proyecto pequeños exploradores en interrelación con el mundo que les rodea (2)

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACION DEL ESTADO ZULIA

SECRETARIA DE EDUCACIONE.E.P.E. “LUCILA PALACIOS”

Maracaibo – Edo- Zulia

Pequeños exploradores en interrelación con el mundo que les rodea.

2do. Grado – Sección “D”

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACION DEL ESTADO ZULIA

SECRETARIA DE EDUCACIONE.E.P.E. “LUCILA PALACIOS”

Maracaibo – Edo- Zulia

NOMBRE DEL P.E.I.C: “ESCUELA, FAMLIA Y COMUNIDAD TRABAJANDO JUNTAS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

NOMBRE DEL PROYECTO: Pequeños exploradores en interrelación con el mundo que les rodea.

DOCENTE RESPONSABLE. Zulay Bohórquez

AÑO ESCOLAR. 2011-2012 GRADO Y SECCIÓN. 2do D

FECHA: 30-01-12

NOMBRE DEL P.E.I.C. “ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD TRABAJANDO JUNTAS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

NOMBRE DEL PROYECTO: Pequeños exploradores en interrelación con el mundo que les rodea.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DESDE 23-01-12 HASTA 19-04-12

PROBLEMÁTICA A LOGRAR:

Deficiente dominio: En las áreas de lenguaje y matemática En la práctica de valores en el ámbito familiar, escolar y comunitario.

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL PROYECTO Que los niños utilicen la palabra como medio de comunicación en la resolución de conflictos en el ámbito familiar, escolar y comunitario,

para lograr relaciones armónicas.NECESIDADES DETECTADAS (en diagnosis): Necesidades a superar más relevantes son en el área de lengua la apropiación de la lectura y escritura.

En el área de matemática sus debilidades son lectura y escritura de números y resolución de operaciones básicas. Se observa una disciplina que impide

el proceso de aprendizaje y poca colaboración entre ellos. Debido a esta debilidad se realizará este proyecto para fomentar la comunicación asertiva con

su medio y fortalecer los valores para que puedan manejar pacíficamente las situaciones que vive en su cotidianidad.

Promotor Académico Docente Dirección

AREA: LENGUA Y LITERATURA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALESTRATEGIAS Y

ACTIVIDADESRECURSOS

1. El intercambio oral en la vida cotidiana

1. Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos

1. Actitud de solidaridad y respeto en la interacción comunicativa en la escuela, familia y comunidad

1. La docente relatará situaciones de la vida cotidiana haciendo uso de las fórmulas de cortesía.

1.1. Los niños identificarán las palabras que denotan cortesía.

1.2. Los niños escribirán frases con esas palabras.1.3. Los niños redactarán un diálogo haciendo uso de

las mismas.1.4. Los niños dramatizarán algunos de los diálogos

redactados anteriormente.1.5. Los niños harán uso de esas fórmulas de cortesía

en su vida cotidiana.1.6. Se constituirá la Brigada de Paz con la finalidad de

fomentar el uso de dichas fórmulas de cortesía para lograr comunicaciones armónicas.

1.7. Los integrantes de dicha Brigada serán removidos para darle la oportunidad a todos de pertenecer a la Brigada.

Otras actividades:Realización de actividades para reforzar los contenidos, de las páginas 6,7,8 y 9 de la Guía Integral Saber Zulia

Docente, Alumnos, situaciones y vivencias diarias.

Docente, Alumnos, situaciones y vivencias diarias.

Cuadernos, lápiz.

Alumnos

Alumnos

Docente, alumnos

Docente, alumnos

Guía Integral Saber Zulia

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALESTRATEGIAS Y/O

ACTIVIDADESRECURSOS

2. Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz

2. Comparación de sonidos con diferente articulación a partir de palabras o expresiones de uso frecuente

2 Valoración de las capacidades de expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo

2. La docente explorará a través de una charla los conocimientos previos de los niños en relación a acentuación y tono de voz haciendo entrega de material impreso sobre conflictos bien manejados. 2.1. Los niños realizarán lectura del material impreso de forma individual mental. 2.2. En forma individual harán lectura en voz alta utilizando el tono de voz adecuado al grupo. 2.3. Subrayar con color azul las palabras que llevan acento 2.4. Subrayar en un texto palabras que cambian su significado dependiendo del lugar donde recae su acentuación.

2. La docente mostrara láminas ilustradas relacionadas a la entonación. 2.4.1 A través de la observación de las láminas identificarán estableciendo diferencias entre un diálogo armónico y un diálogo conflictivo. 2.4.2 Hacer lectura en voz alta de los diálogos observando y usando la debida entonación de los signos utilizados (interrogación, exclamación, enunciativa). 2.4.3 Expresarán con sus propias palabras los diálogos observados 2.4.4 Escribirán frases utilizando los signos observados. 2.4.5 Dramatizarán las situaciones observadas en las láminas usando la entonación adecuada2. La docente mostrará varias palabras en rótulos entre las cuales algunas se identifican con nuestra región.

2.4.5 .1 Los niños escribirán una lista de palabras propias de la región. 2.4.5.2 .Redactarán oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas usando dichas palabras y colocando los signos de puntuación adecuados.

Otras actividades: Realizarán actividades para reforzar los contenidos en las páginas 18 y 19 de la Guía Integral Saber Zulia

Docente, alumnos, material impreso

Alumnos, material impreso

Alumnos

Material impreso, creyones, lápiz

Láminas ilustradasAlumnos, docente

Alumnos, docente

AlumnosCuadernos, lápizAlumnos

Papel bond, marcadores

Cuadernos, lápiz



ACTIVIDADESRECURSOS

3.El código de la lengua escrita

3.Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen alusivos a valores y convivencia

3 Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos en actividades de lectura y escritura

3Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúscula y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen.

