Programme ETN 2012-2013

Programme d'enseignement

Département Électroniques etTechnologies Numériques

École polytechnique de l'université de Nantes

2012-2013

http://www.polytech.univ-nantes.fr

Table des matières

I Organisation des enseignements 7

Organisation générale en ETN 8

II Tableaux des unités d'enseignements 10

Semestre 5 11

Bases des systèmes électroniques S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Mathématiques S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Physique S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Humanités S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Totaux du semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Semestre 6 12

Signaux et systèmes électroniques S6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Technologies de l'électronique analogique S6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Technologies de l'informatique S6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Humanités S6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Totaux du semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Semestre 7 13

Circuits et systèmes numériques et informatiques S7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Electronique et traitement de l'information S7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Ingénierie des systèmes S7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Humanité S7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Totaux du semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Semestre 8 14

Ingénierie des systèmes S8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Réseaux et multimédia S8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Systèmes embarqués S8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Systèmes de télécommunications S8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Humanités S8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Totaux du semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Semestre 9 SCM 16

Projet Technique S9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Humanités S9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Formation Scienti�que et Technique S9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Totaux du semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1

Semestre 9 SETR 17


Semestre 9 SMTR 18


Semestre 10 19

Stage �n d'études ingénieur S10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Totaux du semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

III Fiches des matières par unités d'enseignements 20

Bases des systèmes électroniques S5 22

Electronique de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Projet tuteuré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Algorithmique et langage C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Electronique Numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Mathématiques S5 31

Mathématiques de base pour les ingénieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Analyse complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Analyse et approximations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Physique S5 39

Electromagnétisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Propagation guidée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Physique des semiconducteurs et composants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Humanités S5 47

Méthodologie et culture générale pour l'ingénieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Projet professionel - Techniques de recherches d'emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Initiation au droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Introduction à l'économie et à la gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Éducation physique et sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Grammaire et Anglais Professionnel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Signaux et systèmes électroniques S6 59

Probabilités Statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Signaux déterministes, systèmes linéaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Méthodes numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Automatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Technologies de l'électronique analogique S6 69

Fonctions de l'électronique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Energie électrique et électronique de puissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

2

Technologies de l'informatique S6 74

Microprocesseurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Systèmes informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Humanités S6 80

Comptabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Découverte de l'entreprise et de ses métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Grammaire, Toeic et prise de parole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86"Marché" du travail et compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Histoire des techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Design et industrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Mondialisation et géopolitique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Circuits et systèmes numériques et informatiques S7 95

Conception de circuits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96Systèmes à microprocesseurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Programmation orientée objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Electronique et traitement de l'information S7 102

Signaux aléatoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103Microélectronique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Electronique des moyennes fréquences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Ingénierie des systèmes S7 110

Méthodologie de conception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Industrialisation des systèmes électroniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Projet transversal 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Humanité S7 115

Jeu d'entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116Marketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Éducation physique et sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Civilisation et Anglais professionnel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121Gestion de projets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123Anglais renforcé 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124Langue vivante 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Préparation au Toeic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Ingénierie des systèmes S8 129

Industrialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Eco-conception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131Optimisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132Projet transversal 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Réseaux et multimédia S8 137

Réseaux et bases de données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138Signaux multimédias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Systèmes embarqués S8 143

Conception de systèmes et exécutifs temps-réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144Compatibilité électromagnétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

3

Systèmes de télécommunications S8 148

Communications numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149Electronique Hyper-Fréquences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Humanités S8 154

Culture internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Journée Ecole Recherche et Développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156Communication et entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157Projet professionnel - Expression orale du projet professionnel . . . . . . . . . . . . . . . 159Anglais professionnel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Éducation physique et sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162Ethique de l'ingénieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164Développement durable : Passons à l'action ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166Aménagement du territoire industriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167Initiation à la création d'entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168Economie Numérique. Origines et développement (1948 ? 2008) . . . . . . . . . . . . . . 169Anglais Renforcé 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170Langue vivante 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Préparation au Toeic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Projet Technique S9 175

Projet technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

Humanités S9 178

Outils de gestion �nanciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179Innovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181Management d'équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182Préparation au Toeic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183Projet professionnel - "Bilan de compétences" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184Jeu d'entreprise 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185Simulation d'entretiens d'embauche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187Introduction à l'intelligence économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188Langue vivante 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Formation Scienti�que et Technique S9 191

Dispositifs RF et micro-ondes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192Ingénierie des systèmes de télécommunication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194Communications numériques : techniques avancées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196Antennes et Capteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Applications DSP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200Bases de DSP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201SOpC, synthèse et implantation sur FPGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202Applications sans �l embarquées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203



Humanités S9 208

Outils de gestion �nanciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209Innovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211Management d'équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212Préparation au Toeic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213Projet professionnel - "Bilan de compétences" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214Jeu d'entreprise 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

4

Simulation d'entretiens d'embauche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216Qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217Introduction à l'intelligence économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218Langue vivante 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219


Conception des sytèmes temps réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222Conception des circuits (ASIC/FPGA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224Conception Conjointe des systèmes Hw/Sw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226Bases de DSP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228SOpC, synthèse et implantation sur FPGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229Ingénierie du logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230Langage matériel et intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231Systèmes Temps Réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232Logiciels embarqués . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233



Humanités S9 238

Outils de gestion �nanciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239Innovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241Management d'équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242Préparation au Toeic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243Projet professionnel - "Bilan de compétences" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244Jeu d'entreprise 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Simulation d'entretiens d'embauche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246Qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247Introduction à l'intelligence économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248Langue vivante 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249


Protocoles Internet et multimédia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252Technologies et normes multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253Communications et services multimedias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255Ingénierie du logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256Langage matériel et intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257Architecture et systèmes multimédia ; processeurs hautes performaces et circuits spéci�ques258Systèmes Temps Réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259SOpC, synthèse et implantation sur FPGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260Bases de DSP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

Stage �n d'études ingénieur S10 263

Stage �n d'études ingénieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

5

Avertissement

Ce document a été construit à partir de formulaires ne permettant pas de saisir tous lescas particuliers qui peuvent se présenter. Par conséquent, les tableaux récapitulatifs sont trèsgénéralement exacts mais peuvent, en quelques endroits, être entachés d'approximations.

version du 13 juin 2012

6

Première partie

Organisation des enseignements

7

Organisation Générale en ETN

Le programme de formation est établi en concertation avec des professionnels du domaine,pour développer progressivement des compétences en phase avec les référentiels métiers.

Les enseignements comportent généralement des séances de cours, travaux dirigés et travauxpratiques, mais la pédagogie par projet fait aussi partie intégrante de la formation pour développerdes compétences techniques, de la méthodologie de gestion de projet et favoriser le décloisonnementdes disciplines.

La formation ingénieur du département Electronique et Technologies Numériques (ETN) com-prend quatre semestres de tronc commun (S5-S8) suivis d'un semestre d'option (S9) et d'un derniersemestre de projet de �n d'études en entreprise (S10).

Tronc commun

Le programme de formation de tronc commun en 3eme et en 4eme années (S5-S8) est caractérisépar deux grands ensembles de disciplines :

� les sciences de base et les techniques de la spécialité ETN (75%),� une formation industrielle, humaine et linguistique (25 %).

Sciences de base et techniques de la spécialité ETN

Les sciences de base de l'ingénieur principalement abordées sont les mathématiques et la phy-sique. Ce sont des outils essentiels pour l'ingénieur en Electronique et technologies Numériquesqui permettent également de développer des capacités d'abstraction et de synthèse.

L'ingénieur de formation ETN, possède aussi de solides compétences en électronique, techno-logies numériques et informatique. Cette partie de la formation fait appel à des disciplines scienti-�ques et techniques qui s'articulent autour de l'électronique, de l'informatique, du traitement dusignal et de l'informatique.

Formation industrielle, humaine et linguistique

Un point clef de la formation concerne le développement personnel des élèves dans l'acquisitionde compétences générales et humaines. Essentiellement transversale au niveau école, cette partiede la formation fait notamment appel à de nombreux professionnels du secteur de l'électronique.Le but est de former les futurs ingénieurs à leur environnement social et économique de travailen leur fournissant une connaissance du monde de l'entreprise et de l'international, les moyens decommuniquer e�cacement en français, en anglais et dans autres langues étrangères.

Stages et projets

Les stages ont le rôle essentiel de permettent aux étudiants de se placer en situation profession-nelle en s'immergeant progressivement dans le monde de l'entreprise. Trois stages en entreprisesont demandés durant la scolarité, dont un séjour à l'international :

� stage de découverte de l'entreprise en �n de troisième année,� stage de spécialité en �n de quatrième année,� projet de �n d'études durant le dernier semestre de formation.

8

Option de cinquième année

En cinquième année, les dominantes fortes de la formation scienti�que et technique sont décli-nées en trois options métiers spéci�ques au département :

- Systèmes embarqués temps réel (SETR),- Systèmes communicants mobiles (SCM),- Systèmes multimédia et technologies réseaux (SMTR).Les élèves peuvent également choisir l'option transversale à l'Ecole : Management de l'Orga-

nisation des Risques Industriels (MORI) ou e�ectuer leur semestre d'études dans une autre écoledu réseau Polytech ou à l'international dans un établissement partenaire.

9

Deuxième partie

Tableaux des unités d'enseignements

10

Semestre 5

Bases des systèmes électroniques S5

Matière CM TD TP MP DS• Electronique de base 7,5 9 21 1,5• Projet tuteuré 30• Algorithmique et langage C 8,75 10,5 21 1,5• Electronique Numérique 7,5 19,5 30 3TOTAL 23,75 39 72 30 6

Mathématiques S5

Matière CM TD TP MP DS•Mathématiques de base pour les ingénieurs 12,5 15 3• Analyse complexe 7,5 9 1,5• Analyse et approximations 12,5 16,5 3TOTAL 32,5 40,5 0 0 7,5

Physique S5

Matière CM TD TP MP DS• Electromagnétisme 6,25 7,5 1,5• Propagation guidée 5,25 7,5 3 1,5• Physique des semiconducteurs et compo-sants

15 16,5 9 1,5

TOTAL 26,5 31,5 12 0 4,5

Humanités S5Matière CM TD TP MP DS

•Méthodologie et culture générale pour l'in-génieur

21

• Projet professionel - Techniques de re-cherches d'emploi

9

• Initiation au droit 5 4,5 1• Introduction à l'économie et à la gestion 19 2• Éducation physique et sportive 21• Grammaire et Anglais Professionnel 1 37,5 1,5TOTAL 24 93 0 0 4,5

Totaux du semestreCM TD TP MP DS

Totaux 106,75 204 84 30 22,5Total présentiel 447, 25

4 matières avec compte-rendus de TP ou de projets

11

Semestre 6

Signaux et systèmes électroniques S6

Matière CM TD TP MP DS• Probabilités Statistiques 11,25 13,5 3• Signaux déterministes, systèmes linéaires 11,25 15 15 1,5• Méthodes numériques 8,75 3 15• Automatique 3,75 4,5 3 1,5TOTAL 35 36 33 0 6

Technologies de l'électronique analogique S6

Matière CM TD TP MP DS• Fonctions de l'électronique 12,5 16,5 25,5 3• Energie électrique et électronique de puis-sance

6,25 10,5 12 1,5

TOTAL 18,75 27 37,5 0 4,5

Technologies de l'informatique S6

Matière CM TD TP MP DS• Microprocesseurs 7,75 16,5 30 3• Systèmes informatiques 8,75 9 24 1,5TOTAL 16,5 25,5 54 0 4,5


• Comptabilité 9 1,5• Développement durable 9,5 1• Découverte de l'entreprise et de ses métiers 15• Grammaire, Toeic et prise de parole 37,5 3 1,5

◦

"Marché" du travail et compétencesHistoire des techniquesDesign et industrieMondialisation et géopolitique

9,5 19,5 19,5 19,5 1

TOTAL 56,5 52,5 3 0 8


Totaux 126,75 141 127,5 0 23Total présentiel 418, 25


Les matières marquées du symbole ◦ sont électives.

12

Semestre 7

Circuits et systèmes numériques et informatiques S7

Matière CM TD TP MP DS• Conception de circuits 3,75 18 18 1,5• Systèmes à microprocesseurs 2,5 18 24 3• Programmation orientée objet 10 10,5 21 3TOTAL 16,25 46,5 63 0 7,5

Electronique et traitement de l'information S7

Matière CM TD TP MP DS• Signaux aléatoires 10 10,5 9 1,5• Microélectronique 10 10,5 15 1,5• Electronique des moyennes fréquences 18,75 22,5 42 3TOTAL 38,75 43,5 66 0 6

Ingénierie des systèmes S7

Matière CM TD TP MP DS• Méthodologie de conception 3• Industrialisation des systèmes électro-niques• Projet transversal 1 45TOTAL 3 0 0 45 0

Humanité S7Matière CM TD TP MP DS

• Jeu d'entreprise 24• Marketing 10,5• Éducation physique et sportive 21• Civilisation et Anglais professionnel 2 1,25 18 2 1,5• Gestion de projets

◦Anglais renforcé 1Langue vivante 2Préparation au Toeic

18 1,518 1,518 1,5

TOTAL 11,75 117 2 0 6


Totaux 69,75 207 131 45 19,5Total présentiel 472, 25



13

Semestre 8


Matière CM TD TP MP DS• Industrialisation• Eco-conception 2,5 3• Optimisation 6,25 7,5 9 1,5• Projet transversal 2 90TOTAL 8,75 10,5 9 90 1,5

Réseaux et multimédia S8Matière CM TD TP MP DS

• Réseaux et bases de données 11,25 9 21 1,5• Signaux multimédias 8,75 9 9 1,5TOTAL 20 18 30 0 3

Systèmes embarqués S8

Matière CM TD TP MP DS• Conception de systèmes et exécutifstemps-réel

10 21 9

• Compatibilité électromagnétique 3,75 6 1,5TOTAL 13,75 27 9 0 1,5

Systèmes de télécommunications S8

Matière CM TD TP MP DS• Communications numériques 11,25 15 15 1,5• Electronique Hyper-Fréquences 11,25 15 15 3TOTAL 22,5 30 30 0 4,5

14


• Culture internationale 10 0,5• Journée Ecole Recherche et Développe-ment

2,5 4

• Communication et entreprise 10,5• Projet professionnel - Expression orale duprojet professionnel

18

• Anglais professionnel 3 18 1,5• Éducation physique et sportive 21

◦

Ethique de l'ingénieurDéveloppement durable : Passons à l'action !Aménagement du territoire industrielInitiation à la création d'entrepriseEconomie Numérique. Origines et développement (1948 ? 2008)

9,5 19,5 110,59,5 110,5

◦Anglais Renforcé 2Langue vivante 2Préparation au Toeic

18 1,518 1,518 1,5

TOTAL 62 121,5 0 4 6,5


Totaux 127 207 78 94 17Total présentiel 523



15

Semestre 9 SCM

Projet Technique S9

Matière CM TD TP MP DS• Projet technique 180TOTAL 0 0 0 180 0


• Outils de gestion �nanciers 5 0,5• Innovation 12• Management d'équipe 7,5• Préparation au Toeic 9• Projet professionnel - "Bilan de compé-tences"

6

• Jeu d'entreprise 2 25• Simulation d'entretiens d'embauche 3• Qualité• Introduction à l'intelligence économique 3

◦ Langue vivante 2 19,5TOTAL 6 84 0 0 0,5

Formation Scienti�que et Technique S9

Matière CM TD TP MP DS• Dispositifs RF et micro-ondes 36 9• Ingénierie des systèmes de télécommunica-tion

30

• Communications numériques : techniquesavancées

19,5 9 1,5

• Antennes et Capteurs 24 6• Applications DSP 6 9• Bases de DSP 6 9• SOpC, synthèse et implantation sur FPGA 3 6 6• Applications sans �l embarquées 9TOTAL 118,5 6 54 9 1,5


Totaux 124,5 90 54 189 2Total présentiel 459, 5



16

Semestre 9 SETR

Projet Technique S9




6




Matière CM TD TP MP DS• Conception des sytèmes temps réel 30• Conception des circuits (ASIC/FPGA) 30• Conception Conjointe des systèmesHw/Sw

30

• Bases de DSP 6 9• SOpC, synthèse et implantation sur FPGA 3 6 6• Ingénierie du logiciel 15 15• Langage matériel et intégration 4,5 1,5 9• Systèmes Temps Réel 7,5 1,5 6

◦ Logiciels embarqués 6 9TOTAL 132 9 54 0 0


Totaux 138 93 54 180 0,5Total présentiel 465, 5



17

Semestre 9 SMTR

Projet Technique S9




6




Matière CM TD TP MP DS• Protocoles Internet et multimédia 9 6 15• Technologies et normes multimedia 18 0 12• Communications et services multimedias 15 15• Ingénierie du logiciel 15 15• Langage matériel et intégration 4,5 1,5 9• Architecture et systèmes multimédia ; pro-cesseurs hautes performaces et circuits spé-ci�ques

11,5 3 0,5

• Systèmes Temps Réel 7,5 1,5 6• SOpC, synthèse et implantation sur FPGA 3 6 6• Bases de DSP 6 9TOTAL 89,5 18 72 15 0,5


Totaux 95,5 102 72 195 1Total présentiel 465, 5



18

Semestre 10

Stage �n d'études ingénieur S10

Matière CM TD TP MP DS• Stage �n d'études ingénieurTOTAL 0 0 0 0 0


Totaux 0 0 0 0 0Total présentiel 0

19

Troisième partie

Fiches des matières par unités

d'enseignements

20

21

Bases des systèmes électroniques S5

Basis of electronic systems

Maîtrise des concepts de base des systèmes électroniques

22

5 / ETN / CUE-BSE-S5 / EON-BASE

Electronique de base

Electronics basis

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage7,5 9 21

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5

Présentation

Ce cours introduit les concepts fondamentaux utilisés en électronique analogique. L'accentest mis sur d'une part l'électrocinétique, en utilisant des signaux plus généraux que les signauxsinusoïdaux (il est donc introduit les transformations classiques, de Fourier et de Laplace), etd'autre part sur la description fonctionnelle des briques de base de l'électronique. Une illustrationconcrète à l'aide de circuits est donnée.

Plan

1. Outils mathématiques des signaux et des systèmes

2. Réseaux électriques : lois, éléments et énergétique

3. Filtrage des fréquences, exemple des systèmes du premier et deuxième ordre

4. Fonctions de base de l'électronique

5. Les diodes, les ampli�cateurs opérationnels : applications

6. Représentation matricielle des tripôles. Notions de thermique. Technologies des composantspassifs

Objectifs

Notion Application Maîtrise Expertise

� Calculer une fonction de réseau sur un cricuit simple (R,L, C et générateurs)

√

� Modéliser un signal dans le domaine fréquentiel√

� Modéliser un signal dans le domaine temporel√

� Utiliser un oscilloscope analogique√

� Savoir mesurer déphasage et valeurs crêtes√

� Savoir tracer un diagramme de Bode et l'exploiter√

Références

� André Angot ; � Compléments de mathématiques à l'usage des ingénieurs de l'électrotech-nique et des communications � ; Masson, 1982

� Hervé Reinhard ; � Cours de mathématiques du signal � ; Dunod, 1986� Murray R. Spiegel ; � Transformées de laplace � ; M Graw-Hill, 1983

23

� Laurent Schwartz ; � Théorie des distributions � ; Hermann, 1966� J. Auvray ; � Electronique des signaux analogiques � ; Dunod, 1980� M. Hasler et J. Neirynck ; � Filtres électriques � ; Dunod, 1981� R. Boite et J. Neirynck ; � Théorie des réseaux de Kirchho� � ; Dunod, 1983� P. Baudoux et O. Beaufays ; � Thérie des circuits � ; Presses académiques européennes,1968

� J.-P. Kahane et P. G. Lemarié-Rieusset ; � Séries de Fourier et ondelettes � ; Cassini,1998

� Claude Gasquet et Patrick Witomski ; � Analyse de Fourier et applications � ; Masson,1995

� Michel Girard ; � Ampli�cateurs opérationnels � ; McGraw-Hill, 1989� Michel Girard ; � Composants actifs discrets � ; McGraw-Hill, 1990

Responsable(s) : Vincent Gouret

24

5 / ETN / CUE-BSE-S5 / PROJ-PEDAG

Projet tuteuré

Pedagogical project

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage

30

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre

oui

Présentation

Dans le cadre de l'accueil de ETN, ce module a pour but de faire percevoir di�érentes facettesde la formation. En e�et, une proportion importante des entrants est issue de cursus très généra-listes ou théoriques. D'autre part, ceux qui ont eu un cursus plus pratique ont généralement ététrès guidés et ont souvent une approche solution, plutôt que besoin. Il s'agit de donner une vuetransversale des enseignements proposés et de mettre en évidence la nécessité d'une méthode detype top-down. De plus, l'organisation du module a pour but d'accélérer l'amalgame des étudiantsde di�érentes provenances a�n de créer une synergie des compétences. Le support pour mettre enexergue ces objectifs consiste en un concours de robots réalisés par des équipes de 12 étudiants.Un kit de composants leur est fourni. Après compréhension du règlement du concours, chaqueéquipe doit répartir le travail par binôme selon des sous-ensembles fonctionnels. L'intégration estensuite une étape novatrice qui pose de multiples problèmes, puis l'optimisation des performancesmet en évidence les notions de compromis. En �n de module, les équipes remettent l ?ensemble desdocuments techniques décrivant leur solution et se mesurent sur un parcours chronométré dans lecadre d ?un concours public.

Objectifs


� Savoir décomposer en sous-fonctions√

� Savoir exploiter des documentations techniques√

� Savoir tester et valider√

� Savoir documenter un montage (schéma, nomenclature,. . .)

√

� Savoir écrire et tester un programme en basic√

� Savoir dialoguer (techniquement)√

� Savoir travailler en équipe√

� Savoir gérer le temps et respecter un délai√

� Savoir rédiger un rapport√

Responsable(s) : François Poulain

25

5 / ETN / CUE-BSE-S5 / ALGO-C

Algorithmique et langage C

Algorithm, C programming language

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage8,75 10,5 21


Présentation

Ce cours présente les fondements de l'algorithmie et de la programmation en langage C. Ildé�nit les bases indispensables pour résoudre un problème précis et coder la solution dans unlangage de programmation structuré.

Plan

1. Accueil informatique

2. Algorithmie

3. Bases de la programmation

4. langage C, concepts avancés

5. Complexité algorithmique

6. Récursivité

7. Structures de données avancées

Objectifs


� Dé�nir les concepts de la programmation structurée :structures itératives et conditionnelles, appel de méthodes

√

� Connaissance du langage C√

� Dé�nir les concepts majeurs de l'algorithmie et connaîtreles structures avancées : tableaux dynamiques, tables dehachage, listes chaînées, arbres binaires.

√

� Concevoir un algorithme et l'implanter dans le langage C√

Références

� Thomas H.Cormen , Charles E.Leiserson , Ronald L. Rivest et Clifford Stein ;� Introduction à l'algorithmique � ; Dunod, 2002, 1146 p.

� Rémy Malgouyres ; � Initiation à l'algorithmique et aux structures de données en C � ;Dunod, 2011

� Claude Delannoy ; � Programmer en langage C � ; Eyrolles, 2009, 267 p.Responsable(s) : Gérard Ramstein

26

5 / ETN / CUE-BSE-S5 / EONNUM

Electronique Numérique

Digital Circuits Design


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre3 oui oui DS

Présentation

Dans ce cours, nous présentons progressivement les concepts fondamentaux de l'électroniquenumérique sur lesquels reposent le fonctionnement, l'analyse, la conception et la réalisation descircuits intégrés et les systèmes numériques.

Ce cours est conçu pour conduire l'apprenant graduellement à maîtriser les éléments logiquesde base et les systèmes numériques dont l'explosion est marquée par des progrès considérablesréalisés dans les domaines du traitement du signal et des communications numériques.

Ce cours a aussi pour objectif d'acquérir une première expèrience dans le domaine de la synthèselogique, illustrée par le développement et la mise au point d'un circuit relativement complexemodélisé en langage VHDL.

Sur le plan pédagogique, le contenu est présenté d'une manière très progressive, en partantdes notions élémentaires de logique binaire, a�n de rendre ce module accessible à toute personneayant une base scienti�que. La part importante des travaux pratiques favorise l'appropriation, parla manipulation, des notions essentielles abordées en cours ou en enseignements dirigés.

