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Programmationneuro-linguistique
Laprogrammation neuro-linguistique (abrégée «PNL » en français, et «NLP » en anglais ) est uneméthodologie qui prétend « agir sur les comportements aumoyen du
langage»,élaboréeparRichardBandleret le linguisteJohnGrinderdans lesannées1970auxÉtats-Unis .Plusprécisément, c'est«unepratiqueetunmodèlepsychothérapeutiquequi
trouvesonoriginedanslaformalisationdepratiquescommunicationnellesetcliniquesdecertainsthérapeutesd'exception» ,parcequelaPNLtentedemodéliserlesstratégiesderéussite
d'expertsreconnusafindelestransféreràd'autrespersonnes .
En1976,lorsqueRichardBandler,alorsétudiant,etlelinguisteJohnGrinderinvententletermede«PNL»,leurdémarches'inscrituniquementdansledomainedelapsychothérapie,en
s’inspirantdu travail d'autrespsychothérapeutes,dontFritzPerls,MiltonEricksonetVirginia Satir. Autour de 1980, ces concepteurs explorent d'autres compétences propres à d'autres
domainescommeceuxdelacréativité,dusport,dumanagement,delapédagogieetdelacommunication.SilespremiersmodèlesdécritsenPNL,commelemétamodèle,sontlinguistiques,
ils sont suivis par d'autres techniques imaginatives qui permettraient de repérer et de changer les représentationsmentales sensorielles d'un sujet. SelonMonique Esser, lemodèle des
niveauxlogiquesdeRobertDiltsoffreparlasuitelapossibilitéd'uneanalyseplusglobaledesproblèmesetuneorganisationcoordonnéedestechniquesPNL.Unetroisièmegénérationde
développementstendàémergeretcorrespondauxchangementsdansdesgroupeshumains.
LaPNLchercheàdécrirepuisàreproduirelescomportementsefficaces ,méthodenomméemodélisation.AuxpremiersmodèlesdécouvertsparBandleretGrinders'ajoutentdesprotocoles
observéschezd'autresthérapeutes.LaPNLsefondeégalementsurdesprésupposés etunensembledetechniques permettantdedécrireetd'agirsurl'expériencesubjective .
LaPNLviseàaméliorerlacommunicationentreindividus,às’améliorerpersonnellementet tendàdevenirunepsychothérapieintégrative,c'est-à-direquichercheà intégrerdemanière
pratiquelesapportsdedifférentesthéories.Lapsychothérapieneuro-linguistique(PNLt)rapprochepratiquethérapeutiqueetacquisdelaPNL.
LaPNLestcritiquée:ellen'aaucunebasethéorique,aucuneprétentionscientifique,sesconséquencesthérapeutiquesn'ontpaspuêtredémontrées,ellefaitréférenceàdesthéoriesdépassées,présenteunetendanceàpermettrela
manipulationdesesprits,etestenfinutiliséedanslesdérivessectaires.Elleesttraitéecommeunepseudo-scienceparlesuniversitaires .
Lesassociationsinternationales(IANLP,INLPTA,IN...)etnationales(NLPNL,ANLP,ABNLP...)imposentauxenseignantss'yrattachantqu'ilsrespectentdescursusprécisetqu'ilsadhèrentàuncodededéontologieetuneéthique
professionnellespécifiquesàchaqueassociation.L'affiliationàunetelleassociationn'étantpasobligatoire,lesformationsPNLpeuventégalementêtredispenséeshorsdetoutstandard.
Elleinspireenfinlecinémacommelalittérature.
Définition
Pragmatiqueetmodélisation
Méthodepragmatique
Lamodélisation
Lesmodèles
Unecertaine«façonderegarderlemondeetlavie»
Fondementsépistémologiques
L'étudedesautomatismesetdesreprésentations
Unepratiqueintégrée
L'étudedelasubjectivité
Histoire
Lesdébuts:JohnGrinderetRichardBandler
«L'explorationduvécusubjectif»
RobertDiltsetlemodèledeschampsunifiés
Internationalisation
Latroisièmegénération
PrésupposésdelaPNL
Techniques
Linguistique
Techniquesissuesdesthérapeutes
Lerecadrage
L'ancrage
Ladissociation
Lasynchronisation
Représentationssensoriellesetvécusubjectif
Niveauxlogiques
Psychologiecognitive
Domainesd'application
Psychothérapie
Communication,managementetmarketing
Modèlescommunicationnelsexistants
Modélisationdepratiquesprofessionnelles
Pédagogie
Apprentissagecognitif
Relationneletmotivation
Performancesportive
Séduction
CritiquedelaPNL
Unepseudo-science
Appellationstrompeuses
Imprécisionsetréférencesàdesthéoriesdépassées
Absencedevalidationthérapeutique
Manipulationetinterprétationabusive
Dérivesectaire
Unequasi-religion
Domainesd'inefficacité
Psychothérapie
Communication,managementetmarketing
Pédagogieetenseignement
Performancesportive
Séduction
Organisationetformations
Organisation
Formations
Quelleéthiqueetdéontologie?
PNLdanslaculture
Notesetréférences
Notes
Références
Annexes
Articlesconnexes
Bibliographie
Monographiesetarticlesgénéralistes
Ouvragesfondateurs
Ouvragesd'analyse
Synthèsesetmanuels
Articles
DomainesdelaPNL
Psychothérapie
Organisationetmanagement
Pédagogie
Sport
CritiquedelaPNL
LaProgrammationNeuro-Linguistiqueestunensemblecoordonnédeconnaissancesetdepratiques fondéessurunedémarchecentréedavantagesur l'expériencequesur la théorie ,encequiconcerne lacommunicationet le
changement .Sonactions'exercedanslechampdelapsychologie ,etplusprécisémentdelapsychologieappliquée .LesauteursenPNLutilisentlemot«pragmatique»,danssesdeuxacceptions .Apparuedanslesannées
1970auxÉtats-Unis,laProgrammationNeuro-Linguistiquepeutserésumercommeuneapprochesefondantsurtroisaspectsmajeurs:ladémarchedemodélisation,lesmodèlesainsiconstruits ,maisaussiunecertaine«façonde
regarderlemonde» .
LaProgrammationNeuro-Linguistiqueestenpremierlieuessentiellementconstituéeparla«modélisation» .Ils'agitd'observerlescomportementsderéussite,d'endéterminerlesconditionsdesuccèsetdelesreproduireaumieux.
LamodélisationPNLconcernaitdesgensrepéréspourleurstalents:d'aborddesthérapeutes,ets'estensuiteétendueàdesinventeurs,dessportifs,desmanagers,desartistes,desétudiantsoubienencoredesinformaticiens .Cette
modélisationsedérouleenplusieursétapes.Ils'agitdansunpremiertempsdechoisirlacompétenceàmodéliseretdetrouverdesexpertsmanifestantcelle-cidanscertainscontextes,ouinversement,dedécouvrirunexpertetvouloir
comprendrecommentilfonctionneàteloutelniveau.LemodélisateurenPNLdoitensuitequestionner,observer,rassemblerdesinformationsetdesdescriptions.Ilchercheparmimétismecomportementalàreproduire lui-même
l'expériencevécueetsubjectivedel'expertsurleplanducomportement,delamanièrederéfléchir,delasensorialité,delaséquenceetmêmedesconvictions.Laphasesuivantepermetderepérerdesredondancessignificatives dans
leursmanières de s'y prendre et de les comparer par contraste à lamanière de s'y prendrede personnesn'ayant pas cette compétence. L'intervenant enPNLdoit ensuite tester la pertinence de samodélisation sur le terrain en
reproduisantlesélémentssignificatifsdansleconcret.Lemodèledoitêtreaffinéencherchantuneformulationlaplussimplepossibleetquimaintiennelesqualitésmodélisées.Lemodélisateurpeutaussifairedesliensavecd'autres
modèlesPNL et d'autres théories et en en cherchant les limites notamment. Enfin, il doit construire une procédure pour intégrer et enseigner lemodèle . Pour les PNListes, l'emploi dumot « programmation»n'est qu'une
métaphoresansprétentionscientifique,commelerappelleJosianedeSaintPaul ;ils'agitselonelled'uneimagenécessairepourpouvoirdécrirelesséquencescognitivo-comportementalesdenotrepensée.
LaProgrammationNeuro-Linguistiquechercheàmodéliserpuisimiterlesmeilleurespratiques,pourcommuniquerouchangerets'améliorer,sibienque«laPNL,c'estavanttoutapprendredesautres» .Decetteanalyseetmiseen
formedesesexplorationssontcréésungrandnombrede«modèles» ,dansdifférentsdomainescommelacommunication,lespsychothérapies,lacréativité,lapédagogie,lesportoulemanagement .Chaquemodèleestconstituéde
deuxaspects.D'unepart,laPNLchercheàisoleretdécrireenquoiuncomportementquiréussitdiffèred'uncomportementhabituel.Ils'agitdoncd'isolerlesélémentsnécessairesetsuffisantsquiexpliquentlesuccèsobservéetqui
permettentdereproduirelacompétenceobservéechezlesexperts .D'autrepart,lemodèletendàmatérialiserlaprocédurepourenseignerettransmettrecesavoir-faireousavoir-être .
Enfin,laProgrammationNeuro-Linguistiques'appuiesur«unecertainefaçonderegarderlemondeetlavie» ,quireposesurunensembledeprincipes,deprésupposés,etuneéthiquematérialiséeparuncodededéontologie .
L'intention finaledes intervenants enPNLestd'aider ceuxqui le souhaitentà resteractif vis-à-visde leurspropresobjectifs,de retrouver les ressourcesnécessairespour lesatteindre,dedévelopper sa flexibilité,de retrouverde
l'autonomie ,detrouverplusdesatisfactiondanslavie,d'amenerplusdecompréhensionetderespectmutuel,d'augmenterl'estimedesoietd'apprendreàapprendre.
Ladénominationde«ProgrammationNeuro-Linguistique»expliquelesenjeuxetlesfondementsépistémologiquesdecettetechnique.Ainsi,lemot«Programmation»faitréférenceàl’ensemble
desautomatismes (oud'apprentissage),qu’ils’agissed’automatismescognitifs,émotionnelsoucomportementaux.Lemot«Neuro»faitréférenceauxneurones,ausystèmenerveuxcentraletau
systèmenerveuxpériphériquequiétablissentdescorrélations,utilesounuisibles,entre lesperceptionset lesémotions,etquiconditionnent lesréactions.Enfin, lemot«Linguistique»explique
l'importancedeladimensiondulangagedanscettetechnique.Lelangageesteneffetcomprisdanscecadrecommelevéhiculedelacultureetinformesurlesreprésentationsmentalesdusujet .
LaProgrammationNeuro-Linguistiqueaparfoisété,danssesdébutssurtout,perçuecommeunensemblesyncrétique,techniqueetsansréflexioncritique,deplusieursthéoriesetapproches.Àla
suite de l'arrivée dumodèle organisateur des niveaux logiques, d'autres observateurs l'ont perçue comme un éclectisme ou un usage raisonné en fonction des besoins du patient. Aujourd'hui,
l'universitaireenPsychologieetSciencesdel'Éducation,égalementPNListeMoniqueEsserlaprésenteplutôtcommeuneintégrationd'autresthéoriesetdemodèlesprovenantdechampsdivers,et
qui chercheàen identifier lespointsde jonction, les complémentarités, voire les contradictionsépistémologiques .RichardBandler et JohnGrinder expliquent :«nousne sommespasdes
psychologues,nousnesommespasnonplusdesthéologiensoudesthéoriciens.Nousn’avonspasd’idéeàproposdelanature«réelle»deschoses,etcelanenousintéressepasparticulièrement» .
Ainsi,sesfondateursneconsidèrentpaslaProgrammationNeuro-Linguistiquecommeunescience.Cependantilsutilisentunlangagetechnique(unjargon)etfontréférenceàdesconnaissances
scientifiquespourjustifierlesdémarchesqu'ilsontconstruites.AussilaPNLestcritiquéepoursonambitiondeprétendreaustatutscientifique,elleestclasséecommeunepseudo-science.L’objectif
de laPNLest eneffetde synthétiserungrandnombredemodèles etde théoriespsychothérapeutiques.Comme le rappelleRobertDilts,pour leWebster’sDictionnary, une« science» est« toute branche oudépartement d’une
connaissance systématisée considérée commeun champdistinctd’investigationouobjetde recherche ; comme, la sciencede l’astronomie,de la chimie, oude l’esprit».En considérant cettedéfinition, laProgrammationNeuro-
Linguistiquepourraitêtreconsidéréecommela«sciencedel’expériencesubjectiveetdel’expériencesensorielle»;RobertDiltsetJudithDelozierprécisentqu'«ilyaunlienentrelaPNLetd’autrescourantsdelapsychologie,carla
PNLsedessineàpartirdelaneurologie,delalinguistiqueetdessciencescognitives .»
LesintervenantsenProgrammationNeuro-Linguistiquecherchentàétablirdesliensentrelesaspectssensorielsdelapenséedusujetd'unepart etlesréactionsémotionnelles d'autrepart.Lesdeuxaspectsconstituantpoureuxla
subjectivitéhumaine.Ilsfontégalementdesliensentredesséquencessensoriellesetcertainesperformancesdanscertainesdestâchesdonnées .Parexemple,unascenseurn’estpasdangereuxensoi.Lesascenseurssontempruntés
quotidiennementparungrandnombredegenset les risquesd'accidentsgraves sontextrêmement faibles.Pourtant, certainsontune réactionémotionnelledepeur totalementdisproportionnéeà leurapproche ; lespsychologues
diagnostiquerontàtraverscesréactionsunephobie.
LesconcepteursdelaPNLnesesontintéressésniàlanaturedesascenseurs,niàcelledesgens.Ilsn’ontpascherchénonplusàdécouvrirlesréseauxneurologiquesquisous-tendentcesréactions.Ilssesontcontentésdechercherà
explorercommentunsujetsereprésentedanssapenséeunascenseurdetellemanièrequ’ilproduitdelapeur .LesPNListes sesontdoncposélaquestiondecequifaitladifférenceauseindesreprésentationsmentalesentreles
sujetsquisontindifférentsàl'ascenseuretl'utilisentsansstress,etlesautres.PourlaPNL,changerlesparticularitésdesesreprésentationssensorielles(parlatechniquedessous-modalitésnotamment)entraîneunemodificationdans
lesaffectsouauniveaudelaperformanceetdelamaîtrisedesoi .LasubjectivitéestparconséquentaucentredelaProgrammationNeuro-Linguistique.C'estpourquoiRichardBandlerdéfinitlaPNLcommel'«étudedelastructure
del'expériencesubjective» .
Les intervenants en ProgrammationNeuro-Linguistique voient trois périodes dans l'évolution de leur théorie . La première est essentiellement centrée sur la psychothérapie, par lesmodélisations opérées chez des thérapeutes
provenantdedisciplinesdiverses.Auvudel’importancequecesderniersontaccordéauchangement,cettepremièrepériodeaétédéfiniecomme«l'explorationetlatransformationduvécudel’expériencesubjective» .Laseconde
périodedel'histoiredelaPNLsecaractériseparl'introductiondumodèledesniveauxlogiquesdeRobertDiltsdanslebutdepermettreuneanalyseplusglobaledescontextesproblématiques .Unetroisièmepériode,enfin,àpeine
amorcée,correspondàuneréflexionsurlesensgénéraldelaProgrammationNeuro-Linguistique,sursesapplicationsetsurleschangementsauseindesgroupessociaux .
SiRichardBandleretJohnGrindersesontrencontrésdès1972,danslecadred'activitésuniversitaires ,c'estseulementàpartirde1973 queleurcoopérationcommence.JohnGrinder,professeurdelinguistiqueàl'universitéde
SantaCruzdeCalifornie,acceptealorsd'aiderRichardBandler,passionnédemathématiques,d'informatiqueetdepsychothérapieetétudianten4eannéedepsychologieauKresgeCollegedel’UniversitédeSantaCruz,àformalisersa
pratiqueengestalt .
En1975,surlabasedelamodélisationdesaspectslinguistiquespermisparl'observationdelapratiquedeFritzPerls(fondateurdelagestalttherapy)etcelledeVirginiaSatir(pionnièredelathérapiefamiliale) ,ilspublientle«méta-
modèle » . Les aspects linguistiques de ce premier modèle empruntent également aux travaux antérieurs de Grinder sur la grammaire générative et transformationnelle de NoamChomsky . John Grinder explique ainsi
l'importancedel'approchelinguistiqueauseindelaProgrammationNeuro-Linguistique:«Nousavonsconstatéquelagrammairetransformationnelleavaiteul'influencelapluspénétrantesurlaPNL» .
Au travers des échanges entre l'anthropologue Gregory Bateson et Grinder et Bandler , les recherches du groupe interdisciplinaire issu des conférencesMacy et le « Projet Bateson » ont influencé la théorie de la
ProgrammationNeuro-Linguistique,notammentdansdesprésupposésliésaucourantcybernétique.GregoryBatesonexpliquel'avancéepermiseparlaPNL,dansunepréfacedupremierlivredeGrinderetBandler:«JohnGrinderet
RichardBandlerontréaliséquelquechosedesimilaireàcequemescollèguesetmoi-mêmeavonstentédefaireilya15ans...Ilsavaientdesoutilsquenousn’avionspasouquenousn’avonspasvucommentutiliser.Ilsontréussiàfaire
delalinguistique,unebasepourlathéorieet,enmêmetempsunoutilpourlathérapie.Celaleurdonneundoublecontrôlesurlesphénomènespsychiatriquesetilsontfaitquelquechosequenousavonsétéstupidesderater .»
GregoryBatesonprésentepar lasuiteBandleretGrinderaupsychiatreMiltonErickson,fondateurdel’hypnoseericksonienneetconsidérécommelepèredesthérapiesbrèves.De leur rencontrenaît le secondmodèleenPNL,dit
«modèledeMilton» .Ilspublientégalementen1975unsecondouvrage,intituléPatternsoftheHypnoticTechniquesofMiltonH.EricksonVolumeI(1975),suivien1977parPatternsoftheHypnoticTechniquesofMiltonH.
