proyecto. el espacio

CEIP MARISMAS DEL TINTO. EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2010/2011

1

INTERCULTURALIDAD IGUALDAD DE GENERO

EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

TIC EDUCACIÓN PARA LA SALUD

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA PLAN DE IGUALDAD

APRENDE A SONREIR BILINGÜISMO

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

PROYECTO DE TRABAJO Nº 5

EDUCACIÓN INFANTIL

MAPA CONCEPTUAL


2

OBJETIVOS

Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones, talleres, y en la realización de actividades.

Enriquecer las capacidades afectivas y emocionales.

Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia estableciendo actitudes de cooperación, respeto y de valoración de la vida de grupo.

Formular hipótesis, buscar interpretaciones y realizar validaciones referentes a hechos, características y relaciones relativos al espacio.

Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión,

EL ESPACIO

8 PLANETAS

TIENE

CÓMO ES

PROVOCA

SATURNO VENUS TIERRA JUPITER

LUNA

SOL

PLANETAS ESTRELLAS CONSTELACIONES

MAREAS

ESTACIONES

FASES

URANO

NEPTUNO

MARTE

MERCURIO


3

utilizando distintas técnicas y recursos.

Adquirir hábitos de vida saludables (higiene, alimentación, prevención de enfermedades y accidentes) y valorar su importancia para el cuidado y bienestar del cuerpo.

Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, conocimiento, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos básicos.

Utilizar el lenguaje oral y escrito para comprender y ser comprendido, para regular la actividad, para recordar y categorizar, para disfrutar y compartir.

Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas para gestionar situaciones relacionadas con las actividades cotidianas y con el conocimiento del cuerpo.

Conocer, valorar y disfrutar algunas manifestaciones artísticas de nuestra cultura, y la reinterpretación de juegos que algunos autores han elaborado.

Iniciarse en las técnicas de información y comunicación para recopilar información.

Iniciarse en el conocimiento de algunas palabras relacionadas con el tema en inglés.

Observar y explorar el cielo, así como conocer y buscar interpretaciones a fenómenos relacionados con el universo, la luna, el sol, las estaciones, el día y la noche…

Favorecer el descubrimiento y disfrute de los momentos sencillos que nos brinda la naturaleza, potenciando hábitos de vida saludable y un modelo de vida que modere el consumismo y nos haga sentirnos responsables del resto del planeta.

Despertar un sentimiento de trascendencia, de pertenencia a un mundo infinito, descubrir la relatividad de los tiempos y los espacios, y desarrollar la capacidad de emocionarse ante los misterios de la naturaleza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

He visto cómo algunos pintores interpretan los elementos del espacio.


4

He aprendido canciones nuevas y vocabulario en inglés.

Hago hipótesis sobre los contenidos de los textos que me interesan en los libros, a partir de una incipiente lectura o bien ayudándome con las imágenes.

Mantengo la atención durante las exposiciones de los demás, sea del profe o de mis compañeros.

Puedo ordenar temporalmente un conjunto de fotos de algo que hemos vivido.

Utilizo los números y los escribo como sé para expresar una cantidad o una posición.

Construyo textos sencillos para expresar lo vivido.

Reconozco algunas palabras que hemos usado muchas veces a lo largo del proyecto.

Coordino mis movimientos con la música.

Puedo relajarme y permanecer quieto cuando la situación lo requiere.

Puedo seguir el ritmo de una melodía con instrumentos de percusión sencillos.

Contrasto lo que sabía al principio del proyecto con lo que sé ahora.

Uso Google para buscar información en el internet.

Cada vez me expreso mejor, usando palabras bonitas y otras bastante difíciles.

Puedo contar algunos cuentos relacionados con el proyecto.

He aprendido historias de la mitología griega asociadas a las constelaciones.

He aprendido nuevos conceptos y los explico a mi manera sobre el cielo y la astronomía.

Puedo deciros los nombres de algunos planetas del sistema solar, incluso algunas de sus características.

He descubierto que las estrellas y la Luna están siempre en el cielo, pero de día no se ven porque la luz del sol es más intensa.

Sé que las estrellas tienen su propia luz, que son como de fuego y gas.

He investigado mucho sobre la Luna y sus fases.

