ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO – TURYSTYCZNYCH

JELENIA GÓRA

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

OBSZAR: Efekty

WYMAGANIE: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu

maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

Jelenia Góra, 2012

Streszczenie

Niniejszy raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w

Zespole Szkół Ekonomiczno-Turystycznych w Jeleniej Górze od września 2011 go

stycznia 2012. Ewaluacje przeprowadził Zespół ds. Ewaluacji Pracy Szkoły w

składzie:

mgr Anna Bobowska

mgr Ewa Ignaczak

mgr Michał Judziński

mgr Małgorzata Szymczak-Zaleska

mgr Tomasz Siemiński

mgr Anna Zawierucha.

Spis treści:

I Wprowadzenie

II Narzędzia ewaluacji

III Odbiorcy ewaluacji

IV Metodologia badania

V Prezentacja wyników ewaluacji

VI Wnioski i rekomendacje

VII Aneks – ankieta dla absolwentów

I. Wprowadzenie

Celem ewaluacji było zbadanie, czy w szkole przeprowadza się analizy

wyników egzaminów zewnętrznych (maturalnych i potwierdzających kwalifikacje

zawodowe) i w jakim stopniu opracowane analizy przyczyniają się do wzrostu efektów

kształcenia.

Zdawalność wyników egzaminów zewnętrznych, czyli egzaminów maturalnych i

egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe, jest jednym z kluczowych

elementów świadczących o jakości pracy szkoły. Wysokie wyniki potwierdzają wysoką

jakość nauczania w szkole, niskie świadczą o konieczności wprowadzania programów

naprawczych.

Wysoką zdawalnością egzaminów zewnętrznych zainteresowani są zarówno

dyrekcja szkoły i nauczyciele, uczniowie i ich rodzice, ale także organ prowadzący.

II. Narzędzia ewaluacji:

1. Analiza dokumentów:

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z historii.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z biologii.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z geografii.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z chemii.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka angielskiego.

- Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego.

- Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie

Technik Hotelarz.

- Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie

Technik Ekonomista.

- Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie

Technik Handlowiec.

2. Ankieta skierowana do nauczycieli ZSET.

III. Odbiorcy ewaluacji

Odbiorcami wyników ewaluacji będą:

- dyrektor szkoły

- nauczyciele

- uczniowie

- rodzice

Niniejszy raport zostanie umieszczony na stronie internetowej ZSET.

IV. Metodologia badania

W celu zebrania informacji o sposobach analizy wyników egzaminów zewnętrznych i

wdrażania wniosków z analiz nauczyciele ZSET odpowiedzieli na poniższe pytania w

formie ankiety.

1. Czy w szkole przeprowadza się analizy egzaminów zewnętrznych?

a) tak b) nie

2. Czy analiza egzaminów jest pracą zespołową nauczycieli?

a) tak

b) nie

Jeśli nie, to dlaczego?

3. Jakie metody wykorzystuje Pan/Pani do analizy egzaminów zewnętrznych?

a) metody ilościowe np.:

stopień łatwości zadania

stopień trudności zadania

frakcja opuszczeń

inne (jakie?)

b) metody jakościowe np.:

wywiad

obserwacja

ankieta

inne (jakie?)

4. W jaki sposób wykorzystuje Pan/Pani wyniki z analizy?

a) szukania błędów w procesie nauczania

b) określenia poziomu osiągnięć ucznia

c) określenie umiejętności uczniów, które należy doskonalić

d) inny – jaki?

5. W jaki sposób są prezentowane wyniki analiz?

a) tabelaryczny

b) graficzny

c) opisowy

d) inny – jaki? ………………………..

