inflUencia del contexto socioeconomico
UNACHUNIVESIDAD AUTONOMA DE CHIAPASLIC. EN PEDAGOGIALINEA DE
INVESTIGACIN: PEDAGOGA DEL OCIOMTRA. KARLA SELENE ESTRADA
ALCZARALUMNA: KARLA TRINIDAD VZQUEZ MARTNEZ5 A PEDAGOGA
inflUencia del contexto socioeconomico
5/13/2015PRCTICAS DE OCIO EDUCATIVO EN MUJERES CASADAS
ContenidoINTRODUCCION2PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA3PROBLEMATIZACION.3JUSTIFICACION6PROPOSITO8MARCO
TEORICO9Marco terico contextual13CONCLUCIN19REFERENCIAS20
INTRODUCCIN En el presente trabajo que se presenta, se hace un
anlisis de la influencia del contexto en las prcticas de ocio, su
contenido est basado en esbozar con detalle estos factores, se
plantea una problemtica y posteriormente se hace un desarrollo a
detalle de esta. Se destaca la importancia de las prcticas de ocio
y la necesidad de proporcionar informacin sobre este, adems que a
partir d esto se haga una moja en las prcticas de ocio con pleno
conocimiento de lo que realmente se est haciendo.El trabajo
pretende que se haga un reconocimiento sobre las carencias de los
programas dirigidos a poblaciones vulnerables que permite el acceso
a las prcticas de ocio. Pariendo del anlisis de las prcticas del
taller y del contexto en el que se ubica.La problemtica desarrolla
da en el trabajo, est sustentada desde diversos autores,
proporcionando las definiciones de las categoras de anlisis que
comprende el problema, en estos se encuentra: la definicin de cio,
formacin integral, sociedad, economa y se habla sobre la educacin
de las mujeres.Se describe la situacin contextual del taller,
ubicacin geogrfica, y la situacin d la problemtica aqu desarrollada
a nivel global. Finalizando con una descripcin de la experiencia
adquirida en las observaciones y los conocimiento sobre el ocio
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMACmo influye el contexto socioeconmico
en la formacin integral de mujeres casadas que ejercen el ocio
educativo, en el taller de belleza implementado por el CEDECO de la
colonia San Jos Tern?PROBLEMATIZACIN.El Sistema Estatal para el
Desarrollo Integral de las familias, DIF promueve el desarrollo
individual, familiar y comunitario; mediante el implemento de
programas, estrategias, y modelos eficientes, que satisfagan las
necesidades de la sociedad demandante en un proceso de mejora
continua. Estos programas estn dirigidos a la poblacin ms
vulnerable que presenta desiguales sociales.Para ser posible el
acceso a estos servicios prestados por el DIF se coordina con los
Centros de Desarrollo Comunitario CEDECO establecidos en las zonas
de mayor vulnerabilidad social. Estos constituyen espacios donde se
impulsa el desarrollo de la comunidad, se fomenta la convivencia,
se proveen servicios sociales y se fortalece la identidad
colectiva. El principal objetivo de estos programas es la inclusin
social a la mejora de la vida familiar en ese caso abre la
posibilidad a la poblacin femenina a una mayor independencia, a
poder contribuir con la familia econmicamente, dando la posibilidad
a una prctica de su libertad. Los programas aqu establecidos van de
acuerdo a las necesidades de la zona para poder disminuir las
desventajas sociales y econmicas que presentan.Partiendo de esto la
influencia del contexto socioeconmico en las prcticas de ocio
educativo de mujeres casadas, que contribuye a su formacin
integral, est determinado por diversos factores. Radica en las
instituciones que lo imparte y a la poblacin a la que estn
dirigidos los programas y el modelo ideolgico en el que se
desenvuelven, evidentemente la posibilidad de acceder a actividades
que permitan el desarrollo del ocio en las personas particularmente
de mujeres casadas varan de acuerdo al nivel social y econmico al
que se pertenezcan. El taller de belleza implementado por el CEDECO
contribuye a que las mujeres de la zona puedan tener acceso a
espacios de prctica de ocio. Pero a pesar de esto no puede omitirse
las condiciones en las que se llevan a cabo estas actividades.El
taller presenta mltiples carencias, debido a la poca importancia
que se le presta y al desconocimiento que existe sobre el impacto,
no solo personal sino tambin en la poblacin, que las prcticas de
ocio tienen. En primer plano esta la falta de supervisin de parte
de las instituciones competentes, esto tiene un incidencia en la
calidad del servicio que se presta a la poblacin de mujeres que
tienen la posibilidad de practicar en su tiempo libre actividades