EricksonVolumeII.LesdeuxvolumesconstituentlabasethéoriquedumodèledeMilton,destinéàpermettreuneinvestigation,parl'utilisationdesimprécisionsdulangage,duniveauinconscientetsomatique,plutôtquecognitif,etce
afinderésoudredesdifficultéssouventdenatureclinique.Laprécisionestapportéeparceluiquiécouteetnonpasparceluiquidit.L'influencedeMiltonEricksonsurlesdéveloppementsdelaProgrammationNeuro-Linguistiqueest
réelleetcedernierreconnaîtl'intérêtdeladémarchedeBandleretGrinderdansledomainedel'investigationdessavoir-fairedesautres:«BienquecelivredeRichardBandleretJohnGrindersoitloind'êtreunedescriptioncomplète
demaméthodologie,c'estunebienmeilleureexplicationdelamanièredontjetravaillequecellequejepourraismoi-mêmefournir.Jesaiscequejefais,expliquercommentjelefaisestbeaucouptropdifficilepourmoi» .
En1976,GrinderetBandlerchoisissentlenomde«ProgrammationNeuro-Linguistique»pourdésignerleurdémarche .Cettedénominationcorrespondàunevolontédesortirdel'approchelinguistiqueexclusive,enintégrantce
qu'ellenomme«l'explorationduvécusubjectif»,c'est-à-direlesétatsinternesetlaperceptionsensorielledusujet.LescréateursdelaPNLcherchentalorsàcodifiercevécusubjectif.
L'importancedel'explorationdesreprésentationssensoriellesdansl'interaction(aspectsverbauxetnonverbaux) etdufonctionnementpsychique del'individu(significationdesaccèsoculairesetdessynesthésies)survientaprès
l'écrituredeTheStructureofMagicvol. II . En 1977,RobertDilts décrit les stratégies dansun article intitulé «EEGandRepresentationnal system» et aborde lamanière dont une personne utilise pour se représenter son
expérience ,c'est-à-direcequiestprésentdanssonespritetdanssoncorpspourêtredanstelétatémotionneloupourmanifestertellecompétence.En1978,LeslieCameron-Bandlerpublielapremièrearticulationdetouslesaspects
verbauxetnonverbauxdesessystèmesdereprésentation .UneautresynthèseestpubliéeparDilts,Grinder,BandleretDelozierdansNeuro-LinguisticProgramming-NLPVolumeIen1980 .
En1977,Grinderquittel'université .Dèslors,lespraticiensexplorentd'autresdisciplines,enconservantlespostulatsdelaProgrammationNeuro-Linguistique.Ilsdéveloppentdesapplicationsoudesréflexionsdansdesdomaines
aussidiversquelacommunication,lavente,lemanagement,lacréativité,ledéveloppementpersonnel,lapédagogiescolaireoulesrelationsdecouple .En1979,lapremièreformationcertifianteestorganiséeparSteveetConnirae
AndreasetLeslieCameron .Destechniquesdemarketingsontutiliséespourlavendre.
MoniqueEsserrappellequequatredescinqpremierslivresdeBandleretGrindersontfondéssurdesconnaissancesscientifiquesetsuruneépistémologierigoureuse.Mais,parsolutiondefacilitéet
parintérêtcommercial,lesdeuxauteursnefontpasdecitationsdansleurstextesets'exprimentpluspardesopinionsquepardesconnaissances,toutencitanttoutefoisdenombreusesréférences
scientifiques et épistémologiques dans leurs premiers livres. Les références faites à la neuropsychologie sont ainsi constantes. La vidéo (en 1975, la vidéo était une nouvelle technologie de
l'enregistrementdescomportements)permetuneobservationrépétéeetdoncplusprécise.Ellepermetd'observerparconséquentdesredondancessurlesquelleslesconcepteursfontdeshypothèses
etcherchentàtesterlacapacitéàreproduiresessavoir-faire,parmimétisme,danslaréalité .Parcontre,dèslasortiedeGrinderdel'université, lamajoritédesactionsseplacentdansuncadre
commercialoùlarigueurscientifiqueestquelquefoisdélaissée .
En1980,RobertDiltsformalisesonmodèleditdes«champsunifiés» ,modèlequis'appuieprincipalementsurleconceptdeniveauxlogiquesformaliséparGregoryBateson.Cemodèle,utilisé
par lesPNListes sous la dénomination, plus courante, de«niveaux logiques», va donner une organisation globale à tous les acquis de laPNL selonMoniqueEsser . Il procure un cadrenon
seulementà l'analysed'unproblème(comprendrecommentdifférentsaspectss'articulent),maisaussidesrèglesetdoncdesprotocolespourorganiser lesdifférentesactionsàmenerpourrésoudre leproblèmeenprofondeur.Ce
modèleapermisdeclassertouslesoutilsPNLenfonctionduniveauoùilsinterviennent.
En1983,alieulapremièreformationcertifianteenFranceaniméeparl'IFPNL(InstitutFrançaisdeProgrammationNeuro-Linguistique)eten1985enBelgique,coorganiséeparl'InstitutRessourcesetl'associationBrainGeneration,
suivien1988delapremièreformationsurlesstratégiesPNLd'apprentissage.
En1990,estfondéeàParislaFédérationdesassociationsfrancophonesdescertifiésenPNL(«NLPNL») ,quidéfinitdesstandardsdequalitépourl'obtentiondecertification.Ensonseinestrédigéuncodededéontologiepropreaux
enseignantsenPNL.
En1996,estcrééelaFédérationAllemandedeProgrammationNeuro-Linguistique(«DVNLP»pour:DeutscherVerbandfürNeuro-LinguistischesProgrammieren).Avecces1600membresen2009,elledevientlaplusimportante
fédérationdeProgrammationNeuro-Linguistiqued'Europe .SilaPNLs'estd'aborddéveloppéedanslespaysanglo-saxons(États-Unis,Canada,Australie,Angleterre…),onlaretrouveactuellementdansdenombreuxpaysetsurtous
lescontinents(Chine,Arabie,Amériquelatine,Russie,AutricheouAfrique). [réf.nécessaire]Aujourd'hui,auxÉtats-Unis,ilrestetrèspeudecentresdePNL,iln'yapasdejournaux,pasdemagazinesetpasd'associationsdePNL .Au
Japon,laPNLaeuquelquesdifficultésàgagnerenpopularitéenraisondumanquedepreuvesscientifiquesdesonefficacité .
En2001,leConseildePsychothérapieduRoyaume-Uniareconnulapsychothérapieneuro-linguistique(PNLt)commeuneformedepsychothérapieconstructivisteexpérimentale .TheUKCouncilforPsychotherapy(UKCP)estun
organismedebienfaisanceetunesociétéàengagementlimité .Iln'existeactuellementaucuneloiauRoyaume-Uniconcernantlapsychothérapie .
SilapremièregénérationcorrespondauxdébutsdelaProgrammationNeuro-Linguistique,àlacréationdecequiapparaîtparlesPNListescommeunensembledetechniquesdisparatesetquipermettraientd'améliorerlescompétences
dusujet,lasecondeestliéeàl'arrivéedumodèledesniveauxlogiquesformaliséparleformateuretconsultantaméricainRobertDilts;elleapporteuneorganisationdestechniqueslesunesparrapportauxautresetdéveloppeunevue
globaledessituationsenutilisantdifférentsoutilsdestinésàdépassersespropreslimites .
Cettetroisièmegénérationsecaractériseparunedémarcheplusenprofondeur,oudavantagecollective.C'estunerecherchedusensdesrôlesendossésdurantl'expérienceetlessituations,deleurimportance,ainsiqu'uneexploration
deschangementsdansdesgroupeshumains .RobertDiltsappelleceniveaudechangement«l'éveilàlaconscienceparrapportausystème» ,c'est-à-direlaconscienced'apparteniràuntoutplusvastequesimplementnousetau
sensquechacundonneraàsavievis-à-visdecetteappartenance.Cetteétapeestencoreàsesdébuts.
CettetroisièmegénérationdelaProgrammationNeuro-Linguistiquereposesurleprésupposéqu'unsystème,uneorganisation,possèdelesressourcesnécessairesàsonchangement .Ilestparconséquentquestiondecréeruncontexte
appropriépourquelegroupelaisseémergercechangement.Celui-cinedoitpasêtrequedansl'intérêtdecertains,maisbiengénérerdesbénéficesàtousceuximpactésparl'organisation(lepersonnel,lesactionnaires,lesclientsmais
aussilesfournisseurs…)Ils'agitd'apporterunvéritablebénéficedanslesystème,au-delàdeceluiattenduparl'individuetd'enrichirlesautresetlemondeautraversdesoi .
LaProgrammationNeuro-Linguistiquereposesurunensembledeprésupposés,similairesauxaxiomesenmathématiques,etdontlesprincipauxsontexplicitésaumoyend'uneexpressionimagée .Ilsfondentetexpliquentlaméthode
d'analyseetdemodélisationnotamment.Ilstransmettentdesvaleursetleursintégrationscomportementales,etfontpartiedescritèresdecertificationcommelorsduTrainingGuidelinesCommitteedel'InternationalAssociationfor
NLPquipropose,àpartirde1991,cesprésupposésdanslescertificationsPNL .
Lesoutils,modèlesainsiquel’éthiquesous-tendantlaPNLendécoulent.Cesprésupposésnereprésententpasla«vérité»etilssedistinguentdeceuxélaborésenphilosophie.Leursformulationsrésultenteneffetd'unchoixdélibéréet
pragmatique, prenant place dans une façon de regarder lemonde . Ces présupposés ont été progressivement formulés et affinés lors des travaux de développement de la PNL. Ils sont souvent des acceptations venant d'autres
approchescommel'approchesystémique,lathéoriedelacommunication,lacybernétiqueouencorel'approcheericksonienne.Cependant,cesréférencesexternesnesontpasutiliséespourvaliderlesdémarchesetlesrésultatsmisen
œuvrelorsdesséancesdePNLpuisquelaprocéduredemodélisationinclutdesétapesd'évaluationpragmatique.LesassociationsfaitesentredespratiquesPNLetdesconclusionsvenantd'autresthéoriesn'ontpourobjectifsqu'une
viséedidactiqueousimplementd'ordredeculturegénérale .
SelonlesintervenantsenPNL,lenombredesprésupposésdelaPNL,ainsiqueleurénoncé,varientfortement.Lalisteci-dessous,quoiquereprenantlespluscourants,n’estdoncqu’indicative.
«Lacarten'estpasleterritoire».Présupposéissudelasémantiquegénérale d'AlfredKorzybski,ilsignifiequecequ'unepersonnecroitêtrelemonden'estenréalitéquesareprésentationpersonnelledumonde,etnonpaslavérité.Ainsi,ilexisteautantdereprésentationsdecetteréalitéqu'ilexisted'êtreshumains,etaucunen'estplusvraieouréellequ'uneautre.Plusqueparlaréalité,leschoixd'unindividusontlimitésparsesmodèlesdumondeetlesréponsespossiblesqu'ilenconnaît.Deceprésupposédécoulentplusieursidées,conceptions,attitudes,techniquesetactions.Communiquer,c'estrencontrerl’autredanssonmodèledumonde:pluslacartedumondedel'autreestdifférente,pluscelademanded'acceptationetderespect.
«Derrièrechaquecomportement,ilyauneintentionpositive».Toutcomportementestaniméparune«intentionpositive» ,encesensquel’inconscientd’unepersonnelaporteàfairelemeilleurchoixparmiceuxquiluisontpossiblesàunmomentdonnédansuncontextedonné.Ilestdoncimpossibledechangercechoixsanss'occuperd’aborddecetteintention.Lecomportementn’estqu’unsymptômealorsquel'intentionpositiveestunecauseplusprofonde.Ceprésupposéneveutpasdirequ'ilfauttoutaccepterdel'autre.Comprendre,oui,maispourl'aideràchangersescomportementsinadéquats .La«techniquederecadrageensixpas»(modélisationdesgrandsthérapeutesdudébutdelaPNL)reposeprincipalementsurceprésupposé.
«Àunmomentdonnédesavie,toutepersonnefaitlemeilleurchoixpossiblecomptetenuducontexteetdesressourcesdontelledispose».Toutcomportement,adaptéounonàunesituation,apourbutderéagiràcelle-ci.Lecomportementestlerésultatd'unchoixconsidéréparceluiquilefaitcommelemeilleurpossibleàunmomentdonné,comptetenudesesmotivationsinconscientesetdesescapacités,enpartieduesàsesexpériencesetàsesconnaissances.C’estlavariétédeschoixquipermetd’affronterlacomplexitéd’unesituation,etquipermetque,lorsquecelanemarchepas,onpuissechangersafaçondelefaire,doncessayerautrechose.UndesobjectifsdelaPNLestdedonnerauxindividusplusd’options,plusdechoixetdelesrendreplusflexibles.
«Iln'yapasd'échecmaisqueduretourd’expérience(feedback),desapprentissages».L'échecetl'erreurculpabilisentetdémotivent.Aussi,unrésultatdifférentdeceluisouhaiténedoit-ilêtreconsidéréquecommeuneinformationsupplémentairequantànotrefaçondefaireetcequenousobtenonsparsonentremise.Considéreruneréponseinattendueentantquefeedbackd'uncontexteresponsabiliseetinviteàagir.Sicequiestréalisénedéclenchepaslaréponserecherchée,ilfautalorscontinueràvarierlesactionsjusqu'àdéclencheruneréponsedésirée.Cetteattitudepermetd’unepartdesedonnerlapermissiondecommettredeserreursetd’autrepartd’accepterleserreursdel'autre.
«Onnepeutpasnepascommuniquer».Ceprésupposéestissudesthéoriesdel'écoledePaloAlto .Mêmelorsquerienn'estdit,l'hommecommunique .Toutestdonccommunication,ycomprisuncomportementderefusdecommunication.Aucunmessagen'estsanseffet,nousnepouvonspaséviterquenosparolesoulesmessagesnonverbauxquenousémettonsaientuneinfluencesurautrui.Dèslemomentoùl’onenprendconscience,seposeleproblèmedel’éthique:influencer,certes,maisdansquelbut?Selonquellesnormes?
«Toutepersonneaenellelesressourcesnécessairespouraccomplirsonobjectif».Ceprésupposéinvitechacunàreprendredupouvoirsursavie.Ilconsidèrequeleslimitesd’unepersonnenesontquelareprésentationqu’elles’enfait,enrestantprisonnièred’elle-même,del'imagequ’ellesefaitd’elle-mêmeetdel'imaged’elle-mêmequiluiaétédonnée.Àconditionquel’objectifàatteindresoitréalisteetdépended'elle,toutepersonnepossèdedéjàtouteslesressourcesnécessaires(aumoinspotentiellement)àuneactionefficace .Lechangementseralaconséquencedelalibérationetdudéclenchementdesressourcesappropriéesàuncontextedonné,enrichissantdecefaitlemodèledumondedelapersonne.
«Lesensdelacommunicationestdonnéparlaréponsequ'onenobtient,quelsquesoientsesintentionsetsessentiments».Ilnesuffitpasd'avoirdebonnesintentions,ilestimportantd'évaluercommentlemessageestcompriset,lecaséchéant,commentlechangerpourviserdavantaged'efficacité .Ilestdoncimportantd’êtreréceptifàl’impactdesesmessages(feed-back)etd’entenircomptepourajustersacommunicationaumodèledumondedesoninterlocuteur,nécessitéillustréeparunecitationducybernéticienNorbertWiener:«Jenecomprendscequej’aiditquelorsqu’onm’arépondu». [réf.nécessaire]
«Lecomportementd’unepersonnen’estpascettepersonne».Ilestindispensabledefaireuneclaireséparationentrel’identitéd’unepersonneetsescomportements.Ilestplusacceptabledeparlerducomportementenledissociantdelapersonneelle-même,afinquecelle-cinesesentepasjugée.S’ilestrelativementfaciled’aiderunepersonneàchangersoncomportement,ilesttrèsdifficile,voireimpossible,dechangersanature.Lorsqu’uncomportementestproblématique,leproblèmerésidedanscecomportementetseulementenlui-même,etlapersonnesedoitd’êtrerespectée.Ilseraalorsplusfacile,nonpasdesupprimercecomportement(laPNLnesupprimerien)maisderajouterd’autreschoixdecomportements.
«Lecorpsetl'espritfontpartiedumêmesystèmecybernétique».Cequisepassedansl'espritadesrépercussionsdanslecorps,etinversement.Sil’onobservelesmodificationsdunonverbal,onpeutendéduiredesmodificationsconcomitantesauniveaudelapensée .
«Lelangageestunereprésentationsecondairedel'expérience».Lorsquedesmotssontposéssuruneexpériencevécue,lesmotsnesontpasaussirichesoucompletsquelareprésentationmentalequienaétéconstruite .Silelangage(structuredesurface)permetdecommuniquersurlevécuetsurlesreprésentationsmentales(structureprofonde) ,l'undesobjectifsenPNLestderetrouverautraversdecetteexpression(langage-représentationsecondaire)l'expérienceprimaire,c'est-à-direlareprésentationmentaledecevécu.
«Plusunsystèmeestcomplexe(ouvarié),pluslesystèmequilepilotedoitl'êtreaussi».CeprésupposéaétédéfiniparlecybernéticienW.RossAshby,souslenomdeLoidelavariétérequise.Ledegrédecomplexitéestdéfiniparledénombrementdelaquantitédecomportementsetd’étatsdifférentspermisparlesystème;uneillustrationestendonnéeparleparadoxedumaîtreetdel'esclave,oùc'estfinalementl'esclavequicontrôlelemaîtrecar,ayantapprisdumaîtrependantquecelui-cirégressait,ilfinitparavoirundegrédecomplexitécomportementalesupérieuràceluidumaîtreetdoncparlecontrôler.
LesPNListesontmodélisédenombreusestechniquesdechangement .Leursusagescoordonnésdonnentàl'intervenantàlafoisdelaprécisionetde
l'efficacité mais offrent également une grande créativité dans la recherche de solutions. Ces techniques peuvent être regroupées suivant leurs
utilisationshistoriques. Il existe en effet, et d'abord,desmodèles linguistiques , suivis de ceux servant à l'explicitation et au changement du vécu
subjectif .Par lasuite, lesprotocolesobservéschezd'autres thérapeutesontpermisd'ajouterà laPNLdestechniquesnouvellesauxquellessesont
grefféslemodèledesniveauxlogiquesetdestechniquesannexes [réf.nécessaire].Enfin,desmodèlesempruntésàlapsychologiecognitive aboutissentà
acheverl'édificepratiquedelaProgrammationNeuro-Linguistique.
LesdeuxpremiersmodèlesenProgrammationNeuro-Linguistiquesontlinguistiques;ils'agitduméta-modèleetdumodèledeMilton.