Plan

1. Représentation des nombres� Numération, changement de base, logique binaire, nombres signés, codage

2. Fonctions logiques- Algèbre de Boole� Fonctions logiques, Représentation CEI et MIL des opérateurs logiques, algèbre de Boole,théorèmes divers

3. Représentation-Simpli�cation-Implémentation des fonctions logiques

4. Logique combinatoire� Fonctions combinatoires standards

. Fonctions combinatoires standards : multiplexage, codage, décodage, démultiplexage

. Classi�cation des circuits intégrés et représentation fonctionnelle des opérateurslogiques

� Spéci�cation des fonctions combinatoires� Implémentation d'une fonction combinatoire à l'aide de fonctions standards

. Implémentation à base de décodeur . Implémentation à base de multiplexeur .Implémentation à base de memoire, concept de "Look Up Table"

5. Logique séquentielle

27

� Dé�nition d'un système séquentiel

. Di�cultés spéci�ques du séquentiel . Le modèle de la Machine de Moore / Mealy .Caractérisation temporelle de la Machine de Moore / Mealy

� Bascules : types (RS, JK, D, T) et modes de synchronisation� Fonctions séquentielles standards : registres, compteurs, . . .� Spéci�cation des fonctions séquentielles

. Le modèle graphique "Automate à état �ni"

� Implémentation d'une fonction séquentielle basée sur le modèle de la Machine de Moore

. Table de Transition symbolique . Table de Transition codée, cas des états Hors-Code

. Spéci�cation des réseaux combinatoires d'entrée et de sortie

6. TP� A�cheur 7 segments� Comparateurs combinatoire et séquentiel� Analyse et synthèse de compteurs synchrones� Conversion parallèle/série, série/parallèle� Mise en oeuvre d'un système de codage/décodage de Hamming

7. Langages de description de circuits - Cas de VHDL� Objectifs des langages de description de circuits

. VHDL pour la simulation et VHDL pour la synthèse logique

� Structure globale d'un modèle VHDL

. Entité - Architecture

� Signal et Variable� Exemples de modèles combinatoires standards� Exemples de modèles séquentiels standards

8. Projet encadré de synthèse logique : Implantation d'une fonction "Digicode" dans un FPGA� Utilisation d'une plateforme logicielle de développement spéci�que (Synthétiseur logique- Placeur - Routeur) pour la mise au point progressive de ce circuit qui fait appel à unecinquantaine de bascules et à l'équivalent d'environ 200 portes logiques élémentaires

28

Objectifs


� Etre capable de modéliser un problème combinatoire àl'aide d'une Table de Vérité

√

� Etre capable de décomposer une fonction combinatoire àl'aide de fonctions logiques standards

√

� Etre capable de simpli�er une équation logique (2 ..4variables) en utilisant un tableau de Karnaugh

√

� Etre capable de justi�er la structure interne d'un circuitlogique logique con�gurable simple ( PAL , GAL)

√

� Etre capable de justi�er la structure interne d'un circuitlogique logique programmable complexe (FPGA)

√

� Etre capable de modéliser le comportement d'un circuitséquentiel basique par une représentation de type automateà état �ni

√

� Etre capable de décrire en détails la structure interne dela Machine de Moore

√

� Etre capable de concevoir, à partir de sa spéci�cation parautomate à état �ni, un circuit séquentiel simple (machineà 3 .. 10 états)

√

� Etre capable de concevoir un circuit séquentiel à partird'opérateurs séquentiels standards (exemple : mise en cas-cade synchrone de compteurs synchrones)

√

� Etre capable d'interpréter le modèle VHDL synthétisabled'une fonction combinatoire

√

� Etre capable d'interpréter le modèle VHDL synthétisabled'une Machine de Moore

√

� Etre capable d'écrire le modèle VHDL synthétisable d'unefonction combinatoire à partir de sa spéci�cation

√

� Etre capable d'écrire le modèle VHDL synthétisable d'uncompteur synchrone à partir de sa spéci�cation

√

� Etre capable d'écrire le modèle VHDL synthétisable (3process) d'une Machine de Moore

√

Références

� Lang TRAN TIEN ; � Electronique numérique � ; Masson, 1995� Randy H. KATZ & Gaetano BORRIELLO ; � Contemporary Logic Design, 2nd Ed. � ;Prentice Hall, 2005, Remarque : excellent ouvrage, très accessible et très complet

� John F. WAKERLY ; � Digital Design : Principles and Practices, 4th Ed. � ; PrenticeHall, 2005, Remarque : ouvrage un peu moins acessible

Responsable(s) : Philippe Guyonnet

29

30

Mathématiques S5

Mathematics

Bases et outils mathématiques pour l'ingénieur

31

5 / ETN / CUE-M-S5 / MATHBASES

Mathématiques de base pour les ingénieurs

Mathematics for engineers

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage12,5 15

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre3

Présentation

L'algèbre linéaire est la branche des mathématiques qui s'intéresse à l'étude des espaces vec-toriels (ou espaces linéaires), de leurs éléments les vecteurs, des transformations linéaires et dessystèmes d'équations linéaires (théorie des matrices)- source Wikipedia. L'algèbre linéaire est unegénéralisation (donc une abstraction) de notions intuitives dans l'espace à 3 dimensions de la viequotidienne. La plupart des étudiants issus des IUT ont une connaissance opératoire de l'algèbrelinéaire : le calcul matriciel qui est centré sur les règles de manipulation des tableaux de nombres(vecteurs ou matrices).

Il s'agit de relier ces connaissances aux notions d'applications linéaires dans des espaces vec-toriels les plus généraux. Les élèves-ingénieurs doivent être préparés à travailler dans des espacesabstraits (espace fonctionnel ou espace des fonctions) qui sont à la base des méthodes d'approxi-mation numérique et du traitement du signal.

Outre son intérêt comme outil de base pour les sciences de l'ingénieur, l'algèbre linéaire permetde développer la capacité de l'ingénieur à conceptualiser des recettes opératoires et plus générale-ment de développer sa capacité d'abstraction et de synthèse.

Plan

1. Les règles de manipulation des grandeurs indicées (Calcul Indiciel et matriciel)

2. Les espaces vectoriels et la représentation matricielle des applications linéaires

3. Résolution des problèmes aux valeurs propres

4. Opérateurs dans les espaces vectoriels (déterminants, produits scalaires, normes)

5. Les espaces vectoriels normés et propriétés des matrices hermitiennes

6. Applications : Résolution des systèmes d'équations linéaires et des systèmes d'équationsdi�érentielles linéaires.

Objectifs


� Mettre à niveau les connaissances de base en AlgèbreLinéaire

√

� Développer les capacités d'abstraction√

32

Références

� Bernard Remaud ; � Accueil d'Algèbre linéaire � ; Polytech'Nantes, Tirage annuel, Outilsd'auto-test sur plateforme Moodle

Responsable(s) : Christophe Bourlier

33

5 / ETN / CUE-M-S5 / ANAL-COMP

Analyse complexe

Complex analysis



Présentation

Ce cours est une branche des mathématiques appliquées importante pour les ingénieurs ensystèmes électroniques et en système de communication. En e�et, beaucoup de matières dispen-sées dans le département ETN (électronique, traitement du signal, télécommunication, physique)utilisent les concepts et les outils d'analyse complexe.

Plan

1. Rappel sur les nombres complexes

2. Fonctions holomorphes et harmoniques

3. Transformations conformes

4. Intégration dans le plan complexe

5. Théorème d'intégrale de Cauchy

6. Développement en séries de Laurent

7. Théorème des résidus

8. Calcul des intégrales réelles à l'aide du théorème des résidus.

Objectifs


� Manipuler correctement et e�cacement les opérations surles nombres complexes

√

� Savoir si une fonction de variable complexe à valeur com-plexe est holomorphe et ses propriétés ainsi que la rela-tion entre les fonctions holomorphes et les fonctions har-moniques

√

� E�ectuer des transformations conformes, en particulier,l'inversion et les transformations homographiques

√

� Calculer l'intégrale dans le plan complexe√

� Utiliser le théorème des résidus, le théorème d'intégralede Cauchy pour e�ectuer l'intégrale réelle, notamment latransformée de Fourier

√

34

Références

� Kurt ARBENZ et Alfred WOHLHAUSER ; � Variable Complexe � ; Presse Polytech-niques Romandes

� Michel BALABANE, Marie DUFLO, Marc FRISCH, Dominique GUEGAN ; �Sommes, fonctions de variables complexe. Maths en kit 4 � ; Vuibert Université

� Jean-François PABION ; � Eléments d'Analyse Complexe, Licence de mathématiques � ;Ellipses

� Murray R. SPIEGEL ; � Variables Complexes, cours et problèmes � ; Série Schuman

Responsable(s) : Yide Wang

35

5 / ETN / CUE-M-S5 / ANAL-APPROX

Analyse et approximations

Analysis and Approximations

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage12,5 16,5


Présentation

L'étude du développement en série de Fourier, de la transformée de Fourier et de la transforméede Laplace sont au coeur de ce cours. Il commence par l'étude de di�érentes convergences desuites et séries de fonctions. Les espaces vectoriels normés et de Hilbert sont ensuite abordés, a�nnotamment d'introduire les notions de normes et produits scalaires. Ensuite, le développement defonctions T-périodiques (ou périodisées) en séries de Fourier est décrit pour di�érents types defonctions. Viennent en�n la convolution et les transformées de Fourier et de Laplace. Ces di�érentesnotions sont indispensables pour les cours de traitement du signal, de physique, d'optiminsation,d'électronique analogique et de télécommunications.

Plan

1. Suites et séries de fonctions

2. Espaces vectoriels normés

3. Espaces de Hilbert

4. Séries de Fourier

5. Transformée de Fourier

6. Transformation de Laplace

Objectifs


� Connaître et savoir utiliser les di�érents types de conver-gences de suites et de séries de fonctions

√

� Savoir reconnaître et utiliser les notions de norme et pro-duit scalaire

√

� Savoir développer en séries de Fourier une fonction T-périodique ou périodisée

√

� Calcul du produit de convolution de 2 fonctions et sarelation avec la transformée de Fourier

√

� Maîtriser le calcul de transformées de Fourier directe etinverse

√

� Maîtriser le calcul de transformées de Laplace directeet inverse, et son application à la résolution d'équationsdi�érentielles

√

36

Références

� H. Lacombe ; � Analyse fonctionnelle � ; Masson� C. Guasquet, P. Witomski ; � Analyse de Fourier et applications � ; Masson, Paris, 1990� J.-M. Bony ; � Méthodes mathématiques pour les sciences physiques � ; Éditions de l'Écolepolytechnique, Palaiseau, 2001

� H. Lehning ; � Analyse fonctionnelle � ; Masson� E. Kreyszing ; � Advanced engineering mathematics � ; Wiley� E. Kreyszing ; � Functional analysis � ; Wiley

Prérequis

� Mathématiques de base pour les ingénieurs� Analyse complexe

Responsable(s) : Nicolas Pinel

37

38

Physique S5

Physics

Bases de physique des composants et électromagnétisme

39

5 / ETN / CUE-P-S5 / ELECMAG

Electromagnétisme

Electromagnetism



Présentation

Les bases de l'électromagnétisme (EM) sont incontournables pour décrire les phénomènes phy-siques aussi bien pour le fonctionnement des composants électroniques à semiconducteurs quedans la description des phénomènes de propagation liés à la transmission de l'information. Cetenseignement vise à renforcer les bases en physique de l'électricité et de l'électromagnétisme. Ilest essentiel de savoir utiliser le formalisme de l'électromagétisme sous forme d'expressions ana-lytiques locales et intégrales et de comprendre les phénomènes physiques mis en jeu. La �nalitéest de présenter les équations de Maxwell qui régissent les phénomènes électromagnétiques dansle domaine spatio-temporel. Cet enseignement se présente sous la forme de TD avec rappels decours.

Plan

1. Electrostatique� Loi de Coulomb et champ électrique� Théorème de Gauss� Potentiel électrostatique

2. Champ électrique autour des conducteurs

3. Electrocinétique

4. Champ électromagnétique

5. Induction électromagnétique et équations de Maxwell

40

Objectifs


� Comprendre les phénomènes physiques à l'origine des pro-priétés électromagnétiques présentées

√

� Savoir utiliser le formalisme mathématique, dont l'ana-lyse vectorielle, appliqué à l'EM

√

� Savoir traiter, directement ou avec le théorème Gauss,des exemples classique de l'électrostatique

√

� Savoir établir l'équation d'une résistance et d'une capa-cité quelconque

√

� Savoir formuler et utiliser la conductivité électrique dansun métal

√

� Savoir décrire et quanti�er les phénomènes magnétiquesen régime statique

√

� Comprendre l'origine des équations de Maxwell√

Responsable(s) : Michèle Carette

41

5 / ETN / CUE-P-S5 / PROPAG

Propagation guidée

Guided propagation



Présentation

Les phénomènes associés à la propagation des ondes débouchent sur un grand nombre d'ap-plications actuelles et futures de l'électronique, des télécommunications,de la détection ou de lagéolocalisation. Comprendre comment ces ondes peuvent se propager en espace libre, en milieuperturbé ou dans les milieux matériels est indispensable pour maîtriser, par la suite, les outilspermettant la conception des systèmes de communication ou des systèmes radar mais aussi, pourmieux cerner les problèmes de synchronisation des systèmes numériques haut débit.

Plan

1. Introduction à la propagation - Contexte : Principales applications des micro-ondes et del'optique

2. Qu'est-ce qu'une onde plane ? - Propagation en milieu in�ni

3. Ré�exion d'une onde plane sur un conducteur plan en incidence normale - Notion de cavité

4. Ré�exion d'une onde plane sur un conducteur plan en incidence oblique - Notion de guided'onde

5. Phénomènes de ré�exion / réfraction à l'interface entre deux diélectriques

6. Equation et diagramme de dispersion - Application aux guides à plans parallèles et auxguides d'ondes métalliques fermés

7. Méthode générale d'étude des guides d'ondes - Tracé de cartographies de champs électriqueet magnétique dans un guide métallique plan

8. Application à la conception d'un joint tournant pour radar de veille

Objectifs


� Avoir compris la nécessité de la montée en fréquence√

� Comprendre ce qu'est un mode de propagation√

� Comprendre sous quelles conditions une structure gui-dante peut propager un signal

√

� Comprendre quels modes peuvent se propager dans unguide d'onde et comment ils se caractérisent (modes TE,TM, TEM. . ., modes d'ordre n, cartographies de champs)

√

42

Références

� André DUBOST ; � Propagation libre et guidée des ondes électromagnétiques. Applications� ; MASSON

� Paul COMBES ; � Micro-ondes � ; DUNOD, 1997, tome 1 et 2, ISBN 2100027530� Marc HELIER ; � Techniques Micro-ondes � ; ELLIPSES, 2001, Collection Supélec, ISBN2729804978

Prérequis

� Electromagnétisme

Responsable(s) : Anne Chousseaud

43

5 / ETN / CUE-P-S5 / PHYS-SEMICOND-COMP

Physique des semiconducteurs et composants

Physics of Semiconductors and components

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage15 16,5 9

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 oui contrôle continu

Présentation

L'industrie de la microélectronique s'est développée rapidement depuis la mise au point despremiers circuits en s'appuyant sur les propriétés particulières des semiconducteurs, dont le plusconnu et le plus utilisé est le silicium. Les progrès en conception et en techniques de fabricationdes circuits ont permis une intégration toujours croissante, suivant la loi économique de Moore.

En s'appuyant sur les propriétés fondamentales de la matière, le cours présente les propriétésspéci�ques des semiconducteurs avant de les utiliser pour comprendre le fonctionnement des princi-paux composants électroniques de base (diodes, transistors bipolaires. . .). En�n, les techniques defabrication, permettant de structurer un matériau semiconducteur en un composant opérationnelseront abordées et développées lors de séances de fabrication virtuelle par CAO.

Plan

1. Eléments de physique quantique

2. Structure de bandes des solides et semiconducteurs

3. Semiconducteur intrinsèque

4. Semiconducteur extrinsèque

5. Interaction rayonnement matière

6. Phénomènes de transport : courant de dérive et di�usion

7. Equation de continuité des porteurs

8. Introduction au techniques de fabrication

9. Diode à jonction PN

10. Transitor bipolaire

11. Composants optoélectroniques

44

Objectifs


� Comprendre la problématique qui mène de l'atome aucircuit intégré

√

� Comprendre l'origine de la structure de bande d'un ma-tériau semiconducteur et la notion de masse e�ective

√

� Savoir calculer la concentration des porteurs de charges(électrons et trous) en lien avec le diagramme énergétiqued'un semiconducteur intrinsèque ou dopé

√

� Savoir calculer les courants de conduction et de di�usion√

� Savoir manipuler les équations de continuité des porteursde charges avec ou sans éclairement

√

� Connaître le principe de fonctionnement et les spéci�citésdes composants présentés

√

� Savoir établir les modèles électriques de composants pré-sentés

√

� Faire le lien entre la fabrication des dispositifs et les pro-priétés des composants

√

Références

� H. Mathieu ; � Physique des semiconducteurs et des composants électroniques � ; Masson� A. Vapaille, R. Castagné ; � Dispositifs et circuits intégrés semiconducteurs � ; Dunod� B. Boittiaux ; � Cours d'Electronique : Les composants semiconducteurs � ; Tec&Doc/Lavoisier,1991

� C. et H. Ngô ; � Les semiconducteurs : de l'électron aux dispositifs � ; Dunod, 2003� F. Cerf ; � Les composants optoélectroniques � ; Hermès, 2000

Prérequis

� Electromagnétisme

Responsable(s) : Michèle Carette

45

46

Humanités S5

Society- Enterprise- Foreign languages

Rédaction de rapports techniques et présentations orales, Connaissances du métier d'ingénieur,Droit du travail, Economie et Gestion, Anglais

47

5 / ETN / HESL / TRANS-3.1-METH-CULT

Méthodologie et culture générale pour l'ingénieur

Culture and Methods for Engineer


21


oui soutenance orale

Présentation

L'horizon de ce module est celui de la culture générale entendu comme système de pensées et depratiques permettant de se représenter le monde autour de soi, et d'y agir de manière acceptablepour soi comme pour les autres. Ce système est considéré comme un système partagé dans unespace et dans un temps donné. Il se présente comme un système de valeurs. Il permet à chacun dejusti�er ses propres actes et ainsi de contribuer à une représentation commune sur laquelle reposeen partie le sentiment d'appartenance sociale.

La manipulation des méthodes des Sciences Humaines et Sociales (SHS) doit notamment déve-lopper une ré�exion critique au-delà des simples références, codes ou stéréotypes, qui s'imposent àchacun de nous sous la forme d'"outils" apparemment utiles, et qu'il s'agira de déconstruire et dereconstruire à la lumière du corpus des SHS. Cette ré�exion participe à l'émergence d'une identitéprofessionnelle et personnelle qui repose sur l'apprentissage de postures diverses et l'acquisitionprogressive d'une culture critique pour et dans l'action.

La pédagogie mise en ÷uvre sera quali�ée d'active. Elle reposera sur des travaux de groupefavorisant la problématisation, la recherche documentaire et la production écrite et orale. Cestravaux respectent des phases de conception, de création, de réalisation, mais aussi des phases dediscussion, de délibération et de recherche d'accords, articulés dans un parcours d'apprentissage.

Jalons du parcours :� accès aux sources documentaires : bibliothèque, internet, intranet� comment construire des connaissances à partir de sources� apprendre à rédiger� apprendre à s'exprimer oralement

Plan

1. Présentation du thème général, de la méthode, dé�nition des rendus et de l'organisation enbinômes

2. Validation des objets d'étude et des binômes. Ouverture théorique sur les méthodes de travailet la nature des objets

3. Travail de groupe sur les objets d'étude, courtes présentations e�ectuées au fur et à mesurede l'avancée des recherches, éclairages théoriques et méthodologiques ponctuels, discussionscollectives

4. Soutenances formatives intermédiaires devant deux enseignants et l'ensemble du groupe,discussions collectives

48

5. Suite des travaux de groupe selon les modalités dé�nies

6. Soutenances �nales devant un jury de deux enseignants, présence du groupe obligatoire

Objectifs


� Développer une ouverture d'esprit vis-à-vis des manièresde penser et d'agir appartenant en propre aux sciences hu-maines et sociales (SHS)

√

� Acquérir et manipuler des méthodes des SHS pour favo-riser une prise de conscience de la diversité des points devue et des pratiques professionnelles à propos de la culturegénérale "pour" ou "de" l'ingénieur

√

Références

� A constituer par chaque binôme en fonction des sujets choisis par les étudiants

Responsable(s) : Jean-Louis KEROUANTON & Dominique PECAUD

49

5 / ETN / HESL / TRANS-S5-PROJ-PROF

Projet professionel - Techniques de recherches d'emploi

Professional Project


9


Présence, participation active aux ateliers et aux débats en cours + CV, Lettre de motivation, mapping réseau (contenu, présentation)

Présentation

Durant le cursus d'ingénieur de Polytech'Nantes - St Nazaire, une série de 3 modules est spé-cialement dédiée au développement du projet professionnel de chaque futur ingénieur. Ce module" Projet Professionnel - Techniques de recherches d'emploi" est le premier de cette série. Il estplani�é dès l'arrivée des élèves en 3ième année et a été développé pour :

� Doter les élèves de leurs premiers outils de recherche d'emploi (CV et lettre de motivation)dans le but de trouver leurs di�érents stages

� Ouvrir les élèves au point de vue de l'entreprise dans le cadre d ?un recrutement.� Sensibiliser les élèves de l'importance de se constituer un réseau professionnel et du rôle queleur trois années d ?études peuvent jouer en ce sens.

� Encourager les élèves à explorer leur programmes d'enseignements et à être � demandeurs �face à leur cursus.

Cet enseignement repose sur un format TD et est animé par des intervenants professionnelsdu recrutement. Des travaux individuels ainsi que des ateliers en sous-groupes prendront placedurant ces interventions.

Objectifs


� Rédiger et mettre à jour son curriculum vitae√

� Rédiger une lettre de motivation en réponse à une an-nonce ou pour une candidature spontannée

√

� Fixer des objectifs pour développer un réseau profession-nel durant les trois années d'études à Polytech'

√

Responsable(s) : Maud Beautrais

50

5 / ETN / HESL / TRANS-3.3-INI-DROIT

Initiation au droit

Introduction to Law

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage5 4,5

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1 Contrôle continu

Présentation

La vie de l'ingénieur s'inscrit dans un environnement constitué de multiples actes et faitsjuridiques auxquels il est bon d'être sensibilisé. Comment s'assurer que les projets que l'on mènen'auront pas de conséquences juridiques imprévues ? A qui s'adresser en cas de litige ? Le contratde travail ou de stage que l'on est sur le point de signer est-il légal ? . . .

Plan

1. Présentation générale du droit et du système juridique français

2. Les biens et les contrats� Agir� Posséder� Prendre des engagements, faire respecter des engagements� Acheter, vendre� Cas pratiques

. Applications au domaine de référence de spécialité des ingénieurs . Etudes decontrats régissant la vie professionnelle des ingénieurs

3. Le droit et l'entreprise� Les di�érents types de sociétés� Les droits et obligations des entreprises� Les relations entre entreprises� Cas pratiques

. Lecture commentée de décisions de justice

4. Le droit et le salarié� Les types de contrats� Les droits et obligations de l'entreprise envers ses salariés� Les droits et obligations du salarié envers l'entreprise� Les ruptures� Cas pratiques

51

Objectifs


� Donner une culture générale du droit et du système juri-dique

√

� Identi�er les situations et relations ayant ou pouvant avoirdes conséquences juridiques méritant une vigilance particu-lière

√

� Sensibiliser aux e�ets & risques des relations contrac-tuelles

√

� Sensibiliser au droit du travail, notamment en vue desstages à venir

√

Références

� François Terre ; � Introduction au droit � ; Dalloz, 2006, 7ème édition

Responsable(s) : Marc BIDAN

52

5 / ETN / HESL / TRANS-3.4-ECO-GES

Introduction à l'économie et à la gestion

Introduction to Economics

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage19

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre2 écrit

Présentation

Ce cours a pour but une sensiblisation au raisonnement économique et le développement d'unesprit critique par rapport aux faits économiques et sociaux. Les notions de base d'économie et degestion sont appréhendées au moyen d'exemples simples a�n de permettre une approche aisée duvocabulaire de cette matière qui peut sembler confus de prime abord aux étudiants.

Plan

1. Les trois temps de la vie économique� Produire� Répartir� Dépenser

2. Le commerce international� Libre-échange et protectionnisme� La recherche de compétitivité : taux de change et intégration régionale� De nouvelles puissances : Inde et Chine

3. Le chômage� Les mesures du chômage� Les causes du chômage� La clé : l'évolution de la productivité

4. De la grande in�ation à la dé�ation� Dé�nition, mesure et évolution de l'in�ation� Les causes de l'in�ation� Les e�ets de l'in�ation

5. Introduction à la bourse� La bourse : rôle et principes� L'analyse boursière� Comment débuter en bourse ?� Le pouvoir des actionnaires sur l'entreprise

6. La monnaie et la politique monétaire� Dé�nition de la monnaie� La création monétaire� La politique monétaire

7. L'entreprise

53

� Délimiter l'entreprise� Les objectifs de l'entreprise� Structures et organisation

8. Quelques problématiques actuelles des entreprises� Croissance et concentration des entreprises� Les délocalisations� Le développement durable� . . .

Objectifs


� Comprendre les problèmes économiques et sociauxcontemporains

√

� Savoir mener un raisonnement économique√

Références

� Alain Beitone, Emmanuel Buisson, Christine Dollo, Emmanuel Le Masson ; �Economie � ; Sirey, 2004, 2e édition

� C. Nava, F. Larchevêque, C. Sauviat ; � Economie générale � ; Hachette technique,1998

� Odile Messonet ; � Thème d'actualité de l'entreprise � ; guide vuibert, 2004

Responsable(s) : Chrystèle GONCALVES

54

5 / ETN / HESL / TRANS-3.10-SPORT-S5

Éducation physique et sportive

Sport


21


Contrôle continu

Présentation

Etre capable de travailler en équipe, être capable de communiquer, d'établir des relations decon�ance et d'entraide, être en bonne santé et résister au stress sont des qualités que l'on demandeaux futurs ingénieurs.

