Raport final Scoala Altfel 2015.pdf

8/18/2019 Raport final Scoala Altfel 2015.pdf

1/12

Şcoala Gimnaz ială “Vasile Alecsandri” Roman

RAPORT FINALPROGRAMŞCOALA ALTFEL: “SĂ ŞTII M AI M ULTE, SĂ FII M AI B UN ”

6-10 aprilie2015

I. Numărul de activități derulate.

Grupele de grădiniţă, clasele pregătitoare şi I-IV: 27 activitati - Cultural – artistice

40 activitati -Educative 2 activitati - Voluntariat

11 activitati - Educatie civica

11 activitati - Vizite la unitati economice

5 activiati – Sportive

Clasele V-VIII:

29 activitati – Cultural-artistice;

41 activitati – Educative;

3 activitati – Voluntariat;

5 activitati – Educatie civica;

1 – Vizita la Unitati economice; 7 – Sportive;

Totalul activităţilor derulate la nivelul şcolii: 182

II. Tipuri de activităţi derulate: Cultural – artistice

Educative

Voluntariat

Educatie civica

Vizite la unitati economice Sportive

Resursele implicate in programul „Sa stii mai multe, sa fii mai bun!” au fost toţi eleviiclaselor I-VIII, împreună cu profesorii învăţători şi profesorii diriginţi :

42 cadre didactice pentru invatamantul gimnazial;

27 cadre pentru invatamantul primar;

1123 de elevi;

Parteneri implicaţi (numele instituţiei): Şcoala Gimnazială „Vasile Alecsandri” Roman;

Teatrul Dramatic Galaţi; Teatrul George Bacovia Bacău; Casa de Cultură Roman;

Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Neamţ-Compania de Pompieri Roman;


2/12

Organizaţia Junior Achievement România;

Fabrica de Zahăr “Agrana”, Roman;Fabrica de Pâine “Dorivi”, Roman;

Cabinetul medical şcolar şi medici de familie; Psiholog şcolar;

Poliţia Municipiului Roman;

Muzeul de Artă Roman, Muzeul de Ştiinţe ale Naturii Roman şi Muzeul de Istorie; Artistul plastic Cornel VarnaiotePoet Vlad A Gheorghe;

III. Spaţii de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi altele, î n afaraunităţii de învăţământ) Sala de clasa;

Sala de sport;

Teren de sport;

C.D.I;

Școala Gimnaziala „Mihai Eminescu” Roman Grădinița cu P.P Nr.5 „Petru Poni” Roman Biserica Sf. Gheorghe

Casa de Cultură Roman; Detasamentul de Pompieri Roman;

Centrul Delfinul din Roman;

Centrul Sf. “Murialdo” Roman;

Club OZ ER Golden Sport Center Roman

Fabrica de zahăr “Agrana’ şi Fabrica de pâine “Dorivi” Roman;

Fabrica de morarit si panificatie “Sabus” Roman;

Fabrica S.C. “Metropolis” Roman;

Parcul Municipal Roman; Biblioteca Municipala Roman;

Muzeul de Istorie, Muzeul de Artă şi Muzeul de Ştiinţe ale Naturii Roman;

IV. Obiective urmărite:

1.a -să participe la un spectacol cu toţi colegii;

b. -să înveţe a respecta talentul şi munca actorilor; c. -deplasarea prin oraş, până la sala de spectacol, cu respectarea regulilor de circulaţie;

d. -dialogul actorilor cu spectatorii în anumite momente.

2.a. -conştientizarea elevilor asupr a pericolelor;

b. -modalităţi de evitare a acestor pericole; c. -respect faţă de cei ce au grijă de viaţa noastră, atribuţii, abilităţi şi competenţe necesare

pentru a face meseria respectivă.

3.a. - joc de rol cu personaje îndrăgite; b.- punerea în evidenţă a trăsăturilor pozitive şi negative ale personajelor jucate;

c. -cultivarea gustului pentru arta actoricească.4.a. -cultivarea spiritului de întrajutorare;

b. -socializare între copii cu diferite nevoi.5.a. -familiarizarea cu piramida alimentelor;

b. -identificarea diverselor tipuri de meserii dintr-o comunitate;c. -observarea directă şi însuşirea de cunoştinţe despre modul de obţinere a alimentelor de

bază, zahăr şi pâine; abilităţi şi competenţe necesare practicării unei meserii;


3/12

d. -respect pentru munca părinţilor.