Le «méta-modèle » est le tout premiermodèle créé en PNL . Il sert d’une part à mettre en évidence les mécanismes utilisés par le sujet pour
transformer son expérience sensorielle en langage, et d’autre part à enrichir la conception du monde du sujet par le questionnement des figures
linguistiquesspécifiquesetderetrouverainsilesreprésentationsmentalessensoriellesinitialesquiontsuscitél'expressionverbale .Leméta-modèle
comporteunensemblededouzetypesdequestions encorrélationavecdifférentesformeslinguistiques.Lestroiscatégoriesduméta-modèlesont:l’omission,lagénéralisation,etladistorsion .Troisniveauxd'utilisationdeces
questionsduméta-modèlepeuventêtredistingués.Leméta-modèledit«I»correspondàunusageautomatiquedequestionnementsystématiquedetouteslesviolationssémantiques;ilpeutêtreperçucommeinquisitorialmaisest
souventutilisédidactiquementenformation .Le«méta-modèleII»inviteàorienterlechoixdesquestionsdanslebutdepréciseretderéaliserlesobjectifsdusujet ,alorsquel'usagedu«méta-modèleIII»sertàtravailleràchanger,
enmontrantlesrelationsentrelesformesverbales,lessous-modalitéssensoriellesdesreprésentationsmentalesetlesaspectsphysiologiques(gestes,mimiques,etc.) .Enmodifierunentraînerauneadaptationdesautresélémentsliés
dansunelogiquesystémique .
Le«Milton-modèle»,modéliséchezMiltonErickson,estunensembledeformulationsverbalesquisontsuffisammentflouesetimprécises danslelangagepourquelepatientpuisseyintégrersapropreexpérience quipermetde
nepasinterféreraveclevécudusujet,celui-cipouvantprojetersapropreréalité.Pourchaquecatégorieduméta-modèle(quicherchaitàmettredelaprécisiondansuneexplication),lemodèledeMiltonaurauneformulationinverse
quifavoriseleflouetlagénéralisation.L'objectifétantdenepas«heurter»lesconceptionsdel'autre .
LaProgrammationNeuro-Linguistiqueusedetechniquesmodéliséespardesthérapeutesetissues,defait,dedifférentesdémarchesenpsychologie.LaPNLnerelèvepasd'undomainescientifiqueen
particulier, mais plutôt de la psychologie appliquée d'après Catherine Cudicio [Contradiction] . Ces techniques reposent sur quatre fondamentaux : le recadrage, l'ancrage, la dissociation et la
synchronisation.
Lerecadrage(Reframing)estissudelamodélisationdeVirginiaSatirdanssapratiquedelathérapiedecouple;ilestuneoccasionprésentéeparlethérapeutede«considérerunesituationd'unautre
pointdevue»etparlàmêmededonnerunautresensàl’expériencevécue .Lesensdel’expérienceétantchangé,lesréactionsserontmodifiéestantdupointdevuedespenséesquedeceluidu
comportement. Le recadrage peut porter sur le contexte , sur le sens ou sur les processus (ce sont les techniques de changement). Les présupposés peuvent aussi être un bon support de
recadrage .
Deuxgrandestechniquesutilisentceprocédé.Le«recadrageensixpas»(SixStepReframeTechnique)d'unepartestunprotocole pourguiderunepersonneafinqu'elletrouveunealternative
plus satisfaisante (une solution) à l'intentionpositived'un comportement,d'attitudesoude convictions.Leprocessusditde«négociationdesparties» (PartsNegotiation) sert à guider une
personnequihésiteentredeuxattitudesoudeuxcomportementsapparemmentinconciliables,doncluipermetderéglerdesconflitsintra-psychiques,encherchanttoujoursl'intentionpositivede
chaquepartie.
Leprocessusdit«d’ancrage»,oude«pointd'ancrage»(Anchorpoint)estunprocessussimpleetnaturelquiconsisteàassocierunétatinterne(émotion,ressenti)àunstimulusexterne .Le
simple fait de redéclencher le stimulus suffit à faire revenir à l’esprit toute l’expérience et son état interne associé. Les « ancres » peuvent être visuelles, auditives, kinesthésiques, olfactives ou
gustatives .CettetechniqueestfondéesurlesexpériencesduréflexeconditionnelmenéesparlepsychologuerusseIvanPavlov.L’exemplelittérairelepluscélèbred’ancrageestcelui,gustatif,décrit
parMarcelProustdansÀlarecherchedutempsperdu.L’auteurexpliquecommenttouslessouvenirsdesonenfancereviennentàsonespritalorsqu’ildégusteunemadeleinecommecellesqu’il
appréciaitétantenfant.BandleretGrinderontobservél'usagepasforcémentconscientdecemécanismepsychologiquechezlesgrandspsychothérapeutesqu'ilsontmodélisés.Ilsenontconstruitdes
protocolesmobilisantcemoded’associationquenotrecerveauconnaîtpourenfaireunprocessusconscientettrèsrapide.PlusieurstechniquesdelaProgrammationNeuro-Linguistiqueutilisentpar
conséquentceprocédé.Parexemple,latechniqueditedela«désactivationd'ancre» ,estutiliséelorsquelesujetestdansunétatémotionnelnégatifquilecoupedesescompétencesetressources.
Ils'agitd'identifierunétatinternepositifquipourraitcontrebalanceretneutraliserlepremier.Ilfautensuitecréeruneancrepositiveenprenantuntempspourseremettredansunesituationdans
laquelleaétévécuelaressourcepositivenécessaireetdéclencherainsiunstimulussensorielsupplémentaire(uncontactphysique,ouunmotsuruncertaintondevoix).Ilsuffitensuitederepenserà
la situation problème et de redéclencher l'ancre pour que les deux états émotionnels s'annulent. Le protocole du « changement d'histoire de vie » est unmélange de celui du protocole de
«recherchetransdérivationnelle» etdeceluides«désactivationsd'ancres».Utilisantl'ancraged'unepart,pourretrouverdansnotrepassétouteslesexpériencesoùaétévéculemêmeétat
émotionnel,etladésactivationd'ancred'autrepart,pourchangerlevécud'unesuited'expériencesnégatives,cettetechniquepermetdechangerl'impactnégatifd'unechaînedemomentsvécus,pour
s'orienterversunétatfuturpluspositif .
La«dissociationsimple»(Dissociation) estuneautretechniqueissuedesgrandsthérapeutesquisecaractériseparl'étatdissocié,c'est-à-direlefaitdes'imaginersurunécranetdesevoirentrain
d'agir. Il s'agit pour le sujet, dans un contexte précis, de se penser comme étant un observateur de soi-même. Son opposé est l'état associé : la personne voit alors à travers sonpropre regard, comme s'il y était vraiment .La
dissociationsimpleest lepassagede l'étatassociéà l'étatdissocié.Elleestunmoyendeséparerunepersonnedesonressenticar ladissociationcoupe lecanalkinesthésique .Ladissociationsimpleestnotammentutiledans le
traitementdestraumatismes.Latechniquedela«doubledissociation»(DoubleDissociation) concernedespersonnessouhaitantsedéfaired’unressenti trèsnégatifàproposd’unesituationréellementvécue,parexempleune
phobie .Elleestissuedel'observationdeMiltonErickson.Lapersonneestinvitéeàsevoirentraindesevoirrevivresontraumatismecommeétantlaspectatriced'uneelle-mêmespectatricedesonpropresouvenir.RichardBandler
conduitsonpatientàimaginerunesituationdansuncinémaoùilseraitl’acteur,lespectateuretleprojectionniste,enseplaçantdupointdeperceptionduprojectionniste .
Lasynchronisation(Synchronisation)estunetechniquequipeutsemanifesteràdeuxniveaux,soitverbal,soitnonverbal.C'estlamanièrequ'unindividu
adopte pour manifester (ou non, c'est la désynchronisation) son accord, ou une certaine confiance dans la relation ou un certain « sentiment de
compréhensionmutuelle» .Lasynchronisationdesmouvements,parexemple,consisteàmimerlesmouvementsetattitudesdel'interlocuteur ,qui,
ainsi,varessentirunesympathieetunaccord.Ladanseencoupleestl’exempleleplusreprésentatifdesynchronisationdesmouvements:rythme,fluidité
etgestessecorrespondentplusques’imitent.Lasynchronisationnesupposepasunepositiondominantemaisplutôtunéchange.C’estuntémoignagenon
verbaldel’acceptationdel’unparl’autre.Lasynchronisationdelaparoleestsimilaire.Cetaccordconcernetoutautantledébitdelaparole,laforcedela
voixetsahauteur(plutôtgraveouplutôtaigüeparexemple)que les formulesemployées.Selon laProgrammationNeuro-Linguistique,cettecapacitéà
s’accorderesttrèsnaturellepuisquelesenfantsimitentleursparents,parexemple .
Lesconcepteursde laProgrammationNeuro-Linguistiqueconsidèrentquenousnousconstruisonsnotrereprésentationdumondeautraversdenoscinqsens etquec'estautraversdecesreprésentations sensoriellesquenous
mémorisonsnosvécussubjectifs .Ilsontdonccherchéàformaliserdestechniquesd'explicitation pourobserver,questionneretfaireprendreconscienceausujetdesesreprésentationsmentales,sanslesinfluencer.MoniqueEsser
considèrel'explicitationcommeunepropriétéremarquabledelaPNL .Lorsqu'unthérapeuteaexplicitélesparticularitéssensoriellesdesreprésentationsmentalesquisontlasourcedesproblèmeschezunsujet,ilpeutleguiderau
traversdedifférentestechniquespourmodifiercelles-cijusqu'àcequecederniersesentemieux .LesintervenantsenPNLcitentplusieurstechniquesissuesdecetusagecréatifdel'analysedel'expériencevécueetparmielles,les
fondamentalessont:lescanauxsensoriels ,lesstratégiesmentales ,lessous-modalités ,lesswishs etlalignedetemps .
Lemodèleditdes« canaux sensoriels» (ouVAKOG,acronymepour : «Visuel,Auditif,Kinesthésique,Olfactif,Gustatif »)poseque la relationaumonde extérieurpassenécessairementpar aumoins l’undes cinq sens.Chacun
fonctionnecommeunfiltreperceptifliéàlamémorisation.Aufildutemps,chaquesujetfavoriseun,voiredeux,decescinqsens .Chaqueindividupossèdeunmodedecommunicationprivilégiéetsonexpressionreflètecetétatde
fait.Ainsi,danslemodèleVAKOG,lepostulatestquecesontlessensquimettentenrelationlesujetavecl'environnement.
PlusieursélémentsverbauxounonverbauxseraientpourlesconcepteursdelaPNLsymptomatiquesdeprocessusvisuels,auditifsoukinesthésiques:lesprédicats (usagedemotstypiquementvisuels,auditifsoukinesthésiques),
accèsoculaires ,typederespiration,tonalitéettempodelavoix .Leurobservationpermettraitd'endéduirel'opérationsensorielleréaliséeparlesujet.L'usagedecesmêmesélémentsorienteraitlesprocessusdecelui-ci.Cemodèle
reposantsurlesmouvementsdesyeuxestfortementcontestédepuisplusieursannées.LesétudesrécentesontinvalidécetélémentclédelaPNL.Deschercheursontégalementdétectécommentchaquemotentendudéclencheunezone
différenteducerveau .Ilestenégalementainsi lorsde lamanifestationd'uneémotion: l'IRMmontreaisément l'activationdezonesmultiplesducerveauetpasd'uneseule .L'orientationduregardn'estpasunesourcefiable
d'informationsexploitables .
SelonlemodèleprésentéparlaPNL,pourlesaccèsoculaires,enprenantlepointdevuedeceluiquifaitfaceàl’interlocuteur,lesyeuxvontverslehaut
quandlapenséeestrelativeàuneimage(canalvisuel).Ilsvontversl'horizontalquandc’estrelatifàunson(canalauditif)etenfinverslebasquandilest
relatifàuneémotionouàunesensationcorporelle(canalkinesthésie) .Ainsi,danslecasd'unschémamentalclassique(80%desdroitierset50%des
gauchers) , lesyeuxde l’interlocuteurvontà sagauchequand il relateun faitpassé ;parcontre, lesyeuxde l’interlocuteurvontà sadroitequand il
imagine, inventeousesouvientparreconstructiondupassé.C’est lecasdespersonnespeuvisuellesàquiondemandeunsouvenirvisuel,qu’ellessont
doncobligéesdereconstruireàpartird’autressouvenirs .Cemodèlenepeutdoncpasservirdedétecteurdemensonge .
Cemodèleditdes«accèsoculaires»esttoutefoisconsidérécommesimplisteetnonscientifique,carnereposantpassurdesconnaissancessérieusesen
neurologie.SonusageetsoninterprétationsontconsidéréscommeabusifsparlesdétracteursdelaPNL.Toutefois,selonMarkEvanFurman ,desliens
peuventêtre faitsentre les connaissancesactuellesenneurologieet l'observationempiriquede laPNL.Mêmesi laProgrammationNeuro-Linguistique
souffre encored'interprétationsapproximativesencequi concerne le comportementde l'appareil visuel , lemodèledes accès oculaires est affinable.
Néanmoins,aveclaversionactuelledumodèledesaccèsoculaires,laPNLpeutdéjàréaliserdeschangementsimportantsdanslescomportements ,ainsi
quedeschangementsutiles .SelonlaPNL,iln'ypasdebonetdemauvaiscanal.Ilsuffitjustedetenircompteducanalquel'interlocuteurprivilégieetde
s'yaccorder pouraméliorerlacommunication,puis,lecaséchéant,deleguiderversunautrecanal,pourl'inviteràdéveloppersesautrescapacitésou
intégrerdesstratégiesnouvelles .
SelonAlainThiry,«les«stratégiesmentales»sontdesséquencesdereprésentationsmentalessensoriellesorganiséescommeuntoutetdirigéesversun
but.Ellespeuventfonctionnerautomatiquement,etendeçàdelaconscience .»
GrâceauxcorrélationsfaitesparlesconcepteursdelaPNLentrelesopérationsmentalessensoriellesetdesmanifestationsverbalesetnonverbales,ilsontpuparl'observationdecelles-cidécoderlesséquencesd'opérationsmentales
dansuncontextedonné,c'est-à-diremodéliserlesstratégiesmentales(MentalStrategiesModel).
Ilfaudratoutd'abordinviterlapersonnemodéliséeàfaireuneévocation dumomentoùelleutilisesacompétence(s'imaginercommesielleyétait).Puis,parl'observationdesprédicatsetdesindicesphysiologiques,maisaussipar
unquestionnementprécisetdenombreusesreformulations,onpeutidentifierlesétapesmentalesqu'utiliselapersonnepourmanifestersacompétence.Pourpermettreàuneautrepersonned'intégrerunestratégiementalemodélisée
chezquelqu'undetalent,ilsuffitdereproduirelesprédicatsetlesindicesphysiologiquesdanslabonneséquencepourguiderautraversdelanouvellestratégielapersonneayantbesoindecetteressource.C'estparlarépétitionde
passermentalementdansunestratégieprécisequecelle-cipourraêtreintégrée.
Les«sous-modalités» (ou«submodalités»,Submodalitiesenanglais)sontlescaractéristiquesplusprécisesdechaquemodesensoriel .Ellesreprésententledétaildel'encodagesensoriel.L'analysedoitrépondreàdesquestions
dutype:«Quandjepenseàquelquechose,est-cequejemefaisuneimagepetiteetsombreougrandeetlumineuse?»,ou«S'ilyaduson,est-ceavecdurythmeouplutôtchaotique?»Onpeutsereprésenterlessous-modalités
commeuntableaudebordd'unestationdetélévision,oucommeunpalettegraphique .Unlienimmédiatentrelessous-modalitéset lesétatsémotionnelsaparailleursétéobservé .Lefaitdemodifier lesparticularitésdeces
représentationsmentalespermetdechangerl'étatinternevécu .
Découlantdelatechniquedessous-modalités,l’outilduSwishPattern ,crééparRichardBandleren1985,estunprocédémisaupointpourrompreunenchaînementdepenséesquimèneàuncomportementnondésiré.Lapersonne
voulantmodifiersoncomportementestinvitéeàvisualiserunélémentquiprécèdel’apparitionducomportement,etàbasculersuruneimagereprésentantl’étatobtenuaveclecomportementsouhaité.L’effetestrenforcésionpeut
associeràl’imageunsonouuneodeur,unsensengénéral.L’exempledufumeurquiveutsedéfairedesongesteestsouventmisenavant.Onluidemanderadevoirsamainapprochantlacigarettedesaboucheavantqu’ellesoit
allumée,puisderemplacerl’imagedecettemainparuneimageconstruitementalementquilereprésentenonfumeur(enbonnesanté,ouavecdusouffleouencoresentantlanature,etc.).Commel'ancrage,c'estunetechniquede
conditionnement.
Lemodèleditde«lalignedutemps»,égalementdérivédelatechniquedessous-modalités,aétéconstruiten1980parSteveAndreasetConniraeAndreas etaétéretravaillédepuisparTadJamesetWyattWoodsmall .Ilpermet
defaireréaliserausujetqu'ilsereprésenteletempsdemanièresensorielleetquelessous-modalitéssontunoutilefficacepourmodifierl'impactdesonvécuaffectifdanssesexpériencespassées.Cettetechniqueinviteàvisualiserla
séquencedesévénementsdesaviesurunelignedetemps(«timeline»)imaginée etdontlaformedevientunvéritableespaceprojectif.Celui-cipeutêtresujetàanalyse,pourquelapersonneytrouveunsensenrésonanceavecson
vécu.Lefaitd'inviterlesujetàréaliserunchangementmétaphoriquedanslareprésentationdecettelignedetempspeutentraînerdeseffetsdurablesdanssaviequotidienne .
RobertDiltsaformalisédemanièrepratiquelemodèleditdes«niveauxlogiques» etquelaProgrammationNeuro-Linguistiqueaadoptédepuis.Celui-cidécoule duconceptde«niveauxd'apprentissage» issudestravauxde
GregoryBateson.LemodèledeRobertDiltscomportesixniveaux quisonttousformalisablesaumoyendequestions:
Spirituel «Quid'autres?» C'estleniveaud'appartenanceetquirépondàlaquestion:«Àquelmondejemesensappartenir?»
Identité «Qui?» C'estleniveauquiidentifieunemétaphoreillustrantl'identitéetlamissiondusujet
Croyances «Pourquoi?» C'estleniveaudescroyancesetdesvaleurs,sursoi,surlesautresousurlavie.
Capacités «Comment?» C'estleniveaudescompétencesetdel'organisation.
Comportement «Quoi?» C'estleniveaudesactionsquisontréaliséesounon.
Environnement «Oùetquand?» C'estleniveauducontextedanslequellesujetévolue.
