2

:

: :

:2010/2011

.التسليم وأزكى الصالة أفضل عليه حممد ونبينا سيدنا املرسلني اشرف على والسالم الصالة اقتربت كلما اليت إىل ليلة، كل طيفي على ونامت ،مساء كل رتينوذك صباح، كل ودعتين اليت إىل هلا أهدي.... حبها فيض من أروتين اليت إىل األشواق االت عنها ابتعدت وكلما األشواق أهالت منها ما وعدد رأتين ما وعدد محلتين ما عدد ربيعي صباح نسيم مع شذاها يفوح ورد باقة العمل هذا

تذكرتين

" "

...البال ئهان يراين حىت بال له يهنأ ال الذي إىل الغالية أمنيته كنت الذي إىل والناس إال ينال ال العلم وأن احلرف، قيمة علمين الذي إىل... مبحبته وغمرين العز ثوب ألبسين الذي إىل

علمين من حب على وأنشئين نيام،

" "

.جهدكما مثرة أرى وأنا الفرحة تغمرين حقكما من املعشار أبلغ لن عليكما الثناء يف أطلت مهما

رضاكما فحسيب احــــــــــــمد الغايل أخي إىل أمساء, حياة, مسرية, نورة, نزيهة: أخوايت إىل

.واالحترام التقدير معاين أمسى اجلامعة، إىل االبتدائي من الكرام وأساتذيت معلمي كل إىل القامية فوزية لصابر ينا:العزيزات صديقايت أفراحي و أحزاين شاركنين من كل إىل

:

البحث هذا إتمام في عونه و نعمته على ونشكره كثيرا هللا الحمد

" براهيمي براهيم" الدكتور األستاذ إلى االحترام و التقدير و الشكر بجزيل أتقدم

. الرسالة هذه انجاز سبيل في النيرة التوجيهات و المعلومات

"عبد الغني خليفي" األستاذ إلى التقدير و بالشكر أتقدم كما

الجامعي بكلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية بالمركز بالمركز الدكاترة و األساتذة كل إلى و

بالوادي و بجامعة قاصدي مرباح بورقلة

كل من مستشار التوجيه المدرسي بثانوية ابن خلدون إلى التقدير و بالشكر أتقدم كما

مارس ببسكرة على تقديم كل 19بالجزائر العاصمة و مستشار التوجيه المدرسي بثانوية

.هذا العمل التسهيالت النجاز

األخضرالسيدة زيدان يسمينة السيد الضيف محمد

النجاز هذة الحسن لسيرا في ساهمت التي العلمية السواعد إلى الجزيل بالشكر أتقدم كما

.الرسالة

:

..................................................................................

2

:

:......................................................... 6

1. .................................................................. 7

2. ................................................................ 9

3. .................................................................. 10

4. ................................................................. 11

5. ..................................................................... 11

6. .............................................. 12

7. ................................................................. 13

8. ............................................................ 19

: ...................................................... 20

...................................................................................... 21

: ............................................................................. 21

1. .................................................................. 21

2. .............................................. 22

3. ........................................................ 23

:................................................................... 29

1. ............................................................................ 29

2. ............................................................................ 31

3. ........................................................................... 31

4. ......................................... 38

5. ...................................................... 40

.......................................................................... 41

:........................................................ 42

..................................................................................... 43

1. .......................................................... 43

2. ........................................................ 46

3. ............................................................ 47

4. ................................................... 48

5. .......................................................... 49

6. .................................................... 49

7. ............................................. 50

8. ........................................................... 56

.......................................................................... 58

:.................................................... 59

..................................................................................... 60

1. ................................................................... 60

2. ........................................................... 62

3. .................................................. 62

4. ..................................................... 63

5. ..................................................... 64

6. ........................................................... 66

......................................................................... 68

:.............................................. 69

.................................................................................... 70

1. ......................................................................... 70

2. ........................................................................ 71

3. ............................................................. 72

4. ...................................................................... 78

5. .......................................................... 81

6. ................................ 84

.................................................................. 86

:............................................ 87

................................................................................... 88

1. ........................................................ 88

2. ....................................................... 88

3. .............................................. 89

4. ......................................... 90

5. ................................................. 92

6. ......................................... 92

7. ................................... 92

8. ..................... 95

........................................................................ 97

: .................................................... 98

:........................... 99

................................................................................... 100

: .................................................................. 100

:.......................................................... 101

1. ............................................... 101

2. ................................................ 101

3. ................................................ 101

4. ............................................. 106

5. ........................ 104

:.............................................................. 106

6. ..................................................... 106

7. ..................................................... 106

8. ......................................... 106

9. ...........................

10- .. .......................................................

109

111

:.................................... 113

1. ............................ 113

2. ............................. 116

3. ............................. 118

4. ............................ 121

5. ........................... 123

6. ........................... 129

............................................................................. 134

............................................................................ 132

.

101 01

104 02

105 03

106 04

107 05

108 06

108 07

113

.

