Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas ...zswlen.pl/pliki/przedmiotowy_system_oceniania_informatyka.doc · Web viewPrzedmiotowy system oceniania z informatyki

Opracowała: Jolanta Dąbrowska

Przedmiotowy system oceniania z informatyki i zajęć komputerowych

dla klas IV-VII szkoły podstawowej oraz II gimnazjum.

Celem przedmiotowego systemu oceniania jest wspieranie ucznia w rozwoju intelektualnym

i osobowościowym oraz rzetelne i trafne wnioskowanie w szczególności o umiejętnościach

oraz wiadomościach ucznia z różnych działów programowych informatyki.

I Zasady PSO :

1. Wymagania edukacyjne sformułowano na podstawie podstawy programowej

nauczania informatyki:

w klasie IV w oparciu o podręcznik pt.: „Lubię to”; Michał Kęska;847/1/2017, wyd.

Nowa Era

w klasie V w oparciu o podręcznik multimedialny ze zbiorem zadań pt.: „Lubię to”;

Michał Kęska; 729/2/2016, wyd. Nowa Era

w klasie VI w oparciu o podręcznik multimedialny ze zbiorem zadań pt.: „Lubię to”;

Michał Kęska; 729/3/2017, wyd. Nowa Era

– w klasie VII w oparciu o podręcznik pt.: Lubię to” podręcznik do informatyki

dla klasy siódmej szkoły podstawowe; Grażyna Koba, 847/4/2017, wyd. Nowa Era

w klasie II gimnazjum w oparciu o podręcznik pt.: INFORMATYKA część II

Kołodziej Marek, Wydawnictwo Operon (91/2/2009),

2. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen.

3. Testy praktyczne i sprawdziany całogodzinne są zapowiadane z tygodniowym

wyprzedzeniem, a ich termin odnotowany w dzienniku.

4. Testy praktyczne i sprawdziany całogodzinne są obowiązkowe. Jeżeli uczeń z powodu

choroby nie może przystąpić do sprawdzianu, powinien to uczynić w terminie

uzgodnionym z nauczycielem na zajęciach dodatkowych, nie później niż 2 tygodnie

od daty sprawdzianu (lub powrotu po zwolnieniu do szkoły). Jeżeli uczeń nie zaliczy

sprawdzianu otrzymuje ocenę niedostateczną

5. Kartkówki (kilku, kilkunastominutowe, ćwiczenia kontrolne, obejmujące materiał

trzech ostatnich tematów) nie są zapowiedziane.

str. 1


6. Testy praktyczne i sprawdziany, nauczyciel ocenia i oddaje uczniom w terminie

dwóch tygodni od daty ich przeprowadzenia.

7. Uczeń ma prawo do poprawy testów praktycznych, sprawdzianów tylko jeden raz.

8. Zakres materiału do poprawy prac kontrolnych jest taki sam. Nauczyciel decyduje

o nowym układzie materiału, pytań i zadań.

9. Punktacja za poprawę testu jest taka sama.

10. Uczeń jest zobowiązany do przynoszenia podręczników. Ich brak jest równoznaczny

z nieprzygotowaniem się do lekcji.

11. Ocenione są również wybrane przez nauczyciela prace domowe.

12. Uczeń nieprzygotowany do lekcji ( brak zadania, brak książki, brak znajomości loginu

lub hasła do platformy mCourser.pl) otrzymuje minus (za trzy minusy uczeń

otrzymuje ocenę nast.) - każdy z wymienionych rodzajów nieprzygotowania ocenia się

oddzielnie.

13. Testy praktyczne uczniów gromadzi nauczyciel w formie elektronicznej lub

papierowej.

14. Uczniowie z opiniami i orzeczeniami są oceniania zgodnie z zaleceniami poradni

psychologiczno-pedagogicznej.

W stosunku do uczniów z obniżonymi wymaganiami edukacyjnymi stosowane jest obniżone kryterium całościowe na pozytywne zaliczenie testu i sprawdzianu ( od 20% - 34%). Podczas testów i sprawdzianów mogą korzystać z dodatkowych objaśnień nauczyciela lub naprowadzania jeśli taka potrzeba została wyrażona w opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

II. Kontrola i ocena osiągnięcia uczniów.

Ocenie podlegają głównie umiejętności praktyczne pracy z komputerem oraz wiadomości.

Formy sprawdzania ( I półrocze):

Testy praktyczne i sprawdziany 2

Sprawdziany teoretyczne 2

wypowiedzi ustne przygotowane i spontaniczne 1

praca na lekcji 2

str. 2


III. Testy praktyczne zawierają instrukcję, informację o ilości możliwych do uzyskania

punktów, przeliczenie punktów na ocenę (ocenę celującą może otrzymać uczeń, który

rozwiązał bezbłędnie zadania oraz zadanie dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności).

IV. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów.

Osiągnięcia uczniów dokumentuje się w:

- dzienniku lekcyjnym,

- w platformie e-learningowej mCouresr.pl

- w arkuszach ocen.

V. Formy przekazywania informacji zwrotnej dla ucznia i rodziców :

- bezpośredni kontakt z rodzicami; zebranie, indywidualna rozmowa;

- pośredni kontakt z rodzicami ( zapis w zeszycie lub dzienniczku ucznia, rozmowa

telefoniczna),

- przedstawienie wymagań na oceny na początku roku szkolnego,

- zamieszczenie wymagań na ocenę na szkolnej stronie internetowej

www.zswlen.pl w dziale "Ważne dokumenty".

OCENĘ CELUJĄCĄ KOŃCOWOROCZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY:

1. CZYNNIE ZAANGAŻOWANY W SAMODOSKONALENIE

WYKORZYSTUJĄC DOSTĘPNE KURSY NA STRONIACH WWW.

2. WYKONA DODATKOWE ZADANIE Z TRZECH WYBRANYCH

DZIAŁÓW NA OCENĘ CELUJĄCĄ.

3. BIERZE UDZIAŁ I MA OSIĄGNIĘCIA W KONKURSACH

PRZEDMIOTOWYCH.

VI. Kryteria oceniania na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne ocenyKLASA IV

1. Wymagania konieczne (na ocenę̨ dopuszczającą) obejmują̨ wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę̨, bez których nie jest on w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia codziennego.

2. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie nauki.

str. 3


3. Wymagania rozszerzające (na ocenę̨ dobrą) obejmują̨ wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są̨ przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.

4. Wymagania dopełniające (na ocenę̨ bardzo dobrą) obejmują̨ wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiazywania zadań́ problemowych.