Cemodèlepermetdefaire,dansunesituationdonnée,desdistinctionsentredesinformationsquisontàdesniveauxlogiquesdifférents.Celasertànepasfairedeconfusiondeniveauxlogiques,parexempledeneplusdire«Ilnefait
riendoncc'estunfainéant»,carnerienfaireestsimplementuncomportementalorsquelequalifierde«fainéant»estuncommentairesurl'identité.Celle-cin'estpasdéfinieparlescomportementsdansuncontextedonné .Par
ailleurs,lefaitdes'interrogersurtouslesdifférentsniveauxdéveloppeunevueplusglobaled'unproblème.Lorsqu'unesituationproblématiqueestanalysée,cemodèleinviteàcernerleoulesniveauxoùsesitueleproblème.Pourle
résoudre,unesolutionauniveausupérieurestnécessairecarilyabienunehiérarchieentrecesniveaux .Parexemple,siquelqu'unn'apasconfianceenlui,ensaréussite,leproblèmesesitueauniveaudesescroyances.Cen'estpas
enintervenantauniveaudescomportementsqu'ilréussira.Ilpeut,d'unemanièrepluspertinente,serecentrersurlesensdesaréussitedanssavie(niveauidentité).L'interventiondanscecassesitueraitauniveausupérieuràceluidu
problèmeetnoninférieur.Lesniveauxlogiquesontpermiségalementdeclassertouteslestechniquesdechangementenfonctionduniveauauxquellesellesinterviennentetdoncdelesutiliseràmeilleurescient.
Plusieurstechniquessontliéesaumodèledesniveauxlogiquescomme:l'alignement quiestdestinéàmettreplusdecohérenceentrelesactionsetl'identité,lesprocessusdemotivationpourtrouverdusensauxobjectifsfixésouau
contraireymettreplusdecontraintes,le«moisecure»,utilisépourdévelopperlaconsciencepositiveetstabledesoi-même,lere-imprintingenfin ,pour«réparer»desévénementsdupassé.
PlusieursmodèlesprovenantduchampdelapsychologiecognitiveontétéadaptésparRobertDiltsàlaPNL .Ilssontdésignéspardesacronymes:SOAR,TOTEetSCORE.
Lemodèle«SOAR»—pour«État/Opérateur/Et/Résultat»(del'anglaisState/Operator/And/Result)—estunmodèled'intelligenceartificiellequipermetd'apprendredesexpériences.À
partird'unétatprésent,lePNListeévaluelerésultatd'uneopérationdestinéàprovoquerunchangement .
Lemodèle«TOTE»—pour«Test/Opération/Test/Sortie» (de l'anglaisTest/Operator/Test/Exit)—correspondàunebouclede feedbackentreunbutetunevariétédemoyenspour
l'atteindre . Décrit par GeorgesMiller, Eugène Gallantier et Karl Pribam dans leur livrePlans and the Structure of Behavior publié en 1960 , il est très utilisé en PNL lors de la
modélisationd'unestratégiementaleetpermetdetesterl'effetdemicro-opérationspouratteindreunobjectif.
LemodèleSCORE—pour«Symptôme/Cause/Objectif/Ressources/Effets»(del'anglaisSymptom/Cause/Object/Resources/Effects)—estlemodèlequicorrespondàunprotocolegénéral
adoptédanslesinterventionsenPNL .Ilpermetderepérerd'abordlescausesd'unsymptôme,dedéfinirunobjectifdechangement,d'identifierpuisintégrerlesressourcesnécessaires,
pourévaluerfinalementl'effet,c'est-à-direl'efficacitédel'intervention .
L'usageenpsychothérapiedestechniquesissuesdelamodélisationenProgrammationNeuro-LinguistiquecorrespondàlaPsychothérapieNeuro-Linguistique(PNLt).
Pendantsespremièresannées,laProgrammationNeuro-Linguistiquen'aévoluéqu'auseinduchampdelapsychothérapie .Uncertainnombredetechniquesnepeuventêtred'ailleursemployéesquedanscecadre,commele
modèlepourréglerlesphobiesdéveloppéparRichardBandler .Commelesmodèlesettechniques(ou«protocoles»danslejargondelaPNL)reposentsurl'observationdegrandsthérapeutesappartenantàdifférentesécolesdes
scienceshumaines,ilestdifficiledesituerlaProgrammationNeuro-Linguistiqueauseindespsychothérapies .LespsychothérapeutesPNLtontunepratiqueintégréeetcoordonnéedetechniquesissuesducomportementalisme,de
l'approchesystémique,dessciencescognitives,desniveauxlogiques,d'uneapprochepsychodynamique…etsurtoutdestechniquesissuesdel'explicitationdesstratégiesmentales.
S'ilexisteunePNLtavecunedémarcheetdesprotocolesprécis,ilyasurtoutdesPNListesdontlapratiqueglobalepeutvarierfortementdel'unàl'autre .L'usagedelaPNLenpsychothérapiepeuts'observerdedifférentesmanière.
LespsychothérapeutesenPNLtquiseréclamentdesthérapiesbrèves,rappelleMoniqueEsser, limitentapriori leurnombredeséances(de2à3,voire10),oudans ladurée(6moisenviron).MoniqueEsserrappellequecen'est
cependantpasuneorientation reconnueen tantque telle,par les associationsdePNLt .On trouveaujourd'huidespsychothérapeutesPNLtqui cherchent à s'ouvrir aussi àdes conceptions classiques,permettantun travail en
profondeur.Cequipeutprendreplusde temps.Aujourd'hui, lespsychothérapeutesPNLt travaillent en collaborationavecd'autresprofessionnelsde la santémentale .Au seinmêmede laPNL, sadimension thérapeutiqueest
polémique.ClaudeMarti,ProfesseuréméritedephysiqueetmaîtrepraticienenPNL,considèrequ'ilestnécessairededistinguerlascientificitédanslaPNLetlascientificitéparlaPNL .Onpeutchercheràvaliderlesdéveloppements
delaPNL(lesmodèles),maisd'unautrecôtéonpeutdistinguerlaméthodologienovatricepourexplorerl'expériencesubjective.Ilpensequecelle-cipourraitservirleschercheursdansd'autresdomainesquelapsychothérapie,mais
celanécessiteraitqu'ils apprennent laPNLau lieude simplement l'étudierdansdes livres .Cedernierprôneaussiunemise au clairdespostulats etde les refonder surdes expérimentationsplus solides.La formationdes
psychothérapeutesPNLestaujourd'huimieuxformalisée:uncursusdepraticien,puisdemaître-praticien,unespécialisationpourêtrepsychothérapeutePNL(spécialitéorganiséeseulementparquelquescentresPNL),ycomprisdela
supervision ,auquels'ajouteuntravailpsychologiquepersonnelnécessaire.Ceparcoursestsouventcomplétépardesformationssupplémentairesenanalysesystémique,enhypnose,enEMDR,enanalysetransactionnelle, entre
autres.
QuatreétapesconstitueunepsychothérapiePNLt.Lapremièreétapesertàcréerunecertainequalitéderelation.PourlesintervenantsenPNL,lemimétismeverbaletnonverbal(synchronisation)vafavoriserlaconfiancequeleclient
acceptedetémoignervis-à-visduprofessionnel .Danslasecondeétape,lethérapeutePNLtchercheàcernerleproblèmeetlademande.C'estl'analysedel'«étatprésent»etdel'«étatdésiré» .LethérapeutePNLvachercherà
comprendrelaproblématiqueduclientenmettantencorrélationsymptômes,causes,objectifs.Lemodèledesniveauxlogiquesluipermetdetrierlesinformationsrelevées.Lefaitderechercher,pourlethérapeute,lesinformations
pourcomprendresonclient,adéjàuneactionthérapeutiquepuisquecelanécessitepourcedernierdequestionnersesliensmentaux,sesassociations,généralisations,omissions,objectifs.Lethérapeutedoitaussicernerl'étenduedu
problèmesansse limiteràceque leclientdécrivaitaudébutde la thérapie.Dansune troisièmeétape, l'intervenantenPNLtchercheàmobiliser les ressourcesduclientpour l'aideràchangerdans lecadredesesobjectifs.Deux
approchessontpossibles:changerdirectementlevécusubjectif(parlastratégiementale,sous-modalités,etc.)ouutiliserdesprotocolesissusdel'observationdegrandsthérapeutes(commelanégociationentreparties,lerecadrageen
sixpoints,lechangementd'histoiredevieentreautres)ouencoreunecombinaisoncréativedestechniquesexistantes .Laquatrièmeétapeestàmettreenrelationavecl'évaluation.Celle-ciestcontinue.Lethérapeuterecherchedes
informationssurl'améliorationounonduproblèmesoitparobservation,soitparl'étudedudiscoursduclient,soitaussientestantlechangementdanslaréalité .Uneattentionparticulièreestdonnéetoutaulongdesentretiensà
l'écologieduclient,c'est-à-direàs'assurerqu'iln'yaitpasd'effetnégatifauxinterventions .
Dansledomainedesorganisations,plusieursmodèlesPNLsontcourammentemployés:soitpardesmanagers,àlasuitedeséminairesspécifiques,soitpardescoachsayantuneformationpluscomplète,soitencorepardesMaître-
PraticiensconfirmésdelaProgrammationNeuro-Linguistique,pourcequiestdelamodélisationdepersonnesdetalentauseinmêmedel'entreprise.
Plusieursmodèlesditscommunicationnelsexistent.LeMéta-modèleetceluiditdes«conditionsd'objectif»sontdeuxmodèlesquipermettentd'améliorerlacommunicationinterpersonnelle.Lefaitdequestionnerlesexplicationset
les objectifs de chacundans une organisation favorise une communication professionnelle plus claire et donc plus efficace .Lesniveauxlogiques permettent également d'analyser un problème sous différents aspects et de
construire,parlàmême,unesolutionquisoitadaptée .Parexemple,siunproblèmeprendsessourcesdanslenon-respectd'unegrandevaleur(cequicorrespondauniveaudescroyances),créeruneréorganisationdutravailetdes
postes(quiseraitunchangementauniveaudescapacités)neseraqu'uneperted'énergiepuisqueceseraituneinterventionàunniveaupluspetitqueceluiduproblème .Prochedecelui-ci,lemodèledes«stylesdeleadership»
permetauxmanagersd'évaluerleurshabitudesmanagérialesetdelesélargiràd'autresattitudesplusadéquates .RobertDiltsydécritcinqstylesdifférentsencorrélationaveclesniveauxlogiques.Chacunutiliseceluiquiluiestle
plusappropriémaislemodèlepermetd'adopterceluiauquell'interlocuteurestsensibleetceafind'optimiserlacommunicationinterpersonnelle.
LemodèledesMéta-programmespermetuneévaluationdesattitudesdechacun,parexemplelefaitd'êtreproactifoupassif,ouencoreorientéverssoiouversl'entreprise.Cescritèresserventauxprocéduresderecrutementsurtout
ainsiqu'auxentretiensd'évaluationdévolusàlafonctionressourceshumaines.L'idéeestdedéfinirlesattitudesadéquatesdansunpostedonnéetdechercherpourelleunepersonnequiadoptetrèsfacilementcesattitudes.Deplus,la
grilledesméta-programmesdonnentunvocabulairepourpermettreunretourd'expérience(feedbackdanslejargonPNL)clairetsansanimosité.Lesstratégiesseconcentrentsurlescapacitésoucompétences,parexemple:parleren
public,gérerson intimidationdevantunsupérieur ,ouencoreconstruireunecompréhensioncollective .L'intégrationde ces stratégiespermet aupersonneldedévelopperdes compétences rapidement alors qu'il s'en croyait
incapable.CertainsintervenantsenProgrammationNeuro-Linguistiqueproposentl'usagedemodèlesdansledomainedelaventeetdumarketingtels:lasynchronisation ,lesaccèsoculaires ,lemodèledeMilton parexemple.
MoniqueEssernotequel'usagedecestechniquesissuesdelapsychothérapiePNLposedesquestionsd'éthiqueauseindecescontextescommerciaux .
Danscertainesorganisations,desprofessionnelspossèdentdescompétencesspécifiquesetpersonnelles,difficilesàcommuniquerouàreproduire.Parexempleunspécialistedel'informatiqueouunspécialistedumarketingpossèdent
descompétencesetunsavoir-fairedifficilementtransférableàd'autrespersonnelsdel'entreprise.LaPNLpermetdemodéliserlescompétencesdecespersonnes,demanièreàcequ'ellespuissentensuiteêtreenseignéesàd'autresdans
l'entreprise .S'ilestprobablequ'ilsneserontpasaussiperformantsquelepremier,lesapprenantspourrontnéanmoinstouss'améliorerconsidérablement.Biensouvent,lamodélisationneselimitepasauxsavoir-faire,maisdoit
s'étendreauxsavoirnécessaires(repèrescognitifs) ainsiqu'auxsavoir-être ,commelesconceptionssursoi,surlesautresetsurletravail.
LapédagogiePNLsemanifesteàtraversdeuxaspectsmajeurs:lerelationneletl'apprentissagecognitif.
Lapédagogieestl'undespremiersobjetsd'étudedelaProgrammationNeuro-Linguistique.Eneffet,dès1979,dansleurlivreFrogsintoPrinces,BandleretGrinderdonnentune
retranscriptiond'undeleurséminairedanslequelilsaidentunepersonneàanalysersastratégiedemémorisationdel'orthographe .RichardBandlerdécritl'apprentissagede
l'orthographecommeétantunproblèmedestratégiementale ,c'est-à-direuneséquence(unecombinaison)deplusieursopérationssensoriellesdifférentesdansunordre
donnéetnonpassimplementliéaufaitdeprivilégieruncanalsensorielparrapportauxautres.Visualiserlemot(c'est le«visuelremémoré»)puisleressentircommejuste
(«contrôlekinesthésique»)estunexempledestratégieplusefficacequecelled'épelerauditivement .
Lamodélisationdesdifférentesstratégiesmentalesemployéespardesélèvesbrillantsapermisdedévelopperunepédagogiespécifique.Commecesélèvesutilisaient lescinq
mêmesstratégies:comprendre,mémoriser,réfléchir,prononcer,transférer ,l'objectifestderetransmettrecelles-ciauxenfantsendifficulté.
À partir de 1988, le centre de formation « Inter Actif » se spécialise dans le domaine de la pédagogie en développant une recherche/action systématique sur tous les
enseignements (français,mathématiques, histoire, etc.) et à tous les âges . Par exemple, lamise enœuvre de la stratégie demémorisation d'unmot d'orthographe, d'une
formuledemathématique,ouencorede50pagesd'histoirediffèreàchaquefois,mêmesic'esttoujourslamêmestructure .Àpartirde1995, lepsychologueAlainThiryycréeuneformationcomplète(actuellementde16jours)
spécialiséeexclusivementsurces stratégiesPNLd'apprentissage .Depuis2003età lasuitedecette formation, lapremièreécoleprimaireenBelgique, cellede«SaintDominiqueSavio», àMouscron (école privée et gratuite)
appliquecesstratégiesdanstouslescoursavecunepopulationd'enfantsengrandedifficultéscolaire .
Toutelaspécificitédecettepédagogiereposesurlefaitdeproposerauxenfantsderéaliserlesopérationsmentalesquisontnécessairesetsuffisantespourréussirlestâchesscolaires.L'enfantdoits'adapteràlatâche.Commetoutesles
opérationsmentales(visuelles,auditives,kinesthésiques,dialogueinterne)sontnécessairesàunmomentdonnépourunetâchedonnée,lerôledel'enseignantserad'apprendreauxenfantsàlesdéveloppertoutespourêtrecapablede
réussiteminimumdanstouteslesmatières.
L'aspectrelationnelestguidéparlesprésupposésPNLetparlefaitd'éviterlesconfusionsdeniveauxlogiques.Parexemple,quecesoitentreenfantsouentreenseignantsetenfants,leprésupposérésuméparlaphrase«Lacarten'est
pasleterritoire»invitechacunàaccepterl'autredanssadifférenceetànuancersescroyanceslimitantes .L'autreprésupposé:«Iln'yapasd'échec,iln'yaquedufeedback»rappelleàchacunquefaireuneerreurn'aaucune
importancemaisquelaseulechosequicomptec'estcommentfairepourneplusjamaisfairecettemêmeerreuret,donc,d'apprendre .Lesniveauxlogiquesexpliquentqu'unapprenantn'estpassoncomportementousonniveaude
compétenceactuel,maisqu'ilalescompétencesqu'iladéjàetpeutapprendrecellesqu'ildécided'avoir.Cecicréeunclimatd'accueil,derespect,desoutienetderesponsabilisation,cadrepropiceauxapprentissagesscolaires.
LesintervenantsPNLenpédagogieaidentégalementlesenfantsàdépasserleurscroyanceslimitantesdetype:«lesmath,çanesertàrien!»ou«jesuisnul!»ouencore«detoutefaçon,jen'yarriveraipas!»,enrecourantàdes
techniquescommeles«conditionsd'objectif»,lesniveauxlogiques,leméta-modèleetles«critèresdemotivation»,maissurtoutenfaisantvivreuneexpériencederéussite.CelaleurestfacilegrâceauxstratégiesPNLd'apprentissage.
Dansledomainedelaperformancesportive,lementalestaussiimportantàdévelopperquelephysique.Pourgérerladimensionpsychologiquedusportif,laPNLpeutagirsurtroispoints :sesobjectifs,sesétatsémotionnelsetses
croyanceslimitantes.Différentsmodèlessontutiliséspourdéveloppercemental.Toutd'abord,lesconditionsd'objectifpermettentdes'assurerquelesobjectifssoientbienformulésenrespectantunesériedeconditions(parexemple:
«est-cesousmoncontrôle?»«clairetprécis?»,«écologique?»«vérifiable?»,«contextualisé?»Ensuite,lesancragesetlessous-modalitéspermettentdegérerlesétatsinternesetderassurerlesportif .Enfin,l'installationde
croyancesdynamisantes etladésactivationdecroyanceslimitantes serontindispensablespourgérerlesconvictionsprofondesdusportif.LejoueurdetennisfrançaisCédricPioline,fidèlesoutienàlasectedescientologie ,a
ainsibénéficiéd'unentraînementPNLdispenséparlecoachHenriDumont .
