programos 20… · Web viewV-1 Projektų valdymas. Seminaro tikslas – suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus rengti projektų paraiškas, ugdyti projektų

- 1 -ŠIAULIŲ MIESTO SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO CENTRO 2010 METŲ VEIKLOS PLANO PRIEDAS

PATVIRTINTAŠiaulių miesto savivaldybės Švietimo centro direktoriaus 2010-01-04 įsak. Nr. V-1

ŠIAULIŲ MIESTO SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO CENTRO2010 METAIS SIŪLOMŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMO PROGRAMŲ SĄRAŠAS

EIL. NR.

PROGRAMOS PAVADINIMAS ANOTACIJA, TIKSLAS

TR

UK

MĖ

VADYBA (V)

V-1 Projektų valdymasSeminaro tikslas – suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus rengti projektų paraiškas, ugdyti projektų rengėjų vadybinę kompetenciją įgyvendinti projektus ir skatinti informacijos apie sėkmingų projektų įgyvendinimą sklaidą.

12 val.

V-2 Komunikacijos kokybė organizacijoje

Seminaro tikslas -ugdant programos dalyvių komunikacinę kompetenciją suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus sėkmingai bendrauti tiek formalioje, tiek neformalioje organizacijos aplinkoje.Išklausę programos kursą, klausytojai susipažins su komunikacijos proceso modeliais, skirs verbalinės (žodinės ir rašytinės) komunikacijos ypatumus, suvoks neverbalinės komunikacijos svarbą. Dalyvaudami programoje klausytojai tobulins mokėjimą ir gebėjimą efektyviai bendrauti. Jie taip pat kaups vidinės ir išorinės komunikacijos tobulinimo organizacijoje patirtį. Atlikę savarankiškus darbus, klausytojai mokės tobulinti asmeninius komunikavimo įgūdžius, reikalingus priimant sprendimus įvairiose bendravimo situacijose.

6 val.

V-3

Veiksmingai dirbantis mokytojas –

šiuolaikiškos pamokos vadybininkas, ugdytojas

ir profesionalas

Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programa „Veiksmingai dirbantis mokytojas – šiuolaikiškos pamokos vadybininkas, ugdytojas ir profesionalas“ skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams plėtoti socialinę kompetenciją, gilinti efektyvios pamokos konstravimo kompetencijas. Seminare mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje. Šiuolaikinis mokymas(is) grindžiamas ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Pagrindinė tarp dalykinės integracijos paskirtis parodyti mokiniui, kad tai, ko jis mokomas mokykloje yra bendra visuma, o ne diskretiškų faktų rinkinys, o apie tą patį mokslo faktą galima kalbėti iš įvairių pozicijų ir įvairiais būdais. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje. Seminare apibendrinsime pamokos konstravimo patirtį.

12 -18 val.

V-3

Mokinių sveikatos ugdymo kaitos

paradigma šiuolaikinėje visuomenėje

Seminaro tikslas - formuoti giluminį pedagogų požiūrį į sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos ugdymą(si), sudarant sąlygas patirti šios veiklos prasmingumą (taikant modernią didaktiką su atitinkama strategija, aplinka ir ugdymo(si) modeliais).Programoje akcentuojamas ne tik žinių bei gebėjimų suteikimas, bet pagarba ir dėmesys asmeniui, jo individualumui, poreikiams, galimybių atskleidimas. Problemos analizuojamos vertybinių nuostatų ir sveikos gyvensenos suvokimo, charakterio ir valios ugdymo(si) požiūriu, lyties prigimties išskirtinumu.

12 val.

V-5

Specialiųjų poreikių vaikų integracija.

Kompleksinė parama mokiniams ir mokytojams

Išklausę šio kurso mokės pritaikyti bendrąsias programas, atsižvelgiant į realų vaiko mokymosi pasiekimų lygį, taikys naujus darbo metodus, parinks tinkamus mokymo diferencijavimo ir individualizavimo būdus, numatys galimas mokymo strategijas ir gebės teikti konsultacijas mokytojams ir tėvams specialiojo ugdymo klausimais.

12 val.

V-6Ikimokyklinio ugdymo

įstaigų veiklos strategija: analizė ir pagrindimas

Seminaro tikslai - suteikti žinių apie šiuolaikinės vadybos mokslo reikalavimus strateginiam ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos planavimui, formuoti strateginių planų (programų) rengimo įgūdžius, taikant pažangias informacines technologijas. Padėti ikimokyklinių ugdymo įstaigų vadovams ir pedagogams parengti veiklos strateginį planą bei suformuoti įstaigos dokumentų elektroninę duomenų bazę.

12 val.

V-7Efektyvus bendravimas

ir pedagogo įvaizdžio kūrimas

Seminare bus kalbama apie tai, kaip kurti mokyklos įvaizdį, kaip sudominti žiniasklaidą savo veikla, kad žurnalistai spaudoje kalbėtų taip, kaip norėtų organizacija, o ne tai, ką jie mato per savo prizmę. Bus formuojami unikalaus įstaigos „ veido“ pristatymo įgūdžiai.

6 val.

V-8Kvalifikacijos

tobulinimo programų rengimo metodika

Seminaro tikslai - suteikti žinių apie kvalifikacijos tobulinimo programų struktūrą ir rengimo principus, ugdyti gebėjimą taikyti kompetencijomis grįstų programų kūrimo metodologiją.

12 val.

document.doc. 1 psl. iš 17


V-9

Mokyklų vadovų informacinio

kompiuterinio raštingumo pagrindai

Teikiama programa padės kompiuterinį raštingumą įgijusiems mokyklų vadovams tinkamai naudotis švietimo valdymo informacinės sistemos (ŠVIS’o) ir IKT teikiamomis galimybėmis tvarkant duomenis, valdant informacijos srautus ir juos panaudojant organizacinės – vadybinės, ugdomosios ir socialinės veiklos kokybės gerinimui.

44 val.

V-10 Švietimo institucijų ekonomika

Šiuolaikinės rinkos ekonomikos sąlygomis švietimo įstaigos vadovams keliami itin dideli reikalavimai. Jie turi būti ne tik geri pedagogai, bet ir puikūs vadybininkai bei ekonomistai. Ekonomikos žinios padėtų švietimo įstaigų vadovams įgyti gebėjimų suprasti naujus švietimo ekonominio efektyvumo skaičiavimo aspektus, gebėti analizuoti investicijų į žmoniškąjį kapitalą efektyvumo rodiklius.Klausytojai plėtos teorines ir praktines žinias apie žmogiškojo kapitalo bei investicijų į žmoniškąjį kapitalą, supažins su naujais švietimo ekonominio efektyvumo skaičiavimo aspektais, formuos gebėjimą taikyti investicijų į žmoniškąjį kapitalą ekonominio efektyvumo tyrimo metodiką.

6 val.

V-11Darbo teisės taikymo

švietimo įstaigoje ypatumai

Seminaro tikslas – supažindinti mokyklų vadovus su darbo santykius reglamentuojančiais teisės aktais ir suformuoti darbo teisės taikymo įgūdžius. Seminaro uždaviniai: supažindinti su švietimo įstaigos vadovo veiklos funkcijomis ir atsakomybe darbo santykių srityje, teisinius darbo santykius reglamentuojančius teisės aktais, suformuoti darbo teisės aktų taikymo įgūdžius nagrinėjant darbo teisės reglamentavimo ypatumus švietimo įstaigoje ir teismų praktiką.

6 val.

V-12 Mokykla – kaip besimokanti organizacija

Programos tikslas – ugdyti programos dalyvių mokymosi, komunikacinę ir vadybinę kompetenciją. Suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus diegti besimokančios organizacijos svarbiausius principus mokykloje. Išklausę programos kursą, klausytojai susipažins su besimokančios organizacijos teorine samprata, šalyje atliktais moksliniais tyrimais, skirs svarbiausius besimokančios organizacijos požymius mokyklos bendroje veikloje, suvoks nuolatinio mokymosi organizacijoje svarbą. Dalyvaudami programoje klausytojai tobulins mokėjimą ir gebėjimą efektyviai mokytis, bendrauti ir veikti kartu. Jie taip pat kaups mokymosi organizacijoje patirtį.

12 val.

V-13 Ugdymo įstaigos viešųjų ryšių strategijos

Seminaro klausytojai tobulins organizacinio mokymosi ir komunikacinę kompetenciją, analizuos mokyklos viešųjų ryšių būtinumo pagrindimą, paskirtį (informavimas, matomumo didinimas, visuomenės palaikymo siekimas, finansavimo siekimas, mokyklos ir pedagogo įvaizdžio kūrimas, reputacijos palaikymas ir/ar gynimas). Ugdymo įstaigų vadovai ir pedagogai sužinos apie mokyklos viešųjų ryšių organizavimo principus (simetrinė ir asimetrinė, vienpusė ir dvipusė, efektyvi ir neefektyvi, etiška ir neetiška) ir priemonės. Seminaro dalyviai mokysis kurti etiškų ir efektyvių mokyklos ryšių su žiniasklaida, bendruomene ir krizių metu strategijas, organizuoti spaudos konferencijas, kurti pranešimus, viešųjų ryšių kampanijas. Teoriniai dalykai seminare derinami su dalykiniais žaidimais.Seminaras skirtas ugdymo vadovams. Seminaras efektyvus, jei iš vienos mokyklos dalyvauja 2-3 vadovai (tai gali būti ir mokyklos direktorius, ir pavaduotojai, ir metodinių būrelių vadovai).

6 val.

V-14 Krizė mokykloje – kaip ją valdyti?

Programa grindžiama moksleivių bei visos mokyklos bendruomenės psichinės sveikatos palaikymu ir stiprinimu; gedėjimo proceso palengvinimu; neigiamo emocinio krūvio šalinimu; pirminės pagalbos/paramos mokyklos bendruomenės nariams suteikimu.Seminaro dalyviai analizuos krizių atpažinimo būdus, krizių valdymo metodus. Aptars laikyseną (verbalinė ir neverbalinė) krizių metu, vidinę komunikaciją mokykloje artėjant krizei, jai prasidėjus ir užsibaigus. Klausytojai mokysis kurti krizių valdymo komandas, bendrauti su žiniasklaida krizės metu ir ją įveikus (arba neįveikus) – ką, kaip, kiek pateikti žiniasklaidai. Tai ne psichologinis seminaras – jo metu nebus kalbama apie asmenines mokytojo krizes, stresus. Jei asmeninis mokytojo stresas turi įtakos mokyklai ir sukelia krizę, tuomet tai bus mūsų diskusijų objektas. Šiame seminare labiau susitelkiama į organizacijos elgseną krizės metu ir į efektyvius sprendimus, kuriuos svarbu surasti.

6 val.

V-15 Efektyvi dalykinė komunikacija

Seminaro dalyviai analizuos efektyvios dalykinės komunikacijos modelius, mokysis parengti dalykinį pranešimą ir be įtampų jį perteikti klausytojams, parengti proginę kalbą, gerą straipsnį spaudai. Klausytojai mokysis sakomus žodžius palydėti adekvačiais kūno kalbos ženklais, susipažins su kūno kalbos pradžiamoksliu, dalyvaus kūno kalbos pratybose, diskutuos apie efektyvios dalykinės komunikacijos įtaką įvaizdžiui (asmeniniam ir organizacijos, kuriai priklausote).Mokymo metu įgytos žinios padės programos dalyviams efektyviau įveikti tarpasmeninėje sąveikoje atsirandančius bendravimo trukdžius.

6 val.

V-16 Komandos kūrimas

Ši programa skirta socialinių kliūčių įveikai, trukdančiai efektyviai komunikuoti komandoje, bendruomenėje, organizacijoje. Mokymo metu įgytos žinios padės programos dalyviams efektyviau įveikti tarpasmeninėje sąveikoje atsirandančius bendravimo trukdžius.

6 val.

V-17 Mokyklos laikraštis – pilietiškumo ugdymo

Seminaras skirtas mokyklų pedagogams ir vadovams, kurios leidžia mokyklos laikraštį, arba ketina jį leisti.