5. Wymagania wykraczające (na ocenę̨ celującą) obejmują̨ stosowanie zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

OcenaStopień dopuszczający

UczeńStopień dostateczny

Uczeń:Stopień dobry

UczeńStopień bardzo dobry

Uczeń: wymienia i stosuje zasady

bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej,

wyjaśnia czym jest komputer,

wymienia elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego,

podaje przykłady urządzeń, które można podłączyć do komputera,

określa, jaki system operacyjny znajduje się na szkolnym i domowym komputerze,

odróżnia plik od folderu, wykonuje podstawowe

operacje na plikach: kopiowanie, przenoszenie, usuwanie

wymienia najważniejsze wydarzenia z historii komputerów,

wymienia trzy spośród elementów, z których zbudowany jest komputer,

wyjaśnia pojęcia urządzenia wejścia i urządzenia wyjścia

wymienia najczęściej spotykane urządzenia wejścia i wyjścia,

podaje przykłady zawodów, w których potrzebna jest umiejętność pracy na komputerze,

wyjaśnia pojęcia program komputerowy i system operacyjny,

rozróżnia elementy wchodzące w skład nazwy pliku,

wymienia nazwy pierwszych modeli komputerów,

określa przedziały czasowe, w których powstawały maszyny liczące i komputery,

charakteryzuje nośniki danych i wypowiada się na temat ich pojemności,

wyjaśnia przeznaczenie trzech spośród elementów, z których zbudowany jest komputer,

wymienia po trzy urządzenia wejścia i wyjścia,

wymienia nazwy trzech najpopularniejszych systemów operacyjnych dla komputerów,

wymienia etapy rozwoju komputerów,

wyjaśnia zastosowanie pięciu spośród elementów, z których jest zbudowany komputer,

klasyfikuje urządzenia na wprowadzające dane do komputera i wyprowadzające dane z komputera,

wskazuje trzy płatne programy używane podczas pracy na komputerze i ich darmowe odpowiedniki,

tworzy hierarchię folderów według własnego pomysłu,

tworzy obrazy w programie Paint ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły,

str. 4


tworzy foldery i umieszcza w nich pliki,

ustawia wielkość obrazu, tworzy proste rysunki w programie Paint bez korzystania z kształtu Krzywa,

tworzy proste tło obrazu, tworzy kopie fragmentów

obrazu i zmienia ich wielkość,

wkleja ilustracje na obraz, dodaje tekst do obrazu, wyjaśnia, czym jest internet, wymienia zagrożenia

czyhające na użytkowników internetu,

podaje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,

wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w przypadku poczucia zagrożenia,

wyjaśnia, do czego służą przeglądarka internetowa i wyszukiwarka internetowa,

podaje przykład wyszukiwarki i przykład przeglądarki internetowej,

buduje w programie Scratch proste skrypty określające

porządkuje zawartość folderu,

rysuje w programie Paint obiekty z wykorzystaniem Kształtów, zmienia wygląd ich konturu i wypełnienia,

tworzy kopię obiektu z życiem klawisza Ctrl,

używa klawisza Shift podczas rysowania koła oraz poziomych i pionowych linii,

pracuje w dwóch oknach programu Paint,

wkleja wiele elementów na obraz i dopasowuje ich wielkość,

dodaje teksty do obrazu, formatuje ich wygląd,

wymienia zastosowania internetu,

stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,

odróżnia przeglądarkę internetową od wyszukiwarki internetowej,

wyszukuje znaczenie prostych haseł na stronach internetowych wskazanych w podręczniku,

wyjaśnia czym są prawa autorskie,

wskazuje różnice w zasadach użytkowania programów komercyjnych i niekomercyjnych,

omawia różnice między plikiem i folderem,

tworzy strukturę folderów, porządkując swoje pliki,

rozpoznaje typy znanych plików na podstawie ich rozszerzeń,

tworzy obraz w programie Paint z wykorzystaniem kształtu Krzywa,

stosuje opcje obracania obiektu,

pobiera kolor z obrazu, sprawnie przełącza się

między otwartymi oknami, wkleja na obraz elementy

z innych plików, rozmieszcza je w różnych miejscach i dopasowuje ich wielkość do tworzonej kompozycji,

tworzy na obrazie efekt zachodzącego słońca,

wymienia najważniejsze wydarzenia z historii internetu,

omawia korzyści i zagrożenia związane

pisze teksty na obrazie i dodaje do nich efekt cienia,

tworzy dodatkowe obiekty i wkleja je na grafikę,

omawia kolejne wydarzenia z historii internetu,

dba o zabezpieczenie swojego komputera przed zagrożeniami internetowymi,

wyszukuje informacje w internecie, korzystając z zaawansowanych funkcji wyszukiwarek,

dodaje do projektu programu Scratch nowe duszki,

używa bloków określających styl obrotu duszka,

łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,

objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu,

sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane podczas pracy z dokumentem,

tworzy poprawnie

str. 5


ruch postaci po scenie, uruchamia skrypty i

zatrzymuje ich działanie, buduje w programie Scratch

proste skrypty określające sterowanie postacią za pomocą klawiatury,

buduje prosty skrypt powodujący wykonanie mnożenia dwóch liczb,

usuwa postaci z projektu tworzonego w programie Scratch,

używa skrótów klawiszowych służących do kopiowania, wklejania i zapisywania,

stosuje podstawowe opcje formatowania tekstu,

zapisuje krótkie notatki w edytorze tekstu,

tworzy listy jednopoziomowe, wykorzystując narzędzie Numerowanie.

stosuje zasady wykorzystywania materiałów znalezionych w internecie,

zmienia tło sceny w projekcie,

tworzy tło z tekstem, zmienia wygląd, nazwę i

wielkość duszków w programie Scratch,

tworzy zmienne i ustawia ich wartości w programie Scratch,

wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe używane do formatowania tekstu,

wyjaśnia pojęcia: akapit, interlinia, formatowanie tekstu, miękki enter, twarda spacja,

pisze krótką notatkę i formatuje ją, używając podstawowych opcji edytora tekstu,

wymienia i stosuje opcje wyrównania tekstu względem marginesów,

zmienia tekst na obiekt WordArt,

używa gotowych stylów do formatowania tekstu w

z poszczególnymi sposobami wykorzystania internetu,

wymienia nazwy przynajmniej dwóch przeglądarek i dwóch wyszukiwarek internetowych,

formułuje odpowiednie zapytania w wyszukiwarce internetowej oraz wybiera treści z otrzymanych wyników,

korzysta z internetowego tłumacza,

kopiuje ilustrację ze strony internetowej, a następnie wkleja ją do dokumentu,

stosuje bloki powodujące obrót duszka,

stosuje bloki powodujące ukrycie i pokazanie duszka,

ustawia w skrypcie wykonanie przez duszka kroków wstecz,

określa w skrypcie losowanie wartości zmiennych,

określa w skrypcie wyświetlenie działania z wartościami zmiennych oraz pola do wpisania

sformatowane teksty, ustawia odstępy między

akapitami i interlinię, dobiera rodzaj listy do

tworzonego dokumentu. łączy wiele bloków

określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,

objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu,

sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane podczas pracy z dokumentem,

tworzy poprawnie sformatowane teksty,

ustawia odstępy między akapitami i interlinię,

dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu.

str. 6


dokumencie, stosuje listy

wielopoziomowe dostępne w edytorze tekstu.

odpowiedzi, stosuje bloki określające

instrukcje warunkowe oraz bloki powodujące powtarzanie poleceń,

stosuje skróty klawiszowe dotyczące zaznaczania i usuwania tekstu,

wymienia podstawowe zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów,

stosuje opcję Pokaż wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania,

formatuje obiekt WordArt, tworzy nowy styl do

formatowania tekstu, modyfikuje istniejący styl, definiuje listy

wielopoziomowe.

str. 7


KLASA V

1. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których

uczeń nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia

codziennego.