Àlasuited'auteursaméricains,laProgrammationNeuro-Linguistiqueainvestiledomainedelaséductionamoureuse.LepremieràenavoircodifiélestechniquesestNeilStrauss,qui,souslepseudonymede«Style»,danssonbest-
sellerTheGame:Lessecretsd'unvirtuosedeladrague (2005),racontecomment ilapudevenirpeuàpeuunvéritableséducteur,un«MPUA»(MasterPick-UpArtist).Plusieursautresouvrages,dontPourquoi leshommes se
grattentl'oreilleetlesfemmestournentleuralliance?deAllanetBarbaraPease(2005)ouCaséenunesemainedeTonydiSpirito(2006),ontsuivietlephénomèneesttelquedenombreuxséminairesdecoachingetderelookingsont
organisés,dansl'optiquededévelopperlepouvoirdeséduction .
LesimposturescontemporainescommelaPNLfontprévaloirlaformesurlefond,valorisentlesmoyensplutôtquelesfins,sefientàl’apparenceetàlaréputationplutôtqu’autravailetàlaprobité,soutiennentl’audiencedavantageque
lemérite, optent pour le pragmatismeplutôt que le courage de la vérité, choisissent l’opportunismede l’opinion plutôt que de s'en tenir aux valeurs, pratiquent l’art de l’illusion plutôt que l'émancipation par la pensée critique,
s’abandonnentàl'apparencedesfaussessécuritésdesprocédures .
BienquelesconcepteursdelaPNLn'aientjamaisprésentéleurpratiquecommeunescience ,l'expression«ProgrammationNeuro-Linguistique»rassembletroismotsserapportantàtroisdomainesscientifiques .Ils'agitd'un
titrecomplètement faux,conçupourdonner l'impressionderespectabilité scientifique .Ellene ressortpasde lapsychologie: les sous-disciplinesde lapsychologie.Ellene fait l'objetd'aucunenseignementacadémiquedans les
disciplinesdepsychologieoudemédecine.SelonlaBritishPsychologicalSociety,c'estunegraveerreurdepenserquelaPNLreposesurdesrésultatsscientifiques,soitenpsychologie,soitenneuroscience .Deplus,l'utilisationdela
PNLenpsychothérapie(PNLt)poselaquestionquantàl'absence desesfondementsscientifiquesausenspoppérien.
L’AssociationFrançaisepourl'InformationScientifique(AFIS)définitlaPNLcommeunepseudo-science:«l’absencesystématiquedevérification-ausensscientifiqueduterme-nousfontconclureàuneutilisationabusiveet,surtout
anti-scientifique» .En2009,GarethRoderique‐Daviesdel'UniversitédeGlamorgan(PaysdeGalles),«conclutqu'aprèstroisdécennies,laPNLn'atoujourspasdebasethéoriquefiable,leschercheursayantéchouéàétablirune
quelconquepreuvedesonefficacité» .Plusrécemment,LisaWake,RichardGrayetFrankBourkedansunarticleintitulé«Leserreursconceptuellesdanslarecherchescientifique» tirédulivreTheClinicalEfficacyofNLP:
Acriticalappraisal(L'efficacitécliniquedelaPNL:uneévaluationcritique) ,relèventlesbiaisméthodologiquesquiontentachélarecherchesurlaPNLdepuis35ans.Ilséclairentsurlesprésupposésdespremierschercheursquise
sontintéressésàlaPNLetsurlamanièredontcesprésupposéssesonttransmisentrechercheurs.Ilapparaitqu'aucund'entreeuxn’avérifié,àpartird’unesourcebieninformée,queleursprésuppositionsétaientvalides.LaPNL
procèdeàdesgénéralisationssanslimitesetn'aaucuneépistémologiepropre.Laplupartdesmodèlesproposésn’ontjamaisfaitl’objetd’étudessérieuses.Celas’expliqueenpartielasimplificationetlabanalitédecertainesaffirmations
quin’ontaucunintérêtscientifique.LaPNLestunsyncrétismeausenspropre:unmélangefacticed’idéesoudethèsesd’originedisparate,unesortedefourre-tout .BandleretGrinderlereconnaissenteux-mêmes:«Nousvoudrions
rassurerlelecteurenluidisantquelesillogismes,lesdiversionsétonnantes,lesmodificationsinattenduesducontenu,del’humeuretdel’orientationqu’ilpourraobserverenlisantcecompterenduétaienttoutàfaitlogiquesdansle
contextedustage» .RichardBandler,amêmefaitétatdesonméprisexpriméàplusieursreprisespouruntestscientifiquedeshypothèsesdelaPNL.Ilasoutenuquesonsystèmeétaitunart,pasunescience,etparconséquent
l'examen de ses hypothèses était inutile oumême impossible . De la même façon, l'emploi du mot « neuro » donne à croire que les PNListes sont des spécialistes de la neurologie en s'abritant faussement sous l'aura des
neurosciences .Elleconstitueunpiège .LaPNLappartientselonR.BruyeretS.Kaliszàla«patapsychologie» Enfin,laPNLn'estpas«linguistique»;ellen'utiliselagrammairetransformationnelledeChomskyquepour
fairecroireàsonpouvoirthérapeutique .
Poursesfondateurs,leflouautourdesesdomainesd'applicationestvoulupourpouvoirl'étendreàvolonté.Bandlerexpliqueainsiqu'ilachoisil'expression«PNL»pournepasdevoirchoisirundomaineenparticulier ,l'objectif
étantdedonnerprioritéàlapratiqueplutôtqu'àlathéorie.Poursesdétracteurs,laréférenceàlapsychologieestabusiveetn'estfaitequepourmanipulerlesstagiairesetclients,enrecourantàdiversestechniques .L'introductionde
nouvellestechniquespseudoscientifiquesdeconseilcommelaPNL,sontconduitespardeslogiquesdemarchéquiexigentdesréponsessimplesàdesquestionscomplexes .PourMleprofesseurLevelt-directeurdel'InstitutMax
PlanckdepsycholinguistiquedeNijmegen(Pays-Bas):"LeplusgrandmiracleLaPNLest,cependant,quelesthérapeutes,(…)leséducateursspéciaux, lemondedelacommunicationd'entreprisepermettentengrandnombredes
revendicationsdetoutessortescomplètementinfondéespardescoursonéreux" .LeProfesseurdepsychologieBarryBeyersteinaffirmeque«bienqu'elleréclameavoirlaneurosciencedanssonarbregénéalogique,laconception
dépasséedelaPNLdelarelationentrelestylecognitifetlafonctionducerveaufinitparserésumeràdesanalogiesgrossières».Enréférenceàtoutesles«neuromythologies»abordéesdanssonarticle,ycomprislaPNL,ildéclare:«À
longterme,peut-êtrelecoûtlepluslourdgénéréparlesneuromythologuesestceluicommunàtouteslespseudosciences-détériorationdesniveauxdéjàfaiblesd'alphabétisationscientifiqueetdepenséecritiqueensociété.» Un
groupedeProfesseursd'UniversitésAméricainessynthétiselasituationdelaPNLparl'équationsuivante:(unesolutionrapide+dubrillantpseudoscientifique)Xunpubliccrédule=revenuélevé .Ilsajoutent:«lescaractéristiques
de lapseudo-sciencesontplus spécifiquement représentéesainsi : l'utilisationd'un langageobscurantiste (lesméta-programmes, lapara-pragmatique, les sous-modalités, etc), l'absencedeconnexitéappropriéeavecdesprincipes
scientifiques reconnus, une trop grande dépendance à l'égard des témoignages et des anecdotes, la surutilisation des hypothèsesad hoc et le renversement de la charge de la preuve destiné à se prémunir contre les recours en
falsification,lamiseenreliefdelaconfirmationplutôtquelaréfutation(parexemple,lefaitdesedemandercommentplutôtquepourquoi),l'absencedelimites(laprétentionquelaPNLestextrêmementpuissanteetqu'ellepeutêtre
utiliséepourquoiquecesoit),lasoustractionàsespairspourunexamen(silesrevendicationsdelaPNLétaientvraies,pourquoinesont-ellespasdûmentdocumentéesetprésentéesàlacommunautéscientifique?),lerenversementde
lachargedelapreuve(quiestloindeceuxquilasoutiennent-lespartisansdelaPNL)etvaversceuxquitestentlesprétentions(lesscientifiques)».Enconséquence,nombrededétracteurs,dontPascalLardellier,assimilentlaPNLà
une « pseudo-théories du « décodage du non verbal » qui, en promettant de décrypter les gestes d’autrui afin de deviner les intentions et de lire la personnalité, « dévaluent la communication, tout en instaurant un insidieux
«libéralismerelationnel»,souscouvertdetransparence,d’efficacité,derentabilitéetderendementrelationnels .»
SelonStéphaneOlivesi,laPNLetl'analysetransactionnelle,«nécessitentunregardunpeudifférentdeceluiquel'onpeutportersurdescuriositéstellesquelagraphologie,l'astrologieoulapsychomorphologie.»Seprésentantplus
spécifiquementaumondedel'entreprise,cesdeuxcourantss'élaborent«souslaformed'uncorpusdoctrinalrelativementélaboréetilsrevendiquentunecertainescientificité .»D'autrepart,l’interprétationpsychologiqueproposée
parlaPNLsefondeengrandepartiesurl’étudedelaparoleetdelagestuelle,qu'ellenommecommunicationnonverbale.Cettesimplificationautorisantdesdéductionsetdesinterprétationsabusivesestvivementdénoncéeparla
communautéscientifiquecommetenantdumythe .Certainsspécialistesconsidèrentcelacommesimpliste voiretotalementfaux .Unrapportdel'OCDEqualifiecesanalysesde«neuromythe» .LaPNLprétend
pourtantque,selonsonmodèledesmouvementsoculaires,chacunestreliéàuneinterprétationunivoque.Parailleurs,uneétude montreuneabsencedeliensentreladétectiond'unmensongeetl'interprétationdesmouvements
oculairesproposéeenPNL.
L'appellation«PractitionnerinNLP»(premierniveaudecertificationdanslesformationsenPNL)aététraduiteenfrançaispar«PraticienPNL»alorsqueletermede«praticien»peutêtreparfoisutiliséenFrancepourdésignerun
praticienhospitalier.Ils'agitdanscecasd'unmédecinquitravailledansunhôpitalpublicfrançais .Iln'existepasde«PraticienenPNL»dansleshôpitauxFrançais.L'appellation«maitrepraticienenPNL»estabsentedelaliste
des diplômes et desmentions autorisés par le Conseil de l’Ordre desmédecins enFrance .En2013, l'Académienationaledemédecine dans un rapport d'évaluation sur des thérapies complémentaires (acupuncture, hypnose,
ostéopathie,tai-chietQigong)déconseilleformellementl’institutiond’unlabeloulacréationd’unstatutde«praticiendethérapiecomplémentaire» .
LaMIVILUDESlesqualifiede«pseudo-thérapeutes»s’appuyantsuruneapproche«psychologisante»quireposesurtroispostulats:laculpabilitédupatientdansledéveloppementdesamaladieoudesonmalêtre,l’angoissedela
maladie,larevendicationd’unmieux-êtredansunesociétéindividualisteetmatérialiste .
L’associationdepsychologuesdeFrance créée en 1901met en garde au sujet du« titre ronflantde«MaîtrePraticien enPNL» [qui] n’a aucune valeur juridique et ne fait référence à aucune formation validée par les pouvoirs
publics» .DesallusionsàlaPNLpardescandidatsàl'obtention,parlaValidationdesacquisetdel'Expérience,dudiplômedemasterenpsychologieconstituentunargumentnégatifpourlesjurysuniversitaires .L'utilisationdu
nom«maitre»peutinclineràconsidérerquelapersonneesttitulairedugradeuniversitairedeMaster(France)alorsquecen'estpaslecas.Eneffet,lescritèrespermettantdedélivrerdesdiplômesconférantungradeuniversitairede
mastersontdéfinisjuridiquement .Àcetégard,l'emploidumot«maître»sansêtretitulaired'unmasteruniversitaire(«maîtrepraticienenPNL»)porteraitatteinteàl'article433-17alinéa1ducodepénal quiénoncedanssa
dernièrepartie:"L'usage,sansdroit(…)d'unequalitédontlesconditionsd'attributionsontfixéesparl'autoritépubliqueestpunid'unand'emprisonnementetde15000eurosd'amende."Parailleurs,letexteseterminepar:"Les
personnesphysiquesoumoralescoupablesdudélitprévuàlaprésentesectionencourentégalementlapeinecomplémentairesuivante:interdictiondel'activitédeprestatairedeformationprofessionnellecontinueausensdel'articleL
6313-1ducodedutravailpouruneduréedecinqans".(voirinfraleparagraphe"formation").
Delamêmefaçon,latraductionde«TrainerinNLP»enfrançais,par«EnseignantPNL»peutégalementprêteràconfusionavecletitred'«enseignant»del'Éducationnationale .
Deplus,cesappellationssontcontrairesàleurstraductionsacadémiques:
lemot«trainer»enanglaissignifiedanscecontexte«formateur»ou«agentdeformation» ;
inversement,latraductiondumot«enseignant»enanglaisest«teacher» .
LaPNLfaitréférenceàdesmodèlesenseignésetreconnusparlacommunautéscientifiquelorsdesacréation(àlafindesannées1970etaudébutdesannées1980),maisinvalidésdepuis.LeCentrecontrelesmanipulationsmentales
relèveune«utilisationdedonnéestraditionnelles[…]àl’origined’interprétationspurementfantaisistesquipourraientéventuellementêtrecomiquessiellesn’avaientpasunetelleinfluence» .Ainsi,lestextesenPNLde1975font
référenceauxneurosciencesde1970,ceuxde2010auxneurosciencesde2000,cequiexpliqueenpartiesondiscréditdanslesmilieuxscientifiques.VonBergenaffirmedesoncôtéque«parrapportàlacompréhensionactuelledela
neurologieetdelaperception,laPNLesterronée»et«laPNLnerésistepasàl'examenscientifique» .Historiquement,laPNLprocèdeàdenombreusesassimilationspseudo-scientifiquestellesquel'adhésionerronéeexpliciteet
impliciteà l'engrammesubconscient, les revendicationsdeguérisonsrapideset le traitementdes traumatismes, l'utilisationdemythespopulairesduNewAge comme lepotentiel illimité, le simplistecerveau"gauche/droit", la
régressiondansunevieantérieureetl'utilisationdemodèlesdemarketingouderecrutementsemblablesàceuxdelaDianétique (Scientologie)etàd'autressectes .
Deplus, laPNLfaitréférenceà lathéorieducerveautriunique(lecerveauseraitcomposédetroisorganesdistincts: lecerveaureptilien,lecerveaulimbiqueet lenéo-cortex).Cemodèle est aujourd’huiunanimement rejetépar la
communautéscientifique quiconçoitlesairescérébralescommedesensemblesdezoneseninteractionnecorrespondantpasforcémentàunefonctiondéterminée(voirPhrénologie).Cependant,laPNLs'adapteetlathéorie
destroiscerveauxn’estplusutiliséequecommeunemétaphoreàviséedidactique,encombinaisonaveccelledel'Asymétriecérébrale alorsqu'iln’estpaspossibled’attribueràunhémisphèreunefonctionparticulièreenexcluant
l’autrehémisphère .Audemeurant,laprésenced'unefaussetéscientifiquedansuncadrepédagogiqueoffrematièreàréflexion.
Selonsesdétracteurs,laPNLsimplifieàl’extrêmelesconceptsdelapsychologie.Elleutiliseeneffetsouventdesréférencesscientifiques,parfoisenenréinterprétantlerésultat.Ainsi,AlbertMehrabianestimequelarègledite«7%-38
%-55%»,repriseentreautresparcertainsPNListes,estl'objetd'unemauvaiseinterprétationdel'unedesexpériencesl'ayantvalidée.Lerésultatn'estvalablequedanslecadredéfiniparl'expérience,etparsonprotocole,etnesaurait
êtregénéralisé .Depuiscesquatredernièresdécennies,ilaffirmequ’iln’avaitjamaisvouluquesacélèbreformulesoitconsidéréecommeundogmeindiscutable.Ilsedéclareenragéchaquefoisqu’ilentendsathéorieappliquéeàla
communicationengénéral.Ainsi,laplusvieilledonnéetiréed’unlivretraitantdulangagecorporeln’estpascequel’oncroit.AlbertMehrabian,lui-même,aimeraitquel’oncessedel’utiliser .
Àcelas’ajoute le faitquecesréférenceséclectiques(neurologie, linguistique,psychologie, théoriede l’information,etc.)sontentachéesd’imprécisions .AinsiYvesWinkin,professeurd’anthropologiede la communication,qui a
travailléaveccertainsacteursde l’écoledePaloAltocitéscommeréférencepar les théoriciensde laPNL,qualifiecettedernièrede« fraude intellectuelle»,d’«exploitationde laconfiance»etde«manipulationdes idées et des
hommes».Estimantqu'ilestdeson«devoirdechercheurscientifiquederéagir»,ilexpliquequ'auseindelaPNL:«L’universscientifiqueestrégulièrementévoquéàtraversdesnomsetdestitrescélèbres,maisl’attitudegénérale
n’estpascelledelarecherche,duquestionnement,del’évaluationcritique » .LaPNL«multiplielesrecourshistoriqueslégitimantdanslaconstructionimaginairedesagenèseintellectuelle»et«mobilisedesréférencesqui
s'opposent et s'annihilent parfois » (associer par exemple Freud et Pavlov) . Le vocabulaire scientifique répertorié par leMedical SubjectHeadings intègre des termes qui ne possèdent aucune relation significative entre eux,
notammentdansledomainedesneurosciencescognitives.Àl'heureactuelle,deplusenplusdethéoriesinexactessecachentderrièreundiscourspseudo-scientifique .Ilenestainsidestermesobsolètestellesque"programmation
neuro-linguistique"quisecaractériseaumieuxcommeunepseudo-science.Lesauteurs suggèrentenconséquenceque les recherchesdecette littératurepourraientêtregrandementamélioréespar l'utilisationdevocabulairesqui
reflètentmieuxlapenséeactuelle .LeProfesseurSingerdéclarequ'«aucundesinstigateursdelaPNLn'afaitderecherchespour«prouver»queleursmodèlessontvrais,bienquelespromoteursetlesreprésentantsdelaPNL
continuentàseréféreràdesauteursscientifiquesetutilisentdestermestelsquelascience,latechnologieetlapsychologiedepointepourdécrirelaPNL».DesorganismesdepublicitéauRoyaume-Uni,ontdemandéauxpromoteursde
laPNLdecesserdelamettreenavantentantquenouvellescience .Enraisondesafragmentationetdesonincohérence,sonimpactsurlemanagementetlemondeuniversitaireaétéaumieux,modeste .