3.Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos

3. Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

3. La docente dará a conocer algunos materiales impresos, haciendo lectura de un cuento donde se refleje manejo de conflictos satisfactoriamente. 3.1 Los niños identificarán los personajes principales y secundarios 3.2 Parafrasear el cuento leído llevando la secuencia lógica 3.3 Diferenciar los tiempos del cuento( inicio, desarrollo y cierre) 3.4 Elaborar un cuento de forma individual donde se refleje un conflicto bien manejado 3.5 Describir el ambiente donde se desarrolla el cuento 3.6 Realizarán un párrafo breve con oraciones sencillas donde se evidencie un diálogo armónico 3.7 Investigar biografía corta de Juan de Dios Martínez

Otras actividades:

Realizarán actividades en las páginas 58, 59, 60 y 61 de la Guía integral Saber Zulia, para reforzar los contenidos dados.

Libros de cuentos

Alumnos, docente

Alumnos, docente

Alumnos, cuadernos, lápiz


Internet, cuadernos



ACTIVIDADESRECURSOS

4. Diversas estructuras textuales: informativa, Instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositivo.

4. Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, describir, exponer; que resalten la importancia de la unión, el amor, el respeto, entre otros.

4 Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo

4. La docente dará a conocer mediante párrafos leídos los diversos tipos de textos (narrativos, informativos, instrucccionales, descriptivos, epistolar, expositivo. 4.1 Los niños redactarán párrafos breves donde demuestren la identificación de cada uno de los tipos de textos, 4.2 Harán la descripción de un compañero

4.3 Elaboración de un texto narrativo donde demuestren el buen manejo de un conflicto

4.4 Traerán de sus hogares instrucciones para elaborar recetas de platos típicos de la gastronomía afro zuliana

4.5 Escribirán una carta a un compañero o una compañera contándole lo que más le gustó del día de ayer

Otras actividades:

Realizarán actividades para reforzar los contenidos, de las páginas 10 y 11 del tema 2; páginas 12 y 13 del tema 3 y páginas 14 y 15 del tema 4.

Textos , pizarrón, marcadores


Alumnos

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz, libros de recetas

Hojas, lápiz



ACTIVIDADESRECURSOS

5 Nociones acerca del funcionamiento de la lengua

5.Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas5. Revisión de oraciones sencillas para observar las palabras que la integran5.Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final5.Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos) para describir (adjetivos) para indicar acciones (verbos) para ubicar en el espacio (Adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales ( adverbios de tiempo)5.Identificación y agrupación den palabras que pertenezcan a la misma familia

5.Interés por expresar las ideas en forma organizada y comprensible

5.Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz

5.Respeto por los puntos de vista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula

5.La docente escribirá un grupo de palabras en el pizarrón relacionadas con valores5.1 Los niños dan una palmada cada vez que pronuncian las sílabas de las palabras5.2 Separar en silabas las palabras escrita en el pizarrón5.3 Clasificar estas palabras según el número de silabas en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.5.4 Leer en voz alta estas palabras para identificar la sílaba con mayor fuerza de voz (tónica) y la de menor fuerza de voz (átona)5.5 Subrayar de color verde la sílaba tónica y de amarillo la sílaba átona5.6 Clasificar estas palabras según la posición de la sílaba tónica subrayando de rojo las agudas, de azul las graves y de naranja las esdrújulas5.7 Buscar en una sopa de letras el nombre de varios animales que aparecen en imágenes de material impreso. Enmarcar en azul los nombres que son palabras agudas, en verde los que son graves y en naranja los son esdrújulas5.8 Recortar y pegar palabras agudas, graves y esdrújulas relacionadas con valores y convivencia5.9 Formarán cadenas de palabras comenzando por la última sílaba de la palabra anterior5. La docente escribirá una serie de oraciones sencillas en el pizarrón5.5.1 Los niños las escribirán en sus cuadernos5.5.2 Subrayar de color rojo de quien se habla en la oración (sujeto) de verde la acción que realiza el sujeto (verbo) y de azul todo lo demás que se dice en la oración (predicado)5.5.3 Completar oraciones con sujeto y verbos según una lista dada5.5.4 Escribir oraciones completas según sujeto dado5. La docente formará los niños en un círculo y se nombra un capitán5.5.5.1 Los niños dirán nombres de personas, animales, cosas y harán su descripción5.5.5.2 Los niños dirán nombres propios y comunes que comiencen por la letra indicada5.5.5.3 Completación de oraciones con sustantivos, artículos y adverbios según una lista dada5.5.5.4 Ordenar sustantivos propios y comunes según el grupo: personas, animales, cosas5.5.5.5 Los niños expresarán mediante un dibujo una oración completa, guiándolos para que la escriban debajo del dibujo

Otras actividades: Realizarán actividades para reforzar los contenidos en los temas 9,10, 11, 12, 13 y 15 de la Guía Integral Saber Zulia