He conocido algunos astrónomos famosos y sus aportaciones a la ciencia: Galileo, Messier, ya son casi de la familia.

Hemos aprendido mucho sobre los cohetes y los viajes a la Luna.

Sé que las estaciones tienen que ver con que la Tierra se mueve alrededor del Sol.


5

CODIGO CONTENIDOS SECUENCIADOS

1. Control progresivo de las emociones.

2. Valoración de las características de los demás y respeto a las diferencias.

3. Confianza en las propias capacidades y en la ayuda de los demás.

4. Normas básicas y regulación del propio comportamiento en experiencia, rincones, juegos…

5. Conciencia y satisfacción de la propia competencia, personalmente y como miembro del grupo.

6. Planificación secuenciada de la acción para resolver situaciones y alcanzar objetivos.

7. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.

8. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho. 9. Iniciativa e interés por aprender cosas nuevas. 10. Habilidades de interacción y colaboración: compartir,

esperar, escuchar, atender, respetar, valorar… 11. Utilización de la asamblea y el diálogo que tiene lugar

en ella como herramienta para la organización del trabajo.

12. Precisión en la manipulación de objetos, pinceles, tijeras, rasgados, pintura de dedos…

13. Hábitos saludables y de higiene para el cuidado del cuerpo.

14. Coordinación y control en actividades manipulativas de carácter fino.

15. Valoración ajustada de los factores de riesgo de ciertas conductas.

16. Utilización de la vista para reconocer constelaciones y sus estrellas principales en el cielo.

17. Responsabilidad en la transmisión de informaciones a la familia para asegurar una buena visualización de las estrellas.

1. Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar.


6

2. Realización de desplazamientos por el espacio, tomando conciencia de la situación de sí mismo y del resto de los objetos.

3. Evolución desde el nacimiento hasta la muerte de una estrella.

4. Clasificación de las estrellas según sus atributos, de los compañeros según su horóscopo, de las constelaciones según su número de estrellas…

5. Observación y reconocimiento de las constelaciones de la época del año en que tiene lugar el proyecto.

6. Elaboración de hipótesis y conjeturas sobre las estrellas: a cuánta distancia están, cuánto tardamos en llegar, por qué brillan…

7. Elaboración de hipótesis y conjeturas sobre los planetas: cómo se mueven, qué relación tienen con sus satélites…

8. Exploración del cielo. 9. Los movimientos de rotación y traslación de la tierra y

su relación con el día, la noche y las estaciones. 10. Exploración de la sombra, su movimiento, y su uso

como medida del tiempo. 11. La aventura espacial de la humanidad: exploración de

la Luna y de Marte. 12. Uso de estrategias matemáticas para el control de los

cambios lunares. 13. Relaciones entre la fecha de nacimiento y el horóscopo. 14. Acercamiento a algunos astrónomos famosos y su

aportación a la ciencia. 15. Relaciones entre algunas constelaciones y la mitología

griega.

1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

2. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.

3. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

4. Acercamiento a los diferentes textos escritos como medio de comunicación, información y disfrute.


7

5. Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita necesarios en el proyecto, como libros, carteles, cartas, mapas conceptuales, planificaciones, listas, biografías, etc.

6. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones, descripciones, leídas por otras personas.

7. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.

8. Iniciación en el uso de internet como vehículo de acceso a la información.

9. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.

10. Acercamiento a pintores, músicos y escritores de nuestro patrimonio cultural, así como a algunas de sus obras más significativas, que han dado su visión particular y creativa sobre el espacio.

11. Interés y gusto por cantar y aprender canciones, poemas, retahílas, adivinanzas.

12. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones y juegos musicales.

13. Identificación del nombre de algunas constelaciones, algunas estrellas, algunos planetas del sistema solar.

14. Audición atenta de obras musicales de autores que han recreado su visión del espacio, como algunos movimientos de la sinfonía de Los Planetas, de Gustav Holst.