L’absencepermanentedelaPNLdanslesrésultatsdesmoteursderecherchedesdonnéesscientifiquessurlamédecinefondéesurlesfaits(Evidence-BasedMédicine)estrévélatrice .
L'OrganisationMondialedelaSanté,dansuneétudeprospectiveconcernantlesmédecinescomplémentairespourlapériode2014-2023,ignoretotalementlaPNL .Pourl'organisationinternationaledessociétésacadémiques-All
EuropeanAcademiesALLEA(en)-quicollaborenotammentavecleCERNetleLaboratoireeuropéendebiologiemoléculaire,ils'agitd'untraitementoud'unethérapiepseudo-scientifique .LeMinistèredesAffairessocialesetde
laSanté (France) inviteà laplusgrandeprudenceencequi concerne lespratiquesde soinsnonconventionnelles :médecines complémentaires, alternatives,naturelles .Dansunrapportpubliépar l'INSERMen2011, l'Union
nationaledesassociationsdedéfensedes famillesetde l'individumetengardecontre labiologie totaleet lamédecinenouvelle.L’associationsouligne la faiblessede la formationdes thérapeutesde la«BiologieTotaledesÊtres
Vivants»etleurpropensionàcréerdes«théories»àsouhaitcommelaPNL .Danssonmagazined'information-Science&Santé-l'INSERMprocèdeàuneévaluationdel’efficacitédepratiquesnonconventionnellesgrâceàune
méthodologieéprouvée:ostéopathie,acuponcture,mésothérapie,ostéopathie,homéopathie,chiropraxie,hypnose,thermalismepsychiatrique,méditation,auriculothérapie.LaPNLestéludée .Àlasuited'unappellancépardes
médecins,unepétitionenlignereçoitl'appuidenombreuxsignatairescontrelesfaussesmédecines .SilaHauteAutoritédesantérevendiquel'utilisationdetechniquesdecommunicationcentréessurlepatient,commel'écoute
active,l'empathie,l'attitudeencourageanteoul'entretienmotivationnel,ellenerecommandenullementl'usagedelaPNL. L'intérêtinitialpourlaPNLatournéàladésillusion .
DansLaparolemanipulée,ouvragequiareçuen1998leprixdephilosophiemoraledel’Académiedessciencesmoralesetpolitiques,PhilippeBreton,chercheurauCNRS,expliquecommentlaProgrammationNeuro-Linguistique,
parmid'autrespratiques,utilisel’hypnoseetlasynchronisationpourmanipulerlesesprits .IlprécisequelaPNLn'ajamaisétédéveloppéepardesuniversitairesmaisvenduesurdescritèresd'efficacitéàdespsychothérapeuteset
desentreprises,cequilarendmanipulatoire .Commelespropagandistespolitiques,laPNLutilisedestechniquesdecommunicationsouscouvertdethéoriesscientifiquesafind'orienterlesréactionsdespersonnesvisées .Ellefait
partiedespratiques(ditesde«communication»)quiontpourbutdemodifierlecomportementdespersonnessansqu'ellesenaientconscience .Ilconclutainsi:"Nuldouteque,derrièrecejargon,ilyaituneréellecompétenceà
manipulerlesrelationshumaines" .Elleentretient,enmatièredemanagement,lefantasmequel’onpeutcontrôlerl’autredanssesréactionsetl’amenerlàoùl’onveutqu’ilaille .
SelonStéphaneOlivesi,lestextespubliéssousleregistredelaPNLprésentent,dumoinsenFrance,troiscaractéristiquesprincipales:ilssontrelativementpeunombreux,ilssontredondantslesunsparrapportauxautreset,hormis
quelquessuccèsdelibrairie(DerrièrelaMagied'AlainCayroletJosianeDeSaint-Paul,de1982aététiréà60000exemplaires),ilssontrelativementpeulus.LadiffusiondelaPNLnesuitdoncpaslescanauxtraditionnelsdusavoir
universitaire et s'opère par d'autres voies : séminaires d'initiation, stages de formation à la communication, brochures synthétiques de présentation, etc La PNL répond à un changement de paradigme dans le domaine du
managementselonStéphaneOlivesi.Lejargondel'industriedumanagementproposépardesgourousbénéficied'ungrandéchodanslesentreprises .Lebouleversementdescontenusdeformationenusagedansl'entrepriseet«la
convergencededifférentsfacteurséconomiquesconduitàunelogiqued'uniformisationducontenudesformations»quiafortementcontribuéàladiffusiondelaPNLselonlui .LesformateursPNLsont,selonStéphaneOlivesi,
animésd'un«fortrejetdusavoiracadémique .»LaPNLpermetauxformateursdedonner l'impressionauxstagiairesetclients«d'avoirapprisdeschosesutiles, sans tropd'effortset sans jamaispercevoir les limitesde leurs
connaissances»,etnotammentlestechniquesdesynchronisation .Lesplusgrandesentreprisesfontpreuvedecrédulitéencedomaine .Encesens,laPNLvéhicule«desreprésentationsdel'individuetdelasociété,parfaitement
conformesaudiscours et aux valeurspromuespar lemanagement» .À cepropos,BaptisteRappin considère qu'enprenant la subjectivité comme fondement, laPNLet sapratiquedu coachingparticipent à« la diffusion de
l’idéologiegestionnairedansnotresociétécontemporaine.»Ententantdeconcilierbonheuretperformance,désird’autonomie,«mytheducontrôle»et«fantasmedelatoute-puissance», laPNLproposedenouveauxmodesde
servitude .EnprésentantlecoachingcommeunoutildedéveloppementprofessionnelaveclaPNL,soninterventionsurl’âme,lapsyché,etlavieprivéeducoachéestoccultée.Laviolenceducoachingutilisésurlessalariésestcachée
car très fréquemment, ladominationde laméthode sur l’individuestminimisée, auprofitde laprésentationde son« sens–dessous»qui attise sesbienfaits .L’entreprise s’arrogeainsi ledroitde remanier le fonctionnement
psychiquedesessalariés,voiredesel’attribuer,delenormaliseretinfinedes'exhiberavecdanslecadredesadémarchequalité .EllepourraainsiplongerdansunbaindePNLetproduiredesstatistiquespseudo-significatives
discutables, sans parler des cours de communication non verbale ou de gestion anti-stress . D'aucuns la rangent dans la catégorie des sablesmouvants parmi les outils dangereux pour lemanagement, aumême titre que la
certificationd'entrepriseoulagraphologie .LaPNLpourraitêtreprisecommelemodèledesdérivesducoachingtelqu'ilestfréquemmentappliqué .Pourlepsychosociologue,membreduCIRFIP,ElwisPotier:"LaPNLtient
doncuneplaceparticulièredans cettemarchandisationdes relationshumaines, elle en est tout à la fois leproduit et l’undesmodesdeproduction.Cettemarchandisation estdonc au cœurduprojetde laPNL,malgré le vernis
humanisteetlesbonssentimentsquitententparfoisdel’occulter".Ilconclut:"Elleestcontraireauxvaleursdémocratiqueset,decefait,irrémédiablementincompatibleaveclesprincipesetlesfinalitésd’uneauthentiqueéducation
populaire" .FrançoiseZannier(DocteurenPsychologieàParis)estimeque"nousavonsbeletbienaffaireàunemystification" .
LathèsededoctoratenmédecinedeMmeArmelleGuiversoulignenotammentledangermajeurdethéoriesdéveloppéespardessectesprônantdessoinsnonreconnussurleplanacadémique .Danssonrapportde2001,laMILS
(Mission interministériellede lutte contre les sectes) citait laProgrammationNeuro-Linguistiqueparmiquelques exemplesde risque sectairedans ledomainede lapsychothérapie française. Selon ce rapport, laPNL« formeun
ensembledisparatedeméthodesdecommunication(apprendreàreformulerunmessage,àdécoderdessignauxnonverbaux,desmouvementsoculaires,etc.),basésurunensembletoutaussidisparatederéférencesthéoriques.Les
fondements scientifiques et les validations empiriques sont faibles : leshypothèses relatives auxmouvementsoculairesontd'ailleurs été infirmées.»Les auteursdu rapport officiel ajoutentque ce termedePNL« est cependant
judicieux au plan des techniques commerciales et de la communication. En cela, la PNLne se distingue pas d'autres offres de "produits" psychologiques: formation aux relations humaines, à l'animation de groupes, groupes de
développementpersonnel,analysetransactionnelle».Elleutilisedanscetteoptique,unsujetquifascineetrépondàdesbesoinsauseindestagesquisedéroulentsouventsurlemodeémotionneletaffectifplutôtqu'intellectuel,avec
desidéessimples,prochesdusenscommun,sansréférencesthéoriques,dedoutecritiqueoudevalidationempirique .
Uncollectifd'enseignantsenPNLaparlasuiterédigéunelettreouverte ,précisantqu'ilseraitnécessairededistinguerlatechniqueproprementditedel'usagequienestfaitparcertains;lesauteursproposentuneréfutationpoint
parpointdel'analysedelaMILS.LaMIVILUDES(Missioninterministérielledevigilanceetdeluttecontrelesdérivessectaires),quiremplacelaMILSdepuis2003,necitaitpluslaPNLdanssondernierrapportde2009 .Lamission
citeànouveaudemanièretrèsindirectelaPNLcommeunesourcepossibled'inspirationdeClaudeSabbahetsathéoriedela«biologietotaledesêtresvivants»,danssonrapport2010 remisaupremierMinistre.L'Unionnationale
desassociationsdedéfensedesfamillesetdel'individusouligne,dansunrapportdel'INSERMde2011,lafaiblessedelaformationdesthérapeutesdela«BiologieTotaledesÊtresVivants»etleurtendanceàfabriquerenquantitédes
«théories»commelaPNLnonobstantleursdangerosités .LeGuide«santé»delaMIVILUDESpubliéen2012,danssonannexe1,mentionnelaPNL.Elleémetunavertissementainsiformulé:«cespratiquesdesoinsoudebien-
êtrenonréglementéesetnonvalidéesscientifiquementpeuventconduireàdesdérives,soitenraisondeleurdangerositépropre,soitenraisondel’absencedeformationsréglementéeset/ouvalidéespardespraticiensquilemettenten
œuvre» .LaMIVILUDESdanssonrapport2013/2014noteégalementquedans"leGuidesantédelaMiviludes"publiéen2012ainsiquelaCommissiond’enquêteparlementaireduSénatsurl’influencedesmouvementsàcaractère
sectairedansledomainedelasantérelèventlefoisonnementdespratiquesnonconventionnellesàviséesthérapeutiquesoriginairesduNewAge.OntrouveparmicespratiqueslaPNL .Ilconvientdepréciserquelesrôlesdela
MIVILUDES sont d'observer et d'analyser le phénomène sectairemais aussi les dérives sectaires et d'informer le public sur les risques et les dangers auxquels il est exposé. En 2013, dans un rapport sénatorial intitulé "Dérives
thérapeutiquesetdérivessectaires:lasantéendanger",MSergeBlisko,présidentdelaMIVILUDES,qualifielaPNLdepratiqueétrange .Certainsgroupessectairesprogrammentsystématiquementleursenfants:l'obéissance,la
loyautéetlafidélitéenverslegroupeestconsidéréecommelaplusimportante.Unenfantpeutêtreaussi"formé"pourlaprostitution.Unadeptepeutexercerplusieursfonctionsenmêmetemps.Laduréedel’entraînementqu’ilfaudra
àunenfantvavarierselonlacomplexitédurôlefuturquiluiaétéassigné.Cesformationssontbaséessurlaprogrammationneuro-linguistique .Desrecruteursmembresd'organisationsterroristesutilisentlaPNLsurlewebavec
l'emploidemotsclés .
Les sociologues et anthropologues, ou psychiatres — entre autres — ont classé la PNL comme une quasi-religion appartenant au New Age et/ou à des mouvements basés sur le potentiel
humain .L’anthropologuemédicalJeanM.Langfordclasse laPNLdansuneformedemagiepopulaire,c’est-à-dire,unepratiquedont l’efficacitéestsymbolique—paroppositionà l’efficacité
physique—quiestenmesured’apporterdeschangementsàtraversdeseffetsnonspécifiques(parexemple,leplacebo).PourM.Langford,laPNLestsemblableàunereligionfolklorique«quitentedemarierlamagiedelapratique
populaireàlasciencedelamédecineprofessionnelle» .BandleretGrinderontété(etcontinuentd’être )influencésparlechamanismedécritdansleslivresdeCarlosCastaneda.Plusieursdesidéesetdestechniquesontété
empruntésàCastanedaetincorporéesdanslaPNLcomme«ladoubleinduction» etlanotiond’«arrêtdumonde»quisontaucœurdelamodélisationaveclaPNL" .Tyeen1994 caractériselaPNLcommeunesortede
«psychochamanisme».FanthorpeetFanthorpe voientunesimilitudeentrelaprocéduredemimétisme(synchronisation)etl’idéedemodélisationenPNLavecdesaspectsduritueldanscertainesreligionssyncrétiques.Hunt
établitunecomparaisonentrelapréoccupationdusuividelaligned’ungouroudelaPNL—quiestévidentchezcertainspartisansdelaPNL—etlesoucidurespectdelalignedugouroudanscertainesreligionsorientales.
Sebasantsurl'articled'AupersetHoutman(2010) ,BovbjergdésignelaPNLcommeunenouvelleèrede«psycho-religion»etutiliselaPNLcommeuneétudedecaspourdémontrerlathèsequelespsycho-religionsduNewAge,
tellesque laPNL, reposentsurune idéereligieuse intrinsèquement,à savoirunepréoccupationavecun transcendant«autre».Dans les religionsmonothéistesdumonde, soutientBovbjerg, lebutde lapratiquereligieuseestune
communionetenparticulierlacommunionavecuntranscendant«autre»,c'est-à-direunDieu.Aveclespsycho-religionsduNewAge,faitvaloirBovbjerg,cetteorientationversun«autre»transcendantpersiste,maisl’autreest
devenue«l’autreennous-mêmes»,l’inconscientdecequel'onappelle:«lavieintérieuredel’individudevientl’objetimmatérieldepratiques[psycho-]religieusesetl’inconscientdevientpartieintégrantedelacompréhensiondusoi
desindividusmodernes.»Bovbjergajoute«descoursdedéveloppementpersonneln’auraitpasdesenssansl’inconscientquicontientdesressourcescachéesetlaconnaissancecachéedesoi.»Ainsilapratiquepsycho-religieusetourne
autourdesidéesdusoiconscientetinconscientetdecommuniqueravecetparailleursl'accèsauxressourcescachéesdel'inconscientdesoi-l'autretranscendant.SelonBovbjerg,lanotionquenousavonsunindividuinconscientsous-
tend plusieurs techniques de la PNL, explicitement ou implicitement. Bovbjerg soutient, « à travers des pratiques particulières, le praticien [en PNL] du (quasi) psycho-religieux prévoit d'atteindre l'auto-perfection dans une
transformationsansfindesoi».
Aujourd'hui,laPNLestrarementmentionnéedanslapsychothérapie .Elleestmêmeidentifiéeparmiles10pratiquesmodernesdelasantémentalelesplusdiscréditées voirecompteparmilesméthodesàéviter .LaMission
interministérielledeluttecontrelessecteslarépertorieexpressémentcommeundesexemplesderisquesectaireenpsychothérapie .LeCentred'informationetdepréventionsurlespsychothérapiesabusivesetdévianteslaclasse
danslacatégoriedesmodesdepsychothérapiespouvantposerproblèmevoired'êtredangereux .LenumérodelarevueSciencesHumainesdejuillet2016intitulé"Lesnouvellespsychothérapies"neciteàaucunmomentlaPNLdans
sesarticles .
Denombreuxdoutesdemeurentquantàsoninnocuité .Ellen'offreaucunenouvellethéoriescientifiquementvalabledontonpuissetirerprofit,nemontrepasunequelconqueefficacité,neprouveaucunementqu'elleoffredes
améliorationssubstantiellesauxsoinspsychiatriquesexistants,maisprésentedenombreusescaractéristiquescompatiblesaveclapseudo-science .ChristianBalicco,Docteurenpsychologieetmembredel'AmericanPsychological
Association,enaoût2000danslarevue«ScienceetPseudo-Sciences»(SPS),éditéparl'Associationfrançaisepourl'informationscientifiqueconclutainsisonarticle:"lesfondementsdecettedisciplineetl'absencesystématiquede
vérification-ausensexpérimentalduterme-nousfontconclureàuneutilisationabusiveet,surtoutantiscientifique.Quantàl'emploidecetteméthodeàdesfinspsychothérapeutiques,onnepeutqu'êtreinquietquantaudevenirdes
patientsquiconsulterontces"pseudopraticiens".Onpeuts'interrogernonseulementsurlasantéetl'équilibrementaldeces"praticiens"maisaussisurledangerqu'ilsfontcourirauxclientsquiontlanaïvetéd'allerlesconsulter[…]" .
Cetarticleestreprisoucitépardifférentssiteswebdepréventionsurlesdérivessectairesoubienlesmanipulations .
Lafabricationdemixtes,de«chimères»composéesdebricetdebroc,tellelaPNLetlepsychodrame,d'aprèslepsychanalysteJosephRouzel,conduitàproduiredespsychologuesàpeudefraisenfaisantlapartbelleàceschimèresen
absorbantunesoupedeconnaissances issuesdedomaineshétéroclites .PourlepsychiatreetpsychanalysteSergeTisseron, lesuccèsdesouvragesdePNLs'expliquepar le faitqu'ony«donneàcroireque l’onvacontrôlernos
interlocuteurs.»MonsieurleProfesseurRolandGori-psychiatreetpsychanalyste-s'agissantdelalittératureportantsurlaPNL:«liredanslespenséesd’autrui.C’estunvieuxfantasme.Alorsqu’onn’arrivemêmepasàlirelessiennes
(…)!Etsilapsychanalyseaquelquechoseànousapprendre,c’estbiendececôté-là.Sionveutlirelespenséesd’autrui,onn’estpaspsychanalyste!» Defait,cesouvragesdévoilentlemalaisedessociétésactuelles,quinecherchent
pasà«mettreenavantlesvaleursdebonheur»,maisquiparlentaucontraire«demaîtrise,decontrôleetdepouvoir.Àcetitre,lesuccèsdecesouvragesestlesymptômed’unproblèmedesociétégrave» .Pourd'autresencore,elle
ades traits folkloriquesprochesdesâneriesde l’ésotérismeetdubazarbariolédes superstitions .SelonValérieBrunel, laPNL formedespsychothérapeutes charlatans, surtout enentreprise,qu'ellenomme les«managers de
l'âme» .PourlesProfesseuresMargaretThalerSingeretJanjaLalich,ils'agitde"thérapiesfolles" .
