Upload
buinga
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Spis treści Spis treści ............................................................................................................................................. 2
Edukacja wczesnoszkolna .................................................................................................................... 3
Ocenianie w klasach I-III ..................................................................................................................... 3
Wzór oceny opisowej ........................................................................................................................... 9
Angielski ............................................................................................................................................ 15
Wzór oceny opisowej dla klasy I z języka angielskiego – załącznik 2 .............................................. 15
Wzór oceny opisowej dla klasy II z języka angielskiego – załącznik 3 ............................................ 22
Wzór oceny opisowej dla klasy III z języka angielskiego – załącznik 4 ........................................... 29
Etyka .................................................................................................................................................. 36
Religia ................................................................................................................................................ 41
II Etap edukacyjny ............................................................................................................................. 47
Ocenianie w klasach IV – VIII ........................................................................................................... 47
Język polski ........................................................................................................................................ 53
Język angielski ................................................................................................................................... 62
Język niemiecki .................................................................................................................................. 65
Język francuski ................................................................................................................................... 78
Matematyka ........................................................................................................................................ 83
Przyroda ........................................................................................................................................... 105
Historia ............................................................................................................................................. 110
Muzyka............................................................................................................................................. 116
Plastyka ............................................................................................................................................ 120
Informatyka ...................................................................................................................................... 125
Wychowanie fizyczne ...................................................................................................................... 129
Technika ........................................................................................................................................... 139
Biologia ............................................................................................................................................ 145
Chemia ............................................................................................................................................. 150
Fizyka ............................................................................................................................................... 155
Geografia .......................................................................................................................................... 160
Religia .............................................................................................................................................. 164
Etyka ................................................................................................................................................ 170
Tabela podsumowujca podstawowe elementy oceniania ze wszystkich przedmiotów - ZAŁĄCZNIK
5 ........................................................................................................................................................ 174
Kata monitorowania zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 6............................................................ 201
Propozycje ocen z zachowania - ZAŁĄCZNIK 7 ........................................................................... 208
Karta samooceny zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 8 ................................................................. 210
Edukacja wczesnoszkolna
Ocenianie w klasach I-III
SYSTEM OCENIANIA NA PIERWSZYM ETAPIE EDUKACYJNYM
KL. I – III
1. Ocenianie bieżące w klasach I – III ma formę oceny opisowej, a jego celem jest monitorowanie pracy
ucznia, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej
się uczyć (ocenianie kształtujące).
2.
3. Ocenianie bieżące określa poziom i postęp w opanowaniu przez ucznia wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej i wybranym programie
nauczania.
4. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie przez nauczycieli symboli liczbowych (6 – 1), które
odnoszą się do określenia poziomu osiągnięć uczniów oraz znaków graficznych „+” i „–”, które
odnoszą się do rejestrowania wykonanych przez ucznia dodatkowych i/lub prostych zadań
niepodlegających ocenie (+) lub zaznaczenia zaległych zadań do wykonan ia i/lub poprawy (–).
5. U uczniów rozpoczynających naukę w klasie pierwszej przeprowadza się diagnozę umiejętności,
która pozwoli określić poziom dojrzałości szkolnej. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania
pracy z klasą i uczniem na cały trzyletni cykl. Na jej podstawie dostosowywane są wymagania do
potrzeb i możliwości uczniów.
6. W klasach I – III ocenianie bieżące ucznia w zakresie edukacji wczesnoszkolnej prowadzone jest
przez nauczyciela na podstawie obserwacji ucznia, wyników jego sprawdzianów, prac pisemnych,
wypowiedzi ustnych oraz innych wytworów w następujących obszarach ( wskazanych w dzienniku
elektronicznym):
1) czytanie (technika, rozumienie i interpretacja treści);
2) pisanie (graficzna strona pisma, poprawność ortograficzna, płynność, spójność logiczna
wypowiedzi pisemnych);
3) mówienie (poprawność gramatyczna, spójność, logiczność);
4) słuchanie ( tekstów, wypowiedzi innych, rozumienie poleceń)
5) kształcenie językowe (znajomość form użytkowych, tworzenie krótkich opowiadań i opisów, listu
prywatnego, życzeń, zaproszenia)
6) obliczanie (wykonywanie działań arytmetycznych, rozwiązywanie zadań tekstowych,
rozwiązywanie problemów matematycznych i praktycznych, obliczenia geometryczne);
7) stosunki przestrzenne i wielkościowe (strona lewa, prawa, pod, nad, obok, poniżej, mniejszy,
większy, dłuższy, krótszy)
8) stosowanie matematyki w życiu codziennym (posługiwanie się zegarem, kalendarzem, pieniędzmi,
mierzenie, ważenie)
9) wiedza o świecie (znajomość pojęć i procesów przyrodniczych, środowiskowych, społecznych,
orientacja w czasie historycznym, ochrona zdrowia);
10) działalność artystyczna (plastyczna, muzyczna, techniczna - aktywność, zaangażowanie ucznia,
używanie narzędzi);
11) rozwój ruchowy (zaangażowanie, sprawność motoryczno-ruchowa, formy rekreacyjno –
sportowe)
12) korzystanie z komputera (zaangażowanie, posługiwanie się komputerem, korzystanie z
wybranych programów, bezpieczeństwo w Sieci);
13) język obcy (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie).
7. Ocenianie bieżące jest dokumentowane w:
1) indywidualnych pracach ucznia (karty pracy, zeszyty przedmiotowe, zeszyty ćwiczeń),
2) teczkach/segregatorach stanowiących indywidualną dokumentację monitorowania pracy i postępów
ucznia,
3) w dzienniku elektronicznym, w którym nauczyciele systematycznie odnotowują informacje.
8. Indywidualne prace uczniów, takie jak karty pracy, testy, sprawdziany, kartkówki,
są przechowywane w klasie przez cały rok szkolny. Zwrot prac następuje w ostatnim tygodniu danego
roku szkolnego lub na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym.
9. Poziom opanowania przez ucznia wskazanych przez nauczyciela wiadomości
i umiejętności opisywany jest za pomocą określeń: wysoki, bardzo dobry, dobry, zadowalający, niski,
bardzo niski i odnosi się do procentowej ilości poprawnie wykonanych zadań pisemnych.
Poprawność
w %
Określenie
poziomu
100 - 98
+ zadanie dodatkowe
wysoki (6)
100 - 95 bardzo dobry (5)
94 - 75 dobry (4)
74 - 51 zadowalający (3)
50 - 31 niski (2)
poniżej 31 bardzo niski (1)
1) Poziom wysoki (6) prezentuje uczeń, który:
a) wykazuje szczególne zainteresowanie treściami zajęć, korzysta z różnych źródeł wiedzy
b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy, dąży do rozwiązania problemu,
c) wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zakres treści
programowych
d) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
e) w sprawdzianach uzyskuje 100% - 98% poprawnych odpowiedzi i wykonuje zadanie
dodatkowe
f) osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.
2) Poziom bardzo dobry (5) prezentuje uczeń, który:
a) wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z zakresu treści programowych
b) samodzielnie rozwiązuje zadania o różnym stopniu trudności
c) potrafi zaplanować i odpowiedzialnie wykonać zadania
d) w sprawdzianach uzyskuje 100% - 95% poprawnych odpowiedzi, gdy sprawdzian
nie zawiera zadania dodatkowego lub kryteria zadania dodatkowego nie są spełnione.
3) Poziom dobry (4) prezentuje uczeń, który:
a) posiada wiadomości i umiejętności odpowiadające podstawowym wymaganiom
b) samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, przy rozwiązywaniu
trudniejszych wymaga pomocy nauczyciela
c) wymaga dodatkowej pracy doskonalącej
d) w sprawdzianach uzyskuje 94% - 75% poprawnych odpowiedzi.
4) Poziom zadowalający (3) prezentuje uczeń, który:
a) podejmuje próby samodzielnego wykonania zadania
b) zwykle potrzebuje wsparcia nauczyciela/rodzica
c) czynności wykonuje niedokładnie/niestarannie
d) w sprawdzianach uzyskuje 74% - 51% poprawnych odpowiedzi
e) jego działania wskazują na to, że badana umiejętność lub zakres wiadomości
jest w fazie kształtowania i należy je rozwijać.
5) Poziom niski (2) prezentuje uczeń, który:
a) nie podejmuje próby samodzielnego wykonania zadania
b) konieczne jest działanie pomocnicze ze strony nauczyciela i rodziców
c) większość czynności wykonuje niepoprawnie
d) w sprawdzianach uzyskuje 50% - 31% poprawnych odpowiedzi
e) jego działania wskazują na to, że badana umiejętność najprawdopodobniej nie występuje, a
zakres wiadomości jest niewystarczający do podjętych działań.
6) Poziom bardzo niski (1) prezentuje uczeń, który:
a) nie rozumie elementarnych pojęć
b) nie wykonuje zadań nawet z pomocą nauczyciela
c) nie udziela odpowiedzi
d) w sprawdzianach uzyskuje poniżej 31% poprawnych odpowiedzi.
10. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
zachowania oraz z języka angielskiego są ocenami opisowymi. Wzór oceny opisowej za pierwsze
półrocze określa corocznie Zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (po akceptacji dyrektora
szkoły).
Wzór oceny opisowej:
1) edukacja wczesnoszkolna (załącznik 1)
2) język angielski (załącznik 2, 3, 4)
11. Bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z religii i/lub etyki są wyrażane stopniami w skali 6
– 1 i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej. Jeśli uczeń w ciągu roku
szkolnego uczestniczy w zajęciach z obydwu przedmiotów, w klasyfikacji śródrocznej i
końcoworocznej ma wystawione dwie oceny.
12. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
wskazującą na potrzebę takiego dostosowania, na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1, 2 i 3, który jest objęty pomocą
psychologiczno – pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego w szkole
zgodnie z odrębnymi przepisami;
EWALUACJA SZKOLNYCH WYNIKÓW NAUCZANIA NA PIERWSZYM ETAPIE
EDUKACYJNYM (KL. I-III)
1. Ewaluacja wyników nauczania jest przeprowadzana w dwóch etapach:
1) wstępnym – w klasie pierwszej we wrześniu;
2) końcowym – w klasie trzeciej w maju;
3) w innym terminie, jeśli zaistnieje potrzeba, decyzją dyrektora szkoły.
4)
2. Ewaluację przeprowadza Zespół w składzie:
1) przewodniczący - dyrektor lub zastępca dyrektora;
2) przewodniczący zespołów przedmiotowych;
3) wskazani nauczyciele przedmiotów.
3. Zadaniem Zespołu jest sporządzenie wzorów ankiet, testów, sprawdzianów, dokonywanie pomiarów
w ustalonych terminach oraz opracowywanie wyników.
4. Przewodniczący Zespołu przedstawia wyniki przeprowadzonej ewaluacji wraz z wnioskami na
posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
Wzór oceny opisowej KARTA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLASY I
ROK SZKOLNY ……………….. SEMESTR I
IMIĘ I NAZWISKO ..................................................................................................................................
KLASA I .......
DATA…………………
ZACHOWANIE Osiągnięcia w zakresie
Wywiązywania się z obowiązków ucznia Postępowania zgodne
z dobrem społeczności szkolnej
Dbałości o
bezpieczeństwo
Kulturalnego i właściwego zachowania
Systematycznie i punktualnie
uczestniczy
w zajęciach
Przestrzega regulaminów
szkolnych
Aktywnie uczestniczy
w zajęciach
Wywiązuje się z podjętych
zadań
Dba o porządek
w miejscu
pracy
Szanuje rzeczy innych
osób
Czynie uczestniczy
w życiu klasy
i szkoły
Przestrzega ustalonych
zasad
bezpieczeństwa
Dba o kulturę słowa i stosuje
zwroty
grzecznościowe
Zachowuje się kulturalnie w
stosunku do
kolegów
Zachowuje się
kulturalnie
w stosunku
do dorosłych
Wykonuje polecenia
nauczyciela
EDUKACJA POLONISTYCZNA Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA MUZYCZNA Osiągnięcia w zakresie
Słuchania Mówienia Czytania Pisania Kształcenia językowego Ekspresji muzycznej Gry na
instrumentach
Słucha
wypowiedzi, tekstów, instrukcji
Wypowiada się pełnymi
zdaniami
Czyta
tekst przygoto-
wany
Czyta ze zrozumieniem
Rozpoznaje i odtwarza
kształt liter
Przepisuje tekst
Dba o estetykę
pisma
Zna i stosuje
poznane zasady
ortograficzne
Wyróżnia:
zdania, wyrazy, litery, głoski, sylaby
Rozpoznaje
zdania pytające, oznajmujące, rozkazujące
Śpiewa piosenki
Angażuje się
w zabawy rytmiczno-ruchowe
Odtwarza rytmy
EDUKACJA MATEMATYCZNA Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA INFORMATYCZNA Osiągnięcia w zakresie
Rozumienia stosunków przestrzennych i wielkościowych
Posługiwa-nia się
liczbami
Rozwiązywania zadań
tekstowych
Rozumienia pojęć geometrycznych
Stosowania matematyki w sytuacjach życiowych
Posługiwania się komputerem
Korzystania z wybranych
programów
Bezpieczeń-stwa
Określa
wzajemne położenie
przedmiotów
Orientuje się
w przestrzeni i schemacie
ciała
Porównuje
i klasyfikuje przedmioty oraz
liczby
Dodaje
i odejmuje w
zakresie ……
Analizuje
i rozwiązuje proste zadania
tekstowe
Zna
podstawowe figury
geometryczne
Mierzy
i porównuje długość
odcinków
Wykonuje
proste obliczenia pieniężne
Odczytuje godziny,
posługuje się poznanymi
jednostkami czasu.
Potrafi
posługiwać się komputerem
w poznanym zakresie
Tworzy proste rysunki
Zna zasady
bezpiecznego korzystania z Internetu
EDUKACJA SPOŁECZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA PRZYRODNICZA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA PLASTYCZNA I
TECHNICZNA
Osiągnięcia w zakresie
WYCHOWANIE
FIZYCZNE
Osiągnięcia w zakresie
Rozumienia środowiska społecznego
Orientacji w czasie historycznym
Rozumienia środowiska przyrodniczego
Ochrony zdrowia Działalności twórczej Wykonywania przedmiotów
i używanie narzędzi Sprawności motorycznej
Form rekreacyjnosportowych
Ocenia postępowanie
swoje i innych
osób
Zgodnie współpra-
cuje
w grupie
Rozpoznaje symbole
narodowe
Zna wybrane
tradycje
Rozpoznaje wybrane gatunki
roślin
i zwierząt
Zna kolejność pór roku,
miesięcy,
dni tygodnia
Zna numery
alarmowe
Dba o
porządek
i higienę
Stosuje poznane
techniki
plastyczne
Angażuje
się w estetyczne
wykonanie
prac na
zadany temat
Angażuje się
w wykonywanie przedmiotów
użytkowych stosując wybrane
narzędzia
Zna działanie
poznanych
urządzeń
Angażuje się w wykonywa-
nie ćwiczeń
gimnastycznych
na miarę swoich możliwości
Przestrzega reguł gier
i zabaw
RELIGIA / ETYKA
Poziomy osiągnięć Bardzo wysoki – 6 Wysoki - 5 Średni – 4
Niski - 3 data czytelny podpis rodzica/opiekuna czytelny podpis nauczyciela Bardzo niski - 2 Niedostateczny – 1
Wskazania do dalszej pracy
WSZYSTKIE EDUKACJE Systematycznie i rzetelnie wykonuje prace domowe
Wzór oceny opisowej
KARTA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLASY II
ROK SZKOLNY ……………….. SEMESTR I
IMIĘ I NAZWISKO ..................................................................................................................................
KLASA II .......
DATA…………………
ZACHOWANIE
Osiągnięcia w zakresie
Wywiązywania się z obowiązków ucznia Postępowania zgodne
z dobrem społeczności szkolnej
Dbałości
o bezpieczeństwo
Kulturalnego i właściwego zachowania
Systematycznie
i punktualnie uczestniczy
w zajęciach
Przestrzega
regulaminów szkolnych
Aktywnie
uczestniczy w zajęciach
Wywiązuje się
z podjętych zadań
Dba
o porządek w miejscu
pracy
Szanuje
rzeczy innych osób
Czynie
uczestniczy w życiu klasy
i szkoły
Przestrzega
ustalonych zasad
bezpieczeństwa
Dba o kulturę
słowa i stosuje zwroty
grzecznościowe
Zachowuje się
kulturalnie w stosunku do
kolegów
Zachowuje
się
kulturalnie w stosunku do dorosłych
Wykonuje
polecenia nauczyciela
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA MUZYCZNA
Osiągnięcia w zakresie
Słuchania Mówienia Czytania Pisania Kształcenia językowego Ekspresji muzycznej Gry
na instru-mentach
Słucha wypowiedzi
, tekstów, instrukcji
Tworzy spójne, kilku-
zdaniowe
wypowiedzi
Wygłasza tekst
z pamięci
Czyta tekst bez
przygoto-wania
Czyta ze zrozu-mieniem
Redaguje list,
życzenia, opis
Pisze z pamięci, stosując
poznane zasady ortograficzne
Pisze z pamięci, stosując
poznane zasady
ortograficzne
Dba o
estetykę pisma
Zna alfabet
i korzysta z niego
Rozróżnia poznane
części mowy
Rozpoznaje zdania
pytające, oznajmujące,
rozkazujące
Śpiewa piosenki
Angażuje się w
zabawy rytmiczno-
ruchowych
Odtwarza
rytmy
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA INFORMATYCZNA
Osiągnięcia w zakresie Rozumienia stosunków
przestrzennych i
wielkościowych
Posługiwania się liczbami Rozwiązywania zadań
tekstowych
Rozumie-nia pojęć
geometryc
znych
Stosowania matematyki w sytuacjach życiowych Posługiwania
się komputerem
Korzystania z
wybranych
programów
Bezpieczeń-stwa
Porównuje przedmioty
i liczby
Dodaje
i odejmuje
w
zakresie
…..
Mnoży i dzieli
w
zakresie
……..
Zna znaki rzymskie
w
zakresie I-
XII
Rozwiązu
-je i układa proste
zadania
tekstowe
Rozwiązu-je
złożone
zadania
tekstowe
Mierzy i
porównu-
je długość
odcinków
Wykonuje obliczenia
pieniężne
Waży i
odmierza
płyny
Odczytuje godziny na zegarze, zna
jednostki
czasu.
Wykonuje proste
obliczenia
kalenda-
rzowe
Odczytuje i zapisuje tempera-
turę
Potrafi posługiwać się komputerem w
poznanym
zakresie
Tworzy rysunki
i dokumenty
tekstowe
Zna zasady bezpiecznego korzystania
z Internetu
EDUKACJA SPOŁECZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA PRZYRODNICZA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA PLASTYCZNA I
TECHNICZNA
Osiągnięcia w zakresie
WYCHOWANIE
FIZYCZNE
Osiągnięcia w zakresie
Rozumienia środowiska społecznego Orientacji w czasie
historycznym
Rozumienia środowiska przyrodniczego
Ochrony zdrowia
Działalności twórczej Wykonywania przedmiotów
i używanie narzędzi Sprawności motorycznej
Form rekreacyjnosportowych
Zgodnie współpra-
cuje w grupie
Zna swoje prawa
i obowiązki
Zna i
stosuje zasady ruchu
drogowego
Orientuje się w wybranych
wydarzeniach historycznych
Rozpoznaje cechy
poznanych ekosystemów
Dokonuje
obserwacji zmian,
zachodzących w przyrodzie
Ma świadomość znaczenia
zdrowego odżywiania
Stosuje poznane
techniki plastyczne
Angażuje
się w
estetyczne wykonanie
prac na zadany
temat
Angażuje się w wykonywanie przedmiotów użytkowych
stosując wybrane
narzędzia
Zna działanie
poznanych urządzeń
Angażuje się w wykonywanie
ćwiczeń
gimnastycznych na miarę swoich
możliwości
Przestrzega reguł gier i zabaw
RELIGIA / ETYKA
data czytelny podpis rodzica/opiekuna czytelny podpis nauczyciela
Wskazania do dalszej pracy
WSZYSTKIE EDUKACJE Systematycznie i rzetelnie wykonuje
prace domowe
Poziomy osiągnięć
Bardzo wysoki – 6
Wysoki – 5
Średni – 4
Niski – 3
Bardzo niski – 2
Niedostateczny - 1
Wzór oceny opisowej
KARTA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLASY III
ROK SZKOLNY ……………….. SEMESTR I
IMIĘ I NAZWISKO ..................................................................................................................................
KLASA III .......
DATA…………………
ZACHOWANIE
Osiągnięcia w zakresie
Wywiązywania się z obowiązków ucznia Postępowania zgodne
z dobrem społeczności szkolnej
Dbałości
o bezpieczeństwo
Kulturalnego i właściwego zachowania
Systematycznie i punktualnie uczestniczy
w zajęciach
Przestrzega
regulaminów szkolnych
Aktywnie
uczestniczy w zajęciach
Wywiązuje się
z podjętych zadań
Dba o porządek w miejscu
pracy
Szanuje
rzeczy innych osób
Czynie uczestniczy
w życiu klasy
i szkoły
Przestrzega ustalonych
zasad
bezpieczeństwa
Dba o kulturę słowa i stosuje
zwroty
grzecznościowe
Zachowuje się kulturalnie w stosunku do
kolegów
Zachowuje się
kulturalnie w stosunku do dorosłych
Wykonuje
polecenia nauczyciela
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA MUZYCZNA
Osiągnięcia w zakresie
Słucha-nia
Mówienia Czytania Pisania Kształcenia językowego Ekspresji
muzycznej
Znajomoś-ci zapisu
dźwięku
Gry na instrumen-
tach
Słucha
wypo-wiedzi, tekstów, instrukcj
i
Formułuje
wypowie-
dzi ustne w sposób płynny,
wyrazisty
Wygłasza teksty
z pamięci
Czyta
tekst bez
przygoto-wania
Czyta ze
zrozumie-
niem i pracuje z tekstem
Rozróżnia
i redaguje list, opis, życzenia,
ogłoszenie
zaproszenie
Pisze z pamięci
stosując poznane
zasady ortograficzne i interpunkcyjne
Pisze ze słuchu
stosując poznane
zasady ortograficzne i interpunkcyjne
Dba o
poprawność i estetykę
pisma
Rozróżnia i redaguje
opowiadanie i plan
zdarzeń (6-10 zdań)
Rozróżnia
poznane
części mowy
i stosuje je
w odpowied-
niej formie
Przekształca
zdania pojedyncze w złożone
Śpiewa
piosenki,
uczestniczy w zabawach tanecznych
Zna poznawane
formy zapisu
melodii
Angażuje
się w
tworzenie prostych
form
muzycznych
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA
INFORMATYCZNA
Osiągnięcia w zakresie Stosunków przestrzen-
nych
Posługiwania się liczbami Rozwiązywania zadań
tekstowych Rozumienia pojęć geometrycznych
Stosowania matematyki w sytuacjach życiowych i stosowanie wyrażeń dwumianowych
Korzystania z wybranych
programów
Bezpie-czeństwa
Porównuje liczby
Dodaje i
odejmuje w
zakresie
…..
Mnoży
i dzieli w
zakresie
100
Zna znaki rzymskie
w zakresie
I-XX
Rozwiązu-je i
układa proste
zadania
tekstowe
Rozwią-
zuje złożone zadania tekstowe
Rozwią-
zuje zadania nietypo
we
Mierzy długość odcin-
ków
Oblicza obwód figury
Wykonu
-je oblicze-
nia pieniężne
Waży
i odmie-
rza
płyny
Odczytuje
godziny, zna
jednostki
czasu.
Wykonuje obliczenia kalenda-
rzowe
Odczytuje i zapisuje tempera-
turę
Posługuje
się pozna-nymi
progra-
mami
Stosuje elementy
programo-
wania
Zna zasady
bezpie-cznego
korzystania
z Internetu
EDUKACJA SPOŁECZNA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA PRZYRODNICZA
Osiągnięcia w zakresie
EDUKACJA PLASTYCZNA I
TECHNICZNA
Osiągnięcia w zakresie
WYCHOWANIE
FIZYCZNE
Rozumienia środowiska społecznego Orientacji w czasie
historycznym Rozumienia środowiska
przyrodniczego Ochrony zdrowia
Działalności twórczej Wykonywania przedmiotów i
używanie narzędzi
Sprawności motory-
cznej
Form rekreacyjnosportowych
Korzysta
z różnych
źródeł
informacji,
tworzy
strategię
uczenia się,
koryguje błędy
Zna swoje
prawa
i obowiązki,
szanuje prawa
innych
Zna
i stosuje zasady ruchu
drogowego
Orientuje
się
w wybra-
nych
wydarze-
niach
history-
cznych
Zna
tradycje i
zwyczaje
polskie
Posługuje się mapą i planem
Wykonuje
proste
doświad-czenia,
obserwacje ekspery-
menty
Dokonuje
obserwacji zmian
zachodzą-cych w
przyrodzie
Ma
świadomość znaczenia zdrowego
odżywiania
Stosuje poznane
techniki plastyczne
Angażuje
się w estetyczne
wykonanie prac na
zadany
temat
Angażuje
się w
wykonywanie
przedmiotów
użytkowych
stosując
wybrane narzędzia
Zna działanie
poznanych
urządzeń
Angażuje się w
wykonywanie ćwiczeń
gimnastycz-nych na miarę
swoich możliwości
Zna zasady
wybranych gier
zespołowych, przestrzega je.
RELIGIA / ETYKA
data czytelny podpis rodzica/opiekuna czytelny podpis nauczyciela
Wskazania do dalszej pracy
WSZYSTKIE EDUKACJE
Systematycznie i rzetelnie wykonuje prace domowe
Poziomy osiągnięć
Bardzo wysoki – 6
Wysoki – 5
Średni – 4
Niski – 3
Bardzo niski – 2
Niedostateczny - 1
Angielski
Wzór oceny opisowej dla klasy I z języka angielskiego – załącznik 2
KARTA OCENIANIA UCZNIÓW Z KLASY I Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
ZAŁĄCZNIK 2
Imię i nazwisko: …........................................................................................................... .....................
Klasa: ….................................................................................................................................................
Data......................................................................................................................... ...............................
Umiejętności Poziom
opanowania
Rozumie Wysoki
polecenia
Bardzo dobry
dobry
nauczyciela
zadowalający
niski
Słuchanie bardzo niski
Rozumie sens wysoki
historyjek
Bardzo dobry
dobry
i bajek
zadowalający
niski
bardzo niski
Powtarza za wysoki
nauczycielem,
Bardzo dobry
dobry
nagraniem
zadowalający
niski
bardzo niski
Rozpoznaje wysoki
znaczenie
Bardzo dobry
dobry
słów, gdy je
zadowalający
słyszy
niski
Mówienie bardzo niski
i Zapamiętuje wysoki
słownictwo słownictwo
Bardzo dobry
dobry
poznane na
zadowalający
zajęciach
niski
bardzo niski
zadowalający
niski
bardzo niski
Posługuje się wysoki
słownictwem
Bardzo dobry
dobry
poznanym na
zadowalający
zajęciach
niski
bardzo niski
Recytuje wysoki
wierszyki
Bardzo dobry
dobry
i rymowanki,
zadowalający
śpiewa
piosenki z niski
repertuaru
bardzo niski
dziecięcego
Czytanie Czyta wysoki
wyrazami
Bardzo dobry
2 semestr dobry
zadowalający
niski
bardzo niski
Pisanie Przepisuje wysoki
poprawnie
Bardzo dobry
dobry
Wzór oceny opisowej dla klasy II z języka angielskiego – załącznik 3 ZAŁĄCZNIK 3
KARTA OCENIANIA UCZNIÓW Z KLASY II Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Imię i Nazwisko: ….......................................................................................................................... .....
Klasa: ...................................................................................................................... ...............................
Data: ....................................................................................................................... ...............................
Umiejętności Poziom
opanowania
Rozumie wysoki
polecenia
Bardzo dobry
dobry
nauczyciela
zadowalający
niski
Słuchanie bardzo niski
Rozumie sens wysoki
historyjek i
Bardzo dobry
dobry
bajek
zadowalający
niski
bardzo niski
Powtarza za wysoki
nauczycielem,
Bardzo dobry
dobry
nagraniem
zadowalający
niski
bardzo niski
Rozpoznaje wysoki
znaczenie
Bardzo dobry
dobry
słów, gdy je
zadowalający
słyszy
niski
Mówienie i bardzo niski
Zapamiętuje wysoki
słownictwo
słownictwo
Bardzo dobry
dobry
poznane na
zadowalający
zajęciach
niski
bardzo niski
Poprawnie wysoki
zadowalający
niski
bardzo niski
Posługuje się wysoki
słownictwem
Bardzo dobry
dobry
poznanym na
zadowalający
zajęciach
niski
bardzo niski
Recytuje wysoki
wierszyki
Bardzo dobry
dobry
i rymowanki,
zadowalający
śpiewa
piosenki niski
z repertuaru
bardzo niski
dziecięcego
Czyta wysoki
wyrazami
Bardzo dobry
dobry
zadowalający
niski
Czytanie bardzo niski
Czyta wysoki
zdaniami
Bardzo dobry
dobry
zadowalający
niski
bardzo niski
Pisanie Przepisuje wysoki
poprawnie
Bardzo dobry
dobry
wyrazy i
zadowalający
zdania
niski
bardzo niski
INNE UWAGI NAUCZYCIELA
Wzór oceny opisowej dla klasy III z języka angielskiego – załącznik 4
ZAŁĄCZNIK 4
KARTA OCENIANIA UCZNIÓW Z KLASY III Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Imię i Nazwisko: …......................................................................................................... ......................
Klasa: ...................................................................................................................... ...............................
Data: ...................................................................... ................................................................................
Umiejętności Poziom
opanowania
Słuchanie Rozumie
polecenia
nauczyciela
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Bardzo niski
Rozumie sens
historyjek,
krótkich
Wysoki
Bardzo dobry
opowiadań
i bajek
Dobry
Zadowalający
Niski
bardzo niski
Powtarza za
nauczycielem,
nagraniem
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
bardzo niski
Rozpoznaje
znaczenie
słów, gdy je
słyszy
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Mówienie i
słownictwo
bardzo niski
Zapamiętuje
słownictwo
poznane na
zajęciach
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
bardzo niski
Poprawnie
wymawia
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Bardzo niski
Posługuje się
słownictwem
poznanym na
zajęciach
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
bardzo niski
Zadaje
pytania
i udziela
odpowiedzi
w ramach
wyuczonych
zwrotów
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Bardzo niski
Recytuje Wysoki
wierszyki
i rymowanki,
śpiewa
piosenki
z repertuaru
dziecięcego
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Bardzo niski
Czytanie
Pisanie
Czyta
zdaniami
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Bardzo niski
Przepisuje
poprawnie
wyrazy
i zdania
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
zadowalający
Niski
Bardzo niski
Pisze
z pamięci
poznane
wyrazy
Wysoki
Bardzo dobry
Dobry
Zadowalający
Niski
Bardzo niski
bardzo niski
INNE UWAGI NAUCZYCIELA
Etyka
1. Zasady ogólne:
Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w
nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie do dalszej pracy, a także
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach
ucznia.
Formą dokumentowania ocen jest dziennik elektroniczny, w którym na bieżąco wpisywane są
poszczególne oceny uczniów.
2. Cele ogólne nauczania etyki:
1. Stopniowe wprowadzanie uczniów w świat wartości
2. Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w
świecie
3. Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w
świecie
4. Zachęta do „filozofowania"
3. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie
oceniania.
Nauczyciel do 15 września każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów z PSO z etyki. Informacja ma
postać ustną i dotyczy:
1. wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen
2. kryteriów oceniania
3. form i narzędzi sprawdzania wiadomości i umiejętności
4. częstotliwości sprawdzania i oceniania
5. minimalnej liczbie ocen z przedmiotu
6. zasady wystawiania ocen semestralnych i rocznych
7. zasady poprawiania ocen
8. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z danych zajęć edukacyjnych.
9. Nauczyciel odnotowuje informacje o zapoznaniu uczniów z PSO z etyki w dzienniku lekcyjnym.
Rodzice zapoznają się z PSO za pomocą strony internetowej szkoły.
4. Wymagania na poszczególne oceny szkolne.
● celującą – samodzielne przygotowanie prezentacji/projektu, wzorowe prowadzenie zeszytu, aktywny
udział we wszystkich lekcjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu etyk i,
systematyczne przygotowanie do lekcji, podejmowanie zadań dodatkowych, samodzielne inicjowanie
pewnych działań, jak na przykład zaproponowanie i opracowanie tematu związanego z omawianym
zagadnieniem.
● bardzo dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, czynny udział
w zajęciach/dyskusjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu
etyki/filozofii, systematyczne prowadzenie zeszytu, odrobione prace domowe,
● dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, częsty udział w dyskusjach, rozumienie elementarnych
pojęć z zakresu etyki/filozofii, dobrze prowadzony zeszyt, odrobione prace domowe,
● dostateczną – rozumienie omawianych zagadnień, sporadyczny udział w
dyskusjach, prowadzenie zeszytu,
● dopuszczającą – bierny udział w lekcjach, prowadzenie zeszytu,
● niedostateczną – niespełnienie powyższych warunków.
5. Formy i metody sprawdzania wiedzy.
Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia:
1. aktywność,
2. przygotowanie materiałów do lekcji,
3. przygotowanie argumentów do dyskusji,
4. wypowiedzi ustne,
5. wypowiedzi pisemne,
6. praca na lekcji,
7. praca w grupach
8. praca domowa,
9. referat,
10. projekt uczniowski
11. prowadzenie zeszytu
Każda z ocen ma wagę 1.
Odpowiedź ustna - nauczyciel ma prawo do oceny wiedzy ucznia w formie ustnej z trzech ostatnich
jednostek lekcyjnych. Przy odpowiedzi ustnej, ocenianiu podlegają poziom merytoryczny, poprawne
stosowanie terminów i nazw z zakresu etyki oraz kultura wypowiedzi. Wystawiając ocenę za wypowiedź
ustną nauczyciel dokonuje jej uzasadnienia.
.
Prowadzenie zeszytu - Zeszyty przedmiotowe z etyki sprawdzane są według zasad:
- systematyczność prowadzenia zeszytu ( kompletność notatek, zadań domowych)
- estetyka.
Zeszyt ucznia podlega ocenie minimum raz w semestrze.
Praca na lekcji – nauczyciel może ocenić aktywność ucznia na lekcji w przyjętej skali ocen.
Referat - jest samodzielną pracą ucznia, który korzystając z różnych źródeł
informacji dokonuje opracowania danego zagadnienia, a następnie prezentuje efekty swojej pracy na forum
klasy. Nauczyciel może zadać uczniowi kilka pytań z zakresu referowanego materiału.
Zadania domowe
1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych
2. Zadając pracę domową nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem
3. Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonywania pracy domowej.
4. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny z zadania domowego w terminie wyznaczonym przez
nauczyciela.
5. Elementy brane pod uwagę przy ocenie pracy domowej:
- właściwa treść zadania
- wykonanie i estetyka
Projekt
Raz w roku uczniowie pracują w grupach opracowując projekt , którego temat zostaje wybrany przez
przedstawiciela grupy drogą losowania.
Przy ocenie projektu brane są pod uwagę następujące elementy:
Zawartość merytoryczna projektu- 4
Pomysłowość- 4 pkt
Estetyka pracy-4 pkt
Sposób przekazania wiedzy- 4 pkt
Umiejętność współpracy w grupie- 4pkt
20- 18–cel
17-15- bdb
14- 12- db
11- 9- dst
8-7- dop
6. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
Uczeń ma prawo do poprawy dostatecznej i niższej oceny cząstkowej. Ocenę można poprawiać tylko
jednorazowo. Poprawie podlega ocena z odpowiedzi ustnej,zeszytu, referatu, projektu, zadania domowego.