de ocio; si tomamos en cuenta que las prcticas de ocio pueden
generar costos de acuerdo a las actividades que se realicen, en
este caso los materiales utilizados en el taller de belleza tienen
un costo por lo general alto y cada integrante tiene que adquirir
su propio recurso, esto impide muchas veces que las actividades de
ocio no puedan realizarse de manera plena. El espacio en el cual se
desarrollan las actividades debe de ser ptimo para contribuir al
desarrollo en plenitud de las actividades, el cual tambin
representa una limitante dentro del taller. En este caso la
investigacin se realiza en una colonia de clase media y baja,
considerada zona de vulnerabilidad social, aqu el papel de la mujer
es de suma importancia para la familia, entonces su tiempo rige
mediante las exigencias de esta, esto imposibilita que puedan
cumplir con su tiempo libre con mayor autonoma, debido a las
responsabilidades que en ellas recaen. La posibilidad de acceso al
ocio de estas mujeres est limitada por la cultura que estando est
inmersa en la educacin personal de los individuos, cmo se piensa y
acta, y por supuesto el contexto socioeconmico al que pertenecen,
el papel que tienen las mujeres dentro de una determinada sociedad
y el acceso a los recursos econmicos que se tengan.A pesar de los
inconvenientes que se presentan y de las carencias existentes que
se derivan de las condiciones y del contexto en el cual se
desarrollen las prcticas de ocio, es importante destacar la
influencia positiva que tiene el taller de belleza en la mujer,
abriendo un mundo con nuevas posibilidades a la poblacin femenina,
de mayor independencia y liberta, haciendo posible el desanclare de
la pasividad en la que se encuentra el desarrollo de sus
potencialidades.
JUSTIFICACINLa investigacin realizada sobre las prcticas del
taller de belleza, indican una notable carencia a la igualdad de
oportunidades de acceso a las prcticas de ocio, derivadas del
contexto socioeconmico de la zona en que se ubica. Por lo que
resulta importante analizar qu factores influyen para la libre
practica del ejercicio del ocio educativo.Dentro del diagnstico
realizado se detectaron mltiples carencias y necesidades dentro del
taller, que se derivan tanto de la infraestructura, escases de
recursos materiales y econmicos, esto es de manera general en lo
particular refirindose a las integrantes del taller se presentan
escases de tiempo, de recursos, de inters.Adems de tomar accin y
reflexionar se hace necesario tambin la toma de conciencia sobre
las prcticas de y el acceso al ocio, de uno de los sectores ms
vulnerables en cuestin educativa, las mujeres en lo particular
quienes son casadas, que radican en zonas con mayor incidencia de
desigualdad social.Una de las principales fortalezas del taller es
precisamente dar acceso a estas mujeres a las prcticas de ocio, que
nos solo fungen como programas de inclusin social, sino tambin como
oportunidades mejorar la calidad de vida en las familias que
impacta en el progreso social de toda la zona y propicia una mayor
independencia de quienes tiene la posibilidad de acceder a
actividades de ocio.
El impacto de la investigacin radica en quienes tengan la
posibilidad de leerlo y principalmente a las mujeres integrantes
del taller, que si bien esto no cubre la totalidad de las carencia
y necesidades, permite ampliar el conocimiento sobre las prcticas
de ocio, como se desarrollan de acuerdo al contexto socioeconmico,
adems que les servir a las mujeres del taller a mejorar la calidad
de sus actividades una vez teniendo el conocimiento del significado
de las practicas que realizan la importancia que tiene ocupar el
tiempo libre en actividades de ocio.Esto permite ampliar el
conocimiento sobre el ocio educativo, un fragmento de la vida
cotidiana que es desconocido aun e muchos sectores, realizando las
practicas de ocio de manera superficial, sin tomar en cuenta la
justificacin de estos programas, por qu son implementados y el
impacto que tiene para la vida de quienes lo practican, no solo
disminuir la ignorancia, lo ms importante esta en el desarrollo de
las potencialidades de los seres humanos que abren el paso al
conocimiento de nuestras propias posibilidades; analizando esto no
de manera finiquita de los beneficios que esto conlleva, sino de
manera profunda de cmo impacta de manera personal llegando as a las
puertas de la formacin integral, asiendo de una sociedad ms abierta
y viable.