Pourd'autresuniversitairesencore,aveclaPNL:"onpeutprogrammeroudéprogrammer,coderoudécoder,carlessystèmesverbauxnesontreliésentreeuxquepardesstructures,sortes«d’archétypescognitifs»oùlanormeest
«prototypique».Sileprogrammeestinfectéparunvirus–langagier–onprocéderaàuntraitementantiviralpourremettrelaprogrammationneurolinguistiqueenmarche.(…)Cettelogiquebinaire(dedans/dehors,normal/anormal)
parsescatégorisationsetsesgénéralisationsabusives,relèvedela«négation»etseprésentecommesubsistanced’unarchaïsme" .Dessociétéssavantescommel'organisationinternationaledessociétésacadémiques-AllEuropean
AcademiesALLEA(en),s'alarment:"Enparticulierdansledomaineduconseilindividueloucollectif,duchangementorganisationneletdel'amélioration,delapsychothérapieetdelaguérison,denombreusesapprochespseudo-
scientifiquespeuventêtretrouvées,allantdel'hypnoseàl'intégrationneuro-émotionnelle,delaréincarnationàlaguérisonparlaprière,delaScientologieàlaprogrammationneuro-linguistique(PNL).Commeonl'adit,endépitde
beaucoupdepreuvescontraires,lapopularitédecettebalivernepseudo-scientifiqueestdramatiquementélevée."
LeProfesseuretpsychologueTomaszWitkowskietleDrMaciejZatonskidansleurlivreintitulé«Lapsychologieamaltourné:lescôtéssombresdelascienceetdelathérapie» "Nousaimerions,ici,nousréféreràladéclarationde
MessieursO'DonohueetFerguson,quiproposentquechaquetypedethérapie,quin'apasétéappuyéepardespreuvesempiriquespoursonefficacité,devraitêtreappelée"expérimentale.Ilsontégalementavancéunesuggestion:que
chaque cas pratiqué avec un tel traitement sans en informer les patients au sujet de son statut expérimental et donc gagner de l'argent avec, devrait être renvoyé et traité comme uneactivité criminelle." Ils concluent ainsi:
"Aujourd'hui, après35ansde recherches consacréesà ce concept inventé, laPNLest justeuneautremaison instable, construite sur le sable,plutôtqu’unédifice fondé surdespiliers empiriques." " Elle participed'une vision
purementconsuméristedelapsychanalyse .
SurlaplanjuridiqueenFrance,l'usagedetraitementinsuffisammentéprouvéoud'unprocédéillusoirepardesmédecinssansêtreaccompagnédesréservesquis'imposentestprohibéparlecodedelasantépubliquearticleR4127-14et
R4127-39 .Deplusl'articleR4127-32ducodedelasantépubliqueobligelemédecinàassurerdessoins"fondéssurlesdonnéesacquisesdelascience" .LeConseildel'OrdredesmédecinsenFrancedéfendauxmedecins
d'"appliquerdesattitudesprétendumentthérapeutiquesdenaturesectaire" .Unemiseaupointde2018duConseildel’Ordresurlecadredéontologiquedes"Médecinesalternativesetcomplémentaires"indiquequetoutmédecin
doitexercerlamédecineconformémentauxdonnéesacquisesdelascience,tantdansl’élaborationdudiagnosticquedanslapropositiond’untraitement" .Lespsychologuesfrançaiségalementparleurcodeactualisédedéontologie,
signépar16organisationsprofessionnelles,s'engagentd'unepartàcequelestechniquesutiliséesparlepsychologueàdesfinsd’évaluation,dediagnostic,d’orientationoudesélection,doiventavoirétéscientifiquementvalidéesetsont
actualiséesetd'autrepartàcequelepsychologueenseignantlapsychologieneparticipequ’àdesformationsoffrantdesgarantiesscientifiquessurleursfinalitésetleursmoyens .
GeorgesVignauxs'inquièted'untelpositionnementmédicalcarlespatientsquiirontconsulternefontpasnécessairementladifférenceentreunpsychologueouunpsychiatre,etencoremoinsunpsychothérapeuteutilisantlaPNL
(laissantcroirequ’ilestunvéritablespécialistedusoin).Celavautaussipourlaconsultationmédicalepasséeauprèsd'unprofessionneldesanté .LaMIVILUDESrappelledansunguidequel'Exerciceillégaldelamédecineendroit
pénalfrançais:"estconstituéelorsqu’unepersonnenontitulaired’undiplômemédicalétablitundiagnosticet(ou)préconiseuntraitementetlaissecroireenuneguérison." L’articleL4161-1alinéa1ducodedelasantépublique
prévoitquel'exerciceillégaldelamédecineestconstituépar:«Toutepersonnequiprendparthabituellementàl'établissementd'undiagnosticouautraitementdemaladiesréellesousupposées,paractespersonnels,consultations
verbalesoupartousautresprocédésquelsqu'ilssoientsansêtretitulaired'undiplôme,certificatouautretitrementionnéàl'articleL.4131-1etexigépourl'exercicedelaprofessiondemédecin».L’articleL4161-5duCodedelasanté
publique disposenotamment:«L'exerciceillégaldelaprofessiondemédecinestpunidedeuxansd'emprisonnementetde30000eurosd'amende».
LaProgrammationNeuro-Linguistiquesevoulaitêtreutilisabledansledomainedelaventeetdumarketingparexempleaveclesaccèsoculaires.Testéedès1983,l'utilisationdecederniermodèledanslaperceptiondelarelationentre
deux personnes n'a pas permis de relever une quelconque amélioration . Il n'existe pas de données pour démontrer demanière convaincante si des techniques alternatives comme la PNL favorisent ou améliorent l'efficacité
individuelleouorganisationnelle. "Lascienceestvenueetelle [laPLN]adisparu,mais lacroyanceresteencore" .Le comitédes techniquespour le renforcementdesperformanceshumaineset la commissiondes sciencesdu
comportementetdessciencessocialesetdel'éducationdesÉtats-Unisobserventdeseffetsnégatifsdanslacohésiond'ungroupeavecl'utilisationdelaPNL. Enmatièred'applicationauniveaudesorganisations,ilestdifficiled'offrir
lapreuveconcernantsonefficacité .Elleneprésenteguèreplusd'intérêtdanslagestiondesressourceshumaines .
LeCanardenchainé relatel’envoid’unelettre(restéesansréponse)datéedu3mars2015auxministresdelaSantéetdel’Éducationnationale,signéeparunedouzainedesommitésmédicalesetscientifiquesdontMleProfesseur
Caprondel'APHPdeParis,Jean-MarieLehn,prixNobeldechimie,MmelaProfesseureJacquelineGodetdel'universitéClaudeBernardLyon1,Jean-MichelDucomte,présidentdelaLiguedel’enseignement,PierreTartakowsky,
ancienprésidentdelaLiguedesdroitsdel’homme,demandantlasuppression«decesdiplômesuniversitairesserapportantaudomainemédical[dontlaPNL],misenplacelocalementetdoncsansévaluationnationale» .Dans
lescolonnesduQuotidiendumédecin,lePrCapronrenouvellesafermeoppositiondepuislongtempsàces«élémentsnonscientifiques»pourlesquelsiln’apasdemotsassezdurs:«Ilexisteunecontinuitéentrecespseudo-thérapies
et les sectes, qui peuvent pénétrer par cette voie dans l’hôpital. En tant que responsable de la qualité et de la sécurité des soins, je lutte contre tout ce qui n’est pas "evidence based"», déclare-t-il. (voir supra evidence-based
medecine) LemédecinpsychiatreGeorgesFischmandéfinitlaPNLcomme«unbric-à-bracdemanœuvrespsychoéducatives» .Lecomitédestechniquespourlerenforcementdesperformanceshumainesetlacommissiondes
sciencesducomportementetdessciencessocialesetdel'éducationdesÉtats-Unisrelèventnotamment"unintérêtréduitpourlesprogrammesconçuspourformerlesofficiers" .DesproduitscommerciauxtelsquelaPNL,leBrain
Gym, ou l'approche VAKOG sont prétendument apparus sur la base de découvertes neuroscientifiques,mais en réalité, ilsmanquent de soutien scientifique. Ils constituent des pièges et sont également coûteux non seulement
financièrement,maisaussientermesderessourcesnécessairespourlesappliqueretdutempsprissurd'autresactivitésdeclasseparlesenseignants .
L'usage illégaldutitredepsychologueet l'exercice illégaldecemétierrelèventde l'exceptiondans lecadresportif.Cependant, lerecourspardes intervenantsàunetechniquecommelaPNLoulasophrologieprésentéecommela
solutionmiracleestcourant.Quellesformations,quellescompétencespourcesmarchandsd'illusions?Desattentesinatteignablesetutopiquessontintroduitesauprèsdesportifsenrecherched'uneaide.Ilssontparlasuitedélaissés
aprèsavoirservid'objetpromotionneld'uneméthodedontilsontpumesurereux-mêmesl'inefficacité .Ceschimèressontnourriespardesmédias .
Enappliquant lesprincipesdebasede laPNL, les théoriciensde la séduction cherchent àmettre en évidence lesmécanismesde laparade amoureuse. Interpréter toutes sortesdedétails comportementaux commedes signesde
disponibilitésexuellepermettrait«deconclureen10minutes».Lesséducteursadaptentdoncleurcomportementcorporelenfonctiondelaréactionqu'ilsattendentdelapartdeleursproiespotentielles .PourMélanieGourarier,
doctoranteenanthropologieàl'ÉcoledesHautesÉtudesenSciencesSociales ,ilsessayentd'analysercessituationsavecunvocabulairedescientifiques.Ils'agitd'unefraudeintellectuelledéjàlancéeparYvesWinkin .
CettepratiqueaconduitàunSuisse,mondialementconnuencedomaine,àêtreaccusédeprônerlacultureduviolàlasuitedepropostenusdansunevidéotournéeauJapon(etretiréedeYouTube)oùilincitaitles«jeunesblancs»à
toutoseraveclesautochtones,carellesn'osaientpassedéfendre.Celal'aconduitàêtreinterditdeséjourauRoyaume-Uni,auBrésil,enCoréeduSudouenAustralie.LegroupehôtelierAccorafaitcirculerauxdirectionsdeseshôtels
unemailadoptantunepositionfermeconcernantl'organisationdesesconférences:«refusd’untelévènement» .LeTimess'interrogepoursavoirs'ildoitêtreconsidérécommel'hommeleplusdétestédumonde .
LesPNListesrevendiquentuneapprochenonconformiste ,héritéesdesdébutsdelaPNL .Dansuneréunion,unnéophyteaautantdroitàlaparolequ'unpionnier.Cettespécificiténepermetpastoutefoisd'empêcherles
dérives de certains, si bienque laProgrammationNeuro-Linguistique semblepour les non spécialistes un ensemble disparate sans réelle cohérence.Des associationsnationales (FédérationNLPNLenFrance, créée en2002) ou
internationales(InternationalAssociationforNLP,IANLP)cherchentàdéfendrenéanmoinsdescritèresdequalité,decontenuetdeduréedesformations,maisaussid'éthique,parlarédactiondecodededéontologieàdestinationdes
enseignantsenPNLetdespsychothérapeutesPNLt .GrantJ.Devillyconsidèredetellesassociationsdecertificationcommedesassociationsfantochesc'est-à-diredesassociationsd'êtreshumainsprétentieusesetfarfelues .Ainsi,
en2009,unprésentateurdelaBBCapudéclarersonchatcommemembreduBritishBoardofNeuroLinguisticProgramming(BBNLP),parlasuitecetorganismeasoutenuqu'ilexisteseulementpourprocurerdesavantagesàses
membresetpaspourcertifierdestitresdecompétences .
Aucunprérequisn'estnécessaire.Ilsuffitdes'acquitterducoûtdelaformationuniquementassuréepardesorganismesprivés.Ilyadifférentsniveauxnonseulementdansl'apprentissagemaisaussidansl'usagedelaPNL.Certainsse
sont limitésà l'apprentissagedequelques conceptsde laPNLau traversde livresou séminairede sensibilisation, alorsqued'autresont suivides séminairesplus spécialisésoù ilsontapprisdes techniques construitesgrâce à la
modélisationdegensdetalent [réf.nécessaire].D'autresencoreontsuividesformationscomplètesde«Maître-praticien»(oùilsontapprisàmodéliser)etcommencentàproduiredenouveauxmodèles.L’associationdepsychologuesde
Franceprécisequele«titreronflantde«MaîtrePraticienenPNL»n’aaucunevaleurjuridiqueetnefaitréférenceàaucuneformationvalidéeparlespouvoirspublics» .D'autresenfinencoreont intégrél'espritdelaPNLen
manifestantcomportementalementsesprésupposés.Parmiceux-ci,desPNListessontdesurcroît:médecin,chercheur,professeurd'université,psychologues,oubienl'hommedelarue.Iln'yadoncpasunePNLmaisdesPNListes
ayantdespratiquesetdesconnaissancestrèsvariées .Danstouscesmétiers,lesoutilsPNLoffrentdesstructurespourlechangement,maisdevraientêtremisencorrélationavecdebonnesbasespropresau"métier"dePNListequi
demeure inconnuduRépertoireopérationneldesmétiersetdesemploisetdesqualificationsofficielles(voirparagraphe infra) .Cequin'estpas toujours le cas, etquiposeunproblèmed'efficacitéet à termedecrédibilité .
PlusieurstitresexistentauseindesformationsenPNL.
Letitrede«PraticienenProgrammationNeuro-Linguistique»correspondàlareconnaissanced'utiliserlesoutilsPNLenseignésdanssonpropremétier .Mais,petitàpetit,beaucoupl'ontassimiléàunecautionpourtravailleren
psychothérapiealorsquecettepratiquenécessiteuncursusPNLbienpluslongetcomplet ,celleintitulée«PsychothérapieNeuro-Linguistique».Desorganismesessentiellementprivéscommercialisentdesséminairesdeformation
afindedélivrerdestitrescertifiés:de«PraticienenPNL»(1année,soit20à24joursdeformationdontlecontenuestvalidépardesassociations suivispardavantaged'entraînementsentrecollègues),de«Maître-praticienPNL»
(1annéedeplus),voired'«EnseignantenPNL»(2à5annéesminimumenplusdes2dutitrede«Maître-praticien») ,enfinde«PsychothérapeutePNL»(3annéesenplusdes2du«Maître-praticien»suivid'untravailsursoi).
Actuellement,iln'yaquequelquescentresdeformationsPNLquisoientaffiliésauprèsdelaEuropeanAssociationofNeuroLinguisticProgrammingTherapy(EANLPT).Leursformationssontreconnuesparl'EuropeanAssociation
of Psychotherapy (EAP, créée en 1991 par 200 organisations venant de 40 pays européens et représentant 120 000 psychothérapeutes) et peuvent donc être comptabilisées pour l'obtention du CEP (Certificat européen de
psychothérapie) [réf.nécessaire]. En droit européen, conformément à l'approche suivie par les directives « système général », les questions concernant la réglementation des professions (conditions de formation et d'exercice de la
profession,autoritéscompétentes)relèventde lacompétencedesÉtatsmembres.Parconséquent,s'agissantduCertificateuropéendepsychothérapie, laCommissionEuropéennenedisposepasde lacompétencepouraccepterou
rejeterles«plates-formescommunes»établiespardesassociationsprofessionnelleseuropéennes.End'autresmots,laCommissionne«reconnaît»pasformellementles«plates-formescommunes»mêmesielleestconscientede
leur intérêt commeseul instrumentdepromotionde la libre circulationdesprofessionnels au seindumarchéunique.Ces«plates-formes»demeurentdes initiativesprivées etnepeuventdoncpas remplacer la réglementation
nationale .Ilexisteaussiuneformationspécifiqueaudomainedelapédagogie(16jours)quinenécessiteégalementaucunprérequis.Quantaudomaineducoachingenentreprise,plusieurscentresenorganisentlaformation(1an),
maissanstoujoursydonnerdesbasesliéesaucontextedesorganisations.Ontrouveraégalementdesformationspourdevenir"ExpertenPNL" oubien"PraticienexpertenPNL" .Usageestaussifaitdel'appellationd'"Expert
enPNL" .Aucunedecesmentionsd'expertn'estinscritedansleRépertoireopérationneldesmétiersetdesemplois .
AucunecertificationPNLn'estcependantundiplômelégalethomologué.EnFrance,lesdiplômesettitresàfinalitéprofessionnellesontcrééspardécretetorganiséspararrêtédesministrescompétentsselonlesmodalitésprévuesà
l'articleL335-6codedel'éducation .Ilssontexclusivementrecensésparlesorganismessuivants:leRépertoirenationaldescertificationsprofessionnelles,laCommissionnationaledelacertificationprofessionnelle,leCertifinfo ,
lescertificatsdequalificationsprofessionnelles(CQP)pourles140branchesprofessionnelles .LesattestationsdélivréespardesinstitutsprivésdeformationrelativesàlaProgrammationNeuro-Linguistiquedemeurentinconnues
auprèsdechacundecesorganismes.(voirsupraleparagraphe"Appellationstrompeuses"surlesrisquesencourusparlesorganismesdeformationprofessionnellecontinue).Dansunguidedestinéàdécelerlesdérivessectairesdansla
formationprofessionnelle,laMIVILUDESmentionne"l’offredetransmissiondecompétencespseudo-professionnellesparlebiaisdeprestationscourtesetfaussementdiplômantes" .LeRépertoireopérationneldesmétiersetdes
emploisneconnaîtpasl'activitéde«maître-praticienenPNL» .Parailleurs,PôleEmploiémetexpressémentcetavertissement:"Lesintervenantsendéveloppementpersonneloubienêtredelapersonnenesontpasnécessairement
desprofessionnelsdesanté.S'ilsnelesontpasetqu'ilsexercentdanslechampdelapratiquemédicaleoupharmaceutique,ilspeuventêtrepoursuivispourexerciceillégaldelamédecineoudelapharmacie(articlesL4161-5etL4211-1
duCodedelasantépublique).Lesséancesdedéveloppementpersonneloudebienêtrenepeuventenaucuncassesubstitueràuneconsultationmédicale.Selonl'intentionnalitédel'intervenant,lapratiquededéveloppementpersonnel
etdebien-êtrepeutprésenterunrisquepourlapersonne." DeshyperliensmènentégalementverslesiteduministèredelasantéetceluidelaMIVILUDES.Celle-cirappelledansunguidequel'exerciceillégaldelamédecine:"est
constituéelorsqu’unepersonnenontitulaired’undiplômemédicalétablitundiagnosticet(ou)préconiseuntraitementetlaissecroireenuneguérison.Ilpeutarriverquelapromessedeguérison,celled’acquisitiond’unmieux-êtreet
celled’obtentiond’unniveausupérieurdemaîtrisedesoifavorisantl’accomplissementdansetparletravailseconfondentdansunmodulede«formation»" .S'agissantdespublicitésenfaveurdelaPNLetdel'usagedel'appellation
de"Maitrepraticien",l'articleL121-2ducodedelaconsommationprévoitqu'unepratiquecommercialeesttrompeuse(…)lorsqu'ellereposesurdesallégations,indicationsouprésentationsfaussesoudenatureàinduireenerreuret
portantsurl'unouplusieursdeséléments(…)[tellesque]lesqualités,lesaptitudes(…)duprofessionnel" .Deplusl'articleL121-4alinéa16dumêmecodeénonce:"Sontréputéestrompeuses,(…)lespratiquescommercialesquiont
pourobjetd'affirmerfaussementqu'unproduitouuneprestationdeservicesestdenatureàguérirdesmaladies,desdysfonctionnementsoudesmalformations" .