Les activités sportives proposées lors des cours d'E.P.S. impliquent de nouvelles acquisitionsmotrices, des stratégies individuelles et collectives, et une adaptation à l'e�ort. Ces élémentscontribuent au développement personnel et sont des atouts supplémentaires pour leur formation.

Plan

1. Pratique physique dans plusieurs activités sportives sous forme de cycles de 6 à 12 séancesdans les sports suivants :� sports collectifs : volley-ball, basket-ball, rugby, football, handball, ultimate. . .� sports individuels : escalade, badminton, aviron, tennis de table, golf, voile, planche, rol-ler. . .

2. Traitement des APS : Sans négliger le maintien en bonne santé, les apprentissages moteursainsi que la connaissance et la découverte des Activités Physiques et Sportives, les objectifsrelatifs au développement des Savoirs Faire Relationnels et Comportementaux président letraitement des APS et in�uencent la construction des cycles. Pour répondre aux demandesde capacité à travailler en groupe, à travailler en autonomie, à mener à bien des projets, àdiriger les autres, les séances privilégient un travail sur les compétences suivantes :� Communiquer� Créer� Se situer� Se responsabiliser

3. Evaluation : L'évaluation fait le point de la participation des élèves et de leurs acquisitions.Une note globale est fournie à l'administration en �n de semestre. Celle-ci, coe�cientéeprend sa place dans l'obtention des passages d'années et la validation des diplômes. Critèresde cette notation :� Participation et investissement dans l'activité représentent les critères majeurs.� La progression, une e�cience motrice correcte ,des attitudes constructives. . ., améliorentla note.

� Des absences injusti�ées, répétées, un comportement négatif, diminuent la note.

55

Objectifs


� Participer à la formation des futurs ingénieurs√

� Favoriser l'équilibre physique et psychique des élèves√

� Faciliter l'intégration des étudiants de l'école en appor-tant du lien

√

� Renforcer l'esprit d'équipe et la dynamique de Polyte-ch'Nantes

√

� Concilier les études et la pratique sportive dans lesmeilleures conditions

√

Responsable(s) : Jérôme BEZIER

56

5 / ETN / HESL / LANG-S5-GR-AP1

Grammaire et Anglais Professionnel 1

Grammar and Professional English 1


37,5

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 Contrôle Continu

Présentation

Ce module est à la fois une première approche de la communication professionnelle en anglaisune remise à niveau en grammaire (1ère partie) et en expression orale (éléments de phonologie).Cette partie comprend également un travail sur le CV, la lettre de motivation, les entretienstéléphoniques et la tenue de réunion.

Plan

1. Oral� Éléments de phonologie� Réinvestissement des structures et du vocabulaire� Communication téléphonique professionnelle

2. Écrit� Révision d'éléments grammaticaux� Curriculum vitae� Lettre de candidature / motivation

Objectifs


� Utiliser correctement les principaux outils grammaticauxde l'anglais

√

� Soutenir une conversation téléphonique à caractère pro-fessionnel

√

� Rédiger une lettre à caractère professionnel en anglais(du type "lettre de motivation")

√

� Rédiger un CV en anglais√

Références

� Service Langues ; � Polygram � ; B.U.� Michael Swann ; � L'Anglais de A à Z � ; Hatier, BU.

Responsable(s) : Erick Falc'her-Poyroux

57

58

Signaux et systèmes électroniques S6

Signals and electronic systems

Approximation hilbertiennes et fonctions spéciales, Concepts et outils en probabilités Conceptset outils en Statistiques Maîtrises de la modélisation des signaux et des systèmes linéaires déter-ministes analogiques et numériques Connaissances des outils physiques pour la propagation desondes Principes de base de l'automatique continue et discrète

59

6 / ETN / CUE-SSE-S6 / PROBA-STAT

Probabilités Statistiques

Statistic and Probabilities



Présentation

Les phénomènes physiques sont dans la plupart de situations aléatoires. Les techniques détermi-nistes ne sont plus su�santes pour traiter ce type de situations. Il est alors nécessaire d ?introduirela notion de hasard dans la modélisation et le traitement. Ce cours introduit la notion de probabi-lité, la probabilité conditionnelle, les di�érentes lois de probabilité pour modéliser un phénomènephysique. Il introduit également les bases de statistiques nécessaires pour les élèves ingénieurs tellesque le théorème central limite, la loi de grand nombre, l ?estimation par intervalle de con�ance,le test de la comparaison, le test de chi-2, la loi de Student. Ces notions sont nécessaires et indis-pensables pour la suite des études des élèves ingénieurs (traitement du signal aléatoire, la théoriede l ?information, la télécommunication, la gestion �nancière, la recherche opérationnelle).

Plan

1. Rappel d'analyse combinatoire

2. Probabilités et probabilités conditionnelles

3. Dépendance et indépendance des événements

4. Théorème des probabilités totales et théorème de Bayes

5. Variable aléatoire

6. Lois classiques de variable aléatoire (binomial géométrique, multinomiale, Poisson, gaus-sienne)

7. Fonction d'une variable aléatoire

8. Vecteur aléatoire

9. Théorème central limite

10. Loi de grand nombre

11. Intervalle de con�ance à un seuil pré-dé�ni

12. Test de chi-2

13. Comparaison de deux moyennes (test d'homogénéité)

14. Test de corrélation entre deux populations

15. Loi de Student

60

Objectifs


� Calculer une probabilité conditionnelle√

� Appliquer la loi binomiale, la loi de Poisson, la loi hyper-géométrique, la loi géométrique et la loi gaussienne

√

� Calculer la densité de probabilité et la fonction de répar-tition d'une variable aléatoire

√

� Calculer les moments, notamment la moyenne et la va-riance d'une variable aléatoire

√

� Calculer la loi d'une fonction de variable aléatoire de loiconnue

√

� Manipuler la loi gaussienne√

� Utiliser et appliquer le théorème central limite√

� Calculer l'intervalle de con�ance, savoir choisir le nombred'échantillons nécessaire pour un seuil de con�ance donné

√

� Calculer la moyenne, l'écart type à partir d'une séried'échantillons

√

� E�ectuer le test d'adéquation de loi par un test de chi-2√

� E�ectuer le test d'homogénéité entre deux populations√

Références

� MR. Spiegel ; � Probabilités et statistiques � ; Mac Graw-Hill, Schaum

Responsable(s) : Yide Wang

61

6 / ETN / CUE-SSE-S6 / SIG-DETERM-SYS-LIN

Signaux déterministes, systèmes linéaires

Deterministic signals and linear systems


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 écrit-tp : 0,5

Présentation

Ce cours s'adresse aux étudiants de la première année de Polytech'Nantes (université deNantes). Il a pour objectif de leur founir les bases nécessaires à la compréhension d'un problème detraitement du signal. Compte tenu de l'organisation pédagogique du département, ce cours se li-mitera aux signaux déterministes et systèmes linéaires. Les premiers chapitres, dédiés aux signaux,commenceront par décrire les di�érentes représentations qu'un signal peut prendre ; représentationanalogique, échantillonnée, quanti�ée et numérique. Ils présenteront ensuite les di�érentes trans-formées associées à ces représentations et leurs principales propriétés. Les di�érentes opérationsnécessaires pour passer d'une repésentation à une autre sans qu'il y'ait perte d'informations sontégalement décrites. Les derniers chapitres sont consacrés à la description des systèmes linéaires in-variants dans le temps. Les di�érentes caractérisations sont présentées aussi bien pour les systèmesà temps continu que pour les systèmes à temps discret. Le �ltrage linéaire est ensuite présentécomme un système linéaire invariant dans le temps ayant une réponse fréquentielle donnée. Ens'appuyant sur les caractéristiques des �ltres analogiques classiques qui sont rappelées, le courstraite de la synthèse des �ltres numériques récursifs et non récursifs et des structures qui leur sontassociées.

Plan

1. Signaux Continus� Signaux de base� Représentation fréquentielle des signaux continus� Propriétés de la transformée de Fourier� Transformée de Laplace� Propriétés de la transformée de Laplace

2. Echantillonnage et numérisation� Echantillonnage impulsionnel� Echantillonnage blocage� Les e�ets du sous échantillonnage� Quanti�cation

3. Signaux Discrets� Représentation fréquentielle des signaux discrets� Propriétés de la transformée de Fourier des signaux discrets� Transformée de Fourier Discrète� Transformée en Z

62

� Propriétés de la Transformée en Z

4. Systèmes Linéaires Invariants dans le Temps (SLIT)� Caractérisation des SLIT

5. Filtrage linéaire� Synthèse des �ltres analogiques classiques� Synthèse des �ltres numériques récursifs� Synthèse des �ltres numériques non récursifs

6. Mise en oeuvre du �ltrage : structure de �ltrage� Structures de base des �ltres récursifs� Structures de base des �ltres non récursifs

Objectifs


� Spéci�er les opérations majeures dans une conversionanalogique numérique et numérique analogique

√

� Calculer et interpréter la représentation fréquentielle d'unsignal discret

√

� Calculer la Transformée de Laplace et la Transformée enZ

√

� Utiliser les transformées en Z et de Laplace pour carac-tériser un système linéaire invariant dans le temps

√

� Concevoir des �ltres numériques√

� Implanter un �ltre numérique√

Références

� Y. Thomas ; � Signaux et Systèmes Linéaires � ; Masson, 1994, 354p� A. V. Oppenheim et R.W. Schafer ; � Discrete-Time Signal Processing � ; Prentice Hall,1989

� G. Blanchet et M.Charbit ; � Traitement numérique du signal � ; Hermes, 1998, 320p

Responsable(s) : Abdelhakim Saadane

63

6 / ETN / CUE-SSE-S6 / MET-NUM

Méthodes numériques

Numerical methods



1,5

Présentation

Les méthodes d'optimisation sont des mathématiques appliquées importantes pour les ingé-nieurs d'aujourd'hui. Nombreux problèmes physiques sont résolus à l'aide des méthodes numé-riques.

Plan

1. Introduction : qu'est-ce que l'analyse numérique ?

2. Représentation des nombres

3. Sources d'erreurs dans un calcul numérique

4. Normes vectorielles et matricielles - application au conditionnement d'une matrice

5. Méthodes de résolution des systèmes d'équations linéaires� Méthodes directes (Gauss, LU, Cholesky, QR)� Méthodes itératives (Jacobi, Gauss Seidel, sur et sous-relaxation)

6. Méthodes d'interpolation (Lagrange, splines,. . .)

7. Intégration numérique (Newton-Côtes, Gauss)

8. Résolution numérique d'équations di�érentielles (méthodes à 1 pas : Runge-Kutta, méthodesà pas multiples)

9. Recherche des zéros d'une fonction (Méthode de la sécante, Newton-Raphson, dichotomie)

10. TP (utilisation de MATLAB)� Stabilités des méthodes de point �xe� Interpolations avec des méthodes de Spline� Comparaison de méthodes de résolution d'équations di�érentielles� Solutions des systèmes d'équations linéaires mal conditionnées

64

Objectifs


� Savoir l'outil mathématique nécessaire aux ingénieurspour la résolution d'un certain nombre de problèmes for-mulés de façon à admettre une solution numérique

√

� Donner une idée synthétique des principales classes deproblèmes � numériques � (ou se ramenant �nalement à desformulations numériques) que l'ingénieur peut rencontrer,de façon tout à fait générale

√

� Présenter dans le détail quelques-uns des � outils � uti-lisés pour la résolution de ces problèmes posés de façon àadmettre une solution numérique

√

Références

� J.P. Nougier ; � Méthodes de calcul numérique � ; Masson

Prérequis

� Mathématiques de base pour les ingénieurs

Responsable(s) : Vincent GOURET

65

6 / ETN / CUE-SSE-S6 / AUTO

Automatique

Control systems



Présentation

L'automatique traite de la modélisation, de l'analyse, de la commande et de la régulation dessystèmes dynamiques. Elle a pour fondements théoriques les mathématiques, la théorie du signalet l'informatique théorique. L'automatique permet l'automatisation de tâches par des machinesfonctionnant sans intervention humaine. On parle alors de système asservi ou régulé.

Les applications de l'automatique sont très nombreuses dans des domaines très di�érents : larégulation de vitesse d'une automobile, la régulation de température d'un four, la régulation d'unegouverne d'un avion, la régulation d'une réaction chimique ne sont que quelques exemples.

Le cours se propose d'aborder les techniques de bases de l'automatique pour la modélisationet la régulation des systèmes dans le domaine analogique et échantillonné.

Plan

1. Les systèmes asservis analogiques

2. La synthèse des correcteurs analogique

3. Les systèmes asservis numériques

4. La synthèse des correcteurs numériques

Objectifs


� Etre capable de modéliser un système pour le réguler√

� Etre capable de construire un modèle numérique d'unsystème analogique à réguler

√

� Etre capable de régler les paramètres d'un asservissementanalogique simple (type PID)

√

� Etre capable de régler les paramètres d'un asservissementnumérique simple

√

Références

� Yves Granjon ; � Automatique : Cours et exercices corrigés � ; Dunod� Patrick Prouvost ; � Automatique : Contrôle et régulation - Cours et exercices corrigés� ; Dunod

66

� Gérard Blanchet ; � Commande et temps discret. Illustration sous Matlab � ; Lavoisier,2003

� � Wikipédia � ; http ://fr.wikipedia.org/wiki/Automatique

Prérequis

� Signaux déterministes, systèmes linéaires

Responsable(s) : Pascal Chargé

67

68

Technologies de l'électronique

analogique S6

Electronic technologies

Conception et mise en oeuvre des circuits de l'électronique basse fréquence.

69

6 / ETN / CUE-TEA-S6 / FONC-EON

Fonctions de l'électronique

Electronic Functions

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage12,5 16,5 25,5

ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre3 oui oui

Présentation

Les grandeurs physiques présentes dans notre monde sont de par nature analogique. L'intérêtdes systèmes de traitement numérique ne doit pas occulter l'absolue nécessité de les rendre compa-tibles avec le monde extérieur grâce à des circuits et à des sous ensembles analogiques performantset peu coûteux.

A l'issue de ce module les étudiants seront en mesure de mettre en oeuvre des composantsde base en vue de réaliser une fonction analogique dans le domaine des fréquences s'étendantjusqu'au MégaHertz, d'en mesurer les caractéristiques pour le quali�er grâce aux instrumentsusuels de l'électronicien.

Plan

1. Méthodes & outils pour l'électronique, Grands théorèmes (Thévenin, superposition, . . .),Transformations (Fourier, Laplace), Modélisation (Quadripôles, paramètres)

2. Ampli�cation, transistor (bipolaire, Fet), montages à transistors (Emetteur commun . . .),montages à plusieurs étages, caractérisation (Ze, Av, . . ..)

3. Rétro-action, aspects fonctionnels, types (série-série, série-parallèle, parallèle-série, parallèle-parallèle), méthode de calcul

4. Oscillateurs, BF (Wien, déphasage, Colpitts, Clapp. . .)

5. AOP et montages à base d'AOP, régime linéaire, régime saturé

6. Filtrage, gabarit, fonction prototype, fonction d'approximation ; réalisation (passif, actif)

70

Objectifs


� Choisir un composant élémentaire pour l'insérer dans unsystème

√

� Calculer et réaliser un �ltre actif√

� Calculer et réaliser un ampli�cateur ou un oscillateur àbase d'ampli�cateurs opérationnels

√

� Avec un oscilloscope analogique, savoir mesurer : ampli-tude, phase, fréquence, retard

√

� Choisir un circuit dédié, concevoir un sous-ensemble√

� Etudier un circuit contre réactionné√

� Concevoir une carte√

� Décomposer un schéma électrique en schéma-blocs élé-mentaires

√

� Calculer et réaliser un ampli�cateur di�érentiel à élé-ments discrets

√

� Connaître les limitations des circuits√

Références

� Malvino ; � Principes d'électronique � ; Mc Graw-Hill� F. Manneville, J. Esquieu ; � Electronique � ; Dunod� J.C Pérez, C.Lagoute, J.Y. Fourniols , S. Bouhours ; � Electronique : fondementset applications � ; Dunod, 2006

� Gray, Hurst, Lewis- Meyer ; � Analysis and design of analog integrated circuits � ; Wiley� Norbert R. Malik ; � Analysis, Simulation and Design � ; Prentice Hall

Prérequis

� Electronique de base

Responsable(s) : François Poulain

71

6 / ETN / CUE-TEA-S6 / ENGIE-ELEC

Energie électrique et électronique de puissance

Energy and power electronics



Présentation

L'objectif est de sensibiliser les futurs ingénieurs du département ETN aux di�érentes famillesde conversion de l'énergie électrique, connaître les dispositifs usuels d'électronique de puissance etsavoir analyser le fonctionnement des convertisseurs statiques et les perturbations engendrées surle réseau électrique.

Plan

1. Conversion de l'énergie électrique

2. Signaux et circuits électriques

3. Redresseurs à diodes et à thyristors

4. Convertisseurs DC/DC et alimentations à découpage

5. Gradateurs

6. Onduleurs

7. Perturbations conduites des réseaux électriques

Objectifs


� Analyse du fonctionnement des convertisseurs d'électro-nique de puissance

√

Références

� Mohan, undeland, Robins ; � Power Electronics, converters, applications and design � ;John Wiley and Sons, inc, 1989

� Seguier. G, Labrique. F ; � Les convertisseurs de l'électronique de puissance, conversioncontinu - alternatif � ; Tech. doc. lavoisier, 1989

� Rachid. M. H ; � Power Electronics, circuits, devices and applications � ; Prentice hall,1988

Responsable(s) : Mohamed Machmoum

72

73

Technologies de l'informatique S6

Computer technologies

Conception et mises en ?uvre des circuits numériques, Conception et mise en ?uvre des systèmesà microprocesseurs, Systèmes informatiques

74

6 / ETN / CUE-TI-S6 / MICROP

Microprocesseurs

Microprocessors


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre3 oui

Présentation

A l'issue du tronc commun de la formation en Informatique Industrielle (Semestres 6,7 et8), l'élève ingénieur doit être capable de concevoir tout système électronique intégrant une partiematérielle (capteurs, actionneurs, circuits standards, circuits spéci�ques programmables. . .) et unepartie logicielle (modules standards ou spéci�ques) devant souvent répondre à des contraintestemps-réel sévères(cas de l'informatique embarquée par exemple).

Sur le plan matériel, ce module vise la maîtrise des circuits électroniques numériques standardset programmables de moyenne complexité (équivalents à quelques milliers de portes logiques élé-mentaires). Sur le plan logiciel, ce module vise la maîtrise des systèmes à microprocesseurs 8 bits,tant sur le plan matériel (connaissance et maîtrise des périphériques standards), que sur le planlogiciel(programmation en langage assembleur).

Ce module s'appuie sur les connaissances et compétences acquises grace au module d'AccueilTechnologique qui est dispensé au semestre 5 à l'intention des élèves d'origine non technique.

Plan

1. Circuits numériques� Caractéristiques technologiques et temporelles des circuits� Modèles de spéci�cation pour le combinatoire et le séquentiel� Modèle de la machine de Moore/Mealy� Réalisation des fonctions combinatoires. Blocs architecturaux : emploi et caractéristiques,description HDL

� Réalisation des fonctions séquentielles. Blocs architecturaux : emploi et caractéristiques,description HDL

2. Microprocesseurs 8 bits� Architecture des microprocesseurs 8 bits� Les di�érents types de cycles � machine �� Jeu d'instructions� Exploitation des périphériques sous interruptions� Architecture et technologie des mémoires à semi-conducteurs� Mise en oeuvre des périphériques usuels� Outils de développement. Programmation en langage de haut niveau et de bas niveau

75

Objectifs


� Etre capable, à partir d'une description fonctionnelle d'uncircuit numérique répondant à un cahier des charges précis,de produire un schéma concret basé sur une associationde circuits numériques standards ou programmables(typePALs ou EPLDs)

√

� Etre capable de tester et valider la solution propo-sée au regard du cahier des charges, à l'aide de simula-tions(vecteurs de test pour les circuits programmables) etde contrôles e�ectués à l'aide d'un oscilloscope, ou d'unanalyseur logique

√

� Etre capable de dé�nir le schéma d'une carte basée surun microprocesseur 8 bits intégrant des ressources de typemémoire et périphériques, et de développer/tester/validerune application logicielle d'une centaine de lignes de codeassembleur necessitant la con�guration et l'exploitation dedi�érents périphériques, fonctionnant en scrutation ou sousinterruptions

√

Références

� JF WAKERLY ; � Digital Design, Principles and practices � ; Prentice Hall, 1990� RH KATZ ; � Contemporary logic design � ; Benjammin Cummings, 1994

Prérequis

� Electronique Numérique

Responsable(s) : Eric Friot

76

6 / ETN / CUE-TI-S6 / SYS-INFO

Systèmes informatiques

Computer Systems



Présentation

Dans ce module nous étudions les principales fonctions d'un système d'exploitation profession-nel type UNIX. Nous apprennons l'utilisation des commandes et des utilitaires UNIX permettantde gérer et de programmer les applications proches du système d'exploitation. Dans ce but nousutilisons le langage C. Ce langage constitue la base de programmation de tous les systèmes infor-matiques.

Plan

1. Evolution des systèmes informatiques et leurs fonctions

2. Une session de travail UNIX et son environnement

3. Edition, compilation, exécution des programmes

4. Communication entre utilisateurs, utilisation des E/S standard

5. Fonctions système d'exploitation - "primitives système"

6. Développement des applications système

7. Sous-systèmes des �chiers

8. Sous-systèmes E/S, opérations asynchrones

9. Génération des processus

10. Communication entre processus

11. Mécanismes IPC

12. Programmation pour le multitraitement avec plusieurs "threads"

Objectifs


� Comprendre et connaître le fonctionnement d'un systèmed'exploitation

√

� Savoir utiliser le système d'exploitation UNIX√

� Savoir programmer des applications simples en langageC

√

77

Références

� P. Bakowski ; � Supports de cours (bilingue) : polycopiés cours, TD et TP � ; CD : texteet video

� A. Tanenbaun ; � Systèmes d'exploitation � ; Pearson Education

Prérequis

� Algorithmique et langage C

Responsable(s) : Przemyslaw Bakowski

78

79

Humanités S6

Entreprises - Society - Foreign Languages

Connaissance des bases de comptabilité.Principes et concepts du développement durable.Connaissances des métiers de l ?entreprise.Anglais.

80

6 / ETN / HUM / TRANS-3.5-B-COMPTA

Comptabilité

Accounting


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 devoir sur table

Présentation

Ce cours a pour but une sensiblisation aux méthodes et outils comptables. Les notions de basecomptables sont appréhendées au moyen d'exercices simples a�n de permettre une approche aiséede cette matière totalement nouvelle pour les étudiants.

Plan

1. L'analyse de la rentabilité� Le compte de résultat� Les soldes intermédiaires de gestion� Le seuil de rentabilité

2. Le bilan� Présentation du bilan� Notion et calcul du besoin en fonds de roulement� Analyse du BFR

3. Le calcul des coûts de revient selon la méthode traditionnelle� Notion de coût de revient� Les étapes du calcul� Les limites de l'approche traditionnelle

Objectifs


� Comprendre les di�érences entre les notions de richesseet de trésorerie

√

� Comprendre les enregristrements comptables et le prin-cipe de la partie double

√

� Connaître les notions d'amortissements, de provisions, deTVA

√

� Comprendre la notion de besoin en fonds de roulementet de fonds de roulement

√

� Savoir calculer un coût de revient et un résultat analy-tique

√

81

Références

� Vernimmen Pierre ; � Finance d'entreprise � ; Dalloz, 2006, 6e édition


82

6 / ETN / HUM / TRANS-3.8-DEV-DUR

Développement durable

Sustainable Development

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage9,5


Présentation

Le cours propose un cadre général pour aborder les problèmes liés au développement durable.Il s'agit de bien dé�nir et poser la notion de développement durable : approches géographique,énergétique, écologique, économique, sociale, culturelle, contexte historique et politique. Les as-pects législatifs et réglementaires sont également abordés dans le cadre d'une approche du métierde l'ingénieur.

Le cours vise à apporter des connaissances générales et à amener les étudiants à développerune ré�exion personnelle sur le sujet.

Plan

1. Développement durable : fondements, objectifs, principes

2. La Terre du point de vue géographie physique

3. La Terre du point de vue géographie humaine

4. Société et éthique

5. Aspects législatifs et réglementaires

6. Développement durable et économie

7. Architecture et développement durable

8. Biodiversité

9. Commerce équitable

10. Gestion des déchets

Objectifs


� Comprendre les concepts du développement durable√

� Porter attention aux enjeux environnementaux, sociaux,économiques

√

� Prendre conscience que les choix professionnels ont unimpact du point de vue sociologique, politique

√

� Connaître l'existence de textes législatifs et réglemen-taires relatifs au développement durable

√

83

Références

� Sylvie BRUNEL ; � Le développement durable � ; Presses Universitaires de France, 2004,Que sais-je ?