PROPSITOLa investigacin, pretende que tanto las mujeres que
pertenecen al taller de belleza y quienes tengan la posibilidad de
leer este trabajo, hagan un reconocimiento sobre las carencias de
los programas dirigidos a poblaciones vulnerables que permite el
acceso a las prcticas de ocio. Logrando esto mediante el anlisis
del contexto, derivado de la investigacin, que genera un acrtica
constructiva sobre el ocio, para as lograr un mayor conocimiento y
un mejor ejercicio del ocio en mujeres casadas. Un tema bastante
olvidado.Propsitos especficos Analizar las caractersticas del
contexto Identificar la intencionalidad del taller de belleza.
Identificar los conocimientos que se tienes sobre las prcticas que
se realizan. Analizar qu factores influyen en las carencias
percibidas dentro del taller.
MARCO TERICOPara el presente trabajo de investigacin se
identificaron categoras de anlisis, en torno a las cuales se
desarrolla trabajo. En un primer momento es necesario conocer
objetivamente el concepto de ocio segn Jofre Dumazedier (citado por
Caldern Medina) define al ocio como un conjunto de agrupaciones a
las que el individuo puede entregarse con pleno consentimiento, ya
sea para descansar o para divertirse, o para desarrollar su
informacin o formacin desinteresada, su voluntaria participacin
social o profesional, familiar o social. Desde mi punto de vista el
ocio son las actividades de inters personal programadas en nuestro
tiempo libre, actividades que no solo contribuyen a ocupar el
tiempo libre, fomentando el desarrollo de nuestras habilidades y
capacidades, no solo fsicas o cognitivas, tambin influyen en la
calidad de vida de las personas. Evidentemente estas cubren
necesidades de la persona, y en muchas ocasiones la prctica de ocio
se relaciona en la bsqueda de un trabajo remunerado.Como se ha
mencionado en apartados anteriores, al contexto en el que se
desarrolle, entonces deja de ser una prctica de disfrute y
placentera, disipando la capacidad de poder vivir de manera plena y
optima una experiencia de ocio perdiendo el verdadero sentido de la
prctica producto del desconocimiento y la falta de importancia que
se le presta al concepto de ocio y las implicaciones que este tiene
para la vida de quien lo practique.El ocio como concepto educativo
tiene una gran importancia en este trabajo ya que es mediante este,
que se realizan las actividades dentro del taller. El ocio
educativo hacer referencia a actividades en las cuales de presente
un aprendizaje tangible, que puede estar relacionado o no con la
educacin formal. Estos aprendizajes producidos son transversales y
se quedan a lo largo de la vida de quienes practican un ocio
educativo. Aqu se alude a los tipos de ocio existentes, en el caso
del ocio educativo, el impacto que este tiene en la formacin de una
persona es aun mayo, ya que lo que se aprende, puede contribuir a
la mejora de la calidad de vida en todos los mbitos uno de ellos
puede ser el econmico. Como lo es el taller de belleza, estos
pueden contribuir a que una vez finalizado el curso, las mujeres
pueden tener la posibilidad de generar recursos econmicos producto
de los conocimientos que adquirieron, de esta manera se da paso a
una mayor independencia, libertad, y autonoma. Conceptos que son
parte esencial de las prcticas de ocio.El ocio no se presenta de la
misma manera en los distintos niveles econmicos por ende la
concepcin de este concepto tambin varia de acuerdo al contexto, que
es una importante variable en el ejercicio del ocio educativo, de
acuerdo a esto, segn Jaume (citado por Cuenca Cabeza, 2004) el
contexto ofrece a la persona un conjunto de determinados
posibilidades para dotar de contenido a su ocio. Estas
posibilidades se refieren tanto a la disponibilidad de espacios,
espectculos, medios de comunicacin, instituciones creativas etc.,
como de la disponibilidad de personas con las que se pude
interrelacionar. Estos pueden representar una importante limitante
dentro de las prcticas de ocio, no solo por la carencia de
espacios, sino tambin por la calidad de la experiencia que se
genera dentro de este, siendo esta de vital importancia para el
ocio.Si hablamos de aprendizajes formativos, que contribuyen al
desarrollo de las potencialidades de los seres humanos y al aumento
de las posibilidades del bienestar social, emocional y cognitivo se