7. Sposób wystawiania oceny okresowej i rocznej.
Nauczyciel wstawia ocenę semestralną i roczną za pomocą średniej ocen.
Ocena semestralna powinna być zbudowana z minimum 5 ocen.
Średnia ocen stanowi punkt wyjścia do dokonania oceny końcowej, o jej ostatecznym wymiarze decyduje
nauczyciel etyki biorąc pod uwagę zaangażowanie ucznia.
8. Tryb i warunki uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana.
Na 14 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice zostaną poinformowani za
pomocą dziennika Librus o przewidywanych ocenach dla dziecka.
Rodzice uczniów, którzy zagrożeni są oceną niedostateczną z przedmiotu,
poinformowani zostaną przez wychowawców o w/w ocenie 1 miesiąc przed radą
klasyfikacyjną w formie pisemnej lub w przypadku nieobecności za pośrednictwem poczty.
Uczeń ma prawo poprawić przewidywaną ocenę z przedmiotu o ile zostanie
zachowany tryb odwołania oraz o ile spełnia warunki zapisane w WSO
9. Sposoby informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów
w nauce. Formy kontaktów z rodzicami.
Uczniowie uzyskują informację na temat postępów w nauce poprzez:
- informację ustną oraz w dzienniku Librus
- komentarze w formie ustnej, pisemnej w zeszycie przedmiotowym
Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka w nauce etyki poprzez:
- rozmowy indywidualne z nauczycielami etyki w trakcie konsultacji,
- zapisy w zeszycie przedmiotowym,
- dziennik Librus.
10. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne na podstawie pisemnej opinii
poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w stosunku do ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.
2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
1. Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcen ia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia;
2. Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia.
3. Posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej wskazującą na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii;
4. Nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1, 2 i 3, który jest objęty
pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego
w szkole zgodnie z odrębnym przepisami.
3. Przy ocenianiu uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się nauczyciel stosuje
się do zaleceń specjalisty z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej wystawiającego
opinię lub orzeczenie. (np. pomijanie poprawności ortograficznej, wydłużanie limitu czasu
itp.)
4. Aby dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych,
edukacyjnych i psychofizycznych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się należy:
1. - Dostosować odpowiednią ilość materiału oraz stopień trudności do możliwości
psychofizycznych ucznia zgodnie z zaleceniami odpowiednich instytucji.
2. - Odpowiednio wydłużyć czas pracy tak, aby uczeń zdążył wykonać wszystkie polecenia.
3. - Indywidualizować pracę z uczniem według zaleceń poradni
4. - Przy ocenianiu brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, poczynione postępy, a nie efekt końcowy
pracy.
Religia
1. Cele nauczania:
- realizacja podstawy programowej
- wprowadzenie w życie sakramentalne
- formacja religijno-moralna uczniów
- interpretacja codziennych doświadczeń w świetle wiary
-odbiór,analiza i interpretacja tekstów o charakterze religijnym
2.Kryteria oceniania:
a) Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6:
Stopień celujący - 6
Stopień bardzo dobry - 5
Stopień dobry - 4
Stopień dostateczny - 3
Stopień dopuszczając - 2
Stopień niedostateczny - 1
b) Procentowe kryteria oceniania kartkówek i klasówek:
Prace pisemne oceniane są według skali punktowej ,określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą
procentową odpowiadającą skali ocen:
100%+ zadania dodatkowe - celujący
99% - 90% - bardzo dobry
89%-70% - dobry
69% - 50% - dostateczny
49% - 30% - dopuszczający
Poniżej 30% - niedostateczny.
3. Sprawdzanie wiedzy
a) Obszary aktywności podlegające ocenie:
- wiedza, umiejętności i postawy ucznia
- rozumienie podstawowych pojęć religijnych
- znajomość katechizmu i posługiwania się Pismem Świętym
- praca w grupie
- prace dodatkowe (inicjatywy twórcze, przygotowanie pomocy, udział w konkursach)
- aktywność na terenie parafii : schola, ministran tura, przygotowanie oprawy liturgicznej Mszy
św.(czytania, śpiew psalmu, modlitwa powszechna)
b)Uczeń jest oceniany za:
- wypowiedzi ustne
- aktywność na katechezie
- prace domowe i prace w grupie
- kartkówki i klasówki
- zeszyt ucznia, karty pracy
- prace dodatkowe (przygotowanie pomocy, prezentacje, udział w konkursach )
- aktywność na terenie parafii: schola, ministrantura, przygotowanie oprawy liturgiczne Mszy św.
(czytania, śpiew psalmu, modlitwa powszechna)
c) Ocenianie wspomagające:
Uczeń może otrzymać plus ( 5 plusów skutkuje ocena bardzo dobrą ) za:
-aktywność na lekcji
-prace o małym stopniu trudności
-dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe
Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru przed rozpoczęciem lekcji.
Uczeń może otrzymać minus ( 3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:
-kolejne zgłoszone nieprzygotowanie
-brak pracy domowej
-brak zeszytu, podręcznika i kart pracy
-brak notatek z lekcji
4. Wymagania na poszczególne oceny
Warunkiem uzyskania konkretnej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań przewidzianych dla danej
oceny.
Ocena celująca
Śródroczną lub roczną ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiedzę oraz umiejętności wykraczające ponad poziom określony w podstawie programowej i
programie nauczania realizowanym przez nauczyciela w danej klasie;
-samodzielnie i twórczo rozwija posiadane uzdolnienia;
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych
lub praktycznych,
- proponuje rozwiązania nietypowe i wykraczające poza program nauczania dla danej klasy;
-bierze udział w konkursach międzyszkolnych;
- otrzymał wyróżnienie lub jest finalistą w konkursach niższego szczebla;
- uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą;
- wyróżnia się aktywnością w grupie katechetycznej;
- twórczo rozwija własne uzdolnienia;
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych
i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, służy radą innym;
- wypowiada się logicznie i wyczerpująco na dany temat;
-bierze czynny udział w przygotowaniu liturgii Mszy świętej, w przygotowaniu nabożeństw, misteriów,
odpustach parafialnych;
- osiąga sukcesy w szkolnych konkursach religijnych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
Ocena bardzo dobra:
- uczeń jest zdyscyplinowany;
- posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;
- potrafi samodzielnie objaśnić i powiązać w całość wiadomości z programu nauczania;
- posiada biegłą znajomość katechizmu, bierze czynny udział w katechezie;
-opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy w danej klasie;
- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
-potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
Ocena dobra:
- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;
- potrafi odpowiedzieć samodzielnie na wszystkie pytania związane
z tematem katechezy;
- posiada znajomość katechizmu;
- przejawia aktywność na zajęciach;
-opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większośc i relacji między
elementami wiedzy religijnej;
- nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie;
ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym;
- zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary, rozumie je i umie wyjaśnić;
- dysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości;
- uzyskuje stałe, dobre postępy podczas prowadzonych zajęć.
Ocena dostateczna:
- zna podstawowe modlitwy oraz prawdy wiary;
- uczeń nie prowadzi systematycznie notatek w zeszycie przedmiotowym oraz ma braki
w kartach pracy;
-dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach
są luki;
- wykonanie zadań przez ucznia budzi zastrzeżenia.
Ocena dopuszczająca:
- zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary;
- dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem w jego wiadomościach są
braki;
- proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety;
- jest mało aktywny na katechezie;
- nie odrabia prac domowych.
Ocena niedostateczna:
- uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą;
- odmawia wszelkiej współpracy;
- nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności;
- nie zna podstawowych tradycji chrześcijańskich i podstawowych modlitw;
- nie prowadzi zeszytu przedmiotowego i kart pracy.
5. Zasady zapowiadania kartkówek i klasówek .
-Klasówki zapowiadane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.
-Informację o terminie ich przeprowadzenia nauczyciel podaje rodzicom poprzez wpis w dzienniku
elektronicznym.
-Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli.
-Klasówki są obowiązkowe.
-Uczeń, który nie uczestniczył w klasówce w wyznaczonym terminie, jest zobowiązany napisać ją w ciągu
dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły.
-Nauczyciel przechowuje sprawdziany uczniów przez dany rok szkolny.
6. Poprawa ocen
Uczeń poprawia oceny zgodnie z zasadami zapisanymi w PZO.
W przypadku uczniów z orzeczeniami zostaje obniżony próg procentowy na:
ocenę dopuszczającą - 39% - 25%
ocenę dostateczną - 59% - 40%
7. Wagi poszczególnych ocen:
waga 3 - klasówki (kl. IV-VII)
waga 2 - kartkówki, wiedza katechizmowa, modlitwy, prace dodatkowe, udział w konkursach
waga 1 -odpowiedzi ustne, praca domowa, aktywność na katechezie, ćwiczenia w kartach pracy,
prowadzenie zeszytu.
Ocena poprawiana ma wagę taką samą jak ocena wyjściowa.
8. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej.
Oceny semestralne i roczne wynikają ze średniej ważonej ocen z I i II semestru i wystawiane są
następująco:
≥5,30 – ocena celująca
5,29 – 4,70 – ocena bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena dobra
3,79 – 2,80 – ocena dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena dopuszczająca
≤1,89 – ocena niedostateczna
9. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych.
W przypadku uczniów z orzeczeniami o SPE zostaje obniżony próg procentowy na:
ocenę dopuszczającą - 39% - 25%
ocenę dostateczną - 59% - 40%
ocenę dobrą - 60%- 79%
ocenę bardzo dobrą - 80%-89%
ocenę celującą - 90%-100%+ zadanie dodatkowe.
10. Prowadzenie zeszytów i kart pracy
Zeszyt ucznia i karty pracy są sprawdzane conajmniej 1 raz w semestrze.
Każdy zeszyt i karty pracy są sprawdzane pod kątem kompletności notatek i poprawności merytorycznej
oraz estetyki i zadań prac domowych.
Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie i kartach pracy, za czas swojej nieobecności w
szkole.
W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które
partie notatek mogą być pominięte.
II Etap edukacyjny
Ocenianie w klasach IV – VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA – II ETAP EDUKACYJNY
Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) są zgodne z:
1. Podstawa prawna
Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) są zgodne z:
1) Ustawą z dnia 2 grudnia 2016 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw,
Dz.U. 2016.1943
2) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych
(Dz.U. Poz 843).
3) Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (Statut Szkoły Podstawowej nr 116)
4) Wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z podstawy programowej danego przedmiotu
5) Dostosowaniami dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
2. Zasady ogólne
Przedmiotowe zasady oceniania mają na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia
w nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie do dalszej pracy, a także
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach
ucznia. Formą dokumentowania ocen jest dziennik elektroniczny, w którym na bieżąco wpisywane są
poszczególne oceny uczniów.
3. Sposoby informowania uczniów i rodziców o Przedmiotowych Zasadach Oceniania
1) Nauczyciel w pierwszym tygodniu września każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów i rodziców z
PZO z danego przedmiotu. Informacja ma postać ustną, pisemną i dotyczy:
a. wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen,
b. sprawdzania wiedzy,
c. kryteriów oceniania,
d. zasad wystawiania ocen semestralnych i rocznych,
e. trybów i warunków poprawiania ocen,
f. sposobu informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów w nauce, form kontaktów
z rodzicami,
g. zasad oceniania uczniów ze SPE.
2) PZO uczniowie otrzymują na piśmie, ww. dokument mają obowiązek wkleić do zeszytu
przedmiotowego oraz zapoznać z nim rodziców. Rodzice mają obowiązek złożyć podpis informujący, że
zapoznali się z przedmiotowym systemem oceniania.
4. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce
1) Formy kontaktów z rodzicami
1. Oceny wpisywane są na bieżąco do elektronicznego Dziennika Librus.
2. W przypadku trudności edukacyjnych ucznia, ocen niedostatecznych rodzice zawsze otrzymują
stosowną informację przez Dziennik Librus oraz zostają pisemnie zaproszeni na konsultacje
indywidualne. Rodzice, którzy nie wyrazili zgody na korzystanie z dziennika elektronicznego,
powiadamiani są o osiągnięciach swoich dzieci w formie papierowej.
3. Informowanie o zagrożeniach – na bieżąco (zeszyt przedmiotowy lub informacyjny, Dziennik Librus)
i miesiąc przed planowanym wystawieniem ocen (dokumentacja potwierdzająca zapoznanie się rodzica
z proponowana oceną u wychowawcy ucznia).
5.Sposób wystawiania oceny śródrocznej i rocznej
1) Roczne, końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ustalane według skali:
celujący (cel.) - 6
bardzo dobry (bdb.) – 5
dobry (db.) – 4
dostateczny (dst.) – 3
dopuszczający (dop.) – 2
niedostateczny (ndst.) – 1
2) Ustala się następujące wymagania na poszczególne oceny:
a. celujący – otrzymuje uczeń, który posiadł wiadomości i umiejętności wykraczające poza program
nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje
się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu
nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza
program nauczania tej klasy, czego potwierdzeniem są sukcesy w konkursach przedmiotowych (zawodach
sportowych)
b. bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony
programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje
samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować
posiadana wiedzę w nowych sytuacjach
c. dobry – otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania
w danej klasie, poprawnie stosuje wiadomości, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne
lub praktyczne
d. dostateczny - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości pozwalające na rozwiązywanie typowych
zadań teoretycznych lub praktycznych o średnim stopniu trudności, przy sporadycznej pomocy
nauczyciela
e. dopuszczający - otrzymuje uczeń, który ma braki w wiadomościach nie przekreślające możliwości
uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, rozwiązuje
zadania teoretyczne i praktyczne, o niewielkim stopniu trudności, z pomocą nauczyciela
f. niedostateczny – otrzymuje uczeń, u którego braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
mu dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu i nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym
stopniu trudności
3) Za pozytywne oceny klasyfikacyjne uznaje się oceny wymienione w punktach a-e.
4) Za negatywną ocenę klasyfikacyjną uznaje się ocenę wymienioną w punkcie f.
5) Wystawianie oceny śródrocznej i rocznej doprecyzowane jest w Przedmiotowych Zasadach Oceniania
z poszczególnych przedmiotów ujętych w tabeli zbiorczej - załącznik nr 5.
6. Ocenianie bieżące/Poprawa ocen
1) Oceny bieżące ustala się według skali opisanej w punkcie 5, z tym, że przewiduje się „+” lub „-”.
Nauczyciele mogą zaznaczać nieprzygotowanie uczniów do lekcji przy pomocy znaku „np.”, a nieobecność
przy pomocy znaku „nb.”
2) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej
1. Nauczyciel obowiązany jest umożliwić uczniom poprawienie ocen.
2. Poprawie bieżących ocen decyduje nauczyciel zgodnie z zapisem w swoim PZO.
3. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz. Odbywa się w formie ustnej lub pisemnej.
4. Uczeń ma 2 tygodnie na poprawę sprawdzianów, prac. Wyjątek stanowią dłuższe nieobecności
ucznia, wtedy terminy poprawy ustalane są indywidualnie.
5. Uczeń nie ma możliwości poprawienia oceny po upłynięciu terminu.
6. Uczeń nieobecny podczas sprawdzianu od momentu powrotu do szkoły ma 2 tygodnie na napisanie
testu (po lekcjach).
7. Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu 2 tygodni w celu
napisania sprawdzianu, skutkuje negatywna ocena, gdyż oznacza niezaliczenie przez ucznia danej
partii materiału.
8. W przypadku odmowy pisania sprawdzianu/kartkówki uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną za
sprawdzian/kartkówkę. Może być mu również wpisana negatywna cząstkowa ocena zachowania.
Wielokrotna odmowa pisania sprawdzianu/kartkówki może wpłynąć na śródroczną lub roczną
ocenę z zachowania.
9. Uczeń ma obowiązek nadrobienia wszystkich zaległości, jakie powstały wskutek jego absencji.
3) Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana
1) Sposób i termin poprawy proponowanej oceny śródrocznej oraz rocznej ustala nauczyciel
na podstawie zapisu w swoim PZO.
2) W razie wątpliwości co do oceny śródrocznej, rocznej uczeń zostanie dodatkowo odpytany
lub zostanie Mu wyznaczona innego rodzaju praca zaliczeniowa z inicjatywy ucznia.
3) W przypadku niezgody rodzica lub opiekuna na wystawioną ocenę roczną pozostaje tryb
odwoławczy określony w Statucie Szkoły.
7. Elementy oceniania kształtującego
1) Do zasad oceniania wprowadza się elementy oceniania kształtującego (OK).
2) Nauczyciel określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia.
3) Uczeń uzyska od nauczyciela informację zwrotną (w formie ustnej lub pisemnej). Informacja
będzie zawierała cztery elementy:
a) wyszczególnienie dobrych elementów pracy
b) wskazanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia
c) wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę
d) wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej
4) W ocenianiu może się także pojawić ocena koleżeńska oraz samoocena.
8. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne na podstawie pisemnej opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w stosunku do ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania
edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia:
2. posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia
3. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia
4. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
wskazującą
na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii
5. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. a., b., c., który jest objęty pomocą
psychologiczno-pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego w szkole zgodnie
z odrębnym przepisami
6. Przy ocenianiu uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się nauczyciel stosuje się do zaleceń
specjalisty z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wystawiającego opinię lub orzeczenie.
7. Aby dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych
i psychofizycznych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się należy np. (w zależności
od zdiagnozowanego problemu):
1) dostosować odpowiednią ilość materiału oraz stopień trudności do możliwości
psychofizycznych ucznia,
2) odpowiednio wydłużyć czas pisania pracy tak, aby uczeń zdążył wykonać wszystkie
polecenia,
3) przy ocenianiu brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, wkład pracy, wysiłek, poczynione
postępy, a nie efekt końcowy pracy,
4) dostosować sprawdziany, testy, kartkówki do możliwości ucznia,
5) umożliwić pisanie prac kontrolnych takich samych jak dla grupy, jednak przy ich ocenianiu
stosować obniżone progi wymagań na poszczególne stopnie,
6) wydłużyć czas niezbędny do opanowania danej umiejętności i sprawności,
7) podczas odpowiedzi ustnych pomagać uczniowi poprzez zadawanie pytań pomocniczych
lub też powtarzanie pytań za nauczycielem,
8) ułatwić i umożliwić korzystanie z pomocy dydaktycznych,
9) często sprawdzać prace domowe w celu eliminacji błędów,
10) przekazywać pozytywną informację zwrotną,
11) zmniejszyć ilość materiału do minimum,
12) oceniać każdą nawet najmniejszą aktywność uczn ia,
13) opierać oceny na mocnych stronach ucznia,
14) pomijać oceniania wypowiedzi pisemnych (ortografii, poziomu graficznego pisma),
15) doceniać próby komunikowania się,
16) wydłużyć limit czasu na wypowiedź,
17) sprawdzać czy polecenia są zrozumiałe,
18) formułować krótkie, proste pytania, pytania pomocnicze.
8. W przypadkach uczniów z innego rodzaju specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stosowanie
zaleceń poradni.
9. Ewaluacja szkolnych wyników nauczania
1) Ewaluacja wyników nauczania jest przeprowadzana w dwóch etapach:
a. wstępnym – w klasie czwartej we wrześniu;
b. końcowym – w klasie ósmej w maju;
c. w innym terminie, jeśli zaistnieje potrzeba, decyzją dyrektora szkoły.
2) Ewaluację przeprowadza Zespół w składzie:
a. przewodniczący - dyrektor lub zastępca dyrektora;
b. przewodniczący zespołów przedmiotowych;
c. wskazani nauczyciele przedmiotów.
3) Zadaniem Zespołu jest sporządzenie wzorów ankiet, testów, sprawdzianów, dokonywanie pomiarów
w ustalonych terminach oraz opracowywanie wyników.
4) Przewodniczący Zespołu przedstawia wyniki przeprowadzonej ewaluacji wraz z wnioskami na
posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
Inne postanowienia, niezawarte w niniejszym dokumencie – takie jak: egzamin klasyfikacyjny,
poprawkowy, tryb odwoławczy... zawarte są w WZO SP Nr 116.
Język polski
Cele kształcenia:
1) Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Uczeń rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego oraz umiejętność rozumienia
znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych; zdobywa świadomość języka jako wartościowego
i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji, rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go
wiadomości,
a także ich porządkowania oraz poznawania dzieł sztuki; uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym
użytkowe oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru.
2) Analiza i interpretacja tekstów kultury.
Uczeń poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego;
rozpoznaje
ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; kształtuje świadomość istnienia
w tekście znaczeń ukrytych; rozwija zainteresowania różnymi dziedzinami kultury; poznaje specyfikę
literackich
i pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej; w kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię
wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny, poczucie własnej tożsamości i postawę patriotyczną.
3) Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na zajęciach,
związane
z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami; dba o po prawność wypowiedzi własnych,
a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi; wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija
swoją wiedzę o języku.
Kontrola i ocena osiągnięć uczniów
Kontroli i ocenie
(wytwory pracy ucznia).
podlegają wypowiedzi ustne, prace pisemne oraz prace plastyczne
1.Ustne: czytanie tekstów,
recytowanie,
kilkuzdaniowa wypowiedź,
dialog,
opowiadanie,
prezentacja,
projekty.
2.Pisemne: odpowiedź na pytania,
rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń,
testy – sprawdziany nauczycielskie (diagnostyczne, sumujące),
redagowanie tekstu użytkowego (ogłoszenia, zaproszenia,
zawiadomienia, telegramu itp.),
redagowanie formy literackiej, wypracowania.
3.Plastyczne: niewerbalny wytwór pracy (np. album, słownik, plakat, komiks),
praca plastyczna.
Przedmiotem oceny są:
- wiadomości (wiedza),
- umiejętności,
- postawa – aktywność.
Ocena oprócz wymagań programowych uwzględnia wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej oceny.
Aktywność ucznia w czasie jednej jednostki lekcyjnej nauczyciel może nagrodzić oceną. Może on też
ocenić zaangażowanie ucznia plusem, których suma da odpowiednią ocenę. Podsumowania aktywności
dokonuje nauczyciel, wystawiając ocenę do dziennika według przyjętej skali: 5 + (plusów) - bardzo dobry;
Nieprzygotowanie do lekcji bez konsekwencji w negatywnej ocenie uczeń może zgłosić trzy razy w
półroczu (nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, kartkówek, zadanych z wyprzedzeniem
dłuższych prac domowych). Nauczyciel zaznacza je, wpisując do dziennika elektronicznego. Pracę, za brak
której uczeń otrzymał wpis
np. = nieprzygotowany lub bz = brak zadania, jest on zobowiązany uzupełnić na następną lekcję.
KRYTERIA OCENY GŁOŚNEGO CZYTANIA
Klasa IV
Ocena Kryteria
BARDZO DOBRY Uczeń biegle, bezbłędnie czyta nowy tekst lub tekst poznany wcześniej,
z uwzględnieniem akcentów logicznych, właściwego tempa i rytmu.
DOBRY Uczeń czyta płynnie, wyraziście, stosując znaki prawidłowego przestankowania
wcześniej poznany tekst.
DOSTATECZNY Uczeń czyta poprawnie poznany wcześniej tekst, błędnie odczytuje wyrazy
nowe, trudne, w większości stosuje znaki przestankowe.
DOPUSZCZAJĄCY Uczeń czyta głośno poznany wcześniej tekst, nie zachowując odpowiedniego
tempa, logicznego przestankowania, błędnie odczytuje wyrazy. Technika
głośnego czytania pozwala mu jednak na zrozumienie tekstu.
NIEDOSTATECZNY Technika głośnego czytania jest tak słaba, że uczeń nie rozumie głośno
czytanego tekstu. Uczeń błędnie odczytuje większość wyrazów, nie stosuje
logicznego przestankowania.
Klasa V
Ocena Kryteria
Uczeń wyraziście, biegle czyta nowy tekst, z uwzględnieniem akcentów
BARDZO DOBRY logicznych, właściwego tempa i rytmu oraz z odpowiednim zaznaczeniem
akcentów emocjonalnych.
DOBRY Uczeń czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowy tekst, uwzględniając
akcentowanie logiczne.
DOSTATECZNY Uczeń czyta poprawnie poznany wcześniej tekst, stosując znaki przestankowe
(odczytuje błędnie wyrazy nowe, trudne).
DOPUSZCZAJĄCY Uczeń czyta głośno poznany wcześniej tekst, nie zachowując odpowiedniego
tempa, logicznego przestankowania, błędnie odczytuje niektóre wyrazy.
Technika głośnego czytania pozwala mu jednak na zrozumienie tekstu.
NIEDOSTATECZNY Technika głośnego czytania jest tak słaba, że uczeń nie rozumie głośno
czytanego tekstu. Uczeń błędnie odczytuje większość wyrazów, nie stosuje
logicznego przestankowania.
Klasa VI - VIII
Ocena Kryteria
Uczeń wyraziście, biegle czyta nowy tekst, z uwzględnieniem akcentów
logicznych, właściwego tempa i rytmu oraz z odpowiednim zaznaczeniem
BARDZO DOBRY akcentów emocjonalnych. Poprawnie, wyraźnie i wyraziście czyta różnorodne
teksty z uwzględnieniem celu (informacja, przeżycie, perswazja itp.). Odczytuje
poprawnie poznane skróty i skrótowce.
Uczeń wyraziście, biegle czyta nowy tekst, z uwzględnieniem akcentów
DOBRY logicznych, właściwego tempa i rytmu oraz z odpowiednim zaznaczeniem
akcentów emocjonalnych.
Uczeń czyta poprawnie nowy tekst, stosując znaki przestankowe. Błędnie
DOSTATECZNY odczytuje niektóre wyraz y w nowym tekście.
W większości uwzględnia zasady logicznego akcentowania.
DOPUSZCZAJĄCY Uczeń czyta poprawnie nowy tekst, stosując znaki przestankowe, błędnie
odczytuje wyrazy nowe, trudne. Technika głośnego czytania pozwala mu na
zrozumienie czytanego głośno tekstu.
NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował techniki głośnego czytania, co uniemożliwia mu
wykonywanie najprostszych zadań i ćwiczeń oraz samodzielne uczenie się.
KRYTERIA OCENY RECYTACJI W KLASACH IV – VIII
Ocena Kryteria
CELUJĄCY Uczeń osiągnął sukces w konkursie recytatorskim na terenie szkoły, gminy,
powiatu, województwa. Recytuje różnorodne utwory na akademii szkolnej
lub innej imprezie artystycznej. Uczeń podczas recytacji w klasie prezentuje
poziom wyróżniający go z zespołu klasowego i spełnia wymagania wyznaczone
w kryteriach oceny bardzo dobrej.
BARDZO DOBRY Uczeń recytuje wiersz lub fragment prozy wskazany przez nauczyciela,
wykazując przy tym bardzo dobre opanowanie pamięciowe tekstu, właściwą
ekspresję, pauzowanie, tempo i artykulację, uwzględniając intonację, próbując
oddać głosem nastrój utworu.
DOBRY Uczeń recytuje wiersz lub fragment prozy wskazany przez nauczyciela,
wykazując przy tym bardzo dobre opanowanie pamięciowe tekstu,
z ekspresją, artykulacją i tempem, próbując oddać nastrój utworu (dopuszczalne
drobne uchybienia).
DOSTATECZNY Uczeń recytuje wiersz lub wskazany przez nauczyciela fragment prozy ze
zrozumieniem, z odpowiednią artykulacją i akcentem.
DOPUSZCZAJĄCY Uczeń wygłasza z pamięci wiersz lub wskazany przez nauczyciela fragment
prozy. Opuszcza jednak wyrazy, zmienia ich kolejność lub używa innych słów.
Nie zachowuje właściwego pauzowania, artykulacji.
NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował wiersza pamięciowo. Nawet z pomocą nauczyciela nie jest
w stanie odtworzyć z pamięci wiersza lub fragmentu prozy.
KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ W KLASACH IV – VIII
Ocenie podlegają przewidziane programem nauczania dłuższe formy wypowiedzi na temat lektury i
otaczającej rzeczywistości.
Ocena Kryteria
CELUJĄCY Odpowiedź ustna jest całkowicie poprawna pod względem językowo -
stylistycznym i merytorycznym. Uczeń prezentuje wiadomości wykraczające
poza program nauczania danej klasy, dokonuje uogólnień, wyraża własne sądy,
ocenia. W wypowiedzi uwzględnia właściwe dla przyjętej formy środki
językowe, posługuje się piękną polszczyzną.
BARDZO DOBRY Wypowiedź ustna jest poprawna pod względem językowo-stylistycznym
i merytorycznym. Temat wyczerpująco zrealizowany, pełny zakres wiadomości.
W wypowiedzi uwzględniane są właściwe dla danej formy środki językowe.
Uczeń wyraża własne sądy, uogólnia, posługuje się poprawną polszczyzną.
DOBRY Wypowiedź ustna jest całkowicie samodzielna, poprawna pod względem
językowo - stylistycznym, logicznym, zawiera większość wymaganych
wiadomości. Wiadomości uporządkowane są zgodnie z chronologią. Uczeń
posługuje się poprawną polszczyzną.
DOSTATECZNY Wypowiedź ustna budowana jest na ogół samodzielnie,
z uwzględnieniem zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań
i precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa. Uczeń prezentuje
w odpowiedzi ustnej zakres wiadomości i umiejętności podstawowych
prze widzia nyc h progra me m na ucza nia dla da nej klas y.
DOPUSZCZAJĄCY W wypowiedzi ustnej uczeń popełnia błędy merytoryczne i językowo-
stylistyczne, ale samodzielnie lub z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi na
postawione pytania. Opowiada o zdarzeniach, których sam był uczestnikiem,
formułuje najprostsze formy wypowiedzi przewidziane programem.
NIEDOSTATECZNY Wypowiedź ustna nie jest poprawna pod względem językowym
i rzeczowym. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie
odpowiedzieć na pytania i sformułować dłuższej wypowiedzi.
Znajomość zasad ortografii i stosowania ich w praktyce sprawdzana jest przy wykorzystaniu testu
ortograficznego i dyktanda sprawdzającego minimum dwa razy w półroczu.
OGÓLNE KRYTERIA OCENY DYKTAND ORTOGRAFICZNYCH SPRAWDZAJĄCYCH
Klasa IV - VIII
0 błędów – bardzo dobry
1 - 2 błędy pierwszoplanowe – dobry
3 – 4 błędów pierwszoplanowych – dostateczny
5 – 6 błędów pierwszoplanowych - dopuszczający
7 i więcej błędów pierwszoplanowych – niedostateczny
2 błędy ortograficzne drugoplanowe lub 3 interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny pierwszoplanowy
KRYTERIA OCENIANIA PRAC STLISTYCZNYCH W KLASACH IV – VI
Oceniając prace pisemne bierzemy pod uwagę następujące elementy:
TEMAT zrozumienie tematu
pisanie ściśle na temat
ciekawy pomysł (oryginalność)
stworzenie interesującej całości
własne myśli
wykorzystanie wiadomości
KOMPOZYCJA wstęp, rozwinięcie, zakończenie
stosowanie elementów kompozycyjnych typowych dla danej formy
wypowiedzi
płynne powiązanie między częściami pracy
JĘZYK I STYL poprawnie zbudowane zdania
trafnie wyznaczone granice zdań
trafnie dobrane wyrazy
poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
ZAPIS wygląd kartki
margines, akapity
staranne pismo
KRYTERIA OCENIANIA SPRAWDZIANÓW I TESTÓW W KLASACH IV – VI
Procent wykonanej pracy: Ocena:
100 – 90 bardzo dobry
89 – 70 dobry
69 – 50 dostateczny
49 – 33 dopuszczający
32 i mniej niedostateczny
W przypadku niektórych sprawdzianów, testów z wagą 3, obejmujących większy zakres materiału,
uczeń może otrzymać ocenę celującą za osiągnięcie 100%. Ocenę tę (jednostkową) zdobywa również,
kiedy jego wiedza wykracza poza program danej klasy lub uzyska od I-III miejsca w konkursach
przedmiotowych.
OCENA WAŻONA
Ponadto wskaźnikiem do wystawienia oceny okresowej oraz oceny końcoworocznej jest
średnia.
Średniej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:
średnia stopień
poniżej 1,60 niedostateczny (1)
od 1,61 do 2,60 dopuszczający (2)
od 2,61 do 3,60 dostateczny (3)
od 3,61 do 4,60 dobry (4)
od 4,61 do 5,30 bardzo dobry (5)
Uwaga!
W szczególnych przypadkach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako
wartość nadrzędną dobro dziecka.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH
POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o SPE, na języku polskim stosuje się:
1. Indywidualizację oceniania: ocena niedostateczna 0-24%; ocena dopuszczająca 25-44%; ocena
dostateczna 45-69%; pozostałe stopnie wg ustalonego wyżej kryterium procentowego.
2. Ograniczenie pisemnych sprawdzianów do sprawdzanych wiadomości, stosowanie testów wyboru, zdań
niedokończonych, tekstów z lukami – pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej
tematyce,
a nie na poprawności pisania.
3. Dostosowanie wymagań do opinii poradni podczas dyktand, wymaganie znajomości zasad, obniżenie
wymagań co do ich stosowania.
4.W miarę możliwości udostępnienie uczniom słowników ortograficznych podczas lekcji.
Język angielski
1. Cele nauczania języka angielskiego
1. Opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym komunikację językową.
2. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe,
m.in. przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą ich indywidualnych umiejętności
językowych.
3. Stopniowe przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego.
4. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.
2. Kryteria oceniania
Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela
i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100- 90 % bardzo dobry
89- 75% dobry
74-60% dostateczny
59-50% dopuszczający
Poniżej 50% niedostateczny
3. Sprawdzanie wiedzy
1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania
Podczas wystawiania oceny bierze się pod uwagę:
1. systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane są na bieżąco
2. znajomość słownictwa (kartkówki, klasówki, wypowiedzi ustne, ćwiczenia…)
3. znajomość gramatyki (kartkówki, klasówki, ćwiczenia…)
4. aktywność na zajęciach
5. dodatkowe prace (rozwiązywanie dodatkowych zadań, wykonywanie nieobowiązkowych prac
domowych…)
6. udział w konkursach
7. Nie ocenia się zeszytu prowadzonego przez ucznia, choć jego obowiązkiem jest posiadać
aktualny, uzupełniony zeszyt.
8. opanowanie umiejętności czytania, rozumienia ze słuchu, pisania krótkich form literackich
(np. list, e-mail, kartka pocztowa, opis itp.) oraz prostych wypowiedzi
4. Ocenianie wspomagające
1) Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru (przed rozpoczęciem lekcji
i sprawdzeniem pracy domowej przez nauczyciela), 3 nieprzygotowania skutkuje oceną
niedostateczną
2) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami. Za trudniejsze prace,
wykraczające poza program uczeń może zostać nagrodzony najwyższą oceną (6).
Uczeń może otrzymać minus (3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:
1. niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy
2. brak notatek z lekcji
3. brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić
4. nieuzupełnione zaległości (uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas jego nieobecności)
Termin ustalany jest indywidualnie, w zależności od ilości nieobecności
5. niedokończoną pracę domową
Uczeń może otrzymać plus (5 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą) za:
1) aktywność na lekcji
2) prace o małym stopniu trudności
3) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe.
Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis
w dzienniku elektronicznym.
4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej
Przy ocenianiu uczniów nie liczy się średniej ocen, a więc ocena śródroczna i końcoworoczna nie wynika
ze średniej ocen. Pod uwagę bierze się systematyczność oraz starania ucznia, a szczególny nacisk kładzie
się na aktywność i pracę samodzielną ucznia. O ocenie śródrocznej i rocznej, w zdecydowanej mierze,
decyduje stopień opanowania podstawy programowej.
