„Indywidualizacja nauczania w klasach I-III na terenie Gminy Korycin w roku szkolnym 2012/2013” Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego oraz budżetu paostwa w ramach Programu

Operacyjnego Kapitał Ludzki Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty. Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług

edukacyjnych nr Projektu POKL.09.01.02-20-770/12

Projekt był realizowany od dnia 2 stycznia 2013 do dnia 28 czerwca 2013. W zajęciach uczestniczyło 110 uczniów klas I-III (49 dziewczynek i 61 chłopców). W wyniku przeprowadzonych obserwacji, badao, analiz i wywiadów zakwalifikowano uczniów na poszczególne rodzaje zajęd:

Zajęcia rozwijające umiejętności czytania i pisania

Zajęcia rozwijające kompetencje matematyczno – przyrodnicze

Zajęcia rozwijające umiejętności plastyczne

Zajęcia rozwijające umiejętnośd współdziałania w grupie – zabawa w teatr

Zajęcia rozwijające umiejętnośd współdziałania w grupie – komunikacja społeczna

Zajęcia rozwijające umiejętnośd współdziałania w grupie – relacje rówieśnicze

Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy

Cel główny projektu: Wsparcie w okresie realizacji projektu indywidualnego rozwoju uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej w Korycinie dostosowanego do zdiagnozowanych potrzeb edukacyjnych tych uczniów oraz ich możliwości psychofizycznych.

Cele szczegółowe projektu: Zapewnienie każdemu dziecku realizującemu pierwszy etap

edukacji w szkole oferty edukacyjno – wychowawczo – profilaktycznej zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami edukacyjnymi i rozwojowymi

Zwiększenie dostępności i podniesienie jakości wsparcia i pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej dzieciom a w szczególności dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Zminimalizowanie specyficznych trudności w uczeniu się

Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły umożliwiającą i wspomagającą indywidualną pracę nauczyciela z uczniem

Rozwijanie zainteresowań matematyczno-przyrodniczych oraz plastycznych, szczególnie uzdolnionych uczniów z klas I-III

Zajęcia rozwijające umiejętności czytania i pisania Celem zajęć było: Doskonalenie umiejętności czytania i pisania Utrwalanie prawidłowej pisowni wyrazów z określonymi

problemami ortograficznymi Wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym Wzbogacenie słownictwa Ćwiczenia koncentracji uwagi Wdrażanie do samokontroli popełnianych błędów Wzmacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągnięcia

sukcesu

W zajęciach uczestniczyło 32 uczniów podzielonych na cztery 8-osobowe grupy.

Zajęcia rozwijające kompetencje matematyczno-przyrodnicze Celem zajęć było; Rozwijanie umiejętności myślenia, rozumowania, dokładności i

samodzielności Wszechstronny rozwój zdolności poznawczych uczniów Wdrażanie do współdziałania w zespole Zapoznanie z różnorodnością świata przyrody Wyposażenie uczniów w umiejętności praktyczne, które pomogą

im kierować własnym życiem i życiem otoczenia (umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy

Kształtowanie pożądanych postaw w kontaktach z ludźmi i przyrodą W zajęciach uczestniczyło 24 uczniów podzielonych na trzy 8-

osobowe grupy.

Zajęcia rozwijające umiejętności plastyczne

Celem zajęć plastycznych było:

Pobudzanie kreatywności uczniów Odkrywanie przyjemności tworzenia, cieszenie się uzyskanym

efektem Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni i twórczego myślenia dziecka Rozwijanie sprawności manualnych, orientacji przestrzennej Rozwijanie zmysłu estetyki i potrzeby tworzenia Zapoznanie z różnymi technikami i obserwowanie uzyskanych

efektów Promowanie prac i ich autorów poprzez prezentacje

uczestnictwo w konkursach plastycznych

W zajęciach uczestniczyło 16 uczniów podzielonych na dwie 8-osobowe grupy.

Zajęcia rozwijające umiejętnośd współdziałania w grupie – zabawa w teatr Celem zajęć było: Doskonalenie umiejętności rozmowy o uczuciach własnych, wewnętrznych

przeżyciach Wyrażenie stanów psychicznych, uzewnętrznianie uczuć Kształcenie określonych zachowań społecznych Eliminowanie negatywnych zachowań wynikających z charakteru dziecka Uświadomienie własnej indywidualności przy jednoczesnym poszanowaniu

odrębności innych Doskonalenie mimiki, ekspresji, operowanie ciałem i rozwijanie fantazji,

pobudzanie aktywności Zapoznanie z prostymi zadaniami aktorskimi Wprowadzenie elementów dramy i ekspresji słowno muzycznej Wykorzystanie zdobytych umiejętności w przedstawieniu

W zajęciach uczestniczyło 10 uczniów w jednej grupie.