Pizarrón, marcadores

Alumnos, docenteCuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

Alumnos, docente

Cuadernos, lápiz, creyones


Material impreso, lápiz, creyones

Revistas, periódico, tijeras, pega

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

DocenteAlumnosDocente, alumnos

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz




ACTIVIDADESRECURSOS

5.La docente hará lectura del texto: “Pan, dios de los bosques” del libro Mágica Expresión de Editorial Everest y luego escribirá en el pizarrón:El panadero hace pancitos en la panadería y les entregará un material impreso con un dibujo y vocablos escritos 5.5.5.5.1 Los niños expresarán que observan en la oración escrita en el pizarrón 5.5.5.5.2 Colorear en el material impreso las palabras que forman una familia con el vocablo que se encuentra en el dibujo 5.5.5.5.3 Formar familia de palabras relacionadas con algunas ilustraciones 5.5.5.5.4 Formar familia de palabras con sufijos dados

Otras actividades: Realizarán actividades para reforzar los contenidos en el tema 14 páginas 52 y 53 de la Guía Integral Saber Zulia

Libro Mágica Expresión, pizarrón, material impreso, marcadores

AlumnosMaterial impreso, creyones

Cuadernos, material impreso, lápiz


AREA.: LENGUA Y LITERATURA

COMPETENCIAS INDICADORES EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS

Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación

Lee y produce textos escritos significativos de acuerdo con los aspectos convencionales del sistema alfabético

Progresa en el conocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita

Usa en forma adecuada y espontánea las formulas de cortesía

Realiza lectura y comprensión de textos sencillos atendiendo a la entonación y acentuación.

Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad, presentación , uso de mayúsculas y minúsculasRedacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas áreas del conocimiento.

Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integra

Utiliza la lengua oral y escrita y las relaciones de concordancia de género y número

TIPOS:

( x ) Diagnóstica( x ) Formativa( ) Sumativa

PARTICIPACION:

( x ) Autoevaluación(x ) Coevaluación( x ) Heteroevaluación

OBSERVACIÓN( x ) Sistemática( x ) Participativa( x ) Directa( ) Indirecta

( x) Análisis de Producciones

( x ) Pruebas

(x ) Intercambio oral( ) Entrevista( ) Debates( ) Asambleas( ) Foros

( x ) Registro anecdótico( x ) Diario de clase( x) Escala de estimación( ) Lista de cotejo( ) Escala Gráfica

( x) Cuadernos( x ) Plásticas( ) Musicales(x ) Dramatización(x ) Expresión corporal(x ) Investigación( x ) Monografías( ) Resúmenes( ) Mapas conceptuales( ) Portafolios( x ) Mapas mentales

(x ) Escritas( x ) Orales( x ) Prácticas

AREA: MATEMÁTICA


ACTIVIDADESRECURSOS

1.Unidades de mil 1. Composición y descomposición de números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil.1. Formación de la unidad de mil a partir de las decenas y las centenas.1. Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras.1. Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra.1. Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo.1.Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos (mayor que), (menor que ), = (igual a)

1. Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado, jugar para divertirse y aprender.1. Adquisición de hábitos de orden y limpieza en la presentación de los trabajos.1. Satisfacción por el trabajo cumplido.1 Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números.1. Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas.

1. La docente les preguntará fecha de laño en que estamos y fechas de sus cumpleaños y las anotará en el pizarrón.

1.1 Los niños las leerán en voz alta1.2 1.2 Las anotarán en sus cuadernos1.3 1.3 Rodear con un círculo rojo las unidades, de azul

las decenas, de verde las centenas y de naranja las unidades de mil.

1.4 Escribir en números cantidades escritas en letras y viceversa.

1. La docente les mostrará imagen de un billete de Bs. 5 y un billete de Bs. 50.

1.1.1. Los niños dirán cuál vale más y las anotarán en sus cuadernos.

1.1.2. Descomponer estas cantidades en una tabla de valor posicional

1.1.3. Escribir en números cantidades que se describan, ejemplo: un número que tenga 5 en la unidad de mil y en la decena.

1. La docente medirá la estatura de algunos niños y las anota en el pizarrón. Luego les presentará en láminas los signos de relación (mayor que), ( menor que), = (igual a ).

1.1.1.1 Los niños harán comparaciones para saber quién es el más alto, el más pequeño o igual del grupo medido colocando en la lámina el signo que corresponda.

1.1.1.2 Ordenar cantidades de mayor a menor (forma decreciente) y de menor a mayor(forma creciente)

1.1.1.3 Escribir el número anterior y posterior

Otras actividades: Realizarán actividades tema 2 páginas 72, 73,74 y 75 de la guía integral Saber Zulia para reforzar los contenidos dados.

Docente, alumnos, pizarrón

Alumnos, cuadernos, creyones

Cuadernos, lápiz

Billetes, pizarrón, alumnos, docente

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

Cinta métrica, alumnos, docente, pizarrón, cartulinaAlumnos, docente, cartulina

Cuadernos, lápiz



ACTIVIDADESRECURSOS

2.Adición y sustracción de números naturales

2. Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo.2. Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta 3 cifras.

2. Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones.

2. Valoración del uso de las operaciones aritméticas en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

2. La docente expondrá problemas relacionados con la vida cotidiana de los niños en los cuales sea necesario el uso de la adición o de la sustracción de números naturales y los anotará en el pizarrón en forma horizontal para luego explicarles cómo ordenarlas de forma vertical (unidades con unidades, decenas con decenas y así sucesivamente)

2.1 Los niños las escribirán en sus cuadernos

2.2 Completación de operaciones básicas donde falte uno d e los elementos

2.3 Ordenar y resolver adiciones y sustracciones con cantidades de hasta cuatro cifras.

2.4 Resolver problemas de adición y sustracción con situaciones de su entorno.

2.5 Actividad lúdica con bingo

Otras actividades:

Realizarán actividades tema 3 páginas 76, 77, 78, 79, 80 y 81 de la Guía Integral Saber Zulia para reforzar los contenidos dados.

