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Programa Ruptura de Pareja, no de Familia Programa Ruptura de Pareja, no de Familia (Fariña, Novo, Seijo y Arce, 2002)(Fariña, Novo, Seijo y Arce, 2002)
Manuel Vilariño VázquezManuel Vilariño Vá[email protected]@usc.esUnidade de Psicoloxía ForenseUnidade de Psicoloxía ForenseUniversidade de Santiago de CompostelaUniversidade de Santiago de Compostela
XIV XORNADAS [REINVENTAR] A INTERVENÇÃO NA FAMÍLIA MULTIPROBLEMÁTICA VIANA DO CASTELO, 14 e 15 de maio de 2008
Unidade de Psicoloxía Forense
1. Introducción1. Introducción El divorcio es un fenómeno cada vez más habitual en las El divorcio es un fenómeno cada vez más habitual en las
sociedades occidentales.sociedades occidentales.
La separación/divorcio = hecho traumático con posibles La separación/divorcio = hecho traumático con posibles repercusiones a corto, medio y largo plazo.repercusiones a corto, medio y largo plazo.
En la década de los 80, en USA, se crean programas de En la década de los 80, en USA, se crean programas de intervención psicosocial para ayudar a familias que intervención psicosocial para ayudar a familias que habían experimentado la separación/ Divorcio.habían experimentado la separación/ Divorcio.
En Galicia, desde el 2002, contamos con el programa En Galicia, desde el 2002, contamos con el programa “Ruptura de Pareja, no de Familia” desarrollado por “Ruptura de Pareja, no de Familia” desarrollado por Fariña, Arce, Seijo y Novo.Fariña, Arce, Seijo y Novo.
2. Programa Breve Ruptura de 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.Pareja, no de Familia.
Parejas con hijos que toman la Parejas con hijos que toman la decisión de separarse.decisión de separarse.
4 sesiones, 2 horas de duración.4 sesiones, 2 horas de duración.
Se explica que el objetivo de la Se explica que el objetivo de la intervención es la búsqueda del mejor intervención es la búsqueda del mejor interés de los niños.interés de los niños.
Se informa de los modos de resolver Se informa de los modos de resolver judicialmente los conflictos: vía judicialmente los conflictos: vía contenciosa vs. mutuo acuerdo.contenciosa vs. mutuo acuerdo.
Recomendación: mediación familiar.Recomendación: mediación familiar.
2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(II)de Familia.(II)
Sesión 1
Se abordan los derechos de los Se abordan los derechos de los menores y los deberes de los padres menores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la cuando la familia experimenta la separación conyugal.separación conyugal.
2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(III)de Familia.(III)
Sesión 2
Consecuencias y reacciones del divorcio en la Consecuencias y reacciones del divorcio en la familia, especialmente en los hijos.familia, especialmente en los hijos.
Guía “Ruptura de Pareja, no de Familia” Guía “Ruptura de Pareja, no de Familia” (Fariña, Arce, Seijo, Real y Novo, 2001).(Fariña, Arce, Seijo, Real y Novo, 2001).
Consecuencias negativas:Consecuencias negativas:1.1. Psicoemocionales: sentimiento de culpa, Psicoemocionales: sentimiento de culpa,
sentimiento de abandono y rechazo, sentimientos sentimiento de abandono y rechazo, sentimientos de impotencia e indefensión, miedo no resuelto e de impotencia e indefensión, miedo no resuelto e inseguridad, ansiedad y depresión.inseguridad, ansiedad y depresión.
2.2. Conductuales: conductas regresivas y repetitivas, Conductuales: conductas regresivas y repetitivas, problemas escolares, conductas desviadas y problemas escolares, conductas desviadas y antisociales.antisociales.
2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(IV)de Familia.(IV)
Sesión 3
Se enseña a comunicar a los hijos la Se enseña a comunicar a los hijos la decisión de separarse.decisión de separarse.
Posibilidad de que intervenga el técnico.Posibilidad de que intervenga el técnico.
Participación en el programa largo.Participación en el programa largo.
2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(V)de Familia.(V)
Sesión 4
3. Programa largo Ruptura de 3. Programa largo Ruptura de Pareja, no de Familia.Pareja, no de Familia.
16 sesiones, 2 horas, 1-2 16 sesiones, 2 horas, 1-2 semanas.semanas.
Intervención paralela con adultos Intervención paralela con adultos e hijos.e hijos.
3. 1. Intervención con adultos.3. 1. Intervención con adultos.
Entrevista estructurada y MMPI-2:Entrevista estructurada y MMPI-2: Información para constituir los Información para constituir los
grupos.grupos.Para detectar problemas Para detectar problemas
significativos de carácter psico-significativos de carácter psico-emocional.emocional.
3. 1. Intervención con adultos (II).3. 1. Intervención con adultos (II).
