PROSES PEMBUATAN GAMBAR FLORA PADA PERMUKAAN …

iii

PROSES PEMBUATAN GAMBAR FLORA

PADA PERMUKAAN GERABAH

SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 12 MAKASSAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan pada Program studi Pendidikan Seni Rupa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Makassar

Oleh

MUH. NUR SALAMA

10541082415

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

2020

iv

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : MUH. NUR SALAMA

Stambuk : 10541082415

Jurusan : Pendidikan Seni Rupa

Judul Skripsi : Proses Pembuatan Gambar Flora pada Permukaan Gerabah

Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang saya ajukan didepan tim

penguji adalah hasil karya saya sendiri, bukan hasil ciplakan dan tidak dibuatkan

oleh siapapun.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan

saya bersedia menerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.

Makassar, 13 Juli 2020

Yang Membuat Pernyataan

MUH. NUR SALAMA

v

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

SURAT PERJANJIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : MUH. NUR SALAMA

Stambuk : 10541082415

Jurusan : Pendidikan Seni Rupa

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:

1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesainya skripsi ini, saya akan

menyusun sendiri skripsi ini (tidak dibuatkan oleh siapapun).

2. Dalam penyusunan skripsi saya, akan selalu melakukan konsultasi dengan

pembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.

3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (plagiat) dalam menyusun skripsi ini.

4. Apabila saya melanggar perjanjian ini seperti pada butir 1, 2, 3, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai aturan yang berlaku.

Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.


Yang Membuat Perjanjian

MUH. NUR SALAMA

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Jati diri, cari jati diri dan dapatkan hidup yang mandiri

Optimis, karena hidup terus mengalir dan kehidupan terus berputar

Sesekali melihat kebelakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada berujung

Kupersembahkan tulisan ini buat:

Kedua orang tuaku, saudaraku, sahabatku, seperjuangan di seni rupa, terimakasih

yang terdalam atas keikhlasan hati dan doanya dalam mendukung penulis

mewujudkan harapan yang dinantikan menjadi kenyataan.

vii

ABSTRAK

MUH. NUR SALAMA, 2020. Proses Pembuatan Gambar Flora pada

Permukaan Gerabah Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar. Skripsi

Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas dan Ilmu Pndidikan Universitas

Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Andi Baetal Mukaddas dan

Pembimbing II Makmun.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam

berkarya seni berupa pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah yang

menggunakan media cat tembok pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12

Makassar. Dilihat dari temuannya, kemampuan berkarya seni dapat dilihat dari

cara siswa mengeksplorasi imajinasnya serta penyediaan bahan dan alat.

Penelitian ini juga diharapkan mampu memberikan manfaat bagi secara

teoritis maupun secara praktis. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif

kualitatif yaitu penelitian yang bertujuan untuk mendekskripsikan, sistematis,

faktual dan akurat mengenai teori yang diambil pada penelitian ini dari

narasumber untuk diwawancarai dalam penelitian ini adalah dari pihak guru seni

budaya dan siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum, Wr.Wb.

Segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis bisa menyelesaikan

skripsi ini. Shalawat dan juga salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita

semua Nabi Muhammad SAW yang mengantarkan manusia dari kegelapan ke

zaman yang terang menderang. Penyususnan skripsi ini bertujuan untuk

memenuhi syarat-syarat untuk bisa mencapai gelar sarjana pendidikan di

Universitas Muhammadiyah Makassar.

Penulis menyadari mengenai penulisan ini tidak bisa terselesaikan tanpa

pihak yang mendukung. Maka, penulis menyampaikan banyak terima kasih

kepada pihak-pihak yang membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini

terutama kepada :

1. Ayahanda Prof. Dr. H. Ambo Asse, M.Ag. Rektor Universitas

Muhammadiyah Makassar.

2. Ayahanda Dr.Erwin Akib, M.Pd.,Ph.D Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.

3. Ayahanda Dr. A. Baetal Mukaddas, S.Pd, M. Sn. Ketua Program Studi

Pendidikan Seni Rupa Universitas Muhammadiyah Makassar.

4. Ayahanda Makmun, S.Pd., M. Pd Sekertaris Program Studi Pendidikan Seni

Rupa Universitas Muhammdiyah Makassar.

5. Ayahanda Dr. A. Baetal Mukaddas, S.Pd, M. Sn pembimbing I

6. Ayahanda Makmun, S.Pd., M.Pd . Pembimbing II.

7. Bapak dan Ibu dosen khususnya dosen Program Studi Pendidikan Seni Rupa

yang telah memberikan bantuan ilmu yang mereka miliki.

ix

8. Ucapan terima kasih khususnya orang tua kandung yaitu ayahanda tercinta

Muh.Anas dengan ibunda Kartini atas curahan kasih sayang dan do‟a restunya

kepada ananda sehingga dapat meyelesaikan program studi.

9. Kepada saudara-saudaraku tercinta, khususnya kakak-kakak yang selama ini

telah mengarahkan saya dalam penyusunan skripsi ini. Di samping itu penulis

menyampaikan rasa terima kasih kepada teman-teman semua mahasiswa

program studi Seni Rupa pada umumnya, yang turut memberikan dukugannya

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Disadari bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna untuk itu dengan

segala kekurangan yang ada, saya sangat mengharap masukan dari berbagai

pihak guna penyempurnaan tulisan ini. Semoga segala bantuan bimbingan

yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan balasan yang setimpal dari

Allah SWT. Akhir kata penulis megharapkan agar kiranya skripsi ini dapat

diterima khalayak pembaca dan menjadi pedoman bagi perkembangan ilmu

pengetahuan di masa mendatang. Penulis sadar bahwa skripsi ini masih jauh

dari kata kesempurnaan, karena sempurna hanya milik sang pencipta

Billahi Fisabilil Haq Fastabiqul Khaerat

Assalamu Alikum Warahmatullahi Wabarakatuh


Peneliti

Muh Nur Salama

10541082415

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ......................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ iii

SURAT PERNYATAAN ............................................................................. iv

SURAT PERJANJIAN ................................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................. viii

DAFTAR ISI ................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiv

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ............................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR

A. Kajian Pustaka ..................................................................... 5

1. Pengertian Proses .......................................................... 5

2. Tinjauan Umum Menggambar ..................................... 6

3. Menggambar Flora ...................................................... 8

4. Pengertian Gerabah ...................................................... 11

5. Alat Media Gambar ..................................................... 13

B. Kerangka Pikir ................................................................... 16

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .................................................................. 18

B. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian ............................. 18

xi

C. Variabel dan Desain Penelitian ........................................... 19

D. Definisi Operasional Variabel ........................................... 19

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 21

F. Teknik Analisis Data ......................................................... 22

G. Instrumen Penelitian ........................................................... 23

H. Keuntungan Penelitian ........................................................ 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................... 25

B. Pembahasan ......................................................................... 35

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ......................................................................... 40

B. Saran ................................................................................... 40

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 42

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Kategori nilai, frekuensi dan persentase hasil nilai karya,

siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassa ..................... 16

Tabel 2.2 Kategori Pernilaian dalam Pembelajaran ...................................... 16

Tabel 3.1 Instrumen Penelitian ...................................................................... 23

Tabel 3.2 Indikator Nilai Penelitian .............................................................. 24

Tabel 4.1 Penilaian hasil kerja siswa ............................................................. 38

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Flora ......................................................................................... 9

2.2 Bunga Kamboja ........................................................................ 10

2.3 Bunga Kamboja ........................................................................ 10

2.4 Bunga Sakura ............................................................................ 11

2.5 Gerabah ..................................................................................... 13

2.6 Cat Air Akilik ........................................................................... 14

2.7 Cat Tembok Putih/ Akilik ........................................................ 15

2.8 Cat Air Akrilik .......................................................................... 15

2.9 Skema Kerangka Pikir .............................................................. 17

3.1 Peta SMP Muhammadiyah 12 Makassar .................................. 19

3.2 Skema Desain Penelitian .......................................................... 20

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Format Wawancara ........................................................................ 44

2. Format Angket ............................................................................... 45

3. RPP ................................................................................................ 46

4. Dokumentasi .................................................................................. 70

5. Persuratan ...................................................................................... 74

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan memiliki peranan penting dalam kehidupan suatu bangsa guna

menjamin perkembangan dan kelangsungan bangsa yang bersangkutan.

