PROGRAM WYCHOWAWCZY SPECJALNEGO OŚRODKA … · zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce; stara się aktywnie uczestniczyć w kształtowaniu najbliższego środowiska poprzez

PROGRAM WYCHOWAWCZY

SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO – WYCHOWAWCZEGO

IM. MARII GRZEGORZEWSKIEJ

W SŁUPCY

Program wychowawczySpecjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego im. M. Grzegorzewskiej obejmuje w szczególności:

1. Akty prawne, w oparciu o które powstał;2. Misję szkoły;3. Model absolwenta;4. Diagnozę potrzeb;5. Cele ogólne programu wychowawczego SOSW;6. Informację o realizatorach programu wychowawczego;7. Powinności wychowawcy ośrodka oraz wychowawcy klasy szkolnej;8. Zasady współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi;9. Zadania, których realizacja ma na celu wspomaganie pełni rozwoju

osobowego wychowanka oraz w miarę możliwości przygotowanie godo samodzielnego życia;

10.Cele i treści wychowawcze realizowane w programach ścieżekedukacyjnych i przedmiotów nauczania;

11.Zasady ewaluacji.

„Każde dziecko ma prawo do szczęścia i swojego miejsca w społeczeństwie”

Maria Grzegorzewska

Podstawa prawna:

1. Konstytucja RP;2. Ustawa o systemie oświaty;3. Karta Nauczyciela;4. Rozporządzenie MEN z 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy

programowej kształcenia ogólnego;5. Konkordat między Rzeczypospolitą Polską a Stolicą Apostolską;6. Konwencja Praw Dziecka;7. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;8. Europejska Karta Praw i Obowiązków Rodziców;9. Statut Ośrodka.

Misja szkoły

Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy im. M. Grzegorzewskiej w Słupcy jestplacówką, która zapewnia całodobową opiekę i wszechstronny rozwój wychowanka o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Wychowankowie mają możliwość kształcenia na wszystkich etapach edukacyjnychw zależności od rodzaju niepełnosprawności. Ponadto ośrodek oferuje opiekę dzieciom od 0 do momentu podjęcia obowiązku szkolnego i ich rodzicom w ramach wczesnegowspomagania rozwoju.

W kręgu naszych oddziaływań edukacyjnych i wychowawczych na pierwszymmiejscu jest uczeń i jego potrzeby, a nadrzędnym celem tych oddziaływań jest wspieraniejego rozwoju. Odpowiedzialność za ostateczne ukształtowanie młodego człowiekaspoczywa nie tylko na nas nauczycielach, wychowawcach ale również na rodzicach ispołeczności lokalnej.

Podejmujemy rozmaite działania edukacyjne, które wyrównują szansę uczniów z niepełnosprawnościami na uzyskanie odpowiedniego dla nich wykształceniazezwalającego na osiągnięcie w dorosłym życiu samodzielności ekonomicznej i umiejętnościwspółżycia w grupie społecznej. Inicjujemy sytuacje, w których wzrasta samoświadomośćuczniów, a w konsekwencji – samodzielność w podejmowaniu decyzji i wyboru właściwychwartości.

Wiedząc, iż to co narzucone i bezkrytycznie przyjęte, nigdy nie tworzy prawdziwychfundamentów do dalszego rozwoju, staramy się być przewodnikami na drodze dokształtowania kompetencji, które umożliwią naszym podopiecznym funkcjonowanie wewspółczesnej rzeczywistości. Osiągniemy taki cel przy ścisłej współpracy z rodzicami,środowiskiem lokalnym i społecznością uczniowską.

Czynimy starania, aby nasi wychowankowie chętnie uczęszczali do szkoły i traktowaliją jako drugi dom, a wychowawcę i nauczyciela jako osobę godną zaufania, do którejmożna się zwrócić z każdym problemem.

Nasz Ośrodek:

1. jest otwarty na współpracę;2. jest bezpieczny;3. posiada wykwalifikowaną kadrę;4. jest wyposażony w:

centrum multimedialne; pracownię komputerową; nowoczesną salę rehabilitacyjną; stołówkę; bibliotekę; salę doświadczania świata; gabinet wczesnego wspomagania rozwoju; gabinet psychologa i pedagoga szkolnego; gabinet higieny szkolnej; nowoczesny, specjalistyczny sprzęt i pomoce dydaktyczne z EFS;

5. gwarantuje: poczucie bezpieczeństwa, życzliwą atmosferę i indywidualne podejście do

każdego ucznia; optymalny dla rozwoju dziecka proces dochodzenia do umiejętności

i kompetencji; opiekę specjalistów; poszanowanie godności; pomoc psychologiczno-pedagogiczną; wspieranie rodziców w wychowywaniu dzieci zgodnie z uniwersalnym

systemem wartości;

współpracę ze środowiskami odpowiedzialnymi za rozwój i wychowanie;6. kształtuje postawy prospołeczne, prozdrowotne, patriotyczne, obywatelskie, rodzinne.

5

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiemO to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał …[…] o to, aby umiał być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich.”

Jan Paweł II

Model absolwenta

Absolwent Specjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego im. M. Grzegorzewskiejw Słupcy ma pozytywny stosunek do otaczającego świata, wierzy w siebie i swoje możliwości.Jest gotowy do działania w zespole i odpowiedzialny za swoje postępowanie.

W wyniku działań wychowawczych i dydaktycznych absolwent naszej szkoły, na miaręswoich możliwości, przygotowany jest do życia i pracy w społeczeństwie ludzi dorosłych, a więc:

odróżnia dobre postępowanie od złego; komunikuje się z rówieśnikami i dorosłymi; akceptuje siebie takim, jakim jest; przestrzega zasad i norm kulturalnego zachowania się; dba o sprawność fizyczną i zdrowie; dokonuje odpowiedzialnych wyborów; określa własne potrzeby; dba o bezpieczeństwo własne i innych; służy pomocą i wsparciem w opiece nad młodszymi, słabszymi, chorymi; współpracuje w grupie; posiada wiedzę i umiejętności dostosowane do swoich możliwości; jest praktycznie przygotowany do zawodu; zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce; stara się aktywnie uczestniczyć w kształtowaniu najbliższego środowiska

poprzez znajomość jego potrzeb; pielęgnuje tradycje szkoły, regionu i narodu.

Diagnoza potrzeb

Program wychowawczy został zbudowany w oparciu o rozpoznanie potrzebspołeczności ośrodka, czyli wychowanków i ich rodziców/ opiekunów prawnych orazwszystkich pracowników ośrodka.Diagnozy dokonano poprzez: analizę przeprowadzanych dotychczas ankiet; wnioski z licznych rozmów z rodzicami oraz z problemów poruszanych podczas spotkań

wywiadowczych; wnioski z pracy zespołów wychowawczych; wnioski z pracy dyrekcji, psychologa, pedagoga, higienistki, świetlicy szkolnej oraz

biblioteki szkolnej; obserwację; ewaluację istniejącego programu wychowawczego; analizę dokumentów.

Główne założenia programu wychowawczego

1. Podmiotowe traktowanie wychowanków;2. Spójność oddziaływań wychowawczych między rodziną, szkołą i instytucjami

wspierającymi ten proces;3. Integralność wychowania z przekazywaną wiedzą i kreowaniem umiejętności ucznia;4. Wychowanie oparte na wartościach;5. Wspomaganie rozwoju osobowego ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym,

społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.