� Dominique BOURG, Gilles-Laurent RAYSSAC ; � Le développement durable, main-tenant ou jamais � ; Gallimard, 2007

� François RAMADE ; � Dictionnaire encyclopédique de l'écologie et des sciences de l'en-vironnement � ; Dunod

� Gérard GRANIER, Yvette VEYRET ; � Développement durable, quels enjeux géogra-phiques ? � ; La documentation française, 2006

� Catherine AUBERTIN, Franck-Dominique VIVIEN ; � Le développement durable,enjeux politiques, économiques et sociaux � ; La documentation française, 2006

Responsable(s) : Emilie GADOIN

84

6 / ETN / HUM / TRANS-S6-ENTR-METIER

Découverte de l'entreprise et de ses métiers

Discovery of Firms and Professions


15


implication dans les rercherches + présentation orale + animation table ronde

Présentation

Ce module a pour but une première connaissance de l'entreprise et de ses métiers, sous l'anglegénéraliste de HES : "Homme, Entreprise, Société". Il doit permettre d'une part des rencontres deprofessionnels et des visites d'entreprises, d'autre part une implication personnelle de l'élève dansle cadre d'un projet collectif de la promo de son département. L'ensemble des travaux est destinéà fournir la base d'un événement Ecole ou département "Table-ronde"

Déroulement du dispositif => 15h00 TD : 10 séances x 1h30� Séance 1 : Introduction et lancement� Séance 2 : Organisation des recherches et élaboration du guide d ?entretien� Séances 3 : Travaux en sous-groupes � interviews �� Séance 4 : Apports sur le travail à faire entre l ?interview et la restitution� Séances 5-6 : Travaux en sous-groupes � préparation restitution �� Séance 7-8 : Restitution� Séance 9 : Retours d ?expériences et préparation de l ?événement promo� Séance 10 : Evénement promo � Table ronde �

Objectifs


� Capacité à sélectionner un interview, à "décrocher" unentretien et à réaliser une interwiew

√

� Capacité à rendre compte d'une interview et d'une visitéd'entreprise

√

� Capacité à organiser et animer un évènement avec demultiples acteurs

√

� Comprendre l'environnement et le fonctionnement d'uneentreprise

√

� Appréhender le parcours professionnel d'un interlocuteur(fonction / missions / compétences / formation)

√

Prérequis

� Projet professionel - Techniques de recherches d'emploi

Responsable(s) : Maud Beautrais, Jean-Louis Kerouanton

85

6 / ETN / HUM / LANG-S6-GR-TOEIC-PP

Grammaire, Toeic et prise de parole

Grammar, Toeic and public speaking


37,5 3


Présentation

Ce cours prépare les étudiants au test du TOEIC ("Test of English for International communi-cation") et plus exactement à l'obtention d'un score minimal de 750 points (sur 990). Le TOEICest un examen de compréhension orale et écrite avec quelques éléments de grammaire. De bonnesperformances à ce test sont de plus en plus recherchées par les entreprises, voire exigées dans lesgrands groupes. En�n, dans le but de travailler les 4 compétences, ce cours est une introductionà la prise de parole en public au moyen de présentations données par des étudiants en groupes,sur des sujets illustrés par des articles de presse ou des supports vidéos (VTD : Video, Talk andDebate). Des tutorats sont également obligatoires pour tous les étudiants (3 séances d'une heurede tutorat, suivant le niveau, par groupes de 4 à 6 étudiants).

Plan

1. Révision de points de grammaire importants pour le Toeic

2. Compréhension orale� Dialogues enregistrés en anglais américain� Videos en anglais américain

3. Compréhension écrite� Extraits de presse� Textes divers

4. Prise de parole en public� Apprentissage de la prise de parole à l'aide de documents video� Etude du langage spéci�que à la prise de parole en public

5. Anglais scienti�que� Notions grammaticales et fonctions principales du discours scienti�que

. Les mesures . La fréquence . La comparaison . la modi�cation/transformation .Les mots d'articulation logique de la pensée . La séquence et l'emploi des temps

� Notions lexicales concernant :

. Les mesures . L'espace et la forme . La relation . La modi�cation/transformation

. Les mots d'articulation logique de la pensée . Les processus

� Travail en laboratoire de langues

. Exercices de compréhension sur chacun des thèmes étudiés à l'aide de l'ouvrage"Listening and Comprehension in Scienti�c English"

86

6. Préparation par groupe de 3 d'une séance d'animation comportant :� Présentation d'une séquence de nouvelle de CNN ou Sky News sur vidéo avec exercice decompréhension audio-orale

� Court exposé avec supports visuels sur le thème du document vidéo à partir d'une recherchedans la presse ou sur internet

� Animation d'un débat

Objectifs


� Comprendre une conversation courte√

� Comprendre et synthétiser l'information contenue dansun discours bref

√

� Maîtriser l'annalyse grammaticale d'une phrase en anglais√

� Connaître les notions grammaticales et les fonctions prin-cipales de l'anglais scienti�que

√

� Parler de façon convaincante en public√

� Connaître la réalité culturelle britannique et américaine√

Références

� � Preparation Series for the Toeic Test : More Practice Tests (débutant) � ; Longman, B.U.� � Building skills for the Toeic test (débutant) � ; Longman, B.U.� � O�cial Test-Preparation Guide (débutant) � ; Peterson's Thomson Leraning, B.U.� � Preparation series for the Toeic test : Advanced course (con�rmé) � ; Longman, B.U.� Sue Blattes, Véronique Jans, Jonathan Upjohn ; � Minimum Competence in Scien-ti�c English � ; EDP Sciences, 2004

� Jonathan Upjohn ; � Listening Comprehension in Scienti�c English � ; PUG, 1991

Prérequis

� Grammaire et Anglais Professionnel 1


87

6 / ETN / HUM / TRANS-3.7-QUALIF-COMP (matière élective)

"Marché" du travail et compétences

Labor Market, Quali�cations and Skills



Présentation

Ce cours cherchera à proposer des éclairages historiques et sociologiques sur les enjeux auxquelsles élèves-ingénieurs sont confrontés dès lors qu'ils ont à construire leur parcours de formation,à rechercher leurs premiers emplois d'ingénieur et, à plus ou moins long terme leur parcoursprofessionnel. Il s'agira de comprendre, au-delà des simples techniques de recherche d'emploi,comment, sous di�érents aspects, se forment l'o�re et la demande d'emploi, de dénombrer lesdi�érentes formes de régulation individuelle et collective d'un � marché � du travail qui reste àdé�nir.

Plan

1. Qu'est-ce qu'un marché ?

2. Les di�érentes formes de marchés : caractéristiques et enjeux

3. Dé�nition(s) du travail

4. Le "marché" du travail est-il un marché ?� Réponses des points de vue économiques néo-classique, marxiste et keynésien� Réponses des points de vue anthropologique, sociologique

5. Travail, activités et emploi : la rationalisation du travail

6. La division du travail social et l'approche microéconomique du "marché" du travail

7. Les composantes du "marché" du travail� O�re et demande d'emploi et de travail� Formation de l'o�re

8. Les formes de régulation du "marché" du travail� Fixation des salaires� Dé�nition des emplois� Chômage

9. Histoire des relations professionnelles : émergence de la notion de quali�cation professionnelle

10. Des quali�cations aux compétences : évolution des modes de représentation du "marché" dutravail et des pratiques de "contrats"

11. Evolution des quali�cations et des compétences :� Enjeux individuels et sociétaux� Enjeux à court et à long terme

88

12. Déquali�cation et employabilité

13. Prendre place sur le "marché" du travail : construction de l'o�re de travail et de la demanded'emploi

14. Les stratégies individuelles de demande de travail : de la massi�cation à la distinction

Objectifs


� Comprendre les notions de marché, et, en particulier de"marché" du travail à partir d'approches anthropologiqueet socio-économique : dé�nitions, histoire, contextes, pro-blématiques

√

� Comprendre l'in�uence des représentations de la notionde "marché du travail" sur les pratiques individuelles etcollectives de recherche d'emploi et d'o�re d'emploi

√

� Dé�nir et restituer dans une histoire du "marché du tra-vail" les notions de quali�cations et de compétences, s'in-terroger sur leur complémentarité ou leur opposition

√

� Comprendre l'évolution des notions d'identité profession-nelle et d'identité au travail, la formation sociale de cesnotions et les problématiques qu'elles posent en matière dedemande de travail

√

Références

� Hannah Arendt ; � Conditions de l'homme moderne � ; Editions Calmann-Lévy, 1961 et1983

� Gilbert Boss ; � Métamorphoses de l'économie, p. 119-134 � ; Esprit, n�8, août-septembre1995

� Robert Castel ; � Les métamorphoses de la question sociale, une chronique du travail � ;Éditions Fayard, Paris, 1995

� Daniel Cohen ; � Les salaires ou l'emploi, p. 33-52 � ; Esprit, n�8, août-septembre 1995� Louis Dumont ; � Homo aequalis I. Genèse et épanouissement de l'idéologie économique� ; Éditions Gallimard, Paris, 1985

� Emile Durkheim ; � La division du travail social � ; Éditions Presses Universitaires deFrance, Paris, 1930

� Albert Hirschman ; � Les passions et les intérêts. Justi�cations politiques du capitalismeavant son apogée � ; Editions Presses Universitaires de France, Paris, 1980

� Dominique Méda ; � Le travail, une valeur en voie de disparition � ; Éditions Aubier, Paris,1995

� Dominique Pécaud ; � Risques et précautions, l'interminable rationalisation du social � ;Éditions La Dispute, Paris, 2005

� Marcelle Stroobants ; � Savoir-faire et compétences au travail, une sociologie de lafabrication des aptitudes � ; Éditions de l'Université de Bruxelles, Bruxelles, 1993

Responsable(s) : Dominique PECAUD

89

6 / ETN / HUM / TRANS-3.7-HIST-TECH (matière élective)

Histoire des techniques

Technical History



Présentation

L'histoire des techniques proposée ici consiste en une initiation à l'ensemble de la question desrapports de l'homme à son environnement par le biais des développements techniques au long del'histoire. Dans le cadre de ce cours destiné aux élèves ingénieurs, la question du fait industriel, dela révolution industrielle à la remise en cause contemporaine des modèles qui en sont issus serontévoqués. Dans cette perspective, une attention toute particulière sera portée à l'apparition destechnologies de l'information et à la question de l'énergie dans les dernières décennies. Le courss'appuiera sur un certain nombre d'études de cas.

Objectifs


� initiation à l'histoire des techniques√

Références

� JACOMY Bruno ; � Une histoire des techniques � ; Le Seuil, 1990

Responsable(s) : Jean-Louis KEROUANTON

90

6 / ETN / HUM / TRANS-3.7-DESIGN (matière élective)

Design et industrie

Design and Industry



Présentation

Design (dizajn ou design) n.m. (mot anglais), discipline visant à la création d ?objets, d ?environnements,d ? ?uvres graphiques, etc. , à la fois fonctionnels, esthétiques et conformes aux impératifs d ?uneproduction industrielle. Petit Larousse, depuis 1989

Design (dizajn, dezajn) n.m. (v. 1965 : mot anglais, dessin, plan, esquisse). Anglicisme. Esthé-tique industrielle appliquée à la recherche de formes nouvelles et adaptées à leur fonction (pourles objets utilitaires, les meubles, l ?habitat en général).

"Le design ( ?) doit être la conjonction d ?une idée esthétique du créateur, d ?une réalité indus-trielle, d ?un réseau de distribution et des goûts d ?une clientèle." (Le Monde, 12.6.1971)

"Le design a l ?avantage de signi�er à la fois dessein et dessin. Dessein indique le propre del ?objet industriel qui est que tout se décide au départ, au moment du projet , tandis que dansl ?objet ancien fait à la main, le projet se di�érenciait en cours d ?exécution. Et dessin précise que,dans le projet, le designer n ?a pas à s ?occuper des fonctionnements purs, a�aires de l ?ingénieur,mais seulement de la disposition et de la forme des organes dans l ?espace et dans le temps,c ?est-à-dire de la con�guration." Encyclopedia Universalis 1990

"Le design est une activité créatrice dont le but est de déterminer les qualités formelles des ob-jets produits industriellement. Par qualité formelle, on ne doit pas seulement entendre les qualitésextérieures, mais surtout les relations structurelles et fonctionnelles qui font de l ?objet une unitécohérente." Thomas Maldonado, ICSID, International Council of Industrial Design

Objectifs


Responsable(s) : Jean-Louis Kerouanton

91

6 / ETN / HUM / TRANS-3.7-MOND-GEO (matière élective)

Mondialisation et géopolitique

Mondialisation and Geopolitics


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1 QCM et question ouverte

Présentation

De la simplicité et de l'isolement relatif des organisations humaines, le monde avec l'aide de latechnologie a engendré un mode complexe sur les plans économique, social et politique. Quellesen sont les conséquences pour chaque individu, pour chaque entreprise et chaque pays ?

Plan

1. Dé�nir les termes et les théories et rappeler la perspective historique

2. Introduction� L'Etat du monde aujourd'hui� Dé�nir la mondialisation et la géopolitique� Les deux principales théories en relations internationales� Perspective historique

3. Les acteurs� Les Etats et leurs politiques étrangères� Les organisations internationales� Les multinationales� Les organisations non gouvernementales� Les acteurs illégaux� Les mouvements altermondialistes

4. Les enjeux� Matières premières� L'eau� Le développement durable� La sécurité� La religion

5. Les zones géographiques� Europe occidentale et médiane� Afrique� Espace post-soviétique� Asie méridionale et orientale� Amérique du nord� Amérique centrale et du sud� Proche et Moyen Orient� Paci�que sud

92

Objectifs


� Comprendre l'évolution du monde√

Références

� � L'Etat du monde 2006, annuaire économique et géopolitique mondial � ; La découverte,paris, 2005

� � Les relations internationales � ; Les notices de la documentation française, 2006

Responsable(s) : Chrystèle GONCALVES et Myriam MINCHENEAU

93

94

Circuits et systèmes numériques et

informatiques S7

Digital circuitys and systems, and programming

Maîtrise d'outils et de méthodes pour la conception de circuits numériques et de cartes complexesà microprocesseurs.

Programmation orientée objet.

95

7 / ETN / CUE-CSNI-S7 / CONCEPT-CI

Conception de circuits

Digital circuits design


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 oui

Présentation

Les circuits électroniques et les systèmes à base microprocesseurs sont les technologies indis-pensables pour la réalisation de systèmes embarqués. La maîtrise de ces technologies passe parla compréhension des caractéristiques matérielles et logicielles associées. Par ailleurs, il est essen-tiel de maîtriser les méthodes de conception ainsi que les �ots de développement associés à cestechnologies.

Ce premier module vise à acquérir et mettre en pratique une méthodologie complète pour laconception de circuits électroniques. Les di�érentes étapes d'un �ot de conception sont présentées(spéci�cations, conception fonctionnelle, conception architecturale, réalisation). Cette approche estcomplétée par la description des caractéristiques des di�érentes technologies de circuits disponibles(ASIC, FPGA, CPLD). Les outils et langages permettant la description et la réalisation de cescircuits sont présentés et expérimentés via un projet concret de réalisation sur FPGA Xilinx.

Plan

1. Problématique des systèmes embarqués

2. Conception de circuits� Ressources logiques des icruicts numériques� Flot de développement des circuits numériques� Méthodologie pour la conception de circuits numériques� Technologie de réalisation des circuits numériques� Utilisation d'un langage HDL

Objectifs


� Appliquer une méthodologie pour la conception de cir-cuits électroniques

√

� Etre en mesure de faire le choix d'une solution technolo-gique selon les contraintes de réalisation d'un circuit élec-tronique

√

� Maitriser les étapes et les outils de développement pourla conception de circuits électroniques

√

� Connaître les principes associés aux langages de descrip-tion pour la conception de circuits électroniques

√

96

Références

� J.-P. Calvez ; � Spéci�cation et conception des ASICs � ; Masson, 1993� D.J. Smith ; � HDL chip design � ; 2002� D.D. Gajsky ; � Principlaes of digital design � ; Prentice Hall, 1997� R.H. Katz ; � Contemporary logic design � ; 1994

Prérequis

� Electronique Numérique

Responsable(s) : Sébastien Le Nours

97

7 / ETN / CUE-CSNI-S7 / SYS-MICRO

Systèmes à microprocesseurs

Microprocessor systems



Présentation

Les circuits électroniques et les systèmes à base de microprocesseurs sont les technologiesindispensables pour la réalisation de systèmes embarqués. La maîtrise de ces technologies passepar la compréhension des caractéristiques matérielles et logicielles des composants classiquementutilisés. Par ailleurs, il est essentiel de maîtriser les méthodes de conception ainsi que les �ots dedéveloppement associés à ces technologies.

Ce second module vise à détailler les mécanismes évolués utilisés pour des systèmes à basede microprocesseurs. Les caractéristiques de di�érents c÷urs de microprocesseurs 16/32 bits sontprésentées (exemples des familles 68000 et ARM7TDMI). Les aspects logiciels (procédures, mé-canismes d'interruptions) sont expliqués. Les di�érentes stratégies d'organisation mémoire et lestechniques d'interconnexion actuelles sont présentées (bus PCI, VME). La maîtrise du �ot de dé-veloppement est acquise via un projet de conception mettant en ÷uvre un microcontroleur à basede ARM7TDMI et utilisant également le circuit développé dans la matière Conception de circuits.

Plan

1. Problématique des systèmes embarqués

2. Systèmes à microprocesseurs 16/32 bits� Ressources matérielles d'un système à microprocesseur 16/32 bits� Ressources logicielles d'un système à microprocesseur 16/32 bits

98

Objectifs


� Connaître les caractéristiques matérielles des c÷urs demicroprocesseurs 16/32 bits

√

� Etre capable de proposer di�érentes organisationsde cartes à base de microprocesseurs compte tenu decontraintes de performances imposées

√

� Maîtriser les outils et langages pour la description d'ap-plications à base de processeurs

√

� Etre en mesure de développer une application de com-plexité moyenne (une centaine de lignes de code en la-nage C) mettant en ÷uvre un c÷ur de microproces-seur ARM7TDMI et di�érents périphériques (timer, CNA,CAN, PIO . . .).

√

� Connaître les caractéristiques des bus d'interconnexion√

Références

� Andrew Tanenbaum ; � Architecture de l'ordinateur � ; Pearson, 2005� J. L. Hennessy, D. Patterson ; � Architecture des ordinateurs une approche quantitative� ; Vuibert, 2002

� Arnold S. Berger ; � Embedded Systems Design, an introduction to process, tools andtechniques � ; CMP Books

� J. Ganssle, M. Barr ; � Embedded Systems Dictionnary � ; CMP Books

Prérequis

� Microprocesseurs


99

7 / ETN / CUE-CSNI-S7 / OBJET-JAVA

Programmation orientée objet

Object oriented programming



Présentation

Ce cours présente les concepts essentiels de la programmation objet et les bases du langageJava.

Plan

1. Introduction au langage Java

2. Concepts objet

3. Héritage

4. Exceptions

5. Interfaces graphiques et applets

Objectifs


� Connaître les principes de la programmation objet√

� Connaître le langage Java√

Références

� Claude Delannoy ; � Programmer en Java � ; Eyrolles, 2008� Anne Tasso ; � Le livre de Java premier langage � ; Eyrolles, 2011� Michel Divay ; � Java et la programmation objet � ; Dunod, 2002

Prérequis

� Algorithmique et langage C

Responsable(s) : Gérard Ramstein

100

101

Electronique et traitement de

l'information S7

Electronics and information processing

Connaissance et mise en oeuvre de la modélisation et des méthodes de traitement des signauxaléatoires.

Connaissance des outils et concepts de la microélectronique.Mise en oeuvre des circuits et systèmes électroniques des moyennes fréquences

102

7 / ETN / CUE-ETI-S7 / SIG-ALEA

Signaux aléatoires

Random signals


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 Contrôle TP en �n de série

Présentation

Presque tous les signaux rencontrés dans les applications pratiques sont des réalisations deprocessus aléatoires. Cette caractéristiques aléatoires provient soit de l'information transportéepar ces signaux (qui, par dé�nition, n'est pas connue du système de mesure ou du récepteur) soitde la présence de bruit perturbateur inévitable même avec les meilleurs capteurs.

Face à de tels signaux, le traitement du signal propose des méthodes permettant :� de les caractériser de manière statistique dans le domaine temporel et/ou fréquentiel� de les modéliser a�n de pouvoir les synthétiser ou les transmettre ou les stocker e�cacement� d'estimer et de détecter certains de leur paramètre portant de l'information� d'adapter en temps réel les structures de traitement à l'évolution de leurs caractéristiques.L'ensemble de ces techniques sont à la base de nombreuses applications : reconnaissance et

synthèses de parole, d'image, codage de source, transmissions analogiques et numériques, RADAR,etc. . .

Plan

1. Rappels signaux déterministes

2. Rappels de probabilités et variables aléatoires

3. Signaux ou processus aléatoires

4. Modélisation des signaux aléatoires

5. Estimation spectrale

6. Détection Filtrage adaptatif

7. Aperçu de quelques méthodes avancées de traitement du signal

Objectifs


� Savoir caractériser et modéliser un signal aléatoire√

� Connaître les principales méthodes d'estimation et dedétection

√

� Connaître les principales méthodes de �ltrage adaptatifet leurs applications

√

103

Références

� Maurice Charbit ; � Eléments de traitement du signal : aspects aléatoires � ; Ellipses, 1996� Yves Thomas ; � Signaux et Systèmes linéaires � ; Masson, 1994� Maurice Bellanger ; � Analyse des Signaux et Filtrage Numérique Adaptatif � ; Masson,1989

� Maurice Bellanger ; � Traitement numérique du signal, théorie et pratique � ; Dunod,2006

� M. Kunt ; � Traitement numérique des signaux � ; Dunod, 1981

Prérequis

� Signaux déterministes, systèmes linéaires

Responsable(s) : Jean-François Diouris

104

7 / ETN / CUE-ETI-S7 / MICROELEC

Microélectronique

Microelectronics


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 oui contrôle continu en séances

Présentation

Les performances des circuits intégrés logiques et analogiques dépendent directement des pro-priétés électriques des transistors et autres composants. Les ingénieurs travaillant dans le domainede la conception ou caractérisation des circuits au niveau des couches basses ont besoin de connaitreles phénomènes physiques à l'origine des propriétés électroniques. L'objectif premier de l'enseigne-ment de la physique des composants et dispositifs microélectroniques est d'aborder les phénomènesphysiques existant au sein des transistors bipolaires et MOS a�n d'utiliser les modèles électriques(SPICE) standards pour la conception de circuits. En outre, l'in�uence des propriétés des com-posants actifs sur les caractéristiques de fonctions logiques et analogiques simples est présentée.L'accent est mis sur la �lière CMOS qui domine largement le marché des semiconducteurs.

Plan

1. Modèles électriques des transistors bipolaires

2. Circuits intégrés logiques et analogiques bipolaires

3. Capacité MOS et e�et de champ

4. Modèles électriques des transistors MOS (Spice 1 et 3)

5. Circuits logiques NMOS et CMOS

6. Mémoires à semiconducteur

Objectifs


� Comprendre les phénomènes physiques mis en jeu dans lefonctionnement des transistors et cellules de base en tech-nologie bipolaire et MOS

√

� Comprendre l'intérêt et connaître les spéci�cités des dif-férentes �lières technologiques : silicium (bipolaire et MOS)

√

� Savoir manipuler les paramètres électriques principauxdes transistors (régime statique et dynamique), en lien avecla technologie planar des ciruits intégrés CMOS

√

� Etre capable, en utilisant des outils de CAO, de concevoirdes cellules de base électroniques relativement une applica-tion (mémoire SRAM, ampli�cateur, . . .)

√

� S'initier aux layouts des circuits intégrés√

105

Références

� Henry Mathieu ; � Physique des semiconducteurs et des composants électroniques � ; Mas-son

� A. Vapaille, R. Castagné ; � Dispositifs et circuits intégrés semiconducteurs � ; Dunod� Jacques Gautier ; � Physique des dispositifs pour circuits intégrés silicium � ; Lavoisier

Prérequis

� Automatique

Responsable(s) : Antoine Goullet

106

7 / ETN / CUE-ETI-S7 / ELEC-MF

Electronique des moyennes fréquences

Medium Frequency Electronics


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre3 oui contrôle continu, contrôle intermédiaire, contrôle �nal

Présentation

Cet enseignement fait suite à celui du semestre 6. Il fournit aux étudiants les moyens d'abor-der l'étude des systèmes moyennes fréquences tant sur l'aspect conceptuel que sur le volet dela démarche intellectuelle ou le volet technologique. Tout signal à transmettre doit être modulé,translaté en fréquence, ampli�é en puissance. Le signal capté qui est un signal bas niveau, doitêtre ampli�é dans sa bande de réception, avant d'être translaté et ampli�é en fréquence intermé-diaire, puis démodulé a�n d'être présenté sous forme acoustique ou visuelle, c'est-à-dire adaptéau système consommateur. Vu les faibles niveaux en réception, un accent particulier est porté surl'adaptation d'impédance et le facteur de bruit. Le �ltrage passif essentiel dans cette gamme defréquences est aussi étudié.

A l'issue de cet enseignement, les étudiants doivent être capables d'analyser une chaîne detransmission de type classique (émission-réception), de caractériser chacun des blocs constituants.Les grandeurs descriptives essentielles des divers blocs doivent pouvoir être calculées. Des montagesre�étant les fonctions primordiales d'une chaîne de traitement doivent pouvoir être modi�és ouconçus.