6 val.



priemonė

Seminaras organizuojamas kelių mokyklų komandoms. Vienos mokyklos komandoje tradiciškai būna vienas mokytojas, kuris kuruoja mokyklos laikraščio leidimą, ir du mokiniai, kurie yra aktyviausi to laikraščio žurnalistai. Jei mokykloje nėra laikraščio, bet norima jį leisti, tuomet gali dalyvauti mokytoja, kuri imsis to darbo, ir du mokiniai, kuriems toks darbas patiktų. Seminaro dalyviai analizuos mokyklos laikraščio kūrimo galimybes, mokyklos laikraščio žurnalisto etikos kodeksą. Mokysis surasti naujieną ir ją tinkamai pateikti skaitytojui, pasirinkti žurnalistinį žanrą (kaip imti interviu, kaip rašyti žinutes, kaip daryti reportažus, kaip rengti apžvalginius straipsnius), apiforminti mokyklos laikraščio vizualinę išvaizdą. Teoriniai dalykai per seminarą derinami su gausybe dalykinių žaidimų.

V-18 Pokyčių valdymas

Išklausę kursą seminaro dalyviai įgis naujų žinių apie pokyčių proceso dėsningumus, jų vyksmą organizacijoje bei poveikį žmogui. Praktinių užduočių pagalba dalyviai turės galimybę įvertinti savo, kaip pokyčio dalyvio (vadovo) kompetencijas, jas tobulinti lanksčiau adaptuojant pokyčių atžvilgiu. Įgytos žinios apie kaitos (pokyčio) palaikymo ir pasipriešinimo jiems nuostatas leis tinkamu metu priimti veiksmingą valdymo sprendimą.

6 val.

V- 19Vadovavimo psichologija:

profesionalus vadovas

Vadovavimo samprata ir funkcijos. Efektyvaus vadovo asmenybės bruožai. Vadovavimo stiliai. Problemų sprendimo būdai. Darbuotojų veiklos organizavimas: pareigų ir atsakomybės paskirstymas. Efektyvus darbuotojų parinkimas. Darbuotojų adaptavimas. Darbuotojų motyvavimas.

12 val.

V-20 Darbuotojų motyvavimas

Esminiai motyvavimo principai. Skatinimo metodų pritaikymas konkrečiam darbuotojui. Motyvavimo metodai. Grįžtamasis ryšys: konstruktyvi kritika ir pagyrimai. Materialinio skatinimo sistema. Nepiniginių motyvavimo būdų įvairovė.

6 val.

V-21Komandinės veiklos

organizavimas ugdymo unstitucijose

Programos tikslas – plėtojant programos dalyvių komandinio darbo kompetenciją, suteikti žinių bei formuoti praktinius gebėjimus vadovaujamoje organizacijoje sėkmingai sudaryti darbo grupes, formuoti komandas, taikant skirtingas komandinio darbo strategijas, skatinančias rezultatyvų bendravimą ir bendradarbiavimą veikloje. Seminaro temos: darbo grupėse privalumai ir trūkumai, darbo grupių ir komandų organizacijoje skirtumai, grupinio darbo nuostatos, normos ir vertybės, svarbiausi komandinio darbo principai, komandos vadovo kompetencija – darnios lyderystės kontekstas.

6 val.

V-22 Viešieji pirkimai: supaprastinti pirkimai

Viešieji pirkimai yra neišvengiama ir nuolatinė perkančiųjų organizacijų, kurių didžiąją dalį sudaro viešosios teisės subjektai, veikla, skirta konkretiems poreikiams tenkinti. Viešųjų pirkimų aktualumą lemia tai, kad juose cirkuliuoja „viešieji“ pinigai. Viešųjų pirkimų vykdymas taikant supaprastintus pirkimus yra gana dažnai taikomas perkančiųjų organizacijų, todėl būtina mokėti praktiškai pritaikyti teisės normas, reglamentuojančias tiek viešuosius pirkimus, tiek supaprastintus pirkimus.

6 val.

V-23

Laiko vadyba – sėkmingos karjeros prielaida. 3 minučių

vadybininkas

Laiko vadyba – viena aktualiausių vadybos temų. Ji svarbi kiekvienai organizacijaiLaiko vadyba – viena aktualiausių vadybos temų. Ji svarbi kiekvienai organizacijai tobulinti ir pokyčiams joje valdyti, efektyviai reaguoti į išteklių iššūkius. Laikotobulinti ir pokyčiams joje valdyti, efektyviai reaguoti į išteklių iššūkius. Laiko valdymo gebėjimas kartu yra ir visų lygmenų vadybininkų (nuo mokytojo ikivaldymo gebėjimas kartu yra ir visų lygmenų vadybininkų (nuo mokytojo iki švietimo įstaigos vadovo) sėkmingos karjeros prielaida ir organizacijos efektyviosšvietimo įstaigos vadovo) sėkmingos karjeros prielaida ir organizacijos efektyvios veiklios sąlyga. Dauguma vadybininkų (bet kurioje srityje dirbančių) teigia, kad jųveiklios sąlyga. Dauguma vadybininkų (bet kurioje srityje dirbančių) teigia, kad jų darbo apimtys ženklai auga – tenka per tą patį laiką padaryti trečdaliu ir dar daugiaudarbo apimtys ženklai auga – tenka per tą patį laiką padaryti trečdaliu ir dar daugiau darbų. Kyla klausimų, kaip produktyviai paskirstyti laiką, kokia seka atliktidarbų. Kyla klausimų, kaip produktyviai paskirstyti laiką, kokia seka atlikti prioritetinius darbus bei antraeilės reikšmės darbus, kaip įveikti stresą, kai darbųprioritetinius darbus bei antraeilės reikšmės darbus, kaip įveikti stresą, kai darbų gausėja.gausėja.

6 val.

V-24

Moderni personalo vadyba: efektyvi vidinė

komunikacija ir lojalumo skatinimas

Žmogiškųjų išteklių valdymas tapo esminiu visų – didelių ir mažų organizacijų – sėkmės veiksniu. Tyrimai rodo, kad maža vadovui žinoti teorinius personalo valdymo pagrindus – svarbu išsiugdyti savo paties vadybinį meistriškumą, kuris pagrįstas emocinio intelekto lavinimu, pozityviu mąstymu, gebėjimu pasirinkti efektyviausius problemų sprendimo metodus, pažinti savo personalą bei jam vadovauti. Programa orientuoja vadovą, į asmeninę ir profesinę saviugdą, į personalo psichologijos studijas ir efektyvios dalykinės komunikacijos instrumentų įvaldymą.

6 val.

V-25 Darbo santykių teisiniai aspektai

Seminaro dalyviai susipažins su darbo sutarties turiniu ir jos sudarymu, darbo sutarčių rūšimis, darbo sutarčių vykdymu, darbo sutarties pasibaigimu, garantijomis bei apribojimais nutraukiant darbo sutartis švietimo įstaigoje. Klausytojai įgis žinių apie vadovo vaidmenį, lygių galimybių valdymą, kandidatų atranką, darbuotojų ugdymą, jų vertinimą ir kompensavimą už darbą švietimo įstaigoje.

6 val.

V-26 Darbo kodekso pokyčiai Seminaro tikslas – supažindinti mokyklų vadovus su darbo santykius reglamentuojančiais teisės aktais ir suformuoti darbo teisės taikymo įgūdžius.

6 val.

PSICHOLOGIJA – PEDAGOGIKA (P)

P-1 Pasitikėjimo savimi ugdymas

Šioje programoje perteikiama asmens teigiamo savęs vertinimo ugdymo ideologija ir principai. Klausytojai supažindinami su efektyviais žmogaus teigiamo savęs vertinimo ugdymo būdais.

12 val.



P-2 Savęs pažinimas ir motyvavimas sėkmei

Šioje programoje suteikiamos žinios ir ugdomi gebėjimai kurti norimos veiklos bei elgesio motyvacijos pagrindus, supažindinama su vidinio motyvavimo strategijomis, mokoma įveikti psichologinius barjerus, trukdančius siekti sėkmės.

12 val.

P-3 Bendravimo kliūtys ir jų įveikimo galimybės

Šios programos dalyviai išanalizuos ir įvardins asmeninius bendravimo privalumus ir trukdžius.Klausytojai sužinos tarpasmeninio suderinamumo principus, įvertins jų praktinę naudą, išmoks pozityvių pykčio ir konfliktų sprendimo būdų. Intensyvi patirtis suteiks socialinės kompetencijos bendradarbiaujant su kolegomis ir mokiniais.

12 val.

P-4 Mokytojo kompetencija ir savęs vertinimas

Dalyviai įgis žinių apie socialinės kompetencijos ugdymo būdus ir metodus. Įtvirtins sėkmingos mokytojo veiklos kompetencijas bei konstruktyvaus savęs vertinimo įgūdžius.

12 val.

P-5 Prisitaikymas prie pokyčių

Klausytojai įgis įgūdžių, būtinų sėkmingam prisitaikymui prie kintančių aplinkos reikalavimų, išmoks pasitikėti savimi.

12 val.

P-6Įtampa ir stresinės

situacijos. Jų prevencija ir valdymas

Programos tikslas – mokyti įveikti stresą ir apriboti neigiamas jo pasekmes. Klausytojai sužinos apie efektyvius ir neefektyvius streso valdymo būdus, išmoks valdyti emocijas, kontroliuoti iracionalias mintis. Seminaro dalyviai dalyvaus relaksacijos pratybose. Programa naudinga tiems, kurie nuolat susiduria su stresinėmis situacijomis.

12 val.

P-7

Bendravimo ir bendradarbiavimo kultūra, kokybė ir

prasmingumas

Šios programos tikslas - ugdyti efektyvios komunikacijos gebėjimus. Klausytojai sužinos apie socialinis suvokimą, socialinius vaidmenys, priešinimosi strategiją ir stilius, konstruktyvius ir destruktyvius konfliktus ir jų sprendimo būdus, aplinkos kontrolę ir atsparumą neigiamam patyrimui, save įtvirtinantį elgesį (DESC).

6 val.

P-8Paauglio pasiekimų

vertinimas. Korekcijos galimybės

Dalyviai sužinos paauglystės tarpsnio ypatumus. Suvoks šio tarpsnio krizės raiškos aspektus. Praktinių situacijų analizė padės pasitikrinti bendravimo įgūdžius su paaugliu.

6 val.

P-9 Konfliktinių situacijų valdymas ir sprendimas

Konfliktinių situacijų priežastys. Konflikto struktūra. Konfliktą skatinantys veiksmai. Individualios konfliktų sprendimo strategijos. Konfliktų sprendimo būdai. Konstruktyvus konflikto sprendimas. Konflikto sprendimo schemos taikymas. Destruktyvių konfliktų prevencija.

12 val.

P-10Bendravimo menas ir

veiksminga komunikacija

Kliūtys efektyviai komunikacijai. Mano vaidmuo organizacijoje. Tinkamo bendravimo ypatumai. Darbuotojų tarpusavio supratimas. Bendradarbiavimas sprendžiant problemas. Efektyvus pasiskirstymas užduotimis ir atsakomybe.

6 val.

P-11 Psichologinis poveikis ir pasipriešinimas poveikiui

Psichologinio poveikio sąvoka. Atviras jėgos demonstravimas: psichologinės savigynos būdai destruktyvios kritikos, ignoravimo arba spaudimo situacijose. Manipuliavimas ir manipuliatorius: manipuliacijos kaip kito žmogaus

išnaudojimo savo reikmėms tyrimas, manipuliacijos atpažinimo ir įveikimo metodai. Argumentavimo ir kontrargumentavimo technikos. Įtikinėjimo dėsniai. Charizmatinės įtaigos sudedamosios dalys.

Konstruktyvių pokalbio valdymo įgūdžių lavinimas.

6 val.

P-12 Streso valdymas ir atsipalaidavimas

Streso samprata, priežastys ir požymiai. Streso pasekmės ir žala. Atsparumo stresui įvertinimas. Situacijos vertinimo įtaka reakcijoms. Stresas darbe. Perdegimo sindromas. Emocinių būsenų reguliavimo technikos.

6 val.

P-13Darbas komandoje: visi už vieną ir vienas už visus

Komandos formavimo pakopos. Komandinio darbo vaidmenys. Lyderiavimo elgesys komandoje. Komandinio darbo metodai. 6 val.

P-14 Kūrybiškas mąstymas

Kūrybiškumo ir kūrybinio mąstymo samprata. Kūrybinio mąstymo procesas.Pagrindiniai kūrybiškumo elementai. Kūrybiškumo lavinimas. Kūrybinio mąstymo barjerai. Kūrybiško žmogaus bruožai. Kaip išlaisvinti savo kūrybiškumą: naujų sprendimų ieškojimas. Kūrybinio mąstymo strategijos.

6 val.

P-15 Laiko valdymas ir darbo organizavimas

Kur dingsta mūsų laikas. Veiklos tikslų iškėlimas ir apibrėžimas. Prioritetų nustatymas. Darbo planavimas. Efektyvus įvairių laiko tarpų panaudojimas. Delegavimas ir mokėjimas pasakyti "NE". Atidėliojimo psichologinės priežastys, įveikimas. Laiko taupymo būdai dirbant su dokumentais. Laiko taupymo būdai dirbant su žmonėmis.