Uczeń:

- wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe w programie Word: kopiuj, wklej, zapisz,

- sporządza w programie Word prostą notatkę np. o filmie,

- przygotowuje (z pomocą nauczyciela) w programie Word proste menu, np. na przyjęcie urodzinowe,

- tworzy (z pomocą nauczyciela) w programie Word prosty scenariusz bez zastosowania list numerowanych,

- tworzy (z pomocą nauczyciela) w programie Word prosty plan lekcji, używając opcji Utwórz tabelę,

- wykonuje w programie Word prosty prospekt oraz osadza obiekt WordArt, rysunek i wstawia kształt,

- zapisuje prace wykonane w edytorze tekstu, -

uruchamia program PowerPoint,

- wybiera motyw i wpisuje tytuł prezentacji programu PowerPoint,

- odtwarza prostą prezentację programu PowerPoint,

- tworzy (z pomocą nauczyciela) album fotograficzny, korzystając z kreatora programu PowerPoint,

- wstawia efekty przejścia między slajdami prezentacji programu PowerPoint,

- wstawia (z pomocą nauczyciela) dźwięk z biblioteki clipart programu PowerPoint,

- włącza Okienko animacji w programie PowerPoint,

- zapisuje prezentacje programu PowerPoint w miejscach wskazanych przez nauczyciela,

- uruchamia program Movie Maker, - zmienia (z pomocą nauczyciela) położenie klipów w programie Movie Maker,

str. 8


- importuje (z pomocą nauczyciela) materiał filmowy do programu Movie Maker, - zapisuje projekt programu Movie Maker, - uruchamia

program Pivot,

- tworzy (z pomocą nauczyciela) „skokową” animację w programie Pivot,

- uruchamia okno tworzenia nowej postaci w programie Pivot,

- tworzy (z pomocą nauczyciela) postać i umieszcza ją w animacji programu Pivot,

- zapisuje animację jako projekt programu Pivot,

- zapisuje pracę stworzoną w programie Pivot jako animację z rozszerzeniem gif.

2. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu

codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

- używa podstawowych skrótów klawiszowych w programie Word,

- pisze prostą notatkę o filmie, stosując proste formatowanie tekstu (pogrubienie, pochylenie) w programie Word,

- stosuje opcję „pokaż wszystko”, by sprawdzać poprawne formatowanie dokumentu programu Word,

- używa wyśrodkowania tekstu w dokumentach programu Word,

- wstawia obiekt WordArt do dokumentu programu Word,

- tworzy (w programie Word) scenariusz z zastosowaniem listy numerowanej, ale bez zastosowania stylów,

- samodzielnie tworzy w programie Word plan lekcji (praca może być niestaranna),

- formatuje (w dokumencie programu Word) zdjęcie, nadając mu obramowanie,

- dodaje obramowanie strony dokumentu programu Word,

- zmienia schemat kolorów motywu prezentacji programu PowerPoint,

- dodaje kolejne slajdy w prezentacji programu PowerPoint,

str. 9


- wstawia obiekt WordArt jako tytuł albumu prezentacji programu PowerPoint, - dodaje animację tekstu w prezentacji programu PowerPoint,

- osadza w prezentacji programu PowerPoint klip wideo,

- modyfikuje czas trwania klipów wideo w prezentacji programu PowerPoint,

- importuje pliki do projektu programu Movie Maker, - dodaje efekty przejścia między klipami w programie Movie Maker,

- z pomocą nauczyciela przycina klipy (zdjęcia) w programie Movie Maker,

- tworzy w programie Pivot niedokładną animację przedstawiająca idącą postać,

- samodzielnie tworzy postać i umieszcza ją w projekcie programu Pivot,

- tworzy tło do animacji programu Pivot w programie Paint,

- tworzy w programie Pivot animację przedstawiającą pracę kucharzy (wg opisu z podręcznika).

3. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych

poziomach kształcenia.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):

- stosuje skróty klawiszowe związane z formatowaniem tekstu w programie Word,

- nie popełnia błędów typograficznych (np. podwójny odstęp między wyrazami) w edytorze tekstu,

- wyjaśnia pojęcia „twarda spacja” oraz „miękki Enter”,

- zmienia opcje WordArt dla edytowanego tekstu w programie Word,

- tworzy scenariusz z zastosowaniem jednopoziomowej listy numerowanej z wykorzystaniem stylów w programie Word,

- tworzy w programie Word plan lekcji z wykorzystaniem formatowania komórek (m.in. zmiana krawędzi),

- formatuje obiekt WordArt wstawiony do dokumentu programu Word,

- formatuje kształt wstawiony do dokumentu programu Word,

- wstawia grafikę do prezentacji programu PowerPoint,

- formatuje zdjęcia wstawione do prezentacji programu PowerPoint,

str. 10


- wyjaśnia różnice między animacjami wejścia, wyjścia i wyróżnienia programu PowerPoint,

- wstawia animacje obiektów w prezentacji programu PowerPoint,

- modyfikuje parametry odtwarzania osadzonych klipów wideo w prezentacji programu PowerPoint,

- dodaje tekst do projektu programu Movie Maker,

- eksperymentuje z filtrami i efektami specjalnymi programu Movie Maker,

- samodzielnie dzieli materiał i usuwa niepotrzebne fragmenty filmu w programie Movie Maker,

- dodaje efekty dźwiękowe do programu Movie Maker,

- tworzy w programie Pivot płynną animację przedstawiająca idącą postać,

- tworzy w programie Pivot dodatkowe elementy animacji, np. stół,

- zmienia kolory przedmiotów w trakcie animacji programu Pivot.

4. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności,

wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

- sprawnie stosuje popularne skróty klawiszowe programu Word,

- przemieszcza się między otwartymi oknami programu Word za pomocą skrótu Alt + Tab,

- tworzy poprawnie sformatowane teksty w programie Word,

- używa wcięć do oddzielenia akapitów w dokumencie programu Word,

- korzysta ze skrótów klawiszowych, aby zastosować „twardą spację” oraz „miękki Enter” w dokumencie programu Word,

- tworzy w programie Word przejrzyste i ciekawe menu (np. na przyjęcie) z zastosowaniem formatowania tekstu,

- tworzy w programie Word przejrzysty i czytelny scenariusz z wykorzystaniem wielopoziomowych list numerowanych,

str. 11


- tworzy w programie Word plan lekcji z wykorzystaniem „ręcznego” formatowania wybranych komórek (m.in. wyróżnienia kolorem

wypełnienia),

- tworzy w programie Word estetyczny prospekt zawierający formatowanie wszystkich elementów,

- tworzy w programie PowerPoint przejrzystą prezentację z zastosowaniem grafiki,

- modyfikuje zdjęcia wstawione do prezentacji programu PowerPoint, używając opcji artystycznych (kolorowanie, efekty),

- usuwa tło zdjęcia wstawionego do prezentacji programu PowerPoint, - modyfikuje animacje obiektów w prezentacji programu PowerPoint,

- wstawia efekty dźwiękowe podczas odtwarzania animacji w prezentacji programu PowerPoint,

- zapisuje przygotowaną prezentację programu PowerPoint jako plik wideo,

- modyfikuje czas trwania klipów w programie Movie Maker,

- tworzy w programie Movie Maker film w oparciu o projekt stworzony na poprzedniej lekcji,

- korzysta z animacji i filtrów w programie Movie Maker, - samodzielnie tworzy film w programie Movie Maker z przygotowanych materiałów,

z dołączonym tekstem oraz efektami specjalnymi,

- tworzy w programie Pivot płynną animację przedstawiająca idącą postać, - wstawia tło do animacji programu Pvot,

- w sposób pomysłowy i twórczy, z dbałością o szczegóły przygotowuje animację w programie Pivot.

5. Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych

i nietypowych.

str. 12


KLASA VIVII. Wymagania na poszczególne oceny

1. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których

uczeń nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia

codziennego.

Uczeń:

- uruchamia program Pivot Animator

- tworzy prostą animację poklatkową w sposób niedokładny – z dużymi odległościami między poszczególnymi etapami animacji,

- edytuje i wstawia do programu figurę,

- uruchamia program Scratch offline lub online,

- wstawia duszka i tło z galerii w programie Scratch,

- tworzy prosty skrypt poruszający duszkiem w programie Scratch,

- tworzy rysunek kwadratu w programie Scratch,

- wstawia przygotowane tło do programu Scratch,

- tworzy skrypt obsługujący sterowanie duszka za pomocą klawiatury,

- uruchamia program Excel,

- zna i stosuje pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, wiersz, kolumna, nagłówek, sortowanie,

- zna pojęcie formuły i funkcji,

- z pomocą nauczyciela wprowadza podstawową formułę dodawania w programie Excel,

- z pomocą nauczyciela wstawia wykres do arkusza programu Excel,

- przepisuje i uruchamia program pokazany w podręczniku,

str. 13


- z pomocą nauczyciela uczeń uruchamia program GIMP,

- wie, jak włączyć okno warstw w programie GIMP,

- z pomocą nauczyciela tworzy napis w programie GIMP,

- otwiera zdjęcie w programie GIMP,

- zaznacza obiekt w programie GIMP.

2. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu

codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

- wstawia tło do programu Pivot Animator,

- tworzy w programie Pivot Animator animację większej szczegółowości (dokładności ruchów),

- modyfikuje figurę, dodając przynajmniej cztery nowe elementy w programie Pivot Animator,

- modyfikuje wygląd duszka w programie Scratch,

- tworzy skrypt obsługujący zdarzenie spotkania dwóch duszków, korzystając z warunku „jeżeli” w programie Scratch,

- tworzy skrypt reagowania duszka na spotkanie ze ścianą labiryntu,

- tworzy skrypt rysujący inne niż kwadrat figury geometryczne z wykorzystaniem pętli „powtórz”,

- rysuje rozetę bez użycia zmiennych w programie Scratch,

- stosuje zmienne do liczenia punktów w programowaniu gry,

- korzysta ze współrzędnych do określenia położenia duszka na początku każdego etapu gry w Scratchu,

- przełącza się między arkuszami programu Excel,

- zna zasadę adresowania komórki w programie Excel,

- formatuje nagłówek tabeli w programie Excel,

str. 14


- sortuje tabelę w programie Excel,

- rozróżnia funkcję od formuły w programie Excel,

- dobiera w programie Excel odpowiedni wykres dla określonych danych,

- rozumie pojęcie warstwy w programie GIMP,

- tworzy nową warstwę w programie GIMP,

- zna niektóre narzędzia programu GIMP,

- korzysta z Pędzla i Wypełniania kolorem w programie GIMP,

- rozróżnia warstwę tekstową od graficznej w programie GIMP,

- używa opcji Tekst na zaznaczenie w programie GIMP,

- z pomocą nauczyciela skaluje obraz w programie GIMP,

- reguluje jasność i kontrast obrazu w programie GIMP,

- zaznacza obiekt w programie GIMP.

3. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych

poziomach kształcenia.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):

- tworzy animację przedstawiającą kroki w sposób schematyczny, bez utrzymywania jednej z kończyn przy podłożu,

- używa opcji statyczny/dynamiczny dla modyfikowanych elementów programu Pivot Animator,

- tworzy dodatkowe elementy wyposażenia kuchni, składniki potrawy,

- tworzy prostą animację przygotowania posiłku z wykorzystaniem stworzonych figur,

- tworzy prostą grę z reakcją na zderzenie duszków,

- tworzy rozetę z wykorzystaniem zmiennych i kolorów w programie Scratch,

str. 15


- tworzy dwuetapową grę z przejściem duszka przez labirynt w programie Scratch,

- tworzy grę „Kulkoklikacz” zawierającą takie elementy jak: reakcja na kliknięcie w kulkę, zbieranie punktów i kolejne etapy,

- wykorzystuje komunikaty w uruchamianiu poszczególnych skryptów programu w Scratchu,

- nadaje arkuszowi programu Excel nazwę i kolor,

- formatuje w programie Excel komórki o podanym adresie,

- zna różnicę w znaczeniu i zapisie zakresu komórek i pojedynczej komórki w programie Excel,

- sortuje tabelę z wykorzystaniem opcji sortowania programu Excel,

- stosuje formuły oraz funkcję Suma do obliczeń w programie Excel,

- tworzy niepełny arkusz programu Excel do obliczenia budżetu domowego,

- formatuje wykres wstawiony w programie Excel,

- w programie GIMP rysuje na różnych warstwach,

- zmienia kolejność warstw w programie GIMP,

- zmienia tryb warstwy z tekstowej na graficzną w programie GIMP,

- zmienia parametry wpisanego tekstu na obrazie utworzonym w programie GIMP,

- wypełnia zaznaczenie na obrazie utworzonym w programie GIMP,

- używa opcji Dodaj do zaznaczenia w programie GIMP,

- kopiuje i wkleja zaznaczone elementy w programie GIMP.

4. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności,

wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.

str. 16


Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

- tworzy płynną animację kroków na stworzonym tle w programie Pivot Animator,

- modyfikuje figury, zmieniając punkt główny i elementy statyczne/dynamiczne w programie Pivot Animator,

- tworzy złożoną animację przygotowywania potrawy przez kucharza w programie Pivot Animator,

- używa różnych opcji kopiowania i wklejania w programie Excel,

- stosuje formatowanie warunkowe w programie Excel,

- tworzy arkusz obliczający budżet kieszonkowy w programie Excel,

- stosuje w programie Excel funkcje inne niż Suma, np. Średnia, Iloczyn,

- formatuje tło i inne elementy wykresu w programie Excel,

- korzysta z różnych ustawień pędzli w programie GIMP,

- zmienia wartość krycia warstw oraz tryby nałożenia warstw w programie GIMP,

- w programie GIMP wylewa gradient do zaznaczenia,

- w programie GIMP używa filtrów: Światło i cień oraz Rzucanie cienia,

- twórczo eksperymentuje z różnymi filtrami w programie GIMP,

- stosuje filtry i efekty do wklejonych elementów, tworzy z nich kompozycję.

5. Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i

nietypowych.

str. 17


KLASAVII

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej

1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: - wymienia dziedziny, w których wykorzystuje się komputery,

- opisuje sposoby reprezentowania danych w komputerze,

- wymienia etapy rozwiązywania problemów,

- wyjaśnia, czym jest algorytm,

- buduje algorytmy do rozwiązywania problemów,

- przedstawia algorytm w postaci listy kroków,

- przedstawia algorytm w postaci schematu blokowego.

2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń: • opisuje rodzaje gra ki komputerowej,- wymienia formaty plików graficznych,

- tworzy kompozycje graficzne w edytorze grafiki,

- wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce oraz nagrywa filmy,

- tworzy dokumenty komputerowe różnego typu i zapisuje je w plikach w różnych formatach,

- wykonuje podstawowe operacje na plikach i folderach (kopiowanie, przenoszenie, usuwanie, zmiana nazwy),

- porządkuje pliki w folderach,

- sprawdza rozmiar pliku lub folderu,

- wykorzystuje chmurę obliczeniową podczas pracy,

- wyszukuje w sieci informacje i inne materiały niezbędne do wykonania zadania,

- wyjaśnia, co to znaczy programować,

str. 18


- buduje skrypty w języku Scratch, wykorzystując gotowe bloki,

- stosuje pętlę powtórzeniową w tworzonych programach,

- stosuje sytuację warunkową w tworzonych programach,

- wykorzystuje zmienne podczas programowania,

- tworzy procedury z parametrami i bez parametrów,

- steruje żółwiem na ekranie, wykorzystując polecenia języka Logo,

- pisze i formatuje tekst w dokumencie tekstowym,

- umieszcza w dokumencie tekstowym obrazy oraz symbole i formatuje je,

- łączy ze sobą teksty w edytorze tekstu,

- wykorzystuje szablony do tworzenia dokumentów tekstowych,

- drukuje przygotowane dokumenty oraz skanuje papierowe wersje dokumentów.

3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń:- korzysta z różnych urządzeń peryferyjnych,

- wyjaśnia, czym jest sieć komputerowa i jakie pełni funkcje,

- omawia budowę szkolnej sieci komputerowej,

- wyszukuje w internecie informacje i dane różnego rodzaju (tekst, obrazy, muzykę, filmy),

- sprawnie posługuje się urządzeniami elektronicznymi takimi jak skaner, drukarka, aparat fotograficzny, kamera,

- prawidłowo nazywa programy, narzędzia i funkcje, z których korzysta,

- wyjaśnia działanie narzędzi, z których korzysta.

4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń:- współpracuje z innymi, wykonując złożone projekty,

- komunikuje się z innymi przez sieć lokalną oraz przez internet, wykorzystując komunikatory,

str. 19


- wysyła i odbiera pocztę elektroniczną,

- selekcjonuje i ocenia krytycznie informacje znalezione w internecie.

- W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń:

- przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,

- wymienia i opisuje rodzaje licencji na oprogramowanie,

- przestrzega postanowień licencji na oprogramowanie i materiały pobrane z internetu,

- przestrzega zasad etycznych, korzystając z komputera i internetu,

- dba o swoje bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu,

- przestrzega przepisów prawa podczas korzystania z internetu,

- wie, czym jest netykieta, i przestrzega jej zasad, korzystając z internetu.

str. 20

Kryteria oceniania KLASA II GIMNAZJUM Jolanta Dąbrowska

1. KOMPUTER W ŻYCIU CZŁOWIEKA

WYMAGANIAUMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

KonieczneKocena dopuszczająca

Wykorzystuje prezentację multimedialną do wykonania zadania.

- Omawia przykłady zastosowania komputera w szkole.- Wymienia poznane dziedziny zastosowania komputerów.- Podaje negatywne aspekty gier komputerowych i przykłady

szkodliwego oddziaływania Internetu.

PodstawoweK + Pocena dostateczna

- Charakteryzuje możliwości wykorzystania komputera w uczeniu się.

- Dobiera program multimedialny do pozyskania informacji i opracowania wypowiedzi na określony temat.

- Rozróżnia pojęcia: interaktywność, program multimedialny, program edukacyjny.

- Wskazuje na korzyści wynikające z zastosowania komputerów.- Omawia zagrożenia wynikające z rozwoju technik komputerowych i

łatwego dostępu do informacji.

Rozszerzające(K + P) + Rocena dobra

- Charakteryzuje zastosowanie komputera w poznanych dziedzinach.

- Uruchamia i obsługuje programy multimedialne o różnym przeznaczeniu.

- Prezentuje własne doświadczenia w korzystaniu z komputerów.- Wymienia na poznanym przykładzie zasady funkcjonowania

kompleksowo skomputeryzowanej firmy (instytucji, ośrodka).- Wskazuje na niebezpieczeństwa wynikające z awarii systemów

informatycznych lub błędów ludzi obsługujących je.

Dopełniające(K + P + R) + Docena bardzo dobra

- Dobiera odpowiednie oprogramowanie w różnych zastosowaniach komputerów.

- Charakteryzuje funkcjonowanie kompleksowo skomputeryzowanej firmy (instytucji, ośrodka).

- Omawia wpływ informatyki na pracę oraz życie człowieka i społeczeństw.

- Podaje inne od omawianych dziedziny życia, w których zastosowano komputer.

- Wskazuje na sposoby zapobiegania zagrożeniom wynikającym z powszechnego zastosowania komputerów i łatwego dostępu do informacji.

str. 21


Ponadprogramowe(K + P + R + D) + PPocena celująca

Wykraczające poza program, np.:- Opracowuje kodeks świadomego

użytkownika komputera.- Charakteryzuje bankowe usługi oferowane

w Internecie.

Wykraczające poza program, np.:- Wskazuje na podstawie dostępnej literatury tematycznej kierunki

rozwoju komputeryzacji w różnych dziedzinach życia.- Wyjaśnia pojęcia: GPS, wirtualny bank.

2. PRACA Z KOMPUTEREM

WYMAGANIAOsiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI


- Klasyfikuje podstawowe urządzenia wejściowe i wyjściowe w zestawie komputerowym (mysz, klawiatura, monitor, drukarka) i określa ich zastosowanie.

- Uruchamia programy, korzystając z ikony skrótu na Pulpicie oraz z przycisku START.

- Zapisuje plik, dobierając nazwę odpowiednią do jego zawartości.

- Tworzy nowy folder.- Kopiuje, przenosi i usuwa wskazany plik lub

folder.- Porusza się po strukturze folderów.- Wyszukuje pliki (foldery) o znanej nazwie

za pomocą polecenia ZNAJDŹ z menu START.

- Wyszukuje wskazane informacje o plikach (folderach, dyskach) wśród ich właściwości.

- Zmienia nazwę pliku lub folderu.- Poznaje przeznaczenie wskazanych

elementów okien dialogowych, korzystając

- Objaśnia zastosowanie podstawowych elementów znajdujących się z przodu jednostki centralnej.

- Wyjaśnia pojęcia: program, oprogramowanie, okno, Pulpit, ikona, przycisk, pasek zadań, aplikacja, dokument, okno programu, okna dialogowe, okna komunikatów, plik, folder, folder otwarty, nazwa pliku, właściwości pliku (folderu lub dysku), skrót, Kosz, formatowanie.