Pendidikan berfungsi sebagai alat pembentuk wujud masyarakat yang diinginkan.

Sukma (2007:31) menyebutkan bahwa melalui pendidikan diharapkan terbentuk

pribadi-pribadi yang memiliki kepercayan diri, disiplin, dan bertanggung jawab

serta mampu mengungkapkan dirinya sebagai warga negara yang baik.

Dalam dunia pendidikan, kurikulum yang diberlakukan saat ini, bercirikan

pembekalan kompotensi kecerdasan pada peserta didik secara integral. Pada

pendidikan seni misalnya, aspek sensitivas yang mendorong sikap apresiatif, daya

kreatif siswa dikedepankan sejalan dengan pembetu‟kan manusia Indonesia yang

beriman, bertaqwa, cerdas, percaya diri dan bertangun jawab. Dengan demikian,

pelaksanaan pembelajaran seni rupa di Sekolah diarahkan untuk menumbuh

kembangkan kepekaan rasa, serta memiliki daya cipta dalam menciptakan suatu

karya sebagai ungkapan dari apa yang mereka pikirkan dan rasakan. Sehingga

dengan sendirinya akan terbentuk kesadaran terhadap nilai seni budaya yang

akhirnya akan memperkaya khazanah kebudayaan tanah air. (Sulastianto, 2008: 2)

Melalui pembelajaran seni, siswa dapat menyalurkan dan mengembangkan

bakat dan kemampuan serta kepercayaan diri dalam berkarya. Oleh karena itu,

seorang guru dituntut untuk mampu memahami, menguasai, mengajarkan dan

memperkenalkan dasar-dasar seni dan praktik berkesenian. Namun dalam proses

2

pelaksanaan pembelajaran terkadang guru di dalam kelas masih belum maksimal

dalam menerapkan pendekatan praktik. Proses pembelajaran masi didominasi

dengan penyampaian informasi/teori, sehingga siswa mengalami kendala yakni

persepsi tentang materi pelajaran seni masih abstrak dan teoritis. Akibat‟ya, siswa

sulit memahami dan menyerap materi sebab mereka tidak terlibat secara langsung

dalam berbagai pegalaman apresiasi dan berkreasi untuk menghasilkan suatu

karya

Oleh sebab itu, keefektifan suatu pembelajaran terggantun pada proses

belajar mengajar yang sangat bergantung pada guru sebagai ujung tombak

pelaksana pengajaran. Kurikulum yang diterapkan dalam dunia pendidikan saat ini

diharapkan juga dapat membawa dampak terhadap peningkatan kualitas

pembelajaran.

Mengingat betapa pentingnya kegiatan berkarya seni baik di Sekolah

maupun di lingkungan masyarakat yang seiring perkembangannya menunjukkan

kemajuan hidup manusia yang dapat dilihat dari tingkat kemajuan hasil karyanya

dalam membuat berbagai macam karya yang semakin beragam dan kreatif.

Salah satu kreativitas seni rupa yang cukup unik adalah proses pembuatan

gambar flora pada permukaan gerabah. Selama ini sebagian orang beranggapan

bahwa media dalam membuat gambar hanya sebatas pada kertas saja, padahal

gambar flora juga biasa dituangkan pada permukaan gerabah. Kreasi-kreasi

beragam hiasan pada gerabah khususnya keramik cukup diminati masyarakat

pecinta barang antik diberbagai daerah bahkan sampai keluar negeri. Menurut

Arisandi (2013: 2), dengan adanya pembelajaran menggambar flora pada

3

permukaan gerabah di Sekolah dapat dapat dijadikan sebagai sarana membangun

karakter siswa agar mereka peka terhadap kebudayaan nusantara yang beragam,

sehingga dengan sendirinya akan terbentuk manusia yang cerdas, kreatif, mandiri

dan berkompetensi. Selain itu, pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah

juga juga merupakan salah satu upaya pelestarian kekayaan budaya Indonesia

yang mempunyai nilai tinggi.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik melakukan penelitian

dengan mengangkat judul mengenai „‟proses pembuatan gambar flora pada

permukaan gerabah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar.”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang menjadi pokok

permasalahan dalam penelitian ini yang perlu dipecahkan dan dicari solusinya

adalah:

1. Bagaimana proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah

Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?

2. Bagaimana hasil karya siswa dalam proses pembuatan gambar flora pada

permukaan gerabah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?

C. Tujuan Penelitian

Pada dasarnya penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data yang lebih

akurat dan jelas dalam menjawab masalah yang telah dirumuskan sebelumnya,

sehingga dapat memberikan keteragan yang valid. Adapun tuujuan yang ingin

dicapai adalah sebagai berikut:

4

1. Untuk mendeskripsikan proses pembuatan gambar flora pada permukaan

gerabah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar.

2. Untuk mengetahui bagaimana hasil karya siswa dalam proses pembuatan

gambar flora pada permukaan gerabah siswa kelas VII SMP

Muhammadiyah 12 Makassar.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:

1. Dapat dijadikan sebagai bahan masukan atau bahan referensi para guru

bidang studi seni budaya (rupa) dalam melaksanakan proses pembelajaran

di kelas.

2. Dapat dijadikan sebagai bahan tambahan ilmu bagi para mahasiswa

program studi seni rupa dalam menambah wawasan berpikir mereka

tentang pendidikan seni, khusunya proses pembuatan gambar flora pada

permukaan gerabah.

3. Dapat memperkaya teori yang mengarah pada perkembangan keterampilan

dalam menggambar flora pada permukaan gerabah.

5

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR

A. Kajian Pustaka

Pada bagian ini akan dibahas mengenai kajian teori yang akan digunakan

sebagai acuan dan landasaan dalam melakukan penelitian. Teori yang akan

dikemukakan merupakan dasar pemikiran untuk menemukan pemecahan masalah

yang di teliti.

1. Pengertian Proses

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengertian proses adalah salah satu

urutan perubahan peristiwa dalam perkembangan sesuatu Moeliono (dalam

Mirnawati 2013:17). Masih dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, proses adalah

suatu rangkaian kegiatan, tindakan, pembuatan atau pengolahan yang

menghasilkan produk, Poerwadarminta, (dalam Mirnawati 2013:17). Menurut

definisinya proses adalah serangkaian langkah sistematis atau tahapan yang jelas

dan dapat ditempuh berulang kali untuk mencapai hasil yang diinginkan. Jika

ditempuh setiap tahapan itu secara konsisten, maka hasilnya akan mengarah pada

apa yang diinginkan.

Proses juga dapat diartikan sebagai cara, metode ataupun teknik.

bagaimana produksi itu dilaksanakan. Jadi proses dapat diartikan sebagai suatu

tahap awal dari suatu kegiatan sehingga tercapai tujuan dari kegiatan tersebut.

6

2. Tinjauan Umum Menggambar

a) Pengertian Menggambar

Menggambar (Inggris: to draw) adalah kegiatan-kegiatan membentuk

imajinasi dengan menggunakan banyak pilihan teknik dan alat, juga membuat

tanda-tanda tertentu di atas permukaan dengan mengolah goresan dari alat

gambar. Pelakunya populer dengan sebutan penggambar atau juru gambar

(Inggris: draftsman) yang merupakan salah satu bagian pekerjaan dari perupa

(Apriyanto, 2015).

Dalam bahasa universal dan dikenal jauh sebelum manusia mengenal

tulisan adalah gambar. Gambar sudah dikenal masyarakat sejak zaman purba.

Pada saat itu, gambar sering dihubungkan dengan aktivitas manusia dan roh

leluhur yang dianggap memberi keberkahan dan perlindungan. Bagi manusia

purba, gambar tidak sekedar sebagai alat komunikasi untuk roh leluhur saja, tetapi

juga memberikan kekuatan dan motivasi untuk dapat bertahan hidup.