Cele ogólne programu wychowawczego szkoły

1. Przygotowanie wychowanka/ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych;

2. Uczenie kultury zachowania, tolerancji i szacunku dla innych;3. Kształtowanie poczucia własnej wartości;4. Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności;5. Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych;6. Kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie, higienę osobistą i rozwój fizyczny;7. Integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym;8. Stwarzanie warunków do rozwijania indywidualnych umiejętności i uzdolnień dziecka

oraz prezentacji na forum klasy, ośrodka i środowiska;9. Rozwijanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i kolegów;10. Kształtowanie postaw proekologicznych.

Realizatorzy programu wychowawczego

Realizatorami programu wychowawczego są wszyscy członkowie społeczności SOSW,a więc: dyrekcja, pracownicy pedagogiczni, pracownicy administracji i obsługi,wychowankowie, rodzice/ opiekunowie prawni, zaproszeni goście z instytucjiwspomagających szkołę, dziecko i rodzinę.

Nad prawidłowością realizacji programu wychowawczego czuwa dyrektor ośrodka.Za realizację poszczególnych zakresów zadań odpowiedzialni są nauczyciele,

wychowawcy, pracownicy ośrodka, pedagog, psycholog, rodzicie/opiekunowie prawni,wychowankowie oraz dyrekcja.

Powinności wychowawcy grupy wychowawczej oraz wychowawcy klasy szkolnej

Wychowawca grupy, a także wychowawca klasy szkolnej na podstawie programuwychowawczego SOSW opracowuje i realizuje grupowy/klasowy program wychowawczy.

Wychowawca odpowiedzialny jest za swój zespół grupowy/klasowy, w związku z tymjest koordynatorem organizującym pomoc wychowankom/ uczniom w rozwiązywaniuproblemów dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

Wychowawca: postrzega wychowanka/ucznia jako osobę o określonym imieniu i nazwisku,

o niepowtarzalnej osobowości i drodze życiowej;

prowadzi godziny do dyspozycji wychowawcy według ustalonego grupowego/klasowego programu wychowawczego;

diagnozuje potrzeby i trudności wychowanków/uczniów oraz procesy interpersonalnezachodzące w grupie/klasie;

integruje grupę/klasę i dba o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy; udziela wychowankom/uczniom wsparcia psychicznego w sytuacjach kryzysów

osobistych, rodzinnych lub szkolnych; organizuje sytuacje wychowawcze (imprezy, wycieczki, wspólne wyjścia do kina,

muzeum, itp.) stwarzające możliwość integrowania grupy/klasy, kształtowania kulturyosobistej wychowanków/uczniów, wdrażania ich do współdziałania, poszanowaniazainteresowań;

własną osobowością wpływa na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtujepożądane cechy charakteru;

w razie potrzeby pełni rolę mediatora pomiędzy wychowankiem /uczniem a rodzicami i/lub innym wychowawcą/nauczycielem;

zaszczepia postawy pozytywnego i właściwego reagowania w sytuacjach trudnychoraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negującychróżne zachowania swoje i innych osób;

inspiruje wychowanków do wyrażania własnych myśli, przeżyć; otacza indywidualną opieką każdego wychowanka/ucznia; współpracuje z psychologiem, pedagogiem i pielęgniarką szkolną; troszczy się o frekwencje wychowanka/ucznia i jest w stałym kontakcie z rodzicami

w celu przekazania spostrzeżeń, zebranych informacji dla wypracowania wspólnychmetod wychowawczych;

zapoznaje wychowanków/uczniów i rodziców z obowiązującymi regulaminami,statutem SOSW i programem pracy oraz innymi dokumentami.

Zasady współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi

Rodzice/ opiekunowie prawni ponoszą pełną odpowiedzialność za wychowanie i kształcenie swojego dziecka.

Rodzice/ opiekunowie prawni wychowują dziecko w duchu koleżeństwa, tolerancji,szacunku dla nauczycieli i wszystkich pracowników ośrodka oraz poszanowania mieniaośrodka.

Obowiązkiem rodziców/ opiekunów prawnych jest: zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne; uczestnictwo w zebraniach rodziców organizowanych przez wychowawcę grupy

wychowawczej i/lub klasy szkolnej lub dyrektora ośrodka; wyposażenie dziecka w niezbędne przybory szkolne; usprawiedliwianie nieobecności dziecka; w przypadku potrzeby zwolnienia dziecka z zajęć szkolnych przedstawienie na piśmie

(zeszyt kontaktów z rodzicami) tej konieczności; utrzymywanie stałego kontaktu z wychowawcą grupy i/lub klasy szkolnej; dbanie o higienę, strój i wygląd swojego dziecka; angażowanie się w działania klasy, grupy i ośrodka; ponoszenie odpowiedzialności finansowej za umyślnie spowodowanie zniszczenia

i kradzieże dokonane przez dzieci.Współpraca między rodzicami/opiekunami prawnymi a pracownikami ośrodka

powinna być zawsze ukierunkowana na dobro dziecka.Rodzice/opiekunowie prawni mogą współpracować ze szkołą osobiście lub za

pomocą swych przedstawicieli w Radzie Rodziców.Rodzice/ opiekunowie prawni mogą służyć radą i pomocą w rozwiązywaniu

problemów klasowych i szkolnych. Są oni partnerami w pracy wychowawczej ośrodka i dlatego mogą m.in. współuczestniczyć w tworzeniu dokumentów regulujących pracę

8

ośrodka np. program wychowawczy. Ponadto rodzice/ opiekunowie prawni mogą brać udziałw strukturach szkoły (praca w Radzie Rodziców).

Rodzice/opiekunowie prawni są wspierani w działaniach opiekuńczo –wychowawczych poprzez: pomoc materialną (zakupy, dary, ulgi i zwolnienia z opłat za pobyt w placówce); pomoc zdrowotną (wizyty lekarskie, pierwsza pomoc, renty inwalidzkie, konsultacje

specjalistyczne); pomoc prawną (kontakty z sądami, kuratorami, interwencje w sytuacjach trudnych,

współpraca z policją); pomoc wychowawczą (informacje dla rodziców, konsultacje i porady psychologa

i pedagoga, tematyczne szkolenia dla rodziców, spotkania z nauczycielami,wychowawcami);

pedagogizację (edukację) rodziców.

Zadania, których realizacja ma na celu wspomaganie pełni rozwojuosobowego wychowanka oraz w miarę możliwości przygotowanie go dosamodzielnego życia

Przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych

Cele szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni Miejsce

Przygotowanie wychowanków do roliuczniów

Zapoznanie wychowanków/uczniów z regulaminem ośrodka

Otoczenie szczególną troską wychowanków, którzy dopiero zaczynają naukę w szkole (każdy poziom edukacyjny)

Rozmowa z wychowankami/uczniami na temat roli ucznia, funkcjonowania szkoły i internatu

Integracja wychowanków/uczniów w grupie internackiej i / lub zespole klasowym

Zapoznanie z budynkiem internatu i szkołyoraz personelem ośrodka

Zapoznanie z przeznaczeniem i sposobami użytkowania różnych przedmiotów i sprzętu ośrodkowego

Rozmowy na temat znaczenia pracy różnych osób zatrudnionych w ośrodku

Zapoznawanie z regulaminami pracowni

Na bieżąco rozwiązywanie problemów związanych z funkcjonowaniem w szkole

Wychowawcy grupy/klasy

Wszyscy pracownicy ośrodka


Pedagog, psycholog, wychowawcy grupy/klasy


Wychowawcy grupy/ klasy

Wychowawcy grupy/ klasy

Nauczyciele przedmiotów, opiekunowie pracowni


Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły

Szkoły/internat

Przygotowanie do roli dobrego kolegi

Prowadzenie zajęć integracyjnych Pedagog, psycholog, wychowawcy grupy/klasy

Szkoły/internat

9

Zachęcanie do współpracy

Organizowanie zajęć grupowych i międzygrupowych

Organizowanie imprez o charakterze integracyjnym – dyskoteki, festyn rekreacyjno – sportowy, ogniska, itp.

