secuencia de acciones de un cuento.

Muestra interés por ordenar la secuencia de acciones de un cuento y lo relaciona con sus conocimientos previos para su mejor comprensión.

Planifica de forma autónoma el proceso de ordenación de diferentes acciones de un cuento. Muestra interés por conocer más datos de la historia y ejemplifica sus respuestas y las justifica.















Redacta partes de cuentos.

Escribe partes de cuentos teniendo en cuenta otras partes de los mismos respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe partes de cuentos teniendo en cuenta otras partes de los mismos y relacionándolos con otros cuentos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de una parte de un cuento; se fija en las otras partes que conoce; ordena las ideas y escribe nuevos desenlaces respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más cuentos y los pone en relación con los que ya conoce.

B3-2.2 Escribe correctamente palabras terminadas en -illo e -illa.

Conoce las normas de la escritura de palabras que terminan en -illo, -illa, -illos, -illas y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas de palabras que terminan en -illo, -illa, -illos, -illas.

Muestra interés por conocer las reglas de uso de palabras que terminan en -illo, -illa, -illos, -illas, lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas de palabras que terminan en -illo, -illa, -illos, -illas; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.


















Redacta un texto narrativo sobre animales, sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta un cuento sobre animales y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un cuento sobre animales; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un cuento sobre animales y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.


Conoce las distintas formas de los determinantes y los analiza con un alto número de errores.

Clasifica determinantes atendiendo a su forma y los analiza correctamente.

Clasifica determinantes según su forma y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación y análisis.

Analiza de forma autónoma determinantes e infiere la norma para averiguar la forma de otros determinantes.


Identifica palabras de colectivas.

Reconoce e identifica palabras colectivas y las sustituye por otras.

Muestra interés por conocer palabras colectivas y reconoce los conceptos a las que aluden, relacionándolas con sus conocimientos previos.

Reconoce e identifica de forma autónoma palabras colectivas y pone más ejemplos.




B4-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de las palabras terminadas en -illo e -illa.

Escribe palabras terminadas en -illo, -illa, -illos, -illas.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas a las terminadas en -illo,

-illa, -illos, -illas.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas terminadas en -illo, -illa, -illos, -illas. Utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas terminadas en -illo, -illa, -illos, -illas. Pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 13. Comienzan las fiestasEstándares de aprendizaje Niveles de adquisición






Interviene en diversas situaciones de intercambio oral, utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajusta el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeto de las normas del intercambio comunicativo.





Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros, respetando el turno de palabra y valorando sus ideas, sentimientos y emociones.

Participa en distintas situaciones comunicativas, escuchando con atención las intervenciones de sus compañeros y valorando sus ideas, sentimientos y emociones; respeta las normas del intercambio comunicativo.





Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad, recordando los datos literales que ha aprendido.




B1-4.2 Obtiene información relevante de diferentes mensajes orales.

Comprende las indicaciones orales para llegar a un lugar que escucha de su compañero.

Comprende las indicaciones orales para llegar a un lugar que escucha de su compañero y es capaz de realizar un dibujo con el itinerario.

Muestra interés por conocer las indicaciones orales para llegar a un lugar; las relaciona con sus conocimientos previos y es capaz de realizar un dibujo del itinerario.

Muestra interés por conocer las indicaciones orales para llegar a un lugar; las relaciona con sus conocimientos previos y es capaz de realizar un dibujo del itinerario y lo relaciona con otros recorridos poniendo ejemplos.





Contesta a preguntas relacionadas con el texto ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.





Dramatiza con un compañero una situación relacionada con la resolución de conflictos.

Dramatiza con un compañero una situación relacionada con la resolución de conflictos, utilizando los recursos lingüísticos adecuados.

Dramatiza con un compañero una situación relacionada con la resolución de conflictos, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales.

Dramatiza situaciones dadas relacionadas con la resolución de conflictos, utilizando los recursos lingüísticos adecuados y las relaciona con sus conocimientos previos y experiencias personales. Propone soluciones y ejemplifica con situaciones similares.




Muestra interés por hacer preguntas para obtener información sobre profesiones. Plantea preguntas claras, respeta el turno de palabra y adopta una actitud de escucha activa.