5. Poprawa ocen
1) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej
a. Kartkówki nie podlegają poprawie – materiał z kartkówek występuje również w pracach klasowych.
Pozytywna ocena z pracy klasowej oznacza jednocześnie zaliczenie materiału z kartkówki.
b. Oceny niedostateczne nie są anulowane, ale można je poprawić poprzez bieżącą pracę na lekcjach
i w domu.
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1) Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych
w WZO na języku angielskim stosuje się również:
1) język polski jako język komunikacji
2) pomijanie oceniania czytania
3) pomijanie poprawności gramatycznej (ważna jest komunikacja)
4) uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może
otrzymać ocenę typu - „poćwicz jeszcze”, „widzę, że ćwiczyłeś”, „odpowiedz ustnie” itp.
5) pomijanie oceniania wypowiedzi pisemnych (ortografii, poziomu graficznego pisma)
6) uczniowie z ubytkiem słuchu – pomijanie oceniania zadań typu „listening” (rozumienie
ze słuchu)
2) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o SPE prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane
są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą
skali ocen:
100 – 90 % bardzo dobry
89 – 75% dobry
74 – 50% dostateczny
49 – 30% dopuszczający
Poniżej 30% niedostateczny
Język niemiecki
1. Cele nauczania języka niemieckiego:
1) Opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym komunikację językową,
2) Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, m.in.
przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą ich indywidualnych umiejętności językowych,
3) Stopniowe przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego,
4) Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.
2. Kryteria oceniania:
1) Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania,
2) Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania
i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6),
3) Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny
zgodnie z poniższą skalą procentową:
100% (*plus zadanie dodatkowe) – celujący
99 % - 94% bardzo dobry +
93 % - 90 % - bardzo dobry
89 % - 83 % - dobry+
82% - 75% -dobry
74%-63% - dostateczny+
62%- 51%- dostateczny
50%-43%-dopuszczający+
42%-35% - dopuszczający
Poniżej 34%-niedostateczny
3. Sprawdzanie wiedzy:
1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie,
czytanie, rozumienie.
Podczas wystawiania oceny bierze się pod uwagę:
a) systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane są na bieżąco,
b) znajomość słownictwa (kartkówki, klasówki z zakończonego działu (przynajmniej 2 oceny
w semestrze), wypowiedzi ustne, ćwiczenia…),
c) znajomość gramatyki (kartkówki, klasówki, ćwiczenia…),
d) aktywność na zajęciach,
e) dodatkowe prace (rozwiązywanie dodatkowych zadań, wykonywanie nieobowiązkowych prac
domowych…),
f) udział w konkursach,
g) obowiązkiem ucznia jest posiadać aktualny, uzupełniony zeszyt.
*dodatkowo wyróżnienie oceną „6” za starannie i estetycznie prowadzony zeszyt (zeszyt
wyróżniający się w klasie),
h) opanowanie umiejętności czytania, rozumienia ze słuchu, pisania krótkich form literackich (np. list, e-
mail, kartka pocztowa, opis itp.) oraz prostych wypowiedzi.
2) Ocenianie wspomagające:
a) Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru (przed rozpoczęciem lekcji i
sprawdzeniem pracy domowej przez nauczyciela), 3 nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną,
b) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami. Za trudniejsze prace,
wykraczające poza program uczeń może zostać nagrodzony najwyższą oceną (6).
Uczeń może otrzymać minus (3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:
a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy,
b) brak notatek z lekcji,
c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić,
d) nieuzupełnione zaległości (uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas jego nieobecności), termin ustalany jest indywidualnie, w zależności od ilości
nieobecności,
e) niedokończoną pracę domową.
Uczeń może otrzymać plus (5 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą,10 plusów skutkuje oceną celującą) za:
a) aktywność na lekcji,
b) prace o małym stopniu trudności,
c) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe.
Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające
poza program = 6)
Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis
w dzienniku elektronicznym.
4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej:
1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna
i końcoworoczna wynika ze średniej ocen. Pod uwagę brana jest systematyczność oraz starania ucznia,
a szczególny nacisk kładzie się na aktywność i pracę samodzielną ucznia,
2) Wskaźnikiem do wystawiania oceny półrocznej i rocznej jest średnia ważona. Obliczana jest ona poprzez
przyporządkowanie każdej ocenie cząstkowej liczby naturalnej, oznaczającej jej wagę w hierarchii ocen.
a) Waga ocen mnożonych przez 3:
- prace klasowe, osiągnięcia w konkursach,
b) Waga ocen mnożonych przez 2:
- kartkówki, realizacja i prezentacja projektu,
c) Waga ocen mnożonych przez 1:
- praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia, wykonanie
pomocy dydaktycznych.
3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań
nauczyciel ustala z klasą sposób oceny oraz jej wagę,
4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną
wszystkich ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z
pierwszego i drugiego półrocza,
5) W uzasadnionych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako
wartość nadrzędną dobro ucznia. Każda ocena oprócz wymagań programowych uwzględniać powinna
możliwości ucznia oraz wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej ocen.
5. Poprawa ocen:
1) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej
a) Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niższą, w
formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Poprawa jest
dobrowolna i odbywa się tylko raz,
b) Kartkówki nie podlegają poprawie – materiał z kartkówek występuje również w pracach klasowych.
Pozytywna ocena z pracy klasowej oznacza jednocześnie zaliczenie materiału z kartkówki,
c) Oceny niedostateczne nie są anulowane, ale można je poprawić poprzez bieżącą pracę na lekcjach i w
domu.,
d) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu
dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły,
e) Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w celu
napisania sprawdzianu ma odzwierciedlenie w kryteriach oceny zachowania - jako niesumienne
wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1) Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych w
WZO na języku niemieckim stosuje się również:
a) język polski jako język komunikacji,
b) pomijanie oceniania czytania,
c) pomijanie poprawności gramatycznej (ważna jest komunikacja),
d) uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może otrzymać ocenę
typu - „poćwicz jeszcze”, „widzę, że ćwiczyłeś”, „odpowiedz ustnie” itp.,
e) pomijanie oceniania wypowiedzi pisemnych (ortografii, poziomu graficznego pisma),
f) uczniowie z ubytkiem słuchu – pomijanie oceniania zadań z rozumienia ze słuchu.
2) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o SPE prace pisemne (sprawdziany
i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą
procentową odpowiadającą skali ocen:
100 – 90 % bardzo dobry
89 – 75% dobry
74 – 50% dostateczny
49 – 30% dopuszczający
Poniżej 30% niedostateczny
7. Zakres wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne
Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie
ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo.
Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka,
wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach.
Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną
z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę
w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego
w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania.
W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny:
OCENA CELUJĄCA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
INNE UMIEJĘTNOŚCI I
FORMY
AKTYWNOŚCI
– uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi
nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na
nie reaguje,
– rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i
struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania,
– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego
główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje,
określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi.
– uczeń tworzy
wypowiedzi
zawierające bogate
słownictwo i
zróżnicowane
struktury
gramatyczne,
wykraczające poza
materiał nauczania,
– nie popełnia
błędów, które
zakłócają
komunikację,
– swobodnie reaguje
w określonych
sytuacjach:
dokładnie opisuje
ludzi, przedmioty,
miejsca i czynności,
– uczeń bez żadnych
trudności redaguje dłuższe
i krótsze teksty użytkowe,
takie jak wiadomość, opis,
notatka, pocztówka, e-mail,
stosując środki wyrazu
charakterystyczne dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
precyzyjnie dobierając
słownictwo pozwalające na
pełny przekaz informacji,
– swobodnie reaguje w
formie pisemnej w
określonych sytuacjach:
opisuje ludzi, przedmioty,
miejsca i czynności,
opowiada o wydarzeniach
życia codziennego,
– uczeń bezbłędnie
stosuje struktury
gramatyczne zawarte
w programie
nauczania oraz
wykraczające poza
program,
– stosuje w
wypowiedziach
ustnych i pisemnych
bogaty zasób słów
wykraczający poza
materiał nauczania.
– uczeń posiadł wiedzę i
umiejętności wykraczające poza
program nauczania w danej klasie,
– jest aktywny na zajęciach,
systematyczny oraz odrabia
wszystkie zadania domowe,
– z prac klasowych uzyskuje 96%–
100% punktów i rozwiązuje
dodatkowe zadania na ocenę
celującą,
– uzyskał większość ocen
cząstkowych celujących i bardzo
dobrych,
– dokonuje samooceny i
wykorzystuje techniki samodzielnej
pracy nad językiem (np. korzystanie
ze słownika, poprawianie błędów,
notatki),
– współdziała w grupie, np. w
swobodnie
opowiada o
wydarzeniach życia
codziennego,
szczegółowo
przedstawia fakty z
teraźniejszości,
dokładnie opisuje
swoje upodobania,
wyraża swoje opinie
i uczucia,
przedstawia intencje
i plany na
przyszłość,
– wypowiedzi są
płynne,
– wypowiedzi są
całkowicie
poprawne
fonetycznie, bez
błędów w wymowie
i intonacji.
przedstawia fakty z
teraźniejszości, opisuje
swoje upodobania, wyraża
swoje opinie i uczucia,
przedstawia intencje i
plany na przyszłość,
– wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem, bogate
pod względem treści,
spójne i logiczne,
– wypowiedzi pisemne
zawierają słownictwo
i struktury gramatyczne
wykraczające poza
program nauczania,
– wypowiedzi pisemne
zawierają tylko
sporadyczne błędy, które
nie wpływają na
zrozumienie tekstu,
– wypowiedzi pisemne nie
zawierają błędów
interpunkcyjnych.
lekcyjnych i pozalekcyjnych
językowych pracach projektowych,
– stosuje strategie komunikacyjne
(np. domyślanie się znaczenia
wyrazów z kontekstu, rozumienie
tekstu zawierającego nieznane słowa
i zwroty) oraz strategie
kompensacyjne (np. opis, zastąpienie
innym wyrazem) w wypadku, gdy
nie zna lub nie pamięta jakiegoś
wyrazu,
– ma świadomość językową (np.
podobieństw i różnic między
językami),
– odnosi sukcesy w konkursach i
olimpiadach,
– zna kulturę i obyczaje krajów
niemieckojęzycznych.
OCENA BARDZO DOBRA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
SPRAWNOŚĆ
PISANIA
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
– uczeń rozumie wszystkie
polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku
niemieckim i poprawnie na nie reaguje,
– rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%,
– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego
główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa
intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi.
– uczeń wypowiada się
swobodnie, stosując
bogaty zasób słów
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– bardzo sporadycznie
popełnia błędy, które nie
zakłócają komunikacji,
– potrafi nawiązać i
podtrzymać rozmowę,
– reaguje w określonych
sytuacjach: opisuje ludzi,
przedmioty, miejsca i
czynności, opowiada o
wydarzeniach życia
codziennego, przedstawia
fakty z teraźniejszości,
opisuje swoje upodobania,
wyraża swoje opinie i
uczucia, przedstawia
intencje i plany na
– uczeń bez trudności
redaguje dłuższe i krótsze
teksty użytkowe, takie jak
wiadomość, opis, notatka,
pocztówka, e-mail,
stosując środki wyrazu
charakterystyczne dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
precyzyjnie dobierając
słownictwo pozwalające
na pełny przekaz
informacji,
– swobodnie reaguje w
formie pisemnej w
określonych sytuacjach,
– wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem, bogate
pod względem treści,
spójne i logiczne,
– wypowiedzi pisemne
zawierają słownictwo
– uczeń bezbłędnie
stosuje
struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– stosuje w
wypowiedziach ustnych i
pisemnych bogaty zasób
słów zawarty w
programie nauczania,
– buduje spójne zdania.
przyszłość,
– wypowiedzi są płynne,
– wypowiedzi są
poprawne fonetycznie, bez
błędów w wymowie i
intonacji.
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– wypowiedzi pisemne
zawierają sporadyczne
błędy, które nie wpływają
na zrozumienie tekstu,
– wypowiedzi pisemne
zawierają sporadyczne
błędy interpunkcyjne.
OCENA DOBRA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
SPRAWNOŚĆ
PISANIA
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
– uczeń rozumie wszystkie
polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela
formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie
reaguje,
– rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75%,
– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego
główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa
intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi.
– uczeń wypowiada się,
stosując zasób słów
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– popełnia nieliczne
błędy, które nie zakłócają
komunikacji,
– reaguje ustnie w prosty i
zrozumiały sposób, w
typowych sytuacjach,
– wypowiedzi są płynne
– uczeń redaguje dłuższe i
krótsze teksty użytkowe,
takie jak wiadomość,
opis, notatka, pocztówka,
e-mail, stosując
większość środków
wyrazu
charakterystycznych dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz z
niewielkimi
niedopatrzeniami
– uczeń poprawnie stosuje
większość struktur
gramatycznych
zawartych w programie
nauczania,
– stosuje w
wypowiedziach
ustnych i pisemnych dość
duży zasób słów zawarty
w materiale nauczania,
– w większości sytuacji
buduje spójne zdania.
przy niewielkiej pomocy
nauczyciela,
– wypowiedzi są
zgodne z tematem,
– wypowiedzi są
zasadniczo poprawne
fonetycznie i intonacyjnie.
dobierając słownictwo
pozwalające na przekaz
większości informacji,
– reaguje w formie
prostego tekstu pisanego
w typowych sytuacjach,
– wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem, spójne
i logiczne,
– wypowiedzi pisemne
zawierają słownictwo
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– wypowiedzi pisemne
zawierają nieliczne błędy
gramatyczne, leksykalne,
ortograficzne i
interpunkcyjne, które nie
wpływają na zrozumienie
tekstu.
OCENA DOSTATECZNA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
INNE UMIEJĘTNOŚCI I
FORMY
AKTYWNOŚCI
– uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi
nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na
nie reaguje,
– rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi,
artykułowane powoli i wyraźnie,
– rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60%,
– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego
główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych
wypowiedziach.
– uczeń wypowiada się,
stosując pojedyncze słowa
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– reaguje ustnie w prosty
sposób w niektórych
sytuacjach,
– popełnia błędy
świadczące o niepełnym
opanowaniu struktur
leksykalnych i
gramatycznych, co
czasami zakłóca
komunikację,
– wypowiedzi są w
większości zgodne z
tematem,
– wypowiedzi są
zrozumiałe pomimo
błędów w wymowie
niektórych wyrazów i w
intonacji.
– uczeń redaguje krótsze
teksty użytkowe, takie jak
pocztówka, e-mail,
stosując tylko część
środków wyrazu
charakterystycznych dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz z
większymi
niedopatrzeniami
dobierając słownictwo
pozwalające na przekaz
jedynie najważniejszych
informacji,
– reaguje w prostej formie
pisemnej w niektórych
sytuacjach,
– wypowiedzi pisemne są
w większości zgodne z
tematem,
– wypowiedzi pisemne
zawierają proste
słownictwo i struktury
gramatyczne zawarte w
programie nauczania,
– uczeń poprawnie
stosuje tylko niektóre
proste struktury
gramatyczne zawarte w
programie nauczania,
– stosuje niewielki zasób
słów zawarty w
programie nauczania,
– buduje proste zdania,
– sporadycznie buduje
spójne zdania.
– uczeń opanował materiał
objęty programem nauczania w
danej klasie na poziomie
podstawowym,
– w miarę systematycznie
uczestniczy w zajęciach, ale nie
zawsze odrabia
zadania domowe,
– z prac klasowych uzyskuje
50%–69% punktów,
– uzyskał większość ocen
cząstkowych dostatecznych,
– współdziała w grupie, np. w
lekcyjnych i pozalekcyjnych
językowych pracach
projektowych,
– zna najważniejsze informacje
na temat krajów
niemieckojęzycznych.
– wypowiedzi pisemne
zawierają błędy
gramatyczne,
ortograficzne i
interpunkcyjne, które
częściowo utrudniają
zrozumienie tekstu,
– wypowiedzi pisemne
zawierają liczne
powtórzenia leksykalne i
mało urozmaicone
struktury gramatyczne
oraz składniowe.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
INNE UMIEJĘTNOŚCI I
FORMY
AKTYWNOŚCI
– uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedz i
nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze
poprawnie na nie reaguje,
– rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40%,
– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje
tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach,
– rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych
bądź pisanych.
– uczeń wypowiada się,
stosując pojedyncze słowa
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
– popełnia liczne błędy
świadczące o
nieznajomości struktur
– uczeń w sposób bardzo
uproszczony redaguje
krótsze teksty użytkowe,
nie stosując środków
wyrazu
charakterystycznych dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
– uczeń nie stosuje
poprawnie struktur
gramatycznych zawartych
w programie nauczania,
– stosuje bardzo niewielki
zasób słów zawarty w
programie nauczania,
– buduje proste zdania,
– uczeń nie opanował materiału
objętego programem nauczania
w danej klasie na poziomie
podstawowym,
– nie uczestniczy
systematycznie ani aktywnie w
zajęciach
i tylko sporadycznie odrabia
leksykalnych i
gramatycznych, co zakłóca
komunikację,
– wypowiedzi są
niepoprawne fonetycznie.
niewłaściwie dobierając
słownictwo pozwalające
na przekaz jedynie
niewielkiej ilości
informacji,
– wypowiedzi pisemne są
tylko częściowo zgodne z
tematem,
– wypowiedzi pisemne
zawierają ubogie
słownictwo i struktury
gramatyczne zawarte w
programie nauczania,
– wypowiedzi pisemne
zawierają liczne błędy
gramatyczne,
ortograficzne i
interpunkcyjne, które
w znacznej mierze
zakłócają zrozumienie
tekstu.
które nie są spójne,
– dobór słownictwa nie
zawsze odpowiada
tematowi.
zadania domowe,
– z prac klasowych uzyskuje
36%–49% punktów,
– uzyskał większość ocen
cząstkowych dopuszczających,
– zna tylko niektóre informacje
na temat krajów
niemieckojęzycznych.
OCENA NIEDOSTATECZNA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY
AKTYWNOŚCI
– uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi – uczeń nie potrafi – uczeń nie opanował – uczeń nie stosuje – uczeń nie opanował materiału
nauczyciela formułowanych w języku niemieckim,
– nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%,
– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi
wyszukać potrzebnych informacji,
– nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych
bądź pisanych.
wypowiedzieć się na
określony temat ani
odpowiedzieć na
bardzo proste pytania
nauczyciela,
– popełnia liczne
błędy,
które uniemożliwiają
komunikację,
– wymowa i intonacja
uniemożliwiają
zrozumienie.
zasad redagowania
tekstów użytkowych,
– wypowiedzi pisemne nie
są zgodne z tematem,
– wypowiedzi pisemne nie
zawierają podstawowego
słownictwa ani struktur
gramatycznych zawartych
w programie nauczania,
– wypowiedzi pisemne
zawierają liczne błędy
gramatyczne,
ortograficzne i
interpunkcyjne,
które uniemożliwiają
zrozumienie tekstu,
– wypowiedzi są
chaotyczne, niespójne,
– uczeń nie potrafi
zbudować prostego
zdania.
poprawnie struktur
gramatycznych
zawartych
w programie
nauczania, co świadczy
o ich nieznajomości,
– stosuje pojedyncze
słowa, co uniemożliwia
komunikację,
– nie buduje spójnych
zdań,
– zasób słownictwa jest
bardzo ubogi i nie
zawsze zgodny z
tematem.
objętego programem nauczania w danej
klasie na poziomie podstawowym,
– nie uczestniczy systematycznie ani
aktywnie w zajęciach i nie
odrabia prac domowych,
– z prac klasowych nie uzyskuje nawet
36% punktów,
– uzyskał większość ocen
cząstkowych niedostatecznych,
– nie opanował najbardziej
podstawowych informacji na temat
krajów niemieckojęzycznych.
Język francuski
I. Obszary wiedzy podlegające ocenie.
a) Ocenie podlegają 4 podstawowe umiejętności językowe:
-wypowiedź ustna,
-wypowiedź pisemna,
-rozumienie tekstu słuchanego,
-rozumienie tekstu pisanego,
b) Ocenie podlegają również:
-różne formy sprawdzania wiedzy (sprawdziany, kartkówki, odpowiedź ustna),
- przygotowanie do zajęć,
- aktywność na lekcji,
-zaangażowanie ucznia (udział w zajęciach dodatkowych, konkursach przedmiotowych, projektach edukacyjnych,
wydarzeniach)
-prace domowe,
-prace dodatkowe,
- zeszyt przedmiotowy,
II. System oceniania.
a) formy sprawdzania wiedzy:
-Sprawdzian pisemny:
Wszystkie prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według następującej skali procentowej:
100 % + zadanie dodatkowe - celujący (6)
100- 90 % - bardzo dobry (5)
89- 75% - dobry (4)
74-60% - dostateczny (3)
59-40% dopuszczający (2)
39 - 0% niedostateczny (1)
1) Nauczyciel informuje uczniów o sprawdzianie na dwa tygodnie przed planowaną jego datą. Wtedy też,
przedstawia obowiązujący zakres materiału.
2) Przewiduje się przeprowadzenie 2,3 sprawdzianów w ciągu semestru.
3) Uczeń może poprawiać ocenę ze sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od daty ocen ienia i oddania przez
nauczyciela pracy. Termin poprawy wyznacza nauczyciel. Ocena z poprawy sprawdzianu wpisywana jest do
dziennika elektronicznego obok oceny otrzymanej w pierwszym terminie.
4) Uczeń nieobecny na sprawdzianie zobowiązany jest napisać test w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły.
Termin zostaje uzgodniony z nauczycielem. W przypadku niedotrzymania terminu, uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną. Ocena ta nie podlega poprawie.
5) W przypadku nieuczciwego zachowania ucznia podczas prac pisemnych, w stosunku do niego wyciągane
zostają następujące konsekwencje:
jeśli uczeń korzysta z niedozwolonych pomocy naukowych, natychmiast kończy on pisanie pracy oraz
otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocena ta podlega poprawie.
jeśli uczeń rozmawia, naradza się z kolegą, koleżanką z ławki, zostaje upomniany przez nauczyciela.
W przypadku, gdy nauczyciel dwukrotnie zwraca uczniowi uwagę, uczeń ten natychmiast przerywa pisanie
pracy oraz otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocena ta podlega poprawie.
-Kartkówka:
Obejmuje zakres materiału z 1-3 ostatnich lekcji.
Może być niezapowiedziana.
Trwa nie dłużej niż 20 minut.
Uczeń może poprawić kartkówkę w ciągu tygodnia od sprawdzenia i oddania przez nauczyciela pracy, w terminie
wyznaczonym przez nauczyciela. Ocena z poprawy kartkówki wpisywana jest do dziennika elektronicznego obok
oceny otrzymanej w pierwszym terminie.
-Odpowiedź ustna:
Odpowiedź ustna obejmuje zakres materiału z ostatniej lekcji.
Zapowiedziane odpowiedzi ustne (np. prezentacja dialogu) traktowane są jako praca domowa.
- Aktywność na lekcji:
Uczeń może otrzymać plusy i minusy za aktywność na zajęciach.
5 plusów- ocena bardzo dobra
3minusy – ocena niedostateczna (niepodlegającą poprawie)
- Praca domowa:
a) Praca domowa podlega ocenie kilka razy w czasie semestru. W zależności od stopnia trudności uczeń może
zdobyć plusa, minusa lub ocenę.
b) Uczeń ma możliwość dwukrotnego zgłoszenia braku pracy domowej w trakcie semestru (wpis do dziennika
elektronicznego "bz" - brak zadania). Trzeci i każdy kolejny brak pracy domowej skutkuje otrzymaniem oceny
niedostatecznej.
c) Pracę domową, za brak której uczeń otrzymał wpis "bz = brak zadania", jest zobowiązany uzupełnić na
następną lekcję.
- Prace dodatkowe:
Przynajmniej raz w semestrze uczeń ma możliwość zdobycia oceny za pracę dodatkową. Ocena ta zależy od nakładu i
jakości wykonanej pracy. Prace dodatkowe wykraczające poza program nauczania nagradzane są oceną celującą (6)
b) Tryb wystawiania ocen cząstkowych:
Uczeń może otrzymać ocenę cząstkową w skali od 1 do 6. Oceny cząstkowe mają następującą wagę:
sprawdziany (waga x3)
osiągnięcia w konkursach przedmiotowych (waga x3)
projekt przedmiotowy (waga x3)
kartkówki (waga x2)
pozostałe oceny (waga x1) .
c) Tryb wystawiania oceny semestralnej i rocznej
Ocena semestralna i końcowo roczna z j. francuskiego wynika ze średniej ważonej wystawianej na podstawie stopni
uzyskanych przez ucznia w I i II semestrze. Przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej stosuje się następującą
średnią:
Poniżej 1,6 – ocena ndst.
1,61 – 2,6 – ocena dopuszczająca
2,61 – 3,6 – ocena dostateczna
3,61 – 4,6 – ocena dobra
4, 61 – 5, 3 – ocena bardzo dobra
powyżej 5,3 ocena celująca
Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowo rocznej, nauczyciel bierze pod uwagę nie tylko średnią ważoną,
ale również:
stopień opanowania słownictwa, gramatyki i umiejętności komunikacyjnych
stosunek ucznia do przedmiotu
aktywność na zajęciach
systematyczność odrabiania prac domowych
wykonywanie dodatkowych prac domowych
udział w zajęciach dodatkowych
udział w pracach na rzecz promocji języka francuskiego w szkole i w środwisku lokalnym
udział w konkursach przedmiotowych
d) ogólne wymagania na poszczególną ocenę:
Skala
ocen
Osiągnięcia ucznia
6 Uczeń powinien opanować bezbłędnie materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą w zakresie
sprawności produktywnych, recepcyjnych, materiału fonologicznego i morfosyntaktycznego a nawet jego
wiedza powinna wykraczać poza materiał szkolny. Uczeń powinien brać udział w konkursach
przedmiotowych oraz zajęciach dodatkowych.
5 Ocenę otrzymuje uczeń, który ma wiedzę i umiejętności w zakresie programu nauczania w danej klasie. W
zasadzie nie popełnia błędów gramatycznych i fonetycznych. Komunikacja jest płynna i poprawna.
4 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który ma wiedzę i umiejętności przewidziane w programie na określonym
poziomie. Popełnia sporadyczne błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne. Komunikacja jest
niezakłócona.
3 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe wymagania programowe w danej klasie,
zna podstawowe problemy gramatyczne, popełnia błędy gramatyczne, fonetyczne i leksykalne, ale
komunikacja językowa jest zachowana, choć utrudniona. Przy wykonywaniu wielu zadań potrzebuje
pomocy nauczyciela.
2 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który dysponuje niewielkim zasobem słownictwa, struktur
gramatycznych, popełnia błędy fonetyczne, używanie języka sprawia mu kłopoty, komunikacja jest mocno
utrudniona.
e) zasady oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Przy ocenianiu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych stosuje się nie tylko zasady ogólne zawarte
we wstępie do PZO, ale również:
stosuje się język polski jako język komunikacji
pomija się ocenianie czytania (dyslektycy)
pomija się ocenianie zadań rozwijających rozumienie ze słuchu (uczniowie niedosłyszący)
nie zwraca się szczególnej uwagi na poprawność gramatyczną
pomija się ocenianie ortografii w wypowiedziach pisemnych
stosuje się oceny motywujące i zachęcające do dalszej pracy "poćwicz jeszcze", "widzę, że ćwiczyłeś",
"odpowiedz ustnie"
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o specjalnych potrzebach edukacyjnych prace pisemne (sprawdziany i
kartkówki) oceniane są według następującej skali:
100 % - celujący (6)
99- 90 % - bardzo dobry (5)
89- 75% - dobry (4)
74-50% - dostateczny (3)
49-30% dopuszczający (2)
29 - 0% niedostateczny (1)
III. Prawa i obowiązki ucznia.
a) Uczeń, który opuścił lekcję, ma obowiązek nadrobić braki i uzupełnić wiadomości na następne zajęcia.
W przypadku dłuższej nieobecności (powyżej tygodnia), termin nadrobienia braków ustalany jest z nauczycielem.
b) Uczeń ma prawo dwukrotnie zgłosić tzw. „nieprzygotowanie” do lekcji, bez poniesienia konsekwencji.
Przekroczenie tego limitu skutkuje oceną niedostateczną. Prawo to nie dotyczy zapowiedzianych form sprawdzania
wiedzy. Uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji (zanim nauczyciel zacznie
sprawdzać pracę domową). Przez „nieprzygotowanie” rozumie się brak znajomości materiału z poprzednich zajęć.
c) Brak pomocy potrzebnych do lekcji (zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń) należy zawsze zgłosić nauczycielowi.
IV. Prawa i obowiązki nauczyciela.
a) Nauczyciel ma obowiązek powiadomić ucznia i rodziców (opiekunów prawnych) o proponowanej ocenie oraz
o zagrożeniu oceną niedostateczną na miesiąc przed zakończeniem semestru.
b) Nauczyciel regularnie informuje ucznia o jego postępach w nauce, a także udziela mu wskazówek, nad którymi
zagadnieniami powinien jeszcze popracować.
c) W przypadku dużych problemów ucznia z przedmiotem, nauczyciel informuje o nich rodziców. Ponadto, rodzice
mają wgląd w prace klasowe, kartkówki ucznia, gdy tylko zgłoszą taką potrzebę.
Matematyka
1. Zasady ogólne.
1. Formy oceniania z matematyki:
Praca klasowa - obejmuje materiał z jednego działu, jest zapow iedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, jest
poprzedzona przynajmniej jedną lekcją powtórzeniową. Czas trwania - 45 minut. Prace klasowe są obowiązkowe.
Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać pracy klasowej, powinien uczynić to w terminie poprawkowym
ustalonym przez nauczyciela. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i odbywa się w terminie ustalonym przez
nauczyciela, poprawiać można każdą ocenę poniżej bardzo dobry.
Kartkówka - ma na celu sprawdzenie wiadomości z ostatnich 3 lekcji. Czas trwania 15 – 20 minut. Nie ma obowiązku
poprawiania kartkówek, istnieje możliwość poprawy kartkówki na życzenie ucznia w terminie do dwóch tygodni od
oddania prac przez nauczyciela.
Praca domowa - wszystkie prace domowe są obowiązkowe. Dwa razy w semestrze uczeń może nie odrobić pracy
domowej z dowolnych przyczyn, pozostałe braki karane są oceną niedostateczną. Jeśli rodzic potwierdzi pisemnie
przyczynę losową braku pracy - uczeń bez żadnych konsekwencji wykonuje daną pracę w terminie ustalonym przez
nauczyciela.
Aktywność ucznia - aktywność ucznia na lekcjach oceniana jest w formie plusów. Brak zaangażowania, niewykonane
polecenie nauczyciela, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń – w formie minusów (5 plusów to ocena
bardzo dobra, 5 minusów ocena niedostateczna, plus i minus anulują się).
Zadania dodatkowe dla chętnych – każde poprawnie rozwiązane dodatkowe zadnie jest nagradzane plusem, 5 plusów
daje ocenę bardzo dobrą.
Udział w konkursach - za udział w konkursie szkolnym uczeń otrzymuje 3 plusy, za uzyskanie sukcesu w konkursie
szkolnym ocenę bardzo dobrą, za udział w konkursie pozaszkolnym uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą,
za uzyskanie sukcesu w konkursie pozaszkolnym ocenę celującą.
Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń – zeszyty sprawdzane są minimum raz w miesiącu. Ocenie
podlega systematyczność, prawidłowość i przejrzystość rozwiązań.
Odpowiedź ustna – oceniana jest znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji oraz ogólna wiedza matematyczna
zdobyta na dotychczasowych lekcjach matematyki, stosowanie pojęć matematycznych, poprawność językowa,
logiczne formułowanie wypowiedzi, umiejętność wnioskowania, dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić
nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej.
Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie z dowolnych przyczyn, pozostałe nieprzygotowania
karane są oceną niedostateczną. Jeśli rodzic potwierdzi pisemnie przyczynę losową nieprzygotowania, uczeń zgłasza
się do odpowiedzi w późniejszym wybranym przez nauczyciela terminie.
Praca w grupach – oceniany jest wkład w pracę grupy, realizacja zadania, umiejętność współpracy, oryginalność
rozwiązań, prezentacja wyników.
Praca długoterminowa – oceniany jest zakres wiedzy zawarty w pracy, zrozumienie tematu, terminowość, estetyka
wykonania, inwencja własna, oryginalność rozwiązania, poprawność językowa.
Na lekcjach matematyki nie można używać korektora, ani ołówka we wszystkich pracach pisemnych, w zeszytach
przedmiotowych, zeszytach ćwiczeń i pracach długoterminowych.
Wyjątkiem do stosowania ołówka są lekcje z konstrukcji geometrycznych.
2. Cele
Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych, całkowitych i ułamkach, zna i stosuje
algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności w sytuacjach praktycznych. Uczeń interpretuje
i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne, zna
podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. Uczeń dobiera odpowiedni model
matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst zadania na działania
arytmetyczne i proste równania. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków,
ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski
z kilku informacji podanych w różnej postaci.
W szczególności zajęcia matematyki mają na celu:
a) rozwijanie sprawności w wykonywaniu rachunków pamięciowych
b) nauczanie dobrej organizacji pracy
c) wyrabianie nawyków systematyczności
d) kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego
e) wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych wyników i korygowania popełnionych błędów
f) rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych
g) rozwijanie pamięci, umiejętności myślenia abstrakcyjnego oraz logicznego rozumowania
h) rozwijanie zdolności myślenia krytycznego i twórczego
i) kształtowanie wyobraźni przestrzennej
j) rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego oraz świadomego korzystania z
definicji o twierdzeń
k) rozwijanie zdolności dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym nas świecie
l) wyrabianie nawyków systematyczności, pracowitości i wytrwałości w zdobywaniu nowej wiedzy
3. Wymagania na poszczególne oceny.
1. Ocenę półroczną stanowi średnia ważona ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w ciągu półrocza
(powyżej 6 dziesiątych zaokrąglana jest w górę), a roczną ocenę stanowi średnia ważona wszystkich ocen
rocznych (powyżej 6 dziesiątych zaokrąglana jest w górę). Uczeń i rodzice zostają pisemnie poinformowani o
ocenie półrocznej i rocznej na miesiąc przed jej wystawieniem.
2. Poprawa oceny półrocznej/rocznej następuje na wniosek rodziców/opiekunów, ma formę pisemną i ustną,
obejmuje materiał półroczny/roczny, nie jest wpisywana ocena niższa.
Wagi ocen do średniej wagowej:
a) Praca klasowa – waga 3.
b) Kartkówka, sprawdzian próbny, sprawdzian zewnętrzny – waga 2.
c) Praca długoterminowa – waga 2.
d) Pozostałe formy oceniania – waga 1.
Punktacja stosowana w pracach pisemnych: 100% - 90% - bardzo dobry 89% - 69% - dobry 68% - 46% - dostateczny
45% - 26% - dopuszczający 25% - 0% - niedostateczny
Ocenę celującą z pracy klasowej otrzymuje uczeń, który uzyska wynik procentowy na bardzo dobry i prawidło wo
rozwiąże dodatkowe zadanie na ocenę celującą.