Zachęcanie do pomocy koleżeńskiej np. w nauce




Nauczyciele, wychowawcy

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Szkoły/internat

Wyrabianie pozytywnego stosunku do pracy jako wartości służącejwszechstronnemu rozwojowi osobowości

Prowadzenie zajęć z orientacji zawodowej

Akcentowanie wartości pracy na zajęciach lekcyjnych

Zwracanie uwagi na istotę pracy w kontekście Święta Pracy

Ukazywanie pracy jako wartości pozytywnie kształtującej osobowość człowieka

Zachęcanie do sumiennego pełnienia obowiązków grupowych i klasowych

Zachęcanie do wykonywania prac społecznie użytecznych na rzecz ośrodka i środowiska (porządkowanie klasy, ośrodka, terenu przyszkolnego)

Udział w akcji „Sprzątanie świata”

Wdrażanie do planowej i systematycznej nauki, wyrabianie odpowiedzialności i obowiązkowości w spełnianiu zadań szkolnych

Pedagog, psycholog

N-le języka polskiego, WOS, geografii, przedsiębiorczości

N-le języka polskiego, WOS, przedsiębiorczości, wychowawcy ośrodka i klasy




Wychowawcy klasy/grupy


Szkoły (SP, G, ZSZ)


Internat, szkoły

Internat, szkoły

Internat, szkoły

Internat, szkoły

Internat, szkoły

Internat, szkoły

Przygotowanie wychowanków do wyboru zawodu

Przedstawianie wychowankom przedstawicieli różnych zawodów – zapoznanie ich ze specyfiką, wymaganiami i uwarunkowaniami danego zawodu

Prowadzenie zajęć z orientacji zawodowej

Poruszanie tematyki dot. zawodoznawstwa na zajęciach lekcyjnych np. język polski, WOS, przedsiębiorczość

Umożliwienie wychowankom korzystania z informacji dot. zawodoznawstwa w Internecie, w bibliotece szkolnej

Nauka podejmowania decyzji

Współpraca z Powiatowym Urzędem Pracy

Pedagog, psycholog, rodzice, wychowawcy

Pedagog, psycholog

Nauczyciele przedmiotów

Nauczyciele informatyki, nauczyciel biblioteki

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog, dyrekcja

Internat, szkoły

Internat, szkoły (SP, G, ZSZ)



Internat, szkoły

----

10

Przygotowanie wychowanków do podjęcia pracy zawodowej

Nauczenie wychowanków /uczniów pisania dokumentów aplikacyjnych

Uczenie wychowanków/uczniów umiejętności autoprezentacji

Przygotowanie do udziału w rozmowie kwalifikacyjnej o pracę

Zachęcenie do aktywnego poszukiwania pracy

Dokonanie rozeznania w miejscowym rynku pracy dot. możliwości zatrudnienia dla osób umiarkowanie i znacznie upośledzonych umysłowo i przygotowanie tej grupy wychowanków do podejmowania zatrudnienia

Nauczyciel języka polskiego, przedsiębiorczości

Psycholog, pedagog, wychowawca klasy



Psycholog, pedagog, dyrekcja

Szkoła (ZSZ)

Szkoła (G, ZSZ)

Szkoła (G, ZSZ)

Szkoła (G, ZSZ)

Szkoła Życia – G, SPdP

Przygotowanie do prawidłowego funkcjonowania w środowisku społecznym

Uwrażliwianie uczniów na potrzeby drugiego człowieka

Rozwijanie samodzielności, zgodnie z indywidualnymi możliwościami każdego wychowanka

Dbanie o prawidłowe relacje interpersonalne wychowanków

Przygotowanie do umiejętnego gospodarowania czasem

Zapoznanie wychowanków/uczniów z lokalizacją urzędów w mieście, z zakresem ich działania w aspekcie obsługi obywatela, pisanie podań, kwestionariuszy, wypełnianie przekazów pocztowych, itp.

Przekazanie wiedzy dot. roli pieniądza, jego wartości nabywczej

Nauka zarządzania własnymi pieniędzmi, przekazanie zasad racjonalnego gospodarowania nimi

Przygotowanie do planowania budżetu domowego – zabawy sytuacyjne


Wszyscy pracownicy ośrodka, rodzice


Wychowawcy klasy, grupy

Wychowawcy klasy, grupy, nauczyciele WOS,geografii, fos, f ś

Wychowawcy klasy, grupy, nauczyciele WOS,historii, fos, f ś, przedsiębiorczości



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Przygotowanie do odpowiedzialnego rodzicielstwa i prawidłowego funkcjonowania w rodzinie

Zajęcia z wychowania do życia w rodzinie

Poruszanie tej tematyki na innych zajęciach lekcyjnych (np. godziny wychowawcze, biologia, przyroda, religia)oraz podczas zajęć wychowawczych

Współpraca z higienistką szkolną – pogadanki z wychowankami

Zabawy tematyczne dla młodszych dzieci

Nauczyciele wdr

Nauczyciele przedmiotów

Wychowawcy klas, grupy, higienistka

Nauczyciele szkół podstawowych, wychowawcy młodszych grup w internacie


Szkoły

Szkoły, internat

Szkoły podstawowe, internat

11

Rozmowy z pedagogiem, psychologiem szkolnym

Wzbogacenie wiedzy na temat rozwoju człowieka, problemów okresu dojrzewania (oglądanie filmów dydaktycznych, spotkania z psychologiem, ginekologiem, pielęgniarką szkolną)

Poznawanie zasad współżycia w rodzinie (wzajemne relacje, poszanowanie praw)

Pedagog, psycholog, rodzice

Wychowawcy, psycholog, pielęgniarka szkolna

Wychowawcy, nauczyciele

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Eliminowanie postaw aspołecznych i antyspołecznych

Prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych

Współpraca z pedagogiem, psychologiem szkolnym – indywidualne kontakty psychologa, pedagoga z wychowankiem / uczniem, nauczycielami, wychowawcami w celu udzielania pomocy w rozwiązywaniu i eliminowaniu problemów wychowawczych

Współpraca z sądem, , kuratorami, policją, PCPR i innymi instytucjami

Konsekwentne działanie wszystkich pracowników ośrodka, zgodnie z przyjętymi procedurami w przypadkach łamania przez wychowanków regulaminuośrodka lub zachowań nieodpowiednich

Diagnozowanie przyczyn zaburzeń zachowania

Kierowanie na konsultacje neurologiczne,psychiatryczne

Eliminowanie wagarów, systematyczna kontrola, obserwacje i wdrażanie obowiązujących norm i zasad społecznych

Proponowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego – koła zainteresowań, zajęcia rekreacyjno - sportowe

Pedagog, psycholog

Wychowawcy, rodzice, pedagog, psycholog

Psycholog, pedagog, inni pracownicy, rodzice,wychowankowie wg potrzeb


Wychowawcy, pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Uczenie kultury zachowania, tolerancji i szacunku dla innych


Kształtowanie nawyków dobrego zachowania

Systematyczne nauczanie zasad kulturalnego zachowywania się w ośrodku i poza nim poprzez przykład osobowy, rozmowy, itp.: używanie zwrotów grzecznościowych; kulturalnego odnoszenia się do innych

ludzi; umiejętności słuchania

i uczestniczenia w rozmowach; umiejętności utrzymywania porządku

wokół siebie, na ławce, w szkole,

Wszyscy członkowie społeczności szkolnej

Szkoły, internat

12

świetlicy, pracowniach, w pokoju w internacie;

umiejętności zachowania się podczas spożywania posiłków w stołówce;

Rozmowy z uczniami na temat ich zachowania się podczas uroczystości i na imprezach okolicznościowych

Modelowanie zasad dobrego zachowania się w szkole, w internacie, w relacjach z rówieśnikami, współpracownikami, z przełożonymi, na ulicy, na wycieczce itp.

