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Académie de VersaillesSession 2016

RAPPORT DU JURY DE RECRUTEMENT DES CFC

I - Définition des épreuves

Au cours d’une épreuve de 3 heures, le candidat est amené à analyser des documents et à les synthétiser afin de répondre à une problématique professionnelle sur un sujet d’actualité relatif à la formation continue. Le nombre de pages de la production est fixé par le sujet.

Il est indispensable d’avoir une connaissance précise du domaine de la formation continue pour réussir.

L’évaluation des productions porte sur les capacités d’analyse et de synthèse ainsi que sur la qualité de la rédaction.

L’épreuve orale se déroule ainsi : - Tirage au sort d’une étude de cas - Préparation de cette étude pendant (20mn) - Passage devant jury pendant 40 mn (présentation de l’étude de cas (10m), réponses aux

questions du jury et information sur la poursuite du processus de recrutement.

II – Rapport du jury de recrutement – Session 2016 - Académie de Versailles

a) Qualité des dossiers :

A quelques exceptions, les dossiers sont correctement rédigés et témoignent d’une maîtrise de la

langue.

Le jury tient à insister sur le fait que les dossiers construits sont ceux qui respectent

scrupuleusement les consignes relatives à l’élaboration de la lettre de motivation et du CV. Le jury

a également apprécié les candidats qui ont manifesté dans leur dossier le souci d’une présentation

claire, cohérente et mettant bien en relief les acquis professionnels en lien avec les missions du

CFC. Le jury attend une présentation choisie et des réponses étayées mais qui ne se perdent pas

dans des développements excessifs. Il attire également l’attention des candidats sur le fait que la

connaissance du fonctionnement des GRETA reste souvent limitée notamment quant à leur

organisation hiérarchique.

Remarques sur la lettre de motivation et le curriculum vitae :

Le curriculum vitae : Il ne doit pas être un simple état des services ou un parcours présenté

de façon linéaire et sans commentaire. Assez souvent, ce document est une "simple" fiche

chronologique. De même, les récits exhaustifs de vie professionnelle, encombrés de détails qui

manifestent une incapacité à trier l'essentiel de l'accessoire, donnent l'impression d'un manque de

rigueur et d'une médiocre aptitude à la synthèse.

Au contraire, le candidat doit savoir identifier dans ses activités professionnelles et/ou extra

professionnelles si nécessaire, les éléments et les faits qui lui paraissent avoir particulièrement

marqué son itinéraire. Il doit savoir les mettre en relief et les analyser de manière plus précise. Le

jury a particulièrement apprécié les curriculum vitae qui sans être trop longs montrent que les

candidats ont une réflexion significative sur leur carrière.

N.B. : Le masculin est employé dans ce document en tant que genre neutre.

La lettre de motivation : les motivations sont également à rechercher dans l'expérience

professionnelle. Toutefois, elles sont d'une autre nature. Autant le curriculum vitae porte un regard

distancié sur le parcours effectué, autant l'exposé des motivations est une projection vers l'avenir.

Le candidat doit essayer de montrer en quoi ses expériences, professionnelles ou non, l'ont doté

des premiers outils nécessaires pour exercer les fonctions de conseiller en formation continue.

Cela suppose que les postulants fassent l'effort de s'informer auprès des personnels et des

structures de formation continue. Le jury a été surpris par le nombre de candidats qui ignoraient

les exigences et les contours des fonctions de CFC.

b) Epreuve écrite : Trois heures qui portent sur un sujet relatif à la formation.

Le jury note que les candidats ne parviennent pas toujours à distinguer l’essentiel de l’accessoire

dans la somme des informations fournies et à articuler leurs idées dans un ensemble cohérent par

rapport au sujet à traiter. Il regrette également que les candidats ne répondent pas toujours aux

attentes en raison du non-respect des consignes.

A contrario, les personnes qui réussissent le mieux sont celles en capacité d’extraire rapidement

les informations pertinentes et les restituer en respectant la demande. Les réponses argumentées

de manière claire et concise sont particulièrement appréciées du jury.

c) L’entretien avec le jury :

Les meilleurs candidats ont souvent un projet bien affirmé. Quelques candidats sont très hésitants,

interpellent le jury sur la compréhension de la question ou la pertinence de leur réponse. Certains

enfin ont du mal à adapter la longueur de leur réponse notamment lors de leur présentation. Le

jury attend une présentation choisie et des réponses étayées mais qui ne se perdent pas dans des

développements excessifs. Mais également la connaissance du fonctionnement des GRETA reste

souvent limitée et sans maîtrise de leur organisation hiérarchique.

* De ce fait une absence de préparation à cette épreuve ne permet pas d’envisager la réussite à

ce recrutement.

* Ainsi, lors de l’entretien, les meilleurs candidats témoignent des capacités à mettre en

perspective leur candidature dans une approche systémique du contexte dans lequel ils vont

évoluer.

Globalement le jury apprécie positivement les candidats qui :

- Ont la capacité de se projeter dans la fonction de CFC notamment en se rendant

dans un GRETA et en observant un CFC confirmé ;

- Ont la capacité de mettre en lien l’expérience acquise avec la fonction de CFC ;

- Ont la capacité d’écouter et de se saisir des enjeux contenus dans les

questions ;

- Ont la capacité de repérer et de faire valoir les principes et valeurs du service

public.