15. Imitación y representación de situaciones relativas a acontecimientos relacionados con las estrellas: historias mitológicas, la llegada de Armstrong a la Luna…

16. Acercamiento a algunos personajes e historias de la mitología griega.

ACTIVIDADES ACTIVIDAD MOTIVADORA


8

Nos reuniremos todo Infantil en la Sala de Psicomotricidad, allí nos esperará una sorpresa muy especial. El Mago de las Estrellas, él nos contará algunas cosas del espacio: de los planetas, las estrellas, … y contestará a preguntas realizadas por los niños. La sala de psicomotricidad estará acondicionada, durante el desarrollo de este proyecto a modo de planetario ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE LENGUAJE Escribimos cartas a las familias pidiendo ayuda.

Escribimos nuestras ideas previas, necesidades, problemas, planes, en un mural colectivo para organizar nuestra actividad. (o dibujamos)

Anotamos los responsables de cada tarea.

Escribimos los resultados de nuestras investigaciones en diferentes soportes. (O dibujamos)

Buscamos información en todo tipo de textos escritos.

Jugamos con las tarjetas de vocabulario. Escribimos y reconocemos palabras. (Reconocemos letras y colores)

Apuntamos nuestro nombre en la casilla de nuestro horóscopo. Escribimos en equipo la ficha técnica del planeta que nos corresponda. Damos una conferencia sobre nuestro planeta al resto de la clase. Anotamos, para no olvidarlo, la noche de la cita con el Mago de las

Estrellas y lo que necesitamos. Aprendemos y escribimos el poema de García Lorca, Doña Luna. Exploramos los textos, buscamos palabras que reconozcamos y

hacemos hipótesis sobre su contenido. Construimos con letras móviles nombres de planetas y constelaciones. Hacemos un cartel para invitar a otros amigos a ver nuestro planetario.

ACTIVIDADES DE MOVIMIENTO Bailamos al ritmo de la música. Dramatizamos los movimientos de la Luna, los de los planetas alrededor

del Sol… Utilizamos diferentes materiales de psicomotricidad para representar

elementos del espacio con ayuda de nuestros cuerpos. Coordinamos los movimientos para desplazarnos todos a la vez dentro

de un cohete figurado. Nos encojemos y saltamos de repente como los cohetes que van al

espacio. ACTIVIDADES DE MÚSICA

Escuchamos, bailamos, interpretamos algunas piezas de Los Planetas, de Holst.


9

Experimentamos con los instrumentos del aula. Componemos nuestra propia pieza con varios instrumentos musicales. Nos ayudamos con una música especial que calma al cuerpo cuando

nos relajamos. Dibujamos lo que nos sugiere la escucha en silencio de una pieza

musical. Aprendemos canciones en inglés. Inhibimos el movimiento cuando para la música. Inventamos diálogos sonoros con palmadas. Repetimos ritmos sencillos. Recordamos los pasos de un baile. Dibujamos lo que nos sugiere la escucha en silencio de una pieza

musical. Aprendemos y cantamos juntos alguna canción de Los Planetas. Musicamos con instrumentos de percusión el poema Doña Luna, de

García Lorca. Escuchamos la música de Holst mientras hacemos otras actividades. Inventamos una danza de las estrellas para recibir al mago por la noche. Escuchamos algunas piezas de la ópera de Gluck, Orfeo y Eurídice. Acompañamos con la lira el aria Che faro senza Eurídice, incluso

cantamos algunas que otras palabras que comprendemos bien.

ACTIVIDADES PLÁSTICAS Dibujamos situaciones sugeridas en relación con nuestras emociones. Ilustramos cuentos, poesías y canciones aprendidas. Analizamos algunas obras de arte desde el punto de vista topológico

para poder recrearlas después: diferenciamos figura-fondo, estudiamos la posición relativa de los personajes que están en ella, establecemos proporciones entre las mismas.

Dibujamos los planetas intentando cuidar su posición respecto al Sol y/o su tamaño relativo.

Recreamos en un gran mural colectivo el cuadro Noche estrellada, de Miró, introduciendo personajes que hemos conocido en la mitología griega.

Buscamos estrellas en los cuadros de Miró. Dibujamos escenas de la mitología griega en relación con las estrellas. Reproducimos constelaciones cuidando la distancia entre las estrellas

bien estimando la distancia, bien ayudados por una cuadrícula. Elaboramos un gran cielo para nuestro planetario reproduciendo las

constelaciones que conocemos, cuidando el número de estrellas y la distancia entre ellas.