Organizowanie zabaw, gier, konkursów i dyskotek stanowiących naturalne sytuacje poznawania zasad dobrej zabawy

Prezentowanie różnorodnych modeli zachowań w zależności od miejsca, sytuacji i okoliczności. Symulacje sytuacji rzeczywistych poprzez zabawy sytuacyjne w celu uczenia wychowanków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych





Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Kształtowanie umiejętności współpracy

Organizacja pracy w zespołach i grupach z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka

Współorganizowanie z wychowankami różnego typu imprez okolicznościowych

Prowadzenie zajęć i gier zespołowych

Organizacja i udział w wycieczkach

Organizowanie wspólnych posiłków




Nauczyciele, wychowawcy, rodzice, wychowankowie

Wychowawcy, wychowankowie

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Internat

Zwracanie uwagi na poszanowanie godności drugiego człowieka

Prowadzenie zajęć rozwijających tolerancję

Zwracanie uwagi na poszanowanie godności innych ludzi

Integrowanie dzieci z różnymi niepełnosprawnościami

Zachęcanie młodzieży do pomagania innym ludziom (rodzicom, kolegom, starszym osobom)


Wszyscy członkowie społeczności ośrodka



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijaniedbałości o kulturę słowa

Dążenie do eliminowania wulgaryzmów wśród młodzieży

Poprzez wzorce osobowe wpływanie na kulturę słowa wychowanków

Czuwanie nad poprawnością i czystością języka polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek, pobytu w internacie, itp.




Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

13

Wyjazdy na przedstawienia, zachęcanie do lektury pozaszkolnej, dbanie o kontakt z kulturą i sztuką


Szkoły, internat

Kształtowanie poczucia własnej wartości


Wdrażanie do lepszego poznania siebie

Prowadzenie zajęć wychowawczych, lekcji wychowania do życia w rodzinie, zajęć z zakresu orientacji zawodowej i innych, które mają na celu lepsze poznanie siebie

Praca nad lepszym samopoznaniem pod kierunkiem psychologa i/lub pedagoga szkolnego

Przekazywanie wychowankom informacjizwrotnych na temat ich zachowania, postępów w nauce, itp.

Gromadzenie informacji na swój temat

Spotkania z psychologiem, higienistką szkolną, lekarzem – rozmowy na temat rozwoju biologicznego, psychologicznego i społecznego człowieka

Opisywanie własnego wyglądu, porównywanie siebie z innymi, poszukiwanie cech wspólnych i różniących od rówieśników

Organizowanie zajęć, w czasie których uczniowie mogą dokonać samooceny lub oceny postępowania innych osób

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog

Psycholog, pedagog


Wychowawcy

Wychowawcy, psycholog, higienistka szkolna

Wychowawcy, nauczyciele przyrody, biologii


Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie umiejętności pracy nad sobą

Prowadzenie zajęć dot. poprawnej komunikacji, rozwiązywania konfliktów, podejmowania decyzji, rozwijania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych

Wychowawcy klasy, grupy, nauczyciele

Szkoły, internat

Wskazywanie wychowankom ich mocnych stron

Zajęcia na godzinach wychowawczych, grupowych

Udzielanie informacji zwrotnych, docenianie każdego postępu wychowanka

Zajęcia z psychologiem i/lub pedagogiem

Wychowawcy klasy/grupy


Pedagog, psycholog

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Wzmacnianie odporności psychicznej

Dostarczanie okazji wychowankom do przezywania sukcesów i porażek poprzezudział w różnego typu konkursach, zawodach

Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych pod kierunkiem psychologa i/lub pedagoga szkolnego


Pedagog, psycholog

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Wzbudzanie empatii Wspieranie wychowanków, rodziców i współpracowników w sytuacjach


Szkoły, internat

14

trudnych

Organizowanie zajęć ukierunkowanych na wzbudzanie empatii

Organizowanie sytuacji społecznych budzących refleksję na temat krzywdzenia innych osób – zabawy w roli

Organizowanie zabaw i gier dramowychprowokujących do przeżyć emocjonalnych, wczuwania się w czyjąś sytuację




Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności


Rozwijanie samodzielności

Zachęcanie wychowanków do wypełniania obowiązków dyżurnego

W internacie dbanie o to, by dzieci wykonywały samodzielnie takie czynności jak: sprzątanie, przygotowanieśniadania albo kolacji, myły się, itp.

Zachęcanie wychowanków do udziału w organizacji imprez klasowych, grupowych

Nauka dzieci w młodszych klasach SP, we wczesnym wspomaganiu i innych , które nie opanowały zasad higieny i nauka dbania o czystość (w zależności od możliwości dziecka)

Nauka wychowanków kulturalnego zachowania przy stole, posługiwania się sztućcami (w zależności od możliwości dziecka)

Uczenie wychowanków wykonywania różnych zadań domowych (gotowanie, szycie, haftowanie, prace porządkowe, itp.)


Wychowawcy internatu

Wychowawcy




Szkoły, internat

Internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie pracowitości, odpowiedzialności i umiejętności rzetelnego wykonywania powierzonych wychowankowi zadań

Konsekwentne rozliczanie wychowanków z zadań, których się podjęli

Premiowanie wychowanków wykonujących bardzo dobrze obowiązki wg zasad ustalonych przez ośrodek

Poprzez wzorce osobowe wpływanie na stosunek wychowanków do obowiązków i pracy

Wykonywanie prac społecznie użytecznych na rzecz ośrodka i środowiska (porządkowanie pokoju, klasy, ośrodka, terenu przyszkolnego)

Zachęcanie wychowanków do udziału w kształtowaniu wystroju ośrodka (ekspozycje, gabloty, gazetki, ozdoby)






Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

15

Rozwijanie samorządności

Wspieranie wychowanków w dokonywaniu wyborów swoich przedstawicieli do samorządu szkolnego,internackiego

Działalność samorządu


Opiekunowie samorządu

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie przedsiębiorczości

Uczenie wychowanków umiejętnego gospodarowania czasem wolnym – lekcje, zajęcia, planowanie dnia w internacie

Nauka gospodarowania pieniędzmi (patrz str. 10)



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych


Rozwijanie umiejętności interpersonalnych

Organizowanie możliwości zespołowegodziałania poprzez organizowanie wycieczek, imprez klasowych, pracy w grupach na lekcjach różnych przedmiotów oraz w zadaniach internatu

Dbanie, by wychowankowie odnosili się do siebie z życzliwością, wspierali się w sytuacjach trudnych np. pomoc koleżeńska

Na godzinach wychowawczych w szkołach i internacie poruszanie problematyki związanej z rozwijaniem umiejętności interpersonalnych