- Wymienia rodzaje systemu Pomocy środowiska Windows oraz zadania tego systemu.

- Wskazuje elementy okna systemu Pomocy tematycznej.- Objaśnia sposób uruchamiania Pomocy podręcznej (kontekstowej).- Wymienia nazwy najczęściej spotykanych plików wykonywalnych

programów instalacyjnych.- Nazywa poznany program kompresujący.- Wskazuje elementy okna programu Kompresor.- Podaje określenie sieci komputerowej.- Wyjaśnia pojęcia: serwer, klient, logowanie.- Wymienia rodzaje sieci (WAN i LAN).- Wymienia cechy rozległej sieci komputerowej i rozproszonej sieci

komputerowej.

str. 22


z Pomocy podręcznej (kontekstowej).- Przegląda zasoby sieciowe, korzystając z

aplikacji Otoczenie sieciowe.- Łączy się z wybranym portalem.- Korzysta z wyszukiwarki oferowanej przez

portal.- Odbiera i odczytuje pocztę elektroniczną.- Odpisuje na list elektroniczny,

wykorzystując polecenie ODPOWIEDZ.

- Wyjaśnia pojęcia: strona WWW, sieć WWW, adres strony, witryna, przeglądarka internetowa, wyszukiwarka internetowa, poczta elektroniczna (e-mail), program pocztowy, adres e-mail.

- Wymienia nazwy innych usług internetowych (grupy dyskusyjne, IRC, chat, usługa FTP).

PodstawoweK + P

ocena dostateczna

- Określa zastosowanie skanera, plotera, mikrofonu, głośników, słuchawek, modemu.

- Przegląda zasoby komputera, korzystając z drzewa folderów w oknie Eksplorator Windows.

- Uruchamia programy za pomocą aplikacji Mój komputer lub korzystając z polecenia URUCHOM z menu START.

- Tworzy nowy folder podczas zapisu pliku.- Tworzy na Pulpicie skrót do programu,

dysku, dokumentu lub folderu.- Zmienia nazwę skrótu.- Tworzy strukturę folderów według potrzeb.- Kopiuje, przenosi i usuwa grupę plików

(folderów).- Tworzy nową wersję pliku na dysku za

pomocą polecenia ZAPISZ JAKO ze zmianą lokalizacji lub nazwy pliku.

- Wyszukuje plik (grupę plików) z zastosowaniem znaków globalnych (wieloznacznych) według podanego wzoru.

- Odczytuje i porównuje właściwości różnych

- Wyjaśnia pojęcia: system operacyjny, zawieszenie komputera, plik, rozszerzenie, atrybut pliku (folderu), plik wykonywalny, drzewo folderów, opcja.

- Omawia pojęcie nazwy globalnej (wieloznacznej).- Objaśnia sposób odczytywania właściwości różnych obiektów.- Wymienia rodzaje atrybutów pliku (folderu).- Objaśnia znaczenie rozszerzenia nazwy pliku.- Rozróżnia rodzaje systemów Pomocy środowiska Windows.- Opisuje budowę okna systemu Pomocy tematycznej i rolę odsyłaczy.- Omawia cel formatowania dyskietki.- Wyjaśnia pojęcia: program instalacyjny, kompresja, dekompresja, plik

archiwalny.- Objaśnia, na czym polega instalacja programu.- Omawia elementy okna programu kompresującego i ich przeznaczenie.- Wymienia typy archiwów tworzonych przez program kompresujący.- Wyjaśnia pojęcia: konto, protokół sieciowy, prawo dostępu.- Identyfikuje typ sieci lokalnej funkcjonującej w szkolnej pracowni

komputerowej.- Wymienia zadania administratora szkolnej sieci.- Omawia zasady organizacji pracy w lokalnej sieci komputerowej.- Wyjaśnia, że Internet jest rozległą i rozproszoną siecią komputerową.- Omawia budowę adresu internetowego przedstawionego w postaci

str. 23


obiektów.- Rozpoznaje rodzaj pliku po rozszerzeniu

jego nazwy (TXT, BMP, DOCX,XLS).- Porządkuje pliki i foldery na dysku.- Korzystając z karty WYSZUKAJ lub

INDEKS, wyszukuje w systemie Pomocy temat omawianego zagadnienia według wskazówek.

- Korzystając z systemu Pomocy podręcznej (kontekstowej), wyświetla opisy elementów środowiska Windows.

- Wykonuje operację formatowania dyskietki.- Uruchamia omawiany program instalacyjny.- Instaluje program, postępując zgodnie ze

wskazówkami.- Tworzy pojedynczy plik archiwum (grupy

plików) i przeprowadza jego dekompresję.- Rozpoznaje pliki archiwów różnego typu.- Rozpoznaje nazwy domenowe

przykładowych serwerów internetowych.

nazwy domenowej.- Podaje przykłady różnych rodzajów połączeń z Internetem.- Wyjaśnia pojęcia: protokół HTTP, adres URL, portal.- Wymienia usługi oferowane przez portale.

- Korzysta z wyszukiwarki internetowej, stosując złożone zapytania.

- Wyszukuje informacje w Internecie, korzystając z katalogu stron WWW dostępnych w portalu.

- Zapisuje na dysku swojego komputera pobrane z Internetu dane tekstowe i grafikę.

- Redaguje i wysyła list elektroniczny.- Wysyła wiadomość do jednej osoby lub do

wielu osób jednocześnie, umieszczając w polu DO okna redagowania wiadomości

- Wymienia zadania usług internetowych: grupy dyskusyjnej, usługi chat.

str. 24


adres (adresy) z książki adresowej.- Prowadzi rozmowy z innymi

użytkownikami Internetu za pośrednictwem usługi chat dostępnej na stronach WWW.


- Wybiera optymalną metodę kopiowania, przenoszenia i usuwania grupy plików lub folderów.

- Wyszukuje plik (grupę plików), tworząc nazwę wieloznaczną z zastosowaniem znaku „*”.

- Dokonuje analizy odczytanych informacji o plikach (folderach, dyskach) na podstawie ich właściwości.

- Charakteryzuje atrybut „Tylko do odczytu”.- Przewiduje na podstawie poznanych

rozszerzeń lub ikony reprezentującej plik, z jaką aplikacją jest on skojarzony.

- Korzysta z systemu Pomocy tematycznej do wyszukania omawianego zagadnienia.

- Odczytuje stopień kompresji spakowanych plików.

- Analizuje możliwości i dokonuje wyboru różnych parametrów kompresji (dekompresji).

- Tworzy archiwum o ustalonym rozmiarze, archiwum samorozpakowujące się i archiwum z hasłem.

- Przeprowadza dekompresję danych po ustaleniu parametrów.

- Charakteryzuje poznane rodzaje sieci komputerowych.