Docente, alumnos, pizarrón, situaciones cotidianas

Alumnos, cuadernos,

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

Tarjetas de Bingo



ACTIVIDADESRECURSOS

3.Multiplicación de números naturales

3. Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de una cifra.3. Construcción y fijación de las tablas de multiplicación.3. Realización de multiplicaciones aplicando el cálculo mental.3. Resolución de problemas de multiplicación relacionados con la vida cotidiana del niño.

3. Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener un resultado.3. Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver un problema.

3. La docente demostrará a través de dos cajas contentivas de 6 caramelos cada una que la multiplicación es una suma abreviada de una cantidad repetida de sumandos iguales y les entregará material impreso con imágenes de objetos y cantidades.

3.1 Los niños en el material impreso resolverán las sumas y anotarán cuántas veces se repite cada objeto de la imagen

3.2 La escribirán en forma de multiplicación.

3.3 Representarán con dibujos algunas multiplicaciones dadas en forma numéricas.

3. La docente les presentará una lámina con dibujos de un edificio de cuatro pisos con dos ventanas por piso y los formará en grupos.

3.3.1 Los niños calcularán el total de ventanas escribiendo en 1 piso hay 2 ventanas, en 2 pisos hay 4 ventanas y así sucesivamente.

3.3.2 En grupo construir en cartulinas grandes las tablas de multiplicar para colocarlas en el salón.

3.3.3 Realizarán cálculos para descubrir la cifra que va en cada recuadro: 2 árboles con 6 manzanas cada uno Total ____ manzanas.

3.3.4 Escribirán y resolverán multiplicaciones de una y dos cifras.

3. La docente escribirá en el pizarrón una multiplicación y luego volverá a escribirla cambiando el orden resaltando que los dos números que se multiplican son los mismos y aunque el orden se cambie el resultado es el mismo.

3.3.4.1 Los niños la anotarán en sus cuadernos

3.3.4.2 Resolverán multiplicaciones aplicando la propiedad conmutativa comenzando con cantidades de una cifra y luego de dos cifras.

Otras actividades: realizarán actividades del Tema 4 páginas 82, 83, 84, 85, 86 y 87 para reforzar los contenidos dados.

Dos cajas pequeñas, caramelos, material impreso

Material impreso, lápiz



Cartulina ilustrada

Cuadernos, lápiz

Cartulinas, marcadores, alumnos


Cuadernos, lápiz

Pizarrón, marcadores, docente

Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz



ACTIVIDADESRECURSOS

4.Cuerpos geométricos 4. Reconocimiento de la esfera, cilindro, cono, paralelepípedo, pirámide.4.Construcción de objetos con forma de cuerpos geométricos4. Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno con formas geométricas apropiadas.4. Comparación de figuras planas.4. Trazado de triángulos, rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado.

4. Interés por la elaboración de construcciones geométricas sencillas.

4.Apreciación de la calidad del trabajo

4.Interés por el ambiente

4. La docente explorará conocimientos previos de los niños sobre cuerpos geométricos mostrándoles diversos objetos tales como envases de jugo, latas, un dado, termo de agua, gorro de fiestas, una caja, entre otros y les entregará un material impreso con dibujos de los cuerpos geométricos.4.1 Los niños harán comparaciones con los objetos mostrados y los dibujos en el material impreso.4.2 Escribirán el nombre de cada uno4.3 Recortar y pegar otras figuras de objetos del entorno relacionados con los cuerpos geométricos.4.4 Dibujar plantillas y construir cuerpos geométricos.4. La docente escribirá en el pizarrón varias letras y mostrará una lámina con dibujos de los tipos de líneas. 4.4.1.Los niños identificarán las líneas de las letras comparándolas con las de la lámina 4, 4,2.Dibujarán en sus cuadernos los tipos de líneas y nombres de cada una. 4.4.3. Actividad lúdica que consiste en formar con cuerdas líneas poligonales. 4.4.4.Escribir el nombre de dos objetos con forma de línea curva, dos con forma de línea recta y dos con líneas poligonales,4. La docente mostrará una lámina ilustrada con figuras planas con sus partes. 4.4.4.1 Los niños identificarán y harán comparaciones con objetos dentro del salón. 4.4.4.2 Dibujarán en sus cuadernos las figuras de la lámina. 4.4.4.3 Elaborar una composición donde se observen diferentes figuras planas. 4.4.4.4 Trazar la figura que se indique haciendo uso de la regla.

Otras actividades: realizarán, como reforzamiento de los contenidos, las actividades del Tema 5 páginas 88,89,90, 91, y del Tema 6 páginas 92, 93, 94, 95, 96 y 97 .

Envases de jugo, latas, dado, gorro de fiesta, naranja, caja, entre otrosy material impreso

Alumnos, material impreso


Periódicos, revistas, tijeras, pega

Cartulina, lápiz

Cartulina ilustrada, marcadores

AlumnosCuadernos, lápizCuerdas, alumnosCuadernos, lápiz

Cartulina ilustradaAlumnos, lámina, objetos del salónHojas blancas, lápiz, creyonesCuadernos, lápiz


AREA: MATEMATICA

COMPETENCIASINDICADORES EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS

Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de cuatro cifras, interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra

Realiza adiciones y sustracciones con números de hasta cuatro cifras

Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras

Reconoce y describe cuerpos geométricos y figuras planas

Escribe y lee correctamente el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras

Usa adecuadamente los símbolos (mayor que), (menor que) e (igual que) al comparar números hasta de cuatro cifras