Dalam hal ini, menggambar tidak hanya melibatkan aktivitas fisik semata

tetapi juga mental. Aktivitas fisik berhubungan dengan keterampilan

menggunakan peralatan menggambar sedangkan mental berhubungan dengan

rasa, karsa, dan daya cipta untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Manusia dalam

melakukan aktivitas menggambar memerlukan media, alat serta bahan yang

senantiasa berubah sesuai dengan perkembangan zaman.

Dilihat pada zaman purba manusia menggambar dengan menggunakan

bahan yang tersedia di alam maka pada zaman sekarang peralatan menggambar

telah diproduksi oleh pabrik sebagai komoditas ekonomi. Manusia melalui

7

menggambar dapat menyampaikan gagasan, ide, serta simbol sebagai salah satu

bentuk ekspresi. Jadi menggambar merupakan salah satu sarana untuk

mengekspresikan diri.

b) Objek Menggambar

Menggambar tidak hanya mengandalkan imajinasi tetapi juga terkadang

memerlukan objek. Alam semesta merupakan objek yang tidak akan pernah habis

untuk digambar. Kekayaan flora, fauna dan juga alam benda merupakan objek

yang dapat digambar. Keindahan flora, fauna dan juga alam benda merupakan

sumber inspirasi dan eksplorasi dalam menggambar.

c) Komposisi Menggambar

Komposisi dalam menggambar dapat dibedakan dalam dua jenis yaitu

simetris dan asimetris. Komposisi simetris menunjukkan bahwa objek di bagian

kanan sama atau mirip dengan objek di bagian kiri bidang gambar. Komposisi

asimetris menunjukkan bahwa objek di bagian kanan tidak sama atau mirip

dengan objek di kiri bidang gambar tetapi terkesan menunjukkan keseimbangan.

Benda yang berwarna gelap memiliki kesan lebih berat daripada benda lain yang

besarnya sama dengan benda tersebut tetapi berwarna terang. Penguasaan

komposisi merupakan hal penting sebelum melakukan aktivitas menggambar.

Penguasaan ini akan membimbing dan mengarahkan susunan objek dalam

menggambar.

d) Teknik Menggambar

Adapun proses dari teknik menggambar sebenarnya dapat kamu mulai

dengan cara yang sangat sederhana dan mudah dilakukan. Biasakan sebelum

8

menggambar buatlah sketsa terlebih dahulu agar gambar memiliki komposisi,

proporsi, dan keseimbangan yang baik. Beberapa tahapan yang harus dilakukan

pada saat menggambar sebagai berikut:

1) Mengetahui bentuk dasar dari objek yang akan digambar .

2) Mengetahui bagian-bagian dari objek gambar .

3) Menyusun atau menyambung bagian per bagian menjadi gambar yang

utuh .

4) Memberikan dimensi gelap terang baik hitam putih atau berwarna.

5) Memberi kesan untuk latar belakang.

3. Menggambar Flora

Menggambar flora (tumbuh-tumbuhan) dapat memberikan pemahaman

tentang keanekaragaman, keindahan, dan keunikan objek flora yang ada di

lingkungan sekitar. Flora memiliki banyak jenis dan bentuknya. Bagian-bagian

flora dapat digunakan sebagai objek gambar, misalnya bentuk daun, bunga, dan

buah. Bagian-bagian flora ini dapat digambar secara terpisah atau digabung

menjadi satu rangkaian.

9

Gambar : 2.1 Bunga Tulip ( flora )

Sumber : (https://www.cikimm.com)

Menggambar bunga kamboja dan bunga jepang memiliki teknik yang

berbeda walaupun sama-sama jenis bunga. Perbedaan ini disebabkan karakteristik

kelopak bunga yang berbeda.

Perhatikan langkah-langkah menggambar bunga kamboja jepang di bawah

ini:

• Gambarlah bentuk lingkaran untuk pola bunga

• Gambar kelopak bunga sesuaikan dengan bentuk aslinya.

• Berilah warna pada hasil gambar bunga.

10

Gambar : 2.2 flora (Bunga kamboja)

Sumber: (https://www.matakita.id)

Gambar 2.3 : Bunga Kamboja Flora

Sumber : (http://senibudaya-senirupaindonesia.blogspot.com)

https://2.bp.blogspot.com/-s1wX-vfVKx4/V2XttDFKZ1I/AAAAAAAAAoM/yLv-INniwxAsIaqB1SKhsnj-JDlWYz6ewCLcB/s1600/Seni+1.jpg

11

Gambar : 2.4 ( bunga jepan/ bunga sakura )

Sumber : ( https://www.beautynesia.id)

Menggambar bunga mawar lebih sulit dibandingkan dengan menggambar

bunga kamboja Jepang. Ada empat tahapan dalam menggambar bunga mawar

yaitu:

• Gambarlah objek secara garis besar.

• Gambarlah kelopak dengan cermat sesuai dengan arah melingkar bunga.

• Tentukan titik pusat bunga dan tempat batang yang bertemu dengan kelopak,

ini akan membantu menemukan posisi pusat bunga.

• Berilah arsiran atau warna agar lipatan dan tekstur gambar lebih berkesan

hidup

4. Pengertian Gerabah

Berbagai daerah di Nusantara memiliki ragam karya seni. Salah satunya seni

kriya gerabah yang telah ada di Nusantara sejak berabad-abad lalu. Gerabah

adalah peralatan yang terbuat dari tana liat yang megalami proses pembakaran.

(Sulastianto, dkk 2008: 126). Selama beratus-ratus tahun, pembuatan gerabah

12

berjalan secara tradisional, yaitu degan tehnik pilin dan pembakaran terbuka.

gerabah-gerabah tersebut digunakan sebagai alat rumah tangga dan sebagai barang

hantaran pada upacara pernikahan.

Gambar flora pada gerabah juga bermacam-macam. Pada gerabah peralatan

rumah tangga, biasanya gerabah masih bersifat sederhana atau bahkan dibuat

polos (tanpa hiasan motif). Gambar flora pada garabah juga dipegaruhi oleh alam

lingkugan setempat dan budaya. Contohnya dapat dilihat pada gambar flora

gerabah khas Cirebon yang dipegaruhi oleh budaya islam. Hiasan gerabah ini ada

yang dibuat dari torehan, cungkilan, pukulan, dan lain-lain.Hasilnya berbentuk

gambar flora. Ada kalanya dibuat kreasi gambar flora baru berupa buga yang

ditempelkan megelilingi bagian luar gerabah, atau hiasan berupa ornamen gambar

bintang.

Selain beberapa hiasan pada gerabah juga megalami perkembangan seiring

dengan perkembangan zaman, seperti pada proses pembuatan gambar flora pada

permukaan gerabah.

13

Gambar : 2.5 Kerajinan gerabah berbentuk kendi

Sumber : ( http://Google.com/amp/s/shopee.co.id)

5. Alat dan Media Gambar

Sebagai sarana belajar menggambar, bahan dan media memiliki banyak

variasi dan macamnya. Bisa dengan menggunakan pensil dengan

bahan grafit, pensil warna, bolpoin, dan krayon. Setiap alat dan media tersebut

memiliki karakter yang berbeda.

Beberapa macam alat dan media gambar sebagai berikut:

a) Pensil

Pensil dibedakan menjadi dua jenis, yaitu pensil dengan tanda “H” dan

“B”. Pensil H memiliki sifat keras dan tepat digunakan untuk membuat garis yang

tipis. Pensil B memiliki sifat lunak dan tepat digunakan untuk membuat garis tebal

atau hitam pekat. Pensil H dan pensil B dibedakan dari segi tingkat kekerasan dan

kepekatan hasilnya. Pensil H dan pensil B diberi tanda angka untuk membedakan

jenisnya. Untuk pensil B, makin besar angkanya makin lunak sifatnya dan makin

pekat hasil goresannya. Untuk pensil H, makin besar angkanya, makin keras

http://google.com/

14

sifatnya dan makin tipis hasil goresan pada saat menyatu permukaan kertas atau

bendah padat.

Cat Warna

Dapat dilihat dari cat warna memiliki variasi warna yang cukup banyak

dapat menghasilkan warna yang lembut. Peserta didik bisa menggunakan cat

warna untuk mewarnai gambar dengan cara gradasi, yaitu pemberian warna dari

arah yang gelap berlanjut ke arah yang lebih terang atau sebaliknya. Cat adalah

cairan kental yang digunakan untuk melindungi permukaan suatu objek dengan

cara melapisinya.

