PROMIŠLJANJA DIPLOMANTICE UČITELJSKOG STUDIJA O …

PROMIŠLJANJA DIPLOMANTICE UČITELJSKOG STUDIJA O SVOJOJ

ULOZI U PREVENCIJI VRŠNJAČKOG NASILJA

Autor: Laura Maričić

Mentor: izv. prof. dr. sc. Nataša Vlah

Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet u Rijeci

CILJ

Cilj ove prezentacije je dati promišljanja diplomantice učiteljskog studija o svojoj ulozi u prevenciji vršnjačkog nasilja. Vršnjačko nasilje je fenomenološki multidimenzionalna i etiološki multikauzalna društvena pojava, a kompetentan učitelj u školi je jedan od faktora zaštite i prevencije, zato je važno omogućiti mu provođenje preventivnih programa u svome razredu.

Što je vršnjačko nasilje?

Dijete je zlostavljano kada je učestalo i trajno izloženo negativnim postupcima od strane jednog djeteta ili više njih (Olweus, 1998).

Olweus, D. (1998). Nasilje među djecom u školi: što znamo i što možemo učiniti. Zagreb: Školska knjiga.

Verbalni izričaj: • prijetnje • izrugivanje • zadirkivanje • psovanje

Tjelesni dodir: • udaranje • štipanje • guranje • ograničavanje kretanja

Socijalne radnje: • isključivanje iz grupe • pravljenje grimasa • odbijanje ispunjavanja nečije želje

Psihološke radnje: •Ucjenjivanje •Oštećivanje imovine •Prijeteći pogledi •Neprijateljsko praćenje

NA

SILN

IČK

E A

KTI

VN

OST

I

Jelić, I. Vršnjačko nasilje učenika (2017), preuzeto s https://repozitorij.ufzg.unizg.hr/islandora/object/ufzg%3A412/datastream/PDF/view

Prevencija vršnjačkog nasilja

Edukacija učitelja

Radionice za roditelje

Preventivni programi

Bašić, J. (2012) Prevencija u poporemećaja našanju u školi. Velika Gorica:Tiskara

UČITELJ

Faktor zaštite i prevencije

Voditelj nastavnog procesa

Značajna i zaštitna uloga u djetetovu životu

KOMPETENCIJE

CILJ

Za prepoznavanje nasilja

Za ispravno reagiranje na nasilje

Za pravovremeno preveniranje nasilja

Bašić, J. (2012) Prevencija u poporemećaja našanju u školi. Velika Gorica:Tiskara

Na Učiteljskom fakultetu u Rijeci:

Izborni kolegiji i stečene kompetencije (izv.prof.dr.sc. Nataša Vlah):

Prevencija vršnjačkog nasilja • prepoznavanje oblika nasilja među djecom i nad djecom

Učenici s problemima u ponašanju • prepoznavanje manifestacija problema u ponašanju kod

učenika mlađe osnovnoškolske dobi s posebnim naglaskom na posebnosti učenika s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)

Što očekujem od svoje buduće škole?

• Daljnje cjeloživotno obrazovanje (npr. program cjeloživotnog učenja „Rane odgojno-obrazovne intervencije za učenike s teškoćama u učenju i ponašanju“)

• Barem jedan preventivni program za provedbu s učenicima i njihovim roditeljima


SOCIJALNO EMOCIONALNO UČENJE

Program PATHS (Promicanje alternativnih strategija razmišljanja) razvija:

Samosvjesnost

Samoupravljanje

Odgovorno donošenje odluka

Upravljanje odnosima

Socijalna svjesnost

PATHS program. Preuzeto s https://pathsprogram.com/about-2

SOCIJALNO EMOCIONALNO UČENJE

• proces kroz koji se stječu i primjenjuju znanja, stavovi i

vještine koje su neophodne za razumijevanje i upravljanje

vlastitim emocijama i ponašanjem, postavljanje i postizanje

pozitivnih ciljeva, uspostavljanje i održavanje kvalitetnih

socijalnih odnosa, donošenje dobrih odluka i drugi aspekti

zdravog i prilagođenog funkcioniranja djece i odraslih.

Kurtović, A. i sur., (2018). Socijalno-emocionalno učenje u odgoju i obrazovanju


Stop nasilju među djecom – UNICEF (2003.-2012.)