Zapoznanie wychowanków z różnymi sposobami nadawania informacji, w tymwyrażanej za pomocą gestów, mimiki, ekspresji emocjonalnej, poprzez zabawy roli, formy teatralne i dramowe, analizę wytworów sztuki

Stwarzanie sytuacji pozwalających na nadawanie komunikatów różnymi drogami ekspresji

Ćwiczenia w zabawie wyrażania przez dziecko swoich potrzeb, uczuć, przeżyć

Zachęcanie wychowanków do wypowiadania się na swój temat poprzez udział w konkursach literackich i plastycznych

Tworzenie sytuacji pozwalających na wyrażanie przez ucznia własnego zdania

Zabawy w roli mające na celu wyposażenie wychowanka w umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych za pomocą rozmów, negocjacji bez naruszania cudzej niezależności



Wychowawcy







Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

16

Dbanie o rozwój kontaktów rówieśniczych i międzyszkolnych

Dbanie o rozwój kontaktów z rówieśnikami podczas przerw międzylekcyjnych, pobytu w internacie, szkole

Uczestnictwo delegacji wychowanków w uroczystościach odbywających się w innych szkołach, placówkach

Zapraszanie delegacji z innych szkół


Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja


Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Kształtowanie postaw patriotycznych

Zapoznanie wychowanków z symbolami narodowymi i ich znaczeniem

Uczenie wychowanków hymnu państwowego

Zwracanie uwagi, by wychowankowie odnosili się z szacunkiem do symboli narodowych oraz wobec języka polskiego

Poznawanie życiorysów wybitnych Polaków

Poznawanie dziedzictwa kulturowego Polski

Wychowawcy, nauczyciele, szczególnieWOS, historii, fś, fos

Wychowawcy, Nauczyciele muzyki, sztuki


Nauczyciele języka polskiego, WOS, historii i innych przedmiotów

Nauczyciele języka polskiego, WOS, historii i innych przedmiotów

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły

Szkoły

Rozwijanie patriotyzmu lokalnego

Przekazywanie wychowankom wiedzy nt. naszego powiatu, województwa

Organizacja i udział w uroczystościach związanych tematycznie z naszym regionem

Organizacja wyjść do muzeum słupeckiego

Zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych regionu

Realizacja tematów przedstawiających regionalne tradycje i obyczaje

Przedstawianie historii i tradycji rodzinnej ucznia na tle historii regionu

Podkreślanie walorów środowiska naturalnego regionu





Nauczyciele WOS, historii, języka polskiego i inni

Nauczyciele WOS, historii, języka polskiego i inni

Nauczyciele geografii, przyrody

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły

Szkoły

Szkoły

Rozwijanie szacunku do tradycji i kultury polskiej

Przekazywanie wychowankom wiedzy nt. historii naszego narodu

Zapoznanie wychowanków z tradycją i kulturą polską na zajęciach języka polskiego, historii, WOS, na godzinach wychowawczych oraz w pracy internatu



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Kultywowanie tradycji rodzinnych, lokalnych

Przygotowanie uroczystości związanych z tradycjami szkoły: Dzień Edukacji Narodowej, Święto Patrona Szkoły, Dzień


Szkoły, internat

17

i narodowych Sportu, itp.

Organizacja spotkania jasełkowego dla wszystkich wychowanków oraz pracowników ośrodka

Uczestnictwo w miejskich obchodach świąt narodowych

Organizacja i aktywne uczestnictwo w imprezach szkolnych i internackich związanych z Andrzejkami, Wigilią Klasową, Dniem Kobiet, itp.

Organizacja apeli i akademii szkolnych i internackich z okazji świąt i rocznic narodowych





Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Przygotowanie do życia w demokracji

Dokonywanie wyborów swoich przedstawicieli do Samorządu

Uczestnictwo w spotkaniach z przedstawicielami samorządu lokalnego

Wyjaśnienie pojęć „społeczeństwo”, „demokracja”

Rozmowy na temat wyboru reprezentantów władz lokalnych i państwowych

Stosowanie zasad demokratycznych podczas zajęć w ośrodku – organizowanie dyskusji w celu prezentacji własnego zdania

Analizowanie informacji prasowych i telewizyjnych na temat najważniejszychwydarzeń politycznych kraju i świata

Dyrekcja, wychowawcy,samorząd, wychowankowie


Nauczyciele historii, WOS, języka polskiego

Nauczyciele historii, WOS


Nauczyciele historii, WOS

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły (G, ZSZ)

Szkoły (G, ZSZ)

Szkoły, internat

Szkoły (G, ZSZ)

Zapoznanie uczniów z patronem ośrodka

Obchody Roku M. Grzegorzewskiej

Przedstawianie wychowankom postaci M. Grzegorzewskiej

Organizacja konkursów związanych z postacią patrona

Prowadzenie gabloty upamiętniającej postać patronki ośrodka

Przeprowadzenie zajęć dot. postaci patrona na zajęciach klasowych, grupowych

Dbanie o kącik patrona

Umacnianie pamięci o ważnych wydarzeniach z życia patrona oraz o jego działalności

Kreowanie wizerunku patrona jako wzorca godnego naśladowania

Cała społeczność ośrodka

Wychowawcy


Pracownicy ośrodka, wychowankowie

Wychowawcy

Samorząd, wychowankowie



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

18

Kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie, higienę osobistą i rozwój fizyczny


Promowanie zdrowego stylu życia

Wprowadzenie do programów edukacyjnych i wychowawczych tematów dotyczących zdrowego żywienia i dbałości o własne zdrowie w sposób adekwatny do potrzeb wychowanków i ich poziomu rozwoju

Przekazywanie wychowankom i ich rodzicom materiałów o treści prozdrowotnej

Organizowanie i zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w akcjach o charakterze prozdrowotnym

Organizacja Dnia Sportu

Spotkania podczas godzin wychowawczych z lekarzem, higienistką,specjalistą z dziedziny żywienia

Przygotowanie konkursów propagujących zdrowy styl życia, zdrowe żywienie, itp.

Współpraca z Sanepidem oraz placówkami lecznictwa otwartego. Zapoznanie wychowanków/uczniów z organizacją i specyfiką pracy służby zdrowia

Odreagowywanie napięć emocjonalnych podczas wycieczek orazzajęć terapeutycznych


Wychowawcy, n-le, higienistka

Wychowawcy, higienistka, n-le w-f

Wychowawcy, n-le w-f

Wychowawcy klas


Wychowawcy, higienistka szkolna


Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły

Szkoły

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie sprawności fizycznej wychowanków/uczniów

Prowadzenie sportowych zajęć pozalekcyjnych i zachęcanie wychowanków do udziału w nich

W pracy internatu wygospodarowanie czasu w tygodniu na zajęcia o charakterze sportowym

Zachęcanie wychowanków do udziału w zawodach sportowych, olimpiadach specjalnych

Dostosowanie zajęć w-f do potrzeb i możliwości każdego wychowanka/ucznia oraz korelacja z gimnastyką korekcyjną

Nauczyciele w-f

Wychowawcy internatu

Wychowawcy, nauczyciele w-f

Nauczyciele w-f, gimnastyki korekcyjnej

Szkoły

Internat

Szkoły, internat

Szkoły

Dbanie o warunki Organizacja lekcji i zajęć szkolnych i grupowych oraz pozalekcyjnych


Szkoły, internat

19

pracy z uwzględnieniem zasad higieny pracy umysłowej

Dbanie o higienę osobistą

Zwracanie uwagi na higienę osobistą wychowanków

Uczenie młodszych dzieci zasad dbania o higienę teoretycznie i w praktyce

Zwracanie uwagi na czystość głów

Zwracanie uwagi na mycie rąk przed posiłkiem, po wyjściu z toalety, itp.