Cat warna yang digunakan, yaitu cat akrilik. cat akrilik adalah cat yang

terdiri atas larutan pigmen dan resin akrilik. resin sendiri adalah getah yang

dikeluarkan oleh jenis tumbuhan tertentu dan pigmen yaitu warna. Selain itu,

behubung cat akrilik cepat kering, bisa dengan mudah melapisi cat dengan warna

lain.

Gambar : 2.6 (cat air akrilik)

Sumber : ( https://www.klinklin.id )

https://www.klinklin.id/

15

Gambar : 2.7 ( cat tembok putih/ akrilik )


Gambar : 2.8 ( cat air / pigmen colour )




16

Tabel 2.1 : Kategori nilai, frekuensi dan persentase hasil nilai karya, siswa

kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar

Skor Frekuensi Persen Kategori

60-74 0 0% Kurang

75-80 0 0% Cukup

81-90 3 3% Baik

91-100 4 20% Sangat Baik

Jumlah (1) individu 100%

(Adi Kuntoro, 2015)

Tabel 2.2 Kategori Penilaian dalam Pembelajaran.

No Nilai Kategori

1 60-74 Kurang

2 75-80 Cukup

3 81-90 Baik

4 91-100 Sangat Baik

(Adi Kuntoro, 2015)

Berdasarkan klasifikasi nilai di atas maka dapat dideskripsikan bahwa

Siswa yang mendapat, nilai 60-74 dikategorikan kurang, nilai 75-80 dikategorikan

cukup, nilai 81-90 dikategorikan baik, dan yang mendapatkan nilai 91-100

dikategorikan sangat baik..

B. Kerangka Pikir

Kegiatan belajar mengajar dipandang meningkat apabila berlangsung

secara efektif, bermakna, juga dutunjang oleh sumber daya yang mendukung.

Dalam pelaksanaan penelitian tentan proses pembuatan gamabar flora pada

17

permukaan gerabah bagi siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar ini

melibatkan berbagai unsur yang saling berkaitan.

Gambar : 2.9 Skema Kerangka Pikir

SMP Muhammadiyah 12

Makassar

Pembelajaran Seni Rupa

Proses Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah

Media Teknik

Hasil karya Gambar Flora Pada Permukaan

Gerabah Siswa Kelas VII SMP

Muhammadiyah 12 Makassar

Hasil Penelitian

18

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat deskriptif kualitatif, yang

artinya metode penelitian ini berlandaskan pada filsafat postpositivisme yang

biasanya digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, di mana

peneliti berperan sebagai instrument kunci. (Sugiyono, 2014:15)

Dalam arti lain yang dimaksud dengan penelitian deskriftif kualitatif

adalah jenis penelitian yang menggambarkan atau melukiskan objek penelitian

berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya mengenai proses

pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah siswa kelas VII di SMP


B. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian

Lokasi penelitian adalah di. SMP Muhammadiyah 12 Makassar Jl. Bonto

Daeng Nigrate No.22, Kelurahan, Bonto Makkio, Kecamatan Rappocini, kota

Makassar. Adapun subjek penelitian dilakukan pada siswa kelas VII SMP

Muhammadiyah 12 Makassar sebanyak 35 siswa, terdiri atas 20 orang berjenis

kelamin laki-laki dan 15 orang perempuan.

19

Peta, SMP Muhammadiyah 12 Makassar.

Gambar : 3.1 Peta, SMP Muhammadiyah 12 Makassar

Sumber : ( http:// Google. Maps.com)

C. Variabel dan Desain Penelitian

1. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah sasaran yang akan diteliti untuk memperoleh

data yang akurat tentang proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah

siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar. Adapaun yang menjadi

variabel dalam penelitian ini adalah :

a. Proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah Siswa Kelas VII

SMP Muhammadiyah 12 Makassar?

20

b. Hasil karya siswa dalam proses pembuatan gambar flora Pada Permukaan

gerabah Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?

2. Desain Penelitian

Untuk lebih memperjelas megenai gambaran pelaksanaan penelitian ini,

diperlukan suatu desain penelitian. Adapun desain penelitiannya adalah sebagai

berikut:

Pengumpulan Data

(Observasi, dokumentasi, dan tes)

Gambar : 3.2 Skema Desain Penelitian

Kesimpulan

Proses pembuatan gambar flora pada

permukaan grabah siswa kelas VII SMP


Hasil karya gambar flora pada

permukaan grabah siswa kelas VII SMP

Muhammadiyah 12 Makassar

Penyajian Data

Analisis Data

21

D. Definisi Operasional Variabel

Definisi opersiaonal variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah Siswa Kelas VII

SMP Muhammadiyah 12 Makassar?

2. Hasil karya siswa dalam proses pembuatan gambar flora pada permukaan

gerabah Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?

E. Teknik Pengumpulan Data

Untuk mendapatkan data pendukung akurat sehingga mempuyai dasar

untuk melaksanakan penelitian maka ditempuh teknik atau cara pengumpulan data

yang terdiri atas :

1. Observasi

Observasi dilakukan untuk mendapatkan informasi megenai pilihan bahan

pelajaran, dalam metode proses mengajar serta media yang digunakan. peneliti

mengadakan pengamatan langsung pada objek yang diteliti, sekaligus terlibat

dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran seni rupa di SMP Muhammadiyah 12

Makassar. Adapun instrument yang digunakan adalah panduan observasi yang

terdapat pada lampiran.

2. Dokumentasi

Teknik ini digunakan untuk meperoleh data berupah gambar atau foto.

Data ini merupakan data yang berkaitan dengan penelitian. Alasan pemilihan cara

ini karena dianggap sebagai salah satu cara untuk memperoleh data sacara tepat,

cepat dan efesien.

22

3. Praktik

Praktik yang dilakukan dengan maksud untuk memperoleh data tentang

kreativitas peserta didik dalam berkarya seni dengan teknik kolase menggunakan

bahan benang wol. Dengan itu tes kemampuan peserta didik dapat diukur. Praktik

ini dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam berkarya seni

kolase. Penelitian digunakan untuk menilai tercapainya kompetensi yang

menuntut peserta didik melakukan proses pengolahan bahan dan alat yang

dinamakan dalam berkarya seni kolase.

F. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini data yang dikumpulkan akan dideskripsikan dangan

menggunakan teknik analisis data kualitatif. Data yang diolah dengan

menggunakan teknik kualitatif adalah data yang diperoleh dari hasil observasi,

wawancara, dan dokumentasi.

Adapun langkah dalam menganalisis data dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Menghimpun Data

Mengumpulkan data merupakan pekerjaan yang penting dilakukan dalam

mencari suatu data yang akurat dengan tujuan data yang diperoleh relevan dengan

data yang diinginkan.

2. Reduksi Data

Pada tahap ini merupakan kegiatan untuk mengkelompokkan dan

mengklasifikasikan data. Data yang terkumpul selama penelitian diseleksi dan

diidentifikasikan untuk kemudian dikelompokkan sesuai permasalahannya, selain

23

itu seleksi yang dilakukan untuk menentukan data dibutuhkan dan data yang tidak

dibutuhkan.

3. Menarik Kesimpulan

Langkah ini merupakan bagian dari hasil pengumpulan data yang

diperoleh dan merupakan inti dari hasil deskripsi dari uraian yang ditampilkan,

sehingga dapat menarik kesimpulan atas data yang diperoleh selama kegiatan.

G. Instrumen Penelitian.

Tabel : 3.1 Instrumen Penelitian.

NO

Indikator

Kemampuan

Hasil Penelitian

Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang Sangat

Kurang

1 Penguasaan

Bahan

2 Tehnik

Pembuatan

3 Keindahan

Bentuk

4 Komposisi

Warna

5 Kerapian

Hasil Penelitian

(Adi Kuntoro, 2015)

24

Tabel: 3.2 Indikator Nilai penelitian

(Adi Kuntoro, 2015)

H. Keuntungan Penelitian

Adapun keuntungan yang dapat dipetik dalam penelitian tersebut adalah

1. Dapat menambah pengetahuan dan wawasan tentang keanekaragaman

makhluk hidup, contohnya: Flora

2. Dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam menggambar flora

3. Menciptakan atau mewujudkan seni lukis kreatif yang terdapat di keramik

gerabah menjadi hasil desain keramik gerabah yang unik, menarik, dan

memiliki nilai jual tinggi dan berkualitas dalam menarik minat konsumen.