Ellesnecorrespondentqu'àunereconnaissanceinternationalepourlesassociationsetlescentresdeformation.Ellesreprésententsurtoutuncertainniveaudecompétence.Néanmoins,onpeutdéplorerunecertainedisparité dansle
niveau de formation entre certains centres, malgré les efforts d'associations définissant les critères minimum des certifications et d'éthique. Ainsi en Australie, un organisme de formation en PNL est poursuivi en justice .
Contrairementàd'autrespays,enFrance,laloiprotègel'usagedutitredepsychothérapeuteenleréservantauxmédecins,auxpsychologuescliniciensetauxpsychanalystes.Cetteloineportepassurlapratiquedespsychothérapies,
maisuniquementsurl'usagedutitre.Danssonrapport2017,laCourdesComptess'inquiète:«Lesactionsdeformationayantpourcontenuledéveloppementdescapacitéscomportementalesetrelationnellesouserapportantàdes
pratiquesnonconventionnellesàviséethérapeutiqueprésententunrisqueélevé».Elleajoute:«cespratiquessontd’autantpluspréoccupantesqu’elless’adressentenrèglegénéraleauxparticuliers.Lesfraudesobservéesdansce
domainepeuvententraînerdesconséquencestrèsgraves,tantsurleplanfinancierquefamilialoumédical» .LaMIVILUDESexaminelesrisquesprésentésparlesoffresdeformationauxpratiquesnonconventionnellesàvisée
thérapeutique .
Comme les débuts de la ProgrammationNeuro-Linguistique se sont réalisés dans le cadre de la psychothérapie, ses concepteurs considéraient comme très importante la responsabilité éthique des chercheurs à l'égard de leurs
techniques .Àpartirdesannées1980,lacommercialisationdenombreuxséminairesdedéveloppementpersonnel,animésquelquefoispardespersonnespeuoupassuffisammentformées,aentraînéquelquesdérives,notamment
dansledomainedelaventeetdumarketingdirect,domainesdanslesquelsl'efficacitédestechniquesapuprimersurlerespectdel'autre.LacritiqueprincipalefaiteàlaPNLestqu'elleviseraitàdévelopperdesmoyensd’influencer
autruiparlebiaisdecomportementscapablesdemanipulerlesréactionsd’uninterlocuteur [réf.nécessaire].Defait,l'absenced'éthiquerevendiquéeaétépointéedudoigt .
LespratiquesdeformationdescentresdePNLn'insistentpasdemanièreégalesurl'importancedel'éthique,notammentdanssonusageenentreprise,auseindesquelleslesintérêtsfinancierspourraientêtresourcededérive.LaPNL
estunensembled'outilspratiquesdontl'usagedépendparconséquentduniveaudeformationetdel'éthiquedechacun.LesenseignantsenPNLontcherchéàremettrelaresponsabilitémoraleetlaresponsabilitépédagogiqueaucentre
desformations .IlsontétabliuncodededéontologieetontétésuivisparlasuiteparlespsychothérapeutesPNL .Lesassociationsnationalesouinternationalescomplètentcecodeenfixantdescritèresdecertificationspour
chaqueniveaudeformation.Parmiceux-ci,lamanifestationdesprésupposésdelaPNL,quirenfermeunecertaineconceptiondelarelationavecl'apprenant,estcentrale.Unautrecritèreestl'attentionconstanteduprofessionnelà
s'assurerdel'aspectpositifdesobjectifspoursuivis,etàcontrôlerqu'iln'yaitpasd'effetsnocifs .LaPNLnommececontrôlela«vérificationdel'écologiepersonnelle» .
Leprésupposéde l'« intentionpositive»,sur lequelreposetoutes les techniquesderecadrage,estd'ailleurs fondamentalpourtenircomptede l'écologiede lapersonne dansuneconceptionpsychodynamique.Parexemple,un
patientdemanded’arrêterdefumer.Ilsepeutquececomportementaitétéconstitutifdelaformationdesapersonnalitéadultelorsdesonadolescence.Ilestdoncnécessairedeprendreencomptel’écologiepsychiqueetles«avantages
secondaires» dutabagisme dececomportementmédicalementnocifpourfairerevenir lepatientsursadécisionpasséedesemettreà fumerpour,parexemple,s’opposeràsesparentsets’affirmerentantqu’adulte.Le
praticienpourraproposerdestechniquespourguiderlepatientdanssadécisionetpourtrouverd'autresfaçonsd'«êtresoi-même»,toutenlaissantàcedernier lechoixfinaldechangeroupas.Lethérapeutenepourradoncpas
remplacerladécisiondupatientd’arrêterdefumer.C’estnotammentlecassicedernierestvenusouslapressiondesonentourage.L'éthiquedelaPNLdoitdoncpermettredeprotégerl'individu,toutenautorisantdesaméliorations.
Decefait,etselonlesmotsdeMoniqueEsser,«laPNLestunprojetéthique,etnonun«cadre»contraignant .»
Cependantdanssonrapportde2016-2017,ausujetdesdérivessectairesenmatièredesanté,laMIVILUDESrelèvesurtout:"déjàenavril2013,lacommissiond’enquêteduSénatavaitconstatéquepourinspirerconfianceetfaire
croireàleursérieuxlesthérapeutes«parallèles»usaientdetouslesmoyenspourasseoiruneformederespectabilité.Beaucoupdepseudothérapeutesn’hésitentpasàafficher,notammentsurleursiteInternetetsurleursdifférents
supportsdecommunication,desmédaillesetdesdiplômes.IlscréentexnihilounenvironnementinstitutionnelavecdesfédérationsdestinéesàfaireoublierquecespratiquesnesontpasreconnuesparlesAutoritéssanitairesetqu’ils
interviennentendehorsdetoutcadrelégal.Ilséditentdeschartesoudescodesdedéontologie,noncontraignantsdèslorsqu’iln’existepasd’ordreprofessionnelreconnuparl’État." .
PlusieurslivresoufilmssontutiliséspardesintervenantsenProgrammationNeuro-Linguistiquepourillustrerunmodèleouunetechniquealorsquel'auteurouleréalisateurn'yfaitpasréférencedirectement.D'autresromansetfilms
sontparcontreécritsouréalisésenréférenceàlaPNL.
LefilmEscalierCdeJean-CharlesTacchella(1985)estutiliséàtitred'illustrationenséminairedePNL.Lefilmracontelesuicided'unevieilledamedûàlasolitudeetquiprovoquechezunhomme(Forster),trèsorientéverslui,une
prisedeconscienceetunchangementdeméta-programmeen«orientévers l'autre»selon les termesPNL.DansLaLégendedeBaggerVancedeRobertRedford (2000), filmquipermetd'illustrer le changementde systèmede
croyanceslimitantes,uncoachaideungolfeuràsedépasser .Enfin,l'ouvrageIllusionsdeRichardBach(1978)estunromanmétaphoriquesurledépassementdesescroyanceslimitantes.
D'unautrecôté,desprofessionnelsdelaPNLontillustrédestechniquespropresàleurspratiquesàtraversl'écriturederomans.ParexempleLaurentGounelle,coachforméenPNL,apubliéL'Hommequivoulaitêtreheureux(2010)et
Dieuvoyagetoujoursincognito.CesromansillustrentcertainsprocédésPNLetsontdestinésàunlargepublic.FabienRodhainapubliéL'hommequiouvritlesyeuxetEtsij'ycroyais?(2008),deuxromansquidécriventl'évolution
deplusieurspersonnesetd'uneentrepriseetquisontaccompagnésd'explicationsdidactiquesprovenantnotammentdelaPNLcommelesystèmedevaleurs,l'orientation/solutions,lesétatsinternes,lescroyancesetvisiondumonde,
lesancrages,leprincipederesponsabilitéouencorelasynchronisation .
LaPNLpeutêtreaussiutiliséeàtraversdestechniquesvulgariséesetsansfondement.DanslefilmLenégociateurdeF.GaryGray(1999),l'acteurprincipal,SamuelL.Jackson,faitréférenceauxmouvementsoculairescommetestde
mensonge.Or,ils'agitd'unusagesimplisteeterronédumodèlePNLpuisquecelui-cinepeutêtreutilisécommedétecteurdemensonge .Lamêmeerreurestfaitedansl'épisode18delasaison1delasérieMentalist,ainsiquedans
LietoMe .
1. LaPNLmetconventionnellementdesmajusculesauxtroismotscomposantsonintitulé,pourrappelerquec'estunemarquecommerciale,déposéeparRichardBandler .
2. LaPNLs'estconstruitesurlabasedesconnaissancesenlinguistiquedeJohnGrinder,toutparticulièrementsurlapragmatiquedécriteparOswaldDucrotcommel'étudedel'utilisation(littérale,figuréeouautre)desénoncésdanslesactesd'énonciation.D'unautrecôté,laPNLestaussiunedémarchedepragmatisme,issuedelaphilosophieetfondéesurlapratiqueetnonsurlathéorieetcautionnéeparl'efficacité.
3. Letermede«PNListe»regroupetouslespratiquantsdelaPNLetpossédantuneformationminimumenlamatière.
4. De1942à1953,GregoryBatesonparticipeaux«conférencesMacy»quisontconsidéréesêtreàl'origineducourantcybernétique.
5. De1952à1962,GregoryBatesonanimaitungrouped'étudiantsetdechercheursd'horizonsdivers.Ilssontàl'originedel'«approchesystémiquedelacommunication».Cetteapprochenedoitpasêtreconfondueavecle«MRI»(leMentalResearchInstitutedePaloAlto),crééen1959parDonalddeAvilaJackson,quiétudieralesapplicationsdestravauxdeBatesondansledomainedelapsychothérapie,sansquecelui-citoutefoisn'yinterviennedirectement
6. LemodèledeMiltonquelesanglophonesnommentMiltonmodel,estsouventtraduitenfrançaisparleterme«Milton-Modèle».
7. BienqueDiltsaitchoisil'appellation«champsunifiés»(ànepasconfondreavecla«théoriedeschampsunifiés»,enphysiquequantique),c'estcellede«niveauxlogiques»quiestcourammentutilisée.
8. Exemple,siondit:«Leschômeurssontdesfainéants.»,ontrouveradespersonnesquiserontchoquées.Siondit:«Certainschômeursnesontpasaussiactifqu'onlesouhaiterait.»,chacunpeutlecomprendreselonsesconvictions.
9. LescinqpremierslivresdePNLsontorientésexclusivementversl'usageenpsychothérapie
10. «JediraisvolontiersquelaPNLcontientdèsledépartunepsychologieplusscientifiquequecellesassociéesauxautrespsychothérapies.Évidemmentlapsychologieexpérimentaleclassiqueestrigoureuseaussi,maislaPNLs'aventuresurunterrainautrementplusdélicatpourunedémarcheexpérimentale,celuidelasubjectivité»expliqueClaudeMarti
11. Letitred'enseignantdansl'ÉducationnationaleenFranceestgénéralement«professeur»
12. L'aspectnonconformistedelaPNLestdûpeut-êtreaucôtérebelled'undesesconcepteursRichardBandler,maissurtoutparl'époquedesannées1970,lesannéessoixante-huitardesauxÉtats-Unis,delacontestationétudiante,du«Ilestinterditd'interdire»etdu«Peaceandlove».
13. Un«avantage(oubénéfice)secondaire»estuneexpressionutiliséeenPNLpourdéfiniruncomportementquisemblenégatifouproblématiquemaisquiprocure,enfait,desavantagesàunautreniveau.
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Cleanlanguage
Coaching
Cybernétique
Psychologie
ÉcoledePaloAlto
Psychothérapie
Sémantiquegénérale
Modélisation
pseudo-science
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Appelàl'ignorance
Parapsychologie
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Lestechniquesissuesdelamodélisationsontvariées.Leursusagescoordonnésetintégréspermettentd'explorerle«vécusubjectif»,objetdelaPNL.
Note 1
2
3
2
4
5 6 7
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Sommaire
Définition
Pragmatiqueetmodélisation
Méthodepragmatique
15, 16
17, 18 19 20 Note2
21
22
Lamodélisation
23
24
25
26 25
27
Lesmodèles
24
28 29
30 31
Unecertaine«façonderegarderlemondeetlavie»
22 32
24
Fondementsépistémologiques
RichardBandler,l'undesdeuxfondateursdelaProgrammationNeuro-Linguistique.
L'étudedesautomatismesetdesreprésentations
33
34
Unepratiqueintégrée
35, 26
36
37
L'étudedelasubjectivité
38 39
40
41 Note3
42
43, 44
Histoire29
45
22
46
Lesdébuts:JohnGrinderetRichardBandler47 48
49
50
51 52, 53
54
55 Note 4 Note 5
57
Note6, 58
59
«L'explorationduvécusubjectif»49
60 61
62 63
64
65 62
49
66
49
RobertDilts.
67
68
RobertDiltsetlemodèledeschampsunifiésNote7
45
Internationalisation
69
70
71
72
73
74 75
Latroisièmegénération
46
46 76
77
77
PrésupposésdelaPNL78
79
79
80
81
78
82
83 84
78
85
78
86 87
Techniques
UnexempledestratégiementaleétudiéeparlaProgrammationNeuro-Linguistique:lastratégiedemémorisationd'uneleçon.
88
89
49
49
90
Linguistique
49
91
92 93
91 94
94
94
95 96
Note8, 95
Techniquesissuesdesthérapeutes
Latechniqueditedela«calibration»enPNLcorrespondàl'observationd'unaspectnonverbaldel'interlocuteuretd'unemiseencorrélationavecsonétatémotionnel,aprèsconfirmationdusujetlui-même .Celapermetensuitedemieuxdécoderlesens,propreàcesujet,desonnonverbaletdoncde«suivre»lesvariationsdesesétatsémotionnelsaucoursd'uneséancedethérapie.EnPNL,onnefaitpasd'interprétationdunon-verbal.Lesmimiquesduvisageci-dessusn'ontpasdesensensoi.Encorefaut-ildemanderausujetcequ'ilressent.Àpartirdesaréponseonpourrasavoircequesignifientpourluicesexpressions.
97
15
Lerecadrage
98
99 100
101
102
103
L'ancrage
104
105
106
107
108, 109
110
Ladissociation
111
112
113
114
115
116
Lamodélisationouapprendredel'expériencedel'autre.
Lasynchronisation
117 118
119
Représentationssensoriellesetvécusubjectif120
121 122
123
124
125 126 127 128 129
130
131
132 133
134 135
136, 137, 138, 139, 140, 141
Schémadelatechniquedelecturedesmouvementsoculaires.*Vc:Visuelconstruit.*Vr:Visuelremémoré.*Ac:Auditifconstruit.*Ar:Auditifremémoré.*K:Kinesthésique.*Ai:AuditifinterneouDialogueintérieur .
142
143
144
145 137, 138, 139, 140, 141
146
147
148
149
150
151
152
126
122 153
154 64
155
156
157 158
159
158
Niveauxlogiques160 161 162
163
164
165
166
167
Psychologiecognitive
Schémadumodèle«SCORE»employéenPNL.
90
168
169 30
170
171
Domainesd'application
Psychothérapie
172, Note9
174
175
172
176
177
178
Note10
180
181 182
183
184
185
Communication,managementetmarketing
Modèlescommunicationnelsexistants
186, 187
188
189
190
191
192 193
194 195 196
197
Modélisationdepratiquesprofessionnelles
198
199 200
Pédagogie
LaPNLestutiliséedanslecadredesstratégiesd'apprentissageenmilieuscolaire.
Apprentissagecognitif
201
202, 203
204
205
205
205
206
207
Relationneletmotivation
208
209
Performancesportive210
211
212 213 214
215
Séduction
216
CritiquedelaPNL
217
Unepseudo-science36 218
219
220
221
218
222 223, 224
225
226
227
228
229, 230 231 232
218
233
234
235
236
237
238
239
240
241 242, 243, 244, 245 246 247
248
Appellationstrompeuses
249
250
251
252
253 254
255 256
Note11
258
259, 260, 261
Imprécisionsetréférencesàdesthéoriesdépassées
262
263
264
265 266
267, 268, 269
270
271, 272
273
274
218
218 , 275
276
277
278
279 280
Absencedevalidationthérapeutique281
282
283
284
285
286
287
288 289
Manipulationetinterprétationabusive
290
291 292
293
294 295
296
297
298
299
300 301
302
303
304
305
306
307 308
226 10
Dérivesectaire309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319, 320
Unequasi-religion321
322, 323, 324, 325, 326, 327, 328, 329, 330, 331
332 333, 334
335 336 337
338 339
340
Domainesd'inefficacité
Psychothérapie341 342 343
344
345
346
347, 348
349
9
350, 351, 352
353
354
355
356
357 358
359
360
361
362
363
364, 365 366
367
368
369
370
371 372
373
Communication,managementetmarketing
374
375
376
377 378
Pédagogieetenseignement379
380
381 382
383
384
Performancesportive
385 386
Séduction
387
388 389
390 391
Organisationetformations
Organisation392 Note12
393 394
395
Formations
253
22
396 22
397
398
399
400
401
402 403, 404
405 406
407 408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
419
Quelleéthiqueetdéontologie?
197
420
197 180
421 422
423
Note13 424
420
425
PNLdanslaculture
426
427
428
429
Notesetréférences
Notes1
56
173
179
257
Références
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Annexes
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