4. Kryteria oceniania.
Kryteria ocen z matematyki w klasie IV
na ocenę dopuszczającą:
Uczeń umie:
- mnożyć liczby przez zero,
- posługiwać się liczbą 1 w mnożeniu i dzieleniu,
- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych bez użycia nawiasów, - odczytać współrzędne punktu
na osi liczbowej oraz zaznaczać liczby na osi, - rozumieć istotę systemu pozycyjnego,
- czytać liczby zapisane cyframi,
- porównywać liczby,
- zamieniać długości wyrażane w różnych jednostkach,
- zamieniać masy wyrażane w różnych jednostkach, - stosować cyfry rzymskie do oznaczania wieków, - stosować
algorytmy działań pisemnych, - dodawać i odejmować liczby z przekroczeniem kolejnych progów dziesiątkowych
oraz mnożyć
liczby z zerami na końcu,
- dzielić pisemnie liczby wielocyfrowe przez jednocyfrowe, - znać podstawowe figury geometryczne, - znać rodzaje
kątów, - zmierzyć kąty, - znać pojęcie prostokąta i kwadratu,
- nazwać wielokąt na podstawie jego cech, - kreślić okrąg o danym promieniu, - kreślić przekątne kwadratu i
prostokąta, - znać pojęcie ułamka jako części całości, - porównywać ułamki zwykłe o równych mianownikach, -
dodawać i odejmować ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,
- zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne, - zapisać ułamek dziesiętny bez kreski ułamkowej, - zapisać ułamek
dziesiętny w postaci ułamka zwykłego, - dodawać i odejmować ułamki dziesiętne, - rozumieć pojęcie miary pola jako
liczby kwadratów jednostkowych, - obliczać obwód i pole kwadratu, - znać pojęcie prostopadłościanu i sześcianu.
na ocenę dostateczną:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dopuszczającą oraz:
Uczeń umie:
- dopełniać składniki do określonej wartości,
- obliczać składnik, gdy dana jest suma i drugi składnik,
- sprawdzać poprawność wykonania działania, - wykonywać dzielenie z resztą, - obliczać czynnik, gdy dany jest drugi
czynnik i iloczyn,
- rozwiązywać zadania tekstowe jednodziałaniowe,
- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych z uwzględnieniem kolejności
działań i nawiasów, - zapisać cyframi i słowami liczby w systemie dziesiętnym, - stosować cyfry rzymskie do
oznaczenia dat, - powiększać liczbę o liczbę naturalną, - obliczać liczbę n razy mniejszą od danej liczby,
- określić, który to wiek,
- dodawać pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów dziesiątkowych,
- obliczać odjemną, mając dane różnicę i odjemnik,
- odejmować pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów dziesiątkowych,
- obliczać odjemnik, mając dane różnicę i odjemną,
- mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe przez jednocyfrowe, - mnożyć pisemnie przez liczby zakończone zerami, -
porównywać ułamki zwykłe o równych licznikach, - skracać i rozszerzać ułamki zwykłe,
- odróżniać ułamki właściwe od niewłaściwych,
- zamieniać całości na ułamki niewłaściwe, - odczytać współrzędne ułamka zaznaczonego na osi liczbowej oraz
zaznaczyć dany ułamek
na osi liczbowej, - dodawać i odejmować liczby mieszane o jednakowych mianownikach, - odczytać oraz przedstawić
ułamek dziesiętny na osi liczbowej,
- porównywać dwa ułamki dziesiętne o tej samej liczbie cyfr po przecinku, - zastosować ułamki dziesiętne do zmiany
wyrażeń dwumianowych na jednomianowe, - dodawać i odejmować ułamki dziesiętne sposobem pisemnym, - kreślić
proste prostopadłe i równoległe na papierze gładkim,
- na podstawie rysunku określić punkty należące i nienależące do wielokąta,
- zmierzyć długość łamanej,
- budować figury z kwadratów jednostkowych, - obliczać obwód prostokąta,
- obliczać bok kwadratu przy danym obwodzie, - obliczać pole prostokąta,
- kreślić odcinki w skali, - kreślić siatkę sześcianu i prostopadłościanu, - obliczać pole powierzchni sześcianu.
na ocenę dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dostateczną oraz:
Uczeń umie: - zapisać i obliczyć odpowiednią potęgę, - obliczać kwadrat i sześcian danej liczby, - tworzyć wyrażenie
arytmetyczne na podstawie treści zadania i obliczyć jego wartość,
- stosować zasady dotyczące kolejności wykonywania działań, - odczytać liczby zapisane w systemie rzymskim,
- przedstawiać za pomocą cyfr rzymskich liczby wielocyfrowe,
- obliczać upływu czasu związany z kalendarzem, - zapisać najmniejszą liczbę czterocyfrową i wykonać dzielenie z
resztą, - zapisywać liczby, których cyfry spełniają podane warunki,
- mnożyć i dzielić przez liczby z zerami na końcu,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem odejmowania pisemnego,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
- dzielić pisemnie przez liczby wielocyfrowe,
- pomniejszać liczbę n razy,
- obliczać dzielnik, mając dane iloraz i dzielną, - kreślić poszczególne rodzaje kątów,
- określać miarę stopniową poszczególnych rodzajów kątów, - obliczać rzeczywistą długość odcinka na podstawie
podanej skali,
- kreślić prostokąty i okręgi w skali,
- obliczyć na podstawie skali długość odcinka na planie (mapie) lub w rzeczywistości, - zamieniać liczbę mieszaną na
ułamek niewłaściwy, - odejmować ułamek od całości, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania
ułamków zwykłych,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych,
- zapisywać ułamki zwykłe w postaci nieskracalnej,
- wyłączać całości z ułamków,
- dopełniać ułamki do całości, - porównywać ułamki dziesiętne, - dostrzegać w ułamkach dziesiętnych zera nieistotne,
- zastosować ułamki dziesiętne do zamiany wyrażeń dwumianowanych na jedno-mianowane
i odwrotnie,
- porządkować ułamki dziesiętne, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania ułamków dziesiętnych,
- obliczać bok kwadratu, gdy dane jest jego pole,
- wskazywać w prostopadłościanie ściany prostopadłe i równoległe oraz krawędzie prostopadłe
i równoległe, - obliczyć pole powierzchni prostopadłościanu i sześcianu.
na ocenę bardzo dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
otrzymuje z większości prac pisemnych ocenę bardzo dobrą oraz:
Uczeń umie:
- dodawać i odejmować wyrażenia dwumianowane,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą,
- rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące potęg,
- zapisywać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać ich wartości,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań łącznych,
- obliczać wartość wielodziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, - porównywać liczby zapisane w systemie
rzymskim,
- kreślić łamane spełniające dane warunki, - kreślić czworokąt o danych kątach,
- obliczać miary kątów przyległych,
- określać wzajemne położenia prostych i odcinków na płaszczyźnie, - obliczać długość boku prostokąta przy danym
obwodzie i długości drugiego boku, - opisać części figury lub zbioru skończonego za pomocą ułamka, - rozwiązywać
zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych, - zamienić ułamki zwykłe i
liczby mieszane na ułamki dziesiętne poprzez rozszerzanie, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem
dodawania i odejmowania ułamków
dziesiętnych, - obliczać pole figury złożonej z kilku prostokątów,
- porównywać pola figur wyrażonych w różnych jednostkach,
- projektować siatki prostopadłościanów i sześcianów w skali,
- wskazywać na siatkach ściany prostopadłe i równoległe, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól
powierzchni prostopadłościanów. na ocenę celującą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz:
- jest bardzo aktywny na lekcjach,
- wykonuje dodatkowe zadania,
- rozwija się samodzielnie,
- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą,
- uzyskuje sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Kryteria ocen z matematyki w klasie V na ocenę dopuszczającą:
Uczeń umie: - porównywać liczby naturalne,
- zapisywać liczby za pomocą cyfr,
- odczytywać liczby zapisane cyframi,
- przedstawiać liczby naturalne na osi liczbowej,
- odczytywać współrzędne punktów na osi liczbowej,
- pamięciowo dodawać i odejmować liczby w zakresie 100,
- posługiwać się liczbą 0 i 1 w dodawaniu i odejmowaniu,
- posługiwać się liczbą 1 w mnożeniu i dzieleniu, - dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczby naturalne sposobem
pisemnym,
- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych bez użycia nawiasów,
- wskazywać lub podawać wielokrotności liczb naturalnych,
- wskazywać wielokrotności liczb,
- naturalnych na osi liczbowej,
- podawać dzielniki liczb naturalnych, - rozumieć pojęcie ułamka jako wyniku podziału całości na równe części,
- przedstawiać ułamek zwykły w postaci ilorazu liczb naturalnych i odwrotnie,
- stosować odpowiedniości: dzielna – licznik, dzielnik – mianownik, znak dzielenia – kreska
ułamkowa,
- skracać (rozszerzać) ułamki zwykłe, gdy dana jest liczba, przez którą należy podzielić
(pomnożyć) licznik i mianownik, - dodawać ułamki zwykłe o tych samych mianownikach, - porównywać ułamki
zwykłe o równych mianownikach, - znać algorytm mnożenia ułamka przez liczbę naturalną,
- dzielić ułamki zwykłe przez liczby naturalne, - mnożyć ułamek zwykły przez ułamek zwykły, - podać liczbę
odwrotną do danej,
- dzielić ułamki zwykłe przez ułamki zwykłe,
- rozpoznawać proste i odcinki prostopadłe i równoległe,
- kreślić proste i odcinki prostopadłe i równoległe,
- rozróżniać poszczególne rodzaje kątów,
- mierzyć kąty,
- wskazywać poszczególne rodzaje kątów,
- wyróżniać wielokąty spośród innych figur,
- rysować wielokąty o danej liczbie boków,
- wskazywać boki, kąty i wierzchołki wielokątów,
- wskazywać punkty płaszczyzny należące i nienależące do wielokąta
- rysować przekątne wielokąta, - określić rodzaj narysowanego trójkąta, - znać sumy miar kątów wewnętrznych
trójkąta,
- obliczać obwody trójkątów o danych długościach boków,
- wyróżniać spośród czworokątów prostokąty i kwadraty,
- kreślić przekątne prostokątów i kwadratów,
- wskazywać równoległe i prostopadłe boki prostokąta i kwadratu,
- wyróżniać spośród czworokątów równoległoboki i romby,
- wskazywać równoległe i prostopadłe boki równoległoboków i rombów,
- kreślić przekątne równoległoboków i rombów,
- wyróżniać spośród czworokątów trapezy,
- kreślić przekątne trapezu,
- obliczać obwody trapezów,
- wskazywać figury przystające,
- zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne, - porównywać ułamki dziesiętne,
- zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe, - mnożyć i dzielić ułamek dziesiętny przez 10, 100 … , - znać algorytm
dodawania i mnożenia ułamków dziesiętnych,
- wskazać przykłady zastosowań procentów w życiu codziennym,
- zapisywać 25%, 50% w postaci ułamków,
- rozumieć pojęcie pola jako liczby figur jednostkowych,
- mierzyć pola figur kwadratami jednostkowymi, trójkątami jednostkowymi, - obliczać pole kwadratu, - obliczać pole
prostokąta, - znać pojęcie liczb przeciwnych,
- podawać przykłady liczb ujemnych,
- zaznaczać liczby całkowite ujemne na osi liczbowej,
- porównywać liczby całkowite dodatnie oraz dodatnie z ujemnymi,
- podawać przykłady występowania liczb ujemnych w życiu codziennym, - zaznaczać liczby całkowite ujemne na osi
liczbowej oraz odczytywać współrzędne zaznaczonej
liczby,
- obliczać sumy liczb o jednakowych znakach,
- dodawać i odejmować liczby całkowite, korzystając z osi liczbowej,
- wyróżniać prostopadłościany spośród figur przestrzennych,
- wyróżniać sześciany spośród figur przestrzennych,
- wskazywać elementy budowy prostopadłościanów,
- wskazywać w prostopadłościanach ściany i krawędzie prostopadłe i równoległe,
- wskazywać w prostopadłościanach krawędzie o jednakowej długości, - wskazać graniastosłup prosty spośród figur
przestrzennych, - wskazać krawędzie prostopadłe i równoległe graniastosłupa,
- kreślić siatki prostopadłościanów i sześcianów na podstawie modelu lub rysunku,
- obliczać pola powierzchni sześcianów,
- obliczać objętości brył, znając zawarte w niej liczby sześcianów jednostkowych.
na ocenę dostateczną:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dopuszczającą oraz:
Uczeń umie:
- porządkować liczby w kolejności od najmniejszej do największej lub odwrotnie,
- szacować wyniki działań, - dodawać i odejmować pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów
dziesiątkowych,
- mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe,
- dzielić pisemnie liczby wielocyfrowe przez wielocyfrowe,
- mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby zakończone zerami,
- dzielić liczby zakończone zerami,
- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych z uwzględnieniem kolejności
działań i nawiasów,
- wskazywać wspólne wielokrotności liczb naturalnych,
- wskazywać wspólne dzielniki danych liczb naturalnych,
- wskazywać liczby pierwsze i złożone,
- obliczać NWW liczby pierwszej i złożonej,
- podawać NWD liczby pierwszej i złożonej,
- rozkładać liczby na czynniki pierwsze,
- zapisać liczbę, gdy znany jest jej rozkład na czynniki pierwsze,
- odróżniać ułamki właściwe od niewłaściwych,
- zamieniać całości na ułamki niewłaściwe,
- wyłączać całości z ułamka niewłaściwego,
- określać, przez jaką liczbę należy podzielić lub pomnożyć licznik i mianownik jednego ułamka,
aby otrzymać drugi,
- sprowadzać ułamki zwykłe do wspólnego mianownika,
- porównywać ułamki zwykłe o równych licznikach,
- dopełniać ułamki do całości i odejmować od całości,
- dodawać i odejmować ułamki zwykłe o różnych mianownikach,
- dopełniać ułamki do całości i odejmować od całości,
- mnożyć liczby mieszane przez liczby naturalne,
- powiększać ułamki zwykłe n razy,
- mnożyć ułamki zwykłe przez liczby mieszane lub liczby mieszane przez liczby mieszane,
- podawać odwrotności liczb mieszanych,
- dzielić liczby mieszane przez liczby naturalne,
- pomniejszać ułamki zwykłe n razy,
- dzielić ułamki zwykłe przez liczby mieszane i odwrotnie lub liczby mieszane przez liczby mieszane,
- kreślić prostą prostopadłą (równoległą) przechodzącą przez punkt nie leżący na prostej,
- mierzyć odległość między prostymi,
- rysować kąty o danej mierze stopniowej,
- określać miarę stopniową poszczególnych rodzajów kątów,
- obliczać długości boków kwadratów przy danych obwodach,
- obliczać długości boków trójkątów równobocznych, znając ich obwody,
- sprawdzać, czy kąty trójkąta mogą mieć podane miary,
- obliczać długość boku kwadratu przy danym obwodzie,
- rysować równoległoboki i romby, korzystając z punktów kratowych,
- obliczać długości boków rombów przy danych obwodach,
- wyróżniać spośród czworokątów trapezy, trapezy równoramienne oraz trapezy prostokątne,
- rysować trapez, mając dane dwa boki,
- zapisywać ułamki dziesiętne z pominięciem zer nieistotnych,
- wstawiać przecinki w liczbach naturalnych tak, by nierówność była prawdziwa,
- stosować ułamki dziesiętne do zamiany wyrażeń dwumianowanych na jedno-mianowane i odwrotnie,
- powiększać ułamki dziesiętne 10, 100, 1000, . . . razy,
- powiększać lub pomniejszać ułamki dziesiętne 10, 100, 1000, . . .n razy,
- powiększać ułamki dziesiętne n razy,
- wstawiać brakujące przecinki w iloczynach ułamków dziesiętnych i liczbach naturalnych,
- zamieniać procenty na ułamki dziesiętne,
- zapisywać ułamki o mianowniku 100 w postaci procentów,
- określać procentowo zacieniowane części figur,
- obliczać bok kwadratu, znając jego pole,
- obliczać bok prostokąta, znając jego pole i długość drugiego boku,
- obliczać pola równoległoboków,
- obliczać obwody równoległoboków i rombów,
- obliczać pole trójkąta, znając długość podstawy i wysokości trójkąta,
- obliczać sumy długości krawędzi prostopadłościanów i krawędzi sześcianów,
- obliczać sumy krawędzi prostopadłościanów i sześcianów,
- kreślić siatki graniastosłupów na podstawie modelu lub rysunku,
- podać wymiary graniastosłupów na podstawie siatek,
- obliczać pola powierzchni prostopadłościanów,
- obliczać objętości prostopadłościanów,
- podawać liczby całkowite większe lub mniejsze od danej,
- zaznaczać liczby przeciwne na osi liczbowej,
- obliczać sumy liczb o różnych znakach,
- obliczać sumy liczb przeciwnych,
- zastępować odejmowanie dodawaniem,
- mnożyć i dzielić liczby całkowite o jednakowych znakach.
na ocenę dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dostateczną oraz:
Uczeń umie: - przedstawiać na osi liczby naturalne spełniające określone warunki,
- ustalać jednostki na osiach liczbowych na podstawie współrzędnych danych punktów,
- stosować prawo przemienności i łączności dodawania,
- tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie treści zadań i obliczać ich wartości,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań pamięciowych i pisemnych,
- znajdować NWD danych liczb naturalnych,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z cechami podzielności,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z liczbami pierwszymi złożonymi,
- zapisywać rozkład liczb na czynniki pierwsze za pomocą potęg,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z ułamkami zwykłymi,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych,
- powiększać liczby mieszane n razy,
- obliczać ułamki danych liczb,
- stosować prawa działań w mnożeniu ułamków zwykłych,
- obliczać potęgi ułamków zwykłych lub liczb mieszanych,
- pomniejszać liczby mieszane n razy,
- określać miarę stopniową poszczególnych rodzajów kątów,
- zmierzyć kąt wklęsły,
- określać miary kątów przyległych, wierzchołkowych, odpowiadających, naprzemianległych na
podstawie danych kątów na rysunku lub treści zadania,
- obliczać długości boków prostokątów przy danych obwodach i długościach drugiego boku,
- obliczać długość boku trójkąta, znając obwód i długości pozostałych boków,
- konstruować trójkąty o danych długościach boków,
- obliczać brakujące miary kątów w trójkątach,
- obliczać długość boku prostokąta przy danym obwodzie i długości drugiego boku,
- rysować prostokąty, kwadraty mając dane proste, na których leżą przekątne i jeden wierzchołek
lub dwa wierzchołki,
- obliczać brakujące miary kątów w równoległobokach,
- obliczać brakujące miary kątów w trapezach,
- wskazywać na rysunku poszczególne czworokąty,
- zamieniać ułamki zwykłe na dziesiętne poprzez rozszerzanie lub skracanie,
- zaznaczać określoną ułamkiem dziesiętnym część figury,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z porównywaniem ułamków,
- porównywać wielkości, doprowadzając je do jednego miana,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków dziesiętnych,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z szacowaniem,
- porównywać ułamki zwykłe z ułamkami dziesiętnymi,
- zaznaczać określone procentowo części figur lub zbiorów skończonych,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z procentami,
- obliczać pole kwadratu o danym obwodzie i odwrotnie,
- obliczać długość podstawy równoległoboku, znając jego pole i długość wysokości opuszczonej na tę podstawę,
- obliczać wysokość równoległoboku, znając jego pole i długość podstawy,
- obliczać pole kwadratu o danych przekątnych,
- rysować trójkąty o danych polach,
- obliczać pola trapezów,
- wskazywać na siatce ściany prostopadłe i równoległe,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól powierzchni graniastosłupów prostych,
- stosować zamianę jednostek objętości w zadaniach tekstowych,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z objętościami graniastosłupów prostych,
- korzystać z przemienności i łączności dodawania,
- pomniejszać liczby całkowite,
- mnożyć i dzielić liczby całkowite o różnych znakach,
- ustalać znaki iloczynów i ilorazów.
na ocenę bardzo dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą oraz:
Uczeń umie:
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z szacowaniem,
- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych wielodziałaniowych z uwzględnieniem kolejności działań,
nawiasów i potęg,
- zapisywać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać ich wartości,
- przedstawiać ułamek niewłaściwy na osi liczbowej,
- sprowadzać ułamki zwykłe do najmniejszego wspólnego mianownika,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamków z liczb,
- określać wzajemne położenia prostych i odcinków na płaszczyźnie,
- rysować czworokąty o danych kątach,
- konstruować trójkąty przystających do danych,
- obliczyć brakujące miary kątów w trójkątach z wykorzystaniem miar kątów przyległych,
- obliczać długości boków równoległoboków przy danych obwodach i długościach drugich boków,
- obliczać długość boku trapezu przy danym obwodzie i długości pozostałych boków,
- określać zależności między czworokątami,
- odczytywać diagramy procentowe,
- obliczać pole rombu, znając długość jednej przekątnej i związek między przekątnymi,
- odejmować liczby całkowite.
na ocenę celującą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz:
- jest bardzo aktywny na lekcjach,
- wykonuje dodatkowe zadania,
- rozwija się samodzielnie,
- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą,
- uzyskuje sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Kryteria ocen z matematyki w klasie VI na ocenę dopuszczającą:
Uczeń umie: - dodawać i odejmować ułamki zwykłe o bardzo prostych mianownikach, - mnożyć i dzielić proste
ułamki zwykłe,
- zamienić ułamek zwykły na ułamek dziesiętny i odwrotnie, - wykonywać powyższe działania na prostych liczbach
dziesiętnych, - porównywać liczby dziesiętne,
- wskazać poszczególne elementy w okręgu i w kole, - rozpoznawać i mierzyć kąty, - rozpoznawać wielokąty,
- narysować trójkąt w skali,
- obliczyć upływ czasu między wydarzeniami,
- porządkować wydarzenia w kolejności chronologicznej,
- odczytać dane z tabeli, planu, mapy, diagramu,
- na podstawie podanej prędkości wyznaczać długość drogi przebytej w jednostce czasu,
- porównać prędkości dwóch ciał, które przebyły jednakowe drogi w różnych czasach,
- obliczyć pole prostokąta, kwadratu, rombu, równoległoboku, trapezu i trójkąta, - rozróżniać prostopadłościany,
- wskazać elementy brył na modelach,
- wskazać w otoczeniu przedmioty przypominające kształtem walec, stożek, kulę,
- wskazać sześcian i prostopadłościan wśród innych brył,
- określić liczbę poszczególnych ścian, wierzchołków, krawędzi prostopadłościanu,
- wskazać w prostopadłościanie ściany i krawędzie prostopadłe oraz równoległe,
- obliczyć sumę krawędzi prostopadłościanu i sześcianu,
- wskazać siatkę sześcianu i prostopadłościanu na rysunku,
- obliczyć pole powierzchni sześcianu i prostopadłościanu,
- podać objętość bryły na podstawie zawartej w niej liczby sześcianów jednostkowych,
- obliczyć objętość sześcianu i prostopadłościanu, - rozpoznawać i redukować proste wyrazy podobne,
- wskazać sumę algebraiczną,
- wyróżnić wyrazy sumy algebraicznej,
- wskazać współczynnik liczbowy wyrazu sumy algebraicznej, - rozwiązywać bardzo proste równania, - określać
położenie punktu w układzie współrzędnych za pomocą współrzędnych będących
- liczbami naturalnymi,
- zaznaczyć liczby przeciwne na osi liczbowej,
- obliczyć sumę i różnicę liczb całkowitych,
- obliczyć iloczyn i iloraz liczb całkowitych,
- zapisać ułamek o mianowniku 100 w postaci procentu,
- podać długość odcinka w układzie współrzędnych,
- przenieść konstrukcyjnie odcinek, - konstruować trójkąty o danych bokach, - konstruować środek odcinka.
na ocenę dostateczną:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dopuszczającą oraz:
Uczeń umie: - dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić ułamki zwykłe, - wykonywać powyższe działania na prostszych
liczbach dziesiętnych, - potęgować liczby wymierne dodatnie,
- obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego działania na liczbach naturalnych
i ułamkach dziesiętnych,
- potęgować ułamki zwykłe,
- porządkować ułamki,
- narysować za pomocą ekierki i linijki proste równoległe o danej odległości od siebie, - znać własności wielokątów, -
znać wzory i obliczać proste pola powierzchni wielokątów, - rysować siatki i modele prostopadłościanów,
- obliczyć prędkość w ruchu jednostajnym, znając drogę i czas, - zamieniać ułamki na procenty i odwrotnie, - obliczać
procent danej liczby, - znać zasady i prawidłowo wykonywać działania: dodawania, odejmowania, mnożenia
i dzielenia na prostych liczbach ujemnych, - obliczać wartości liczbowe prostych wyrażeń algebraicznych, -
redukować wyrazy podobne, - rozwiązywać proste równania i nierówności, - określać położenie punktu
w prostokątnym układzie współrzędnych za pomocą współrzędnych
będących liczbami całkowitymi, - konstruować proste prostopadłe i równoległe, - konstruować dwusieczną kąta.
na ocenę dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dostateczną oraz:
Uczeń umie: - wykonywać działania z uwzględnieniem kolejności wykonywania działań, - znać jednostki długości
i masy i je przeliczać, - stosować własności wielokątów do rozwiązywania zadań, - wskazywać figury
osiowosymetryczne, - obliczać pola wielokątów - znać wzory i obliczać pola powierzchni i objętości
prostopadłościanów,
- zamieniać jednostki prędkości,
- porównać prędkości wyrażane w różnych jednostkach,
- obliczyć prędkość na podstawie wykresu zależności drogi od czasu w ruchu jednostajnym,
- wykonywać obliczenia procentowe,
- rozwiązać zadanie tekstowe związane z procentami, - tworzyć i odczytywać diagramy procentowe, - wykonywać
podstawowe działania na liczbach wymiernych, - znać pojęcie wartości bezwzględnej liczby, - obliczać wartości
liczbowe wyrażeń algebraicznych, - mnożyć i dzielić sumy algebraiczne przez liczby,
- rozwiązywać równania i nierówności bardziej rozbudowane, - określać położenie punktu w prostokątnym układzie
współrzędnych za pomocą współrzędnych
będących liczbami wymiernymi, - konstruować trójkąty mając dane boki i kąty, - konstruować kąty o zadanych
miarach.
na ocenę bardzo dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą,
otrzymuje z większości prac pisemnych ocenę bardzo dobrą, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych
oraz:
Uczeń umie:
- wykonywać działania z uwzględnieniem pierwiastkowania, - przeliczać jednostki pól powierzchni, - przeliczać
jednostki objętości, - rysować siatki i obliczać pole i objętość ostrosłupa, - rozwiązywać zadania tekstowe
z wykorzystaniem procentów,
- rozwiązać zadanie związane z wartością bezwzględną, - wykonywać bardziej rozbudowane działania na liczbach
wymiernych, - mnożyć sumy algebraiczne przez siebie, - rozwiązywać zadania tekstowe za pomocą równań
i nierówności, - odczytywać dane z wykresu i diagramu, - rozwiązywać zadania konstrukcyjne z wykorzystaniem
co najmniej dwóch konstrukcji.
na ocenę celującą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz:
- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą, - jest bardzo aktywny na lekcjach,
- wykonuje dodatkowe zadania,
- rozwija się samodzielnie,
- uzyskuje sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Kryteria ocen z matematyki w klasie VII
na ocenę dopuszczającą:
Uczeń umie:
- rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne
- umie porównywać liczby wymierne
- umie zaznaczać liczbę wymierną na osi liczbowej
- umie zamieniać ułamek zwykły na dziesiętny i odwrotnie
- zna pojęcia: rozwinięcie dziesiętne skończone, nieskończone, okres
- zna sposób zaokrąglania liczb
- rozumie potrzebę zaokrąglania liczb
- umie zaokrąglić liczbę do danego rzędu
- umie szacować wyniki działań
- zna algorytm dodawania i odejmowania liczb wymiernych dodatnich
- umie dodawać i odejmować liczby wymierne dodatnie zapisane w jednakowej postaci
- zna algorytm mnożenia i dzielenia liczb wymiernych dodatnich, umie podać odwrotność liczby
- umie mnożyć i dzielić przez liczbę naturalną
- umie obliczać ułamek danej liczby naturalnej
- zna kolejność wykonywania działań
- zna pojęcie liczb przeciwnych
- umie odczytać z osi liczbowej liczby spełniające określony warunek
- umie opisać zbiór liczb za pomocą nierówności
- zna pojęcie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej
- zna pojęcie procentu
- rozumie potrzebę stosowania procentów w życiu codziennym
- umie wskazać przykłady zastosowań procentów w życiu codziennym
- umie zamienić procent na ułamek
- zna pojęcie diagramu procentowego
- umie z diagramów odczytać potrzebne informacje
- rozumie pojęcia podwyżka (obniżka) o pewien procent
- zna i rozumie określenie punkty procentowe
- zna podstawowe pojęcia: punkt, prosta, odcinek
- zna pojęcie prostych prostopadłych i równoległych
- umie konstruować odcinek przystający do danego
- zna pojęcie wielokąta
- zna sumę miar kątów wewnętrznych trójkąta
- umie kreślić poszczególne rodzaje trójkątów
- zna definicję figur przystających
- zna definicję prostokąta i kwadratu, trapezu, równoległoboku i rombu
- umie rysować przekątne czworokątów
- zna pojęcie wielokąta foremnego
- zna jednostki miary pola
- zna wzory na obliczanie pól powierzchni wielokątów
- umie obliczać pola wielokątów
- umie narysować układ współrzędnych
- umie odczytać i zaznaczyć punkty o danych współrzędnych
- umie rysować odcinki w układzie współrzędnych
- umie budować proste wyrażenia algebraiczne
- umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia bez jego przekształcen ia dla jednej zmiennej wymiernej
- umie porządkować jednomiany
- umie rozpoznać jednomiany podobne
- umie zredukować wyrazy podobne
- umie przemnożyć każdy wyraz sumy algebraicznej przez liczbę
- umie zapisać zadanie w postaci równania
- umie rozwiązywać równania posiadające jeden pierwiastek, równania sprzeczne i tożsamościowe
- zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym
- umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym
- zna wzór na mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach
- zna wzór na potęgowanie potęgi i umie potęgować potęgę
- zna wzór na potęgowanie iloczynu i ilorazu
- zna pojęcie notacji wykładniczej dla danych liczb
- zna pojęcie potęgi liczby 10 o wykładniku całkowitym ujemnym
- zna pojęcia pierwiastka arytmetycznego II stopnia z liczby nieujemnej oraz pierwiastka III stopnia
z dowolnej liczby
- zna wzór na obliczanie pierwiastka II stopnia z kwadratu liczby nieujemnej i pierwiastka III stopnia
z sześcianu dowolnej liczby
- umie obliczyć pierwiastek arytmetyczny II stopnia z liczby nieujemnej i pierwiastek III stopnia
z dowolnej liczby
- zna wzór na obliczanie pierwiastka z iloczynu i ilorazu
- umie mnożyć i dzielić pierwiastki II stopnia oraz pierwiastki III stopnia
- zna budowę graniastosłupa
- umie wskazać na modelu graniastosłupa prostego krawędzie i ściany prostopadłe oraz równoległe
- zna pojęcie pola powierzchni graniastosłupa
- zna wzór na obliczanie pola powierzchni graniastosłupa
- umie kreślić siatkę graniastosłupa prostego o podstawie trójkąta lub czworokąta
- zna jednostki objętości
- umie obliczyć objętość prostopadłościanu i sześcianu
- umie zamieniać jednostki objętości
- umie obliczyć objętość graniastosłupa
- zna pojęcie diagramu słupkowego i kołowego
- umie odczytać informacje z tabeli, wykresu, diagramu
- umie zebrać dane statystyczne
- zna pojęcie zdarzenia losowego
- umie określić zdarzenia losowe w doświadczeniu
na ocenę dostateczną:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dopuszczającą oraz:
Uczeń umie: - umie porównywać liczby wymierne
- umie znajdować liczbę wymierną leżącą pomiędzy dwiema danymi na osi liczbowej
- umie zamieniać ułamek zwykły na dziesiętny i odwrotnie
- umie zapisać liczby wymierne w postaci rozwinięć dziesiętnych skończonych
i rozwinięć dziesiętnych nieskończonych okresowych
- umie porównywać liczby wymierne
- umie określić na podstawie rozwinięcia dziesiętnego, czy dana liczba jest liczbą wymierną
- umie zaokrąglić liczbę o rozwinięciu dziesiętnym nieskończonym okresowym do danego rzędu
- umie dodawać i odejmować liczby wymierne dodatnie zapisane w różnych postaciach
- umie mnożyć i dzielić liczby wymierne dodatnie
- umie obliczać liczbę na podstawie danego jej ułamka
- umie wykonywać działania łączne na liczbach wymiernych dodatnich
- umie określić znak liczby będącej wynikiem dodawania lub odejmowania dwóch liczb wymiernych
- umie obliczać kwadraty i sześciany i liczb wymiernych
- umie zaznaczyć na osi liczbowej liczby spełniające określoną nierówność
- umie zapisać nierówność, jaką spełniają liczby z zaznaczonego na osi liczbowej zbioru
- umie obliczyć odległość między liczbami na osi liczbowej
- umie zamienić liczbę wymierną na procent
- umie określić procentowo zaznaczoną część figury i zaznaczyć procent danej figury
- rozumie potrzebę stosowania diagramów do wizualizacji informacji
- zna sposób obliczania, jakim procentem jednej liczby jest druga
- umie obliczyć podwyżkę (obniżkę) o pewien procent
- umie obliczyć liczbę na podstawie jej procentu
- umie kreślić proste i odcinki prostopadłe przechodzące przez dany punkt
- wie, jak obliczyć odległość punktu od prostej i odległość pomiędzy prostymi
- umie obliczać na podstawie rysunku miary kątów w trójkącie
- umie sprawdzić, czy z danych odcinków można zbudować trójkąt
- zna cechy przystawania trójkątów
- umie konstruować trójkąt o danych trzech bokach
- umie podać własności czworokątów
- umie obliczać miary katów w poznanych czworokątach
- umie obliczać obwody narysowanych czworokątów
- umie konstruować sześciokąt i ośmiokąt foremny
- umie obliczyć miarę kąta wewnętrznego wielokąta foremnego
- umie zamieniać jednostki
- umie rysować wielokąty w układzie współrzędnych
- umie obliczyć długość odcinka równoległego do jednej z osi układu
- umie budować i odczytywać wyrażenia algebraiczne
- rozumie zasadę przeprowadzania redukcji wyrazów podobnych
- umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia dla zmiennych wymiernych po przekształceniu do postaci
dogodnej do obliczeń
- umie podzielić sumę algebraiczną przez liczbę wymierną
- umie pomnożyć dwumian przez dwumian
- umie zbudować równanie o podanym rozwiązaniu
- umie rozwiązywać równania z zastosowaniem prostych przekształceń na wyrażeniach
algebraicznych
- umie analizować treść zadania o prostej konstrukcji
- umie przekształcać proste wzory
- umie zapisać liczbę w postaci potęgi
- umie określić znak potęgi, nie wykonując obliczeń
- umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny i ilorazy potęg o takich samych podstawach
- umie przedstawić potęgę w postaci potęgowania potęgi
- umie doprowadzić wyrażenie do prostszej postaci, stosując działania na potęgach
- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego liczby zapisane w notacji
wykładniczej
- umie zapisać bardzo małą liczbę w notacji wykładniczej, wykorzystując potęgi liczby 10
o ujemnych wykładnikach
- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego pierwiastki
- umie wyłączyć czynnik przed znak pierwiastka oraz włączyć czynnik pod znak pierwiastka
- umie stosować wzory na obliczanie pierwiastka z iloczynu i ilorazu do wyznaczania wartości
liczbowej wyrażeń
- umie obliczyć sumę długości krawędzi graniastosłupa
- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem powierzchni graniastosłupa prostego
- umie zamieniać jednostki objętości
- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z objętością graniastosłupa
- umie ułożyć pytania do prezentowanych danych na diagramie lub wykresie
- umie opracować i przedstawiać dane statystyczne
- umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia
na ocenę dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dostateczną oraz:
Uczeń umie: - umie znajdować liczby spełniające określone warunki
- umie porządkować liczby wymierne
- zna warunek konieczny zamiany ułamka zwykłego na ułamek dziesiętny skończony
- umie dokonać porównań poprzez szacowanie w zadaniach tekstowych
- umie rozwiązywać nietypowe zadania na zastosowanie dodawania i odejmowania liczb wymiernych
- umie zamieniać jednostki długości, masy
- zna przedrostki mili i kilo
- umie zamieniać jednostki długości na mikrony i jednostki masy na karaty
- umie wykonywać działania łączne na liczbach wymiernych dodatnich
- umie zapisać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać jego wartość
- umie obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych
- umie uzupełniać brakujące liczby w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu tak,
by otrzymać ustalony wynik
- umie zaznaczać na osi liczbowej zbiór liczb, które spełniają jednocześnie dwie nierówności
- umie znaleźć liczby znajdujące się w określonej odległości na osi liczbowej od danej liczby
- zna pojęcie promila
- umie zamieniać ułamki, procenty na promile i odwrotnie
- umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania, jakim procentem jednej liczby jest
druga liczba
- umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania podwyżek i obniżek o pewien procent
- umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania liczby na podstawie jej procentu
- umie obliczyć, o ile procent jest większa (mniejsza) liczba od danej
- umie odczytać z diagramu informacje potrzebne w zadaniu
- umie sprawdzić współliniowość trzech
- umie klasyfikować trójkąty ze względu na boki i kąty
- umie wybrać z danego zbioru odcinki, z których można zbudować trójkąt
- umie rozpoznawać trójkąty przystające
- umie klasyfikować czworokąty ze względu na boki i kąty
- umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem pól i obwodów wielokątów
na płaszczyźnie
- umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem pól i obwodów wielokątów w układzie
współrzędnych
- umie budować i odczytywać wyrażenia o konstrukcji wielodziałaniowej
- umie zapisywać warunki zadania w postaci sumy algebraicznej
- umie obliczyć wartość wyrażenia dla zmiennych wymiernych po przekształceniu do postaci dogodnej
do obliczeń
- umie mnożyć sumy algebraiczne
- umie zapisać problem w postaci równania
- umie rozwiązać zadanie tekstowe za pomocą równania i sprawdzić poprawność rozwiązania
- umie przekształcać wzory, w tym fizyczne i geometryczne
- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego potęgi
- umie wykonać porównanie ilorazowe potęg o jednakowych podstawach
- umie porównać potęgi sprowadzając je do tej samej podstawy
- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego, stosując działania na potęgach
- umie stosować notację wykładniczą do zamiany jednostek
- umie oszacować liczbę niewymierną
- umie doprowadzić wyrażenie algebraiczne zawierające potęgi i pierwiastki do prostszej postaci
- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z sumą długości krawędzi
- umie rozpoznać siatkę graniastosłupa
na ocenę bardzo dobrą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą,
otrzymuje z większości prac pisemnych ocenę bardzo dobrą, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych
oraz:
Uczeń umie:
- umie przedstawić rozwinięcie dziesiętne nieskończone okresowe w postaci ułamka zwykłego
- umie porządkować liczby wymierne
- umie znajdować liczby spełniające określone warunki
- umie obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych zawierających większą liczbę działań
- umie tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie treści zadań i obliczać ich wartość
- umie wstawiać nawiasy tak, by otrzymać żądany wynik
- umie obliczać wartości ułamków piętrowych
- umie wykorzystywać wartość bezwzględną do obliczeń odległości liczb na osi liczbowej
- umie znaleźć rozwiązanie równania z wartością bezwzględną
- umie stosować własności procentów w sytuacji ogólnej
- umie stosować zależności między bokami (kątami) w trójkącie podczas rozwiązywania
zadań tekstowych
- umie rozwiązywać zadania konstrukcyjne
- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z wielokątami foremnymi
- umie obliczać pola wielokątów
- umie wyznaczyć współrzędne brakujących wierzchołków prostokąta, równoległoboku i trójkąta
- umie obliczyć sumę algebraiczną znając jej wartość dla podanych wartości występujących w niej
zmiennych
- umie zinterpretować geometrycznie iloczyn sumy algebraicznej przez jednomian
- umie doprowadzić wyrażenie algebraiczne do prostszej postaci, stosując mnożenie
sum algebraicznych
- umie wyznaczyć ze wzoru określoną wielkość
- umie przekształcić wyrażenie arytmetyczne zawierające potęgi
- umie rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z potęgami
- umie podać cyfrę jedności liczby podanej w postaci potęgi
- umie porównać i porządkować potęgi, korzystając z potęgowania potęgi
- umie rozwiązywać zadania tekstowe na zastosowanie działań na pierwiastkach
- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem powierzchni graniastosłupa prostego
na ocenę celującą:
uczeń posiada umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz:
- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą, - jest bardzo aktywny na lekcjach,
- wykonuje dodatkowe zadania,
- rozwija się samodzielnie,
- uzyskuje sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
5. Ocenianie wspomagające
1. Dwa razy w semestrze uczeń może nie odrobić pracy domowej z dowolnych przyczyn, pozostałe braki karane
są oceną niedostateczną. Jeśli rodzic potwierdzi pisemnie przyczynę losową braku pracy uczeń bez żadnych
konsekwencji wykonuje daną pracę w terminie ustalonym przez nauczyciela.
2. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać pracy klasowej, powinien uczynić to w terminie
poprawkowym ustalonym przez nauczyciela.
3. Uczeń może poprawiać każdą pracę klasową. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i odbywa
się w terminie ustalonym przez nauczyciela, poprawiać można każdą ocenę poniżej bardzo dobry.
4. Uczeń może poprawiać każdą zdobytą wcześniej ocenę, poprawa jest dobrowolna w formie wybranej przez
ucznia - pisemnej lub ustnej, w terminie wybranym przez nauczyciela.
5. Wagi ocen poprawionych są zgodne z wagami ocen, które poprawia uczeń.
6. Aktywność ucznia na lekcjach oceniana jest w formie plusów. Brak zaangażowania, niewykonane polecenie
nauczyciela, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń – w formie minusów (5 plusów to ocena
bardzo dobra, 5 minusów ocena niedostateczna, plus i minus anulują się).
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych w WZO
na matematyce stosuje się również:
- indywidualne ocenianie: ocena dopuszczająca od 45% - 21%, ocena niedostateczna od 20% - 0%
inne oceny bez zmian
- opieranie oceny na mocnych stronach ucznia,
- ocenianie przede wszystkim wkładu pracy ucznia,
- sprawdzanie, czy uczeń zrozumiał polecenia,
- zachęcanie do sprawdzania własnej pracy, autokorekty,
- naprowadzanie na odpowiedź,
- odpowiednio dłuższy czas na zastanowienie,
- wydłużenie czasu podczas sprawdzianów, kartkówek i prac samodzielnych,
- rozkładanie materiału na etapy,
- docenianie aktywności, zaangażowania, wysiłków i nawet najdrobniejszych sukcesów ucznia,
- ocena uwzględniająca indywidualne postępy ucznia,
- prace pisemne wspomagane wypowiedzią ustną,
- pomijanie oceny estetyki pisma ucznia,
- ocenianie każdej, nawet najmniejszej aktywności ucznia.
Przyroda
1. Cele nauczania przyrody:
1) Zaciekawienie światem przyrody,
2) Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja,
3) Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej,
4) Poszanowanie przyrody,
5) Obserwacje, pomiary i doświadczenia.
2. Kryteria oceniania:
Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i
przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100- 90 % bardzo dobry
89- 75% dobry
74-60% dostateczny
59-50% dopuszczający
Poniżej 50% niedostateczny
3. Sprawdzanie wiedzy
1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
a) sprawdzian (praca klasowa) – przez sprawdzian (pracę klasową) należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia
wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną. W tygodniu dopuszczalne jest
przeprowadzenie najwyżej trzech sprawdzianów zapowiedzianych i zapisanych w elektronicznym dziennik u
zajęć lekcyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem; w danym dniu może być przeprowadzony tylko jeden
sprawdzian,
b) krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia wiadomości
i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana obejmuje materia ł
programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować szerszy zakres materiału wskazany
przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy
pisemnej w wyjątkiem prac zapowiedzianych,
c) odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do tematyki z
poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej zrealizowanych i utrwalonych,
d) praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach dotyczących
tematów lekcji,
e) praca w grupie - to umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze
rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu,
f) praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub we
współpracy,
g) prace długoterminowe (gromadzenie okazów, wykonywanie zielników, prezentacji, pomocy do lekcji).
2) Ocenianie wspomagające:
a. 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję i zacznie
sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna
b. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza
program = 6)
Uczeń może otrzymać minus – 3 minusy = ocena niedostateczna - za:
a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy
b) brak notatek z lekcji
c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić
d) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału przerabianego
podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności
e) niedokończoną pracę domową
f) brak części pracy domowej
Uczeń może otrzymać plus – 5 plusów = ocena bardzo dobra za:
a) aktywność na lekcji
b) prace o małym stopniu trudności
c) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi
ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6)
3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w dzienniku
elektronicznym.
4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej
1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze średniej
ocen. Pod uwagę brana jest systematyczność oraz starania ucznia, a szczególny nacisk kładzie się na aktywność i pracę
samodzielną ucznia.
2) Wskaźnikiem do wystawiania oceny półrocznej i rocznej jest średnia ważona. Obliczana jest ona poprzez
przyporządkowanie każdej ocenie cząstkowej liczby naturalnej, oznaczającej jej wagę w hierarchii ocen.
a. Waga ocen mnożonych przez 3
prace klasowe, osiągnięcia w konkursach
b.Waga ocen mnożonych przez 2
kartkówki, realizacja i prezentacja projektu
c.Waga ocen mnożonych przez 1
praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia, wykonanie pomocy dydaktycznych
3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań nauczyciel ustala
z klasą sposób oceny oraz jej wagę.
4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną wszystkich
ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z pierwszego i drugiego półrocza.
5) Średnią ważoną oblicza się jako iloraz. Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej ważonej
liczonej według poniższego wzoru:
(suma ocen wagi 3) x 3 + (suma ocen wagi 2) x 2 + (suma ocen wagi 1) x 1 ( liczba ocen wagi 3) x 3 + (liczba ocen
wagi 2) x 2 + (liczba ocen wagi 1) x 1
średnia poniżej 1,80 niedostateczny
średnia od 1,81 do 2,60 dopuszczający
średnia od 2,61 do 3,60 dostateczny
średnia od 3,61 do 4,60 dobry
średnia od 4,61 do 5,60 bardzo dobry
średnia od 5,61 do 6,00 celujący
6) W uzasadnionych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako wartość
nadrzędną dobro ucznia. Każda ocena oprócz wymagań programowych uwzględniać powinna możliwości ucznia oraz
wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej oceny.
5. Poprawa ocen
1) Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niższą,
w formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Poprawa jest
dobrowolna i odbywa się tylko raz. Krótkie prace pisemne nie podlegają poprawie.
2) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu
dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.
3) Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w celu
napisania sprawdzianu ma odzwierciedlenie w kryteriach oceny zachowania - jako niesumienne
wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
4) Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej obniżone
zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych stworzone
zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1) Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania edukacyjne
wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, tak aby mogli
sprostać tym wymaganiom.
Obniżenie wymagań najczęściej dotyczy:
a) trudności w czytaniu (wolne tempo, przekręcanie wyrazów, trudności ze zrozumieniem czytanego tekstu);
b) trudności w pisaniu (wolne tempo, obniżona strona graficzna, brak czytelności, popełnianie różnorodnych błędów);
c) trudności w wypowiadaniu się;
d) pomyłki w zapisie cyfr, znaków, symboli, wzorów i liczb z „dużą liczbą zer”;
e) trudności w tworzeniu modeli, wykresów;
f) trudności w rysowaniu schematów, przekrojów;
g) trudności w orientowaniu się na mapie, mylenie stron świata;
h) trudności w przeliczaniu skali;
i) trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych;
j) trudności w analizowaniu dwóch wykresów, rysunków jednocześnie.
2) Szczegółowe zapisy dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych dla poszczególnych uczniów znajdują
się w planach pracy dydaktycznej.
3) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela
i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100- 90 % bardzo dobry
89- 70% dobry
69-50% dostateczny
49-30% dopuszczający
Poniżej 29% niedostateczny
Historia
CELE NAUCZANIA HISTORII
1. Budzenie zainteresowania uczniów otaczającym światem w jego społecznym, geograficzno –
przyrodniczym, historycznym wymiarze.
2. Rozwijanie świadomości związków między przeszłością a teraźniejszością, a także między różnymi
dziedzinami życia społecznego.
3. Pobudzanie prostych refleksji nad istotą człowieczeństwa oraz konsekwencjami wynikającymi z
przynależności ludzi do różnych grup (społecznych, etnicznych, narodowych i innych).
4. Wprowadzanie w dorobek cywilizacyjny ludzi dziś i w przeszłości.
5. Kształtowanie postaw patriotycznych, zwłaszcza poprzez wprowadzanie w ważne wydarzenia z dziejów
narodu i państwa polskiego.
6. Wyrobienie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, elementarnego rozumienia pojęć czasu i
przestrzeni historycznej.
OBSZARY PODLEGAJĄCE OCENIE NA LEKCJACH HISTORII
1. Prace pisemne – sprawdziany godzinne (prace klasowe, testy), sprawdziany krótkie (kartkówki).
2. Prace domowe.
3. Prace samodzielne pod kierunkiem nauczyciela.
4. Aktywność.
5. Prace dodatkowe ( albumy, plakaty, makiety, prezentacje multimedialne i inne ).
6. Przygotowanie do lekcji.
1.Prace pisemne:
sprawdzian (praca klasowa) – przez sprawdzian (pracę klasową) należy rozumieć pisemną formę
sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną.
krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia wiadomości
i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana, obejmuje materia ł
programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana, to może obejmować szerszy zakres materiału wskazany
przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy
pisemnej
w wyjątkiem prac zapowiedzianych;
Sposoby sprawdzania
1. Sprawdziany godzinne – obejmują partię materiału z jednego działu. Zapowiedziane są co najmniej
na tydzień przed planowanym terminem. Wszelkie sprawdziany nauczyciel ma obowiązek sprawdzić
i omówić w ciągu dwóch tygodni. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną pracę i ma prawo do
zgłoszenia zastrzeżeń, a nauczyciel uwzględnia je w uzasadnionych przypadkach.
2. Krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia
wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana, obejmuje
materiał programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana, to może obejmować szerszy zakres
materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia
z pisania krótkiej pracy pisemnej w wyjątkiem prac zapowiedzianych
3. Sprawdziany nauczyciel przechowuje w szkole do końca roku szkolnego.
4. Uczeń ma prawo do przystąpienia do wszystkich kontrolnych prac pisemnych.
5. Praca domowa, przygotowanie do lekcji, posiadanie zeszytu i ćwiczeń oceniane jest na bieżąco.
6. Ocenia się także aktywność ucznia na lekcji, jego pracę indywidualną i w grupie.
Aktywność ucznia na lekcjach historii to :
praca ucznia w grupie - umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze
rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu
praca indywidualna ucznia - rozwiązywanie zadań w zeszycie lub ćwiczeniach, autoprezentacja, dyskusja podczas
lekcji – prezentowanie swojego zdania
Sposób oceniania
Prace pisemne (sprawdziany) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczane
są na skalę procentową odpowiadającą skali ocen :
100% i dodatkowe wiadomości – ocena celująca (6)
100% - 91% - ocena bardzo dobra (5)
90% - 71% - ocena dobra (4)
70% - 51% - ocena dostateczna (3)
50% - 31% - ocena dopuszczająca (2)
30% - 0% - ocena niedostateczna (1)
Nauczyciel może użyć przy ocenach cząstkowych znaków „+” , gdy uczeń zrobił zadania dodatkowe, choć nie uzyskał
maksymalnej liczby punktów przewidzianych na daną ocenę.
Nauczyciel może użyć przy ocenach cząstkowych znaku „+”, gdy uczeń osiągnął maksymalną ilość punktów
przewidzianych na daną ocenę lub znaku „-” , gdy uczeń osiągnął minimalną liczbę punktów przewidzianych na daną
ocenę.
Ocenianie wspomagające
Plusy (+) uczeń może otrzymać za:
● aktywność na lekcji,
● prace domowe o małym stopniu trudności,
● pracę w zespole na lekcji,
● stosowanie materiałów wzbogacających proces lekcyjny.
Minusy (-) uczeń może otrzymać za:
● brak pracy domowej,
● brak zeszytu przedmiotowego lub środków dydaktycznych potrzebnych do lekcji, a wskazanych przez
nauczyciela,
● za niewłaściwą współpracę w zespole.
Plusy i minusy są przekładane na ocenę wyrażoną stopniem. Za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą (5),
za 5 minusów – niedostateczną (1). Plusy i minusy uczeń zapisuje na końcu swojego zeszytu przedmiotowego,
nauczyciel potwierdza je podpisem.
Rozliczanie plusów i minusów odbywa się na bieżąco. Podsumowanie efektów oceniania wspierającego odbywa
się w danej klasie pod koniec każdego semestru.
Kryteria oceniania:
1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danym
oddziale, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
w czasie lekcji biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danego klasy,
proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania
danej klasy;
osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu
regionalnym albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;
2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przedmiotu
w danym oddziale;
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, rozwiązuje samodzielnie
problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę
do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;
3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
w danym oddziale, ale opanował je na poziomie przekraczającym podstawowe wymagania zawarte w
programie;
poprawnie stosuje wiadomości, wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne
lub praktyczne;
4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania
w danym oddziale konieczne od dalszego kształcenia;
ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
a. ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności określone programem nauczania
w danym oddziale, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej
wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;
b. wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności;
5) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danym oddziale, a braki
w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu;
nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności.
Każdej ocenie przyporządkowuje się liczbę naturalną, oznaczając jej wagę w hierarchii ocen. Średnią
ważoną oblicza się jako iloraz.
Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:
średnia stopień
poniżej 1,80 niedostateczny (1)
od 1,81 do 2,50 dopuszczający (2)
od 2,51 do 3,50 dostateczny (3)
od 3,51 do 4,50 dobry (4)
od 4,51 do 5,50 bardzo dobry (5)
od 5,51 celujący (6)
Uwaga! W szczególnych przypadkach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając
jako wartość nadrzędną dobro dziecka.
WAGA OCEN MNOŻONYCH PRZEZ 3 (KOLOR CZERWONY):
praca klasowa, test z całego działu, test semestralny, próbny sprawdzian kompetencji (gdy z danego przedmiotu jest
więcej niż 5 zadań), osiągnięcia w konkursach* (etap wojewódzki)
WAGA OCEN MNOŻONYCH PRZEZ 2 (KOLOR NIEBIESKI):
odpowiedź, kartkówka (z 1-3 ostatnich tematów), realizacja i prezentacja projektu, próbny sprawdzian kompetencji
(gdy z danego przedmiotu jest od 1 do 4 zadań), osiągnięcia w konkursach* (etap powiatowy)
WAGA OCEN MNOŻONYCH PRZEZ 1 (KOLOR CZARNY):
prezentacja referatu, praca na lekcji, aktywność na lekcji, praca w grupach, praca domowa, wykonanie pomocy
dydaktycznych w ramach przedmiotu, prace plastyczne, osiągnięcia w konkursach* (etap szkolny), odpowiedź ustna
*- ocena bardzo dobra za udział w danym etapie konkursu międzyszkolnego, ocena celująca za szczególne
osiągnięcia (laureat lub finalista danego etapu konkursu/ zawodów)
Inne informacje o ocenach
w przypadku oceniania innej formy aktywności lub potrzeby wyróżnienia któregoś z działań, nauczyciel ustala
z klasą sposób oceny oraz jej wagę,
i) na ocenę półroczną i roczną uczeń pracuje systematycznie, nie ma możliwości zmiany oceny w wyniku
jednorazowego przygotowania się z określonej części materiału,
j) stopień uzyskany podczas poprawy prac pisemnych wpisuje się do dziennika elektronicznego obok
pierwszego stopnia z informacją – poprawa,
k) podstawą obliczenia średniej ważonej są wszystkie otrzymane oceny (w przypadku prac poprawionych -
obydwie oceny),
l) nauczyciel może w dzienniku odnotować symbole: {nb.- w przypadku nieobecności ucznia
(np. na niezapowiedzianej kartkówce), np.- w przypadku nieprzygotowania, - (myślnik)- w przypadku gdy
uczeń nie odda pracy (np. referat) lub zeszytu/ zeszytu ćwiczeń w wyznaczonym terminie},
Muzyka
1. Cele nauczania muzyki:
1) Stwarzanie uczniowi możliwości do spontanicznej, odtwórczej i twórczej
2) ekspresji muzycznej.
3) Przygotowanie dziecka do odbioru i przeżycia dzieła muzycznego.
4) Umożliwienie uczniowi rozwoju zdolności muzycznych i umiejętności muzycznych.
5) Rozbudzenie zamiłowania do muzykowania indywidualnego lub zespołowego
6) i kształtowanie potrzeby takiej aktywności w dalszej edukacji.
7) Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej.
8) Stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni muzycznej i ruchowej.
9) Kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej.
10) Rozwój osobowości ucznia w oparciu o korelacje nauczania muzyki z językiem
11) ojczystym, matematyką, środowiskiem przyrodniczym i społecznym oraz z plastyką
12) za pomocą ruchu: realizacja układów ruchowych, taniec.
13) Rozwijanie zainteresowań muzycznych i kreatywności poprzez improwizację, tworzenie prostych melodii i
akompaniamentów, wyrażanie muzyki środkami pozamuzycznymi.
14) Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości artystyczne.
2. Kryteria oceniania:
1) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i
przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)
99% - 90% - ocena bardzo dobra (5)
89% - 70% - ocena dobra (4)
69% - 50% - ocena dostateczna (3)
49% - 30% - ocena dopuszczająca (2)
poniżej 30% - ocena niedostateczna (1)
2) W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:
Waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe
Waga 2 - kartkówki
Waga 3 - sprawdziany
3. Sprawdzanie wiedzy:
1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
Podczas wystawiania oceny nauczyciel bierze pod uwagę:
a. Przede wszystkim chęci i wysiłek wkładany przez ucznia, jego zaangażowanie oraz wywiązywanie
się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu.
b. Poziom uzdolnień i predyspozycji ucznia.
c. Indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań.
d. Uzyskany przez ucznia poziom wiedzy, umiejętności, wiadomości w zakresie różnych form aktywnośc i
muzycznej.
e. Zaangażowanie ucznia w działania związane z przedmiotem i jego aktywny udział w zajęciach.
f. Udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z muzyką ( np. chór szkolny, Szkoła Muzyczna),
w konkursach , w festiwalach.
g. Systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane są na bieżąco.
h. Znajomość teorii z zakresu muzyki (kartkówki, klasówki, wypowiedzi ustne, ćwiczenia).
i. Wypowiedzi ustne sprawdzające wiadomości o muzyce i znajomość literatury muzycznej.
j. Dodatkowe prace (rozwiązywanie dodatkowych zadań, wykonywanie nieobowiązkowych prac domowych,
aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią - akademie, koncerty filharmoniczne, przedstawienia
operowe i baletowe) i relacja z tych zadań.
k. Zeszyt ucznia - uzupełnione tematy, notatki i prace domowe, ( systematyczność i estetyka zeszytu).
l. Śpiew (solo lub w duecie).
m. Gra na instrumentach muzycznych ( flet prosty, dzwonki, instrumenty perkusyjne niemelodyczne).
2) Ocenianie wspomagające:
a. 3 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (w czasie czytania listy obecności przez n - la
na początku lekcji ).
b. Uczeń musi zaliczyć zadanie w wyznaczonym przez nauczyciela terminie.
c. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza
program = ocena celująca - 6).
Uczeń może otrzymać minus. Suma 4 minusów i kolejne skutkuje oceną niedostateczną za:
a. niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy;
b. brak notatek z lekcji;
c. brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić;
d. nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności;
e. niedokończoną pracę domową;
f. brak części pracy domowej;
g. brak zeszytu;
h. brak instrumentu (fletu prostego).
Uczeń może otrzymać plus. Suma 3 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą za:
a. aktywność na lekcji;
b. prace o małym stopniu trudności;
c. dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi
ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6);
3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis
w dzienniku elektronicznym.
4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej:
1) Ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze średniej ocen.
≥5,30 – ocena celująca
5,29 – 4,70 – ocena bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena dobra
3,79 – 2,80 – ocena dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena dopuszczająca
≤1,89 – ocena niedostateczna
2) W ocenianiu bierze się szczególnie pod uwagę systematyczność, staranie się ucznia, a szczególny nacisk kładzie
się na aktywność, pracę samodzielną i zaangażowanie.
5. Poprawa ocen
1) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej:
a. można poprawiać kartkówki i sprawdziany – pisemnie lub ustnie ( termin i sposób zaliczenia uzgadnia
się z nauczycielem)
b. oceny niedostateczne nie są usuwane, ale można je poprawić (wówczas są 2 oceny za dane zadanie)
c. waga poprawy kartkówki wynosi 2
d. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1) Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych
w WZO na muzyce stosuje się też następujące zasady:
a. Stopniowanie trudności ( od łatwych do trudnych).
b. Stosowanie oceny wieloaspektowej, uwzględniającej indywidualne postępy ucznia, a nie poziom
rówieśników.
c. Stwarzanie możliwości uzupełnienia wypowiedzi ustnej, docenienie starań podczas zadań muzycznych.
d. Obniżenie kryteriów oceniania dokładności wykonywania zadań muzycznych oraz prowadzenia zeszytu
przedmiotowego.
e. Unikanie atmosfery pośpiechu.
f. Uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może dostać ocenę typu -
„starasz się" „odpowiedz ustnie” itp.
g. Uczniowie z ubytkiem słuchu - oceniani są za ogólne zaangażowanie i chęci.
2) Kryteria oceniania sprawdzianów kartkówek dla uczniów ze SPE:
a. Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i
przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100% - 85% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)
100% - 85% - ocena bardzo dobra (5)
84% - 66% - ocena dobra (4)
65% - 46% - ocena dostateczna (3)
45% - 23% - ocena dopuszczająca (2)
poniżej 22 % - ocena niedostateczna (1)
b. W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:
waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe
waga 2 - kartkówki
waga 3 - sprawdziany
3) Poprawy ocen dla uczniów ze SPE
a. waga poprawy kartkówki wynosi 2
b. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3
4) Przy ocenianiu uczniów o SPE liczy się w szczególności : staranie się ucznia, aktywność i zaangażowanie
w stosunku do przedmiotu. Prócz tego zwraca się uwagę na średnią ocen (dostosowaną do ucznia o SPE):
≥ 5,10- ocena celująca.
5,0 - 4,51 - ocena bardzo dobra
4,50 - 3,51 - ocena dobra
3,50 - 2,51 - ocena dostateczna
2, 50 - 1,75 - ocena dopuszczająca
≤1, 74 - ocena niedostateczna
Plastyka
1. Cele nauczania plastyki:
a. Stwarzanie uczniowi możliwości do spontanicznej, odtwórczej i twórczej
b. ekspresji plastycznej.
c. Przygotowanie dziecka do odbioru i przeżycia dzieła plastycznego.
d. Umożliwienie uczniowi rozwoju zdolności i umiejętności plastycznych.
e. Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i emocjonalnej.
f. Kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej.
g. Rozwijanie zainteresowań plastyką i kreatywności poprzez improwizację.
h. Rozwój wyobraźni twórczej i kreatywnego myślenia.
i. Umożliwienie uczniom swobodnej ekspresji plastycznej.
j. Aktywny i świadomy odbiór dzieł sztuki.
k. Ciekawość i pragnienie poznawania nowych zagadnień plastycznych.
l. Potrzeba artystycznej ekspresji.
m. Otwartość w wyrażaniu własnych sądów i opinii.
n. Tolerancja wobec działań, zainteresowań i sądów innych ludzi.
o. Szacunek dla twórców różnych form sztuki i ich artystycznych dokonań.
p. Przyjmowanie pod wpływem sztuki właściwych postaw moralnych i społecznych.
q. Włączanie sztuki we własne życie.
2. Kryteria oceniania:
1) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i
przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)
99% - 90% - ocena bardzo dobra (5)
89% - 70% - ocena dobra (4)
69% - 50% - ocena dostateczna (3)
49% - 30% - ocena dopuszczająca (2)
poniżej 30% - ocena niedostateczna (1)
2) W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:
Waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe
Waga 2 - kartkówki
Waga 3 - sprawdziany
3. Sprawdzanie wiedzy:
1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
Podczas wystawiania oceny nauczyciel bierze pod uwagę:
a. Przede wszystkim chęci i wysiłek wkładany przez ucznia, jego zaangażowanie
oraz wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, postawę ucznia, jego
zdyscyplinowanie, przestrzeganie regulaminów i zasad BHP.
b. Poziom uzdolnień i predyspozycji ucznia.
c. Indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań.
d. Uzyskany przez ucznia poziom wiedzy, umiejętności, wiadomości w zakresie różnych form aktywnośc i
plastycznej.
e. Zaangażowanie ucznia w działania związane z przedmiotem i jego aktywny udział
w zajęciach.
f. Udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z plastyką (np. koło plastyczne), w konkursach.
g. Systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane
są na bieżąco.
h. Znajomość teorii z zakresu plastyki (kartkówki, sprawdziany, wypowiedzi ustne, ćwiczenia).
i. Wypowiedzi ustne sprawdzające wiadomości o plastyce i znajomość niektórych dzieł malarskich
j. Dodatkowe prace (przygotowywanie dodatkowych prac plastycznych, wykonywanie nieobowiązkowych prac
domowych, aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią - wykonanie gazetki tematycznej
lub prac plastycznych dla chętnych, zwiedzanie galerii sztuki lub muzeów, pomoc w wykonywaniu dekoracji
i dekorowanie sali na uroczystość ) i relacja z tych zadań.
k. Zeszyt ucznia - uzupełnione tematy, notatki i prace domowe (systematyczność i estetyka zeszytu).
l. Systematyczne przygotowanie bieżących materiałów plastycznych niezbędnych do lekcji.
m. Tworzenie prac plastycznych według wskazanych technik i tematów.
n. Estetyka wykonania prac plastycznych, ich indywidualizacja.
2) Ocenianie wspomagające:
a. 3 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (w czasie czytania listy obecności przez n - la
na początku lekcji );
b. Uczeń musi zaliczyć zadanie w wyznaczonym przez nauczyciela terminie.
c. Dodatkowe prace pisemne, ustne i plastyczne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,
wykraczające poza program = 6)
Uczeń może otrzymać minus. Suma 4 minusów i kolejne skutkuje oceną niedostateczną za:
a. niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy;
b. brak notatek z lekcji;
c. brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić;
d. nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności;
e. niedokończoną pracę domową;
f. brak części pracy domowej;
g. brak zeszytu;
h. brak materiałów plastycznych niezbędnych do pracy w czasie lekcji.
Uczeń może otrzymać plus. Suma 3 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą za:
a. aktywność na lekcji;
b. prace o małym stopniu trudności;dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne
i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = ocena celująca
- 6);
c. Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w dzienniku
elektronicznym.
4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej:
1) Przy ocenianiu uczniów liczy się średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze średniej
ocen.
≥5,30 – ocena celująca
5,29 – 4,70 – ocena bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena dobra
3,79 – 2,80 – ocena dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena dopuszczająca
≤1,89 – ocena niedostateczna
2) W ocenianiu bierze się szczególnie pod uwagę systematyczność, staranie się ucznia, a szczególny nacisk kładzie
się na aktywność, pracę samodzielną i zaangażowanie.
5. Poprawa ocen :
1) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej:
a. można poprawiać kartkówki i sprawdziany – pisemnie lub ustnie ( termin i sposób zaliczenia uzgadnia
się z nauczycielem)
b. oceny niedostateczne nie są usuwane, ale można je poprawić (wówczas są 2 oceny za dane zadanie)
c. waga poprawy kartkówki wynosi 2
d. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych:
1) Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych
w WZO na plastyce stosuje się też następujące zasady:
a. Zakres i czas pracy dziecka dostosowany jest do jego potrzeb z uwzględnieniem wolniejszego tempa pracy.
b. Stopniowanie trudności ( od łatwych do trudnych).
c. Indywidualizacja warunków sprawdzania wiedzy i umiejętności.
d. Sprawdzanie odnotowanej pracy domowej. Zachęcanie dziecka do zaznaczania pracy domowej.
e. Stosowanie oceny wieloaspektowej, uwzględniającej indywidualne postępy ucznia, a nie poziom rówieśników.
f. Stwarzanie możliwości uzupełnienia wypowiedzi ustnej, docenienie starań podczas zadań plastycznych.
g. Umożliwienie stworzenia dłuższych prac domowych przy pomocy komputera.
h. Obniżenie kryteriów oceniania estetyki podczas prac plastycznych oraz prowadzenia zeszytu przedmiotowego.
i. Uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może dostać ocenę typu -
„starasz się" „odpowiedz ustnie” itp. j. Uczniowie z ubytkiem słuchu - oceniani są za ogólne zaangażowanie i chęci.
2) Kryteria oceniania sprawdzianów kartkówek dla uczniów ze SPE:
a. Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i
przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100% - 85% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)
100% - 85% - ocena bardzo dobra (5)
84% - 66% - ocena dobra (4)
65% - 46% - ocena dostateczna (3)
45% - 23% - ocena dopuszczająca (2)
poniżej 22 % - ocena niedostateczna (1)
b. W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:
waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe
waga 2 - kartkówki
waga 3 - sprawdziany
3) Poprawy ocen dla uczniów ze SPE
a. waga poprawy kartkówki wynosi 2
b. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3
4) Przy ocenianiu uczniów o SPE liczy się w szczególności : staranie się ucznia, aktywność i zaangażowanie
w stosunku do przedmiotu. Prócz tego zwraca się uwagę na średnią ocen ( dostosowaną do ucznia o SPE):
≥ 5,10- ocena celująca.
5,0 - 4,51 - ocena bardzo dobra
4,50 - 3,51 - ocena dobra
3,50 - 2,51 - ocena dostateczna
2, 50 - 1,75 - ocena dopuszczająca
≤1, 74 - ocena niedostateczna
Informatyka
1. Zasady ogólne
Tradycyjne formy oceniania (praca klasowa, kartkówka, a nawet praca domowa) będą wykorzystywane rzadko
lub nie znajdą zastosowania w ogóle. Koncentrujemy się na samodzielnie wykonywanych zadaniach praktycznych lub
ćwiczeniach i ich efektach końcowych, aktywności i zaangażowaniu, projektach (zwłaszcza międzyprzedmiotowych).
W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest przeprowadzenie typowego testu wielokrotnego wyboru czy
polecenie uczniom rozwiązania zadania z luką w sposób tradycyjny (analogowy). Ocenianiu podlegają również inne
osiągnięcia takie jak: udział w konkursach, praca twórcza wykraczająca poza zakres programowy, wykonywanie prac
na rzecz szkoły w czasie wolnym. Uczeń oceniany jest na bieżąco i systematycznie.
2. Cele
Opanowanie obsługi komputera na poziomie zapewniającym swobodną komunikację.
Rozwijanie w uczniach poczucia wiary we własne możliwości i umiejętności komputerowe.
Stopniowe przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się informatyki.
Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości oraz zainteresowania technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
3. Wymagania na poszczególne oceny
Ocena półroczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych wystawionych w I semestrze.