Zajęcia rozwijające umiejętnośd współdziałania w grupie – komunikacja społeczna Celem zajęć było: Kształtowanie i rozwój empatii u uczniów. Opanowanie i rozwój u uczniów umiejętności wyrażania uczuć i

potrzeb za pomocą mimiki, gestów, pantomimiki. Rozwój u uczniów nawyków porozumiewania się z otoczeniem w

różnych sytuacjach życiowych. Nauka technik relaksacyjnych w celu łagodzenia napięcia

emocjonalnego i mięśniowego. Rozwój spostrzegania, możliwości twórczych, wyobraźni, mowy. Rozwój posiadanych zdolności uczniów, podwyższenie samooceny.

Pomoc dzieciom w uświadomieni sobie swojego realnego „Ja”, odreagowanie napięć wewnętrznych, strachów, agresji, zmniejszenie poczucia niepokoju i winy.

W zajęciach uczestniczyło 10 uczniów w jednej grupie.

Podsumowanie zajęd rozwijających umiejętnośd współdziałania w grupie – relacje rówieśnicze Celem zajęć było:

pełnienie ról akceptowanych społecznie,

rozwijanie właściwego stosunku do innych,

uczenie się zachowań aprobowanych społecznie,

uczenie się wzajemne swoich zachowań, wpływanie na nie i wywoływanie ich oraz przewidywanie,

poznawanie własnych potrzeb,

odkrywanie, jakie działania / zachowania sprawiają przyjemność a co jest przykre dla danych osób.

W zajęciach uczestniczyło 10 uczniów w jednej grupie.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy Cele zajęć: Kształtowanie prawidłowych nawyków oddechowych Usprawnianie narządów artykulacyjnych Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy Wywoływanie prawidłowego brzmienia zaburzonych głosek Wzbogacanie zasobu słownictwa Usprawnianie techniki czytania i pisania Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci z zaburzeniami mowy Budzenie motywacji do ładnego mówienia Rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy w zespole

W zajęciach uczestniczyło 8 uczniów, w dwóch 4-osobowych grupach (7 chłopców i 1 dziewczynka). Podczas zajęć dominowała grupowa forma

pracy. Prowadzono także indywidualizację, poprzez ćwiczenia z poszczególnymi uczniami.

Uczniowie:

Osiągnęli postęp w pisaniu w zakresie poprawności ortograficznej oraz poziomu graficznego pisma

Poprawili jakość czytania i rozumienie czytanego tekstu

Poszerzyli zakres słownictwa, zarówno biernego jak i czynnego

Potrafią w miarę możliwości zapanować nad stresem związanym z czytaniem i pisaniem

Rozwinęli zainteresowania czytelnicze i motywację do korzystania z księgozbioru domowego i zbiorów biblioteki szkolnej

Układanie piramidy ortograficznej

Improwizowana inscenizacja na podstawie utworu M. Rosińskiej „Papierek”

Praktyczne posługiwanie się słownikiem ortograficznym przy wyjaśnianiu pisowni wyrazów z trudnością ortograficzną

Gra – „Piotruś ortograficzny”

Praca w grupach - pisanie opowiadania na podstawie niepełnej historyjki obrazkowej

Układanie wyrazów

Gra w karty Rozwiązywanie krzyżówek i łamigłówek

Uczniowie:

Wnikliwie obserwowali najbliższe środowisko przyrodnicze, samodzielnie wnioskowali oraz dostrzegali matematyczne i przyrodnicze prawidłowości w otaczającym świecie

Prowadzili eksperymenty i doświadczenia przyrodnicze (hodowla fasoli, badali czystość i parowanie wody, rozpuszczalność różnych substancji w wodzie)

Założyli ogródek szkolny, wykonali pomiary, zaplanowali grządki, poznali warunki uprawy roślin i ich pielęgnacji

Rozwiązywali zagadki i nietypowe zadania matematyczne

Czy śnieg jest czysty???

Obserwujemy etapy rozwoju roślin.

Mamy własny ogródek!!!