08

114

09

116 .

10

118

11

119 .

12

121

13

123 14

.

124 .

15

125 .

16

125 .

17

126

18

127

.

19

129

.

20

23 01

96 02

01

02

03

"

"

:

:

-

.

-

.

-

.

-

.

-

.

-

.

150 107

67 45

24 10 2010

19

.

50

. 60 :

. 33

.

:

-

.

-

.

-

.

-

.

-

-

.

Résumé d’étude :

Notre étude intitulée (les besoins de l’orientation et leurs rapports enter la compatibilité psychique et l’assouvissement pour les études chez les étudiantes de la première année secondaire). Le but estimé par la présente étude est de savoir a quel point. Le rapport relatif entre les besoins de l’orientation et la compatibilité psychique d’une part et rapport relative entre la compatibilité et l’assouvissement pour les études. Et le rapport relatif entre les besoins de l’orientation et l’assouvissement pour les études. Ainsi que savoir les distinctions sexuel dans les besoins de l’orientation et la compatibilité psychique et l’assouvissement pour les études ; Nôtres hypothèses sont les suivantes :

1- il existe un rapport relatif entre les besoins de l’orientation et la compatibilité psychique. Chez les étudiantes de la première année secondaire.

2- il existe un rapport relatif entre la comptabilité psychique et l’assouvissement pour les études chez les étudiants de la première année secondaire.

3- il existe un rapport relatif entre les besoins de l’orientation et l’assouvissement pour les études chez les étudiants de la première année secondaire.

4- il existe des différentiations de signe statistiques, dans les besoins de l’orientation chez les étudiants de la première année secondaire de différent sexe.

5- iI existe des différentiations de signe statistiques dans la compatibilité psychique chez les étudiants de la première année secondaire de différent sexe.

6- iI existe des différentiations de signe statistiques dans l’assouvissement pour les études chez les étudiants de la première année secondaire de différent sexe.

Notre étude à contenu 150 étudiants et étudiantes de la première année secondaire, dont 107 et de domaine scientifique, et 67 du domaine littéraire, Elle s’est déroulée durant 45 jours.

À partir du 24 septembre jusqu’ àu10 novembre 2010, et notre étude

S’est faite dans le lycée « Ibn Khaldone département d’Alger centre, et le lycée 19 mars Biskra, et le lycée ABD EL KADER ELYAJOURI à GUMMAR, wilaya EL OUED.

L’outil de notre recherche est de démontrer les besoins de l’orientation, faites de 50 articles qui ont englobés cinq chapitre qui sont les suivants : des besoins physique, psychiques, pédagogiques, familiale et ainsi que des besoins sociales.

Le degré de compatibilité contient 60 articles, distribué ainsi : la compatibilité personnelle, la compatibilité comportementale, compatibilité sanitaire, la compatibilité physique, compatibilité familiale, et une compatibilité sociale.

Le degré d’assouvissement pour les études sera fait aux 33 articles, distribués en quatre : l’assouvissement pour le module scolaire, l’assouvissement pour les enseignants, l’assouvissement pour le système d’examens.

Et notre étude a abouti aux résultats suivants :

1- il existe un rapport relatif entre les besoins de l’orientation et la compatibilité psychique, Chez les étudiantes de la première année secondaire.

2- il n’existe pas un rapport relatif entre les besoins de l’orientation et l’assouvissement pour les études chez les étudiants de la première année secondaire.

3- il existe un rapport relatif entre la comptabilité psychique et l’assouvissement pour les études chez les étudiants de la première année secondaire.

4- il existe des différentiations de signe statistiques, chez les deux sexes, dans les besoins de l’orientation chez les filles.

5- iI existe des différentiations de signe statistiques chez les deux sexes dans la compatibilité psychique chez les filles.

6- iI existe des différentiations de signe statistiques chez les deux sexes dans l’assouvissement chez les garçons.

- 2 - 2

.

.

.

.

.

- 3 - 3

.

. .

.

.

.

:

.

.

.

1 _

2 _.

3 _.

4 _.

5 _.

6 _.

7 _.

8 _.

- 7 -

)..2004.144 145(

.

)..2000.72 73. (

)

.2005.18.(

) .198435.(

- 8 -

)

.1982.119 135(

.

)1952.101 102 .(

.

.

)Halpin§Croft1996 pp:121_128 (

- 9 -

).Omarik1977.(

:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

:

- 10 -

1-

.

2-

.

3-

.

4 -

.

5 -

.

6 -

.

:

-

.

-

.

-

.

- 11 -

-

.

-

.

-

.

-

.

:

-

.

-

.

-

.

-

.

- 12 -

:

:

:150

)1214.(

: 2009 - 2010

:

.

:

:

)Murray 1949 (

:

.1978

).(

:

)2004533. (

:

- 13 -

:

.

:

)1984 ( :»

«

.

.

:

.

:

.

:

.

- 14 -

:

.