Presentación de contenidos básicos.Presentación de contenidos básicos. Diferentes tipos de custodia. Custodia Diferentes tipos de custodia. Custodia
compartida.compartida. Mediación familiar.Mediación familiar. Fomento de la cohesión grupal.Fomento de la cohesión grupal.
Sesión 1: Introducción
Sesión 2:Estado psicológico de los padres Importancia de promover y mantener un
adecuado ajuste psicológico. Diferentes etapas del divorcio y las
reacciones más comunes. Estrategias de afrontamiento.
3. 1. Intervención con adultos (III).3. 1. Intervención con adultos (III).
Redefinición de cónyuges a padres.Redefinición de cónyuges a padres. Favorecer los cambios en la relación Favorecer los cambios en la relación
interparental (beneficios de una relación interparental (beneficios de una relación de colaboración y cooperación)de colaboración y cooperación)
Sesión 3: Colaboración parental
Sesión 4 y 5:Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones postdivorcio de los hijos.
Conocimientos sobre la etapa de desarrollo de sus hijos y sobre las reacciones y conductas que pueden presentar ante la separación.
3. 1. Intervención con adultos (IV).3. 1. Intervención con adultos (IV).
Alienación parental y conflicto de Alienación parental y conflicto de lealtades.lealtades.
Consecuencias negativas en los hijos.Consecuencias negativas en los hijos.
Sesión 6: Consecuencias negativas del conflicto
Sesión 7: Interferencias parentales
Importancia de minimizar el conflicto interparental y de instaurar una comunicación abierta y asertiva entre ellos.
Tres estilos de comunicación y estrategias para una adecuada comunicación interparental.
3. 1. Intervención con adultos (V).3. 1. Intervención con adultos (V).
Se origina cuando la información que reciben los Se origina cuando la información que reciben los niños es ambigua, los progenitores alternan niños es ambigua, los progenitores alternan periodos de convivencia y de separación, periodos de convivencia y de separación, desencadenando en el menor la responsabilidad desencadenando en el menor la responsabilidad de unirlos (Fariña, Seijo y Vázquez, 2003) y, de unirlos (Fariña, Seijo y Vázquez, 2003) y, especialmente si uno de los cónyuges no acepta especialmente si uno de los cónyuges no acepta la separación.la separación.
Sesión 8: Impacto de sobrecargar a los hijos
Sesión 9: Ilusión de reconciliación
Sobrecargar a los hijos acelera su nivel de maduración y provoca trastornos psicoemocionales y de conducta.
Tipos: delegar funciones parentales, usar a los hijos como mensajeros o espías, parentificación (Museto, 1980).
3. 1. Intervención con adultos (VI).3. 1. Intervención con adultos (VI).
Identificación de situaciones conflictivas en la Identificación de situaciones conflictivas en la relación paterno-filial, estrategias de resolución relación paterno-filial, estrategias de resolución de problemas y se refuerza el aprendizaje de de problemas y se refuerza el aprendizaje de habilidades de comunicación.habilidades de comunicación.
Importancia de sentirse escuchados, atendidos y Importancia de sentirse escuchados, atendidos y respetados, recíprocamente.respetados, recíprocamente.
Padre colega vs. Padre educador.Padre colega vs. Padre educador.
Sesión 10: Contacto de ambos progenitores con los hijos
Sesión 11: Comunicación padres-hijos
Puesta en valor de la custodia compartida. Fórmulas para que las custodias en
solitario de los asistentes al programa se aproximen a custodias compartidas.
3. 1. Intervención con adultos (VII).3. 1. Intervención con adultos (VII).
Facilitar habilidades y destrezas que definan un Facilitar habilidades y destrezas que definan un perfil educativo óptimo para el ajuste de los perfil educativo óptimo para el ajuste de los hijos a la nueva situación, así como para su hijos a la nueva situación, así como para su adecuado desarrollo integral.adecuado desarrollo integral.
Sesión 12:Ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situación
Sesión 13: Métodos de disciplina adecuados
Papel que desempeñan los progenitores para una adaptación óptima de los hijos.
Se trabaja: edad de los niños, nivel de conflicto, cumplimiento del régimen de visitas, separación de hermanos, etc.
3. 1. Intervención con adultos (VIII).3. 1. Intervención con adultos (VIII).
Entrevista para padres:Entrevista para padres:• Efectividad del programaEfectividad del programa• Retroalimentación para mejorar aspectos de la Retroalimentación para mejorar aspectos de la
intervención.intervención.
Sesión 14: Responsabilidades y derechos.
Sesión 15: Evaluación post-intervención
Derechos de los menores y deberes de los padres.
Sesión 16: Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiridos y generalización
Repaso de los contenidos principales del programa de cara a su generalización.