4. Merancang model-model kemasan menarik dan unik sesuai dengan bentuk

karakteristik desain keramik gerabah yang berkualitas.

5. Menemukan konsep-konsep penciptaan desain inovatif melalui revitaliasi

produk gerabah tradisional, eksplorasi seni budaya dan bentuk-bentuk

flora yang hidup di bumi.

KKM Mata

Pelajaran

Kriteria Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

75

91-100 Sangat Baik 4

81- 90 Baik 3

75-80 Cukup 2

60-74 Kurang 1

25

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Hasil penilitian diperoleh dari hasil observasi, wawancara, angket, dan

dokumentasi dan Sebagai jawaban dari rumusan masalah dari strategi

pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah bagi siswa

kelas VII Muhammadiyah 12 Makassar.

1. Hasil Observasi

Observasi yang dilakukan peneliti adalah mengamati secara langsung

strategi pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah bagi

siswa kelas VII Muhammadiyah 12 Makassar dalam pelaksanaan

pembelajaran seni rupa. Hasil pengamatan diperoleh bahwa yang diajarkan

pada mata pelajaran seni budaya dengan standar kompetensi adalah membuat

karya seni rupa, dan kompetensi dasarnya adalah membuat karya seni kriya

dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seniruapa terapan, Keunikan

gagasan dan teknik dalam karya seni keriya di wilayah Nusantara. Dalam

pembelajaran, guru menerapkan strategi pembelajaran menggambar motif

flora pada permukaan gerabah sebagai berikut :

a. Pemilihan bahan atau media pembelajaran

Kegiatan pembelajaran adalah memilih atau menentukan materi

pembelajaran atu bahan ajar yang tepat dalam rangka membantu siswa

mencapai kompotensi. Hal ini disebabkan kenyataan bahwa dalam

26

kurikulum atau silabus, materi bahan ajar yang dituliskan secara garis

besar dalam bentuk “materi pokok” menjadi tugas guru untuk menjabarkan

materi pokok tersebut sehingga bahan ajar yang lengkap. Selain itu,

bagaimana cara memanfaatkan bahan ajar juga merupakan masalah.

Pemanfaatan dimaksud adalah bagaimana cara mengajarkannya ditijau dari

pihak siswa. Berkenan dengan buku sumber sering terjadi setiap ganti

semester atu ganti tahun ganti buku.

Proses kegiatan belajar mengajar diawali dari guru, yang meliputi

proses pelaksanaan pembelajaran selama ini dilakukakan dengan memulai

peroses yang berkesinambungan. Materi pembelajaran perlu dipilih dengan

tepat agar seoptimal mungkin membantu siswa mencapai standar

kompotensi dan kompotensi dasar, jenis materi pembelajaran memerlukan

strategi, media, dan cara mengevaluasi yang berbeda-beda. Secara garis

besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi mengidentifikasi

aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi

dasar yang menjadi acuan atau rujukan pemilihan sumber bahan ajar yang

di antaranya .

1) Buku paket

Buku paket yang digunakan sebagai sumber bahan ajar untuk

menunjang tercapainya suatu pembelajaran.

2) Internet

Bahan ajar dapat pula diperoleh melalui jaringan internet, hal ini dapat

menunjang segala macam sumber bahan ajar utamanya pada pelajaran.

27

Bahkan satuan pelajaran harian untuk berbagi mata pelajaran dapat

kita peroleh melalui internet.

3) Media audiovisual ( TV, Video, LCD )

Berbagai jenis media audiovisual berisikan pula bahan ajar untuk

berbagai jenis mata pelajaran khususnya dalam pelajaran seni budaya

( seni rupa ).

a. Langkah-langkah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru yaitu :

1) Kegiatan awal

a) Guru memberikan penyampaiyan kepada siswa, kompetensi dasar

apa yang akan dicapai selama pembelajaran berlangsung dan

penyampaian materi pembelajaran lebih dari satu materi yang

dilakukan secara simultan yaitu materi disajikan keseluruhan

secara serentak, baru diperdalam satu persatu materi yang

dijelaskan sebelumnya.

b) Pembelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab setelah

pembrian materi berlangsung, mendiskusikan bagaimana

hambatan-hambatan dalam mempersiapkan hal-hal yang

dilakukan tugas praktik secara berkelompok.

c) Guru mengarahkan siswa setelah dilakukan diskusi, untuk

mempersiapkan apa saja yang diperlikan Langkah-langkah dalam

melaksanakan tugas praktik secara berkelompok dengan

mengecek kesiapan peralatan dan bahan yang digunakan.

28

2) Kegiatan Inti

a) Pengarahan yang dilakukan guru pada siswa, bagaimana siswa

tersebut mampu membuat sket dengan arahan-arahan yang

diberikan menggunakan pensil pada permukaan gerabah dengan

memperhatikan motif-motif flora yang telah didesain pada tugas

sebelumnya.

b) Melalui kegiatan ini yang paling penting dari proses berikutnya

yaitu sket yang menjadi awal dari pembentukan motif flora yang

akan dibuat pada permukaan gerabah yang akan dilanjutkan

dengan pewarnaan dari sket yang dibuat sebelumnya.

c) Sebelum proses berikutnya dilanjutkan, guru memberikan

penjelasan mengenai pewarnaan pada pola yang telah dibentuk

pada permukaan gerabah dan mengevaluasi sket yang telah

dibentuk.

d) Pewarnaan yang dilakukan pada permukaan gerabah dengan

menjelaskan Teknik-teknik dalam pewarnaan dan proses

pencampuran warna. Motif flora yang disket dengan memberikan

kontur dengan warna-warna pada setiap motif flora yang didesain.

3) Kegiatan akhir

a) Mengevaluasi tugas yang dikerjakan siswa selama pembelajaran

berlangsung.

29

b) Sistem penilaian

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, maka sistem

penilaian yang digunakan guru dalam menilai hasil karya menggambar

motif flora pada permukaan gerabah meliputi 3 tahap penilaian, antara

lain:

1) Penilaian persiapan

Dalam penilaian proses persiapan, guru menilai bagaimana siswa

mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam

pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah.

2) Penilaian proses

Dalam penilaian proses, guru menilai bagaimana siswa menggunakan

alat dan bahan secara tepat sehingga motif flora yang dihasilkan sesuai

dengan motif flora yang ada di Nusantara. Adapun proses pembuatan

motif flora yang dilakukan oleh siswa sebagai berikut :

a) Proses pembuatan desain

b) Proses pemindahan desain

Siswa memindahkan desain motif flora yang telah dibuat pada

permukaan gerabah.

c) Proses pewarnaan

Setelah siswa memindahkan desain motif flora pada permukaan

gerabah, siswa mewarnai motif flora yang telah Digambar pada

permukaan gerabah .

30

2. Hasil wawancara

Wawancara dilakukan untuk mendapatkan data tentang strategi yang

digunakan oleh guru seni budaya dalam pembelajaran menggambar motif

flora pada permukaan gerabah.

Adapun hasil wawancara yang dilakukan dengan guru seni budaya

adalah sebagai berikut :

a. Identitas Guru :

Nama : Jumiati. BA

NBM : 1019902

Alamat : Jl. Bonto Dg. Ngirate Blok 20/8

b. Pernyataan guru seni budaya

Berdasarkan hasil wawancara pembelajaran yang dilakukan pada

tanggal 13 Juli 2020, guru seni budaya mengatakan bahwa strategi

pembelajaran yang dilakukan telah disesuaikan dengan keadaan siswa

dalam pelaksanaan proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran

data tercapai. Oleh karena itu, rancangan perangkat pembelajaran

disusun berdasarkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta

disesuaikan dengan kondisi ruang belajar mengajar.

1) Strategi yang diterapkan dalam pembelajaran menggambar motif

flora pada permukaan gerabah.