Ocena roczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych wystawionych przez cały rok.
Oceny cząstkowe dotyczące ćwiczeń praktycznych, aktywności, konkursów itp. waga - 1;
kartkówki waga - 2;
sprawdziany wagę - 3.
Każdy uczeń ma prawo do poprawy oceny. Chęć poprawy oceny uczeń musi zgłosić samodzielnie nauczycielowi.
Sprawdzian i kartkówkę uczeń może poprawić tylko raz.
Przy ocenie prac pisemnych, sprawdzianów, testów obowiązują następujące przedziały procentowe:
100% - 90% bardzo dobry
89% - 69% dobry
68% - 46% dostateczny
45% - 26% dopuszczający
25% - 0% niedostateczny
Kryteria oceny semestralnej i rocznej:
Ocena bardzo dobry średnia roczna powyżej 4,6
Ocena dobry średnia roczna od 3,6 do 4,6
Ocena dostateczny średnia roczna od 2,6 do 3,6
Ocena dopuszczający średnia roczna od 1,75 do 2,6
Ocena niedostateczny średnia roczna poniżej 1,75
Z przedmiotu "zajęcia komputerowe" co do zasady nie zadaje się prac domowych - ze względu na to, iż nie
można wymagać od uczniów i rodziców posiadania w domu sprzętu oraz wymaganego oprogramowania. Istnieje
możliwość zadawania pracy wyłącznie dla chętnych i wyjątkowych przypadkach, np. uzasadnionych konkursem,
raczej w celu zdobycia dodatkowej oceny bardzo dobrej lub celującej.
4. Kryteria oceniania
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
a. jest laureatem konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz ponadwojewódzkim
lub otrzymał wyróżnienie lub jest finalistą w konkursach niższego szczebla,
4) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające ponad poziom określony w podstawie programowej
i programie nauczania realizowanym przez nauczyciela w danej klasie;
5) samodzielnie i twórczo rozwija posiadane uzdolnienia,
6) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych
lub praktycznych, a także proponuje rozwiązania nietypowe i wykraczające poza program nauczania dla danej klasy, a
w szczególności:
a. inicjuje projekty i przewodniczy im,
b. bezbłędnie rozwiązuje zadania,
c. ma gruntowną i utrwaloną wiedzę oraz wykazuje się wymaganymi umiejętnościami,
d. poszukuje nowych metod rozwiązywania zadań problemowych,
e. startuje w konkursach,
f. z własnej inicjatywy pomaga innym,
g. asystuje nauczycielowi podczas zajęć.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
a. aktywnie uczestniczy w lekcjach i projektach,
5) bezbłędnie rozwiązuje zadania,
6) opanował wszystkie umiejętności z podstawy programowej,
7) samodzielnie dobiera środki i sposoby rozwiązywania zadań problemowych; potrafi się posłużyć wieloma
różnymi metodami w celu osiągnięcia efektu.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
a. chętnie wykonuje ćwiczenia, aktywnie uczestniczy w lekcjach i projektach,
6) rozwiązuje trudniejsze zadania, choć zdarzają mu się pomyłki,
7) w znacznym stopniu opanował umiejętności z podstawy programowej,
8) rozumie zadania problemowe, rozwiązuje je jednak metodami standardowymi (szablonowymi).
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
a. chętnie wykonuje ćwiczenia,
4) rozwiązuje proste zadania, przy trudniejszych popełnia liczne błędy,
5) opanował umiejętności z podstawy programowej w stopniu średnim,
6) stara się rozwiązywać zadania problemowe, do sukcesu potrzebuje jednak pomocy nauczyciela.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
a. wykazuje minimalne zaangażowanie w czasie ćwiczeń,
m) potrafi rozwiązać niektóre proste zadania,
n) opanował niewielką część umiejętności z podstawy programowej,
o) nie rozumie omawianych problemów,
p) nie rozwiązuje zadań problemowych.
q)
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
1) nie wykazuje zaangażowania w czasie ćwiczeń,
b. nie potrafi rozwiązać prostego zadania,
d) nie opanował umiejętności z podstawy programowej,
e) nie rozumie omawianych problemów,
problemowych. Na ocenę ma również wpływ:
a. ogólna postawa ucznia, zaangażowanie i kultura informatyczna,
przestrzeganie norm BHP przy stanowisku komputerowym,
przestrzeganie regulaminu pracowni,
zachowanie porządku przy stanowisku pracy,
planowanie własnej pracy,
zainteresowanie przedmiotem i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi,
szanowanie własności niematerialnej,
postępowanie zgodnie etyką, netykietą i prawem, w tym prawem autorskim.
Ocenianie wspomagające
Uczeń dwa razy w ciągu semestru może zgłosić brak pracy domowej (jeżeli jest zadana). Za każdy następny brak
pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
Aktywność ucznia oceniana jest w formie plusów i minusów. Za aktywną pracę na lekcji, zgłaszanie pomysłów uczeń
otrzymuje plus (+), po zebraniu pięciu plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobry.
Za brak zaangażowania, niewykonywanie poleceń nauczyciela uczeń otrzymuje minus (-). Po zebraniu pięciu
minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczny. Plus i minus anulują się.
Uczeń ma prawo do poprawy otrzymanej oceny w terminie ustalonym przez nauczyciela. Ocena otrzymana z poprawy
jest ostateczna. Uczeń może poprawić sprawdzian i kartkówkę maksymalnie
na ocenę dobry.
Kryteria oceniania dla ucznia z SPE
100% - 90% bardzo dobry
89% - 69% dobry
68% - 40% dostateczny
39% - 21% dopuszczający
20% - 0% niedostateczny
Wychowanie fizyczne
Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z:
Ustawą z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw, Dz.U. 2015 poz.
357, Rozdział 3a;
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych
(Dz.U. poz. 843);
z wewnątrzszkolnym ocenianiem (Statut Szkoły Podstawowej nr 3);
wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z podstawy programowej przedmiotu wychowanie fizyczne;
dostosowaniami dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
CELE KSZTAŁCENIA
Wszechstronny rozwój organizmu, korygowanie wad postawy.
f) Rozwój sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej.
g) Wykształcenie umiejętności ruchowych.
h) Wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę.
i) Kształtowanie współdziałania w zespole, kulturalnego kibicowania, stosowania zasad fair play
Wymagania:
Ustalając ocenę z wychowania fizycznego brany jest przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia, jego
zaangażowanie oraz wywiązywanie się obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu.
Nauczyciel dokonujący oceny zwraca uwagę przede wszystkim na:
1. Jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań,
2. Zaangażowanie ucznia w działania związane z przedmiotem i jego aktywny udział w zajęciach,
3. Uzyskany przez ucznia poziom wiedzy, umiejętności, wiadomości w zakresie różnych form aktywności ruchowej,
4. Udział w zajęciach pozalekcyjnych, zawodach sportowych, działalności na rzecz sportu szkolnego.
KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
I. Uczniowie mogą otrzymywać plusy i minusy.
Plusy uzyskuje się za:
1. Aktywny udział w zajęciach, współuczestniczenie w ich organizacji,
2. Zdyscyplinowanie,
3 Pozytywną inwencję twórczą,
4. Prowadzenie rozgrzewki,
5. Zastosowanie we właściwy sposób wiedzy i umiejętności,
Zdobycie 3 plusów nagradzane jest oceną bardzo dobrą.
Minusy uzyskuje się za:
1. Niechętny lub negatywny stosunek do uczestnictwa w lekcji,
2. Brak dyscypliny, nieprzestrzeganie regulaminów i zasad BHP,
3. Brak właściwego stroju (koszulka, buty, spodenki),
4. Nie stosowanie zasady „fair play”.
Otrzymanie 3 minusów oceniane jest oceną niedostateczną.
II. Przedmiotem oceny na I półrocze i koniec roku szkolnego będzie wypadkowa ocen za:
Aktywny udział w zajęciach, czyli wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
wynikających ze specyfiki zajęć.
2. Postęp w sprawności fizycznej, czyli poprawa wyników w testach sprawności fizycznej.
1.
3. Sprawność fizyczną, która oceniana jest zgodnie ze standardami wymagań według kryteriów
odpowiednich do danego sprawdzianu, podczas którego ocenie podlega:
a) Siła
b) Szybkość
c) Wytrzymałość
d) Gibkość
e) Zwinność
f) Moc
2.
4. Frekwencję, czyli systematyczny, aktywny udział w zajęciach wychowania fizycznego.
3.
5. Postawę ucznia, uczniowie mogą otrzymywać plusy lub oceny cząstkowe 6 i 5 za wyróżniające na
tle klasy zachowanie promujące kulturę fizyczną, udział w zawodach sportowych, pracę na rzecz rozwoju
sportu szkolnego, zachowanie „fair play” w czasie zajęć i pomoc słabszym w trudnej sytuacji.
4.
6. Udział w zajęciach pozalekcyjnych i zawodach sportowych, uczniowie oceniani są ocenami
5.
cząstkowymi 6 i 5 za systematyczne uczestnictwo w zajęciach dodatkowych i reprezentowanie
szkoły w zawodach sportowych.
7. Przygotowanie do zajęć, czyli posiadanie przez ucznia odpowiedniego stroju sportowego jest
oceniane na koniec półrocza zgodnie z przyjętymi kryteriami.
UWAGI DO KRYTERIÓW OCENY UCZNIÓW
1. Przedmiotowy System Oceniania przedstawia szczegółowe informacje dotyczące form i kryteriów oceniania
z wychowania fizycznego.
2. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów, rodziców lub opiekunów prawnych o
wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, o sposobach
sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz kryteriach oceny z wychowania fizycznego.
3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy brać pod uwagę: sprawność i umiejętności,
aktywność i frekwencję, wiadomości, wysiłek włożony przez ucznia, chęci, postęp
reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych.
4. Aktywność i frekwencja wpływa w sposób zdecydowany na ocenę półroczną i roczną z
wychowania fizycznego.
5. Każdy uczeń podlega ocenie z wychowania fizycznego
6. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego. Decyzję o
zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii wydanej przez lekarza specjalistę lub
poradnię psychologiczno-pedagogiczną.. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony”.
7. Uczeń, który ma zwolnienie lekarskie może być zwolniony z lekcji, jeżeli jest to jego pierwsza lub ostatnia
lekcja, po uprzednim przedstawieniu nauczycielowi i dyrekcji oświadczenia rodziców, że w tym czasie biorą za
niego odpowiedzialność.
8. Zwolnienia krótkotrwałe muszą być przedstawione na lekcji w dniu, którego dotyczą. Uczeń może być
zwolniony z aktywnego uczestnictwa w lekcji przez nauczyciela lub pielęgniarkę szkolną w przypadku nagłej
niedyspozycji.Uczeń może być zwolniony przez lekarza z wybranych ćwiczeń (zadań ruchowych)
i po przedłożeniu zaświadczenia lekarskiego nie jest oceniany z tych zadań. Uczeń w tym czasie wykonuje inne
zadania ruchowe, pomaga w organizacji lekcji, sprawdzianu (mierzy, liczy, organizuje) i otrzymuje za to ocenę.
9. Uczniowie mają obowiązek dbać o sprzęt sportowy, jak i o ład i porządek w szatniach.
10. Uczeń ma obowiązek posiadać na lekcję wychowania fizycznego strój sportowy. Uczeń ma prawo zgłosić,
ze jest nie przygotowany do zajęć ( brak stroju sportowego) 2 razy w danym semestrze. Kolejny trzeci brak stroju
skutkuje oceną niedostateczną. Obowiązującym strojem na zajęciach wychowania fizycznego jest biała koszulka,
spodenki lub getry, skarpety oraz sportowe obuwie. W przypadku niższych temperatur dopuszcza się ćwiczenie
w dresach.
11. Dziewczęta w czasie niedyspozycji zwalniane są z wykonywania intensywnego wysiłku fizycznego,
natomiast obowiązuje je aktywne uczestnictwo w zajęciach. Odstępstwa od tej reguły jedynie na podstawie
zaświadczenia od lekarza specjalisty.
12. Uczeń, który jest nieobecny na sprawdzianie, ma obowiązek przystąpić do niego w okresie 2 tygodni
od przyjścia do szkoły lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nie przystąpienia
do zaliczenia uczeń otrzymuje wpis do dziennika w postaci oceny niedostatecznej.
13. Uczeń ma możliwość jej poprawy każdej oceny.
14. Uczeń może poprawiać ten sam sprawdzian tylko jeden raz, w tym przypadku stawiamy
lepszą ocenę.
15. Po otrzymaniu oceny niezadowalającej ze sprawdzianu uczeń ma możliwość poprawy
w ciągu dwóch tygodni od daty wykonania zadania.
16. Uczeń, którego frekwencja na lekcji wychowania fizycznego jest mniejsza niż 50% (mowa o aktywnym
uczestnictwie w lekcji w danym semestrze) jest niesklasyfikowany.
17. Uczniowie nie mogą przebywać na sali gimnastycznej w czasie przerwy bez opieki nauczyciela.
18. Wychodzenie ucznia z lekcji możliwe jest jedynie za zgodą nauczyciela.
19. Należy zachęcać uczniów do oceny swoich zadań ( do samokontroli i kontroli wzajemnej). W celu
wywołania i wzmacniania pozytywnej motywacji uczniów do aktywności ruchowej należy eksponować ich
sukcesy. Nieudane próby zaliczenia określonej formy aktywności ruchowej nie mogą być przedmiotem
krytycznych uwag.
20. Należy nagradzać uczniów oceną bardzo dobrą i celującą w przypadku reprezentowania szkoły przez ucznia
w zawodach sportowych.
21. Uczeń wykazujący się słabszymi możliwościami motorycznymi może ubiegać się o wyższą ocenę
z wychowania fizycznego, jeżeli spełnia punkty ujęte w PSO, a przede wszystkim - chęci, zaangażowanie,
kultura słowa, – które nie wynikają ze sprawności motorycznej.
INDYWIDUALIZACJA NA LEKCJACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO.
Podczas zajęć wychowania fizycznego uwzględnia się rozwojowe potrzeby biologiczno-fizjologiczne, sprawnościowe,
psychiczne każdego dziecka.
W tym celu podczas lekcji:
dokonuje się podziału ćwiczących na grupy o podobnym poziomie sprawności fizycznej,
3) stosuje się różnorodne metody nauczania,
4) reguluje się natężenie wysiłku i tempo pracy ćwiczących,
5) różnicuje się ochronę i pomoc w grupach o różnej sprawności fizycznej,
6) udziela się indywidualnego instruktażu i omówienia wykonania zadania,
7) indywidualizuje się wysiłek uczniów poprzez dobór ciężarów, długości dystansów, tempa pracy.
Przygotowuje się uczniów do samokontroli i oceniania poziomu wykonania ćwiczeń na lekcjach
wychowania fizycznego.
Realizuje ćwiczenia kształtujące z przyborem i w formie zadaniowej pozwalające na dostosowanie tempa i ilości
powtórzeń do osobistych możliwości każdego ucznia.
Dokonuje wyboru przyboru uwzględniając wiek ucznia, zainteresowania i jego sprawność.
W procesie edukacyjnym stosuje się odpowiednie sposoby organizacji lekcji np.:
a) obwód stacyjny, który umożliwia nauczycielowi regulowanie czasu wykonywania ćwiczenia, lecz ilość powtórzeń
w tym czasie ustala się w zależności od swoich możliwości sam ćwiczący;
realizowanie zajęć sposobem pracy w grupach z ćwiczeniami dodatkowymi. Ćwiczenia dodatkowe można pozostawić
uczniom do wyboru w zależności od sprawności fizycznej i zainteresowań.
Indywidualizuje się wysiłek uczniów poprzez regulację wysokości, ciężaru używanych przyrządów.
Przygotowuje się uczniów do samokontroli i oceniania poziomu wykonywania ćwiczeń na zajęciach wychowania
fizycznego.
Uczniowie z orzeczeniem lekarskim są zwolnieni z wykonywania określonych ćwiczeń np. biegów, skoków itp.
Informacje zbierane są na początku roku szkolnego jak i również na bieżąco w ciągu całego roku.
ŚREDNIE I WAGI
1. Sprawdzian- waga 3
2. Rozgrzewka -waga 2
3. Aktywność – waga 1
4. Zawody- waga 1
5. Inne- waga 1
Ocena śródroczna i roczna:
Poniżej 1,50– ocena 1
3) Od 1,51 do 2,50 - ocena 2
4) Od 2,51 do 3,50 - ocena 3
5) Od 3,51 do 4,50 – ocena 4
6) Od 4,51 do 5,10- ocena 5
7) Od 5,11 plus spełnienie kryteriów ocen - ocena 6
EWALUACJA EFEKTÓW EDUKACYJNYCH NA ZAJĘCIACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
W planach nauczania z wychowania fizycznego uwzględniono ewaluację efektów edukacyjnych
uczniów w zakresie wiedzy i umiejętności.
Uczniowie po zajęciach będą dokonywać ewaluacji, podsumowania lekcji, samooceny własnych
osiągnięć. Oceniani będą plusami, ocenami lub pochwałą słowną.
Szczegółowe efekty osiągnięć uczniów znajdują się w planach nauczania z wychowania fizycznego.
Kryterium ocen półrocznych i rocznych zawarte są w Statucie Szkoły
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
Uczestniczy we wszystkich zajęciach wychowania fizycznego,
d) Spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą,
e) Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły, bądź też uczestniczy w
zajęciach wychowania fizycznego jako czynny sportowiec, co związane jest regularnym
cyklem treningowym,
f) Reprezentuje szkołę w zawodach sportowych, uczestniczy w sportowych zajęciach
pozalekcyjnych,
g) Reprezentując szkołę zajmuje punktowane miejsca w zawodach ogólnopolskich,
wojewódzkich, bądź międzyszkolnych,
h) Jest wzorem na zajęciach wychowania fizycznego w szkole i poza szkołą,
i) Jest bardzo zaangażowany w lekcje, wykazuje dużą samodzielność i pomysłowość
podczas zajęć
j) Przestrzega regulaminów sportowych, przestrzega zasad BHP, „fair play” dba o
bezpieczeństwo własne i innych
k) Jest kreatywny podczas zajęć i chętnie pomaga innym uczniom,
l) Przestrzega higieny osobistej, dba o estetyczny wygląd i prowadzi higieniczny tryb
życia,
m) Zna większość przepisów gier zespołowych oraz poprawnie posługuje się słownictwem
sportowym.
n)
o) Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły, bądź też uczestniczy w
zajęciach wychowania fizycznego jako czynny sportowiec, co związane jest regularnym
cyklem treningowym,
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
Systematycznie uczestniczy w zajęciach sportowych
f) Wkłada wysiłek w wykonywanie zadań ruchowych oraz umiejętności współdziałania z
grupą,
g) Ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie,
h) Posiada duże wiadomości z zakresu kultury umiejętnie wykorzystuje je w
praktycznym działaniu,
i) Systematycznie doskonali swoją sprawność w osobistym usprawnianiu,
j) Jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie
budzą najmniejszych zastrzeżeń,
k) Wykazuje dużą samodzielność i pomysłowość podczas zajęć,
l) Dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd,
m) Jest kulturalny wobec kolegów i nauczyciela, jest koleżeński i chętnie pomaga
słabszym,
n) Dba o bezpieczeństwo swoje i innych, przestrzega zasad „ fair play”
o) Stara się uczestniczyć w sportowych zajęciach pozalekcyjnych,
p) Zna wiadomości w zakresie poprawnego posługiwania się słownictwem sportowym
oraz przepisy większości gier zespołowych
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
Uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego
g) Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz z małymi błędami technicznymi,
h) Nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem, wykazuje
stałe i dość dobre postępy w tym zakresie,
i) Jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzą większych
zastrzeżeń,
j) Stara się podnosić swoje umiejętności i sprawność fizyczną,
k) Dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd,
l) Przestrzega zasad bezpieczeństwa na zajęciach,
m) Podporządkowuje się wszystkim poleceniom nauczyciela,
n) Nie zawsze zna wiadomości w zakresie poprawnego posługiwania się
słownictwem sportowym, orientuje się w przepisach gier zespołowych.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
1. Niesystematycznie uczestniczy w zajęciach sportowych,
2. Dba o higienę osobistą,
3. Ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim tempie i z większymi błędami
technicznymi,
4. W jego wiadomościach z zakresu kultury fizycznej są znaczne luki, a wiedzy, którą ma,
nie potrafi wykorzystać w praktyce,
5. Wykazuje małe postępy w usprawnianiu,
6. Przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego, w postawie i stosunku do
kultury fizycznej,
7. Myli wiadomości w zakresie poprawnego posługiwania się słownictwem sportowym i
słabo orientuje się w przepisach gier zespołowych.
8.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
1. Opuszcza zajęcia bez usprawiedliwienia często jest nieprzygotowany do lekcji,
2. Obniża się jego sprawność motoryczna,
3. Wykazuje podstawowe braki w zakresie wymaganych umiejętności,
4. Ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi,
5. Na zajęciach wychowania fizycznego przejawia poważne braki w zakresie
wychowania społecznego, ma niechętny stosunek do ćwiczeń,
6. Narusza zasady obowiązujące na lekcji,
7. Przystąpił co najmniej dwukrotnie do sprawdzianów umiejętności i wiedzy,
8. Rzadko posługuje się słownictwem sportowym i słabo orientuje się w przepisach gier
zespołowych
9.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
1. Ma nieusprawiedliwione nieobecności lub jest nieprzygotowany do lekcji,
2. Odmawia uczestnictwa lub nie kończy sprawdzianów,
3. Posiada bardzo niską sprawność motoryczną,
4. Ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu,
5. Na zajęciach wychowania fizycznego wykazuje duże, rażące braki
w zakresie wychowania fizycznego
6. Nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych, nie uczestniczy w życiu sportowym
szkoły,
7. Stosunek ucznia do kultury fizycznej i jego postawa społeczna są negatywne,
8. Nawet przy pomocy nauczyciela, nie umie rozwiązać problemu zadania
sprawnościowego,
9. Sporadycznie posługuje się słownictwem sportowym i bardzo słabo orientuje się w
przepisach gier zespołowych.
Uczeń raz w semestrze prowadzi rozgrzewkę Może otrzymać następującą ocenę:
- celującą – w rozgrzewce występują poznane ćwiczenia, ale nowe zabawy
- bardzo dobrą – występują poznane ćwiczenia, stara zabawa
- dobrą – występują poznane ćwiczenia, brak zabawy
- dostateczną- występuje większość poznanych ćwiczeń , brak zabawy
- dopuszczającą- występuje mało poznanych ćwiczeń , brak zabawy
10.
Aby otrzymać jedną z wyżej wymienionych ocen należy spełnić 80 % jej wymagań.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH
POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
Nauczyciel wychowania fizycznego jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specja listycznej obniżyć wymagania edukacyjne w
stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,
uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Wówczas
nauczyciel dokonuje oceny poprzez dostosowanie wymagań do opinii.
Technika
Treści nauczania:
I. Kultura pracy.
II. Wychowanie komunikacyjne.
III. Inżynieria materiałowa.
IV. Dokumentacja techniczna.
V. Mechatronika.
VI. Technologia wytwarzania.
CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
Szczegółowe cele kształcenia:
liższym i dalszym otoczeniu.
rzutowych.
urządzeń.
nawanie zasad działania urządzeń technicznych znajdujących się w bliższym i dalszym otoczeniu.
rowerzysta.
urowcami wtórnymi w najbliższym i dalszym
otoczeniu.
Szczegółowe cele wychowania:
czającego świata i poszukiwanie ich rozwiązań.
odpowiedzialność, pracowitość, kreatywność.
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości i umiejętnośc i
rozwiązywania zadań technicznych w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy
programowej.
Przy ocenianiu osiągnięć uczniów będą brane pod uwagę:
icznych, katalogów,
nywania zadania
ałań praktycznych,
SKALA OCEN:
• celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a
także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wymaganą wiedzę i umiejętności,
wykazuje się dużym zaangażowaniem na lekcji, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie
posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy.
• bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje
zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto wykonuje działania techniczne w odpowiednio
zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa.
• dobry uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub
koleżanek i kolegów. Podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje
porządek na swoim stanowisku.
• dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań
technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie
niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku.
• dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania
podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny
dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.
• niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego
kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do
zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
Oceniane formy pracy:
Kryteria oceniania:
Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela
i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
6 (cel.) -100% + zadanie dodatkowe
5 (bdb) -100% - 90%
4 (db) -89% - 76%
3 (dst) -75% - 51%
2 (dop) -50% - 30%
1 (ndst) -poniżej 30%
Ocenianie wspomagające:
2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (na początku lekcji), każde następne skutkuje
oceną niedostateczną
Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające
poza program => 6)
Uczeń może otrzymać „–„ za:
h) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole,
i) brak chęci pracy
j) brak notatek z lekcji
k) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić
l) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności
m) niedokończoną pracę domową
n) brak części pracy domowej
5 minusów <=> ocena niedostateczna
Uczeń może otrzymać „+” za:
d) aktywność na lekcji
e) prace o małym stopniu trudności
f) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe itp.
5 plusów <=> ocena bardzo dobra
Za dodatkowe prace nieobowiązkowe, konkursy itp. uczniowie uzyskują, w zależności od nakładu pracy:
dodatkowe plusy, oceny bardzo dobre lub celujące.
Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w
dzienniku elektronicznym.
Wagi ocen:
waga 3-sprawdzian, konkurs,
waga 2 - kartkówki, testy, prace długoterminowe
waga 1 – pozostałe (np. odpowiedź ustna, zeszyt, prace domowe, prace dodatkowe, braki /np. materiałów na
zajęcia/, nieprzygotowanie)
Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej uwzględniana jest średnia ocen z dziennika elektronicznego:
>5,75 – cel.
5,75 – 4,76 – bdb
4,75 – 3,76 – db
3,75 – 2,76 – dost.
2,75 – 1,76 – dop.
≤1,75 – ndst.
Poprawa ocen
Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niższą, w
formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Poprawa jest
dobrowolna i odbywa się tylko raz. Krótkie prace pisemne nie podlegają poprawie.
W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu
dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.
Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w celu
napisania sprawdzianu ma odzwierciedlenie w kryteriach oceny zachowania - jako niesumienne
wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
Wagi poprawianych ocen:
waga 3 - sprawdziany, konkursy,
waga 2 - kartkówki, testy, prace długoterminowe
waga 1 – pozostałe (np. odpowiedź ustna, zeszyt, prace domowe, prace dodatkowe itp.)
Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych:
Wobec uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania
edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i
edukacyjnych, tak aby mogli sprostać tym wymaganiom. Uczniowie, którzy posiadają specjalistyczne
opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej mają obniżone wymagania edukacyjne, zgodnie z
zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy
wyników na drobienia braków.
Obniżenie wymagań najczęściej dotyczy:
5) trudności w czytaniu (wolne tempo, przekręcanie wyrazów, trudności ze zrozumieniem czytanego
tekstu);
6) trudności w pisaniu (wolne tempo, obniżona strona graficzna, brak czytelności, popełnianie
różnorodnych błędów);
7) trudności w wypowiadaniu się;
8) pomyłki w zapisie cyfr, znaków, symboli, wzorów i liczb z „dużą liczbą zer”;
9) trudności w tworzeniu modeli, wykresów;
10) trudności w rysowaniu schematów, przekrojów;
11) trudności w orientowaniu się w terenie - mylenie kierunków;
12) trudności w przeliczaniu skali;
13) trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych;
14) trudności w analizowaniu dwóch wykresów, rysunków technicznych jednocześnie.
Biologia
1. Cele nauczania biologii:
1) Wyzwalanie twórczej aktywności uczniów oraz zaciekawienie ich otaczającym światem,
2) Kształtowanie umiejętności rozumowania właściwego dla nauk przyrodniczych, dającego
absolwentom możliwość sprawnego poruszania się w świecie natłoku informacji,
3) Kształtowanie umiejętności wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i
rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach,
4) Kształtowanie umiejętności rozpoznawania organizmów, w tym znajomości rodzimych gatunków,
określanie ich środowiska i trybu życia,
5) Pokazywanie praktycznych aspektów nauk biologicznych, zwłaszcza w zakresie zdrowia człowieka,
ochrony różnorodności biologicznej,
6) Kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi,
7) Praktyczne poznawanie biologii: odkrywanie procesów biologicznych poprzez badania,
doświadczenia, obserwacje oraz zajęcia terenowe.
2. Kryteria oceniania:
Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela
i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100- 90 % bardzo dobry
89- 75% dobry
74-60% dostateczny
59-50% dopuszczający
Poniżej 50% niedostateczny
3. Sprawdzanie wiedzy
1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
a) sprawdzian (praca klasowa) – przez sprawdzian (pracę klasową) należy rozumieć pisemną formę
sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną. W tygodniu
dopuszczalne jest przeprowadzenie najwyżej trzech sprawdzianów zapowiedzianych i zapisanych w
elektronicznym dzienniku zajęć lekcyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem; w danym dniu może
być przeprowadzony tylko jeden sprawdzian,
b) krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia
wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana
obejmuje materiał programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować szerszy
zakres materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem
lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy pisemnej w wyjątkiem prac zapowiedzianych,
c) odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do
tematyki z poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej
zrealizowanych i utrwalonych,
d) praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach
dotyczących tematów lekcji,
e) praca w grupie - to umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze
rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu,
f) praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub
we współpracy,
g) prace długoterminowe (gromadzenie okazów, wykonywanie zielników, prezentacji, pomocy
do lekcji).
2) Ocenianie wspomagające:
a. 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję
i zacznie sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna
b. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,
wykraczające poza program = 6)
Uczeń może otrzymać minus – 3 minusy = ocena niedostateczna - za:
a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy
b) brak notatek z lekcji
c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić
d) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności
e) niedokończoną pracę domową
f) brak części pracy domowej
Uczeń może otrzymać plus – 5 plusów = ocena bardzo dobra za:
a) aktywność na lekcji
b) prace o małym stopniu trudności
c) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są
dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6)
3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w
dzienniku elektronicznym.
4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej
1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze
średniej ocen. Pod uwagę brana jest systematyczność oraz starania ucznia, a szczególny nacisk kładzie się
na aktywność i pracę samodzielną ucznia.
2) Wskaźnikiem do wystawiania oceny półrocznej i rocznej jest średnia ważona. Obliczana jest ona poprzez
przyporządkowanie każdej ocenie cząstkowej liczby naturalnej, oznaczającej jej wagę w hierarchii ocen.
a. Waga ocen mnożonych przez 3
prace klasowe, osiągnięcia w konkursach
b.Waga ocen mnożonych przez 2
kartkówki, realizacja i prezentacja projektu
c.Waga ocen mnożonych przez 1
praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia, wykonanie pomocy
dydaktycznych
3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań
nauczyciel ustala z klasą sposób oceny oraz jej wagę.
4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną
wszystkich ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z
pierwszego i drugiego półrocza.
5) Średnią ważoną oblicza się jako iloraz. Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej
ważonej liczonej według poniższego wzoru:
(suma ocen wagi 3) x 3 + (suma ocen wagi 2) x 2 + (suma ocen wagi 1) x 1 (liczba ocen wagi 3) x 3 +
(liczba ocen wagi 2) x 2 + (liczba ocen wagi 1) x 1
średnia poniżej 1,80 niedostateczny
średnia od 1,81 do 2,60 dopuszczający
średnia od 2,61 do 3,60 dostateczny
średnia od 3,61 do 4,60 dobry
średnia od 4,61 do 5,60 bardzo dobry
średnia od 5,61 do 6,00 celujący
6) W uzasadnionych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako
wartość nadrzędną dobro ucznia. Każda ocena oprócz wymagań programowych uwzględniać powinna
możliwości ucznia oraz wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej oceny.
5. Poprawa ocen
1) Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub
niższą, w formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania
sprawdzianu. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz. Krótkie prace pisemne nie podlegają
poprawie.
2) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w
ciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.
3) Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w
celu napisania sprawdzianu ma odzwierciedlenie w kryteriach oceny zachowania - jako
niesumienne wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
4) Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
obniżone zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach
uzasadnionych stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.
6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
1) Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania
edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych,
tak aby mogli sprostać tym wymaganiom.
Obniżenie wymagań najczęściej dotyczy:
a) trudności w czytaniu (wolne tempo, przekręcanie wyrazów, trudności ze zrozumieniem czytanego
tekstu);
b) trudności w pisaniu (wolne tempo, obniżona strona graficzna, brak czytelności, popełnianie
różnorodnych błędów);
c) trudności w wypowiadaniu się;
d) pomyłki w zapisie cyfr, znaków, symboli, wzorów i liczb z „dużą liczbą zer”;
e) trudności w tworzeniu modeli, wykresów;
f) trudności w rysowaniu schematów, przekrojów;
g) trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych;
h) trudności w analizowaniu dwóch wykresów, rysunków jednocześnie;
i) trudności w przeprowadzaniu doświadczeń biologicznych, ich analizie i wyciągania wniosków;
j) trudności w zapamiętywaniu pojęć biologicznych.
2) Szczegółowe zapisy dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych dla poszczególnych uczniów
znajdują się w planach pracy dydaktycznej.
3) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez
nauczyciela i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
100- 90 % bardzo dobry
89- 70% dobry
69-50% dostateczny
49-30% dopuszczający
Chemia
1. Cele nauczania chemii:
• poznawanie praw przyrody
• poznawanie podstawowych praw opisujących procesy chemiczne
• prezentowanie własnych obserwacji, eksperymentów i przemyśleń
• wykorzystanie wiedzy chemicznej w praktyce życia codziennego
• kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem chemicznym
• kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji
• wdrażanie do logicznego myślenia uczniów
• kształtowanie umiejętności zapisywania równań reakcji chemicznych
• kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań rachunkowych i problemowych
• kształtowanie umiejętności pracy w zespole
• kształtowanie rzetelności i dokładności wykonywania doświadczeń
2. Kryteria oceniania
Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela
i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
Ocena celująca (6)
100% + zadanie dodatkowe
Ocena bardzo dobra (5)
100% - 91%
Ocena dobra (4)
90% - 71%
Ocena dostateczna (3)
70% - 51%
Ocena dopuszczająca (2)
50% - 31%
Ocena niedostateczna (1)
poniżej 30%
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który;
- nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia
- nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z
pomocą nauczyciela
- nie zna symboliki chemicznej
- nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą
nauczyciela
- nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale braki te nie przekreślają
możliwości dalszego kształcenia
- rozwiązuje, z pomocą nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu
trudności
- z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać proste eksperymenty chemiczne, pisać proste wzory
chemiczne i proste równania chemiczne
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są
konieczne do dalszego kształcenia i poprawnie je stosuje do rozwiązywania, z pomocą nauczyciela,
typowych zadań lub problemów
- potrafi korzystać, z pomocą, nauczyciela, z takich źródeł wiedzy- jak: układ okresowy pierwiastków,
wykresy, tablice chemiczne
- z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne
- potrafi z pomocą nauczyciela, pisać i uzgodnić równania reakcji chemicznych
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który;
- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem poprawnie stosuje
wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów
- potrafi korzystać z układu okresowego pierwiastków, wykresów tablic i innych źródeł wiedzy chemicznej
- potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne
- potrafi pisać i uzgodnić równania reakcji chemicznych
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem
- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych ( problemowych )
- umie formułować problemy i dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk
- umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy
- osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych
- potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzić eksperymenty chemiczne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,
- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych)
- umie formułować problemy i dokonywać analizy i syntezy nowych zjawisk
- proponuje rozwiązania nietypowe
- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych szczebla wyższego niż szkolny
3. Sprawdzanie wiedzy
Oceny cząstkowe uczeń może otrzymać za:
- Aktywność na lekcji
- Zadanie domowe
- Prace długoterminowe, referaty
- Pracę w grupach
- Udział w konkursach przedmiotowych
- Odpowiedź ustna
- Krótkie prace pisemne/ kartkówki
- Sprawdziany pisemne na koniec działu
Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
a) sprawdzian–pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą jedną godzinę
lekcyjną. Sprawdzian może być przeprowadzony po wpisaniu w elektronicznym dzienniku zajęć lekcyjnych
z tygodniowym wyprzedzeniem,
b) krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia
wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana obejmuje
materiał programowy z ostatnich trzech lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować szerszy zakres
materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia z
pisania krótkiej pracy pisemnej z wyjątkiem prac zapowiedzianych,
c) odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do
tematyki z poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej zrealizowanych i
utrwalonych,
d) praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach
dotyczących tematów lekcji, czynny udział w doświadczeniach,
e) praca w grupie - to umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze
rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu,
f) praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub
we współpracy,
Ocenianie wspomagające:
a) 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję i
zacznie sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna
b) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,
wykraczające poza program = 6)
Uczeń może otrzymać minus – 3 minusy = ocena niedostateczna - za:
a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy
b) brak notatek z lekcji
c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić
d) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności
e) niedokończoną pracę domową
f) brak części pracy domowej
Uczeń może otrzymać plus – 5 plusów = ocena bardzo dobra za:
1) aktywność na lekcji
2) prace o małym stopniu trudności
3) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są
dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6)
Każdy plus niweluje uzyskany minus.