Plan

1. PLL (boucle à verrouillage de phase)

2. Modulations et démodulations analogiques

3. Mélangeurs

4. Bruit

5. Fonctions spéci�ques à la M.F.(ampli sélectif à bande étroite et à bande large)

6. Adaptation d'impédances

7. Synthèse sur la transmission des signaux analogiques

8. Ampli de puissance

9. Filtrage passif

107

Objectifs


� Analyser la réponse d'une fonction de transfert grâce àun oscilloscope analogique savoir mesurer : phase, taux demodulation, indice de modulation

√

� Modéliser un signal dans le domaine fréquentiel√

� Modéliser un signal dans le domaine temporel√

� Décomposer un schéma électrique en schéma-blocs élé-mentaires

√

� Connaître les limitations des circuits√

Références

� J.C Pérez,C.Lagoute, J.Y. Fourniols, S. Bouhours ; � Electronique : fondements etapplications � ; Dunod, 2006

� F. Manneville , J. Esquieu ; � Electronique � ; Dunod� Gray, Hurst, Lewis, Meyer ; � Analysis and design of analog integrated circuits � ; Wiley� A. Pacaud ; � Electronique radiofréquence � ; Ellipse� Norbert R. Malik ; � Analysis, Simulation and Design � ; Prentice Hall

Prérequis

� Fonctions de l'électronique

Responsable(s) : Tchanguiz RAZBAN

108

109


System engineering

110

7 / ETN / CUE-IS-S7 / METHPRJT

Méthodologie de conception

Design method



Présentation

Objectifs


Responsable(s) : Olivier Pasquier

111

7 / ETN / CUE-IS-S7 / IDUSSYSCART

Industrialisation des systèmes électroniques

Electronic design



Présentation

Objectifs



112

7 / ETN / CUE-IS-S7 / PROJ-TRANS1

Projet transversal 1

Transdisciplinary Project 1


45


forum-démonstration

Présentation

Le projet transversal est une première expérience de projet de longue haleine mené en équipeet proposé par un Client industriel qui joue pleinement son rôle de maître d'oeuvre dans le cadred'une convention établie entre lui et les étudiants. La gestion de projet et l'industrialisation sontdonc deux composantes essentielles du projet. Il doit être �nalisé à travers la réalisation d'undémonstrateur matériel et/ou logiciel présenté au cours du forum terminal Le projet démarre enoctobre et s'achève courant juin. Chaque équipe est composée de 5 à 6 étudiants encadrés par unbinôme d'enseignants.

Le projet est découpé en 2 phases asymétriques, équivalentes en durée mais pas en charge detravail. Ces deux phases sont jalonnées par des RDV client et des réunions de suivi de projet avecles coachs et éventuellement les pilotes.

Plan

1. phase 1 : bibliographie et conception (semestre 7)

Objectifs


� Gérer la complexité associée à la mise en oeuvre d'unprojet (traitement d'un problème de la spéci�cation à laconception, maîtrise interdisciplinaire, techniques de ges-tion de projet, maîtrise des délais et des coûts, analyse dela valeur, qualité, veille industrielle)

√

� Gérer des relations avec un client vis à vis duquel on apris des engagements contractuels

√

� Gérer des relations au sein d'une équipe a�n d'en aug-menter l'e�cacité opérationnelle (leadership, managementpositionnement)

√

� Apprendre à rechercher et exploiter au mieux des in-formations non présentes dans les enseignements dispensés(auto-formation, analyse et synthèse bibliographique, miniétude de marché)

√

Responsable(s) : Patrick LE CALLET

113

114

Humanité S7

Enterprise - Society - Foreign languages

Stage de découverte de l ?entreprise. Jeu d'entreprise. Debrie�ng du jeu d'entreprise. Gestionde projet. Qualité et Propriété industrielle . EPS. Civilisation et anglais professionnel. Anglaisrenforcé. LV2.

115

7 / ETN / HUM / TRANS-4.1-SIM-GES

Jeu d'entreprise

Business Simulation


24


Soutenance

Présentation

Simulation de gestion se déroulant sous la forme d'un séminaire de 3 jours, ponctués d'apportsthéoriques et se terminant par une soutenance orale par chacun des groupes.

Chaque groupe d'élèves représente une entreprise à l'intérieur de laquelle chacun a un rôlebien dé�ni (PDG, directeur commercial, directeur �nancier, DRH). Le groupe doit faire vivrel'entreprise 5 à 6 ans et les entreprises sont en concurrence les unes contre les autres. L'état �nalde l'entreprise (croissance, redressement judiciaire voire liquidation) fait l'objet d'une analyseargumentée présentée oralement devant tous les élèves.

Plan

1. Présentation des objectifs du séminaire

2. Jeu d'essai

3. Premier apport théorique comptable� Bilan� Compte de résultat� Budget de trésorerie

4. Tour numéro 1 de la simulation puis restitution des résultats

5. Deuxième apport théorique marketing� Notion de marché� Notion de positionnement concurrentiel


7. Troisième apport théorique comptable� Coût de revient� Seuil de rentabilité


9. Tour numéro 4 et 5 de la simulation puis restitution des résultats

10. Préparation de la soutenance orale et soutenance

116

Objectifs


� Acquérir des repères pour appréhender la globalité dela gestion d'une entreprise dans le temps, le managementd'équipe et pour penser son action

√

� Sensibiliser les étudiants de façon concrète aux conceptsmarketing, stratégiques et de gestion qu'ils ont pu acqué-rir éventuellement de manière théorique au cours de leurscolarité

√

� Mettre en cohésion un groupe d'individus√


117

7 / ETN / HUM / TRANS-MKT

Marketing

Marketing



oui

Présentation

La démarche mercatique est au coeur de l'activité de l'entreprise et concerne aujourd'hui toutesles fonctions de l'entreprise. La satisfaction du client et de ses besoins sont une préoccupationvitale. Ce module présente les enjeux de la démarche, son volet stratégique et les principauxleviers opérationnels.

Plan

1. La démarche mercatique

2. Le marketing stratégique

3. Le marketing opérationnel

Objectifs


� Comprendre le rôle et la place de la démarche et de lafonction marketing au sein de l'entreprise, de la stratégie àl'opérationnel.

√

� Intégrer les enjeux et méthodologies de la démarche mar-keting dans son approche professionnelle.

√

� S'initier aux principaux leviers opérationnels.√

Références

� G. Armstrong, P Kotler ; � Principes de Marketing � ; Pearson Education, 2007� Mercator ; � Mercator � ; Dunod, 2008

Prérequis

� Découverte de l'entreprise et de ses métiers� Introduction à l'économie et à la gestion

Responsable(s) : Jacques Moreau

118

7 / ETN / HUM / TRANS-4.11-SPORT-S7


Sport


21


Contrôle continu

Présentation



Plan





119

Objectifs





√


√


√


120

7 / ETN / HUM / LANG-S7-TD1-CIVI-AP2

Civilisation et Anglais professionnel 2

Civilization and Professional English 2



Présentation

Ce module est divisé en 2 parties. Tout d'abord une introduction à la civilisation des paysanglophones à travers des quiz et des présentations orales. Par ailleurs, l'approfondissement dumodule "Anglais professionnel" mène à l'introduction aux techniques d'entretiens d'embauchegrâce à des supports vidéo et des jeux de rôle. Deux séances de tutorat sont également prévues(entretiens d'embauche et sujet libre).

Plan

1. Quiz de connaissances (civilisation et histoire des pays anglo-saxons)

2. Job interviews

3. Exposés et/ou jeux de rôle

Objectifs


� Appréhension de la culture et de la civilisation des paysde langue anglaise à travers les medias, le cinéma et lamusique

√

� Exploitation et analyse de documents sur le plan civili-sationnel

√

� Présentations orales sur des aspects culturels et civilisa-tionnels des pays anglo-saxons

√

� Expression écrite, synthèse de documents, de présenta-tions orales.

√

� Entretien d'embauche, présentation de produit√

Références

� � presse anglo-saxonne (Time Magazine, Newsweek, presse quotidienne accessible sur inter-net : The Times ; The Guardian, The New York Times) �

� Mike Newell ; � Four Weddings and a Funeral �� Peter Cattaneo ; � The Full Monty �� Vera Drake (Mike Leigh) �� The Queen (Stephen Frears) �

121

� � The Truman Show (Peter Weir) �� In and out (Frank Oz) �� Easy Rider (Dennis Hopper) �� The Grapes of Wrath (John Ford) �� The Snapper(Stephen Frears) �� In the Name of the Father (Jim Sheridan) �� Michael Collins (Neil Jordan) �� Veronica Guerin (Joel Schumacher) �� Business Objectives � ; Oxford University Press� � Business Opportunities � ; Oxford University Press

Prérequis

� Grammaire, Toeic et prise de parole


122

7 / ETN / HUM / GESTPROJ

Gestion de projets

Project management



Présentation

Objectifs



123

7 / ETN / HUM / LANG-S7-TD2-AR1 (matière élective)

Anglais renforcé 1

Cinema & Creativity 1


18


Présentation

Cinéma & Créativité L'objectif du cours est le travail d'équipe, le développement de la spon-tanéité et l'encouragement à la créativité : les étudiants présenteront des extraits de �lms, prépa-reront des sketches, des jeux de rôles, etc. sur le thème du �lm choisi.

Objectifs


Références

� � Le cinéma contemporain �

Prérequis



124

7 / ETN / HUM / LANG-S7-TD2-LV2 (matière élective)

Langue vivante 2

Second Foreign Language


18


Présentation

Ce cours permet à l'étudiant de commencer ou poursuivre l'apprentissage d'une autre langueque l'anglais dans le cadre d'un besoin quotidien ou professionnel.

Les cours sont ouverts aux étudiants ayant atteint le score requis au TOEIC. L'espagnol estaccessible aux non-débutants et aux débutants. Pour l'allemand, un minimum d'allemand scolaire(même lointain) est nécessaire. D'autres langues pourraient être ouvertes en fonction du nombrede demandes (minimum 10).

Plan

1. Variable selon le niveau et la langue

Objectifs


� Pour les débutants, comprendre les bases d'une languequotidienne et le contexte du pays concerné

√

� Pour les non-débutants, poursuivre l'étude de la langueà usage professionnel

√

Références

� Voir avec l'enseignant

Prérequis



125

7 / ETN / HUM / LANG-S7-TD2-TOEIC (matière élective)

Préparation au Toeic

TOEIC training


18


Présentation

Ce cours prépare au test du TOEIC ("Test of English as a Foreign Language") et plus exacte-ment à l'obtention d'un score minimal de 750 points (sur 990).

C'est un test d'évaluation émanant d'un organisme indépendant centré sur l'anglais en milieuprofessionnel.

De bonnes performances à ce test sont de plus en plus recherchées par les entreprises, voireexigées dans les grands groupes.

Plan

1. Révision de points de grammaire importants pour le TOEIC

2. Compréhension orale� Dialogues enregistrés en anglais américain� Vidéos en anglais américain

3. Compréhension écrite� Extraits de presse� Textes divers� Techniques de lecture

Objectifs




√

� Maîtriser l'analyse grammaticale d'une phrase en anglais√

� Repérer des informations dans des textes courts√

Références

� � Preparation series for the TOEIC test : More Practice tests (débutant) � ; Longman, B.U.� � Building skills for the TOEIC test (débutant) � ; Longman, B.U.� � O�cial Test-Preparation Guide (débutant) � ; Peterson's Thomson Learning, B.U.� � Oxford preparation course for the TOEIC test (débutant) � ; Oxford, B.U.� � Preparation series for the TOEIC test : Advanced course (con�rmé) � ; Longman, B.U.

126

Prérequis



127

128


System engineering

129

8 / ETN / CUE-IS-S8 / INDUS�2 !

Industrialisation

Product Industrialization



Présentation

Objectifs



130

8 / ETN / CUE-IS-S8 / ECOCONC

Eco-conception

Ecodesign



contrôle écrit

Présentation

La conception et fabrication des systèmes et produits électroniques industriels imposent laprise en compte de critères liés à la réduction de l'impact environnemental et la maîtrise de laconsommation énergétique. La démarche d'éco-conception vise à réduire la consommation desressources (physiques, énergétiques, monétaires. . .) dans le respect des normes environnementales.

Plan

1. Mise en situation

2. Exemples de produits éco-conçus

3. Les impacts environnementaux

4. Les principes de base de l'éco-conception

5. Les outils et méthodologies de l'éco-conception

6. La communication environnementale

Objectifs


� Connaitre les éléments de la dimension environnementaleà prendre en compte pour la (re)conception d'un produit

√

� Etre capable d'élaborer une démarche élémentaire pourquanti�er et réduire la consommation des ressources (éner-gétiques, physiques, monétaires . . .) pour la (re)conceptiond'un produit

√


131

8 / ETN / CUE-IS-S8 / OPTI

Optimisation

Optimization



Présentation

Une part importante du métier des ingénieurs consiste à chercher des solutions optimales àdes problèmes complexes : minimiser les coûts de fabrication, calculer le pro�l d'une aile d'avion,dé�nir un réseau de distribution, calculer un itinéraire, visualiser des données, . . .. les exemplessont innombrables. Parce que les données sont imprécises, parce que les connaissances théoriquessont imparfaites, parce que la complexité des problèmes dépasse la capacité des ordinateurs, leprincipe : (un problème) = (une solution) n'a pas de sens. L'ingénieur doit trouver la solution "lameilleure" dans l'éventail des possibles.

Tous ces problèmes se ramènent à optimiser une fonction (ou ensemble de fonctions) dépendantde paramètres : on distinguera les grandes classes de méthodes d'optimisation selon que la fonctionà optimiser dépend linéairement ou non des paramètres, selon que les domaines d'existence desparamètres sont contraints ou non, selon l'approche que l'on veut privilégier (approche déterministeou par apprentissage).

Les méthodes d'optimisation sont donc très nombreuses : depuis 2 siècles, elles ont constituéun domaine parmi les plus actifs de la recherche en Mathématiques appliquées ; l'arrivée récentedes ordinateurs a renouvelé le paysage en faisant émerger des méthodes moins "mathématiques",plus algorithmiques souvent inspirées de l'observation de la Nature.

Plan

1. COURS� Solution optimale des systèmes linéaires (moindres carrés, Cholesky, QR, SVD)� Introduction au �ltrage linéaire (moindres carrés)� Méthodes d'optimisation sans contraintes (newtoniennes, gradient et gradient conjugué)� Méthodes d ?optimisation stochastiques (recuit simulé, algorithme tabous, algorithmesgénétiques)

� Méthode d'optimisation avec contrainte (multiplicateurs de Lagrange, Kuhn-Tûcher, pé-nalité)

2. TP (Utilisation de MATLAB)� Stabilité numérique� Variantes sur le �ltrage dynamique� Optimisation avec et sans contraintes

132

Objectifs


� Acquérir une vision globale des di�érentes méthodes d'op-timisation : leur champ d'application, leurs limites

√

� Trouver les solutions optimales des systèmes linéaires√

� Résoudre les problèmes d'optimisation sans contraintepar des méthodes déterministes

√

� Trouver les solutions d'un problème d'optimisation sanscontrainte par des méthodes stochastiques

√

� Résoudre un problème d'optimisation avec contraintes√

Références

� Bernard Remaud ; � Méthodes d'optimisation � ; Polycopié de l'école, Renouvelé chaqueannée

Prérequis

� Mathématiques de base pour les ingénieurs


133

8 / ETN / CUE-IS-S8 / PROJ-TRANS2

Projet transversal 2

Transdisciplinary project 2


90


Présentation

Le Projet Transversal est une première expérience de projet de longue haleine mené en équipeet proposé par un Client industriel qui joue pleinement son rôle de maître d'oeuvre dans le cadred'une convention établie entre lui et les étudiants. La gestion de projet et l'industrialisation sontdonc deux composantes essentielles de ce projet. Il doit être �nalisé à travers la réalisation d'undémonstrateur matériel et/ou logiciel présenté au cours du forum terminal.

Le projet démarre en octobre et s'achève courant juin.Chaque équipe est composée de 5 à 6 étudiants encadrés par un binôme d'enseignants dont le

rôle doit se limiter à la mise en place des bonnes méthodes de travail et à l'instauration d'une �ambiance/démarche projet � propre à développer les qualités nécessaires à un bon ingénieur deRecherche/Développement.

Le projet est découpé en 2 phases asymétriques, équivalentes en durée mais pas en charge detravail. Ces deux phases sont jalonnées par des RDV client et des réunions de suivi de projet avecles coachs.

Plan

1. phase 2 : réalisation et industrialisation (semestre 8)

Objectifs


� Gérer la complexité associée à la mise en ?uvre d ?unprojet (traitement d ?un problème de la spéci�cation à laconception , maîtrise inter disciplinaire, techniques de ges-tion de projet, maîtrise des délais et des coûts, analyse dela valeur, qualité, veille industrielle ?)

√

� Gérer des relations avec un client vis à vis duquel on apris des engagements contractuels

√

� Gérer des relations au sein d'une équipe a�n d'en aug-menter l'e�cacité opérationnelle (leadership, managementpositionnement)

√

� Apprendre à rechercher et exploitatier au mieux des in-formations non présentes dans les enseignements dispensés(auto-formation, analyse et synthèse bibliographique, miniétude de marché)

√

134


135

136

Réseaux et multimédia S8

Network and multimedia systems

Conception et mise en oeuvre des réseaux informatiques et des bases de données, des techniquesde traitement d'images et des systèmes de codage.

137

8 / ETN / CUE-RM-S8 / RES-INFO-BD

Réseaux et bases de données

Computer Networks and Databases



Présentation

Partie réseaux informatiques : Dans ce court module nous étudions les technologies des réseauxde communication entre les dispositifs numériques (ordinateurs). Cet étude est basée sur uneapproche montante, à partir de la couche phisique vers la couche réseau. L'aspect quantitatif estétudié a l'aide d'exercises présentés en TDs. La programmation des applications simples est réaliséeà l'aide du langage Python.

Partie bases de données : Le cours aborde les bases de données relationnelles, en s'appuyantsur la modélisation UML. Il introduit le concept relationnel, décrit comment créer une base dedonnées d'après un modèle UML et comment réaliser des requêtes SQL.

Plan

1. Concepts et technologies des réseaux informatiques (Cours : 6,25 h ; TD : 9h ; TP : 12h)

2. Concepts des bases de données (Cours : 5h ; TP : 9h)

Objectifs


� Comprendre le fonctionnement des réseaux informa-tiques ; aspect technologique et quantitatif

√

� Savoir programmer les applications réseaux dans un lan-gage e�cace et adapté

√

� Connaitre les technologies essentielles pour la communi-cation numérique

√

� Connaître les concepts essentiels pour la gestion d'unebase de données

√

� Etre capable de modéliser des données en UML et decréer un schéma relationnel

√

� Connaitre le langage SQL√

� Savoir développer une base de donées sous Oracle√

138

Références

� P. Bakowski ; � réseaux informatiques � ; CD ROM� A. Tannenbaum ; � Réseaux informatiques � ; Pearson Educaction� G. Gardarin ; � Les bases de données : systèmes et langages � ; Eyrolles, 2003� Jonathan Gennick ; � SQL précis et concis � ; O'Reilly date : 2006


139

8 / ETN / CUE-RM-S8 / SIG-MULTI

Signaux multimédias

Multimedia signals


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 oui

Présentation

Après avoir suivi ce module, les étudiants auront de solides connaissances en traitement desimages. Ils seront aussi capables de comprendre un système de codage (JPEG).

Le module peut être décomposé en deux parties. Une relative à la représentation et l'analysedes images. Ces deux domaines sont à la base de tout système de compression d'images. La secondepartie est relative au codage des images �xes. Elle présente l'exploitation de la redondance spatiale(basée pixel et basée bloc), et la quanti�cation. En�n, le standard de codage JPEG est décrit.

Les TD et TP accompagnant le cours seront essentiellement à base d'exercices sur machine viale logiciel Matlab.

Plan

1. Cours� Introduction :

. Domaines et exemples d'applications . Représentations de base

� Transformation ponctuelle et histogramme

. LUT, binarisation et histogramme

� Filtrage linéaire

. Convolution 2D . FFT 2D

� Filtrage non linéaire

. Filtrage d'ordre . Filtrage morphologique

� Quanti�cation� Codage prédictif� DCT et JPEG

2. TD� (sur machine) Bases : Matlab et traitement d'images� (sur machine) Transformation ponctuelle (LUT, histogramme, binarisation)� Filtrage linéaire� Exemple complet d'un système d'analyse d'images� Codage prédictif� (sur machine) Codage d'images �xes : transformation (DCT) et JPEG

3. TP� Filtrage linéaire

140

� Filtrage non linéaire� Codage prédictif, JPEG

Objectifs


� Savoir les représentations de base en images �xes.√

� Savoir les méthodes de traitements (�ltrage) des images.√

� Savoir les méthodes de codage des images �xes.√

� Savoir-faire pour traiter, sous Matlab, des images �xes.√

� Savoir-faire en compression d'images �xes.√

Références

� Henri Maitre ; � Le traitement des images � ; Hermes, 2003� Michel BARLAUD et Claude LABIT ; � La compression et codage des images et desvidéos � ; Hermes, 2002

� Gibson, Berger, Lookabaugh, Lindbergh et Baker ; � Digital compression for mul-timedia, principles and standards � ; Morgan Kaufmann, 1998

Responsable(s) : Vincent Ricordel

141

142

Systèmes embarqués S8

Embedded systems

Conception de systèmes temps réel.Mise en oeuvre d'exécutifs temps réels.Connaissance des principes et des règlementations de la compatibilité électromagnétique.

143

8 / ETN / CUE-SE-S8 / CONCEPT-SYS-TR

Conception de systèmes et exécutifs temps-réel

Embedded real time system design

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage10 21 9


contrôle écrit et évaluation orale

Présentation

La conception et la mise en oeuvre des systèmes temps-réel nécessite non seulement la connais-sance et la maîtrise des techniques d'implantation spéci�ques, mais aussi l'utilisation et la maîtrised'une méthodologie de conception couvrant toutes les étapes de la conception (analyse du chaierdes charges, spéci�cations, conception fonctionnelle, conception détaillée). Cet enseignement estdivisé en 2 parties principales. La première présente sous la forme de cours les di�érents besoinspour une méthodologie, quelques méthodologies existantes, les concepts et les modèles de la mé-thodologie MCSE. La partie TD de cette partie a pour objectif d'appliquer totalement (toutes lesétapes) la méthodologie MCSE sur un exemple d'application de complexité moyenne. La secondepartie concerne l'utilisation d'un exécutif temps-réel pour pallier les lacunes d'une solution uti-lisant seulement les propriétés bas niveau d'un microprocesseur (interruption, appel procédural,utilisation de la pile, . . .). Le cours présente les principes de base des services o�erts par un exécutiftemps-réel et les liens qui existent entre une solution fonctionnelle décrite selon les modèles de laméthodologie MCSE. La partie TD a pour objectif d'a�ner la compréhension des mécanismesspéci�ques aux exécutifs temps-réel et de préparer la partie TP. La partie TP a pour objectifde parfaire la compréhension des services principaux d'un exécutif temps-réel (ordonnancement,synchronisation, exclusion mutuelle, �le de messages) en implantant et validant le comportementd'applications simples décrites en utilisant les modèles de la méthodologie MCSE.

Plan

1. Méthodologie de conception des systèmes :� Utilité d'une méthode de conception pour les systèmes temps-réel,� Bases de la méthodologie MCSE (Etapes de la démarche, modèles de description),� Spéci�cation d'un système, analyse et modélisation de l'environnement,� Spéci�cations fonctionnelles, opératoires et technologiques, conception fonctionnelle,� Solution fonctionnelle et comportement des fonctions, dé�nition de la réalisation� Contraintes de temps, recherche du support exécutif et spéci�cation de l'allocation,� Spéci�cation de l'implantation logicielle et de la réalisation matérielle.

2. Exécutifs temps-réel� Politiques d'ordonnancement, les mécanismes de base en multi-tâches,� Synchronisation, partage de variable, exclusion mutuelle, transfert de message,� Implantation des primitives d'un moniteur temps-réel,� Implantation de sections critiques, et de mécanisme de base.

144

Objectifs


� Comprendre l'utilité d'une démarche pour la conceptionde systèmes

√

� Connaître la méthodologie MCSE pour les étapes despéci�cation, de conception fonctionnelle et conception dé-taillée

√

� Utiliser un exécutif temps-réel et des outils associés pourl'implantation d'une application

√

Références

� J.P. Calvez ; � Spéci�cation et Conception des Systèmes : une métholdologie � ; Masson,1993

� J.P. Meinadier ; � Ingénierie et Intégration des Systèmes � ; Hermes, 1998� Cottet, Delacroix, Kaiser, Mammeri ; � Ordonnancement Temps-réel � ; Hermes, 2000� F. Cottet, E. Grolleau ; � Systèmes Temps réel de Contrôle-Commande � ; Dunod, 2005� Buttazo ; � Hard Real-Time Computing Systems � ; Kluwer, 2002


145

8 / ETN / CUE-SE-S8 / CEM

Compatibilité électromagnétique

Electromagnetic compatibility



Présentation

La compatibilité électromagnétique (CEM) est l'aptitude d'un appareil ou d'un système élec-trique ou électronique à fonctionner dans son environnement électromagnétique de façon satisfai-sante et sans produire lui-même des perturbations électromagnétiques intolérables pour tout cequi se trouve dans cet environnement.