6. Czy i w jaki sposób na nauczanym przedmiocie wdraża Pan/Pani wnioski po egzaminach

zewnętrznych?

a) Tak wdrażam:

zwracam szczególną uwagę na zagadnienia sprawiające największą trudność

szukam błędów w procesie nauczania

utrwalam umiejętności uczniów, które opanowali w stopniu niezadowalającym

kontynuuje zajęcia w ramach tzw. 19 godziny przygotowujące do zewnętrznych egzaminów

zwracam uwagę uczniów na zagadnienia z którymi był problem na egzaminie

organizuje próbny egzamin

przeprowadzam w trakcie roku sprawdzian diagnozujący

uwzględniam w rozkładach nauczania więcej czasu na powtórzenia

zadaję więcej ćwiczeń na lekcji

mobilizuję uczniów do uczestnictwa w dodatkowych zajęciach w celu uzupełnienia wiedzy

doskonale swoje kompetencje związane z przygotowaniem uczniów do egzaminów

motywuję rodziców aby wyniki egzaminów nie były tylko sprawą szkoły

inny sposób – jaki?

b) Nie wdrażam

Wyniki ankiety skierowanej do nauczycieli:

1. Czy w szkole przeprowadza się analizy egzaminów zewnętrznych?

Wszyscy badani nauczyciele, 28 osób, potwierdziło, że w szkole przeprowadza się analizy

egzaminów zewnętrznych.

2. Czy analiza egzaminów jest pracą zespołową nauczycieli?

96,43

3,57

tak

nie

3. Jakie metody wykorzystuje Pan/i do analizy egzaminów zewnętrznych?

25 26

10

2

1720

11

0

5

10

15

20

25

30

metody ilościowe metody jakościowe

stopień łatwości zadania

stopień trudności zadania

frakcja opuszczeń

wywiad

obserwacja

ankieta

inne

4. W jaki sposób wykorzystuje Pan/i wyniki z analiz?

1618

28

0

5

10

15

20

25

30

szukanie

błędów w

procesie

nauczania

określanie

poziomu

osiągnięć

ucznia

określanie

umiejętności,

które należy

doskonalić

ilość odpowiedzi

5. W jaki sposób są prezentowane wyniki analiz?

24

9

26

0

5

10

15

20

25

30

tabelaryczny graficzny opisowy

ilośc odpowiedzi

6. Czy i w jaki sposób wdraża Pan/i wnioski z analiz na nauczanym przedmiocie?

25

12

25

15

2422

9 912

1714

10

0

5

10

15

20

25

30

zwra

cam

zw

raca

m s

zcze

góln

a u

wag

ę n

a za

gad

nie

nia

spra

wia

jące

naj

wię

kszą

tru

dn

ość

szu

kam

błę

dó

w w

pro

cesi

e n

aucz

ania

utr

wal

am u

mie

jętn

ośc

i ucz

nió

w, k

tóre

op

ano

wal

i w

sto

pn

iu n

ieza

do

wal

ając

ym

zaję

cia

w r

amac

h 1

9 g

od

z

zwra

can

ie u

wag

i ucz

nió

w n

a za

gad

nie

nia

, z k

tóry

mi b

ył

naj

wię

kszy

pro

ble

m

org

aniz

uje

egz

amin

pró

bn

y

prz

epro

wad

zam

sp

raw

dzi

an d

iagn

ozu

jący

uw

zglę

dn

ian

ie w

ro

zkła

dzi

e n

aucz

ania

wię

cen

cza

su n

a

po

wtó

rki

zad

awan

ie w

ięce

j ćw

icze

ń n

a le

kcji

mo

bili

zow

anie

ucz

nió

w d

o u

czes

tnic

twa

w z

ajęc

iach

do

dat

kow

ych

do

sko

nal

enie

ko

mp

eten

cji

mo

tyw

ow

anie

ro

dzi

ców

do

wsp

ółp

racy

Żaden z ankietowanych nauczycieli nie udzielił odpowiedzi :Nie wdrażam”, co oznacza, że

wnioski wdrażają wszyscy, ale na różne sposoby.