6 val.

P-16Pozityvus mąstymas ir

orientavimasis į asmeninę sėkmę

Atsakomybės už savo gyvenimą prisiėmimas: vidinė ir išorinė gyvenimo kontrolė. Žodinis „kodavimas“ kaip neigiamo mąstymo prielaida. Pozityvaus mąstymo

„įjungimo“ technikos. Pozityvus savęs programavimas. Asmeninės sekmės suvokimas, arba Ką reiškia „būti sėkmingam. Prioritetų išskyrimas, Didžiosios Svajonės formulavimas. Asmeninės sekmės vizualizacijos pratimai. „Sėkmingos

dienos“, „sėkmingos savaitės“ kūrimas. Tikslų iškėlimas ir diferencijavimas laike. Sekmės formulės įgyvendinimo praktiniai žingsniai.

6 val.

P-17Ikimokyklinio amžiaus

vaiko raidos psichologiniai ypatumai

Programos tikslas - plėsti pedagogų kompetenciją ikimokyklinio amžiaus tarpsnio raidos psichologijos srityje: išmokyti geriau pažinti šio amžiaus vaiko asmenybę, sužinoti apie bendravimo dėsnius išgebėti kurti konstruktyvius santykius su ugdytiniais, suprasti ir patenkinti psichologinius vaiko, kaip žmogaus, poreikius (saugumo, dėmesio, meilės ir pagarbos, saviraiškos).

6 val.

P-18 Darbo su suaugusiųjų Seminaro metu bus siūloma daug praktinių užduočių, gilinančių andragoginius 18 document.doc. 4 psl. iš 17


auditorija pagrindai įgūdžius, gilinamos edukacinių aplinkų ir ugdymo programų kūrimo, suaugusiųjų vertinimo, motyvavimo ir paramos jiems mokymosi situacijoje kompetencijos. val.

P-19

Ikimokyklinių įstaigų auklėtojų ir tėvų

bendradarbiavimo ypatumai

Programos tikslas - tobulinti ikimokyklinių įstaigų auklėtojų ir tėvų bendradarbiavimą. Sukurti neformalią tolerantišką aplinką, įgalinančią nevaržomai reikšti asmeninį požiūrį ir įsitikinimus, ginti naujas idėjas.

6 val.

P-20Paauglių agresijos

prevencija šeimoje ir mokykloje

Realizuojant programą klausytojai formuosis išsamią agresyvaus elgesio sampratą, aiškinsis ir analizuos deviantinio elgesio atsiradimo priežastis, šio elgesio kategorijas, formas ir principus, gilinsis į asmenybės ir amžiaus tarpsnio ypatumus, santykių šeimoje ir mokyklinėje bendruomenėje pobūdį, suvoks vaikų ir paauglių elgesio motyvų tyrimo metodų veiksmingą panaudojimą, kaups šeimų tyrimo, informavimo ir konsultavimo, bendravimo be pykčio, konfliktinių situacijų sprendimo patirtį.

12 val.

P-21Klasės auklėtojo veiklos kryptys ir jų tobulinimo

galimybės

Programos tikslas – praplėsti klasės auklėtojų žinias apie ugdomosios veiklos organizavimą klasėje, tobulinti pedagoginį meistriškumą ir auklėtojo kompetencijas, skatinti norą kritiškai mąstyti, lavinti bendradarbiavimo įgūdžius, dalintis naujomis idėjomis ir visą tai diegti praktikoje.

6 val.

P-22

Veiksmingai dirbantis mokytojas – šiuolaikiškos pamokos vadybininkas,

ugdytojas ir profesionalas

Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programa „Veiksmingai dirbantis mokytojas – šiuolaikiškos pamokos vadybininkas, ugdytojas ir profesionalas“ skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams plėtoti socialinę kompetenciją, gilinti efektyvios pamokos konstravimo kompetencijas. Seminare mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje. Šiuolaikinis mokymas(is) grindžiamas ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Pagrindinė tarp dalykinės integracijos paskirtis parodyti mokiniui, kad tai, ko jis mokomas mokykloje yra bendra visuma, o ne diskretiškų faktų rinkinys, o apie tą patį mokslo faktą galima kalbėti iš įvairių pozicijų ir įvairiais būdais. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje. Seminare apibendrinsime pamokos konstravimo patirtį.Programos trukmė – 18 akademinių valandų, iš jų 12 teorinio ir praktinio darbo valandų bei 6 savarankiško darbo valandos.

18 val.

P-23 Ugdymo turinio ir proceso planavimas

Programos tikslai. Aptarti, kokius moksleivių gebėjimus turėtų ugdyti mokykla ir kaip tą daryti; išsiaiškinti, kas lemia mokymosi sėkmę; susipažinti su esminiais mokymosi bendradarbiaujant teoriniais pagrindais, principais bei elementais; išmokti įvairių mokymosi bendradarbiaujant metodų, aptarti jų taikymo klasėje galimybes; aptarti ugdymo turinio konkretinimo mokykloje tikslus ir būdus; mokytis pamokos planavimo būdų: uždavinių formulavimo, moksleivių motyvavimo formų, metodų parinkimo ir kt.; ugdytis asmeninius bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius.

6 val.

P-24 Dalykinis bendravimas ir etiketas

Programa paruošta norint pasiekti, kad klausytojai įsisavintų esmines dalykinio bendravimo ir etiketo pobūdžio žinias, suprastų žmogiškųjų santykių svarbą; mokėtų įvairiais aspektais tirti situacijas, išryškinti egzistuojančias problemas, kritiškai jas įvertinti bei spręsti. Programa padės įsigilinti į žmogiškųjų santykių esmę, padės suprasti, kad kiekvieno asmens vidinio pasaulio darna ir sugebėjimas palaikyti gerus santykius su aplinkiniais nemaža dalimi nulemia darbinės veiklos, o kartu ir organizacijų, kuriose dirbame, sėkmę.

6 val.

P-25

Etninės kultūros ugdymo aktualijos pradžios

mokykloje. Praeities ir dabarties sąsajos

Programos tikslas - plėtoti mokytojų etninės kultūros kompetenciją, suteikti papildomų žinių apie etninės kultūros pateikimo galimybes pradžios mokyklos mokiniams, mokyti organizuoti ugdymo procesą taikant integruoto ugdymo principus.

6 val.

P-26 Priklausomybių prevencija mokykloje

Turėdami atitinkamų žinių, mokytojai galės aktyviau dalyvauti žalingų įpročių prevenciniame darbe: gebės pateikti mokiniams jų amžiui skirtą informaciją, ugdys jų įgūdžius sveikai gyventi, mokys juos, kaip išvengti narkotikų vartojimo ir atsispirti socialiniam spaudimui, išmoks užmegzti dialogą su mokinių tėvais žalingų įpročių profilaktikos klausimais.

12 val.

P-27 Efektyvi komunikacija organizacijoje

Mokymo programa sudaryta iš trijų socialinės kompetencijos sferų - ,, Aš“,,, Aš ir kiti“, ,,Problema ir jos sprendimas“ – modelio pagrindu.. Pirma programos dalis skirta asmenybės atskleidimui ir santykio su ,,Aš“ sfera optimizavimui. Antroje dalyje asmenybė analizuojama tarpasmeninio bendravimo kontekste ,,Aš ir kiti“ , ugdomas gebėjimas siekti asmeninių tikslų, išlaikant pozityvius santykius su kitais. Didelis dėmesys skiriamas komunikacinių gebėjimų ugdymui, psichologinio pastabumo bendravime formavimui. Trečioje programos dalyje ugdomi adaptyvaus funkcionavimo gebėjimai ,,Problema ir jos sprendimas“.Grupinių užsiėmimų metu ugdomi bendrieji tarpasmeninės sąveikos įgūdžiai, dalyviai mokomi naujų pozityvių elgesio būdų. Aktyvus grupinis darbas, mokymo metu vykstanti tarpasmeninė sąveika įgalina formuoti toleranciją ir empatiją sutinkamoms asmenybių skirtybėms, ugdyti atsakomybės jausmą. Daug dėmesio programoje skiriama individualių veiksnių, sąlygojančių bendravimo kliūtis, analizei, konflikto psichologijai. Komunikacinius mokėjimus ir įgūdžius keisti ir

12 val.



tobulinti nėra lengva, todėl mokymuose yra daug praktinių užsiėmimų, diskusijų, konkrečių situacijų analizės

P-28 Karjeros projektavimas: ugdymas karjerai

Karjeros projektavimas kaip visą gyvenimą trunkančio proceso reikšmė žinių visuomenėje ypač aktualus ne tik dėl vis spartesnės darbo rinkos poreikių kaitos, bet ir dėl keliamų naujų reikalavimų, gebėjimų gauti tokių žinių, kurios leistų išlikti konkurencingoje kovoje. Todėl labai svarbu jau mokykloje ugdyti moksleivius karjerai – padėti įgyti žinių ir įgūdžių, būtinų racionaliam profesijos sprendimo priėmimui. Seminaro tikslas: ugdyti mokytojo gebėjimus teikti moksleiviams pažintinę profesinę informaciją, organizuoti ugdymo karjerai procesą.

12 val.

P-29Laimingo žmogaus

mokykloje pedagoginė technologija

Problemos sprendimui pasirinktos dvi kryptys: 1. Profesionali-pedagoginė kryptis: analizuojamos galimybės suteikti laimę augančiam vaikui ir ugdyti jo gebėjimą išgyventi laimę. Ieškoma kelių, kaip mokyklos erdvėje realizuoti humanistinę laimės idėją. 2. Profesionali-asmenybinė kryptis: paties pedagogo požiūris į laimę, jos vieta pedagogo asmeninio gyvenimo erdvėje. Programos aktualumas ir socialinis reikšmingumas. Suvokiant dvasinės krizės padarinius Lietuvoje ir pasaulyje, šiandien ypatingą dėmesį reikia skirti asmenybės ugdymui, kurio esmę sudaro žmogaus gebėjimas laimingai gyventi. Tačiau laimės problema daugiausia gvildenama filosofiniu aspektu. Tuo tarpu pedagoginiai poveikiai ne tik labiau sustiprina vaiko vidinio pasaulio supratimą, bet ir, savo ruožtu, praturtina ir pačių mokytojų gyvenimą bei kompetenciją. Individualaus mokinio vidinio pasaulio pažinimas padeda pastebėti tuos jo vidinius procesus, kuriuos, anot V. Aramavičiūtės (2005), gali užgožti universalūs žmogaus tapsmo matmenys. Tai, tikėtina, atvers galimybes sudaryti palankesnes sąlygas ir visos mokyklos kaitai, drauge ir dabartinės visuomenės atsinaujinimui (mokyklai, kaip esminei švietimo institucijai, skiriama ypatinga misija, kuriant naują visuomenę).

12 val.

P-30Atsparios stresui bei pasitikinčios savimi asmenybės ugdymas

Pedagogų praktikoje iškyla būtinybė efektyviai valdyti stresą bei padėti moksleiviams jį tinkamai valdyti. Labai svarbu, kad pedagogai pirmiausia patys išmoktų pažinti save, valdyti emocines įtampas, rastų laiko savirefleksijai, atsipalaidavimui, etc. Tai įgalina geresnę sąveiką su moksleiviais bei sukuria galimybę jiems padėti įveikti streso sunkumus. Seminaro dalyviai bus supažinti su streso valdymo metodikomis, mokomi savireguliacijos, taip pat bus suteiktos teorinės žinios apie teigiamo savęs vertinimo ugdymą ir pristatytos tam tikros psichologinės technikos, kurios padės geriau kontroliuoti stresą ir jo padarinius pedagoginio darbo procese bei įgalins ugdyti pasitikinčias savimi asmenybes.

6 val.

P-31Efektyvios pamokos

planavimas ir mokinių pasiekimų vertinimas

Vienas iš prioritetinių antrojo švietimo reformos etapo uždavinių - sukurti išsilavinimo standartuose numatytą pasiekimų vertinimo sistemą, nes mažai iki šiol pasikeitusi vertinimo sistema yra silpniausia ugdymo turinio kaitos grandis. Ji nedera su keliamais ugdymo tikslais ir numatomais rezultatais, šiuolaikiniais mokymo ir mokymosi metodais. Programa supažindins su efektyvia ugdymo pasiekimų vertinimo metodika, pamokos efektyvinimo būdais taikant formuojamojo vertinimo strategijas.