Spotkania z lekarzem i higienistką – pogadanki na temat higieny osobistej i zdrowia

Wszyscy pracownicy, rodzice


Rodzice, higienistka


Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat, dom

Szkoły, internat

Zachęcanie do aktywności ruchowej

Zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w różnego typu zajęciach, grach, zabawach, akcjach i wycieczkach wymagających do aktywności ruchowej

Wychowawcy, nauczyciele, rodzice

Szkoły, internat

Profilaktyka zachowań problemowych

Zachęcanie wychowanków do uczestnictwa w różnego typu akcjach, konkursach i apelach szkolnych związanych tematycznie z profilaktyką zachowań problemowych np. Dzień Bez Papierosa, Światowy Dzień Walki z AIDS, Światowy Dzień Zdrowia, program „Bezpieczna szkoła”, proponowanych w Szkolnym Programie Profilaktyki

Na godzinach wychowawczych oraz godzinach do dyspozycji wychowawców w internacie poruszanie problematyki profilaktyki zachowań problemowych

Przeciwdziałanie przejawom agresywnego zachowania się z uwzględnieniem programu „Zero tolerancji dla przemocy w szkole”

Natychmiastowe reagowanie na jakiekolwiek ślady i przejawy stosowania przemocy fizycznej i psychicznej, seksualnej i zaniedbań wobec dziecka

Zabawy, ćwiczenia terapeutyczne wspierające zdrowie psychiczne, rozwijające umiejętność radzenia sobie z uczuciami, emocjami

Wychowawcy, nauczyciele, rodzice

Wychowawcy



Pedagog, psycholog

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Propagowanie higieny i kultury spożywania posiłków

Zwracanie uwagi na mycie rak przed posiłkiem

Jedzenie w stołówce internackiej lub w przeznaczonym do tego miejscu i czasie (nie podczas zajęć)


Wszyscy pracownicy

Szkoły, internat, dom

Szkoły, internat

Rozwijanie dbałości wychowanków/ uczniów o własny wygląd

Zwracanie uwagi na czystość stroju wychowanków

Zachęcanie by wychowankowie podczas uroczystości występowali w stroju galowym


Wychowawcy

Szkoły, internat

Szkoły, internat

20

Wzbogacanie wiedzy na temat mody i ubioru

Wychowawcy Szkoły, internat

Integracja ośrodka ze środowiskiem lokalnym


Współpraca ze szkołami

Współpraca z przedszkolem nr 1 (oddziały integracyjne) – wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

Współpraca z przedszkolami w Słupcy i innych gminach (wg potrzeb)- wczesnewspomaganie rozwoju dziecka

Współpraca ze szkołami podstawowymi nr 1 i nr 3 (wspólne występy, konkursy), wymiana doświadczeń

Współpraca z gimnazjum w Słupcy (oddział integracyjny) – wspólne występy, konkursy; wymiana doświadczeń

Współpraca z ZSZ w Słupcy – poszerzeniemożliwości kształcenia zawodowego, wymiana doświadczeń

Dyrekcja, zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Dyrekcja, zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Dyrekcja, nauczyciele klas I - VI SP

Dyrekcja, nauczyciele klas I – III G

Dyrekcja, nauczyciele klas I – III ZSZ

-----

-----

Szkoły podstawowe

Gimnazja

ZSZ

Współpraca z instytucjami

Współpraca z Sądem Rodzinnym

Współpraca z KPP

Współpraca z MOPS, GOPS

Współpraca z Zespołem Kuratorskiej Służby Sądowej

Współpraca Z PCPR

Współpraca ze Starostwem Powiatowym

Współpraca z MDK

Współpraca ze świetlicą socjoterapeutyczną

Współpraca z ZAZ

Współpraca z PUP

Współpraca ze Spółdzielnią Inwalidów „Przyjaźń” w Słupcy

Dyrekcja, pedagog, psycholog i inni wg potrzeb

Dyrekcja, pedagog, psycholog i inni wg potrzeb

Pedagog

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog, dyrekcja

Dyrekcja


Pedagog, psycholog

Dyrekcja, pedagog, psycholog

Dyrekcja, pedagog, psycholog

Dyrekcja, nauczyciele i wychowawcy z ZSZ

-----

-----

-----

-----

-----

-----

-----

-----

-----

-----

-----

21

Współpraca z opiekunami praktyk

Współpraca z lekarzami

oraz inni wg potrzeb

Wychowawcy, pedagog, dyrekcja

Zespół ds. wczesnego wspomagania, wychowawcy internatu

-----

-----

Prezentacja ośrodka Udział w WOŚP

Organizacja i udział w kiermaszu przedświątecznym

Prezentacje wytworów wychowanków na różnego rodzaju wystawach

Przygotowywanie przedstawień dla szerszej publiczności – zapraszanie gości

Udział uczniów w olimpiadach specjalnych

Wychowawcy


Wychowawcy, nauczyciele, szczególnieplastyki, techniki, sztuki


Nauczyciel w – f, wychowawcy

-----

-----

-----

-----

-----

Budowanie i rozwijanie więzi między ośrodkiem a rodziną

Ukazywanie wartości tradycji rodzinnych

Organizacja pomocy dla rodzin w trudnych sytuacjach materialnych i życiowych

Zachęcanie rodziców do czynnego udziału w życiu ośrodka

Organizacja zebrań dla rodziców

Pomoc w kierowaniu trudnych spraw do odpowiednich instytucji

Udzielanie rodzicom porad z zakresu wychowania i szeroko pojętej rewalidacjidziecka o specjalnych potrzebach

Pedagogizacja rodziców przy okazji zebrań ogólnych w szkole i podczas indywidualnych rozmów

Oglądanie fotografii rodzinnych


Pedagog, psycholog, wychowawcy

Wychowawcy, dyrekcja



Wychowawcy, pedagog, psycholog, terapeuci



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Stwarzanie warunków do rozwijania indywidualnych umiejętności i uzdolnień dziecka oraz prezentacji na forum klasy, ośrodka i środowiska


Rozpoznanie środowiska, warunków życia wychowanka/ucznia

Wizyty w domach rodzinnych i przeprowadzanie wywiadu środowiskowego

Współpraca z rodzicami/ opiekunami prawnymi wychowanków

Gromadzenie i wymiana informacji o wychowanku i jego rodzinie poprzez współpracę MOPS, GOPS, kuratorami zawodowymi, społecznymi, szkołami

Pedagog, psycholog



-----

-----

-----

22

macierzystymi

Analiza możliwości i predyspozycji wychowanków/uczniów

Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną

Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna wychowanków

Analiza orzeczeń (mocne, słabe strony i zalecenia) z PPPBadania psychologiczne uczniów na potrzeby komisji ds. orzekania o niepełnosprawności

Kompleksowa diagnoza dziecka dokonana przez interdyscyplinarny zespół specjalistów w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog, terapeuci

Psycholog, terapeuci, pedagogPsycholog

Interdyscyplinarny zespół specjalistów – zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

-----

-----

-----

-----

-----

Wspieranie rozwoju wychowanka/ucznia

Indywidualizacja nauczania

Prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych i rewalidacyjno – wychowawczych

Aktywny udział w uroczystościach klasowych, szkolnych, internackich i środowiskowych