Hacemos estrellas, planetas, maquetas de cohetes, en tres dimensiones con diferentes materiales, especialmente de desecho.

Construimos un móvil de los planetas. Situamos en la cartulina los diferentes elementos del cuadro Noche


10

estrellada, de Van Gogh, para recrear los con plastilina.

ACTIVIDADES LÓGICA-MATEMÁTICA

Usamos la serie numérica para contar en situaciones funcionales y cotidianas.

Utilizamos los ordinales para organizar la actividad del día, qué haremos primero, en segundo lugar…, para ordenar correctamente imágenes de sucesos acaecidos en el tiempo o para ordenar los planetas según su cercanía al sol.

Resolvemos situaciones que impliquen operaciones sencillas, tales como añadir, repartir o quitar.

Construimos tablas que nos ayuden a interpretar los datos numéricos.

Establece comparaciones entre cantidades. Ordena imágenes siguiendo un orden temporal.

Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada… Utiliza funcionalmente el almanaque para medir el tiempo. Utilizo la serie numérica para contar cuántas estrellas tiene la

constelación de mi horóscopo, cuántos cuadritos avanzar sobre la cuadrícula.

Elaboramos una tabla de doble entrada para resumir y registrar las características principales de los planetas.

Decoramos una estrella, una portada, una constelación, pidiendo a la seño por escrito las pegatinas que necesitamos.

Hacemos listas para no olvidar los elementos de una acción, a modo de “instrucciones”, como para hacer un cohete.

Estimamos la medida de volumen relativa entre los planetas para reproducirlos con globos y pasta de papel en tres dimensiones.

Jugamos con la sombra y vemos su relación con el paso del tiempo. Dibujamos figuras geométricas para representar nuestro cohete.

INTELIGENCIA INTRA E INTERPERSONAL Decidimos entre todos en asamblea cuestiones importantes sobre

nuestro trabajo: qué queremos aprender, qué necesitamos, quién lo aporta, responsables de cada tema, organización en el tiempo…

Aceptamos la ayuda de los demás.

Realizamos actividades colectivas: murales, mapas conceptuales… sin enfadarnos, cediéndonos el puesto, aportando ideas y voluntades.

Buscamos y exploramos nuestras propias fuentes de información. Cuando hay un conflicto en clase, organizamos alguna estrategia para

resolverlo en paz. Compartimos todo el material que traemos a clase.


11

Distribuimos papeles en las dramatizaciones, responsabilidades, turnos…

Decidimos cada día a qué vamos a jugar, con quiénes y por qué. Nos apuntamos en una lista para organizarnos.

Reconocemos y aceptamos nuestros errores cuando la seño nos pone en situación de validar nuestros trabajos.

Jugamos sin hacer trampas. Recibimos con entusiasmo la visita de los mayores que vienen a

enseñarnos cosas de las estrellas, o que vienen a ver lo que hemos hecho nosotros.

Hablamos del conocimiento que las culturas más antiguas tenían del espacio.

ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Investigamos por equipos sobre cada uno de los planetas y extraemos

algunas informaciones fundamentales para contar a los demás. Buscamos informaciones y extraemos conclusiones sobre los

movimientos de rotación y traslación de la tierra. Vemos vídeos sobre la llegada del hombre a la Luna. Escuchamos, leemos, contamos, aprendemos leyendas griegas que nos

hablan sobre las constelaciones y que nos ayudan a recordarlas. Experimentamos con la sombra, vemos cómo se encoge y se alarga,

cómo cambia de posición, establecemos hipótesis al respecto y validamos los resultados.

Investigamos sobre Galileo, Messier, Einstein y otros astrónomos famosos.

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS Hacemos murales con dibujos sobre todo lo aprendido. Recogemos nuestras conclusiones en los pies de fotos de toda la

experiencia vivida y con ella elaboramos un libro para la biblioteca de clase.

Explicamos a nuestros compañeros-as lo aprendido.