6 val.

P-32Moksleivių psichologinės

problemos ir pagalbos būdai

Ugdymo procese pedagogai nuolat susiduria su įvairiomis moksleivių sukurtomis problemomis, kurios neretai kelia rūpesčių, neigiamai veikia mokymosi procesą, motyvaciją, moksleivių sąveiką su mokyklos bendruomenės nariais. Jei šios problemos yra tiksliai įvardijamos, pakankamai kompetentingai įvertinamos ir randami tinkami jų sprendimo būda, tai jau didelė pagalba tiek moksleiviams, tiek jų tėvams, tiek bendraamžiams. Dėl šių priežasčių pedagogams nuolat reikia papildyti žinias apie moksleivių psichologines problemas ir įgyti gebėjimų tinkamai jas diferencijuoti bei spręsti. Seminaro metu mokytojai įgis galimybę praplėsti žinias apie vaikų psichologines problemas bei įvaldyti probleminių situacijų valdymo technikas.

6 val.

P-33

Mokinių mokymosi krūvių mažinimo

galimybės mokykloje mokytojų praktiku

požiūriu

Vienas iš prioritetinių antrojo švietimo reformos etapo uždavinių - sukurti išsilavinimo standartuose numatytą pasiekimų vertinimo sistemą, nes mažai iki šiol pasikeitusi vertinimo sistema yra silpniausia ugdymo turinio kaitos grandis. Mūsų šalies mokyklose taikoma vertinimo sistema yra pernelyg orientuota į galutinius sprendimus apie moksleivio žinias, gebėjimus bei jų fiksavimą pažymiu. Ji nedera su keliamais ugdymo tikslais ir numatomais rezultatais, šiuolaikiniais mokymo ir mokymosi metodais. Taigi šio seminaro metu mokytojai susipažins su efektyviais mokinių pasiekimų vertinimo metodais (strategijomis) bei jų taikymu, nagrinės metinių, detaliųjų ir dieninių planų pavyzdžius, tobulins gebėjimą formuluoti pamokos uždavinius, derinant juos su BP ir IS, efektyviai taikyti mokymo(si) metodus.

6-12 val.

P-34 Prevencinių priemonių taikymas pedagogo veikloje įtvirtinant

adaptyvų mokinių elgesį

Šiandieninėje mokykloje, kurioje vyksta įvairiapusis vaiko ugdymo ir saviugdos procesas, socialinių įgūdžių ugdymas dar nėra nuoseklus ir tikslingai planuojamas. Todėl mokinio gebėjimas susitvarkyti su kasdieninio gyvenimo reikalavimais dažnai tampa problema. Keičiantis požiūriui į mokyklą, jos bendruomenę bei aplinką, visą ugdymo(si) procesą orientuojant į vaiko asmenybę, turi keistis ir

6 val.



požiūris į mokinių psichinės sveikatos ugdymą(si). Nepakankama vien aiškinti, kas naudinga, o kas – žalinga. Mokytojas, būdamas arčiausiai vaiko, gali padėti ne tik stiprinti jų socialinius įgūdžius, bet ir ugdyti atsparumą neigiamiems reiškiniams, formuoti naudingus socialinius įpročius, kurie vėliau padės gyventi ir dirbti visiems įprastoje aplinkoje. Ši mokymo programa būtent ir orientuota į pedagogų mokymą mobilizuoti vaikų vidinius resursus – ugdyti adaptacinius gebėjimus. Supažindinama su ugdymo procese taikytinomis prevencinėmis priemonėmis įgalinančiomis socialų mokinių elgesį.

P-35 Krizių valdymas mokykloje

Programos uždaviniai:1. Pristatyti teorinę sampratą apie mokyklos bendruomenės narių atsakomybę ir vaidmenį, sprendžiant problemas krizinėje situacijoje. 2. Suteikti žinių apie vaiko sunkumų mokykloje prevenciją ir valdymo būdus, analizuoti konfliktinių –stresinių situacijų įtaką asmenybes ugdymui(si).3. Formuoti mokytojų konstruktyvaus mąstymo modelį. 4. Ugdyti pedagogų gebėjimą konstruktyviai reaguoti stresinėse situacijose, taikyti pozityvius sprendimo būdus .5. Formuoti atsparumo problemoms įgūdžius, mokyti juos efektyviai taikyti tobulinant ugdymo procesą.6. Mokyti pedagogus atpažinti vaikų emocinius išgyvenimus ir teikti paramą.7. Analizuoti konkrečias vaikų stresines situacijas, įveikos galimybes, skatinti skleisti pozityvią patirtį .

6 val.

P-36

Sisteminis socialinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas dirbant su specialiųjų poreikių

vaikais

Programos uždaviniai:1. Supažindinti pedagogus su specialiųjų poreikių vaikų elgesio modeliavimo būdais ir metodais.2. Aptarti raidoje taikomų prevencinių priemonių įtaką mokinio savigarbos ugdymui.3. Mokyti pedagogus sąveikoje su vaiku ugdyti savęs pažinimo ir jausmų suvokimo įgūdžius.4. Skatinti mobilizuoti sutrikusio intelekto vaikų vidinius resursus ugdant teigiamą savęs vertinimą.5. Išanalizuoti teigiamos patirties atvejus teikiant paramą mokiniui.

6-12 val.

P-37Mokinių konfliktinių -

stresinių situacijų valdymas ir prevencija

Programos uždaviniai:1. Pristatyti teorinę streso sampratą, suteikti žinių apie streso prevenciją ir valdymo būdus, analizuoti konfliktinių – stresinių situacijų įtaką asmenybes ugdymui(si).2. Formuoti mokytojų konstruktyvaus mąstymo modelį. 3. Ugdyti mokytojų gebėjimą konstruktyviai reaguoti stresinėse situacijose, taikyti pozityvius sprendimo būdus .4. Formuoti atsparumo stresams įgūdžius, mokyti efektyviai taikyti tobulinant ugdymo procesą.5. Mokyti pedagogus atpažinti vaikų emocinius išgyvenimus ir teikti paramą.6. Analizuoti konkrečias vaikų stresines situacijas, įveikos galimybes, skatinti skleisti pozityvią patirtį.

12 val.

P-38

Ugdymo turinio konkretinimo,

individualizavimo bei diferencijavimo teorija ir

praktika mokykloje

Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programa skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams plėtoti socialinę kompetenciją, gilinti efektyvios pamokos konstravimo kompetencijas. Seminare mokytojai susipažins su ugdymo turinio konkretinimo, individualizavimo bei diferencijavimo teorija ir praktika, efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje. Šiuolaikinis mokymas(is) grindžiamas ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Pagrindinė tarp dalykinės integracijos paskirtis parodyti mokiniui, kad tai, ko jis mokomas mokykloje yra bendra visuma, o ne diskretiškų faktų rinkinys, o apie tą patį mokslo faktą galima kalbėti iš įvairių pozicijų ir įvairiais būdais. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje. Seminare apibendrinsime pamokos konstravimo patirtį. aptarsime Inovatyvių (šiuolaikiškų) mokymo ir mokymosi metodų įvairovę pamokoje.

6 val.

P-39

Ikimokyklinio ugdymo programos kokybės

užtikrinimas: turinio konkretizavimas, tikslų ir uždavinių įgyvendinimas,

atitikties nustatymas

Pagerinti (plėtoti pedagogų teorines žinias) ikimokyklinio ugdymo organizavimo kokybinius rodiklius, apimančius teorines ir praktines pedagoginės veiklos kompetencijas, būtinas integraliam ugdymo proceso planavimui ir motyvavimui (gebėjimai), išplečiant veiklos krypčių ribas bei užtikrinant pedagogų dalykinį bendradarbiavimą rengiant individualias ugdymo programas (taikymas).

6 val.

P-40 Suaugusiųjų mokymo/si principai organizuojant

darbą su tėvais

Bendrojo lavinimo mokyklos pedagogų edukacinė veikla skirtingose amžiaus grupėse reikalauja gilesnio andragogikos bei suaugusiųjų mokymosi ypatumų išmanymo. Kryptingai kuriant edukacines aplinkas, skirtas skirtingiems tėvų poreikiams tenkinti, suvokiant tų poreikių įvairovę galima sukurti prielaidas efektyviam darbui su tėvais.Programos uždaviniai: supažindinti su saugusiųjų mokymosi ypatumais, išsiaiškinti edukacinių ir mokymosi aplinkų įtaką darbo su tėvais efektyvumui, atskleisti

6 val.



komunikacinių procesų bei susirinkimų vedimo svarbiausius principus, ugdyti procesų vadybos bei komunikacijos kompetencijas.

P-41

Mokinių profesinis informavimas, karjeros

projektavimas

XXI amžiuje karjerai nebepakanka vien tinkamai pasirinkti darbą. Visada reikia rinktis ir mokymosi kelią. Kiekvienas naujas karjeros posūkis – tam tikras iššūkis žinioms, gebėjimams bei įgūdžiams, taigi būtina suprasti, koks yra šių dienų darbo pasaulis, kaip galima save išreikšti dirbant, siekti savo karjeros tikslų. Nepakanka gerai pažinti šių dienų darbo pasaulį, būtina žinoti pagrindines socialines-ekonomines jo raidos tendencijas, kad galima būtų daryti į ateitį orientuotus sprendimus. Programos metu pedagogai įgis pagrindinių karjeros projektavimo žinių, ugdysis karjeros konsultanto gebėjimus, kuriuos sėkmingai taikys pedagoginėje praktikoje.

6 val.

P-42Paauglio elgesio problemos ir jų

sprendimas

Spartūs socialinio gyvenimo pokyčiai Lietuvoje paskatino ir paauglių elgesio problemų protrūkį. Mokyklose padaugėjo problemiško elgesio vaikų, kurie kelia susirūpinimą. Todėl mokytojams gana svarbu didinti kompetencijas, padėsiančias kurti konstruktyvius tarpusavio santykius. Programos dalyviai susipažins su netinkamo paauglių elgesio tikslais mokykloje, išmoks atpažinti, kokio konkretaus klaidingo tikslo siekia paauglys, gebės konstruktyviai reaguoti į netinkamą paauglio elgesį pamokoje.

6 val.

P-43 Metamokymosi kompetencijų ugdymas

Programos uždaviniai: Suteikti žinių apie šiuolaikinę mokymosi bei metamokymosi traktuotę,

akcentuojant mokymosi proceso pažinimo bei palankios mokymosi aplinkos reikšmę.

Supažindinti su konkrečiomis priemonėmis (testais, klausimynais, dalykiniais žaidimais), leidžiančiomis nustatyti individualų mokymosi stilių, strategiją, motyvuojančius veiksnius ir atskleisti šių priemonių taikymo mokykloje galimybes.

Supažindinti su metamokymosi kompetenciją plėtojančiais mokymo/si metodais ir būdais.

Ugdyti mokymosi patirties refleksijos bei mokymosi proceso vertinimo gebėjimus.

6 val.

P-44Gera pamoka ir jos vadyba mokytojo praktiko požiūriu

Programa skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams. Mokytojai patobulins efektyvios pamokos konstravimo kompetenciją. Seminare mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje, ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Pagrindinė tarpdalykinės integracijos paskirtis parodyti mokiniui, kad tai, ko jis mokomas mokykloje yra bendra visuma, o ne diskretiškų faktų rinkinys, o apie tą patį mokslo faktą galima kalbėti iš įvairių pozicijų ir įvairiais būdais. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje.

12 val.

P-45Pamokos planavimas, mokinių pažangos ir

pasiekimų vertinimas

Programos tikslas - gilinti mokytojų profesinę kompetenciją, ugdyti gebėjimą planuoti pamoką, rengti teminius, detaliuosius planus, taikyti efektyvias mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo strategijas.

6 val.

INTEGRUOTAS UGDYMAS (Y)

Y-1Integruoto ugdymo idėjų įgyvendinimas šiandienos

mokykloje

Integruoto ugdymo esmė ir reikšmė visybiškumo sampratos kontekste. Integruoto ugdymo idėjų raida, šiuolaikinė patirtis ir perspektyvos. Tarpdalykinė ir sociokultūrinė integracija. Ugdymo turinio integracijos teoriniai ir praktiniai aspektai. Integruojančiųjų programų prasmingumas ir kaitos tendencijos. Integruoto mokymo būdai, metodai ir modeliai. Praktinis ugdomosios veiklos modeliavimas ir refleksija

6 val.