1 - :

)2008( :"

"

226

110 116

).

...(

)2003( :"

"

) (

- 15 -

356

.

)2005( :"

"

) (

200

.

)2004 (:"

"

120

.

2- :

- 16 -

:

)2008( :"

105

82

%

) (

.

)1993( :"

"

200

.

)1995:(

).

- 17 -

...... (

797

758

.

:

Fleming1998 :

" "332

.

3- :

:

)1990( :"

"

1200

" " 37

5

.

- 18 -

)2008( :"

"

.

220

.

:

)1999( :"

1100 63 75

6 75

% 90 %

.

)1995( ":

1643

- 19 -

.

:

.

.

:

1 _.

2_.

3_.

:.

* .

* .

* .

4_

5_..

6 _.

.

- 21 -

:

, ,

,

.

1-

.

.

-

.)

..241(

-

. )

.1997.125(

- . ).

2000. 128(

-

.).1997.712(

,

,.

- 22 -

2- :

: ,

.)L. Bellenger. M .Jcouchaers.p1999.p24 (

- ,

.

-

) ..2002.516(

.

.

.

:

.

.

:

:

.

.

- 23 -

)01 (

:

. .

: .

.

3- :

.

Muuray

)-––– – – ...

( .

:

)

(

- 24 -

1- :

Abraham Maslow

.

.

. )

1999.189(

.:

. :

. ) 2001.30(

.

.

Frank bitchti

.

. HARRY F HARLOW

,

- 25 -

), (

.

.

,

.

)...1988.77(

,

.

,

.)1977.124(

.:

. ,

.

.:

, . )

1988.15(

,

- 26 -

,

. )2004.222(.

.:

.

,

.

esteem self .

pulic esteem.

.

.

.:

Be all that you can be ).1997.712(.

.

.

- 27 -

2 . :

. ) .

1999.241(

:

.

.:

.

)(

.

": .

- 28 -

" . ).1983.72(.

.

.

karn Horney

Erik Froom "

":

1- .

2- .

3- .

4- .

5- .

6- .

).1998.452(

* :

- 29 -

.

.

* :

.

* :

.

::

1_:

.)2003231(.

- 30 -

. )2003231(

. ) 16(

1966

.)

1976 13( .

1952

. )199628(

.)1996231(

1967

.

1980

.

1980

.

)200324(

- 31 -

.

6_ :

:

_ :

.

- :

.

- :

.

- :

. )200321(

- 32 -

:

: .

1- :

.

2- :

.

3- :

. )200422(

:

1945

. )200339(

:

.

- 33 -

. )200434(

1- :

.

.

.

:

- :

.

- 34 -

- :

.

- :

. )1994235(

-:

.

- :

.

- :

.

- :

) (

)(.

- 35 -

- :

.

- :

.

.

:

- 36 -

. )

1994282(

- :

.

:

.

- :

- 37 -

. )

200392(.

- :

.

)1990108(

:

- :

. )1988113(

- :

- 38 -

)

1988124(

- :

.)

199821(

- :

.

.

:

:

:

1- :

.

- 39 -

2- :

.

3- :

.

4- :

.

. )27(

2 - :

:

- :

.

:

*

.

- 40 -

*

.

*.

*

)1998285(

- ::

*

)1981132(

*

.

*

.

*

).

2000248(

*

:

.....

- 41 -

- :

:

*.

*.

*

.

.

.

- 42 -

:

.

.

.

.

1 _.

2 _.

3 _.

4 _.

5 _.

6 _:

_ .

_.

7 _.

8 _.

.

- 43 -

:

.

.

: :

: :

:

:»

«. )2001,135(

:»

- 44 -

«)

2001109.(

:»

«).1973 p 35

Wolmen(

:

:

)1998 ( :»

«. ) ,

1998 18(.

)2003 ( :»

«. ),2003 28(.

- 45 -

Kilander :»

« .)2001,78 80.(

:

: . )Bernard,

1971p78(.

.)Lazarus, 1970 p134(.

.)

2001.17(

.)

1996,78(.

.

- 46 -

:

)1996 ( :

»

« .),1996, 47(

Scott :»

« .)200437(.

:

)1985 ( :»

) :(

) :

(

) :(«. )

1985 219(.

:

)1970 ( :»

«. )1970 22(.

) (

- 47 -

:

.

:

:

1- :

. ) 199954.(

2- :

.)196614(.

.

3- :

- 48 -

.

) :

200827(.

1- . 4- . 7- .

2- . 5- . 8- .

3- 6- . 9- .

:

)2003122 ( :

1- :

.

2- :

.

- 49 -

3- :

.

4- :

.

5- :

.

6- :

.

7- :

.

:)

2004 1419 (.

- 50 -

:

1- . 6- . 10- .

2- 7- 11- .

3- . 8- . 12- .

4- . 9- 14-

5- . .

)2005 1923 (

:

:

1- .

2- .

3- .

4- .