3. 2. Intervención con los hijos.3. 2. Intervención con los hijos.
Cohesión grupal a través de un ambiente de Cohesión grupal a través de un ambiente de aceptación y seguridad.aceptación y seguridad.
Normas reguladoras.Normas reguladoras. Material psicopedagógico “Pobi ten dúas casas” Material psicopedagógico “Pobi ten dúas casas”
(Fariña, Arce, Real, Seijo y Novo, 2001)(Fariña, Arce, Real, Seijo y Novo, 2001)
Sesión 1: Presentación del Grupo
Sesión 2: Flexibilización del concepto de familia
Presentación de diferentes modelos familiares, ninguno mejor que otro.
La separación es una categoría más y se resaltan las ventajas de este modelo
3. 2. Intervención con los hijos (II).3. 2. Intervención con los hijos (II).
Se explican y aclaran concepciones erróneas y Se explican y aclaran concepciones erróneas y reacciones comunes: sentimiento de culpa, miedo a reacciones comunes: sentimiento de culpa, miedo a ser abandonados, emociones negativas.ser abandonados, emociones negativas.
Identificación y expresión de emociones.Identificación y expresión de emociones. Entrenamiento en técnicas de relajación.Entrenamiento en técnicas de relajación.
Sesión 3, 4 y 5: Comprensión de la separación y exposición de las reacciones más comunes.
Sesión 6: Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto y del
autoconcepto familiar. Autodescripciones positivas, percepción de
valoraciones positivas de los demás y desarrollo del nivel de autoeficacia percibida.
Reestructuración cognitiva.
3. 2. Intervención con los hijos (III).3. 2. Intervención con los hijos (III).
Se analiza, cuestiona y rebate los pensamientos Se analiza, cuestiona y rebate los pensamientos irracionales vinculados al sentimiento de reunificación irracionales vinculados al sentimiento de reunificación parental.parental.
Transformar situaciones desagradables derivadas de la Transformar situaciones desagradables derivadas de la separación parental en hechos más fáciles de aceptar, separación parental en hechos más fáciles de aceptar, enfatizando los elementos positivos que acompañan al enfatizando los elementos positivos que acompañan al divorcio.divorcio.
Sesión 7 y 8: Ilusión de reconciliación y aceptación de la nueva situación
Sesión 9 y 10: Habilidades de comunicación.
Expresar ideas y sentimientos de forma asertiva. Desarrollo de habilidades sociales. Escucha activa y procesamiento de la comunicación
no verbal.
3. 2. Intervención con los hijos (IV).3. 2. Intervención con los hijos (IV).
Definición y formulación del problema.Definición y formulación del problema. Búsqueda de alternativas, elección de la mejor, Búsqueda de alternativas, elección de la mejor,
aplicación y valoración de la implementación.aplicación y valoración de la implementación. Aplicación a problemas paterno-filiales neutros y Aplicación a problemas paterno-filiales neutros y
relacionados con la separación.relacionados con la separación.
Sesión 11, 12 y 13: Resolución de problemas.
Sesión 14: Previsión de cambios. Se analizan los cambios más frecuentes que conlleva la
separación. Se introducen situaciones que experimentan muchos de
los menores: vivir en dos casas, menos tiempo con ambos progenitores, cambiar de barrio, incorporación de nuevos miembros a la familia.
Cambios fuera de su control y buscar la focalización en aspectos positivos.
3. 2. Intervención con los hijos (V).3. 2. Intervención con los hijos (V).
Propuesta psicoeducativa “Yo como Pobi soy feliz”: Propuesta psicoeducativa “Yo como Pobi soy feliz”: Evaluación de la adquisición de las destrezas básicas Evaluación de la adquisición de las destrezas básicas entrenadas a lo largo del programa.entrenadas a lo largo del programa.
Reevaluación individual: entrevista y pruebas Reevaluación individual: entrevista y pruebas psicométricas.psicométricas.
Sesión 15: Evaluación post-intervención.
Sesión 16: Cierre del programa.
Fiesta de despedida.
4. Comentarios finales.4. Comentarios finales.
Si la separación/divorcio no implica la Si la separación/divorcio no implica la ruptura familiar, los progenitores se ruptura familiar, los progenitores se mantienen psicológicamente equilibrados mantienen psicológicamente equilibrados y desarrollan responsablemente su labor y desarrollan responsablemente su labor parental, los hijos no tendrían que entrar parental, los hijos no tendrían que entrar dentro del grupo de riesgo de desajuste dentro del grupo de riesgo de desajuste emocional, psicológico, familiar, escolar o emocional, psicológico, familiar, escolar o social (Fariña y Arce, 2006; Fariña, Novo y social (Fariña y Arce, 2006; Fariña, Novo y Vázquez, 2007)Vázquez, 2007)