Planifica de forma autónoma el proceso de preguntar para recabar información sobre profesiones. Hace preguntas claras, respeta el turno de palabra y muestra una actitud de escucha activa. Relaciona las respuestas con otras profesiones y pone ejemplos.











Entiende un cuento de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.


Resume el contenido de un cuento, realiza inferencias, y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.










Redacta normas para ir a una excursión sin una clara intención comunicativa.

Escribe normas para ir a una excursión teniendo en cuenta la intención comunicativa que quiere transmitir y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe normas para ir a una excursión teniendo en cuenta la intención comunicativa que quiere transmitir y respetando las normas gramaticales y ortográficas; y las relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de normas para ir de excursión; se fija en las otras normas que conoce; ordena las ideas y escribe respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más situaciones y las pone en relación con los que ya conoce.




B3-2.2 Escribe correctamente palabras terminadas en -z y en -d.

Conoce las normas de la escritura de palabras terminadas en -d y en -z y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas de palabras terminadas en -d y en -z.

Muestra interés por conocer las reglas de uso de palabras terminadas en -d y en -z y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas de palabras terminadas en -d y en -z ; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.










Realiza un cartel con intención informativa sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta el texto para realizar un cartel y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un cartel; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas y lo revisa y colorea.

Se plantea de forma autónoma la realización de un cartel y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.


Conoce el género y el número del adjetivo.

Clasifica adjetivos atendiendo a su género y su número.

Muestra interés por conocer las reglas de concordancia entre el adjetivo y los demás elementos de la oración y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otros nuevos.

Comprende y aplica de forma autónoma las reglas de concordancia del adjetivo, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.


Identifica y reconoce palabras onomatopéyicas.

Identifica y reconoce palabras onomatopéyicas y las asocia con los sonidos que representan.

Identifica y reconoce palabras onomatopéyicas y las asocia con los sonidos que representan y muestra interés por conocer su formación.

Comprende y aplica de forma autónoma las relaciones entre sonidos y palabras para formar onomatopeyas y poner más ejemplos.




B4-3.3 Diferencia y escribe correctamente las palabras que terminan en -z y en -d.

Escribe palabras que terminan en -d y en -z.

Escribe textos aplicando las normas ortográficas a palabras que terminan en -d y en -z.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas a palabras que terminan en -d y en -z y utiliza los conocimientos adquiridos para inferir la escritura correcta de otras palabras.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas a palabras que terminan en -d y en -z, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.

B5-1.1 Lee poemas y textos teatrales y reconoce sus principales características.




B5-2.1 Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.








B5-3.1 Identifica recursos literarios, como la comparación.

Identifica recursos literarios como la personificación y la comparación en poemas breves.

Reconoce y explica recursos literarios como la personificación y la comparación en poemas breves.

Reconoce y explica recursos literarios como la personificación y la comparación en poemas breves y muestra interés por conocer más.

Muestra interés por los recursos literarios como la personificación y la comparación, los reconoce e identifica en un poema de manera autónoma y pone más ejemplos de cada uno.

B5-5.2 Repite con fluidez textos orales y recita poemas con una buena entonación.




Se plantea de forma autónoma el recitado de poemas breves con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento del autor a través del lenguaje no verbal relacionándolo con sus propios sentimientos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 14. ¿De qué está hecho?Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición




B1-1.1 Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…






















Contesta a preguntas relacionadas con el texto, ajustando su intervención a los datos que le solicitan justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.





Plantea ideas sobre el reciclaje.

Plantea ideas orientadas a informar sobre la importancia del reciclaje, con una clara intención comunicativa.

Muestra interés por dar ideas sobre el reciclaje y su importancia. Respeta el turno de palabra y adopta una actitud de escucha activa.

Planifica de forma autónoma su discurso sobre la importancia del reciclaje. Respeta el turno de palabra y muestra una actitud de escucha activa. Relaciona la información con otras que posee para dar ejemplos y justificar sus opiniones.







Comprende y reproduce datos concretos un cuento.







B2-4.1 Identifica elementos estructurales y de contenido presentes en los textos narrativos.

Identifica y reconoce distintas acciones de la historia de un cuento.

Ordena la secuencia de acciones de un cuento.

Muestra interés por ordenar la secuencia de acciones de un cuento y lo relaciona con sus conocimientos previos para su mejor comprensión.