Une bonne compatibilité électromagnétique décrit un état de 'bon voisinage électromagnéti-que' :

� limiter les perturbations sur les systèmes électriques voisins� supporter un niveau 'raisonnable' de bruit de leur part, ou plus généralement de l'environ-nement.

Les bruits électromagnétiques et radioélectriques sont le résultat de tous les courants électriquesinduisant une multitude de champs et signaux parasites.

Plan

1. Généralités sur la CEM

2. Emissions conduites RF des sytèmes électroniques

3. Perturbations RF en mode rayonné

4. Immunité des systèmes électroniques

5. Opérations de durcissement

6. CEM des cartes électroniques

Objectifs


� Comprendre la probématique de la CEM des sytèmesélectroniques

√

� Etre capable de concevoir et réaliser des systèmes élec-troniques respectant les normes CEM en vigueur

√

Responsable(s) : Jean-François Diouris et Antoine Goullet

146

147

Systèmes de télécommunications S8

Communication systems

Conception et mise en oeuvre de systèmes de communications numériques.Conception et mise en ouvre de cicuits et systèmes électronique hyper-fréquences

148

8 / ETN / CUE-ST-S8 / CNBT

Communications numériques

Digital communications


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1,5 écrit TP 45 minutes

Présentation

Les communications numériques au sens large comprennent l'ensemble des moyens techniquesnécessaires à l'acheminement aussi �dèle et �able que possible d'informations entre deux pointsquelconques à une distance quelconque, avec des coûts raisonnables. De nos jours, la transmissiond'informations diverses atteint une dimension planétaire et touche un large public. Face à une telleévolution permanente et extrêmement rapide, engendrant même une modi�cation de nos habitudesde vie, la maîtrise de la technologie de l'information et de la communication est vitale dans uneéconomie de plus en plus concurrentielle. Dans ce domaine, les étudiants, techniciens, ingénieurs,formateurs, enseignants spécialisés doivent toujours suivre l'évolution permanente et les problèmesengendrés. Le cours proposé s'inscrit dans ce contexte. Nous étudierons en détail les di�érents blocsqui composent un système de communication numérique. Plus particulièrement nous abordons latransmission d'un message numérique en bande de base � lorsque le spectre du signal numériqueest compris entre une fréquence égale ou proche de zéro et une fréquence maximale � et avecporteuse � lorsque le milieu de transmission est constitué essentiellement par l'espace libre �. Nousmettons en oeuvre les codes en lignes et les techniques de transmission du signal numérique àtravers les canaux cités plus haut. Les notions de �ltrage de Nyquist, de diagramme de l'oeil, et deprobabilité d'erreur sont introduites. Aussi, nous introduisons la notion de quantité d'information,entropie, codage de source permettant d'adapter le débit à la capacité du canal et le codage decanal qui sert d'une part à faire correspondre un signal à chacun des symboles d'information etd'autre part à se protéger contre les erreurs de transmission.

Plan

1. Transmission en bande de base sur un canal à bande limitée� Codes en lignes, densité spectrale de puissance, codes linéaires à symboles indépendants(NRZ, RZ, Biphase,) codes non linéaires non alphabétiques (Miller, Bipolaire, CMI, HDBn),codes linéaires à réponse partielle (duo-binaire, Bipolaire, Bipolaire entrelacé d'ordre 2)

� Interférence Inter-Symboles (I.I.S), probabilité d'erreur� Techniques d'égalisation, critères de Nyquist, diagramme de l'oeil, répartition optimale del'égalisation entre émission et réception, transmission-réception à réponse partielle.

2. Transmission avec modulation sur un canal à bande limitée� intérêts, dégradations radioélectriques, modulations numériques linéaires et non linéaires� structure générale du modulateur, diagramme de constellation, choix dune constellation,modulation-démodulation linéaire usuelle (MDA, MDP, MDAQ, )

149

� enveloppe complexe, canal équivalent en bande de base, I.I.S, diagramme de l'oeil, critèresde Nyquist, probabilité d'erreur

3. Théorie de l'information� Incertitude, quantité d'information (entropie), débit, e�cacité, et redondance de sourceset de codes, capacité d'un canal, codes à décodage unique, codes optimaux (Fano-Shannon,Hu�man)

� Codage de canal

. Codes groupes linéaires : codes de Hamming : distance de Hamming, matrice gé-nératrice, Matrice de contrôle, détection et correction des erreurs . Codes cycliques :principe, polynôme générateur, codage par division, codage par multiplication, détec-tion des erreurs, Circuits de codage-décodage.

Objectifs


� Apprendre les traitements et les techniques de transmis-sion de l'information

√

� Etre capable de concevoir et réaliser des systèmes de com-munication numériques tant en bande de base que par mo-dulation numérique de porteuse(s)

√

Références

� Alain Glavieux, Michel Joindot ; � Communications numériques � ; Masson, 1996� Geneviève Baudoin et all ; � Radiocommunications numériques/1 � ; Dunod, 2002� John G. Proakis ; � Digital communications � ; McGRAW-HILL, 1995

Prérequis

� Probabilités Statistiques� Signaux aléatoires� Signaux déterministes, systèmes linéaires

Responsable(s) : Safwan El Assad

150

8 / ETN / CUE-ST-S8 / ELEC-HF

Electronique Hyper-Fréquences

High Frequency Electronics


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre3 oui Contrôle intermédiaire, contrôle �nal

Présentation

Ce module est un module de synthèse et d'ouverture. il vise d'une part à faire la liaison entre lesconcepts présentés en électronique analogique (EL1-EL2) et ceux associés à l'électromagnétismeet à la propagation des ondes (P2).D'autre part, il introduit la problématique de la conception desystèmes haute fréquence intégrés à partir des outils de CAO utilisés dans l'industrie En présentantsuccinctement les phénomènes associés à la propagation d'impulsions sur les connexions entrecircuits, il permet également aux étudiants de prendre conscience des problèmes rencontrés enélectronique numérique haut débit.

Pour cela,dans un premier temps,à partir de concepts "circuits", on introduit la "théorie deslignes" en traitant successivement le cas des signaux harmoniques et celui des signaux impulsion-nels.Par la suite, on reprend la théorie de circuits en partant du concept "ondes" et en faisant àchaque étape le parallèle avec les acquis des étudiants en électronique analogique a�n d'illustrerla manière dont on peut élaborer une stratégie de conception de circuits micro-ondes intégréscomplexes. Ces notions débouchent sur la présentation des outils de simulation haute fréquence(HP-ADS). L'ensemble du module est illustré par un mini-projet dans lequel sont abordés suc-cessivement les problèmes de conception, de réalisation et de caractérisation.Dans le cadre de ceprojet, on travaille plus spéci�quement sur l'adaptation d'impédance, le �ltrage et l'ampli�cationHF.

Plan

1. Introduction : de la propagation guidée à la théorie des lignes

2. Propagation sur une ligne de transmission, notion de coe�cient de ré�exion, modélisationde la propagation à partir de concepts "circuits"

3. Lignes en régime impulsionnel, application à la synchonisation en électronque numérique

4. Abaque de Smith et adaptation

5. Di�raction sur les discontinuités, théorie des circuits micro-ondes et CAO circuits

6. Bases méthodologiques sur la Conception de circuits passifs et actifs (exemple : �ltres etampli�cateurs)

7. Mini projet sur le thème de la conception de �ltres et d'ampli�cateurs bas niveau radiofré-quences.Initiation à l'utilisation des logiciels de CAO "circuits" et aux méthodes de carac-térisation haute fréquence.

151

Objectifs


� Faire la synthèse des concepts acquis, en électroniqueanalogique en électromagnétisme et enpropagation guidéelors des 3 premiers semestres.

√

� Savoir traiter un problème de propagation sur une lignede transmission sans pertes ou à pertes

√

� Savoir traiter un problème de propagation de signauximpulsionnels par la méthode du tableau

√

� Savoir traiter un problème d'adaptation par utilisationde l'abaque de Smith

√

� A partir des acquis de 3ème année, apprendre à poserun problème de propagation complexe (type de modes pos-sibles, approximations en fonction de la fréquence)

√

� Avoir acquis les bases concernant le propagation sur leslignes plaquées hyperfréquence (notamment avoir comprisle concept de mode quasi TEM)

√

� Savoir traiter un problème de conception de circuits hautefréquence en utilisant les matrices représentatives (S,Z etY) et les matrices de chaînage (matrice d'onde et matricede chaîne) et/ou la technique des graphes de �uence.

√

� Savoir élaborer une stratégie de conception de dispositifspassifs et actifs haute fréquence en y intégrant le choixd'outils de conception.

√

Références

� Paul COMBES ; � Micro-ondes � ; Dunod, 2004, Tomes 1 et 2, ISBN 2100027530� Marc HELIER ; � Techniques Micro-ondes � ; ELLIPSES, 2001, Collection Supélec, ISBN2729804978

� David M. POZAR ; � Microwave engineering � ; John Wiley, 2004, ISBN : 0471448788


152

153

Humanités S8

Enterprise - Society - Foreign languages

154

8 / ETN / HUM / TRANS-CULT-INTER

Culture internationale

International Culture



Présentation

Dans un contexte d'internationalisation de l'économie, cet enseignement donne une ouvertureà l'interculturalité et permet une découverte de quelques pays particulièrement importants pourl'ingénieur aujourd'hui : Chine, Japon, pays d'Europe centrale et de l'est. Il est fondé sur desconférences données par des personnes originaires de ces pays ou y ayant travaillé.

Plan

1. Grilles de lecture interculturelles

2. Témoignages et conférences éventuelles sur di�érents pays tels que :� La Chine� Le Japon� L'Europe centrale et de l'est

Objectifs


� Pouvoir mieux s'insérer dans un milieu professionnel in-ternational

√

Références

� Daniel Bollinger ; � Les di�érences culturelles dans le management � ; Les éditionsd ?organisations, 1989

� Hofstede ; � Vivre dans un monde multiculturel. Comprendre nos programmations mentales� ; Les éditions d ?organisation, 1994

� J M Grangé ; � Cadre international � ; Les éditions d ?organisation, 2005

Prérequis

� Méthodologie et culture générale pour l'ingénieur

Responsable(s) : Jacques MOREAU

155

8 / ETN / HUM / TRANS-4.8-JOUR-EC-RECH-DEV

Journée Ecole Recherche et Développement

Day Research and development School



Présentation

Ce module a pour but de présenter une initiation à la recherche aux élèves ingénieurs.Une partie réduite d'une ou deux conférences permet de présenter :� le rôle de la Recherche dans la Société, dans l'Université et dans les sociétés� les acteurs de la Recherche académique� les moyens mis en oeuvre entre recherche publique et recherche privée� les mécanismes de développement de la recherche au sein des entreprises, notamment �nan-ciers via les aides et les brevets

Une place spéci�que sera réservée à l'explication des équipes de recherche support à chaqueformation de spécialité d'ingénieur avec des forums et discussions sur les métiers, les centresd'intérêt et de rayonnement

Objectifs


� savoir faire la di�érence entre recherche et innovation√

� connaitre les spéci�cités recherche des équipes adosséesau diplome

√

Responsable(s) : Jean-Pierre Guedon

156

8 / ETN / HUM / TRANS-4.9-COM-ENT

Communication et entreprise

Communication in �rms


10,5


Présentation

Cette matière doit permettre de mieux situer et se situer à travers les enjeux de communicationinstitutionnelle. Des supports concrets sont décryptés à partir de théories de référence.

Plan

1. Les domaines de la communication des organisations (entreprises, administrations, associa-tions)� Quelques exemples de communication externe et communications spéci�ques� La communication interne : rôle, outils, cibles, supports, conditions d'e�cacité� La communication institutionnelle externe� La communication de gestion de crise

2. Sociologie de la communication� Les théories de la communication : de quoi parle-t-on ?� Les modèles auxquels se réfèrent ces théories� Limites explicatives et pratiques de ces théories� Communication "organique" et communication de réseaux

Objectifs


� Connaître les di�érents types de communication√

� Appréhender les particularités et les évolutions de la com-munication interne

√

� Aborder la communication institutionnelle√

� Connaître les théories de la communication et les modèless'y référant

√

Références

� D'Almeida Nicole et Libaert Thierry ; � La communication interne de l'entreprise � ;Dunod : les Topos, 2004, 4ème édition

� Deutsch Jean-Jacques ; � Communication interne et management � ; Editions Foucher :plein pot, 2002, 4ème édition

� Faure Didier ; � Concevoir, rédiger, illustrer et di�user vos messages. Guide de la com-munication écrite de l'entreprise � ; Laurent du Mesnil Editeur : Maxima, 1999

157

� P. Zarifian ; � Travail et communication � ; PUF, 1998

Responsable(s) : Arnaud Stimec

158

8 / ETN / HUM / TRANS-S8-PROJ-PROF

Projet professionnel - Expression orale du projetprofessionnel

Professional Project


18


Présence, participation active aux ateliers et aux débats + Exploration des motivations professionnelles (contenu, présentation)

Présentation

L'objectif de cet enseignement est :� d'accompagner la construction et la dé�nition de(s) projet(s) professionnel(s) des élèves,� d'activer cette ré�exion au moment où les élèves doivent réaliser leur choix d'option pour la�n de leur cursus,

� de travailler leur capacité à présenter oralement leur pro�l et leur projet professionnel.Cet enseignement repose sur un format TD et est animé par des intervenants professionnels

du recrutement. Des travaux individuels ainsi que des ateliers en sous-groupes prendront placedurant ces interventions.

Plan

1. Le projet Professionnel� Exploration des champs possibles : Quels sont les di�érents métiers qui se cachent derrièrele diplôme d'ingénieur ?

� Les préférences : Quels sont les critères qui permettent de di�érencier des postes pos-sibles ? Comment dé�nir des priorités individuelles ? Retour d'expérience sur les situationsprofessionnelles ou étudiantes vécues.

� Le(s) projet(s) professionnel(s) : à chacun son projet.

. Apports sur les notions compétences/expériences. . Témoignage de l'intervenant,professionnel du recrutement, sur l'importance d'avoir des candidats porteurs de pro-jets / des candidats passifs vis-à-vis d'un poste proposé.

2. L'expression orale d'un projet professionnel.� Les occasions professionnelles de parler de soi : les di�érentes formes d'entretiens d'em-bauche (individuel, groupe), le CV vidéo, le salon professionnel, l'entretien réseau.

� Travaux de groupes et jeux de rôles.

. Apports sur les objectifs des recruteurs vis-à-vis des di�érentes situations citées plushaut. . Encourager les élèves à se "mettre en bouche" leur(s) projet-s) professionnel(s).

3. Le CV vidéo.� Atelier "CV vidéo".� Exprimer son CV devant la caméra : 3 séquences d'une minute (moi - mes compétences -mes projets).

� Visionnage en groupes et échanges.

159

4. Les entretiens collectifs.� Atelier "Entretiens collectifs".� Participer à des entretiens collectifs : simulations sur la base de pro�ls de postes ou d'an-nonces réelles ou �ctives.

� Echanges collectifs.

5. Les entretiens individuels.� Atelier "Entretiens individuels".� Participer à des entretiens individuels : simulations et/ou jeux de rôles commentés par desprofessionnels.

� Echanges collectifs.

Objectifs


� Dé�nir un projet professionnel√

� Présenter par oral son pro�l et son(ses) projets)√

� Argumenter sur le choix d'option pour la suite du cursusétudiant

√

Références

� aucune

Prérequis

� Projet professionel - Techniques de recherches d'emploi

Responsable(s) : Maud BEAUTRAIS

160

8 / ETN / HUM / LANG-S8-TD1-AP3

Anglais professionnel 3

Professional English 3


18


Présentation

Ce module approfondit les bases de la communication professionnelle en anglais en mettantl'accent sur l'expression et la compréhension orales grâce à des mises en situation, pour des confé-rences scienti�ques internationales.

Plan

1. Choix d'un thème scienti�que

2. Recherche de documents pour illustrer le thème

3. Recherche de vocabulaire scienti�que

4. Présentation orale avec support visuel

5. Participation à un débat

Objectifs


� Entretien d'embauche, tenue de réunion, présentation deproduit

√

� Prise de parole en public√

� Création et organisation de conférences√

Références

� � Journaux scienti�ques � ; B.U.

Prérequis

� Civilisation et Anglais professionnel 2


161

8 / ETN / HUM / TRANS-4.11-SPORT-S8


Sport


21


Contrôle continu

Présentation



Plan





162

Objectifs





√


√


√


163

8 / ETN / HUM / TRANS-4.6-ETHIC (matière élective)

Ethique de l'ingénieur

Ethics of the Engineer



Présentation

Ce cours propose d'aborder la question de l'éthique à travers une lecture philosophique etsociologique de la construction de l'action collective et de sa justi�cation morale. La questionde l'éthique de l'ingénieur y sera abordée du point de vue du rôle de la technique dans cetteconstruction.

Plan

1. Dé�nitions : morale, éthique, déontologie

2. Règles d'action, lois, normes, principes, valeurs : articulations et problématiques en matièred'action

3. Éthique de conviction et éthique de responsabilité

4. Organisation du travail et éthique : les risques d'une rationalisation abusive de l'action sociale

5. Les questions d'éthique posées à l'ingénieur : les rapports à la technique, à l'entreprise, aumarché

Objectifs


� Connaître les bases théoriques de la question de l'éthique√

� Situer la ré�exion éthique dans les enjeux sociaux contem-porains : raisons et manières d'être ensemble

√

� Evaluer l'importance de la dimension éthique � de � et �pour � l'ingénieur

√

� Repérer les e�ets inattendus des approches techniquesreposant sur la seule rationalité instrumentale

√

� Développer les bases d'une démarche éthique a�n deprendre position dans les circonstances professionnelles ren-contrées par l'ingénieur

√

164

Références

� CANTO-SPERBER, M. ; � Dictionnaire d'éthique et de philosophie morale � ; Paris :PUF, 1996, 1840 p.

� CHANGEUX, J.P, RICOEUR, P. ; � La nature et la règle � ; Paris : Odile Jacob, 1998,350 p.

� CROZIER, M. ; � On ne change pas la société par décret � ; Paris : Grasset, 1980, Editionrevue et augmentée, 1982, collection Pluriel, 298 p.

� ETCHEGOYEN, A. ; � La valse des éthiques � ; Paris : F. Bourrin éditeur, 1991, 244 p.� FREUD, S. ; � Malaise dans la civilisation � ; Paris : PUF, 1971, 202 p., 1ère édition 1929� LADRIERE, J. ; � L'éthique dans l'univers de la rationalité � ; Bruxelles : Artel, 1997, 329p.

� LAPLANCHE, J. ; � Les normes morales et sociales, leur impact dans la topique subjective(3) � ; Bulletin de psychologie, 1973, Tome 26 (17 ?18), N�308, p. 995-1005

� LECOURT, D. ; � Prométhée, Faust, Frankenstein. Fondements imaginaires de l'éthique� ; Livre de Poche, coll. � biblio-Essais �, 1998

� PECAUD, D. ; � Risques et précautions. L'interminable rationalisation du social � ; Paris :La Dispute, 2005, 313 p.

� RIC ?UR, P. ; � Soi-même comme un autre � ; Paris : Editions du Seuil, 1990, 424 p.� RUSS J. ; � La pensée éthique contemporaine � ; Paris : PUF, collection Que sais-je ?, 1994,126 p.

� TOURAINE, A. ; � Critique de la modernité � ; Paris : Fayard, 1992, 510 p.� WEBER, M. ; � Le savant et le politique � ; Paris : Plon, 1963, 292 p.� � Le légal et le moral � ; Revue Ethique n�22, 1996-4

Responsable(s) : Dominique PECAUD

165

8 / ETN / HUM / TRANS-4.6-DEV-DUR-2 (matière élective)

Développement durable : Passons à l'action !

Sustainable Development : Let's go!


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1 oui Présentation orale d'une a�che

Présentation

Cours électif.Le cours vise à positionner la dimension développement durable dans le métier d'ingénieur

et à amener les étudiants à développer une ré�exion sur le sujet. La mise en application dudéveloppement durable est abordée à travers des conférences présentant des démarches mises enplace dans l'entreprise ou dans les collectivités territoriales. Parallèlement, l'étudiant s'impliqueradans une étude de cas concrète concernant une entreprise, une collectivité, une association. . .qu'ilira visiter. Il s'agira d'étudier la problématique, d'analyser les solutions adoptées et, au besoin, deproposer une suite du plan d'actions ou une démarche alternative.

Plan

1. Exemple de thèmes de conférence� Agenda 21 et sa mise en place dans une collectivité territoriale� Eco-conception et sa mise en pratique dans une entreprise� Responsabilité Sociale dans l'Entreprise� Bilan Carbone R©

2. Projet-étude de cas

Objectifs


� Intégrer la dimension développement durable dans unprojet d'ingénieur

√

Prérequis

� Développement durable

Responsable(s) : Emilie GADOIN

166

8 / ETN / HUM / TRANS-4.6-TERR-INDUS (matière élective)

Aménagement du territoire industriel

Industrial Landscape



Présentation

De la logique de développement progressif des secteurs traditionnels (le rôle des usines dansla croissance urbaine) à la création ex-nihilo de zones entières pour des industries nouvelles ; dela notion de bassin industriel local (lié, par exemple, à un cours d'eau) aux plus grandes régionsindustrielles actrices de la globalisation de l'économie, le cours proposé entends donner quelquesnotions et exemples de l'impact des développements industriels à di�érentes échelles.

Objectifs


� comprendre les territoires en fonctions des développe-ments industriels

√

Responsable(s) : Jean-Louis KEROUANTON

167

8 / ETN / HUM / TRANS�CREA-ENTR (matière élective)

Initiation à la création d'entreprise

Business Creation First Step


ÉvaluationÉcrit Oral Compte-rendu Rapport Autre1 oui Soutenance orale

Présentation

La création d'une entreprise a toujours été une des voies o�ertes à l'ingénieur. Dans le contextesocio-économique actuel cela représente de réelles opportunités qui concernent de plus en plusd'ingénieurs. Ce module est une sensibilisation aux enjeux de la création et une initiation auparcours de créateur sous la forme de cours et d'un mini projet virtuel depuis sa dé�nition jusqu'auBusiness plan.

Plan

1. Introduction à l'entrepreneuriat

2. Idée et créativité

3. Approche du marché

4. Equilibre �nancier

5. Business plan

6. Mini projet

Objectifs


� Pouvoir entreprendre une démarche de création d'entre-prise

√

Prérequis

� Comptabilité� Introduction à l'économie et à la gestion


168

8 / ETN / HUM / TRANS-4.6-ECO-NUM (matière élective)

Economie Numérique. Origines et développement (1948 ?2008)

Digital Economy



Présentation

Economie Numérique. Origines et développement (1948* ? 2008)1. Les moteurs de la technologie numérique Composants électroniques, optiques et magnétiques

Circuits intégrés, �bres optiques, supports magnétiques et optiques de l ?enregistrement et dustockage de l ?information 2. Evolution des performances et des prix des composants et des systèmesmatériels : Loi de Moore et prévisions d ?évolution sur 10 ans 3. Evolution du logiciel : standards,modèles et logiciel libre 4. Codes et algorithmes : savoir et savoir-faire numérisés 5. Vers uneindustrie numérique Exemple de l ?industrie électronique ; automatisation des tâches intellectuelleset robotisation de la production. 6. Télécommunication et Internet Télécommunication et �breoptique GSP et UMTS Du modem téléphonique à la FTTH (�bre en boucle locale) et WiMax DuiMac au iPod et iPhone 7. Services et économie de réseaux Exemples de Google, Skype, Amazonet Wikipedia 8. Economie et dé�ation numérique Globalisation de la productivité Impacte de la� Wikisation � Estimation de la � dé�ation numérique �

Objectifs


Responsable(s) : Przemyslav BAKOWSKI

169

8 / ETN / HUM / LANG-S8-TD2-AR2 (matière élective)

Anglais Renforcé 2

Cinema and Creativity


18


Présentation

Cinéma & Créativité L'objectif du cours est le travail d'équipe, le développement de la spon-tanéité et l'encouragement à la créativité : les étudiants présenteront des extraits de �lms, prépa-reront des sketches, des jeux de rôles, etc. sur le thème du �lm choisi.

Objectifs


Références

� � Le cinéma contemporain �

Prérequis

� Anglais renforcé 1


170

8 / ETN / HUM / LANG-S8-TD2-LV2 (matière élective)

Langue vivante 2



18


Présentation



Plan


Objectifs



√


√

Références


Prérequis

� Langue vivante 2


171

8 / ETN / HUM / LANG-S8-TD2-TOEIC (matière élective)


TOEIC Training


18


Présentation

Ce cours prépare les étudiants au test du TOEIC ("Test of English for International commu-nication") et plus exactement à l'obtention d'un score minimal de 750 points (sur 990) obligatoirepour la validation du diplôme.

Le TOEIC est un examen de compréhension orale et écrite avec quelques éléments de gram-maire.

De bonnes performances à ce test sont de plus en plus recherchées par les entreprises, voireexigées dans les grands groupes.