Ordena y realiza adiciones y sustracciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical

Memoriza las tablas de multiplicar

Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras

Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos

TIPOS:

( x ) Diagnóstica( x ) Formativa( x ) Sumativa

PARTICIPACION:

( x ) Auto evaluación( x ) Coevaluación( x ) Heteroevaluación

OBSERVACIÓN( x ) Sistemática( x) Participativa( x ) Directa( ) Indirecta

x ) Análisis de Producciones

( x ) Pruebas

( x ) Intercambio oral( ) Entrevista( ) Debates( ) Asambleas( ) Foros

(x ) Registro anecdótico( x ) Diario de clase( x ) Escala de estimación( ) Lista de cotejo( ) Escala de graduación( ) Guías de observación

( x ) Cuadernos(x ) Plásticas( ) Musicales( ) Dramatización( ) Expresión corporal( ) Investigación( ) Monografías( ) Resúmenes( ) Mapas conceptuales( ) Portafolios( ) Mapas mentales

( x ) Escritas( x ) Orales( x ) Prácticas

AREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA


ACTIVIDADESRECURSOS

1.Los vertebrados y los invertebrados

1. Clasificación de animales según su esquema corporal, cubierta, formas de desplazamiento y de nacer.1. Reflexión y discusión sobre la importancia de los animales.1. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente.1. Identificación de animales de nuestra región.

1. Expresión gráfica de un animal en su hábitat.

1. Manifestación de interés por conocer la vida de los animales.1. Respeto por la vida de los animales.1. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat.1. Reafirmación de la identidad al conocer los animales de su región.

1. La docente explorará conocimientos previos de lo niños proponiéndoles nombrar distintos animales que conozcan y les mostrará láminas con dibujos de animales vertebrados e invertebrados.

1.1 Los niños escribirán en sus cuadernos las características y/o diferencias de animales vertebrados e invertebrados.

1.2 Escribirán una lista de animales vertebrados e invertebrados de la región.

1.3 Elaborarán un mapa mental con recortes de imágenes.

Otras actividades:

Realizarán actividades del Tema 3 páginas 142, 143, 144, 145, 146, 147 y 148 de la Guía Integral Saber Zulia para reforzamiento de los contenidos.

Docente, alumnos, láminas ilustradas

Cuadernos, lápiz

Textos, internet, cuadernos

Cuadernos, recortes de revistas, tijeras, pega.



ACTIVIDADESRECURSOS

2.Fenómenos naturales 2. Descripción oral de los fenómenos naturales.2. Medidas de prevención para las lluvias.2. Relación de las lluvias con algunas enfermedades.2. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover.2. Descripción oral, escrita y gráfica del arcoíris.

2. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas, animales y personas.2. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia.2. Interiorización y aplicación de normas de seguridad en época de lluvias.2. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza.

2. La docente propiciará una conversación para explorar conocimientos sobre las nubes, la lluvia, el viento, el arcoíris, los relámpagos, entre otros.2.1 Los niños describirán en forma verbal estos fenómenos basados en sus vivencias personales.2.2 Buscar y recortar artículos del periódico sobre inundaciones y derrumbes ocasionados por las lluvias.2.3 Escribir medidas de prevención en época de lluvias y precauciones para evitar enfermedades.2.4 Búsqueda de información sobre el Relámpago del Catatumbo.2. La docente leerá una leyenda de los indígenas ye´ kwana sobre el origen del arcoíris.2.4.1 Los niños establecerán diferencias entre los fenómenos nombrados en la lectura.2.4.2 Los niños describirán en forma oral y escrita el arcoíris y su formación.2.4.3 Explicarán la importancia de la luz solar para los seres vivos.2.4.4 Escribir las consecuencias de la exposición prolongada a la luz solar y medidas preventivas que se pueden tomar.

Otras actividades:Realizarán actividades del Tema 4 páginas de la 152 hasta la 161 de la Guía Integral como reforzamiento de los contenidos.

Docente, alumnos

Alumnos

Periódico, tijeras, pega, cuadernos.

Cuadernos, internet, lápiz

Libro de lecturas de Editorial girasol

AlumnosAlumnos, cuadernos


Cuadernos, lápiz



ACTIVIDADESRECURSOS

3.Presupuesto familiar destinado para la alimentación

3.Aplicación de recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo familiar

3.Valoración de una adecuada alimentación para la salud

3. La docente propiciará una dinámica grupal 3.1.Los niños dramatizarán ser vendedores y compradores de productos naturales y procesados utilizando relaciones de precio. 3.2.Elaborarán con recortes de revistas un mapa mental de alimentos naturales y procesados.

3.3. Escribirán una lista de los alimentos que compran en sus hogares categorizándolos en función de los grupos alimenticios.

3.4. Elaborar receta de plato típico de la región e indicar los nutrientes.

Otras actividades:

Realizarán actividades del Tema 7 páginas 174 hasta la 181 de la Guía Integral como reforzamiento de los contenidos.