Pembelajaran yang berlangsung selama 90 menit, strategi yang

digunakan selama proses pembelajaran berlangsung dengan

beberapa langkah-langkah yang telah disusun sebelumnya dalam

rencana pelaksanaan pembelajaran dimana proses dibagi menjadi

dua bagian yaitu penjelasan mengenai teknik apa saja yang baik

digunakan dalam menerapkan motif flora pada permukaan gerabah

yang dilanjutkan dengan praktik langsung pada siswa dengan

bahan-bahan yang telah disiapkan. Bahan yang digunakan dalam

31

menerapkan motif flora pada permukaan gerabah yaitu cat lukis,

cat tembok, dan pilox bening. Alat yang digunakan pensil, kuas

palet, Adapun beberapa Langkah-langkah yang dilakukan yaitu :

1. Proses Persiapan alat dan bahan

Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan

dalam menggambar motif flora pada permukaan gerabah. Alat

dan bahan adalah cat lukis, cat tembok, pilox bening, pensil,

kuas , paelet. Adapun alat dan bahan yang disiapkan oleh siswa

dapat dilihat pada gambar berikut:

Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020

Gambar 4.1 Alat dan Bahan

Gambar 4.1.a Kuas Gambar 4.1.b Cat

Gambar 4.1.c Gerabah

32

2. Proses pembuatan desain siswa membuat desain

Siswa membuat desain motif flora pada kertas gambar ukuran

A3. Adapun proses pembuatan desain yang dilakukan oleh

siswa dapat dilihat pada gambar berikut:

Gambar 4.2 Pembuatan Desain


3. Proses pemindahan desain

Siswa memindahkan desain motif flora yang telah diibuat paa

permukaan gerabah. Adapun proses pemindahan desain yang

dilakukan oleh siswa dapat dilihat pada gambar berikut:

Gambar 4.3 Pemindahan Desain


33

4. Proses pewarnaan

Setelah siswa memindahkan desain motif flora pada permukaan

gerabah, siswa mewarnai sketmotif batik yang telah Digambar

pada permukaan gerabah. Adapun proses pewarnaan desain

yang dilakukan oleh siswa dapat dilihat pada gambar berikut:

Gambar 4.4 Pewarnaan

Sumber : Dokumentasi Peneliti 2020

5. Hasil karya

Setelah gerabah yang telah diberi hiasan berupa motif flora

pada permukaanya gerabah, kemudian diwarnai. Berikut hasil

karya siswa dapat dilihat pada gambar berikut

Gambar 4.3 Hasil karya

Sumber : Dokumentasi Peneliti 2020

34

2) Faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran

Adapun faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran

yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakn pembelajaran yaitu

masalah waktu. Waktu yang digunakan dalam mata pelajaran seni

budaya sangat singkat yaitu satu kali seminggu, berbeda dengan

mata pelajaran lain yang menggunakan pertemuan lebih banyak

dalam seminggu. Hal ini menjadi faktor yang menghambat guru

dalam melaksanakan strategi pembelajaran menggambar motif

batik pada permukaan gerabah secara maksimal.

3) Media dalam strategi

Adanya media yang tersedia seperti CD, buku paket Pendidikan

seni rupa, dan internet menjadi alat bantu mengunakan strategi

pembelajaran yang diterapkan pada siswa memberikan pengaruh

mencapai hasil pembelajaran.

4) Sarana dan prasarana mempengaruhi proses pembelajaran seni

rupa.

Tidak adanya fasilitas ruang praktik sebagai penunjang

pembelajaran praktik pada bidang seni ruapa menjadi kendala

dalam proses belajar mengajar, seperti praktik menggambar motif

flora pada permukaan gerabah membutuhkan ruang tersendiri

untuk menyelesaikan tugas praktik.

35

B. Pembahasan

1. Keadaan Sarana dan Prasarana dalam Pelaksanaan Proses

Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah Siswa Kelas

VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar

Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi

kegiatan penilitian, Dari data hasil observasi diketahui bahwa sarana dan

prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran menggambar motif flora pada

permukaan gerabah memiliki suatu kendala, yaitu tidak adanya ruangan

praktek dalam proses belajar mengajar, sehingga proses belajar mengajar

yang berbentuk praktik dilakukan di dalam kelas.

Sebagai pendukung tercapainya proses pemelajaran sarana dan

prasarana tidak mempengaruhi minat siswa bekarya seni khususnya pada

pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah.

2. Proses Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah


Berdasarkan hasil penilitian, strategi pembelajaran yang

digunakan guru untuk menigkatkan kualitas berkarya siswa digunakan

beberapa Langkah-langkah seperti metode demonstrasi dan unjuk kerja

atau penugasan. Penerepan metode demonstrasi merupakan cara

mengajar yang paling sesuai untuk diterapkan pada pembelajaran

menggambar motif flora pada permukaan gerabah. Hal ini dikarenakan

metode demonstrasi dapat membuat siswa mengerti tentang apa yang

akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran tersebut secara cepat,

dibandingkan dengan metode ceramah yang bersifat Monolog (bersifat

36

satu arah), cara ini kadang membosankan dalam pelajaran seni budaya

(seni rupa) maka metode ceramah kali ini tidak digunakan dalam

pembelajaran menggambar motif flora, hal ini dikarenakan pembelajaran

tersebut bersifat praktik. Metode penugasan diberikan agar siswa

melakukan kegiatan belajar tanpa ke luar dari konsep dan rencana

pembelajaran, kemudian tugas yang diarahkan harus dipertanggung

jawabkan dari tugas mendesain gambar motif flora yang dilakukan secara

individual. Membuat motif flora yang didesain sebelumnya dan memilih

desain dari teman kelompok yang ditentukan untuk diterapkan pada

permukaan gerabah.

Dari metode pembelajaran yang telah digunakan guru dalam

proses pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah

dapat dikatakan berhasil, sebab apa yang diterapkan sesuai dengan apa

yang direncanakan sebelumnya.

3. Hasil Proses Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah


Berdasarkan hasil penelitian, sistem penilaian pembelajaran

menggambar motif flora pada permukaan gerabah meliputi 3 tahap

penilaian antara lain :

a. Penilaian persiapan

Dalam penilaian persiapan, guru menilai dari segi persiapan

siswa dalam mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan dalam

proses pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan

gerabah seperti cat likis, paet, kuas, pensil, spidol, penghapus, pilox

bening (clear), amplas dan gerabah.

37

b. Penilaian proses

Dalam penilaian proses pembelajaran menggambar motif flora,

guru menilai dari segi proses penggunaan alat dan bahan yang

digunakan untuk menggambar motif flora pada permukaan gerabah.

Dari hasil penilaian proses diketahui bahwa ada beberapa siswa yang

mampu menggunakan alat dan bahan secara tepat sehingga motif flora

yang dihasilkan sesuai dengan motif flora yang ada di Nusantara.

Namun, masih ada siswa yang kurang mampu menggunakan alat dan

bahan secara tepat sehingga motif flora yang dihasilkan kurang sesuai

dengan motif flora nusantara. Adapun kriteria penilaian yang

digunakan oleh guru seni budaya dalam menilai karya siswa yaitu

keindahan motif flora yang dibuat, kerapian dalam menggambar motif

flora serta cara pennggunaan alat dan bahan.

c. Penilaian hasil karya

Penilaian untuk hasil karya menggambar motif flora pada

permukaan gerabah yaitu dari segi kreativitas siswa. Ada beberapa

siswa yang menggunakan kreativitasnya dengan menggabungkan

motif flora buatan sendiri dengan motif flora yang sudah ada yaitu

motif flora nusantara. Namun, sistem penilaian hasil karya siswa

sebaiknya bukan hanya dari segi kreativitas, tetapi juga dapat dinilai

dari segi komposisi warna yang tergambar dalam maotif flora pada

permukaan gerabah.