Wyniki analiz egzaminów zewnętrznych:

Zdawalność egzaminu maturalnego

Liczba zdających Liczba wydanych świadectw Zdawalność

121 93 76,9 %

Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego

76,90%

57,30% 57,60%

76%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

wyniki egzaminu maturalnego

ZSET

Miasto Jelenia Góra

województwo dolnośląskie

kraj

Wyniki egzaminu pisemnego z języka polskiego

Liczba zdających Liczba uczniów,

którzy uzyskali 30

%

Zdawalność w %

Średni wynik

pracy w %

Razem Obowiązkowy poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

121 121 0 120 99,2 56.5

Analiza wyników matury z języka polskiego w ZSET Mocne strony:

kompozycja własnego tekstu

czytanie ze zrozumieniem

Wnioski do dalszej pracy: akceptacja tylko poprawnie sporządzonych bibliografii i planu prezentacji

kontynuacja współpracy z Biblioteką w zakresie uczenia uczniów sporządzania

bibliografii

Wyniki egzaminu pisemnego z języka angielskiego

Liczba zdających Liczba ucznió

w, którzy

uzyskali 30 %

Zdawal ność w %

Średni wynik pracy (podstawowej) w % Raze

m Poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

118 109 1 8 108 99,1 72,4

Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego z języka angielskiego

99,1 94,5 90,9

69,69

0

20

40

60

80

100

zdawalnośc egzaminu maturalnego z języka angielskiego w %

ZSET

miasto Jelenia Góra

województwo dolnośląskie

kraj

Analiza wyników matury z języka angielskiego w ZSET

Zdawalność egzaminu pisemnego – 99 %

Wyniki poszczególnych klas przedstawia poniższy wykres:

Mocne strony uczniów:

pisanie krótkich form, np. list

Słabe strony: nieznajomość słownictwa

problemy z rozumieniem ze słuchu

niezadowalająca wiedza z zakresu reguł gramatycznych

Wyniki egzaminu maturalnego z języka niemieckiego

Liczba zdających Liczba uczniów, którzy uzyskali

30 %

Zdawal ność w %

Średni wynik pracy (podstawowej) w %

Razem

Poziom podstawow

y

Dodatkowo poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

14 12 2 0 12 100 66,7

Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego z języka niemieckiego

Analiza wyników matury z języka niemieckiego w ZSET Mocne strony uczniów:

rozumienie ze słuchu

przekazywanie informacji (sporządzenie notatki, listu)

Słabe strony uczniów: nieznajomość słownictwa

nieznajomość reguł gramatycznych

błędy w ortografii.

Wyniki zdawalności egzaminu maturalnego z matematyki

Liczba zdających Liczba uczniów,

którzy uzyskali

30 %

Zdawal ność w %

Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Razem Poziom podstawowy

Dodatkowo poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

124 121 0 3 107 88,4 46,7

Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego z matematyki

Analiza wyników matury z matematyki w ZSET

Zdawalność matury uczniów zdających po raz pierwszy w ZSET – 92,66 %

Wyniki poszczególnych klas przedstawia poniższy wykres

Analiza wyników matury z matematyki w ZSET Uczniowie potrafią (powyżej 80 %):

Stosować pojęcie procentu ( 97 % )

Obliczać objętość stożka ( 96% )

Zapisywać wyrażenia w postaci iloczynu czynników ( 92% )

Rozwiązywać nierówności kwadratowe ( 86 % )

Wyznaczać wyrazy ciągu arytmetycznego ( 84 % )

Wskazywać najdłuższą przekątną narysowanego graniastosłupa ( 82 % )

Słabe strony uczniów: Dowodzenie własności figur na podstawie znanych twierdzeń – 1%

Przekształcanie wzorów w celu dowodzenia równania – 5 %

Wyznaczanie równania okręgu stycznego do prostej – 6 %

Wyniki egzaminu maturalnego z biologii

Liczba zdających Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Średni wynik pracy

(rozszerzonej) w % Raze

m Dodatkowo

poziom podstawow

y

Dodatkowo poziom

rozszerzony

6 5 1 47,6 43

Porównanie wyników egzaminu maturalnego z biologii

Analiza matury z biologii w ZSET

Do matury podstawowej przystąpiło 5 uczniów, do rozszerzonej 1 uczeń

Wszyscy uczniowie osiągnęli próg 30 %

Słabe strony: nieprecyzyjne formułowanie odpowiedzi

braki w wiedzy dotyczącej anatomii i fizjologii człowieka

Wnioski do pracy: rozwiązywanie zadań maturalnych na zajęciach dodatkowych

omówienie zasad formułowania problemów badawczych, hipotez i wniosków z

doświadczeń

Wyniki egzaminu maturalnego z chemii

Liczba zdających Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Średni wynik pracy