Docente

Alumnos, productos naturales y envases

Recortes de revistas, periódicos, cuadernos, tijeras, pega.Cuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz


AREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA


Comprende la diversidad animal, su hábitat y la importancia que tienen en la vida cotidiana

Interpreta fenómenos naturales que ocurren en la tierra como consecuencia de las interacciones con el sol

Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos

Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento y mantenimiento de la salud familiar

Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces

Especifica los problemas de salud que se generan y las medidas de prevención en época de lluvia

Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos

Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos

Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud

TIPOS:

( x ) Diagnóstica ( x ) Formativa ( x ) Sumativa

PARTICIPACION:

( x ) Auto evaluación ( x ) Coevaluación ( x) Heteroevaluación

OBSERVACIÓN ( x ) Sistemática ( x ) Participativa ( x ) Directa ( ) Indirecta

(x ) Análisis de Producciones

( ) Pruebas

( x ) Intercambio oral ( ) Entrevista ( ) Debates ( ) Asamblea ( ) Foros

( x ) Registro anecdótico ( x ) Diario de clase (x ) Escala de estimación ( ) Lista de cotejo ( ) Escala de graduación ( x ) Guías de observación

(x ) Cuadernos ( x ) Plásticas ( ) Musicales ( ) Dramatización ( ) Expresión corporal (x ) Investigación ( x ) Monografías ( ) Resúmenes ( ) Mapas conceptuales ( ) Portafolios (x ) Mapas mentales

( ) Escritas ( ) Orales ( x ) Prácticas

AREA: CIENCIAS SOCIALES


ACTIVIDADESRECURSOS

1. Las relaciones familiares y la convivencia social en la familia y la escuela

1. Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia, responsabilidad y solidaridad

1. Expresión verbal y escrita sobre experiencias de relaciones familiares y sociales

1. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares

1. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social

1. La docente les presentará una lámina ilustrada con situaciones que manifiestan valores y antivalores en relaciones familiares, escolar y en la comunidad.

1.1 Los niños harán observación de la lámina e identificarán los tipos de valores y antivalores presentes.

1.2 Mencionarán algunas normas de convivencia que aplican en sus hogares y en la escuela.

1.3 Elaboración decálogo del aula1.4 Colorear frases que indican cómo les gusta que lo traten

los demás1.5 Recortar y pegar ilustraciones que manifiesten

responsabilidad, respeto, solidaridad entre otros1.6 Dramatización de una familia que practica la tolerancia y

el respeto y otra que no posea estos valores1. La docente les entregará semanalmente material llamado

Esquina familiar a ser llevado a sus hogares para buscar espacios de conversación y comunicación de valores

1.6.1 Los niños los pegarán en sus cuadernos1.6.2 Lo leerán en sus hogares con sus familiares1.6.3 Comentarán sobre la lectura en la próxima clase

1. Creación Brigada de Paz1.6.3.1 Por turnos los niños harán guardias en el

recreo para vigilar y resolver pacíficamente conflictos que se presenten

1.6.3.2 Divulgación de valores en la comunidad escolar a través de carteles

1.6.3.3 Fomentarán juegos recreativos y educativos

Lámina ilustrada

Alumnos

Alumnos

Cartulina, marcadoresCuadernos, creyones, lápiz

Revistas o periódicos, cuadernos, tijeras, pega, lápiz

Alumnos

Material impreso con texto sobre valores

Cuaderno, pegaAlumnos, familiares

Docente, alumnos

Alumnos

Alumnos

Alumnos, docente

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS YACTIVIDADES

RECURSOS

2.Derechos y deberes del niño en la 2.Narración de fábulas o cuentos 2. Responsabilidad ciudadana 2.La docente entregará un material impreso con ilustración de Material Impreso

comunidad y en el estado relacionados con la responsabilidad, solidaridad, respeto, colaboración y otros2. representación de los derechos y deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante ilustraciones y dramatizaciones

2.Interiorización y cumplimento de los deberes

una situación de justicia e injusticia2.1 Los niños observarán y describirán en forma verbal las lustraciones2.2. Completación de un cuadro con derechos como alimentos, vivienda, salud, amor, educación y escribir las responsabilidades o deberes para cada uno2.3 Escribir ejemplos de justicia e injusticia en la escuela, el hogar y la comunidad2.4 Recortar y pegar ilustraciones de situaciones de justicia e injusticia en la comunidad

AlumnosCuadernos, lápiz

Cuadernos, lápiz

Recortes de revistas o periódicos, pega

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS Y RECURSOS

ACTIVIDADES

3. Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales, educativos, recreativos, deportivos

3.Clasificación de los servicios asistenciales, deportivos, recreativos, educativos

3.Funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad3Diseño de materialesEscritos y gráficos que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad

3 Apreciación por la utilidad de los servicios públicos y privados

3 Desarrollo de actitudes de cooperación

3 Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad

3 La docente les presentará ilustraciones de hospitales, parques, bibliotecas, celulares, computadoras, camión de aseo urbano, entre otros y les explicará quien los ofrece

3.1 Los niños establecerán en forma verbal la importancia de cada uno

3.2 Escribirán lista de servicios públicos principales que usan en su casa

3.3 Realizar una encuesta entre vecinos y familiares sobre los principales problemas de los servicios públicos de su comunidad

3.4 Elaboración de carteles con mensajes y normas que permitan mantener la salud y el ambiente escolar y de la comunidad en buen estado

3.5 Recortar y pegar ilustraciones de personas que cuidan su salud y de otras que no cuidan su salud

Lámina ilustrada

Alumnos

Cuadernos, lápiz


Cartulinas, recortes de revistas, pega, marcadores

Recortes de revistas o periódicos, pega, cuadernos


ACTIVIDADESRECURSOS

4.Aportes culturales de los grupos étnicos ( blancos europeos, indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana

4.Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos4.Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes, platos típicos, fiestas tradicionales, artesanía, música y juegos de la comunidad y del estado4.representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones, escenificaciones, actos culturales entre otros4. búsqueda de información y reflexión sobre las fechas patrias

4. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música, literatura, danza, artesanía...4.Actitudes de reafirmación de la identidad4. valoración de los símbolos y fechas patrias como forma de identidad nacional

4.La docente les mostrará fotos o imágenes de algunas celebraciones y bailes típicos y hará exploración de conocimientos sobre estos3.6 Los niños mencionarán algunos que conozcan3.7 Investigar sobre el significado de la Zulianidad y escribir

un texto corto3.8 Recortar y pegar imágenes que representan la Zulianidad3.9 Elaboración de objetos que representan la zulianidad con

material de provecho3.10 Exposición de los trabajos3.11 Recortar y pegar imágenes de bailes, instrumentos,

artesanía, entre otros que representan la afrozulianidad3.12 Elaborar una máscara o títere de alguna festividad o

tradición venezolana. Luego realizar una representación sobre la tradición seleccionada

3.13 Buscar información sobre fechas patrias, escribir texto corto sobre cada una e ilustrarlas con recortes de imágenes

AREA: CIENCIAS SOCIALES


Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo

Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño

Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana

Afianza las nociones de temporalidad histórica

Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual

Asume con responsabilidad las tareas que le asignan

Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños

Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad

Identifica los bailes, juegos, platos típicos, fiestas tradicionales, música de su comunidad

Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su mediosocionatural

TIPOS:


PARTICIPACION:




( ) Pruebas


( x ) Registro anecdótico

( x ) Diario de clase (x ) Escala de estimación ( ) Lista de cotejo ( ) Escala de graduación ( ) Guías de observación (x ) Cuadernos ( x ) Plásticas ( x ) Musicales (x ) Dramatización ( ) Expresión corporal (x ) Investigación ( x ) Monografías ( ) Resúmenes ( ) Mapas conceptuales ( ) Portafolios ( ) Mapas mentale( )

Escritas ( ) Orales ( x ) Prácticas

AREA: EDUCACIÓN ESTETICA


ACTIVIDADESRECURSOS

1.Características de las formas 1. Identificación de formas presentes en el aula, casa y entorno para determinar sus características.1. Construcción de formas

sencillas mediante el modelado.

1. Realización de formas geométricas sencillas para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno.

1. Creación de imágenes mentales a partir de cuentos.

1. Realización de ejercicios de respiración, relajación y vocalización para interpretar canciones, poesías, dramatizaciones.

1. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.

1. Respeto por la actividad artística propia y del grupo.

1. Sigue normas e instrucciones en la ejecución de ejercicios de movimientos.

1.La docente les propone que observen los objetos que encuentran en el salón.1.1 Los niños los mencionarán y señalarán diferencias entre

los objetos observados.1.2 Elaboración de objetos con formas geométricas

utilizando materiales de provecho.1.3 Elaboración de dibujos donde se observen las diferentes

formas geométricas.1.4 Elaboración de dibujos de ambientes donde se

desarrollan los cuentos leídos.1.5 Elaboración de collage: uno de formas de la naturaleza y

otro de formas fabricadas.1.6 Modelado con arcilla de figuras que representan la

zulianidad.1.7 Elaboración de instrumentos musicales típicos de la

región con material de provecho.

1. La docente leerá el cuento La rana y la serpiente.

1.7.1 Los niños representarán mediante dibujos lo que imaginan del cuento.

1.7.2 Dramatizarán el cuento

Docente, alumnos, objetos del salónAlumnos

Material de provechoBlock de dibujo, creyones, lápizBlock de dibujo, creyones, lápizRevistas, tijera, pega, block de dibujoArcilla, agua, temperas

Material de provecho

Libro de lecturas de editorial GirasolBlock de dibujo, lápiz, creyones

Alumnos.


ACTIVIDADESRECURSOS

2. Técnicas de dibujo y pintura 2. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: témpera, creyones, marcadores, lápices, pinceles y material de provecho.2. Diferenciación entre dibujo y pintura.2. recolección de material de provecho para elaboración de íconos de la región: Puente sobre el lago, casas del saladillo, mantas goajiras, instrumentos musicales, entre otros.2. Identificación de los colores presentes en el arcoíris y la relación con los colores materiales.2. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arcoíris.

2. Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región.

2. Apreciación por los distintos materiales y medios de expresión artística.

2. Ser participativo y colaborador en el trabajo artístico.

2. La docente les mostrará una pintura. 2.1 Los niños intentarán reproducir la obra en su block de dibujo.

2.1 Realización de dibujos libre empleando creyones o tiza (técnica seca)

2.2 Realización de un dibujo utilizando témpera o acuarela (técnica húmeda)

2.3 Dibujarán sitios o íconos de la región con la técnica que más les guste.

2.4 Elaboración de íconos de la región con material de provecho.

2.5 Realizar su autorretrato.2.6 Dibujar el arcoíris realizando mezclas para

lograr los colores del mismo.

Cuadro de pintura

Block de dibujo, lápiz, creyonesBlock de dibujo, lápiz, creyones, tizaBlock de dibujo, témpera o acuarelas, lápizBlock, lápiz, creyones, témpera.Material de provecho

Block de dibujo, lápiz

Block de dibujo, témpera


ACTIVIDADESRECURSOS

3 Lenguajes artísticos 3. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje artístico.

3. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar, la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre.