Plan

1. Révision de points de grammaire importants pour le TOEIC

2. Compréhension orale� Dialogues enregistrés en anglais américain� Vidéos en anglais américain

3. Compréhension écrite� Extraits de presse� Textes divers

Objectifs




√



Références

� � Preparation series for the TOEIC test : More Practice tests (débutant) � ; Longman, B.U.� � Building skills for the TOEIC test (débutant) � ; Longman, B.U.� � O�cial Test-Preparation Guide (débutant) � ; Peterson's Thomson Learning, B.U.� � Oxford preparation course for the TOEIC test (débutant) � ; Oxford University Press, B.U.� � Preparation series for the TOEIC test : Advanced course (con�rmé) � ; Longman, B.U.

172

Prérequis

� Préparation au Toeic


173

174

Projet Technique S9

Technical project

175

9 / ETN / CUE-PROJ-TECH-S9 / PROJ-TECH

Projet technique

technical project


180


oui rapport + soutenance projet

Présentation

L'acquisition des compétences de spécialité passe par la mise en situation sur des probléma-tiques de Recherche et Développement. Le projet technique est réalisé par un binôme étudiantssous la responsabilité d'un où plusieurs enseignants.

Objectifs


� Développer des compétences de spécialité, en rapportavec l'option du semestre 9

√

� Se familiariser avec les méthodes de RetD√

� Compléter sa formation en gestion de projet√

Responsable(s) : Jean-François DIOURIS

176

177

Humanités S9

Enterprises - Society - Foreign languages

178

9 / ETN / HUM / TRANS-5.3-GES-FINAN

Outils de gestion �nanciers

Financial analysis


5


Présentation

Ce cours a pour but une sensibilisation aux méthodes et outils �nanciers. Les notions de basecomptables sont appréhendées au moyen d'exercices simples a�n de permettre une approche aiséede cette matière qui fait suite au cours de comptabilité de 3ème année.

Plan

1. Introduction : quelques rappels des mécanismes �nanciers fondamentaux� Une entreprise peut faire des pertes tout en ayant aucun problème de trésorerie. . .et vice-versa

� La notion de besoin en fonds de roulement� Le compte de résultat et le calcul des soldes intermédiaires de gestion

2. Le choix des investissements et le �nancement des investissements� Les choix d'investissement en avenir certain

. La notion d'investissement . La détermination des �ux de trésorerie . Les critères dechoix d'un ou plusieurs investissements : méthodes statiques et méthodes dynamiques

� Le �nancement des investissements

. Les di�érentes sources de �nancement . Le choix entre les sources de �nancement

. Le mécanisme de l'emprunt indivis . Le plan de �nancement

� Le choix d'investissements en avenir incertain

. Approche par la notion d'espérance mathématique, variance de la VAN . Critère deWald, du maximax, d'Hurwitz, de Savage . Les arbres de décision

Objectifs


� Savoir estimer la rentabilité prévisionnelle d'un projetd'investissement

√

� Connaître les di�érentes sources de �nancement d'un in-vestissement

√

� Savoir calculer une annuité d'emprunt et élaborer le pland'amortissement associé

√

� Savoir élaborer un plan de �nancement associé à un projetd'investissement

√

179

Références

� Vernimmen Pierre ; � Finance d'entreprise � ; Dalloz, 2006

Prérequis

� Comptabilité


180

9 / ETN / HUM / ETN-5.7-INNOVATION

Innovation

Innovation


12


Présentation

Objectifs


Responsable(s) : JM SIWAK

181

9 / ETN / HUM / TRANS-5.2-MANAG-EQUIP

Management d'équipe

Team management


7,5


Présentation

Sensibiliser les élèves au techniques et enjeux du management contemporain.Etre capable de les resituer dans les grands courants et dans l'évolution historique.

Plan

1. Les classiques� Taylor� Fayol� Weber

2. Les apports de l'industrie automobile� Ford et le fordisme� Toyota et le toyotisme

3. L'école des relations humaines

4. L'analyse systémique et stratégique

Objectifs


Références

� Rojot ; � Théorie des Organisations � ; ESKA, 2005


182

9 / ETN / HUM / LANG-S9-OBL-TOEIC


TOEIC Training


9


TOEIC

Présentation

Cet enseignement est obligatoire pour les étudiants qui n'ont pas validé le TOEIC au terme dela 4e année.

L'objectif du cours est de poursuivre la progression dans la compréhension et l'expression écritea�n d'atteindre le score minimal exigé de 750 points (sur 990). Les cours se font sur la base del'autoformation grâce à des exercices sur des vidéos mise à disposition des étudiants, et avec uncours de suivi toutes les deux semaines a�n de répondre aux besoinsindividuels des étudiants.

Plan

1. Reprise et prolongement du travail e�ectué en 4e année

2. Travail systématique des quatre compétences

3. Révision des structures de la langue anglaise mal assimilées

Objectifs




√



Références

� � Labo multimedia, Madoc � ; B.U.

Prérequis



183

9 / ETN / HUM / TRANS-S9-PROJ-PROF.2

Projet professionnel - "Bilan de compétences"

Skill assessment


6


Note de synthèse sur les compétences acquises au cours de cursus Polytech'Nantes

Présentation

Durant le cursus d'ingénieur de Polytech'Nantes - St Nazaire, une série de 3 modules est spé-cialement dédiée au développement du projet professionnel de chaque futur ingénieur. Ce module" Projet Professionnel - Bilan de compétences" est le dernier de cette série. Il a été conçu avec desprofessionnels du recrutement en réponse aux constats posés par les recruteurs de jeunes diplômés.Ces derniers observent que les jeunes ingénieurs ont souvent de grandes di�cultés à "évaluer" etprésenter leurs compétences acquises au cours de leurs études, stages et projets.

Ce module a donc pour objet de réaliser un bilan de compétences pour permettre aux futursjeunes diplômés de mettre en avant leurs compétences avec un maximum de lucidité.


Objectifs


� Identi�er et évaluer les compétences acquises au cours ducursus Polytech'Nantes

√

� Présenter les compétences acquises et les compétencesrestant à acquérir en fonction du projet professionnel visé

√

Prérequis

� Projet professionnel - Expression orale du projet professionnel


184

9 / ETN / HUM / TRANS-S9-JEU-ENTREP-2

Jeu d'entreprise 2

Business simulation


25


Soutenance

Présentation

Simulation de gestion se déroulant sous la forme d'un séminaire de trois jours, ponctués d'ap-ports théoriques et se terminant par une soutenance orale par chacun des groupes d'étudiants.

Chaque groupe d'élèves représente une entreprise à l'intérieure de laquelle chacun à un rôlebien dé�ni (PDG, directeur commercial, directeur �nancier, DRH). Le groupe doit faire vivrel'entreprise 5 à 6 ans et les entreprises sont en concurrence les unes contre les autres. L'état �nalde l'entreprise (croissance, redressement judiciaire voire liquidation) fait l'objet d'une analyseargumentée présentée oralement devant tous les élèves.

La dimension développement durable fait partie de la simulation de gestion. Celle-ci abordenon seulement les aspects économiques de l'entreprise mais également la négociation (vente, dis-tribution), les ressources humaines (salaires, promotions, mise en place de structures éducativesou de santé dans les pays où la production est délocalisée), l'environnement (production d'énergiepropre, gestion de l'eau et des déchets).

Objectifs


� Gérer une entreprise de façon éthique et en tenant comptedes enjeux du développement durable

√

Prérequis

� Jeu d'entreprise


185


Simulation d'entretiens d'embauche

simulation of recruiting



Présentation

Ce module est réalisé en collaboration avec les entreprises partenaires de Polytech'Nantes.Une plate-forme de simulation d'entretiens d'embauches est organisée pour permettre :� aux entreprises de proposer des emplois et/ou des stages et de réaliser des pré-recrutements,� aux étudiants de postuler et de s'entrainer aux entretiens de recrutement.

Objectifs


� Postuler : Analyser une annonce, présenter une candida-ture, argumenter

√

Prérequis


Responsable(s) : Maud Beautrais, Jean-Yves Paty

186

9 / ETN / HUM / ETN-5.6-QUALITE

Qualité

Quality



Présentation

Objectifs



187

9 / ETN / HUM / INTRO-INTELL-ECO

Introduction à l'intelligence économique

Introduction to business intelligence



Présentation

Dans une économie de l'intelligence, l'intelligence économique est devenue une démarche in-dispensable pour le dirigeant ou cadre d'entreprise. Cet enseignement en présente les principauxenjeux et principes.

Objectifs


� Comprendre les enjeux de l'intelligence économique pourl'ingénieur et l'entreprise

√

Références

� Audiger JM ; � L'intelligence économique � ; Economica, 2003


188

9 / ETN / HUM / LANG-S9-OPT-LV2 (matière élective)

Langue vivante 2



19,5


Contrôle Continu

Présentation



Plan


Objectifs



√


√

Références


Prérequis



189

190

Formation Scienti�que et Technique

S9

Scienti�c and Technical Training

191

9 / SCM / FORM-TECH / C1-DISPO-RF

Dispositifs RF et micro-ondes

RF and microwave devices

Volume horaireCours T.D. T.P. Projet Stage36 9


Présentation

Le module RF et micro-ondes a pour objectif, dans un contexte "système", d'apporter desinformations actualisées concernant, d'une part,les principales �lières technologiques dédiées auxdispositifs et systèmes haute fréquence et, d'autre part,en se basant sur les concepts physiquesdéveloppés dans les modules pré requis, de présenter les méthodes de conception des circuitspassifs et actifs haute fréquence.

Plan

1. Introduction et contexte (3H)� Principales applications des radiofréquences et des micro-ondes - Standards et architec-tures associées

� Rappels sur les spéci�cités des circuits distribués, les di�érentes �lières technologiques etles outils de conception associés

2. Technologie en hyperfréquence (7,5 H)� Filières technologiques (CMOS, BiCMOS, SIGe, SiC, SOI, III-V)� Etat de l'art sur les composants actifs à semi-conducteurs (diodes schottky, PIN et varac-tors, MOSFET, MESFET, HEMT, HBT)

� Technologie de réalisation des circuits hybrides et monolithiques hyperfréquences et desmicrosystèmes

� Nanotechnologies� Systèmes de télécommunication sur �bres optiques

3. Dispositifs passifs (9H)� Résonateurs et cavités, �ltres et multiplexeurs aux hyperfréquences� Coupleurs et diviseurs de puissance� Dispositifs de commande (déphaseurs, atténuateurs, commutateurs)� Dispositifs non réciproques

4. Dispositifs actifs (12H)� Ampli�cateurs faible bruit et ampli�cateur large bande� Ampli�cateurs de puissance� Mélangeurs� Oscillateurs

5. Mesures en hyperfréquences (3H)� Analyse de réseaux� Mesure de bruit

192

Objectifs


� Connaître les principales architectures des dispositifs et"front-ends" haute fréquence, leurs avantages et leurs in-convénients

√

� savoir déterminer les spéci�cations des éléments d'unechaîne de transmission à partir des performances requisespour un système fonctionnant en haute fréquence

√

� Etre au fait des technologies actuelles voire des dévelop-pement en cours

√

� Avoir acquis les principales démarches de conception decircuits passifs ou actifs, savoir les utiliser dans le cadred'une plateforme CAO haute fréquence (HP ADS, IE3D,MOMENTUM, Microwave Studio, HFSS)

√

Références

� Paul Combes ; � Micro-ondes � ; Masson, 1995� Villegas ; � Radio-communications numériques � ; Masson, 2003� Henry Mathieu ; � Physique des semiconducteurs et composants électroniques � ; Masson,2004


193

9 / SCM / FORM-TECH / C6-INGSYSTEL

Ingénierie des systèmes de télécommunication

Telecommunication system engineering



Présentation

Plan

1. Propagation et Transmission (3 x 1 h 30 = 4 h 30)� Formule de Fritz en espace libre, bruit, rôle des antennes, gradient d'indice, anomalies depropagation, bilan de puissance dans les bandes de transmission.

� Applications aux liaisons de télécommunications, aux satellites, radars et sonars

2. Satellites (5 x 1 h 30 = 7 h 30)� Satellites géostationnaires et constellations de satellites de télécommunications mobiles� Description de quelques constellations dont GPS et le projet Galiléo� Description de satellites de Surveillance (Rescue)� Calcul de liaison montante et descendante : introduction à la zone de couverture

3. Télévision (3 x 1 h 30 = 4 h 30)� De la TV analogique à la TV numérique

4. Radar (6 x 1 h 30 = 9 h)� Rôle et principe de fonctionnement� Modélisation du radar : schémas et équations associés� Description des divers types de radar� Détection, localisation d'un obstacle et cinématique associée� Performances : Poursuite et fonction d'ambiguïté� Loi de comportement des obstacles. Lois de probabilité associées� Imagerie radar : Radar à synthèse d'ouverture� Du radar au sonar� Rôle et principe de fonctionnement� Modélisation du radar : schémas et équations associés� Description des divers types de radar� Détection, localisation d'un obstacle et cinématique associée� Performances : Poursuite et fonction d'ambiguïté� Loi de comportement des obstacles. Lois de probabilité associées� Imagerie radar : Radar à synthèse d'ouverture� Du radar au sonar

5. Systèmes de communications avec les mobiles (5 x 1 h 30 = 7 h 30)� Techniques de transmission� Panorama des principaux systèmes (GSM, UMTS, Wi�, WLAN)

194

Objectifs


� Connaître les équations qui régissent les lois de la propa-gation en milieu normal

√

� Comprendre le rôle d'une constellation de satellites pourdes liaisons

√

� Appréhender la mutation de la télévision√

� Etudier un système de détection et de localisation : Radar√

� Appréhender les systèmes de communications avec lesmobiles

√

Références

� Gray Hurst Lewis- Meyer ; � Analysis and design of analog integrated circuits � ; Wiley� Gilles Paquet ; � Détection électromagnétique : fondements théoriques et applications ra-dar � ; Masson

� Lucien Boithias ; � Propagation des ondes radioélectriques dans l'environnement terrestre� ; Dunod

� François Le Chevalier ; � Principes de traitement des signaux radar et sonar � ; Masson� Michel Bouvet ; � Traitement des signaux pour les systèmes sonar � ; Masson� H.Benoit ; � Télévision Numérique � ; Dunod� B. Denis-Laroque ; � Télévision Numérique Terrestre � ; Dunod� Marc Boisseau ; � Les communications par satelites � ; Hermès� René Besson ; � Réception TV par satellites � ; Dunod� Michel Remoissonet ; � Théorie et pratique de la télévision par satellite � ; Eyrolles� Gérard Maral ; � Satellite communication Systems � ; Wiley� Donald M. Jansky & Michel C. jeruchim ; � Communication satellites in the geosta-tionary orbit � ; Artech House

� L. Ya Kantor ; � Satellite telecommunication and broadcasting � ; Artech House� Bart Kuperus ; � Satellite broadcasting guide � ; Billboard books

Responsable(s) : J.F. Diouris

195

9 / SCM / FORM-TECH / C3-COM-NUM-AV

Communications numériques : techniques avancées

Advanced digital communications



Présentation

Ce cours est un complément du cours de communications numériques dispensé en 8ème semestredu département ETN. Il vise à approfondir certaines notions et à introduire les nouvelles techniquesutilisées aujourd'hui dans les systèmes de communication.

Plan

1. Introduction

2. Récepteurs optimaux� Représentation des signaux modulés dans l'espace de Hilbert� Récepteur cohérent à maximum de vraisemblance pour une modulation numérique sansmémoire

� Récepteur incohérent à maximum de vraisemblance pour une modulation numérique sansmémoire

� Compromis e�cacité spectrale-énergique-performance dans un système de communica-tions

� L ?algorithme de Viterbi

3. Egalisation

4. Etalement de spectres : CDMA

5. OFDM et dérivées

6. Mises en ouvre de ces techniques dans les principaux systèmes (Télévision numérique, UMTS,WLAN, ADSL ?)

7. Générations de codes et codage de canal (cyclique et ses applications : séquences PN, Gold,Kasami, codes convolutifs, . . .)

8. Système de communication TH-UWB à modulation PPM

9. Mises en oeuvre des étapes de l'Estimation et de la Synchronisation des systèmes de com-munications numériques

10. TP1 et 2 : Evaluation des performances d'un système de communications

11. TP 3 : Système de transmission réception TH-UWB

196

Objectifs


� Comprendre la théorie des récepteurs optimaux à maxi-mum de vraisemblance pour une modulation numériquesans mémoire

√

� Savoir évaluer théoriquement les performances d ?une mo-dulation en termes de probabilité d ?erreur, d ?e�cacitéspectrale et d ?e�cacité

√

� Comprendre la problématique de l'égalisation etconnaître la structure et le fonctionnement des égaliseursles plus simples

√

� Connaître les techniques CDMA et OFDM ainsi que leursprincipales applications

√

� Savoir générer des codes pseudo-aléatoire : séquences-M,séquences de Gold,séquences de Kasami

√

� Connaître le principe des techniques UWB et leurs appli-cations

√

� Connaître les techniques d'estimation et de synchronisa-tion

√

Références

� Sergio Benedetto and Ezio Biglieri ; � Principles of Digital Transmission, with wire-less applications � ; Kluwer academic/Plenum Publishers, 1999

� John G. Proakis ; � Digital communications, Fouth edition � ; McGraw-Hill, 2001

Prérequis

� Signaux aléatoires� Communications numériques bases et techniques : Théorie de l'Information� Communications numériques

Responsable(s) : Pascal Chargé

197

9 / SCM / FORM-TECH / C4-CAPT-ANT

Antennes et Capteurs

Antennas and sensors



Présentation

Le module capteurs et antennes a pour but, dans un premier temps, de présenter la démarchequi, partant d'un phénomène physique maîtrisé et de technologies disponibles, permet de construireun capteur dont le signal de sortie est un signal électrique. Un certain nombre de capteurs utilisésdans di�érentes applications de l'électronique sont alors présentés. Les antennes constituent unexemple important de capteur d'onde électromagnétique. Les bases théoriques sur ces antennes sontprésentées puis, en faisant référence aux di�érentes approches élaborées au cours des 4 premierssemestres de formation, la conception et les technologies associées aux antennes sont présentéesen fonction des di�érentes applications possibles.

Plan

1. Introduction (1,5 h)

2. Capteurs (7,5 h)� Phénomènes physiques exploités dans les capteurs� Technologies de fabrication des microcapteurs et microsystèmes� Capteurs pour l'automobile� Capteurs photoniques (�bres optiques, MOS, CCD)� Capteurs et MEMs rf� Capteurs intelligents et réseaux de capteurs� TRAVAUX PRATIQUES (3 h) : Initiation à la microscpie à force atomique

3. Antennes (16H30)� Bases théoriques sur les antennes : applications au doublet et aux antennes à ouverture(5 X 1,5h)

� Réseaux d ?éléments rayonnants ? couplage entre éléments rayonnants.(1X1,5h)� Principales structures d ?antennes (antennes �laires, cornets électromagnétiques et para-boles, antennes intégrées) (2x1,5 h)

� Antennes pour les communications et la détection.(2X1,5h)� Antennes intelligentes, problèmes associés (1X1,5h)� TRAVAUX PRATIQUES (6h)� CAO systèmes et la CAO circuits� Utilisation � raisonnée � de logiciels de simulation électromagnétique� Montage et le test de circuits commerciaux� Conception de sous ensembles hyperfréquences et notamment des antennes (mesure enchambre anéchoïque)

198

� Réalisation et le test des sous ensembles spéci�ques et l ?élaboration d ?un dossier d ?étude.(conception,résultats de simulation, typons, résultats de mesure, conclusions)

Objectifs


� Avoir compris comment, partant d'un phénomène phy-sique et disposant d'une technologie, il est possible d'ima-giner la construction d'un capteur

√

� Savoir à partir de spéci�cations données élaborer unestratégie de conception d'antenne,

√

� Savoir à partir d'une pré-étude d'une antenne, décrirecette antenne sur un logiciel de simulation électromagné-tique (IE3D, HFSS, Microwave Studio) et optimiser ses per-formances

√

� Savoir caractériser une antenne en chambre anéchoïde√

Références

� � Microsystèmes (E 2305), Capteurs à semi-conducteurs(E3092), Capteurs micoélectronique(E3093) � ; Techniques de l'ingénieur

� G. Asch ; � Les capteurs en instrumentation industrielle � ; Dunod, 1999� Salvador Mir (Dr publication) ; � Dispositifs et physique des microsystèmes sur silicium� ; Hermès, 2002

� Eyraud Grange, Ohanessian ; � Théorie et technique des antennes � ; Vuibert� Nhu Bui Hai ; � Antennes Micro-ondes � ; Dunod� Leo Thourel ; � Les antennes � ; Masson� PAul Combes ; � Micro-ondes - Tome 2 � ; Masson, 1995


199

9 / SCM / FORM-TECH / C5-APPLIS-DSP

Applications DSP

DSP applications


6 9


Présentation orale de l'application développée avec démonstration

Présentation

Il s'agit d'un projet partiellement encadré d'implantation d'une application DSP liée à l'optionSCM. Le projet est partiellement encadré et s'e�ectue par groupe de deux étudiants. L'objectif estd'approfondirl'UE base de DSP et notamment d'acquérir de l'expérience dans la mise en ÷uvred'un DSP.

Plan

1. Le projet comprend au moins 5 séances de trois heures programmées,dont seules la premièreet la dernière sont encadrées. Chaque binôme travaille sur un sujet di�érent liés à l'option.

Objectifs


� Mise en oeuvre d'un DSP√


200

9 / SCM / FORM-TECH / CME1-DSP

Bases de DSP

Basis in DSP



oui ecrit en �n de TP

Présentation

Un DSP (Digital Signal Processor) est un processeur dont l'architecture est optimisée pourl'implémentation des algorithmes de traitement numérique du signal.

Les DSP sont utilisés dans de nombreuses applications. On les trouve en particulier dansles modems,les téléphones mobiles, les appareils multimédia (lecteur MP3),les récepteurs GPS,les systèmes vidéo, les chaînes de traitement de son. Cette unité d'enseignement propose uneintroduction à la problématique de l'implantation du traitement du signal sur DSP.

Plan

1. Introduction à la problématique de l'implantation du traitement du signal,

2. Calculs en virgule �xe, architecture des DSP,

3. Architecture du TMS320C67,

4. Apprentissage de Code Composer Studio,

5. Mise en oe uvre d'une application sur DSP.

Objectifs


� Connaître la problématique de l'implantation du traite-ment du signal

√

� Connaître l'architecture générale des DSP et savoir l'ex-ploiter (programmation, parallélisation, optimisation)

√

� Mettre en oeuvre une application de traitement du signalsur DSP

√


201

9 / SCM / FORM-TECH / CME2-SOPC-FPGA

SOpC, synthèse et implantation sur FPGA

SOpC, synthesis and FPGA implemantation



Rapport de projet

Présentation

L'utilisation et le développement de circuits spéci�ques sont nécessaires dans bon nombred'applications. Les évolutions technologiques ont permis l'explosion des approches SoC (Systemon Chip). Dans ce contexte les circuits programmables comme les FPGA peuvent constituer unesolution intéressante soit comme circuit cible soit comme outil de prototypage rapide. Dans tousles cas, la description d'une application dans un langage de haut niveau peut tirer partie de laconnaissance des possibilites des architectures cibles.

Plan

1. Introduction sur les Systèmes On Chip et problématiques associées

2. Etude de l architecture des FPGA et exploitation.

3. Etude de cas sur FPGA Xilinx

4. Mise en ÷uvre d'une application images en VHDL sur FPGA.

Objectifs


� Technologies de circuits (ASIC, FPGA, SoC, Sopc. . .)√

� Exploiter une architecture FPGA à partir d'une descrip-tion VHDL

√

� Projeter des algorithmes multimédias sur ces structures√

� Worfklow FPGA (synthèse, implantation, outils d'ana-lyse)

√


202

9 / SCM / FORM-TECH / C2-APPSFEMB

Applications sans �l embarquées

Embedded wireless applications


9


Présentation

Objectifs


Responsable(s) : JFD

203

204

Projet Technique S9

Technical project

205


Projet technique

technical project


180



Présentation


Objectifs



√




206

207

Humanités S9


208



Financial analysis


5


Présentation


Plan










Objectifs



√


√


√


√

209

Références


Prérequis

� Comptabilité


210


Innovation

Innovation


12


Présentation

Objectifs



211



Team management


7,5


Présentation


Plan





Objectifs


Références



212



TOEIC Training


9


TOEIC

Présentation



Plan




Objectifs




√



Références


Prérequis



213



Skill assessment


6



Présentation




Objectifs



√


√

Prérequis



214


Jeu d'entreprise 2

Business simulation


25


Soutenance

Présentation




Objectifs



√

Prérequis



215






Présentation


Objectifs



√

Prérequis



216


Qualité

Quality



Présentation

Objectifs



217






Présentation


Objectifs



√

Références



218


Langue vivante 2



19,5


Contrôle Continu

Présentation



Plan


Objectifs



√


√

Références


Prérequis



219

220


S9


221

9 / SETR / FORM-TECH / E1-CONCEPT-SYS-TR

Conception des sytèmes temps réel

Embedded Real-Time System design



oui rapport sur étude de cas

Présentation

La conception des systèmes temps-réel necessite la maîtrise d'une méthodologie complète per-mettant de passer d'un cahier des charges à la réalisation du produit, mais aussi la bonne connais-sance des solutions techniques matérielles et logicielles. Les architectures des systèmes deviennentde plus en plus hétérogènes et distribuées. Les logiciels sont développés dans un objectif de per-formances et de �abilité.