Y-2

Informacinių komunikacinių

technologijų taikymas rusų (užsienio) kalbos

pamokose

Išklausę programos kursą pedagogai susipažins su šiuolaikinių edukacinių technologijų ir inovacijų integravimo į ugdymo procesą galimybėmis, sužinos IKT taikymo privalumus, gebės taikyti lanksčius mokymo modelius, kurti elektronines mokymo priemones, pateiktis, didaktinę medžiagą (elektroninį ir spausdintiną variantą) ir metodines rekomendacijas modeliuos ugdymo proceso fragmentą,

Y-3Interneto resursų

panaudojimas užsienio kalbos pamokose

Išklausę programos kursą pedagogai gebės taikyti lanksčius mokymo medelius, ieškoti, vertinti ir kūrybiškai panaudoti Internete rastą medžiagą savo savišvietai ir ugdymui.

18 val.

Y-4 Išradingi IKT integravimo metodai įvairių dalykų pamokose mokymui ir

mokymuisi

Programa skirta įvairių dalykų mokytojams, susipažinusiems su darbo kompiuteriu pagrindais. Programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą naujų programų pagalba skirtingo tipo pamokoms, kaip ją pateikti vaizdžiai mokiniams. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti pamokos laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę pamokose. Svarbu išmokti surinktą informaciją

6 val.



interpretuoti, sisteminti, vertinti, pertvarkyti, pergrupuoti, pritaikant ją prie užduoties reikalavimų.

Y-5Verslumas ir ekonominis

raštingumas pradinėje mokykloje

Seminare klausytojai sužinos, kaip ugdyti ekonomikos bei verslumo įgūdžius įvairių disciplinų pradinių klasių pamokose bei popamokinėje veikloje. Mokytojai stebės ir analizuos filmuotą medžiagą apie ekonomikos ir verslumo ugdymą pradinėse klasėse. Pateiksime integruotą pradinio ugdymo bei ekonomikos ir verslumo programą.

6 val.

Y-6Ugdymo įstaigos

bendruomenės sveikatos ugdymo(si) valdymas

Seminare akcentuojamas ne tik žinių bei gebėjimų suvokimas, bet ir pagarba, dėmesys asmeniui, jo individualumui, poreikiams, galimybių sklaidai. Problemos analizuojamos vertybinių nuostatų ir sveikos gyvensenos suvokimo, charakterio ir valios ugdymo(si) požiūriu, lyties prigimties išskirtinumui.Mokomoji medžiaga dėstoma taip, kad svarstomos problemos skatintų pedagogų pasitikėjimą savimi ir susidomėjimą dėstomu dalyku. Sveikatos ugdymo žinios grindžiamos moksliniais tyrimais, projektuojamos į pedagogo asmenybę jos tampa asmeniškai svarbios, prieinamos, įgyja bendražmogiškąjį charakterį.Programos išskirtinumas pasireiškia ir tuo, kad į mokinių sveikatos ugdymą įtraukiami ir tėvai. Supažindinus tėvus su programos tikslais, uždaviniais, tikėtina, kad tėvai taps mokyklos partneriais, ugdant mokinių fizinės ir dvasinės sveikatos puoselėjimo kompetenciją. Taip bus užtikrinta psichologinė parama mokiniui, sėkmingiau įtvirtinami įgyti įgūdžiai.Seminaro tikslas: diegti holistinį sveikatos supratimą ir formuoti giluminį pedagogų požiūrį į mokinių fizinės ir dvasinės sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos ugdymą(si).

12 val.

Y-7

Informacinių komunikacinių

technologijų taikymas kalbos pamokose

Išklausę programos kursą pedagogai susipažins su šiuolaikinių edukacinių technologijų ir inovacijų integravimo į ugdymo procesą galimybėmis, sužinos IKT taikymo privalumus, ugdys gebėjimą taikyti lanksčius mokymo modelius, kurs mokymo priemones, efektyviai išnaudos Interneto galimybes.Savarankiško darbo metu klausytojai modeliuos ugdymo proceso fragmentą, kurs projektus, pateiktis, didaktinę medžiagą (elektroninį ir spausdintą variantą), analizuos įgytą patirtį, parašys metodines rekomendacijas apie sukurtų mokymo objektų ir kt. medžiagos pritaikymą.

18 val.

Y-8 IKT ir matematikos disciplinų integralumas

Seminare matematikos mokytojai susipažins su IKT taikymo strateginėmis švietimo politikos nuostatomis, suvoks IKT integravimo į matematikos discipliną principus, analizuos aktyvių ugdymo metodų (projektų, probleminio mokymo/si) taikymo galimybes, tobulins praktinius darbo kompiuteriu gebėjimus. Kurs praktines užduotis ir mokomąją medžiagą naudojant skaičiuoklę, teksto rengyklę, MS Office (Open Office). Klausytojai įsisavins tekstinių uždavinių sprendimų, modeliavimo būdus, mokysis apdoroti ir pateikti lentelėse statistinę informaciją, sudarys funkcijų reikšmių lenteles ir grafikų eskizus ir juos tyrinės. Įsisavins mokomosios programos „Dinaminė geometrija“ taikymo būdus, modeliuos matematikos uždavinius, kurs scenarijus. Praktinio darbo metu paruošt medžiagos perkėlimo į pateikčių kūrimo programą. Analizuos interaktyvios lentos panaudojimo ypatumus matematikos užsiėmimuose. Savarankiško darbo metu parengs ekonominio turinio mokymo/si priemonės, kurs mokymo priemones skaičiuokle statistinės informacijos apdorojimui, paruoš užduotis (testo) virtualiai mokymosi aplinkai Moodle, demonstracines priemones bei integruotos matematikos ir IKT pamokos detalų planą.

18 val.

Y -9

Projektavimas technologijų ir braižybos pamokose

taikant programą Google Sketch Up)

Programa skirta technologijų, braižybos dalykų mokytojams, susipažinusiems su darbo kompiuteriu pagrindais. Programa Google Sketch Up - patogus trimatis gaminio projektavimas, labai paprastas valdymas, gausi spalvų biblioteka.Ši programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą naujų programų pagalba skirtingo tipo pamokoms, kaip ją pateikti vaizdžiai mokiniams. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti pamokos laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę.

12 val.

Y-10

Naujųjų informacinių technologijų – geografinių

informacinių sistemų panaudojimas istorijos ir

geografijos pamokoms (interaktyvūs žemėlapiai)

Programa skirta geografijos, istorijos dalyko mokytojams, susipažinusiems su darbo kompiuteriu pagrindais. Programa Google Maps (anksčiau buvo žinomas kaip Google Local) yra internetinis žemėlapis. Ši programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą naujų programų pagalba skirtingo tipo pamokoms, kaip ją pateikti vaizdžiai mokiniams. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti pamokos laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę pamokose.

12 val.

Y-11 IKT taikymas vaizdinių priemonių kūrimui

ikimokyklinio ugdymo

Programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę medžiagą , kaip ją pateikti ugdytiniams. Įgytos teorinės bei praktinės žinios ir gebėjimai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si

18 val.



įstaigose medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę.

Y-12

Interaktyvios lentos naudojimo galimybės

gamtos mokslų, lietuvių ir užsienio kalbų pamokose

Seminaro tikslas - integruoti informacines technologijas į kitus mokomuosius dalykus, išplėsti kompiuterinio demonstravimo bei modeliavimo galimybes, gerinti mokytojų ir klasės bendravimą bei bendradarbiavimą pamokoje, sumažinti mokytojų pasirengimo pamokoms laiką, didinti mokymosi tempą, skatinti mokinių motyvaciją.

6 val.

SPECIALUSIS UGDYMAS (S)

S-1 Specialiųjų poreikių vaikų integracija

Išklausę šio kurso mokės pritaikyti bendrąsias programas, atsižvelgiant į realų vaiko mokymosi pasiekimų lygį, taikys naujus darbo metodus, parinks tinkamus mokymo diferencijavimo ir individualizavimo būdus, numatys galimas mokymo strategijas ir gebės teikti konsultacijas mokytojams ir tėvams specialiojo ugdymo klausimais

12 val.

S-2

Kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų

turinčių mokinių ugdymas bendrojo lavinimo

mokyklos pradinėse klasėse

Ši programa padės mokytojams, jauniems specialistams laiku pastebėti kalbos ir komunikacijos sutrikimus; stebėti vaiko pokyčius ugdymo procese; stengtis padėti vaikui dėmesiu; organizuoti ugdomąją veiklą taip, kad vaikas įgytus kalbinius gebėjimus galėtų pritaikyti praktiškai; skatinti vaiką pasitikėti savimi; palaikyti ryšį su vaiko tėvais.

6 val.

S-3Mokytojų ir specialiųjų

poreikių vaikų pedagoginė sąveika

Programos tikslas- pagrįsti pedagoginės sąveikos pobūdį pamokose, ugdant specialiųjų poreikių vaikus, pateikti metodus ir korekcijos būdus, taikytinus individualizuoti ugdymą

6 val.

S-4Simbolių taikymo aspektai,

dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais

Tikslai - suteikti žinių apie simbolių panaudojimą ugdant vaikus, turinčius kalbos ir komunikacijos sutrikimų, tobulinti pedagogų gebėjimus ir kompetenciją ugdymo procese įdiegiant naujus ugdymo metodus, suteikti žinių ir praktinių įgūdžių apie simbolių panaudojimo galimybes SP vaikų ugdyme

12 val.

S-5

Ugdomojo darbo specifika ikimokyklinėje švietimo įstaigoje su specialiųjų

ugdymo/si poreikių turinčiais vaikais

Programos klausytojai įgis teorinių bei praktinių žinių apie ugdymo proceso organizavimą ikimokyklinėje švietimo įstaigoje, dirbant su SUP vaikais, gebės taikyti adekvačias darbo su šiais vaikais strategijas.

12 val.

S-6

Pedagogo specialiojo ugdymo kompetencijų

raiška inkliuzinėje mokykloje

Lemiama sąlyga inkliuziniam ugdymui sėkmingai plėtoti yra galimybė mokytojams tobulinti savo kvalifikaciją, ugdyti specialiojo ugdymo kompetencijas ir pasirengti dirbti su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais. Mokytojo kompetenciją lemia požiūris į ugdymo proceso organizavimą; gebėjimas tinkamai parinkti ugdymo metodus ir mokymosi priemones; pozityvus požiūris į skirtingų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymą vienoje klasėje. Bendradarbiavimas ir bendravimas svarbi inkliuzinio ugdymo dalis. Bendradarbiauja mokytojai, mokytojai padėjėjai, tėvai, specialistai, vadovai. Siekiant ugdymo kokybės, ugdymo plano pritaikymo individualiems mokinio gebėjimams ir poreikiams, būtina administratorių metodinė kompetencija ir išmanymas.Ši kvalifikacijos tobulinimo programa skirta skleisti inkliuzinio ugdymo idėjas ir svarbą tarp mokytojų ir administratorių, siekiant kokybiškesnio ugdymo. Programa plėtos mokytojo profesines kompetencijas, ypač mokymo(si) proceso valdymo kompetenciją.

12 val.

S-7

Vaikų, turinčių dizartriją , atpažinimas ir kalbos

ugdymasMokyklų logopedams ir

specialiesiems pedagogams

Pedagoginės psichologinės tarnybos surinkti duomenys apie ikimokyklinio amžiaus sutrikusios kalbos vaikus rodo, jog daugiau nei pusės tokių vaikų kalba sutrikusi dėl dizartrijos ir daugumai vaikų ta problema lieka pradėjus lankyti mokyklą. Logopedų praktikoje pasitaiko sunkumų identifikuojant kalbos sutrikimus, kurie pagal kai kuriuos požymius labai panašūs (nežymios dizartrijos, dislalijos). Dažnai tik darbo eigoje pavyksta išsiaiškinti, koks tai kalbos sutrikimas. Todėl svarbu kuo anksčiau ir tiksliau atlikti vaiko kalbos vertinimą atpažįstant vaikų dizartrijas. Logopedas turėdamas pakankamai teorinių žinių, vis jas gilindamas, gebės tiksliau identifikuoti šį sutrikimą ir jį sėkmingai šalinti. Per seminarą bus kalbama apie diferencinę dizartrijų diagnostiką, tris jų sindromus, atpažinimo probes, kalbos vertinimo metodikos schemas pagal įvairius autorius. Pateikti pratimų kompleksai artikuliaciniam aparatui lavinti, netaisyklingų garsų tarimui šalinti ir pan.

6 val.