5- .

6- .

7- .

8- .

9- .

10-

)2005 149 (

- 51 -

:

)1997( :

1- .

2- .

3- .

4- .

5- .

6- .

7- .

)2008 121 (

:

:

:

- 52 -

. )2005 29(.

:

..)2004 64.(

:

Adler

.

) 2001 92 (

)(

.)

19845455.(

:

K. Horney

Eric From

- 53 -

A.Freud

)– (

R..Reik

R.May .

)Bernard Harold, 1971 p8(

:

Adolf Meyer :

)2001(

)1998(

:

)()

( :

:

.

)Bernard Harold, 1971 p10(

:

Pavlov

- 54 -

PROTOPOPOV ) (

. )

196811.(

:

...

)

2006(

. )

200638.(

:

- 55 -

.)

2003102.(

:

:

Beck & Other

Seligman

).(

Norepinephrin .)Brissett.2002.p102(

Lazarus and Folkman

.

- 56 -

)2006 101(

:)(

:

.

:

.)199217(.

Rogers

- 57 -

.

Maslow

.)Cemalcil

Canbeyli.2003.p65 81(.

:

:

v

.

- 58 -

v

.

v

.

v .

v .

v

.

v .

v .

v .

.

- 59 -

:

.

1 2 3. 4

* . * * . * . * . 5.

* * 6

* * * *

- 60 -

:

.

1:

. )1995247(

http://www.eldoonya.com/vb/showthread.php?t=14857http://www.eldoonya.com/vb/showthread.php?t=14857http://www.eldoonya.com/vb/showthread.php?t=14857http://www.eldoonya.com/vb/showthread.php?t=14857

- 61 -

:

:"

"

": "

- ":

". ) 1995

223264(

:

.)199813(.

:

. )1988 48 (

:

.) 1986

125(.

:

.)

1993 19(.

- 62 -

2 :

.

.)1972119 135(

. )1990

89115(

3 :

1-.

2- .

3- .

4-

5-

6- .

7-

8- .

- 63 -

4 :

4 1 :

:

.

:

.

:

) (

.

:

.

42 :

.

43 :

- 64 -

:

1

.

2

.

44 :

.

45 :

. )

1986 75(.

5:

.

51 Harzberg:

- 65 -

" "

.) 2008 685(

52 Froom:

Froom

.)2008 686(

- 66 -

.

6:

61 :

:

.

.

62 :

.

63 :

:

…

64 :

.

- 67 -

:

* .

*

.

* . ) 1992

80 (

.

- 68 -

:

.

.

1

2

3: *

* .

* .

* .

* .

* .

4 * .

* .

* .

* .

5.

6.

- 70 -

:

.

1- :

:

.)

.1989.157(

Adolescence

.).1993.241(

: 10

18 """ "

.

*.

*

. ).1950.50(

- 71 -

.).1985.11(.

:

.

).1950.1(

.

:

.).1993.196(

2- :

:)

.1995.125(

1- :

.

2- :

- 72 -

.

.)Robert S feldman op cit

P 349(.

11-13 13-15

2-1- : 14-18

.

2-2- : 18-21

) (

.).1995.22(

3- :

.

- 73 -

3-1- :

hypothalamique

.

.

3-2- :

.

.

1969

.).2004.577(

- 74 -

3 -3 - :

: )

()-7 ( )7-

11 (

.

.

3- 4- :

:

- :

.

-

.

- 75 -

- .

-

.

-

.

- .

-

.

1977

.

.).2004.608(

3-5- :

.

- 76 -

.

.

3-6- :

.

.).1991.232(.

- 77 -

.).2004.159(

:

1- :

.

2- :

) (

.

3- :

.

4- :

.

- 78 -

.

) (

.

.)

.1998.291(

.

4- :

:

4-1- :

.

....

.

.

- 79 -

).(

4-2- :

.

.

: .

:

.

.

5- 3- :

1980

.

- 80 -

6-

:

-

.

- :

.

- :

.

-

.

4-4- :

:

*:

.

*:

- 81 -

.

*:

.

*:

.

200 52

.

- 82 -

5-:

" "

. )..776(

. )

.1976.24(

18

20

12 14

9-17

- 83 -

11-18

.

.

.

- 84 -

.)

.1971.386(

.

.

" "

) .1977

93 (

.).2002.34(

.).2000.102(

6- :

....

- 85 -

:

6-1- :

. ).2000.5(

6-2- :

17 20

.).2000.235(

6-3- :

.)

.2000.15(

- 86 -

:

.

.

1 _.

2 _.

3 _.

4 _.

5 _.

6 _.

7 _.

8 _.

9_ .

.

- 88 -

:

.

..

.

1:

) 12 18 ( .

2:

.

- 89 -

.

:

-

.

-

:

- :

.

-

.

-

. )2004,35_36.(

3:

.),,61.(

.

- 90 -

.

.

.

.

.

.

.),2005,126.(

- 91 -

4:

.