6.a. -dezvoltarea abilităţilor privind arta plastică; b. -dezvoltarea spiritului competiţional;

c. -lucrul în echipă şi redarea prin desen a schimbărilor petrecute în natură. 7.a. -dezvoltarea cunoştinţelor referitoare la bolile copilăriei;

b. -învăţarea unor măsuri de prevenire a unor boli;

c .-formarea deprinderilor privind alimentaţia sănătoasă şi importanţa exerciţiilor fizice; d. -formarea unei atitudini pozitive şi responsabile faţă de sănătate şi în special sănătatea

mintală şi emoţională.

8.a. -cultivarea atitudinii responsabile, implicarea în protejarea mediului;

b. -cunoaşterea posibilităţilor de ocrotire şi conservare a mediului;

c.-tehnici de reciclare a materialelor;d. -sensibilizarea membrilor comunităţii cu privire la păstrarea curăţeniei pe străzile şi în

parcurile oraşului. 9.a. -verificarea cunoştinţelor de cultură generală;

b. -dezvoltarea spiritului competiţional. 10.a. -deprinderea regulilor de circulaţie;

b. -ajutorarea celor cu dizabilităţi în trafic. 11.a. - jocuri şi parcursuri aplicative în aer liber;

b. -dezvoltarea armonioasă a corpului şi prevenirea sedentarismului; c. -cultivarea gustului pentru competiţie şi întrajutorarea în echipă.

12.a. -dezvoltarea personală a elevului în vederea respectării tradiţiilor şi obiceiurilorromâneşti;

b. –incondeierea oualelor de Pasti;

c. -tehnici de realizare a f elicitărilor de Paşti ;tradiţii de sărbătoarea Paştelui;

d. -realizarea unei expoziţii. 13.a. -identificarea principalelor calităţi ale propriei personae;

b. -exerciţii de cunoaştere şi intercunoaştere;

c. -identificarea modalităţilor de promovare a valorilor unei prietenii adevărate.

14.a. -cultivarea gustului pentru frumos;b. -aprecierea artei şi a bunului gust;

c. -frumuseţile naturii înconjurătoare cu flora şi fauna ei. 15.a .-dezvoltarea spiritului de competiţie;

b. -consolidarea relaţiilor de colaborare şi a lucrului în echipă; c. -familiarizarea elevilor cu sistemul de concurs tip grilă;

d. -completarea cunoştinţelor; e. -descoperirea şi recunoaşterea tehnicilor adecvate în rezolvar ea de probleme practice;

f. -rezolvarea unor probleme cât mai variate inspirate din cotidian.

16.a. -informarea elevilor privind istoria oraşului Roman; b. -formarea deprinderilor utilizării de informaţii din surse diferite; c. -realizarea unor proiecte în echipă.

17.a. -audierea cu interes a unor lucrări muzicale de diferite genuri; b. -sesizarea apariţiei temelor caracteristice în discursul musical;

c. -exprimarea preferinţelor musicale, argumentându-le;d. -exprimarea propr iilor impresii privind muzica audiată;

e.-comportarea civilizată într -o sală de concert. 18.a. -cultivarea gustului pentru arta dramatică;

b. -dezbatere pe tema personajului preferat.

19.a. -încurajarea învăţării limbilor străine;

b. -tradiţiile popoarelor înfrăţite cu românii; c. -educarea elevilor în scopul interesului şi dragostei pentru cultura franceză;

d. -aplicarea cunoştinţelor de lexic francez la rebus;


4/12

e. -îmbogăţirea bagajului lexical;

f. -familiarizarea cu aspect ale gastronomiei franceze;g. -dezvoltarea talentului culinar.

20.a.-dezvoltarea sentimentului de mândrie naţională. 21.a. -valorizarea cunoştinţelor de cultură generală;

b. -dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă.

22.a. -valorizarea talentului elevilor şi lucrul în echipă. 23.a. - punerea în evidenţă a talentului elevilor;

b. - promovarea Şcolii Gimnaziale “Vasile Alecsandri”.

24.a. -consolidarea vocabularului, în limba engleză; b. -exersarea limbii engleze prin intermediul muzicii;

c. -dezvoltarea interesului elevilor pentru lectura în limba engleză; d. -îmbogăţirea cunoştinţelor legate de cultura şi civilizaţia britanică.

25.a. -îmbogăţirea cunoştinţelor şi a culturii generale a elevilor cu învăţarea unor maxime şicugetări latine;

b. -realizarea unui Mini-ghid latino-român de proverbe şi maxime. 26.a. -dezvoltarea empatiei şi toleranţei elevilor faţă de persoanele „diferite” prin etnie, autism,

hiperkinetism etc;b.-realizarea unor lucrări de artă în gru p.