hace referencia a la formacin integral, que si bien no se abarca
todo el concepto, se hace una aproximacin. La Formacin Integral
sirve, entonces, para orientar procesos que busquen lograr,
fundamentalmente, la realizacin plena del hombre y de la mujer,
desde lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su
vocacin personal. Tambin, contribuye al mejoramiento de la calidad
de vida del entorno social, puesto que ningn ser humano se forma
para s mismo y para mejorar l mismo, sino que lo hace en un
contexto sociocultural determinado con el objeto igualmente de
mejorarlo. (ACODESI, 2003, p. 6) Esto hace alusin al desarrollo en
plenitud del hombre, y en la formacin adquirida, tiene un impacto
en la vida social, este tipo de formacin se vincula con el
crecimiento potencial de la sociedad. Es el hombre el hombre el
nico responsable de su historia.El hombre es un ser social por
naturaleza y por ende se rige mediante los estndares reglamentarios
de esta. La sociedad actual es compleja, es un conjunto de acciones
y decisiones humanas que sitan al individuo en un espacio histrico
que ha ido perfeccionando un diseo de clases sociales legitimado
por la distribucin de funciones tico-morales de los individuos
dentro de la estructura social. (Valero Mata, 2002). Entendida que
este es un conjunto de personas relacionadas entre s en bsqueda de
la satisfaccin de necesidades, la sociedad juega un ple de suma
importancia para los seres humanos en todos los mbitos. Si se hace
referencia al mbito educativo, la sociedad la segmentacin de
clases, son determinantes e el nivel y calidad educativa, al igual
que el ocio la calidad de la educacin, va de acuerdo al nivel
social, quien posee mayores recursos econmicos, tienen acceso a una
mejor calidad de los servicios.La sociedad est determinada por la
economa pudiendo o no acceder a los recursos escasos, necesarios
para satisfacer necesidades. En un concepto ms amplio, la Economa
es un conjunto de conocimientos sistematizados que tratan de
explicar cmo los individuos y sociedades se organizan y actan para
destinar los recursos escasos a la satisfaccin de las mltiples
necesidades (Mendoza, 2008). Pariendo de esto la relacin existente
entre economa y educacin radica en la posibilidad de una mejor
calidad en los servicios educativos y de la conexin entre educacin
y trabajo.De la relacin entre sociedad, economa y educacin, se
enfatizan en las desventajas que estos provocan, especialmente en
las desigualdades de gnero, enfocado al acceso educativo. Esto
repercute directamente al acceso educativo o de formacin que las
mujeres tienen, siendo ellas las que menos posibilidades tienen. La
educacin de las mujeres puede jugar un importante papel,
contribuyendo a que las mujeres adquieran conciencia de las
numerosas desventajas que sufren, indicndoles sus derechos y
ayudndolas a sus propias vidas. A menudo este tipo de educacin est
combinado con la alfabetizacin, la enseanza de habilidades prcticas
y la participacin comunitaria. (UNESCO, 199.p. 10)La educacin de la
mujer da paso, a que puedan incrementar sus posibilidades dentro de
la prctica social y econmica. En este caso el taller de belleza da
acceso a estas posibilidades.Marco terico contextual La sociedad
del siglo XIX ha sido expuesta a diversos cambios trados por la
modernidad, la re significacin del tiempo libre independiente de
las horas de trabajo, ha evolucionado haciendo que el tiempo ocio
este ms accesible a la poblacin. Evidentemente el acceso al ocio
est ntimamente relacionado con la estructura de clases, las
posibilidades de practicar el ocio estn en fusin a las ofertas que
van de acuerdo a las posibilidades econmicas de cada poblacin. Con
el paso de la Revolucin Industrial el tiempo de ocio tubo un nuevo
giro, las maquinas facilitaban el trabajo y por ende el tiempo
libre aumentaba, para poder hacer uso de en actividades que
resultasen placenteras y gratificantes para las personas, en
especial facilito las labores del hogar para las mujeres.Hoy da el
ocio es una actividad rentable para el sistema de produccin
capitalista, el consumo que este produce aumenta al ritmo que los
cambios tecnolgicos se producen.Las prcticas de ocio tambin estn en
funcin a la cultura de trabajo que cada sociedad presenta. Tomando
encuentra que es un derecho humano, dentro de las propuestas