DALYKINIAI SEMINARAI (D)

D-1

Kūno kultūros ir sporto pedagogų edukacinių kompetencijų raiška

modernėjančioje visuomenėje

Programos tikslas - ugdyti kūno kultūros ir sporto pedagogų profesines kompetencijas, atitinkančias modernėjančios visuomenės reikalavimus. Skatinti nuomonių įvairovę, palankumą, atvirumą naujovėms ir kaitai, patirties poreikiui, savęs įprasminimui, ugdant moksleivių kūno kultūrą.

12 val.

D-2 Pokyčių ir edukacinių novacijų valdymas

mokyklinės kūno kultūros realybėje

Programos tikslai - atskleisti mokinių kūno kultūros ugdymo(si) tikslus sparčiai kintančio socialinio gyvenimo kontekste; aptarti mokinių kūno kultūros ugdymo(si) vyksmo, įprasminančio fizinio, intelektinio ir dvasinio komponentų vienovę, konstravimo ir valdymo kryptis; nustatyti esminius veiklos prioritetus,

6 val.



kurių įgyvendinimas leistų konstruktyviai spręsti svarbiausius mokinių kūno kultūros ugdymo(si) uždavinius.

D-3

Mokinių taisyklingos laikysenos korekcija, pritaikant imitacinius

pratimus

Seminaro metu lektoriai pasidalins patirtimi, kaip galima paįvairinti kūno kultūros pamokas imitaciniais pratimais, pritaikytais vaikams, pagal jogos sistemą. Supažindins su taisyklinga asanų atlikimo metodika, analizuos kokią teigiamą įtaką turi kiekviena asana žmogaus laikysenai, aptars taisyklingo kvėpavimo naudą žmogaus organizmui. Kineziterapeutė pasidalins darbo patirtimi aptariant, taisyklingos laikysenos aspektus.

6 val.

D-4 Gabiųjų vaikų matematinis ugdymas

Programos tikslas – padėti mokytojams suvokti kokios kompetencijos reikalingos ugdyti gabiuosius mokinius, identifikuoti turimą kompetenciją, išmokyti atlikti savo veiklos tobulinimo tyrimą, taikyti tradicinius ir moderniuosius ugdymo metodus

6 val.

D-5Keramikos raiškos

priemonės ir jų panaudojimo ypatumai

Programa skirta dailės, technologijų ir pradinių klasių pedagogams. Programos dalyviai susipažins su įvairiomis keramikos dirbinių kūrimo technologijomis, kūrybinėmis improvizacijomis, glazūravimo ir degimo technologijomis. Programa plėtos klausytojų plastinių ir vizualinių menų pažinimą, padės atskleisti ir formuoti dailės raiškos įgūdžius, skatinti vizualinę komunikaciją, ugdyti kūrybišką asmenybę.Seminaro dalyviai išklausę teorinę dalį sužinos apie keramikos medžiagas, priemones, kūrimo technologijas, suvoks vizualinio harmonizavimo ir stilizavimo principus. Praktinėje dalyje lipdys ir glazūruos įvairius keramikos darbus, interpretuos, jungs įvairias keramikos technologijas.

12 val.

D-6 Dekupažo technologijos ir jų taikymo galimybės

Programos tikslas - supažindinti su dekupažu, kaip dekoravimo technika, medžiagų panauda ir taikymu pamokose ir gyvenamoje aplinkoje. 6 val.

D-7Dekupažas. Dekoravimas

taikant dvikomponentį sendinimo principą

Programa skirta turintiems dekoravimo pagrindus. Tai antras dekupažo kūrimo mokymo kursas, skirtas jau bandžiusiems ir turintiems minimalius praktinius įgūdžius. Šia programa siekiama pateikti dekupažo technikos galimybes ir ypatumus taikant dvikomponentį sendinimo laką.

6 val.

D-8 Dekupažas ant stiklo

Programa skirta bandžiusiems ir turintiems minimalius praktinius dekupažo kūrimo įgūdžius. Seminaro dalyviai analizuos dekupažo ant stiklo technologijas ir ypatumus, tobulins gebėjimą taikyti dvikomponentį sendinimą, auksavimą, išsiaiškins dekoro fiksavimo aukštoje temperatūroje principus.

6 val.

D-9 Komponavimo pamokos organizavimo ypatumai

Seminaro dalyviai (dailės arba pradžios mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie dailės ugdymo turinio kaitą ir dailės pedagogo kompetencijų raišką, išanalizuos detaliųjų ir teminių dailės pamokų ypatumus. Teorinėje ir praktinėje dalyje analizuos kompozicines sandoras, komponavimo meninės išraiškos priemones, edukacines technologijas, komponavimo mokymo metodus, bei mokysis juos taikyti savo veikloje. Gebės racionaliai taikyti bendravimo ir bendradarbiavimo metodą organizuojant komponavimo meno užsiėmimus, susipažins, analizuos ir vertins užsienio šalių patirtį ugdant mokinių kompozicinius gebėjimus.

12 val.

D-10Edukacinės novacijos dailės užsiėmimuose pradžios mokykloje

Tai 12 val. seminaras, sumodeliuotas teorines studijas derinant su praktiniais taikomojo ir kūrybinio pobūdžio darbais. Tiek paskaitų, tiek pratybų metu programos dalyviai bus skatinami aktyviai veikti, bendrauti ir bendradarbiauti dirbant porose, grupėse, pristatyti veiklos rezultatus, diskutuoti, dalintis patirtimi ir nuomonėmis.Seminaro uždaviniai:

Suteikti žinių apie inovacinių mokymo/si ir vertinimo metodų taikymo galimybes.

Formuoti gebėjimą taikyti inovacinius mokymo/si ir vertinimo metodus: mokymas/is bendradarbiaujant, probleminis mokymas, projekto, aplanko metodas ir kt.

Formuoti praktinius gebėjimus taikyti inovatyvius mokinių kūrybiškumą skatinančius metodus ir dailės raiškos technologijas.

Ugdyti gebėjimą planuoti (teminiai, detalieji ugdymo planai) ir įgyvendinti modernių mokymo/si technologijų diegimą į ugdymo procesą.

12 val.

D-11

Kompiuterinės grafikos programos Adobe

Photoshop taikymo ypatumai grafinio dizaino

pamokose

Seminaro dalyviai (dailės, technologijų ir informacinių technologijų vidurinės mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus, naudojantis kompiuterinės grafikos programomis. Mokytojai sužinos grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine vaizdų-nuotraukų-iliustracijų apdorojimo kompiuterine programa. Praktinėje dalyje įvaldys kompiuterinės grafikos pagrindus; supažins su kompiuterinės grafikos programa Adobe Photoshop, tai pat gebės apdoroti skaitmeninį vaizdą-nuotrauką-iliustraciją, sukurs foto montažą taikant kompiuterinės grafikos taškines-rastinės grafikos programą Adobe Photoshop. Savarankiško darbo metu parengs bei pristatys metodinių užduočių aplanką, bei patikrins jo funkcionalumą grafinio dizaino, informacinių technologijų ar dailės pamokose. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.



D-12

Kompiuterinės grafikos programos CorelDRAW

taikymo ypatumai grafinio dizaino pamokose (pradžiamokslis)

Seminaro dalyviai (dailės, technologijų ir informacinių technologijų vidurinės mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus, naudojantis kompiuterinės grafikos programomis. Mokytojai sužinos grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine vaizdų-nuotraukų-iliustracijų apdorojimo kompiuterine programa. Praktinėje dalyje įvaldys kompiuterinės grafikos pagrindus; supažins su kompiuterinės grafikos programa CorelDRAW. Sukurti grafinio dizaino produktus: logotipus, vizitines korteles, lankstinukus, plakatus taikant kompiuterinės grafikos vektorinę programą CorelDRAW. Savarankiško darbo metu parengs bei pristatys metodinių užduočių aplanką, bei patikrins jo funkcionalumą grafinio dizaino, informacinių technologijų ar dailės pamokose. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

D-13

Mokinių istorijos kompetencijos ir pasiekimų vertinimas, standartizuoti

testai

Programa padės mokytojams įgyti standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokyklose kūrimo žinių ir įgūdžių. Seminaro metu bus aptarti standartizuotų vertinimo ir įsivertinimo įrankių istorijos pamokose kūrimo ypatumai ir problemos, išanalizuotos testo kūrimo taisyklės, pristatyta užduočių įvairovė. Seminaro dalyviai gebės užduotis paruošti atsižvelgiant į mokinių žinių vertinimo standartų lygius.

6 val.

D-14 Interjerinės lėlės kūrimas. I –II dalis

Seminare klausytojai analizuos interjerinių lėlių kūrimo technologijas, įvairovę, ypatumus, išmoks kurti lėles panaudojant modelino masę.

12 val.

D-15 Kūrybinė laboratorija. Eksperimentas

Programos tikslas – plėtoti pedagogo kompetencijas, lavinti gebėjimą ugdyti mokinių kūrybiškumą. Skatinti mokytojus dalyvauti kūrybos ir bendradarbiavimo procese, taikyti šiuolaikines meninės raiškos technologijas. Seminaras skirtas pradinių klasių mokytojams, pedagogams, neturintiems dailės ir technologijų išsilavinimo.

12 val.

D-16

Praktinių matematikos uždavinių sprendimas ir

mokinių pasiekimų vertinimas, rengiant

mokinius PUP ir brandos egzaminui

Programos tikslas -lavinti matematikos mokytojų praktinius gebėjimus sudaryti ir spręsti integruotus ekonomikos, gamtos mokslų ir matematikos uždavinius, taikyti netradicinius mokinių kompetencijų vertinimo būdus. Ugdyti mokytojų komunikavimo, pažinimo bei atvirumo naujoms idėjoms kompetencijas

12 val.

INFORMACINĖS KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (Z)

Z-1 ECDL kursai ir testavimas

Šiaulių miesto savivaldybės Švietimo centras, turintis ECDL testavimo sertifikatą, organizuoja kompiuterinio raštingumo kursus pagal ECDL programą tiek pradedantiesiems, tiek turintiems kompiuterinio raštingumo pagrindus, tiek pažengusiems vartotojams. Kviečiame mokytis ECDL START ir ECDL BASIC programų ir laikyti ECDL testus (START 4 testai, BASIC 7 testai). ECDL PRADMENYS (START) Pradedantiesiems ECDL PRADMENYS (START) Pažengusiems ECDL PRADMENYS (START) Specialistams ECDL SERTIFIKATAS (BASIC) Pradedantiesiems ECDL SERTIFIKATAS (BASIC) Pažengusiems ECDL SERTIFIKATAS (BASIC) Specialistams

80val.40val.20val.130val.80val.30val.

Z-2 Kompiuterinio raštingumo programos edukacinė dalis

Programos tikslas - tobulinti mokytojų edukacinę IKT kompetenciją.Mokytojų kompiuterinio raštingumo programų reikalavimuose (LR ŠMM ministro 2007 m. kovo 29 d. įsakymas Nr. ISAK-555) nurodoma, kad mokytojas, taikydamas IKT, turi gebėti ne tik planuoti jų panaudojimo veiklą ar organizuoti technologinių išteklių valdymą ugdymo procese, bet ir mokėti vertinti, reflektuoti jų panaudojimą.Seminaro dalyviai baigę 40 valandų nuotolinio mokymo kursą, parengtą pagal reikalavimus mokytojų kompiuterinio raštingumo edukacinės dalies programai, atlikę kurse numatytas savarankiško darbo užduotis, išlaikę testą patobulins edukacinę IKT kompetenciją.

40 val.

Z-3Kompiuterinio raštingumo

pagrindai, technologinė dalis

Šiuolaikinėje visuomenėje privalu mokėti dirbti kompiuteriu. Siūlome ne pavienių seminarų ciklą, o ilgesnės trukmės kursus, kuriuose bus mokoma dirbti kompiuteriu nuo pirmųjų žingsnių iki savarankiško darbo su Windows aplinka, kompiuterio, bylų, aplankų kūrimo ir valdymo, dirbant plačiai naudojamomis tekstų kūrimo (MS Word), pateikčių rengimo (MS PowerPoint), skaičiuoklių panaudojimo (MS Excel) programomis bei internetu ir elektroniniu paštu. Seminaro metu suteikiami praktinio darbo įgūdžiai su pagrindinėmis kompiuterinėmis priemonėmis, kurios naudojamos kasdieniniame darbe kompiuteriu. Pagal naujuosius mokytojų atestacijos nuostatus (11.2), pirmą kartą besiatestuojantys mokytojai privalo turėti tokių kursų baigimo pažymėjimus. Programa sudaryta pagal mokytojų kompiuterinio raštingumo programų technologinio raštingumo dalies reikalavimus, patvirtintus Švietimo ir mokslo ministro 2007 m. kovo 29 dienos įsakymu Nr. ISAK-555. Programa plėtos informacinių technologijų naudojimo kompetenciją.