12

ACTIVIDADES TIC http://www.youtube.com/watch?v=v6GQN-AagMo&feature=related

Imágenes del universo. Sencillamente, para proyectarlo en clase y disfrutar de su belleza y de los comentarios de los pequeños.

http://www.youtube.com/watch?v=bC7rib9ZIac&feature=PlayList&p=FA9814BF1E9E2810&index=29 Más imágenes bellas del universo con una música muy sugerente.

http://www.pianored.com/holst.html Una muy buena biografía de Holst para los docentes. Lejos de ser academicista, refleja la importancia de este autor en la música contemporánea y da algunos detalles de su personalidad.

http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos.htm Mitología para niños, para leerla junto al profesor, o para que este lea las historias al resto de la clase… o se las aprenda antes de abordarlas.

http://www.youtube.com/watch?v=tXtjHbvspnY Estas imágenes históricas de los primeros pasos del hombre en la Luna han recorrido el planeta, y también son aptas para los pequeños; dan pie a muchos comentarios: sobre la calidad de la imagen, sobre lo que dice Amstrong, sobre el miedo… Y aumenta los deseos de los pequeños de conocer un poco más sobre la carrera espacial

http://www.youtube.com/watch?v=fVse-qD6RbU

Explicación muy breve y concreta de las fases de la Luna. Podéis verlo con los pequeños antes de representarlo en maqueta o dramatizarlo como hicimos nosotros en la sala de psicomotricidad.

http://www.youtube.com/watch?v=YAukzdITkH4 Fotos de Marte. Para disfrutar de la belleza…, y hacer hipótesis y conjeturas.

http://www.adivinancero.com/adivin23.htm Adivinanzas sobre la Luna, las estrellas…, por si queréis tener más, además de las que os ofrecemos en el libro del espacio de los alumnos.

http://www.astromia.com/fotohistoria/galeria8.htm

http://www.youtube.com/watch?v=v6GQN-AagMo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=bC7rib9ZIac&feature=PlayList&p=FA9814BF1E9E2810&index=29

http://www.youtube.com/watch?v=bC7rib9ZIac&feature=PlayList&p=FA9814BF1E9E2810&index=29

http://www.pianored.com/holst.html

http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos.htm

http://www.youtube.com/watch?v=tXtjHbvspnY

http://www.youtube.com/watch?v=fVse-qD6RbU

http://www.youtube.com/watch?v=YAukzdITkH4

http://www.adivinancero.com/adivin23.htm

http://www.astromia.com/fotohistoria/galeria8.htm


13

En esta página hay buenas fotos, organizadas por temas, que podéis ver con los pequeños, y un apartado dedicado a la historia de la astronomía, también con fotos y las grandes aportaciones de los diferentes astrónomos.

http://www.ecm.ub.es/team/Historia/galileo/biografia.html Biografía de Galileo. Tal vez sea el astrónomo “estrella” de la historia y por ello os facilitamos el enlace.

http://www.youtube.com/watch?v=Fc-SrCJiArs Obra de Miró. Si no tenéis un libro, proyectadles este vídeo y habréis introducido a los pequeños en el mundo del pintor.

http://www.latinquasar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=29 Página de astronomía muy completa. Si abrís este enlace, os encontraréis, en primer lugar, con la posibilidad de ver cada constelación, con su estrella alfa y todas las principales. No tenéis más que pinchar las que os interesen. Pero además, si queréis navegar, encontraréis también páginas de iniciación a la astronomía, mapas estelares de cada mes del año, vídeos preciosos, fotos y cualquier información que vuestra curiosidad os pida.

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/mythology/stars.sp.html Historias mitológicas asociadas a las constelaciones. Y no solo de los griegos…

http://es.wikipedia.org/wiki/Constelaci%C3%B3n Este enlace, aunque es muy básico, contiene la información muy bien organizada. Lo mejor, las imágenes tipo grabados antiguos de lo que representa cada constelación. De aquí podréis sacar buenas imágenes para trabajar con los pequeños.

http://monimanualidades.blogspot.com/2008/05/un-planeta-con-papel-mach.html Cómo hacer un planeta con un globo y papel maché. Aprovechad las imágenes; el texto viene con estructura de prescriptivo para trabajarlo con los pequeños, o con los tutores de vuestros pequeños de otros cursos de Primaria que a su vez lo “traducirán” a vuestros niños y niñas.