- Omawia zadania systemu operacyjnego.- Wyjaśnia potrzebę stosowania nazw wieloznacznych i zasady ich

tworzenia.- Omawia sposoby wyszukiwania tematów, korzystając z karty SPIS

TREŚCI.- Objaśnia przebieg formatowania dyskietki.- Wymienia etapy procesu instalacji programu.- Rozpoznaje rodzaje serwerów lokalnej sieci komputerowej.- Opisuje zasady wymiany informacji w lokalnej sieci komputerowej.- Wyjaśnia znaczenie adresu IP komputerów włączonych do Internetu.- Wyjaśnia znaczenie protokołu TCP/IP.- Wymienia zadania internetowych serwerów DNS.

str. 25


- Udostępnia innym użytkownikom sieci dane zgromadzone na swoim komputerze.

- Żegluje po Internecie, korzystając z różnych portali.

- Przesyła różnego rodzaju dokumenty w formie załączników do listów e-mail.

- Zapisuje na dysku załączniki odebrane wraz z listem elektronicznym.


- Wyszukuje plik (grupę plików), tworząc nazwę wieloznaczną z zastosowaniem znaku „?”.

- Uzasadnia potrzebę nadawania atrybutu „Tylko do odczytu” oraz analizuje skutki jego odwołania.

- Korzysta z opcji ukrywania rozszerzeń nazw plików.

- Korzysta z systemu Pomocy do wyszukania potrzebnego zagadnienia, dotyczącego pracy w środowisku Windows.

- Instaluje programy, korzystając z programów instalacyjnych.

- Charakteryzuje szczegółowe możliwości programu Kompresor na podstawie informacji zawartych w systemie jego Pomocy.

- Wybiera optymalny program do kompresji danych.

- Efektywnie wyszukuje informacje w Internecie, formułując precyzyjne zapytania.

- Pobiera pliki ze stron WWW.- Tworzy własną książkę adresową przez

- Omawia zadania programu instalacyjnego.- Objaśnia korzyści wynikające z kompresji i dekompresji plików.- Opisuje zadania różnych serwerów w lokalnej sieci komputerowej.- Omawia rożne rodzaje połączeń z Internetem.- Podaje przykłady grup dyskusyjnych i sposób ich rozpoznawania po

nazwie.

str. 26


uzupełnianie w niej danych adresatów.


Wykraczające poza program, np.:- Charakteryzuje atrybuty plików i folderów:

archiwalny, ukryty i systemowy.- Stosuje do instalacji i deinstalacji

programów aplikacje systemu Windows.

Wykraczające poza program, np.:- Omawia dekompresję plików instalacyjnych jako jedno z zadań

programu instalacyjnego.- Wyjaśnia pojęcie deinstalacji programu.- Omawia różnicę między usunięciem z dysku plików programu a

deinstalowaniem programu.

3. MULTIMEDIALNE ŹRÓDŁA INFORMACJI




- Obsługuje według wskazówek programy multimedialne poznawane na lekcji.

- Uruchamia wybraną przeglądarkę internetową.

- Wprowadza w polu adresowym przeglądarki podany adres internetowy.

- Otwiera w przeglądarce stronę WWW o podanym adresie.

- Przegląda otwartą stronę WWW.- Określa źródło informacji: program

edukacyjny, encyklopedia, słownik, strona WWW.

- Wyjaśnia pojęcia: multimedia, programy multimedialne, programy edukacyjne, Internet.

- Wymienia rodzaje programów multimedialnych.- Nazywa przeglądarkę internetową wykorzystywaną na lekcji.- Nazywa program pocztowy wykorzystywany na lekcji.- Wskazuje poznane elementy okna redagowania wiadomości.


- Obsługuje programy multimedialne.- Wykorzystuje właściwości dokumentów

hipertekstowych.- Rozpoznaje stronę główną (domową).- Korzystając z odsyłaczy, odczytuje

- Wyjaśnia pojęcia: interaktywność programu, hipertekst, odsyłacz (hiperłącze), sieć WWW, strona WWW, adres strony WWW, przeglądarka, wyszukiwarka, poczta elektroniczna, e-mail, program pocztowy, adres e-mail.

- Omawia budowę dokumentów hipertekstowych.

str. 27


informacje zgromadzone na stronach WWW.

- Odbiera i odczytuje pocztę elektroniczną.

- Opisuje charakterystyczne cechy programów multimedialnych.- Omawia ogólne zasady pracy z programami multimedialnymi.- Wymienia nazwy najczęściej używanych przeglądarek.- Omawia przeznaczenie paska adresowego w oknie przeglądarki.- Rozróżnia charakterystyczne elementy strony WWW.- Wyjaśnia znaczenie słowa kluczowego.- Rozróżnia tryby pracy przeglądarki internetowej.- Wymienia charakterystyczne elementy okna programu pocztowego.


- Wybiera i wykorzystuje dostępne opcje w programach multimedialnych.

- Charakteryzuje elementy strony WWW.- Wykorzystuje podstawowe funkcje

przeglądarki do przeglądania stron WWW.- Otwiera i obsługuje wskazane wyszukiwarki

internetowe.- Wykorzystuje programy multimedialne i

dostępne strony internetowe do znalezienia informacji na zadany temat.

- Wstawia do dokumentu tekstowego obiekty graficzne, dźwiękowe i filmowe, tworząc dokument multimedialny.

- Tworzy proste formy wypowiedzi na zadany temat z wykorzystaniem zgromadzonych informacji.

- Porównuje pocztę tradycyjną i elektroniczną.

- Redaguje i wysyła list elektroniczny.

- Wyjaśnia pojęcia: serwer, serwer pocztowy, skrzynka pocztowa.- Omawia rolę elementów multimedialnych programów edukacyjnych,

encyklopedii i słowników multimedialnych w przekazywaniu informacji.

- Omawia charakterystyczne elementy okna przeglądarki.- Objaśnia rolę strony głównej.- Wymienia poznane wyszukiwarki.- Omawia zasady korzystania z wyszukiwarki internetowej.- Omawia elementy okna redagowania wiadomości.


- Obsługuje dowolne programy multimedialne.

- Wyszukuje w Internecie informacje z różnych dziedzin według zainteresowań.

- Omawia korzyści wynikające z zastosowania programów edukacyjnych do zgłębiania, rozszerzania i sprawdzania swojej wiedzy i umiejętności.

- Omawia zalety i wady poczty elektronicznej.

str. 28


- Optymalnie dobiera sposób pozyskiwania informacji z programów multimedialnych i Internetu na dowolny temat.

- Korzysta z różnych wyszukiwarek internetowych.

- Wykorzystuje programy multimedialne i strony WWW do uzupełniania, utrwalania i weryfikowania swoich wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin.

- Pozyskuje i gromadzi elementy multimedialne z różnych źródeł.

- Korzysta ze zgromadzonych informacji w celu opracowania własnych różnych form wypowiedzi.

- Tworzy dokumenty multimedialne na zadany temat.

- Przesyła różnego rodzaju dokumenty w formie załączników do listów e-mail.


Wykraczające poza program, np.:- Dobiera programy multimedialne do

rozwiązywania problemów z różnych dziedzin.

- Wybiera sposób wyszukiwania informacji w Internecie i ocenia skuteczność tego sposobu.

- Charakteryzuje inne niż strony WWW sposoby sięgania do zasobów i usług Internetu oraz wykorzystuje je do pozyskiwania informacji i komunikacji internetowej.