Wnikliwie obserwujemy najbliższe otoczenie

Rozwiązujemy problemy matematyczne

Ochrona środowiska – wykonanie plakatów

Poznajemy najciekawsze miejsca naszej miejscowości.

Uczniowie:

Realizowali własne pomysły poprzez stosowanie różnych technik plastycznych

Właściwie dobierali materiały i narzędzia do stosowanych technik

Prezentowali wykonane prace społeczności szkolnej i lokalnej

Brali udział w konkursach i odnosili sukcesy

Wykonujemy prace różnorodnymi technikami plastycznymi

Prezentujemy nasze prace

Uczniowie:

Szybko zapamiętywali krótkie teksty literackie i potrafili je pięknie recytować

Samodzielnie wykonywali rekwizyty, dekorację, plakaty do przedstawienia

Przygotowali przedstawienie teatralne i chętnie wystąpili przed publicznością

Dzieci stały się bardziej otwarte, śmiałe i kreatywne

Afisz wykonany przez uczniów zaprasza na przedstawienie

Mali artyści w inscenizacji

pt. „Teatrzyk ekologiczny”

Wywiad z tygrysami przeprowadza dziennikarka z teatrzyku pt. „Zoo”

Teatrzyk lalkowy „Zoo” dał dzieciom dużo radości

Kukiełki samodzielnie wykonane przez dzieci biorą udział w teatrzyku kukiełkowym

O zajęciach „Zabawa w teatr” przypomina klasowa gazetka

Uczniowie:

Wypracowali umiejętność radzenia sobie w różnych sytuacjach, umiejętność współdziałania, uczucie empatii, jednakże nie zawsze ma to przełożenie na życie codzienne, szkolne.

Uczniowie biorący udział w zajęciach rzadziej stwarzają na terenie szkoły i klasy sytuacje konfliktowe, częściej stosują się do szkolnych zasad, chętniej wypowiadają się na forum klasy.

Prawidłowo oceniają swoje zachowanie, dostrzegają własne błędy i potrafią prawidłowo reagować w sytuacjach konfliktowych.

Dzieci lepiej funkcjonują w grupie, zaczęły akceptować własną osobę , częściej radzą sobie w trudnych sytuacjach, są bardziej komunikatywne, próbują opanować agresję.

Częściej i chętniej wypowiadali się na interesujące ich tematy, mówili o swoich dobrych stronach, nauczyli się je dostrzegać.

Zabawy z chustą Kolorowa chusta pomaga w nauce i zabawie

Zabawy w gry edukacyjne

Uczniowie: Zdobyli pozytywne doświadczenia w grupie; Zintegrowali się i wytworzyli poczucie wspólnotowości; Wyrobili umiejętności odreagowania emocji i napięć; Wyrobili świadomość w zakresie zagadnień dotyczących

równości szans niezależnych od płci; Zdobyli umiejętności społeczne, tj: autoprezentacji,

nawiązywania kontaktów, empatii, mówienia „nie”, wyrażania własnego zdania, zdolności wykorzystania swoich mocnych stron, rozumienia i nazywania przeżywanych uczuć, konstruktywnego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, we wszelkich kontaktach z rówieśnikami.

Moje zachowanie w sytuacjach życia codziennego - wyjście na spacer i plac zabaw, obserwacja zachowania dzieci.

Łagodzenie napięcia, rozwiązywanie problemów bez przemocy

Zajęcia dotyczące uczuć

Zajęcia dotyczące przeżywanych emocji, rozpoznawania ich

Uczniowie: Poprawili sprawności aparatu artykulacyjnego (dzieci znają i

potrafią ułożyć narządy mowy do realizacji poszczególnych głosek)

Nabyli umiejętności prawidłowego gospodarowania oddechem (dzieci potrafią wydłużać fazę wdechu i wydechu)

Nabyli umiejętności prawidłowego wybrzmiewania ćwiczonych głosek

Usprawnili technikę czytania i pisania wyrazów i zdań z ćwiczonymi głoskami

Wzbogacili słownictwo poprzez obcowanie z literaturą dla dzieci

Doskonalili umiejętność pracy z komputerem

Gimnastyka buzi i języka przed lustrem.

Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem „Dmuchajki”.

Ćwiczenia oddechowe ze słomką z wykorzystaniem gry logopedycznej „Wdech – wydech”.

Utrwalanie poprawnej artykulacji głosek szumiących w grze logopedycznej „Dżdżownica Żaneta”.

Utrwalanie poprawnej artykulacji głosek szumiących w grach multimedialnych.