Planifica de forma autónoma el proceso de ordenación de diferentes acciones de un cuento. Muestra interés por conocer más datos de la historia y ejemplifica sus respuestas y las justifica.







Redacta un discurso de agradecimiento sin una intención comunicativa ni una estructura claras.

Escribe un discurso de agradecimiento con una estructura definida y una clara intención comunicativa y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Muestra interés por escribir un discurso de agradecimiento y lo relaciona con otros discursos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma el proceso de redacción de un discurso de agradecimiento; ordena las ideas y escribe respetando las normas gramaticales y ortográficas. Muestra interés por conocer más tipos de discurso y los pone en relación con los que ya conoce.





Conoce las normas de la escritura de los dos puntos y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas de los dos puntos en sus escritos.

Muestra interés por conocer las reglas de uso de los dos puntos y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas de los dos puntos; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.










Redacta un manual de instrucciones para hacer un trabajo manual sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta un manual de instrucciones para hacer un trabajo manual y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de un manual de instrucciones para hacer un trabajo manual; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de un manual de instrucciones para hacer un trabajo manual y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.


Conoce las distintas formas de los pronombres personales.

Utiliza correctamente los pronombres personales en sus escritos y los sustituye por otras palabras que hacen referencia a lo mismo.

Clasifica pronombres personales según su forma y muestra interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma pronombres personales, los relaciona con sus conocimientos previos para sustituirlos por otras palabras y pone más ejemplos para explicar su uso.


Identifica palabras colectivas.

Reconoce e identifica palabras colectivas y las sustituye por otras.

Muestra interés por conocer palabras colectivas y reconoce los conceptos a los que aluden, relacionándolas con sus conocimientos previos.

Reconoce e identifica de forma autónoma palabras colectivas y pone más ejemplos.





Conoce los dos puntos y los utiliza en sus escritos.

Conoce los dos puntos y los utiliza correctamente en sus escritos.

Muestra interés por conocer las normas ortográficas del uso de los dos puntos y lo relaciona con otros signos ortográficos.

Emplea correctamente y de forma autónoma los dos puntos en sus escritos y pone más ejemplos que relaciona con sus conocimientos previos.



Rúbrica de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de Educación Primaria. Unidad 15. ¡Cómo pasa el tiempo!Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición











Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros, valorando sus ideas, sentimientos y emociones.










Responde preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.







Realiza una exposición oral de un aspecto positivo del curso que finaliza sin una estructura clara.

Realiza una exposición oral de un aspecto positivo del curso que finaliza con una estructura clara y relaciona el contenido con sus experiencias personales.

Muestra interés por exponer aspectos positivos del curso que finaliza ante sus compañeros, basándose en sus experiencias personales.

Planifica de forma autónoma la exposición oral de un aspecto positivo del curso que finaliza, ante sus compañeros, relacionándolo con sus experiencias personales y justificando sus opiniones.





Escucha un poema y responde a preguntas con datos literales.

Escucha de forma activa un poema y responde correctamente a preguntas sobre su contenido.

Muestra interés por participar en una conversación con datos obtenidos de un poema.

Se interesa por participar en una conversación sobre un poema, con datos que obtiene de su escucha activa y justifica sus respuestas.



Lee en voz alta un texto marcando los signos de puntuación y las pausas.




Comprende y reproduce datos concretos una fábula y un texto teatral.

Entiende una fábula y un texto teatral de forma global; extrae detalles concretos y explica la secuencia de la historia.

Comprende y explica con numerosos detalles una fábula y un texto teatral y formula hipótesis sobre algunos detalles del argumento.

Resume el contenido de una fábula y un texto teatral, realiza inferencias y establece relaciones de causalidad entre los acontecimientos.





Identifica las acotaciones de un texto teatral.

Reconoce algunas características de los textos teatrales, identificando sus acotaciones y explicando su función en el texto.

Muestra interés por conocer las características de los textos teatrales; identifica y reconoce las acotaciones; explica su función y las relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Muestra interés por conocer las características de los textos teatrales; identifica y reconoce las acotaciones; explica su función y las relaciona con otros textos teatrales y pone más ejemplos.


Redacta un nuevo título para una fábula.

Redacta un nuevo título para una fábula y explica su adecuación al contenido de la misma.

Muestra interés por conocer las características de una fábula e inventa un nuevo título adecuado a su contenido.