.

.

10%

.),

2000, 61.(

20%

- 92 -

1944

.)

,1982,194.(

1950.

40 1950 400

1997

2 34 15

241 .),2000,61.(

5 :

)2005/2007(

5 4

)2008 (

.),2003.(

- 93 -

6 :

:

1

.

2 .

3

.

4 .

5

.

6

.

7

),2003.(

7:

:

- 94 -

71:

.

72:

813 2003/2004.

73:

.

:

.

.

.

7 4:

:

- 95 -

*

.

* .

7 5:

.

.

.

.

.

),200589.(

:

:

::

.

.

::

.

.

.

- 96 -

:* .

* .

* .

* .

),20058.(

8 :

:

.

.

.

.

.

.

.

),20059.(

*:

),200513.(

- 97 -

- 98 -

:

.

.

1

2

3

4 .

5

6

7

8

9..

.

- 100 -

1:

.)200143(

.)2003146(

.)

200083(.

- 101 -

2 :

:

21 :

* .

* .

2 2 :

:

.

: 2009/2010.

: 30

.

2 3 :

30

:

)01 :(

08 08 16

10 04 14

18 12 30

- 102 -

3 :

:

)2003(:

60 :

.

.

.

.

.

)1999(:

33 :

.

.

.

.

:)2001( :

.50

:

.

.

- 103 -

.

4 :

4 1 :

.

** :

* :

:

:

:.

: . :

.

- 104 -

0.5 >=

0.5

50 .

* :

33%

33% )(.

)02 (

49.03 2.93 2.79 2.35 27.43

0.001 .

* :

)76(

30

)

( :

- 105 -

[

:

: .

: .

:

. : 0.87

= 0.87 .

** :

* :

33%

33% )(.

)03 (

55.09 4.77 3.89 3.67 25.05

0.05 .

* :

- 106 -

0.93

= 0.93 .

** :

* :

33%

33% )(.

)04 (

27.90 2.98 2.88 2.76 21.46

0.05 .

* :

0.88

= 0,88 .

:

5 :

:

19 .

- 107 -

:

2010/2011

: 150

.

6 :

- - 150

180

150 .

7 :

150

:

)05 (

)%(

50 33 33

30 20

70 46,67

150 100

- 108 -

)06 (

)%(

107 71,33

43 28,67

150 100

)07 (

8 :

.

.)

1983318(

:

8-1- : :

)%(

83 55 33

67 44 67

150 100

- 109 -

[

8-2-:

=

=

=

=

)51 (

8-3- :

.

)1993 69 71(

- 110 -

= .

=.

=.

8-4- ) ( :

) (

: )2005193(.

1 =.

2 =.

1 = .

2 = .

1 = .

2 = .

- 111 -

:

1 .

2 .

3 .

4 .

5 .

6 .

7

8 .

- 113 -

1 :

:

.

)08 :(

.

)08(

)-0.74 (

)0.74( )-0.40(

)-0.27( )0.61-(

.

0.74 - 0.05

0.74 - 0.05 0.40 - 0.05 0.27 - 0.05 0.61 - 0.05

- 114 -

)09 :(

.

)09(

)0.70 .(

0.05

0.74 - 0.05

0.74 - 0.05

-0.40 0.05

0.27 - 0.05

-0.61 0.05

0.70 - 0.05

- 115 -

.

"

2003"

." 2008"

.

.

.

.

- 116 -

2 :

:

:

)10 :(

.

)10(

)0.09 (

)0.25 (

.

.

0.09- /

- 117 -

")1982(

"

.

" )1999 (

"

.

.

.

- 118 -

3 :

:

:.

)11 :(

.

)11(

)0.87 (

)0.86( )0.15(

)0.11( )0.97(

0.87 /

0.86 /

0.15 0.05

0.11 /

0.97 0.01

- 119 -

.

)12 :(

.

)12(

)0.31 .(

)0.05(

.

0.87 /

0.86 /

0.15 0.05

0.11 /

0.97 0.05 0.31 0.05

- 120 -

.

.

")2008( "

.

.

"

)1995( "

" "

.

- 121 -

3 :

:

:

. )13 :( )(

.

)13( ) ()1.60 (

)148( )0.5(

.

.)84.1139 (

)12.3295(

)81.1039 ( )11.2307 (

83 84.1139 11.2307 1.60 148 0.5 67 81.1039 12.3295

- 122 -

..

:

.

.

" "1993

.

"

2008 "

.

- 123 -

4

:

.

)14 :()(

.

)14( ) ()2.16 (

)148( )0.05(

.

)14.3418 (

)4.0028 (.

)12.9091 ()4.2864 (

.

83 14.3418 4.0028 2.16 148 0.05

67 12.9091 4.2864

- 124 -

)15 :()(

.

)15( ) ()2.20 (

)148( )0.05(

.)13.3165 (

)3.5932(

.)11.9221 ()4.3066 (

.