3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w
dzienniku elektronicznym.
Warunki poprawy niekorzystnych wyników
1. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z pracy pisemnej w ciągu 2 tygodni od oddania pracy
– jako średnią bierze się ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie
poprawia się. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz.
2. Ocenę z kartkówki można poprawić w ciągu jednego tygodnia od oddania pracy– jako średnią bierze się
ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie poprawia się.
3. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu z powodu nieobecność nieusprawiedliwionej, pisze tę pracę na
najbliższej lekcji bez uprzedzenia oraz możliwości poprawy.
4. Jeśli nieobecność jest usprawiedliwiona, pracę pisze w terminie dodatkowym, uzgodnionym z
nauczycielem, przy czym jest to jedyny termin (nie ma już możliwości poprawy).
5. Nie ma możliwości poprawy oceny z aktywności (uzyskanej poprzez cząstkowe zdobywanie plusów i
minusów)
6. Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
obniżone zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych
stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.
Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej
1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze
średniej ocen.
2) Wskaźnikiem do wystawiania oceny półrocznej i rocznej jest średnia ważona. Obliczana jest ona poprzez
przyporządkowanie każdej ocenie cząstkowej liczby naturalnej, oznaczającej jej wagę w hierarchii ocen.
a. Waga ocen mnożonych przez 3
sprawdziany pisemne, osiągnięcia w konkursach
b.Waga ocen mnożonych przez 2
kartkówki/ testy próbne/ praca długoterminowa
c.Waga ocen mnożonych przez 1
praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia,
3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań
nauczyciel ustala z klasą sposób oceny oraz jej wagę.
4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną
wszystkich ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z
pierwszego i drugiego półrocza.
5) Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej ważonej
Powyżej 5,3 ocena celująca (6)
4, 61 – 5, 3 – ocena bardzo dobra (5)
3,61 – 4,6 – ocena dobra (4)
2,61 – 3,6 – ocena dostateczna (3)
1,61 – 2,6 – ocena dopuszczająca (2)
Poniżej 1,6 – ocena niedostateczna (1)
Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania edukacyjne
wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, tak, aby
mogli sprostać tym wymaganiom.
Skala ocen nie ulega zmianie, dostosowaniu ulega jedynie poziom trudnośc i zadawanych prac/ zadań/
sprawdzianów pisemnych.
Fizyka
1. Cele ogólne:
Uczeń:
a) wykorzystuje pojęcia i wielkości fizyczne do opisu zjawisk oraz wskazuje ich przykłady w otaczającej
rzeczywistości,
b) rozwiązuje problemy z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych,
c) planuje i przeprowadza obserwacje lub doświadczenia oraz wnioskuje na podstawie ich wyników,
d) posługuje się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych, w tym tekstów
popularnonaukowych.
Ponadto uczeń:
a) sprawnie komunikuje się,
b)sprawnie wykorzystuje narzędzia matematyki,
c) poszukuje, porządkuje, krytycznie analizuje oraz wykorzystuje informacje z różnych źródeł,
d)potrafi pracować w zespole.
2. Zasady ogólne
1. Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe –
na stopień dostateczny i bardzo łatwe – na stopień dopuszczający); niektóre czynności ucznia mogą być
wspomagane przez nauczyciela (np. wykonywanie doświadczeń, rozwiązywanie problemów, przy czym
na stopień dostateczny uczeń wykonuje je pod kierunkiem nauczyciela, na stopień dopuszczający – przy
pomocy nauczyciela lub innych uczniów).
2. Czynności wymagane na poziomach wymagań wyższych niż poziom podstawowy uczeń powinien
wykonać samodzielnie (na stopień dobry – niekiedy może jeszcze korzystać z niewielkiego wsparcia
nauczyciela).
3. W przypadku wymagań na stopnie wyższe niż dostateczny uczeń wykonuje zadania dodatkowe
(na stopień dobry – umiarkowanie trudne; na stopień bardzo dobry – trudne).
4. Wymagania umożliwiające uzyskanie stopnia celującego obejmują wymagania na stopień bardzo dobry,
a ponadto wykraczające poza obowiązujący program nauczania (uczeń jest twórczy, rozwiązuje zadania
problemowe w sposób niekonwencjonalny, potrafi dokonać syntezy wiedzy i na tej podstawie
sformułować hipotezy badawcze i zaproponować sposób ich weryfikacji, samodzielnie prowadzi badania
o charakterze naukowym, z własnej inicjatywy pogłębia swoją wiedzę, korzystając z różnych źródeł,
poszukuje zastosowań wiedzy w praktyce, dzieli się swoją wiedzą z innymi uczniami, osiąga sukcesy
w konkursach pozaszkolnych).
3. Kryteria oceniania:
Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela
i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:
Ocena celująca (6)
100% + zadanie dodatkowe
Ocena bardzo dobra (5)
100% - 91%
Ocena dobra (4)
90% - 71%
Ocena dostateczna (3)
70% - 51%
Ocena dopuszczająca (2)
50% - 31%
Ocena niedostateczna (1)
poniżej 30%
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania,
- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych),
- umie formułować problemy i dokonuje analizy lub syntezy nowych zjaw isk,
- umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy,
- osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych,
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe,
- zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach,
- jest samodzielny – korzysta z różnych źródeł wiedzy,
- potrafi zaplanować i przeprowadzić doświadczenia fizyczne,
- rozwiązuje samodzielnie zadania rachunkowe i problemowe,
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,
- poprawnie stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych zadań lub problemów,
- potrafi wykonać zaplanowane doświadczenie z fizyki, rozwiązać proste zadanie lub problem,
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,
- potrafi zastosować wiadomości do rozwiązywania zadań z pomocą nauczyciela,
- potrafi wykonać proste doświadczenie fizyczne z pomocą nauczyciela,
- zna podstawowe wzory i jednostki wielkości fizycznych,
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma niewielkie braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania, ale braki te
nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia,
- zna podstawowe prawa i wielkości fizyczne,
- potrafi z pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenie fizyczne,
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia,
- nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z
pomocą nauczyciela,
- nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych,
3. Sprawdzanie wiedzy
Oceny cząstkowe uczeń może otrzymać za:
- Aktywność na lekcji
- Zadanie domowe
- Prace długoterminowe, referaty
- Pracę w grupach
- Udział w konkursach przedmiotowych
- Odpowiedź ustna
- Krótkie prace pisemne/ kartkówki
- Sprawdziany pisemne na koniec działu
Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:
a. sprawdzian–pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą jedną godzinę
lekcyjną. Sprawdzian może być przeprowadzony po wpisaniu w elektronicznym dzienniku zajęć
lekcyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem,
b. krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia
wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana
obejmuje materiał programowy z ostatnich trzech lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować
szerszy zakres materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed
rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy pisemnej z wyjątkiem prac zapowiedzianych,
c. odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do
tematyki z poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej
zrealizowanych i utrwalonych,
d. praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach
dotyczących tematów lekcji, czynny udział w doświadczeniach,
e. praca w grupie - to umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze
rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu,
f. praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub
we współpracy,
Ocenianie wspomagające:
a) 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję i
zacznie sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna
b) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,
wykraczające poza program = 6)
Uczeń może otrzymać minus – 3 minusy = ocena niedostateczna - za:
a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy
b) brak notatek z lekcji
c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić
d) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału
przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności
e) niedokończoną pracę domową
f) brak części pracy domowej
Uczeń może otrzymać plus – 5 plusów = ocena bardzo dobra za:
1) aktywność na lekcji
2) prace o małym stopniu trudności
3) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są
dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6)
Każdy plus niweluje uzyskany minus.
3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w
dzienniku elektronicznym.
Warunki poprawy niekorzystnych wyników
1. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z pracy pisemnej w ciągu 2 tygodni od oddania pracy
– jako średnią bierze się ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie
poprawia się. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz.
2. Ocenę z kartkówki można poprawić w ciągu jednego tygodnia od oddania pracy– jako średnią bierze się
ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie poprawia się.
3. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu z powodu nieobecność nieusprawiedliwionej, pisze tę pracę na
najbliższej lekcji bez uprzedzenia oraz możliwości poprawy.
4. Jeśli nieobecność jest usprawiedliwiona, pracę pisze w terminie dodatkowym, uzgodnionym z
nauczycielem, przy czym jest to jedyny termin (nie ma już możliwości poprawy).
5. Nie ma możliwości poprawy oceny z aktywności (uzyskanej poprzez cząstkowe zdobywanie plusów i
minusów)
6. Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
obniżone zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych
stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.
Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej
1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze
średniej ocen.
2) Wskaźnikiem do wystawiania oceny półrocznej i rocznej jest średnia ważona. Obliczana jest ona poprzez
przyporządkowanie każdej ocenie cząstkowej liczby naturalnej, oznaczającej jej wagę w hierarchii ocen.
a. Waga ocen mnożonych przez 3
sprawdziany pisemne, osiągnięcia w konkursach
b.Waga ocen mnożonych przez 2
kartkówki/ testy próbne/ praca długoterminowa
c.Waga ocen mnożonych przez 1
praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia,
3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań
nauczyciel ustala z klasą sposób oceny oraz jej wagę.
4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną
wszystkich ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z
pierwszego i drugiego półrocza.
5) Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej ważonej
Powyżej 5,3 ocena celująca (6)
4, 61 – 5, 3 – ocena bardzo dobra (5)
3,61 – 4,6 – ocena dobra (4)
2,61 – 3,6 – ocena dostateczna (3)
1,61 – 2,6 – ocena dopuszczająca (2)
Poniżej 1,6 – ocena niedostateczna (1)
Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania edukacyjne
wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, tak, aby
mogli sprostać tym wymaganiom.
Skala ocen nie ulega zmianie, dostosowaniu ulega jedynie poziom trudności zadawanych prac/ zadań/
sprawdzianów pisemnych.
Geografia
Przedmiotowy system oceniania został napisany w oparciu o podręcznik Planeta Nowa wydawnictwa
Nowa Era
ROK SZKOLNY 2017/2018
Przedmiotowy system oceniania z geografii w klasie 7 został opracowany w oparciu o:
Podstawę programową
1. Program nauczania geografii w klasach 7 wydawnictwa „Nowa Era”
2. Wewnątrz szkolny System Oceniania
Formy i metody oceniania:
Wypowiedzi ustne
1. Prace pismne:
2. Prace klasowe - przeprowadzone po zakończeniu działu, zawierające dodatkowe pytania na ocenę
celującą
3. Kartkówki - obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, sprawdzają wybrane umiejętności np.
znajomość rozmieszczenia ludności na świecie itp.).
4. Praca w grupach
5. Aktywność i praca na lekcji – w zakresie pracy samodzielnej i w grupach. Oceniane jest :
zaangażowanie, umiejętność komunikowania się i współpracy w zespole, korzystanie
z różnych źródeł informacji, efektywność pracy.
6. Praca domowa
7. krótkoterminowa – np. zadania w zeszycie ćwiczeń,
8. długoterminowa – plakaty i projekty
9. Zeszyt przedmiotowy - sprawdzany po każdym omówionym dziale pod kątem staranności i
systematyczności
10. Osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych
11. Umiejętności praktyczne - np. posługiwanie się kompasem
Kryteria i wymagania na poszczeglne oceny:
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności zawartych w wymaganiach podstawy
programowej dla klas 7 – potrzebnych do kontynuowania nauki. W szczególności: wykazuje brak
systematyczności i chęci do nauki, nie posiada podstawowej orientacj i
na mapie, nie wykonuje zadań domowych, nie potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł, w tym treści
podręcznika, nie pracuje na lekcji, nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych i praktycznych
o elementarnym stopniu trudności samodzielnie, w grupie lub nawet przy pomocy nauczyciela, nie udziela
prawidłowych odpowiedzi na większość zadanych mu pytań
● Ocena dopuszczająca
Uczeń ma braki w wymaganiach koniecznych z zakresu wiadomości i umiejętności. Tu: opanował
w stopniu elementarnym umiejętność czytania map, posiada elementarną orientację na mapie świata,
Europy i Polski, posługuje się w stopniu elementarnym słownictwem i terminologią geograficzną w mowie
żywej i pisanej, samodzielnie rozwiązuje i wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, przejawia
chęć i gotowość pracyi współpracy, umie wykorzystać różne źródła informacji, przy czym objawia
się to jako praca odtwórcza, wskazująca na słabe zrozumienie polecenia, nadrabia zaległości, przy pomocy
nauczyciela udziela odpowiedzi na proste pytania.
● Ocena dostateczna
Uczeń opanował podstawowe wiadomości i wybrane umiejętności określone podstawą programową.
W szczególności: posiada podstawową orientację na mapie i w przestrzeni geograficznej, poprawnie wyraża
swoje myśli w prostych i typowych przykładach w mowie żywej i pisanej, przy wypowiedzi widać nieliczne
błędy, odpowiedź ustana odbywa się przy pomocy nauczyciela zadającego kolejne pytania, samodzielnie
i w grupie rozwiązuje poprawnie nieskomplikowane polecenia, potrafi naśladować podobne rozwiązania
w analogicznych sytuacjach, wartościuje elementy działalności człowieka środowisku, poprawnie odczytuje
dane z tekstu, rysunków, diagramów, tabel, przetwarza proste dane na wykresy, wykonuje wybrane, proste
obliczenia stosowane w geografii, z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętnośc i
do rozwiązywania sytuacji problemowych.
● Ocena dobra
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności w stopniu dobrym, uwzględniającym wymagania rozszerzające.
W szczególności: pracuje systematycznie, a jego przygotowanie, choć pełne jest różne jakościowo, posiada
dobrą orientację na mapie świata, czyta ze zrozumieniem mapy tematyczne, dokonuje poprawnych
interpretacji różnorodnych tekstów źródłowych, udziela zasadniczo samodzielnie odpowiedzi, choć
uwidaczniają się niewielkie braki w wiedzy lub wypowiedź nie wyczerpuje omawianego zagadnienia,
wiadomości i umiejętności podstawowe są dla niego zrozumiałe, potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania
o pewnym stopniu trudności tu: treści przystępne, średnio trudne, wykonuje wszystkie obliczenia stosowane
w geografii, dostrzega zależności przyczynowo-skutkowe, łączy zagadnienia
w logiczne ciągi, opanował umiejętność dokonywania interpretacji prostych zjawisk przedstawianych
graficznie, w mowie żywej i pisanej posługuje się językiem poprawnym pod względem merytorycznym,
stylistycznym i gramatycznym, potrafi wartościować działalność człowieka środowisku, aktywnie
i efektywnie pracuje i współpracuje w zespołach grupowych, chętnie wykonuje dodatkowe zadania.
● Ocena bardzo dobra
Uczeń w stopniu wyczerpującym opanował materiał przewidziany w podstawie programowej dla danej
klasy oraz praktycznie stosuje umiejętności z zakresu kluczowych kompetencji w edukacji geograficznej.
W szczególności: przygotowanie ucznia do lekcji jest pełne, wszchechstronne oraz systematyczne,
sprawnie posługuje się wiadomościami i zdobytymi umiejętnościami, podczas wypowiedzi ustnej
samodzielnie potrafi interpretować omawiane zagadnienie, jego wypowiedź jest ładna, ciekawa i poprawna
pod względem merytorycznym, stylistycznym i gramatycznym, samodzielnie dokonuje interpretacji treśc i
mapy i innych materiałów źródłowych, obok prawidłowego wnioskowania przeprowadza proste analizy
zjawisk, potrafi zastosować wiedzę w praktycznym działaniu, chętnie wykonuje zadania
i prace dodatkowe, wykorzystuje różne źródła informacji do pogłębiania swojej wiedzy, bierze aktywny
udział w przedsięwzięciach o charakterze środowiskowym, wnosi twórczy wkład w realizację zadań oraz
omawianych zagadnień, pracuje nad własnym rozwojem lub bierze aktywny udział w konkursach
o treściach geograficznych.
● Ocena celująca
Uczeń spełnia wszystkie kryteria ujęte w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą, samodzielnie i twórczo
rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, a ich efekty potrafi zaprezentować innym w konkretnej
formie. Jest aktywny w konkursach przedmiotowych.
Wagi ocen do średniej wagowej:
Sprawdzian – waga 3.
Kartkówka, sprawdzian próbny (przygotowanie do sprawdzianu zewnętrznego) – waga 2.
Praca długoterminowa – waga 2.
Pozostałe formy oceniania – waga 1.
Punktacja stosowana w pracach pisemnych:
100% i wiadomości dodatkowe – ocena celująca (6)
100% - 90% -ocena bdb (5)
89% - 75% -ocena db (4)
74% -55% -ocena dst (3)
54% -40% -ocena dop (2)
39% -0% -ocena ndst (1)
Inne postanowienia
Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie trzy razy w semestrze. Trzecie i każde kolejne równoważne jest
z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Nieprzygotowanie należy zgłosić przed lekcją. Brak zgłoszenia
nieprzygotowania (np. brak przygotowania do lekcji, brak pracy domowej) rownoważne jest z
otrzymaniem oceny niedostateczne. Brak pracy domowej należy uzupelnić na kolejną lekcję. Nie
dotyczy lekcji, na których została zaplanowana praca pisemna.
1. W przypadku ściągania podczas prac pisemnych uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną
z brakiem możliwości poprawy
2. Kartkówki mogą być niezapowiedziane – obejmują materiał z trzech ostnich lekcji. Ocena
z kartkówek nie podlega poprawie.
3. W przypadku wystąpienia poważnych przyczyn losowych, które przeszkodziły
w przygotowaniu się ucznia do lekcji, również nie ponosi żadnych konsekwencji, jeżeli
są one potwierdzone pisemnie lub ustnie przez rodzica (opiekuna) przed lekcją
4. Po dłuższej niebecności uczeń ma trz dni na nadrobienie zaległości. W tym czasie nie jest pytany i nie
pisze niezapowiedzianych kartkówek. Wyjatek stanowi zgłoszenie się ucznia do odpowiedzi.
5. W trakcie semestru uczeń uzyska, co najmniej jedną ocenę za odpowiedź ustną, za prace wykonane w
zeszycie ćwiczeń, sprawdziany i kartkówki
6. Za nie wykonywanie poleceń nauczyciela, uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną
7. Za udział w konkursach uczeń może otrzymać ocenę cząstkową 6.
8. Prace pisemne (kartkówki, sprawdziany )oceniane są według skali punktowej określonej przez
nauczyciela i przeliczane są na skalę procentową odpowiadającą skali ocen
Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania
edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych,
tak, aby mogli sprostać tym wymaganiom.
Skala ocen nie ulega zmianie, dostosowaniu ulega jedynie poziom trudności zadawanych prac/
zadań/ sprawdzianów pisemnych.
Religia
1. Cele nauczania:
- realizacja podstawy programowej
- wprowadzenie w życie sakramentalne
- formacja religijno-moralna uczniów
- interpretacja codziennych doświadczeń w świetle wiary
-odbiór,analiza i interpretacja tekstów o charakterze religijnym
2.Kryteria oceniania:
a) Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6:
Stopień celujący - 6
Stopień bardzo dobry - 5
Stopień dobry - 4
Stopień dostateczny - 3
Stopień dopuszczając - 2
Stopień niedostateczny - 1
b) Procentowe kryteria oceniania kartkówek i klasówek:
Prace pisemne oceniane są według skali punktowej ,określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą
procentową odpowiadającą skali ocen:
100%+ zadania dodatkowe - celujący
99% - 90% - bardzo dobry
89%-70% - dobry
69% - 50% - dostateczny
49% - 30% - dopuszczający
Poniżej 30% - niedostateczny.
3. Sprawdzanie wiedzy
a) Obszary aktywności podlegające ocenie:
- wiedza, umiejętności i postawy ucznia
- rozumienie podstawowych pojęć religijnych
- znajomość katechizmu i posługiwania się Pismem Świętym
- praca w grupie
- prace dodatkowe (inicjatywy twórcze, przygotowanie pomocy, udział w konkursach)
- aktywność na terenie parafii : schola, ministrantura, przygotowanie oprawy liturgicznej Mszy św.(czytania,
śpiew psalmu, modlitwa powszechna)
b)Uczeń jest oceniany za:
- wypowiedzi ustne
- aktywność na katechezie
- prace domowe i prace w grupie
- kartkówki i klasówki
- zeszyt ucznia, karty pracy
- prace dodatkowe (przygotowanie pomocy, prezentacje, udział w konkursach )
- aktywność na terenie parafii: schola, ministrantura, przygotowanie oprawy liturgiczne Mszy św.
(czytania, śpiew psalmu, modlitwa powszechna)
c) Ocenianie wspomagające:
Uczeń może otrzymać plus ( 5 plusów skutkuje ocena bardzo dobrą ) za:
-aktywność na lekcji
-prace o małym stopniu trudności
-dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe
Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru przed rozpoczęciem lekcji.
Uczeń może otrzymać minus ( 3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:
-kolejne zgłoszone nieprzygotowanie
-brak pracy domowej
-brak zeszytu, podręcznika i kart pracy
-brak notatek z lekcji
4. Wymagania na poszczególne oceny
Warunkiem uzyskania konkretnej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań przewidzianych dla danej
oceny.
Ocena celująca
Śródroczną lub roczną ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiedzę oraz umiejętności wykraczające ponad poziom określony w podstawie programowej i
programie nauczania realizowanym przez nauczyciela w danej klasie;
-samodzielnie i twórczo rozwija posiadane uzdolnienia;
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych
lub praktycznych,
- proponuje rozwiązania nietypowe i wykraczające poza program nauczania dla danej klasy;
-bierze udział w konkursach międzyszkolnych;
- otrzymał wyróżnienie lub jest finalistą w konkursach niższego szczebla;
- uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą;
- wyróżnia się aktywnością w grupie katechetycznej;
- twórczo rozwija własne uzdolnienia;
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych
i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, służy radą innym;
- wypowiada się logicznie i wyczerpująco na dany temat;
-bierze czynny udział w przygotowaniu liturgii Mszy świętej, w przygotowaniu nabożeństw, misteriów,
odpustach parafialnych;
- osiąga sukcesy w szkolnych konkursach religijnych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
Ocena bardzo dobra:
- uczeń jest zdyscyplinowany;
- posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;
- potrafi samodzielnie objaśnić i powiązać w całość wiadomości z programu nauczania;
- posiada biegłą znajomość katechizmu, bierze czynny udział w katechezie;
-opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy w danej klasie;
- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
-potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
Ocena dobra:
- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;
- potrafi odpowiedzieć samodzielnie na wszystkie pytania związane
z tematem katechezy;
- posiada znajomość katechizmu;
- przejawia aktywność na zajęciach;
-opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większości relacji między
elementami wiedzy religijnej;
- nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie;
ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym;
- zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary, rozumie je i umie wyjaśnić;
- dysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości;
- uzyskuje stałe, dobre postępy podczas prowadzonych zajęć.
Ocena dostateczna:
- zna podstawowe modlitwy oraz prawdy wiary;
- uczeń nie prowadzi systematycznie notatek w zeszycie przedmiotowym oraz ma braki
w kartach pracy;
-dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach są
luki;
- wykonanie zadań przez ucznia budzi zastrzeżenia.
Ocena dopuszczająca:
- zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary;
- dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem w jego wiadomościach są
braki;
- proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety;
- jest mało aktywny na katechezie;
- nie odrabia prac domowych.
Ocena niedostateczna:
- uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą;
- odmawia wszelkiej współpracy;
- nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności;
- nie zna podstawowych tradycji chrześcijańskich i podstawowych modlitw;
- nie prowadzi zeszytu przedmiotowego i kart pracy.
5. Zasady zapowiadania kartkówek i klasówek .
-Klasówki zapowiadane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.
-Informację o terminie ich przeprowadzenia nauczyciel podaje rodzicom poprzez wpis w dzienniku
elektronicznym.
-Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli.
-Klasówki są obowiązkowe.
-Uczeń, który nie uczestniczył w klasówce w wyznaczonym terminie, jest zobowiązany napisać ją w ciągu
dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły.
-Nauczyciel przechowuje sprawdziany uczniów przez dany rok szkolny.
6. Poprawa ocen
Uczeń poprawia oceny zgodnie z zasadami zapisanymi w PZO.
W przypadku uczniów z orzeczeniami zostaje obniżony próg procentowy na:
ocenę dopuszczającą - 39% - 25%
ocenę dostateczną - 59% - 40%
7. Wagi poszczególnych ocen:
waga 3 - klasówki (kl. IV-VII)
waga 2 - kartkówki, wiedza katechizmowa, modlitwy, prace dodatkowe, udział w konkursach
waga 1 -odpowiedzi ustne, praca domowa, aktywność na katechezie, ćwiczenia w kartach pracy,
prowadzenie zeszytu.
Ocena poprawiana ma wagę taką samą jak ocena wyjśc iowa.
8. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej.
Oceny semestralne i roczne wynikają ze średniej ważonej ocen z I i II semestru i wystawiane są
następująco:
≥5,30 – ocena celująca
5,29 – 4,70 – ocena bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena dobra
3,79 – 2,80 – ocena dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena dopuszczająca
≤1,89 – ocena niedostateczna
9. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych.
W przypadku uczniów z orzeczeniami o SPE zostaje obniżony próg procentowy na:
ocenę dopuszczającą - 39% - 25%
ocenę dostateczną - 59% - 40%
ocenę dobrą - 60%- 79%
ocenę bardzo dobrą - 80%-89%
ocenę celującą - 90%-100%+ zadanie dodatkowe.
10. Prowadzenie zeszytów i kart pracy
Zeszyt ucznia i karty pracy są sprawdzane conajmniej 1 raz w semestrze.
Każdy zeszyt i karty pracy są sprawdzane pod kątem kompletności notatek i poprawności merytorycznej
oraz estetyki i zadań prac domowych.
Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie i kartach pracy, za czas swojej nieobecności w
szkole.
W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które partie
notatek mogą być pominięte.
Etyka
1. Zasady ogólne:
Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w
nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie do dalszej pracy, a także
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach
ucznia.
Formą dokumentowania ocen jest dziennik elektroniczny, w którym na bieżąco wpisywane są poszczególne
oceny uczniów.
2. Cele ogólne nauczania etyki:
- Stopniowe wprowadzanie uczniów w świat wartości
- Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w świecie
- Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w świecie
- Zachęta do „filozofowania"
3. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie
oceniania.
Nauczyciel do 15 września każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów z PSO z etyki. Informacja ma
postać ustną i dotyczy:
- wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen
- kryteriów oceniania
- form i narzędzi sprawdzania wiadomości i umiejętności
- częstotliwości sprawdzania i oceniania
- minimalnej liczbie ocen z przedmiotu
- zasady wystawiania ocen semestralnych i rocznych
- zasady poprawiania ocen
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z danych zajęć edukacyjnych.
Nauczyciel odnotowuje informacje o zapoznaniu uczniów z PSO z etyki w dzienniku lekcyjnym. Rodzice
zapoznają się z PSO za pomocą strony internetowej szkoły.
4. Wymagania na poszczególne oceny szkolne.
● celującą – samodzielne przygotowanie prezentacji/projektu, wzorowe prowadzenie zeszytu, aktywny
udział we wszystkich lekcjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu etyki,
systematyczne przygotowanie do lekcji, podejmowanie zadań dodatkowych, samodzielne inicjowanie
pewnych działań, jak na przykład zaproponowanie i opracowanie tematu związanego z omawianym
zagadnieniem.
● bardzo dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, czynny udział
w zajęciach/dyskusjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu
etyki/filozofii, systematyczne prowadzenie zeszytu, odrobione prace domowe,
● dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, częsty udział w dyskusjach, rozumienie elementarnych
pojęć z zakresu etyki/filozofii, dobrze prowadzony zeszyt, odrobione prace domowe,
● dostateczną – rozumienie omawianych zagadnień, sporadyczny udział w
dyskusjach, prowadzenie zeszytu,
● dopuszczającą – bierny udział w lekcjach, prowadzenie zeszytu,
● niedostateczną – niespełnienie powyższych warunków.
5. Formy i metody sprawdzania wiedzy.
Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia:
aktywność,
3. przygotowanie materiałów do lekcji,
4. przygotowanie argumentów do dyskusji,
5. wypowiedzi ustne,
6. wypowiedzi pisemne,
7. praca na lekcji,
8. praca w grupach
9. praca domowa,
10. referat,
11. projekt uczniowski
12. prowadzenie zeszytu
Każda z ocen ma wagę 1.
Odpowiedź ustna - nauczyciel ma prawo do oceny wiedzy ucznia w formie ustnej z trzech ostatnich
jednostek lekcyjnych. Przy odpowiedzi ustnej, ocenianiu podlegają poziom merytoryczny, poprawne
stosowanie terminów i nazw z zakresu etyki oraz kultura wypowiedzi. Wystawiając ocenę za wypowiedź
ustną nauczyciel dokonuje jej uzasadnienia.
.
Prowadzenie zeszytu - Zeszyty przedmiotowe z etyki sprawdzane są według
zasad:
- systematyczność prowadzenia zeszytu ( kompletność notatek, zadań domowych)
- estetyka.
Zeszyt ucznia podlega ocenie minimum raz w semestrze.
Praca na lekcji – nauczyciel może ocenić aktywność ucznia na lekcji w przyjętej skali ocen.
Referat - jest samodzielną pracą ucznia, który korzystając z różnych źródeł
informacji dokonuje opracowania danego zagadnienia, a następnie prezentuje efekty swojej pracy na forum
klasy. Nauczyciel może zadać uczniowi kilka pytań z zakresu referowanego materiału.
Zadania domowe
Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych
Zadając pracę domową nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem
Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonywania pracy
domowej.
Uczeń ma możliwość poprawienia oceny z zadania domowego w terminie
wyznaczonym przez nauczyciela.
Elementy brane pod uwagę przy ocenie pracy domowej:
- właściwa treść zadania
- wykonanie i estetyka
Projekt
Raz w roku uczniowie pracują w grupach opracowując projekt , którego temat zostaje wybrany przez
przedstawiciela grupy drogą losowania.
Przy ocenie projektu brane są pod uwagę następujące elementy:
Zawartość merytoryczna projektu- 4
Pomysłowość- 4 pkt
Estetyka pracy-4 pkt
Sposób przekazania wiedzy- 4 pkt
Umiejętność współpracy w grupie- 4pkt
20- 18–cel
17-15- bdb
14- 12- db
11- 9- dst
8-7- dop
6. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
Uczeń ma prawo do poprawy dostatecznej i niższej oceny cząstkowej. Ocenę można poprawiać tylko
jednorazowo. Poprawie podlega ocena z odpowiedzi ustnej,zeszytu, referatu, projektu, zadania domowego.
7. Sposób wystawiania oceny okresowej i rocznej.
Nauczyciel wstawia ocenę semestralną i roczną za pomocą średniej ocen.
Ocena semestralna powinna być zbudowana z minimum 5 ocen.
Średnia ocen stanowi punkt wyjścia do dokonania oceny końcowej, o jej ostatecznym wymiarze decyduje
nauczyciel etyki biorąc pod uwagę zaangażowanie ucznia.
8. Tryb i warunki uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana.
Na 14 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice zostaną poinformowani za
pomocą dziennika Librus o przewidywanych ocenach dla dziecka.
Rodzice uczniów, którzy zagrożeni są oceną niedostateczną z przedmiotu,
poinformowani zostaną przez wychowawców o w/w ocenie 1 miesiąc przed radą
klasyfikacyjną w formie pisemnej lub w przypadku nieobecności za pośrednictwem poczty.
Uczeń ma prawo poprawić przewidywaną ocenę z przedmiotu o ile zostanie
zachowany tryb odwołania oraz o ile spełnia warunki zapisane w WSO
9. Sposoby informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów
w nauce. Formy kontaktów z rodzicami.
Uczniowie uzyskują informację na temat postępów w nauce poprzez:
- informację ustną oraz w dzienniku Librus
- komentarze w formie ustnej, pisemnej w zeszycie przedmiotowym
Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka w nauce etyki poprzez:
- rozmowy indywidualne z nauczycielami etyki w trakcie konsultacji,
- zapisy w zeszycie przedmiotowym,
- dziennik Librus.
10. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych
Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne na podstawie pisemnej opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w stosunku do ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.
Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
- Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia;
- Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia.
- Posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
wskazującą na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii;
- Nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1, 2 i 3, który jest objęty pomocą
psychologiczno – pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego w szkole zgodnie
z odrębnym przepisami.
Przy ocenianiu uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się nauczyciel stosu je się do
zaleceń specjalisty z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej wystawiającego opinię lub
orzeczenie. (np. pomijanie poprawności ortograficznej, wydłużanie limitu czasu itp.)
Aby dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i
psychofizycznych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się należy:
- Dostosować odpowiednią ilość materiału oraz stopień trudności do możliwości psychofizycznych
ucznia zgodnie z zaleceniami odpowiednich instytucji.
- Odpowiednio wydłużyć czas pracy tak, aby uczeń zdążył wykonać wszystkie polecenia.
- Indywidualizować pracę z uczniem według zaleceń poradni
- Przy ocenianiu brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, poczynione postępy, a nie efekt końcowy pracy.
Tabela podsumowujca podstawowe elementy oceniania ze wszystkich przedmiotów - ZAŁĄCZNIK 5 klasówki/
kartkówki –
skala procentowa
(z pominięciem
skali
procentowej dla
uczniów ze SPE
prace domowe –
brak pracy domowej
lub jej części
nieprzygotowania –
brak potrzebnych do
danej lekcji
przyborów, książek,
zeszytów, pracy
domowej,
nieuzupełnione
zaległości
Aktywność - brak
aktywności na
lekcji,
niewłaściwa praca
na lekcji brak
chęci
współdziałania w
grupie
prace dodatkowe –
nieobowiązkowe, w
tym udział w
konkursach, zawodach
zeszyt wagi poszczególnych
ocen, średnie na
poszczególne oceny
śródroczne i roczne
matematy
ka
5: 100 -90
4: 89 - 69
3: 68 - 46
2: 45 - 26
dwa razy na pół
roku bz, później za
każdy brak 1
Możliwość
dwukrotnego
zgłoszenia w sem. 3
np. = niedostateczny
Pięć + = 5;
pięć - = 1,
plus znosi minusa
pięć dodatkowych
zadań
nieobowiązkowych - 5
do dyspozycji
ucznia
Waga ocen i popraw
tych ocen wg
kategorii
3 sprawdziany
2 - kartkówki i testy
próbne i praca
długoterminowa
1- pozostałe
5 - powyżej 4,6
4 - od 4,59 do 3,61
3 - od 3,6 do 2,61
2 - od 2,6 do 1,61
polski 100% - 90% -
bardzo dobry
89% - 75% -
dobry
74% - 50% -
dostateczny
49% - 33% -
dopuszczający
Od 32% -
niedostateczny
Pracę domową, za
brak której uczeń
otrzymał wpis np.