38

Tabel 4.1 Penilaian hasil kerya siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12

Makassar

No Nama Hasil Karya

Indikator

Penilaian

Rata

-ra

ta

Kate

gori

Pen

ila

ian

Per

sia

pa

n

Pen

ila

ian

Pro

ses

Pen

ila

ian

Ha

sil

ka

rya

1 Muh.Aidil Fadli

75 80 81 78,6 Cukup

2 Rafli

75 80 80 78,3 Cukup

3 Nadia Ramadani

75 80 81 78,6 Cukup

4 Irwansyah

75 75 80 76,6 Cukup

5 Mardin

75 80 90 81,6 Baik

39

6 Remon

75 75 75 75 Cukup

7 Nurfadli

75 75 81 77 Cukup

8 Muhammad

Salman

75 80 80 78,3 Cukup

9 Muhammad Nadir

75 80 90 81,6 Baik

10 Jawita Anastasia

75 81 90 82 Baik

40

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan yang telah diperoleh pada bab IV dapat

disimpulkan sebagai berikut :

1. Keadaan sarana dan prasaran dalam pelaksanaan pembelajaran

menggambar motif flora pada permukaan gerabah memiliki suatu

kendala, yaitu tidak adanya ruangan praktik dalam proses belajar

mengajar, sehingga proses belajar mengajar yang berbentuk praktik

dilakukan di dalam kelas.

2. Strategi pembelajaran yang dignakan guru untuk meningkatkan kualitas

berkaryasiswa yaitu dengan menggunakan metode demonstrasi dan unjuk

kerja atau penugasan.

3. Sistem penilaian pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan

gerabah meliputi 3 tahap penilaian antara lain: penilaian dari segi

persiapan, pelaksanaan, dan finishing.

B. Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penilitian ini, maka dikemukakan

saran-saran sebagai berikut :

1. Perlunya kelengkapan sarana dan prasarana seperti ruangan praktik seni

budaya seni rupa).

41

2. Perlunya guru seni budaya (seni rupa), mengembangkan strategi

pembelajaran yang digunakan di dalam kelas agar dapat menarik minat

siswa dalam mengikuti mata pelajaran sei budaya (seni rupa).

3. Perlunya sistem penilaian yang lebih rinci dalam menilai hasil karya

siswa khususnya menggambar motif flora pada permukaan gerabah.

42

DAFTAR PUSTAKA

Apriyanto, Denny. 2015. “Seni Gambar Sebagai Ungkapan Kritis Terhadap

Budaya Konsumtif Manusia.” Skripsi. Semarang: Fakultas Bahasa dan

Seni, Universitas Negeri Semarang.

Arisandi. 2013.”Pembelajaran Menggabar Motif Ragam Hias Gerabah Pada Siswa

Kelas XI SMA Negeri 3 Makassar.” Skripsi. Makassar: FSD UNM

Makassar.

Mirnawati. 2013. Pengertian Proses Adalah Salasatu Urutan Perubahan

Peristiwa Dalam Perkembangan.”Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Jakarta; Balai Pustaka.

Sugiyono. 2014 . Penelitian yang bersifat deskriptf, kualitatif, yang artiya metode

,berdasarkan pada filsafat Postipostivisme Dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukma. 2007. Implementasi Life Skill dalam KTSP Melalui Model Manajemen

potensi Qodrati (Kajian metodologis tentang upaya holistik peningkatan

Kualitas Proses dan hasil belajar). Bandung : CV. Munghini Sejahtera

Sulastianto. dkk. 2008. Pembelajaran Seni Budaya. Bandung : Grafindo Media

Utama.

Kuntoro,Adi. 2015.Lib.unnes.ac.id PDF hasil web pembelajaran di atas

permukaan tiga dimensi

https://pintubelajarcerdas.blogspot.com/2016/11/seni-rupa-menggambar-flora-

fauna-dan.html

43

L

A

M

P

I

R

A

N

44

FORMAT WAWANCARA

Identitas pribadi Guru

Nama : Jumiati. BA

NBM : 1019902

Pangkat : Pengatur Muda

Bidang studi : Seni Budaya

Alamat : Jl. Bonto Dg. Ngirate Blok 20/8

No.Hp : 0852400218085

Pertanyaan

1. Strategi apa yang diterapkan dalam pembelajaran menggambar motif flora

pada permukaan gerbah ?

2. Apakah alasan ibu menerapkan strategi pembelajaran tersebut ?

3. Apa faktor penunjang strategi pembelajaran tersebut ?

4. Apa faktor penghambat strategi pembelajaran tersebut ?

5. Alat dan bahan apakah yang digunakan dalam strategi pembelajaran

tersebut ?

6. Media apa yang biasa digunakan dalam strategi pembelajaran tersebut ?

7. Apakah lingkungan sekolah ibu (guru lain, sikap peserta didik) membantu

proses pembelajaran seni rupa tersebut ?

45

ANGKET

A. Identitas pengisi angket

Nama :

Nis :

Kelas :

B. Petunjuk angket

Berilah tanda silang (x) pada pernyataan yang anda anggap benar atau

isilah yang kosong sesuai dengan pendapat anda. Jika anda salah, beri

tanda sama dengan (=) pada pernyataan tersebut lalu silanglah pada

jawaban yang dianggap paling tepat.

1. Bagaimana minat anda dalam mengikuti pelajaran seni rupa ?

a. Minat besar, sehingga saya perhatikan dengan baik

cara mengajar serta bergairah menyelesaikan tugas-

tugas yang diberikan.

b. Minat kurang, sehigga tidak bergairah mengikuti

pelajaran yang diberikan

2. Bagaimana metode guru menurut anda, dalam mengajarkan seni

rupa ?

a. Bervariasi, sehingga saya tertarik dalam menyimak

pelajaran.

b. Tidak bervariasi sehingga saya bosan dan tidak

bergairah dalam mengikuti pelajaran.

3. Apakah anda selama belajar seni rupa mengalami hambatan?

a. Ya

b. Tidak

Tuliskan alasan anda!

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Rupa

Kelas/Semester :VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif

melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan

pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia”

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar

(KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami unsur,

prinsip, teknik dan

prosedur

menggambar flora,

fauna dan alam

benda dengan

berbagai bahan

3.1.1 Menjelaskan unsur, prinsip, teknik dan prosedur

menggambar flora dan fauna

3.1.2 Menganalisis informasi tentang materi

menggambar flora, fauna dan alam benda

3.1.3 Mendiskusikan tentang materi menggambar

flora, fauna dan alam benda

3.1.4 Menyimpulkan informasi hasil diskusi tentang

materi flora, fauna dan alam benda

4.1 Menggambar flora,

fauna, dan alam

benda

4.1.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda

dengan berbagai bahan

4.1.2 Menyajikan dan mempresentasikan hasil

menggambar flora, fauna dan alam benda

Fokus nilai-nilai sikap

Peduli

Jujur berkarya

Tanggung jawab

Toleran

Kerjasama

47

Proaktif

kreatif

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang

dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang

menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan

penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah

mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

Menjelaskan Pengertian Menggambar

Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,

bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap

responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan

bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar flora, fauna, dan alam

benda

Pembuatan gambar flora, fauna, dan alam benda

2. Materi pembelajaran remedial

Pembuatan gambar flora, fauna, dan alam benda

3. Materi pembelajaran pengayaan

Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar flora, fauna, dan alam

benda

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintifik

Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),

diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

Model : discovery learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat: Media LCD projector,

Laptop,

Bahan Tayang

2. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran

Prakarya dan Kewirausahaan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran

Prakarya dan Kewirausahaan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Sumber lain yang relevan

Mengidentifikasi Objek menggambar

Menjelaskan Teknik menggambar

Menyebutkan Alat, bahan dan media gambar

48

G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,

menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta

membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari.

Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Pengertian Menggambar

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation

(stimullasi/

pemberian

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

100

menit

49

rangsangan) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter ) pada

topic:


dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi

membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang

Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 1.1

Gambar perburuan pada dinding gua Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa

ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

50

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket

atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi

yang berhubungan dengan

Pengertian Menggambar Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi

oleh guru yang berkaitan dengan

Pengertian Menggambar Menyimak,

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar

kegiatan secara garis besar/global tentang materi

pelajaran mengenai :


Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,

disiplin, serta tanggung jawab dan kerjasama yang tinggi

(Karakter), contohnya:

Mengajukan pertanyaan tentang :

Pengertian Menggambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa perbedaan dua gambar flora diatas?