Inventa un nuevo título para una fábula; comprende su valor y explica su adecuación al contenido del mismo; lo relaciona con otras fábulas y muestra interés por conocer más datos de la historia.










Escribe una nueva intervención para un personaje de un texto teatral.

Escribe una nueva intervención para un personaje de un texto teatral siguiendo la estructura del texto y utilizando acotaciones, respetando las reglas gramaticales y ortográficas.

Muestra interés por escribir una nueva intervención para un personaje de un texto teatral; utiliza correctamente las acotaciones y mantiene la estructura del texto, respetando las reglas gramaticales y ortográficas.

Planifica de forma autónoma la escritura de una nueva intervención para un personaje de un texto teatral, utilizando las acotaciones, respetando la estructura del texto y las reglas gramaticales y ortográficas; relacionándola con la trama y el resto de intervenciones.

B3-1.3 Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

Crea una viñeta para continuar un cómic.

Realiza una viñeta para continuar un cómic, dibujando a los personajes y los textos en bocadillos para las intervenciones de cada personaje.

Muestra interés por conocer un cómic, y realiza una viñeta para continuar uno, siguiendo el modelo y desarrollando su capacidad creativa en el dibujo y en la escritura de los textos.

Planifica de forma autónoma la creación de una viñeta para la continuación de un cómic; se ajusta a una estructura dada; desarrolla su capacidad creativa y muestra interés por conocer otros cómics y ponerlos en relación.

B3-2.2 Distingue y escribe correctamente las palabras ha y a.

Conoce las normas para la escritura de la a y la ha y sus normas de uso.

Aplica correctamente las normas ortográficas para la escritura de la a y la ha.

Muestra interés por conocer las reglas de uso para la escritura de la a y la ha; lo relaciona con otros signos ortográficos.

Aplica correctamente las normas ortográficas para la escritura de la a y la ha; lo relaciona con otros signos ortográficos y es capaz de ejemplificar su uso con ejemplos propios.










Lee una fábula y formula opiniones y comentarios sin argumentación.

Realiza una lectura comprensiva de una fábula y explica el contenido, y se esfuerza por expresar sus opiniones de forma clara y justificada.

Interpreta una fábula, analiza el contenido, la relaciona con sus conocimientos previos y opina de forma argumentada sobre él.






Redacta la página de un diario sin ajustarse a una estructura determinada.

Organiza los datos que posee, redacta la página de un diario y revisa el resultado.

Describe las fases para la elaboración de la página de un diario; planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas.

Se plantea de forma autónoma la redacción de una página de un diario respondiendo a las preguntas qué pasó, cómo me sentí; y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo.


Conoce distintos verbos y sus conjugaciones.

Clasifica verbos atendiendo a su conjugación.

Clasifica verbos según su conjugación y muestra interés por conocer más formas y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma verbos por su conjugación e infiere la norma para averiguar la de otros verbos.

B4-1.2 Conoce la conjugación de los verbos regulares e irregulares del castellano y utiliza correctamente los tiempos verbales.

Conjuga verbos con un alto número de errores.

Conjuga verbos correctamente.

Muestra interés por la conjugación de los verbos y lo relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Conjuga verbos de forma autónoma y es capaz de poner nuevos ejemplos.





Identifica y forma campos semánticos.

Reconoce e identifica campos semánticos y los amplía.

Muestra interés por conocer campos semánticos y añade y sustituye palabras nuevas relacionándolas con sus conocimientos previos.

Reconoce e identifica de forma autónoma campos semánticos y pone más ejemplos.

B4-3.3 Conoce la ortografía de las palabras homófonas ha y a y distingue sus significados.

Aplica las normas ortográficas para la escritura de la a y la ha.

Aplica con corrección las normas ortográficas para la escritura de la a y la ha.

Muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas para la escritura de la a y la ha.

Comprende y aplica de forma autónoma las normas ortográficas para la escritura de la a y la ha, pone en marcha estrategias de aprendizaje y explica los casos mediante ejemplos.


Conoce las formas del verbo.

Diferencia los verbos según su tiempo y su conjugación.

Clasifica verbos según su tiempo y conjugación interés por conocer más casos y los relaciona con sus conocimientos previos para su mejor asimilación.

Clasifica de forma autónoma verbos según su tiempo y conjugación e infiere la norma para averiguar la forma de otros verbos.



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