gubernamentales deben estar contemplados estos espacios, ya que hoy
da el acceso al ocio es una actividad jurdicamente establecida. En
Mxico la institucin encargada de estos espacios es el DIF que est
distribuido en todo el pas, adems de instituciones privadas y
algunas sin fines de lucro. Esto contribuye a que la poblacin pueda
tener acceso a las prcticas de ocio sin importar su nivel social y
econmico.En el taller de belleza impartido en el EDECO de la
colonia San Jos Tern ubicado en Tuxtla Gutirrez Chiapas, siendo
esta una zona catalogada como vulnerable, presenta desigualdad
social y econmica, estando en las afueras de la ciudad. El taller
tiene una duracin de un ao, teniendo la posibilidad de continuar as
se quiere, esto lo convierte en una actividad a largo plazo. l
grupo est integrado por 10 mujeres en mayora por mujeres casadas,
de las cuales dos tienen un estado civil libre. Quien imparte l
taller es una instructora experta en el rea de belleza. Manejo del
tiempoEn lo general la asistencia del grupo es limitada en cada
sesin reducida a la mitad de las integrantes. Durante el proceso de
las observaciones realizadas al grupo, la congruencia de la
asistencia de las mujeres casadas fue bastante condicionada, debido
a sus ocupaciones y otras labores relacionadas, en la mayora de los
casos con su familia. Uno de los principales inconvenientes al
cumplimiento de los horarios de asistencia al taller est
relacionado a las enfermedades de los hijos, padres o suegros, de
quienes ellas son responsables y tienen la obligacin de cuidad,
siendo este punto detonado por la ideologa del contexto en el que
viven, la responsabilidad del hogar y de los problemas que se
presenten en l, recae exclusivamente en el ama de casa; esto
imposibilita muchas veces que ellas puedan ejercer libremente las
actividades planeadas para su tiempo libre. Teniendo en cuanta que
dentro de los cursos de belleza los materiales que se llegan a
utilizar son de un costo elevado, este funge como otro factor que
influye en la asistencia de las mujeres al curso. En muchas
acciones debido a este inconveniente, no asisten por la falta de
material que imposibilita la realizacin de sus actividades y
obstaculiza su formacin. Se trata de un curso al cual asisten de
manera voluntaria y por conviccin propia no estn obligadas a
asistir de manera forzosa por lo que la instructora no lleva un
control de asistencias y no hay una exigencia al cumplimiento del
horario. Siendo esta una educacin no formal relacionada con el
ejercicio del ocio educativo, cumple perfectamente con la
flexibilidad del horario, que contribuye a que las integrantes del
taller decidan el ritmo de su aprendizaje ya sea de manera
voluntaria a por los inconvenientes presentados. Dentro del curso
taller las actividades que realizan las integrantes del grupo son
totalmente practicas a excepcin del da lunes que reciben formacin
terica instructiva acerca de lo que se realizara durante los das
siguientes. En este proceso de recepcin de informacin prestan suma
atencin, preguntan dudas, hacen comentarios en relacin a otras
opciones en fin muestran total inters por su aprendizaje. En
relacin a las prcticas la motivacin y el inters impuesto a las
actividades se enfatiza en la dedicacin y desempeo con que son
realizadas. En este proceso de aprendizaje no es rudimentario
especificar el tiempo en que se tiene que aprender algn
conocimiento o la manera en que tiene que hacerse, cada una de las
integrantes este en plena libertad de aprender de manera muy
personal. En este sentido el instructor juega un papel muy
importante, siendo el experto est sujeto a proporcionar las vas por
las cuales debe transcurrir el conocimiento a las mujeres del
taller, debe fungir como el principal motivador parte esencial para
despertar el inters por aprender nuevas cosas.La instructora que
imparte el taller tiene una actitud muy pasiva, poco motivadora
haca las actividades que se realizan, esto genera que las
actividades no sean continuas derivado de la falta de planeacin, la
labor de la instructora consiste nicamente en solucionar dudas y
dar soluciones a los problemas que llegan a surgir sobre la marcha.
En lo particular esto da pie a que dentro del taller haya un
ambiente neutral poco interactivo y por ende una actitud pacfica de
aprendizaje.
Estas actitudes pueden ser desencadenadas por ciertos factores.