CILJ: promjena stavova, tolerancije prema nasilju te sprječavanje daljnjeg pojave nasilja među vršnjacima

Jačanje socio-emocionalnih vještina

Posljedice za nasilničko ponašanje

Razredna pravila

Usustavljivanje vrijednosti

Stručno usavršavanje učitelja

NAČIN PROVEDBE

https://www.unicef.org/croatia/reports/za-sigurno-i-poticajno-okruzenje-u-skolama-stop-nasilju-medu-djecom


Afirmacijom pozitivnih vrijednosti protiv nasilja (Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa RH)

• Suradnja između škole, roditelja, učenika,

stručnih institucija • Informiranje djece o oblicima nasilja • Razvijanje altruističnog ponašanja (reagiranje na

nasilje) • Usmjeravanje na pozitivno provođenje slobodnog

vremena

https://repository.ffri.uniri.hr/islandora/object/ffri%3A1094/datastream/PDF/view


Afirmacijom pozitivnih vrijednosti protiv nasilja (Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa RH)

• slobodno vrijeme ispunjeno pozitivnim sadržajima

(sportske aktivnosti ili kreativne radionice)

• znak mjesto nulte tolerancije na nasilje

• „sandučić povjerenja“ u kojeg djeca mogu anonimno uputiti prijave o nasilnom slučaju kojeg su doživjeli ili kojem su svjedočili

https://repository.ffri.uniri.hr/islandora/object/ffri%3A1094/datastream/PDF/view


CAP – Prevencija zlostavljanja djece kroz školski sustav i lokalnu zajednicu (Udruga Korak po korak, 2009.)

CILJ: osnažiti djecu kako bi uspješno spriječila napad od strane vršnjaka, ali i od poznate ili pak nepoznate odrasle osobe

https://urkpk.org/programi/cap-program/opcenito-o-cap-u/cap-program-danas/



•Igranje uloga •Skupne rasprave •Razredne radionice •Strategije reagiranja

•Ohrabrivanje na razotkrivanje zlostavljanja •Podučavanje roditelja i nastavnika




ZALAGANJE ZA SEBE

RAZGOVOR S ODRASLIMA OD POVJERENJA

PODRŠKA VRŠNJAKA

Preventivne strategije:



Zajedno više možemo (MUP)

SVRHA: Prevencija vršnjačkog nasilja, zlouporabe opojnih droga i drugih sredstava ovisnosti, vandalizma i ostalih oblika rizičnog ponašanja •za učenike 4., 5. i 6. razreda osnovne škole, roditelje, učitelje i lokalnu zajednicu

https://www.rijeka.hr/teme-za-gradane/odgoj-i-obrazovanje/osnovne-skole/programi-i-projekti-u-osnovnim-skolama/zajedno-vise-mozemo/



• 5 komponenti (provode ih policijske uprave, odg.-obr. ustanove i ostale institucije)

o 4. razredi o Upoznavanje s policijom prihvaćanje policije kao prijatelja pomagača tijekom odrastanja o Educiranje o samozaštitničkom ponašanju

“Mogu ako hoću – 1”




“Sajam mogućnosti”

o predstavljanje različitih kulturno-umjetničkih, sportskih i drugih udruga oUčenici biraju aktivnosti u dogovoru s roditeljima za slobodno vrijeme




“Prevencija i alternativa – 1”

o 5. razredi oVažnost ranog uočavanja i rješavanja problema oPrevencija zlouporabe droga, nasilja, vandalizma oPolicijski službenik provodi radionicu i kviz znanja 1 šk.sat




“Prevencija i alternativa – 2”

o 6. razredi o Interaktivno predavanje policijskog službenika “Zlouporaba droga i drugi oblici rizičnog ponašanja”




“Mogu ako hoću – 2”

o policijski službenik na 45-minutnom roditeljskom sastanku učenika 6. razreda o Tema: “Problem ovisnosti i druga neprihvatljiva ponašanja maloljetnika s aspekta zakonske regulative i policijskog postupanja”


Zaključak

Vršnjačko nasilje je složena društvena pojava čija prevencija zahtijeva multidisciplinaran i sustavan pristup, ali učitelji mogu dati svoj značajan doprinos primjenom emocionalno i socijalno kompetentnog odgoja djece.

Documents

PROMIŠLJANJA DIPLOMANTICE UČITELJSKOG STUDIJA O …