Stwarzanie okazji do prezentowania przez wychowanków swoich osiągnięć, talentów

Nauczyciele

Nauczyciele, terapeuci



Szkoły

------

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Współpraca z instytucjami wspierającymi dziecko i rodzinę

Współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, Sądem Rodzinnym, PCPR, GOPS, MOPS i innymi instytucjami

Pedagog, psycholog, wychowawcy i inni wg potrzeb

-----

Rozwijanie aktywności poznawczej

Udział w konkursach klasowych, szkolnych i internackich, tematycznych, sportowych i artystycznych

Organizowanie różnego typu zajęć rozwijających aktywność poznawczą

Prowadzenie rozmów na temat efektywnej nauki i wypoczynku

Werbalne i pozawerbalne interpretacje dzieł kultury służące rozwijaniu aktywności twórczej





Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie zainteresowań

Prowadzenie różnego typu kół zainteresowań

Czynny udział dzieci w realizacji różnych form sztuki muzycznej, plastycznej i literackiej (przedstawienia, akademie, konkursy, wystawy)



Szkoły, internat

Szkoły, internat

Zachęcanie wychowanków, uczniów do poszukiwania nowych źródeł informacji

Propagowanie czytelnictwa, zachęcanie do korzystania z biblioteki, pracowni komputerowej oraz centrum multimedialnego

Prowadzenie lekcji bibliotecznych, konkursów czytelniczych, recytatorskich, literackich

Wychowawcy, nauczyciele, rodzice, nauczyciel biblioteki, informatyki

Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel biblioteki, informatyki, języka

Szkoły, internat

Szkoły, internat

23

polskiego

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości intelektualnych i psychofizycznych uczniów

Tworzenie indywidualnych programów edukacyjnych, rewalidacji

Diagnozowanie funkcjonowania dzieckaw różnych sferach w punkcie wyjścia i systematyczne obserwowanie postępów

Dostosowanie metod pracy do niepełnosprawności dziecka




Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i kolegów


Zapoznanie wychowanków/ uczniów z zasadami bezpiecznego zachowania w ośrodku, w domu, w drodze do szkoły

Realizacja na zajęciach lekcyjnych lub grupowych zagadnień dotyczących przestrzegania zasad bezpiecznego zachowania się uczniów w ośrodku, w domu i w drodze do szkoły

Organizacja spotkań z policjantem, strażakiem dot. zasad bezpiecznego zachowania

Udział wychowanków/uczniów w akcjach ratowniczych i ćwiczeniach ppoż.

Przypominanie uczniom o zasadach BHP przed wyjazdem na ferie świąteczne, zimowe, wakacje i wycieczki

Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi

Zapoznanie z zasadami ruchu drogowego, bezpieczeństwa podczas zabaw sportowych

Wychowawcy



Wychowawcy

Wychowawcy

Wychowawcy, nauczyciele techniki, w-f

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Kształtowanie właściwych postaw sprzyjających rozwiązywaniu konfliktów i niwelujących zachowania agresywne wśród wychowanków

Podczas zajęć grupowych, klasowych zwracanie uwagi uczniów na zasady współżycia w grupie

Uczenie uczniów zasad rozwiązywania konfliktów

Natychmiastowe reakcje w sytuacji konfliktu między wychowankami/uczniami i pouczenie ich o konsekwencjach takiego postępowania

Prowadzenie działań z zakresu profilaktyki agresji i przemocy

Prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych dla wychowanków/uczniów, którzy mają największe trudności z funkcjonowaniem w grupie


Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog


Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Szkoły, internat

24

Poprzez przykład osobowy wskazywanie wychowankom/uczniom w jaki sposób radzić sobie w sytuacjach konfliktowych

Prowadzenie mediacji w sytuacjach konfliktowych (jeśli jest taka potrzeba)


Pedagog, psycholog, wychowawcy

Szkoły, internat

Szkoły, internat

Rozwijanie umiejętności zachowania dystansu wobec niewłaściwych zachowań kolegów oraz wyrabianie nawyku odmawianiana niestosowne propozycje

Ustalenie reguł współistnienia społecznego, prezentowanie sytuacji społecznych, w których dziecko może i powinno powiedzieć „nie”.


Szkoły, internat

Wskazywanie uczniom możliwości szukania pomocy w sytuacjach zagrażających ich zdrowiu i/lub życiu

Spotkania z policjantem, ze strażakiem oraz z lekarzem – rozmowy na temat zachowania w zagrażającej sytuacji, możliwości szukania pomocy i działań, jakie należy podjąć

Wychowawcy, dyrekcja Szkoły, internat

Kształtowanie postaw proekologicznych


Wzbudzanie zainteresowania i szacunku dla środowiska przyrodniczego – jego bogactwa, różnorodności i piękna

Wprowadzenie do programów nauczania tematów związanych z ekologią

Przekazywanie wychowankom wiedzy na temat wzajemnych relacji i zależnościzachodzących pomiędzy poszczególnymi elementami świata przyrody

Zwracanie uwagi wychowanków na piękno przyrody najbliższej okolicy, regionu oraz kraju podczas wycieczek

Nauczyciele

Nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki


Szkoły

Szkoły

Szkoły, internat

Uświadamianie zagrożeń środowiska przyrodniczego

Organizowanie konkursów ekologicznych

Ocenianie zachowań ludzi przyjaznych i szkodliwych wobec przyrody

Rozmowy na temat wpływu zanieczyszczeń przyrody na zdrowie człowieka




Szkoły

Szkoły

Szkoły

Wyrabianie poczuciaodpowiedzialności za środowisko

Udział w akcji „Sprzątanie Świata”

Gromadzenie informacji na temat zachowań sprzyjających środowisku naturalnemu (ilustracje, zdjęcia, plakaty, filmy przyrodnicze, literatura piękna

Wychowawcy

Wychowawcy, nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki

Szkoły, internat

Szkoły, internat

25

i publicystyka)

Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat zachowania w miejscach podlegających ochronie

Wychowawcy, nauczyciele biologii, przyrody, geografii, chemii, fizyki

Szkoły, internat

Cele i treści wychowawcze realizowane w programach ścieżek edukacyjnychi przedmiotów nauczania

Każdy nauczyciel w ramach prowadzonego przez siebie przedmiotu powinienrealizować określone cele i treści wychowawcze.

Język polski kształtowanie ogólnego rozwoju ucznia, doskonalenie umiejętności mówienia, słuchania, czytania, pisania, odbioru

różnorodnych tekstów kultury, motywowanie do poznawania literatury wzbogacającej wiedzę ucznia o człowieku,

życiu, zawodach, świecie z perspektywy współczesności z odniesieniem do przeszłości, pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności

i gromadzenia wiedzy, wprowadzenie w tradycję kultury narodowej i europejskiej, przybliżenie rozumienia człowieka i świata, wspomaganie uczniów w procesie rozpoznawania i rozumienia wartości oraz

w osobistym wysiłku tworzenia wewnętrznie akceptowanej ich hierarchii, wprowadzenie uczniów w technikę uczenia się i wyposażenie ich w narzędzia

samodzielnej pracy umysłowej.

Wiedza o społeczeństwie szacunek dla własnego państwa, świadoma postawa patriotyczna i obywatelska, uczestnictwo w życiu społecznym i publicznym, rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, grupy etnicznej, narodu,

państwa, społeczności europejskiej i światowej.