44 val.



Z-4 Darbo su Windows pagrindai Programa skirta visai nemokantiems naudotis kompiuteriu. 6 val.

Z-5Tekstų, dokumentų

ruošimas kompiuteriu (MS Word)

Programa skirta norintiems patobulinti darbo su Word programa įgūdžius. 12 val.

Z-6

Mokyklų vadovų informacinio

kompiuterinio raštingumo pagrindai, vadybinė dalis

Informacijos gausa, greita jos apytaka kelia reikalavimus mokyklų vadovams įgyti naujų įgūdžių ir gebėjimų valdyti informaciją. Būtini įgūdžiai savarankiškai susirasti informaciją, analizuoti, struktūrinti ir praktiškai naudotis ja.Teikiama programa padės kompiuterinį raštingumą įgijusiems mokyklų vadovams tinkamai naudotis švietimo valdymo informacinės sistemos (ŠVIS’o) ir IKT teikiamomis galimybėmis tvarkant duomenis, valdant informacijos srautus ir juos panaudojant organizacinės – vadybinės, ugdomosios ir socialinės veiklos kokybės gerinimui. Programa sudaryta pagal informacinių komunikacinių technologijų kursų mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojantiems skyrių vedėjams organizavimo tvarkos turinio aprašą, patvirtintą Švietimo ir mokslo ministro 2006 m. vasario 22 dienos įsakymu Nr. ISAK-318.

44 val.

Z-7Skaidrių ruošimas ir

demonstravimas (PowerPoint)

Programa skirta norintiems patobulinti darbo su PowerPoint įgūdžius. 12 val.

Z-8Automatizuotas

(mokytojų) internetinių svetainių kūrimas

Seminaro metu mokytojai mokysis kurti savo interneto svetaines automatizuotai. Tam bus naudojamos specialios internetinės programos, kurios vadinamos Turinio valdymo sistemomis (TVS, angl. CMS – Content Management System). Tai paprastas, daug žinių nereikalaujantis internetinių svetainių kūrimo būdas. Taigi seminaro dalyviai įgis teorinių ir praktinių žinių ir gebės susikurti savo interneto svetainę.

12 val.

Z-9 Elektroninis paštas kaip bendravimo priemonė

Šios programos dalyviai ne tik išmoks naudotis elektroniniu paštu, suvoks jo teikiamas galimybes, bet ir sužinos bendravimo elektroniniu paštu etiketo subtilybes.

6 val.

Z-10IKT panaudojimo galimybės mokymo priemonėms rengti

Programos tikslas – suteikti teorinių žinių ir formuoti praktinius įgūdžius, kurie įgalintų pedagogus IKT pagalba kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą pamokoms, bei efektyviai ją pateikti mokiniams.

12 val.

Z-11 Filmuotos medžiagos apdorojimas kompiuteriu

Seminaro dalyviai sugebės savarankiškai perkelti filmuotą medžiagą iš filmavimo kameros į kompiuterį, sukurti videomontažą. Turės galimybę sukurtą videomedžiagą ir ją panaudoti ugdymo procese.

12 val.

Z-12 Darbas su Adobe Photoshop programa

Seminaro dalyviai sužinos apie pamokų organizavimo ypatumus naudojantis Adobe Photoshop programa, tobulins gebėjimą apdoroti vaizdus, fotografijas, iliustracijas taikant kompiuterinę programą. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

Z-13 Skanerio naudojimo pagrindai ir praktika

Daugelis dokumentų, grafikų, kitos reikalingos informacijos yra sukaupta popieriuje, tačiau dažnai jos prireikia ir skaitmeniniu formatu. Seminaro dalyviai patobulins informacijos valdymo kompetenciją, išmoks naudodamiesi skaneriu greitai ir paprastai perkelti į kompiuterį norimą tekstinę ir vaizdinę informaciją ir po to ją redaguoti, tvarkyti naudodamiesi kompiuteriu.

6 val.

Z-14Mokomosios medžiagos ir testų kūrimas naudojant

kompiuterines programas

IT integravimas į mokymo/si procesus siekiant tobulinti mokymą/si ypač aktualus klausimas šiandieninei mokyklai. Programa skirta visų dalykų mokytojams, turintiems darbo kompiuteriu pagrindus. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, įgalins taupyti pamokos laiką, kartu gerinti mokymo/si kokybę pamokose. Sumanus šiuolaikinių technologijų ir mokymo metodų naudojimas pamokose taip pat padės motyvuoti mokinius, skatins juos naudotis IKT siekiant mokymosi tikslų.

12 val.

Z-15 IKT naudojimas ugdymo procese

Kiekviena mokykla turi IKT, tik nedaugelis mokytojų jas naudoja. Šiais laikais tiesiog būtina gebėti naudoti IKT ugdymo procese. Todėl šio seminaro dalyviai mokysis naudotis Multimedia įranga: tobulins įgūdžius įjungti Multimedia aparatą, demonstruoti juo DVD ir MPEG4 formato filmus, kurti ir demonstruoti skaidres.

12 val.

Z-16Elektroninis paštas ir

internetas kasdieninėje įstaigos veikloje

Visi yra girdėję apie elektroninį paštą ir internetą. Elektroninis paštas – tai perspektyvi, greita, patikima informacijos apsikeitimo ir bendravimo priemonė, pamažu išstumianti ranka rašytus laiškus bei telegramas. Internetas – tai didžiulė informacijos prieiga, kuria būtina gebėti naudotis, siekiant jaustis pilnaverčiais žinių visuomenės nariais. Informacinėms technologijoms vis labiau skverbiantis į mūsų kasdieninį gyvenimą, neišvengiamai tenka naudotis jų suteikiamomis galimybėmis. Šis seminaras skiriamas mokytojams, norintiems patobulinti elektroninio pašto ir interneto naudojimo įgūdžius bei susipažinti su šių priemonių naudojimo ugdymo procese galimybėmis.

12 val.

Z-17 Internetinių technologijų naudojimas novatoriškame

ugdyme

Šiuo metu sunku įsivaizduoti gyvenimą be interneto ir internetinių technologijų. Internetas ir jo paslaugos skverbiasi į namus, šeimas, neišvengiamai ateina ir į mokyklas. Mokiniai daug laiko praleidžia internete. Todėl programa siūlo suteikti

48 val.



jiems galimybes ir perkelti į internetą ugdymui reikalingus dalykus. Šio seminaro metu bus pristatomos įvairios internetinės technologijos, kurias galima panaudoti ugdymo procese. Internetinės programėlės darbą atlieka automatiškai, mokytojui tereikia tik duoti nurodymus. Seminaro metu bus supažindinama su internetinių svetainių, diskusijų lentų (forumų), žurnalų - dienoraščių (blog), fotogalerijų, nuotolinių studijų sistemų automatizuotu kūrimu ir plėtojimu. Dalyviai įgis praktinių darbo su šiomis technologijomis įgūdžių.

Z-18

OpenOffice.org – nemokamų biuro

programų rinkinys – įstaigos darbe

Įmonėse ir įstaigose raštvedyba ir dokumentų rengimas bei tvarkymas jau nėra naujovė. Pagrindinis įrankis šiems darbams yra kompiuteris ir specialios programos. Daugelis naudojame populiariausias pasaulyje Microsoft Office biuro programas – Word, Excel, PowerPoint. Tačiau šių programų licencijos gana brangios, todėl įstaigos naudoja nelegalias šių programų kopijas ir rizikuoja. Nejau nėra kitos išeities. Atviro kodo programų gausėja. Jos visiškai nieko nekainuoja ir jas galima laisvai naudoti savo biure. Viena populiariausių atviro kodo programų rinkinių – OpenOffice.org Jį sudaro visų pagrindinių raštvedybai skirtų programų nemokamos alternatyvos. Programos sulietuvintos, paprastai valdomos. Seminaro tikslas – supažindinti su šiuo programų rinkiniu ir padėti įgyti praktinių darbo su šia programa įgūdžių. Seminare bus mokoma dirbti su tekstų rengykle, skaičiuokle, pateikčių kūrimo priemone.

12 val.

Z-19

Kompiuterinės inovacijos ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo pedagogo darbe

Pedagogui yra reikalinga IKT kompetencija, atitinkanti Pedagogų kompiuterinio raštingumo standartą . Šio standarto viena iš mokymo turinio dalių – pateikčių rengimas. Tad seminaro metu aptarsime Ms PowerPoint programos pritaikymą darbui su ikimokyklinukais. Pedagogams bus pateikiamos rekomendacijos ir praktiniai patarimai, kaip paruošti metodinę medžiagą, reikalingą kasdieniniame ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdomajame darbe, pranešimus - pateiktis konferencijoms bei seminarams su Ms PowerPoint programa. Pedagogai susipažins su IKT taikymo galimybėmis „Ryto rate“, ugdymo centruose, pramogose ir kitur. Aptarsime ugdymo turinio planavimo ypatumus, taikant IKT. Taip pat bus mokomasi susirasti reikiamos informacijos interne, ją apdoroti, panaudoti savo darbe.Programa plėtos informacinių technologijų kompetenciją.

12 val.

Z- 20

Darbo su interaktyviosiomis lentomis

įvairių dalykų pamokose specifika

Ugdymo procese taikomos informacinės komunikacinės technologijos padeda lanksčiai bei kūrybiškai remtis švietimo ir mokslo pasiekimais, atlikti įvairių rūšių informacijos paiešką ir sklaidą, kritiškai vertinti, kaupti, apdoroti ir pritaikyti prieinamą informaciją. IKT sudaro galimybę kitaip panaudoti tekstą, grafiką, animaciją, vaizdą, garsą. Tai ne tik praturtina pamoką, tai suaktyvina mokinį pamokoje, padeda išspręsti suvokimo problemą. Klausytojai šio seminaro metu susipažins su interaktyviomis lentomis, jų praktinio panaudojimo galimybėmis. Mokytojai praplės pedagogines, metodines bei kompiuterinio raštingumo kompetencijas, tobulins gebėjimą taikyti interaktyvias lentas įvairių dalykų pamokose, įgis bendravimo, bendradarbiavimo bei konsultavimo/si patirties.Programa skirta pagrindinių ir vidurinių mokyklų mokytojams, turintiems kompiuterinio raštingumo pagrindus.

12 val.

Z-21IKT panaudojimas

mokymo priemonėms rengti. Interaktyvūs testai

Išplečiamas mokytojo veiklos spektras, t.y. be tradicinių pamokų vedimo, taikant šiuolaikines ugdymo ir ugdymosi teorijas, mokytojas turi gebėti teikti papildomą ugdymo pagalbą vaikams pavyzdžiui, rengti testus. Šiuo seminaru siekiame supažindinti mokytojus su testų ruošimo kompiuteriu praktika, panaudojimo pamokoje galimybe ir sprendimo rezultatų interpretavimo būdais. Mokytojai seminare praktiškai pabandys kai kurias mokomąsias programas, susipažins su testų rengimo kompiuteriu ypatumais ir metodika.

12 val.

Z-22 Apsaugok savo kompiuterį

Kompiuteris namuose jau tapo būtinu buities prietaisu. Kompiuteris dažniausiai turi interneto ryšį, kuriuo visi naudojasi ir džiaugiasi ne tik darbo vietose, bet ir namuose. Tačiau ar nors kartą esate susimąstę kokie pavojai tyko internete, kaip jie gali pakenkti jums tiesiogiai ar netiesiogiai. Pavojingi ne tik kompiuterių virusai. Šiuo metu pilna ir kitų kenkėjiškų programų bei nesaugių puslapių. Šio seminaro metu bus aptarti pagrindiniai pavojai, tykantys interneto lankytojų, pristatomos apsisaugojimo priemones ir programos, išgirsite nemažai naudingų patarimų.

6 val.

Z-23 Darbas su Corel programa (pradedantiesiems)

Programos uždaviniai: Supažinti su kompiuterinės grafikos programos įvado CorelDRAW

taikymo galimybėmis. Pristatyti kompiuterinės grafikos pradžiamokslį: vektorinę ir taškinę-

rastinę grafikę. Išanalizuoti vektorinės grafikos programos CorelDRAW objektus ir

pagrindines funkcijas. Išmokyti maketuoti vektorinės grafikos programa CorelDRAW. Apibūdinti pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine

18 val.



taškinės grafikos kompiuterine programa CorelDRAW. Sukurti grafinio dizaino produktus: logotipus, vizitines korteles,

lankstinukus taikant kompiuterinės grafikos vektorinę programą CorelDRAW.