http://www.cuentameunaopera.com/interiores/cuentos/12_orfeo/01.htm

http://www.ecm.ub.es/team/Historia/galileo/biografia.html

http://www.youtube.com/watch?v=Fc-SrCJiArs

http://www.latinquasar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=29

http://www.latinquasar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=29

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/mythology/stars.sp.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Constelaci%C3%B3n

http://monimanualidades.blogspot.com/2008/05/un-planeta-con-papel-mach.html

http://monimanualidades.blogspot.com/2008/05/un-planeta-con-papel-mach.html

http://www.cuentameunaopera.com/interiores/cuentos/12_orfeo/01.htm


14

Para contar a los pequeños la historia de Orfeo y Eurídice con la música original de la ópera de Gluck.

METODOLOGÍA Dos van a ser las premisas en nuestro enfoque educativo:

a. El respeto a las características propias del crecimiento y el aprendizaje de los niños y niñas. Para ello el método de proyectos partirá de los conocimientos previos, necesidades y motivaciones de cada niño o niña, propiciando la participación activa y estimulando el desarrollo de sus potencialidades

b. Favorecerá la construcción de aprendizajes mediante la distribución del tiempo, recursos didácticos y materiales, agrupamientos, actividades y propuestas pedagógicas que fomenten la acción, la investigación y la exploración.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Dentro de un grupo humano, como es la escuela, hay que aceptar la existencia de diversidad en el alumnado como parte del grupo ya que integra y enriquece la labor educativa. Esto supone, por nuestra parte como educador y educadora, aceptar que cada alumno o alumna tiene diferentes intereses, capacidades, motivaciones y estilos de aprendizaje. Atendiendo a la realidad de nuestro centro tendremos principalmente en cuenta los siguientes grupos de alumnos que necesitan una mayor atención en su proceso educativo:


15

Alumnado inmigrante. Se facilitará su incorporación al sistema

educativo mediante la enseñanza de la lengua y aspectos culturales. Se

evalúan la escasez de habilidades básicas o conocimientos para

trabajar sobre ellas tanto en el aula como a nivel familiar.

Alumnado con altas capacidades intelectuales. Por encontrarnos en la etapa de infantil diagnosticamos estas capacidades por el trabajo en el aula por lo que además se flexibiliza el trabajo diario mediante actividades de ampliación acordes a las características individuales.

Alumnado con retraso en su desarrollo madurativo bien por la presencia de una o varias capacidades o bien por factores diversos. Distinguiremos entre:

o Alumnado sin diagnóstico previo, conociendo sus necesidades a través de la evaluación diaria en clase. Se le suministran actividades de refuerzo.

o Alumnado con diagnóstico previo. Precisando ayuda externa (P.T., logopeda, psicólogos, monitora…) adaptándonos a las características específicas adoptando una metodología individualizada y acorde a las necesidades de dicho alumnado. Siempre se utiliza el mismo currículo de su nivel.

En general, para atender a la diversidad existente en nuestro centro se adoptarán estrategias como:

Modificación de los tiempos de aprendizaje.

Adecuación de la ayuda pedagógica.

Adecuación de la metodología.

Adecuación de las actividades a las necesidades de cada alumno o alumna, con actividades de refuerzo, ampliación…

TEMPORALIZACIÓN Desde el 7 de Febrero al Abril.