= nieprzygotowany
lub bz = brak
zadania, jest
zobowiązany
uzupełnić na
następną lekcję.
Możliwość zgłoszenia
3 nieprzygotowań w
sem. przed
rozpoczęciem lekcji
Ocenianie za
pomocą plusów i
minusów. Za pięć
plusów uczeń
uzyskuje ocenę
bardzo dobrą.
Minus
zobowiązuje
ucznia do
aktywności i
zamiany go
na plusa. W
przypadku
uzyskania pięciu
minusów dziecko
otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują, w
zależności
od nakładu pracy,
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące
Estetyka (w tym
staranność pisma)
i systematyczność
prowadzenia
zeszytu jest
oceniana.
Ocena semestralna i
końcowo roczna z j.
polskiego wynika ze
średniej ważonej
wystawianej
na podstawie stopni
uzyskanych przez
ucznia w I i II
semestrze orazi jego
zaangażowania na
lekcjach j.
polskiego, i
zajęciach
dodatkowych.
Wagi:
WAGA 1 - praca
domowa,
prowadzenie zeszytu,
czytanie, praca
dodatkowa,
wykonanie ćwiczeń
gramatycznych i
językowych, praca
na lekcji, aktywność,
nieprzygotowanie,
zadania wykonane
samodzielnie
WAGA 2 -
kartkówka,
dyktando, recytacja,
projekt, odpowiedź
ustna, konkurs
WAGA 3 - test,
sprawdzian
stylistyczny,
sprawdzian wiedzy,
poprawa
sprawdzianu
Ocena semestralna,
końcoworoczna:
Poniżej 1,6 – ocena
ndst.
1,61 – 2,6 – ocena
dopuszczająca
2,61 – 3,6 – ocena
dostateczna
3,61 – 4,6 – ocena
dobra
4, 61 – 5, 3 – ocena
bardzo dobra
powyżej 5,3 ocena
celująca
angielski 100- 90 %
bardzo dobry
89- 75% dobry
74-60%
dostateczny
59-50%
dopuszczający
Poniżej 50%
niedostateczny
Brak pracy = minus,
3 minusy =
niedostateczny
Możliwość
dwukrotnego
zgłoszenia w sem. 3
np. = niedostateczny
5 plusów = 5, 3
minusy = 1
Nagradzane
dodatkowymi ocenami,
wykraczające poza
program ocenami
celującymi
do dyspozycji
ucznia
Nie jest liczona
niemiecki 100%+zadanie
dodatkowe-
celujący (6)
99%-90% bardzo
dobry
89%-83%-
dobry+
82%-75%dobry
74%-63%
dostateczny+
Brak pracy =minus
3minusy=
niedostateczny
Możliwość
dwukrotnego
zgłoszenia w sem. 3
np. = niedostateczny
5 plusów = 5,
3 minusy = 1
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują, w
zależności od nakładu
pracy, dodatkowe
plusy, oceny bardzo
dobre lub celujące.
do dyspozycji
ucznia
e) Przy ocenianiu
uczniów liczona jest
średnia ocen, a więc
ocena semestralna
i końcoworoczna
wynika ze średniej
ocen. Pod uwagę
brana jest
systematyczność
oraz starania ucznia,
a szczególny nacisk
kładzie się na
62%-51%
dostateczny
50%-43%
dopuszczający+
42%-35%
dopuszczający
Poniżej 34%
niedostateczny
aktywność i pracę
samodzielną ucznia,
f) Wskaźnikiem do
wystawiania oceny
półrocznej i rocznej
jest średnia ważona.
Obliczana jest ona
poprzez
przyporządkowanie
każdej ocenie
cząstkowej liczby
naturalnej,
oznaczającej jej
wagę w hierarchii
ocen.
Waga ocen
mnożonych przez 3-
prace klasowe,
osiągnięcia w
konkursach,
Waga ocen
mnożonych przez 2-
kartkówki, realizacja
i prezentacja
projektu,
Waga ocen
mnożonych przez 1-
praca na lekcji,
aktywność, praca w
grupach, prace
domowe, ocena za
ćwiczenia,
wykonanie pomocy
dydaktycznych.
3) W przypadku
oceniania innej
formy aktywności
lub konieczności
wyróżnienia
któregoś z działań
nauczyciel ustala z
klasą sposób oceny
oraz jej wagę,
4) Oceny cząstkowe
muszą być
zróżnicowane pod
względem wagi.
Ocena półroczna jest
średnią ważoną
wszystkich ocen z
danego półrocza.
Ocena roczna jest
średnią arytmetyczną
średnich ważonych z
pierwszego i
drugiego półrocza,
5) W uzasadnionych
sytuacjach
nauczyciel może
odstąpić od
powyższej skali
przybliżeń, stawiając
jako wartość
nadrzędną dobro
ucznia. Każda ocena
oprócz wymagań
programowych
uwzględniać
powinna możliwości
ucznia oraz wysiłek,
jaki uczeń wkłada w
uzyskanie tej ocen.
francuski 100 % + zadanie Dwa razy bz (brak Możliwość zgłoszenia 5 plusów = 5, Za dodatkowe prace Sprawdzany raz w Ocena semestralna i
dodatkowe -
celujący (6)
100- 90 % -
bardzo dobry (5)
89- 75% - dobry
(4)
74-60% -
dostateczny (3)
59-40%
dopuszczający
(2)
39 - 0%
niedostateczny
(1)
zadania), później za
każdy brak „1”
Pracę domową, za
brak której uczeń
otrzymał wpis np =
nieprzygotowany
lub bz = brak
zadania, jest
zobowiązany
uzupełnić na
następną lekcję.
2 nieprzygotowań w
sem. przed
rozpoczęciem lekcji,
za trzecie i każde
kolejne
nieprzygotowanie
ocena niedostateczna.
3 minusy = 1
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują, w
zależności od nakładu
pracy, dodatkowe
plusy, oceny bardzo
dobre lub celujące.
semestrze pod
względem
systematycznie
zapisywanych
tematów, notatek,
prac domowych.
Oceniany jest pod
względem estetyki i
staranności.
Wyróżnienie oceną
celującą jednego,
starannie i
estetycznie
prowadzonego
zeszytu w klasie/
grupie.
końcowo roczna z j.
francuskiego wynika
ze średniej ważonej
wystawianej na
podstawie stopni
uzyskanych przez
ucznia w I i II
semestrze oraz jego
zaangażowania na
lekcjach
j.francuskiego, i
zajęciach
dodatkowych.
Średnia ważona:
sprawdziany (waga
x3)
osiągnięcia w
konkursach
przedmiotowych
(waga x3)
Projekt
przedmiotowy (waga
x3)
kartkówki (waga x2)
pozostałe oceny
(waga x1) .
Ocena semestralna,
końcoworoczna:
Poniżej 1,6 – ocena
ndst.
1,61 – 2,6 – ocena
dopuszczająca
2,61 – 3,6 – ocena
dostateczna
3,61 – 4,6 – ocena
dobra
4, 61 – 5, 3 – ocena
bardzo dobra
powyżej 5,3 ocena
celująca
przyroda 100-90% bardzo
dobry
(--- 1;+++++ =5 ) Brak zeszytu
przedmiotowego i
ćwiczeń lub pracy
Pięć plusów
zamieniane są na
ocenę bardzo
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
Zeszyt ćwiczeń -
jest oceniany pod
względem
Sprawdziany – waga
3, poprawy
sprawdzianów –
89- 75%
dobry
74-60%
dostateczny
59-50%
dopuszczający
Poniżej 50%
niedostateczny
domowej należy
zgłaszać na początku
lekcji
Uczeń na także
możliwość zgłoszenia
dwóch
nieprzygotowań
w semestrze (przed
rozpoczęciem lekcji)
za każde kolejne
nieprzygotowanie
ocena „1”
dobrą, trzy
minusy na ocenę
niedostateczną.
aktywność na
lekcji oceniana
jest na bieżąco
znakiem „+” lub
„-„ .Pięć znaków
(+) równa się
ocenie bdb. Trzy
znaki (-)
równoznaczne są
z oceną ndst. .
uczniowie uzyskują
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące (w zależności
od nakładu włożonej
pracy)
poprawności
merytorycznej
wykonywanych
ćwiczeń i
staranności.
waga 3
Kartkówki, udział w
konkursach waga
2,odpowiedź ustna,
zeszyt przedmiotowy
i ćwiczeń, prace
domowe, prace
dodatkowe – waga 1
Braki np. zeszytu,
nieprzygotowanie –
waga 1
Przy wystawianiu
oceny śródrocznej i
rocznej uwzględniam
średnią ocen z
dziennika
elektronicznego:
poniżej 1,80
niedostateczny
średnia od 1,81 do
2,60
dopuszczający
średnia od 2,61
do 3,60
dostateczny
średnia od 3,61
do 4,60
dobry
średnia od 4,61
do 5,60
bardzo dobry
średnia od 5,61
do 6,00
celujący
historia/
wos
100% i zadanie
dodatkowe-6
98%-91%-5
90%-71%-4
70%-54%-3
53%-36%-2
35%-0%-1
Brak pracy
domowej, brak
zeszytu,
nieprzygotowanie do
zajęć-uczeń
otrzymuje np.
Trzecie np. w kl.VI,
drugie w kl. V i IV
skutkuje oceną
niedostateczną.
Możliwość zgłoszenia
2 nieprzygotowań w
kl. VI, 1 w kl. V i IV.
Pięć plusów w kl.
VI uczeń
otrzymuje ocenę
bardzo dobrą,
cztery ocenę
dobrą. W kl. V i
IV trzy plusy-5,
dwa plusy-4.
Dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy, apele w
zależności od nakładu
pracy i efektu oceny
dobre, bardzo dobre
lub celujące.
Do dyspozycji
ucznia.
Sprawdziany- waga
3.
Aktywność- waga 1.
Odpowiedź ustna-
waga 1.Praca
domowa- waga 1.
Poprawa
sprawdzianu – waga
1.
Przy wystawianiu
oceny śródrocznej i
rocznej uwzględniam
średnią ocen z
dziennika
elektronicznego:
6-powyżej 5.5
5-5.4-4.5
4-4.4-3.5
3-3.4-2.5
2-2.4-1.5
1-poniżej 1.4
religia 100% + zadanie
dodatkowe - 6
99% - 90%
- 5
89% - 70%
- 4
69% - 50%
- 3
49% - 30%
- 2
poniżej 30%
- 1
W przypadku
uczniów
z orzeczeniem
zostaje obniżony
próg procentowy
na ocenę
Brak pracy domowej
, brak zeszytu,
podręcznika,
nieprzygotowanie do
zajęć -uczeń
otrzymuje minus.
Trzeci minus
skutkuje oceną
niedostateczną.
Możliwość zgłoszenia
2 nieprzygotowań w
sem. - przed
rozpoczęciem lekcji
Otrzymanie pięciu
plusów na
katechezie jest
równoznaczne z
oceną bardzo
dobrą w kategorii
aktywność.
Dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy , występy,
prezentacje,
przygotowanie Mszy
św.i nabożeństw są
premiowane w
zależności od nakładu
pracy
5 lub 6
Zeszyt oraz karty
pracy sprawdzane
raz w semestrze
pod względem
systematycznych
zapisów i notatek,
pod względem
estetyki i
systematyczności
odrabiania prac
domowych
waga 3
sprawdziany
(kl.IV-VIII)
waga 2
-kartkówki
-wiedza
katechizmowa
-modlitwy
-prace dodatkowe
udział w
konkursach
waga 1
-odpowiedż ustna
-praca domowa
-ćwiczenia w kartach
pracy
-prowadzenie
zeszytu
dopuszczająca
-39%-25% i na
ocenę
dostateczną
-59%-40%
-aktywność na
katechezie
Waga oceny
poprawionej jest taka
sama jak oceny
wyjściowej.
Oceny semestralne i
roczne wynikają ze
średniej ważonej
ocen z I oraz II
semestru.
≥5,30 – ocena
celująca
5,29 – 4,70 – ocena
bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena
dobra
3,79 – 2,80 – ocena
dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena
dopuszczająca
≤1,89 – ocena
niedostateczna:
etyka Nie dotyczy Obowiązkiem
ucznia jest
systematyczne
odrabianie prac
domowych
Zadając pracę
domową nauczyciel
określa wymagania
formalne związane z
jej wykonaniem
Uczeń ma
obowiązek
przestrzega
terminu i sposobu
wykonywania pracy
domowej.
Uczeń ma
możliwość
poprawienia oceny z
zadania domowego
w terminie
wyznaczonym przez
nauczyciela.
Elementy brane pod
Nie dotyczy Aktywność
oceniana ocenami,
brak systemu
plusów
Nie dotyczy Prowadzenie
zeszytu - Zeszyty
przedmiotowe z
etyki sprawdzane są
według
zasad:
- systematyczność
prowadzenia
zeszytu
( kompletność
notatek, zadań
domowych)
- estetyka.
Zeszyt ucznia
podlega ocenie
minimum raz w
semestrze.
Waga – wszystkie
kategorie ocen waga
1.
Oceny semestralne i
roczne:
5- od średniej 4,5
4 – od 3,5
3 – od 2,5
2 – od 1,5
1 - poniżej 1,5
uwagę przy ocenie
pracy domowej:
- właściwa treść
zadania
- wykonanie i
estetyka
informaty
ka
5: 100 -90
4: 89 - 69
3: 68 - 46
2: 45 - 26
dwa razy na pół
roku bz, później za
każdy brak 1
nie trzeba zgłaszać
pięć + = 5; pięć -
= 1, plus znosi
minusa
osiągnięcia w
międzyszkolnych
konkursach
przedmiotowych - 5
do dyspozycji
ucznia
waga 3 sprawdziany,
poprawy
sprawdzianów
waga 2 - kartkówki
waga 1 - ćwiczenia
praktyczne,
aktywność, praca
domowa
Kryteria oceny
semestralnej i
rocznej:
Ocena bardzo dobry
średnia roczna
powyżej 4,6
Ocena dobry średnia
roczna od 3,6 do 4,6
Ocena dostateczny
średnia roczna od 2,6
do 3,6
Ocena
dopuszczający
średnia roczna od
1,75 do 2,6
Ocena
niedostateczny
średnia roczna
poniżej 1,75
plastyka 100% + zadanie
dodatkowe -
ocena celująca
(6)
99% - 90% -
ocena bardzo
dobra (5)
89% - 70% -
ocena dobra (4)
69% - 50% -
ocena
Brak pracy domowej
- uczeń zgłasza na
początku lekcji -
wówczas otrzymuje
minus (-), gdy nie
zgłosi braku pracy
domowej -
otrzymuje ocenę
niedostateczną (1) ,
musi zaliczyć pracę
domową na kolejnej
lekcji.
Prace domowe
zadawane są w
brak zeszytu,
podręcznika, pracy
domowej, materiałów
plastycznych
potrzebnych do
wykonania pracy
plastycznej na lekcji
= uczeń zgłasza
nieprzygotowanie i
otrzymuje minus.
Możliwość zgłoszenia
3 nieprzygotowań w
semestrze (przed
rozpoczęciem lekcji),
Ocenianie za
pomocą plusów i
minusów.
Za 3 plusy (+ )
uczeń otrzymuje
ocenę bardzo
dobrą (5).
Za wyjątkowo
aktywny udział w
lekcji uczeń może
otrzymać od razu
ocenę bardzo
dobrą(5), bez
konieczności
Za dodatkowe prace
domowe
nieobowiązkowe, za
konkursy ,pomoc w
przygotowywaniu
dekoracji na
akademie, uroczystości
szkolne, pomoc w
"upinaniu"dekoracji i
dekorowaniu sali
gimnastycznej, za
udział w dodatkowych
zajęciach
pozaszkolnych
Sprawdzany raz w
semestrze pod
względem
systematycznie
zapisywanych
tematów, notatek,
prac domowych..
Oceniany jest pod
względem estetyki i
staranności.
Waga 1 - odpowiedź
ustna, praca
plastyczna,
aktywność, prace
domowe
Waga 2 - kartkówki
Waga 3 -
sprawdziany
poprawy
sprawdzianów
waga 3
poprawy kartkówek
waga 2
dostateczna (3)
49% - 30% -
ocena
dopuszczająca
(2)
poniżej 30%
- ocena
niedostateczna
(1).
Uczeń ma dwa
tygodnie na
zaliczenie
kartkówki,
sprawdzianu w
przypadku
nieobecności, ma
też dwa tygodnie
na poprawienie
otrzymanej
oceny
( wcześniej
uzgadnia termin
z nauczycielem)
zeszycie, w formie
referatu ,w formie
pracy plastycznej na
kartonie.
za 4 i kolejnym
razem - uczeń dostaje
ocenę niedostateczną
(1).
Uczeń musi
zaliczyć/oddać w
wyznaczonym przez
nauczyciela terminie
pracę plastyczną
( wykonywaną
podczas lekcji, lub w
wyjątkowych
sytuacjach w domu)
lub inne zadanie. W
przeciwnym razie
ocena za wykonanie
zadania - jest
maksymalnie dobra
(4)
"zbierania"plusów
(+).
4 minus (-)
skutkuje oceną
niedostateczną
(1).
Za całkowity
brak pracy w
czasie lekcji,
uczeń może
otrzymać ocenę
niedostateczną
( 1).
związanych z plastyką,
uczniowie uzyskują, w
zależności
od nakładu pracy,
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące.
Przy wystawianiu
oceny śródrocznej i
rocznej uwzględniam
średnią ocen z
dziennika
elektronicznego:
≥5,30 – ocena
celująca
5,29 – 4,70 – ocena
bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena
dobra
3,79 – 2,80 – ocena
dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena
dopuszczająca
≤1,89 – ocena
niedostateczna
muzyka 100% + zadanie
dodatkowe -
ocena celująca
(6)
99% - 90% -
ocena bardzo
dobra (5)
89% - 70% -
ocena dobra (4)
69% - 50% -
ocena
dostateczna (3)
49% - 30% -
ocena
dopuszczająca
(2)
poniżej 30%
- ocena
niedostateczna
(1).
Brak pracy domowej
- uczeń zgłasza na
początku lekcji -
wówczas otrzymuje
minus( - ), gdy nie
zgłosi braku pracy
domowej -
otrzymuje ocenę
niedostateczną (1) ,
musi zaliczyć pracę
domową na kolejnej
lekcji.
Prace domowe
zadawane są w
zeszycie , w
zeszycie ćwiczeń
( "Zeszyt Ucznia")
oraz w formie
referatu.
brak zeszytu,
podręcznika, zeszytu
ćwiczeń, pracy
domowej,
instrumentu (fletu
prostego) = uczeń
zgłasza
nieprzygotowanie i
otrzymuje minus.
Możliwość zgłoszenia
3 nieprzygotowań w
semestrze (przed
rozpoczęciem lekcji),
za 4 i kolejnym
razem - uczeń dostaje
ocenę niedostateczną
(1).
Uczeń musi zaliczyć
w wyznaczonym
przez nauczyciela
terminie piosenkę, grę
na instrumencie lub
inne zadanie. W
przeciwnym razie
ocena za wykonanie
Ocenianie za
pomocą plusów i
minusów.
Za 3 plusy (+ )
uczeń otrzymuje
ocenę bardzo
dobrą (5).
Za wyjątkowo
aktywny udział w
lekcji uczeń może
otrzymać od razu
ocenę bardzo
dobrą(5), bez
konieczności
"zbierania"plusów
(+).
4 minus (-)
skutkuje oceną
niedostateczną
(1).
Za całkowity
brak pracy w
czasie lekcji,
uczeń może
otrzymać ocenę
Za dodatkowe prace
domowe
nieobowiązkowe, za
konkursy , udział w
akademiach,
uroczystościach
szkolnych,
międzyszkolnych, za
uczestnictwo w
zajęciach chóru
szkolnego, za udział w
dodatkowych zajęciach
pozaszkolnych
związanych z muzyką -
np. Szkoła Muzyczna,
nauka tańca itp.
uczniowie uzyskują, w
zależności
od nakładu pracy,
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące.
Sprawdzany raz w
semestrze pod
względem
systematycznie
zapisywanych
tematów, notatek,
prac domowych..
Oceniany jest pod
względem estetyki i
staranności. Uczeń
musi posiadać dwa
zeszyty : nutowy i
zeszyt w kratkę.
Waga 1 - odpowiedź
ustna, śpiew,
aktywność, prace
domowe
Waga 2 - kartkówki
Waga 3 -
sprawdziany
poprawy
sprawdzianów
waga 3
poprawy kartkówek
– waga 2
Przy wystawianiu
oceny śródrocznej i
rocznej uwzględniam
średnią ocen z
dziennika
elektronicznego:
≥5,30 – ocena
celująca
5,29 – 4,70 – ocena
bardzo dobra
4,69 – 3,80 – ocena
dobra
Uczeń ma dwa
tygodnie na
zaliczenie
kartkówki,
sprawdzianu w
przypadku
nieobecności, ma
też dwa tygodnie
na poprawienie
otrzymanej
oceny
( wcześniej
uzgadnia termin
z nauczycielem)
zadania - jest
maksymalnie dobra
(4)
niedostateczną
( 1).
3,79 – 2,80 – ocena
dostateczna
2,79 – 1,90 – ocena
dopuszczająca
≤1,89 – ocena
niedostateczna
technika 100% + zadanie
dodatkowe - 6
100% - 90% - 5
89% - 76% - 4
75% - 51% - 3
50% - 30% - 2
poniżej 30% - 1
dwa razy na pół
roku bz,
później za każdy
brak - 1
Możliwość zgłoszenia
2 nieprzygotowań w
semestrze
na początku zajęć np.
-brak pracy domowej,
-brak zeszytu,
podręcznika, -
nieprzygotowanie do
zajęć
-brak materiałów na
pięć + = 5;
pięć - = 1,
plus znosi minusa
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują, w
zależności od nakładu
pracy:
g) dodatkowe plusy,
h) oceny bardzo dobre
i) lub celujące.
Do dyspozycji
ucznia
sprawdzian – waga 3
kartkówka-waga 2,
odpowiedź ustna,
zeszyt ćwiczeń,
prace domowe, prace
dodatkowe – waga 1
braki /np. materiałów
na zajęcia, pracy
zajęcia
uczeń otrzymuje
minus.
Trzeci minus skutkuje
oceną niedostateczną.
domowej/
nieprzygotowanie –
waga 1
Wagi poprawianych
ocen:
3 -sprawdziany,
konkursy
2 - kartkówki i testy
próbne i praca
długoterminowa
1- pozostałe
Przy wystawianiu
oceny śródrocznej i
rocznej uwzględniam
średnią ocen z
dziennika
elektronicznego:
>5,75 – ocena
celująca
5,75 – 4,76 – ocena
bardzo dobra
4,75 – 3,76 – ocena
dobra
3,75 – 2,76 – ocena
dostateczna
2,75 – 1,76 – ocena
dopuszczająca
≤1,75 – ocena
niedostateczna
WF Nie dotyczy Nie dotyczy Nieprzygotowania
dwa za trzecim ocena
niedostateczna
Plusyuzyskuje się
za:
aktywny udział w
zajęciach,
współuczestnicze
nie w ich
organizacji,
c) zdyscyplinowanie
,
pozytywną
inwencję twórczą,
prowadzenie
rozgrzewki,
zastosowanie we
właściwy sposób
wiedzy i
zawody sportowe,
reprezentowanie szkoły
- ocena 6 cząstkowa, za
każdy udział w
zawodach
Nie dotyczy Wagi:
- aktywność - 1
- zawody - 1
- inne - 1
- rozgrzewka - 2
- sprawdzian - 3
Ocena śródroczna i
roczna:
- poniżej 1,51 – to jet
1
- powyżej 1,51 – to
jest 2
- powyżej 2,51 – to
jest 3
- powyżej 3,51 - to
jest 4
umiejętności,
zdobycie 3
plusów
nagradzane jest
oceną bardzo
dobrą.
Minusyuzyskuje
się za:
niechętny lub
negatywny
stosunek do
uczestnictwa w
lekcji,
brak dyscypliny,
nieprzestrzeganie
regulaminów i
zasad BHP,
brak właściwego
stroju (koszulka,
buty, spodenki),
nie stosowanie
zasady „fair
play”. Otrzymanie
3 minusów
oceniane jest
- powyżej 4,51 - to
jest już 5
- w przypadku 6
średnia powyżej 5 +
częste
reprezentowanie
szkoły w zawodach
oceną
niedostateczną.
chemia Ocena celująca
(6)
100% + zadanie
dodatkowe
Ocena bardzo
dobra (5)
100% - 91%
Ocena dobra (4)
90% - 71%
Ocena
dostateczna (3)
70% - 51%
Ocena
dopuszczająca
(2)
50% - 31%
Ocena
niedostateczna
Dwa razy w
semestrze bz później
za każdy brak ocena
„1”
Uczeń jest
zobowiązany
uzupełnić na
następną lekcję
pracę domową, za
której brak otrzymał
wpis bz
Możliwość zgłoszenia
dwóch
nieprzygotowań
w semestrze (przed
rozpoczęciem lekcji)
za każde kolejne
nieprzygotowanie
ocena „1”
Ocenianie za
pomocą plusów i
minusów.
5 plusów = „5”
3 minusy = „1”
Plus znosi minusa
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące (w zależności
od nakładu włożonej
pracy)
Do dyspozycji
ucznia
Waga ocen i popraw
tych ocen wg
kategorii
3 sprawdziany/
osiągnięcia w
konkursach
2 – kartkówki/ testy
próbne/ praca
długoterminowa
1- pozostałe
Ocena semestralna/
końcoworoczna:
Powyżej 5,3 ocena
celująca (6)
4, 61 – 5, 3 – ocena
bardzo dobra (5)
3,61 – 4,6 – ocena
dobra (4)
2,61 – 3,6 – ocena
dostateczna (3)
1,61 – 2,6 – ocena
(1)
poniżej 30%
dopuszczająca (2)
Poniżej 1,6 – ocena
niedostateczna (1)
fizyka Ocena celująca
(6)
100% + zadanie
dodatkowe
Ocena bardzo
dobra (5)
100% - 91%
Ocena dobra (4)
90% - 71%
Ocena
dostateczna (3)
70% - 51%
Ocena
dopuszczająca
(2)
50% - 31%
Dwa razy w
semestrze bz później
za każdy brak ocena
„1”
Uczeń jest
zobowiązany
uzupełnić na
następną lekcję
pracę domową, za
której brak otrzymał
wpis bz
Możliwość zgłoszenia
dwóch
nieprzygotowań
w semestrze (przed
rozpoczęciem lekcji)
za każde kolejne
nieprzygotowanie
ocena „1”
Ocenianie za
pomocą plusów i
minusów.
5 plusów = „5”
3 minusy = „1”
Plus znosi minusa
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące (w zależności
od nakładu włożonej
pracy)
Do dyspozycji
ucznia
Waga ocen i popraw
tych ocen wg
kategorii
3 sprawdziany
2 – kartkówki/ testy
próbne/ praca
długoterminowa
1- pozostałe
Ocena semestralna/
końcoworoczna:
Powyżej 5,3 ocena
celująca (6)
4, 61 – 5, 3 – ocena
bardzo dobra (5)
3,61 – 4,6 – ocena
dobra (4)
2,61 – 3,6 – ocena
dostateczna (3)
1,61 – 2,6 – ocena
Ocena
niedostateczna
(1)
poniżej 30%
dopuszczająca (2)
Poniżej 1,6 – ocena
niedostateczna (1)
biologia 100-90% bardzo
dobry
89- 75%
dobry
74-60%
dostateczny
59-50%
dopuszczający
Poniżej 50%
niedostateczny
(--- 1;+++++ =5 ) Brak zeszytu
przedmiotowego i
ćwiczeń lub pracy
domowej należy
zgłaszać na początku
lekcji
Uczeń na także
możliwość zgłoszenia
dwóch
nieprzygotowań
w semestrze (przed
rozpoczęciem lekcji)
za każde kolejne
nieprzygotowanie
ocena „1”
Pięć plusów
zamieniane są na
ocenę bardzo
dobrą, trzy
minusy na ocenę
niedostateczną.
aktywność na
lekcji oceniana
jest na bieżąco
znakiem „+” lub
„-„ .Pięć znaków
(+) równa się
ocenie bdb. Trzy
znaki (-)
równoznaczne są
z oceną ndst. .
Za dodatkowe prace
nieobowiązkowe,
konkursy itp.
uczniowie uzyskują
dodatkowe plusy,
oceny bardzo dobre lub
celujące (w zależności
od nakładu włożonej
pracy)
Zeszyt ćwiczeń -
jest oceniany pod
względem
poprawności
merytorycznej
wykonywanych
ćwiczeń i
staranności.
Sprawdziany – waga
3, poprawy
sprawdzianów –
waga 3
Kartkówki, udział w
konkursach waga
2,odpowiedź ustna,
zeszyt przedmiotowy
i ćwiczeń, prace
domowe, prace
dodatkowe – waga 1
Braki np. zeszytu,
nieprzygotowanie –
waga 1
Przy wystawianiu
oceny śródrocznej i
rocznej uwzględniam
średnią ocen z
dziennika
elektronicznego:
poniżej 1,80
niedostateczny
średnia od 1,81 do
2,60
dopuszczający
średnia od 2,61
do 3,60
dostateczny
średnia od 3,61
do 4,60
dobry
średnia od 4,61
do 5,60
bardzo dobry
średnia od 5,61
do 6,00
celujący
geografia
100% i
wiadomości
dodatkowe –
ocena
celująca (6)
Uczeń ma prawo
zgłosić
nieprzygotowanie
trzy razy w
semestrze. Trzecie
Za nie
wykonywanie
poleceń
nauczyciela,
uczeń może
Za udział w
konkursach uczeń
może otrzymać ocenę
cząstkową 6.
Wagi ocen do
średniej wagowej:
Sprawdzian – waga
3.
Kartkówka,
100% - 90%
-ocena bdb
(5)
89% - 75% -
ocena db (4)
74% -55% -
ocena dst (3)
54% -40% -
ocena dop
(2)
39% -0% -
ocena ndst
(1)
i każde kolejne
równoważne jest z
otrzymaniem
oceny
niedostatecznej.
otrzymać
ocenę
niedostateczną
sprawdzian próbny
(przygotowanie do
sprawdzianu
zewnętrznego) –
waga 2.
Praca
długoterminowa –
waga 2.
Pozostałe formy
oceniania – waga 1.
Kata monitorowania zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 6 Zac howa nie Osiągnięty poziom
uczn
ia
zobo
wiąz
ków
się zachowanie podczas Przestrzega zasad
Wyw
iązy
wan
ie
zajęć. czasami nie
Uczeń: przestrzega zasad
często nie przestrzega
zasad
Współpraca potrafi zgodnie
w grupie. Uczeń: współpracować
niechętnie
współpracuje w grupie
izoluje się od grupy
Punktualność. jest punktualny
Uczeń: spóźnia się na zajęcia
z Przestrzeganie zasad przestrzega zasad
dobr
emsp
ołec
znoś
ci
zachowania podczas
Post
ępow
anie
zgod
ne
szkol
nej
przerwy. Uczeń: szkoły
sporadycznie łamie
zasady
często nie przestrzega
zasad
Poszanowanie szanuje mienie szkoły
mienia. Uczeń: nie szanuje mienia
niszczy mienie szkoły
Dba
łość
otra
dycj
ę
ihon
orsz
koły
Zachowanie podczas przestrzega zasad
uroczystości zachowania
szkolnych. Uczeń: nie przestrzega zasad
zachowania
Ustalenia dotyczące przestrzega ustaleń
Uczeń: grzecznie rozmawia
Db
ało
ść o
pię
kn
o
mo
wy
ojc
zyst
ej
z kolegami
często niegrzecznie
zwraca się do kolegów
Uczeń: grzecznie zwraca się do
osób dorosłych
często niegrzecznie
reaguje na uwagi osób
dorosłych
Przestrzeganie stosuje się do
i funkcjonujących w regulaminów
Db
ało
ść o
bez
pie
czeń
stw
o
zdro
wie
szkole nie przestrzega
regulaminów. regulaminów
Uczeń:
Przestrzeganie dba o bezpieczeństwo
zasad swoje i innych
bezpieczeństwa. nie przestrzega zasad
Uczeń: bezpieczeństwa
Go
dn
e, k
ult
ura
lne
zach
ow
ania
się
w
szk
ole
i p
oza
nią
Poszanowanie szanuje nietykalność
godności innych cielesną innych osób
osób. Uczeń: narusza nietykalność
cielesną innych osób
Przestrzeganie przestrzega zasad
zasad zachowania
podczas wyjść i nie przestrzega zasad
wycieczek. Uczeń:
inn
ym
Stosowanie stosuje zwroty
zwrotów grzecznościowe
grzecznościowych. czasami zapomina
Uczeń: o zwrotach
Ok
azy
wan
ia s
zacu
nk
u
oso
bo
m
grzecznościowych
często zapomina
o zwrotach
grzecznościowych
Stosowanie się do stosuje się do poleceń
poleceń
pracowników nie stosuje się do
szkoły. Uczeń: poleceń
Reagowanie w unika sytuacji
Prz
eciw
sta
wia
nia
się
prz
ejaw
om
prz
em
oc
y
sytuacjach konfliktowych
konfliktowych. właściwie reaguje
Uczeń: w sytuacjach
konfliktowych
niewłaściwie reaguje
w sytuacjach
konfliktowych
Postawy wobec unika wulgaryzmów
wulgarności. używa wulgaryzmów
Uczeń:
Propozycje ocen z zachowania - ZAŁĄCZNIK 7
PROPOZYCJE OCEN Z ZACHOWANIA KLASA
Ucz
nio
wie
Mat
emat
yk
a
Języ
k a
ngie
lski
His
tori
a/W
OS
Prz
yro
da
Bio
logia
Rel
igia
/Ety
ka
WF
Info
rmat
yk
a
Muzy
ka
Pla
styka
Tec
hnik
a
Języ
k p
ols
ki
Geo
gra
fia
Chem
ia
Fiz
yka
Języ
k f
ra./
nie
Oce
na
ucz
nió
w
Sam
ooce
na
Karta samooceny zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 8
IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA
KLASA
DATA
Zachowanie Zawsze Często Czasami Nigdy
Przestrzegam zasad zachowania na lekcji
Chętnie pracuję w grupie
Jestem punktualny
Przestrzegam zasad zachowania podczas przerwy
Jestem koleżeński
Szanuję rzeczy kolegów, pomoce szkolne, podręczniki
Biorę udział w konkursach
Właściwie zachowuję się podczas uroczystości
szkolnych
Noszę odpowiedni strój (galowy, sportowy)
Kulturalnie rozmawiam z kolegami i dorosłymi
Dbam o bezpieczeństwo swoje i innych
Stosuję się do poleceń nauczycieli i pracowników
szkoły
Właściwie zachowuję się podczas wycieczek
Stosuję zwroty grzecznościowe
Szanuję zdanie innych osób
Potrafię zgodnie bawić się z kolegami
Zachowuję bezpieczeństwo i kulturę w sieci