Apa perbedaan dua gambar fauna diatas?

Apa perbedaan dua gambar alam benda diatas?

Data

collection

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,

kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok

51

(pengumpul

an

data)

(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang

menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung

jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku

paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya

dengan membaca buku referensi tentang

- Pengertian Menggambar Mempresentasikan ulang

Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,

kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C):

Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku

siswa seperti berikut ini:

- Mengerjakan table pada halaman

- Melakukan eksplorasi untuk menggambar sendiri

flora, fauna dan alam benda Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa

ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Mengulang Saling tukar informasi tentang :

Pengertian menggambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang

dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan

dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,

sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang

hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

Pengertian menggambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang

sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan

pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

52

Pengertian menggambar

Verification

(pembuktia

n)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori

pada buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

deduktif dalam membuktikan :

Pengertian menggambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-

sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh

peserta didik.

Generalizati

o

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

Pengertian menggambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Pengertian menggambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku

jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah.

10

menit

53

Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

Memberi salam

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu


Guru :








pembelajaran.

Apersepsi






akan dilakukan.

Motivasi


akan dipelajari.



Objek menggambar



Pemberian Acuan


saat itu.






10

menit

54

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)



dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter )

pada topic:

Objek menggambar

dengan cara :


membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)


Peserta didik diminta untuk mengamati Objek

menggambar Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam



Peserta didik diminta mengamati gambar /foto

yang yang terdapat pada buku maupun melalui

penayangan video yang disajikan oleh guru seperti

gambar dibawah ini



100

menit

55

Peserta didik diminta membaca materi dari buku

paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan

Objek menggambar Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian

materi oleh guruyang berkaitan dengan

Objek menggambar Menyimak,

Peserta didik diminta menyimak penjelasan

pengantar kegiatan secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai :

Objek menggambar

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui

kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap

jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerjasama yang tinggi



Objek menggambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan


diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Bagaimana cara kita menggambar Objek yang

baik

Data

collection

(pengumpulan

data)





jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari

buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui

kegiatan:




Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

diperoleh dari berbagai sumber tentang

- Objek menggambar Membaca sumber lain selain buku teks,



- Objek menggambar

56

Mempresentasikan ulang





- Objek menggambar yang telah di pelajari Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa

ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Mengulang

Saling tukar informasi tentang :

Objek menggambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok



dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

hasil pengamatan dengan cara :


Objek menggambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

sebelumnya.


kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari

kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi

yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-

pertanyaan pada lembar kerja.


Objek menggambar

Verification

(pembuktian)






berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Objek menggambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

57

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah

dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)


Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

dengan sopan


tentang :

Objek menggambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.




Objek menggambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan






disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :




lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :






Guru :





kerjasama yang baik

Memberi salam

10

menit

58

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u


Guru :








pembelajaran.

Apersepsi






akan dilakukan.

Motivasi


akan dipelajari.



Teknik menggambar



Pemberian Acuan


saat itu.






10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajara

n


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)



dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter ) pada

100

menit

59

topic:

Teknik menggambar

dengan cara :


membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang

Peserta didik diminta untuk mengamati Teknik

menggambar Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam



Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

yang terdapat pada buku maupun melalui

penayangan video yang disajikan oleh guru seperti

gambar dibawah ini

Teknik menggambar Flora

Teknik menggambar Fauna

60

Teknik menggambar alam Benda



Peserta didik diminta membaca materi dari buku

paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan

Teknik menggambar Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian

materi oleh guruyang berkaitan dengan

Teknik menggambar Menyimak,

Peserta didik diminta menyimak penjelasan

pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang

materi pelajaran mengenai :

Teknik menggambar

Problem

statemen



61

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,

disiplin, serta tanggung jawab dan kerjasama yang tinggi



Teknik menggambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan


diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa teknik yang digunakan untuk dasar

menggambar?

Data

collection

(pengumpula

n

data)





jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari

buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:




Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

diperoleh dari berbagai sumber tentang

- Teknik menggambar Membaca sumber lain selain buku teks,



- Teknik menggambar Mempresentasikan ulang





- Menggambar flora, fauna dan alam benda

- Melakukan eksplorasi menggunakan bahan dan

alat gambar Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)


Teknik menggambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok



62

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,

jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang

hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)




Teknik menggambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

sebelumnya.



mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang

sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan

pada lembar kerja.


Teknik menggambar

Verification

(pembuktian)






berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir


Teknik menggambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-

sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan

oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)


Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan


tentang :

Teknik menggambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



63


Teknik menggambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan






disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :




lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :






Guru :





kerjasama yang baik

Memberi salam

10

menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )


Guru :


menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan

membaca dan memaknai (Literasi).

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran



pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas

VI

64


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Alat, bahan dan media gambar



Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang berlangsung




Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter ) pada topic:


dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)


Peserta didik diminta untuk mengamati alat, bahan dan

media gambar Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang

terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang

disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

65

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

berhubungan dengan

Alat, bahan dan media gambar Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan

Alat, bahan dan media gambar Menyimak,

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar

kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai :


Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan

kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan

kerjasama yang tinggi (Karakter), contohnya:

66


Alat, bahan dan media gambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa alat yang digunakan untuk dasar menggambar?

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan

rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah

(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun

sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:




Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh

dari berbagai sumber tentang

Alat, bahan dan media gambar Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang

Alat, bahan dan media gambar Mempresentasikan ulang

Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C):

Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa

seperti berikut ini:

- Menggambar flora, fauna dan alam benda

- Melakukan eksplorasi menggunakan bahan dan alat

gambar Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)


Alat, bahan dan media gambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

67

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)




Alat, bahan dan media gambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.



mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar

kerja.



Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber

melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir


Alat, bahan dan media gambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta

didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)


Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Alat, bahan dan media gambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil

pengamatan secara tertulis tentang

Alat, bahan dan media gambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran

Catatan :

68

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

- Uraian/esai 2) Tes Lisan

Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara‟

Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja

3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

d. Pertemuan Keempat (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai

KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.

Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM

dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi


pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.


Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di

luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

Memberi salam

69

peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan

Minimal), misalnya sebagai berikut.

Menggambar dengan menggunakan teknik menggambar yang benar.

b. Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai

materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang

telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan

dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang

membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

Perbedaan menggambar flora, fauna dan alam benda

Makassar, 13 Juni 2020

Mengetahui

Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

Nurmiati Halim, S.Ag., M.Pd.I Jumiati. BA

NBM. 934 010 NBM. 101 9902

70

ALAT DAN BAHAN

Tahap pertama bahan ( guci )


71

TEMPAT PEMBUATAN GERABAH

Tempat lokasi pembutan gerabah di Takalar


PROSES PEMBUATAN GAMBAR FLORA PADA PERMUKAAN

GERABAH

PROSES AWAL PENGERJAAN SISWA

Tahap Pembuatan Desain


72

Tahap Pemindahan Desain


Tahap Pewarnaan (menggambar)


73

Tahap Penyelesaian (Hasil karya)


74

RIWAYAT HIDUP

Muh. Nur Salama. Dilahirkan di Kabupaten Barru (Sulawesi

Selatan) pada tanggal 09 Oktober 1997 dari pasangan Ayahanda

Anas dan Ibunda Kartini serta merupakan anak pertama dari lima

bersaudara.

Penulis masuk Sekolah Dasar pada tahun 2003 di SD N. Kompleks 44 Ralla

Kecamatan Tanete Riaja, Kabupaten Barru. Pada tahun 2009, melanjutkan

pendidikan selama 3 tahun disalah satu SMP Negeri di Kecamatan Tanete Riaja

hingga tahun 2012, yaitu di SMP Negeri 1 Tanete Riaja. Kemudian melanjutkan

pendidikan di SMA Negeri 1 Tanete Riaja yang sekarang berubah nama menjadi

SMA Negeri 5 Barru, Kabupaten Barru. Pada tahun 2015 penulis diterima sebagai

mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.

Documents

PROSES PEMBUATAN GAMBAR FLORA PADA PERMUKAAN …