16

ANEXOS

CUENTO MOTIVADOR

MAGO DE LAS ESTRELLAS ¡Hola soy! El Mago de las estrellas y vengo del planeta Luminoso. Vengo en una nave espacial muy grande y bonita. He visto vuestro planeta desde el espacio y me pareció muy bonito. ¿Cómo se llama? Siempre vais vestidos así, nosotros vestimos de esta manera. Vosotros que sois? ... En mi planeta todos somos Magos de las Estrellas y sabemos muchas cosas del espacio, Sabéis lo que es el espacio? Qué hay en el espacio? ¿Contadme cosas de vuestro planeta? Es redondo?, el mío también. ¿Qué hacéis para divertiros? Nosotros jugamos al fútbol con una luna como la vuestra, y con las estrellas también jugamos (cómo somos Magos). Tomamos una comida muy especial, se llaman Constelaciones. ¿Sabéis lo que es? Pues hacemos una mezcla de estrellas, planetas, satélites,... y todo esto lo acercamos un poco al Sol para no quemarnos y lo calentamos y ¡a comer!. Os voy acontar porque he venido a vuestro planeta. Un día cuando nos levantamos por la mañana resulta que habían llovido del cielo nuestro que es verde, muchas estrellas, pero no eran luminosas, estaban apagadas. Los habitantes de Luminoso nos quedamos muy tristes porque al mirar al cielo vimos que cada vez había menos estrellas. Y pensamos que no pasaría nada porque al ser Magos, esto lo arreglaríamos. Pero al decir las palabras mágicas, ESTRELLITA, ESTRELLONA, NO TE HAGAS LA REMOLONA. No pasaba nada. Así muchas veces. Entonces no sabíamos que hacer, hasta que llego un abuelito y nos dijo, que él sabía que había un planeta que estaba muy lejos y que nos podrían ayudar. Entonces consultamos en un libro muy grande que tenemos y encontramos vuestro planeta. Y aquí estoy yo he venido desde muy lejos para que me ayudéis. Alguien sabe que podemos hacer para que esto no ocurra más. Nos estamos quedando sin estrellas, y si las estrellas se acaban en mi planeta ya no quedarán más Magos de las Estrellas.


17

CARTA A LAS FAMILIA

El proyecto de El Espacio

Volvemos al curro

A partir de hoy estaremos trabajando en el cole nuestro nuevo proyecto: “El Espacio”.

Si en el anterior proyecto aprendimos muchísimo sobre el

cuerpo humano, sobre los médicos, sobre arte y literatura... ahora pretendemos dar un nuevo paso adelante adentrándonos

por lugares más desconocidos.

Así que vamos a trabajar con toda la ilusión del mundo porque hemos descubierto que también desde aqui abajo podemos

alcanzar nuestras propias estrellas. Colocaros la escafandra que

en 3... 2... 1... DESPEGAMOS.


18

La última frontera

Estrellas y cometas, nebulosas, galáxias, cuerpos sin identificar,

naves espaciales surcando el infinito, constelaciones que excitaron las mentes de hombres (¡y mujeres!) desde la caverna de los tiempos.

Una mano nos viene bien Pero todo esto no podemos hacerlo solos. Sin vuestra ayuda, sin las cosas que nos contáis en

casa, sin todo lo que nos ayudáis a mirar y descubrir, del material que preparáis para

traernos para el cole, sin vuestro aliento y apoyo... no vamos a llegar. Así que ya sabeis: a lo

largo de estos días podeis ir trayendo todo lo que se os ocurra que nos pueda servir: láminas

y posters, libros o cuentos, juguetes, ropas... quizá es más difícil que con el Cuerpo Humano

pero los papás y mamás de este colo ya habéis demostrado la creatividad que podeis tener.

El Mago de las Estrellas

El Mago de las Estrellas va a ser nuestro

acompañante durante estas semanas. Hoy le hemos

conocido pero no os extrañe que estos días os

hablemos mucho de él.

Proyecto El Espacio

Puntos destacados para poner en órbita las ideas

Estudiaremos todas las ideas que tengamos sobre

nuestro planeta, el universo, la exploración espacial...

una buena excusa no para aprender de el espacio sino

para aprender de la vida, de este complejo mundo que nos rodea.

Avisos para los astronautas

Mirar el cielo como lo mira un niño.

Soñar con descubrir lo imposible

Viajar con o sin nave espacial. ¡Donde vamos no necesitamos carreteras ¡


19

Avisos para los padres

Su hijo necesitará el siguiente material estos días:

Ilusión

Capacidad de soñar

½ kg de apoyo

Ración diaria de cuentos

Escuchar sus preguntas

“Yo…he visto cosas que vosotros no creeríais. Naves de guerra ardiendo más allá de Orión. He

visto rayos-c resplandecer en la oscuridad, cerca de la puerta de Tanhauser. Todos

esos…momentos se perderán…en el tiempo. Como…lágrimas…en la lluvia”

(Blade Runner)

Acontecimientos próximos

Exposición del espacio

l

Visita de un planetario


20

¡Gracias,

extraterrestres!

Documents

proyecto. el espacio