3. Expresión libre del lenguaje plástico, musical y escénico.

3. Valoración del trabajo artístico de su localidad.

3. Respeto por la libre expresión.

3. Ser cooperativo, colaborador y creativo.

3. La docente les presentará una situación

3.1 Los niños dramatizarán ésas situaciones3.2 Explicarán qué emoción les causa: tristeza,

alegría, etc.3.3 Escribir una historia sobre…. y dramatizar la

historia.3.4 Escribir y cantar la canción preferida.3.5 Dibujar dos rostros que expresen dos gestos

diferentes.3.6 Cantar el Himno Nacional o del Estado, el

Himno a las Américas, tomando en cuenta la melodía, el ritmo, el timbre, la intensidad y el movimiento en la música.

3.7 Representación de bailes, obras de teatro, monólogo.

Docente, situación de la vida cotidiana.AlumnosAlumnos

Alumnos, block de tesis, lápizCuadernos, lápizBlock de dibujo, lápiz

Alumnos, docente, letra impresa de los Himnos.

Alumnos, docente,

AREA: EDUCACIÓN ESTETICA


Identifica formas de su entorno y señala sus características

Utiliza materiales, medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos

Representa relaciones espaciales en producciones artísticas

Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales

Crea cuentos, canciones, diálogos

Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas

Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura

Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos

Manifiesta interés por la realización de juegos, danzas, dramatizaciones individuales y grupales

TIPOS:


PARTICIPACION:




( ) Pruebas


( x ) Registro anecdótico ( x ) Diario de clase (x ) Escala de estimación ( ) Lista de cotejo ( ) Escala de graduación ( ) Guías de observación (x ) Cuadernos ( x ) Plásticas ( x ) Musicales (x ) Dramatización (x ) Expresión corporal (x ) Investigación ( x ) Monografías ( ) Resúmenes ( ) Mapas conceptuales ( ) Portafolios ( x ) Mapas mentales

AREA: EDUCACION FISICA


ACTIVIDADESRECURSOS

1. Denominación de las actividades kinestésicas y coordinativas

1. Ejecución de posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas en orden creciente de complejidad

1. Identificación de las normas de los juegos practicados

1. Reflexión sobre la importancia del juego

1. Participación en juegos tradicionales motrices, con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales

1. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinestésicas y coordinativas

1. disfrute de los juegos y actividades

1. Cooperación con los compañeros

1. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros

1.El docente hará una demostración práctica de las posturas corporales correctas al caminar, sentarse y agacharse

1.1 Los niños repetirán estas posturas1.2 Realizarán diferentes movimientos al

correr, saltar, caminar y agacharse1.3 Caminarán y correrán en diferentes

direcciones1.4 Trotar con desplazamiento circular1.5 Realizar diferentes formaciones grupales

1.El docente explorará conocimientos previos sobre la práctica de juegos preferidos

1.5.1 Los alumnos mencionarán algunos juegos que involucran el movimiento del cuerpo

1.5.2 Harán demostración de esos movimientos

1.5.3 Mencionarán beneficios de los juegos

1.5.4 Escoger un juego tradicional y consultar sobre las reglas de este juego y los materiales necesarios para elaborarlo

1.5.5 Exposición juegos tradicionales1.5.6 Realizarán juegos como vuelta a

la estrella, transportador de globos , entre otros

1.5.7 Bailo terapia1.5.8 Cantos alusivos a los juegos1.5.9 Mímicas

Docente, cancha

Alumnos, cancha

Alumnos, cancha

Alumnos, cancha

Docente, alumnos

Alumnos

Alumnos

Textos, internet, materiales diversosDocente, alumnosCancha, instrumentos de juegos, balones, globos, agua

Cancha, alumnos, música



ACTIVIDADESRECURSOS

2.Características de rondas, bailes y celebraciones

2. Participación en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales y del plantel, cumpleaños y otras similares

2. Ejecución de bailes tradicionales, populares y contemporáneos

2. Cooperación y respeto con los compañeros

2. Valoración de rondas, bailes y celebraciones tradicionales

2. La docente les colocará música popular como merengue, salsa, llanera, tambores

2.1 Los niños bailarán en parejas2.2 Conversación sobre celebraciones que

se realizan en su comunidad y en sus casas

2.3 Consultar y escribir sobre rondas y bailes tradicionales

2.4 Representación escénica de algunas celebraciones

Reproductor, música

Alumnos

Alumnos, docente

Textos, internet, cuadernos, lápiz

Alumnos



Ejecuta desplazamientos, equilibrios estáticos, equilibrios dinámicos, con objetos en orden creciente de complejidad

Participa en juegos motrices, con habilidades kinestésicas y coordinativas oculomanuales y oculopodales en orden creciente de complejidad

Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas individual y colectivamente

Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestas

Sigue instrucciones y normas en los juegos

Expresa actitudes amistosas hacia sus compñeros

TIPOS:

( x ) Diagnóstica( x ) Formativa( x ) Sumativa

PARTICIPACION:

( x ) Auto evaluación( x ) Coevaluación( x ) Heteroevaluación

OBSERVACIÓN( x ) Sistemática( x) Participativa( x ) Directa( ) Indirecta

x ) Análisis de Producciones

( x ) Pruebas

( x ) Intercambio oral( ) Entrevista( ) Debates( ) Asambleas( ) Foros

(x ) Registro anecdótico( x ) Diario de clase( x ) Escala de estimación( ) Lista de cotejo( ) Escala de graduación( ) Guías de observación

( ) Cuadernos(x ) Plásticas(x ) Musicales( x ) Dramatización(x ) Expresión corporal( ) Investigación( ) Monografías( ) Resúmenes( ) Mapas conceptuales( ) Portafolios( ) Mapas mentales

( ) Escritas( x ) Orales( x ) Prácticas

Documents

proyecto pequeños exploradores en interrelación con el mundo que les rodea (2)