Tomando en cuenta que es un taller dirigido a poblaciones
vulnerables, son poco remunerados por lo consiguiente hay un escaso
monitoreo del transcurso del taller. Debido a esto no se le da el
valor que estas actividades tienen, tanto de parte de la
instructora como por parte de las integrantes.Por lo anterior
expuesto se hace hincapi en la segmentacin de ocio, en que se
presenta de distinta forma de acuerdo al contexto socioeconmico
que, a la poblacin a la que est dirigida, en este punto se hace
mencin de la calidad de las prcticas de ocio.Interaccin socialLa
participacin activa entre las integrantes del taller, contribuye a
un ambiente agradable y armonioso. Es destacable la importancia de
la colaboracin entre el grupo, ya que pueden poner en prctica lo
que han aprendido que conduce a la interiorizacin de conocimiento
lo que posibilita un aprendizaje colectivo, donde comparten
experiencias, conocimientos, facilitando que el aprendizaje fluya
de una manera ms fcil a las de poca experiencia dentro del taller y
al mismo tiempo reafirma lo que sabe las mujeres de mayor tiempo.
El ambiente generado es bastante estable, debido a que en su gran
mayora son mujeres casadas, estn como en una misma frecuencia,
corresponden a un mismo estatus social y nivel econmico, y pueden
presentares las mismas posibilidades o carencias de cualquier ndole
en cada una de ellas; lo que propicia el marco perfecto para poder
establecer relaciones mucho ms afines y el aprendizaje se presente
de una manera libre, animadora, de acuerdo a las caractersticas
individuales de cada una de ellas.La espontaneidad que se da en las
mujeres del taller es destacable, pero un punto negativo se
presenta por la falta de actividades por parte de la instructora,
si bien es cierto que esto conduce a ampliar las posibilidades del
conocimiento y regular el ritmo de este, generando espacios para
que ellas puedan crear imaginar y practicar por s mismas lo que ya
han aprendido, punto importante en las prcticas de ocio. En muchas
ocasiones esto puede verse interrumpido por una cuestin y la
carencia de herramientas o material para poder trabajar y explotar
esta parte del aprendizaje espontaneo.Pese a los inconvenientes que
puedan presentarse en la convivencia del grupo, es bastante grato,
lo que es de suma importancia para generar un ambiente de
aprendizaje optimo y positivo.Contribucin a la sociedadParte
importante del taller radica en el servicio prestando a la
comunidad. En las sesiones diarias, asisten personas para solicitar
diferentes servicios que dentro del taller se prestan de forma
gratuita o con costos mucho ms bajos a los establecimientos de
belleza, quienes ms concurren son mujeres y en su mayora adultas
que corresponden al mismo contexto socioeconmico. El servicio a la
comunidad en la programacin de brigadas de belleza, donde se
realizan corte de cabello, manicure, aplicacin de tintes, entre
otras cosas; estas brigadas son organizadas para la misma zona o
con mayor indecencia de vulnerabilidad.Estas prcticas realizadas de
manera experiencial, son de gran significado e importancia en el
ejercicio del ocio, dejando relucir el lado humanista. Las
principales limitantes que esta contribucin social llegan a
presentar, estn mencionadas con anterioridad y son: el tiempo para
poder ser participe, la importancia dada a las actividades que se
realizan y los recursos materiales. CONCLUCINDurante las
observaciones la experiencia fue bastante grata, y amplio mi
perspectiva sobre ocio en la problemtica que se desarroll en el
trabajo, la posibilidad de profundizar sobre las prcticas de ocio y
en el concepto mismo, cambio la perspectiva que tengo sobre el
tiempo y como utilizar el tiempo libre. El anlisis realizado en las
observaciones y en el trabajo escrito, contribuyo al descubrir que
el ocio es una prctica que esta segmentada por la sociedad y
economa, y a descubrir que dimensiones y alcances tiene el ocio en
la vida de las personas, adems de que pude saber que hay espacios
destinados para estas prcticas aunque dentro de la estructura de
los programas no este contemplado como ocio en s, cubre con todas
las caractersticas, a pesar de que no se cubre con la plenitud que
estas prcticas de ocio deben producir en las personas, esto es por
como lo menciono en el desarrollo del trabajo la falta de
conocimiento que hay en esta rea.El tener conocimientos sobre ocio,
ha ampliado mi perspectiva sobre el tiempo, haciendo necesario un
anlisis y reflexin sobre como ocupamos el tiempo libre y
disfrutamos de este. Las prcticas ocios son de suma importancia
para mejorar la calidad de vi9da de las personas liberando de las
exigencias de esta sociedad cambiante y demandante, accediendo as a
la posibilidad de vivir en plenitud.
REFERENCIASBibliogrficasACODISI (2003). La Formacin Integral y
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