83 13.3165 3.5932 2.20 148 0.05

67 11.922 4.3066

- 125 -

)16 :()(

.

)16()t ()75.0_ (

)148( )0.05(

.

)17 :()(

.

)17( ) ()1.21 (

)148( )0.5(

.

83 13.4684 4.0314 75.0_ 148

67 13.8442 4.2148

83 14.2278 5.9181 1.21 148

67 13.2857 3.5051

- 126 -

)18 :()(

.

)18( ) ()4.45 (

)148( )0.05(

.

)11.2405 (

)3.7663 (

)8.5195( )3.8751 (

.

)19 :()(

.

83 11.2405 3.7663 4.45 148 0.05

67 8.5195 3.8751

83 66.5949 13.8504 2.38 148 0.05

67 60.4805 18.0246

- 127 -

)19( ) ()2.38 (

)148( )0.05(

.

.)66.5949 (

)18.0246(

)60.4805 ()13.8504 (

.

.

"2008

"

. "1998 "

.

"1995 "

)

(

- 128 -

.

.

6

:

.

)20 :()(

.

)20( ) ( )2.99 (

)148( )0.05(

.

. )119.0633 (

)26.2802 (

)128.3247 ()6.85843 (

.

83 119.0633 26.2802 2.99 148 0.05 67 128.3247 6.85843

- 129 -

" 1995 ''''2008 ''

''''

.

. ''2008 ''

.

.

. .

'' 1990

''

.

.

- 130 -

.

..

.

- 131 -

:

من خالل قراءتنا للنتائج المتحصل علیھا من االستبیان الخاص بالحاجات اإلرشادیة

لتالمیذ السنة األولى من التعلیم الثانوي و من مقیاس التوافق النفسي انھ توجد عالقة

ارتباطیھ بین المتغیرین فقد أوضحت استجابات التالمیذ على كل من االستبیان و المقیاس

خاصة فیما یخص التكیف االجتماعي و التكیف الدراسي ھذا ما یعكس ارتباط االستجابات

واقع التلمیذ داخل المؤسسات التربویة من خالل تزاید الحاجات اإلرشادیة بسبب وقوع

في حین أن استجابات التالمیذ لم تعبر إطالقا عن العالقة بین . التلمیذ في سوء التوافق

لرضا عن الدراسة فقد جاءت قیمة معامل االرتباط استبیان الحاجات اإلرشادیة و مقیاس ا

سلبیة ما یدل على عدم وجود عالقة ارتباطیھ بین المتغیرین ، حیث وجدنا أن ھذه الفئة

لدیھم استجابات متفاوتة في كل من االستبیان و المقیاس و ترجم ذلك إحصائیا من خالل

التي تنص على انھ توجد عالقة اما بالنسبة للفرضیة الثالثة و. معامل االرتباط السلبي

ارتباطیھ بین التوافق النفسي و الرضا عن الدراسة فقد تحققت من خالل قیمة معامل

االرتباط والتي جاءت كبیرة و معبرة عن العالقة االیجابیة بین المتغیرین الحظنا ذلك

تجابات في حتى من خالل استجابات أفراد العینة على كل من المقیاسین فكلما زادت االس

المقیاس األول و الخاص بالتوافق النفسي زادت االستجابات في المقیاس الثاني و الخاص

بالرضا عن الدراسة و یمكننا إرجاع ذلك إلى أن الشعور بمستوى عالي من التوافق

فضال عن باقي الفرضیات و . النفسي من شانھ بث الرضا عن الدراسة في نفوس التالمیذ

جود فروق دالة إحصائیا في كل من الحاجات اإلرشادیة و التوافق التي تذھب إلى و

فقد جاءت الفروق في كل من . النفسي و الرضا عن الدراسة باختالف متغیر الجنس

الحاجات اإلرشادیة و التوافق النفسي لصالح اإلناث اللواتي أبدین استجابات أعلى من

مما سبق یمكننا القول . الح الذكورالذكور، اما الفروق في الرضا عن الدراسة جاءت لص

أن نسبة كبیرة من فرضیات الدراسة قد تحققت من خالل التطبیق المیداني ألدوات البحث

و تحلیل نتائجھا احصائیا مما یمكننا من الوصول إلى طرح فرضیا جدیدة ألبحاث

. مستقبلیة في نفس موضوع البحث أو عالقة متغیرات البحث بمتغیرات جدیدة

- 132 -

:

في ھتھ الدراسة یمكن تقدیم بعض نتائج من إلیھ توصلال تم ما ضوء على

:االقتراحات التي من شانھا تدعیم الجھود المبذولة في ھذا المجال

بالمؤسسة خاصة أي، داخلیة كانت سواء بالتلمیذ المحیطة الظروف كل مراعاة جبی - 1

. االجتماعي المحیط كطبیعة خارجیة ،أو واألساتذة بالزمالء وعالقتھ التحصیلي كمستواه

.إلیھ ینتمي الذي واألسري

،فحاجات والعمریة التعلیمیة المراحل كل في التالمیذ حاجات وتفھم معرفة ضرورة - 2

بھدف ،وذلك الراشدین حاجات عن أیضا ،وتختلف المراھق حاجات عن تختلف الطفل

حاجاتھم وإشباع تحقیق على التالمیذ جمیع لمساعدة مرحلة بكل خاص برنامج وضع

.المختلفة

مباشر اتصال على ،ویكون التربویة المؤسسات كل في نفسي مرشد وجود ضرورة - 3

تعترضھم التي المشاكل كل من للخروج مساعدتھم مھمة عاتقھ على ویحمل بالتالمیذ

.واالجتماعیة النفسیة بالنواحي أو بالدراسة تعلقت سواء

ومساعدین أساتذة من وتأھیلھم المدرسي بالوسط اإلطاراتكل تجنید رورةض - 4

األولى بالدرجة بالتلمیذ االھتمام بھدف ،وذلك ،وأطباء نفسیین وأخصائیین تربویین

.بالرعایة وإحاطتھ

من ،وذلك التلمیذ لمتابعة والمدرسة األسرة بین ومستمر مباشر اتصال وجود ضرورة - 5

.التلمیذ فیھا یقع قد التي المشكالت كل لحل واألولیاء المرشد بین التعاون خالل

األسرة بین التعامل لتسھیل ،وتجنیدھا المختلفة اإلعالم وسائل مشاركة ضرورة - 6

الموجودة والشعب التخصصات بمختلف تعرف حصص إقامة خالل من والمدرسة

يــالنفس دــالمرش على صـتخص لكل بلیةـــوالمستق المھنیة والمنافذ بھا االلتحاق وشروط

- 133 -

أنحیث حیث متغیر الجنس، من التالمیذ بین الفروق یراعي أن التعلیمیة بالمؤسسة

. الحاجات اإلرشادیة لإلناث تختلف عن الحاجات اإلرشادیة للذكور

جوانبھ بكل التلمیذ إحاطة في یسھم شامل إرشادي برنامج ببناء أكثر یجب االھتمام - 7

.والریاضیة والترفیھیة الدراسیة

:

:

1. . . )1988" (

"

2. " "

3. )2001" (

"

4. )2006" ( " –

5. – )2000( "

"

6. )2005" ( "

7. )2008" ( "–

8. )2003" ( "-

9. - )2003" ( "

10. )1995" ( "

.

11. )2008" ( " –

12. )2005" ( "

13. )2005"( "

–

14. )2003" ( " -

15. - )1997" ( " -

16. " )1996 "( -

17. - –

)2004"( "

18. )1983" ( "

19. )1985"( " –

20. )2004" ( "

21. - -

)1976"( "

22. - )2000"( "

23. )1999(" "

–

24. )2003"( "

25. )2007"( " -

26. )1985"( " -

27. )1970"( " –

28. )1967" ( "

29. )1993"( "

–

30. )1993(" "

31. )1995" ("

32. )2001"( " –

33. - )2000"( "

34. )1988" ( "

35. - )1950"( "

36. )2002" ( "

37. )1998"( "

38. )1966" ( "

39. )1992" ( "

–

40. )2002" ( "

41. - )1977" ( "

42. )2004"( "

43. )1998"( "

44. )1998"( "

45. )2008"( " –

46. )1993"( "

47. )1983" ( "

–

48. )1984"( "

49. – )2003" ( "

50. )2004" ( " –

51. )2004"( "

52. )1990"( " -

53. )1998"( " -

54. )1989" ( "

55. )2003" ( "

56. )1998"( "

57. )1998" ( "

58. )2001"( "

59. )2003"( "

60. )2001"( "

:

61- )1984"(" 6 54- 55

62- - )1996"( "- 89 78- 80

64- )2005"( "

– 17 97 – 151

65- )2003"( "

– 102

66- )2004"( "– 3

67- )2005" ( " –

68- )2007"( " –

5

69- )2000"( "– 5 14 – 19

70- )2004"( " – 13

71- )1988" ( "– 80 7 – 52

72- )1995"( " – 1

223- 264

:

1. Feldman,Roberts,Essentials of understanding psychologythe Mc

Graw-hill companies,inc,1997

2. Grégory,Michel,La prise de risque à l' adolescence,Paris:

Masson ,2001

3. L Bellenger M jecoucheare :Animer Et Geerer Un Projet l of ,

Loc.

4. Marcelli ,D,et Braconnier,A ,Psychologie del'adolescent, (2ed)

Paris : Masson,1988.

المالحـــــق

01 :

2

استبيان الحاجات اإلرشادية

)(

).... (

: _ .