(rozszerzonej) w % Razem Dodatkowo

poziom podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

3 2 1 25 23

Porównanie wyników egzaminu maturalnego z chemii

Analiza wyników matury z chemii w ZSET

Maturę na poziomie podstawowym zdawało 2 uczniów: wyniki 8 % i 42 %

Maturę na poziomie rozszerzonym zdawał 1 uczeń – wynik 23 %

Mocne strony: równania reakcji soli

reakcje z udziałem węglowodorów

znajomość budowy materii

Słabe strony:

obliczenia na molach i objętościach gazów

wyciąganie wniosków z eksperymentów

nazewnictwo związków organicznych

Wyniki egzaminu maturalnego z fizyki i astronomii

Liczba zdających Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Średni wynik pracy

(rozszerzonej) w % Razem Dodatkowo

poziom podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

2 1 1 30 32

Porównanie wyników egzaminu maturalnego z fizyki i astronomii

Analiza wyników matury z fizyki w ZSET do matury rozszerzonej z fizyki przystąpiła 1 osoba

uczennica uzyskała próg 30 %

Mocne strony: bardzo dobra wiedza z zakresu podstawowej matury

Wyniki egzaminu maturalnego z geografii

Liczba zdających Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Średni wynik pracy

(rozszerzonej) w %

Razem Dodatkowo poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

67 64 3 48,8 45,3

Porównanie wyników egzaminu maturalnego z geografii

48,842,4 39,5 43,07

0102030405060

średni wynik procentowy pracy -poziom podstawowy

ZSET

miasto Jelenia Góra

województwo dolnośląskie

kraj

Analiza wyników matury z geografii w ZSET

Na poziomie podstawowym maturę zdawało 64 uczniów, 5 nie uzyskało progu 30 %

Na poziomie rozszerzonym maturę zdawały 3 osoby, 1 osoba nie uzyskała progu

30 %

Średni wynik na poziomie podstawowym wyniósł 48,8 %

47,2544

49,5

0

54,448

32

00

20

40

60

średni wynik pracy -poziom podstawowy

średni wynik pracy -poziom rozszerzony

Klasa 4 A

Klasa 4 B

Klasa 4 D

Klasa 4 H

Mocne strony: odczytywanie danych z mapy

dokonywanie obliczeń matematyczno – geograficznych

czytanie ze zrozumieniem

Słabe strony: nieznajomość terminologii geograficznej

nieznajomość podziału administracyjnego Polski

nieznajomość cech klimatu Polski

brak wiedzy o źródłach zanieczyszczeń

Wyniki egzaminu maturalnego z historii

Liczba zdających Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Średni wynik pracy

(rozszerzonej) w %

Razem Dodatkowo poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

5 5 0 38 -

Porównanie wyników egzaminu maturalnego z historii

Analiza wyników matury z historii w ZSET

Maturę zdawało 5 uczniów

Wszyscy uzyskali próg 30 %

Mocne strony: analiza źródeł historycznych

interpretacja danych statystycznych

korzystanie z tablic genealogicznych

Słabe strony: nieznajomość chronologii wydarzeń historycznych

rozpoznawanie zabytków i stylów architektonicznych

nieznajomość historii gospodarki

Wyniki egzaminu maturalnego z wiedzy o społeczeństwie

Liczba zdających Średni wynik pracy

(podstawowej) w %

Średni wynik pracy

(rozszerzonej) w %

Razem Dodatkowo poziom

podstawowy

Dodatkowo poziom

rozszerzony

33 31 2 44,5 32

Porównanie wyników egzaminu maturalnego z wiedzy o społeczeństwie

Analiza wyników matury z wiedzy o społeczeństwie Liczba uczniów zdających maturę z WOS maleje z roku na rok