Wykraczające poza program, np.:- Omawia historię Internetu oraz sieci stron WWW.- Omawia typy plików (np.: MP3, AVI, WAV) stosowanych w

dokumentach multimedialnych.

str. 29


- Wykorzystuje do tworzenia własnych prezentacji informacje wyszukane w zbiorach multimedialnych oraz Internecie.

- Tworzy własną stronę WWW.

.4. KORZYSTANIE Z BAZ DANYCH




- Prawidłowo uruchamia i kończy pracę z programem obsługi baz danych wykorzystywanym na lekcji.

- Otwiera gotową bazę danych.- Pracuje w bazie danych we wskazanym

przez nauczyciela widoku.- Przegląda bazę danych z wykorzystaniem

przycisków przeglądania rekordów oraz sterowania kursorem.

- Odczytuje informacje z wybranego rekordu.- Modyfikuje zawartość bazy danych,

wpisując nowe lub poprawiając istniejące dane w polach bazy.

- Zapisuje w nowym pliku zmodyfikowaną bazę danych.

- Wyjaśnia pojęcie baza danych.- Wymienia zalety komputerowego gromadzenia i przetwarzania

danych.- Podaje przykłady kartotekowej bazy danych znanych z życia

codziennego.- Rozróżnia elementy bazy danych: rekord, pole.- Nazywa wykorzystywany na lekcji program do obsługi baz danych.- Wskazuje charakterystyczne elementy okna programu obsługi baz

danych.- Wskazuje pola i rekordy w bazie danych wykorzystywanej na lekcji.


- Porównuje sposoby korzystania z „papierowych” i komputerowych baz danych.

- Charakteryzuje kartotekową bazę danych.

- Rozróżnia pojęcie bazy danych rozumianej jako zbiór danych i jako program (system) obsługi danych.

- Omawia przeznaczenie baz danych.- Wymienia podstawowe operacje wykonywane przez programy obsługi

str. 30


- Określa typy pól i ich zawartość.- Przegląda bazę danych z wykorzystaniem

polecenia IDŹ DO z menu EDYCJA.- Wyszukuje w bazie danych informacje na

podstawie zawartego w nich ciągu znaków.- Sortuje bazę danych według podanego

klucza.- Oznacza rekordy baz danych.- Wyświetla lub ukrywa oznaczone rekordy

według podanych wskazówek.- Modyfikuje bazę danych, dodając i

usuwając z niej rekordy.

bazy danych.- Wyjaśnia pojęcia: formularz, tabela, rekord, pole.- Omawia cechy pól baz danych.- Objaśnia zastosowanie charakterystycznych elementów okna programu

obsługi baz danych.- Omawia sposoby przeglądania baz danych.


- Charakteryzuje operacje wykonywane w bazach za pomocą programów ich obsługi.

- Dostosowuje sposób przedstawiania danych w bazach danych (widok: tabela lub formularz) w zależności od informacji, jaką chce odczytać.

- Dobiera klucz sortowania.- Wyświetla lub ukrywa oznaczone rekordy w

zależności od potrzeb.- Buduje filtr według podanego wzoru.- Wyszukuje informacje, stosując filtry.- Zapisuje w nowym pliku zmodyfikowaną

bazę danych.

- Wyjaśnia rolę rekordu i rolę pola w bazie danych.- Omawia strukturę kartotekowej bazy danych.- Objaśnia rolę operacji sortowania w wyszukiwaniu danych.- Wymienia sposoby wyszukiwania danych w bazie danych.


- Wykorzystuje kombinacje klawiszy i skróty klawiszowe w pracy z bazą danych.

- Analizuje wykorzystanie kartotekowej bazy danych.

- Buduje filtr, dostosowując go do określonego przypadku wyszukiwania

- Porównuje znane sposoby wyszukiwania informacji – wskazuje ich wady i zalety.

- Omawia zastosowanie filtru w wyszukiwaniu informacji w bazie danych.

str. 31


informacji.- Stosuje spójnik ORAZ i LUB w filtrach.- Wybiera optymalną metodę przeglądania,

wyszukiwania i modyfikowania informacji w bazie danych.

- Porównuje poznane sposoby przeglądania i wyszukiwania informacji.


Wykraczające poza program, np.:- Porównuje bazy danych różnych typów.- Uzasadnia konieczność stosowanie różnych

typów baz danych.- Posługuje się programem do obsługi

relacyjnej bazy danych.- Tworzy filtry złożone z wielu warunków.- Wprowadza do pól baz danych formuły

obliczające ich zawartość.

Wykraczające poza program, np.:- Podaje przykłady i zastosowanie różnych typów baz danych.- Omawia struktury relacyjnej i hierarchicznej bazy danych.

5. ALGORYTMY




- Przedstawia proste problemy z życia codziennego w postaci algorytmu sekwencyjnego.

- Zapisuje przedstawiony algorytm sekwencyjny w postaci słownego opisu ciągu czynności.

- Podaje przykłady prostych problemów z życia codziennego, dla których można opracować algorytm rozwiązania.

- Nazywa poznawany na lekcji program ELI do budowania schematów blokowych algorytmów.

str. 32



- Formułuje zadania w postaci problemów do rozwiązania.

- Określa w zadaniu dane i cel do osiągnięcia.- Przedstawia algorytm z zastosowaniem

instrukcji warunkowej oraz iteracyjnej.- Zapisuje instrukcję warunkową oraz

iteracyjną w postaci słownego opisu ciągu czynności.

- Opracowuje algorytmy sekwencyjne w postaci schematów blokowych.

- Analizuje konstrukcję i śledzi przebieg działania klasycznych algorytmów rozwiązywania problemów liczbowych.

- Wyjaśnia pojęcia: algorytm, instrukcja, schemat blokowy.- Omawia przykłady zadań niealgorytmicznych.- Opisuje budowę schematu blokowego i jego elementów.- Wskazuje na zastosowanie poznanych algorytmów.- Rozróżnia schematy podstawowych konstrukcji algorytmicznych.


- Opracowuje algorytmy rozwiązujące problemy z zastosowaniem instrukcji warunkowej oraz iteracyjnej i przedstawia je w postaci schematów blokowych.

- Modyfikuje gotowe algorytmy.

- Omawia rolę schematu blokowego w przedstawianiu algorytmów.


- Dobiera metodę przedstawiania algorytmu do opracowanego problemu.

- Porównuje różne sposoby przedstawiania algorytmów.

- Zapisuje, testuje i wykonuje za pomocą komputera samodzielnie skonstruowane algorytmy.

Omawia przykłady klasycznych algorytmów rozwiązujących problemy liczbowe.


Wykraczające poza program, np.:- Uzasadnia, że rozwiązania danego zadania

nie można przedstawić w postaci algorytmu.- Charakteryzuje cechy algorytmu:

poprawność, jednoznaczność, szczegółowość i uniwersalność.

Wykraczające poza program, np.:- Omawia cechy programowania strukturalnego.- Wyjaśnia pojęcia: procedura, zmienna.

str. 33


str. 34

Documents

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas ...zswlen.pl/pliki/przedmiotowy_system_oceniania_informatyka.doc · Web viewPrzedmiotowy system oceniania z informatyki