Historia rozwijanie i pogłębianie zainteresowań przeszłością, zachodzącymi w niej procesami

i wydarzeniami, rozwijanie myślenia historycznego i krytycyzmu, pogłębianie umiejętności powiązania dziejów Polski z dziejami Europy i świata, rozwijanie umiejętności pozwalających na samodzielną pracę intelektualną

z materiałem historycznym, pogłębianie i umacnianie postawy patriotyzmu.

Geografia rozbudzanie zainteresowania szeroko rozumianą przestrzenią geograficzną (własnym

regionem, terytorium Polski, Europy, świata) oraz przygotowanie do swobodnegoporuszania się w niej,

poszanowanie innych narodów, systemów, wartości i sposobów życia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne,

społeczne), uświadomienie wartości jaką jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe.

26

Biologia rozwijanie zainteresowania światem, jego różnorodnością, bogactwem i pięknem, zrozumienie, że człowiek jest integralną częścią środowiska, wyrobienie poczucia odpowiedzialności za środowisko, ukazanie zbieżności, które występują w środowisku przyrodniczym.

Matematyka rozwijanie wyobraźni, logicznego i abstrakcyjnego myślenia, trenowanie pamięci; wykształcenie umiejętności myślenia i precyzyjnego formułowania wypowiedzi, rozwijanie poczucia użyteczności przedmiotu w codziennym życiu.

Fizyka ukazanie znaczenia odkryć w naukach przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji, przekonywanie o znaczeniu znajomości praw, zasad i zjawisk w ekologii i ochronie

środowiska, wyzwalanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska wynikających z produkcji

i transformacji energii, kształtowanie świadomości o szkodliwości dla zdrowia człowieka ubocznych skutków

rozwoju techniki (hałas, promieniowanie).

Chemia ukazanie znaczenia chemii w życiu codziennym, powiązanie wiedzy chemicznej z innymi naukami, kształtowanie właściwych postaw w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska.

Język obcy rozwijanie w uczuciach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości

językowe, rozwijanie tolerancji wobec innych kultur, poszerzanie zasięgu porozumiewania się i współpracy między narodami.

Sztuka rozwijanie ogólnej wrażliwości dziecka, rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i świata, wzbogacanie form kontaktów z innymi ludźmi, wzmocnienie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, narodowej dziecka, pogłębianie życia uczuciowego uczniów, wyzwalanie możliwości ekspresyjnej.

Technika wykształcenie umiejętności posługiwania się urządzeniami technicznymi, bezpieczne posługiwanie się narzędziami oraz urządzeniami gospodarstwa

domowego, opisywanie i wartościowanie wytworów i działań technicznych z różnych punktów

widzenia.

Informatyka przygotowanie uczniów do bezpiecznego posługiwania się komputerem

i urządzeniami opartymi na technice komputerowej, uwrażliwienie uczniów na zagrożenia dla ich zdrowia i rozwoju, związane z grami

komputerowymi i niewłaściwym korzystaniem z urządzeń komputerowych.

Wychowanie fizyczne

27

rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych, ukazanie wpływu ćwiczeń i gier na rozwój fizyczny ucznia, poznanie zasad sportowego współzawodnictwa, umiejętność spędzania wolnego czasu z wykorzystaniem zabaw, gier portowych

i różnych form turystycznych.

Religia rozbudzanie postawy tolerancji wobec różnorodnych postaw ludzi, przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości i dokonywanie właściwej

ich hierarchizacji, kształtowanie właściwej postawy wobec człowieka, jego natury, powinności

moralnych oraz wobec różnych sytuacji życiowych.

Edukacja prozdrowotna umiejętność rozpoznawania czynników chroniących i czynników ryzyka wpływających

za zdrowie i rozwój człowieka, uświadomienie własnej odpowiedzialności za ochronę swego zdrowia, kształtowanie zdrowego stylu życia oraz harmonijnego rozwoju, uświadomienie współzależności między wymiarami zdrowia np. fizycznym, psychicznym

i duchowym.

Edukacja ekologiczna kształtowanie proekologicznej motywacji uczniów, budzenie szacunku do przyrody, wyjaśnienie związków między naturalnymi składnikami środowiska, człowiekiem i jego

działalnością, organizowanie działań służących poprawie stanu środowiska w najbliższym otoczeniu, umiejętność przestrzegania ładu i porządku w miejscach publicznych.

Edukacja czytelnicza i medialna rozpoznawanie i umiejętne kierowanie zainteresowaniami literackimi uczniów, tworzenie warunków do zdobywania informacji z różnych źródeł, rozwijanie wiedzy o komunikowaniu się ludzi bezpośrednio i przez media, uświadomienie roli mass mediów i stosowanych przez nie środków, działy medialne polskie i zagraniczne: fotografia, radio, film, telewizja, teatr.

Ekologia regionalna wprowadzenie w świat tradycji regionu i należących do niej wartości, wspieranie kontaktów z osobami i instytucjami zajmującymi się ochroną

i pomnażaniem dziedzictwa kulturowego w regionie, ugruntowanie poczucia tożsamości Narodowej przez rozwój tożsamości regionalnej.

Edukacja europejska ukazanie zasad funkcjonowania najważniejszych organizacji europejskich, zapoznanie z celami Unii Europejskiej, zrozumienie procesów integracyjnych zachodzących w Europie, przyczynianie się do powstanie świadomości „jestem Polakiem, więc jestem

Europejczykiem”

Ewaluacja programu

28

Przebieg pracy wychowawczej i jej efektów poddawane są ciągłej ocenie. Informacjezwrotne od wychowanków i ich rodziców/ opiekunów prawnych, a także od pracownikówośrodka mają na celu doskonalenie pracy i służą wyciąganiu wniosków na przyszłość.Najlepszych efektów można się spodziewać, gdy ewaluacja programu wychowawczegobędzie dokonywana na bieżąco, na podstawie systematycznych obserwacji procesuwychowawczego.

Środki i sposoby ewaluacji: obserwacja zachowania wychowanków; obserwacja ich postępów w nauce i zachowaniu (oceny końcowe z przedmiotów

i zachowania, udział w konkursach); frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych (szczególnie liczba godzin

nieusprawiedliwionych) oraz na zajęciach pozalekcyjnych; udział wychowanków w zajęciach rewalidacyjnych i specjalistycznych; problemy poruszane podczas spotkań wywiadowczych; wnioski z pracy zespołów wychowawczych, klasowych zespołów nauczycielskich; sprawozdania z pracy dyrekcji, pedagoga, psychologa, świetlicy, biblioteki oraz

pielęgniarki szkolnej; ocena pracy wychowawczej; monitorowanie stopnia samopoczucia oraz bezpieczeństwa wychowanka w ośrodku; wnioski z analitycznej Rady Pedagogicznej na koniec każdego półrocza; i inne.

Narzędzia ewaluacji: ankieta; arkusz obserwacji (notatka); wywiad; badanie dokumentacji szkolnej (notatka); rozmowa; analiza wytworów (prace literackie, plastyczne, gabloty i inne).

Przyjęto do realizacji od roku szkolnego 2008/ 2009 Uchwała Nr 2/ 2007/ 2008 Rady Rodziców SOSW im. M. Grzegorzewskiej w Słupcy Uchwała nr 12/ 2007/ 2008 Rady Pedagogicznej SOSW im. Mi Grzegorzewskiej w Słupcy

29

Documents

PROGRAM WYCHOWAWCZY SPECJALNEGO OŚRODKA … · zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce; stara się aktywnie uczestniczyć w kształtowaniu najbliższego środowiska poprzez