Sukurti produktą, integruojat foto nuotrauką ar skaitmeninį vaizdą.

Z-24

Dokumentų valdymo sistemų panaudojimas dokumentų laikymui ir tvarkymui elektroniniu

būdu

Kiekvienoje įstaigoje yra begalės dokumentų – tekstinių ir skaičiuoklės, kurie yra redaguojami, paskiriami vykdyti, spausdinami, o po to patenka į archyvą. Šiame seminare norime pristatyti galimybę dokumentų tvarkymą palengvinti ir perkelti į elektroninę erdvę. Tam naudojamos specialios programos vadinamos Dokumentų Valdymo Sistemomis (angl. DMS). Siūlome susipažinti su nemokama internetinėmis technologijomis sukurta dokumentų valdymo programa, su kuria galima tvarkyti, paskirti ir archyvuoti dokumentus.

6 val.

Z-25

Kompiuterinių, internetinių ir daugialypės

terpės technologijų panaudojimas ugdymo

procese

Programos tikslas - Supažindinti su elektroninio pašto, RSS funkcijomis, internetinių technologijų panaudojimo niuansais, audio, video mokomųjų priemonių kūrimo galimybėmis.

12 val.

Z-26E. pamokų publikavimas virtualioje mokymo(si)

aplinkoje Moodle

Mokymų metu dalyviai įsisavins žinias apie nuotolinio mokymo(si) procesą, dalyvius, jų funkcijas. Mokymu metu suteiktos žinios įgalins planuoti ir rengti e. pamokas. Atliktos praktinės užduotys ugdys mokytojų mokomosios medžiagos pateikimo ir mokinių interaktyvios veiklos organizavimo virtualioje mokymo(si) aplinkoje gebėjimus.

30 val.

Z-27

Internetinių svetainių kūrimas ir metodinės

medžiagos publikavimas internete

Programos uždaviniai: Išmokyti savarankiškai kurti internetinius puslapius naudojant Web

programavimo kalbą. Suteikti pradinius internetinių puslapių dizaino kūrimo pagrindus. Supažindinti su dažniausiai pasitaikančiomis problemomis bei jų

sprendimo būdais. Supažindinti su svetainių publikavimo ypatumais. Padėti sukurti internetines svetaines.

18 val.

Z-28

Išradingi IKT integravimo metodai įvairių dalykų pamokose mokymui ir

mokymuisi

Programos uždaviniai: Supažindinti pedagogus su informacinių technologijų taikymo

ypatumais ugdymo procese. Pristatyti mokomosios medžiagos pateikimo auditorijai, naudojant

interaktyvią lentą, būdus. Aptarti interaktyvius mokymo/si metodus. Tobulinti gebėjimą planuoti ir rengti užduotis. Mokyti rasti specialią informaciją internete.

18 val.

KITI SEMINARAI (K)

K-1 Reikalų raštai pedagogo darbe

Programos tikslai – supažindinti su dokumentų rūšimis, rekvizitais, jų dėstymo tvarka, išmokyti pagal dokumentų rengimo ir įforminimo reikalavimus parengti dokumentus. Aptarti kanceliarinės kalbos ypatybes ir dažniausias dokumentų kalbos klaidas. Informuoti apie teisės aktus, reglamentuojančius oficialiųjų dokumentų įforminimą ir kalbos taisyklingumą.

6 val.

K-2Kalendorinių švenčių

organizavimo ypatumai XXI amžiuje

Tradicinių kalendorinių švenčių padėtis šiandien yra ypač aktuali ir problemiška. Visuotinės globalizacijos akivaizdoje yra svarbu ieškoti ir rasti būdų neužmiršti savo tautos identiteto, darniai integruoti tradicinį paveldą. Seminaro metu klausytojai gaus žinių apie Užgavėnių, Velykų, Sekminių papročius, jų raidą bei transformacijas moderniaisiais laikais. Bus aktualizuota šventimo specifika miesto kultūriniame gyvenime. Bus diskutuojama dėl Užgavėnių tradicijų išlaikymo būdų, jų integracijos galimybės šiuolaikinio miesto bei kaimo žmogaus gyvenime, orientuojantis tiek į vaiką, tiek į suaugusįjį. Per antropomorfinių kaukių įvairovę aktualus improvizacijos socialumas, t.y. kokios tradicinėje kultūroje žmonių grupės (elgetos, vestuvininkai), tautos (žydai, čigonai) lietuvių kultūroje yra suvokiami kaip „kiti“. Pavasario kalendorinėse šventėse ryškiausiai dominuoja du elementai: kiaušinis ir augalas. Iki šių dienų išlikusiuose papročiuose geriausiai ši simbolika atsispindi švenčiant Velykas, nors jos gausu ir Sekminių, Jurginių bei kitose šventėse. Remiantis mokslininkų tyrinėjimais galime teigti, kad veiklų aktualumas pagrįstas šių dviejų elementų detalesne ir įvairiapuse sociokultūrine sklaida: menine, kūrybine, pažintine, kultūrine, edukacine. Sekminių šventė – konkrečios bendruomenės šventė. XXI amžiuje problemiškiausias tampa veiklų pasiskirstymas, kad pagal amžiaus (vaikai, jaunimas, suaugę, brandaus amžiaus) bei dirbamų darbų (žemdirbiai, gyvulių augintojai, šeimininkės ir t.t.) specifiką, Sekminės netaptų kelių etnografinių ansamblių ir ūkininkus vaidinančių aktorių spektakliu.

6 val.

K-3 Narkomanijos prevencija Trumpas programos turinys: Supažindinimas su narkomanijos problema 6 val.



Lietuvoje, paplitimu, pasiūlos būdais, narkotikų vartojimo priežastimis, priklausomybėmis. Prevencinės veiklos tikslai ir objektai, prevencinės veiklos prioritetai. Pagrindiniai prevencijos principai. Įvairių amžiaus grupių moksleivių informavimo ypatumai. Prevencinio darbo Šiaulių apskrityje apžvalga, organizavimo principai.

K-4

Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo

prevencijos programos

Supažindinti seminaro dalyvius su mokytojo knygos ,,Metodinės rekomendacijos. Mokytojo knyga Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programai įgyvendinti ” turiniu, aptariant įgyvendinimo galimybes per praktinę veiklą Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programa – viena iš keleto bendrojo lavinimo mokykloje integruojamų programų. Programos turinys pritaikytas kiekvienam amžiaus tarpsniui, atsižvelgiant į ugdymo patirties ypatumus ir atitinkamos prevencinės veiklos poreikį.Siekiant įgyvendinti užsibrėžtus Prevencinės programos tikslus ir uždavinius buvo parengta ir išleista mokytojo knyga ,,Metodinės rekomendacijos. Mokytojo knyga Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programai įgyvendinti” . Didelę metodinių rekomendacijų dalį sudaro informacija mokytojui prevenciniais klausimais. Taip pat kiekvienoje leidinio dalyje yra pateiktos praktinės užduotys, nurodytas rekomenduojamos literatūros sąrašas. Seminaro dalyviai, susipažinę su mokytojo knygoje pateiktomis rekomendacijomis ir, išbandę metodų įvairovę, galės kūrybiškiau pasirengti pamokoms ir įvairiems prevencinės tematikos užsiėmimas. Seminare bus plėtojama bendrakultūrinė bei ugdymo(si) aplinkų kūrimo kompetencijos.

6 val.

K-5 Pozityvus žvilgsnis į vaikų auklėjimą – pagalba šeimai

Gyvenimas suteikia žmogui galimybę atlikti įvairius socialinius vaidmenis. Vienas iš jų yra būti tėvais. O kaip sekasi būti tėvu, kai kinta socialinė aplinka, poreikiai, vertybės, tradicijos, kurios turi įtakos tarpasmeniniams santykiams šeimose. Kas pataria, pamoko, padrąsina, parodo, kaip elgtis su savo vaikais, kaip juos auklėti, kad ateityje jie būtų sėkmingais suaugusiais? Seminaras skirtas darželių – lopšelių auklėtojams ir specialistams, pradinių klasių mokytojams, nes jų savalaikė pagalba šeimai turį didelę įtaką pozityvių tėvystės įgūdžių ugdymui bei jų tobulinimui. Seminaro metu klausytojai susipažins su efektyvios tėvystės pagrindais, įgalinančiais pozityviai žvelgti į vaiko auklėjimą. Praktinių užsiėmimų metu dalyviai tiesiogiai įsitrauks į mąstymo procesą ir atras idėjų kaip suteikti pagalbą šeimai.

6 val.

K-6 Aktyvus vaikų charakterio ugdymas švietimo įstaigose

Šia programa siekiama pasipriešinti smurtui ir moraliniam nuosmūkiui, puoselėjama tarpusavio pagarba tarp vaikų ir suaugusiųjų. Seminaro dalyviams bus pateikta praktinė – metodinė medžiaga apie konkrečių charakterio savybių – ištikimybės, išminties, kuklumo ir integralumo – ugdymą. Medžiagą sudarys minėtų charakterio savybių ugdymo pamokų planai.

6 val.

K-7Akademinė biblioteka -

mokytojų informaciniam raštingumui.

Seminaras skirtas bendrojo lavinimo mokyklų mokytojams, profesinių mokyklų mokytojams, profesijos mokytojams, socialiniams ir specialiesiems pedagogams. Seminare bus mokoma, kaip susirasti knygas ir kitus dokumentus Lietuvos integralios bibliotekų sistemos (LIBIS) suvestiniame kataloge, Lietuvos akademinių bibliotekų tinkle LABT. Dalyviai išmoks rasti straipsnius Nacionalinės bibliografijos duomenų banke ir mokslo publikacijų duomenų bazėje. Susipažins su paieškos duomenų bazėse principais. Sužinos informacijos vertinimo kriterijus. Supras teisinius informacijos panaudojimo aspektus. Išmoks sudaryti literatūros sąrašą.

6 val.

K-8

Modernios bibliotekos darbuotojo informacinio

raštingumo kompetencijos ugdymas

Programos tikslas – klausytojams suteikti žinių ir formuoti kompetencijas, būtinas darbui dinamiškoje ir žinių visuomenės poreikius atitinkančioje mokyklos bibliotekoje; įgalinti bibliotekos darbuotojus tapti veiksmingais informacinių paslaugų teikėjais ugdymo procese.Programos dalyvių įgytos teorinės žinios, praktiniai gebėjimai padės sėkmingai dalyvauti mokyklos bendruomenės informacinio raštingumo ugdymo procese, teikti kokybiškas edukacines ir informacines paslaugas.

6 val.

K-9

Jogos, kineziterapijos, meno terapijos įtaka

ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus

vaikams

Programos tikslas – plėsti pedagogų žinias apie sveiką gyvenseną, ugdytinių fizinį aktyvumą, netaisyklingos laikysenos, plokščiapėdystės korekcijos pritaikymą ugdomojoje veikloje. Ugdyti gebėjimą stiprinti fizinę ir protinę, emocinę, socialinę sveikatą, harmoningai lavinti įvairias raumenų grupes.

6 val.

Susirinkus grupei (ne mažiau 25 klausytojų) ir suderinus su Švietimo centro metodininkėmis (el. paštas [email protected] , [email protected] tel. 8~41 525983, 8 652 25122), seminarai gali būti organizuojami užsakovo pageidaujamoje vietoje.


mailto:[email protected]



Organizuojami vokiečių, prancūzų ir anglų kalbos kursai. Užsienio kalbų kursų trukmė - 80 val.

Organizuojami 200 valandų apimties kvalifikacijos tobulinimo kursai „Mokyklos vadybos pagrindai“. Ši tęstinė programa skirta naujai paskirtiems ir neatestuotiems mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojantiems skyrių vedėjams ir kitiems švietimo vadybininkams. Pagal šią programą išklausyti kursai padės vadovui (švietimo vadybininkui) įgyti vadovavimo pagrindinėms šiuolaikinės vadybinės veiklos sritims kompetenciją.

Organizuojami 60 val. trukmės „Specialiosios pedagogikos ir specialiosios psichologijos“ kvalifikacijos tobulinimo kursai. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją.

Registruotis arba platesnės informacijos kreiptis telefonu (8 41) 525983 arba el. p. [email protected], [email protected] į Švietimo centro metodininkę Laimą Katilienę.




Documents

programos 20… · Web viewV-1 Projektų valdymas. Seminaro tikslas – suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus rengti projektų paraiškas, ugdyti projektų