III – Exemples d’avis motivés du jury concernant les critères de certains

candidats à l’entretien

La candidate à un parcours professionnel en grande partie au sein de GRETA de différentes académies. Elle a ainsi une bonne connaissance de l’organisation de la formation continue au sein de l’éducation nationale. Le jury a également apprécié son investissement dans l’individualisation des parcours de formation.

AVIS FAVORABLE

La candidate a réalisé lors de l’entretien une prestation relativement moyenne dans la mesure où les compétences acquises dans le cadre de son parcours professionnel ont difficilement été mises en perspectives avec le métier de CFC. Le jury a donné néanmoins un avis favorable en faisant le pari que l’année probatoire devrait permettre à la candidate de se projeter à partir de son expérience antérieure dans la fonction de CFC.

AVIS FAVORABLE

Une bonne présentation de son projet professionnel qui est bien construit et réfléchi. La candidate

dispose grâce aux démarches qu’elle a entreprise de toutes les connaissances pour réaliser son

objectif.

AVIS FAVORABLE

Le parcours de la candidate est intéressant. Toutefois l’entretien n’a pas permis de mettre en lien l’expérience acquise sur le métier de CFC. Il était brouillon et peu construit avec un registre langagier à améliorer ce qui témoigne d’une réflexion non abouti et donc d’un projet en cours de murissement. Néanmoins une bonne connaissance technique ainsi qu’une certaine spontanéité dans les réponses.

AVIS DEFAVORABLE (Prématuré)

Le candidat a fait preuve de pragmatisme et de rigueur dans la structuration de son exposé du, sans doute, à sa formation d’ingénieur. En revanche les connaissances sur le fonctionnement des GRETA et plus largement sur celui de notre institution ont fait défaut (pas de rencontre avec un CFC, pas de recherches personnelles sur les GRETA). D’autre part le candidat n’a pas envisagé le travail en équipe et ne s’est pas projeté dans la fonction de CFC. Le projet professionnel est peu affirmé.

AVIS DEFAVORABLE

Quelques connaissances mais pas de réelles motivations dans le discours. La candidate n’a pas

démontré sa capacité à se projeter dans la fonction CFC. Le jury a noté que la candidate à

également de grandes difficultés pour répondre à la problématique et aux questions de la

commission.

AVIS DEFAVORABLE

IV - STATISTIQUES

Nombre de dossiers examinés

Nombre de candidats autorisés à se présenter à l'oral et à l'écrit

Nombre de candidats sur liste d'aptitude

42

21

Soit 50%

15

Soit 36%

Informations sur les candidats CFC

externes 6 14%

Age Nombre

internes titulaires 22 52%

< 35 4

internes non titulaires 14 34%

35 à 39 7

TOTAL 42 100%

40 à 44 5

45 à 49 8

femmes 30 71%

50 à 54 10

hommes 12 29%

> 54 8

TOTAL 42 100%

TOTAL 42

Femmes EN Titulaires 16 38%

Femmes EN non Titulaires 12 28%

Femmes hors EN 2 5%

Hommes EN Titulaires 6 14%

Hommes EN non Titulaires 2 5%

Hommes hors EN 4 10%

TOTAL 42 100%

Femmes EN Titulaires

38%

Femmes EN non Titulaires

28%

Femmes hors EN 5%

Hommes EN Titulaires

14%

Hommes EN non Titulaires

5%

Hommes hors EN 10%

4

7

5

8

10

8

0

2

4

6

8

10

12

< 35 35 à 39 40 à 44 45 à 49 50 à 54 > 54

Tranches d'âge

Information des candidats sur liste d'aptitude

Externes 0 0%

Age Nombre

Internes titulaires 6 55%

< 35 ans 0

Internes non titulaires 5 45%

35 à 39 2

TOTAL 11 100%

40 à 44 3

45 à 49 2

femmes 9 82%

50 à 54 2

hommes 2 18%

55 ans et > 2

Femmes EN titulaires 6 55%

Femmes EN non titulaires 3 27%

Femmes hors EN 0 0%

Hommes EN titulaires 0 0%

Hommes EN non titulaires 2 18%

Hommes hors EN

0

0%

0

2

3

2 2 2

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

< 35 ans 35 à 39 40 à 44 45 à 49 50 à 54 55 ans et >

Femmes EN titulaires

55%

Femmes EN non titulaires

27%

Femmes hors EN 0%

Hommes EN titulaires

0%

Hommes EN non titulaires

18%

Hommes hors EN 0%

Tranches d’âge

Tranches d’âge

V - Récapitulatif des principaux textes réglementaires

Décret n°90-426 du 22 mai 1990 (sur www.legifrance.gouv.fr)

Dispositions générales applicables aux conseillers en formation continue (R.L.R. 112-3 / J.O. du 26 mai 1990)

Note de service n°90-129 du 14 juin 1990

Exercice des fonctions de conseiller en formation continue (R.L.R. 112-3 / B.O. n° 25 du 21 juin 1990)

Arrêté du 14 juin 1990

Commission académique consultative compétente à l'égard des conseillers en formation continue (R.L.R. 112-3)

Décret n°90-165 du 20 février 1990 (sur www.legifrance.gouv.fr)

Régime indemnitaire des personnels relevant du Ministère de l'Education Nationale qui exercent les fonctions de conseiller en formation continue (R.L.R. 213-4)

Décret n°93-412 du 19 mars 1993 (sur www.legifrance.gouv.fr)

Relatif aux personnels contractuels du niveau de la catégorie A exerçant en formation continue des adultes

Val-d'Oise

Yvelines

Essonne

Hauts-de-Seine