Nie można porównać wyników w ciągu kilku lat ze względu na różne stopnie

trudności egzaminów

Stosowane podręczniki i literatura uzupełniająca są dostosowane do poziomu

podstawowego matury

Wyniki egzaminów maturalnych ustnych

Przedmiot Liczba zdających

Razem Liczba uczniów,

którzy uzyskali

30 % punktów

Zdawalność w %

Średni wynik

procentowy

Język polski

117 106 90,6 62,3

Język angielski

117 106 98,1 68,3

Język niemiecki

14 11 91,7 73,2

Porównanie wyników egzaminu maturalnego ustnego z języka polskiego

Porównanie wyników egzaminu maturalnego ustnego z języka angielskiego

Porównanie wyników egzaminu maturalnego ustnego z języka niemieckiego

Wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe – etap pisemny

Porównanie wyników egzaminu zawodowego – Technik Handlowiec

Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Ekonomista

Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Ekonomista Mocne strony:

rozróżnianie metod amortyzacji

identyfikowanie zadań instytucji finansowych

klasyfikowanie składników aktywów i pasywów

Słabe strony: rozróżnianie form organizacyjno-prawnych przedsiębiorstw

stosowanie zasad archiwizowania dokumentacji

rozróżnianie technik zarządzania przedsiębiorstwem

Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Hotelarstwa

Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Hotelarstwa

Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Hotelarstwa

Mocne strony:

znajomość podstawowych pojęć z hotelarstwa, turystyki i gastronomii

umiejętność sporządzania dokumentów związanych z obsługa gościa

umiejętność sporządzania tytułu pracy, założeń, wykazów prac

Słabe strony: rozróżnianie narzędzi marketingu

analizowanie czynników wpływających na podaż i popyt usług hotelarskich

nieznajomość przepisów prawa w obsłudze gościa w hotelu

sporządzanie propozycji procedury check in i check out

Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Handlowiec

Mocne strony: znajomość elementów, narzędzi i zasad marketingu

znajomość podstawowych pojęć związanych z działalnością handlową

sporządzanie wykazów działań związanych ze sprzedażą i zakupem

sporządzanie dokumentacji związanej ze sprzedażą

Słabe strony: obliczanie cen

obliczanie wartości procentowych, dyskontowych i walutowych.

W Zespole Szkół Ekonomiczno-Turystycznych przeprowadzana jest analiza egzaminów

maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe na poziomie pojedynczych uczniów

oraz na poziomie kształconych zawodów. Niektóre analizy wyników łączą obie te strategie.

Analizy są opracowywane na podstawie informacji przesyłanych do szkoły z OKE i CKE.

Jak wynika z przeprowadzonych ankiet większość nauczycieli analizuje zdawalność

egzaminów zewnętrznych. Wielu nauczycieli prowadzi analizę w zakresie:

zdawalności

trudności pytań

frakcji opuszczeń

przyczyn niepowodzeń.

Do analizy wyników nauczyciele stosowali różnorodne metody:

1. ilościowe:

- analiza wyników egzaminów zewnętrznych z poszczególnych przedmiotów

- analiza wyników egzaminów maturalnych na poszczególnych poziomach

- analiza wyników egzaminów zewnętrznych na tle wyników szkół miasta i województwa

- sumowanie ilości punktów wszystkich zdających i wyliczanie średniej

- porównywanie zdawalności w roku 2009/2010 z latami poprzednimi

2. jakościowe:

- zdawalność egzaminów zewnętrznych

- analiza indywidualnych wyników uczniów z przedmiotów maturalnych na poszczególnych

poziomach

- analiza przyczyn niepowodzeń

- analiza arkuszy egzaminacyjnych i określanie stopnia trudności pytań.

V. Prezentacja wyników ewaluacji

Po przeprowadzonych analizach możemy stwierdzić, że większość nauczycieli

wprowadza zmiany w swojej pracy, koncentrując się na zagadnieniach, które sprawiły

uczniom najwięcej problemów podczas egzaminów. Niektórzy nauczyciele wskazują, iż

modyfikują swoje rozkłady nauczania, dostosowują formę i trudność sprawdzianów do

egzaminów, piszą programy naprawcze, poświęcają więcej czasu na powtórki materiału,

który sprawił uczniom trudności.