L'enseignement est divisé en 2 parties principales de 15 heures chacune :� La première partie se déroule sous forme de cours et permet d'acquérir une bonne connais-sance des problèmes du temps-réel, des di�érentes architectures matérielles et logicielles, lestechniques pour la sûreté de fonctionnement, les méthodologies autres que MCSE et outilscomme support.

� La seconde partie permet aux étudiants de mettre en oeuvre les di�érents concepts de laméthodologie MCSE en se consacrant à une étude de cas de système temps-réel qui les amèneà élaborer les spéci�cations, puis la conception et la dé�nition de la réalisation.

Plan

1. Les problèmes du temps-réel� Caractéristiques, contraintes, di�cultés� Les dimensions métier du domaine� Performances et sureté de fonctionnement

2. Architectures matérielles� Caractéristiques globales� Processeurs� Bus et réseaux d'interconnexion� Architectures redondantes

3. Architectures logicielles� Caractéristiques des logiciels� Exécutifs temps-réel et outil de développement� Exigences : Schedulability, disponibilité, modularité, sureté� Process et Maîtrise du développement

4. Technologies pour le temps-réel� Technologie réseau CAN� Architecture AutoSar

222

� Drivers pour le temps-réel

5. Méthodologies et outils pour le temps-réel� Panorama des méthodes, méthodologies et outils� Expression des exigences� Spéci�cations des systèmes� Conception fonctionnelle� Evaluation des performances des architectures

Objectifs


� Maîtriser complètement et sur un cas pratique la métho-dologie de séci�cation et de conception MCSE

√

� Connaitre les architectures matérielles utilisées aujour-d'hui

√

� Connaitre le process de développement logiciel et le rôled'un exécutif temps-réel

√

� Connaitre les modèles, méthodes et outils du domaine√

Références

� J.P. Calvez ; � Spéci�cation et Conception des systèmes : Une méthodologie � ; Masson,1993

� J.P. Calvez ; � Spéci�cation et Conception des systèmes : Des études de cas � ; Masson,1993

� J.P. Meinadier ; � Ingénierie et Intégration des systèmes � ; Hermes, 1998


223

9 / SETR / FORM-TECH / E2-CONCEPT-CI

Conception des circuits (ASIC/FPGA)

Design of Integrated Circuits



oui

Présentation

La conception des circuits en utilisant les technologies de prototypage que sont les FPGA estune activité très demandée dans les entreprises. La compétence s'acquiert par la maîtrise d'uneméthodologie de conception, l'emploi des outils appropriés, et ceci en developpant une solutionpour un cas réel de circuit. Pour cela l'enseignement est divisé en 2 parties principales de 15 heureschacune :

La première partie se déroule sous forme de cours ou de conférences. Elle permet aux étudiantsd'approfondir les problèmes liés à la conception des circuits, d'avoir un panorama des technologiespour les circuits et des outils qui sont liés (simulation, véri�cation, synthèse).

La seconde partie permet aux étudiants d'acquérir la compétence par la réalisation d'une étudede cas qu'ils mènent de la spéci�cation jusqu'à l'implantation et la véri�cation dans le circuit, enpassant par la description VHDL de leur solution.

Plan

1. Etat de la situation� Exigences pour les systèmes intégrés� Objectifs pour les concepteurs

2. Flot de conception et outils� Démarche de conception, étapes essentielles� Outils pour la conception� Principe de la synthèse logique, de la simulation

3. Technologies disponibles� Présentation des familles technologiques� FPGA-CPLD : principes de programmation, intérêts� Description des circuits FPGA� Outil de développement

4. Concevoir avec VHDL� Descriptions structurelle et comportementale d'un circuit� Description des fonctions combinatoires� Description des fonctions séquentielles� Synthèse d'un automate à états �nis� Règles de conception RTL

5. Démarche de conception

224

� Flot global de conception pour la réutilisation� Transcription des fonctions comme entité comportementale� Transcription des communications inter-entités

6. Principe de la synthèse architecturale� Objectif de la synthèse architecturale� méthodes d'analyse� Principes de transforamtion en RTL� Exemples illustratifs

7. Conception pour la consommation et le test� Techniques pour la réduction de la consommation� Problèmes de la conception pour le test� Techniques : Scan Path, Boundary scan, BIST

8. Intégration d'IPs� Le problème de la réutilisation� Formalisation d'un composant virtuel réutilisable

Objectifs


� Aboutir à la maitrise de la conception de circuits au ni-veau RTL par l'emploi du VHDL synthétisable

√

� Avoir développé, valider et documenté son propre com-posant IP comme constituant d'un SoC

√

� Maîtriser la chaine d'outils de concep-tion/synthèse/simulation

√

� Connaitre les technologies actuelles√

Références

� J.P. Calvez ; � Spéci�cation et conception des ASICs � ; Masson, 1993, 578p� M. Zwolinski ; � Digital Design with VHDL � ; Prentice-Hall, 2000, 320p� D. Gajski ; � Principles of Digital Design � ; Prentice-Hall, 1997, 445p� M. Keating, P. Bricaud ; � Reuse Methodology Manual for systems-on-a-chip designs � ;Kluwer Academic Publishers, 1998, 222p

Prérequis

� Conception de circuits� Conception de systèmes et exécutifs temps-réel


225

9 / SETR / FORM-TECH / E3-CONCEPT-SYS-HW-SW

Conception Conjointe des systèmes Hw/Sw

Hardware/Software Co-Design



oui

Présentation

La complexité des systèmes embarqués et des systèmes intégrés sur silicium (System-On-Chip)nécessite l'exploitation conjointe de solutions logicielles et matérielles. La conception conjointeMatériel/logiciel (Hw/Sw CoDesign) est une discipline récente dont l'objectif est d'apporter dessolutions a�n de réduire les temps et coûts de développement tout en augmentant la qualité desproduits développés. Le Hw/Sw CoDesign est un ensemble de modèles, de méthodes et d'outilsvisant à atteindre l'objectif ci-dessus. La dé�nition d'architectures par exploration des perfor-mances, ce qui nécessite le partitionnement entre matériel et logiciel est une des activités centralesdu CoDesign.

L'enseignement est divisé en 2 parties principales de 15 heures chacune. La première partie sedéroule sous forme de cours pendant lesquels sont présentés les problèmes du CoDesign, les activitésessentielles, les principes de modélisation et d'estimation, les langages et outils. Le langage SystemCest décrit comme moyen de modélisation et de simulation. La seconde partie permet aux étudiantsde mettre en applications ces concepts sur des expérimentations pratiques. Elles concernent : lamodélisation transactionnelle et la modélisation d'architectures avec évaluation de performancesfaites avec l'outil CoFluent Studio, la production d'un prototype matériel/logiciel dans un FPGAen utilisant l'outil XPS de Xilinx.

Plan

1. Objectifs du Hw/Sw Co-Design

2. Activités du Co-Design� Spéci�cation, Partitionnement, Exploration, Co-simulation, Co-Synthèse

3. Techniques de Co-véri�cation� Niveaux de co-simulation et compromis précision/vitesse� Techniques de Co-Simulation, emploi de modèles ISS pour les processeurs� Principes d'émulation� Emulation par FPGA et processeur

4. Langage SystemC� Objectifs du langage SystemC� Architecture du langage� Constituants : module, port, Channel, Interface� Gestion du temps et des types de données

5. Modélisation transactionnelle

226

� Dé�nition du terme TLM (Transaction-Level Modeling)� Niveaux de modélisation� Approche en Y� Création d'un modèle fonctionnel timé� Méthode de modélisation et calibration d'un modèle

6. Platform-based Design� Description d'un modèle de plate-forme� Démarche de conception

7. Implantation des communications� Di�érent types de couplages matériel/logiciel� Performances des communications

8. Evaluation des performances� Types de résultats escomptés� Parametrage en performances d'une plate-forme� Modèles de noe uds de comunication� Extraction des résultats et pro�ling d'une architecture

Objectifs


� Comprendre les enjeux et les activités essentielles du Co-Design

√

� Modéliser au niveau transactionnel des applications etdes plates-formes

√

� Utiliser le langage SystemC√

� Développer un prototype de système matériel/logiciel surFPGA

√

Références

� A. Jerraya ; � Conception de haut niveau des systèmes monopuces � ; Hermes, 2002, 350p� D.C. Black, J Donovan ; � SystemC : From the Ground Up � ; Springer, 2004, 242p� G. Martin, H. Chang ; � Winning the SoC Revolution � ; Kluwer Academic Publishers,2003, 300p

� � Co�uentDesign � ; www.Co�uentDesign.com

Prérequis

� Conception des sytèmes temps réel� Conception des circuits (ASIC/FPGA)


227

9 / SETR / FORM-TECH / CME1-DSP

Bases de DSP

Basis in DSP




Présentation



Plan






Objectifs



√


√


√


228

9 / SETR / FORM-TECH / CME2-SOPC-FPGA





Rapport de projet

Présentation


Plan





Objectifs




√



√


229

9 / SETR / FORM-TECH /ME1-INGE-LOG

Ingénierie du logiciel

software engineering



oui Rapport de modélisation

Présentation

Ce cours présente le langage UML de modélisation et montre comment l'intégrer dans unprocessus de développement logiciel. Il dé�nit les bonnes pratiques de l'ingénierie du logiciel etexpose les démarches qualité en génie logiciel.

Plan

1. Modélisation UML

2. Méthodologie d'analyse et de conception objet

3. Les modèles de conception réutilisables

4. L'ingénierie du logiciel

Objectifs


� Connaissance du langage UML√

� Méthodologie de conception objet√

� Utilisation de modèles de conception réutilisables√

� Utilisation d'outils de modélisation (e.g. Rational Rose)√

� Connaissances en ingénierie du logiciel et en démarchequalité

√

Références

� Bertrand Meyer ; � Conception et Programmation orientées objet � ; Eyrolles, 2000� Sinan Si Alhir ; � Introduction à UML � ; O'Reilly, 2005� Pascal Roques , Franck Vallée ; � UML2 en action � ; Eyrolles, 2004� Richard Basque ; � CMMI, un itinéraire �éché vers le Capability Maturity Model Intégra-tion � ; Dunod, 2004


230

9 / SETR / FORM-TECH /ME2-HDL-INT

Langage matériel et intégration

Hardware languages and System integration



oui TP

Présentation

Ce module composé des cours (4,5h) d'un TD et de TP de 3h chacun a pour l'objectif d'in-troduire et d'expliquer la nature d'un langage matériel (HDL). Le cours explique les concepts debase di�érenciant un langage matériel d'un langage de programmation. Le TD est une étude decas. Les TPs permettent de matriser l'utilisation d'un simulateur et de langage VHDL pour écrireet simuler quelques modèles de base.

Remarque : Le cours est proposé en anglaisPour les details voir le site : www.polytech2go.fr

Plan

1. Introduction aux HDLs

2. Elements of VHDL

3. Modeling styles with VHDL

4. Synthesis with VHDL

Objectifs


Références

� P. Ashender ; � VHDL Cookbook �� P. Bakowski- site WEB - www.polytech2go.fr (un code d'accès est nécessaire)

Prérequis

� Conception de circuits


231

9 / SETR / FORM-TECH /ME3-SYS-TR

Systèmes Temps Réel

Real time systems



oui oui Rapport TP + Rapport bibliographique

Présentation

L'enseignement présente sous forme de cours et de conférences les techniques avancées pourl'ordonnancement des tâches dans les exécutifs temps-réel (gestion de la laxité, gestion des tâchessporadiques, . . .), les solutions pour les applications temps-réel dans le domaine de l'automobile(OSEK), dans le monde Linux, et les solutions pour les systèmes embarqués dans les environne-ments Linux et Java. Les parties TD et TP permettent d'illustrer les solutions pour les aspectsLinux Embarqué et Linux Temps-réel par le portage d'un noyau Linux sur une carte de l'industrieaprès avoir étendu les possibilités de l'OS avec la solution temps-réel Xenomai. Une applicationtemps-réel doit aussi être développées sur la cible (Linux et Xenomai) ainsi construite.

Plan

1. Le module apporte des connaissances sur les aspects ordonnancement dans les exécutifstemps-réel. Le module a pour principal objectif de donner aux étudiants les connaissancesde base sur le temps-réel embarqué concernant la norme OSEK et les environnements Linuxet Java.

2. Le module comporte une présentation théorique sur OSEK, Linux et Java pour le temps-réelet l'embarqué. Cette présentation est complétée par un TD et des TP sur l'aspect LinuxTemps-Réel d'une part et Linux Embarqué d'autre part.

Objectifs


� Connaître di�érentes possibilités o�ertes pour l'implan-taion des applications temps-réel

√

� Connaître les particularités de Linux pour les aspectsembarqués et temps-réel.

√

Références

� P. Ficheux ; � Linux embarqué � ; Eyrolles, 2002� � Portail Linux embarqué � ; http : //www.linuxdevices.com� � Portail communautaire RTAI � ; http : //www.rtai.org


232

9 / SETR / FORM-TECH / E4-LOGEMB (matière élective)

Logiciels embarqués

Embedded software



Présentation

� -

Objectifs


Responsable(s) : OP

233

234

Projet Technique S9

Technical project

235


Projet technique

technical project


180



Présentation


Objectifs



√




236

237

Humanités S9


238



Financial analysis


5


Présentation


Plan










Objectifs



√


√


√


√

239

Références


Prérequis

� Comptabilité


240


Innovation

Innovation


12


Présentation

Objectifs



241



Team management


7,5


Présentation


Plan





Objectifs


Références



242



TOEIC Training


9


TOEIC

Présentation



Plan




Objectifs




√



Références


Prérequis



243



Skill assessment


6



Présentation




Objectifs



√


√

Prérequis



244


Jeu d'entreprise 2

Business simulation


25


Soutenance

Présentation




Objectifs



√

Prérequis



245






Présentation


Objectifs



√

Prérequis



246


Qualité

Quality



Présentation

Objectifs



247






Présentation


Objectifs



√

Références



248


Langue vivante 2



19,5


Contrôle Continu

Présentation



Plan


Objectifs



√


√

Références


Prérequis



249

250


S9


251

9 / SMTR / FORM-TECH /M1-NET-MMED

Protocoles Internet et multimédia

Internet protocols and Multimedia



oui Rapport de projet

Présentation

Ce module concerne les protocoles Internet et les applications multimédia. Il s'agit d'étudieret de comprendre les charactèristiques essentiels des transferts sur Internet et de savoir commenton construit des protocoles pour apporter une certaine qualité de service nécessaire pour porterles �ux multimédia. Les cours expliques les protocoles et les applications. Quatre TDs servent àe�ectuer des calculs concernants di�érents aspects de fonctionnement de la'rachitecture Internet.Les TPs permettent de réaliser quelques applications simples en langage Java. Ces applicationssont de type Client/Serveur et ils servent à transmettre les �ux multimédia. Le cours est proposéen anglais.

Plan

1. Introduction à internet

2. Applications Internet

3. Protocoles de transport

4. Protocole IP et routage

5. Applications multimédia et le protocole RTP

6. Internet et Qualité de Service

Objectifs


Références

� James F. Kurose,Keith W. Ross. ; � Computer Networking : A Top-Down ApproachFeaturing the Internet �

� P. Bakowski ; � voir site - www.polytech2go.fr (un code d'accès est nécessaire) �

Prérequis

� Réseaux et bases de données


252

9 / SMTR / FORM-TECH /M2-MMED-TECH-NORM

Technologies et normes multimedia

Multimedia technologies and standards



Présentation

Les technologies multimédias sont principalement traitées au travers des normes de compressionsur 3 médias : image, audio et video. Pour chacun d'entre eux, les principes de compressionsont clairement présentés avant d'aborder les normes. Concernant l'image, le module complète autravers des concepts de multirésolution et JPEG2000 les connaissances abordées en S8. Les partiesaudio et video permettent de dresser un panorama des normes de compression en reprenant leurhistorique.

Plan

1. Modélisation de la parole

2. Techniques de compression parole (lpc, micda)

3. les standards G72X

4. les normes MPEG1 et MPEG2 audio

5. JPEG2000

6. les signaux vidéo

7. principes de compression vidéo

8. estimation de mouvement

9. de MPEG1 à H263

10. H264

253

Objectifs


� Connaître le signal de parole (caractéristiques et modéli-sation) et maîtriser les techniques et normes de compressionassociées

√

� Comprendre les standards de compression audio√

� Assimiler la norme de compression JPEG2000 pourimages �xes

√

� connaître le signal video, formats analogiques et numé-riques et circuits associés

√

� connaître les principes de l'estimation de mouvementdans un contexte codage

√

� comprendre les standards de compression vidéo√

� utiliser les standards de compression vidéo et des équipe-ments de compression temps réel

√

Références

� M. Barlaud et C. Labit ; � Compression et codage des images et des vidéos � ; HERMES,2002

� Majid Rabbani & Paul W. Jones ; � Digital Image Compression Techniques � ; SPIEOptical Engineering Press, Volume TT 7

� V.Bhaskaran, K.Konstantinides ; � Image and Video Compression standards � ; Kluwer,1997

� D.S.Taubman, M.W.Marcellin ; � JPEG2000 : Image compression fundamentals, stan-dards and practice � ; Kluwer, 2002

Responsable(s) : P.LeCallet, A.Saadane

254

9 / SMTR / FORM-TECH /M3-COM-SERV-MULTI

Communications et services multimedias

Communication and multimedia services



oui Soutenance

Présentation

Ce module complète les modules "Technologies des réseaux multimédias" et "Technologies etnormes multimédias" en s'interessant à l'aspect "système" des services multimédias. Il laisse unelarge part (15h sur 30) au projet et à la mise en ÷uvre de services de communications multimédias.

Plan

1. Description des services multimédias : streaming vidéo, VoD, VoIP..

2. Description des services interactifs : Téléconférence, Visiophonie..

3. Etude des systèmes multimédias et des normes associées : Structuration, synchronisation,sécurité, MPEG2 TS, H323, AVI, MPEG7, MPEG21 ?

4. Mise en ?uvre d'un système communicant.

Objectifs


� Décrire pour un service multimédia donné les principalesfonctionnalités

√

� Présenter le fonctionnement de la télévision numérique√

� Développer des outils d'analyse de la couche MPEG2 TS√

Références

� O.Hersent, D.Gurle et J.P Petit ; � L'essentiel de la VoIP � ; Dunod, 2005, 305p.� H.Benoit ; � La télévision numérique � ; Dunod, 2005

Responsable(s) : Abdelhakim Saadane

255

9 / SMTR / FORM-TECH /ME1-INGE-LOG

Ingénierie du logiciel

software engineering



oui Rapport de modélisation

Présentation

Ce cours présente le langage UML de modélisation et montre comment l'intégrer dans unprocessus de développement logiciel. Il dé�nit les bonnes pratiques de l'ingénierie du logiciel etexpose les démarches qualité en génie logiciel.

Plan

1. Modélisation UML

2. Méthodologie d'analyse et de conception objet

3. Les modèles de conception réutilisables

4. L'ingénierie du logiciel

Objectifs


� Connaissance du langage UML√

� Méthodologie de conception objet√

� Utilisation de modèles de conception réutilisables√

� Utilisation d'outils de modélisation (e.g. Rational Rose)√

� Connaissances en ingénierie du logiciel et en démarchequalité

√

Références

� Bertrand Meyer ; � Conception et Programmation orientées objet � ; Eyrolles, 2000� Sinan Si Alhir ; � Introduction à UML � ; O'Reilly, 2005� Pascal Roques , Franck Vallée ; � UML2 en action � ; Eyrolles, 2004� Richard Basque ; � CMMI, un itinéraire �éché vers le Capability Maturity Model Intégra-tion � ; Dunod, 2004


256

9 / SMTR / FORM-TECH /ME2-HDL-INT

Langage matériel et intégration

Hardware languages and System integration



oui TP

Présentation

Ce module composé des cours (4,5h) d'un TD et de TP de 3h chacun a pour l'objectif d'in-troduire et d'expliquer la nature d'un langage matériel (HDL). Le cours explique les concepts debase di�érenciant un langage matériel d'un langage de programmation. Le TD est une étude decas. Les TPs permettent de matriser l'utilisation d'un simulateur et de langage VHDL pour écrireet simuler quelques modèles de base.

Remarque : Le cours est proposé en anglaisPour les details voir le site : www.polytech2go.fr

Plan

1. Introduction aux HDLs

2. Elements of VHDL

3. Modeling styles with VHDL

4. Synthesis with VHDL

Objectifs


Références

� P. Ashender ; � VHDL Cookbook �� P. Bakowski- site WEB - www.polytech2go.fr (un code d'accès est nécessaire)

Prérequis

� Conception de circuits


257

9 / SMTR / FORM-TECH /M5-ARCH-SYST-MMED

Architecture et systèmes multimédia ; processeurs hautesperformaces et circuits spéci�ques

Multimedia systems, high performance processors and speci�c circuits



Présentation

Les systèmes multimédias impliquent des spéci�cités liées aux applications visées. Ces spéci�ci-tés peuvent se traduire soit par : - des performance de traitement très élevées - au niveau système,une architecture ad hoc d'un système complet autour d'un processeur - au niveau processeur, unearchitecture de haute performance et dédiée avec un jeu d'instruction correspondant

Plan

1. Processeurs haute performance et jeux d'instruction multimedia

2. Player Audio : Etude de cas (intervention industrielle)

3. Optmisation sur DSP (intervention extérieure)

4. Décodage MPEG4 sur DSP : étude de cas (intervention extérieure)

Objectifs


� Comprendre les hautes performances de traitement et lesjeux d'instruction spéci�ques des processeurs multimédias

√

� Analyser les éléments nécessaires dans la réalisation d'unsystème audio (processeur, mémoire, interfaces audio, com-munication . . .)

√

� Optimiser les performances d'une application multimediasur DSP

√

Références

� Henessy and Peterson ; � Computer Architecture : a quantitative approach � ; 2007

Responsable(s) : Patrick LE CALLET, Przemyslaw BAKOWSKI

258

9 / SMTR / FORM-TECH /ME3-SYS-TR

Systèmes Temps Réel

Real time systems



oui oui Rapport TP + Rapport bibliographique

Présentation

L'enseignement présente sous forme de cours et de conférences les techniques avancées pourl'ordonnancement des tâches dans les exécutifs temps-réel (gestion de la laxité, gestion des tâchessporadiques, . . .), les solutions pour les applications temps-réel dans le domaine de l'automobile(OSEK), dans le monde Linux, et les solutions pour les systèmes embarqués dans les environne-ments Linux et Java. Les parties TD et TP permettent d'illustrer les solutions pour les aspectsLinux Embarqué et Linux Temps-réel par le portage d'un noyau Linux sur une carte de l'industrieaprès avoir étendu les possibilités de l'OS avec la solution temps-réel Xenomai. Une applicationtemps-réel doit aussi être développées sur la cible (Linux et Xenomai) ainsi construite.

Plan

1. Le module apporte des connaissances sur les aspects ordonnancement dans les exécutifstemps-réel. Le module a pour principal objectif de donner aux étudiants les connaissancesde base sur le temps-réel embarqué concernant la norme OSEK et les environnements Linuxet Java.

2. Le module comporte une présentation théorique sur OSEK, Linux et Java pour le temps-réelet l'embarqué. Cette présentation est complétée par un TD et des TP sur l'aspect LinuxTemps-Réel d'une part et Linux Embarqué d'autre part.

Objectifs


� Connaître di�érentes possibilités o�ertes pour l'implan-taion des applications temps-réel

√

� Connaître les particularités de Linux pour les aspectsembarqués et temps-réel.

√

Références

� P. Ficheux ; � Linux embarqué � ; Eyrolles, 2002� � Portail Linux embarqué � ; http : //www.linuxdevices.com� � Portail communautaire RTAI � ; http : //www.rtai.org


259

9 / SMTR / FORM-TECH / CME2-SOPC-FPGA





Rapport de projet

Présentation


Plan





Objectifs




√



√


260

9 / SMTR / FORM-TECH / CME1-DSP

Bases de DSP

Basis in DSP




Présentation



Plan






Objectifs



√


√


√


261

262

Stage �n d'études ingénieur S10

Engineering senior project

263

10 / ETN / STGE-FE-ING / STGE-FE

Stage �n d'études ingénieur

engineering senior project



rapport écrit + soutenance orale

Présentation

Le projet de �n d'études est un stage en entreprise qui valide la formation en mettant l'élèveen situation professionnelle. Lors de ce stage l'élève ingénieur doit être impliqué dans un projetrelevant de la spécialité. Le stage d'une durée de 5 à 6 mois doit permettre de tester la capacitéde l'élève a exercer le métier d'ingénieur en situation réelle.

Objectifs


� Développer, en situation professionnelle, les qualités hu-maines requises pour le métier d'ingénieur : créativité, or-ganisation, communication, travail en équipe, esprit d'ini-tiative . . ..

√

� Mener à bien en relative autonomie un projet complexe√

� Acquérir de l'expérience industrielle de niveau ingénieurdans la spécialité

√

� Travailler la communication orale et écrite en situationprofessionnelle

√


264

Documents

Programme ETN 2012-2013