:

: / .............................. :

............................:

ال نعم المشكلة الرقم

ــب بسرعـــــةاتع -1

الالزموزني اقل من الالزم أو أكثر من -2

أعاني من مشكلة إبصار -3

أعاني من مشكلة سمع -4

كثيرا ما أصاب بأمراض البرد -5

كثيرا ما أعاني من الصداع -6

أعاني من فقدان الشهية -7

ال اعرف كيف ادرس -8

كثيرا ما أعاني من الملل داخل الصف -9

أعاني من ضعف التركيز أثناء الدراسة -10

أخاف من الفشل الدراسي -11

)أحالم اليقظة ( أعاني من السرحان -12

اشعر بالقلق دائما -13

ال افهم ما اقرأ بسهوله -14

ال اعرف كيف اعبر عن نفسي بوضوح -15

اشعر بالكآبة والحزن باستمرار -16

يضايقني أنني سريع االضطراب واالرتباك -17

علي الخجل عندما أكون في جماعة يسيطر -18

ال اعرف كيف أتصرف في المناسبات االجتماعية -19

يخدش إحساسي بسهولة -20

تنقصني الثقة بالنفس -21

أعاني من ميل شديد إلى العزلة -22

يضايقني أنني سريع الغضب -23

أعاني من كثرة الخالفات األسرية -24

وفاق مع أفراد أسرتي أو بعضهملست على -25

أعاني من تدخل والدي أو احدهم في شؤوني الخاصة -26

أعاني من تدخل والدي أو احدهم في اختيار أصدقائي -27

اشعر بان والدي يتوقعان مني أكثر مما استطيع -28

اشعر بالحرمان من عطف الوالدين -29

لرأييأعاني من عدم احترام والدي -30

ال استطيع أن أصارح والدي بمشاكلي -31

ال أجد من أصارحه بمشاكلي -32

ال اعرف كيف استغل وقت فراغي -33

تنقصني المهارات في األلعاب الرياضية -34

اشعر بعدم الرغبة في الدراسة -35

أعاني من تشتت انتباهي داخل الصف -36

أخاف من االمتحانات -37

أنسى كل أو بعض ما ادرسه بسرعة -38

أجد صعوبة في توجيه األسئلة إلى المعلم -39

ال يوجد لدي معلومات عن فرص الدراسة في المستقبل -40

ال اعرف ماذا افعل بعد تخرجي من المدرسة -41

ال أتناول الغذاء الصحي المناسب -42

تظهر عليتقلقني التغيرات الجسمية التي -43

أعاني من عجز في تغطية مصروفي اليومي -44

والدي أو احدهما يفضل علي احد إخوتي -45

أجد صعوبة في التعبير عن مشاعري لآلخرين -46

أعاني من صعوبة في إيجاد أصدقاء -47

أجد صعوبة في النوم عند ذهابي إلى الفراش -48

يفترض أن افعله اليوم إلى الغدأعاني من مشكلة تأجيل ما -49

أخاف من التحدث أمام الطالب في الصف -50

:

02 :

2

التوافق النفسي مقياس

)(

:

_ _.

:المعلومات الشخصية

: / .............................. :

............................:

البعد و عباراته

التكيف االجتماعي: البعد األول

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

التكيف األسري: البعد الثاني

13

14

. 15

16

. 17

18

19

20

21

22

23

24

التكيف الدراسي: البعد الثالث

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

التكيف الصحي: البعد الرابع

37

38

39

40

41

52

43

44

45

46

47

48

التكيف االنفعالي: البعد الخامس

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

:

03 :

2

.مقياس الرضا عن الدراسة

):(

:

_ _ _ _.

:

: / .............................. :

............................:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

:

البعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد و عباراتهالبعد الأول : التكيف الاجتماعيالبعد الثاني : التكيف الأسريالبعد الرابع : التكيف الصحيالبعد الرابع : التكيف الصحيتتكرر إصابتي بالصداعأتمتع بمناعة طبيعية ضد المرضأعاني من ضعف في البصرأشعر أن صحتي على ما يرامأعاني من الإرهاق أكثر من زملائي بالدراسةأشعر بالحيوية عندما استيقظ من النوم في الصباحأواجه مشكلات صحية مزمنةأحس بالتعب في معظم الأوقاتأشعر بقوة بدنية عامةأشعر بالحاجة إلى الراحة أكثر من زملائي الآخرينأشعر أنني بحاجة إلى عناية طبية متكررةأعتقد أن وزني كما يجب أن يكونالبعد الخامس : التكيف الانفعاليالبعد الخامس : التكيف الانفعاليأشعر بالوحدة حتى لو كنت بين الآخرينأعتقد أنه لا يوجد شيء واضح يزعجنيأحس أن أعصابي هادئةأغضب لأتفه الأسبابأعاني من الخجليسمعني الآخرون عبارات التقديرينتابني القلق كثيراًأجد متعة في التحدث أمام الآخرينأجد دائما من أتحدث إليه عن مشكلاتيأميل إلى تركيز انتباهي فيما أقوم به من أعمالأشعر كأنني معزول عن العالميتغير مزاجي دون سبب ظاهر