Wyniki analiz mają również wpływ na organizacje zajęć pozalekcyjnych – dla

aktualnych klas maturalnych prowadzone są dodatkowe zajęcia przygotowujące do matury

lub egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

Wnioski z analizy wyników wykorzystywane są również do organizowania różnych

form dokształcania nauczycieli. Nauczyciele języków obcych uczestniczą sukcesywnie w

szkoleniach związanych z częścią językową egzaminu potwierdzającego kwalifikacje

zawodowe w zawodach Technik Hotelarz i Technik Handlowiec. Nauczyciele przedmiotów

zawodowych podnoszą swoje kwalifikacje uzyskując min. uprawnienia egzaminatorów.

Obecnie w szkole uprawnienia egzaminatorów OKE w zakresie egzaminów

potwierdzających kwalifikacje zawodowe posiada dziesięciu nauczycieli (troje nauczycieli

posiada uprawnienia egzaminatorów w dwóch zawodach) – co stanowi 71 % nauczycieli

przedmiotów zawodowych. Wśród nauczycieli języka polskiego jest 4 egzaminatorów,

tylko jeden nauczyciel polonista nie posiada uprawnień egzaminatora. Wszyscy

nauczyciele języka niemieckiego są egzaminatorami. Wśród nauczycieli języka

angielskiego jest dwóch egzaminatorów - 3 jeszcze tych uprawnień nie posiada.

Nauczyciel biologii również jest egzaminatorem. Wśród dwojga geografów jeden posiada

uprawnienia egzaminatora. Spośród 3 nauczycieli matematyki dwoje posiada uprawnienia

egzaminatora.

W szkole brak egzaminatorów z chemii, historii i fizyki.

Wyniki analiz są przekazywane dyrekcji szkoły i udostępniane do publicznej

wiadomości na Radach Pedagogicznych lub zebraniach zespołów przedmiotowych.

Wszyscy nauczyciele potwierdzili, iż znają wyniki egzaminów zewnętrznych. Do

prezentacji wyników stosowano różnorodne metody prezentacji:

sprawozdania

raporty

prezentacje

tabele

wykresy.

VI. Wnioski i rekomendacje

Wdrażanie wniosków

Wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych są wdrażane o czym świadczy:

zorganizowanie zajęć dodatkowych przygotowujących uczniów do egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodach technik ekonomista i technik

handlowiec,

wprowadzenie konsultacji dla uczniów mających trudności dydaktyczne

nauczyciele przedmiotów zawodowych wprowadzają na swoich przedmiotach

rozwiązywanie zadań praktycznych (dotyczy technika hotelarstwa i technika

ekonomisty)

wyraźna poprawa zdawalności egzaminów zewnętrznych w zawodzie Technik

Handlowiec.

Rekomendacje:

- należy kontynuować prowadzenie zajęć dodatkowych przygotowujących uczniów do

egzaminu zawodowego i do egzaminów maturalnych

- zwrócić uwagę na frekwencję uczniów na zajęciach dodatkowych i przekazywać o niej

informację wychowawcy klasy (zwłaszcza w przypadku słabej frekwencji)

- należy przeprowadzić egzaminy próbne, które pozwolą ocenić stopień przygotowania

uczniów do egzaminu, w przypadku słabych wyników powtórzyć egzaminy po kilku

tygodniach

- w trakcie zajęć lekcyjnych przykładać szczególną uwagę do zagadnień objętych

standardami egzaminacyjnymi.

Opracowanie raportu:

mgr Anna Zawierucha

mgr Ewa Ignaczak

Zespół ds. Ewaluacji Pracy Szkoły:

mgr Anna Bobowska

mgr Michał Judziński

mgr Ewa Ignaczak

mgr Tomasz Siemiński

mgr Małgorzata Szymczak-Zaleska

mgr Anna Zawierucha