27.a. -formarea şi dezvoltarea însuşirilor morale, intelectuale sau fizice ale copiilor; b. -accentuarea noţiunilor de bună creştere, comportament civilizat în societate, comportare în

situaţii de urgenţă. 28.a. -promovarea unei atitudini responsabile faţă de mediul înconjurător;

b. -însuşirea de către elevi a cunoştinţelor legate de energiile alternative; c. -formarea unor deprinderi de economisire a resurselor energetice;

d. -crearea unui mic muzeu în laboratorul de fizică cu tema iluminatul de-a lungul timpului-context istoric şi geografic.

29. - formarea si cultivarea interesului pentru problematica sanatatii;

- formarea si consolidarea deprinderilor de comportare in societate;

- dezvoltarea capacitatii de comunicare orala, prin interpretare artistica si a libertatii deexprimare scrisa, cultivand sentimentul de pretuire fata de frumusetea si armonia limbii romane.

V. a). Proceduri :criterii de evaluare a activităţii

Chestionare, sondaje de opinii (înainte şi după activitate sau în timpul derulăriiactivităţii);

Analiza produselor de grup: postere, referate, colaje, reclame publicitare, desene,

sloganuri, portofoliul elevului;

Concursuri, creaţie literară; Dezbateri, expoziţii, chestionare;

Fotografii, albume, filme scurte

b). Criterii de evaluare a activităţii

Coerența scop – obiective – rezultate;

Abordare inovativă;

Caracter interdisciplinar;

Conținut interesant, stimulativ;

Creativitate, originalitate, spirit de echipă; Rezultatele activității.


5/12

c). Instrumente de evaluare:

Proiecte educative;

Fișa activității(coordonatorul, titlul, scopul, obiectivele educaționale, participanți,

data, locul de desfășurare, descrierea activității, autoevaluare).

Portofoliul( dovezi ale activității: imagini, eseuri, filme, planșe, pliante, experimente

etc.); Mărturii relevante asupra activităților desfășurate(chestionare – pentru elevi și

părinți, interviuri, expoziții, promovarea activităților în mass-media etc.).

VI. Rezultate înregistrate (aprecieri calitative şi cantitative) Cresterea prestigiului scolii noastre prin implicarea in activitatile de voluntariat si de

cetatenie activa;

Participarea tuturor elevilor, fapt ce dovedeşte că activităţile realizate au fost nu

numai instructiv educative, ci au reuşit să trezească interes şi implicare activă; Expoziţii interesante cu materiale realizate de elevi;

Atragerea în activităţi educaţionale a unor membri ai comunităţii locale, a părinţilor şia altor factori de decizie;

Implicarea unor agenţi economici în activităţile educative;

VII. Analiza SWOT:

a. Puncte tari: - buna colaborare şi realizarea de parteneriate educaţionale;

-participarea cu interes a elevilor;-lipsa factorului de stres şi oferirea posibilităţii de a lucra în echipă şi de a avea iniţiative;

-crearea unui climat educaţional deschis şi stimulativ

b. Puncte slabe:-găsirea cu greu a sponsorilor dispuşi a finanţa unele activităţi mai complexe;

-fonduri insuficiente pentru procurarea unor materiale necesare desfăşurării unor activităţi; -implicarea sporadică a părinţilor

c. Oportunităţi: -dorinţa cadrelor didactice pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni organizate în

parteneriat;

-creşterea calităţii parteneriatului, a iniţiativei particulare şi a sprijinului comunităţii locale pentru dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional

d. Ameninţări: -insuficienta conştientizare a părinţilor privind rolul lor de principal partener educaţional alşcolii;

-instabilitatea economică duce la discriminarea unor elevi care nu au resurse materiale pentru a participa la toate activităţile;

-criza de timp a părinţilor, urmată de scăderea interesului faţă de şcoală; -multitudinea ofertelor de activităţi poate conduce la suprasolicitare;

-motivarea financiară scăzută a cadrelor didactice.

VIII.

Recomandări, sugestii (din partea elevilor, părinţilor, cadrelor didactice,partenerilor de proiecte):


6/12

Perioada de desfăşurare ar fi mai indicată în luna mai-iunie, când timpul ar fi mai

favorabil;

Acordarea unor fonduri pentru derularea activităţilor.

Director, Consilier educativ,

Prof. Maria Campău Prof. Laura Ciobanu


7/12

IX. Anexe: CD - (fotografii, filme,exemple de buna practica, articole in media etc.)

Cultural-artistice:


8/12

Educative:


9/12

Voluntariat:


10/12

Educație civică:

Vizite la unitatile economice:


11/12


12/12

Sportive:

Documents

Raport final Scoala Altfel 2015.pdf